Professional Documents
Culture Documents
Cot - DLP - Filipino 5 by Sir Francis M. Navela Ii
Cot - DLP - Filipino 5 by Sir Francis M. Navela Ii
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa napakinggan
B. Pamantayan sa Pagaganap
Nakabubuo ng nakalarawang balangkas batay sa napakinggan
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)
a. Nakagagawa ng dayagrama ng ugnayang sanhi at bunga mula sa tekstong napakinggan F5PN-IVa-d-
22
b. Naibibigay ang kahulugan ng salitang pamilyar at di pamilyar sa pamamagitan ng paglalarawan F5PT-
IVd-f-1.13
c. Napapahalagahan ang mga tekstong pampanitikan sa pamamagitan ng aktibong pakikilahok sa
usapan at gawaing pampanitikan F5PL-0a-J-4
II. NILALAMAN
Paggawa ng Dayagrama ng Ugnayang Sanhi at Bunga
Integrasyon: Science V – Protect and Conserve estuaries and intertidal zones – S5LT-Ii-j-10
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro:
Curriculum Guide in Filipino pahina 100
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
B. Iba pang Kagamitang Panturo
Tsart, Organizer, Powerpoint presentation
C. Istratihiya: Differentiated Instruction, Positive Interdependence, group work, group reporting,
Computer Aided Materials (CAI)
Integrasyon: Science v
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng bagong aralin
Pag-ugnayin ang mga larawan
Ano ang napansin mo sa larawan?
Bakit kaya umiiyak ang bata?
Bakit ganito ang kasuotan ng batang babae?
*, **, ******, *******, ********
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
Punan ang nawawalang letra sa loob ng kahon upang mabuo ang salitang inilalarawan sa bawat
bilang
Gumawa ng sariling pangungusap upang ilarawan ang mga salitang nabuo
Tingnan ang larawan ng ilog pasig, ano ang masasabi nyo sa larawan?
Gumawa kayo ng katanungan tungkol sa larawan.
Pakikinig sa teksto
Noon malinis, mabango at malinaw na tubig kaya marami ang namamasyal at naliligo sa Ilog- Pasig
kaya nasira ang kagandahan ng makasaysayang ilog, pinabayaan ito ng mga tao. Marami ang nagtatapon ng
basura sa ilog kaya sa kaunting pag-ulan ay umaapaw ito. Namatay ang mga isda dahil sa marumi na ang
tubig sa ilog. Nangangamba ang mga tao na tuluyan nang masira ang Ilog Pasig, kaya kailangan kumilos sila
bago mahuli ang lahat.
*, **, ********
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1
(Sagutan muna ang hanging question na ginawa ng mga bata)
Ano-ano ang dahilan ng pagkasira ng Ilog Pasig?
Ano-ano ang mga epekto ng pagkasira ng Ilog Pasig ?
Integrasyon:
Bilang kabataan, paano ka makakatulong upang muling maibalik ito sa dati?**, ***
Paano mo paproprotektahan ang mga wawa o ilog sa iyong paraan? **, ***
Ano ang gagawin mong paraan para mapanatiling malinis ang tabing ilog o dagat? **, ***
Itala ang iyong kasagutan sa tamang hanay.
Sanhi/dahilan Bunga/Epekto
Pangkat II
Sanhi
Bunga
bunga
bunga
H. Paglalahat ng Arallin
Ano ang natutunan mo ngayon sa ating aralin?
Ano ang Sanhi?
Ano ang Bunga?
*******, **
I. Pagtataya ng Aralin
Gumamit ng dayagram upang pagtambalin ang sanhi at bunga
SANHI BUNGA
1.
2.
3.
4.
5.
1. Paggamit ng dinamita a. Pag-init ng paligid
2. Panghuhuli ng hayop b. Pagdumi ng ilog
3. pagpuputol ng punongkahoy c.Pagkamatay ng mga isda
4. Pagsunog ng kabundukan d.Pagdami ng tao
5. Pagtatapon ng basura sa mga ilog e. Pag-abuso sa mga hayop
f. Pagkakalbo ng kagubatan
*, **, ******, *******, ********, *********
J. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation
Sumulat ng pangungusap na nag-uugnay sa sanhi at bunga
*, **, ******, *******, ********
Inihanda ni:
MELBA B. FLORIDA
GURO
Binigyang Pansin:
JOSEPHINE S. ALVARADO
Master Teacher-1
Annotation:
* to meet indicator 1 in COT –RPMS, the teacher addressed content correctly and its focus is congruent with the topic on her
presentation of example and other activities, the teacher motivates her learner to explore the content area to develop their
knowledge and satisfy their natural curiosity that can be seen on the part of integration in science subject, the teacher made
meaningful connections across the content areas (from Review up to Evaluation and additional activities) and the teacher applied
extensive knowledge of the content beyond inquisitiveness her area of specialization that was perceive during the discussion and the
activities.
** to meet indicator 2 in COT –RPMS, the teacher utilized structured activities that augment and boost learners’ higher level of
literacy e.g. practicing skills in writing that was observed during group work and assignment.
*** to meet indicator 3 in COT –RPMS, the teacher provided all-encompassing questions including HOTS questions and activities that
challenge the learners to ruminate and have a deeper perception.
**** to meet indicator 4 in COT –RPMS, the teacher employed practical classroom structure management practices to support flex
movement of the learners in all learning activities. The learners are utterly engrossed in all activities by consuming optimal space and
time apposite to their needs.
***** to meet indicator 5 in COT –RPMS, the teacher established a positive learner milieu and used non-violent castigation to ensure
learning focused environment.
****** to meet indicator 6 in COT –RPMS, the teacher provided differentiated strategies that motivated and engaged learner to
achieved their individual learning needs.
******* to meet indicator 7 in COT –RPMS, the teacher organized sequence of activities intentionally to lead the pupils in achieving
the objectives
******* to meet indicator 8 in COT –RPMS, the teacher utilizes learning resources which are consistently aligned with the
instructional purposes
******** to meet indicator 9 in COT –RPMS, the teacher used formative assessment which engaged learners in assessing own and
with their peers.