RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 25 KINALI

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 2 : Perubahan Energi
Pembelajaran : 1
Fokus pembelajaran : Matematika, Bahasa Indonesia, SBdP
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Matematika

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.3.1 Menentukan satuan waktu yang
waktu suatu kejadian berlangsung. tepat lamanya suatu kegiatan.
4.3.1 Menjelaskan lama waktu Suatu
kejadian berlangsung
2 4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Mengidentifikasi lamanya suatu
berkaitan lama waktu suatu kejadian kegiatan.
berlangsung. 4.6.2 Mangamati lamanya suatu kejadian

Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2 Menggali informasi tentang sumber 3.2.1 Mengidentifikasi informasi terkait

dan bentuk energi yang disajikan perubahan energi dengan tepat.
dalam bentuk lisan, tulis, visual, 3.2.2 Menjelaskan kata/istilah terkait
dan/atau eksplorasi lingkungan. perubahan energi yang ada pada
 teks.

2 4.2 Menyajikan hasil penggalan 4.2.1 Menuliskan pokok-pokok informasi

informasi tentang konsep sumber dan
bentuk energi dalam bentuk tulis dan
4.2.2
visual menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif.
tentang perubahan energi yang
terdapat pada teks, dengan tepat
Menyampaikan pokok-pokok
informasi terkait perubahan energi
secara lisan atau tulis dengan tepat

SBdP

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari 3.3.1 Mengidentifikasi gerakan kuat kaki
dalam suatu tarian.
3.3.2 Mengidentifikasi gerakan lemah
kaki dalam suatu tarian.
2 4.3 Memeragakan dinamika gerak tari. 4.3.1 Melakukan gerakan kuat kaki dalam
tari dengan tepat.
4.3.2 Melakukan gerakan lemah kaki
dalam suatu tarian.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait perubahan
energi dengan tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi
tentang perubahan energi yang terdapat pada teks, dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi
gerakan kuat dan lemah kaki dalam suatu tarian.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan
gerakan kuat dan lemah kaki dalam tari dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari, siswa mampu mengidentifikasi lamanya
suatu kegiatan.
6. Dengan mengidentifikasi lamanya suatu kegiatan, siswa dapat menentukan satuan
waktu yang tepat lamanya suatu kegiatan.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membaca dan menceritakan kembali Mengenai peristiwa perubahan energi sehari-hari di
rumah dan di sekolah.
2. Melakukan gerak kuat dan gerak lemah kaki pada suatu tarian.
3. Mengamati lamanya suatu kejadian.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
 dan ceramah

F. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema 6: Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Gambar peristiwa perubahan energi pada kompor minyak tanah (dibuat charta)
 Tabel perubahan energi.
 Kaset/CD/VCD gerak dan lagu.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan seorang siswa diminta untuk 10 menit
mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu Nasional sekurang-kurangnya
seminggu sekali/ 2 kali seminggu. Nasionalis
 Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan beserta
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
 Siswa bernyanyi dan meneriakkan yel-yel penyemangat
agar menumbuhkan semangat dalam belajar, dipandu oleh
guru.
 Guru mengingatkan siswa tentang materi sebelumnya dan
mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari.
Inti Proses KBM 150
menit
Ayo Membaca
 Guru masuk ke inti pembelajaran dengan meminta siswa
mengamati gambar charta
peristiwa perubahan energi
pada kompor minyak tanah.
 Guru memantik rasa ingin tahu
siswa dan memotivasi untuk
mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar yang diamati.
(Contoh pertanyaan: Gambar
apakah ini? Siapa yang
mempunyai alat ini di rumah?
Adakah yang mengetahui bagian-bagian yang ada pada
alat ini? Dan sebagainya.) Critical Thinking and
Problem Solving.
 Kemudian siswa diminta membaca wacana berjudul
“Perubahan Energi”. Literasi
 Siswa membaca wacana tersebut bergantian per paragraf
dengan suara nyaring.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks
yang dibaca.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Ayo Berdiskusi
 Kemudian guru membentuk
kelompok untuk berdiskusi.
Colaboration
 Guru meminta siswa secara
berkelompok mendiskusikan
perubahan energi apa saja yang
terjadi di sekitar.
 Masing-masing kelompok
mencatat hasil diskusi pada
tabel yang telah disiapkan.
 Guru mengamati proses diskusi, sambil melakukan
penilaian sikap.

Ayo Bercerita
 Kemudian masing-masing kelompok diminta
menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas, secara
bergiliran.
 Setelah menyampaikan hasil diskusi siswa mendengarkan
rangkuman dan konfirmasi guru tentang topik diskusi.

Ayo Bernyanyi
 Selanjutnya siswa
mendengarkan penjelasan
guru bahwa contoh aktivitas
yang membutuhkan energi
adalah menari.
 Guru menjelaskan bahwa
gerakan tari itu ada
dinamikanya. Dinamika tari
meliputi cepat lambat, kuat
lemah, tinggi rendah, dan
lebar sempitnya gerakan.
 Guru menjelaskan bahwa
minggu ini mereka akan mempelajari gerak kuat lemah
kaki pada tari. Pada pertemuan ini mereka akan
mempelajari gerak lemah kaki pada tari.
 Kemudian siswa menyimak gerakan yang dicontohkan
guru dengan iringan lagu bertempo lambat. Seperti lagu
O Ina Ni Keke. Urutan gerak sebagai berikut.
 Gerakan Pertama
o Tangan bertolak di pinggang, lalu kaki
kanan dijulurkan ke depan menyilang ke kiri
dengan posisi ujung telapak kaki menghadap
ke atas, bertumpu pada tumit yang
menyentuh lantai. Bergantian dengan kaki
kiri menyilang ke kanan. Gerakan lemah
mengikuti tempo lagu yang lambat. (gerakan
ini dilakukan selama 1 bait pertama).
 Gerakan Kedua
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
o Kaki kanan dibuka
ke samping kanan,
lalu dirapatkan
kembali. Bergantian
dengan kaki kiri
yang digerakkan ke
samping kiri
kemudian
dirapatkan kembali
(gerakan ini
dilakukan selama 1
bait kedua).
 Gerakan Ketiga
o Kaki kanan digerakkan ke samping kanan
sambil kedua lutut ditekuk, badan ikut turun
mengikuti gerakan lutut yang menekuk.
 Siswa mengamati contoh guru dan mengikutinya.
Beberapa kali gerakan tersebut diulang-ulang agar semua
siswa dapat mengikutinya.
 Kemudian siswa secara bergilir mempraktikkan ke depan
kelas baik sendiri-sendiri, berpasangan, atau berkelompok
 Kemudian seluruh siswa diminta menari bersama dengan
penuh semangat.
 Ketika waktu untuk menari habis siswa segera merapikan
diri dan merapikan tempat belajar.

Ayo Mengamati
 Setelah menari siswa menyimak cerita tentang kegiatan
guru sehari-hari.
 Siswa menyimak penjelasan
guru tentang cara menentukan
lamanya suatu kegiatan
dengan satuan jam dan cara
menunjukkan waktu dengan
gambar jarum jam.
 Guru memberi contoh
kejadian, lalu siswa
menjawab pertanyaan guru
tentang lamanya kegiatan
tersebut.
 Guru juga meminta siswa memberi dua contoh kejadian
yang berbeda durasinya dan menentukan mana yang
lebih lama dan mana yang lebih singkat dengan
menunjukkan satuan waktunya.
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa menjawab
soal yang berkaitan dengan lamanya suatu peristiwa.
 Setelah semua siswa mengumpulkan tugasnya, guru
membahas soal-soal tersebut.
Penutup  Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan 15 menit
seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan
hari itu. Pelajaran apa saja yang sudah mereka dapatkan
selama belajar hari ini. Lalu, meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari itu. (Mandiri)
 Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri tentang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
komitmennya terkait karakter/sikap yang ingin mereka
tunjukkan selama proses belajar. (Integritas)
 Guru pun meminta siswa memberikan pendapat tentang
keberhasilan guru menunjukkan komitmen sikapnya
selama mengajar.
 Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya,
termasuk menyampaikan informasi jika ada kegiatan
remedial maupun pengayaan.
 Kelas ditutup dengan doa bersama. Guru kembali
mengingatkan sikap berdoa yang baik. Religius

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
a. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
NO Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut

b. Penilaian Pengetahuan
 Tes Lisan
o Tes lisan tentang informasi dalam teks
o Tes lisan tentang gerak lemah kaki dalam tari.
o Tes lisan tentang lama/singkatnya peristiwa.

c. Penilaian Keterampilan
Menyampaikan informasi terkait perubahan energi
Rubrik menyampaikan informasi terkait perubahan energi
Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Kesesuaian Seluruh Sebagian besar Separuh saja Hampir semua
informasi Informasi yang informasi yang informasi informasi tidak
dengan disampaikan disampaikan disampaikan sesuai dengan
sumber sangat lengkap sangat lengkap dengan sumber
1 informasi dan sesuai dan sesuai lengkap informasi
dengan Dengan Informasi
informasi yang yang terdapat
terdapat pada pada sumber
sumber Informasi
informasi
2 Susunan Seluruh Ada sedikit Separuh saja Belum mampu
kalimat kalimat sesuai kalimat yang tidak kalimat yang menyusun
informasi dengan EYD sesuai EYD strukturnya kalimat yang
sesuai EYD sesuai dengan
 EYD

o Memeragakan gerak lemah kaki dalam tari

Rubrik memeragakan gerak lemah kaki dalam tari
Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Baik Cukup
Sangat Baik 4 Pendampingan
3 2
1
Penguasaan Siswa Sebagian kecil Separuh Sebagian besar
gerak memeragakan gerakan tari gerakan tidak gerakan tidak
gerak dengan tidak tepat tepat tepat
1
tepat dari
awal hingga
akhir
Penampilan Ekspresif, Memenuhi dua Memenuhi Belum
2 luwes, sesuai kriteria satu kriteria memenuhi
irama, kriteria

I. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilaksanakan pada pertemuan akhir subtema

Mengetahui Air Rau , 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas III

INTAN FITRIANI,SPd.
NIP.199004292020122009
SLAMET,SPd.
NIP.196709061993121002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 25 kinali

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 2 : Perubahan Energi
Pembelajaran : 2
Fokus pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................

J. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

K. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.6 Menggali informasi tentang sumber 3.2.1 Menemukan kosakata/istilah yang

dan bentuk energi yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
terkait dengan perubahan energi
dengan tepat.
3.2.2 Mengidentifikasi informasi terkait
perubahan energi dalam bentuk
lisan dengan tepat.
3.2.3 Menjelaskan informasi tentang
perubahan energi

2 4.6 Menyajikan hasil penggalian 4.2.1 Menyusun kembali informasi terkait

informasi tentang konsep sumber dan perubahan energi menggunakan
kalimat sendiri dengan tepat
bentuk energi dalam bentuk tulis dan
4.2.2 Menyampaikan kembali pokok-
visual menggunakan kosakata baku pokok informasi terkait perubahan
dan kalimat efektif. energi dengan bahasa yang runut

PPKn
 NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban
sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
1.2.1 Menghayati amanah hak dan
kewajiban sebagai warga sekolah
dalam kehidupan sehari-hari
1.2.2 Menghayati amanah hak dan
kewajiban sebagai anggota keluarga
dalam kehidupan sehari-hari

2 2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
anggota keluarga dan warga sekolah
dalam kehidupan sehari-hari.
2.2.1 Menunjukkan sikap menerima hak
sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah dalam kehidupan sehari-
hari.
2.2.2 Menunjukkan sikap melaksanakan
hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah dalam kehidupan
sehari-hari.

3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.1 Mengidentifikasi kewajiban-

sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban di rumah terkait
sekolah. perubahan energi.
3.2.2 Mengidentifikasi hak-hak di rumah
terkait perubahan energi
4 4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Menentukan perilaku yang
kewajiban dan hak sebagai anggota menunjukkan kewajiban di rumah
keluarga dan warga sekolah. terkait perubahan energi
4.2.2 Menentukan perilaku yang
menunjukkan hak di rumah terkait
perubahan energi.
4.2.3 Menunjukkan kewajiban di rumah

L. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan
perubahan energi dengan tepat.
2. Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi terkait
perubahan energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
3. Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
kewajiban-kewajiban terkait perubahan energi.
4. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di
rumah terkait perubahan energi.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

M. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menguraikan perubahan energi yang terjadi sehari-hari.
2. Menyampaikan pendapat tentang orang yang tidak melaksanakan kewajiban-kewajibannya
yang terkait dengan penggunaan energi.
N. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

O. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema 6: Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Gambar/video yang menunjukkan kewajiban terkait perubahan energi.

P. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan meminta salah satu siswa 10 menit
untuk memimpin doa menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Guru mengingatkan sikap berdoa yang
baik Religius
 Menyanyikan lagu Nasional sekurang-kurangnya sekali
atau dua kali dalam seminggu secara bersama-sama.
Nasionalis
 Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan,
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
 Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
 Guru meminta satu orang siswa untuk bercerita tentang
kegiatan sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain
diminta menyimak. (Kegiatan Literasi)
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita
yang telah disampaikan salah satu siswa tersebut. Lalu
guru meminta satu orang siswa menceritakan kembali
dengan bahasanya sendiri. Creativity
 Lalu guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi
yang akan dipelajari.
Inti Proses KBM 150
menit
Ayo Mengamati
 Setelah siswa siap, siswa diminta membentuk kelompok
terdiri atas maksimal 4 orang.
 Siswa diminta mengumpulkan informasi tentang
perubahan energi baik dari buku teks yang mereka miliki
maupun dari sumber informasi lainnya di perpustakaan.
 Masing-masing kelompok mencatat hasil studi
pustakanya. Colaboration

Ayo Bercerita
 Jika siswa sudah memperoleh informasi tentang
perubahan energi, siswa diminta menyampaikan kembali
informasi yang sudah diperolehnya di depan kelas.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Ayo Mengamati
 Kemudian siswa menyimak
penjelasan guru tentang
bagaimana sebaiknya manusia
menggunakan energi yang
dimilikinya. Guru memberikan
contoh orang-orang yang
menggunakan energinya untuk hal
yang bermanfaat.
 Guru juga memberi kesempatan
siswa memberi contoh kewajiban dalam penggunaan
energi yang memberikan manfaat bagi kehidupan dalam
kehidupan sehari-hari.
 Siswa memberikan contoh-contoh kewajiban dalam
memanfaatkan energi dengan baik dan bermanfaat.
 Lalu guru meminta siswa menyampaikan pendapatnya
jika ada orang yang menggunakan energi untuk hal yang
tidak baik atau melanggar aturan. Critical Thinking
 Siswa menuliskan pendapatnya di kertas. Lalu beberapa
siswa diminta membacakan pendapatnya di depan kelas.
Penutup  Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan 15 menit
seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan
hari itu. Pelajaran apa saja yang sudah mereka dapatkan
selama belajar hari ini. Lalu, meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari itu. (Mandiri)
 Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri tentang
komitmennya terkait karakter/sikap yang ingin mereka
tunjukkan selama proses belajar. (Integritas)
 Guru pun meminta siswa memberikan pendapat tentang
keberhasilan guru menunjukkan komitmen sikapnya
selama mengajar.
 Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya.
termasuk menyampaikan informasi jika ada kegiatan
remedial maupun pengayaan.
 Kelas ditutup dengan doa bersama. Guru kembali
mengingatkan sikap berdoa yang baik. Religius

Q. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
d. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
NO Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut

e. Penilaian Pengetahuan
  Tes Lisan
o Tes lisan tentang pokok-pokok informasi terkait perubahan energi dari teks.
o Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi.

f. Penilaian Keterampilan
o Menceritakan kembali informasi terkait perubahan energi
Rubrik Menceritakan kembali informasi terkait perubahan energi
Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Kesesuaian Seluruh Sebagian besar Hanya sekitar Hampir semua
informasi Informasi yang informasi yang 50% saja tidak sesuai
dengan disampaikan disampaikan informasi dengan sumber
sumber sangat lengkap sangat lengkap disampaikan informasi
informasi dan sesuai dan sesuai dengan
dengan dengan lengkap
informasi yang informasi yang
1 terdapat pada terdapat pada
sumber sumber
informasi informasi

Susunan Seluruh Ada sedikit Separuh saja Belum mampu

kalimat kalimat sesuai kalimat yang kalimat yang menyusun
informasi dengan EYD tidak sesuai strukturnya kalimat yang
EYD sesuai EYD sesuai dengan
2 EYD

o Menuliskan pendapat terkait penggunaan energi

o Rubrik Menuliskan pendapat terkait penggunaan energi
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik 4 Baik Cukup Perlu
3 2 Pendampingan
 1
Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi satu
tanpa coretan, kriteria dua kriteria kriteria
1 mudah terbaca,
jeda
proporsional
Bahasa Menggunakan Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi satu
kosakata baku, kriteria dua kriteria kriteria
kalimat efektif,
2 kata tertulis
dengan benar,
tanda baca
tepat

Isi Sesuai konteks, Membuat 3 Membuat 2 Membuat 1

pilihan kata kewajiban, kewajiban, kewajiban,
3 tepat, struktur sesuai dengan sesuai sesuai/tidak
kalimat benar, tema dengan tema sesuai dengan
ejaan tepat, tema

R. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilaksanakan pada pertemuan akhir subtema

Mengetahui Air Rau , 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas III

INTAN FITRIANI,SPd.
NIP.199004292020122009
SLAMET,SPd.
NIP.196709061993121002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 25 Kinali

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 2 : Perubahan Energi
Pembelajaran : 3
Fokus pembelajaran : SBdP, Matematika, Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................

S. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

T. KOMPETENSI DASAR (KD)

SBdP

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari 3.3.1 Mengidentifikasi gerakan kuat kaki
dalam suatu tarian.
3.3.2 Mengidentifikasi gerakan lemah
kaki dalam suatu tarian.
2 4.3 Memeragakan dinamika gerak tari 4.3.1 Melakukan gerakan kuat kaki dalam
tari dengan tepat.
4.3.2 Melakukan gerakan lemah kaki
dalam tari dengan tepat.

Matematika

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1 Menentukan satuan waktu tertentu
waktu suatu kejadian berlangsung dengan tepat.
3.6.2 Menjelaskan lama waktu Suatu
 kejadian

2 4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Mengidentifikasi lamanya suatu

berkaitan lama waktu suatu kejadian kegiatan.
berlangsung. 4.6.2 Mengidentifikasi jenis-jenis satuan
waktu dalam kehidupan sehari-hari

Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2 Menggali informasi tentang sumber 3.2.1 Menemukan kosakata/istilah yang

dan bentuk energi yang disajikan terkait dengan perubahan energi
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dengan tepat
dan/atau eksplorasi lingkungan. 3.2.2 Mengidentifikasi informasi terkait
perubahan energi dengan tepat.

2 4.2 Menyajikan hasil penggalan 4.2.1 Menuliskan pokok-pokok informasi

informasi tentang konsep sumber
dan bentuk energi dalam bentuk
tulis dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
tentang perubahan energi yang
terdapat pada teks, dengan tepat
4.2.2 Menceritakan kembali pokok-pokok
informasi terkait perubahan energi
menggunakan kosakata/istilah yang
telah dipelajari dengan tepat.

U. TUJUAN PEMBELAJARAN
7. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan kosakata/istilah yang
terkait dengan perubahan energi dengan tepat
8. Dengan permainan bingo, siswa mampu menceritakan kembali pokok-pokok
informasi terkait perubahan energi menggunakan kosakata/istilah yang telah
dipelajari dengan tepat.
9. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi
gerakan kuat dan lemah kaki dalam suatu tarian.
10. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan
gerakan kuat dan lemah kaki dalam tari dengan tepat.
11. Dengan menyimak dialog yang ada di buku, siswa mampu mengidentifikasi jenis-
jenis satuan waktu dalam kehidupan sehari-hari.
12. Dengan kerja kelompok, siswa mampu menentukan satuan waktu tertentu dengan
tepat.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

V. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membaca dan memahami bacaan.
2. Mempraktikkan gerak kuat dan gerak lemah kaki pada suatu tarian.
3. Menyelesaikan lembar soal matematika tentang satuan waktu.

W. METODE PEMBELAJARAN
  Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

X. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema 6: Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Gambar/video tentang penghematan energi
 Nama-nama bulan
 Nama-nama hari

Y. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan seorang siswa diminta untuk 10 menit
mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu Nasional sekurang-kurangnya sekali/ 2
kali dalam seminggu. Nasionalis
 Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan beserta
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
 Guru membacakan sebuah buku cerita. Guru sebaiknya
mengusahakan buku cerita yang ada hubungannnya
dengan pelajaran agar, mudah mengaitkannya dengan apa
yang akan dipelajari. Sebelum membaca guru meminta
siswa mencermati buku yang dipegang guru. Lalu guru
mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai kegiatan pra-
membaca. Literasi.
 Selesai membaca guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita
yang telah dibacakan. Lalu meminta satu orang siswa
menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri.
 Lalu guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi
yang akan dipelajari.
Inti Proses KBM 150
menit
Ayo Membaca
 Guru meminta siswa
membaca nyaring
percakapan yang ada di
buku teks, dengan
menunjuk beberapa siswa
sebagai tokoh dalam
percakapan. Pembacaan
percakapan tersebut
dilakukan sampai tiga kali
dengan siswa yang
berbeda. Literasi
 Guru memperhatikan cara
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
siswa membaca dan melakukan koreksi terhadap
kemampuan membaca siswa.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang
dibaca.
 Kemudian guru meminta siswa menjawab soal-soal pada
lembar kerja. Setelah waktu mengerjakan tugas berakhir
siswa mengumpulkan lembar kerja masing-masing.
Critical Thinking
 Lalu beberapa siswa maju ke depan kelas membacakan
hasil kerjanya.
 Setelah beberapa siswa membacakan hasil kerjanya, guru
melakukan konfirmasi dan bersama siswa mengambil
beberapa kesimpulan.

Ayo Menari
 Selanjutnya siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa
satu aktivitas yang membutuhkan energi, adalah menari.
 Guru mengingatkan kembali
bahwa gerakan tari itu ada
dinamikanya. Dinamika tari
meliputi cepat lambat, kuat
lemah, tinggi rendah, dan
lebar sempitnya gerakan.
Guru juga mengingatkan
gerakan lemah kaki yang
sudah dipelajari pada
pertemuan yang lalu.
 Guru menjelaskan pada
pertemuan kali ini mereka
akan mempelajari gerak kuat kaki pada tari.
 Kemudian siswa menyimak gerakan yang dicontohkan
guru. Guru mencontohkan gerak kuat kaki dengan iringan
musik bertempo cepat (Seperti lagu : Rasa Sayange).
Jenis gerakan sama persis dengan yang dipelajari pada
pertemuan sebelumnya, namun kali ini gerakan kakinya
kuat sesuai dengan tempo lagunya yang cepat. Siswa
mengamati contoh guru dan mengikutinya. Beberapa kali
gerakan tersebut diulang-ulang agar semua siswa dapat
mengikutinya.
 Kemudian, siswa secara bergilir mempraktikkan ke
depan kelas baik sendirisendiri, berpasangan, atau
berkelompok.
 Kemudian, seluruh siswa
diminta menari bersama
dengan penuh semangat.

Ayo Berlatih
 Selanjutnya guru
menjelaskan bahwa semua
aktivitas yang kita
kerjakan pasti ada
durasinya (rentang
waktunya) atau hitungan
lamanya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru menunjuk seorang siswa, lalu memintanya
menjelaskan berapa lama dia melakukan kegiatan mandi
pagi. Jika siswa belum mampu menjawab, guru
membantu mengarahkan agar siswa dapat menyebutkan
pukul berapa dia biasa mandi, lalu pukul berapa dia
selesai. Guru menuliskan satuan waktunya di papan tulis
dibantu dengan menggambar jarum jamnya.
 Dengan bantuan gambar jarum jam guru menjelaskan
cara menghitung berapa lama kegiatan tersebut
berlangsung.
 Siswa mencermati dengan seksama penjelasan guru. Jika
ada siswa yang nampak belum paham guru memberikan
contoh lain., dengan menanyakan kegiatan siswa lainnya.
 Kemudian, guru meminta satu orang siswa mencoba
menjawab pertanyaan tentang lamanya kegiatan
temannya tersebut.
 Guru membantu mengarahkan jika siswa menemui
kesulitan.
 Guru memberikan penjelasan kembali tentang cara
menentukan lamanya waktu suatu kegiatan berlangsung.
 Ketika siswa sudah memahaminya, guru meminta siswa
secara berkelompok menghitung lamanya kegiatan pada
tabel kegiatan yang ada pada buku teks.
 Setelah waktu mengerjakan tugas berakhir, guru bersama
siswa membahasnya.
Penutup  Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan 15 menit
seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan
hari itu. Pelajaran apa saja yang sudah mereka dapatkan
selama belajar hari ini. Lalu, meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari itu. (Mandiri)
 Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri tentang
komitmennya terkait karakter/sikap yang ingin mereka
tunjukkan selama proses belajar. (Integritas)
 Guru pun meminta siswa memberikan pendapat tentang
keberhasilan guru menunjukkan komitmen sikapnya
selama mengajar.
 Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya,
termasuk menyampaikan informasi jika ada kegiatan
remedial maupun pengayaan.
 Kelas ditutup dengan doa bersama. Guru kembali
mengingatkan sikap berdoa yang baik. Religius

Z. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
g. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
NO Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut
h. Penilaian Pengetahuan
 Tes Lisan
o Tes lisan tentang gerak kuat dan gerak lemah kaki pada tari

 Tes Tertulis
o Tes tertulis tentang informasi perubahan energi.
o Tes tertulis tentang waktu di lembar soal

i. Penilaian Keterampilan
o Menceritakan kembali informasi terkait perubahan energi
Rubrik Menceritakan kembali informasi terkait perubahan energi

Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Kesesuaian Seluruh Sebagian besar Sampai Kelengkapan
informasi Informasi yang informasi yang dengan 50% dan kesesuaian
dengan disampaikan disampaikan informasi informasi
sumber sangat lengkap sangat lengkap disampaikan dengan sumber
informasi dan sesuai dan sesuai dengan dengan informasi
1 dengan informasi yang lengkap dan kurang dari 50%
informasi yang ada pada sumber sesuai dengan
terdapat pada informasi informasi
sumber yang ada pada
informasi sumber
informasi
Susunan Seluruh Ada sedikit Separuh saja Belum mampu
kalimat kalimat sesuai kalimat yang tidak kalimat yang menyusun
2 informasi dengan EYD sesuai EYD strukturnya kalimat yang
sesuai EYD sesuai dengan
EYD

o Memeragakan gerak kuat kaki dalam tari

o Rubrik Memeragakan gerak kuat kaki dalam tari
Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Baik Cukup
Sangat Baik 4 Pendampingan
3 2
1
Penguasaan Siswa Sebagian kecil Separuh Sebagian besar
gerak memeragakan gerakan tari gerakan tidak gerakan tidak
1 gerak dengan tidak tepat tepat tepat
tepat dari awal
hingga akhir
2 Penampilan Ekspresif, Memenuhi dua Memenuhi Belum
 luwes, sesuai kriteria satu kriteria memenuhi
irama, kriteria

AA. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilaksanakan pada pertemuan akhir subtema

Mengetahui Air Rau , 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas III

INTAN FITRIANI,SPd.
NIP.199004292020122009
SLAMET,SPd.
NIP.196709061993121002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 25 KINALI

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 2 : Perubahan Energi
Pembelajaran : 4
Fokus pembelajaran : PPKn, Matematika
Alokasi Waktu : 1 Hari
 Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................

BB. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

CC. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1 Menghayati amanah hak dan
sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban sebagai warga sekolah
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari.
1.2.2 Menghayati amanah hak dan
kewajiban sebagai anggota
keluarga dalam kehidupan sehari-
hari

2 2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai
anggota keluarga dan warga sekolah
dalam kehidupan sehari-hari.
2.2.1 Menunjukkan sikap menerima hak
sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah dalam kehidupan
sehari-hari.
2.2.2 Menunjukkan sikap melaksanakan
hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah dalam kehidupan
sehari-hari.

3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.1 Mengidentifikasi kewajiban-

sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban di rumah terkait
sekolah. penggunaan energi.
3.2.2 Mengidentifikasi hak di rumah
terkait penggunaan energi
4 4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.4 Menentukan perilaku yang
kewajiban dan hak sebagai anggota menunjukkan kewajiban di rumah
keluarga dan warga sekolah. terkait penggunaan energi
4.2.5 Menentukan perilaku yang
menunjukkan hak di rumah terkait
penggunaan energi.
4.2.6 Memberikan contoh kewajiban yang
harus dilaksanakan dalam
 penggunaan energi

Matematika

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1 Menentukan satuan waktu yang
waktu Suatu kejadian berlangsung tepat untuk mengukur lama suatu
kegiatan berlangsung.
3.6.2 Menjelaskan lama waktu Suatu
kejadian

2 4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Mengidentifikasi lamanya Suatu

berkaitan lama waktu Suatu kejadian kegiatan berlangsung.
berlangsung 4.6.2 Mengidentitifkasi jenis satuan
waktu

DD. TUJUAN PEMBELAJARAN

5. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi kewajiban yang terkait dengan
penggunaan energi.
6. Dengan diskusi kelas, siswa mampu memberi contoh kewajiban apa yang harus
dilaksanakan dalam penggunaan energi.
7. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi lamanya suatu
kegiatan berlangsung.
8. Dengan mengidentifikasi lama suatu kegiatan, siswa mampu menentukan satuan waktu
yang tepat untuk mengukur lama suatu kegiatan berlangsung.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

EE. MATERI PEMBELAJARAN

1. Menguraikan perubahan energi yang terjadi pada suatu kegiatan.
2. Menyelesaikan soal cerita terkait dengan satuan waktu tertentu

FF. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

GG. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema 6: Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Kaset/video/gambar kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun.
HH. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan meminta salah satu siswa 10 menit
untuk memimpin doa menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Guru mengingatkan sikap berdoa yang
baik Religius
 Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan,
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
 Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
 Guru mereview materi yang telah dipelajari pada
pertemuan yang lalu dan memberi prolog untuk masuk
pada kegiatan inti.
Inti Proses KBM 150
menit
Ayo Mencoba
 Setelah siswa siap kembali untuk melanjutkan pelajaran,
siswa menyimak guru bercerita tentang bagaimana
makanan seperti buah-buahan yang dibutuhkan untuk
menambah energi bagi tubuh. Guru mengajak siswa utuk
memikirkan betapa banyak energi dibutuhkan tubuh
untuk menghasilkan buahbuahan.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
 Siswa juga diminta memberi contoh lain yang dapat
menggambarkan begitu banyak energi diperlukan untuk
menghasilkan sesuatu.
 Lalu siswa membentuk kelompok diskusi.
 Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang energi
apa saja yang dikeluarkan untuk menghasilkan sehelai
pakaian dan apa kewajiban yang harus dilakukan
terhadap pakaian. Colaboration
 Selama diskusi, guru melakukan pengamatan sikap.
 Setelah diskusi masing-masing kelompok menyampaikan
hasil diskusi di depan kelas. Kelompok lain menanggapi.
 Setelah semua kelompok maju, guru melakukan
konfirmasi hasil diskusi dan bersama siswa
menyimpulkan apa yang sudah mereka pelajari.

Ayo Berlatih
 Dari cerita tentang
bagaimana sebuah baju
dihasilkan, guru
memfokuskan perhatian
siswa pada waktu yang
dibutuhkan untuk
menghasilkan sehelai baju.
 Siswa menyimak penjelasan
dari guru tentang cara
menghitung waktu dari suatu
kejadian/kegiatan.
 Guru memberi contoh
lainnya, dan ada siswa yang ditunjuk untuk mengerjakan
soal tersebut.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru juga memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya jika ada hal yang belum dipahami.
 Setelah itu, siswa diminta mengerjakan soal yang ada di
buku teks.
 Siswa mengumpulkan tugasnya dengan tertib.
Penutup  Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan 15 menit
seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan
hari itu. Pelajaran apa saja yang sudah mereka dapatkan
selama belajar hari ini. Lalu, meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari itu. (Mandiri)
 Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri tentang
komitmennya terkait karakter/sikap yang ingin mereka
tunjukkan selama proses belajar. (Integritas)
 Guru pun meminta siswa memberikan pendapat tentang
keberhasilan guru menunjukkan komitmen sikapnya
selama mengajar.
 Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya.
termasuk menyampaikan informasi jika ada kegiatan
remedial maupun pengayaan.
 Kelas ditutup dengan doa bersama sebagai ungkapan
syukur kepada Tuhan. Guru kembali mengingatkan sikap
berdoa yang baik. Religius

II. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
j. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
NO Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut

k. Penilaian Pengetahuan
 Tes Tertulis
o Tes tertulis tentang kewajiban-kewajiban dalam menggunakan energi.
o Tes tertulis soal cerita matematika tentang menentukan waktu dalam jam dan menit.
 l. Penilaian Keterampilan
o Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam penggunaan energi
o Rubrik Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam
penggunaan energi
Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Ketepatan Seluruh Ada sedikit Beberapa Belum mampu
contoh perilaku yang kekeliruan contoh memberikan
perilaku dicontohkan pemilihan perilaku tidak contoh perilaku
1 benar dan contoh perilaku tepat dengan tepat
sesuai dengan
topik diskusi

Sikap saat Sepanjang Hanya sesekali Beberapa kali Belum bisa

menyampaik menyampaika saja perlu diingatkan menunjukkan
an hasil n hasil diingatkan untuk untuk sikap tertib,
wawancara wawancara bersikap tertib, bersikap fokus, atau pun
2 menunjukkan fokus, dan tertib, fokus, percaya diri
sikap tertib, percaya diri dan percaya
fokus, dan diri
percaya diri

JJ. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilaksanakan pada pertemuan akhir subtema

Mengetahui Air Rau , 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas III

INTAN FITRIANI,SPd.
NIP.199004292020122009
SLAMET,SPd.
NIP.196709061993121002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 25 KINALI

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 2 : Perubahan Energi
Pembelajaran : 5
Fokus pembelajaran : PPKn, Matematika, Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................
KK. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

LL. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban
sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
2 2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai 2.2.1
anggota keluarga dan warga sekolah
dalam kehidupan sehari-hari.
1.2.1 Menghayati amanah hak dan
kewajiban sebagai warga sekolah
dalam kehidupan sehari-hari
1.2.2 Menghayati amanah hak dan
kewajiban sebagai anggota keluarga
dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan sikap menerima hak
sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah dalam kehidupan sehari-
hari.
2.2.2 Menunjukkan sikap melaksanakan
hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah dalam kehidupan
sehari-hari.

3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.1 Mengidentifikasi perilaku yang

sebagai anggota keluarga dan warga menunjukkan kewajiban dalam
sekolah. menggunakan energi dengan baik,
secara tepat.
3.2.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak
di rumah terkait menggunakan
energi dengan baik.

4 4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Memberikan contoh pengalaman

kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah.
4.2.2
dalam menunjukkan perilaku yang
menjalankan kewajiban dalam
menggunakan energi.
Memberikan contoh pengalaman
dalam menunjukkan perilaku yang
menerima hak dalam menggunakan
energi.
 Matematika

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 5.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.3 Menentukan satuan waktu jam
waktu suatu kejadian berlangsung dengan tepat.
3.6.4 Menjelaskan lama waktu Suatu
kejadian

2 6.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.3 Mengidentifikasi lamanya suatu

berkaitan lama waktu suatu kejadian kegiatan.
berlangsung. 4.6.4 Mengidentifikasi satuan waktu jam
dan menit dengan tepat

Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 5.2 Menggali informasi tentang sumber 3.2.3 Menemukan kosakata/istilah yang

dan bentuk energi yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
terkait dengan pemanfaatan energi
dengan tepat
3.2.4 Mengidentifikasi informasi terkait
pemanfaatan energi secara lisan
atau tulis dengan tepat

2 6.2 Menyajikan hasil penggalan 4.2.3 Menuliskan pokok-pokok informasi

informasi tentang konsep sumber
dan bentuk energi dalam bentuk
tulis dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
tentang pemanfaatan energi yang
terdapat pada teks, dengan tepat
4.2.4 Meyampaikan pokok-pokok
informasi terkait energi secara lisan
atau tulis dengan tepat

MM. TUJUAN PEMBELAJARAN

13. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasii informasi terkait pemanfaatan
energi secara lisan atau tulis dengan tepat
14. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks, siswa mampu meyampaikan pokok-
pokok infromasi terkait energi secara lisan atau tulis dengan tepat
15. Dengan pengamatan gambar, siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang
menunjukkan kewajiban dalam menggunakan energi dengan baik, secara tepat.
16. Dengan menulis, siswa mampu memberikan contoh pengalaman dalam menunjukkan
perilaku yang menjalankan kewajiban dalam menggunakan energi.
17. Dengan mengerjakan soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan
menit dengan tepat.
18. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

NN. MATERI PEMBELAJARAN

 1. Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban menggunakan energi dengan bijak.
2. Melalukan wawancara kepada warga sekolah tentang perubahan energi yang mereka lihat.
3. Menentukan lamanya waktu suatu kegiatan.

OO. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

PP. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema 6: Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Model jam dinding/jam dinding.

QQ. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan seorang siswa diminta untuk 10 menit
mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu Nasional sekurang-kurangnya sekali/ 2
kali dalam seminggu. Nasionalis
 Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan beserta
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
 Guru meminta siswa menuliskan perasaan mereka tentang
rasa syukur karena adanya energi. Literasi.
 Setelah selesai guru memberi kesempatan beberapa siswa
untuk membacakan apa yang telah ditulisnya di depan
kelas. Siswa lain boleh menanggapi.
 Lalu guru memberi prolog untuk masuk pada kegiatan
inti.
Inti Proses KBM 150
menit
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca teks pada subtema 2
Pembelajaran 5.
 Setelah membaca siswa
mengidentifikasi istilah dan
informasi terkait isi bacaan.
Literasi
 Setelah itu siswa menyimak
penjelasan guru tentang
istilah-istilah tersebut.
 Dengan melakukan tanya
jawab guru meminta siswa
mengidentifikasi informasi
terkait isi teks.
 Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
informasi yang terdapat di dalam dialog percakapan
tersebut.
 Kemudian siswa menjawab soal-soal pada lembar kerja.
Critical Thinking and Problem solving

Ayo Berlatih
 Lalu guru mendiskusikan
tentang contoh-contoh
perilaku yang baik dalam
memanfaatkan energi.
 Siswa mengamati gambar-
gambar perilaku dan
menentukan perilaku yang
menunjukkan kewajiban
dalam memanfaatkan energi.
 Setelah mengidentifikasi
gambar perilaku yang baik,
siswa menuliskan pengalaman
dalam melaksanakan
kewajiban terkait penggunaan energi di rumah.
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang
Ditulisnya

Ayo Berlatih
 Guru menanyakan kepada siswa, pukul berapa mereka
biasa sarapan dan pukul berapa selesainya.
 Lalu beberapa siswa diberi kesempatan untuk
menghitung lamanya waktu sarapan yang disebutkan
temannya.
 Lalu guru menjelaskan kembali di papan tulis cara
menghitung waktunya.
 Seterusnya seperti itu melalui tanya jawab guru
menjelaskan konsep waktu.
 Setelah guru yakin semua siswa memahami, guru
meminta siswa mengerjakan soal-soal latihan di buku
teks.
 Sementara siswa mengerjakan soal, guru berkeliling
kelas melakukan pengamatan dan asistensi bagi yang
membutuhkan.
 Setelah waktu berakhir untuk mengerjakan tugas, siswa
menyerahkan pekerjaannya kepada guru.
Penutup  Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan 15 menit
seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan
hari itu. Pelajaran apa saja yang sudah mereka dapatkan
selama belajar hari ini. Lalu, meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari itu. (Mandiri)
 Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri tentang
komitmennya terkait karakter/sikap yang ingin mereka
tunjukkan selama proses belajar. (Integritas)
 Guru pun meminta siswa memberikan pendapat tentang
keberhasilan guru menunjukkan komitmen sikapnya
selama mengajar.
 Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya,
termasuk menyampaikan informasi jika ada kegiatan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
remedial maupun pengayaan.
 Kelas ditutup dengan doa bersama. Guru kembali
mengingatkan sikap berdoa yang baik. Religius

RR. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
m. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
NO Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut

n. Penilaian Pengetahuan
 Tes Tertulis
o Tes tertulis tentang pokok-pokok informasi pada teks.
o Tes tertulis tentang perilaku yang baik dan tidak baik dalam menggunakan energi
serta contoh kewajiban dalam menggunakan energi.
o Tes tertulis tentang menentukan lamanya suatu kegiatan.

o. Penilaian Keterampilan
o Menceritakan kembali informasi terkait perubahan energi
Rubrik Menceritakan kembali informasi terkait perubahan energi

Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Kesesuaian Seluruh Ada sedikit Ada beberapa Belum mampu
informasi Informasi yang ketidaksesuaian koreksi yang menceritakan
dengan isi disampaikan informasi harus kembali
1 teks sesuai dengan diperbaiki dari informasi dari
isi informasi informasi teks yang dibaca
yang terdapat yang
di dalam teks disampaikan
Struktur Seluruh Ada sedikit Ada beberapa Belum mampu
kalimat kalimat yang perbaikan dalam perbaikan menyusun
2 dalam disampaikan penyusunan dalam kalimat kalimat dengan
menyampaik sudah sesuai kalimat benar
an informasi dengan kaidah
EYD

o Menuliskan perilaku yang menunjukkan kwajiban dalam menggunakan energi

Rubrik Menuliskan perilaku yang menunjukkan kwajiban dalam
menggunakan energi
 Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Baik Cukup
Sangat Baik 4 Pendampingan
3 2
1
Ketepatan Seluruh perilaku Ada sedikit Beberapa Belum mampu
contoh yang kekeliruan contoh memberikan
perilaku dicontohkan pemilihan perilaku contoh perilaku
1
benar dan sesuai contoh tidak tepat dengan tepat
dengan topik perilaku
diskusi

SS. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilaksanakan pada pertemuan akhir subtema

Mengetahui Air Rau , 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas III

INTAN FITRIANI,SPd.
NIP.199004292020122009
SLAMET,SPd.
NIP.196709061993121002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 25 KINALI

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 2 : Perubahan Energi
Pembelajaran : 6
Fokus pembelajaran : PPKn, Matematika, Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................

TT. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

UU. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban
sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
2 2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai 2.2.1
anggota keluarga dan warga sekolah
dalam kehidupan sehari-hari.
1.2.1 Menghayati amanah hak dan
kewajiban sebagai warga sekolah
dalam kehidupan sehari-hari.
1.2.2 Menghayati amanah hak dan
kewajiban sebagai anggota keluarga
dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan sikap menerima hak
sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah dalam kehidupan sehari-
hari.
2.2.2 Menunjukkan sikap melaksanakan
hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah dalam kehidupan
sehari-hari.

3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.1 Mengidentifikasi perilaku yang

sebagai anggota keluarga dan warga menunjukkan hak dan kewajiban
sekolah. dalam penggunaan energi dengan
baik, secara tepat.
3.2.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak
di rumah terkait penggunaan energi
dengan tepat.

4 4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Menunjukkan hak dan kewajiban

kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah.
4.2.2
terkait penggunaan energi dengan
tepat
Memberikan contoh pengalaman
berperilaku yang menjalankan hak
dan kewajiban dalam penggunaan
energi dengan tepat.

Matematika

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 7.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.5 Mengidentifikasi satuan waktu jam
 waktu suatu kejadian berlangsung dan menit dengan tepat.
3.6.6 Menjelaskan lama waktu Suatu
kejadian

2 8.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.5 Menentukan lamanya suatu kegiatan

berkaitan lama waktu suatu kejadian dalam satuan jam dan menit dengan
berlangsung. tepat..
4.6.6 Mengidentifikasi jenis-jenis satuan
waktu dalam kehidupan sehari-hari

Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 7.2 Menggali informasi tentang sumber 3.2.5 Menjelaskan makna istilah-istilah

dan bentuk energi yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
2 8.2 Menyajikan hasil penggalan
informasi tentang konsep sumber
dan bentuk energi dalam bentuk
tulis dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
terkait perubahan energi.
3.2.6 Mengidentifikasi informasi terkait
perubahan energi dengan tepat.
4.2.5 Menuliskan pokok-pokok informasi
tentang perubahan energi yang
terdapat pada teks, dengan tepat
4.2.6 Menceritakan kembali pokok-pokok
informasi terkait perubahan energi
menggunakan kosakata/istilah yang
telah dipelajari dengan tepat.

VV. TUJUAN PEMBELAJARAN

19. Dengan bercerita, siswa mampu menjelaskan makna istilah-istilah terkait perubahan
energi.
20. Dengan mengidentifikasi istilah-istilah terkait perubahan energi, siswa mampu
menyusun informasi berdasarkan istilah-istilah tersebut dengan benar.
21. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban terkait
penggunaan energi dengan tepat.
22. Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menunjukkan hak dan kewajiban
terkait penggunaan energi dengan tepat.
23. Dengan memperhatikan contoh soal dari guru, siswa mampu mengidentifikasi satuan
waktu jam dan menit dengan tepat.
24. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan lamanya suatu kegiatan dalam satuan
jam dan menit dengan tepat.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

WW. MATERI PEMBELAJARAN

1. Menyusun informasi tentang perubahan energi
2. Menyusun tabel hak dan kewajiban terkait penggunaan energi.
3. Menyelesaikan soal cerita terkait waktu

XX. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
  Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

YY. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema 6: Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
 Lembar kerja

ZZ. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan seorang siswa diminta untuk 10 menit
mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu Nasional sekurang-kurangnya sekali/ 2
kali dalam seminggu. Nasionalis
 Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan beserta
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
 Guru meminta siswa membaca buku cerita yang
dibawanya. (Kalau memungkinkan guru yang
menyiapkan buku ceritanya). Literasi.
 Guru memberi kesempatan beberapa siswa lain untuk
menanggapi cerita tersebut. Kalau memungkinkan
menceritakan kembali apa yang sudah diceritakan
temannya.
 Lalu guru memberi prolog untuk masuk pada kegiatan
inti.
Inti Proses KBM 150
menit
Ayo Bercerita
 Siswa menyimak penjelasan
guru tentang perubahan energi
pada teks di Pembelajaran 6.
 Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan, terkait perubahan
energi yang dijelaskan guru.
 Siswa juga diminta memberi
contoh perubahan-perubahan
energi yang ada di sekitar.
 Kemudian siswa menuliskan
perubahan energi yang terjadi mulai dari bangun tidur
sampai tiba di sekolah.
 Setelah selesai guru meminta beberapa siswa
membacakan apa yang ditulisnya di depan kelas.

Ayo Berdiskusi
 Setelah itu, siswa melanjutkan kegiatan berikutnya.
 Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi.
 Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang hak
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dan kewajiban terkait penggunaan energi sehari-hari.
 Selama proses diskusi guru keliling kelas mengamati dan
memberikan bantuan bagi kelompok siswa yang
membutuhkan serta mengamati perilaku siswa selama
berdiskusi.
 Setelah berdiskusi masing-masing kelompok
menyampaikan hasil diskusinya.

Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang
sudah dipelajari sejak dari
pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan untuk mengingatkan
kembali siswa tentang
bagaimana cara membandingkan
lamanya suatu kejadian dengan
kejadian lainnya dalam satuan
waktu tertentu
 Setelah siswa ingat kembali,
siswa mengerjakan latihan soal
yang terdapat pada buku teks.
 Sementara siswa mengerjakan soal guru berkeliling kelas
melakukan pengamatan dan asistensi bagi yang
membutuhkan.
 Setelah waktu untuk mengerjakan tugas berakhir, siswa
menyerahkan pekerjaannya kepada guru.

Penutup  Guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan 15 menit

seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan
hari itu. Pelajaran apa saja yang sudah mereka dapatkan
selama belajar hari ini. Lalu, meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari itu. (Mandiri)
 Siswa juga diminta mengevaluasi diri sendiri tentang
komitmennya terkait karakter/sikap yang ingin mereka
tunjukkan selama proses belajar. (Integritas)
 Guru pun meminta siswa memberikan pendapat tentang
keberhasilan guru menunjukkan komitmen sikapnya
selama mengajar.
 Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya,
termasuk menyampaikan informasi jika ada kegiatan
remedial maupun pengayaan.
 Kelas ditutup dengan doa bersama. Guru kembali
mengingatkan sikap berdoa yang baik. Religius

AAA.PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
p. Penilaian Sikap
 Catatan Tindak
NO Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut

q. Penilaian Pengetahuan
 Tes Lisan
o Tes lisan tentang hak dan kewajiban dalam menggunakan energi
 Tes Tertulis
o Tes tertulis tentang pokok-pokok informasi terkait perubahan energi.
o Tes tertulis tentang menentukan lamanya suatu kegiatan.

r. Penilaian Keterampilan
o Menyusun informasi terkait sumber energi
Rubrik menyusun informasi terkait sumber energi

Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Kesesuaian Seluruh Ada sedikit Ada beberapa Belum mampu
informasi informasi yang ketidaksesuaian koreksi yang menceritakan
dengan disampaikan harus kembali
topik/tema sesuai dengan diperbaiki dari informasi dari
1 topik dan informasi teks yang dibaca
disusun yang
dengan pilihan disampaikan
kata yang
terkaitdengan
topik
Struktur Seluruh Ada sedikit Ada beberapa Belum mampu
kalimat kalimat yang perbaikan dalam perbaikan menyusun
2 dalam disampaikan penyusunan dalam kalimat kalimat dengan
menyampaik sudah sesuai kalimat benar
an informasi dengan kaidah
EYD
Keakuratan Tidak ada Ada sedikit Ada beberapa Banyak sekali
3 Ejaan kesalahan kesalahan ejaan kesalahan kesalahan ejaan
ejaan sama ejaan dalam penulisan
sekali

o Menyampaikan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban dalam penggunaan energi
Rubrik menyampaikan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban dalam
penggunaan energi
 Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Baik Cukup
Sangat Baik 4 Pendampingan
3 2
1
Ketepatan Seluruh perilaku Ada sedikit Beberapa Belum mampu
contoh yang kekeliruan contoh memberikan
perilaku dicontohkan pemilihan perilaku contoh perilaku
1
benar dan sesuai contoh tidak tepat dengan tepat
dengan topik perilaku
diskusi
Sikap saat Sepanjang Terlibat aktif Bisa Belum dapat
berdiskusi diskusi namun mengikuti berpartisipasi
menunjukkan sesekali diskusi aktif dan belum
sikap tertib, terlihat kurang meski tetap dapat fokus
2
fokus, dan fokus harus selalu
terlibat aktif diingatkan
dalam diskusi untuk fokus
dan aktif

BBB. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 Remedial
Guru memberikan remedial bagi siswa yang masih mengalami kesulitan memahami
pengukuran luas dan keliling dengan satuan tidak baku.
 Pengayaan
Guru dapat memberikan pengayaan untuk siswa yang memiliki penguasaan di atas teman-
temannya

Mengetahui Air Rau , 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas III

INTAN FITRIANI,SPd.
NIP.199004292020122009
SLAMET,SPd.
NIP.196709061993121002

SS