C2 Exàmens CieaCOVA 2016-2018.

Enganxeu ací l’etiqueta identificadora
PROVA
DE NIVELL
C2
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
JUNY 2016
ÀREA PERCENTATGE PUNTUACIÓ
Comprensió oral i expressió escrita 15 %
Comprensió i expressió escrites 30 %
Coneixements gramaticals i lèxics 30 %
Comprensió escrita i expressió,

25 %
mediació i interacció orals
TOTAL 100 %
C2 COMPRENSIÓ ORAL I EXPRESSIÓ ESCRITA
1. Tot seguit escoltareu un text sobre els tatuatges. El text l’escoltareu dues vegades. Entre les
dues reproduccions disposareu d’un minut per a prendre notes.
Després heu de fer-ne un resum que continga entre 140 i 160 paraules. Si voleu fer esborranys,
podeu utilitzar les pàgines que hi ha al final de la prova.
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
01
COMPRENSIÓ I EXPRESSIÓ ESCRITES C2
2. Trieu una de les dues opcions i redacteu un text que continga entre 330 i 370 paraules.
a. T
’han demanat que faces un article per a una revista de seguretat viària sobre els riscos
d’utilitzar el telèfon mòbil durant la conducció. T’has documentat i has trobat aquestes
dades sobre el tema. Utilitza-les per a redactar un article en el qual dónes consells que
caldria tenir en compte pel que fa a l’ús del mòbil durant la conducció.
www.infotransit.gencat.cat
www.ara.cat
02
C2
C1 COMPRENSIÓ I EXPRESSIÓ ESCRITES
b. L
’Associació de Dones Treballadores ha organitzat unes jornades sobre el paper de la dona
en el món laboral. Decideixes participar-hi amb un article sobre aquest aspecte basant-te
en les dades següents.
www.ara.cat
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
03
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
04
C2
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
05
CONEIXEMENTS GRAMATICALS I LÈXICS C2
C1
3. Llegiu el text següent i, per a cada espai buit, marqueu en la taula de més avall l’opció
adequada al context. Fixeu-vos en l’exemple (número 0).
Els …0…, les llibretes i les pissarres conviuen a l’aula amb els telèfons mòbils, les tauletes i els robots.
L’educació ha incorporat la tecnologia …1… aliada en els processos d’aprenentatge i ensenyament. No
tot es redueix a un canvi d’eines: passem de les mines i la tinta als bits.
Ramon Pavia, formador d’m-learning per a mestres, explica el que comporta aplicar tecnologies digitals
en una classe: “L’escola s’ha caracteritzat per ensenyar peces, però els alumnes no sabien com s’havien
d’ajuntar. El que fan les tecnologies digitals és ensenyar …2…”.
I el paper dels docents resulta clau en l’aplicació de mètodes i eines …3…. “El docent ha de ser un
catalitzador –assegura Pavia–, i a més tenir unes competències digitals, que no vol dir saber …4… molt
de tecnologia, sinó entendre que cal conèixer i mastegar la informació digital”. La robòtica, la impressió
digital, la programació informàtica... són tendències …5… que s’estenen.
Un bon exemple són els mòbils: els aparells …6… que portem sempre a la butxaca, no només valen
per a l’oci, també són una bona eina per a aprendre. “Els seus grans beneficis són la immediatesa i la
possibilitat de compartir”. El formador en aprenentatges digitals explica que …7… alguns centres eviten
l’ús del telèfon mòbil a l’aula, d’altres …8…. “Els projectes que tenen èxit passen per una integració
efectiva del dispositiu mòbil –puntualitza Pavia–, no com un premi.
També guanya terreny l’aprenentatge de la programació informàtica, que s’ha disseminat …9….
Dins del programa mSchools, diversos centres escolars també consideren que …10… més petits
millor per a començar a crear una aplicació mòbil. A tot això s’integra una altra iniciativa, la dels clubs
de programació, on grups de voluntaris ensenyen …11… els escolars el llenguatge dels ordinadors.
Pensades com a activitats extraescolars, han anat creixent i es …12… amb èxit els últims anys.
Nereida Carrillo, Ara (adaptació)
0 a.
RESPOSTES llapis b. llapissos c. llapissers
1 a. com a b. com c. coma
2 a. -los b. -los-en c. -los-hi
3 a. nous b. noves c. nou
4 a. -ne b. -hi c. Ø
5 a. tecnoeducatives b. tècnicoeducatives c. técnico-educatives
6 a. ubicus b. ubics c. ubiqüis
7 a. mentre que b. mentre c. mentrestant
8 a. l’incorporen b. l’hi incorporen c. li incorporen
9 a. pertot b. per tot c. per tot arreu
10 a. com b. quant c. quan
11 a. tots b. a c. a tots
12 a. vénen repetint b. van repetint c. porten repetint
06
C2 CONEIXEMENTS GRAMATICALS I LÈXICS
4. A continuació hi ha dotze parelles d’oracions, completeu adequadament la segona oració de

cada parella tot mantenint el sentit de la primera. Fixeu-vos en l’exemple.
Exemple
Hi havia dos jugadors i cadascun amb el seu baló.

Hi havia dos jugadors amb …………………… sengles balons.
a. E
stic convençut que Maria Josep acceptarà de venir si li ho proposes tu.
E
stic convençut que Maria Josep acceptarà de venir ………………… li ho proposes tu.
b. És molt probable que haja sigut ell qui ha pres la decisió definitiva.
……………………………… ha sigut ell qui ha pres la decisió definitiva.
c. Tan bon punt li ho vas demanar, va enllestir la tasca de manera ràpida i àgil.
T
an bon punt li ho vas demanar, va enllestir la tasca ……………………………….
d. Compra abrics nous a les teues filles, si no vols que passen fred aquest hivern!
C
ompra ……………………………… , si no vols que passen fred aquest hivern!
e. L
es meues cosines han viatjat aquest estiu a Londres. Les dues pensen que és una ciutat
multicultural i molt acollidora.
Les meues cosines han viatjat aquest estiu a Londres. Tant ………………………………
pensen que és una ciutat multicultural i molt acollidora.
f. E
l conseller ha declarat que farà tant com puga perquè no es tornen a repetir els incidents
de la setmana passada.
El conseller ha declarat que farà ……………………………… perquè no es tornen a
repetir els incidents de la setmana passada.
g. J
osep, trau la roba de la temporada de l’armari, per favor.
Josep, trau ……………………………… , per favor.
h. É
s convenient que afiges un pessic de sal a la salsa, perquè m’ha semblat que està una
mica insípida
É
s convenient que …………………… afiges …………………… perquè m’ha semblat que
està una mica insípida.
i. R
ecorda que aquest cap de setmana estàs de guàrdia i que, si t’avisen d’alguna urgència,
has d’acudir a l’hospital tan prompte com pugues.
ecorda que aquest cap de setmana estàs de guàrdia i que, si t’avisen d’alguna
R
urgència, has d’acudir a l’hospital ……………………………… possible.
07
C1
j. L
luís no sabia d’on procedia el regal que li havien acabat de fer.
luís no ………………………… sabia la ………………………….
L
k. L
luita contra uns prejudicis que li fan la vida molt complicada.
E
ls prejudicis ………………………… li fan la vida molt complicada.
l. Es va guardar el contracte a la motxilla i a continuació va dir: “Ja puc començar a treballar!”.

……………………… va guardar i a continuació va dir: “Ja puc començar a treballar!”
…
5. Reescriviu el text següent fent servir les majúscules i els signes de puntuació adequats.
També hi trobareu 5 errors ortogràfics, detecteu-los i corregiu-los quan reescriviu el text.
Podeu escriure només les paraules que esmeneu.
Exemple
josep el meu amic
Josep, …………………… amic.
vicent andrés i estellés
……………………………………………………………………………………………………………
burjassot l’horta 4 de setembre de 1924 valència 27 de març de 1993
……………………………………………………………………………………………………………
de família humil fou aprenent de forner i d’orfebre i mecanògraf becat estudià a
……………………………………………………………………………………………………………
l’escola oficial de periodisme des del 1949 treballà al diari las provincias i en fou
……………………………………………………………………………………………………………
redactor en cap corregia els primers llibres a partir d’un corpus que ell mateix
……………………………………………………………………………………………………………
08
anomenava els manuscrits de burjassot de difícil datació a causa d’un continuat
……………………………………………………………………………………………………………
procés de reel·laboració considerat el principal renovador de la poesia
……………………………………………………………………………………………………………
valenciana contemporànea alguns dels seus llibres són doncell amarg 1958
……………………………………………………………………………………………………………
premi cantonigròs 1957 o la clau que obri tots els panys 1971 premi diputació
……………………………………………………………………………………………………………
de valència 1958 als anys 70 s’iniciaren el seu reconeixement i la seua
……………………………………………………………………………………………………………
popularitat a la qual contribuí així mateix l’edició de la seua obra completa
……………………………………………………………………………………………………………
l’expressió poètica presenta les constants següents la mort i el sexe i al·ludeix
……………………………………………………………………………………………………………
sovint a la realitat quotidiana descrita amb un estil poètic-lingüístic molt expressiu
……………………………………………………………………………………………………………
construït sobre la fussió de diversos registres
……………………………………………………………………………………………………………
09
C1
6. Corregiu les errades gramaticals i lèxiques que trobeu en el text següent. Fixeu-vos en
l’exemple.
La Universitat Jaume I ha celebrat el 8 de març, Dia Internacional de la Dona, en l’organització de

amb
vàries activitats que enguany han cobrat un caràcter especial amb motiu de la celebració del XXV
Aniversari de l’UJI. La celebració ha inclòs la jornada «25 anys per la igualtat: Universitat Jaume
I», la presentació d’una publicació sobre l’educadora Leonor Serrano, l’estreno d’un vídeo sobre
feministes de Castelló en la transició i la projecció d’un documental al Paranimf.
En la jornada «25 anys per la igualtat: Universitat Jaume I», organitzada per la Unitat d’Igualtat,
especialistes en matèria de gènere i universitat han debatut sobre la situació de les dones als
campus i el seu avanç en les últimes dècades.
En l’acte d’inauguració, Climent ha destacat com «l’UJI ha fet bandera de la igualtat entre homes i
dones des de la seua creació».
A continuació, la pròpia directora general d’Universitats de la Generalitat Valenciana, Josefina Bueno,
ha oferit una conferència en la qual ha destacat els papers claus de les universitats en matèria
d’igualtat, donada la repercussió que tenen en la societat a l’hora de crear consciència d’equilibri de
gènere. «La lluita per la igualtat es fa sobretot perquè les generacions futures i les universitats cal
que difonen un model en què les dones tinguen els mateixos drets i oportunitats», ha apuntat.
Així, ha senyalat que «quan parlem d’igualtat, parlem d’un dret fonamental, i és un dels objectius de
la Unió Europea en quant a creixement, ocupació i cohesió social. És d’esperar que la Unió intente
millorar la situació laboral de les dones i eliminar la bretxa de gènere perquè aquesta és injustificable
i té conseqüències molt nocives per a la cohesió social». En aquesta línia, ha posat de relleu la
necessitat de reorganitzar, millorar, desenvolupar i avaluar les polítiques en tots els àmbits per a
incorporar-hi la perspectiva de gènere.

www.uji.es (adaptació)
10
7. Empleneu els espais buits amb un únic mot adequat, segons el que hi ha escrit entre
parèntesis. Fixeu-vos en l’exemple.
Quan fem dues activitats alhora, el nostre cervell desconnecta d’una per acomplir l’altra. L’obsessió
(idea fixa o recurrent) per la productivitat ens estressa. …………………… (dirigir cap avall) la mirada
cap al Facebook mentre parlem amb algú. Dinar amb un …………………… (recipient de plàstic
per a guardar aliments) que fumeja mentre continuem teclejant a l’oficina. Cuidar els infants al parc
mentre ens absorbeix el WhatsApp. Conduir mentre parlem per telèfon gràcies al ……………………
(accessori que permet escoltar el telèfon mòbil en mode altaveu). Navegar amb vuit pestanyes obertes
al mateix temps. …………………… (fer moure la bicicleta) amb la bicicleta estàtica mentre llegim.
La llista de tasques que fem alhora és infinita. Ser multitasca …………………… (convertir-se en)
gairebé una característica …………………… (inherent, pròpia) de la nostra societat. Davant d’aquesta
realitat, podem preguntar-nos: cal fer tantes coses al mateix temps?, estressa tota aquesta activitat?,
com reacciona el nostre cervell?, ens estem perdent emocions quan no ens ……………………
(llançar-se completament a algun desig) amb plenitud a una experiència?
El director del Màster en Humanitats de la UOC, Francesc Núñez, defineix l’hàbit de fer diverses
coses a la vegada també com una “necessitat ……………………” (diària, habitual) i d’una importància
…………………… (primordial, principal), però adverteix que “no és un fet natural, sinó una condició
social”. No a totes les cultures es valora l’activitat …………………… (exaltada, accelerada) i, fins i
tot, per a determinats grups socials la lentitud, …………………… (gaudir amb deteniment, percebre el
gust) cada instant de la vida i no planificar en excés resulten comportaments més ……………………
(que s’estimen molt, valorats).
Nereida Carrillo, Ara (adaptació)
11
COMPRENSIÓ ESCRITA I EXPRESSIÓ, INTERACCIÓ I MEDIACIÓ ORALS
Aquesta àrea consta de dues parts. En la primera part heu de llegir un fragment d’un text en
veu alta i participar en una situació comunicativa amb una altra persona per defensar els
arguments que us donem. En la segona part haureu d’explicar en valencià els continguts
d’un text escrit en una altra llengua.
12
13
C2
C1
14
C2
15
C2
C1
16
C2
17
(QJDQ[HXDFtO¶HWLTXHWDLGHQWL¿FDGRUD
PROVA
DE NIVELL
C2
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
JUNY 2016
&RPSUHQVLyRUDOLH[SUHVVLyHVFULWD 15 %
&RPSUHQVLyLH[SUHVVLyHVFULWHV 30 %
&RQHL[HPHQWVJUDPDWLFDOVLOq[LFV 30 %
&RPSUHQVLyHVFULWDLH[SUHVVLy
25 %
PHGLDFLyLLQWHUDFFLyRUDOV
TOTAL 100 %
1. Tot seguit escoltareu un text sobre els tatuatges. El text l’escoltareu dues vegades. Entre les
dues reproduccions disposareu d’un minut per a prendre notes.
SRGHXXWLOLW]DUOHVSjJLQHVTXHKLKDDO¿QDOGHODSURYD
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………
…………
…… …………
…………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………
………………
…… …………
…………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
01
a. 7¶KDQGHPDQDWTXHIDFHVXQDUWLFOHSHUDXQDUHYLVWDGHVHJXUHWDWYLjULDVREUHHOVULVFRV
G¶XWLOLW]DU HO WHOqIRQ PzELO GXUDQW OD FRQGXFFLy 7¶KDV GRFXPHQWDW L KDV WUREDW DTXHVWHV
GDGHV VREUHHOWHPD8WLOLW]DOHVSHUDUHGDFWDUXQDUWLFOHHQHOTXDO GyQHV FRQVHOOV TXH
FDOGULDWHQLUHQFRPSWHSHOTXHIDDO¶~VGHOPzELOGXUDQWODFRQGXFFLy
www.infotransit.gencat.cat
www.ara.cat
02
C2
b. /¶$VVRFLDFLyGH'RQHV7UHEDOODGRUHVKDRUJDQLW]DWXQHVMRUQDGHVVREUHHOSDSHUGHODGRQD
HQHOPyQODERUDO'HFLGHL[HVSDUWLFLSDUKLDPEXQDUWLFOHVREUHDTXHVWDVSHFWHEDVDQWWH
HQOHVGDGHVVHJHQWV
www.ara.cat
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
03
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
04
C2
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
05
C1
(OV………OHVOOLEUHWHVLOHVSLVVDUUHVFRQYLXHQDO¶DXODDPEHOVWHOqIRQVPzELOVOHVWDXOHWHVLHOVURERWV
llapis
/¶HGXFDFLyKDLQFRUSRUDWODWHFQRORJLD…1…DOLDGDHQHOVSURFHVVRVG¶DSUHQHQWDWJHLHQVHQ\DPHQW1R
WRWHVUHGXHL[DXQFDQYLG¶HLQHVSDVVHPGHOHVPLQHVLODWLQWDDOVELWV
5DPRQ3DYLDIRUPDGRUG¶m-learningSHUDPHVWUHVH[SOLFDHOTXHFRPSRUWDDSOLFDUWHFQRORJLHVGLJLWDOV
HQXQDFODVVH³/¶HVFRODV¶KDFDUDFWHULW]DWSHUHQVHQ\DUSHFHVSHUzHOVDOXPQHVQRVDELHQFRPV¶KDYLHQ
G¶DMXQWDU(OTXHIDQOHVWHFQRORJLHVGLJLWDOVpVHQVHQ\DU…2…´
,HOSDSHUGHOVGRFHQWVUHVXOWDFODXHQO¶DSOLFDFLyGHPqWRGHVLHLQHV…3…³(OGRFHQWKDGHVHUXQ
FDWDOLW]DGRU±DVVHJXUD3DYLD±LDPpVWHQLUXQHVFRPSHWqQFLHVGLJLWDOVTXHQRYROGLUVDEHU…4… PROW
GHWHFQRORJLDVLQyHQWHQGUHTXHFDOFRQqL[HULPDVWHJDUODLQIRUPDFLyGLJLWDO´/DUREzWLFDODLPSUHVVLy
GLJLWDOODSURJUDPDFLyLQIRUPjWLFDVyQWHQGqQFLHV…5…TXHV¶HVWHQHQ
8QERQH[HPSOHVyQHOVPzELOVHOVDSDUHOOV…6…TXHSRUWHPVHPSUHDODEXW[DFDQRQRPpVYDOHQ
SHUDO¶RFLWDPEpVyQXQDERQDHLQDSHUDDSUHQGUH³(OVVHXVJUDQVEHQH¿FLVVyQODLPPHGLDWHVDLOD
SRVVLELOLWDWGHFRPSDUWLU´(OIRUPDGRUHQDSUHQHQWDWJHVGLJLWDOVH[SOLFDTXH…7…DOJXQVFHQWUHVHYLWHQ
O¶~VGHOWHOqIRQPzELODO¶DXODG¶DOWUHV…8…³(OVSURMHFWHVTXHWHQHQq[LWSDVVHQSHUXQDLQWHJUDFLy
HIHFWLYDGHOGLVSRVLWLXPzELO±SXQWXDOLW]D3DYLD±QRFRPXQSUHPL
7DPEpJXDQ\DWHUUHQ\O¶DSUHQHQWDWJHGHODSURJUDPDFLyLQIRUPjWLFDTXHV¶KDGLVVHPLQDW…9…
'LQV GHO SURJUDPD mSchools GLYHUVRV FHQWUHV HVFRODUV WDPEp FRQVLGHUHQ TXH …10… PpV SHWLWV
PLOORUSHUDFRPHQoDUDFUHDUXQDDSOLFDFLyPzELO$WRWDL[zV¶LQWHJUDXQDDOWUDLQLFLDWLYDODGHOVFOXEV
GHSURJUDPDFLyRQJUXSVGHYROXQWDULVHQVHQ\HQ…11…HOVHVFRODUVHOOOHQJXDWJHGHOVRUGLQDGRUV
3HQVDGHVFRPDDFWLYLWDWVH[WUDHVFRODUVKDQDQDWFUHL[HQWLHV…12…DPEq[LWHOV~OWLPVDQ\V
NEREIDA CARRILLOAra DGDSWDFLy
RESPOSTES
1 a. FRPD b. FRP c. FRPD

2 a. ORV b. ORVHQ c. ORVKL
3 a. QRXV b. QRYHV c.QRX
4 a. QH b. KL c. Ø
5 a. WHFQRHGXFDWLYHV b. WqFQLFRHGXFDWLYHV c.WpFQLFRHGXFDWLYHV
6 a. XELFXV b. XELFV c.XELTLV
7 a. PHQWUHTXH b. PHQWUH c.PHQWUHVWDQW
8 a. O¶LQFRUSRUHQ b. O¶KLLQFRUSRUHQ c. OLLQFRUSRUHQ
9* a. SHUWRW b. SHUWRW c.SHUWRWDUUHX
10 a. FRP b. quant c. quan
11 a. WRWV b. a c.DWRWV
12 a. YpQHQUHSHWLQW b. YDQUHSHWLQW c.SRUWHQUHSHWLQW
* En aquest cas són correctes tant l’opcíó a com l’opció b.
06
4. A continuació hi ha dotze parelles d’oracions, completeu adequadament la segona oració de

a. (VWLFFRQYHQoXWTXH0DULD-RVHSDFFHSWDUjGHYHQLUVLOLKRSURSRVHVWX
en cas que / sempre que
Estic convençut que Maria Josep acceptarà de venir ………………………………………
li ho proposes tu.
b. eVPROWSUREDEOHTXHKDMDVLJXWHOOTXLKDSUHVODGHFLVLyGH¿QLWLYD
Potser / Probablement
……………………………… KDVLJXWHOOTXLKDSUHVODGHFLVLyGH¿QLWLYD
c. 7DQERQSXQWOLKRYDVGHPDQDUYDHQOOHVWLUODWDVFDGHPDQHUDUjSLGDLjJLO
ràpidament i àgilment / ràpidament i àgil
Tan bon punt li ho vas demanar, va enllestir la tasca ……………………………….
d. &RPSUDDEULFVQRXVDOHVWHXHV¿OOHVVLQRYROVTXHSDVVHQIUHGDTXHVWKLYHUQ
Compra’ls-en / Compra’ls-en de nous , si no vols que passen fred aquest hivern!
Compra …………………………………………
e. /HVPHXHVFRVLQHVKDQYLDWMDWDTXHVWHVWLXD/RQGUHV/HVGXHVSHQVHQTXHpVXQDFLXWDW
PXOWLFXOWXUDOLPROWDFROOLGRUD
l’una com l’altra
Les meues cosines han viatjat aquest estiu a Londres. Tant ………………………………
pensen que és una ciutat multicultural i molt acollidora.
f. (OFRQVHOOHUKDGHFODUDWTXHIDUjWDQWFRPSXJDSHUTXqQRHVWRUQHQDUHSHWLUHOVLQFLGHQWV
GHODVHWPDQDSDVVDGD
tots els possibles
El conseller ha declarat que farà ……………………………… perquè no es tornen a
repetir els incidents de la setmana passada.
g. -RVHSWUDXODUREDGHODWHPSRUDGDGHO¶DUPDULSHUIDYRU
Josep, trau……………… la’n , per favor.
h. eVFRQYHQLHQWTXHD¿JHVXQSHVVLFGHVDODODVDOVDSHUTXqP¶KDVHPEODWTXHHVWjXQD
PLFDLQVtSLGD
n’hi D¿JHV ………………………
És convenient que ……… un poc / un pessic perquè m’ha semblat que està
una mica insípida.
hi
És convenient que ……… D¿JHV ………………………
un poc de sal perquè m’ha semblat que està
una mica insípida.
i. 5HFRUGDTXHDTXHVWFDSGHVHWPDQDHVWjVGHJXjUGLDLTXHVLW¶DYLVHQG¶DOJXQDXUJqQFLD
KDVG¶DFXGLUDO¶KRVSLWDOWDQSURPSWHFRPSXJXHV
Recorda que aquest cap de setmana estàs de guàrdia i que, si t’avisen d’alguna
al més prompte / al més aviat possible.
urgència, has d’acudir a l’hospital ……………………………………
j. /OXtVQRVDELDG¶RQSURFHGLDHOUHJDOTXHOLKDYLHQDFDEDWGHIHU
/OXtVQR…………………………
en procedència
sabia la ………………………….
07
C1
k. /OXLWDFRQWUDXQVSUHMXGLFLVTXHOLIDQODYLGDPROWFRPSOLFDGD
contra els quals lluita li fan la vida molt complicada.
Els prejudicis …………………………
l. (VYDJXDUGDUHOFRQWUDFWHDODPRW[LOODLDFRQWLQXDFLyYDGLU³-DSXFFRPHQoDUDWUHEDOODU´
Se l’hi
………………………… va guardar i a continuació va dir: “Ja puc començar a treballar!”
5. Reescriviu el text següent fent servir les majúscules i els signes de puntuació adequats.
7DPEp KL WUREDUHX HUURUV RUWRJUj¿FV GHWHFWHXORV L FRUUHJLXORV TXDQ UHHVFULYLX HO WH[W
Podeu escriure només les paraules que esmeneu.
Exemple
josep el meu amic

Josep, …………………… amic.
YLFHQWDQGUpVLHVWHOOpV
Vicent Andrés i Estellés

……………………………………………………………………………………………………………
EXUMDVVRWO¶KRUWDGHVHWHPEUHGHYDOqQFLDGHPDUoGH
Burjassot, l’Horta, 4 de setembre de 1924 – València, 27 de març de 1993

……………………………………………………………………………………………………………
GHIDPtOLDKXPLOIRXDSUHQHQWGHIRUQHULG¶RUIHEUHLPHFDQzJUDIEHFDWHVWXGLjD
De família humil, fou aprenent de forner i d’orfebre, i mecanògraf. Becat, estudià a
……………………………………………………………………………………………………………
O¶HVFRODR¿FLDOGHSHULRGLVPHGHVGHOWUHEDOOjDOGLDULlas provinciasLHQIRX
l’Escola Oficial de Periodisme. Des del 1949 treballà al diari Las Provincias, i en fou
……………………………………………………………………………………………………………
UHGDFWRUHQFDSFRUUHJLDHOVSULPHUVOOLEUHVDSDUWLUG¶XQFRUSXVTXHHOOPDWHL[
redactor en cap. Corregia els primers llibres a partir d’un corpus que ell mateix
……………………………………………………………………………………………………………
08
DQRPHQDYDHOVPDQXVFULWVGHEXUMDVVRWGHGLItFLOGDWDFLyDFDXVDG¶XQFRQWLQXDW
anomenava “els manuscrits de Burjassot”, de difícil datació a causa d’un continuat procés
……………………………………………………………………………………………………………
SURFpVGHUHHOāODERUDFLyFRQVLGHUDWHOSULQFLSDOUHQRYDGRUGHODSRHVLD
de reelaboració. Considerat el principal renovador de la poesia

……………………………………………………………………………………………………………
YDOHQFLDQDFRQWHPSRUjQHDDOJXQVGHOVVHXVOOLEUHVVyQdoncell amarg
valenciana contemporània, alguns dels seus llibres són Donzell amarg (1958),
……………………………………………………………………………………………………………
SUHPLFDQWRQLJUzVRla clau que obri tots els panysSUHPLGLSXWDFLy
premi Cantonigròs 1957 o La clau que obri tots els panys (1971), premi Diputació
……………………………………………………………………………………………………………
GHYDOqQFLDDOVDQ\VV¶LQLFLDUHQHOVHXUHFRQHL[HPHQWLODVHXD
de València 1958. Als anys 70 s’iniciaren el seu reconeixement i la seua

……………………………………………………………………………………………………………
SRSXODULWDWDODTXDOFRQWULEXtDL[tPDWHL[O¶HGLFLyGHODVHXDREUDFRPSOHWD
popularitat, a la qual contribuí, així mateix, l’edició de la seua obra completa.

……………………………………………………………………………………………………………
O¶H[SUHVVLySRqWLFDSUHVHQWDOHVFRQVWDQWVVHJHQWVODPRUWLHOVH[HLDOāOXGHL[
L’expressió poètica presenta les constants següents: la mort i el sexe, i al·ludeix

……………………………………………………………………………………………………………
VRYLQWDODUHDOLWDWTXRWLGLDQDGHVFULWDDPEXQHVWLOSRqWLFOLQJtVWLFPROWH[SUHVVLX
sovint a la realitat quotidiana, descrita amb un estil poeticolingüístic molt expressiu

……………………………………………………………………………………………………………
FRQVWUXwWVREUHODIXVVLyGHGLYHUVRVUHJLVWUHV
construït sobre la fusió de diversos registres.

……………………………………………………………………………………………………………
09
C1
6. Corregiu les errades gramaticals i lèxiques que trobeu en el text següent. Fixeu-vos en
l’exemple.
/D8QLYHUVLWDW-DXPH,KDFHOHEUDWHOGHPDUo'LD,QWHUQDFLRQDOGHOD'RQDenO¶RUJDQLW]DFLyGH
amb
YjULHVDFWLYLWDWVTXHHQJXDQ\KDQFREUDWXQFDUjFWHUHVSHFLDODPEPRWLXGHODFHOHEUDFLyGHO;;9
diverses
$QLYHUVDULGHO¶8-,/DFHOHEUDFLyKDLQFOzVODMRUQDGD©DQ\VSHUODLJXDOWDW8QLYHUVLWDW-DXPH
,ª OD SUHVHQWDFLy G¶XQD SXEOLFDFLy VREUH O¶HGXFDGRUD /HRQRU 6HUUDQR O¶HVWUHQR G¶XQ YtGHR VREUH
estrena
IHPLQLVWHVGH&DVWHOOyHQODWUDQVLFLyLODSURMHFFLyG¶XQGRFXPHQWDODO3DUDQLPI
(Q OD MRUQDGD © DQ\V SHU OD LJXDOWDW 8QLYHUVLWDW -DXPH ,ª RUJDQLW]DGD SHU OD 8QLWDW G¶,JXDOWDW
HVSHFLDOLVWHV HQ PDWqULD GH JqQHUH L XQLYHUVLWDW KDQ GHEDWXW VREUH OD VLWXDFLy GH OHV GRQHV DOV
FDPSXVLHOVHXDYDQoHQOHV~OWLPHVGqFDGHV
(QO¶DFWHG¶LQDXJXUDFLy&OLPHQWKDGHVWDFDWFRP©O¶8-,KDIHWEDQGHUDGHODLJXDOWDWHQWUHKRPHVL
que
GRQHVGHVGHODVHXDFUHDFLyª
$FRQWLQXDFLyODSUzSLDGLUHFWRUDJHQHUDOG¶8QLYHUVLWDWVGHOD*HQHUDOLWDW9DOHQFLDQD-RVH¿QD%XHQR
mateixa
KD RIHULW XQD FRQIHUqQFLD HQ OD TXDO KD GHVWDFDW HOV SDSHUV FODXV GH OHV XQLYHUVLWDWV HQ PDWqULD
clau
G¶LJXDOWDWGRQDGDODUHSHUFXVVLyTXHWHQHQHQODVRFLHWDWDO¶KRUDGHFUHDUFRQVFLqQFLDG¶HTXLOLEULGH
atesa
JqQHUH©/DOOXLWDSHUODLJXDOWDWHVIDVREUHWRWSHUTXqOHVJHQHUDFLRQVIXWXUHVLOHVXQLYHUVLWDWVFDO
que GLIRQHQXQPRGHOHQTXqOHVGRQHVWLQJXHQHOVPDWHL[RVGUHWVLRSRUWXQLWDWVªKDDSXQWDW
difonguen
$L[tKDVHQ\DODWTXH©TXDQSDUOHPG¶LJXDOWDWSDUOHPG¶XQGUHWIRQDPHQWDOLpVXQGHOVREMHFWLXVGH
assenyalat / indicat
OD8QLy(XURSHDen quantDFUHL[HPHQWRFXSDFLyLFRKHVLyVRFLDOeVG¶HVSHUDUTXHOD8QLyLQWHQWH
quant a / pel que fa a previsible
PLOORUDUODVLWXDFLyODERUDOGHOHVGRQHVLHOLPLQDUODEUHW[DGHJqQHUHSHUTXqDTXHVWDpVLQMXVWL¿FDEOH
L Wp FRQVHTqQFLHV PROW QRFLYHV SHU D OD FRKHVLy VRFLDOª (Q DTXHVWD OtQLD KD SRVDW de UHOOHX OD
en
QHFHVVLWDWGHUHRUJDQLW]DUPLOORUDUGHVHQYROXSDU LDYDOXDUOHVSROtWLTXHVHQWRWVHOVjPELWVSHUD
LQFRUSRUDUKLODSHUVSHFWLYDGHJqQHUH
www.uji.es DGDSWDFLy
10
7. Empleneu els espais buits amb un únic mot adequat, segons el que hi ha escrit entre
parèntesis. Fixeu-vos en l’exemple.
4XDQIHPGXHVDFWLYLWDWVDOKRUDHOQRVWUHFHUYHOOGHVFRQQHFWDG¶XQDSHUDFRPSOLUO¶DOWUD/¶obsessió
(IDEA FIXA O RECURRENT SHUODSURGXFWLYLWDWHQVHVWUHVVD……………………

Abaixar (DIRIGIR CAP AVALL ODPLUDGD
FDS DO Facebook PHQWUH SDUOHP DPE DOJ~ 'LQDU DPE XQtàper/portaviandes
…………………… (RECIPIENT DE PLÀSTIC
PER A GUARDAR ALIMENTS TXHIXPHMDPHQWUHFRQWLQXHPWHFOHMDQWDO¶R¿FLQD&XLGDUHOVLQIDQWVDOSDUF
PHQWUHHQVDEVRUEHL[HOWhatsApp&RQGXLUPHQWUHSDUOHPSHUWHOqIRQJUjFLHVDO……………………
mans lliures
(ACCESSORI QUE PERMET ESCOLTAR EL TELÈFON MÒBIL EN MODE ALTAVEU 1DYHJDUDPEYXLWSHVWDQ\HVREHUWHV
Pedalar/Pedalejar (FER MOURE LA BICICLETA DPEODELFLFOHWDHVWjWLFDPHQWUHOOHJLP

DOPDWHL[WHPSV……………………
/DOOLVWDGHWDVTXHVTXHIHPDOKRUDpVLQ¿QLWD6HUPXOWLWDVFD……………………
esdevé (CONVERTIR-SE EN
JDLUHEpXQDFDUDFWHUtVWLFD……………………
intrínseca (INHERENT, PRÒPIA GHODQRVWUDVRFLHWDW'DYDQWG¶DTXHVWD
UHDOLWDWSRGHPSUHJXQWDUQRVFDOIHUWDQWHVFRVHVDOPDWHL[WHPSV"HVWUHVVDWRWDDTXHVWDDFWLYLWDW"
FRP UHDFFLRQD HO QRVWUH FHUYHOO" HQV HVWHP SHUGHQW HPRFLRQV TXDQ QR HQV ……………………
aboquem
(LLANÇAR-SE COMPLETAMENT A ALGUN DESIG DPESOHQLWXGDXQDH[SHULqQFLD"
(OGLUHFWRUGHO0jVWHUHQ+XPDQLWDWVGHOD82&)UDQFHVF1~xH]GH¿QHL[O¶KjELWGHIHUGLYHUVHV
quotidiana (DIÀRIA, HABITUAL LG¶XQDLPSRUWjQFLD

FRVHVDODYHJDGDWDPEpFRPXQD³QHFHVVLWDW……………………”
cabdal
…………………… (PRIMORDIAL, PRINCIPAL)SHUzDGYHUWHL[TXH³QRpVXQIHWQDWXUDOVLQyXQDFRQGLFLy
frenètica/desenfrenada (EXALTADA, ACCELERADA L¿QV

VRFLDO´1RDWRWHVOHVFXOWXUHVHVYDORUDO¶DFWLYLWDW…………………………
LWRWSHUDGHWHUPLQDWVJUXSVVRFLDOVODOHQWLWXG……………………
assaborir (GAUDIR AMB DETENIMENT, PERCEBRE EL
GUST FDGDLQVWDQWGHODYLGDLQRSODQL¿FDUHQH[FpVUHVXOWHQFRPSRUWDPHQWVPpV……………………
preuats/preats
(QUE S’ESTIMEN MOLT, VALORATS)
NEREIDA CARRILLOAra DGDSWDFLy
11
12
COMPRENSIÓ ESCRITA I EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ ORALS
TEXT 1
8. Llegiu en veu alta el text següent davant les persones que examinen i després tracteu de
convèncer el vostre company o companya segons els arguments que us donem.
La nova educació de Finlàndia planteja eliminar les matèries
Finlàndia és el país número u en pràcticament tots els rànquings escolars. Perquè el país nòrdic
seguisca estant al capdamunt, els seus polítics i funcionaris ja estan pensant com serà el món del
demà per aconseguir que els nens d’avui dia siguen els millors professionals en el futur. La conclusió
és revolucionària, cal eliminar les matèries, res de matemàtiques, física, història o literatura. Si s’aprova
el nou pla d’estudis, els joves i nens hauran d’estudiar temes, situacions o esdeveniments.
Pasi Silander, cap del departament de Desenvolupament Educatiu de la ciutat d’Hèlsinki, explica al
mitjà anglès The Independent que el que es busca és un tipus diferent d’educació que prepare els
infants per al treball del demà. “En el passat, els bancs necessitaven molts comptadors que hagueren
de fer molts càlculs. Però ara la situació ha canviat: els més petits ja fan servir computadores molt
avançades capaces de realitzar aquestes operacions, així que hem de canviar per adaptar-nos a la
societat”, raona. A més d’aquest tipus d’ensenyament per temes, la revolució escolar també se centrarà
a eradicar per complet la figura del professor que fa la classe i que no permet als alumnes participar. Es
vol potenciar que els joves es dividisquen en grups i afronten problemes ells sols, posant-se d’acord,
de manera que es potencien les seues habilitats comunicatives i de treball en grup
www.microoci.com (adaptació)
OPCIÓ A
Estàs d’acord que cal innovar en l’educació i canviar l’esquema actual, que és un poc rígid. Però veus
excessiu trencar amb les matèries i fer desaparèixer el professor tal com planteja el text. Això podria
crear una situació de caos i desordre a l’aula.
OPCIÓ B
Estàs totalment d’acord amb el text. Cal fer desaparèixer les matèries i reduir al màxim la presència del
professor. I encara més, introduiries un element important, que és el treball a l’aire lliure i fora de l’aula.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
JUNY 2016
TEXT 2
Eivissa, un paradís cap al col·lapse
Ha arribat Eivissa al límit de la seua capacitat d’acollida de turistes i de construcció d’habitatges?

Aquesta és la pregunta que el darrer estiu va planar més intensament que mai sobre aquest indret de
572 quilòmetres quadrats, amb 140.000 habitants fixos i amb greus problemes d’abastiment d’aigua, de
saturació automobilística, de massificació de platges i, per descomptat, de desaparició accelerada dels
espais naturals. Eivissa, el paradís dels hippies i l’escenari bucòlic de tants poetes i artistes durant el
segle xx, s’enfronta ara a l’amenaça de la destrucció ecològica provocada per la superpoblació turística.
No és una forma de parlar o una exageració. Diversos partits polítics han plantejat ja directament la
necessitat d’aplicar el creixement zero en la construcció d’habitatges residencials i places turístiques, en
el que és una vella reivindicació ecologista. No sembla que hi haja possibilitats d’aplicar una paralització
total en la construcció, però la sensació d’asfíxia física per les xifres cada vegada més tumultuoses
de turistes i residents a l’estiu, la pèrdua de qualitat de vida i els problemes de tota mena que provoca
aquesta allau humana, estan generant una reflexió a Eivissa com fa temps que no s’havia produït.
Selena Soro, Ara (adaptació)

OPCIÓ A
Estàs d’acord amb el text, consideres que la influència del turisme és excessiva i s’està convertint en
un problema per als habitants de zones amb un turisme tan intens com Eivissa, Benidorm o Peníscola.
OPCIÓ B
Consideres que el turisme és la principal font d’inversió de determinats llocs com Eivissa, Benidorm o
Peníscola, i que limitar-lo podria suposar un problema econòmic greu. Molta gent viu del turisme.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
JUNY 2016
MEDIACIÓ ORAL
TEXT 1
9. Vols ser guia turístic de Morella i has d’explicar l’origen de la festa del Sexenni. Explica en
valencià i en un nivell formal el que diuen els textos següents.
EL SEXENNI
Era el 14 de febrero de 1673 cuando las autoridades civiles de la Villa, a petición del pueblo de Morella,
juraron un voto a la Virgen de Vallivana en señal de agradecimiento tras librarse de una terrible plaga
de peste en 1672. El voto consistía en el compromiso de celebrar un solemne novenario de seis en
seis años en honor de la Virgen. Desde ese año este juramento se ha cumplido, interrumpido solo en
tiempos de guerras, y se seguirá cumpliendo el 2012, 2018, 2024, 2030...
para elaborar los adornos de las calles de Morella. Este trabajo de artesanía popular consiste en
confeccionar grandes diseños ornamentales que presiden el recorrido de las procesiones sexenales.
THE SEXENNI
On February 14, 1673 when the civil authorities of the town, at the request of the people of Morella,
swore a vote to the Virgin of Vallivana as a sing of gratitude after getting rid of a terrible outbreak of
plague in 1672. The vote was the commitment to hold a solemn novena every six years in honor of the
2012, 2018, 2024, 2030...

The festival is held during the second half of August, preceded by a year of preparations to make the
ornaments of the streets of Morella. This work of folk art consists of ornamental designs that decorate
the six-year tour of the processions.
LE SEXENNI
Vœu à la vierge de Vallivana en signe de remerciement après avoir échappé à une terrible épidémie
de peste, en 1672. Le vœu consistait à s’engager à célébrer une neuvaine solennelle, tous les six ans,
en honneur à la Vierge. Depuis, ce vœu a été respecté et seulement interrompu en temps de guerre.
Il se reproduira en 2012, 2018, 2024, 2030...
La fête a lieu pendant la deuxième quinzaine d’août. Elle est précédée d’une année de préparatifs pour
élaborer les décorations des rues de Morella. Ce travail artisanal populaire consiste à confectionner de
grandes décorations amenées à présider le parcours des processions.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES / JUNY 2016
MEDIACIÓ ORAL
TEXT 2
9. Vols ser guia turístic d’Elx i has d’explicar el procés de restauració del palau d’Altamira.
Explica en valencià i en un nivell formal el que diuen els textos següents.
EL PALACIO DE ALTAMIRA
Tras ser expropiado por el Ayuntamiento, en los años setenta del pasado siglo se llevó a cabo una
se destinaron a albergar el Museo Arqueológico Municipal Alejandro Ramos Folqués. Tras otra
rehabilitación en 2005, que sacó a la luz restos de la fortaleza original (incluida la alta puerta de acceso
desde la ladera del río, cuya existencia se desconocía), el conjunto se integró en el nuevo Museo
Arqueológico y de Historia de Elche (MAHE). Este centro se inauguró en 2006 coincidiendo con el
regreso durante seis meses de la Dama de Elche, alojada en la planta baja de la torre del Homenaje.
THE PALACE OF ALTAMIRA

After being expropriated by the City Council in the 1970s in the last century, restoration of the building
was carried out, including the outbuildings of the former factory, which, once refurbished, went on to
house the Alejandro Ramos Folqués Municipal Archaeological Museum. In 2005, after further restoration,
which brought to light remnants of the original stronghold (including an upper entrance gate from the
banks of the river, whose existence was previously unknown), the palace came to form part of the
new Archaeological and History Museum of Elche (MAHE). This centre was inaugurated in 2006 in
conjunction with the return, for a period of six months, of the Lady of Elche, who was housed on the
LE PALAIS D’ALTAMIRA
Après l’expropriation par la Mairie, durant les années soixante-dix du dernier siècle, la restauration du
bâtiment, et même des pièces de l’ancienne usine, a été réalisée. Une fois les pièces sont récupérées,
elles sont destinées à accueillir le musée archéologique municipal Alejandro Ramos Folqués. Après une
autre restauration en 2005, grâce à laquelle les vestiges de la forteresse originelle ont été découverts
l’ensemble a été intégré dans le nouveau musée archéologique et d’histoire d’Elche (MAHE). Ce centre
a été inauguré en 2006 en même temps que la Dame d’Elche revient à la ville pour un séjour de six
mois, exposée sur le premier étage du Donjon.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES / JUNY 2016
PROVA
DE NIVELL
C2
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
SETEMBRE 2016

25 %
TOTAL 100 %
1. Tot seguit escoltareu un text sobre l’economia xinesa. El text l’escoltareu dues vegades.
Entre les dues reproduccions disposareu d’un minut per a prendre notes.
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
01
a. És ben sabut que una alimentació sana i equilibrada i una activitat física continuada són
els millors remeis per a gaudir d’una bona salut. Tens un blog sobre salut i benestar, i
decideixes escriure una entrada per a donar alguns consells sobre aquests dos aspectes.
Ajuda’t de la informació que hi ha en les infografies següents.
www.gencat.cat/salut
02
C2
b. L
’ONG OXFAM Intermón denuncia que s’ha produït un important desequilibri en el
repartiment de la riquesa al món. Ho fa amb un informe en què aporta moltes dades, entre
les quals hi ha les que reproduïm tot seguit. Un diari et demana que faces un article en què
expliques les desigualtats al món basant-te en aquestes dades.
03
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
04
C2
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
05
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
06
C2
La singladura vital i professional de Martí Domínguez i Barberà travessà escenaris polítics tan oposats
com la monarquia i la república, la dictadura i la democràcia. Canvis de …0… , alguns dels quals …1…
a una velocitat de vertigen, la qual cosa ha estat un tret definitori del segle xx. Aquest és el cas del
període que abasta els primers …2… de la vida de M. Domínguez, un temps que coincideix amb els
anys de formació acadèmica i personal, per tant decisiu en la configuració de la seua personalitat.
Com a conseqüència d’aquestes …3… ideològiques, el trobarem, en ocasions, descol·locat, de manera
que a la seua biografia trobem comportaments i actuacions aparentment …4… o, si més no, …5…
amb el marc ideològic instituït. Això fa que en molts moments de la seua vida semble anar …6…. Una
actitud amb la qual, més enllà d’adoptar una posició contestatària, sembla voler …7… fora del present.
Com si hi haguera un décalage entre l’evolució …8… i el temps de la seua biografia. Com si anara a
destemps. Podríem dir que, en general, no va sintonitzar amb el temps que li va tocar viure. Això ho
podem constatar tant …9… política (entesa en la seua …10… cívica) com de les lletres. Això fa que, a
l’hora de qualificar-lo, l’única etiqueta possible seria, …11…, aquella que enquadra a tots aquells que
no tenen etiquetes, els inclassificables, els outs-siders, en definitiva.
Cal considerar els …12…, i la formació acadèmica com dos elements decisius per a comprendre els
posicionaments ideològics que va adoptar inicialment en l’etapa de joventut.
Nel·lo Pellisser, El solc de l’escriptura (adaptació)
RESPOSTES
0 a. règim b. règimen c. regimen

1 a. se succeïren b. se succeiren c. es van succeïr
2 a. decenis b. dessenis c. decennis
3 a. metamorfosi b. metamorfosis c. metamorfossi
4 a. contradictoris b. contradictòries c. contradictòria
5 a. disonants b. dissonants c. disonantes
6 a. contracorrent b. contra-corrent c. contra corrent
7 a. situar-s’hi b. situar-se c. situar-se’n
8 a. historicotemporal b. històrico-temporal c. historictemporal
9 a. a nivell de la b. en l’àmbit de la c. en quant a
10 a. assepció b. acepció c. accepció
11 a. si fa no fa b. nogensmenys c. amb tot
12 a. origes b. orígens c. oríges
07
4. A continuació hi ha dotze parelles d’oracions. Completeu adequadament la segona oració de

Exemple
sengles
Hi havia dos jugadors amb …………………… balons.
a. C
ompra uns quants llibres a les teues nebodes i veuràs que contentes que es posen.
Compra …………………………………… i veuràs que contentes que es posen.
b. Aquesta és, pel cap baix, la quantitat que deu haver perdut en aquesta inversió.
Aquesta és, ……………………, la quantitat que deu haver perdut en aquesta inversió.
c. Avui Carles ha arribat cansat a l’oficina; la seua filla estava refredada i ha passat molt mala nit.
Avui Carles …………………… ha arribat ……………………; la seua filla estava refredada
i ha passat molt mala nit.
d. Aquell pis d’allà, que té el balcó ple de geranis, és el de la meua cosina Mònica.
Aquell pis d’allà, el balcó …………………… geranis, és el de la meua cosina Mònica.
e. Aquest matí, l’ajuntament ha decidit informar els veïns del poble de la normativa d’ús de la
piscina municipal.
Aquest matí l’ajuntament …………………… ha decidit informar.
f. No sé qui ho ha escrit, però si s’ha de jutjar per l’estil, és possible que haja sigut Miquel.
No sé qui ho ha escrit, però, si s’ha de jutjar per l’estil, …………………… haja sigut Miquel.
g. És necessari que em faça les fotocòpies avui mateix, altrament no podré lliurar la
documentació en el termini estipulat.
És necessari que em faça les fotocòpies avui mateix, …………………… no podré lliurar
la documentació en el termini estipulat.
h. M’encanta que el xarop tinga sabor de maduixa.

M’encanta que el xarop faça ……………………maduixa.
i. No alça el cap des del moment que li han dit que no ha aprovat l’oposició.
No alça el cap …………………… li han dit que no ha aprovat l’oposició.
j. Josepa és una apassionada de la muntanya; Lluís, en canvi, prefereix una bona platja
d’aigua cristal·lina.
Josepa és una apassionada de la muntanya, …………………… Lluís prefereix una
bona platja d’aigua cristal·lina.
08
C2
k. Per favor, parla tu amb ell, perquè no em farà el favor si no li ho demanes tu.
er favor, parla tu amb ell, perquè no em farà el favor …………………… que li ho
P
demanes tu.
l. Ahir li va dir: “Pertany al club o no et podrem ajudar”
Ahir li va dir que ……………………o no el podrien ajudar.
5. Poseu les majúscules i els signes de puntuació que calga en aquest text segons les
instruccions següents:
• Encercleu les lletres que hagen de ser majúscula.
• Escriviu els signes de puntuació necessaris directament en el text.
A més, hi ha cinc paraules que tenen un error ortogràfic, corregiu-les. Fixeu-vos en l’exemple.
,
ahir segons esplica la revista samaruc digital a propòsit de la recent cel·lebració del dia mundial del
explica
medi ambient representants d’empreses ong i administracions vinculades a l’albufera van celebrar
un esmorçar amb un triple objectiu fer visibles des d’un punt de vista social els seus acords de
col·laboració acostar en la mesura que fora possible les diferents postures i destacar la importància
de promoure aliances a favor del paisatge i la biodiversitat la trobada convocada per la fundació
assut i l’empresa gracomsa alimentaria va tindre lloc a la casa de baldoví edifici de gran valor
històrico-artístic de la marjal arrossera de sueca la ribera baixa els organitzadors van voler recalcar
la importància d’engegar estratègies de conservació bosco dies director de projectes de la fundació
assut va insistir en aquest aspecte “trobades i iniciatives com aquestes va dir han de promoure la
corresponsabilitat dels agents socials i econòmics en la conservació i la sostenibilitat del territori”.
09
6. Esmeneu les errades morfosintàctiques i lèxiques que trobeu en el text següent. Corregiu
només el que siga incorrecte, les formes correctes corregides descomptaran en la puntuació
final. Fixeu-vos en l’exemple.
L’Ajuntament de Göteborg s’ha decidit a posar en marxa un experiment singular. Durant un any, la
meitat de la plantilla treballarà sis hores, una hora menys que l’altra meitat, i cobraran cobrarà el
mateix sou. L’objectiu és comprovar si la nova jornada laboral millora la productivitat, la felicitat i la
salut dels treballadors. Sembla ser que una empresa local va dur a terme una experiència similar i els
resultats van ser força positius, quedant demostrat que els torns perllongats de feina resten eficiència
als treballadors.
Nosaltres ens trobem als antípodes dels suecs, qui defensen l’anomenat presentisme laboral, amb
tot el que comporta: uns horaris dilatadíssims, on es gaudeixen de més de dues hores per a dinar. A
mitjans segle xx, de fet, ja gaudíem d’horaris europeus i el que caldria ara és alcançar un gran consens
per tirar enrere, per recuperar les velles costums. Els beneficis, vist com els va als nostres veïns, són
molts. Només cal que ens ho creguem, nosaltres i els que manen.
El ministre ha iniciat els contactes per avançar cap aquesta racionalització, però, com ja ens hi té
habituats el govern espanyol, ha començat la casa per la teulada. Fa uns dies es va trobar amb els
responsables de les televisions privades per demanar-los que avançaren els telenotícies a les vuit del
vespre i que la programació prime time acabara a les onze de la nit, a l’igual que té previst instar als
clubs de futbol perquè els partits en obert es juguen com màxim a les nou del vespre.
Hi ha un consens generalitzat que els horaris laborals actuals són un impediment per conciliar la feina
amb la vida social i laboral, perjudiquen la competitivitat, mantenen la desigualtat entre homes i dones
i poden arribar a causar problemes de salut. I si hi ha aquest consens, perquè no s’hi posen a treballar
seriosament? Ara que hi ha qui diu que estem en procés de recuperació, pot ser és el moment. Però,
senyors diputats, no cal que es queden al Congrés fins a les onze de la nit per votar-ho. Comencen
donant exemple.
www.elpuntavui.cat (adaptació)
10
C2
7. Empleneu els espais buits amb un únic mot o una expressió adequats, segons el que hi ha
escrit entre parèntesis. Fixeu-vos en l’exemple.
cop
Europa per primer …………………… (vegada) s’ha …………………… (fer més petit). Des dels
primers passos per …………………… (crear, donar forma amb dedicació i esforç) el que avui és la
Unió Europea (UE) després de la Segona Guerra Mundial, un membre s’ha donat de baixa. I no un
qualsevol: el Regne Unit. Es mire com es mire, el Brexit és un sever …………………… (advertiment,
avís) d’atenció al procés històric d’unificació europea, a la creació d’un poder ……………………
(que abasta un conjunt d’estats) capaç de competir en un món cada cop més globalitzat amb els
altres grans actors polítics planetaris, començant pels Estats Units i la Xina. La marxa del Regne
Unit, cinquena economia mundial, debilita la UE i la mateixa idea política d’Europa, nascuda de la
voluntat de …………………… (establir la pau, calmar, tranquil·litzar) el Vell Continent i consolidar
els valors democràtics que el feixisme havia intentat …………………… (aniquilar, destruir, eliminar).
El Regne Unit, que certament va costar que se sumara al projecte europeu, era i és, malgrat tot,
un …………………… (que garanteix, avalador) d’aquests valors i, per tant, la seua presència era
…………………… (decisiva, clau, determinant, molt important). Alguna cosa ha fallat allà, però també
a la UE, perquè s’haja arribat a aquest …………………… (esdeveniment final d’una acció).
El que ara la UE no pot fer és instal·lar-se en el lament i la …………………… (ofensa que s’infligeix
a algú per obtindre satisfacció d’un dany anterior, venjança). Agrade o no, el Brexit ha sigut una
decisió democràtica, i només es podrà …………………… (tornar, una cosa, a l’estat que tenia abans)
amb un enfortiment democràtic de la UE, fent-la més útil, transparent i exemplar. Cal, doncs, mirar
endavant i afrontar amb …………………… (qualitat de clar, amb determinació) el debat sobre el futur
de la UE. Només evitarem que altres països seguisquen el camí del Regne Unit de tancar-se sobre
si mateixos convertint la UE en un espai polític més fort, útil i democràtic.
www.ara.cat (adaptació)
11
12
C2
C1
Es
bo
rra
13
ny
14
Es
bo
rra
C2
ny
y
C2
C1
Es
bo
rra
15
ny
16
Es
bo
rra
C2
ny
y
C2
C1
Es
bo
rra
17
ny
Enganxeu ací l'etiqueta identificadora
PROVA
DE NIVELL
C2
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
SETEMBRE 2016

25 %
TOTAL 100 %
1. Tot seguit escoltareu un text sobre l'economia xinesa. El text l'escoltareu dues vegades. Entre
les dues reproduccions disposareu d'un minut per a prendre notes.
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
01
a. És ben sabut que una alimentació sana i equilibrada i una activitat física continuada són
els millors remeis per a gaudir d'una bona salut. Tens un blog sobre salut i benestar, i
decideixes escriure una entrada per a donar alguns consells sobre aquests dos aspectes.
Ajuda't de la informació que hi ha en les infografies següents.
www.gencat.cat/salut
02
C2
b. L
'ONG OXFAM Intermón denuncia que s'ha produït un important desequilibri en el
repartiment de la riquesa al món. Ho fa amb un informe en què aporta moltes dades, entre
les quals hi ha les que reproduïm tot seguit. Un diari et demana que faces un article en què
expliques les desigualtats al món basant-te en aquestes dades.
03
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
04
C2
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
05
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
06
C2
3. Llegiu el text següent i, per a cada espai buit, marqueu en la taula de més avall l'opció
adequada al context. Fixeu-vos en l'exemple (número 0).
La singladura vital i professional de Martí Domínguez i Barberà travessà escenaris polítics tan oposats
com la monarquia i la república, la dictadura i la democràcia. Canvis de …0… , alguns dels quals …1…
a una velocitat de vertigen, la qual cosa ha estat un tret definitori del segle xx. Aquest és el cas del
període que abasta els primers …2… de la vida de M. Domínguez, un temps que coincideix amb els
anys de formació acadèmica i personal, per tant decisiu en la configuració de la seua personalitat.
Com a conseqüència d'aquestes …3… ideològiques, el trobarem, en ocasions, descol·locat, de manera
que a la seua biografia trobem comportaments i actuacions aparentment …4… o, si més no, …5…
amb el marc ideològic instituït. Això fa que en molts moments de la seua vida semble anar …6…. Una
actitud amb la qual, més enllà d'adoptar una posició contestatària, sembla voler …7… fora del present.
Com si hi haguera un décalage entre l'evolució …8… i el temps de la seua biografia. Com si anara a
destemps. Podríem dir que, en general, no va sintonitzar amb el temps que li va tocar viure. Això ho
podem constatar tant …9… política (entesa en la seua …10… cívica) com de les lletres. Això fa que, a
l'hora de qualificar-lo, l'única etiqueta possible seria, …11…, aquella que enquadra a tots aquells que no
tenen etiquetes, els inclassificables, els outs-siders, en definitiva.
Cal considerar els …12…, i la formació acadèmica com dos elements decisius per a comprendre els
posicionaments ideològics que va adoptar inicialment en l'etapa de joventut.
Nel·lo Pellisser, El solc de l'escriptura (adaptació)
RESPOSTES
0 a. règim b. règimen c. regimen

1 a. se succeïren b. se succeiren c. es van succeïr
2 a. decenis b. dessenis c. decennis
3 a. metamorfosi b. metamorfosis c. metamorfossi
4 a. contradictoris b. contradictòries c. contradictòria
5 a. disonants b. dissonants c. disonantes
6 a. contracorrent b. contra-corrent c. contra corrent
7 a. situar-s'hi b. situar-se c. situar-se'n
8 a. historicotemporal b. històrico-temporal c. historictemporal
9 a. a nivell de la b. en l'àmbit de la c. en quant a
10 a. assepció b. acepció c. accepció
11 a. si fa no fa b. nogensmenys c. amb tot
12 a. origes b. orígens c. oríges
07
4. A continuació hi ha dotze parelles d'oracions. Completeu adequadament la segona oració de

cada parella tot mantenint el sentit de la primera. Fixeu-vos en l'exemple.
Exemple
sengles
Hi havia dos jugadors amb …………………… balons.
a. C ompra uns quants llibres a les teues nebodes i veuràs que contentes que es posen.
'ls-en uns quants
Compra …………………………………… i veuràs que contentes que es posen.
b. Aquesta és, pel cap baix, la quantitat que deu haver perdut en aquesta inversió.
almenys / si més no / com a mínim la quantitat que deu haver perdut en aquesta inversió.
Aquesta és, ……………………………………,
c. Avui Carles ha arribat cansat a l'oficina; la seua filla estava refredada i ha passat molt mala nit.
Avui Carles …………………… hi ha cansat / a l'oficina
ha arribat ………………………………; la seua f lla estava
refredada i ha passat molt mala nit.
d. Aquell pis d'allà, que té el balcó ple de geranis, és el de la meua cosina Mònica.
del qual està ple de geranis, és el de la meua cosina Mònica.
Aquell pis d'allà, el balcó ……………………
e. Aquest matí, l'ajuntament ha decidit informar els veïns del poble de la normativa d'ús de la
piscina municipal.
els n'
Aquest matí l'ajuntament …………………… ha decidit informar.
f. No sé qui ho ha escrit, però, si s'ha de jutjar per l'estil, és possible que haja sigut Miquel.
pot ser que
No sé qui ho ha escrit, però, si s'ha de jutjar per l'estil, …………………… haja sigut Miquel.
g. És necessari que em faça les fotocòpies avui mateix, altrament no podré lliurar la
documentació en el termini estipulat.
si no / d'altra manera / en cas contrari
És necessari que em faça les fotocòpies avui mateix, …………………………………………
no podré lliurar la documentació en el termini estipulat.
h. M'encanta que el xarop tinga sabor de maduixa.

gust de
M'encanta que el xarop faça ……………………maduixa.
i. No alça el cap des del moment que li han dit que no ha aprovat l'oposició.
des que / d'ençà que li han dit que no ha aprovat l'oposició.
No alça el cap …………………………
j. Josepa és una apassionada de la muntanya; Lluís, en canvi, prefereix una bona platja
d'aigua cristal·lina.
mentre que / però Lluís prefereix una
Josepa és una apassionada de la muntanya, ……………………
bona platja d'aigua cristal·lina.
08
C2
k. Per favor, parla tu amb ell, perquè no em farà el favor si no li ho demanes tu.
llevat / tret / a excepció / si no és
Per favor, parla tu amb ell, perquè no em farà el favor ……………………………………
que li ho demanes tu.
l. Ahir li va dir: “Pertany al club o no et podrem ajudar”
pertanguera al club no el podrien ajudar.
Ahir li va dir que ………………………o
A més, hi ha cinc paraules que tenen un error ortogràfic, corregiu-les. Fixeu-vos en l'exemple.
,
ahir segons esplica la revista samaruc digital a propòsit de la recent cel·lebració del dia mundial del
explica Samaruc Digital celebració Dia Mundial del
medi ambient ,representants d'empreses, ong i administracions vinculades a l'albufera van celebrar
Medi Ambient ONG l'Albufera
un esmorçar amb un triple objectiu: fer visibles, des d'un punt de vista social, els seus acords de
emorzar
col·laboració; acostar, en la mesura que fora possible, les diferents postures,i destacar la importància
fóra
de promoure aliances a favor del paisatge i la biodiversitat. la trobada convocada per la fundació
La Fundació
assut i l'empresa gracomsa alimentaria , va tindre lloc a la casa de baldoví , edifici de gran valor
Assut Gracomsa Alimentaria Casa de Baldoví
històrico-artístic de la marjal arrossera de sueca la ribera baixa els organitzadors van voler recalcar
historicoartístic Sueca (La Ribera Baixa). Els
la importància d'engegar estratègies de conservació. bosco dies,director de projectes de la fundació

Bosco Dies Fundació
assut ,va insistir en aquest aspecte: “trobades i iniciatives com aquestes -va dir- han de promoure la
Assut
corresponsabilitat dels agents socials i econòmics en la conservació i la sostenibilitat del territori”.

coresponsabilitat
09
final. Fixeu-vos en l'exemple.
L'Ajuntament de Göteborg s'ha decidit a posar en marxa un experiment singular. Durant un any, la
meitat de la plantilla treballarà sis hores, una hora menys que l'altra meitat, i cobraran cobrarà el
mateix sou. L'objectiu és comprovar si la nova jornada laboral millora la productivitat, la felicitat i la
salut dels treballadors. Sembla ser que una empresa local va dur a terme una experiència similar i els
Segons sembla / Sembla que
resultats van ser força positius, quedant demostrat que els torns perllongats de feina resten eficiència
i va quedar
als treballadors.
Nosaltres ens trobem als antípodes dels suecs, qui defensen l'anomenat presentisme laboral, amb
que
tot el que comporta: uns horaris dilatadíssims, on es gaudeixen de més de dues hores per a dinar. A
mitjans segle xx, de fet, ja gaudíem d'horaris europeus i el que caldria ara és alcançar un gran consens
A mitjan / A mitjans del arribar a
per tirar enrere, per recuperar les velles costums. Els beneficis, vist com els va als nostres veïns, són
els vells
molts. Només cal que ens ho creguem, nosaltres i els que manen.
El ministre ha iniciat els contactes per avançar cap aquesta racionalització, però, com ja ens hi té
cap a
habituats el govern espanyol, ha començat la casa per la teulada. Fa uns dies es va trobar amb els
responsables de les televisions privades per demanar-los que avançaren els telenotícies a les vuit del
vespre i que la programació prime time acabara a les onze de la nit, a l'igual que té previst instar als
igual que / com també / així com també els
clubs de futbol perquè els partits en obert es juguen com màxim a les nou del vespre.
com a
Hi ha un consens generalitzat que els horaris laborals actuals són un impediment per conciliar la feina
amb la vida social i laboral, perjudiquen la competitivitat, mantenen la desigualtat entre homes i dones
i poden arribar a causar problemes de salut. I si hi ha aquest consens, perquè no s'hi posen a treballar
per què
seriosament? Ara que hi ha qui diu que estem en procés de recuperació, pot ser és el moment. Però,
potser
senyors diputats, no cal que es queden al Congrés fins a les onze de la nit per votar-ho. Comencen
donant exemple.
www.elpuntavui.cat (adaptació)
10
C2
escrit entre parèntesis. Fixeu-vos en l'exemple.
cop
Europa per primer …………………… empetitit
(vegada) s'ha …………………… (fer més petit). Des dels
forjar
primers passos per …………………… (crear, donar forma amb dedicació i esforç) el que avui és la
Unió Europea (UE) després de la Segona Guerra Mundial, un membre s'ha donat de baixa. I no un
toc
qualsevol: el Regne Unit. Es mire com es mire, el Brexit és un sever …………………… (advertiment,
avís) supraestatal
d'atenció al procés històric d'unificació europea, a la creació d'un poder ……………………
(que abasta un conjunt d'estats) capaç de competir en un món cada cop més globalitzat amb els
altres grans actors polítics planetaris, començant pels Estats Units i la Xina. La marxa del Regne
Unit, cinquena economia mundial, debilita la UE i la mateixa idea política d'Europa, nascuda de la
pacificar
voluntat de …………………… (establir la pau, calmar, tranquil·litzar) el Vell Continent i consolidar
anorrear, anihilar, destrossar, assolar, arrasar (aniquilar,

els valors democràtics que el feixisme havia intentat …………………………………………
destruir, eliminar). El Regne Unit, que certament va costar que se sumara al projecte europeu, era
garant
i és, malgrat tot, un …………………… (que garanteix, avalador) d'aquests valors i, per tant, la seua
crucial
presència era …………………… (decisiva, clau, determinant, molt important). Alguna cosa ha fallat
desenllaç
allà, però també a la UE, perquè s'haja arribat a aquest …………………… (esdeveniment final d'una
acció).
revenja
El que ara la UE no pot fer és instal·lar-se en el lament i la …………………… (ofensa que s'infligeix
a algú per obtindre satisfacció d'un dany anterior, venjança). Agrade o no, el Brexit ha sigut una
revertir
decisió democràtica, i només es podrà …………………… (tornar, una cosa, a l'estat que tenia abans)
amb un enfortiment democràtic de la UE, fent-la més útil, transparent i exemplar. Cal, doncs, mirar
claredat
endavant i afrontar amb …………………… (qualitat de clar, amb determinació) el debat sobre el futur
de la UE. Només evitarem que altres països seguisquen el camí del Regne Unit de tancar-se sobre
si mateixos convertint la UE en un espai polític més fort, útil i democràtic.
11
Aquesta àrea consta de dues parts. En la primera part heu de llegir un fragment d'un text en
arguments que us donem. En la segona part haureu d'explicar en valencià els continguts
d'un text escrit en una altra llengua.
12
C2
C1
Es
bo
rra
13
ny
14
Es
bo
rra
C2
ny
y
C2
C1
Es
bo
rra
15
ny
16
Es
bo
rra
C2
ny
y
C2
C1
Es
bo
rra
17
ny
TEXT 1
8. Llegiu en veu alta el text següent davant les persones que examinen i, després, tracteu de
Estudia el que et doni la gana, però estudia
Molts joves rumien aquests dies què estudiaran, enmig d’algunes confusions i moltes incerteses.
Hi ha qui diu que avui dia estudiar graus ja no serveix. Qui pensa que estudiar ja no serveix potser és
que ha estudiat poc. O ho confon amb si aquests estudis tenen una sortida professional directa, i en això
l’encerta: malauradament no la tenen.
Però està demostrat que els llicenciats troben feina abans que els que no ho són, encara que no sigui,
per desgràcia, de la seva especialitat i del sou que mereixerien. I a més és que estudiar no té només una
finalitat laboral. Aprendre és un verb deliciós. Que els graus i postgraus ja no donin un sortida directa
al món laboral és un problema, però té un punt, un de sol, positiu. Que avui dia ja no cal especular tant
amb la sortida, sinó amb l’entrada. El meu consell és: estudia el que et doni la gana, però estudia. No
en el sentit de caprici, sinó en el de passió, de vocació, d’il·lusió. Si estudies el que realment t’agrada,
aprendràs segur, i aprendràs més, perquè el motor serà la curiositat. I aspiraràs a ser molt bo en allò.
I si aprens molt i ets molt bo, la sortida apareixerà, o te la crearàs. En canvi, si optes per alguna cosa
que no et ve de gust pensant en les opcions laborals, has de saber que potser el sacrifici no et sortirà a
compte, en un món tan canviant on tots serem aprenents permanents i haurem de reciclar-nos diverses
vegades. Evidentment, també s’aprèn treballant, sent monitor d’esplai o voluntari, i no tothom ha de fer
un grau, i la FP millora per oferir tota mena de sortides. El que vull dir és que és possible ser jove, ser
optimista, estudiar el que et doni la gana i complementar l’aprenentatge fent feina o empenyent des del
teixit associatiu. I és recomanable. I funciona.
Carles Capdevila, www.ara.cat
OPCIÓ A
Consideres que és important fer estudis de grau i postgrau, i sobretot que és important estudiar alguna
cosa que t’agrade i que et motive, ja que així és més probable obtenir bons resultats.
OPCIÓ B
Creus que estudiar és important, però l’excés d’atenció als estudis de grau fa que quede en un segon
lloc la formació professional. I consideres que hauria de ser cabdal per a tenir una societat preparada
i que oferisca bons serveis professionals.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
SETEMBRE 2016
TEXT 2
Encolomes el mòbil o la tauleta al teu fill per tenir-lo entretingut?
El Consell de l’Audiovisual de Catalunya (CAC) ha creat una guia perquè les famílies puguin supervisar
què fan els menors en el món digital i protegir-los d’amenaces.
Els mòbils i les tauletes s’han convertit, per a molts pares i mares, en el bot salvavides que els permet
tenir els nens entretinguts i en silenci d’una manera immediata i efectiva. La majoria ho fan, això sí,
amb un punt de culpabilitat. No només per si estan sobreexposant els seus fills davant les pantalles
–neuropsicòlegs recomanen no fer-ho abans dels tres anys–, sinó també per si els estan sobreexposant
a les amenaces que amaga el món digital: pàgines de contingut violent, contactes indesitjats o compres
involuntàries.
El 84,6% dels pares i mares, de fet, creuen que amb els nous serveis audiovisuals els menors d’edat
poden estar exposats a continguts perjudicials, segons el Centre d’Estudis d’Opinió. Només un de
cada quatre menors, però, consumeix audiovisuals amb la supervisió d’una persona adulta, segons les
mateixes dades. És per aquest binomi –la preocupació per què fan els menors a Internet i la falta de
temps o eines per controlar-ho– que el Consell de l’Audiovisual de Catalunya (CAC) ha elaborat una guia
perquè les famílies puguin supervisar què fan els menors en el món digital i protegir-los d’amenaces.
Selena Soro, www.ara.cat
OPCIÓ A
Creus que els pares no haurien de deixar que els fills tingueren cap tipus d’accés als mòbils ni a les
tauletes fins als 6 anys d’edat. Hi ha molts experts que ho recomanen, ja que és una etapa que s’hauria
de basar més en experiències físiques i relacionals. El sobreestímul tecnològic és contraproduent.
OPCIÓ B
Creus que es pot deixar que els xiquets accedisquen a tauletes i mòbils a partir dels 2-3 anys sempre
que els pares els acompanyen i seleccionen i revisen el material que poden veure. També haurien de
controlar el temps que diàriament hi dediquen, ja que convé no abusar-ne.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
SETEMBRE 2016
MEDIACIÓ ORAL
TEXT 1
9. L’associació de veïns del teu poble ha organitzat una excursió a l’Albufera de València i et
demana que els faces una explicació sobre aquest llac. Explica’ls en valencià el que diuen els
textos següents. No es tracta de fer una traducció exacta, sinó d’explicar-ne el contingut amb
les teues paraules.
PARQUE NATURAL DE LA ALBUFERA DE VALENCIA

Se trata del lago más grande de España y una de las zonas húmedas más importantes de la península
ibérica. Un paraje de gran interés ecológico en el que hibernan especies únicas de aves acuáticas.
Sus ricas aguas han servido tradicionalmente de sustento a pescadores y cultivadores de arroz, dando
origen a una suculenta gastronomía. Para degustarla, acérquese al poblado de El Palmar, escenario
que inspiró numerosas obras de Blasco Ibáñez. Aquí podrá descubrir típicos platos valencianos como
la paella, el arròs a banda o el all i pebre –confeccionado con anguilas del lago–. Tras la comida, nada
mejor que un tranquilo paseo en barca por la Albufera contemplando las tonalidades rojizas y doradas
de la puesta de sol sobre las aguas.
VALENCIA’S ALBUFERA NATURAL PARK

The park is home to the largest lake in Spain and one of the most important wetland areas in the Iberian
Peninsula. It is a place of great ecological interest with rare species of wading birds and a rich variety
of wildlife. Its waters have been traditionally worked the source of food for fishermen and rice growers,
supplying ingredients and inspiration for many of the region’s most succulent dishes. To sample the
best of the local gastronomy, go to the village of El Palmar, a setting for many of the writings of Blasco
Ibáñez. It is an excellent place to try classic dishes such as paella, arròs a banda, or all i pebre made
with eels freshly caught from the lake. After the meal, there is nothing more relaxing than a boat trip
on Albufera lake contemplating the red and amber tones of the setting sun dancing across the water.
PARC NATUREL DE L’ALBUFERA DE VALENCIA

Le plus grand lac d’Espagne et une des zones humides les plus importantes de la péninsule ibérique.
Un site de grand intérêt écologique où viennent hiverner des espèces uniques d’oiseaux aquatiques.
Ses riches eaux ont traditionnellement fait vivre les pêcheurs et les cultivateurs de riz et sont à l’origine
d’une succulente gastronomie. Pour la déguster, approchez-vous de la localité de El Palmar, cadre
qui inspira de nombreuses œuvres de Blasco Ibáñez. Vous pourrez y découvrir des plats traditionnels
valenciens comme la paella, el arròs a banda ou le all i pebre –préparé avec des anguilles du lac–.
Après le repas, rien de mieux qu’une promenade paisible en barque dans l’Albufera, en contemplant
les tonalités rougeâtres et dorées du coucher de soleil sur les eaux.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES / SETEMBRE 2016
MEDIACIÓ ORAL
TEXT 2
9. Treballes al servei d’informació de la teua universitat i un estudiant de primer any et pregunta
quin és el procés que ha de seguir per a ser admés a la universitat. Explica-li-ho en valencià
a partir de la informació que et donen els textos següents. No es tracta de fer una traducció
exacta, sinó d’explicar-ne el contingut amb les teues paraules.
PROCESO DE ADMISIÓN PARA ALUMNOS DE 1ER CURSO

La solicitud de admisión se inicia desde este enlace. Una vez cumplimentado, recibirás en tu correo
electrónico un usuario y una clave para acceder a tu solicitud.
El proceso de selección consiste en una entrevista, que puede ser on-line (Skype) o presencial, y la
valoración del currículum personal y académico del candidato.
Para ello deberás aportarnos (en el idioma en que vas a estudiar) los siguientes documentos:
● Curriculum vitae.
● Cartas de recomendación de profesores, especialmente de las materias relacionadas con la titulación.
● Documentación relativa a los estudios que hayas realizado hasta el momento y que dan acceso a la
Universidad española.
PROCESSUS D’ADMISSION EN 1ÈRE ANNÉE

La demande d’admission est effectuée en remplissant ce lien. Après l’avoir complété, vous recevrez
dans votre courrier électronique un nom d’utilisateur et un mot de passe pour accéder à votre demande.
Le processus de sélection consiste en un entretien qui peut se dérouler en ligne (Skype) ou en personne
et en l’évaluation du curriculum personnel et scolaire du candidat.
À cette fin, vous devez nous fournir (dans la langue dans laquelle vous allez étudier):
● Lettres de recommandation de professeurs, notamment des matières liées au diplôme (voir lien).
● Dossier scolaire des études que vous avez réalisées à ce jour et qui vous permettent d’accéder à
l’Université espagnole.
THE ADMISSION PROCESS FOR 1ST YEAR STUDENT:

The application for admission begins through the following link. Once it has been completed, you will
receive an e-mail with your personal user name and password enabling you access your application.
The selection process consists of an interview which may be on-line (Skype) or face-to-face, and an
evaluation of the candidate’s personal and academic curriculum vitae.
For this purpose you must provide the following documents (in the language in which you are going to
study):
● References from your teachers, especially of subjects related to the degree.
● Academic transcripts for the courses you have completed to date and which allow you access the
Spanish University system.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES / SETEMBRE 2016
PROVA
DE NIVELL
C2
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
GENER 2017

25 %
TOTAL 100 %
INSTRUCCIONS
1. L’examen s’ha d’escriure amb bolígraf blau o negre.
Si està escrit amb llapis s’anul·larà.
2. No es pot fer servir líquid corrector.
3. No es poden arrancar pàgines del quadern de

l’examen. L’examen en aquestes condicions no
serà corregit.
4. No es poden posar dades personals reals ni cap

altra informació o senyal que permeta identificar
la persona que s’examina. Si es fa, l’examen serà
anul·lat.
5. Escriviu la versió final de les respostes en els

espais en blanc habilitats per a cada pregunta.
Recordeu que en el procés de correcció no es
llegeixen els fulls per a fer esborranys i que, per
tant, no tenen validesa.
1. Tot seguit escoltareu un text sobre l’associació Llavors d’ací. El text l’escoltareu dues
vegades. Entre les dues reproduccions disposareu d’un minut per a prendre notes.
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
01
a. C
ol·labores amb l’ONG Moviment per la Pau i acabes d’assistir a una conferència de
l’Organització Internacional per a les Migracions. Redacta un article en què expliques el
fenomen a partir de les dades d’aquesta infografia per a publicar-lo en la pàgina web de
l’ONG Moviment per la Pau.
Ara.cat
02
C2
b. I nvestigues sobre les preferències, inquietuds, activitats, etc., dels joves de 12 a 16 anys.
Has fet l'estudi pilot a Quart de Poblet i, a partir de la infografia que en resumeix les
conclusions principals, escrius un article per al web de l'Ajuntament en què expliques els
resultats i dónes el teu punt de vista sobre aquesta qüestió.
Ajuntament de Quart
03
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
04
C2
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
05
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
06
C2
A Giulio Andreotti, el gran …0… de la política …1… italiana o l’ …2…, li encantava un llibre del germà
de Ciceró. I si el recomanava un polític que va seure al parlament italià des del 1945 fins al 2013, deu
ser cosa seriosa. …3… diuen que Obama també …4… té al calaix del despatx.
És el Commentariolum petitionis, un text llatí que pertany al gènere epistolar, i escrit suposadament
per Quint …5… Ciceró (el germà del clàssic) entre l’any 65 i el 64 …6…, per al bon ús del seu germà
Ciceró, aspirant al càrrec de …7…. En l’escrit, Quint recull els passos que ha de seguir el seu germà per
guanyar-se el suport del màxim nombre de sectors socials, des d’aquells més poderosos fins als dels
estrats més baixos, i aconseguir d’aquesta manera la magistratura.
En resum: …8…amics i tindreu vots. Un amic és un vot amb potes. El germà de Ciceró ho tenia clar:
“el més important és conèixer l’elector pel seu nom, …9… afalagador, persistent, generós, ser sempre
notícia i provocar expectatives polítiques”.
Segons aquest manual ciceronià, qualsevol candidat que vulga guanyar s’ha d’envoltar dels personatges
més …10… de la societat i buscar amics fins i tot sota les pedres. Qui vol guanyar unes eleccions ha
de vincular el màxim nombre de persones importants al seu projecte, …11… aconseguir que aquestes
es valguen de la seua posició de superioritat i els seus contactes per donar vots al candidat. Per tant,
cal que el suport dels amics nasca dels favors i de les obligacions, de la vella amistat, de la …12…
i l’afabilitat de caràcter.
Ramon Alcoberro, Germanet, un amic és un vot (adaptació)
RESPOSTES
0 a. dinosaure b. dinosauri c. dinosauris

1 a. demòcrata-cristiana b. demòcratacristiana c. democratacristiana
2 a. esfinx b. esfinge c. esfinxe
3 a. N’hi ha que b. N’hi ha qui c. Hi ha que
4 a. l’hi b. el c. li
5 a. Tul·li b. Tuli c. Túlio
6 a. AC. b. aC. c. aC
7 a. cònsol b. cónsul c. cónsol
8 a. teniu b. tingueu c. teniu-ne d’
9 a. mostrar-se b. mostrar-s’hi c. mostrar-se’n
10 a. influents b. influïents c. influients
11 a. així doncs b. amb què c. per tal d’
12 a. bontat b. bonesa c. bonomia
07

Exemple
Hi havia dos jugadors amb ……………………sengles balons.
a. T
ant el meu amic com el meu germà m’han dit que vindran a la festa.
e parlat amb el meu amic i el meu germà. …………………………………… com l’altre
H
vindran a la festa.
b. Regala a les xiquetes els llibres que t’han aconsellat i veuràs que contentes que es posen!
Regala ……………………………………, i veuràs que contentes que es posen!
c. Malgrat les constants rebaixes, els comerços no han aconseguit incrementar les vendes.
………………………………… les constants rebaixes, els comerços no han aconseguit
…
incrementar les vendes.
d. Lluïsa va destacar el paper que havíem jugat en el desenvolupament dels fets.

Lluïsa va posar …………………………………… relleu el paper que havíem jugat en els fets.
e. L’organisme regulador de la competència vol imposar dues sancions exemplars a les empreses
investigades.
L’organisme regulador de la competència …………………………………… vol imposar
…………………………………… exemplars.
f. Donarem suport a la seua candidatura si té en compte les nostres reivindicacions.

onarem suport a la seua candidatura …………………………………… tinga en compte
D
les nostres reivindicacions.
g. No participaré en aquest nou projecte, si no és que la meua aportació resulta imprescindible.
o participaré en aquest nou projecte, …………………………………… la meua aportació
N
resulte imprescindible.
h. He parlat amb Margarida i m’ha dit que et tornarà el llibre de seguida que li’l demanes.
e parlat amb Margarida i m’ha dit que et tornarà el llibre ……………………………………
H
que li’l demanes.
i. Els sindicats van proposar moltes mobilitzacions als treballadors en l’última assemblea.
Els sindicats …………………………………… van proposar ……………………………………
j. Quan hi vam arribar, la situació era alarmant, i per això vam haver d’actuar amb rapidesa.
uan hi vam arribar, la situació era alarmant, …………………………………… vam haver
Q
d’actuar amb rapidesa.
08
C2
k. No et preocupes que no s’ho prendrà seriosament.

No et preocupes que s’ho prendrà ……………………… broma.
l. Després de reunir-se amb nosaltres ens va demanar que prenguérem nota de la situació.
Després de reunir-se amb nosaltres ens va demanar: "……………………… nota".
,
l’actor braciler wagner moura amb un aspecte més cuidat i jove que el personatge real ha estat
brasiler
l’encarregat de posar-se en la pell de pablo escobar en la superproducció nordamericana narcos que
de la mà de netflix ha estrenat aquest divendres la seua segona temporada el traficant més conegut
de la història i el pitjor assassí del segle xxi el descriu el mateix actor brasiler un terrible delinqüent
que malgrat les 10.000 morts de les quals se l’acusa s’ha convertit en tot un fenòmen de caixa
vista tota la seua trajectòria en vint capítols des del punt de vista de la dea la poderosa agència
antidrogues dels estats units aquesta segona entrega ja relata els seus últims dies fins que va ser
abatut el 2 de decembre del 1993 a Medellín ciutat que el va veure nàixer
l’èxit de la sèrie té un precedent local escobar, el patrón del mal basada en el llibre la paráblola de
pablo va ser produida entre els anys 2009 i 2012 per la cadena colombiana caracol televisión aquesta
telenovel·la relata de forma molt detallada alguns dels episodis més destacats del narcotraficant
com el de l’avió de pasatgers d’avianca que va abatre
09
Ahir pel matí, Telefónica va presentar Appetit, una aplicació amb que xefs professionals i cuiners
al
d’estar per casa poden consultar les connexions entre ingredients detectades en receptes, que van
d’una punta del món fins a l’altra, mitjançant tècniques de big data. Appetit ha sigut creada al centre
de R+D de l’operadora a Barcelona, a partir de la col·laboració amb Ferran Adrià per digitalitzar les
receptes acumulades en quasi 30 anys de El Bulli.
A partir d’ara, del desenvolupament d’Appetites es farà càrrec la Facultat de Farmàcia i Ciències
de l’Alimentació de la Universitat de Barcelona (UB), en una nova línia de recerca en gastronomia
computacional, una disciplina emergent en què també trobem altres empreses tecnològiques com
IBM. Telefónica ha cedit a la UB els algorismes d’anàlisi de big data −que tenen amb compte les
diverses denominacions possibles d’un aliment, entre d’altres aspectes−, la base de dades inicial de
receptes amb més d’1.000 ingredients i la interfaç d’usuari de l’aplicació web, optimitzada per a l’ús
amb tabletes tàctils. Segons el doctor Màrius Rubiralta, director del Campus de l’Alimentació de la UB
a Santa Coloma de Gramenet, la Universitat vol triplicar la xifra de receptes i afegir informació sobre
intoleràncies alimentícies.
Pablo Rodríguez, el director d’innovació i recerca de Telefónica Digital, admet que el fer l’aplicació ha
sigut possible gràcies a una anomalia del sector gastronòmic en relació a altres indústries creatives.
10
C2
El disseny dels camins respon a les activitats humanes en el treball, en les relacions econòmiques i
mil·lenària
afectives; uneixen llocs, gents i cultures. La …………………… (que té mil anys) xarxa de camins teixida
per les societats preindustrials jerarquitza i estructura els territoris i …………………… (fer conèixer
allò que està amagat, un secret) les claus d’interpretació dels paisatges, naturals o ……………………
(transformats per l’activitat humana), i dota de significat la vinculació de l’home a la terra. Com a
trama articular dels territoris transformats en espais productius, el seu immens patrimoni no pot
ser interpretat com un fet …………………… (separat dels altres fets), sinó constitutiu d’un context
d’interrelació economicosocial …………………… (que prové d’un passat remot, llunyà). Per aquest
significat de memòria històrica i cultural, els camins, fins i tot els més humils, són equiparables a
altres …………………… (senyal d’una cosa destruïda o extingida) del passat que han rebut una major
consideració conservadora.
La …………………… (que té les parts enllaçades confoses les unes amb les altres de manera que
és difícil separar-les, difícil, complicada, complexa) diversitat orogràfica de les terres valencianes
ens allunya del tòpic generalitzat d’una comunitat plana i …………………… (que conrea els horts),
imatge certa, d’enorme força paisatgística i històrica, però no excloent de la realitat d’un país
menys …………………… (amb una perspectiva de felicitat ideal, agradable, bell, tranquil) en què
predominen les muntanyes. El medi físic ha condicionat les vies de comunicació en les nostres
muntanyes des de la prehistòria i ha forçat una xarxa de camins adaptada a les ……………………
(qualitat d’aspre) d’un medi hostil; camins majoritàriament de …………………… (camí estret per al
pas d’animals de càrrega), per al pas d’homes i cavalleries i, quan no, sendes suspeses en el vertigen
de terrasses penjades en el …………………… (pas estret i profund entre muntanyes) dels barrancs;
camins guanyats a l’impossible, a la roca i al cingle, i que, contemplats des dels cims, transmeten
en la màgia estètica de la seua …………………… (senyal o marca, petjada): la memòria de societats
diferents amb vides i sentiments únics.
11
Aquesta àrea consta de dues parts. En la primera part heu de llegir un fragment d'un text
en veu alta i participar en una situació comunicativa amb una altra persona per defensar
els arguments que us donem. En la segona part haureu d'elaborar un discurs en valencià
a partir d'una informació escrita en un altra llengua.
12
C2
C1
Es
bo
rra
13
ny
14
Es
bo
rra
C2
ny
y
C2
C1
Es
bo
rra
15
ny
16
Es
bo
rra
C2
ny
y
C2
C1
Es
bo
rra
17
ny
PROVA
DE NIVELL
C2
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
GENER 2017

25 %
TOTAL 100 %
INSTRUCCIONS
1. L’examen s’ha d’escriure amb bolígraf blau o negre.
Si està escrit amb llapis s’anul·larà.
3. No es poden arrancar pàgines del quadern de

l’examen. L’examen en aquestes condicions no
serà corregit.

anul·lat.
5. Escriviu la versió final de les respostes en els

espais en blanc habilitats per a cada pregunta.
Recordeu que en el procés de correcció no es
llegeixen els fulls per a fer esborranys i que, per
tant, no tenen validesa.
1. Tot seguit escoltareu un text sobre l’associació Llavors d’ací. El text l’escoltareu dues
vegades. Entre les dues reproduccions disposareu d’un minut per a prendre notes.
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
01
a. C
ol·labores amb l’ONG Moviment per la Pau i acabes d’assistir a una conferència de
l’Organització Internacional per a les Migracions. Redacta un article en què expliques el
fenomen a partir de les dades d’aquesta infografia per a publicar-lo en la pàgina web de
l’ONG Moviment per la Pau.
Ara.cat
02
C2
b. I nvestigues sobre les preferències, inquietuds, activitats, etc., dels joves de 12 a 16 anys.
Has fet l'estudi pilot a Quart de Poblet i, a partir de la infografia que en resumeix les
conclusions principals, escrius un article per al web de l'Ajuntament en què expliques els
resultats i dónes el teu punt de vista sobre aquesta qüestió.
Ajuntament de Quart
03
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
04
C2
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
05
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
06
C2
A Giulio Andreotti, el gran …0… de la política …1… italiana o l’ …2…, li encantava un llibre del germà
de Ciceró. I si el recomanava un polític que va seure al parlament italià des del 1945 fins al 2013, deu
ser cosa seriosa. …3… diuen que Obama també …4… té al calaix del despatx.
És el Commentariolum petitionis, un text llatí que pertany al gènere epistolar, i escrit suposadament
per Quint …5… Ciceró (el germà del clàssic) entre l’any 65 i el 64 …6…, per al bon ús del seu germà
Ciceró, aspirant al càrrec de …7…. En l’escrit, Quint recull els passos que ha de seguir el seu germà per
guanyar-se el suport del màxim nombre de sectors socials, des d’aquells més poderosos fins als dels
estrats més baixos, i aconseguir d’aquesta manera la magistratura.
En resum: …8…amics i tindreu vots. Un amic és un vot amb potes. El germà de Ciceró ho tenia clar:
“el més important és conèixer l’elector pel seu nom, …9… afalagador, persistent, generós, ser sempre
notícia i provocar expectatives polítiques”.
Segons aquest manual ciceronià, qualsevol candidat que vulga guanyar s’ha d’envoltar dels personatges
més …10… de la societat i buscar amics fins i tot sota les pedres. Qui vol guanyar unes eleccions ha
de vincular el màxim nombre de persones importants al seu projecte, …11… aconseguir que aquestes
es valguen de la seua posició de superioritat i els seus contactes per donar vots al candidat. Per tant,
cal que el suport dels amics nasca dels favors i de les obligacions, de la vella amistat, de la …12…
i l’afabilitat de caràcter.
Ramon Alcoberro, Germanet, un amic és un vot (adaptació)
RESPOSTES
0 a. dinosaure b. dinosauri c. dinosauris

1 a. demòcrata-cristiana b. demòcratacristiana c. democratacristiana
2 a. esfinx b. esfinge c. esfinxe
3 a. N’hi ha que b. N’hi ha qui c. Hi ha que
4 a. l’hi b. el c. li
5 a. Tul·li b. Tuli c. Túlio
6 a. AC. b. aC. c. aC
7 a. cònsol b. cónsul c. cónsol
8 a. teniu b. tingueu c. teniu-ne d’
9 a. mostrar-se b. mostrar-s’hi c. mostrar-se’n
10 a. influents b. influïents c. influients
11 a. així doncs b. amb què c. per tal d’
12 a. bontat b. bonesa c. bonomia
07

Exemple
Hi havia dos jugadors amb ……………………sengles balons.
a. T
ant el meu amic com el meu germà m’han dit que vindran a la festa.
l’un
He parlat amb el meu amic i el meu germà. ………………… com l’altre vindran a la festa.
b. Regala a les xiquetes els llibres que t’han aconsellat i veuràs que contentes que es posen!
’ls-els
Regala ……………, i veuràs que contentes que es posen!
c. Malgrat les constants rebaixes, els comerços no han aconseguit incrementar les vendes.
No
… obstant / Tot i / A pesar de
………………………………… les constants rebaixes, els comerços no han aconseguit
incrementar les vendes.
d. Lluïsa va destacar el paper que havíem jugat en el desenvolupament dels fets.

en relleu el paper que havíem jugat en els fets.
Lluïsa va posar ……
e. L’organisme regulador de la competència vol imposar dues sancions exemplars a les empreses
investigades.
els en vol imposar ………………
L’organisme regulador de la competència ………… dues / dos d’ exemplars.
f. Donarem suport a la seua candidatura si té en compte les nostres reivindicacions.

sempre que / a condició que / amb la condició que
onarem suport a la seua candidatura ……………………………………………………
D
tinga en compte les nostres reivindicacions.
g. No participaré en aquest nou projecte, si no és que la meua aportació resulta imprescindible.
N tret que / llevat que
o participaré en aquest nou projecte, …………………………………… la meua aportació
resulte imprescindible.
h. He parlat amb Margarida i m’ha dit que et tornarà el llibre de seguida que li’l demanes.
H així
e parlat amb Margarida i m’ha dit que et tornarà el llibre………………… que li’l
demanes.
i. Els sindicats van proposar moltes mobilitzacions als treballadors en l’última assemblea.
els n'hi
Els sindicats ……………… moltes
……… van proposar ……………………
j. Quan hi vam arribar, la situació era alarmant, i per això vam haver d’actuar amb rapidesa.
per la qual cosa / motiu pel qual vam haver
uan hi vam arribar, la situació era alarmant, ……………………………………
Q
d’actuar amb rapidesa.
08
C2
k. No et preocupes que no s’ho prendrà seriosament.

No et preocupes que s’ho prendrà ……… de broma.
l. Després de reunir-se amb nosaltres ens va demanar que prenguérem nota de la situació.
Preneu-ne
Després de reunir-se amb nosaltres ens va demanar: "……………………… nota".
,
l’actor braciler wagner moura amb un aspecte més cuidat i jove que el personatge real, ha estat
brasiler
l’encarregat de posar-se en la pell de pablo escobar en la superproducció nordamericana narcos ,que
Pablo Escobar nord-americana Narcos
"
de la mà de netflix ha estrenat aquest divendres la seua segona temporada.el traficant més conegut
Netflix El
de la història i el pitjor assassí del segle xxi ", el descriu el mateix actor brasiler. un terrible delinqüent
Un
que, malgrat les 10.000 morts de les quals se l’acusa,s’ha convertit

. en tot un fenòmen de caixa .
fenomen
vista tota la seua trajectòria en vint capítols -des del punt de vista de la dea , la poderosa agència
Vista DEA
antidrogues dels estats units -, aquesta segona entrega ja relata els seus últims dies fins que va ser
Estats Units
.
abatut el 2 de decembre del 1993 a Medellín,ciutat que el va veure nàixer .
desembre
l’èxit de la sèrie té un precedent local : escobar, el patrón del mal . basada en el llibre la paráblola de
L'èxit Escobar Basada La paráblola de
pablo va ser produida entre els anys 2009 i 2012 per la cadena colombiana caracol televisión.aquesta
Pablo, produïda Caracol Televisión. Aquesta
telenovel·la relata de forma molt detallada alguns dels episodis més destacats del narcotraficant,
com el de l’avió de pasatgers d’avianca que va abatre

passatgers d'Avianca
09
Ahir pel matí, Telefónica va presentar Appetit, una aplicació amb que xefs professionals i cuiners
al què / el qual
d’estar per casa poden consultar les connexions entre ingredients detectades en receptes, que van
d’una punta del món fins a l’altra, mitjançant tècniques de big data. Appetit ha sigut creada al centre
d’una punta del món a l’altra / des d’una punta del món fins a l’altra
de R+D de l’operadora a Barcelona, a partir de la col·laboració amb Ferran Adrià per digitalitzar les
receptes acumulades en quasi 30 anys de El Bulli.

d'El
A partir d’ara, del desenvolupament d’Appetites es farà càrrec la Facultat de Farmàcia i Ciències
de l’Alimentació de la Universitat de Barcelona (UB), en una nova línia de recerca en gastronomia
computacional, una disciplina emergent en què també trobem altres empreses tecnològiques com
IBM. Telefónica ha cedit a la UB els algorismes d’anàlisi de big data −que tenen amb compte les
en
diverses denominacions possibles d’un aliment, entre d’altres aspectes−, la base de dades inicial de
altres
receptes amb més d’1.000 ingredients i la interfaç d’usuari de l’aplicació web, optimitzada per a l’ús
de 1.000 interfície
amb tabletes tàctils. Segons el doctor Màrius Rubiralta, director del Campus de l’Alimentació de la UB
tauletes
a Santa Coloma de Gramenet, la Universitat vol triplicar la xifra de receptes i afegir informació sobre
afegir-hi
intoleràncies alimentícies.
alimentàries
Pablo Rodríguez, el director d’innovació i recerca de Telefónica Digital, admet que el fer l’aplicació ha
fer
sigut possible gràcies a una anomalia del sector gastronòmic en relació a altres indústries creatives.
10
C2
El disseny dels camins respon a les activitats humanes en el treball, en les relacions econòmiques
mil·lenària
i afectives; uneixen llocs, gents i cultures. La …………………… (que té mil anys) xarxa de camins teixida
revela, desvela, descobreix
per les societats preindustrials jerarquitza i estructura els territoris i …………………………………
(fer conèixer allò que està amagat, un secret) les claus d’interpretació dels paisatges, naturals o
antropitzats,
…………………………… humanitzats (transformats per l’activitat humana), i dota de significat la vinculació de
l’home a la terra. Com a trama articular dels territoris transformats en espais productius, el seu
aïllat
immens patrimoni no pot ser interpretat com un fet …………………… (separat dels altres fets),
ancestral
sinó constitutiu d’un context d’interrelació economicosocial …………………… (que prové d’un passat
remot, llunyà). Per aquest significat de memòria històrica i cultural, els camins, fins i tot els més
vestigis, traces, rastres, restes ,

humils, són equiparables a altres …………………………………………… (senyal d’una cosa destruïda
o extingida) del passat que han rebut una major consideració conservadora.
intricada
La …………………… (que té les parts enllaçades confoses les unes amb les altres de manera que
és difícil separar-les, difícil, complicada, complexa) diversitat orogràfica de les terres valencianes
hortolana
ens allunya del tòpic generalitzat d’una comunitat plana i …………………… (que conrea els horts),
imatge certa, d’enorme força paisatgística i històrica, però no excloent de la realitat d’un país menys
idíl•lic
…………………… (amb una perspectiva de felicitat ideal, agradable, bell, tranquil) en què predominen
les muntanyes. El medi físic ha condicionat les vies de comunicació en les nostres muntanyes des
asprors, aspreses (qualitat

de la prehistòria i ha forçat una xarxa de camins adaptada a les …………………………
d’aspre) ferradura
d’un medi hostil; camins majoritàriament de …………………… (camí estret per al pas
d’animals de càrrega), per al pas d’homes i cavalleries i, quan no, sendes suspeses en el vertigen
congost
de terrasses penjades en el …………………… (pas estret i profund entre muntanyes) dels barrancs;
camins guanyats a l’impossible, a la roca i al cingle, i que, contemplats des dels cims, transmeten
empremta
en la màgia estètica de la seua …………………… (senyal o marca, petjada): la memòria de societats
diferents amb vides i sentiments únics.
11
Aquesta àrea consta de dues parts. En la primera part heu de llegir un fragment d'un text
en veu alta i participar en una situació comunicativa amb una altra persona per defensar
els arguments que us donem. En la segona part haureu d'elaborar un discurs en valencià
a partir d'una informació escrita en un altra llengua.
12
C2
C1
Es
bo
rra
13
ny
14
Es
bo
rra
C2
ny
y
C2
C1
Es
bo
rra
15
ny
16
Es
bo
rra
C2
ny
y
C2
C1
Es
bo
rra
17
ny
MEDIACIÓ ORAL TEXT 1
9. L’Ajuntament ha convocat una consulta als ciutadans sobre com invertir el pressupost municipal
en els barris de la ciutat. Treballes per a l’Ajuntament i un ciutadà et demana que li expliques quan
hi pot participar i com ho ha de fer. Desenvolupa la informació següent per tal de donar-li una
bona explicació en valencià i en un registre formal.
Calendario y fases Timetable and milestones

Tres fases con distintos grados de implicación. Three stages with various degrees of involvement.
1. Presentación de propuestas de proyectos de 1. S
ubmission of citizens’ proposals for
inversión por la ciudadanía: investment projects:
20 octubre – 30 noviembre 2016. 20 October – 30 November 2016
2. Estudio de viabilidad de las propuestas por el 2. Town Council’s viability study of the
Ayuntamiento: proposals:
1 diciembre 2016 – 23 enero 2017. 1 December 2016 – 23 January 2017
3. Votación ciudadana a través de Internet: 24 3. P
opular voting through the Internet:
enero – 13 febrero 2017. 24 January – 13 February 2017
¿Cómo participar? How can you participate?

1. Proponiendo proyectos de inversión en 1. B
y proposing projects for investment in
barrios. neighbourhoods.
2. Participando en los “Grupos de Trabajo 2. B
y taking part in “District work
por Distrito”. groups”.
3. Votando a través de la web del Ayuntamiento. 3. By voting on the Town Council’s website.
Calendrier et phases
Trois phases avec des degrés distincts d’implication.
1. Présentation de propositions de projets d’investissement par la citoyenneté :
20 octobre – 30 novembre 2016.
2. Étude de faisabilité des propositions par le Conseil municipal :
1er décembre 2016 – 23 janvier 2017.
3. Vote citadin à travers Internet :
24 janvier – 13 février 2017.
Comment participer?
1. En proposant des projets d’investissement dans des quartiers.
2. En participant aux « Groupes de Travail par District ».
3. En votant à travers le site web du Conseil municipal.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES / GENER 2017
MEDIACIÓ ORAL TEXT 2
9. T’han contractat a l’IVAJ per a la campanya de difusió i promoció del Carnet Jove. Un usuari et
demana informació. Explica-li, en valencià i en un registre formal, en què consisteix el Carnet
Jove a partir de les dades següents.
Utilidad Advantages
Ofrece servicios y ventajas a los jóvenes en los It offers young people services and benefits in
siguientes aspectos: the following aspects:
• Movilidad e intercomunicación. • Mobility and intercommunication.
• Acceso a bienes y servicios de carácter • Access to social, cultural, economic and
social, cultural, económico, educativo… educational goods and services, etc.
Requisitos para su obtención Requirements
• Edad: entre 14 y 30 años, ambos inclusive. • Age: between 14 and 30 inclusive.
• Abonar la tasa (8,40 €). • Payment of the fee (€8.40).
Exenciones y bonificaciones Exemptions and discounts
• Las víctimas de actos de violencia contra la • Victims of violence against women: full
mujer: exención total. exemption.
• Familias numerosas: • Large families:
◦ Categoría especial: exención total. ◦ Special category: full exemption.
◦ Categoría general: bonificación del 50%. ◦ General category: 50% discount.
Utilité
Procure des services et des avantages aux jeunes dans les aspects suivants :
• Mobilité et intercommunication
• Accès à biens et services de caractère social, culturel, économique, éducatif …
Conditions requises pour son obtention
• Âge : entre 14 et 30 ans, inclus.
• Payer la taxe (8,40 €).
Exemptions et bonifications
• Les victimes d’actes de violence contre la femme : exemption totale
• Familles nombreuses :
◦ Catégorie spéciale : exemption totale.
◦ Catégorie générale : bonification de 50%
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES / GENER 2017
TEXT 1
8. Llegiu en veu alta el text següent davant les persones que examinen i, després, tracteu de
Què és el home sharing?
Voler conèixer altres entorns que no són el propi o habitual és gairebé innat en la condició humana. En
la mesura que l’ésser humà va tenir poc o molt satisfetes les condicions bàsiques de vida, li va resultar
irresistible conèixer més. Primer ho va fer a través de l’intercanvi i després del comerç i, amb el pas del
temps, es va acabar consolidant el concepte del turisme, que s’ha falcat com una indústria potent.
Però el motor originari continua sent la necessitat de l’experiència viscuda sobre el que és aliè o inhabitual.
Aquesta recerca constant ha donat lloc a l’exigència en la demanda i, per tant, a la diversificació en
l’oferta, que en el segle xxi ha trobat l’aliat perfecte en l’esclat de les noves tecnologies. I un dels cims
que ha assolit aquesta relació entre oferta i demanda d’experiències de descoberta és el home sharing.
Diríem que, tècnicament, es tracta d’una activitat en la qual un particular comparteix un espai de la casa
en què viu, o la casa sencera, quan se n’absenta de manera esporàdica o temporal. És una activitat no
professional perquè qui la porta a terme no s’hi dedica de manera exclusiva i la propietat no té un ús
turístic intensiu. Molt al contrari, és una casa on viu algú de manera habitual i representa la residència
permanent d’una persona o d’una família.
La clau del home sharing no és tant el fet de compartir espai sinó l’experiència que dóna l’amfitrió. La
seva actitud hospitalària és el que de veritat marcarà la diferència.
Ara.cat (adaptació)
OPCIÓ A
Creus que aquesta pràctica és una bona manera de viatjar i que ha de ser totalment legal, ja que no
genera cap dificultat al sector turístic. Es tracta més d’una experiència personal i emocionant que d’un
negoci.
OPCIÓ B
Creus que aquesta pràctica no hauria de ser legal, ja que suposa una competència deslleial cap al
sector del turisme. Els hotels, els càmpings i altres allotjament tenen unes obligacions fiscals que no
tenen aquests propietaris.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
GENER 2017
TEXT 2
Vianant: no sempre és innocent
Cada dia, els accidents de trànsit trunquen la vida de centenars de ciutadans. I no només afecten els
passatgers dels vehicles, sinó també els vianants. De fet, aquests són el segon grup amb més morts
en accidents a la via pública, per damunt, fins i tot, dels motoristes, i fins en el 70% dels casos, després
d’ingerir drogues o alcohol.
Per combatre aquestes xifres tan inquietants, el Congrés dels Diputats va aprovar el mes de març la
Llei sobre Trànsit, Circulació de Vehicles de Motor i Seguretat Viària (ja en vigor des del 9 de maig).
En aquesta, s’estableix l’obligació de sotmetre’s a les proves de detecció d’alcohol i drogues, tant si es
condueix un vehicle com si s’és un usuari de la via implicat en un accident de trànsit o que haja comès
una infracció.
A més de les normes de la nova llei, el vianant té una sèrie de deures recollits en el Reglament de
Circulació i sovint oblidats o fins i tot desconeguts pels vianants.
El nombre de vianants que van morir a la carretera va caure un 11%, respecte d’anys anteriors segons
dades de 2012. En ciutat, les xifres tenen una altra tendència: pugen les morts entre el 2011 i el 2012,
en concret de 222 a 232 persones. Tot i ser les víctimes, per paradoxal que puga resultar, en el 40%
dels casos aquests transeünts també van ser els infractors.
Qui no ha travessat mai la carretera amb el semàfor roig o fora del pas de vianants? Ni tan sols la
presència dels més petits (per allò de donar exemple) ens atura. I les xifres no enganyen.
Consumer (adaptació)
OPCIÓ A
Consideres que és important combatre aquest problema i que cal sotmetre els usuaris de la via pública
implicats en accidents o infractors a les mateixes proves de detecció que als conductors.
OPCIÓ B
Creus que no tenen el mateix grau de responsabilitat els conductors de vehicles que els simples
vianants i que les possibles solucions a aquest problema són unes altres.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
GENER 2017
PROVA
DE NIVELL
C2
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
MAIG-JUNY 2017
QUADERN D’EXAMEN

35 %
TOTAL 100 %
INSTRUCCIONS
1. Escriviu les respostes definitives en el quadern de
respostes. Recordeu que en el procés de correcció
no es llegeixen els fulls del quadern d’examen ni els
fulls per a fer esborranys i que, per tant, no tenen
validesa.
2. Les respostes s’han d’escriure amb bolígraf blau
o negre. Si està escrit amb llapis s’anul·larà.
anul·lat.
5. No us podeu emportar el quadern d’examen. En
acabar la prova haureu d’entregar tots els documents
a la persona responsable d’aula.
C2
1. Tot seguit escoltareu un àudio sobre un programa de convivència intergeneracional. L’àudio

l’escoltareu dues vegades. Entre les dues reproduccions hi haurà una pausa d’un minut. Cal
que recolliu la informació necessària per a elaborar un text, d’acord amb les indicacions que
trobareu més avall, que ha de contenir entre 140 i 160 paraules. Escriviu el text en el quadern
de respostes.
Treballes a l’Oficina de Cooperació al Desenvolupament i Solidaritat de la Universitat i has

d’enviar un missatge de correu electrònic a la comunitat universitària en què informes sobre el
Programa Intergen. Cal que tractes, entre d’altres, aspectes com els següents:
- Objectius
- Destinataris
- Durada
- Requisits
Y
AN
RR
BO
ES
01
COMPRENSIÓ ORAL I EXPRESSIÓ ESCRITA C2
2. Trieu una de les dues opcions i redacteu un text que continga entre 330 i 370 paraules. Escriviu
el text en el quadern de respostes.
a. En un futur penses fer una estada als Estats Units d’Amèrica per completar els teus
estudis. Al Consolat t’han donat informació que creus que pot ser útil a persones que,
com tu, també volen anar-hi. Redacta un article per a la revista de la teua universitat en
què expliques totes les possibilitats d’entrar als Estats d’Units d’Amèrica. Pren com a
base les dades de la infografia.
Ara.cat
02
C2
b. Treballes en un centre de secundària i has observat que cada vegada més els joves s’alimenten pitjor.
Redacta un article per a la revista del centre en què argumentes els avantatges i els inconvenients del
menjar ràpid i el menjar lent, i els efectes que tots dos tenen en la salut i en la vida en general. Pren
com a base les dades de la infografia.
vilaweb.cat
03
Y
AN
RR
BO
ES
04
C2
3. A continuació hi ha dotze parelles d’oracions. Completeu adequadament, en el quadern de

respostes, la segona oració de cada parella tot mantenint el sentit de la primera. Fixeu-vos en
l’exemple (número 0).
Exemple:
0. Hi havia dos jugadors i cadascun amb el seu baló.

Hi havia dos jugadors amb balons.
1. Ens va dir que duguérem l’orxata i que en beguérem tanta com volguérem.
Ens va dir: “ l’orxata i tanta com vulgueu!”.
2. Aquest establiment romandrà tancat de 14.00 h a 17.00 h.

Aquest establiment romandrà tancat .
3. Et promet que quan haja llegit el llibre, te’l tornaré com me l’has deixat, sense rebregar-lo.
Et promet que quan haja llegit el llibre, te’l tornaré me l’has deixat, sense rebregar-lo.
4. Finalment va acceptar l’encàrrec, per bé que sense massa entusiasme.

Finalment va acceptar l’encàrrec, sense massa entusiasme.
5. Per tal de repoblar aquest bosc necessitarem, com a màxim, cinc mil arbres, entre alzines i sureres.
Per tal de repoblar aquest bosc necessitarem , cinc mil arbres, entre alzines i sureres.
6. Andreu m’ha confirmat que està disposat a negociar el preu en cas que li faces una
proposta raonable.
Andreu m’ha confirmat que està disposat a negociar el preu li faces una
proposta raonable.
7. El conseller de Cultura lliurarà enguany guardons als actors i a les actrius en la cerimònia dels
Premis de les Arts Escèniques.
El conseller de Cultura lliurarà enguany.
8. Segons la patronal i els sindicats, un increment dels salaris recuperaria el poder adquisitiu perdut
en els anys i, de retop, estimularia el consum intern.
Segons la patronal i els sindicats, un increment dels salaris recuperaria el poder adquisitiu
perdut en els anys i, , estimularia el consum intern.
9. L’obra ha costat finalment una quantitat quatre vegades superior a la licitada.

Respecte del valor de licitació, el preu de l’obra s’ha incrementat finalment en una quantitat
.
10. Cal que tragues de la bossa un regal per a les seues filles.
Cal que tragues .
05
11. Mireia s’ha refredat i ha hagut d’estar-se al llit tot el cap de setmana. Sort que vam tindre la pensada
d’ajornar el viatge a Portugal fins a les vacances d’estiu!
Mireia s’ha refredat i ha hagut d’estar-se al llit tot el cap de setmana. que vam tindre
la pensada d’ajornar el viatge a Portugal fins a les vacances d’estiu!
12. Maria Josep s’ha cansat de les teues contínues excuses; necessita que li digues la veritat.
Maria Josep s’ha cansat t’excuses contínuament; necessita que li digues la veritat.
4. Llegiu el text següent i, per a cada espai buit, marqueu en el quadern de respostes l’opció
Els acords fiscals secrets entre companyies i governs per rebaixar artificialment els seus impostos, que
priven 0 de la UE de la recaptació que els correspon, s’han multiplicat encara més després de la
filtració de LuxLeaks 13 novembre del 2014, detalla un informe d’Eurodad. 14 la UE, els acords
fiscals secrets amb multinacionals van créixer el 49% durant el 2015, i van arribar a la nova xifra rècord
de 1.444, indica Eurodad. Els augments percentuals més importants 15 a Bèlgica i Luxemburg
(248% i 50%). Fins i tot a Espanya aquests pactes fiscals van créixer el 18% el 2015, 16 60 en vigor,
que superen l’augment percentual d’Holanda (16%).
Lluny de prohibir aquests acords fiscals, la UE els ha avalat 17 els governs els comuniquin a la resta
d’executius de la UE des de l’1 de gener. Però la normativa adoptada pel Consell de Ministres de la UE
manté secret el contingut dels pactes per al ciutadà, fet que impedeix un escrutini públic del seu abast
real. La Comissió Europea només 18 rebrà una informació parcial.
19 l’escàndol de LuxLeaks, la Comissió Europea va obrir investigacions sobre alguns casos
concrets corresponents a Irlanda, Holanda, Bèlgica i Luxemburg i ha exigit el pagament dels impostos
20 per Apple, Starbucks, BP, InBev i Fiat. Però els governs d’aquests països s’han alineat amb les
multinacionals i 21 la decisió al Tribunal de Justícia de la UE, i han preferit perdre aquesta recaptació
mentre imposen als seus ciutadans ajustos en la despesa pública.
Pels seus pactes fiscals i els seus sistemes perquè les grans companyies rebaixin a gairebé res la seva
tributació, Holanda, Irlanda, Luxemburg i Xipre figuren entre els deu paradisos fiscals que ofereixen
mesures més agressives d’evasió fiscal del món. 22 , les mesures legals adoptades per la UE són
mers retocs.
06
C2
RESPOSTES
0 a. altres països b. als altres països c. els altres païssos

13 a. al b. el c. en
14 a. A nivell de b. En l’àmbit de c. En quant a
15 a. s’hi van produir b. se’n produiren c. es produïren
16 a. i n’hi ha un total de b. totalitzant-se’n c. i hi ha un total de
17 a. sempre i quant b. amb l’obligació que c. sempre i quan
18 a. en b. Ø c. hi
19 a. Arran b. Arrel de c. Arran de
20 a. el·ludits b. eludits c. al·ludits
21 a. han recorregut b. han recorregut contra c. han recurrit
22 a. Això no obstant b. Tammateix c. No obstant açò
5. Esmeneu les 14 errades gramaticals que hi ha en el text següent. Corregiu només el que
siga incorrecte i escriviu-ho en el quadern de respostes. Les formes correctes corregides
descomptaran en la puntuació final. Fixeu-vos en l’exemple (número 0).
Homenatge a Nules: 80 anys de la Guerra Civil
En Homenatge a Nules: 80 anys de la Guerra Civil s’hi 0 mostren fotografies de la destrucció
d’edificis públics, religiosos i particulars de la localitat de Nules durant la Guerra Civil espanyola.
Dels 2.200 habitatges que hi havia al poble, van quedar afectats, parcial o totalment, 1.800. En
l’exposició també s’exposen mapes de guerra, actes de l’Ajuntament, escrits de soldats des del
front, circulars oficials, carnets i cartells de la Creu Roja. No falten testimonis orals de qui hi van
passar la guerra i, a més, n’hi ha una llista que recull el nom de totes les persones que hi van morir
durant la contesa, bé si eren de Nules o bé si hi estaven circumstancialment.
Aquesta mostra és un homenatge que recorda uns fets de la Guerra Civil que porten molts anys
silenciats. Des de la Universitat s’està fent un gran esforç en posar en relleu el significat de la batalla
de Llevant. En concret, es vol destacar el cas del municipi de Nules −anomenat pels historiadors
la Guernica de la Plana− que va ser destruït quasi totalment, raó per la qual els seus habitants van
haver d’anar refugiats a altres pobles del voltant perquè el front va quedar estancat en la localitat
durant uns quants mesos.
Així doncs, us convidem a visitar aquesta mostra per a què prenguem consciència de la tragèdia i
evitem que, conforme ha vingut ocorrent, aquests fets queden en l’oblit.
uji.es (adaptació)
07
6. Llegiu el text següent i per a cada espai buit escriviu en el quadern de respostes un únic
mot adequat al context, segons el que hi ha escrit entre parèntesis. Fixeu-vos en l’exemple
(número 0).
Salmons, flamencs i antioxidants
Què tenen en comú els flamencs, els llamàntols i els salmons? Tots tres comparteixen un color 0
(de color de rosa) característic, i que en realitat no els és propi del tot.
El color rosat típic de la carn del salmó, de les plomes dels flamencs i de la 37 (embolcall dur i rígid
d’un animal) dels llamàntols el produeix l’astaxantina, una molècula de la família dels carotenoides
que, a més de ser antioxidant, presenta aquest color rosat tan característic, però cap d’aquestes
tres espècies d’animals té la capacitat de fabricar-la i l’aconsegueixen de la dieta. Els tres inclouen
en el menú habitual un bon 38 (quantitat) de petits crustacis, com el famós krill, que són els que
contenen aquest color.
Els animals en llibertat no tenen problemes per 39 de (posar en possessió d’allò que és necessari,
fer que ho tinga) la quantitat necessària d’aquest krill, però si són criats en 40 (condició de qui
és privat de llibertat o pres), la seua dieta ja no és la mateixa, acostuma a faltar-hi el krill i, per tant,
el 41 (substància que confereix color). La conseqüència és que els flamencs dels zoològics o els
salmons de piscifactories creixen mostrant un bonic color 42 (que tira a blanc) o 43 (que tira
a gris), que no tindria més importància però que fa que semblen 44 (forasters, estranys).
Les piscifactories es van adonar que ningú no comprava salmó de color blanc, per molt que explicaren
que les propietats 45 (relatiu o pertanyent a la nutrició) eren les mateixes. El salmó ha de tenir
color salmó i punt.
Aconseguir les quantitats de krill necessàries seria econòmicament 46 (que no té probabilitats
de prosperar) i, en realitat, no cal, ja que l’únic que interessa és el color. De manera que afegeixen
astaxantina a la dieta dels salmons poc abans d’eixir al mercat. En fer-ho, la carn agafa el color que
els clients esperen, i tothom content. Al zoològic també n’hi afegeixen, en menys quantitat, però més
sovint, per tal que els visitants troben els flamencs del color rosa que esperen veure.
08
C2
D’entrada pot semblar sorprenent i hi ha qui 47 (es preocupa). Ens estan venent salmó tenyit? Bé, tot depèn
de com vulguem jugar amb les paraules. Estrictament el salmó natural també està tenyit, i la substància que
li donen perquè agafe color és la mateixa que li dona el color al salmó natural. No està formant part d’un
crustaci 48 (extraordinàriament menut, diminut), però aquest és un detall 49 (que no té una especial
importància) pel que fa a la bioquímica del producte.
També és curiós veure les paletes de color que hi ha per triar el to que vols aconseguir per a la carn del salmó
en funció de com de concentrada estiga l’astaxantina. A més, com que és un antioxidant natural, hi ha qui el
pren com a 50 (allò que s’afig a una cosa per fer-la més completa) alimentari, tot i que la seua eficàcia real
no està gaire clara. En tot cas, jo no m’arriscaria a tenir la pell o la carn de color salmó.
Ara.cat (adaptació)
09
COMPRENSIÓ ESCRITA I EXPRESSIÓ, INTERACCIÓ C2
I MEDIACIÓ ORALS
Aquesta àrea consta de dues parts. En la primera part haureu de fer una intervenció oral
tot reformulant la informació d’un text. En la segona part haureu de defensar davant d’una
altra persona els arguments que us donem en un text que haureu llegit prèviament.
Y
AN
RR
BO
ES
10
C2
C1
ES
BO
RR
AN
Y
11
12
ES
BO
RR
AN
Y
C2
C2
C1
ES
BO
RR
AN
Y
13
PROVA
DE NIVELL
C2
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
MAIG-JUNY 2017
QUADERN DE RESPOSTES
Comprensió escrita i expressió

35%
i interacció orals
TOTAL 100 %
INSTRUCCIONS
validesa.
anul·lat.
ACTIVITAT 1
Escriviu el text en l’espai reservat.
01
02
03
ACTIVITAT 2
Marqueu l’opció elegida.

a) b)
04
05
06
Marqueu l’opció correcta o escriviu la resposta en cada activitat segons corresponga. Fixeu-vos en
els exemples.
Si voleu rectificar una resposta, encercleu l’opció que voleu anul·lar i marqueu l’opció correcta.
Fixeu-vos en l’exemple:
0 A B C D
Resposta definitiva Resposta anul·lada
ACTIVITAT 3
0 Hi havia dos jugadors amb sengles balons.
1 Ens va dir: “ Dueu l’orxata i beveu-ne tanta com vulgueu!”.
2 Aquest establiment romandrà tancat des de les 14.00 h fins a les 17.00 h .
Et promet que quan haja llegit el llibre, te’l tornaré
3
me l’has deixat, sense rebregar-lo.
4 Finalment va acceptar l’encàrrec, tot i que / encara que sense massa entusiasme.
Per tal de repoblar aquest bosc necessitarem, a tot estirar / pel cap alt / com a molt ,
5
cinc mil arbres, entre alzines i sureres.
Andreu m’ha confirmat que està disposat a negociar el preu sempre que li faces
6
una proposta raonable.
7 El conseller de Cultura els n’hi lliurarà enguany.

Segons la patronal i els sindicats, un increment dels salaris recuperaria el poder adquisitiu
8 perdut en els anys i, indirectament / de manera indirecta / de rebot / de retop / de retruc ,
estimularia el consum intern.
Respecte del valor de licitació, el preu de l’obra s’ha incrementat finalment en una
9
quantitat quàdrupla / quadruplicada .
10 Cal que els en tragues un de la bossa / un regal .

Mireia s’ha refredat i ha hagut d’estar-se al llit tot el cap de setmana. . I encara sort / .
11 i sort encara / encara gràcies / i encara gràcies / gràcies / i encara bo / encara bo que
vam tindre la pensada d’ajornar el viatge a Portugal fins a les vacances d’estiu!
Maria Josep s’ha cansat que / del fet que t’excuses contínuament; necessita que li
12
digues la veritat.
07
ACTIVITAT 4
0 a) b) c)
13 a) b) c)
14 a) b) c)
15 a) b) c)
16 a) b) c)
17 a) b) c)
18 a) b) c)
19 a) b) c)
20 a) b) c)
21 a) b) c)
22 a) b) c)
ACTIVITAT 5
Forma incorrecta Forma correcta

0 s’hi es
23 van quedar en van quedar / van quedar-ne
24 parcial o totalment parcialment o totalment / parcialment o total
25 no falten No hi falten
26 de qui van passar de qui hi va / dels qui hi van
27 n’hi ha una llista hi ha una llista
28 bé si eren de Nules o bé tant si eren de Nules com
que fa molts anys que estan silenciats /
29 porten molts anys silenciats
silenciats durant molts anys
30 Des de la Universitat s’està La Universitat està
31 fent un gran esforç en fent un gran esforç a / fent un gran esforç per
32 van haver d’anar van haver d’anar-se’n / se’n van haver d’anar
33 del voltant dels voltants
34 per a què perquè
35 conforme tal com / com
36 ha vingut ocorrent ha ocorregut
08
ACTIVITAT 6
0 rosat
37 closca / corfa
38 nombre / grapat
39 proveir-se / fornir-se
40 captivitat / captiveri
41 pigment / colorant / tint
42 blanquinós / blanquí
43 grisenc / grisós
44 aliens / anòmals
45 nutricionals
46 inviable
47 s’inquieta / s’angoixa / s’amoïna / es capfica / pateix
48 microscòpic / minúscul
49 irrellevant / insignificant / intranscendent / nimi / ínfim
50 suplement / complement / additiu
09
MEDIACIÓ ORAL C2
TEXT 1
7. Presideixes una associació de veïns i una emissora de ràdio local t’ha convidat perquè dones
a conèixer l’associació en un programa dedicat al barri. En la teua intervenció has de tenir
en compte les notes que t’has preparat prèviament, i que es reprodueixen a continuació:
- Presentació president/presidenta
- Presentació de l'associació i objectius que persegueix
- Activitats que porta a terme en tres àmbits:
· Integració i dinamització
· Interlocució amb l'Administració
· Propostes educatives i culturals
- Reivindicacions:
· Neteja del barri
· Enllumenat
· Excés de soroll en les zones d'oci nocturn
- Agraïment al programa i als oients
- Comiat
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
MAIG-JUNY 2017
MEDIACIÓ ORAL C2
TEXT 2
7. Presideixes una associació cultural de Benicarló que ha organitzat la Primera Jornada

Gastronòmica de la Carxofa i t’han encarregat que en presentes la sessió inaugural. En la
teua intervenció has de tenir en compte les notes que t’has preparat prèviament, i que es
reprodueixen a continuació:
- Breu presentació de l’associació i objectius de la Jornada
- Activitats de la Jornada:
· Conferències i comunicacions
· Ruta de la tapa
· Inauguració exposició
· Tallers per als més menuts
· Sopar de germanor
· Concert de Bajoqueta Rock
- Agraïment als conferenciants i als assistents
- Presentació del primer conferenciant
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
MAIG-JUNY 2017
COMPRENSIÓ ESCRITA I EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ ORALS C2
TEXT 1
8. Llegiu el text i, a continuació, tracteu de convèncer el vostre company o companya segons

els arguments que us donem.
Si no tens parella és perquè no tens connexió
Molt enrere han quedat les pàgines de contactes del diari i les agències matrimonials. La recerca
de parella ha evolucionat amb la tecnologia i, concretament, amb les xarxes socials. Cada vegada
són més les aplicacions dedicades a aquest sector: Flirtie, adoptauntio.es, eDarling o GentComTu!
tan sols són un petit exemple d’aquest boom. I és que el nombre d’usuaris que s’hi registren no para
de créixer, ja siga per timidesa, per manca de temps o perquè la visió de la societat sobre aquesta
manera de trobar parella està canviant.
Ara bé, tothom qui té aquestes aplicacions ho reconeix? Està vist com un fet natural? Segons
Francesc Núñez, sociòleg i professor de la Universitat Oberta de Catalunya, la percepció ha canviat
per complet. “La gent busca sempre ser acceptada i no ser vista com un bitxo estrany. Fa uns cinc
anys, buscar parella per Internet era vist com una deficiència, en part provocada pel desprestigi
tecnològic de poder ser enganyat i pels prejudicis de la societat. Al principi la novetat és molt evident
i observada, però a mida que ho incorpores a la vida quotidiana es fa transparent i se socialitza
amb normalitat.”
vilaweb.cat (adaptació)
OPCIÓ A
Creus que buscar parella a través de les nombroses aplicacions que ofereix Internet és una bona
opció, especialment per a les persones que tenen poc de temps lliure. Es tracta d’una experiència
que pot resultar emocionant i permet conèixer persones conversant, sense prejudicis.
OPCIÓ B
Creus que buscar parella a través de les nombroses aplicacions que ofereix Internet no és una bona
opció, perquè no permet conèixer bé les persones. Prefereixes fer les coneixences presencialment
i evitar els perills d’aquestes aplicacions: perfils falsos, persones que menteixen, etc.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
MAIG-JUNY 2017
TEXT 2
8. Llegiu el text i, a continuació, tracteu de convèncer el vostre company o companya segons

La regulació de l’economia col·laborativa
El fenomen de l’economia digital avança a marxes forçades. Internet ha transformat completament

els nostres usos i costums, ha ofert nous productes i serveis i ha revolucionat els models de negoci
més tradicionals. Un dels exemples més actuals d’aquesta situació és l’anomenada economia
col·laborativa i la proliferació de models de negoci que no fan directament una activitat, sinó que
es limiten a actuar com a plataformes en línia que posen en contacte l’oferta i la demanda. Alguns
exemples d’empreses poden ser Uber o Blablacar (transports), Airbnb (arrendaments turístics),
i Wallapop o Ebay (vendes), entre multitud de noves empreses emergents que contínuament
apareixen en el mercat.
A través d’aquestes plataformes en línia o d’aplicacions per a mòbils, els ciutadans poden resoldre
infinitat de necessitats. Seria impossible fer-ne un recompte. No obstant això, aquest moviment
creix immers en un intens debat que no pot ser ignorat. Alguns sectors establerts –l’hoteler, el del
transport de viatgers per carretera i el del taxi són els més actius– assenyalen la desregulació i titllen
de competència deslleial l’oferta d’algunes d’aquestes plataformes.
leconomic.cat (adaptació)
OPCIÓ A
Creus que utilitzar les plataformes de l’economia col·laborativa és una bona opció, perquè ofereixen
els mateixos serveis que les empreses tradicionals però a un preu molt més raonable i a través d’una
gestió molt més ràpida i eficient. Penses que si se sotmet a regulació aquest tipus de plataformes,
els serveis que ofereixen deixaran de tindre un caràcter col·laboratiu i es convertiran en models de
negoci tradicionals.
OPCIÓ B
Creus que utilitzar les plataformes de l’economia col·laborativa no és una bona opció, perquè no
ofereixen al consumidor la mateixa confiança que les empreses tradicionals. Penses que caldria
que aquest nou model de negoci es regulara per tal que els consumidors tingueren els seus drets
garantits i evitar la competència deslleial amb els models de negoci tradicionals.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
MAIG-JUNY 2017
PROVA
DE NIVELL
C2
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
GENER 2018
QUADERN D’EXAMEN
1. Comprensió oral i expressió escrita 40 %
2. Coneixements gramaticals i lèxics 25 %
3. Comprensió escrita, expressió,

35 %
interacció i mediació orals
TOTAL 100 %
INSTRUCCIONS
validesa.
2. Les respostes s’han d’escriure amb bolígraf blau o
negre. Si està escrit amb llapis s’anul·larà.
anul·lat.
C2
C1 1. COMPRENSIÓ ORAL I EXPRESSIÓ ESCRITA
1. Tot seguit escoltareu un àudio sobre l’exposició “Imaginary: una mirada matemàtica”. L’àudio
l’escoltareu dues vegades. Entre les dues reproduccions hi haurà una pausa d’un minut. Cal
que recolliu la informació necessària per a elaborar un text, d’acord amb les indicacions
que trobareu més avall, que continga un mínim de 150 paraules. Si no s’arriba al mínim es
penalitzarà. Escriviu el text en el quadern de respostes.
Treballes al Servei d’Activitats Socioculturals de la Universitat i has d’enviar un missatge de

correu electrònic a les direccions dels centres de secundària de la Comunitat Valenciana en
què informes sobre l’exposició “Imaginary: una mirada matemàtica”. Cal que tractes, entre
d’altres, aspectes com els següents:
- Creadors
- Objectiu
- Visites de grups
- Lloc
- Horaris de visita
Y
AN
RR
BO
ES
GENER 2018 01
1. COMPRENSIÓ ORAL I EXPRESSIÓ ESCRITA C2
2. Trieu una de les dues opcions i redacteu en el quadern de respostes un text que continga un
mínim de 350 paraules. Si no s’arriba al mínim es penalitzarà. Escriviu el text en el quadern
de respostes.
ertanys a l’Associació pel Reconeixement i Regulació del Homeschooling. Redacta un

a. P
article d’opinió per a un web educatiu en què argumentes els avantatges i els inconvenients
de l’escolarització a casa. Pren com a base les dades de la infografia.
Vilaweb.cat
02 GENER 2018
C2
b. Col·labores en una revista digital que tracta temes mediambientals. T’han encarregat que escrigues
un article en què expliques l’impacte del canvi climàtic en el sector turístic. Pren com a base les
dades de la infografia.
Gencat.cat (adaptació)
GENER 2018 03
2. CONEIXEMENTS GRAMATICALS I LÈXICS C2
3. A continuació hi ha dotze parelles d’oracions. Completeu adequadament en el quadern de

respostes la segona oració de cada parella tot mantenint el sentit de la primera. Fixeu-vos en
l’exemple (número 0).
Exemple:
0. Hi havia dos jugadors i cadascun amb el seu baló.

Hi havia dos jugadors amb balons.
1. Trau vint bolígrafs nous del paquet i reparteix-los entre els teus companys.
Trau i reparteix-los entre els teus companys.
2. Això és, almenys, el que m’ha dit aquest matí, però vés amb compte, perquè menteix més que alena.
Això és, , el que m’ha dit aquest matí, però vés amb compte, perquè menteix més que alena.
3. La setmana passada era partidària de rebutjar la proposta, però si escau, canviarà d’opinió.
La setmana passada era partidària de rebutjar la proposta, però , canviarà d’opinió.
4. Adés plovia, per això no hem pogut realitzar les activitats programades.
plovia, per això no hem pogut realitzar les activitats programades.
5. Els tècnics ens han advertit que no podran lliurar el treball fins a mitjan setmana.
Els tècnics ens han advertit que no podran lliurar el treball fins a setmana.
6. Per favor, quan arribes a casa, comença a preparar el dinar, perquè jo eixiré tard del treball.
Per favor, a casa, comença a preparar el dinar, perquè jo eixiré tard del treball.
7. L’obertura de la nova seu tindrà lloc la Pasqua de l’any que ve.

L’obertura de la nova seu tindrà lloc Pasqua de l’any que ve.
8. En el cas que arribe prompte, fes-lo passar a la sala d’espera.

que arribe prompte, fes-lo passar a la sala d’espera.
9. Ens comprometem a donar-te suport en la mesura de les nostres possibilitats.

Ens comprometem a donar-te ens siga possible.
10. Va veure que un tramvia havia creuat de pressa l’avinguda.

Va veure que un tramvia havia deixada.
11. Estem d’acord amb les solucions que planteges per a resoldre la situació
Estem d’acord la situació es resolga amb les solucions que planteges.
12. Sabia que no podia argüir res contra unes proves que eren irrefutables.
Sabia que encara que contra les proves, no les podria refutar.
04 GENER 2018
C2
C1 2. CONEIXEMENTS GRAMATICALS I LÈXICS
4. Llegiu el text següent i, per a cada espai buit, marqueu en el quadern de respostes l’opció
El canvi climàtic també té 0 de gènere. Un estudi publicat pel Parlament Europeu 13 enumera
una sèrie de problemes per a les dones a causa del canvi climàtic. Per exemple, s’explica que en molts
països les dones són les responsables de recollir aigua per a la família. Si, a causa de la sequera, hi ha
menys aigua, les dones han de recórrer distàncies més llargues 14 . També es parla de l’agricultura
i de la responsabilitat de les dones 15 aconseguir aliments per a la família. Si la collita falla
o disminueix a causa del canvi climàtic, aquestes dones guanyaran menys diners i també tindran
menys aliments per a les seues famílies, cosa que també influirà en la seua salut. I les malalties
també afecten més 16 encara són elles les que tenen les principals responsabilitats de cura
i, per tant, dediquen més temps a aquestes tasques. Finalment, 17 més baix de les dones o, de
nou, la seua dedicació a la cura de xiquets i gent gran, les fa més vulnerables als desastres naturals.
Però quan es parla de canvi climàtic i dones, no 18 referència només com a víctimes, sinó també
com a agents o motors del canvi; uns motors amb dificultats per a funcionar perquè, per exemple,
estan infrarepresentades en les cimeres 19 prenen les decisions. I, malgrat això, tenen un paper
important a l’hora de lluitar contra el canvi climàtic, gràcies a accions o hàbits diferents dels homes.
Un estudi realitzat a Dinamarca 20 que «els homes consumeixen 130 grams de carn diàriament,
mentre que les dones només 81», unes dades a tenir en compte 21 l’emissió de 22 amb
origen en la ramaderia. Així, doncs, les dones tenen una petjada ecològica menor que la dels homes.
Mètode
RESPOSTES
0 a. biaig b. biaïx c. biaix

13 a. el 2015 b. al 2015 c. en el 2015
14 a. per trobar-ne b. per trobar-n’hi c. per trobar-la’n
15 a. en b. d’ c. alhora de
16 a. a les dones, ja que b. les dones perquè c. les dones, doncs
17 a. l’estatus socioeconòmic b. l’status socioeconòmic c. l’estatus sòcio-econòmic
18 a. s’ha de fer b. s’hi ha de fer c. se n’ha de fer
19 a. en les que es b. on s’hi c. en què es
20 a. revela b. rebel·la c. revel·la
21 a. en quant a b. amb referència a c. en referència a
a. gassos efecte b. gasos amb efecte c. gasos amb efecte
22
hivernacle hivernacle d’hivernacle
GENER 2018 05
5. Esmeneu les 14 errades gramaticals que hi ha en el text següent. Corregiu només el que
siga incorrecte i escriviu-ho en el quadern de respostes. Les formes correctes corregides
descomptaran en la puntuació final. Fixeu-vos en l’exemple (número 0).
Records en paper
Quan les fotos eren retrats, es guardaven amb 0 caixes. Una simple caixa de galetes podia
albergar molts records sense proposar-s’ho. Abans d’això, un altra opció era guardar-les entre els
llençols, on podies trobar anys després un posat familiar amb tota regla, això sí, amb els semblants
ben seriosos.
Fa uns dies, fent una volta pel mercadet de Xaló, em quedava paralitzada amb la mirada intimidatòria
d’una dona amb posat de senyorona que pregava des del seu retrat que algú se l’emportara a casa
el més aviat possible. Encara que la proposta molt atractiva no resultava, aquella imatge obria
possibilitats a la imaginació per tractar de descobrir qui era aquella dona i tot allò que li envoltava.
Després de les caixes van arribar els àlbums, que pot ser ja no eren tant autèntics, però que et
donaven l’opció de classificar les imatges i, fins i tot, de posar-ne alguna que altra llegenda al costat,
per allò que determinades anècdotes o dades quedaren per a sempre i evitar confusions en el futur.
Ara, com algú em deia l’altre dia: “jo les dese en el núvol”. Ben bé no sabia que era allò d’”el núvol”,
però allí ho va deixar.
Actualment fem més fotos que mai, però positivar ja és un altre tema. Amb la il·lusió que feia anar a
replegar les fotos amb els nervis a l’estómac per veure quantes haurien sigut bones finalment! També
és cert que algunes d’aquelles instantànies, malgrat arribar a les nostres mans en paper fotogràfic,
on no arribaven era a casa, doncs les requisàvem abans per evitar que la resta es burlaren d’aquell
gest poc afavorit –ara fent clic en “eliminar”, tot solucionat. O les que acabaven entre les pàgines
d’un llibre perquè no eren aptes per a compartir amb la família. Tant es valia si es tractava de l’última
conquesta de l’estiu al càmping o qualssevol bogeria amb les amigues.
Precisament entre les pàgines d’un llibre trobava ahir una fotografia de fa uns anys on els
protagonistes de la imatge estem com desapareixent però resistint-nos a fer-ho, conscients que no
mai oblidarem aquell moment, aquell meravellós dia que es pot sentir sols fent una ràpida ullada a
la foto. És el que tenen les fotos, estan carregades de records, però, és clar, si arriben al seu destí
final. Sempre i quan puguen palpar-se, observar-nos des de la prestatgeria, esperar-nos en les
pàgines d’un àlbum, una caixa o entre les línies d’aquell llibre que tornem a llegir.
Diarilaveu.com (adaptació)
06 GENER 2018
C2
6. Llegiu el text següent i per a cada espai buit escriviu en el quadern de respostes un únic
mot adequat al context, segons el que hi ha escrit entre parèntesis. Fixeu-vos en l’exemple
(número 0).
Farinelli
Com cada nit des de feia nou anys, Carlo Broschi entrà a la 0 (habitació) reial, es col·locà als peus
del llit i, abans de començar a cantar, observà la figura decrèpita, de rostre desfigurat i envellit, que
es mossegava els 37 (articulació que uneix la mà i el braç) amb ansietat. Li costava acostumar-se
a la intensa 38 (olor o pudor forta) d’orins que desprenien els llençols i la camisola que cobrien
Felip V. Destapà l’ampolla de vidre plena d’essència d’ 39 (lavanda), que duia sempre penjada al
coll, impregnà amb unes quantes gotes un mocador d’exquisides blondes i el mantingué una estona
sota el nas. Una vegada recuperat, entonà, com d’ 40 (habitualment, de costum), les primeres
notes de Lascia ch’io pianga i el monarca, en escoltar la peça, abandonà l’actitud absent i començà
a imitar-lo, 41 (al mateix temps) que li marcava el compàs amb la mà.
La llum tèrbola dels ciris dels 42 (estri per a aguantar les candeles) incidia en el cantant i projectava
l’allargada silueta sobre les parets 43 (cobertes, decorades amb tapissos) de brocats daurats, que
44 (tapaven o envoltaven amb abrigalls) la seua peculiar i inimitable veu. Una veu clara i penetrant,
semblant a la d’un adolescent; una veu híbrida, que posseïa la potència d’un home i la lleugeresa, la
riquesa tímbrica i la capacitat per emetre notes acolorides i agudes d’una dona; una veu portentosa,
pròpia d’un jove podat als tretze anys mitjançant pràctiques prohibides al cau insalubre d’un cirurgià-
barber; una veu d’àngel, asexuada, que 45 (sortia, sorgia, eixia) d’una laringe atrofiada per la
castració i d’una caixa toràcica amb la capacitat pulmonar d’un adult.
Broschi, així que rematà l’ària, examinà de nou el cos de Felip V i recordà el dia en què es transformà
en Farinelli. Encara notava en la pell la 46 (tebior) de la llet que omplia la banyera on el
submergiren mig 47 (adormit) per l’opi. Per un moment, cregué sentir el soroll dels bisturís
i dels ganivets a l’estança i el contacte 48 (fugaç, ràpid) d’una mà pressionant-li la jugular per
neutralitzar la sensació de dolor, mentre la llet es tenyia de roig. Una amputació de testicles, ràpida,
malgrat que poc 49 (hàbil, capaç, enginyosa), amb què 50 (començava, s’iniciava) el canvi orgànic
que li possibilitaria executar el cant màgic i incorpori que el convertiria en llegenda.
Diarilaveu.com (adaptació)
GENER 2018 07
C2
Y
AN
RR
BO
ES
08 GENER 2018
C2
C1
Y
AN
RR
BO
ES
GENER 2018 09
PROVA
DE NIVELL
C2
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
GENER 2018
3. Comprensió escrita i expressió

35%
i interacció orals
TOTAL 100 %
INSTRUCCIONS
validesa.
anul·lat.
ACTIVITAT 1
GENER 2018 01
02 GENER 2018
ACTIVITAT 2

a) b)
GENER 2018 03
04 GENER 2018
GENER 2018 05
els exemples.
0 A B C D
ACTIVITAT 3
1 Trau i reparteix-los entre els teus companys.
Això és, , el que m’ha dit aquest matí, però vés amb compte,
2
perquè menteix més que alena.
La setmana passada era partidària de rebutjar la proposta, però ,
3
canviarà d’opinió.
4 plovia, per això no hem pogut realitzar les activitats programades.
5 Els tècnics ens han advertit que no podran lliurar el treball fins a setmana.
Per favor, a casa, comença a preparar el dinar, perquè jo eixiré

6
tard del treball.
7 L’obertura de la nova seu tindrà lloc Pasqua de l’any que ve.
8 que arribe prompte, fes-lo passar a la sala d’espera.
9 Ens comprometem a donar-te ens siga possible.
10 Va veure que un tramvia havia deixada.
Estem d’acord la situació es resolga amb les solucions que

11
planteges.
12 Sabia que encara que contra les proves, no les podria refutar.
06 GENER 2018
ACTIVITAT 4
0 a) b) c)
13 a) b) c)
14 a) b) c)
15 a) b) c)
16 a) b) c)
17 a) b) c)
18 a) b) c)
19 a) b) c)
20 a) b) c)
21 a) b) c)
22 a) b) c)
ACTIVITAT 5

0 amb en
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
GENER 2018 07
ACTIVITAT 6
0 cambra
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
08 GENER 2018
C2
Y
AN
RR
BO
ES
GENER 2018 09
PROVA
DE NIVELL
C2
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
GENER 2018
3. Comprensió escrita i expressió

35%
i interacció orals
TOTAL 100 %
INSTRUCCIONS
validesa.
anul·lat.
ACTIVITAT 1
GENER 2018 01
02 GENER 2018
ACTIVITAT 2

a) b)
GENER 2018 03
04 GENER 2018
GENER 2018 05
C2
els exemples.
0 A B C D
ACTIVITAT 3
1 Trau -ne vint de nous del paquet/Trau-ne vint bolígrafs nousi reparteix-los entre els teus companys.
Això és, , si més no/com a mínim/pel cap baix/almanco , el que m’ha dit aquest matí, però vés
2
amb compte, perquè menteix més que alena.
La setmana passada era partidària de rebutjar la proposta, però si és necessari / si és
3 menester / si convé / si cal / si va bé / si fa falta / si és adient / si és convenient / si és procedent canviarà d’opinió.
Abans / Ans / Fa una estona / Fa un moment / Fa no res / Anteriorment / Fa una mica / Suara plovia, per això no
4
hem pogut realitzar les activitats programades.
Els tècnics ens han advertit que no podran lliurar el treball fins a mitja / mitan / meitat de la /
5 mitat de la / mitjans de la / meitat de / la mitat de la / la meitat de la / l’equador de la setmana.
Per favor, en arribar / havent arribat / així que arribes / tan bon punt arribes / tan prompte com arribes / només arribar /
6 només arribes / tan prompte arribes / tan aviat com arribes / tan aviat arribes (aplegar=arribar en tots els casos)
a casa, comença a preparar el dinar, perquè jo eixiré tard del treball.
7 L’obertura de la nova seu tindrà lloc per / a / durant la / a la / per la Pasqua de l’any que ve.
En cas / Posat / Sempre / Si es dóna el cas / Posat el cas / Donat cas / Posat cas que arribe prompte,
8
fes-lo passar a la sala d’espera.
Ens comprometem a donar-te tant suport com / tant de suport com / el suport que / suport sempre que /
9 suport en el cas que / suport tant com / ajuda sempre que / suport en la mesura que / ajuda en allò que
ens siga possible.
10 Va veure que un tramvia la hi havia deixada.
11 Estem d’acord que / amb el fet que la situació es resolga amb les solucions que planteges.
arguïra / argüís / argumentara / argumentàs /argumentés / debatera / debatés / discutira / discutís / raonara
Sabia que encara que
12 / raonés / raonàs / donara / donés / donàs arguments / argumentara / argumentés / argumentàs alguna cosa / al·legara / al·legués / al·legàs
contra les proves, no les podria refutar.
06 GENER 2018
C2
ACTIVITAT 4
0 a) b) c)
13 a) b) c)
14 a) b) c)
15 a) b) c)
16 a) b) c)
17 a) b) c)
18 a) b) c)
19 a) b) c)
20 a) b) c)
21 a) b) c)
22 a) b) c)
ACTIVITAT 5

0 amb en
23 un altra opció una altra opció
24 amb tota regla en tota regla / de debò / amb totes les de la llei
25 el més aviat possible al més aviat possible / com més prompte millor / com més aviat millor
26 li envoltava l’envoltava
27 pot ser potser / probablement / possiblement / tal vegada / tal volta / a la millor
28 tant autèntics tan autèntics
29 per a sempre per sempre
30 no sabia que era no sabia què era
31 doncs ja que / perquè / atès que / atés que / vist que
32 la resta es burlaren la resta es burlara / els altres es burlaren
33 Tant es valia Tant se valia / Tant feia / Tant era / No importava
34 qualssevol qualsevol / qualsevulla
35 no mai oblidarem mai no oblidarem / mai oblidarem / no oblidarem mai
36 Sempre i quan Sempre que
GENER 2018 07
ACTIVITAT 6
0 cambra
37 canells
38 ferum / fortor / pestilència / fetidesa / sentor / pesta / pudentor / pestilència
39 espígol
40 habitud / ordinari
41 alhora / ensems / a la vegada / al ritme
42 canelobres / candelers / ciriers
43 entapissades / folrades / revestides / recobertes
44 embolcallaven / embolcaven / abrigaven / abrigallaven
45 brollava / aflorava / fluïa / emergia / emanava
46 tebiesa / temperància / templança
47 endormiscat / ensopit / somnolent
48 fugisser / esmunyedís / escorredís / efímer
49 destra / habilidosa / manyosa
s’engegava / s’endegava / s’aviava / s’emprenia / s’activava / s’encetava / s’originava /

50 s’encetava / arrancava / encetava / es desencadenava
08 GENER 2018
C2
Y
AN
RR
BO
ES
GENER 2018 09
TEXT 1
Llegiu el text i, a continuació, tracteu de convèncer el vostre company o companya segons

La dama d’Elx és una dama de Madrid
Fa 120 anys, el 4 d’agost de 1897, un xiquet de 14 anys, pagès, va descobrir una escultura ibera datada
entre els segles v i iv abans de Crist, de 56 centímetres d’alçària i 65 quilos de pes, tallada en pedra
calcària, que es va conèixer com la Dama d’Elx. Casualment, aquell mes d’agost un arqueòleg francès,
Pierre Paris, assistia a una de les representacions del Misteri d’Elx. En assabentar-se de la troballa, es
va adonar immediatament de la importància de l’escultura i va posar-se en contacte amb el Museu del
Louvre. Quatre mil francs de l’època (uns trenta mil euros d’avui) i la Dama d’Elx ja viatjava cap a París.
La notorietat de l’escultura va anar creixent i els intel·lectuals de la Generació del 98 van considerar la
pèrdua de la Dama d’Elx com un símbol més de la decadència espanyola. Tot plegat va fer que, un cop
derrotada França a principis de la Segona Guerra Mundial, el règim franquista negociara el retorn amb
els col·laboracionistes de Vichy.
Però la Dama d’Elx no va tornar a Elx, sinó a Madrid. Des d’aleshores, no han servit mai de res les
protestes, unànimes, de la capital del Baix Vinalopó, que sempre ha vist rebutjada la petició. Només el
1965, amb motiu del setè centenari del Misteri d’Elx, l’escultura va retornar, per uns dies, a la seua ciutat
d’origen.
La Dama d’Elx encara va tornar a Elx una segona vegada, l’any 2006, temporalment. L’Ajuntament d’Elx,
la Generalitat Valenciana i tota mena d’entitats i associacions no han aconseguit evitar que la Dama d’Elx
continue essent una dama de Madrid.
Elmon.cat (adaptació)
OPCIÓ A
Creus que les obres d’art, com la Dama d’Elx, haurien de romandre en el lloc d’on són originàries.
Penses que són patrimoni dels pobles i mostra del seu passat.
OPCIÓ B
Creus que les obres d’art, com la Dama d’Elx, haurien d’estar en els museus més importants. Penses
que són patrimoni comú i en aquests espais estan més ben conservades.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
GENER 2018
TEXT 2

Compartir la vellesa
La societat s’envelleix cada dia més i les residències s’omplin. Els models d’habitatge per a gent gran
són reduïts i molts es troben en la disjuntiva entre quedar-se a casa o anar a una residència. Segons
un informe de la Unió Democràtica de Pensionistes i Jubilats (UDP), més de la meitat (53,9%) no vol
viure en una residència. La solitud, la salut i l’economia són tres grans condicionants que influeixen en la
decisió final, i cap de les dues opcions garanteix una millora d’aquestes.
Durant els darrers anys, ha anat creixent una iniciativa provinent de Dinamarca i dels Estats Units: el
cohousing senior, també anomenat “cohabitatge per a gent gran”. Aquest model de vida pretén promoure
l’envelliment actiu a partir de compartir un espai autogestionat entre persones de tercera edat. Això
permet distribuir millor els recursos econòmics i sanitaris. Segons Alberto Álvarez, el cohousing permet
aconseguir diferents objectius: “tenir una referència social i de tracte diàriament, organitzar-se la vida
col·laborativament, pal·liar els problemes per solitud i l’abaratiment final dels costos de qui pateix
situacions de dependència”.
Vilaweb.cat (adaptació)
OPCIÓ A
Creus que les persones grans haurien de viure a sa casa o amb familiars que en tinguen cura.
Penses que és més positiu per a la seua salut que aquestes persones resten en el seu entorn familiar.
OPCIÓ B
Creus que les persones grans haurien de viure en una residència o en un espai autogestionat entre
persones de la tercera edat. Penses que és més positiu perquè els permet mantenir-se actius,
i alhora, compartir despeses.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
GENER 2018
TEXT 3

La renda bàsica
Quan es parla de renda bàsica, hom es refereix a un ingrés pagat per l’Estat, com a dret de ciutadania,
a cada membre de ple dret o resident de la societat, fins i tot si no vol treballar de forma remunerada.
Niño Becerra, catedràtic d’Estructura Econòmica en la Universitat Ramon Llull de Barcelona, creu que
la renda bàsica universal s’acabarà imposant en tot Europa Occidental. El factor treball és cada vegada
menys necessari en el procés productiu, mentre que el capital adquireix més rellevància i obté una major
porció del pastís. La renda bàsica pot acabar sent l’opció menys dolenta per a mantenir la convivència.
El catedràtic assenyala en La Carta de la Bolsa que “la renda bàsica s’implementarà sí o sí, però no serà
un tema únicament d’Espanya”. Actualment a Finlàndia i Holanda s’estan realitzant experiments d’on
s’obtindran conclusions fonamentals. Diversos municipis i regions també han activat rendes mínimes,
rendes d’inserció, que en el fons “no són més que assajos d’una renda bàsica”, destaca l’expert.
Aquesta anàlisi de l’economista català arriba un dia després que l’FMI haja obert un debat intern sobre la
solvència de la renda bàsica a l’hora de reduir la desigualtat d’ingressos.
En l’última edició del Monitor Fiscal, elaborat per l’equip que lidera Vitor Gaspar, director del Departament
d’Assumptes Fiscals del Fons Monetari Internacional, la desigualtat i la bretxa social han cobrat bona part
del protagonisme. La seua intenció?, cercar polítiques que permeten promoure un creixement inclusiu,
entre les quals es troba la renda bàsica que Becerra fa anys que defensa com a eina per a combatre els
canvis productius a Occident.
Eleconomista.es (adaptació)
OPCIÓ A
Creus que la renda bàsica és una clara aposta per a frenar la desigualtat econòmica que s’està
produint a la zona euro. El grau d’endeutament de les famílies disminuiria i així augmentaria el
consum. Els ciutadans tindrien una sensació major d’autorealització en no veure’s forçats a treballar
en sectors que no els interessen.
OPCIÓ B
Creus que si la quantitat percebuda per cada ciutadà és baixa, no el protegirà de les despeses
i tampoc no l’alliberarà de seguir treballant com abans. La renda bàsica hauria de sostenir-se amb
impostos més alts. Els més beneficiats de la renda bàsica seran els que guanyen menys, però es
reduiran els ingressos dels contribuents amb rendes més altes.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
GENER 2018
TEXT 4

Treballar a l’agost a l’oficina
En un país on tradicionalment la majoria d’empreses tanquen el mes d’agost i la gent ho aprofita per a
fer vacances, treballar durant aquest període de l’any també té alguns avantatges. “La tranquil·litat que
es respira a l’oficina quan tothom és fora ajuda a concentrar-se més fàcilment. Durant aquests dies hi
ha menys interrupcions laborals i això redunda en més eficàcia, productivitat i, per tant, hi ha menys
pèrdues de temps”, explica Gina Aran, experta en recursos humans i professora d’Economia i Empresa
de la UOC.
Segons Aran, aquest no és l’únic benefici: “Per una banda, aquesta tranquil·litat permet reorganitzar-se
i planificar la feina del curs que ve i, per una altra, és un bon moment per a renovar l’espai de treball,
ordenar l’arxiu, fer neteja de documents i fer tasques que han quedat pendents el primer tram de l’any”.
L’experta en recursos humans també recorda l’estalvi de no fer vacances durant la temporada estival.
“Els preus dels hotels o apartaments estan pels núvols aquesta època, cosa que no passa en altres
èpoques de l’any. Si el que vols és fer uns dies de platja, encara hi ets a temps i a meitat de preu, i el
setembre és un bon mes per a fer-ho”.
www.uoc.edu (adaptació)
OPCIÓ A
Creus que treballar a l’oficina a l’agost té molts avantatges perquè hi ha menys interrupcions, pots
enllestir les tasques endarrerides i, com que els dies són llargs, pots gaudir de les teues aficions quan
acabes la jornada laboral. Prefereixes fer vacances en un altre moment de l’any, en què pots viatjar
a uns preus molt més econòmics.
OPCIÓ B
Creus que treballar a l’oficina a l’agost té molts inconvenients perquè la majoria de companys són de
vacances i en soledat la jornada laboral es fa més llarga i tediosa. Prefereixes fer vacances a l’agost
perquè tens moltes més possibilitats d’oci i pots viatjar amb la teua parella i els teus amics, que també
fan vacances a l’agost.
C2 PROVA DE NIVELL
DE LES UNIVERSITATS
VALENCIANES
GENER 2018
MEDIACIÓ ORAL C2
TEXT 1
Presideixes l’Associació d’Agricultors de la teua població i la Regidoria d’Agricultura t’ha

proposat fer la presentació del I Mercat de Proximitat que tindrà lloc aquesta primavera. En
la teua intervenció has de tenir en compte les notes que t’has preparat prèviament i que es
NOTES
- Presentació del Mercat
- Objectius que persegueix:
• Recuperar el producte agrícola autòcton
• Reforçar l’economia local
- Productes que s’hi poden trobar
- Ubicació i instal·lacions
- Dates i horaris
- Agraïment als col·laboradors
- Comiat
MEDIACIÓ ORAL C2
TEXT 2
Ets allò que s’anomena una persona emprenedora. La direcció del programa UJIEmprèn ha
organitzat unes jornades i t’ha convidat a compartir la teua experiència emprenedora. El teu
projecte consisteix en un dispositiu, CheckUp, que permet fer un diagnòstic automàtic dels
danys d’un vehicle de lloguer. En la teua intervenció has de tenir en compte les notes que
t’has preparat prèviament i que es reprodueixen a continuació:
NOTES
- Presentació personal
- Presentació del projecte
- Àmbit d’aplicació del projecte
- Beneficis i utilitats
- Equip de treball
- Agraïment als assistents
- Comiat
MEDIACIÓ ORAL C2
TEXT 3
Ets la persona que coordina les activitats extraescolars d’un col·legi d’educació primària
i has convocat una reunió amb les famílies dels xiquets i de les xiquetes del centre per
tal d’informar-los de l’oferta d’activitats i del procediment per a inscriure-s’hi. En la teua
intervenció has de tenir en compte les notes que t’has preparat prèviament i que es
NOTES
- Presentació personal
- Oferta d’activitats
- Calendari i horari
- Requisits d’inscripció
- Període de matrícula i procediment d’inscripció
- Beques municipals
- Agraïment als assistents
- Comiat
MEDIACIÓ ORAL C2
TEXT 4
Treballes en el punt d’informació de la I Fira solidària de Nadal que se celebra a la teua

localitat. Dos visitants s’acosten encuriosits a la caseta i aprofites per a informar-los sobre
tot el que s’hi trobaran. En la teua intervenció has de tenir en compte les notes que t’has
preparat prèviament i que es reprodueixen a continuació:
NOTES
- Objectiu de la fira
- ONG i entitats que hi col·laboren
- Projectes que es pretenen finançar amb els diners
recaptats
- Com s’hi pot col·laborar
- Oferta d’activitats per a totes les edats: exposicions,
xarrades, actuacions musicals, casetes de comerç
just, dinars solidaris, etc.
- Horari d’obertura i de tancament
- Agraïment i comiat
Prova C2 cieaCOVA 2018 "Imaginary"
Resum
Redacció
38 preguntes (text)
12 preguntes (a, b, c)
Lectura i Situació comunicativa
Mediació Oral
Àrea 1. Comprensió Oral i Expressió Escrita

Percentatge: 40% Superació: 50%
1. Tot seguit escoltareu un àudio sobre l’exposició “Imaginary: una mirada
matemàtica”. L’àudio l’escoltareu dues vegades. Entre les dues reproduccions hi
haurà una pausa d’un minut. Cal que recolliu la informació necessària per a
elaborar un text, d’acord amb les indicacions que trobareu més avall, que
continga un mínim de 150 paraules. Si no s’arriba al mínim, es penalitzarà.
Treballes al Servei d’Activitats Socioculturals de la Universitat i has d’enviar un
missatge de correu electrònic a les direccions dels centres de secundària de la
Comunitat Valenciana en què informes sobre l’exposició “Imaginary: una
mirada matemàtica”. Cal que tractes, entre d’altres, aspectes com els següents: -
Creadors - Objectiu - Visites de grups - Lloc - Horaris de visita Teniu el
reproductor d'àudio al peu de la pàgina. Si voleu una correcció, demaneu-la en
http://valenlinia.com/correccions/
2. Trieu una de les dues opcions i redacteu en el quadern de respostes un text

que continga un mínim de 350 paraules. Si no s’arriba al mínim es penalitzarà.
Escriviu el text en el quadern de respostes. Si voleu una correcció, demaneu-la
en http://valenlinia.com/correccions/
OPCIÓ A Pertanys a l’Associació pel Reconeixement i Regulació del

Homeschooling. Redacta un article d’opinió per a un web educatiu en què
argumentes els avantatges i els inconvenients de l’escolarització a casa. Pren
com a base les dades de la infografia.
OPCIÓ B Col·labores en una revista digital que tracta temes mediambientals.
T’han encarregat que escrigues un article en què expliques l’impacte del canvi
climàtic en el sector turístic. Pren com a base les dades de la infografia.
Àrea 2. Coneixements gramaticals i lèxics

3. A continuació hi ha deu parelles d’oracions. Transformeu l’oració inicial en
una nova oració usant les paraules que resten en la segona de manera que totes
dues tinguen el mateix significat. El que escrigueu a cada espai buit de la segona
oració no pot ser exactament igual al que hi ha a la primera. Si no cal posar-hi
res, deixeu el quadre en blanc. Fixeu-vos en l’exemple. Exemple: Pregunta: El
meu germà i jo portàvem un disc cadascun. El meu germà i jo portàvem
_________ discos. Resposta: sengles Si hi ha diverses combinacions possibles,
introduïu-ne només una.
3.1 Trau vint bolígrafs nous del paquet i reparteix-los entre els teus
companys. // Trau ______ i reparteix-los entre els teus companys.
3.2 Això és, almenys, el que m’ha dit aquest matí, però vés amb compte,
perquè menteix més que alena. // Això és, ____, el que m’ha dit aquest matí,
però vés amb compte, perquè menteix més que alena.
3.3. La setmana passada era partidària de rebutjar la proposta, però si

escau, canviarà d’opinió. // La setmana passada era partidària de rebutjar
la proposta, però ______, canviarà d’opinió.
3.4 Adés plovia, per això no hem pogut realitzar les activitats programades.
// _____ plovia, per això no hem pogut realitzar les activitats programades.
3.5. Els tècnics ens han advertit que no podran lliurar el treball fins a
mitjan setmana. // Els tècnics ens han advertit que no podran lliurar el
treball fins a ___ setmana.
3.6 Per favor, quan arribes a casa, comença a preparar el dinar, perquè jo
eixiré tard del treball. // Per favor, _______ a casa, comença a preparar el
dinar, perquè jo eixiré tard del treball.
3.7 L’obertura de la nova seu tindrà lloc la Pasqua de l’any que ve. //
L’obertura de la nova seu tindrà lloc ____ Pasqua de l’any que ve.
3.8 En el cas que arribe prompte, fes-lo passar a la sala d’espera. // _______
que arribe prompte, fes-lo passar a la sala d’espera.
3.9. Ens comprometem a donar-te suport en la mesura de les nostres

possibilitats. // Ens comprometem a donar-te ____ ens siga possible.
3.10. Va veure que un tramvia havia creuat de pressa l’avinguda. // Va

veure que un tramvia ____ havia deixada.
3.11. Estem d’acord amb les solucions que planteges per a resoldre la
situació. // Estem d’acord _____ la situació es resolga amb les solucions que
planteges.
3.12 Sabia que no podia argüir res contra unes proves que eren irrefutables.
// Sabia que encara que _____ contra les proves, no les podria refutar.
4. Llegiu el text següent i empleneu els espais buits amb les paraules correctes i
adequades al context. Fixeu-vos en l’exemple. 4.0 El canvi climàtic també té
__0__ de gènere. a. biaig b. biaïx c. biaix Resposta: biaix
4.1 Un estudi publicat pel Parlament Europeu ______ enumera una sèrie de
problemes per a les dones a causa del canvi climàtic.
o en el 2015
o el 2015
o al 2015
4.2 Si, a causa de la sequera, hi ha menys aigua, les dones han de recórrer
distàncies més llargues ________.
o per trobar-n’hi
o per trobar-la’n
o per trobar-ne
4.3 També es parla de l’agricultura i de la responsabilitat de les dones
______ aconseguir aliments per a la família.
o en
o d'
o alhora de
4.4 I les malalties també afecten més _____ encara són elles les que tenen les
principals responsabilitats de cura i, per tant, dediquen més temps a
aquestes tasques.
o a les dones, ja que
o les dones, doncs
o les dones perquè
4.5 Finalment, ___________ més baix de les dones o, de nou, la seua
dedicació a la cura de xiquets i gent gran, les fa més vulnerables als
desastres naturals.
o l’status socioeconòmic
o l’estatus socioeconòmic
o l’estatus sòcio-econòmic
4.6 Però quan es parla de canvi climàtic i dones, no ________ referència
només com a víctimes, sinó també com a agents o motors del canvi; uns
motors amb dificultats per a funcionar...
o s’ha de fer
o se n’ha de fer
o s’hi ha de fer
4.7 ...uns motors amb dificultats per a funcionar perquè, per exemple, estan
infrarepresentades en les cimeres ______ prenen les decisions
o en què es
o on s’hi
o en les que es
4.8 Un estudi realitzat a Dinamarca 20 que «els homes consumeixen 130
grams de carn diàriament, mentre que les dones només 81»...
o revel·la
o revela
o rebel·la
4.9 ...unes dades a tenir en compte ______ l’emissió de...
o en referència a
o amb referència a
o en quant a
4.10 ...l’emissió de __________ amb origen en la ramaderia. Així, doncs, les
dones tenen una petjada ecològica menor que la dels homes.
o gasos amb efecte d’hivernacle
o gasos amb efecte hivernacle
o gassos efecte hivernacle
5. Esmeneu les 14 errades gramaticals que hi ha en el text següent. Corregiu

només el que siga incorrecte i escriviu-ho en el quadro de text. Les formes
correctes corregides descomptaran en la puntuació final. Fixeu-vos en l’exemple
(número 0). També hi trobareu 5 errors ortogràfics, detecteu-los i corregiu-los
quan reescriviu el text.
5. Correcció:
6. Llegiu el text següent i per a cada espai buit escriviu en el quadern de

respostes un únic mot adequat al context, segons el que hi ha escrit entre
parèntesis. Fixeu-vos en l’exemple (número 0). Com cada nit des de feia nou
anys, Carlo Broschi entrà a la __0__ (habitació) reial... Resposta: cambra
6.1 ...observà la figura decrèpita, de rostre desfigurat i envellit, que es
mossegava els __1__ (articulació que uneix la mà i el braç) amb ansietat.
6.2 Li costava acostumar-se a la intensa __2__ (olor o pudor forta) d’orins
que desprenien els llençols i la camisola que cobrien Felip V.
6.3 Destapà l’ampolla de vidre plena d’essència d’__3__ (lavanda), que duia
sempre penjada al coll, impregnà amb unes quantes gotes un mocador
d’exquisides blondes i el mantingué una estona sota el nas.
6.4 Una vegada recuperat, entonà, com d’__4__ (habitualment, de costum),

les primeres notes de 'Lascia ch’io pianga' i el monarca, en escoltar la
peça...
6.5 ...en escoltar la peça, abandonà l’actitud absent i començà a imitar-lo,

__5__ (al mateix temps) que li marcava el compàs amb la mà.
6.6 La llum tèrbola dels ciris dels __6__ (estri per a aguantar les candeles)
incidia en el cantant...
6.7 ...i projectava l’allargada silueta sobre les parets __7__ (cobertes,
decorades amb tapissos) de brocats daurats...
6.8 ...que __8__ (tapaven o envoltaven amb abrigalls) la seua peculiar i

inimitable veu.
6.9 ...una veu d’àngel, asexuada, que __9__ (sortia, sorgia, eixia) d’una
laringe atrofiada per la castració i d’una caixa toràcica amb la capacitat
pulmonar d’un adult.
6.10 Encara notava en la pell la __10__ (tebior) de la llet que omplia la

banyera on el submergiren...
6.11 ...la banyera on el submergiren mig __11__ (adormit) per l’opi.
6.12 Per un moment, cregué sentir el soroll dels bisturís i dels ganivets a
l’estança i el contacte __12__ (fugaç, ràpid) d’una mà pressionant-li la
jugular per neutralitzar la sensació de dolor, mentre la llet es tenyia de roig.
6.13 Una amputació de testicles, ràpida, malgrat que poc __13__ (hàbil,
capaç, enginyosa)...
6.14 ...amb què __14__ (començava, s’iniciava) el canvi orgànic que li
possibilitaria executar el cant màgic i incorpori que el convertiria en
llegenda.
Àrea 3. Comprensió Escrita, Expressió, Interacció i

Mediació Oral
En la aquesta part heu de llegir un text en veu alta i participar en una situació
comunicativa amb una altra persona per defensar els arguments que us donem.
Si voleu fer la prova amb un examinador, demaneu-ho a través de
http://valenlinia.com/classes-en-linia/ Afegiu-nos a Skype
(https://secure.skype.com/portal/overview) Compte: professorenlinia
7. Llegiu el text i, a continuació, tracteu de convèncer el vostre company o
companya segons els arguments que us donem. Si voleu fer la prova amb un
examinador, sol·liciteu-ho en: http://valenlinia.com/classes-en-linia/
Text 1
OPCIÓ A Creus que les obres d’art, com la Dama d’Elx, haurien de romandre
en el lloc d’on són originàries. Penses que són patrimoni dels pobles i mostra del
seu passat. OPCIÓ B Creus que les obres d’art, com la Dama d’Elx, haurien
d’estar en els museus més importants. Penses que són patrimoni comú i en
aquests espais estan més ben conservades.
Text 2
OPCIÓ A Creus que les persones grans haurien de viure a sa casa o amb
familiars que en tinguen cura. Penses que és més positiu per a la seua salut que
aquestes persones resten en el seu entorn familiar. OPCIÓ B Creus que les
persones grans haurien de viure en una residència o en un espai autogestionat
entre persones de la tercera edat. Penses que és més positiu perquè els permet
mantenir-se actius, i alhora, compartir despeses.
Text 3
OPCIÓ A Creus que la renda bàsica és una clara aposta per a frenar la
desigualtat econòmica que s’està produint a la zona euro. El grau d’endeutament
de les famílies disminuiria i així augmentaria el consum. Els ciutadans tindrien
una sensació major d’autorealització en no veure’s forçats a treballar en sectors
que no els interessen. OPCIÓ B Creus que si la quantitat percebuda per cada
ciutadà és baixa, no el protegirà de les despeses i tampoc no l’alliberarà de
seguir treballant com abans. La renda bàsica hauria de sostenir-se amb impostos
més alts. Els més beneficiats de la renda bàsica seran els que guanyen menys,
però es reduiran els ingressos dels contribuents amb rendes més altes.
Text 4
OPCIÓ A Creus que treballar a l’oficina a l’agost té molts avantatges perquè hi

ha menys interrupcions, pots enllestir les tasques endarrerides i, com que els dies
són llargs, pots gaudir de les teues aficions quan acabes la jornada laboral.
Prefereixes fer vacances en un altre moment de l’any, en què pots viatjar a uns
preus molt més econòmics. OPCIÓ B Creus que treballar a l’oficina a l’agost té
molts inconvenients perquè la majoria de companys són de vacances i en soledat
la jornada laboral es fa més llarga i tediosa. Prefereixes fer vacances a l’agost
perquè tens moltes més possibilitats d’oci i pots viatjar amb la teua parella i els
teus amics, que també fan vacances a l’agost.
Àrea 5. Mediació Oral

Si voleu fer la prova amb un examinador, sol·liciteu-ho en:
http://valenlinia.com/classes-en-linia/
Text 1
50% completado
Con la tecnología de
Formula rios de Google
Este formulario se creó en ValenLínia - (Re)cursos de Valencià.
Notificar uso inadecuado - Condiciones del servicio - Otros términos

C2 Exàmens CieaCOVA 2016-2018.

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

C2 Exàmens CieaCOVA 2016-2018.

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Enganxeu ací l’etiqueta identificadora

Comprensió oral i expressió escrita 15 %

Comprensió i expressió escrites 30 %

Coneixements gramaticals i lèxics 30 %

Comprensió escrita i expressió,

4. A continuació hi ha dotze parelles d’oracions, completeu adequadament la segona oració de

Hi havia dos jugadors i cadascun amb el seu baló.

l. Es va guardar el contracte a la motxilla i a continuació va dir: “Ja puc començar a treballar!”.

josep el meu amic

Josep, …………………… amic.

vicent andrés i estellés

burjassot l’horta 4 de setembre de 1924 valència 27 de març de 1993

de família humil fou aprenent de forner i d’orfebre i mecanògraf becat estudià a

anomenava els manuscrits de burjassot de difícil datació a causa d’un continuat

procés de reel·laboració considerat el principal renovador de la poesia

de valència 1958 als anys 70 s’iniciaren el seu reconeixement i la seua

popularitat a la qual contribuí així mateix l’edició de la seua obra completa

l’expressió poètica presenta les constants següents la mort i el sexe i al·ludeix

sovint a la realitat quotidiana descrita amb un estil poètic-lingüístic molt expressiu

construït sobre la fussió de diversos registres

La Universitat Jaume I ha celebrat el 8 de març, Dia Internacional de la Dona, en l’organització de

feministes de Castelló en la transició i la projecció d’un documental al Paranimf.

campus i el seu avanç en les últimes dècades.

dones des de la seua creació».

A continuació, la pròpia directora general d’Universitats de la Generalitat Valenciana, Josefina Bueno,

incorporar-hi la perspectiva de gènere.

(llançar-se completament a algun desig) amb plenitud a una experiència?

(que s’estimen molt, valorats).

Nereida Carrillo, Ara (adaptació)

1 a. FRPD b. FRP c. FRPD

4. A continuació hi ha dotze parelles d’oracions, completeu adequadament la segona oració de

josep el meu amic

Vicent Andrés i Estellés

Burjassot, l’Horta, 4 de setembre de 1924 – València, 27 de març de 1993

de reelaboració. Considerat el principal renovador de la poesia

SUHPLFDQWRQLJUzVRla clau que obri tots els panysSUHPLGLSXWDFLy

de València 1958. Als anys 70 s’iniciaren el seu reconeixement i la seua

popularitat, a la qual contribuí, així mateix, l’edició de la seua obra completa.

L’expressió poètica presenta les constants següents: la mort i el sexe, i al·ludeix

sovint a la realitat quotidiana, descrita amb un estil poeticolingüístic molt expressiu

construït sobre la fusió de diversos registres.

(IDEA FIXA O RECURRENT SHUODSURGXFWLYLWDWHQVHVWUHVVD……………………

PER A GUARDAR ALIMENTS TXHIXPHMDPHQWUHFRQWLQXHPWHFOHMDQWDO¶R¿FLQD&XLGDUHOVLQIDQWVDOSDUF

(ACCESSORI QUE PERMET ESCOLTAR EL TELÈFON MÒBIL EN MODE ALTAVEU 1DYHJDUDPEYXLWSHVWDQ\HVREHUWHV

Pedalar/Pedalejar (FER MOURE LA BICICLETA DPEODELFLFOHWDHVWjWLFDPHQWUHOOHJLP

(LLANÇAR-SE COMPLETAMENT A ALGUN DESIG DPESOHQLWXGDXQDH[SHULqQFLD"

quotidiana (DIÀRIA, HABITUAL LG¶XQDLPSRUWjQFLD

frenètica/desenfrenada (EXALTADA, ACCELERADA L¿QV

(QUE S’ESTIMEN MOLT, VALORATS)

NEREIDA CARRILLOAra DGDSWDFLy

La nova educació de Finlàndia planteja eliminar les matèries

Eivissa, un paradís cap al col·lapse

Ha arribat Eivissa al límit de la seua capacitat d’acollida de turistes i de construcció d’habitatges?

Selena Soro, Ara (adaptació)

2012, 2018, 2024, 2030...

THE PALACE OF ALTAMIRA

Comprensió oral i expressió escrita 15 %

Comprensió i expressió escrites 30 %

Coneixements gramaticals i lèxics 30 %

Comprensió escrita i expressió,

Nel·lo Pellisser, El solc de l’escriptura (adaptació)

0 a. règim b. règimen c. regimen

4. A continuació hi ha dotze parelles d’oracions. Completeu adequadament la segona oració de

h. M’encanta que el xarop tinga sabor de maduixa.

SUHPLFDQWRQLJUzVRla clau que obri tots els panysSUHPLGLSXWDFLy

(IDEA FIXA O RECURRENT SHUODSURGXFWLYLWDWHQVHVWUHVVD……………………

PER A GUARDAR ALIMENTS TXHIXPHMDPHQWUHFRQWLQXHPWHFOHMDQWDO¶R¿FLQD&XLGDUHOVLQIDQWVDOSDUF

(ACCESSORI QUE PERMET ESCOLTAR EL TELÈFON MÒBIL EN MODE ALTAVEU 1DYHJDUDPEYXLWSHVWDQ\HVREHUWHV

Pedalar/Pedalejar (FER MOURE LA BICICLETA DPEODELFLFOHWDHVWjWLFDPHQWUHOOHJLP

frenètica/desenfrenada (EXALTADA, ACCELERADA L¿QV

(QUE S’ESTIMEN MOLT, VALORATS)

NEREIDA CARRILLOAra DGDSWDFLy

k. No et preocupes que no s’ho prendrà seriosament.