05/03/2019

GIÁO DỤC HỌC

NGHỀ NGHIỆP
GV: ThS. Vũ Kim Ngọc
Trường Cao đẳng Sư phạm trung ương TPHCM
Email: terasa.ngocvk@yahoo.com
Điện thoại: 0983816278
Fb: Vu Kim Ngoc Fanpage: @Haygocua

PHẦN 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

NGƯỜI GIÁO VIÊN XHCN

1
 05/03/2019

I. Vị trí và chức năng của người giáo viên

II. Đặc điểm của lao động sư phạm

III. Những nhiệm vụ và quyền hạn

IV. Những yêu cầu đối với người giáo viên.

V. Người giáo viên với việc nâng cao trình độ

nghề nghiệp

I. Vị trí và chức năng của người giáo viên

1.Người giáo viên
2.Vị trí và chức năng
Vai trò
• Đối với sự sinh tồn và phát triển của xã hội
• Đối với sự nghiệp cách mạng
• Đối với sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ

2
 05/03/2019

II. Đặc điểm của lao động sư phạm

1.Đặc điểm về mục đích của lao động sư phạm

2.Đặc điểm về đối tượng
3.Đặc điểm về công cụ - Nhân cách người thầy
4.Đặc điểm về sản phẩm – Nhân cách người học
5.Một số đặc điểm khác của lao động sư phạm.

III. Những nhiệm vụ và quyền hạn

1.Căn cứ
2.Nhiệm vụ
• Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý
• Gương mẫu thự hiện nghĩa vụ công dân
• Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự.
• Không ngừng học tập, rèn luyện.

3
 05/03/2019

PHẦN 2. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

I- Nhân cách và sự phát triển

nhân cách

1. Khaùi nieäm con ngöôøi

 Con ngöôøi - moät boä phaän cuûa töï nhieân,

- khaâu tieán hoùa cao nhaát cuûa töï nhieân
- moät thöïc theå mang baûn chaát töï nhieân - sinh hoïc,
 con ngöôøi: - moät saûn phaåm cuûa lòch söû xaõ hoäi,
- thöïc theå mang baûn chaát xaõ hoäi,
- keát quaû cuaû söï taùc ñoäng qua laïi giöõa ngöôøi vaø ngöôøi
trong xaõ hoäi.

 NHÖ VAÄY CON NGÖÔØI VÖØA LAØ MOÄT THÖÏC THEÅ TÖÏ NHIEÂN
VÖØA LAØ MOÄT THÖÏC THEÅ XAÕ HOÄI.

4
 05/03/2019

Mác, trong luận cương về Feuerbach, đã đưa ra

những quan điểm rất khoa học về con người :

“… Bản chất con người không

phải là cái gì trừu tượng vốn có
của mỗi cá nhân riêng biệt;
trong tính hiện thực của nó, bản
chất con người là tổng hòa các
mối quan hệ xã hội”.

5
 05/03/2019

2. Khaùi nieäm nhaân caùch

Nhaân caùch:
- nhöõng thuoäc tính ñaëc bieät maø moät caù theå coù
ñöôïc trong heä thoáng caùc quan heä xaõ hoäi,
- treân cô sôû hoaït ñoäng vaø giao löu,
- nhaèm chieám lónh caùc giaù trò vaên hoaù vaät chaát
vaø tinh thaàn.
- Nhöõng thuoäc tính ñoù bao haøm caùc thuoäc tính
veà trí tueä, ñaïo ñöùc, thaåm mó, theå chaát…

3. CAÙC YEÁU TOÁ AÛNH HÖÔÛNG ÑEÁN SÖÏ PHAÙT

TRIEÅN NHAÂN CAÙCH.

• BAÅM SINH – DI TRUYEÀN

• MOÂI TRÖÔØNG

• GIAÙO DUÏC VAØ TÖÏ GIAÙO DUÏC

• HOÏAT ÑOÄNG CAÙ NHAÂN

6
 05/03/2019

Thuyết trình nhóm

Vai trò của các yếu tố đối với sự hình thành
nhân cách trẻ
1. Khái niệm.
2. Vai trò
3. Kết luận sư phạm

CAÙC YEÁU TOÁ AÛNH HÖÔÛNG ÑEÁN SÖÏ PHAÙT TRIEÅN

NHAÂN CAÙCH.

BAÅM SINH – DI TRUYEÀN

Khaùi nieäm
Di truyeàn laø söï taùi taïo ôû treû nhöõng neùt sinh hoïc
gioáng vôùi cha meï.

Moät soá thuoäc tính sinh hoïc maø treû coù ñöôïc khi
môùi sinh, do di truyeàn ñöôïc ôû cha meï, ñöôïc goïi
laø nhöõng thuoäc tính baåm sinh di truyeàn.

7
 05/03/2019

BAÅM SINH – DI TRUYEÀN

Vai troø:
söùc soáng trong baûn chaát töï nhieân
khaû naêng hoaït ñoäng coù keát quaû trong moät soá lónh
vöïc nhaát ñònh vôùi phaïm vi khaù roäng
laø tieàn ñeà vaät chaát, laø khaû naêng tieàm taøng, laø
ñieàu kieän caàn thieát cho söï phaùt trieån nhaân caùch.

8
 05/03/2019

Tự nhiên

Vận động

Âm nhạc, thính giác - Thích làm việc độc lập.

- Thích giao tiếp xã hội.
- Thích tự động viên cố
- Thích
Năng cảm
Nhạy
“Đọc” động.
chơi
những
hoa
đượcvăn,
với
nhạc
cảm
điều
ngữ
hình
cụ,
xúc
liên
nghĩa,
thích
vẽ
và
- Quantham
gắng, sát, tò
giamò cácvềhoạt
các
Suy luận, tư duy - Thểkích
hát.
quan
thích
cách
cần
hiện tượng
động
cư
thú
đến
hiện
xử
thích
việc
số.
bản
củakể
một mình.
thị
thân
người
chuyện...
giác.
xung quanh.
với
khác.
-những
Lập luận
Thích
Nhà
Hay mơ
lãnh
chuyển
cácmộng.
thú tốt,
đạo
việc
âm logic.
động
thanh.
xuất
viết lách.
sắc
cơ thể.
và
- Thích
Hiểu rõthửcảm
nghiệm
xúc, các
tâm
Ngôn ngữ -thích
Sử năng
Nhớ
Trật
Thích
Có dụng
tham
tự,
bài
giải
tuần
dễ
khiếu
cử
gia
đáp
hơn
chỉ
tự
đội
các
nghệ
để
nếu
từng
nhóm.
câu
họccó
hoạt động
trạng của mình.
mới.
Trí hỏi
nhịp.
bước.
-đố.
thuật.
Thích
và giải
giúpquyết
đỡ người
vấn đề.cùng
- Thường tách khỏi đám
thông minh đội...
Tương tác đông.

Không gian, thị giác

Nội tâm

9
 05/03/2019

2. Các đặc điểm chịu ảnh hưởng mạnh mẽ bởi cấu tạo
di truyền.
Các đặc điểm thể Các đặc điểm trí Các đặc điểm và
chất tuệ rối loạn về mặt
tình cảm
Chiều cao Kí ức Tính nhút nhát
Chứng béo phì Năng khiếu được Tính hướng ngoại
Giọng nói đánh giá bằng các Tính đa cảm
Mức hư răng trắc nghiệm thông Tính dễ kích động
Năng khiếu điền minh Chứng tâm thần
kinh Thiếu khả năng phân liệt
Tuổi thọ đọc Chứng lo âu
Cường độ hoạt Chậm phát triển trí
động tuệ

CAÙC YEÁU TOÁ AÛNH HÖÔÛNG ÑEÁN SÖÏ PHAÙT TRIEÅN NHAÂN CAÙCH.

MOÂI TRÖÔØNG
KHAÙI NIEÄM
• Moâi tröôøng laø heä thoáng phöùc hôïp caùc hoaøn caûnh beân
ngoaøi, caùc ñieàu kieän töï nhieân vaø xaõ hoäi xung quanh caàn
thieát cho söï sinh hoaït vaø phaùt trieån cuûa con ngöôøi.

• Caùc loaïi moâi tröôøng: Moâi tröôøng töï nhieân Moâi tröôøng xaõ
hoäi

• Moâi tröôøng xaõ hoäi goàm coù moâi tröôøng xaõ hoäi lôùn vaø moâi
tröôøng xaõ hoäi nhoû

10
 05/03/2019

Sô ñoà moâi tröôøng xaõ hoäi

Chính trò xaõ hoäi

Kinh
teá Tö
saûn Gia ñình töôûng
xuaát
Moâi tröôøng nhoû
Khu Nhaân Baïn
phoá caùch beø
Vaên
Nhaø hoaù
Phöông tröôøng
tieän
TTÑC
Moâi tröôøng lôùn
Sinh hoaït xaõ hoäi

Vai troø cuûa yeáu toá moâi tröôøng

• Ñieàu kieän caàn thieát ñeå nhöõng tö chaát coù tính

ngöôøi ôû ñöùa treû ñöôïc phaùt trieån
• Goùp phaàn taïo neân ñoäng cô, muïc ñích, cung caáp
phöông tieän, ñieàu kieän cho hoaït ñoäng giao löu

11
 05/03/2019

Vai troø cuûa yeáu toá moâi tröôøng

• Tính chaát vaø möùc ñoä aûnh höôûng cuûa moâi tröôøng
ñoái vôùi söï phaùt trieån nhaân caùch tuøy thuoäc vaøo
laäp tröôøng, quan ñieåm, thaùi ñoä cuûa caù nhaân ñoái
vôùi caùc aûnh höôûng ñoù, tuøy thuoäc vaøo xu höôùng
vaø naêng löïc cuûa caù nhaân tham gia vaøo caûi bieán
moâi tröôøng (tích cöïc hay tieâu cöïc, maïnh hay
yeáu).

CAÙC YEÁU TOÁ AÛNH HÖÔÛNG ÑEÁN SÖÏ PHAÙT TRIEÅN NHAÂN CAÙCH.

GIAÙO DUÏC VAØ TÖÏ GIAÙO DUÏC

Khaùi nieäm
Giaùo duïc laø moät quaù trình taùc ñoäng coù muïc ñích,
ñöôïc toå chöùc moät caùch coù keá hoïach, coù phöông
phaùp
nhaèm hình thaønh vaø phaùt trieån nhaân caùch con
ngöôøi
phuø hôïp vôùi nhöõng yeâu caàu cuûa xaõ hoäi trong moãi
giai ñoaïn phaùt trieån cuûa noù

12
 05/03/2019

Vai troø cuûa giaùo duïc

Ñònh höôùng, daãn daét: Ñeà ra MÑ, ND, möùc ñoä phaùt trieån
Chuû Ñoái vôùi BS – DT: phaùt huy ñaëc ñieåm
ñaïo Can toát, khaéc phuïc söï haïn cheá sinh hoïc…
thieäp, Vôùi Moâi tröôøng: ngaên ngöøa, haïn cheá aûnh
höôûng xaáu…, toå chöùc hoaït ñoäng, taïo moâi
ñieàu
tröôøng laønh maïnh, ñònh höôùng giaù trò…
chænh
Vôùi ñònh höôùng giaù trò: giuùp treû coù ÑHGT
ñuùng ñaén

Vôùi toå chöùc HÑ vaø GL: toå chöùc caùc

HÑ daïy hoïc, GD, lao ñoäng, vui chôi…

GD laø con ñöôøng ngaén nhaát giuùp theá heä treû phaùt trieån

Giaùo duïc laïi; uoán naén nhöõng leäch laïc

Mang laïi nhöõng tieán boä, Ñi tröôùc, ñoùn ñaàu hieän thöïc, thuùc ñaåy söï
phaùt trieån
Taïo ra tieàn ñeà cho töï GD. GD vaø töï GD taïo ra khaû naêng töï ñeà
khaùng cho caù nhaân

Keát luaän sö phaïm

(Nhöõng ñieàu kieän ñeå GD coù vai troø chuû ñaïo)

 Toå chöùc ñöôïc caùc hoaït ñoäng vaø giao löu

 Keát hôïp chaët cheõ giaùo duïc vaø töï giaùo duïc.

 Phaûi ñi tröôùc, ñoùn ñaàu söï phaùt trieån cuûa xaõ hoäi vaø cuûa
caù nhaân.

13
 05/03/2019

HOÏAT ÑOÄNG CAÙ NHAÂN

Hoïat ñoäng caù nhaân ñöôïc coi laø nhaân

toá quyeát ñònh tröïc tieáp söï hình
thaønh vaø phaùt trieån nhaân caùch.

Di truyeàn

Moâi
tröôøng CAÙ NHAÂN Giaùo duïc

Hoïat ñoäng caù nhaân

Nhaân toá di truyeàn ñoùng vai troø tieàn ñeà.

Nhaân toá moâi tröôøng ñoùng vai troø ñieàu kieän .
Nhaân toá giaùo duïc ñoùng vai troø chuû ñaïo.
Hoïat ñoäng caù nhaân ñoùng vai troø quyeát ñònh
tröïc tieáp.

14
 05/03/2019

II- GIÁO DỤC HỌC LÀ MỘT

KHOA HỌC
Hãy liệt kê tất cả những hoạt động do nhà trường,
thầy cô tổ chức cho học sinh tham gia

1. Giáo dục là một hiện tượng xã hội

Kinh nghieäm LSXH

Theá heä ñi tröôùc Theá heä ñi sau
(Truyeàn ñaït) (Lónh hoäi)

Chuaån bò cho theá heä sau

tham gia vaøo LÑSX, ñôøi
soáng, vaø caùc hoaït ñoäng khaùc

15
 05/03/2019

2. GIAÙO DUÏC (THEO NGHÓA ROÄNG):

– laø moät quaù trình toaøn veïn hình thaønh nhaân
caùch,
– ñöôïc toå chöùc moät caùch coù muïc ñích vaø coù keá
hoaïch,
– thoâng qua caùc hoaït ñoäng vaø caùc quan heä
– giöõa ngöôøi giaùo duïc vaø ngöôøi ñöôïc giaùo duïc

3. GIAÙO DUÏC (theo nghóa heïp):

•laø moät boä phaän cuûa giaùo duïc toång theå,

•laø quaù trình hình thaønh
nieàm tin, lyù töôûng, ñoäng cô,
tình caûm, thaùi ñoä,
nhöõng neùt tính caùch, haønh vi vaø thoùi quen cö
xöû ñuùng ñaén trong xaõ hoäi

16
 05/03/2019

4. DAÏY HOÏC
• laø moät boä phaän cuûa quaù trình giaùo duïc toaøn
veïn nhaân caùch,
• taùc ñoäng qua laïi giöõa giaùo vieân vaø ngöôøi hoïc
• nhöõng tri thöùc khoa hoïc, nhöõng kó naêng, kó
xaûo hoaït ñoäng nhaän thöùc vaø thöïc tieãn,
• hình thaønh theá giôùi quan, phaùt trieån naêng löïc
saùng taïo vaø xaây döïng caùc phaåm chaát

QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC

(toàn diện)

QUÁ TRÌNH DẠY HỌC QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC

GV HS GV HS
Cđạo Cđộng Cđạo Cđộng

Kiến thức Ý thức

Kỹ năng, kỹ xảo Hành vi, thói quen
(Năng lực) (Phẩm chất nhân cách)

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

NHẬN THỨC CÁC MỐI QUAN HỆ

17
 05/03/2019

TOÙM LAÏI:
1. GD (nghóa roäng):Hình thaønh nhaân caùch toaøn
veïn
2. GD (nghóa heïp) Hình thaønh:
- Nieàm tin, lyù töôûng, Ñoäng cô,
- Tình caûm, thaùi ñoä,
- Haønh vi, thoùi quen
3. Daïy hoïc:Laø QT truyeàn thuï vaø lónh hoäi nhöõng
tri thöùc KH, nhöõng KN, KX

5. Cấu trúc của QTGD

18
 05/03/2019

6. Chöùc naêng cuûa quaù trình giaùo duïc.

Chöùc naêng giaùo döôõng: trang bò cho ngöôøi
hoïc moät heä thoáng tri thöùc khoa hoïc, hình
thaønh caùc kyõ naêng kyõ xaûo töông öùng.

Bieát  Hieåu  Vaän duïng

Chöùc naêng giaùo duïc: xaây döïng moät heä thoáng:
Nieàm tin, thaùi ñoä , Phaåm chaát ñaïo ñöùc ,
Phaåm chaát yù chí

Chaáp nhaän -> Töï yù thöùc thöïc hieän

Xác định chức năng và cấu trúc của một

quá trình dạy học

19
 05/03/2019

7. Chöùc naêng cuûa quaù trình giaùo duïc.

Chöùc naêng phaùt trieån: Phaùt trieån ôû

ngöôøi ñöôïc GD caùc naêng löïc
- Nhaän thöùc: quan saùt, TD, TN, töôûng
töôïng…
- Hoaït ñoäng thöïc tieãn: toå chöùc hoaït
ñoäng hoïc, chôi, veä sinh, giôø aên cho
treû…

8. Muïc ñích giaùo duïc cuûa neàn giaùo

duïc xaõ hoäi chuû nghóa

 Con ngöôøi phaùt trieån toaøn dieän laø muïc

ñích cuûa neàn giaùo duïc chaân chính

 Khaùi nieäm con ngöôøi phaùt trieån toaøn

dieän

20
 05/03/2019

Phaùt trieån
toaøn dieän con
ngöôøi laø moät
taát yeáu lòch söû
mang tính quy
luaät veà giaûi
phoùng con
ngöôøi, giaûi
phoùng daân toäc,
giaûi phoùng xaõ
hoäi.

KHAÙI NIEÄM VEÀ CON NGÖÔØI PHAÙT TRIEÅN TOAØN DIEÄN

 Nhu caàu vaø naêng löïc phong phuù cuûa con ngöôøi
ñöôïc phaùt trieån vaø vaän duïng moät caùch töï do
vaø ñaày ñuû.
 Nhöõng chöùc naêng xaõ hoäi  con ngöôøi ñoù luaân
phieân ñaûm nhieäm  phöông thöùc cuûa hoaït
ñoäng soáng = nhöõng phöông thöùc hoaït ñoäng vaø
giao löu  nhu caàu phong phuù cuûa con ngöôøi.
 Gaén chaët vaø bao haøm caû tính caân ñoái vaø haøi
hoøa, tính thoáng nhaát vaø tính toaøn veïn cuûa
nhaân caùch

21
 05/03/2019

b) Muïc ñích giaùo duïc ôû nöôùc ta (trong thôøi

kyø coâng nghieäp hoùa, hieän ñaïi hoùa.)

i. MUÏC ÑÍCH HEÄ THOÁNG

 Naâng cao daân trí

 Ñaøo taïo nhaân löïc

 Boài döôõng nhaân taøi

iii. Moâ hình nhaân caùch

(Nghò quyeát Hoäi nghò laàn thöù hai Ban chaáp haønh Trung öông
ñaûng (khoùa VIII) )
Xaây döïng nhöõng con ngöôøi vaø theá heä phaùt trieån toaøn
dieän, thieát tha, gaén boù vôùi ñoäc laäp daân toäc vaø CNXH, coù
ñaïo ñöùc trong saùng, coù yù chí kieân cöôøng, xaây döïng vaø baûo
veä Toå quoác, CNH, HÑH ñaát nöôùc,
giöõ gìn vaø phaùt huy tieàm naêng cuûa daân toäc, coù naêng löïc
tieáp thu tinh hoa vaên hoùa daân toäc, phaùt huy tieàm naêng
cuûa daân toäc vaø con ngöôøi Vieät Nam, coù yù thöùc coäng ñoàng
vaø phaùt huy tính tích cöïc cuûa Vieät Nam, laøm chuû tri thöùc
vaø coâng ngheä hieän ñaïi, coù tö duy saùng taïo,
coù kó naêng thöïc haønh gioûi, coù taùc phong coâng nghieäp, coù
tính toå chöùc vaø kæ luaät, coù söùc khoûe, laø nhöõng ngöôøi thöøa
keá xaây döïng xaõ hoäi vöøa “hoàng” vöøa “chuyeân”

22
 05/03/2019

NHÖÕNG NHIEÄM VUÏ GIAÙO DUÏC CUÛA NHAØ

TRÖÔØNG XAÕ HOÄI CHUÛ NGHÓA VIEÄT NAM

 Nhieäm vuï giaùo duïc trí tueä (Trí duïc)

 Nhieäm vuï giaùo duïc ñaïo ñöùc (Ñöùc duïc)
 Nhieäm vuï giaùo duïc lao ñoäng (Giaùo duïc
lao ñoäng)
 Nhieäm vuï giaùo duïc theå chaát (Theå duïc)
 Nhieäm vuï giaùo duïc thaåm mó (Mó duïc)
 Moái lieân heä giöõa caùc nhieäm vuï

Phần 3. LÍ LUẬN DẠY HỌC

46

23
 05/03/2019

Thảo luận nhóm

•Quá trình dạy học là gì?
•Vẽ sơ đồ quá trình dạy học, từ đó phân
tích vai trò của giáo viên và học sinh
trong quá trình đó.
•Cho ví dụ minh họa

I. Quaù trình daïy hoïc (QTDH):

1. Khaùi nieäm:
QTDH laø quaù trình döôùi söï laõnh ñaïo, toå chöùc, ñieàu
khieån cuûa ngöôøi daïy, ngöôøi hoïc töï giaùc, tích cöïc, chuû
ñoäng töï toå chöùc hoaït ñoäng hoïc taäp cuûa mình nhaèm
thöïc hieän caùc nhieäm vuï daïy hoïc.

24
 05/03/2019

QUÁ TRÌNH DẠY HỌC

G H
Lãnh đạo Tự giác
Tổ chức Tích cực
Điều khiển Chủ động

NHIỆM VỤ DẠY HỌC

2. Nhieäm vuï daïy hoïc:

a) Toå chöùc, ñieàu khieån HS naém vöõng heä thoáng tri thöùc phoå thoâng
cô baûn, hieän ñaïi, phuø hôïp vôùi thöïc tieãn ñaát nöôùc veà töï nhieân,
xaõ hoäi, con ngöôøi Vieät Nam; ñoàng thôøi reøn luyeän cho hoïc sinh
heä thoáng kyõ naêng, kyõ xaûo töông öùng (chöùc naêng giaùo döôõng)
b) Toå chöùc, ñieàu khieån HS phaùt trieån naêng löïc nhaän thöùc, phaåm
chaát trí tueä ñaëc bieät laø naêng löïc tö duy ñoäc laäp, saùng taïo (chöùc
naêng phaùt trieån)
c) Toå chöùc, ñieàu khieån HS hình thaønh cô sôû TGQKH, nhöõng
phaåm chaát ñaïo ñöùc noùi rieâng vaø phaùt trieån nhaân caùch noùi
chung (chöùc naêng giaùo duïc).

25
 05/03/2019

3. Logic cuûa QTDH:

Khaùi nieäm logic cuûa QTDH:
Loâgic cuûa QTDH laø trình töï vaän ñoäng hôïp quy luaät
cuûa QTDH, nhaèm giuùp HS ñi töø trình ñoä tri thöùc, kyõ
naêng, kyõ xaûo, söï phaùt trieån naêng löïc trí tueä töông öùng
khi baét ñaàu nghieân cöùu moân hoïc naøo ñoù ñeán trình ñoä
tri thöùc, kyõ naêng, kyõ xaûo...töông öùng khi keát thuùc moân
hoïc ñoù.
Loâgic cuûa QTDH dieãn ra theo caùc khaâu cô baûn sau:

Caùc khaâu cuûa QTDH:

a/ Kích thích thaùi ñoä tích cöïc cuûa HS: Môû ñaàu moät
vaán ñeà môùi, GV ñöa HS vaøo tình huoáng coù vaán ñeà
ñeå HS yù thöùc ñöôïc nhieäm vuï hoïc taäp; tích cöïc, töï
giaùc, höùng thuù tham gia giaûi quyeát vaán ñeà.

26
 05/03/2019

b/ Toå chöùc, ñieàu khieån HS lónh hoäi tri thöùc

môùi:

- Toå chöùc, ñieàu khieån HS tri giaùc taøi lieäu hoïc

taäp nhaèm hình thaønh nhöõng bieåu töôïng môùi
laøm cô sôû ñeå hình thaønh khaùi nieäm.
- Toå chöùc, ñieàu khieån HS tieán haønh caùc thao
taùc tö duy ñeå hình thaønh khaùi nieäm. Vieäc toå
chöùc toát giai ñoaïn naøy seõ giuùp HS phaùt trieån
tö duy loâgic, phaùt trieån naêng löïc nhaän thöùc.

2. Caùc khaâu cuûa QTDH:

c/ Toå chöùc, ñieàu khieån HS cuûng coá tri thöùc: GV caàn toå
chöùc, höôùng daãn HS bieát caùch ghi nhôù, oân taäp, vaän duïng
TT, ...
d/ Toå chöùc, ñieàu khieån HS reøn luyeän kyõ naêng, kyõ xaûo: ñeå
hình thaønh kyõ naêng, kyõ xaûo vaän duïng tri thöùc, giaûi quyeát
caùc nhieäm vuï thöïc tieãn... GV caàn toå chöùc cho HS luyeän
taäp thöôøng xuyeân coù heä thoáng, coù keá hoaïch.
e/ Kieåm tra, ñaùnh giaù vaø toå chöùc cho HS töï kieåm tra, ñaùnh
giaù vieäc naém tri thöùc, kyõ naêng, kyõ xaûo

27
 05/03/2019

Phân tích logic của quá trình

dạy học.
Vận dụng: Thiết kế các khâu
của một quá trình dạy học

Yêu cầu thực hành phương pháp dạy học

• Giáo án 1 tiết
• Tiến hành dạy 1 phần giáo án (10 – 15 phút)
• Trình bày: phương pháp đã dùng và và vì sao lại chọn
phương pháp đó.

• Chú ý:
– Tinh thần tập thể
– Sáng tạo, sôi động

28
 05/03/2019

TỔ CHỨC VÀ QUẢN
LÝ TRONG DẠY HỌC
GV: ThS. Vũ Kim Ngọc
Trường Cao đẳng Sư phạm trung ương TPHCM
Email: Ngocvk@yahoo.com
Điện thoại: 0983816278

1. Khái niệm về quản lý

• Quản lý là quá trình tác động có chủ đích và

hợp quy luật của chủ thể quản lý đến khách
thể quản lý nhằm huy động và điều phối các
nguồn lực của tổ chức để đưa tổ chức đạt
được mục đích của tổ chức.

29
 05/03/2019

2. Khái niệm về tổ chức

Tổ chức là một hệ thống những hoạt động hay nỗ
lực của hai hay nhiều người được kết hợp với nhau
một cách Có ý thức. Nói cách khác, khi người ta
cùng nhau hợp tác và thỏa thuận một cách chính
thức để phối hợp những nỗ lực của họ nhằm hoàn
thành những mục tiêu chung thì tổ chức sẽ hình
thành.

3. Khái niệm về quản lý dạy học nghề.

Quản lý dạy học nghề bao gồm:
• Quản lý các hoạt động dạy học trên lớp, ở xưởng
thực tập và các hoạt động ngoài lớp học, ngoài
xưởng thực tập
• Quản lý các mối quan hệ giữa nhà trường với môi
trường xã hội.

30
05/03/2019

31
 05/03/2019

So saùnh

Daïy hoïc laáy thaày Daïy hoïc laáy troø

laøm trung taâm laøm trung taâm

32
 05/03/2019

VỀ MỤC TIÊU

GIÁO VIÊN LÀ TRUNG TÂM HỌC SINH LÀ TRUNG TÂM

- Truyền đạt kiến thức - Chuẩn bị cho học sinh

đã quy định trong
chương trình và SGK
- Quan tâm trước hết
đến việc thực hiện
nhiệm vụ của GV
thích ứng với đời sống
xã hội
- Tôn trọng nhu cầu,
hứng thú, lợi ích và khả
năng của học sinh

VỀ NỘI DUNG
GIÁO VIÊN LÀ TRUNG TÂM HỌC SINH LÀ TRUNG TÂM

- Chương trình được thiết - Chương trình hướng vào sự

kế chủ yếu theo logic nội chuẩn bị phục vụ thiết thực
dung bài học cho thực tế
- Giáo án có nhiều phương án
- Giáo án được soạn trước
theo kiểu phân nhánh linh
theo đường thẳng chung hoạt, có thể được điều chỉnh.
cho mọi học sinh
- Chú trọng các kỹ năng thực
- Chú trọng hệ thống kiến hành, vận dụng kiến thức,
thức lý thuyết, sự phát năng lực giải quyết các vấn đề
triển của các khái niệm thực tiễn.

33
 05/03/2019

VỀ PHƯƠNG PHÁP
GIÁO VIÊN LÀ TRUNG TÂM HỌC SINH LÀ TRUNG TÂM

- Chủ yếu là thuyết - Khám phá và giải

trình, giảng giải, tập quyết vấn đề
trung vào bài giảng. - Người học chủ động,
- Người học thụ động. tích cực tham gia
- Ghi nhớ - Tìm tòi và thể hiện
- Giáo viên chiếm ưu - GV điều khiển, thúc
thế, có uy quyền, áp đẩy sự tìm tòi
đặt

VỀ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP

GIÁO VIÊN LÀ TRUNG TÂM HỌC SINH LÀ TRUNG TÂM

- Không khí lớp học: hình - Tự chủ, thân mật,

thức, máy móc không hình thức
- Sắp xếp chỗ ngồi ổn - Chỗ ngồi linh hoạt
định - Sử dụng thường
- Dùng phương tiện, kỹ xuyên các phương tiện
thuật dạy học ở mức kỹ thuật dạy học
tối thiểu

34
 05/03/2019

VỀ KẾT QUẢ
GIÁO VIÊN LÀ TRUNG TÂM HỌC SINH LÀ TRUNG TÂM

- Tri thức có sẵn - Tri thức tự tìm

- Trình độ phát triển nhận - Trình độ cao hơn về
thức thấp mặc dù có hệ phát triển nhận thức,
thống tình cảm và hành vi
- Tự tin
- Phụ thuộc vào tài liệu
- HS tự giác chịu trách
- GV độc quyền đaùnh giá nhiệm về kết quả học
kết quả học tập; học tập, được tham gia
sinh chấp nhận các giá đánh giá, tự đánh giá,
trị truyền thống tự xác định các giá trị.

Toùm laïi: Trong QTDH laáy ngöôøi hoïc laøm TT

phaûi chuyeån hoùa QTGD thaønh QT töï giaùo
duïc, QT ñaøo taïo thaønh QT töï ñaøo taïo, ngöôøi
hoïc vöøa laø chuû theå vöøa laø muïc ñích cuûa QT
hoïc taäp.
 KLSP:

35
 05/03/2019

c. Vai troø cuûa GV trong QTDH laáy ngöôøi hoïc laøm

TT:

- GV khoâng chæ coøn laø ngöôøi truyeàn ñaït, thoâng baùo maø coøn
laõnh ñaïo, toå chöùc, ñieàu khieån hoaït ñoäng nhaän thöùc – hoïc taäp
cuûa HS, ngöôøi höôùng daãn, ngöôøi coá vaán, ngöôøi maãu möïc cuûa
ngöôøi hoïc.
- Quan heä töông hoã GV – HS ñaït ñöôïc hieäu quaû toái öu trong
tröôøng hôïp coù söï thoáng nhaát bieän chöùng giöõa GV vaø HS.

6 thành tố của QTDH

• Điều kiện đào tạo (Đ): Vật chất, trang thiết bị dạy
học…
• Tinh thần:
M: Mục tiêu
N: Nội dung
P: Phương pháp, hình thức đào tạo
• Con người: Thầy (Th), Trò (Tr)

36
 05/03/2019

Sơ đồ thành tố tác động của QTDH

M
N P

Th Tr
Đ

QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC

(toàn diện)

QUÁ TRÌNH DẠY HỌC QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC

GV HS GV HS
Cđạo Cđộng Cđạo Cđộng

Kiến thức Ý thức

Kỹ năng, kỹ xảo Hành vi, thói quen
(Năng lực) (Phẩm chất nhân cách)

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

NHẬN THỨC CÁC MỐI QUAN HỆ

37
 05/03/2019

Nhóm như thế nào được xem là nhóm hiệu

quả? Đề ra những nguyên tắc vàng trong làm
việc nhóm?

Thảo luận nhóm

1. Nhóm là gì?
2. Những yếu tố nào tạo nên một tập thể MẠNH?
3. Phân tích vai trò của người lãnh đạo nhóm và
những thành viên nhóm?
4. Từ đó, rút ra kết luận sư phạm về vai trò của nhà
quản lý giáo dục và những người (người giáo dục,
giáo viên) tham gia vào quá trình giáo dục?

38
 05/03/2019

• Câu 1: Tập thể vững mạnh cần có những yếu tố nào? Trong
đó, hãy phân tích rõ vai trò của lãnh đạo và từng thành viên
tập thể.
• Câu 2: Quá trình giáo dục và đào tạo là một quá trình của tập
thể, hãy phân tích những yêu cầu về phẩm chất và năng lực
của những nhà quản lý giáo dục và những người cùng tham
gia (người giáo dục, giáo viên).

Caâu hoûi thaûo luaän nhoùm

1) Baïn hieåu nhö theá naøo veà daïy hoïc höôùng vaøo ngöôøi hoïc? daïy
hoïc höôùng vaøo ngöôøi thầy?
2) Phaûi chaêng khi daïy hoïc höôùng vaøo H thì vai troø cuûa G bò
giaûm?
3) So sánh sự khác nhau giữa dạy học lấy thầy làm trung tâm với
dạy học lấy trò làm trung tâm theo các tiêu chí: mục tiêu, nội
dung, phương pháp, môi trường học tập, kết quả.

39
 05/03/2019

Những đặc điểm chung của một tổ chức

• Kết hợp các nỗ lực giữa các thành viên
• Có mục đích chung
• Phân công lao động.
• Hệ thống thứ bậc quyền lực.

Bài tập: Tổ chức quá trình dạy học

 Xây dựng một hoạt động dạy học theo xu
hướng dạy học lấy người học làm trung tâm.
 Từ đó, xác định mục tiêu của hoạt động đó và
cho biết những vấn đề trọng yếu khi tổ chức
một quá trình dạy học theo hướng lấy người
học làm trung tâm đạt hiệu quả cao nhất?

40
 05/03/2019

Thảo luận nhóm

1. Đào tạo nghề là một nhiệm vụ quan trọng của giáo dục
Việt Nam trong giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa
hiện nay. Theo anh chị quá trình đào tạo nghề hiện nay đã
đạt được những thành tựu gì, phân tích những vấn đề còn
tồn đọng và đưa ra các giải pháp khắc phục tương ứng.
2. Chọn 1 bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân
Việt Nam và nêu những ưu điểm nổi bật, những vấn
đề còn tồn đọng và đưa ra các giải pháp khắc phục
tương ứng.

Trường dạy nghề - thiết chế xã hội

• Vật chất: Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học

• Tinh thần: Mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình

thức tổ chức tổ chức đào tạo.

• Con người: Thầy (lực lượng đào tạo) – Trò (đồi tượng
đào tạo)

41
 05/03/2019

Thảo luận nhóm

•Trình bày những vấn đề trọng tâm khi tổ
chức một quá trình dạy học theo xu hướng
dạy học lấy người học làm trung tâm.
•Từ đó, phân tích những khó khăn anh/chị
gặp phải khi tổ chức dạy học theo xu hướng
lấy người học làm trung tâm

Thảo luận nhóm

•Xác định nhiệm vụ và thiết kế các khâu của
một quá trình dạy học.
•Vẽ sơ đồ cơ chế tác động của quá trình dạy
học. Từ đó, phân tích vai trò của giáo viên
và học sinh trong quá trình dạy học

42