NORTH BORNEO UNIVERSITY COLLEGE

ASSESSMENTCOVERSHEET
Student Name Student
RANI VIVIAN MI ID. 2023.5.EC02.0008

Assessment Title PENULISAN ILMIAH (KSPK DAN PERMATA NEGARA)

Program
DIPLOMA IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION

Course (Code)
KCE 130

Lecturer / Tutor ROZALIANAH OSIONG

23/10/2023
Date Submitted

OFFICE USE ONLY

Date Received
KEEP A COPY
Please be sure to make a copy of your work. If you have submitted assessment work electronically make sure you have a
backup copy.

PLAGIARISM AND COLLUSION

Plagiarism: using another person’s ideas, designs, words or works without appropriate acknowledgement.
Collusion: another person assisting in the production of an assessment submission without the expressed requirement, or
consent or knowledge of the assessor.

CONSEQUENCES OF PLAGIARISM AND COLLUSION

The penalties associated with plagiarism and collusion are designed to impose sanctions on offenders that reflect the seriousness of the
University’s commitment to academic integrity. Penalties may include: the requirement to revise and resubmit assessment work, receiving
a result of zero for the assessment work, failing the course, expulsion and/or receiving a financial penalty.

I declare that all material in this assessment is my own work except where there is clear acknowledgement and
reference to the work of others. I have read the university’s statement on cheating and plagiarism, as described
in the Student Handbook.

I give permission for my assessment work to be reproduced and submitted to other academic staff for the
purposes of assessment and to be copied, submitted to and retained by the Institution's plagiarism detection
software provider for the purposes of electronic checking of plagiarism.

Student’s signature: ……………………………………

Date: ……………………………………

Note: An examiner or lecturer / tutor has the right to not mark this assignment if the above declaration has not
been signed.
Isi kandungan
BIL PERKARA MUKA
SURAT

1 RINGKASAN KESELURUHAN 1

2 PENGENALAN PENDIDIKAN AWAL KANAK- 2

KANAK

3 DEFINISI KURIKULUM 3

4 KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH 4-6

KEBANGSAAN

5 KURIKULUM PERMATA NEGARA 7-9

6 KESIMPULAN 10

7 RUJUKAN 11
1.0 RINGKASAN KESELURUHAN

Tugasan yang diberikan menghuraikan tentang Kurikulum Standard Prasekolah

Kebangsaan (KSPK) dan mengkaji kaitannya dengan Program Permata Negara, sebuah
inisiatif pemerintah yang bertujuan untuk meningkatkan dan mengembangkan bakat terbaik di
kalangan pelajar. KSPK ialah kerangka kurikulum yang dirancang untuk pendidikan awal
kanak-kanak di Malaysia, dan ini meliputi tujuan pendidikan, struktur kurikulum, serta
panduan untuk pembelajaran dan pengajaran.Kajian ini menguraikan cara KSPK memainkan
peranan penting dalam menyediakan landasan yang kuat untuk pendidikan prasekolah,
termasuk aspek perkembangan intelektual, emosi, sosial, dan moral anak-anak. Kurikulum ini
didasarkan pada prinsip-prinsip pembelajaran dan pengalaman, yang konsisten dengan
pendekatan pendidikan awal kanak-kanak yang berpusat pada anak.Seterusnya, tugasan ini
menganalisis hubungan antara KSPK dan Program Permata Negara. Program Permata Negara
adalah inisiatif yang bertujuan untuk membantu, membina, dan mengembangkan bakat siswa
berprestasi. Penelitian ini bagaimana KSPK dapat menjadi landasan awal yang kuat untuk
menunjukkan menunjukkan dan menyokong anak-anak berbakat dalam bidang ilmu
pengetahuan dan pelbagai kecakapan lain-lain. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran
berasaskan KSPK dapat memudahkan proses pemilihan siswa untuk Program Permata
Negara.Hasil penelitian ini pandangan yang lebih baik tentang bagaimana pendidikan
prasekolah, melalui KSPK, dapat memainkan peranan kunci dalam menyokong perkembangan
bakat anak-anak sejak dini dan memberikan dasar yang kokoh untuk mencapai kejayaan
mereka dalam Program Permata Negara dan di masa depan. Artikel ini juga menunjukkan
pentingnya kolaborasi antara institusi pendidikan awal kanak-kanak dan Program Permata
Negara untuk mencapai tujuan bersama dalam pembangunan dan mengembangkan bakat-bakat
potensi negara.

1
2.0 PENGENALAN
Pendidikan awal kanak-kanak (PAKK) merupakan proses asuhan atau ajaran pada
peringkat awal usia kanak-kanak sejak lahir sehingga berumur lapan tahun. Mengikut The
National Association for The Education of Young Children (NAEYC, 2011) atau Pertubuhan
Kebangsaan bagi Pendidikan Kanak-Kanak Muda, Pendidikan awal kanak-kanak (early
childhood education) merujuk kepada segala program pendidikan yang memberi layanan,
asuhan dan bimbingan kepada kanak-kanak. kanak sejak lahir hingga ke umur lapan tahun.Ia
merupakan program tidak formal yang memberi didikan secara mudah sebelum kanak-kanak
melangkau ke alam persekolahan.Pendidikan awal kanak-kanak adalah penting kerana ia
adalah tahap pembelajaran yang sangat penting kerana ia membentuk asas perkembangan
akademik, sosial, emosi, dan fizikal anak-anak. Pengenalan kepada pendidikan awal kanak-
kanak melibatkan pendekatan holistik terhadap perkembangan kanak-kanak, memahami
keperluan unik setiap individu dan menyediakan persekitaran pembelajaran yang kondusif
memainkan peranan utama dalam usaha memperkembangkan lagi potensi kanak-kanak
bersesuaian dengan Falsafah Pendidikan Negara yang bermatlamatkan menuju sebuah negara
yang seimbang.Bagi pelajar yang mengambil Diploma Pendidikan Awal Kanak-Kanak akan
dilatih dengan kemahiran dan kecekapan untuk bekerja dalam industri yang melibatkan kanak-
kanak diprasekolah,pusat asuhan,pusat perkembangan kanak-kanak serta di pusat permainan.
Pendidikan awal kanak-kanak mempunyai banyak kepentingan, antaranya ialah
membangunkan kemahiran literasi, meningkatkan pemikiran kritikal, memupuk keyakinan
diri, dan memperkembangkan kemahiran sosial dan emosi kanak-kanak. Pendidikan awal
kanak-kanak juga membantu menyediakan generasi yang mempunyai daya ketahanan untuk
menghadapi cabaran dari aspek fizikal dan mental, menumpukan perhatian dan membina daya
keintelektualan. Pendidikan awal kanak-kanak bermula dari taska melibatkan kanak-kanak
berumur 4 tahun ke bawah dan tadika lima hingga enam tahun akan diasuh dan diajar oleh
tenaga pengajar dengan mendedahkan suasana pembelajaran yang sesuai dengan peringkat
mereka. Pendidikan awal kanak-kanak juga memainkan peranan penting dalam usaha
memperkembangkan lagi potensi kanak-kanak bersesuaian dengan Falsafah Pendidikan
Negara yang bermatlamatkan ke arah negara yang seimbang dan harmoni.

2
3.0 DEFINISI KURIKULUM

Definisi kurikulum di Malaysia ialah suatu rancangan pendidikan yang dikendalikan

oleh sesebuah sekolah atau institusi pendidikan untuk mencapai matlamat
pendidikan. Kurikulum ini meliputi segala ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai-nilai, dan
norma unsur-unsur kebudayaan dan kepercayaan masyarakat untuk diturunkan kepada ahli-
ahlinya.Menurut (Omstein dan Hankins 1993,98) kurikulum didefinisikan sebagai satu pelan
atau rancangan untuk tindakan atau satu dokumen bertulis yang mengandungi strategi untuk
mencapai matlamat yang dihajati. Kurikulum di Malaysia bertujuan membangunkan modal
insan yang cemerlang dari segi sahsiah dan akademik. Kurikulum yang dibina perlu
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh untuk melahirkan insan yang
seimbang dari segi intelek, jasmani, rohani, dan emosi. Kurikulum juga dibina perlu memberi
penekanan kepada perkembangan kemahiran belajar dan genetik. Pendekatan ini melahirkan
masyarakat yang mampu mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat dan sentiasa
berkebolehan mengikuti Pelajaran.

3
4.0 KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN (KSPK)
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) adalah kerangka kurikulum yang
digunakan di Malaysia untuk mengatur pendidikan prasekolah. KSPK adalah panduan rasmi
yang disusun oleh Kementerian Pendidikan Malaysia untuk menyokong pendidikan awal anak-
anak sebelum memasuki sekolah dasar. Kurikulum ini bertujuan untuk memberikan dasar
pendidikan yang kuat dan holistik bagi anak-anak di usia prasekolah, membantu mereka
berkembang dalam pelbagai aspek kecerdasan dan kemahiran. Pendidikan prasekolah
merupakan pengalaman awal yang penting dalam dunia pendidikan. Pengalaman prasekolah
dan pembelajaran yang berkesan, bermakna dan menyeronokkan dapat membekalkan murid
dengan kemahiran, keyakinan diri dan sikap yang positif untuk pembelajaran seterusnya,
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) adalah wadah utama yang menjadi
panduan guru dalam menyokong hasrat mulia negara bagi menyediakan pendidikan prasekolah
bertaraf dunia kepada generasi masa kini dan akan datang.

Kandungan KSPK adalah berasaskan 6 tunjang iaitu tunjang komunikasi,tunjang

kerohanian,sikap dan nilai,tunjang kemanusiaan,tunjang perkembangan fizikal dan
estetika,tunjang sains dan teknologi serta tunjang keterampilan. Antara perkara yang diberi
penekanan dalam pengubahan KSPK ialah Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang
dinyatakan secara eksplisit dalam penulisan Standard Pembelajaran. Guru perlu
menerjemahkan Standard Pembelajaran dalam pdpc di bilik darjah dengan menekankan kepada
KBAT.

Kandungan yang dipelajari di peringkat prasekolah pada asasnya merupakan

pengetahuan dan kemahiran asas yang diperlukan murid sebagai persediaan untuk mengikuti
pendidikan di peringkat sekolah rendah kelak.KSPK digubal berdasarkan prinsip amalan
bersesuaian dengan perkembangan kanak-kanak dan teori pembelajaran kanak-kanak.KSPK
bertujuan memperkembangkan potensi murid berumur empat hingga enam tahun secara
menyeluruh dan bersepadu dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial melalui
persekitaran pembelajaran yang selamat dan berkesan serta aktiviti pembelajaran yang
menyeronokkan, kreatif dan bermakna. Ini adalah untuk meningkatkan kemahiran, menanam
keyakinan dan membentuk konsep kendiri yang positif kepada diri murid agar mereka bersedia
menghadapi cabaran dan mengikuti pembelajaran seterusnya.

4
 Dua ciri utama Kurikulum Prasekolah Kebangsaan adalah kurikulum berasaskan
standard dan kurikulum berbentuk modular. Kurikulum Prasekolah Kebangsaan dibangunkan
berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid.
Tujuan utama penetapan standard adalah untuk ekuiti dan kualiti. Ekuiti membawa maksud
semua murid diberi peluang pendidikan yang sama, kualiti membawa maksud bahawa semua
murid perlu diberi pendidikan yang berkualiti. Lantaran matlamat kurikulum berasaskan
standard adalah untuk memberi pendidikan berkualiti yang sama kepada semua murid.
Standard Kandungan merupakan penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui
dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan. Ia merangkumi aspek pengetahuan,
kemahiran dan nilai. Standard Pembelajaran merupakan satu penetapan kriteria atau indikator
pencapaian dalam bentuk objektif tingkah laku untuk memastikan pencapaian setiap standard
kandungan.

Kurikulum yang berbentuk modular merupakan satu kurikulum yang kandungannya

diorganisasikan dan seterusnya disampaikan dalam bentuk bahagian atau unit, bahagian atau
unit ini dinamakan modul. Dua jenis modul diwujudkan, iaitu Modul Asas dan Modul Bertema.
Modul Asas terdiri daripada Komponen Bahasa (Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris, Bahasa
Cina, Bahasa Tamil), Pendidikan Islam, Pendidikan Moral, Permainan Luar dan Matematik.
Waktu yang khas diperuntukkan untuk pengajaran setiap komponen ini. Modul Bertema
merupakan modul bersepadu yang merangkumi unsur-unsur dalam keenam-enam Tunjang dan
juga unsur kreatif, kritis dan inovatif. Modul Bertema dibina menggunakan isu kehidupan
seharian kanak-kanak. Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan dibina berlandaskan
prinsip Amalan Bersesuaian dengan Perkembangan dan teori pembelajaran konstruktivisme di
mana murid membina pengetahuan sendiri, pengajaran tidak dijalankan secara spoon feeding,
murid diberi peluang untuk berfikir dan menyelesaikan masalah. Perbezaan individu
dibenarkan, murid belajar mengikut kadar sendiri, guru mengajar dengan mengaitkan
pengalaman seharian murid. KSPK memperuntukan waktu minimum yang perlu dipatuhi iaitu
prasekolah hendaklah dijalankan sekurang-kurangnya empat jam sehari (termasuk masa rehat),
iaitu, sejumlah 20 jam satu minggu untuk kanak-kanak yang berumur 5 tahun dan dijalankan
sekurang-kurangnya tiga jam setengah sehari (termasuk masa rehat), iaitu, sejumlah 17 ½ jam
satu minggu untuk kanak-kanak yang berumur 4tahun.

5
 Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) diperkenalkan pada tahun 2010
dengan tujuan untuk memperkembangkan potensi kanak-kanak berumur empat hingga enam
tahun secara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek. Prinsip
pembelajaran yang digariskan dalam KSPK ialah latar belakang kanak-kanak yang berbeza-
beza perlu diambil kira oleh guru. KSPK juga mempunyai persamaan dengan Reggio Emilia
dalam fokus pembelajaran melalui kaedah pengalaman. Kesimpulannya, KSPK ialah
kurikulum yang bertujuan untuk memperkembangkan potensi kanak-kanak secara menyeluruh
dan bersepadu dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek. Prinsip pembelajaran dalam KSPK
ialah latar belakang kanak-kanak yang berbeza-beza perlu diambil kira oleh guru. KSPK juga
mempunyai persamaan dengan Reggio Emilia dalam fokus pembelajaran melalui kaedah
pengalaman.

6
5.0 PERMATA NEGARA

Kurikulum PERMATA ialah rancangan kurikulum jangka panjang untuk pendidikan

awal kanak-kanak di Malaysia. Objektif Kurikulum PERMATA adalah untuk menyediakan
para pendidik dengan garis panduan untuk melaksanakan aktiviti pendidikan dan pendidikan
awal kanak-kanak untuk mencapai hasil pembelajaran yang telah ditetapkan. Kurikulum
PERMATA menekankan perkembangan menyeluruh kanak-kanak dari aspek jasmani, emosi,
rohani, sahsiah dan intelek. Tujuan Kurikulum PERMATA adalah untuk menyediakan program
penjagaan pendidikan awal untuk kanak-kanak berumur 0-4 tahun. Kurikulum ini bertujuan
untuk membangunkan kemahiran dan sahsiah kanak-kanak untuk menyediakan mereka sebaik
mungkin untuk memasuki alam persekolahan formal. Kurikulum PERMATA juga bertujuan
untuk membina harga diri dan keyakinan diri kanak-kanak, mengembangkan kreativiti dan
imaginasi mereka, dan menggalakkan perkembangan sosial dan emosi mereka. Kurikulum
direka bentuk untuk menyediakan persekitaran yang selamat dan memupuk untuk kanak-kanak
belajar dan berkembang. Kurikulum PERMATA adalah berdasarkan pendekatan Montessori,
yang menekankan pembelajaran hands-on dan penerokaan kendiri

Program PERMATA Negara adalah satu dasar yang komprehensif dan holistik
mengenai penjagaan kanak-kanak dan pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia. Program ini
bertujuan untuk membangunkan kemahiran dan sahsiah kanak-kanak bagi menyediakan
mereka ke persekolahan formal. Kurikulum PERMATA menekankan nilai perkhidmatan yang
berkualiti bagi menjamin perkembangan anak-anak dalam aspek keibubapaan. Kurikulum
termasuk aktiviti bermain, lakaran, lukisan, model, muzik, pergerakan, lagu, instrumentasi, dan
penyelesaian masalah. Program ini juga memerlukan penglibatan ibu bapa yang diwajibkan
sekurang-kurangnya 1 jam seminggu atau 4 jam sebulan, mengikut masa dan aktiviti yang
sesuai mereka lakukan. Kurikulum PERMATA direka untuk mengembangkan potensi kanak-
kanak secara menyeluruh dan bersepadu dari segi perkembangan fizikal, emosi, rohani, intelek
dan sosial mereka. Kurikulum Berasaskan Standard Prasekolah Kebangsaan (NPSC) dan
PERMATA merupakan dua kurikulum utama pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia. NPSC
bertujuan untuk membangunkan potensi kanak-kanak berumur antara 4-6 tahun secara
menyeluruh dan bersepadu dari segi perkembangan fizikal, emosi, rohani, intelek dan sosial
mereka. Program PERMATA bertujuan menyediakan program penjagaan pendidikan awal

7
untuk kanak-kanak berumur 0-4 tahun dan menyediakan garis panduan kepada pendidik untuk
melaksanakan aktiviti pendidikan dan pendidikan awal kanak-kanak untuk mencapai hasil
pembelajaran yang telah ditetapkan.

Program Kurikulum PERMATA Negara adalah satu program Pendidikan awal kanak-
kanak yang mempunyai perbezaan kurikulum yang berbeza dengan program kurikulum yang
lain seperti KSPK. Program ini bertujuan untuk membangunkan kemahiran dan sahsiah kanak-
kanak bagi menyediakan mereka ke persekolahan formal. Kurikulum PERMATA menekankan
nilai perkhidmatan yang berkualiti bagi menjamin perkembangan anak-anak dalam aspek
keibubapaan. Kurikulum termasuk aktiviti bermain, lakaran, lukisan, model, muzik,
pergerakan, lagu, instrumentasi, dan penyelesaian masalah. Program ini juga memerlukan
penglibatan ibu bapa yang diwajibkan sekurang-kurangnya 1 jam seminggu atau 4 jam sebulan,
mengikut masa dan aktiviti yang sesuai mereka lakukan. Kurikulum PERMATA direka untuk
mengembangkan potensi kanak-kanak secara menyeluruh dan bersepadu dari segi
perkembangan fizikal, emosi, rohani, intelek dan sosial mereka. Kurikulum Berasaskan
Standard Prasekolah Kebangsaan (NPSC) dan PERMATA merupakan dua kurikulum utama
pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia. NPSC bertujuan untuk membangunkan potensi
kanak-kanak berumur antara 4-6 tahun secara menyeluruh dan bersepadu dari segi
perkembangan fizikal, emosi, rohani, intelek dan sosial mereka. Program PERMATA bertujuan
menyediakan program penjagaan pendidikan awal untuk kanak-kanak berumur 0-4 tahun dan
menyediakan garis panduan kepada pendidik untuk melaksanakan aktiviti pendidikan dan
pendidikan awal kanak-kanak untuk mencapai hasil pembelajaran yang telah
ditetapkan. Kurikulum PERMATA adalah berdasarkan pendekatan Montessori, yang
menekankan pembelajaran hands-on dan penerokaan kendiri. Berbanding dengan program
pendidikan awal kanak-kanak yang lain, kurikulum PERMATA adalah unik dalam penekanan
kepada penglibatan ibu bapa, tumpuannya kepada kanak-kanak berumur 0-4 tahun, dan
pendekatan holistiknya terhadap perkembangan kanak-kanak

Kurikulum PERMATA menggalakkan perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak

melalui penekanannya kepada perkembangan holistik dan pembelajaran melalui
bermain. Kurikulum ini bertujuan untuk membina harga diri dan keyakinan diri kanak-kanak,
mengembangkan kreativiti dan imaginasi mereka, dan menggalakkan perkembangan sosial dan
emosi mereka.

8
Kurikulum juga memerlukan penglibatan ibu bapa, yang boleh membantu kanak-kanak
mengembangkan hubungan positif dan kemahiran sosial.

Selain itu, Kurikulum PERMATA sedang dalam proses memasukkan elemen pendidikan
STEM/STEAM, yang boleh membantu kanak-kanak mengembangkan kemahiran
menyelesaikan masalah dan pemikiran kritis, serta kemahiran kerja berpasukan dan
kolaborasi. Secara keseluruhannya, Kurikulum PERMATA bertujuan untuk menyediakan
persekitaran yang selamat dan memupuk untuk kanak-kanak belajar dan berkembang, dengan
tumpuan kepada perkembangan sosial dan emosi mereka.

Secara keseluruhannya, Kurikulum PERMATA bertujuan menyediakan garis panduan

kepada pendidik untuk melaksanakan aktiviti pendidikan dan pendidikan awal kanak-kanak
bagi mencapai hasil pembelajaran yang telah ditetapkan. Kurikulum ini menekankan
perkembangan holistik kanak-kanak, pembelajaran berasaskan permainan, penglibatan ibu
bapa, dan penggabungan pendidikan STEAM. Prinsip-prinsip ini membezakan Kurikulum
PERMATA dengan program pendidikan awal kanak-kanak yang lain.

9
6.0 KESIMPULAN
Kurikulum PERMATA ialah rancangan kurikulum jangka panjang untuk pendidikan
awal kanak-kanak di Malaysia. Kurikulum menekankan perkembangan holistik kanak-kanak
dalam aspek jasmani, emosi, rohani, sahsiah dan intelek. Kurikulum ini adalah berdasarkan
pendekatan Montessori, yang menekankan pembelajaran hands-on dan penerokaan
kendiri. Kurikulum ini unik dalam beberapa cara, termasuk penekanannya pada pembelajaran
berasaskan permainan, penglibatan ibu bapa, dan penggabungan pendidikan
STEAM. Kurikulum PERMATA bertujuan untuk menyediakan persekitaran yang selamat dan
memupuk untuk kanak-kanak belajar dan berkembang, dengan tumpuan kepada perkembangan
sosial dan emosi mereka. Kurikulum ini bertujuan untuk membina harga diri dan keyakinan
diri kanak-kanak, mengembangkan kreativiti dan imaginasi mereka, dan menggalakkan
perkembangan sosial dan emosi mereka. Kurikulum juga memerlukan penglibatan ibu bapa,
yang boleh membantu kanak-kanak mengembangkan hubungan positif dan kemahiran
sosial. Selain itu, Kurikulum PERMATA sedang dalam proses memasukkan elemen pendidikan
STEM/STEAM, yang boleh membantu kanak-kanak mengembangkan kemahiran
menyelesaikan masalah dan pemikiran kritis, serta kemahiran kerja berpasukan dan
kolaborasi. Secara keseluruhannya, Kurikulum PERMATA bertujuan untuk menyediakan garis
panduan kepada pendidik untuk melaksanakan aktiviti pendidikan dan pendidikan awal kanak-
kanak untuk mencapai hasil pembelajaran yang telah ditetapkan, dengan tumpuan kepada
perkembangan holistik kanak-kanak dan perkembangan sosial dan emosi mereka.

10
7.0 RUJUKAN

https://www.researchgate.net/publication/303381860_KURIKULUM_PENDIDIKAN_A
WAL_KANAK-
KANAK_DAN_MODUL_PENDIDIKAN_AKHLAK_ISU_DAN_CABARAN_MASA_
KINI

https://asiahsolehah.wordpress.com/category/kurikulum-standard-prsekolah-
kebangsaan-kspk/

https://www.studocu.com/my/document/open-university-malaysia/introduction-early-
childhood/kurikulum-permata-negara/39524756

http://ur.aeu.edu.my/824/1/Educationistspecera_v14n3_031-2-28.pdf

https://bangkok.unesco.org/sites/default/files/assets/article/Early%20Childhood%20Car
e%20and%20Education/publications/Dr.%20Azizah%20%26%20Dr.%20Rohani.pdf

11