See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/358856898

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ وﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﺼﺤﺔ ﻷﺟﻞ ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺻﺤﻲ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ واﻷﻓﺮاد‬

Article · February 2022

CITATIONS READS
0 203

1 author:

Sail Hadda Ouahida

Algiers University
10 PUBLICATIONS 0 CITATIONS

SEE PROFILE

All content following this page was uploaded by Sail Hadda Ouahida on 25 February 2022.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬
41 - 26 .‫ص ص‬
ISSN: 2602-7283
2021 ‫ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ‬،(1) ‫ اﻟﻌﺪد‬،(37) ‫اﻟﻤﺠﻠﺪ‬

‫ﻴﺔ وﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ ﺔ ﻷﺟﻞ ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺻ‬ ‫اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬

‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ا ﺘﻤﻊ واﻷﻓﺮاد‬

Health education and health promotion in order to build a healthy society

The responsibility of society and individuals
*‫ د ﺳﺎﻳﻞ ﺣﺪة وﺣﻴﺪة‬.‫أ‬

o.sail@univ-alger2.dz،(‫ )ا ﺰاﺋﺮ‬- ‫ أﺑﻮ اﻟﻘﺎﺳﻢ ﺳﻌﺪ ﷲ‬-2 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ا ﺰاﺋﺮ‬

2021/11/21 ‫ﺗﺎر ﺦ اﻟ ﺸﺮ‬ 2021/11/03 :‫ﺗﺎر ﺦ اﻟﻘﺒﻮل‬ 2021/10/16 :‫ﺗﺎر ﺦ اﻻﺳﺘﻼم‬

Abstract: :‫ﻣ ﺺ‬
The decline in infectious diseases since the 1970s is largely due to
‫ﻌﻮد ﺗﺮاﺟﻊ اﻷﻣﺮاض اﻟﻮ ﺎﺋﻴﺔ ﺸ ﻞ وا ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺔ ﺳﻨﻮات‬
the impact of medicine on health and the discovery of the vaccine
‫ ﻏ أﻧﮫ‬،‫ إ ﺗﻄﻮر اﻟﻄﺐ واﻛ ﺸﺎف اﻟﻠﻘﺎﺣﺎت‬،‫اﻟﺴﺒﻌﻴ ﻴﺎت أﺳﺎﺳﺎ‬
but this, began long before medical intervention and has been for
‫ﻳﺮﺟﻊ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷو إ اﻟﺘﻐﻴ اﻟﺬي ﺣﺪث ﺧﻼل ﺛﻼث ﻗﺮون وﻗﺒﻞ‬
three centuries. It is explained in terms of social and environmental
‫ و ﻮ ﻳﻔﺴﺮ ﻌﻮاﻣﻞ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻣﺤﻴﻄﻴﺔ أﻛ ﻣﻨﮫ‬، ‫ذﻟﻚ ﺑﻜﺜ‬
factors rather than medical interventions, it is the result of
‫ ﻓ ﻮ ﻧﺘﺎج ﺗﺤﺴﻦ ﻧﻤﻂ ا ﻴﺎة ﻌﺪ اﻟﺜﻮرة‬،‫ﻟﻠﺘﺪﺧﻼت اﻟﻄﺒﻴﺔ‬
improvement in lifestyle after the agricultural and industrial
‫ وﻓ اﺧﺘﻔﺎء اﻷﻣﺮاض اﻟﻮ ﺎﺋﻴﺔ ا ﺎل‬،‫اﻟﺰراﻋﻴﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬
revolution. But the decline of infectious diseases has given way to
‫ﻟﻸﻣﺮاض اﳌﺰﻣﻨﺔ اﻟ اﻧ ﺸﺮت ﺸ ﻞ ﻛﺒ واﻟ ﻗﺪ ﺗﺰ ﺪ ﻣﻦ‬
chronic diseases; its prevalence is spectacular and increases the
‫ﺗ ﺎﻟﻴﻒ اﻟﺪول اﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑﺎﻷﻣﺮاض ا ﺴﺪﻳﺔ وﻛﺬا اﻟﺘﻌﻘﻴﺪات‬
costs for states of managing chronic diseases and their
‫ وﻧﻈﺮا ﻟﻠﺪور اﻷﺳﺎ اﻟﺬي ﻳﻠﻌﺒﮫ ﺳﻠﻮك‬.‫اﻟ ﻴﺔ اﻟﺘﺎ ﻌﺔ ﻟ ﺎ‬
complications. Considering the role of the individual behavior in
‫ اﺗﺠ ﺖ‬،‫اﻟﻔﺮد ا ﻔﺎظ ﻋ اﻟ ﺔ أو ﻣﺴﺆوﻟﻴﺘﮫ ﺗﻘ ﻘﺮ ﺎ‬
the maintenance of health or its responsibility for its degradation,
‫ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟ ﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ واﻟﺪول إ اﻻ ﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ ﻴﺔ‬
the WHO as well as all the states are interested in health education
in the community aiming at the prevention and health promotion,
‫ا ﺘﻤﻊ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ وﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ ﺔ اﻋﺘﺒﺎرا ﻣ ﺎ ﺑﺄن ا ﺎﻟﺔ اﻟ ﻴﺔ‬
seeing that health is primarily linked to personal habits such as
‫ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻗﺒﻞ ﻞ ء ﺑﺎﻟﻌﺎدات اﻟ ﺼﻴﺔ ﺎﻟﺘﺪﺧ ن واﻟ ﺸﺎط‬
smoking, physical inactivity and unhealthy eating. These factors
‫ و ﻋﻮاﻣﻞ ﺴﺎ ﻢ اﻧ ﺸﺎر‬،‫ا ﺴﺪي إ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻐﺬا ﻲ‬
contribute to the prevalence of behavioral and lifestyle-related
‫ﻳﺤﺪد ﺎ اﻟﺴﻠﻮك وأﺳﻠﻮب ا ﻴﺎة ﻛﻌﻮاﻣﻞ ﺗﺆﺛﺮ‬ ّ ‫اﻷﻣﺮاض اﻟ‬
illnesses that determine longevity.
.‫ﺑﺪور ﺎ ﻋ ﻃﻮل ﻣﺪة ا ﻴﺎة‬
WHO considers health education to be the set of information and
‫ﻌﺘ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟ ﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ ﻴﺔ ﻛﻤﺠﻤﻮع أ ﺸﻄﺔ‬
education activities that encourage individuals to seek the state of
‫اﻹﻋﻼم واﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ ﺗﺤﺚ اﻷﻓﺮاد ﻋ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ا ﺎﻟﺔ اﻟ ﻴﺔ‬
health and to perceive what can be done to maintain this state and
‫وإدراك ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻌﻠﮫ ﻓﺮدﻳﺎ وﺟﻤﺎﻋﻴﺎ ﻟ ﻔﺎظ ﻋ اﻟ ﺔ‬
seek help when needed. This operation aims to encourage
‫ﻴﻊ‬ ‫ ﺪف ﺬﻩ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ إ‬.‫واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻋﻨﺪ ا ﺎﺟﺔ‬
individuals to adopt positive healthy behaviors. The objective of
‫ ﻧﺤﺎول ﻣﻦ ﺧﻼل ﺬﻩ‬،‫اﻷﻓﺮاد ﻋ ﺗﺒ ﺳﻠﻮك ﺻ اﻳﺠﺎ ﻲ‬
this paper is to determine concepts of health, health-related
‫اﻟﻮرﻗﺔ اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ﺑﺎﻟ ﺔ واﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼ وﻋﻮاﻣﻞ ﻃﻮل ﻣﺪة‬
behavior, and healthy lifestyles and longevity, health education,
health promotion, and norms to build a healthy community.
‫ا ﻴﺎة واﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ ﻴﺔ وﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ ﺔ وﻛﺬا ﻣﻌﺎﻳ ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ‬
. ‫ﺻ‬
Keywords: Health; risk factors; protective factors; ‫ ﺔ؛ ﻋﻮاﻣﻞ ﺧﻄﺮ؛ ﻋﻮاﻣﻞ وﻗﺎﺋﻴﺔ؛ ﺗﺮ ﻴﺔ؛‬:‫ﻠﻤﺎت ﻣﻔﺘﺎﺣﻴﺔ‬
education; healthy community. . ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺻ‬

o.sail@univ-alger2.dz ‫ ﺳﺎﻳﻞ ﺣﺪة وﺣﻴﺪة؛‬:‫*اﳌﺆﻟﻒ اﳌﺮﺳﻞ‬

26 2021 ‫ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ‬،(1) ‫ اﻟﻌﺪد‬،(37) ‫ اﻟﻤﺠﻠﺪ‬- ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

 ‫ﺔ ﻷﺟﻞ ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺻ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ا ﺘﻤﻊ واﻷﻓﺮاد‬ ‫ﻴﺔ وﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬

‫‪ .1‬ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﻴﺔ ﻣﻊ ﺳﻨﻮات اﻟﺴﺒﻌﻴﻨﺎت ﻌﺪ ﺑﺮوز دور اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼ اﻟﺬي ﺗﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﺔ واﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬ ‫ﻇ ﺮ اﻻ ﺘﻤﺎم ﺑ ﻗﻴﺔ اﻟ‬
‫اﻟ أﺷﺎر إﻟ ﺎ ‪Mackeown‬‬ ‫ﺔ واﳌﺮض اﻟ أدت إ ﺗﺮاﺟﻊ اﻷﻣﺮاض اﻟﻮ ﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬و ﺬﻩ اﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫ﺧﻼل ﻓﺤﺺ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟ‬
‫)‪ (1979‬ﺣﻴﺚ ﺎن ُﻳ ﺴﺐ ﺬا اﻟ اﺟﻊ اﻟﻘﺮن اﻟـﺴﺎ ﻊ ﻋﺸﺮ إ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻄ ﺛﻢ ﺗﻢ ر ﻄﮫ ﺑﺎﻟﺘﺪﺧﻼت اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ﺎﻟﺘﻠﻘﻴﺢ‬
‫واﳌﻀﺎدات ا ﻴﻮ ﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺗﻮﺻﻞ إ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺸ إ أن ﺬا اﻟ اﺟﻊ ﺑﺪأ ﻗﺒﻞ ﺬﻩ اﻟﺘﺪﺧﻼت ﻣﻨﺬ ﺛﻼﺛﺔ ﻗﺮون‪،‬‬
‫و ﻮ اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ ﻓ ﻤﮫ أﻛ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وا ﻴﻄﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺎﻟﺜﻮرة اﻟﺰراﻋﻴﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟ‬
‫أدت إ ﺗﺤﺴ ن اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ واﻟﺘﻄ واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ وﺗﺤﺴ ن أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺣﻴﺎة اﻷﻓﺮاد وا ﺘﻤﻌﺎت )‪.(Odgen, 2008, pp.16-18‬‬

‫ﻴﺔ و ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻠﻮك‬ ‫ﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻄ اﻟﻌﻼ ‪ ،‬ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟ‬
‫ّ‬
‫ﺗﺤﺪد اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼ واﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض‪.‬‬ ‫اﻹ ﺴﺎ ﻲ واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ‬

‫ﺔ أﻃﻠﻖ ﻋﻠ ﺎ ﻋﺒﺎرة اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت ﺧﻄ ة ﻋ اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺣﺪد ‪ (1980) Matarazzo‬ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟ‬
‫اﳌﺮﺿﻴﺔ ‪ comportements pathogènes‬ﺎﻟﺘﺪﺧ ن وﺗﻨﺎول اﻷﻏﺬﻳﺔ اﻟﺪﺳﻤﺔ وز ﺎدة ﻛﻤﻴﺎت اﻟﻜﺤﻮل وﻏ ﺎ و ذات‬
‫ﺗﺄﺛ ات ﺳﻠﺒﻴﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت وﻗﺎﺋﻴﺔ أﻃﻠﻖ ﻋﻠ ﺎ ﻋﺒﺎرة ‪ comportements imminogènes‬ﺈﺟﺮاء اﻟﻔﺤﻮص اﻟﻄﺒﻴﺔ‬
‫ﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻮم ا ﻴﺪ‪ ....‬ا ‪ ،‬و ذات ﺗﺄﺛ ات اﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬ ‫وﺗﻨﻈﻴﻒ اﻷﺳﻨﺎن ووﺿﻊ ﺣﺰام اﻷﻣﻦ واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ ﺣﻮل اﻟ‬
‫ﺔ‪.‬‬ ‫ﻋ اﻟ‬

‫ﺼﻴﺔ‬ ‫ﺔ ﺑﺎﻟﻌﺎدات اﻟ‬ ‫ﺘﮫ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إ ارﺗﺒﺎط اﻟ‬ ‫ا ﻔﺎظ ﻋ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺎ ﺑﺮز دور ﺳﻠﻮك اﻹ ﺴﺎن‬
‫اﻟﺪول اﻟﻐﻨﻴﺔ ﻧﺠﺪ ﺳﺮﻃﺎن اﻟﺮﺋﺘ ن وﻛﺬا اﻷﻣﺮاض‬ ‫ﺎﻟﺘﺪﺧ ن وﻏﻴﺎب اﻟ ﺸﺎط ا ﺴﺪي‪ ،‬وﻣﻦ أﻛ اﻷﻣﺮاض اﻧ ﺸﺎرا‬
‫اﻟﻘﻠﺒﻴﺔ اﻟﻮﻋﺎﺋﻴﺔ و ﺸﻤﻊ اﻟﻜﺒﺪ و أﻣﺮاض ﻣﺤﺪدة ﺴﻠﻮﻛﻴﺎت وأﺳﻠﻮب ﺣﻴﺎة ﻟ ﺎ ﺗﺄﺛ ﻗﻮي ﻋ ﻃﻮل ﻣﺪة ا ﻴﺎة‪.‬‬

‫ﻞ ﺑﻠﺪان‬ ‫ﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻌﺘ ﻣﺸ ﻠﺔ اﻟ‬ ‫ﻜﺬا اﺧﺘﻔﺖ اﻷﻣﺮاض اﻟﻮ ﺎﺋﻴﺔ واﻧ ﺸﺮت اﻷﻣﺮاض اﳌﺰﻣﻨﺔ اﻟ‬
‫ﻴﺔ وﻗﺪ ﺴ ﺐ اﻹﻋﺎﻗﺎت و ﺗ ﻠﻒ اﻟﺪول ﻣﺼﺎر ﻒ ﺑﺎ ﻈﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إ ﺗﺄﺛ ا ﺎ ﻋ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺗﻨﺠﺮ ﻋ ﺎ ﻌﻘﻴﺪات‬
‫ﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻮات‬ ‫واﻟﻌﺎﺋ واﻻﺟﺘﻤﺎ واﳌ ‪ ،‬ﻟ ﺬا أﺻﺮت ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ وﺗﻮازن اﻟﻔﺮد اﻟﻨﻔ‬
‫ﻴﺔ‬ ‫ﺸﺮ وﺗﺪﻋﻴﻢ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻟﺘﻔﺎدي اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻷﻣﺮاض أو اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌ ﺎ ﺸ ﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑ ﺒ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت‬ ‫)‪ (1980‬ﻋ‬
‫ﻴﺔ ﻣﺘﻮازﻧﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﺘﺎ ﻌﺔ اﻟﻌﻼج وﺗﺤﺴ ن ﻧﻮﻋﻴﺔ ا ﻴﺎة ﻟﻀﻤﺎن اﻟﻌ ﺶ ﻷﻃﻮل ﻣﺪة ﺣﺎﻟﺔ‬

‫ﺔ ﻻ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻔﺮدي ﺑﻞ ﺗﺨﺺ أﻳﻀﺎ ا ﺘﻤﻊ اﻟﺬي ﻌ ﺶ ﻓﻴﮫ اﻟﻔﺮد‪ ،‬ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﺤﺪد‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻗﻀﻴﺔ اﻟ‬
‫ﺔ ﻗﻀﻴﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻓ ﺎ ﻋ اﻟﻔﺮد‬ ‫ﺑﻤﺤﻴﻂ و ﺸﺎرك ﻓﻴﮫ ﻴﺌﺎت وﻣﺆﺳﺴﺎت وﺻﻨﺎع اﻟﻘﺮار‪ ،‬ﺗﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻘ ﺎ ﺑﻞ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﺪﺧﻞ أﺷﻤﻞ وأوﺳﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ا ﻤﻴﻊ‪ ،‬أﻓﺮاد ا ﺘﻤﻊ‪ ،‬اﳌﺴﺆوﻟ ن‪ ،‬اﻟ ‪ ،‬اﳌﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬اﻟﺪوﻟﺔ ﻷﺟﻞ ﺗﺮﻗﻴﺔ‬
‫ﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺔ وﺗﻔﺎدي اﻧ ﺸﺎر اﻷﻣﺮاض واﻟﺘﻌﻘﻴﺪات اﻟ‬ ‫اﻟ‬

‫‪27‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺪ )‪ ،(37‬اﻟﻌﺪد )‪ ،(1‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪2021‬‬

 ‫ﺳﺎﻳﻞ ﺣﺪة وﺣﻴﺪة‬

‫ﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ‬ ‫ﺔ؟ ﻣﺎ‬ ‫ﺔ واﳌﺮض ﻳﺠﻌﻠﻨﺎ ﻧ ﺴﺎءل ﻣﺎ اﳌﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟ‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟ‬ ‫وﻟﻌﻞ اﻟﺘﻄﻠﻊ ﻟﻠﺒﺤﺚ‬
‫ﺔ ا ﺘﻤﻊ؟ وأﺧ ا‬ ‫ﻣﻴ ﺎﻧ ﻣﺎت ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ‬ ‫ﺔ أﻓﺮاد ا ﺘﻤﻊ؟ ﻣﺎ‬ ‫ا ﺎﺻﺔ ﺑﺎﻷﻓﺮاد؟ ﻣﻦ اﳌﺴﺆوﻟ ن ﻋ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑ‬
‫ﻳﺒﺪو أن ﻗﻴﺎم ﺳﺆال ﻧﺎﺻﺐ أﻣﺮ ﺿﺮوري و ﻮ ﺳﺆال واﻋﺪ ﻣﺪارﻩ ﻞ ﻳﻤﻜﻦ ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺻ ؟‬

‫ﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺮض اﻷدﺑﻴﺎت وﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫ﻧﺤﺎول ﻣﻦ ﺧﻼل ﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋ‬
‫ﺔ ا ﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫اﳌﻨﺠﺰة اﻟﺪول اﳌﺘﻄﻮرة‪ ،‬ﻟﻌﻠﻨﺎ ﻧﻜ ﺴﺐ وﺟ ﺔ ﻧﻈﺮ اﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺴﺎ ﻢ ﻓ ﻤﻨﺎ ا ﻴﺪ ﳌﺸﺮوع اﻟ‬

‫ﺔ‬ ‫‪ .2‬ﻌﺮ ﻒ اﻟ‬

‫ﻌﺮف ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟ ﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟ ﺔ )‪ (2016‬ﻛﺤﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻛﺘﻤﺎل اﻟﺮﻓﺎ ﻴﺔ ا ﺴﺪﻳﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻻ‬
‫ﻣﺠﺮد ﻏﻴﺎب اﳌﺮض أو اﻟ ﺰ‪ .‬وﻟﻢ ﻳﺨﻀﻊ ذﻟﻚ اﻟﺘﻌﺮ ﻒ ّ‬
‫ﻷي ﻌﺪﻳﻞ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم )‪.(1948‬‬ ‫ّ‬

‫ﻳﺘﻔﻖ اﻟﻨﺎس ﻋ اﻋﺘﺒﺎر أن اﻟ ﺔ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﻌﺪة ﻋﻮاﻣﻞ و ﺄن ﻟ ﻞ ﻓﺮد دور ﻳﺆدﻳﮫ ﺳﻮاء ﺎن رﺟﻼ أم اﻣﺮأة‪ ،‬ﻃﻔﻼ‬
‫أم ﺻﺎ ﻊ ﻗﺮار‪ ،‬ﻣﺤ ف اﻟ ﺔ أو ﺷﺮ ﻚ اﺟﺘﻤﺎ ‪ ...‬وﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻋ أﺣﺪ اﳌﺴﺎ ﻤﺔ اﻟ ﻗﺪﻣ ﺎ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟ ّ ﺔ ﺗﻄﻮ ﺮ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫وﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ ّ ﺔ وا ﻔﺎظ ﻋﻠ ﺎ‪ ،‬و ﺬا ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﻮ‪-‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟ ّﻨﻔﺲ ﻣﺠﺎل اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ ّﻴﺔ‪ ،‬اﻟ ﺑﻴﺔ‬
‫ﻧﻔﺴﻴﺔ‪ِ -‬اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪ دور ﺎ ﻇ ﻮر اﻷﻣﺮاض و اﻹﺳﺮاع أو اﻹﺑﻄﺎء ﻣﺴﺎر ّ‬
‫ﺗﻄﻮر ﺎ‪.‬‬

‫ﺔو ‪:‬‬ ‫وﻟﻠﺘﺄﺛ ﻋ اﻟﺮﻓﺎ ﻴﺔ اﻟﻔﺮدﻳﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )‪ (Boivin, 2010‬ﻳ ﺒ اﻟﻌﻤﻞ ﻋ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ا ّﺪدة ﻟﻠ‬
‫‪ -‬اﻟ اث اﻟﺒﻴﻮﻟﻮ وا ﻴ‬
‫‪ -‬ا ﺲ‬
‫‪ -‬اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺼ ﺧﻼل اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬
‫‪ -‬ﺷﺒ ﺎت اﻟﺪﻋﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎ‬
‫‪ -‬اﻟ ﺑﻴﺔ وﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻤﻞ وﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪ -‬ا ﻴﻂ اﻻﺟﺘﻤﺎ‬
‫‪ -‬ا ﻴﻂ ا ﺴﺪي‬
‫‪ -‬ﻋﺎدات ا ﻴﺎة وﻣ ﺎرات اﻟﺘﻜﻴﻒ اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬
‫ﻴﺔ‬ ‫‪ -‬اﳌﺮاﻛﺰ اﻟ‬
‫‪ -‬اﻟﺪﺧﻞ واﻟﻮﺿﻊ اﻻﺟﺘﻤﺎ ‪.‬‬

‫ﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ‪ [OMS] Organisation Mondiale de la Santé‬ﻣﻴﺜﺎق ‪OMS, ) Ottawa‬‬ ‫أﻋﻠﻨﺖ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟ‬
‫ﺔ ﺗﺘﺄﺳﺲ ﻋ ﻣﻔ ﻮﻣﻴﺔ اﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬و اﻟ ﺗﻮ أ ﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎدر اﻟﻔﺮدﻳﺔ واﳌﺼﺎدر ا ﺴﺪﻳﺔ وﻋﻠﻴﮫ‪،‬‬ ‫‪ (1986‬ﺑﺄن اﻟ‬

‫‪28‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺪ )‪ ،(37‬اﻟﻌﺪد )‪ ،(1‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪2021‬‬

 ‫ﺔ ﻷﺟﻞ ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺻ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ا ﺘﻤﻊ واﻷﻓﺮاد‬ ‫ﻴﺔ وﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬

‫ﺪف ﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺗﻄﻮ ﺮ‬ ‫ﺔ ﻞ ا ﺎﻻت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ و‬ ‫ﺔ إﺿﺎﻓﺔ إ ﻗﻄﺎع اﻟ‬ ‫ﺗﺨﺺ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺗﻄﻮ ﺮ اﻟ‬
‫ﻴﺔ إ ﺗﻄﻮ ﺮ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺮﻓﺎ ﻴﺔ اﻟ ﻌﺘ أﻛ ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ ا ﻴﺎة اﻟ‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻞ اﻷﺣﻮال دون ﺗﺪﺧﻞ ﻣﻨﮫ‪ ،‬ﺑﻞ أﺻﺒﺤﺖ ﻣﻔ ﻮﻣﺎ‬ ‫ﺔ ﻣﻔ ﻮﻣﺎ ﺳﻠﺒﻴﺎ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺎ اﻟﻔﺮد‬
‫ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻻ ﻌﺘ اﻟ‬
‫ً‬
‫دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺎ ﻳﺤﺘﺎج إ ﺑﺬل ﺟ ﻮد ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻷﻓﺮاد ﻷﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻘ ﺎ وا ﻔﺎظ ﻋﻠ ﺎ‪ ،‬وﻋﻠﻴﮫ ﻌﺪ دراﺳﺔ وﻓ ﻢ اﳌﻤﺎرﺳﺎت‬
‫اﳌﻀﺮة ﺑﺎﻟ ﺔ وﺗﻠﻚ اﳌﻨﻤﻴﺔ ﻟ ﺎ وﻛﺬا اﻻﺗﺠﺎ ﺎت ﻧﺤﻮ اﻟ ﺔ واﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼ ‪ ،‬ا ﻄﻮة اﻷو ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ّ‬

‫ﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺔ واﻟﻌﻤﻞ ﻋ ﺗﻄﻮ ﺮ ﺎ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻮاﻣﻞ واﻻﺗﺠﺎ ﺎت اﻟ ﻌﻴﻖ اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﻮارد اﳌﻨﻤﻴﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺔ وﺗﻄﻮ ﺮ ﺑﺮاﻣﺞ وﻗﺎﻳﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻌﺪﻳﻠ ﺎ‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﻨﻌﻜﺲ اﻟ ﺎﻳﺔ ﻋ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺼ وﺗﺨﻄﻴﻂ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟ‬ ‫ﻋ‬
‫وذات ﻧﻮﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .3‬اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼ‬
‫اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼ ‪ health behavior‬ﻮ ذﻟﻚ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺬي ﻳﺆدﻳﮫ اﻷﻓﺮاد ﻟﺘﻌﺰ ﺰ وﺿﻌ ﻢ اﻟﺼ وا ﻔﺎظ ﻋ‬
‫ﻢ‪ ،‬ﺑ ﻨﻤﺎ ﻌﻤﻞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت ﻏ اﻟ ﻴﺔ ﻋ ﻇ ﻮر اﻷﻣﺮاض واﻷﺧﻄﺮ ﻮ ﻮ ﺎ ﺗﺘﻄﻮر إ ﻋﺎدات ّ‬
‫ﻣﻀﺮة ﺑﺎﻟ ﺔ‪.‬‬
‫‪،‬‬ ‫ﻴﺔ ‪ health habit‬ﻋ أ ﺎ ﻋﺎدة ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺴﻠﻮك ﺻ را‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻌﺘ )‪ (Cohen, Brownell, & Felix, 1990‬اﻟﻌﺎدة اﻟ‬
‫ﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﺻﻐﺮ اﻟﺴﻦ‪ -‬اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺼﺒﺢ‬ ‫ﺑﻤﻌ ﺳﻠﻮك ﻳﺼﺒﺢ ﻳﻤﺎرس ﺸ ﻞ آ دون و ﻣﻦ اﻟﻔﺮد‪ ،‬وﺗﺘﻄﻮر اﻟﻌﺎدات اﻟ‬
‫ﺛﺎﺑﺘﺔ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﺴﻦ ‪ 11‬ﺳﻨﺔ )ﻧﻘﻼ ﻋﻦ ﺷﻴ ‪ ،2008 ،‬ص‪.(109.‬‬

‫واﺳﺘﺨﺪام ﺣﺰام اﻷﻣﻦ و‬ ‫ﻴﺔ ﻏﺴﻞ اﻷﺳﻨﺎن وﺗﻨﺎول اﻟﻐﺬاء اﻟﺼ‬ ‫وﻟﻌﻞ أﺣﺴﻦ ﻣﺜﺎل ﻋ اﻟﻌﺎدات اﻟ‬
‫ﻌ ﺶ ﻓ ﺎ اﻟﻔﺮد وﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت ﺗ ﺘﺞ ﻋﻦ ﻌﺰ ﺰ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ ﺛﻢ ﺗﺼﺒﺢ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‪ ،‬ﻟ ﺗﺒﻂ ﻓﻴﻤﺎ ﻌﺪ ﺑﺎﻟﺒ ﺌﺔ اﻟ‬
‫ﻴﺔ اﻻﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﺎوم اﻟﺘﻐ ‪ .‬ﻟ ﺬا ﻳ ﺒ ا ﺮص ﻋ ﻌﻠﻢ اﻟﻌﺎدات اﻟ‬

‫ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ اﻷ ﺸﻄﺔ اﻟ ﺗﺰﺪ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺄﻣﺮاض أو اﻟ و ﺞ ﻟ ﻔﺎظ‬ ‫ﺼﻴﺔ‬ ‫ﻴﺔ اﻟ‬ ‫واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟ‬
‫ﺔ‪ ،‬أو اﻷ ﺸﻄﺔ اﳌﻨﻔﺬة اﻟ ﻗﺪ ﺗﺰ ﺪ ﻣﻦ ﺧﻄﺮ‬ ‫ﺸﻤﻞ ﻧﻮﻋﺎن ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮك‪ :‬اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت ا ﻄﺮة ﻋ اﻟ‬ ‫ﺔ‪ .‬و‬ ‫ﻋ اﻟ‬
‫ﺎﺋﺮ‪ ،‬واﻹﻓﺮاط اﺳ ﻼك اﻟﻜﺤﻮل‪ ،‬ﻌﺾ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت ا ﺴﻴﺔ وﻗﻴﺎدة ﺳﻴﺎرة‬ ‫اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺄﻣﺮاض‪ ،‬و ﺸﻤﻞ ﺗﺪﺧ ن اﻟ‬
‫ﻴﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬أو اﻷ ﺸﻄﺔ اﻟ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻤﻨﻊ اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻷﻣﺮاض واﻹﺻﺎﺑﺎت‪ ،‬واﻟﻜﺸﻒ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺴﻜﺮ‪ .‬ﺛﻢ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟ‬
‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﺔ وﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟ ﺸﺎط اﻟﺒﺪ ﻲ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم‪ ،‬وﺗﺠﻨﺐ اﻟﺪ ﻮن‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺒﻜﺮة‪ ،‬أو ﻌﺰ ﺰ اﻟ‬ ‫ﻋﻦ اﳌﺮض واﻟ ﺰ‬
‫ﺬﻩ اﻟﻔﺌﺔ‬ ‫اﻟﻐﺬا ﻲ‪ ،‬وﺗﻨﺎول اﻟﻔﺎﻛ ﺔ واﻷﻟﻴﺎف‪ ،‬واﻟﻔﺤﺺ اﻟﺬا ﻲ ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺳﺮﻃﺎن اﻟﺜﺪي وا ﺼﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻘﻊ ﺟﻤﻴﻌ ﺎ‬
‫ﺼﻴﺔ )‪ (Murray & Lopez, 1996‬دورا رﺋ ﺴﻴﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺔ اﻟ‬ ‫)‪ .(Steptoe & Wardle, 1996‬وﺗﻠﻌﺐ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟ‬
‫ﻣﺪى اﻧ ﺸﺎر أﻣﺮاض رﺋ ﺴﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺄﺛ اﻻﺟﺘﻤﺎ واﻻﻗﺘﺼﺎدي ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ذﻟﻚ أﻣﺮاض اﻟﻘﻠﺐ واﻷوﻋﻴﺔ‬
‫اﻟﺪﻣﻮ ﺔ واﻟﺴﺮﻃﺎن وا ﻮادث )ﻧﻘﻼ ﻋﻦ ‪.(Steptoe, 2005‬‬

‫ﻢ وﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﻮارد‬ ‫ﺔ و ﻌﺪﻳﻞ أﻧﻤﺎط اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼ إ ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻷﻓﺮاد ﻋ اﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ﺪف ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟ‬
‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ وﺗﺪﻋﻴﻤ ﺎ وﺗﻨﻤﻴ ﺎ ﻷﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﻓﺎ ﻴﺔ ا ﺴﻤﻴﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪29‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺪ )‪ ،(37‬اﻟﻌﺪد )‪ ،(1‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪2021‬‬

 ‫ﺳﺎﻳﻞ ﺣﺪة وﺣﻴﺪة‬

‫‪ .4‬ﻃﻮل ﻣﺪة ا ﻴﺎة‬

‫ﻴﺔ ﺪف ا ّﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺔ واﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬ ‫ﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻮات ‪ 1980‬ﻋ أ ﻤﻴﺔ ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ‬ ‫ﺗﺆﻛﺪ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟ‬
‫اﻟﺘﺄﺛ ات اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﻸﻣﺮاض ا ﺴﺪﻳﺔ واﻟﺘﻌﻘﻴﺪات اﻟﺘﺎ ﻌﺔ ﻟ ﺎ‪ ،‬ﺗﻜﻤﻦ اﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟ اﻣﺞ اﳌﻘ ﺣﺔ ﺗﺄﻣ ن ﻃﻮل ﻣﺪة ﺣﻴﺎة‬
‫ﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻷﻓﺮاد أﺣﺴﻦ اﻟﻈﺮوف وأﺣﺴﻦ ﺣﺎﻟﺔ‬

‫ﺬا ا ﺎل )ﻧﻘﻼ ﻋﻦ ﺷﻴ ‪،2008 ،‬‬ ‫ﻨﺎك ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد ﻣﻦ ﻌﻤﺮ أﻛ ﻣﻦ ‪ 100‬ﺳﻨﺔ وأﺑﺮز اﻟﺪراﺳﺎت اﳌﻨﺠﺰة‬
‫ص‪ (109.‬ﻧﺠﺪ دراﺳﺔ ‪ (1983) Weg‬أﺟﺮا ﺎ ﺣﻮل اﻷﺑﺨﺎز ن ‪ ،Abkhasiens‬ﻟﻔﺤﺺ ﻣﺪة ا ﻴﺎة ووﺟﺪ أ ﺎ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻌﺪة‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﻤ ّ ﺣﻴﺎ ﻢ‪ ،‬ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑـ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻋﻮاﻣﻞ ﺟﻴ ﻴﺔ‬
‫‪ ‬أ ﺸﻄﺔ ﻣﻜﺜﻔﺔ‬
‫‪ ‬ﻧﻈﺎم ﻏﺪا ﻲ ﻓﻘ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺪﺳﻢ واﻟ ﻮم وﻏ ﺑﺎ ﻀﺮ واﻟﻔﻮاﻛﮫ‬
‫‪ ‬ا ﻌﺪام اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻜﺤﻮل واﻟﻨﻴ ﻮﺗ ن‬
‫‪ ‬ﻣﺴﺘﻮى ﻋﺎل ﻣﻦ اﻟﺪﻋﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎ‬
‫‪ ‬ﻣﺴﺘﻮى ﺿﻌﻴﻒ ﻣﻦ اﻟﻀﻐﻂ‬

‫ﻛﻤﺎ ﻧﺠﺪ دراﺳﺎت )‪ (Bellow et Bresllow, 1972 ; Bellac, 1973 ; Bresllow et Enstrom, 1980‬ﻗﺎﻣﻮا ﺑﻔﺤﺺ‬
‫ﺔ ا ﻴﺪة )ﻧﻘﻼ ﻋﻦ ‪Ogden,‬‬ ‫وﻣﺘﺎ ﻌﺔ ‪ 7000‬ﻓﺮد ﳌﺪة ‪ 10‬ﺳﻨﻮات وﺗﺒ ن ﻟ ﻢ وﺟﻮد ‪ 07‬أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮك اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟ‬
‫‪ (2008, p.18‬وأﻧﮫ ﻠﻤﺎ ﻗﻠﺖ ﺬﻩ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت ﻠﻤﺎ ﻗﺼﺮ اﻟﻌﻤﺮ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﻨﻮم ﻣﻦ ‪ 8-7‬ﺳﺎﻋﺎت ﻳﻮﻣﻴﺎ‬
‫‪ ‬ﺗﻨﺎول ﻓﻄﻮر اﻟﺼﺒﺎح‬
‫‪ ‬ﻋﺪم اﻟﺘﺪﺧ ن‬
‫‪ ‬أ ﻞ ﻧﺎدر ﺑ ن اﻟﻮﺟﺒﺎت‬
‫‪ ‬اﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻟﻮزن اﻟﺰاﺋﺪ‬
‫‪ ‬ا ﻌﺪام ﺗﻨﺎول اﻟﻜﺤﻮل )أو ﺗﻨﺎوﻟﮫ ﺸ ﻞ ﻣﻌﺘﺪل(‬
‫‪ ‬اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻤﺎر ﻦ ﺟﺴﺪﻳﺔ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم‬
‫ﺔ‪.‬‬ ‫ﻜﺬا ﻳﺒﺪو ﺑﺄن اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼ ﻳﻨ ﺑﺎﻟﻮﻓﺎة وﻃﻮل ﻣﺪة ا ﻴﺎة ﻟﺪى اﻷﻓﺮاد‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﮫ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻤﻌﺘﻘﺪا ﻢ ﺣﻮل اﻟ‬

‫ﻴﺔ )ﻧﻘﻼ ﻋﻦ ‪Ogden,‬‬ ‫ﺬا اﻟﺼﺪد‪ ،‬أﺷﺎر ‪ Leventhal‬وأﺗﺒﺎﻋﮫ )‪ (1985‬إ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻨ ﺌﺔ ﺑﺎﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟ‬
‫‪ (2008, p.20‬واﻟ ﺗﺘﻤﺜﻞ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻋﻮاﻣﻞ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺎﻟ ﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﺰﺰ واﻟﻨﻤﺬﺟﺔ واﳌﻌﺎﻳ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫‪ ‬ﻋﻮاﻣﻞ ﺟﻴ ﻴﺔ ﻛﺘﻨﺎول اﻟﻜﺤﻮل ذو ﻣﺼﺪر ﺟﻴ‬
‫‪ ‬أﻋﺮاض ﻣﺪرﻛﺔ ﺎﻷﻟﻢ واﻟﺘﻌﺐ‬

‫‪30‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺪ )‪ ،(37‬اﻟﻌﺪد )‪ ،(1‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪2021‬‬

 ‫ﺔ ﻷﺟﻞ ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺻ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ا ﺘﻤﻊ واﻷﻓﺮاد‬ ‫ﻴﺔ وﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬

‫‪ ‬ﻋﻮاﻣﻞ اﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﺎ ﺼﺮ واﻟﻀﻐﻂ واﻟﺘﻮﺗﺮ وا ﻮف‬

‫‪ ‬ﻣﻌﺘﻘﺪات اﳌﺮ ﺾ‬
‫ﺔ‬ ‫‪ ‬ﻣﻌﺘﻘﺪات ا ﺘﺼ ن اﻟ‬
‫ﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ا ﻤﻊ ﺑ ن ﺬﻩ اﻟﻌﻮاﻣﻞ واﺳﺘﻌﻤﺎﻟ ﺎ ﻟﻠﺘ ﺒﺆ أو ﻟ ﻗﻴﺔ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟ‬

‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻞ اﳌﻌﻄﻴﺎت اﳌﺪرﺟﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺎت ﺣﻮل اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻮات )‪ ،(1970‬أﺻﺒﺢ ﻣﻌﺮوﻓﺎ‬
‫ﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ )‪ (OMS, 2014‬وﺗﻨ ﺸﺮ‬ ‫ﺗﻘﺮ ﺮ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟ‬ ‫ﺗﺮاﺟﻊ اﻷﻣﺮاض اﻟﻮ ﺎﺋﻴﺔ ﻟﺼﺎ اﻷﻣﺮاض اﳌﺰﻣﻨﺔ ﻛﻤﺎ ﺟﺎء‬
‫ﻞ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺴﺒ ﺎ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻌﺮوﻓﺔ‪:‬‬ ‫ﻞ اﻷﻋﻤﺎر‬ ‫اﻷﻣﺮاض اﳌﺰﻣﻨﺔ ﺑ ن اﻟﺮﺟﺎل واﻟ ﺴﺎء‬
‫‪ ‬ﻧﻈﺎم ﻏﺪا ﻲ ﻏ ﺻ‬
‫‪ ‬ا ﻌﺪام اﻟ ﺸﺎط ا ﺴﺪي‬
‫‪ ‬اﻟﺘﺪﺧ ن‬
‫و ﺸ اﳌﻨﻈﻤﺔ إ إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت ﺗﻔﻴﺪ ﺑﺄن‪:‬‬
‫‪ 4.9 ‬ﻣﻼﻳ ن ﻋ اﻷﻗﻞ ﻳﺘﻮﻓﻮن ﺴ ﺐ اﻟﺘﺪﺧ ن‬
‫‪ 2.6 ‬ﻣﻼﻳ ن ﻋ اﻷﻗﻞ ﻳﺘﻮﻓﻮن ﺴ ﺐ اﻟﻮزن اﻟﺰاﺋﺪ أو اﻟﺒﺪاﻧﺔ‬
‫‪ 4.4 ‬ﻣﻼﻳ ن ﻋ اﻷﻗﻞ ﻳﺘﻮﻓﻮن ﺴ ﺐ ارﺗﻔﺎع اﻟ ﻮﻟﺴ ول اﻟﻜ‬
‫‪ 7.1 ‬ﻣﻼﻳ ن ﻋ اﻷﻗﻞ ﻳﺘﻮﻓﻮن ﺴ ﺐ ارﺗﻔﺎع ﺿﻐﻂ اﻟﺪم‬

‫ﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض اﳌﺆدﻳﺔ إ ﻗﺼﺮ ﻣﺪة ا ﻴﺎة واﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻟ ﺬا ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻷﻣﺮ اﺗﺨﺎذ ﻞ ﺗﺪاﺑ اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬
‫ﺔ واﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض‪.‬‬ ‫ﻴﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟ ﻗﻴﺔ اﻟ‬ ‫اﻷﻣﺮاض ﻗﺒﻞ وﻗﻮﻋ ﺎ‪ ،‬واﻋﺘﻤﺪت اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟ‬

‫ﻴﺔ‬ ‫‪.5‬اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬

‫ﻴﺔ ﻋ أ ﺎ " ﻣﺠﻤﻮع أ ﺸﻄﺔ اﻹﻋﻼم واﻟ ﺑﻴﺔ‬ ‫ﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎع ‪ (1983) 36‬اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬ ‫ّ‬
‫ﻌﺮف ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟ‬
‫ﺔ واﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻴﺔ وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻌﻠﮫ ﻓﺮدﻳﺎ وﺟﻤﺎﻋﻴﺎ ﻟ ﻔﺎظ ﻋ اﻟ‬ ‫اﻟ ﺗﺤﺚ اﻷﻓﺮاد ﻋ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ا ﺎﻟﺔ اﻟ‬
‫ﻋﻦ اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻋﻨﺪ ا ﺎﺟﺔ"‪.‬‬
‫ﻴﻊ اﻟﻨﺎس ﻋ ﺗﺒ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼ اﻻﻳﺠﺎ ﻲ‪.‬‬ ‫ﺪف إ‬ ‫ﻴﺔ ﻛﻤﺮﻛﺐ أو ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻌﻼج اﻟﺼ‬ ‫ﻌﺘ اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬ ‫ﻓ‬
‫ﻴﻌ ﻢ ﻋ اﺧﺘﻴﺎرات‬ ‫ﻢو‬ ‫ﻴﺔ ﺴﺎﻋﺪ اﻷﻓﺮاد ﻋ اﻟﺘﻌﺮف ﻋ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎ ﻢ وﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺄﺛ ﺎ ﻋ‬ ‫ﺑﺎﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬
‫ﻴﻌ ﻢ ﻋ اﳌﺸﺎرﻛﺔ واﻻﺧﺘﻴﺎر ﺑﺄﻧﻔﺴ ﻢ )‪.(OMS, 1990‬‬ ‫ﻴﺔ دون إرﻏﺎﻣ ﻢ ﻋ اﻟﺘﻐ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺼﻴﺔ ﻴﺎة‬

‫ﻴﺔ‬ ‫ﺔ و ﻌﺘ ﺎ ﻛﺮﻓﺎ ﻴﺔ ﺟﺴﺪﻳﺔ وﻧﻔﺴﻴﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻮﺟﮫ اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬ ‫ﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮة إ اﻟ‬ ‫ﺘﻢ اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬
‫ﺘﮫ و ﻻ ﺗﻜﺘﻔﻲ ﺑﺎﻹﻋﻼم ﻋﻦ ا ﺎﻃﺮ‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫ﺘﮫ ﻮ ﺑﻨﻔﺴﮫ‪ ،‬ﻓ ﻮ اﳌﺴﺆول ﻋ ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﻟﻠﻔﺮد اﻟﺬي ﻳﺨﺘﺎر اﻻﻋﺘﻨﺎء ﺑ‬
‫ﺼﻴﺔ واﳌ ﺎرات واﻟﻘﺪرة ﻋ ا ﻜﻢ ﺗﺠﺎﻩ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺮﻓﺎ ﻴﺔ أو ﻋﻮاﻣﻞ ا ﻄﺮ‪،‬‬ ‫ﺘﻢ أﻳﻀﺎ ﺑﺘ ﻮ ﻦ وﺗﻄﻮ ﺮ اﻟﺘﺠﺮ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺎ ﻓ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻞ اﻷﻓﺮاد ا ﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫‪31‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺪ )‪ ،(37‬اﻟﻌﺪد )‪ ،(1‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪2021‬‬

 ‫ﺳﺎﻳﻞ ﺣﺪة وﺣﻴﺪة‬

‫ﻴﺔ ﺑﺼﻴﺎﻏﺔ ﻧﻤﻮذج ﻧﻈﺮي ﻌﺮف ﺑﻨﻤﻮذج اﻹﻋﺪاد‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬ ‫ﻗﺎم ‪ (1974) L. Green‬و ﻮ راﺋﺪ‬
‫ﺔ‬ ‫ﺔ ا ﺘﻤﻌﺎت إ أﻋ ﻣﺴﺘﻮ ﺎت‪ ،‬و ﺮى أن اﻟ‬ ‫ﺔ ا ﻴﺪة واﻻرﺗﻘﺎء ﺑ‬ ‫‪ Precede model‬ﺣﻮل ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠ‬
‫ﻴﺔ اﻟ ﻳﻤﺎرﺳ ﺎ ذﻟﻚ اﻟﻔﺮد‪ ،‬وﻟﻘﺪ ﻗﺎم ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ا ﻴﺪة ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺸ ﻞ ﻗﻮي وﻣﺒﺎﺷﺮ ﺑﺎﻟﺒ ﺌﺔ ا ﻴﻄﺔ ﺑﺎﻟﻔﺮد واﻟﻌﺎدات اﻟ‬
‫ﺸﺄة وﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻣﻈﺎ ﺮ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼ و ‪:‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﺘﻐ ات أو اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻳﻔ ض أ ﺎ ﺗﺘﺤﻜﻢ‬

‫‪ ‬ﻋﻮاﻣﻞ اﻻﺳﺘﻌﺪاد ‪Predisposing factors‬‬

‫ﻴﺔ واﻟﻮ اﻟﺼ ‪ ،‬و ﺸ ﻞ ﺬﻩ‬ ‫ﻴﺔ واﻟﻘﻴﻢ واﻻﺗﺠﺎ ﺎت واﳌﻌﺘﻘﺪات اﻟ‬ ‫ﺸﻤﻞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﳌﻌﺎرف اﻟ‬
‫ﺬﻩ اﳌ ﻮﻧﺎت اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ إ دﻓﻊ اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻴﺔ اﻟ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺴ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻐﻴ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ ﺪف اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ﻟ اﻣﺞ اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬
‫ﻴﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﳌﻤﺎرﺳﺔ ﻋﺎدات‬

‫‪ ‬ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻜﻔﺎءة ‪Enabling factors‬‬

‫أو ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻀﺒﻂ اﻟﻮزن‪ ،‬و ﻠ ﺎ ﺴﺎﻋﺪ ﻋ‬ ‫وﺗﺘﻀﻤﻦ اﳌ ﺎرات واﳌﻮارد اﻷﺧﺮى ﻣﺜﻞ اﻟﻜﺘﺎب أو اﻟﻨﺎدي اﻟﺮﺎ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟ ﺸﺎط اﻟﺼ اﳌﺮﻏﻮب ﻛﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺴﺘﻮى ﺿﻐﻂ اﻟﺪم أو ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﺳ ﻼك اﻟ ﻮﻟﺴ ول أو ﻌﻠﻢ اﻟﺴﺒﺎﺣﺔ‪ .‬و ﻤﻌ‬
‫ﺔ ﺟﻴﺪة‪.‬‬ ‫آﺧﺮ ﻓﺈن ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻜﻔﺎءة ﻌﻤﻞ ﻋ ﺗﺄ ﻴﻞ اﻟﻔﺮد وﺗﺰو ﺪﻩ ﺑﺎﳌ ﺎرات ا ﻴﺎﺗﻴﺔ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻟﺘﻤﻜﻴﻨﮫ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬

‫‪ ‬ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻌﺰ ﺰ ‪Reinforcing factors‬‬

‫و ﺸﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻤﺎرس ﺗﺄﺛ ا إﻳﺠﺎﺑﻴﺎ أو ﺳﻠﺒﻴﺎ ﻋ ﺳﻠﻮك اﻟﻔﺮد وﻋﺎداﺗﮫ‬
‫ﻴﺔ وﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺘ ﺸﺌﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻷﺧﺮى ﻛﺴﻠﻮك‬ ‫ﻴﺔ ﺎﻹﻋﻼم ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﺼﻴﺤﺔ واﻷﺻﺪﻗﺎء و ﺬا ﺑﻤﻤﺎرﺳ ﻢ اﻟ‬ ‫اﻟ‬
‫اﳌﺮ ن )ﻳﺨﻠﻒ‪ ،2001 ،‬ص‪.(37.‬‬

‫ﺼﻴﺔ‬ ‫ﻴﺔ ﻋ اﻟﺘﺼﻮرات اﻟﻔﺮدﻳﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺗﺠﺎﻩ ا ﺎﻃﺮ واﻟﺮﻓﺎ ﻴﺔ واﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟ‬ ‫ﻜﺬا ﺗﺮﻛﺰ اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬
‫ﻌﺰ ﺰ ﻗﺪرا ﻢ ﻋ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﻊ اﻷﻓﺮاد ﻋ‬ ‫ﻃﺮ ﻘﺔ ﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ وﻏ اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﻣ ﺎ‪،‬‬
‫ﻢ ﻷﺟﻞ ﺗﻜﻴﻴﻒ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎ ﻢ ﻣﻊ ﻣﺤﻴﻄ ﻢ‪ ،‬ﺗﺆﺳﺲ ﺬﻩ اﻟﺘﺪﺧﻼت ﺣﺴﺐ )‪ (Baric, 1983‬ﻋ ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻣ ﻳﻘﻴﺔ‬ ‫ﺑ‬
‫ﻊ ﻋ ا ﻴﺎة‬ ‫و ﺸ ﻞ ا ﺘﻤﺎﻣﺎ ﺧﺎﺻﺎ ﺑﺒﻘﺎء اﻟﻨﻮع اﻟ ﺸﺮي ﻋ ﻗﻴﺪ ا ﻴﺎة‪ ،‬ﺘﻢ ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ ا ﻴﺎة وﺗﺒ ﻧﻈﺎم اﺟﺘﻤﺎ‬
‫وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺮﻓﺎ ﻴﺔ ﻷﻓﺮاد ا ﺘﻤﻊ )‪.(Fisher, & Tarquinio, 2014, pp. 192-193‬‬

‫ﻴﺔ ﻣﺸﺮوع اﻟﺪوﻟﺔ ﺸﺎرك ﻓﻴﮫ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺸﺮ ﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ن وا ﺘﺼ ن اﻟﻄﺐ وﻋﻠﻢ‬ ‫و ﻌﺘ اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬
‫ﻣﺠﺎﻻت ﻣﺘﻌﺪدة‪ ،‬و ﺗﻤﺎرس ﻣﻨﺬ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ إ ﻏﺎﻳﺔ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ‪ ،‬ﺘﻢ ﺑﺎﻹﻋﻼم‬ ‫ﻓن‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ وﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع وا‬
‫ﻴﺔ اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬و ﻌﺘﻤﺪ ﻋ ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫ﻴﺔ اﳌﺪارس وا ﺎﻣﻌﺎت واﳌﺆﺳﺴﺎت واﳌﻨﻈﻤﺎت واﳌﺮاﻛﺰ اﻟ‬ ‫وﺗﻠﻘ ن اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟ‬
‫ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﻣﺘﻔﻖ ﻋﻠ ﺎ ﻣﺴﺒﻘﺎ‪ ،‬ﻳﺘﻢ اﻹﻋﻼم ﻋﻦ ﻃﺮ ﻖ ﺗﻮز ﻊ اﳌﻄﻮ ﺎت وﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺤﺎﺿﺮات وﻣﻨﺎﻗﺸﺎت وﻛﺬا أﻳﺎﻣﺎ ﺗﺤﺴ ﺴﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻮاﺿﻴﻌ ﺎ وﻓﻘﺎ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻷﻓﺮاد وا ﻴﻂ اﻻﺟﺘﻤﺎ وﺻﻨﺎع اﻟﻘﺮار‬
‫ﻴﺔ واﻟﻌ ﺶ أﻃﻮل ﻣﺪة‪.‬‬ ‫ﻷﺟﻞ ﺿﻤﺎن ﺣﻴﺎة‬

‫‪32‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺪ )‪ ،(37‬اﻟﻌﺪد )‪ ،(1‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪2021‬‬

 ‫ﺔ ﻷﺟﻞ ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺻ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ا ﺘﻤﻊ واﻷﻓﺮاد‬ ‫ﻴﺔ وﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬

‫وإﺟﻤ ــﺎﻻ ﻳﻤﻜ ــﻦ ﺗﻘ ــﺪﻳﻢ اﻟ ﺑﻴ ــﺔ اﻟ ـ ﻴﺔ ﻛﻤ ــﺎ ﺗ ـﺮاﻩ أﻣﻨ ــﺔ ــﺎﻇﻢ ﻣ ـﺮاد اﳌﻨﺼ ــﻮري )‪ (2013‬ﻋ ـ أ ــﺎ ﻋﺒ ــﺎرة ﻋ ــﻦ ﻌ ــﺪﻳﻞ‬
‫ﻢ وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮ ﻖ ﺗﺰو ـﺪ ﻢ ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣـﺎت اﻟ ـ ﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳـﺒﺔ‪ ،‬و ـﺘﻢ ذﻟـﻚ ﺑﺈﺗﺒـﺎع‬ ‫ﺳﻠﻮك اﻷﻓﺮاد واﺗﺠﺎ ﺎ ﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑ‬
‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟ ﺑﻮ ﺔ ا ﺪﻳﺜﺔ واﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻛﻤﺎ ﻋﺮﻓ ﺎ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜ ن ﺑﺄ ﺎ‪:‬‬
‫ﻴﺔ‬ ‫‪ ‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻌﻠﻴﻢ ا ﺘﻤﻊ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻧﻔﺴﮫ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض واﳌﺸﺎ ﻞ اﻟ‬
‫ﻢ‬ ‫‪ ‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻐﻴ أﻓ ﺎر وأﺣﺎﺳ ﺲ وﺳﻠﻮك اﻟﻨﺎس ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ﻢ واﺗﺠﺎ ﺎ ﻢ وﻣﻤﺎرﺳ ﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ات اﻟﻼزﻣﺔ ﺪف اﻟﺘﺄﺛ‬ ‫‪ ‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺰو ﺪ أﻓﺮاد ا ﺘﻤﻊ ﺑﺎ‬
‫ﺔ‪ ،‬ﺗﺄﺛ ا "ﺣﻤﻴﺪا "‬ ‫ﺑﺎﻟ‬
‫ﻴﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ ﻋ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻔﺮد وا ﺘﻤﻊ وذﻟﻚ‬ ‫ﻴﺔ اﳌﻌﺮوﻓﺔ إ أﻧﻤﺎط ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫‪ ‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺮﺟﻤﺔ ا ﻘﺎﺋﻖ اﻟ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟ ﺑﻮ ﺔ ا ﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬

‫ﻴﺔ‬
‫‪ .6‬أ ﺪاف اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬
‫ﻴﺔ ﻋﺪة ﻧﻘﺎط ﻧﺪرﺟ ﺎ ﻛﻤﺎ ﻳ ‪:‬‬ ‫ﺣﺪد ‪ Ewles‬و‪ (1985) Simmett‬أ ﺪاف اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬‫ّ‬

‫ﻴﺔ اﻟﻔﺮد ﺸﻤﻮﻟﻴﺘﮫ ﺑﻤﻈﺎ ﺮﻩ ا ﺴﺪﻳﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ واﻟﺪﻳ ﻴﺔ‬ ‫‪ ‬ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬
‫ﻞ اﳌﺴﺘﻮ ﺎت‬ ‫ﺴﺎﻋﺪ اﻷﻓﺮاد ﻋ اﻟﺘﻐ واﻟﺘﻜﻴﻒ ﻋ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺨﺺ ﻞ ﻣﺮاﺣﻞ ا ﻴﺎة ﻣﻦ اﻟﻮﻻدة إ اﻟﻮﻓﺎة و‬ ‫‪‬‬
‫ﺔ ﺟﻴﺪة‬ ‫ﻟﺮﻓﻊ ﻃﺎﻗﺎ ﻢ ﻟﻠﻌ ﺶ‬ ‫ﺎء واﳌﺮ‬ ‫ﺘﻢ ﺑ ﻞ اﻷﻓﺮاد اﻷ‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬ﺗﺘﻮﺟﮫ ﻟﻠﻔﺮد وا ﻤﺎﻋﺔ واﻟﻌﺎﺋﻼت وا ﺘﻤﻌﺎت‬
‫ﻴﺔ ﻟ ﻤﻴﻊ‪ ،‬ﺗﻨﻘﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت و ﻐ ّ اﻟﺘﻮﺟ ﺎت‬ ‫ﻊ اﻷﻓﺮاد ﻋ ﻣﺴﺎﻋﺪة أﻧﻔﺴ ﻢ و ﻌﻤﻞ ﻋ ﺧﻠﻖ ﻇﺮوف‬ ‫‪‬‬
‫واﻟﺴﻠﻮك وا ﻴﺎة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )‪.(Ewles, & Simnett, 1985‬‬

‫‪:‬‬ ‫ﻴﺔ ﺗﺘﺠ‬ ‫وأﻗﺮ ﺗﺎﻣﺮ اﳌﻼح )‪ (2012‬أن أ ﺪاف اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬
‫ً‬
‫ﺔ ﺪﻓﺎ ﻟ ﻞ ﻣ ﻢ و ﺘﻮﻗﻒ‬ ‫ﺔ واﳌﺮض وﻣﺤﺎوﻟﺔ أن ﺗ ﻮن اﻟ‬ ‫ﻐﻴ ﻣﻔﺎ ﻴﻢ اﻷﻓﺮاد ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟ‬ ‫‪ ‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋ‬
‫ﺬا ا ﺘﻤﻊ‪ ،‬وا ﺎﻟﺔ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ذﻟﻚ ﻋ ﻋﺪة ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻦ ﺑﻴ ﺎ اﻟﻨﻈﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‪ ،‬وﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻢ ﻟﻠﻘﺎﺋﻤ ن ﻋ ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬وﻋ ﻣﺪى ارﺗﺒﺎط اﻷﻓﺮاد ﺑﻮﻃ ﻢ وﺣ ﻢ ﻟﮫ‪ ،‬و ﺘ‬
‫ﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ا ﺘﻤﻊ وﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻌ ﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﻄﻄﻮن ﻟﮫ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻟﺼﺎ ﺧﺪﻣﺔ ا ﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫اﻟ‬

‫ﺔ اﻟﻔﺮد واﻷﺳﺮة وا ﺘﻤﻊ ﺸ ﻞ ﻋﺎم‪،‬‬ ‫ﻐﻴ اﺗﺠﺎ ﺎت وﺳﻠﻮك وﻋﺎدات اﻷﻓﺮاد ﻟﺘﺤﺴ ن ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫‪ ‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋ‬
‫ﺔ اﳌ ل واﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺘﻐﺬﻳﺔ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‪ ،‬وﻃﺮق‬ ‫ﺔ اﻟﻄﻔﻞ‪ ،‬و‬ ‫ﺔ اﻷم ا ﺎﻣﻞ واﳌﺮﺿﻊ و‬ ‫وﺧﺎﺻﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑ‬
‫ﺸﺎرك ﻓ ﺎ ﻞ أب وأم ﺑﻄﺮ ﻘﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺼﺮف ﺣﺎﻻت اﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟ ﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬و ﺣﺎﻟﺔ اﳌﺮض وﺟﻤﻴﻊ اﻷﻋﻤﺎل اﻟ‬
‫ا ﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ أﺟﻞ رﻓﻊ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺼ‬

‫‪33‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺪ )‪ ،(37‬اﻟﻌﺪد )‪ ،(1‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪2021‬‬

 ‫ﺳﺎﻳﻞ ﺣﺪة وﺣﻴﺪة‬

‫ا ﺘﻤﻊ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮ ﻖ ﻌﺎون اﻷﻓﺮاد ﻣﻊ اﳌﺴﺆوﻟ ن وﺗﻔ ﻤ ﻢ‬ ‫ﻴﺔ‬ ‫‪ ‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋ ﺗﻨﻤﻴﺔ وإﻧﺠﺎح اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﻟ‬
‫ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺤﺎﻓﻈ ﻢ ﻋﻠ ﺎ واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣ ﺎ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﳌﺸﺮوﻋﺎت‪ ،‬و ﺘ‬ ‫ﻟﻸ ﺪاف اﻟ ﻣﻦ أﺟﻠ ﺎ ﺗﻢ إ ﺸﺎء وﺗﺠ‬
‫ً‬
‫اﻟﻌﻼج واﻗ اح ﻣﺎ ﻳﺠﺪوﻧﮫ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﺘﺤﺴ ن أداء ﺗﻠﻚ اﳌﺸﺮوﻋﺎت‪.‬‬

‫ﺸﺮ اﻟﻮ اﻟﺼ ﺑ ن أﻓﺮاد ا ﺘﻤﻊ واﻟﺬي ﺑﺪورﻩ ﺳﻮف ﺴﺎﻋﺪ ﻋ ﺗﻔ ﻤ ﻢ ﻟﻠﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﳌﻠﻘﺎة ﻋﻠ ﻢ‬ ‫‪ ‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋ‬
‫ﺔ ﻏ ﻢ ﻣﻦ اﳌﻮاﻃﻨ ن‪.‬‬ ‫ﻢو‬ ‫ﻧﺤﻮ اﻻ ﺘﻤﺎم ﺑ‬

‫ﻴﺔ ﺴ ﻟـ ‪:‬‬ ‫ﺔ أن اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬ ‫ﻣﻦ ﺟ ﺎ ﻌﺰز أﻣﻨﺔ ﺎﻇﻢ ﻣﺮاد اﳌﻨﺼﻮري )‪ (2013‬اﻷ ﺪاف اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﻮ‬
‫ﻴﺔ واﻻ ﺘﻤﺎم ﺎ‬ ‫‪ ‬أن ﻳﺪرك اﻷﻓﺮاد ﻣﺴﺆوﻟﻴ ﻢ ﻧﺤﻮ ﺗﺤﺴ ن أﺣﻮاﻟ ﻢ اﻟ‬
‫‪ ‬ﻌﺪﻳﻞ اﺗﺠﺎ ﺎت وﻋﺎدات وﺳﻠﻮﻛﻴﺎت اﻷﻓﺮاد إ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺼ اﻟﺴﻠﻴﻢ وإﻛﺴﺎ ﻢ اﻻﺗﺠﺎ ﺎت اﻻﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﺔ واﳌﺮض ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻼءم ﻣﻊ اﻻﻛ ﺸﺎﻓﺎت ا ﺪﻳﺜﺔ‬ ‫‪ ‬إﻛﺴﺎب اﻷﻓﺮاد ﻣﻔﺎ ﻴﻢ ﺟﺪﻳﺪة ﻧﺤﻮ اﻟ‬
‫ﻢ‬ ‫‪ ‬ﺗﺰو ﺪ اﻷﻓﺮاد ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ وﻃﺮق ﺴﺎﻋﺪ ﻢ ا ﻔﺎظ ﻋ‬
‫ﺸﺮ ﻃﺮق اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫‪ ‬اﳌﺴﺎ ﻤﺔ‬
‫ﺔ ﻣﺜﻞ ﺟﺴﻢ اﻹ ﺴﺎن ووﻇﺎﺋﻒ اﻷﻋﻀﺎء واﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗ ﺴﻴﻂ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وا ﻘﺎﺋﻖ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟ‬

‫ﻴﺔ وﻣﺠﺎﻻ ﺎ‬ ‫‪ .7‬ﻣﻴﺎدﻳﻦ اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬

‫ﻗﺎﻣﺖ أﻣﻨﺔ ﺎﻇﻢ ﻣﺮاد اﳌﻨﺼﻮري )‪ (2013‬ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﺎ ﻛﻤﺎ ﻳ ‪:‬‬
‫ﺼ ـ ـ ـ ــﻴﺔ‪ :‬وذﻟـ ـ ـ ــﻚ ﻓﻴﻤـ ـ ـ ــﺎ ﻳﺘﻌﻠـ ـ ـ ــﻖ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎﻓـ ـ ـ ــﺔ واﻟﺘﻐﺬﻳـ ـ ـ ــﺔ واﻟﻨـ ـ ـ ــﻮم واﻟﺮاﺣـ ـ ـ ــﺔ واﻟﺮ ﺎﺿـ ـ ـ ــﺔ واﻟﻌﻨﺎﻳـ ـ ـ ــﺔ ﺑـ ـ ـ ــﺎﻟﻌﻴﻨ ن‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟ ـ ـ ـ ـ ﺔ اﻟ‬
‫‪ -‬اﳌﻨ ـ ـﺰل‪ :‬وﺗ ﻴﺄ ﺑﮫ ﻓﺮص وﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺮ ﻮ ـﺔ ﻛﺜ ـ ة ﻣﺜـﻞ اﻟﻌـﺎدات اﻟ ـ ﻴﺔ ﻟﻠﻜﺒـﺎر ﻛﻘـﺪوة ﻟﻠﺼـﻐﺎر وﻃﺮ ﻘـﺔ ﻣﻌﺎﻣﻠـﺔ أﻓـﺮاد اﻷﺳـﺮة‬
‫ﻌﻀـ ـ ﻢ ﻟـ ــﺒﻌﺾ‪ ،‬واﺗﺠﺎ ـ ــﺎت اﻷﺳـ ــﺮة ﻧﺤـ ــﻮ اﻟ ـ ـ ﺔ واﻹﺟ ـ ـﺮاءات اﻟ ـ ـ ﻴﺔ‪ ،‬وﻣ اﻧﻴـ ــﺔ اﻷﺳـ ــﺮة وﻃﺮ ﻘـ ــﺔ ﺗﻮز ﻌ ـ ــﺎ ﺑـ ـ ن اﻟﻐـ ــﺬاء‬
‫واﳌﺴﻜﻦ واﳌﻠ ﺲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﳌﺪرﺳــﺔ‪ :‬ﺳــﻮاء ﺎﻧــﺖ اﺑﺘﺪاﺋﻴــﺔ أو ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ أو إﻋﺪادﻳــﺔ أو ﻣﻌﺎ ــﺪ ﻋﻠﻴــﺎ أو ﻠﻴــﺎت ﺟﺎﻣﻌﻴــﺔ‪ ،‬وﺗ ﻴــﺄ ﻓ ـ ﺎ ﻓــﺮص ﺗﺮ ﻮ ــﺔ ﻛﺜ ـ ة‬
‫ﻣـ ــﻦ ـ ـ ﺔ اﻟﺒ ﺌـ ــﺔ واﳌﺮاﻓـ ــﻖ اﻟ ـ ـ ﻴﺔ‪ ،‬واﻟ ﺑﻴـ ــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـ ــﺔ واﻷﻟﻌـ ــﺎب اﻟﺮ ﺎﺿـ ــﻴﺔ وﻣﺸـ ــﺎرﻊ ﺧﺪﻣـ ــﺔ ا ﺘﻤـ ــﻊ واﻟﺴـ ــﻠﻮك اﻟﺼـ ـ‬
‫ﻟﻠﻤﺪرﺳ ن وﻏ ﻢ ﻛﻘﺪوة ﻟﻠﻄﻼب‪ ،‬واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑ ن اﳌﺪرﺳ ن واﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وﻏ ﻢ ﻣﻦ ﻴﺌﺔ اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ا ﺘﻤ ــﻊ‪ :‬ﺗ ﻴ ــﺄ ﺑ ــﮫ ﻓ ــﺮص ﻛﺜ ـ ة ﺗ ــﺆﺛﺮ ـ اﻟﺴ ــﻠﻮك اﻟﺼ ـ ﻟﻠﺸ ــﻌﺐ ﻣ ــﺎ‪ ،‬ا ــﺪﻣﺎت اﻟ ـ ﻴﺔ واﻟﻨﺼ ــﺎﺋﺢ اﻟ ـ ﻳﺤﺼ ــﻞ ﻋﻠ ــﺎ‬
‫ة اﻟﻌﻤﻞ ﺳﻮاء ﺎن ا ﻘﻞ أو اﳌﺼﻨﻊ أو اﳌﺘﺠﺮ‪.‬‬ ‫اﻷ ﺎ ﻣﻦ ﻴﺌﺎت اﻟﻄﺐ واﻟﺘﻤﺮ ﺾ وا ﺪﻣﺎت اﳌﺴﺎﻋﺪة‪ ،‬ا‬

‫ﺔ‬ ‫‪ .8‬ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ‬

‫ﺗﺆﻛـﺪ ﺷـﻴ )‪ (2008‬أن ﻓﻜـﺮة اﻻرﺗﻘـﺎء ﺑﺎﻟ ـ ﺔ ﺗﻨﻄﻠـﻖ ﻣـﻦ ﻓﻠﺴـﻔﺔ ﻋﺎﻣـﺔ ﻣﻔﺎد ـﺎ أن اﻟ ـ ﺔ ا ﻴـﺪة ـ ﻧﺘـﺎج إﻧﺠــﺎز‬
‫ـ ﻣﺮﺣﻠــﺔ ﻣﺒﻜــﺮة ﻣــﻦ ﻋﻤــﺮ اﻟﻔــﺮد‪،‬‬ ‫ـ ﺗﺮاﻛ ـ ‪ ،‬ﻓ ـ ﻋ ـ اﳌﺴــﺘﻮى اﻟﻔــﺮدي ﺗﺘﻀــﻤﻦ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺘﻄــﻮ ﺮ ﻧﻈــﺎم ﻋــﺎدات ﺻـ‬
‫وا ﺎﻓﻈــﺔ ﻋﻠﻴ ــﮫ ـ ﻣﺮﺣﻠ ـ اﻟﺮﺷ ــﺪ واﻟﺸ ــﻴﺨﻮﺧﺔ‪ .‬أﻣ ــﺎ ﻋ ـ اﳌﺴ ــﺘﻮى اﻟﻄ ـ ﻓ ـ ﺗﺘﻀ ــﻤﻦ ﻌﻠ ــﻴﻢ اﻟﻨ ــﺎس ﻛﻴﻔﻴ ــﺔ اﻟﻮﺻ ــﻮل إ ـ‬

‫‪34‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺪ )‪ ،(37‬اﻟﻌﺪد )‪ ،(1‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪2021‬‬

 ‫ﺔ ﻷﺟﻞ ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺻ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ا ﺘﻤﻊ واﻷﻓﺮاد‬ ‫ﻴﺔ وﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬

‫ﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻲ ﺴﻠ ﻮا ﺑﻄﺮ ﻘﺔ ﺗﻤﻜ ﻢ ﻣﻦ اﻻﻧ ﺒﺎﻩ ﳌﺎ‬ ‫اﺗﺒﺎع أﺳﻠﻮب ﺣﻴﺎة ﺻ ‪ ،‬وﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻔﺌﺎت اﻷﻛ ﻋﺮﺿﺔ ﺎﻃﺮ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﻌﺮﺿﻮا إﻟﻴﮫ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ )ﺷﻴ ‪ ،2008 ،‬ص‪.(121.‬‬

‫ﻴﺔ ﻟﻸﻓﺮاد ا ﺘﻤﻊ‪ ،‬و ﺗﺮﻓﻊ ﻣﺪة ا ﻴﺎة‬ ‫ﺪف ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ ﺔ إ ﺴ ﻴﻞ ا ﻤﺎﻳﺔ وإ ﺗﺤﺴ ن ا ﺎﻟﺔ اﻟ‬
‫وﺗﺤﺴﻦ ﻧﻮﻋﻴﺔ ا ﻴﺎة وﺗﻘﻲ ّ‬
‫وﺗﺨﻔﻒ ﻣﻦ ﺗﺄﺛ ات اﳌﺮض ﻋ اﻷﻓﺮاد وﻋ اﳌ ﻨﻴ ن ) ‪Boujut, & Bruchon- Schweitzer,‬‬ ‫ّ‬
‫‪.(2014, p.399‬‬

‫ﺔ ﻣﻴﺜﺎق ‪ (1986) Ottawa‬ﻟﻠﻤﺴﺎ ﻤﺔ‬ ‫ﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﳌﺆﺗﻤﺮ اﻟﺪو اﻷول ﺣﻮل ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ‬ ‫اﻋﺘﻤﺪت ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟ‬
‫ﺔ ﻟ ﻤﻴﻊ" ﻣﻨﺬ ﺬا اﻟﺘﺎر ﺦ ﻓﺼﺎﻋﺪا )‪.(OMS, 1986‬‬ ‫"اﻟ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟ ﺪف اﻟﺮﺋ‬

‫ـ ـ ـ ﻢ وﻣـ ـ ــﻨﺤ ﻢ اﻟﻮﺳـ ـ ــﺎﺋﻞ ﻟﺘﺤﺴـ ـ ــﻴ ﺎ‬ ‫إذ ـ ـ ــﺪف ﺗﺮﻗﻴـ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ـ ﺔ إ ـ ـ ـ ﻣﺴـ ـ ــﺎﻋﺪة اﻷﻓـ ـ ـﺮاد ﻋ ـ ـ ـ اﻟـ ـ ــﺘﺤﻜﻢ أﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
‫ﻷﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺮﻓﺎ ﻴﺔ ا ﺴﺪﻳﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻳ ﺒ ﻋ اﻷﻓﺮاد وا ﻤﺎﻋﺎت ﺗﺤﺪﻳﺪ وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷ ﺪاف واﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت واﻟﺘﻄﻮر ﻣﺤﻴﻄ ﻢ أو اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻌﮫ وﻛﺬا‬
‫ﺔ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﻔ ﻮم اﻳﺠﺎ ﻲ‪ ،‬ﻳﺘﻄﻠﺐ اﳌﻮارد‬ ‫ﺔ ﻛﻤﺼﺪر ﻟ ﻴﺎة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻟ ﺲ ﻛ ﺪف ﻟ ﻴﺎة‪ ،‬ﻓﺎﻟ‬ ‫إدراك اﻟ‬
‫ﺔ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﻓ ﻻ ﺗﺘﻮﻗﻒ‬ ‫ﻴﺔ ﻋ ﻋﺎﺗﻖ ﻗﻄﺎع اﻟ‬ ‫ﺼﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻗﺪرات ﺟﺴﺪﻳﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺎ ﻻ ﺗﻘﻊ اﻟ ﻗﻴﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ‬
‫ﺔ ا ﻴﺪة‪ ،‬ﺑﻞ ﺘﻢ ﺑﺎﻟﺮﻓﺎ ﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻔﺮد‪.‬‬ ‫ﻋ ﺗﺒ أﺳﺎﻟﻴﺐ ا ﻴﺎة اﻟ ﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋ اﻟ‬

‫ﺸ ﻞ ﻌﺪا ﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ا ﻴﺎة‪ ،‬ﺴﺎ ﻢ‬ ‫ﺔ ﻣﺼﺪرا أﺳﺎﺳﻴﺎ ﻟﻠﻨﻤﻮ اﻻﺟﺘﻤﺎ واﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﻔﺮدي‪ ،‬ﻓ‬ ‫ﻌﺘ اﻟ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻘ ﺎ ﻋﺪة ﻋﻮاﻣﻞ‪ ،‬ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﺛﻘﺎﻓﻴﺔ وﻣﺤﻴﻄﻴﺔ وﺳﻠﻮﻛﻴﺔ و ﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺔ اﻻﺳ ﻨﺎد إ ﻣﺤﻴﻂ اﻳﺠﺎ ﻲ‪ ،‬ﻳﺘﻤ ﺑﺈﺗﺎﺣﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ‪ ،‬وﻣﻨﺢ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻸﻓﺮاد ﻻﺧﺘﻴﺎر ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ‬
‫ﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺑ ن ﻓﺮص ا ﻴﺎة اﻟ‬

‫ﺔ واﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض‪ ،‬ﺗﺮﻛﺰ ﻋ وﺿﻊ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧ ة اﻧ ﺸﺮت ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺼﻤﻤﺔ ﻟ ﻗﻴﺔ اﻟ‬ ‫ﺣﻴﺚ أﻧﮫ‬
‫ﻴﺔ اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ وﺗﺪر ﻢ ﻋ اﳌ ﺎرات اﻟﻀﺮورﺔ‬ ‫ﻊ اﻷﻓﺮاد ﻋ اﻻﻟ ام ﺑﺎﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟ‬ ‫وﺗﻄﺒﻴﻖ اﺳ اﺗﻴﺠﻴﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫اﻟ ﺴﺎ ﻢ اﻻﻧﺠﺎز ا ﻴﺪ ﻟﻠﻤ ﻤﺎت‪.‬‬
‫ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺪﺧﻞ ﻋ ﻣﺴﺘﻮ ن‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺴ ن اﻟﻌﻮاﻣﻞ ا ﻴﻄﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻐﻴ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺔ )‪ (OMS, 1986‬ﻇﺮوف ﻣﻌﻴﻨﺔ وﺗﻮﻓﺮ ﻣﺼﺎدر ﻣﺒﺪﺋﻴﺔ ﺗﻤﻨﺢ ﻷﻓﺮاد ا ﺘﻤﻊ ا ﻖ ‪:‬‬ ‫ﺗﺘﻄﻠﺐ اﻟ‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻜﻦ‬
‫‪ -‬اﻟ ﺑﻴﺔ‬

‫‪35‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺪ )‪ ،(37‬اﻟﻌﺪد )‪ ،(1‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪2021‬‬

 ‫ﺳﺎﻳﻞ ﺣﺪة وﺣﻴﺪة‬

‫‪ -‬اﻟﺘﻐﺪﻳﺔ ﺑﺎﻟﺸ ﻞ اﳌﻨﺎﺳﺐ‬

‫‪ -‬اﻟﺘﻤﺘﻊ ﺑﻤﺼﺪر ﻣﺎ‬
‫‪ -‬اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻧﻈﺎم ﺑﻴ ﻣﺴﺘﻘﺮ‬
‫‪ -‬اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋ ﻣﻮارد ﻣﺴﺘﺪاﻣﺔ‬
‫‪ -‬اﻛ ﺴﺎب ا ﻖ اﻟﻌﺪاﻟﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﻼج اﳌﻨﺼﻒ‪.‬‬

‫و ﺪف اﻟﺘﻐ ات اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﺸ ﻞ ﺧﺎص )‪ (Boujut, & Bruchon- Schweitzer, 2014, p.399‬إ ﺗﺤﺴ ن أﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﺣﻴﺎة اﻷﻓﺮاد ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺪة إﺟﺮاءات ﻐﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻐﻴ اﳌﻔﺎ ﻴﻢ واﳌﻌﺘﻘﺪات واﻟﺘﺼﻮرات واﻻﺗﺠﺎ ﺎت‬
‫‪ ‬ﺗﻠﻘ ن اﳌﻌﺎرف واﻹﻋﻼم ﺣﻮل ا ﺎﻃﺮ واﻷﺳﺒﺎب وﻧﺘﺎﺋﺞ اﻷﻣﺮاض‪.‬‬

‫ﺸ ﻞ أﺳﺎس‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺎ ﻳﻔ ض أن اﻷﻓﺮاد ﻢ ﻣﺴﺆوﻟﻮن ﻋﻦ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﺮﺟﻮع إ ﻣﻌﺎرﻓ ﻢ اﻟ‬
‫أ ﺸﻄ ﻢ‪.‬‬

‫ﺔ‬ ‫‪ .9‬اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑ ﻗﻴﺔ اﻟ‬

‫ﺔ ﺑﻤﻔﺮدﻩ ﺗﺄﻣ ن اﻹﻃﺎر ا ﺎ واﳌﺴﺘﻘﺒ‬ ‫ﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ )‪ (OMS, 1986‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻘﻄﺎع اﻟ‬ ‫ﺣﺴﺐ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟ‬
‫ﺔ ا ﺘﻤﻊ‪ :‬اﻟﺪوﻟﺔ وﻗﻄﺎع‬ ‫ﺔ ﺗ ﺴﻴﻖ اﻟﻌﻤﻞ ﺑ ن ﻞ اﳌﻌﻨﻴ ن ﺑﻘﻀﻴﺔ اﻟ‬ ‫ﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ‬ ‫اﳌﻔﻀﻞ ﻟﻠ‬
‫ﻮﻣﻴﺔ واﳌﺘﻄﻮﻋﻮن واﻟﺴﻠﻄﺎت ا ﻠﻴﺔ‬ ‫ﺔ وﻗﻄﺎﻋﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أﺧﺮى واﻟﻘﻄﺎع اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﳌﻨﻈﻤﺎت ﻏ ا‬ ‫اﻟ‬
‫وﻗﻄﺎ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ واﻹﻋﻼم‪.‬‬

‫ﻓﻮن واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮن‬ ‫ﻣﻦ اﳌﻨﺘﻈﺮ أن ﻳﺘﺪﺧﻞ اﻟﻨﺎس ﻣ ﻤﺎ ﺎن ﻣﺤﻴﻄ ﻢ‪ ،‬ﺄﻓﺮاد أو ﻛﻌﺎﺋﻠﺔ أو ﻛﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬و ﺘﺪﺧﻞ ا‬
‫ﺔ‪ .‬ﻳ ﺒ أن ﺗﺘﻜﻴﻒ ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺮﻗﻴﺔ‬ ‫ﺔ ﻮﺳﻄﺎء ﻟﺘﻮﺣﻴﺪ اﻵراء ا ﺘﻠﻔﺔ ا ﺘﻤﻊ ﺗﺠﺎﻩ اﻟ‬ ‫ﻣﺜﻠ ﻢ ﻣﺜﻞ اﻷﺧﺼﺎﺋﻴ ن اﻟ‬
‫ﺔ ﺑﺎﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ا ﻠﻴﺔ ﻟﻠﺒﻼد واﳌﻨﺎﻃﻖ وأن ﺗﺄﺧﺬ ﻌ ن اﻻﻋﺘﺒﺎر اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻟ‬

‫ّ ﻴﺔ‬ ‫‪ .10‬ﺗﻄﻮ ﺮ ﺣﺮﻛﺔ اﳌﺪن اﻟ‬

‫ﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎم‬ ‫ﻴﺔ ﻛﻨﺪا ﻋﺎم )‪ (1984‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻋﻼن ﺗﻮروﻧﺘﻮ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺑﺪأت ا ﺮﻛﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﻤﺪن اﻟ‬
‫وﻣﻜﺘﺐ اﻹﻗﻠﻴﻢ اﻷورو ﻲ ﺗﻢ اﻟﺒﺪء ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺮﺋ‬ ‫)‪ .(2000‬و ﻋﺎم )‪ (1986‬وﺗﺤﺖ رﻋﺎﻳﺔ ﻣﻜﺘﺐ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟ‬
‫ﺔ‬ ‫اﳌﻔ ﻮم اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﺪن اﻹﻗﻠﻴﻢ‪ .‬ﺛﻢ ﺑﺪأ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻔ ﻮم اﳌﺪن اﻟ ﻴﺔ ﻣﺪن إﻗﻠﻴﻢ ﺷﺮق اﳌﺘﻮﺳﻂ ﳌﻨﻈﻤﺔ اﻟ‬
‫ً‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻋﺎم )‪ (1989‬إﻳﺮان‪ ،‬ﻌﺪ ﺎ ا ﺴﻊ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﻟ ﺸﻤﻞ اﻵن ﺣﻮا اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ ﻗﻄﺮا اﻹﻗﻠﻴﻢ وﺣﻮا ‪3000‬‬
‫ﻞ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ )ﺳﺮ ا ﺘﻢ‪.(2013 ،‬‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ‬

‫‪36‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺪ )‪ ،(37‬اﻟﻌﺪد )‪ ،(1‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪2021‬‬

 ‫ﺔ ﻷﺟﻞ ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺻ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ا ﺘﻤﻊ واﻷﻓﺮاد‬ ‫ﻴﺔ وﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬

‫ﻴﺔ؟‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ اﻟ‬ ‫‪ ‬ﻣﺎ‬

‫اﳌﺪﻳﻨﺔ اﻟ ﻌﻤﻞ داﺋﻤﺎ ﻋ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺗﺤﺴ ن ﺑ ﺌ ﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫‪ ‬ﻌﺮ ﻒ ﺳ ﺎ ﺎ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻮارد ﻣﺠﺘﻤﻌ ﻢ ودﻋﻢ ﻌﻀ ﻢ اﻟﺒﻌﺾ‬
‫ﺔ‪ ،‬اﻟﺒﻠﺪﻳﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬اﳌﻴﺎﻩ واﻟﺼﺮف‬ ‫‪ ‬اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﳌﻌﻨﻴﺔ اﻟ ﺗﻘﺪم ﺎﻓﺔ ا ﺪﻣﺎت ﻣﺜﻞ )اﻷﻣﻦ‪ ،‬اﻟ‬
‫ﻟﺼ ‪ ،‬اﻟﻜ ﺮﺎء‪ ،‬وﻏ ﺎ( ﻣﻤﺎ ﺳﻴﻤﻜ ﻢ ﻟﻠﻮﺻﻮل ﻷﻋ ﻣﺴﺘﻮ ﺎت ﻣﻦ اﻹﻣ ﺎﻧﻴﺎت‪ ،‬وا ﺪﻣﺎت ا ﺘﻤﻊ )ﺳﺮ ا ﺘﻢ‪،‬‬
‫‪.(2013‬‬

‫ﻴﺔ؟‬ ‫‪ ‬ﻣﺎ أ ﺪاف ﻣﺸﺮوع اﳌﺪﻳﻨﺔ اﻟ‬

‫ﻴﺔ واﻟﺒﻴ ﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﻨﻤﻮ ﺔ‬ ‫اﻟﺘﺼﺪي ﻟﻠﻤﺸﺎ ﻞ اﻟ‬ ‫‪ ‬دﻋﻢ و ﻌﺰ ﺰ ﻗﺪرة ا ﺎﻓﻈﺔ وﻣﺠﻠﺲ اﳌﺪﻳﻨﺔ‬
‫ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﺳﻠﻮب اﳌﺸﺎرﻛﺔ واﻟﺘﻌﺎون ﺑ ن ﺎﻓﺔ أﻓﺮاد ا ﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﻮﻣﻴﺔ واﻟﻘﻄﺎع ا ﺎص واﳌﻨﻈﻤﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻋ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﺑﺮاﻣﺞ وأ ﺸﻄﺔ اﳌﺪﻳﻨﺔ‬ ‫‪ ‬ﺣﺚ اﳌﺆﺳﺴﺎت ا‬
‫ﻴﺔ ﺑﺈﺷﺮاك ﺎﻓﺔ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت واﻟﻌﻤﻞ ﻋ ﺗﺤﻘﻴﻘ ﺎ‪.‬‬ ‫ﻴﺔ واﻟﻌﻤﻞ ﻋ وﺿﻊ إﺳ اﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﺘ ﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت واﻷوﻟﻮ ﺎت‪ ،‬ووﺿﻊ ا ﻄﻂ اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ‬ ‫‪ ‬ﻣﺸﺎرﻛﺔ أﻓﺮاد ا ﺘﻤﻊ واﻟﻌﻤﻞ ﺸ ﻞ ﻋﻠ وﻣ‬
‫ﻮﻣﻴﺔ ا ﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ذﻟﻚ ﻋ اﻟﺬات ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ا‬ ‫ﺑ ﻨﻔﻴﺬ ﺬﻩ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت واﻷوﻟﻮ ﺎت ﻣﻌﺘﻤﺪﻳﻦ‬
‫و ﻘﻴﺔ اﻟﺸﺮ ﺎء و ﺬﻟﻚ ﻌﺰز اﳌﺸﺮوع إﺣﺴﺎس اﻟﻔﺮد ﺑﺎﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺗﺠﺎﻩ ﻧﻔﺴﮫ وأﺳﺮﺗﮫ وﻣﺠﺘﻤﻌﮫ و ﺎﻟﺘﺎ ﺗﺠﺎﻩ‬
‫اﻟﻮﻃﻦ‪.‬‬
‫ﻴﺔ اﻟ ﺗﺮﻛﺰ‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ اﻟ‬ ‫ﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺒﻴ ﻴﺔ‬ ‫‪ ‬اﻟ ﻮض ﺑﻤﺴﺘﻮى ا ﺪﻣﺎت اﻟ‬
‫ﺔ واﻟﺒ ﺌﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻋ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟ‬
‫ﻴﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫ﻴﺔ ﺸﺒﻜﺔ اﳌﺪن اﻟ‬ ‫ﻴﻊ ﺷﺒﻜﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ا ﻴﻮ ﺔ واﻟﻌﻤﻞ ﻋ رﻂ اﳌﺪﻳﻨﺔ اﻟ‬ ‫‪ ‬إﻗﺎﻣﺔ و‬
‫ﻟﺘﺒﺎدل اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬
‫ﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻌﺒﺌﺔ اﳌﻮارد اﻟ ﺸﺮ ﺔ وﻏ اﻟ ﺸﺮ ﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﳌﺪﻳﻨﺔ اﻟ‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬ا ﺚ ﻋ اﻟ اﺑﻂ ﺑ ن اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت واﻟ اث ﻟﺴ ﺎن اﳌﺪﻳﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻌﺰﺰ دور اﳌﺮأة وﻣﺮاﻋﺎة اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻄﻔﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ اﳌﺸﺮوع؟‬ ‫‪ ‬ﻣﺎ‬

‫ﺔ وﺗﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﻣﻌﺪل‬ ‫ﻌﺰ ﺰ اﻟ‬ ‫ﻴﺔ ذات ﺟﻮدة ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺴ ﻢ‬ ‫‪ ‬ﺗﻘﻮ ﺔ و ﻌﺰ ﺰ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺼ وﺗﻮﻓ ﺧﺪﻣﺎت‬
‫اﳌﺮض واﻟﻮﻓﻴﺎت‪.‬‬
‫ﻴﺔ )اﳌﺪارس اﳌﺸﺎ ‪،‬‬ ‫ﻴﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻟﺴﺎﻛ اﳌﺪﻳﻨﺔ وﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈﺎم اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟ‬ ‫‪ ‬ﻌﺰ ﺰ أﻧﻤﺎط ا ﻴﺎة اﻟ‬
‫اﻷﺳﻮاق‪ ،‬اﳌﻘﺎ ‪ ،‬أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ ‪...‬ا (‪.‬‬

‫‪37‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺪ )‪ ،(37‬اﻟﻌﺪد )‪ ،(1‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪2021‬‬

 ‫ﺳﺎﻳﻞ ﺣﺪة وﺣﻴﺪة‬

‫‪ ‬ﻌﺰ ﺰ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺘﺨﻠﺺ اﻵﻣﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت ﻟﺘﻮﻓ ﻧﻈﺎم آﻣﻦ ﻟﻠﺼﺮف اﻟﺼ وا ﺪ ﻣﺎ أﻣﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻮث‬
‫اﻟﺒﻴ ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻧ ﺸﺎر ا ﺪاﺋﻖ واﳌﻨ ﺎت واﳌﺴﺎﺣﺎت ا ﻀﺮاء اﻟﻜﺒ ة )ﺳﺮ ا ﺘﻢ‪.(2013 ،‬‬

‫وﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋ اﻟﺴﺆال اﳌ ﻢ واﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺈﻣ ﺎﻧﻴﺔ ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺻ أﺷﺎرت ‪ (2010) Boivin‬إ اﻟﻌﻤﻞ اﻷول ﻣﻦ ﻧﻮﻋﮫ‬
‫واﻟﺬي ﻗﺎم ﺑﮫ اﻟﻜﻨﺪي ‪ Trevor Hancock‬ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓﻜﺘﻮر ﺎ واﻷﻣﺮ ﻲ ‪ Len Duhl‬ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺮﻜ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﻗ ﺣﺎ ﻃﺮﻗﺎ‬
‫ﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺄﻧﺘﺎر ﻮ ﳌﺴﺎﻋﺪة اﻟﻨﺎس ﻋ ﺧﻠﻖ ﻣﺤﻴﻂ أو ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﺷﺮﻋﺎ ﻣﻨﺬ )‪(1984‬‬
‫" و ﺬا ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻨﺎس ﻳﺪر ﻮن أن اﻟﻌﻤﻞ اﻟ ﺴﻴﻂ اﻟﺬي ﻳﺘﻢ ﻓﺮدﻳﺎ )ﻛﻐﺮس‬ ‫و ﺎن ﺷﻌﺎر ﻤﺎ "اﻟﺘﻔﻜ اﻟﻌﺎﻟ واﻟﻌﻤﻞ ا‬
‫ﺮة( ﻳﺆﺛﺮ ﻋ ﺣ ﻢ أو ﻣﻨﻄﻘ ﻢ )ﺗﻨﻈﻴﻒ اﻟ ﻮاء وﺗﺠﻤﻴﻞ اﻟﺒ ﺌﺔ(‪.‬‬

‫ﺬان اﻟﺒﺎﺣﺜﺎن ﻌﺘ ان ا ﺘﻤﻊ ﻛﻤﻨﻈﻤﺔ ﺗﺤﻴﺎ وﺗ ﻨﻔﺲ وﺗﻨﻤﻮ وﺗﺘﻐ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪ ،‬ﺗﺼﺒﺢ اﳌﺪﻳﻨﺔ أو ا ﺘﻤﻊ ) ﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﻴﺔ( ﻣ ﺎﻧﺎ ﻳﺘﻘﺎﺳﻢ ﻓﻴﮫ اﻟﻨﺎس اﳌﺴﺎﻋﺪة‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ ﻟ ﻞ ﻓﺮد ﺗﺤﻘﻴﻖ إﻣ ﺎﻧﻴﺎﺗﮫ اﻟ ﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻠ ﻞ ﻓﺮد دور ﻳﺆدﻳﮫ ﻟﺘﺤﺴ ن‬
‫ﺔ ﻟ ﻤﻴﻊ‪.‬‬ ‫اﻟ‬

‫ﺔ وﺻﻨﺎع اﻟﻘﺮار ﻋ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺒﻠﺪﻳﺎت‪ .‬وﺗﺆﻛﺪ اﻟﻮﻗﺎ ﻊ‬ ‫ﻳﺮﻛﺰ ﺑﻨﺎء ﻣﺪﻳﻨﺔ أو ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺻ ﻋ ﺗﺄﻳﻴﺪ ﻣﺴﺆو اﻟ‬
‫ﺬا ا ﺎل ﻟ ﺲ ﻣﻦ ﺻﻨﻊ اﻷﻃﺒﺎء أو اﳌﺴ ﺸﻔﻴﺎت وﻟﻜﻨﮫ ﻣﻦ وﺿﻊ إدارة اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫أن أﻛ اﻷﻋﻤﺎل اﳌﻨﺠﺰة‬

‫ﻴﺔ ﺣﺴﺐ ‪OMS‬‬ ‫‪ ‬ﺷﺮوط اﳌﺪﻳﻨﺔ اﻟ‬

‫ﻴﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ‪:‬‬ ‫ﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ )‪ 11 (1992‬ﺷﺮﻃﺎ ﳌﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺣﺪدت ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟ‬
‫‪ ‬ﻣﺤﻴﻂ ﻧﻈﻴﻒ وﺧﺎل ﻣﻦ ا ﺎﻃﺮ‬
‫‪ ‬ﻧﻈﺎم ﺑﻴ ﻣﺴﺘﻘﺮ ﻳﻤﻜﻦ ا ﻔﺎظ ﻋﻠﻴﮫ ﻋ اﳌﺪى اﻟﻄﻮ ﻞ‬
‫‪ ‬ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻗﻮي وﻣﺘﻀﺎﻣﻦ‬
‫‪ ‬ﻣﺴﺘﻮى ﻋﺎل ﳌﺸﺎرﻛﺔ وﺗﺤﻜﻢ اﻟﻨﺎس‬
‫‪ ‬إﻣ ﺎﻧﻴﺔ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻼﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎس )اﻷﻏﺬﻳﺔ‪ ،‬اﳌﺎء‪ ،‬اﻟﺴﻜﻦ‪ ،‬اﻟﺪﺧﻞ‪ ،‬اﻟﺘﺄﻣ ن واﻟﻌﻤﻞ(‬
‫ات واﳌﻮارد ﻣﻊ ﻓﺮﺻﺔ ﺗﻮﺳﻴﻊ اﻻﺗﺼﺎﻻت‪ ،‬واﻟﺘﺂزر واﻻﺗﺼﺎل‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻮﺻﻮل إ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ ا‬
‫‪ ‬اﻗﺘﺼﺎد ﻣﺤ ﻣﺘﻨﻮع وﻣﺒﺪع‬
‫وﺟﻤﺎﻋﺎت وأﻓﺮاد آﺧﺮ ﻦ‬ ‫ﻴﻊ اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺮواﺑﻂ ﻣﻊ اﳌﺎ‬ ‫‪‬‬
‫ﻴ ﻞ ﻣﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﺳﺎﺑﻘﮫ و ﺤﺴﻨﮫ‬ ‫‪‬‬
‫ﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻳ ﻮن ﻣﺘﺎﺣﺎ ﻟ ﻤﻴﻊ‬ ‫ﻣﻦ ا ﺪﻣﺎت اﻟ‬ ‫‪ ‬ﻣﺴﺘﻮى أﻗ‬
‫ﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ وا ﻌﺪام ﺷﺒﮫ ﻛ ﻟﻸﻣﺮاض(‪.‬‬ ‫ﺔ )ﻣﻊ ﻌﻤﻴﻢ اﳌﻌﺎﻳ اﻟ‬ ‫‪ ‬أوﻟﻮ ﺔ ﻟﻠ‬

‫‪38‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺪ )‪ ،(37‬اﻟﻌﺪد )‪ ،(1‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪2021‬‬

 ‫ﺔ ﻷﺟﻞ ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺻ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ا ﺘﻤﻊ واﻷﻓﺮاد‬ ‫ﻴﺔ وﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬

‫ﻜﺬا ﺗﺒﺪو اﳌﺪﻳﻨﺔ أو ا ﺘﻤﻊ اﻟﺼ ﻛﻤ ﺎن ﻌﻤﻞ ﻓﻴﮫ ﻞ أﻓﺮادﻩ ﻋ ﺗﺤﺴ ن ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺣﻴﺎ ﻢ‪ ،‬و ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺗﺘﻤﺘﻊ‬
‫ّ‬
‫ﺑﻤﻮارد ﺸﺮ ﺔ ﻣﻦ ﻞ اﻷﻋﻤﺎر ﻣﻦ اﳌﻮاﻃﻦ إ ﺻﻨﺎع اﻟﻘﺮار واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳ ن‪ ،‬و ﺸ ﻞ ﻣﺤﻴﻂ ﻣ ﻴﺄ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﳌﺎء واﻟ ﻮاء‬
‫ﺔ وﺟﻮدة ا ﻴﺎة واﻟﺮﻓﺎ ﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫واﻟ ﺑﺔ واﻟﻄﺮق واﻟﻌﻤﺎرات ا ‪ ،‬ﺴﺘﻐﻠ ﺎ ا ﺘﻤﻊ ﻟﺘﺤﺴ ن اﻟ‬

‫ﻴﺔ؟‬ ‫ﳌﺎذا اﻟﺴ ﻟﺒﻨﺎء ﻣﺪﻳﻨﺔ‬

‫ﺬا اﳌﺴ ﻃﺮ ﻘﺔ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﻨﻐﻠﻖ اﻟﻨﺎس ﺣﻮل ﻋﺎدا ﻢ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ وﻗﺪ ﻳ ﺴﺎءﻟﻮن ﻋﻦ ﺪف اﻟﺘﻐ ‪ ،‬وﻟﻜﻨﮫ ﻌﺘ‬
‫ﺔ وﻧﻮﻋﻴﺔ ا ﻴﺎة‪.‬‬ ‫ﳌﺴﺎﻋﺪة اﻟﻨﺎس ﻋ ﺗ ﻮ ﻦ رؤ ﺔ ﻣﺸ ﻛﺔ ﺣﻮل ﻣﺤﻴﻄ ﻢ واﻟ ﻞ ﺸﺎرك ﻟﺘﺤﺴ ن اﻟ‬

‫ﻴﺔ )‪ (OMS, 1992‬ﺴﻤﺢ ﻷﻓﺮاد ا ﺘﻤﻊ ﺑـ ‪:‬‬ ‫إذ أن ﺑﻨﺎء ﻣﺪﻳﻨﺔ‬

‫‪ ‬ﺗﻄﻮ ﺮ اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻻﻧﺘﻤﺎء ﺘﻤﻌ ﻢ‬
‫‪ ‬ﺗﻄﻮ ﺮ اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﻜ ﻳﺎء ا ﺘﻤﻊ‬
‫ﺔ اﻵﺧﺮ ﻦ‬ ‫ﻢو‬ ‫‪ ‬اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﺗﺤﺴ ن‬
‫‪ ‬اﻟﺘﻌﺮف أﻛ ﻋ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ واﳌﺴﺎﺋﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫‪ ‬اﻛ ﺸﺎف اﳌﻮارد اﳌﺘﺎﺣﺔ واﻟﻔﺮص واﻟﺸﺮاﻛﺔ‬
‫‪ ‬اﻟﺘﻔﺘﺢ ﻋ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻋﻤﻞ اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ وا ﻤﺎﻋﺔ‬
‫‪ ‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻘﺎدة ا ﺪد ا ﺘﻤﻊ‬
‫‪ ‬ﺗﻮﺻﻴﻞ ا ﺸﻐﺎﻻ ﻢ ﻟﺼﻨﺎع اﻟﻘﺮار‬
‫ﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺑﻨﺎء ﻋﻼﻗﺎت ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟ ﻴﺌﺎت اﻻﺳ ﺸﺎرﺔ ا‬

‫‪ .11‬ﺧﺎﺗﻤﺔ‬
‫ﺔ ﻟ ﺴﺖ ﻗﻀﻴﺔ ﻓﺮدﻳﺔ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻌﻮاﻣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻷدﺑﻴﺎت اﻟ ﻋﺮﺿﻨﺎ ﺎ‪ ،‬ﻳ ﺒ ن ﺑﺄن اﻟ‬
‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻔﺮد و ﻌﺎﻣﻠﮫ ﻣﻊ ﻇﺮوف ﺣﻴﺎﺗﮫ ﻋﺎﺋﻠﺘﮫ وﻣﺠﺘﻤﻌﮫ وﻣﺤﻴﻂ ﻋﻤﻠﮫ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎ ﺘﻤﻊ اﻟﺬي ﻌ ﺶ ﻓﻴﮫ اﻷﻓﺮاد‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺮ ﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﮫ ﻞ أﻓﺮاد ا ﺘﻤﻊ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﺴﺎ ﻤﺘﮫ ﺗﺤﺴ ن ﻇﺮوف اﳌﻌ ﺸﺔ وﺟﻮدة ا ﻴﺎة ووﺿﻊ ﻧﻈﺎم ﺻ‬
‫ﻴﺔ ﻌﺘﻤﺪ ﻋ اﳌﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫دون اﺳﺘ ﻨﺎء‪ ،‬ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻌﺘ ﺑﺄﻓﺮادﻩ ﻣﻨﺬ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ إ ﻏﺎﻳﺔ ﺎﻳﺔ اﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬ﻳﻀﻊ ﺳﻴﺎﺳﺔ‬
‫ا ﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻸﻓﺮاد وﺻﻨﺎع اﻟﻘﺮار‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺄﺧﺬون ﻌ ن اﻻﻋﺘﺒﺎر اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻷﻓﺮاد ﻣﻦ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ إ ﺗﻠﻚ اﻟ ﺗﺪﻋﻢ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫اﻟﺮﻓﺎ ﻴﺔ اﻟﻔﺮدﻳﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وا ﺴﺪﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻌﺰ ﺰ ﺎ وﻟﻜﻦ ﻣﻦ اﳌ ﻢ ﺟﺪا أﻳﻀﺎ أن‬ ‫ﺔ و ﻞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺴﺎ ﻤﺔ‬ ‫و ﺎ ﺰاﺋﺮ ﻧﺤﻦ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻣﺎﺳﺔ إ اﻻ ﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟ‬
‫ﺘﻢ اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﻔﻜﺮة ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺻ واﻟﺬي ﻌﺘ ﻩ اﻟﻮﻗﺖ ا ﺎ ﻌﻴﺪا ﻞ اﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ا ﺘﻤﺎم اﻷﻓﺮاد ا ﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﺣﻀﺎري" و ﺬﻩ اﻟﻔﻜﺮة ﺪف ﻟﺘﻐﻴ ﺗﻮﺟﮫ وﻣﻌﺘﻘﺪات اﻷﻓﺮاد ﻟﻠﺘﺄﺛ‬ ‫ﺗﺪﻋﻴﻢ ﻓﻜﺮة "ﻣﺸﺮوع ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺻ‬ ‫ﻳﺒ‬
‫ﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﺄﻧﻔﺴ ﻢ ﻣﺤﻴﻄ ﻢ ﻟﻴﺼﺒﺢ‬

‫‪39‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺪ )‪ ،(37‬اﻟﻌﺪد )‪ ،(1‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪2021‬‬

 ‫ﺳﺎﻳﻞ ﺣﺪة وﺣﻴﺪة‬

‫اﳌﺮاﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻊ‬

http://kenanaonline.com/users/tamer2011-. ‫ ارﺟ ــﻊ إ ـ اﻟ ـﺮاﺑﻂ‬.[‫ ﻣﻔ ــﻮم اﻟ ﺑﻴ ــﺔ اﻟ ـ ﻴﺔ ]ﻣﺪوﻧ ــﺔ‬.(‫ ﺟﻮ ﻠﻴ ــﺔ‬24 ،2012) .‫ ﺗ ــﺎﻣﺮ‬،‫اﳌ ـ ﻼح‬
com/posts/435357

‫ ارﺟ ـ ــﻊ إ ـ ـ اﻟ ـ ـﺮاﺑﻂ‬.[‫ ﻣﻔ ـ ــﻮم اﻟ ﺑﻴ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ﻴﺔ وﻣﺠﺎﻻ ـ ــﺎ ]ﻣﺤﺎﺿ ـ ــﺮة‬:‫ اﻟ ﺑﻴ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ﻴﺔ‬.(‫ ﻓﻴﻔ ـ ــﺮي‬26 ،2013) .‫ ﻣ ـ ـﺮاد‬.‫ ـ ــﺎﻇﻢ‬.‫ أﻣﻨ ـ ــﺔ‬،‫اﳌﻨﺼ ـ ــﻮري‬
http://www.uobabylon.edu.iq/uobColeges/lecture.aspx?fid=11&lcid=34949

https://www.facebook.com/HLP.MOH/posts/ ‫ ارﺟ ـ ــﻊ إ ـ ـ اﻟ ـ ـﺮاﺑﻂ‬.[‫ ]ﻓﺎ ﺴ ـ ــﺒﻮك‬.‫ ﻣﻔ ـ ــﻮم اﳌﺪﻳﻨ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ﻴﺔ‬.(2013) .‫ وﻟﻴ ـ ــﺪ‬،‫ﺳـ ــﺮ ا ـ ــﺘﻢ‬
503299476435322

‫ دار ا ﺎﻣـ ـ ﺪ ﻟﻠ ﺸ ـ ــﺮ‬:‫ اﻷردن‬.(.1‫ )ط‬.[‫ ﻣ ﺟﻤـ ـ ﺎن‬،‫ داود‬.‫ ﺷـ ــﺎﻛﺮ‬.‫ وﻓ ـ ــﻮزي‬،‫ ﺑﺮ ـ ــﻚ‬.‫ درو ـ ــﺶ‬.‫ ]وﺳ ـ ــﺎم‬. ‫ ﻋﻠ ـ ــﻢ اﻟـ ــﻨﻔﺲ اﻟﺼ ـ ـ‬،(2008) .‫ ﺗ ـ ــﺎﻳﻠﻮر‬، ‫ﺷـ ـﻴ‬
.‫واﻟﺘﻮز ﻊ‬

www who. Int. /suggestions/faq/ar ‫ ارﺟﻊ إ اﻟﺮاﺑﻂ‬.‫ﺔ‬ ‫ ﻌﺮ ﻒ اﻟ‬،(2016) .‫ﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟ‬

.‫ دار اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟ ﺸﺮ واﻟﺘﻮز ﻊ‬:‫ ﻗﻄﺮ‬،‫ اﻟﺪوﺣﺔ‬.(.‫ﺔ )ط‬ ‫ اﻷﺳﺲ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ ﻟﻠ‬،(2001) .‫ ﻋﺜﻤﺎن‬،‫ﻳﺨﻠﻒ‬

Boivin, N. (2010). Guide pratique : Bâtir une communauté en santé pour agir en promotion de santé (2ème Ed.). MACS- NB,
Canada, Téléchargé du site https://santefrancais.ca/wp-content/uploads/Batir-communaute-web.pd.

Boujut. E., & Bruchon- Schweitzer. M. (2014). Psychologie de la santé, Concepts, méthodes et modèles (2ème Ed.). Paris,éd
Dunod.

Ewles, L., & Simnett, I. (1985), Promoting health: A practical guide to health education, Chichester, éd Wiley.

Fisher, G.N & Tarquinio, C. (2014), Les concepts fondamentaux de la psychologie de la santé (2ème Ed.). Paris, éd Dunod.

Matarazzo, J. D. (1980). Behavioral health and behavioral medicine: Frontiers for a new health psychology. American
Psychologist, 35(9), 807–817. https://doi.org/10.1037/0003-066X.35.9.807

Odgen, J. (2008). Psychologie de la santé (3ème ed.). Bruxelles, éd. De Boeck.

Organisation Mondiale de la Santé (OMS). (1986). Charte d’Ottawa pour la promotion de la santé. Copenhague, Bureau
régional de l’Europe et de l’Organisation mondiale de la santé, éd OMS, Geneve.

Organisation Mondiale de la Santé (OMS). (1990). Manuel d’éducation pour la santé dans l’optique des soins de santé
primaire. éd OMS, Genève.

Organisation Mondiale de la Santé (OMS). (1992). Vingt étapes pour réussir un projet Villes-Santé.

40 2021 ‫ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ‬،(1) ‫ اﻟﻌﺪد‬،(37) ‫ اﻟﻤﺠﻠﺪ‬- ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

 ‫ﺔ ﻷﺟﻞ ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺻ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ا ﺘﻤﻊ واﻷﻓﺮاد‬ ‫ﻴﺔ وﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟ‬ ‫اﻟ ﺑﻴﺔ اﻟ‬

Organisation Mondiale de la Santé (OMS). (2014). Maladies chroniques et promotion de la santé. site officiel de l’OMS,
Genève.

Steptoe, A. (2005). An International Study of Personal Heath Behaviour: Attitudes and Well-Being in University Students.
[Full Report]. www. Researchcatalogue. esrc. ac.uk/grants/R000223343/read

41 2021 ‫ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ‬،(1) ‫ اﻟﻌﺪد‬،(37) ‫ اﻟﻤﺠﻠﺪ‬- ‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ وﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

View publication stats