ÚTMUTATÓ

OKTATÓI
ÉRTÉKELÉS

2022
2023

CSELEKVÉSI
TERVEK
Bevezetés

Kedves Kollégák! Jelen dokumentum az oktatói értékelési ciklus lezárásához szükséges cselekvési ter-
vek elkészítéséhez szeretne segítséget nyújtani. Az oktatói értékelés célja, hogy visszajelzést adjon az
oktatói munka eredményességéről, rávilágítson az erősségekre, illetve támpontot nyújtson a szakmai
fejlődés lehetséges irányainak meghatározásához. Ennek a fejlesztési folyamatnak a része az oktatói
cselekvési tervek elkészítése, melyekhez a mellékelt táblázatok formájában szeretnék használható
mintákat mutatni. Az alábbiakban a „gyakran ismételt kérdések” formájában készült módszertani ka-
lauz segítségével szeretnénk végigvezetni az olvasót a cselekvési terv elkészítésének főbb lépésein/kér-
désfelvetésein:

Mire alapozva készítsünk cselekvési tervet?

Az oktatói teljesítményértékelés folyamata során többféle visszajelzés is érkezhetett az oktatói mun-
káról: az óralátogatások megbeszélései során tett megállapítások, a tanulói kérdőívek eredményei, az
önértékelő kérdőív kitöltése nyomán születő önreflektív megállapítások, valamint az oktatói értékelés
eredményéről kiállított értesítő. A visszajelzések nyomán nem csupán a fejlesztendő területeket kell
kijelölni (l. lentebb), hanem az erősségek meghatározása is szükséges. A mellékelt sablonon szereplő
rovatba azonban nem elegendő a kompetenciaterület megnevezése, hiszen (ahogyan az az önértékelő
kérdőívből is látszódott) azok komplex területek, azokon belül ugyancsak kijelölhető egy-egy valódi
erősség. Pl. Szakmai felkészültség - A szakmai korszerűséget (tartalom, módszer, digitalizáció) tükröző
tananyagok rendszeres készítése. VAGY Személyiségfejlesztő, csoportvezetői, tanulástámogató tevé-
kenység - Rendszeresen szervez tanórán/iskolán kívüli programokat (pl. kirándulások, vetélkedők stb.)
a tanulók számára. Ezeket a legegyszerűbben az oktatói értékelés kompetenciaterületeit tartalmazó
táblázatból, az egyes területekhez kapcsolódó magyarázatok segítségével lehet megfogalmazni.

Hogyan jelöljük ki a fejlesztendő terület(ek)et?

Az intézmény minőségirányítási rendszerének (a továbbiakban MIR) mellékletei között megtalálható
cselekvési terv sablonjának első pontja a fejlesztendő terület kijelölése. Az oktatói értékelés értesítőjén
szereplő pontszámok támpontot jelenthetnek ennek meghatározásában, érdemes azonban mérlegelni
azt is, hogy melyek azok a területek, amelyeken valóban tudunk változtatni. Az IKK által kiadott, és az
intézmény által használt értékelő táblázat részletesen leírja (Értékelési szempont, Magyarázat), hogy
az egyes kompetenciaterületek értékelése milyen szempontok mentén történt, ezen leírások segíthet-
nek a fejlesztendő terület kiválasztásában, meghatározásában.

Hány fejlesztendő területet kell megjelölni?

A cselekvési terv célja az oktató szakmai fejlődése, az ebben foglaltaknak a következő oktatói értékelési
ciklus végéig kell megvalósulnia. Tekintettel arra, hogy a szakmai fejlődés lehetőségén túl a következő
ciklusban elérhető pontszámra is hatással lehet, ezzel együtt az esetleges béremelést is meghatároz-
hatja, célszerű ennek megfelelően meghatározni a fejlesztés irányait. Legalább egy területen minden
oktatónak szükséges cselekvési tervet készítenie, ugyanakkor az egyéni pontszámok függvényében
akár több területen is megvalósítható ez. Mivel egy kompetenciaterület értékelése több szempontból
tevődik össze, így olyan eset is lehetséges, hogy egy kompetenciaterülethez több cselekvési tervet ír
az oktató. Például „A szakképzésreleváns korszerű módszertan alkalmazása” területén készíthető cse-
lekvési terv a digitális eszközök tanórai alkalmazása kapcsán, de ugyanitt a projektmódszer bevezeté-
sére, vagy a kooperatív technikák alkalmazására is írható fejlesztés.

Hogyan érdemes megfogalmazni a cselekvési terv célját?

A minőségirányítás az ún. SMART célmeghatározást preferálja. Az angol betűszó a következőképpen
oldható fel:
 Specific: konkrét
 Measurable: mérhető, követhető
 Achievable / attainable /actionable: elérhető / megvalósítható / akcióorientált
 Relevant: releváns, fontos
 Time-related: határidőhöz kötött.
A célok megfogalmazásánál a fentebb felsorolt szempontok mentén azt is tartsuk szem előtt, hogy ne
legyen öncélú a cselekvési terv célmeghatározása. Ha például a módszertant szeretnénk fejleszteni,
akkor célmeghatározásként önmagában még nem feltétlenül elegendő leírni azt, hogy „Korszerű mód-
szertani ismeretek alkalmazása”. Gondoljunk arra, hogy mit szeretnénk ezzel elérni: A tanulók motivá-
ciójának növelését? A pedagógiai munka eredményességének javulását (pl. jobb érdemjegyeket)? Az
iskola/adott munkaközösség módszertani kultúrájának korszerűsítését? (pl. A cselekvési terv célja: Kor-
szerű módszertani ismeretek alkalmazásával a pedagógiai munka eredményességének javítása)

Bármilyen pedagógiai célt kitűzhetek a cselekvési terveimben?

Mivel az intézmény minőségirányítási rendszerének (MIR) részét képezi az oktatói értékelés ezen fo-
lyamata is, így a cselekvési tervek célmeghatározásai nem csupán az egyéni fejlődésről szólnak, hanem
egyben a szervezetfejlesztésről is. Az oktató által a cselekvési tervekben megfogalmazott célokat, és
azok megvalósításának módját éppen ezért az igazgató hagyja jóvá. Az oktató tehát szabadon megfo-
galmazhatja a céljait és az azok megvalósításához szükséges cselekvési tervet, de ez csak az igazgató
jóváhagyását követően hajtható végre.

Hány feladat/tevékenység megvalósítása szükséges a kitűzött célok eléréséhez? Hogyan kell ezeket
a lépéseket definiálni ill. megvalósítani?
A minőségirányítás célja a folyamatos fejlesztés, melynek érdekében az egyes folyamatokat a PDCA-
ciklus jegyében szükséges leírni. Az angol betűszó jelentése a következő:
 Plan – tervezés
 Do – cselekvés
 Check – ellenőrzés
 Act – beavatkozás
Mivel a cselekvési tervekben megfogalmazott célok megvalósítását (általában) nem eseti jelleggel, ha-
nem rendszeresen (pl. minden tanévben) szeretnénk elérni, ezért a szükséges cselekvéseket, lépéseket
a PDCA-logika mentén kell felépíteni. A táblázat „Feladat” rovatait tehát úgy kell kitölteni, hogy a ter-
vezéstől a megvalósításon át az ellenőrzésig és a szükséges beavatkozásokig/felülvizsgálatig lehetőleg
minden lépés megtörténjen (l. a mellékelt táblázatokat). Mivel a cselekvési tervek megvalósulásának
ellenőrzése, illetve értékelése a következő oktatói értékelési ciklus része, ezért olyan feladatokat cél-
szerű megfogalmazni, amelyek teljesíthetők és az egyéni szakmai fejlődés szempontjából is releván-
sak. (Vagyis ne a már egyébként is meglévő szakmai erősségeink leírásával teljesítsük a feladatot!)

A cselekvési terv feladatai között továbbképzések megjelölhetők?

Igen, de célszerű távlatokban is gondolkodni. Az oktatói továbbképzési rendszerben jelenleg az IKK által
meghirdetett továbbképzéseket lehet elfogadni. Az ingyenes képzések azonban nem biztos, hogy a
kijelölt fejlesztési területhez kapcsolódnak, és nem garantált, hogy az azokra történő jelentkezést elfo-
gadják. A cselekvési tervek megvalósításához kapcsolódóan természetesen elfogadhatók más képzések
is (pl. KAPI), de ezek nem számíthatók be a kötelező oktatói továbbképzések óraszámába.

A kiadott cselekvési terv munkasablonjától eltérően is elkészíthető a dokumentum?

A Cselekvési terv sablon az intézményi MIR 19. sz. melléklete, ezért kérjük, hogy ez alapján történjen
a szükséges dokumentáció elkészítése.

Az alábbiakban 5 cselekvési tervet készítettem mintaként: bár minden területet nem fednek le, ill.
ugyanezen fejlesztések másképp is leírhatók, de remélem, támpontként szolgálnak majd a cselekvési
tervek megalkotásánál.
Oktató neve:
Erősségek:

Fejlesztendő terület: A szakképzésreleváns korszerű módszertan alkalmazása

A cselekvési terv célja: Korszerű módszertani ismeretek alkalmazásával a kerettantervi (vagy a KKK-ban foglalt) követelmények tanulócentrikus közvetítése és
az intézmény módszertani kultúrájának gyarapítása
A cselekvési terv célértéke: A tanított osztályokban/csoportokban tanévente legalább egy projektfeladat végrehajtása
A célérték elérésének mérési módja: Az archivált tanulói projektek és a projekt(ek) megvalósulásáról szóló reflektív beszámoló elérhetővé tétele a munkakö-
zösség és az iskolavezetés tagjai számára
A projekt időtartama: 2023-2026. közötti oktatói értékelési ciklus

Cselekvési terv

Elvárt ered-
Ssz. Feladat Felelős Résztvevők Erőforrások Időtartam Határidő Módszer
mény

Oktató
(amennyiben On- és/vagy offline elérhető
van olyan ok- szakirodalom, pl.: Minden
A projektmód- tató, aki jár-
https://folyoira- tanév Szakirodalom feltá- Ismeretek a
szer elméleti tas a projekt-
1. Oktató tok.oh.gov.hu/sites/default/fi- 2 hét szeptem- rása és tanulmányo- projektmód-
hátterének módszer al-
les/article_at- ber 15. zása szerről
megismerése kalmazásá-
tachments/upsz_2009_11_08.p napjáig
ban, mentor-
ként segít- df
het)
 Digitális témahetek mintapro- Gyakorlati is-
Oktató (és a Minden
jektjei meretek az
Mintaprojektek projektokta- tanév ok- Mintaprojektek tanul-
2. Oktató 2 hét oktatási pro-
megismerése tást ismerő https://digitalistemahet.hu/tu- tóber 1. mányozása
jektek meg-
munkatársa) dasbazis napjáig
valósításáról

Oktató és
Minden Projektterv
munkaközös-
Saját projekt tanév ok- (az mkv. jó-
3. Oktató ség-vezető (a Számítógép+internet 2 hét Projektterv készítése
megtervezése tóber 15. váhagyásá-
továbbiak-
napjáig val)
ban mkv.)

4. A projekt ismer- Oktató Oktató, tanu- A projekt megvalósításához 2 tanóra minden A projekt ismertetése A haladási
tetése a tanu- lók szükséges eszközök megneve- tanév ok- során alkalmazott pe- naplóban
lókkal – Csopor- zése (pl. számítógép, internet, tóber 20. dagógiai módszerek – (Kréta) rögzí-
tok kialakítása, papír, íróeszközök stb.). napjáig pl. brainstorming, cso- tett foglalko-
feladatok is- portos megbeszélés, zások
mertetése frontális munka

A projekt-
Tanári támo- Megbeszélés/online
A projekt tervben Megválaszolt
gató tevékeny- Oktató, tanu- A tanulói projektek aktuális álla- konzultáció, módszer-
5. Oktató során folya- meghatá- tanulói kér-
ség a projekt lók pota tani és szakirodalmi
matosan rozottak dések
során ajánlások
szerint

Visszajelzés a
A projektfel- A projekt- A projekt- tanulóknak a
adat tevékeny- tervben tervben Ellenőrzés – megbe- munka foly-
Oktató, tanu- A tanulói projektek aktuális álla-
6. ségeinek rend- Oktató meghatáro- meghatá- szélés/online konzul- tatásához
lók pota
szeres ellenőr- zottak sze- rozottak táció vagy a szük-
zése rint szerint séges be-
avatkozások
 megtételé-
hez

A beavat- A projekt-
Beavatkozás a A tanulói munkafolya- Oktatói refle-
kozás mér- tervben
projektek meg- Oktató, tanu- A tanulói projektek aktuális álla- mat és/vagy tevé- xió a tanulói
7. Oktató tékének meghatá-
valósítási folya- lók pota kenységek felülvizsgá- tevékenysé-
függvényé- rozottak
matába lata gekhez
ben szerint

Érdemjegy az
osztályozó
A beadott naplóban
Az elkészült
munkákat Szöveges és érdem- (Kréta), il-
projektmunkák Oktató, tanu- Befejezett (ill. beadott) tanulói
8. Oktató 2 hét követő 2 jeggyel történő érté- letve szöve-
ellenőrzése és lók projektek
héten be- kelés ges értékelés
értékelése
lül a projektek
megvalósa
kapcsán

Reflektív be-
A projek- számoló a
tek érté- projekt(ek)
A projekt(ek)
kelését megvalósulá-
9. megvalósulásá- Oktató Oktató, mkv. Értékelt projektmunkák 2 hét Beszámoló
követő 2 sáról a mun-
nak értékelése
héten be- kaközösség
lül digitális plat-
formján
Oktató neve:
Erősségek:

Fejlesztendő terület: A szakképzésreleváns korszerű módszertan alkalmazása VAGY Személyiségfejlesztő, csoportvezetői, tanulás támogató tevékenység1
A cselekvési terv célja: Korszerű módszertani ismeretek alkalmazásával a kerettantervi (vagy a KKK-ban foglalt) követelmények hatékonyabb közvetítése
VAGY A tanulói önállóság fejlesztése
A cselekvési terv célértéke: A tanított tantárgyakból félévente legalább egy kooperatív munkára építő foglalkozás megtartása
A célérték elérésének mérési módja: A kooperatív technikák segítségével megvalósított foglalkozások óratervei VAGY Tanulói kérdőív a kooperatív techni-
kák hatékonyságáról
A projekt időtartama: 2023-2026. közötti oktatói értékelési ciklus

Cselekvési terv

Elvárt ered-
Ssz. Feladat Felelős Résztvevők Erőforrások Időtartam Határidő Módszer
mény

Minden
A kooperatív
On- és/vagy offline elérhető tanév Szakirodalom feltá- Ismeretek a
technikák meg-
1. Oktató Oktató szakirodalom, pl.: Spencer 2 hét szeptem- rása és tanulmányo- kooperatív
ismerése/átte-
Kagan: A kooperatív tanulás ber 15. zása tanulásról
kintése
napjáig

A tanmenetek Minden A tanmene-

áttekintése és a A tanított tantárgy(ak) tanme- tanév ok- tekben a ko-
2. Oktató Oktató 2 hét Dokumentumelemzés
kooperatív ta- nettervezetei tóber 1. operatív
nulásra épülő napjáig technikákkal

1
A kooperatív technikák alkalmazása mind az oktatói módszertani kultúra fejlesztéséhez, mind a személyiségfejlesztő, tanulástámogató kompetenciaterülethez kapcsolható.
Az itt közölt mintamegoldás inkább a módszertani kultúra fejlesztésének cselekvési terve, de az „Elvárt eredmény” rovat újragondolásával a személyiségfejlesztő területen is
használható.
 foglalkozások megvalósí-
kijelölése tandó foglal-
kozások ki-
emelése

A foglal-
kozást Óraterv (az
A foglalkozások Oktató és 1 hét/fog-
3. Oktató Számítógép+internet megelőző Óratervek készítése mkv. jóváha-
megtervezése mkv. lalkozás
tanítási gyásával)
hét

4. A foglalkozások Oktató Oktató, mkv. Kooperatív tanulásra építő fog- 1 óra A foglal- Óraterv felülvizsgálata Az mkv. által
terveinek ellen- lalkozás óraterve kozást a munkaközösség-ve- jóváhagyott
őrzése, felül- megelőző zető közreműködésé- óratervek
vizsgálata tanítási vel
hét

A kooperatív tanuláshoz kapcso- A foglal- A tanulók tu-

lódó tevékenységformák ismer- kozásokat domásul ve-
A foglalkozások Oktató, tanu-
5. Oktató tetése a tanulókkal, a szükséges 45 perc megelőző Megbeszélés szik az elvárt
előkészítése lók
eszközök és a tanterem előké- tanítási tevékenység-
szítése. hét formákat.

A foglalko-
zás tervé- A haladási
Kooperatív tanórai
A foglalkozások Az mkv. által jóváhagyott óra- nek megfe- A tanme- naplóban
Oktató, tanu- technikák, valamint
6. megtartása és Oktató tervek, az óralátogatás megfi- lelően net sze- (Kréta) rögzí-
lók, mkv. ezek megfigyelése az
ellenőrzése gyelési és értékelési naplója (1x45 perc rint tett foglalko-
mkv. részéről
vagy 2x45 zás
perc)
 Az óralátoga-
tás értéke-
lése a megfi-
A foglal-
gyelési és ér-
Oktató, mkv. A kooperatív tanulásra épülő kozást kö-
tékelési nap-
A foglalkozások (esetleg igaz- foglalkozás óraterve, az óraláto- vető egy Óramegbeszélés - ér-
7. Oktató 45 perc lóban. Tanu-
értékelése gatóhelyet- gatás megfigyelési és értékelési tanítási tékelés
lói értékelés
tes), tanulók naplója héten be-
óramegbe-
lül
szélés vagy
kérdőív for-
májában.

Kooperatív
óratervek
Oktató, mun- Minden
Módszertani ta- A tanév so- (reflexiókkal
kaközösség A kooperatív foglalkozások óra- tanév jú-
8. pasztalatok Oktató rán folya- Tudásmegosztás kiegészített)
(a továbbiak- tervei nius 15.
megosztása matosan megosztása a
ban mk.) napjáig
mk. digitális
platformján.
Oktató neve:
Erősségek:

Fejlesztendő terület: A szakképzésreleváns korszerű módszertan alkalmazása

A cselekvési terv célja: Korszerű módszertani ismeretek alkalmazásával a kerettantervi (vagy a KKK-ban foglalt) követelmények hatékonyabb közvetítése
A cselekvési terv célértéke: A tanított tantárgyakból témakörönként legalább egy IKT eszközökre épülő foglalkozás megtartása
A célérték elérésének mérési módja: Az IKT eszközök segítségével megvalósított foglalkozások óratervei
A projekt időtartama: 2023-2026. közötti oktatói értékelési ciklus

Cselekvési terv

Elvárt ered-
Ssz. Feladat Felelős Résztvevők Erőforrások Időtartam Határidő Módszer
mény

On- és/vagy offline elérhető

Az IKT eszközök Minden Ismeretek a
szakirodalom és jógyakorlatok, Szakirodalom (és
tanórai felhasz- tanév digitális okta-
pl.: jógyakorlatok) feltá-
1. nálási lehetősé- Oktató Oktató 2 hét szeptem- tás eszközei-
rása és tanulmányo-
geinek áttekin- http://tanarblog.hu/ ber 15. ről, módsze-
zása
tése napjáig reiről
https://tka.hu/tudastar_kereso

A tanmenet-
A tanmenetek
ben az IKT
áttekintése és a Minden
eszközökkel
digitális eszkö- A tanított tantárgy(ak) tanme- tanév ok-
2. Oktató Oktató 2 hét Dokumentumelemzés megvalósí-
zökre épülő fog- nettervezete tóber 1.
tandó foglal-
lalkozások kije- napjáig
kozások ki-
lölése
emelése
 A foglal-
kozást Óraterv (az
A foglalkozások Oktató és 1 hét/fog-
3. Oktató Számítógép+internet megelőző Óratervek készítése mkv. jóváha-
megtervezése mkv. lalkozás
tanítási gyásával)
hét.

4. A foglalkozások Oktató Oktató, mkv. IKT eszközökre építő foglalkozás 1 óra A foglal- Óraterv felülvizsgálata Az mkv. által
terveinek ellen- óraterve kozást a munkaközösség-ve- jóváhagyott
őrzése, felül- megelőző zető közreműködésé- óratervek
vizsgálata tanítási vel
hét

A digitális eszközök használatá- A foglal- A tanulók tu-

hoz kapcsolódó tevékenységfor- kozásokat domásul ve-
A foglalkozások Oktató, tanu-
5. Oktató mák ismertetése a tanulókkal, a 1 óra megelőző Megbeszélés szik az elvárt
előkészítése lók
szükséges alkalmazások kipró- tanítási tevékenység-
bálása. hét formákat.

A foglalko-
Az IKT eszközhaszná-
zás tervé- A haladási
lathoz kapcsolódó
A foglalkozások Az mkv. által jóváhagyott óra- nek megfe- A tanme- naplóban
Oktató, tanu- korszerű módszertan
6. megtartása és Oktató tervek, , az óralátogatás megfi- lelően net sze- (Kréta)rögzí-
lók, mkv. alkalmazása, valamint
ellenőrzése gyelési és értékelési naplója (1x45 perc rint tett foglalko-
ezek megfigyelése az
vagy 2x45 zás
mkv. részéről
perc)

A foglal-
Oktató, mkv. Az IKT eszközökre épülő foglal- kozást kö- Az óralátoga-
A foglalkozások (esetleg igaz- kozás óraterve, az óralátogatás vető egy Óramegbeszélés - ér- tás értéke-
7. Oktató 45 perc lése a megfi-
értékelése gatóhelyet- megfigyelési és értékelési nap- tanítási tékelés
tes), tanulók lója héten be- gyelési és ér-
lül tékelési nap-
 lóban. Tanu-
lói értékelés
óramegbe-
szélés vagy
kérdőív for-
májában.

Az IKT-alapú
Minden
Módszertani ta- A tanév so- óratervek
Oktató, mun- A kooperatív foglalkozások óra- tanév jú-
8. pasztalatok Oktató rán folya- Tudásmegosztás megosztása a
kaközösség tervei nius 15.
megosztása matosan mk. digitális
napjáig
platformján.
Oktató neve:
Erősségek:

Fejlesztendő terület: Pedagógiai tervezés

A cselekvési terv célja: A tanulói motiváció fejlesztése
A cselekvési terv célértéke: A tanított tanulók legalább 25 százaléka az adott tanévben végezzen a tanított tantárgyhoz kapcsolódó, a kötelező feladatokon
túli többletmunkát.
A célérték elérésének mérési módja: Az osztályozó naplóban (Kréta) a tanulók legalább 25 százaléka rendelkezzen az „Értékelés módja” kategóriában szer-
zett „Szorgalmi feladat” értékeléssel.
A projekt időtartama: 2023-2026. közötti oktatói értékelési ciklus

Cselekvési terv

Elvárt ered-
Ssz. Feladat Felelős Résztvevők Erőforrások Időtartam Határidő Módszer
mény

Szorgalmi
A tanmenetter- feladatok tí-
vezetek illetve a Minden pusainak
kerettantervek tanév (kiselőadás,
Tanmenettervezetek, kerettan-
1. áttekintése a le- Oktató Oktató 2 hét szeptem- Dokumentumelemzés beadandó
tervek
hetséges szor- ber 8. feladat) és
galmi feladatok napjáig tematikájuk
kijelölésére meghatáro-
zása

A szorgalmi fel- Minden

adatok megol- tanév Szorgalmi
A tanított tantárgy(ak) tanme- feladatokat
2. dásához szüksé- Oktató Oktató, mkv. 1 hét szeptem- Adatgyűjtés
nettervezete tartalmazó
ges segédanya- ber 15.
gok kijelölése napjáig tematika a
 megoldásuk-
hoz szüksé-
ges segédle-
tek (könyvek,
internetes
linkek stb.)
elérhetősé-
gével

Az adott
tananyag
Tan-
feldolgo-
tárgy/tanu-
Számítógép+internet vagy zásához Óraterv (az
A szorgalmi fel- Oktató és ta- lócso- A feladatok megbe-
3. Oktató nyomtatott lista (esetleg ledik- kapcso- mkv. jóváha-
adatok kiadása nulók port/tan- szélése a tanulókkal
tálva) lódó tan- gyásával)
anyag függ-
óra előtt
vényében
legalább 2
héttel

A problé-
A felmerülő mafelve-
A szorgalmi fel- problé- tést/kér- Reflexiók a
adatok megol- Oktató és ta- mák/észre- dést kö- folyamatban
4. Oktató Internetkapcsolat Tanulástámogatás
dásának támo- nulók vételek vető egy lévő munkák
gatása függvényé- tanítási kapcsán
ben napon be-
lül

5. A szorgalmi fel- Oktató Oktató Beadott szorgalmi fel- A feladat Bemuta- Ellenőrzés Javított fel-
adatok ellenőr- adat/Kiselődadás a tanórán minőségé- tott pre- adat
zése től és zentáció
esetén a
 mennyisé- kiselő-
gétől függ adást kö-
vetően,
beadott
munkák
esetén a
beadást
követő 1
héten be-
lül-

A foglal-
kozáson Az osztályozó
elhang- naplóban
zott kis- (Kréta) rögzí-
előadás tett érdem-
után, be- jegy vagy
A szorgalmi fel- Megbeszélés vagy
Oktató, tanu- Beadott szorgalmi fel- adandó más, az ok-
6. adatok értéke- Oktató 1 óra írásbeli értékelés fej-
lók adat/Kiselődadás a tanórán munka tató által
lése lesztő jelleggel
esetén a működtetett
leadást értékelési
követő 1 forma (pon-
tanítási tok, kisjegyek
héten be- stb.)
lül

Az aktuális tan- A módosí-

Az adott tanév szorgalmi felada- Minden
évben kiadott tandó szor-
Oktató, tanu- tainak tematikája, a beadott tanév jú-
7. szorgalmi fel- Oktató 1 hét Dokumentumelemzés galmi felada-
lók, mkv. vagy előadott munkák értékelé- nius 15.
adatok felül- tok (ill. kap-
sei, a tanulói vélemények napja
vizsgálata csolódó szak-
irodalom) je-
lölése a szor-
galmi felada-
tok tematiká-
ján
Oktató neve:
Erősségek:

Fejlesztendő terület: Pedagógiai értékelés

A cselekvési terv célja: Változatosabb, a pedagógiai célokhoz igazodó értékelési rendszer kialakítása az ismeretanyag eredményesebb számonkérése érdeké-
ben
A cselekvési terv célértéke: A tanított tanulók tanévi tevékenységének érétkelése legalább 4-féle értékelési módszerrel történjen
A célérték elérésének mérési módja: Az osztályozó naplóban (Kréta) a tanulók az „Értékelés módja” kategóriában félévente legalább 4-féle jeggyel rendel-
kezzenek .
A projekt időtartama: 2023-2026. közötti oktatói értékelési ciklus

Cselekvési terv

Elvárt ered-
Ssz. Feladat Felelős Résztvevők Erőforrások Időtartam Határidő Módszer
mény

A tanév so-
Az alkalmazott
rán alkalma-
értékelési mód-
zott értéke-
szerek áttekin- Korábbi tanévek értékelései,
lési módsze-
tése, valamint a Szakmai Program, Tanmenetter-
Minden rek kiválasz-
pedagógiai iro- vezetek, kerettantervek, „szak-
tanév tása: értéke-
dalom tanulmá- irodalom” pl.: Ollé János: A pe-
1. Oktató Oktató 2 hét szeptem- Dokumentumelemzés lési terv ké-
nyozása nyo- dagógiai értékelés folyamata,
ber 1. szítése arról,
mán (az iskola formái és eszközei
napjáig hogy az
szakmai prog-
https://www.yo- egyes értéke-
ramjával össz-
utube.com/watch?v=vviI-teLFjA lési szakaszo-
hangban) az ak-
kat milyen
tuális tanév ér-
rendszeres-
tékelési mód-
séggel, és
 szereinek, kul- hogyan kí-
túrájának meg- vánják elvé-
tervezése gezni.

Szorgalmi
feladatokat
tartalmazó
A tanulók (és tematika a
Minden Szóbeli és/vagy írás-
szülők) tájékoz- megoldásuk-
tanév beli tájékoztatás a
tatása az aktuá- Oktató, tanu- hoz szüksé-
2. Oktató Értékelési terv 1 hét szeptem- tanév során alkalma-
lis tanév értéke- lók, szülők ges segédle-
ber 8. zott elvárásokról, ér-
lési módszerei- tek (könyvek,
napjáig tékelési módszerekről
ről internetes
linkek stb.)
elérhetősé-
gével

Érdemjegyek
és osztályza-
tok az elekt-
ronikus nap-
lóban, egyéb
A pedagógiai folya- értékelések
Az értéke- A tanév
Az értékelési mathoz illeszkedő di- (pl. pontozás,
Oktató és ta- lési mód- során fo-
3. módszerek al- Oktató Értékelési terv agnosztikus, fejlesztő szöveges ér-
nulók szerekhez lyamato-
kalmazása és összegző értékelés tékelés) a
illeszkedve san
alkalmazása. tantárgyak
online felüle-
tein, a tanu-
lói füzetek-
ben/dolgoza-
tokon, illetve
 a tanári zseb-
könyvben

Vezetői refle-
Oktató, mkv. Elektronikus napló (érdemje-
Az értékelési xió az oktató
és/vagy igaz- gyek, osztályzatok), oktató által Dokumentumelem-
módszerek al- Negyed- értékelései
4. Oktató gatóhelyet- készített értékelési terv, az 1 hét zés, konzultáció az ok-
kalmazásának évente kapcsán
tes (további- egyéb (nem érdemjeggyel tör- tatóval
ellenőrzése (kvantitatív
akban igh.) ténő) értékelés dokumentumai
jelleggel)

5. Az értékelési Oktató Oktató, mkv. Elektronikus napló (érdemje- 20 Negyed- Szóbeli, illetve írásbeli Szóbeli, il-
módszerek ér- és/vagy igh., gyek, osztályzatok), oktató által perc/tan- évente és kérdőíves visszajel- letve írásbeli
tékelése tanulók készített értékelési terv, az tárgy/tanu- zés az alkalmazott ér- és kérdőíves
egyéb (nem érdemjeggyel tör- lócsoport tékelési módszerekről visszajelzés
ténő) értékelés dokumentumai eredményei
az alkalma-
zott értéke-
lési módsze-
rekről

Előzetes ér-
Az aktuális Minden
Szóbeli, illetve írásbeli és kérdő- tékelési ter-
tanév értékelési tanév jú-
6. Oktató Oktató íves visszajelzések az alkalma- 1 hét Dokumentumelemzés vezet a kö-
módszereinek nius 15.
zott értékelési módszerekről vetkező tan-
felülvizsgálata napja
évre