‫معالجة الدراما السينمائية للقضايا السياسية وإ دراك المراهقين المصريين لمفهوم الديمقراطية‬

‫هبه حسين عبدالفتاح األخضر‬

‫أ‪.‬د ‪ /‬اعتماد خلف معبد‬

‫أس))تاذ اإلعالم المتف))رغ بقس))م اإلعالم وثقاف))ة األطف))ال معه))د الدراس))ات العلي))ا للطفول))ة جامع))ة عين‬

‫شمس‬

‫د‪ /‬مؤمن جبر عبد الشافي‬

‫المدرس بقسم اإلعالم وثقافة األطفال ‪ -‬معهد الدراسات العليا للطفولة جامعة عين شمس‬

‫المستخلص‬

‫تعددت األفالم السينمائية العربية ذات الموضوعات السياس))ية قب))ل وبع))د ث))ورة ‪ 25‬ين))اير ‪.2011‬‬

‫وتتمثل مش)كلة الدراس)ة الحالي)ة في معرف)ة خص)ائص معالج)ة القض)ايا السياس)ية المختلف)ة كم)ا تطرحه)ا‬

‫األفالم الس ) ))ينمائية العربي ) ))ة المقدم ) ))ة على الفض ) ))ائيات المتخصص ) ))ة وعالق ) ))ة التع ) ))رض لتل ) ))ك األفالم‬

‫باتجاه)ات الم))راهقين نح))و مفه))وم الديمقراطي))ة في المجتم))ع المص))ري‪ .‬وم))ع انتش))ار القن))وات الفض))ائية‬

‫في الف ) ))ترة األخ ) ))يرة زاد تع ) ))رض الش ) ))باب للمض ) ))امين ال ) ))تي تق ) ))دمها ه ) ))ذه األفالم حيث تعت ) ))بر األفالم‬

‫)را لم ))ا تق ))وم من‬

‫الس ))ينمائية من أك ))ثر األش ))كال الدرامي ))ة ج ))ذباً لفئ ))ات عريض ))ة من جمه ))ور الش ))باب نظ ) ً‬

‫تمثي)ل لجمي)ع أنم)اط الشخص)يات واألدوار االجتماعي)ة مم)ا جع)ل له)ا ت)أثيرات كث)يرة على أراء الش)باب‬

‫ونظ) ))رتهم للواق) ))ع المع) ))اش ولل) ))دراما‪ .‬وق) ))د تع) ))ددت األفالم الس) ))ينمائية المص) ))رية ذات الموض) ))وعات‬

‫السياس ))ية قب ))ل وبع ))د ث ))ورتي ‪ 25‬ين ))اير و‪ 30‬يوني ))و‪ ،‬ومن واق ))ع تل ))ك األفالم ال ))تي عرض ))تها القن ))وات‬

‫الفضائية ت)بين أنه)ا تعكس ممارس)ات النظ)ام الس)ابق وترك)ز على قض)ايا الديمقراطي)ة من جه)ة أخ)رى‪.‬‬

‫وته ) ))دف الدراس ) ))ة إلى التع ) ))رف على أب ) ))رز القض ) ))ايا السياس ) ))ية من خالل األفالم الس ) ))ينمائية العربي ) ))ة‬
‫المعروض))ة على القن))وات الفض))ائية المتخصص))ة‪ ،‬وه))ل له))ذه التفض))يالت عالق))ة بث))ورة ‪ 25‬ين))اير وم))ا‬

‫نتج عنه))ا من إرتف))اع لس))قف الحري))ات‪ ،‬كم))ا ته))دف إلى معرف))ة م))دى ت))أثر الش))باب المص))ري بالمف))اهيم‬

‫السياس)ية المقدم)ة من خالل األفالم الس)ينمائية ال)تي تع)رض على الفض)ائيات العربي)ة‪ .‬ويتك)ون مجتم)ع‬

‫)را‬
‫الدراس)ة الميداني)ة من الم)راهقين من ش)باب الجامع)ات في المرحل)ة العمري)ة (‪ 18 -17‬س)نة)‪ ،‬ونظ ً‬

‫لصعوبة إجراء الدراسة على مجتمع الدراسة بالكامل (المراهقين) تم سحب عينة قوامها ‪ 200‬مفردة‬

‫من المراهقين لتطبيق الدراسة عليها‪ .‬وترى أغلب عينة الدراسة أنهم يحرصون على مش))اهدة األفالم‬

‫السينمائية السياسية التي تعرضها قن)وات األفالم الفض)ائية المتخصص)ة وذل)ك بنس)بة بلغت (‪)%82.6‬‬

‫من إجمالي العينة الذين يشاهدون األفالم السينمائية السياسية المقدمة بالقنوات الفضائية المتخصص))ة‪.‬‬

‫إال أن هناك اختالف في وجهات نظر المبحوثين فهناك من يرى أن األفالم قد تحقق استفادة كبيرة لهم‬

‫بنس))بة بلغت (‪ )%18‬من إجم))الي العين))ة موزع))ة بنس))بة (‪ )%19.1‬لل))ذكور في مقاب))ل (‪ )%16.7‬من‬

‫اإلن))اث‪ ،‬في حين أن نس))بة (‪ )%64.6‬من إجم))الي العين))ة ي))رون اس))تفادتهم من ه))ذه األفالم إلى ح))د م))ا‬

‫موزعة بنسبة (‪ )%63.8‬للذكور في مقابل (‪ )%65.5‬من اإلناث‪.‬‬

‫‪Treatment cinematic drama of political issues and‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪the realization teenagers Egyptians to the concept of‬‬

‫‪democracy‬‬
‫‪Numerous Arab cinema films with political subjects before and after‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪the revolution of January 25 and then revolution June 30, and the reality of‬‬
‫‪those movies offered by satellite show that they reflect the previous‬‬
‫‪regime's practices on the one hand and focuses on issues of democracy on‬‬
‫‪the other hand, are racing satellite channels, especially those specialized in‬‬
‫‪drama showing these films not only because it is a new film, but it touches‬‬
on interesting issues were heroes symbols of power which leads to
increased opportunities for those movies and carries different implications
and multiple views of a content that reflects the thought of seeing those
movies and what may affect the perception of Egyptian youth political
situation the concept of democracy in society. This study is based on the
survey method as the most appropriate scientific methods to collect field
data on the phenomenon of certain clarify, interpret and explain the
relationships between relational variables. The field study of Egyptian
society teens who age range to 18 years old and due to the difficulty of
conducting the study to study the entire complex (teenagers Egyptians)
have been pulling a single sample of 200 teenagers from the Egyptians to

.the application of the study consists

The most important results of the study is same for movies 100% for
males and females and the high viewing of the sample of movies in
specialized satellite channels at a rate of rate (95.7%) of the total sample.
The number of Egyptian movies watched by respondents in the weekly
satellite channels specialized results showed one movie a week at a rate of
(57.4%) and from 3 to 5 movies a week at a rate of (27.4%) and then six
more films at a rate (14.9%) and on the most important movies watched by
respondents and dealing with political issues.
‫مقدمة‬

‫ إذ أن‬،‫يرتب))ط اإلعالم ب))المجتمع ارتباط )ًا وثيق))اً حيث أن اإلعالم والمجتم))ع في عالق))ة متبادل))ة‬

‫ وتعتبر السينما إح))دى أهم أدوات نق))ل‬،‫المجتمع هو الواقع واإلعالم هو المرآة وصورة هذا الواقع‬

‫الواقع المجتمعي نظراً لما تتمتع به من قدرة على تصوير هذا الواقع من خالل قصصها الدرامي))ة‬

‫ وفي الف)ترة األخ)يرة أص))بحت األفالم الس)ينمائية تهتم‬،‫ال)تي غالب)ًا م)ا تك)ون انعكاس)ًا للواق)ع المع)اش‬
‫بالقضايا السياسية‪ ،‬وزاد هذا االهتمام بصورة أكبر بعد ثورة ‪ 25‬يناير ‪ 2011‬بس)بب الممارس)ات‬

‫السياسية القمعية التي انتهجها النظام السابق على الرغم من تش))دقه بالممارس))ات الديمقراطي))ة وه))و‬

‫األم))ر ال))ذي عكس))ته األفالم الس))ينمائية في مواض))عيها وق))امت بتنفي))ذه حيث يمكن الق))ول أن األفالم‬

‫الس ))ينمائية ك ))انت إح ))دى محرك ))ات الث ))ورة‪ ،‬ومن أمثل ))ة ه ))ذه األفالم ‪:‬عس ))ل اس ))ود – عين ش ))مس –‬

‫بوب ) ))وس – رامي االعتص ) ))امي – طب ) ))اخ ال ) ))ريس – على جنب ي ) ))ا اس ) ))طي – ليل ) ))ة البي ) ))بي دول –‬

‫مسجون تران)زيت – هلي)وبليس – الجزي)رة – هي فوض)ى – ض)د الحكوم)ة – زوج)ة رج)ل مهم –‬

‫ص)رخة نمل)ة ‪ -‬مرج)ان احم)د مرج)ان – ظاظ)ا – ع)ايز حقي – واح)د من الن)اس – وش إج)رام –‬

‫الس) ))فارة في العم) ))ارة – دم الغ) ))زال – فتح عيني) ))ك – معلش إحن) ))ا بنتبه) ))دل – ش) ))باب على اله) ))وا –‬

‫الديكتاتور –‪ ...‬وغيره)ا من األفالم ال)تي عكس)ت ممارس)ات النظ)ام الس)ابق وفس)اده وفس)اد رج)ال‬

‫األعم))ال وقط))اع الش))رطة وغيره))ا من الجه))ات المش))كلة للحي))اة السياس))ية والممارس))ات الديمقراطي))ة‬

‫في المجتمع المصري‪.‬‬

‫وم)ع انتش)ار القن)وات الفض)ائية في الف)ترة األخ)يرة – خاص)ةً القن)وات المتخصص)ة في ع)رض‬

‫األفالم – زاد تعرض الشباب للمضامين التي تقدمها هذه األفالم حيث تعتبر األفالم السينمائية من‬

‫أك)ثر األش)كال الدرامي)ة ج)ذباً لفئ)ات عريض)ة من جمه)ور الش)باب نظ)راً لم)ا تق)وم من تمثي)ل لجمي)ع‬

‫أنماط الشخص)يات واألدوار االجتماعي)ة مم)ا جع)ل له)ا ت)أثيرات كث)يرة على أراء الش)باب ونظ)رتهم‬

‫للواق))ع المع))اش ولل))دراما – وبص))فة خاص))ة الس))ينمائية – دور كب))ير في تك))وين اآلراء واالتجاه))ات‬

‫فهي تس))تطيع أن تش))كل عق))ول الش))باب عن طري))ق تزوي))دهم بالمعلوم))ات ونم))اذج األدوار اإلنس))انية‬

‫مم ))ا ي ))ؤدي إلى زي ))ادة تأثيره ))ا عليهم وزي ))ادة ت ))أثرهم بالشخص ))يات الدرامي ))ة المقدم ))ة من خالله ))ا‬

‫وخاصة الشخصيات المفضلة لديهم‪.‬‬

‫وتقدم األفالم السينمائية العديد من المفاهيم السياسية‪ ،‬كما تقدم عرضًا لمختلف القض))ايا‪ ،‬وم))ع‬

‫ازدي ))اد األفالم الس ))ينمائية العربي ))ة المعروض ))ة على الفض ))ائيات المتخصص ))ة زاد تع ))رض الش ))باب‬

‫المص ))ري للقض ))ايا السياس ))ية المقدم ))ة من خالل تل ))ك األفالم بم ))ا تحتوي ))ه من مف ))اهيم تعكس رؤي ))ة‬

‫وفكر منتج هذه األفالم وهو األمر الذي ق)د ال يتف)ق م)ع ع)ادات وتقالي)د المجتم)ع المص)ري وثوابت)ه‬

‫السياسية والتي اختلفت بصورة كبيرة بعد ثورة ‪ 25‬يناير ‪.2011‬‬

‫وتس))عى ه))ذه الدراس))ة المص))رية إلى التع))رف على العالق))ة بين معالج))ة القض))ايا السياس))ية في‬

‫األفالم السينمائية العربي))ة المقدم))ة على الفض))ائيات واتجاه))ات الش))باب نح))و عملي))ة الديمقراطي))ة في‬

‫المجتمع المصري‪.‬‬

‫مشكلة الدراسة‬

‫تعددت األفالم الس)ينمائية المص))رية ذات الموض)وعات السياس)ية قب)ل وبع)د ث)ورة ‪ 25‬ين)اير ثم‬

‫ث ) ))ورة ‪ 30‬يوني ) ))و‪ ،‬ومن واق ) ))ع تل ) ))ك األفالم ال ) ))تي عرض ) ))تها القن ) ))وات الفض ) ))ائية ت ) ))بين أنه ) ))ا تعكس‬

‫ممارس ))ات النظ ))ام الس ))ابق من جه ))ة وترك ))ز على قض ))ايا الديمقراطي ))ة من جه ))ة أخ ))رى‪ ،‬وتتس ))ابق‬

‫القن))وات الفض))ائية خاص ))ة تل))ك المتخصص ))ة في ال))دراما على ع))رض ه))ذه األفالم ليس فق))ط ألنه))ا‬

‫أفالم جدي)دة ولكن ألنه)ا تمس قض)ايا مث)يرة ك)ان أبطاله)ا رم)وز الس)لطة ال)تي س)لكت واق)ع المجتم)ع‬

‫المصري بمالمحه المختلفة‪ ،‬وهو األمر الذي يؤدي إلى زيادة الفرص لتلك األفالم وما تحمل))ه من‬

‫مضامين مختلفة وآراء متعددة‪ ،‬وهي المضامين التي تعكس فكر ورؤي)ة تل)ك األفالم وم)ا ق)د ي)ؤثر‬

‫على إدراك الش) ))باب المص) ))ري لألوض) ))اع السياس) ))ية بمفه) ))وم الديمقراطي) ))ة في المجتم) ))ع‪ ،‬ومن هن) ))ا‬

‫تتمثل مشكلة الدراسة الحالية في معرفة خصائص معالجة القضايا السياسية المختلفة كما تطرحه))ا‬

‫األفالم الس ))ينمائية العربي ))ة المقدم ))ة على الفض ))ائيات المتخصص ))ة‪ ،‬وعالق ))ة التع ))رض لتل ))ك األفالم‬
‫باتجاهات المراهقين نحو مفهوم الديمقراطية في المجتمع المص))ري‪ ،‬وبالت))الي ف)إن مش))كلة الدراس))ة‬

‫ترتك) ))ز على رص) ))د وتحلي) ))ل العالق) ))ة بين التع) ))رض لألفالم الس) ))ينمائية العربي) ))ة من جه) ))ة وإ دراك‬

‫المراهقين لمفهوم الديمقراطية من جهة أخ)رى وقوف)ًا على ال)دور ال)ذي يمكن أن تس)هم ب)ه المف)اهيم‬

‫السياس ) ))ية ال ) ))تي تبث خالل األفالم الس ) ))ينمائية العربي ) ))ة في الت ) ))أثير على إدراك الم ) ))راهقين لواق ) ))ع‬

‫اإلح))داث السياس))ية وتق)ديم م))دى ايجابيته))ا وس))لبياتها وال))تي ق))د تتع))ارض أو تتف)ق م))ع القيم السياس))ية‬

‫السائدة في المجتمع المصري‪.‬‬

‫أهمية الدراسة‬

‫تتمثل أهمية الدراسة في‪:‬‬

‫أهمي )ة الش))ريحة العمري))ة ال))تي يتم دراس))تها حيث يعت))بر الش))باب هم الفئ))ة األك))بر حجمً)ا في اله))رم‬

‫الس))كاني للمجتم))ع المص))ري باإلض))افة إلى ال))دور السياس))ي للش))باب خاص)ًة أنهم من أش))علوا فتي))ل ث))ورة‬

‫‪ 25‬يناير‪.‬‬

‫‪ -‬أهمي))ة الف))ترة الزمني))ة ال))تي يتم دراس))تها خاص))ة أنه))ا احت))وت على العدي))د من الممارس))ات‬

‫السياسية التي تعبر عن تطبيق فعلي لمفهوم الديمقراطية‪.‬‬

‫‪ -‬رصد المفاهيم واآلراء السياسية التي يتم تروجيها في المجتمع لمص))ري من خالل األفالم‬

‫السينمائية العربية المقدمة على القنوات الفضائية المتخصصة‪.‬‬

‫‪ -‬الوقوف على طبيعة الدور ال)ذي تلعب)ه القن)وات الفض))ائية في نش)ر المف)اهيم والموض))وعات‬

‫السياسية لالستفادة من إمكانياتها وتوظيفها لتحقيق المفهوم الحقيقي للديمقراطية‪.‬‬

‫‪ -‬ك) ))ثرة ع) ))رض األفالم الس) ))ينمائية العربي) ))ة المقدم) ))ة على القن) ))وات المتخصص) ))ة وتع) ))رض‬

‫الشباب لها األمر الذي يتطلب تقصي األسباب إلقبال الشباب على تلك األفالم‪.‬‬
‫‪ -‬أهمي ) )ة التوص) ))ل إلى معلوم) ))ات منهجي) ))ة منظم ) )ة بش) ))أن دور األفالم الس) ))ينمائية في ت) ))دعيم‬

‫المفاهيم السياسية االيجابية أو تغيير المفاهيم السياسية السلبية لدى الشباب المصري‪.‬‬

‫‪ -‬انتش ))ار القن ))وات الفض ))ائية بش ))كل ع ))ام والمتخصص ))ة في ال ))دراما بش ))كل خ ))اص األم ))ر ال ))ذي‬

‫يتطلب رصد لمدى تعرض الشباب لتلك القنوات وتأثره بمضامينها‪.‬‬

‫‪ -‬أهداف الدراسة‬

‫تهدف الدراسة إلى‪:‬‬

‫‪ -‬التعرف على أبرز القضايا السياسية من خالل األفالم السينمائية العربي))ة المعروض))ة على‬

‫القنوات الفضائية المتخصصة‪.‬‬

‫‪ -‬معرف))ة نوعي))ة األفالم العربي))ة ال))تي يفض))لها الش))باب المص))ري وأس))باب ه))ذه التفض))يالت‪,‬‬

‫وهل لهذه التفضيالت عالقة بثورة ‪ 25‬يناير وما نتج عنها من إرتفاع لسقف الحريات‪.‬‬

‫‪ -‬معرفة مدى تأثر الشباب المصري بالمفاهيم السياسية المقدمة من خالل األفالم الس))ينمائية‬

‫التي تعرض على الفضائيات العربية‪.‬‬

‫‪ -‬رص ))د وتحلي ))ل المتغ ))يرات ذات العالق ))ة بت ))أثر الش ))باب المص ))ري عين ))ة الدراس ))ة ب ))األفالم‬

‫العربية المعروضة على القنوات الفضائية المتخصصة‪.‬‬

‫‪ -‬معرف) ))ة العالق) ))ة بين إدراك الش) ))باب للقض) ))ايا السياس) ))ية في األفالم العربي) ))ة على القن) ))وات‬

‫المتخصصة وبين إدراك مفهوم الديمقراطية في المجتمع المصري‪.‬‬

‫الدراسات السابقة‬

‫‪-1‬القيم ال))تي تق))دمها المسلس))الت المدبلج))ة المعروض))ة على القن))وات الفض))ائية العربي))ة وم))دى‬

‫إدراك المراهقين لها (‪)2008‬‬

‫اس) ))تهدفت ه) ))ذه الدراس) ))ة التع) ))رف على العالق) ))ة بين القيم ال) ))تي تق) ))دمها المسلس) ))الت المدبلج) ))ة‬

‫المعروض ))ة في القن))وات الفض ))ائية العربي))ة وم))دى إدراك الم))راهقين له))ا‪ ،‬واعتم))دت الدراس))ة على‬

‫منهج المسح‪ ،‬وطبقت على عينة عمدية قوامها ‪ 200‬مفردة من المراهقين الذين ت))تراوح أعم))ارهم‬

‫بين ‪ 18‬إلى ‪ 21‬س ))نة وكم ))ا اس ))تخدمت تحلي ))ل المض)))مون لتحلي ))ل محت ))وى عين ))ة من المسلس ))الت‬

‫المدبلجة للتعرف على ما تؤكده من قيم معينة ومعالجتها للعالقات االجتماعية بين أفراد المجتمع‪.‬‬

‫أهم نتائج الدراسة‪:‬‬

‫‪ -‬بل) ))غ مع) ))دل التع) ))رض للمسلس) ))الت المدبلج) ))ة المعروض) ))ة ب) ))القنوات الفض) ))ائية العربي) ))ة بين‬

‫المراهقين عينة الدراسة ‪.%48.5‬‬

‫‪ -‬أهم األج ) ))زاء ال ) ))تي يح ) ))رص على متابعته ) ))ا المراهق ) ))ون والمراهق ) ))ات عين ) ))ة الدراس ) ))ة في‬

‫المسلس ) ))الت المدبلج ) ))ة المش ) ))اهد العاطفي ) ))ة والرومانس ) ))ية في المرتب ) ))ة األولى بنس ) ))بة ‪ %67.5‬في‬

‫المرتبة الثانية المشاهد الجنسية التي بها إيحاءات جنسية بنسبة ‪ %14.5‬في المرتبة الثالثة مشاهد‬

‫العنف بنسبة ‪ % 11‬وأخيرًا كل المشاهد بنسبة ‪.%7‬‬

‫‪ -‬تؤدي بعض المواقف واألحداث في المسلس)الت المدبلج)ة إلى تغي)ير رأي الم)راهقين عين)ة‬

‫الدراسة في العادات والتقاليد في مجتمعهم وذلك بنسبة ‪.%39.5‬‬

‫‪-2‬دور ال ))دراما التلفزيوني ))ة األمريكي ))ة في تك ))وين ص ))ورة الع ))رب ل ))دى عين ))ة من الش ))باب (‬

‫‪)2008‬‬

‫اس ) ))تهدفت ه ) ))ذه الدراس ) ))ة التع ) ))رف على كيفي ) ))ة توظي ) ))ف عناص ) ))ر البن ) ))اء ال ) ))درامي في الفيلم‬

‫الس ))ينمائي األم ))ريكي به ))دف الوص ))ول إلى رؤي ))ة ش ))املة لم ))ا تقدم ))ه تل ))ك األفالم من دالالت معلن ))ة‬

‫وكامنة تسهم جميعها في بناء وتش))كيل ص))ورة الع))رب من خالل العم))ل ال))درامي‪ ،‬وطبقت الدراس))ة‬
‫على عينة قوامها ‪ 400‬مفردة من الشباب‪ ،‬واعتمدت على منهج المسح‪ ،‬كما قامت الباحثة بتحليل‬

‫مجموعة من األفالم األمريكية للتعرف على الصورة التي تظهر من خاللها الشخصية العربية‪.‬‬

‫أهم نتائج الدراسة‬

‫وجود عالقة ارتباطية بين مشاهدة األفالم األمريكي))ة وبين إدراك س))مات الشخص))يات العربي))ة‬

‫كما تعكسها هذه األفالم‪.‬‬

‫ي ))أتي م ))دخل العن ))ف في ال ))ترتيب األول بين الم ))داخل ال ))تي تن ))اولت ص ))ورة الع ))ربي وثم أب ))رز‬

‫الشخصيات العربية شخصية عنيفة تجنح دائمًا الستعمال العنف وإ راقة الدماء‪.‬‬

‫ظهرت ك)ل الشخص)يات الخاص)ة ب)المرأة العربي)ة ب)الزى الع)ربي بنس)بة ‪ %100‬وه)و النق)اب‪،‬‬

‫فيما عدا فيلم عالء ولي الدين الذي يبرز الصورة النمطية من مالبس الجواري وحريم السلطان‪.‬‬

‫من أك)ثر الم)داخل ال)تي تناولته)ا األفالم األجنبي)ة للع)رب م)دخل الص))حراء ول)ذلك ج)اءت نس)بة‬

‫المشاهد التي عكست بيئة الصحراء خمسون مشهدا بنسبة ‪ %56‬من إجمالي المشاهد‪.‬‬

‫‪-3‬المعالج ))ة التلفزيوني ))ة الدرامي ))ة لمفه ))وم الس ))لطة االجتماعي ))ة ودوره ))ا في تش ))كيل اتجاه ))ات‬

‫الشباب المصري نحوها (‪)2007‬‬

‫استهدفت هذه الدراسة التع))رف على الكيفي))ة ال))تي تظه))ر به))ا الس))لطات االجتماعي))ة في ال))دراما‬

‫وكذلك الكشف عما ل)دى الش)باب المص))ري من اتجاه)ات ايجابي)ة أو س)لبية نحوه)ا‪ ،‬وت)أثر المعالج)ة‬

‫الدرامي))ة على غ))رس اتجاه))اتهم نح))و ه))ذا المفه))وم‪ ،‬واعتم))دت الدراس))ة على منهج المس))ح وطبقت‬

‫على عينة قوامها ‪ 400‬مفردة بمنطق)ة الق)اهرة الك))برى في المرحل))ة العمري))ة من ‪ 21‬إلى ‪ 35‬س))نة‬

‫باإلضافة إلى تحليل مضمون ‪ 78‬فيلماً وثالث مسلسالت عربية‪.‬‬

‫أهم نتائج الدراسة‬

 ‫‪ -‬يشاهد الشباب المصري عينة الدراسة الدراما التلفزيونية بمعدل يومي وأسبوعي مرتفع‪.‬‬

‫‪ -‬ج) ) ))اءت ال) ) ))دوافع الطقوس) ) ))ية في مقدم) ) ))ة دواف) ) ))ع الش) ) ))باب المص) ) ))ري في مش) ) ))اهدة ال) ) ))دراما‬

‫التلفزيونية‪.‬‬

‫‪ -‬توج))د عالق))ة ارتباطي))ة دال))ة احص))ائياً بين دواف))ع مش))اهدة الش))باب لل))دراما التلفزيوني))ة وبين‬

‫اتجاهاتهم نحو السلطات االجتماعية‪.‬‬

‫‪ -‬تأثير الدراما العربي)ة واألجنبي)ة المقدم)ة في القن)وات الفض)ائية العربي)ة على قيم واتجاه)ات‬

‫الشباب العربي (‪)2006‬‬

‫‪ -‬اس) ))تهدفت الدراس) ))ة التع) ))رف على م) ))دى إقب) ))ال الش) ))باب الع) ))ربي على ال) ))دراما المقدم) ))ة في‬

‫القن ))وات الفض ))ائية العربي ))ة‪ ،‬وتحدي ))د اتجاه ))ات الش ))باب نح ))و أخالقي ))ات الموض ))وعات المقدم ))ة من‬

‫خالل ال ))دراما والتع ))رف على م ))دى إدراك الش ))باب الع ))ربي للتش ))ابه بين القيم المقدم ))ة في ال ))دراما‬

‫العربي))ة واألجنبي))ة والواق))ع المع))اش‪ ،‬كم))ا أنه))ا تس))عى إلى تحدي))د القيم المقدم))ة في ال))دراما العربي))ة‬

‫واألجنبي ))ة ومقارن ))ة القيم المقدم ))ة بال ))دراما العربي ))ة والقيم المقدم ))ة باألجنبي ))ة‪ ،‬وتم تط ))بيق الدراس ))ة‬

‫على عين) ))ة من الش) ))باب المص) ))ري في المرحل) ))ة العمري) ))ة من ‪ 35-18‬س) ))نة من مش) ))اهدي ال) ))دراما‬

‫ضمن من يدرسون بالمرحلة الجامعية أو الدراسات العليا‪ ،‬واعتمدت الدراسة على منهج المسح‪.‬‬

‫أهم نتائج الدراسة‬

‫ارتف)اع نس))بة المش))اهدة لل))دراما بوج)ه ع)ام بنس))بة ‪ %100‬للجمه))ور عين))ة الدراس))ة‪ %47 ،‬من‬

‫عين))ة الدراس))ة يش))اهدون المسلس))الت العربي))ة فق))ط‪ %13 ،‬من العين))ة يش))اهدون ال))دراما األجنبي))ة‪،‬‬

‫معا في المرتبة الثانية بنسبة ‪ % 40‬فقط‪.‬‬

‫وجاءت مشاهدة الدراما العربية واألجنبية ً‬

‫ج ))اءت قن ))اة ‪ MBC‬من أولى القن ))وات ال ))تي يفض)))ل الش ))باب الع ))ربي عين ))ة الدراس ))ة مش ))اهدة‬
‫ال))دراما العربي))ة من خالله))ا بنس))بة ‪ ،%55.7‬وتليه))ا الفض))ائية المص))رية بنس))بة ‪ ،%43.3‬وج))اءت‬

‫قناة دبي الفضائية في المرتبة الثالثة بنسبة ‪.%27.6‬‬

‫‪ -‬ج ))اءت المسلس ))الت االجتماعي ))ة في مقدم ))ة المسلس ))الت ال ))تي يفض ))ل الجمه ))ور مش ))اهدتها‬

‫بنسبة ‪ ،%66.1‬وجاءت المسلسالت ذات الطابع الكوميدي في المرتبة الثانية بنسبة ‪.%43.3‬‬

‫‪ -‬نسبة المش)اهدين ال)ذين يت)ابعون ك)ل حلق)ات المسلس)ل األجن)بي ‪ %39.8‬في ال)ترتيب األول‬

‫مم ))ا ي ))دل على االهتم ))ام بمتابع ))ة ك ))ل الحلق ))ات مم ))ا يس ))اعد على ترس ))يخ القيم من خالل المسلس ))ل‬

‫األجن) ))بي وبعض الحلق) ))ات بنس) ))بة ‪ %37.5‬وع) ))دد قلي) ))ل من الحلق) ))ات بلغت ‪ %22.7‬في ال) ))ترتيب‬

‫األخير مما يوضح االهتمام بمشاهدة الحلقات‪.‬‬

‫‪-4‬معالج))ة ال))دراما التلفزيوني))ة للمش))كالت االجتماعي))ة وأثره))ا على الش))باب المص))ري دراس))ة‬

‫مسحية (‪)2005‬‬

‫اس ))تهدفت ه ))ذه الدراس ))ة التع ))رف على م ))دى تع ))رض الش ))باب المص ))ري لل ))دراما التلفزيوني ))ة‬

‫ومعرفة عادات وأنماط هذا التعرض والوقوف على دوافع تعرض))هم له))ا وم))ا حقق))وه من اش))باعات‬

‫نتيج ))ة ه ))ذا التع ))رض وعالق ))ة ك ))ل ذل ))ك بم ))ا يتخذون ))ه من مواق ))ف س ))لوكية نح ))و بعض المش ))كالت‬

‫االجتماعي)ة ال)تي تم تناوله)ا‪ ،‬وق)د اعتم)دت الدراس)ة على منهج المس)ح‪ ،‬وطبقت الدراس)ة على عين)ة‬

‫متع))ددة المراح))ل من ش))باب الجامع))ة قوامه))ا ‪ 400‬مبحوثً)ا‪ ،‬وتم تحلي))ل مض))مون عين))ة مكون))ة من‬

‫‪ 10‬مسلسالت عربية مصرية تم عرضها في شهر رمضان‪.‬‬

‫أهم نتائج الدراسة‬

‫اهتمت المسلس))الت التلفزيوني))ة بمعالج))ة المش))كالت االجتماعي))ة حيث ج))اء ع))رض المش))كالت‬

‫وتحليله ))ا في المق ))ام األول بنس ))بة ‪ %44.8‬يليه ))ا ع ))رض المش ))كلة وتحليله ))ا م ))ع ط ))رح حل ))ول في‬
 ‫الترتيب الثاني بنسبة ‪ ،%30.5‬وجاء في المركز الثالث ذكر المشكلة فقط بنسبة ‪.%24.9‬‬

‫‪ -‬يقبل الشباب على مشاهدة األعمال الدرامية بنسبة ‪ %83.8‬في القن)وات الفض))ائية و‪%45‬‬

‫في القناة الثانية‪ % 44.5 ،‬في القناة األولى‪.‬‬

‫‪ -‬تصدرت األعمال الدرامية االجتماعية قائمة تفضيالت الشباب بنسبة ‪.%93.1‬‬

‫‪ -‬تساؤالت الدراسة‪:‬‬

‫تتبلور مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي الذي ينبع من عنوانها وهو‪:‬‬

‫ما العالقة بين معالجة الدراما السينمائية المصرية وإ دراك المراهقين لمفهوم الديمقراطية؟‬

‫وينبع منها التساؤالت التالية‪:‬‬

‫‪-1‬م) ))ا القن) ))وات الفض) ))ائية المتخصص) ))ة في تق) ))ديم ال) ))دراما الس) ))ينمائية ال) ))تي يح) ))رص الش) ))باب‬

‫المصري على متابعة األفالم السينمائية المصرية من خاللها؟‬

‫‪-2‬م) ) ) ))ا األفالم العربي) ) ) ))ة ال) ) ) ))تي يفض) ) ) ))لها الش) ) ) ))باب المص) ) ) ))ري من خالل القن) ) ) ))وات الفض) ) ) ))ائية‬

‫المتخصصة؟‬

‫‪-3‬ما أسباب هذه التفضيالت؟‬

‫‪-4‬م) ))ا القض) ))ايا السياس) ))ية ال) ))تي تق) ))دمها األفالم الس) ))ينمائية العربي) ))ة المعروض) ))ة على القن) ))وات‬

‫الفضائية المتخصصة؟‬

‫‪-5‬م ))ا الت ))أثيرات المختلف ))ة لع ))رض القض ))ايا السياس ))ية ب ))األفالم على إدراك الم ))راهقين لمفه ))وم‬

‫الديمقراطية؟‬

‫فروض الدراسة‬

‫‪-1‬توج))د عالق))ة ارتب))اط موجب)ة بين كثاف))ة التع))رض لل))دراما الس))ينمائية العربي))ة وبين اكتس))اب‬
 ‫المفاهيم والقيم السياسية‪.‬‬

‫‪-2‬توج) ))د ف) ))روق دال) ))ة إحص) ))ائية في اتج) ))اه المبح) ))وثين نح) ))و المض) ))مون السياس) ))ي ب) ))اختالف‬

‫خصائصهم الديموغرافية (النوع – التعليم – المنطقة الجغرافية)‪.‬‬

‫‪-3‬توج))د ف))روق دال))ة إحص))ائية ت))زداد بف))روق جوهري))ة ل))دى الش))باب ك))ثيفي المش))اهدة مقارن))ة‬

‫بالشباب قليلي المشاهدة لتبني مفهوم الديمقراطية‪.‬‬

‫‪-4‬توج))د عالق))ة دال))ة إحص))ائياً بين مس))توى المعرف))ة بالقض))ايا السياس))ية ال))تي تناولته))ا األفالم‬

‫السينمائية وبين (المرحلة العمرية – نمط المشاهدة)‪.‬‬

‫‪-5‬توج ))د عالق ))ة دال ))ة إحص ))ائية بين مع ))دل التع ))رض لل ))دراما الس ))ينمائية وتب ))ني الممارس ))ات‬

‫الديمقراطية في وجود عدة متغيرات مثل‪:‬‬

‫‪-6‬المستوي االقتصادي‬

‫‪-7‬المستوي الثقافي‬

‫‪-8‬مصطلحات الدراسة‬

‫‪-1‬المراهقين‪ :‬هناك العدي)د من التعريف)ات ال)تي ط)رحت لمفه)وم الم)راهقين‪ ،‬وتس)تعين الباحث)ة‬

‫بالتعريف الذي عرف المراهقين طبقًا إلطار العمر والذي يحددهم ب)أنهم األف)راد من الفئ)ة العمري)ة‬

‫من ‪ 18 – 15‬سنة‪.‬‬

‫‪-2‬القنوات الفضائية المتخصص))ة‪ :‬هي القن))وات ال))تي تبث ع)بر األقم))ار الص))ناعية من ال))وطن‬

‫الع ))ربي أو خارج) )ه وال ))تي أص ))بحت تم ))ارس تأثيره ))ا على ن ))واحي الحي ))اة السياس ))ية واالجتماعي ))ة‬

‫واالقتصادية‪ ،‬ومعها غادر المشاهدين عصر حتمية المشاهدة باإلجب))ار إلى عص))ر حري))ة المش))اهدة‬

‫باالختي))ار من خالل الوص))ول للمش))اهدين في من))ازلهم من دون ح))واجز رقابي))ة وهي تل))ك القن))وات‬
 ‫التي تعرض شكل برامجي ثابت على مدار اليوم‪.‬‬

‫‪-3‬المعالج ))ة اإلعالمي ))ة‪ :‬هي الس ))مات والخص ))ائص ال ))تي يتس ))م به ))ا تن ))اول األفالم الس ))ينمائية‬

‫للقضايا محل الدراس)ة وكيفي)ة تناوله)ا من حيث الش)كل – طريق)ة الع)رض – اس)تخدام الم)ؤثرات –‬

‫تكتي) ))ك اإلخ) ))راج – المونت) ))اج – التص) ))وير – االض) ))اءة – حرك ) )ة الك) ))اميرات – والمض) ))مون ه) ))و‬

‫التركيز على قضايا دون غيرها واستخدام مصطلحات سياسية معينة – ترتيب السياق الفيلمي‪.‬‬

‫‪-4‬القض) ))ايا السياس) ))ية‪ :‬هي القض) ))ايا المتص) ))لة بتنظيم العالق) ))ة بين الدول) ))ة ممثل ) )ة في س) ))لطاتها‬

‫اختالف (التش))ريعية – القض))ائية – التنيفذي )ة) والم))واطن وم))ا يتعل))ق بمش))اركته في ص))ناعة الق))رار‬

‫واختبار القيادة القضائية‪.‬‬

‫‪-5‬ويقصد بالقضايا السياسية في هذه الدراسة الموضوعات التي تتعلق بالعالقة بين المواطن‬

‫والدول))ة من خالل القض))ايا ال))تي تعكس نظ))ام الحكم والعدال))ة االجتماعي))ة وحق))وق اإلنس))ان وعالق )ة‬

‫الحكومة بالمواطن‪.‬‬

‫‪-6‬الديمقراطية‪ :‬هي مصطلح يوناني مؤلف بين لفظية الأول (ديموس ) ومعن))اه الش))عب واآلخ))ر‬

‫(كارتوس ) ومعن)اه س)يادة أي أن مع)نى المص))طلح س)يادة الش)عب إذا حكم الش)عب‪ ،‬والديمقراطي)ة نظ)ام‬

‫سياس) ))ي اجتم) ))اعي تك) ))ون في) ))ه الس) ))يادة لجمي) ))ع المواط) ))نين مم) ))ا ي) ))وفر لهم المش) ))اركة الح) ))رة في ص) ))نع‬

‫التشريعات ال)تي تنظم الحي)اة العام)ة‪ ،‬ويقص)د بالديمقراطي)ة في ه)ذه الدراس)ة الطريق)ة ال)تي تع)رض به)ا‬

‫األفالم السينمائية العربي))ة ومش))اركة الش))عب في حكم البالد من خالل أس))لوب حي))اة يق)وم على المس))اواة‬

‫وحرية الرأي والتفكير والمساهمة في صنع مالمح السياسة العام))ة للنظ))ام الق))ائم ومن ثم المش))اركة في‬

‫صنع القرار‪.‬‬

‫‪-7‬نوع الدراسة ومنهجها‬

‫تعتبر هذه الدراسة من الدراسات الوصفية‪ ،‬والتي تستهدف رص)د واق)ع الظ)اهرة أو مجموع)ة‬

‫الظ))واهر أو القض))ايا واألح))داث المختلف))ة من جمي))ع جوانبه))ا‪ ،‬به))دف تحليله)ا وتفس))يرها في محاول))ة‬

‫لإلستش))راق أو التنب))ؤ بم))ا س))يكون علي))ه وض))عها مس))تقبالً‪.‬و تعتم))د ه))ذه الدراس))ة على منهج المس))ح‬

‫باعتب))اره أنس))ب المن))اهج العلمي))ة لجم))ع البيان))ات الميداني))ة عن ظ))اهرة معين))ة وتوض))يحها وتفس))يرها‬

‫وشرح العالقات اإلرتباطية بين متغيراتها‪.‬‬

‫مجتمع وعينة الدراسة‬

‫يتك))ون مجتم))ع الدراس))ة الميداني))ة من الم))راهقين من ش))باب الجامع))ات في المرحل))ة العمري))ة (‬

‫‪ 18 -17‬س))نة)‪ ،‬ونظ))راً لص))عوبة إج))راء الدراس))ة على مجتم))ع الدراس))ة بالكام))ل (الم))راهقين) تم‬

‫سحب عينة قوامها ‪ 200‬مفردة من المراهقين لتطبيق الدراسة عليها‪.‬‬

‫أدوات جمع البيانات‬

‫ص ) ))حيفة إس ) ))تبيان تم تطبيقه ) ))ا على عين ) ))ة من الش ) ))باب به ) ))دف معرف ) ))ة أك ) ))ثر القن ) ))وات الفض ) ))ائية‬

‫تفضيال‪ ،‬وعالقة المراهقين به)ذه ال)دراما وأنم)اط مش)اهدتها‬

‫ً‬ ‫المتخصصة في الدراما السينمائية العربية‬

‫وطبيعة المعالجة للقضايا السياسية‪ ،‬ويغطي االستبيان عالق))ة الش))باب بتل))ك األفالم وم))دى ت))أثر أس))لوب‬

‫إدراكهم لمفهوم الديموقراطية‪.‬‬

‫نتائج الدراسة‬

‫أثبتت النتائج صحة الفرض األول الرئيسي للدراسة حيث ثبت وجود فروق دالة إحصائياً‬ ‫‪-1‬‬

‫بين متوس))طات درج))ات مجموع))ات الطالب في المس))توى المع))رفي ل))ديهم بالقض))ايا السياس))ية وفق))اً‬

‫لكثافة التعرض لألفالم السينمائية المتخصصة‪.‬‬

‫ثبت ص)))حة الف ))رض الث)))اني للدراس)))ة جزئي)))ا وال)))ذي ينص على وج ))ود ف ))روق ذات دالل)))ة‬ ‫‪-2‬‬
 ‫إحصائية بين متوسطات درجات الطالب على مقياس المعرفة بالقضايا السياسية وفقاً للنوع‪:‬‬

‫ثبت ان ))ه توج ))د ف ))روق بين متوس ))طات درج ))ات مجموع ))ات الطالب بين مقي ))اس المعرف ))ة‬ ‫‪-3‬‬

‫بالقضايا السياسية وفقا لمكان اإلقامة (القاهرة – كفر الشيخ)‪.‬‬

‫‪ -‬ثبت أن ))ه ال توج ))د ف ))روق بين متوس ))طات درج ))ات الطالب على مقي ))اس المعرف ))ة بالقض ))ايا‬

‫السياسية وفقًا لنوع التعليم‪.‬‬

‫)ائيا بين متوس))طات‬

‫‪ -‬أثبتت النتائج ص))حة الف)رض الث))الث حيث ثبت وج))ود ف))روق دال))ة إحص) ً‬

‫درج ) ))ات مجموع ) ))ات الطالب ك ) ))ثيفي المش ) ))اهدة مقارن ) ))ة بالش ) ))باب قليلي المش ) ))اهدة لتب ) ))ني مفه ) ))وم‬

‫الديمقراطية‪.‬‬

‫أثبتت النتائج صحة الفرض الرابع للدراسة حيث تبين باستخدام معام))ل االرتب))اط بيرس))ون‬ ‫‪-4‬‬

‫وج ))ود عالق ))ة دال ))ة إحص ))ائياً كلم ))ا زاد الس ))ن كلم ))ا زاد مس ))توى المعرف ))ة ل ))دى المبح ))وثين بالقض ))ايا‬

‫السياسية‪.‬‬

‫أهم نتائج تساؤالت الدراسة‬ ‫أوًال‪:‬‬ ‫‪-5‬‬

‫جدول (‪)1‬‬

‫م ))دى مش ))اهدة عين ))ة الدراس ))ة لألفالم الس ))ينمائية ال ))تي تعرض ))ها قن ))وات األفالم الفض ))ائية وفق )ًا‬

‫للنوع‬

‫اإلجمالي‬ ‫اإلناث‬ ‫الذكور‬ ‫النوع‬

‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬

‫معدل المشاهدة‬

‫‪81.4‬‬ ‫‪172‬‬ ‫‪93.4‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪88.0‬‬ ‫‪86‬‬ ‫نعم‬

‫‪18.6‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪6.6‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12.0‬‬ ‫‪14‬‬ ‫ال‬

‫‪100‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫قيمة كا‪ 5.45= 2‬درجة الحرية =‪ 2‬معامل التوافق =‪ 0.117‬مستوى المعنوية = غير دالة‬

‫تدل بيانات الجدول السابق على‪:‬‬

‫يقب))ل على مش))اهدة األفالم الس))ينمائية ال))تي تعرض ))ها قن))وات األفالم الفض ))ائية المتخصص ))ة ‪376‬‬

‫مبحوثا وذلك بنسبة (‪ )%95.7‬من إجمالي طالب الجامعات عينة الدراس))ة‪ ،‬حيث نج))د أن نس))بة ال))ذين‬
‫ً‬

‫يشاهدون هذه األفالم بصفة دائمة بلغت (‪ )%29.8‬موزعة بنسبة (‪ )%23.1‬من الذكور في مقاب))ل (‬

‫‪ )%27.4‬من اإلناث يشاهدون هذه األفالم بصفة منتظمة‪.‬‬

‫بينم) ))ا ال يش) ))اهد األفالم الس) ))ينمائية ال) ))تي تعرض) ))ها قن) ))وات األفالم الفض) ))ائية المتخصص) ))ة (‪)27‬‬

‫مبحوث)ًا وذل)ك بنس)بة (‪ )%18.6‬من إجم)الي طالب الجامع)ات عين)ة الدراس)ة‪ ،‬موزع)ة بنس)بة (‪)%12‬‬

‫للذكور في مقابل (‪ )%6.6‬من اإلناث‪.‬‬

‫جدول رقم (‪)2‬‬

‫القنوات الفضائية التي يحرص المبحوثين على مشاهدة األفالم السينمائية عليها وفقا للنوع‬

‫الداللة‬ ‫‪z‬‬ ‫قيمة‬ ‫اإلجمالي‬ ‫اإلناث‬ ‫الذكور‬ ‫النوع‬

‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬

‫األفالم‬

‫غير دالة‬ ‫‪0.56‬‬ ‫‪94.7‬‬ ‫‪156‬‬ ‫‪94.0‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪95.3‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪Art‬‬

‫غير دالة‬ ‫‪0.35‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪4.3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3.6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫روتانا سينما‬

‫غير دالة‬ ‫‪0.81‬‬ ‫‪59.3‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪61.4‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪57.3‬‬ ‫‪10‬‬ ‫الحياة أفالم‬
‫غير دالة‬ ‫‪1.11‬‬ ‫‪28.7‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪26.1‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪31.3‬‬ ‫‪60‬‬ ‫بانوراما‬

‫‪200‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫جملة من تم‬

‫سؤالهم‬

‫تدل بيانات الج)دول الس)ابق على أن األفالم الس)ينمائية ال)تي يفض))ل المبح)وثين مش)اهدتها طبق)ًا لم)ا‬

‫أحرزته من تكرارات جاءت كما يلي‪:‬‬

‫وذل))ك بنس))بة (‪ )%94.7‬من‬ ‫مبحوث )ًا مش))اهدة األفالم الس))ينمائية على قن))وات ‪ART‬‬ ‫يفض))ل ‪156‬‬

‫إجمالي عينة الدراسة‪ ،‬موزعة بنسبة (‪ )%95.3‬للذكور في مقابل (‪ )%94.0‬لإلناث ‪.‬‬

‫‪ ‬وفي ال ) ))ترتيب الث ) ))اني ج ) ))اءت روتان ) ))ا س ) ))ينما بنس ) ))بة بلغت (‪ )%95.3‬موزع ) ))ة بنس ) ))بة (‬

‫‪ )%57.3‬للذكور في مقابل (‪ )%61.4‬لإلناث‪ ،‬بينما جاءت في الترتيب الث)الث لألفالم الس)ينمائية‬

‫المفضلة مش)اهدتها ل)دى المبح)وثين الحي)اة أفالم بنس)بة بلغت (‪ )%28.7‬من إجم)الي عين)ة الدراس)ة‬

‫موزعة بنسبة (‪ )%31.3‬للذكور في مقابل (‪ )%26.1‬لإلناث‪ ،‬وجاء في الترتيب الرابع بانورام))ا‬

‫درام))ا بنس))بة بلغت (‪ )%4‬من إجم))الي عين))ة الدراس))ة موزع))ة بنس))بة (‪ )%3.6‬لل))ذكور في مقاب))ل (‬

‫‪ )%4.3‬لإلناث‪.‬‬

‫‪ ‬وق ) ))د وض ) ))حت النت ) ))ائج التفص ) ))يلية ع) ))دم وج ) ))ود أي اختالف ) ))ات في أن ) ))واع وجنس ) ))ية األفالم‬

‫السينمائية التي يفضل المبحوثين مشاهدتها طبقًا للنوع على النحو اآلتي‪:‬‬

‫‪ ‬جدول رقم (‪)3‬‬

‫‪ ‬م) ))دى ح) ))رص طالب الجامع) ))ة على مش) ))اهدة األفالم الس) ))ينمائية السياس) ))ية والمقدم) ))ة على‬

‫القنوات الفضائية‬

‫اإلجمالي‬ ‫اإلناث‬ ‫الذكور‬ ‫النوع‬

‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬

 ‫مدى االستفادة‬

‫‪28.0‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪16.7‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪19.1‬‬ ‫‪26‬‬ ‫احرص على مشاهدتها‬

‫دائما‬
‫ً‬

‫‪44.6‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪65.5‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪63.8‬‬ ‫‪42‬‬ ‫احرص على مشاهدتها‬

‫أحيانا‬
‫ً‬

‫‪17.4‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪17.9‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪17.0‬‬ ‫‪32‬‬ ‫ال احرص على‬

‫مشاهدتها‬

‫‪100‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫قيم))ة ك))ا‪ 0.377=2‬درج))ة الحري))ة = ‪ 2‬معام))ل التواف))ق = ‪ 0.033‬مس))توى المعنوي))ة = غ))ير‬

‫دالة‬

‫تدل بيانات الجدول السابق على النتائج اآلتية‪:‬‬

‫ي) ))ري أغلب عين) ))ة الدراس) ))ة أنهم يحرص) ))ون على مش) ))اهدة األفالم الس) ))ينمائية السياس) ))ية ال) ))تي‬

‫تعرض ))ها قن ))وات األفالم الفض ))ائية المتخصص ))ة وذل ))ك بنس ))بة بلغت (‪ )%82.6‬من إجم ))الي عين ))ة‬

‫الدراسة الذين يشاهدون األفالم السينمائية السياسية المقدمة بالقنوات الفضائية المتخصصة‪.‬‬

‫إال أن هناك اختالف في وجهات نظر المبحوثين فهناك من يرى أن األفالم قد تحق))ق اس))تفادة‬

‫كب))يرة لهم بنس))بة بلغت (‪ )%18‬من إجم))الي عين))ة الدراس))ة موزع))ة بنس))بة (‪ )%19.1‬لل))ذكور في‬

‫مقاب) ))ل (‪ )%16.7‬من اإلن) ))اث‪ ،‬في حين أن نس) ))بة (‪ )%64.6‬من إجم) ))الي عين) ))ة الدراس) ))ة ي) ))رون‬

‫اس))تفادتهم من ه))ذه األفالم إلى ح))د م))ا موزع))ة بنس))بة (‪ )%63.8‬لل))ذكور في مقاب))ل (‪ )%65.5‬من‬

‫اإلناث‪.‬‬
 ‫جدول رقم (‪)4‬‬

‫إجابات المبحوثين حول أهم األفالم السينمائية التي شاهدوها وتتناول القضايا السياسية‬

‫اإلجمالي‬ ‫اإلناث‬ ‫الذكور‬ ‫النوع‬

‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬

‫الوسائل‬

‫‪33.6‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪35.5‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪31.6‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ضد الحكومة‬

‫‪58.8‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪60.4‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪57.1‬‬ ‫‪48‬‬ ‫زوجة رجل مهم‬

‫‪2.8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4.1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫هي فوضي‬

‫‪4.8‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7.1‬‬ ‫‪14‬‬ ‫أخرى‬

‫‪100‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫قيمة كا‪ 7.23 =2‬درجة الحرية = ‪ 3‬معامل التوافق = ‪ 0.134‬مستوى المعنوية = غير دالة‬

‫تدل بيانات الجدول السابق أن قيمة كا‪ 2‬بلغت (‪ )%7.23‬عند درجة حرية = (‪ )3‬وهي قيم))ة‬

‫غ))ير دال))ة إحص))ائيًا عن))د مس))توى دالل))ة إحص))ائية ‪ 0.05‬كم))ا بلغت قيم))ة معام))ل التواف))ق ‪0.134‬‬

‫وه))و م))ا يؤك))د على ع))دم وج))ود عالق))ة دال))ة بين الن))وع والوس))ائل ال))تي يفض))ل المراهق))ون مش))اهدة‬

‫األفالم السينمائية من خاللها‪.‬‬

‫جدول رقم (‪)5‬‬

‫أ برز القضايا السياسية التي تتناولها األفالم السينمائية من وجهة نظر المبحوثين وفقاً للنوع‬

‫اإلجمالي‬ ‫اإلناث‬ ‫الذكور‬ ‫النوع‬

‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬

 ‫القضايا‬

‫‪37.6‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪38.1‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪37.2‬‬ ‫‪17‬‬ ‫الديمقراطية‬

‫‪7.6‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪7.1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪8.0‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الحرية‬

‫‪9.8‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪10.7‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪9.0‬‬ ‫‪17‬‬ ‫العدالة االجتماعية‬

‫‪9.3‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪10.1‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪8.5‬‬ ‫‪16‬‬ ‫االنتماء للوطن‬

‫‪18.8‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪20.2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪17.6‬‬ ‫‪13‬‬ ‫المشاركة السياسية‬

‫‪7.0‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪6.5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪7.4‬‬ ‫‪14‬‬ ‫االنفالت األمني‬

‫‪6.5‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪3.6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9.0‬‬ ‫‪12‬‬ ‫اإلصالح السياسي‬

‫‪3.4‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪3.6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3.2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫أخرى‬

‫‪100‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫تدل بيانات الجدول السابق على البيانات اآلتية‪:‬‬

‫‪ -‬أوض) ) ))حت النت) ) ))ائج أن أهم القض) ) ))ايا السياس) ) ))ية ال) ) ))تي يجب أن تتناوله) ) ))ا األفالم الس) ) ))ينمائية‬

‫السياس ) ))ية المص ) ))رية المقدم ) ))ة ب ) ))القنوات الفض ) ))ائية مرتب ) ))ة طبق ) ))اً لم ) ))ا أحرزت ) ))ه من تك ) ))رارات هي‬

‫"الديمقراطي))ة "وذل))ك بنس))بة بلغت (‪ )%37.6‬من إجم))الي عين))ة الدراس))ة موزع))ة بنس))بة (‪)%37.2‬‬

‫لل) ))ذكور في مقاب) ))ل (‪ )%38.1‬لإلن) ))اث‪ ،‬بينم) ))ا ج) ))اءت الحري) ))ة في ال) ))ترتيب الث) ))اني بنس) ))بة بلغت (‬

‫‪ )%18.8‬من إجم) ))الي عين) ))ة الدراس) ))ة موزع) ))ة بنس) ))بة (‪ )%17.6‬لل) ))ذكور في مقاب) ))ل (‪)%20.2‬‬

‫لإلن))اث‪ ،‬ثم ج))اءت في ال))ترتيب الث))الث ألهم القض))ايا السياس))ية ال))تي يجب تناوله))ا األفالم الس))ينمائية‬

‫السياس))ية المقدم))ة ب))القنوات الفض))ائية العدال))ة االجتماعي))ة وذل))ك بنس))بة بلغت (‪ )%9.8‬من إجم))الي‬

‫عينة الدراسة موزع)ة بنس)بة (‪ )%9.0‬لل)ذكور في مقاب)ل (‪ )%10.7‬لإلن)اث‪ ،‬وفي ال)ترتيب الراب)ع‬
‫االنتم))اء لل))وطن وذل))ك بنس))بة بلغت (‪ )%9.3‬من إجم))الي عين))ة الدراس))ة موزع))ة بنس))بة (‪)%8.5‬‬

‫لل ))ذكور في مقاب ))ل (‪ )%10.1‬لإلن ))اث‪ ،‬بينم ))ا تمثلت القض ))ية الخامس ))ة المش ))اركة السياس ))ية وذل ))ك‬

‫بنسبة بلغت (‪ )%7.6‬من إجمالي عينة الدراسة موزعة بنس))بة (‪ )%8‬لل)ذكور في مقاب))ل (‪)%7.1‬‬

‫من اإلن))اث في ال))ترتيب الس))ادس "االنفالت األم))ني" وذل))ك بنس))بة بلغت (‪ )%7.0‬من إجم))الي عين))ة‬

‫الدراسة‪ ،‬موزعة بنسبة (‪ )%7.4‬للذكور في مقابل (‪ )%6.5‬من اإلن))اث في ال))ترتيب الس))ابع ألهم‬

‫القض ))ايا السياس ))ية ال ))تي يجب تناوله ))ا في األفالم الس ))ينمائية السياس ))ية المقدم ))ة ب ))القنوات الفض ))ائية‬

‫ج))اءت قض))ية اإلص))الح السياس))ي وذل))ك بنس))بة بلغت (‪ )%6.5‬من إجم))الي عين))ة الدراس))ة موزع))ة‬

‫بنسبة (‪ )%9‬للذكور في مقابل (‪ )%3.6‬لإلناث و أخرى وذلك بنسبة بلغت (‪ )%3.4‬من إجمالي‬

‫عينة الدراسة موزعة بنسبة (‪ )%3.2‬للذكور في مقابل (‪ )%3.6‬من اإلناث‪.‬‬

‫‪ -‬ويتض ))ح من الج ))دول الس ))ابق أن مفه ))وم الديمقراطي ))ة ق ))د ح ))از على أعلى نس ))بة من حيث‬

‫القضايا التي يرى المبحوثين األفالم السينمائية السياس))ية المص))رية يجب أن تتناوله))ا وترك))ز عليه))ا‬

‫بش))كل مكث))ف ويرج))ع الس))بب في ذل))ك إلى أنه))ا قض))ية قديم))ة وليس))ت ولي))دة الي))وم كم))ا أن تص))اعد‬

‫اإلح ))داث في اآلون ))ة األخ ))يرة وخ ))روج المظ ))اهرات داخ ))ل الح ))رم الج ))امعي وال ))تي واكبت عملي ))ة‬

‫تطبيق الدراسة الميدانية خاصة بعد ث)ورة ين)اير ‪ ،2011‬يوني)و ‪ 2013‬وال)تي ترك)ز عليه)ا اإلعالم‬

‫الجم ))اهير وتوعي ))ة المواط ))نين سياس ))يا به ))ا وتنمي ))ة ال ))وازع الوط ))ني عن ))د الش ))باب ‪ .‬وق ))د اتفقت ه ))ذه‬

‫النتائج مع معظم الدراسات السابقة باإلجمالي‪.‬‬

‫‪ -‬ثانيا‪ :‬أهم نتائج اختبارات صحة الفروض‬

‫جدول رقم (‪)6‬‬

‫تحليل التباين أحادي االتجاه بين متوسطات درجات الطالب في المعرفة السياسية وفقاً لكثافة‬
 ‫تعرض الطالب لألفالم السينمائية‬

‫الداللة‬ ‫قيمة ف‬ ‫متوسط‬ ‫درجة الحرية‬ ‫مجموعات‬ ‫مصدر التباين‬

‫المربعات‬ ‫المربعات‬

‫دالة‬ ‫‪35.91‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪71.81‬‬ ‫بين المجموعات‬

‫‪0.05‬‬ ‫‪4.45‬‬ ‫‪8.05‬‬ ‫‪195‬‬ ‫‪100.95‬‬ ‫داخل‬

‫المجموعات‬

‫‪198‬‬ ‫‪171.81‬‬ ‫المجموع‬

‫تش ))ير نت ))ائج الج ))دول الس ))ابق إلى وج ))ود ف ))روق دال ))ة بين المجموع))ات المبح ))وثين في الدرج ))ة‬

‫الكلية على استبيان المعرفة بالقضايا السياسية وفقا لكثافة تعرض الطالب لألفالم الس))ينمائية حيث‬

‫بلغت قيمة ف (‪ )4.45‬وهذه قيمة دالة إحصائيًا عند مستوى معنوية ‪.0.05‬‬

‫ولمعرفة مصدر وداللة الفروق بين المتوسطات الحسابية لمجموعات المبحوثين‪ ،‬تم اس))تخدام‬

‫االختبار البعدي بطريقة أقل فرق معنوي‪.‬‬

‫جدول (‪)7‬‬

‫نتائج تحليل ‪ L.S.D‬لمعرفة الفروق بين المجموعات على مقياس الهوية القومية‬

‫المتوسط‬ ‫تعرض قليل‬ ‫تعرض متوسط‬ ‫تعرض مكثف‬ ‫المجموعات‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تعرض مكثف‬

‫‪12.91‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪* 0.85‬‬ ‫تعرض متوسط‬

‫‪12.79‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0.11‬‬ ‫‪* 0.97‬‬ ‫تعرض قليل‬

‫يتض))ح من الج))دول الس))ابق اختالف المتوس))طات الحس))ابية للمجموع))ات ال))تي تمث))ل مس))تويات‬

‫التع ) ))رض المختلف ) ))ة ولمعرف ) ))ة مص ) ))در التب ) ))اين للف ) ))روق بين المتوس ) ))طات الحس ) ))ابية لمجموع ) ))ات‬
 ‫المبح ))وثين في مس ))تويات التع ))رض المختلف ))ة لألفالم الس ))ينمائية تم إج ))راء اختب ))ار ‪ L.S.D‬لمعرف ))ة‬

‫مدى داللة هذه الفروق ولصالح أي من المجموعات المختلفة‪.‬‬

‫وق ))د أظه ))ر تحلي ))ل ‪ L.S.D‬أن هن ))اك اختالف ))اً بين الطالب ك ))ثيفي التع ))رض لألفالم الس ))ينمائية‬

‫وقليلي التعرض بفرق بين المتوسطين الحسابين بلغ ‪ 0.97‬لصالح كثيفي التعرض وهو ف))رق دال‬

‫عند مستوى ‪ ،0.05‬كما ظهر أن هناك اختالفاً بين الطالب ك))ثيفي التع))رض ومتوس))طي التع))رض‬

‫لألفالم السينمائية لص)الح ك)ثيفي التع)رض بف)ارق بين المتوس)طين الحس)ابيين بل)غ ‪ 0.85‬وه)و ف)رق‬

‫دال إحصائياً عند مستوى معنوية ‪ 0.05‬كما تبين أن هناك اختالفًا بين متوسطي التعرض وقليلي‬

‫التع))رض لص))الح األول بف))رق بين المتوس))طين الحس))ابيين بل))غ ‪ 0.11‬وه))و ف))رق دال إحص))ائياً عن))د‬

‫مستوى معنوية ‪ 0.05‬على مستوى المعرفة بالقضايا السياسية موضع الدراسة‪.‬‬

‫جدول (‪)8‬‬

‫نت ))ائج اختب ))ار (ت) لدالل ))ة الف ))روق بين متوس ))طات درج ))ات مجموع ))ات الطالب على مقي ))اس‬

‫وفقا للنوع‬
‫المعرفة بالقضايا السياسية ً‬

‫مستوي الداللة‬ ‫قيمة ت‬ ‫الدرجة‬ ‫االنحراف‬ ‫المتوسط‬ ‫العدد‬ ‫المجموعة‬

‫الحرية‬ ‫المعياري‬

‫دالة عند‬ ‫‪2.46‬‬ ‫‪199‬‬ ‫‪2.77‬‬ ‫‪13.28‬‬ ‫‪200‬‬ ‫الذكور‬

‫‪0.05‬‬
‫‪3.40‬‬ ‫‪12.51‬‬ ‫‪200‬‬ ‫اإلناث‬

‫تشير نتائج تطبيق اختبار "ت" إلى وجود ف))روق ذات دالل)ة إحص))ائية بين متوس))طات درج))ات‬

‫ال ))ذكور واإلن ))اث على مقي ))اس المعرف ))ة بالقض ))ية السياس ))ية‪ ،‬حيث ت ))بين أن قيم ))ة "ت" بلغت ‪،2.46‬‬

‫وهي قيم))ة دال))ة إحص))ائياً عن))د مس))توى دالل))ة إحص))ائية = ‪ 0.05‬وذل))ك لص))الح مجموع))ة ال))ذكور‪،‬‬

‫ويتض))ح من خالل الج))دول الس))ابق أن مس))توى المعرف))ة بالقض))ايا السياس))ية ل))دى ال))ذكور أعلى من‬
 ‫اإلناث وذلك على الكلية للمقياس‪.‬‬

‫دراس ))ة الف ))روق بين متوس ))طات درج ))ات مجموع ))ات الطالب على مقي ))اس المعرف ))ة بالقض ))ايا‬

‫السياسية وفقًا لمكان اإلقامة (القاهرة _ بور سعيد)‪.‬‬

‫ولدراسة هذه الفروق تم قياس ثار اإلقام)ة على المعرف)ة بالقض)ايا السياس)ية في الدرج)ة الكلي)ة‬

‫باستخدام اختبار "ت" للتأكيد من معنوية الف)روق بين المتوس)طات الحس)ابية للمبح)وثين وفق)ًا لمتغ)ير‬

‫اإلقامة (القاهرة ‪ -‬بور سعيد)‪.‬‬

‫جدول(‪)9‬‬

‫نت ))ائج اختب ))ار (ت) لدالل ))ة الف))روق بين متوس ))طات درج ))ات مجموع))ات الطالب على اس ))تبيان‬

‫المعرفة بالقضية السياسية وفقاً لمكان اإلقامة (القاهرة ‪ -‬كفر الشيخ)‬

‫مستوي الداللة‬ ‫قيمة ت‬ ‫الدرجة‬ ‫االنحراف‬ ‫المتوسط‬ ‫العدد‬ ‫المجموعة‬

‫الحرية‬ ‫المعياري‬

‫دالة عند‬ ‫‪2.11‬‬ ‫‪199‬‬ ‫‪2.98‬‬ ‫‪13.23‬‬ ‫‪200‬‬ ‫القاهرة‬

‫‪0.05‬‬
‫‪3.22‬‬ ‫‪12.57‬‬ ‫‪200‬‬ ‫كفر الشيخ‬

‫حيث يتضح من الجدول السابق أن‪:‬‬

‫تشير نتائج تطبيق اختبار "ت" إلى وجود ف))روق ذات دالل)ة إحص))ائية بين متوس))طات درج))ات‬

‫الطالب المقيمين بمحافظ ))ة كف ))ر الش ))يخ على اس ))تبيان المعرف ))ة بالقض ))ايا السياس ))ية‪ ،‬حيث ت ))بين أن‬

‫قيم) ))ة "ت" بلغت ‪ ،2.11‬وهي قيم) ))ة دال) ))ة إحص) ))ائياً عن) ))د مس) ))توى دالل) ))ة إحص) ))ائية =‪ 0.05‬وذل) ))ك‬

‫لص))الح مجموع))ة الطالب المقيمين بمحافظ))ة الق))اهرة‪ ،‬ويتض))ح من خالل ذل))ك أن أف))راد العين))ة من‬

‫طالب الجامع))ات المقيمين محافظ))ة بالق))اهرة أك))ثر تع))رض لوس))ائل اإلعالم بص))فة عام))ة‪ ،‬واألفالم‬

‫الس) ))ينمائية السياس) ))ية بص) ))فة خاص) ))ة‪ ،‬ووج) ))ود بعض الحلق) ))ات النقاش) ))ية م) ))ا بين طالب الجامع) ))ات‬
 ‫بعضهم البعض بما يعرض داخل هذه الوسائل من قضايا سياسية تتناولها بالشرح والتحليل‪.‬‬

‫دراس ))ة الف ))روق بين متوس ))طات درج ))ات الطالب على مقي ))اس المعرف ))ة بالقض ))ايا وفق ))اً لن ))وع‬

‫التعليم‪ .‬ولدراسة هذه الفروق تم قياس أث)ر ن)وع التعليم على مقي)اس بالقض))ايا السياس)ية في الدرج)ة‬

‫الكلي)ة باس)تخدام اختب)ار "ت" للتأكي)د من معنوي)ة الف)روق بين المتوس)طات الحس)ابية للمبح)وثين وفق)ًا‬

‫لمتغير نوع التعليم (نظري ‪ -‬علمي)‪.‬‬

‫جدول (‪)10‬‬

‫نت) ))ائج اختب) ))ار "ت" لدالل) ))ة الف) ))روق بين متوس) ))طات درج) ))ات مجموع) ))ة الطالب على مقي) ))اس‬

‫وفقا لنوع التعليم‬

‫المعرفة بالقضايا السياسية ً‬

‫مستوي الداللة‬ ‫قيمة ت‬ ‫الدرجة الحرية‬ ‫االنحراف‬ ‫المتوسط‬ ‫المجموعة‬

‫المعياري‬

‫‪0.05‬‬ ‫‪1.54‬ـ‬ ‫‪199‬‬ ‫‪3.37‬‬ ‫‪12.71‬‬ ‫نظري‬

‫‪0.01‬‬ ‫‪2.62‬‬ ‫‪13.21‬‬ ‫علمي‬

‫تش))ير نت))ائج تط))بيق اختي))ار "ت" إلى ع))دم وج))ود ف ))روق ذات دالل))ة إحص ))ائية بين متوس))طات‬

‫درج ) ) ))ات الطالب ب ) ) ))التعليم النظ ) ) ))ري والطالب ب ) ) ))التعليم العلمي على مقي ) ) ))اس المعرف ) ) ))ة بالقض ) ) ))ايا‬

‫السياسية‪ ،‬حيث تبين أن قيمة "ت" بلغت ـ ‪ ،1.54‬وهي قيمة غير دالة إحصائيًا عند مس))توى دالل))ة‬

‫إحص) ))ائية = ‪ ،0.05‬وب) ))ذلك ت) ))بين أن) ))ه ال توج) ))د ف) ))روق إحص) ))ائية دال) ))ة بين متوس) ))طات درج) ))ات‬

‫مجموعة الطالب على مقياس المعرفة بالقضايا السياسية وفقا لنوع التعليم‪.‬‬

‫التوصيات‬

‫بناءً على ما خلصت إليه نتائج الدراسة توصي هذه الدراسة بما يلي‪:‬‬

‫الحرص على الجرأة في تناول القضايا السياس)ية والمش)كالت الخط)يرة الموج)ودة داخ)ل المجتم)ع‬
‫المصري لأن إدراك الفرد للواق))ع يت)أثر بم)ا ي)راه من قض))ايا وموض))وعات ثم يتناوله)ا من خالل األفالم‬

‫السينمائية السياسية‪.‬‬

‫تفعيل دور األفالم السياسية المصرية من خالل تناول القضايا الواقعية واالبتعاد عن المبالغ))ة‬

‫والتهويل مما يعطي أثر المصداقية لدى المشاهدين‪.‬‬

‫‪-1‬إلغ ) ))اء الرقاب ) ))ة الص ) ))ارمة على األفالم السياس ) ))ية المص ) ))رية وجعله ) ))ا في أض ) ))يق الح ) ))دود‬

‫الضرورية إلتاحة الفرص للق)ائمين على ص))ناعة األفالم السياس))ية بتق)ديم المزي))د من األفالم الج))ادة‬

‫والهادفة وحرية مناقشة المضمون‪.‬‬

‫‪-2‬زيادة أعداد األفالم السياسية المقدمة على شاشات قنوات األفالم الفضائية المتخصصة‪.‬‬

‫‪-3‬االهتمام بفئة الشباب والمراهقين من خالل الحرص على تقديم المعرفة السياسية لديهم بش))كل‬

‫غير مباشر من خالل الدراما واألفالم السينمائية‪.‬‬

‫‪-4‬المراجع‬

‫‪-5‬الدراسات والبحوث العربية غير المنشورة (رسائل ماجستير ودكتوراه)‪:‬‬

‫أحمد محمد عبد اهلل‪" :‬دور القنوات الفضائية العربية في ترتيب اولويات القضايا السياسية‬ ‫‪-3‬‬

‫ل) ))دى الم) ))راهقين"‪ ،‬رس) ))الة دكت) ))وراه غ) ))ير منش) ))ورة‪ ،‬جامع) ))ة عين ش) ))مس‪ ،‬معه) ))د الدراس) ))ات العلي) ))ا‬

‫للطفولة‪ ،‬قسم اإلعالم وثقافة الطفل‪.2007 ،‬‬

‫أميرة صابر محمود‪" :‬استخدام المراهقين للقنوات الفض))ائية العربي))ة واالش))باعات المتحقق)ة‬ ‫‪-4‬‬

‫"رس) ))الة دكت) ))وراه غ) ))ير منش) ))ورة‪ ،‬جامع) ))ة طنط) ))ا‪ ،‬كلي) ))ة التربي) ))ة النوعي ) )ة‪ ،‬قس) ))م اإلعالم ال) ))تربوي‪،‬‬

‫‪.2008‬‬

‫أم)))يرة عثم)))ان ك)))رم ال)))دين علي‪" :‬دور ال)))دراما التلفزيوني ))ة االمريكي ))ة في تك ))وين ص) ))ورة‬ ‫‪-5‬‬
‫الع) ))رب ل) ))دى عين) ))ة من الش) ))باب"‪ ،‬رس) ))الة ال) ))دكتوراه غ) ))ير منش) ))ورة‪ ،‬جامع) ))ة عين ش) ))مس‪ ،‬معه) ))د‬

‫الدراسات العليا للطفولة‪ ،‬قسم اإلعالم وثقافة الطفل‪.2008 ،‬‬

‫ح)ازم أن)ور البن)ا‪" :‬م)دى إدراك الم)راهقين لبعض القيم االخالقي)ة ال)تي تعكس)ها المسلس)الت‬ ‫‪-6‬‬

‫التلفزيوني))ة العربي))ة"‪ ،‬رس))الة دكت))وراه غ))ير منش))ورة‪ ،‬جامع))ة عين ش))مس‪ ،‬معه))د الدراس))ات العلي))ا‬

‫للطفولة‪ ،‬قسم اإلعالم وثقافة الطفل‪.2001 ،‬‬

‫حس ))ن محم ))د منص ))ور‪" :‬دور التلفزي ))ون والص ))حافة اليمين ))ة ودوره ))ا في ت ))رتيب اولوي ))ات‬ ‫‪-7‬‬

‫النخب ))ة بالنس ))بة للقض ))ايا المحلي ))ة – دراس ))ة مس ))حية مقارن ))ة إط ))ار نظري ))ة وض ))ع الأجن ))دة"‪ ،‬رس ))الة‬

‫ماجستير غير منشورة‪ ،‬جامعة الأزهر‪ ،‬كلية اللغة العربية‪ ،‬قسم الصحافة واإلعالم‪.2002 ،‬‬

‫الدوكالي مفتاح على الطرناشي‪" :‬تأثير الفض)ائيات على بني)ة وثقاف)ة االس)ر الليبي)ة ‪:‬دراس)ة‬ ‫‪-8‬‬

‫ميدانية لعينة من االس)ر بمدين)ة ط)رابلس "رس)الة دكت)وراه غ)ير منش)ورة‪ ،‬جامع)ة عين ش)مس‪ ،‬كلي)ة‬

‫الآداب‪ ،‬قسم االجتماع‪2010 ،‬‬

‫دين ))ا عب ))د اهلل النج ))ار‪" :‬القيم ال ))تي تق ))دمها المسلس ))الت المدبلج ))ة المعروض ))ة على القن ))وات‬ ‫‪-9‬‬

‫الفض))ائية العربي))ة وم))دي ادارك الم))راهقين له))ا‪ ،‬رس))الة ماجس))تير غ))ير منش))ورة‪ ،‬جامع))ة الق))اهرة‪،‬‬

‫كلية الإعالم‪ ،‬قسم اإلذاعة والتلفزيون ‪.2008‬‬

‫راني) ))ا أحم) ))د محم) ))ود مص) ))طفى‪" :‬ت) ))أثير ال) ))دراما العربي) ))ة واألجنبي) ))ة المقدم) ))ة في القن) ))وات‬ ‫‪-10‬‬

‫الفض ))ائية العربي ))ة على قيم واتجاه ))ات الش ))باب الع ))ربي‪" ،‬رس ))الة ماجس ))تير غ ))ير منش ))ورة‪ ،‬جامع ))ة‬

‫القاهرة‪ ،‬كلية الإعالم قسم اإلذاعة والتلفزيون‪.2006 ،‬‬

‫رب))اب جالل محم))د محم))د‪" :‬ت))أثير الفض))ائيات على الهوي))ة الثقافي))ة في المجتم))ع المص))ري‬ ‫‪-11‬‬

‫دراس ))ة ميداني ))ة على عين ))ة من الش ))باب الج ))امعي"‪ ،‬رس ))الة ماجس ))تير غ ))ير منش ))ورة‪ ،‬جامع ))ة عين‬
 ‫شمس‪ ،‬كلية تربية‪ ،‬قسم الفلسفة وعلم االجتماع‪.2009 ،‬‬

‫س))لوى علي إب))راهيم الجي))ار‪" :‬عالق))ة تع))رض طالب الجامع))ات لألفالم الس))ينمائية بمس))توى‬ ‫‪-12‬‬

‫معرفتهم بالقضايا السياسية‪ ،‬رسالة ماجستير‪.2009 ،‬‬

‫عب))د الحكيم عب))د اهلل عم))ر‪" :‬دور وس))ائل اإلعالم في تك))وين ال))وعي السياس))ي ل))دى الش))باب‬ ‫‪-13‬‬

‫الج))امعي – دراس))ة ميداني))ة على طالب الجامع))ات اليمين))ة"‪ ،‬رس))الة ماجس))تير غ))ير منش))ورة‪ ،‬معه))د‬

‫البح))وث والدراس))ات العربي)ة‪ ،‬جامع))ة ال))دول العربي)ة‪ ،‬قس))م البح))وث الدراس))ات اإلعالمي))ة‪ ،‬الق)اهرة‪،‬‬

‫‪.2003‬‬

‫عب))د ال))رحيم أحم))د س))ليمان‪" :‬معالج))ة األفالم الس))ينمائية المص))رية ال))تي يعرض))ها التلفزي))ون‬ ‫‪-14‬‬

‫للقض))ايا االجتماعي))ة وأثره))ا على الش))باب"‪ ،‬رس))الة دكت))وراه غ))ير منش))ورة‪ ،‬جامع))ة الق))اهرة‪ ،‬كلي))ة‬

‫اإلعالم‪ ،‬قسم اإلذاعة والتلفزيون‪.2002 ،‬‬

‫علي ) ))اء عب ) ))د الفت ) ))اح رمض ) ))ان‪" :‬القيم الثقافي ) ))ة ال ) ))تي تعكس ) ))ها ال ) ))دراما العربي ) ))ة واألجنبي ) ))ة‬ ‫‪-15‬‬

‫ب))التلفزيون المص))ري للم))راهقين "دراس))ة مقارن))ة تحليلي)ة وميداني))ة"‪ ،‬رس))الة دكت))وراه غ))ير منش))ورة‪،‬‬

‫جامعة عين شمس‪ ،‬معهد الدراسات العليا للطفولة‪ ،‬قسم الإعالم وثقافة الطفل‪.2003 ،‬‬

‫عمرو محمد أسعد‪" :‬المعالجة التلفزيونية الدرامية لمفه)وم الس)لطة االجتماعي)ة ودوره)ا في‬ ‫‪-16‬‬

‫تش))كيل اتجاه))ات الش))باب المص))ري نحوه))ا"‪ ،‬رس))الة ماجس))تير غ))ير منش))ورة‪ ،‬جامع))ة الق))اهرة‪ ،‬كلي))ة‬

‫العالم‪ ،‬قسم اإلذاعة والتلفزيون‪.2007 ،‬‬

‫غادة أحمد عب)د ال)رحمن حس)ن نص)ار‪" :‬دور بعض ال)برامج في القن)وات الفض)ائية العربي)ة‬ ‫‪-17‬‬

‫في التربي) ))ة الجنس) ))ية للم) ))راهقين"‪ ،‬رس) ))الة ماجس) ))تير غ) ))ير منش) ))ورة‪ ،‬جامع) ))ة عين ش) ))مس‪ ،‬معه) ))د‬

‫الدراسات العليا للطفولة‪ ،‬قسم اإلعالم وثقافة الطفل‪.2009 ،‬‬

‫فتحية مرابط‪" :‬استخدامات الطالب الجامع)ة في الجزائ)ر للقن)وات الفرنس)ية وم)ا تحقق)ه من‬ ‫‪-18‬‬

‫اشباعات"‪ ،‬رسالة ماجستير غير منشورة‪ ،‬كلية الإعالم‪ ،‬جامعة الق)اهرة‪ ،‬قس)م اإلذاع)ة والتلفزي)ون‪،‬‬

‫‪.2001‬‬

‫مأمون أحم)د أب)و رع)د‪" :‬دور وس)ائل اإلعالم في التنش)ئة السياس)ية – دراس)ة تطبيقي)ة على‬ ‫‪-19‬‬

‫طلبة جامعات البح)رين"‪ ،‬رس)الة ماجس)تير غ)ير منش)ورة‪ ،‬معه)د البح)وث والدراس)ات العربي)ة‪ ،‬قس)م‬

‫البحوث والدراسات السياسية – القاهرة – ‪.2003‬‬

‫محم))د هالل محم))د‪" :‬اس))تخدامات الش))باب الج))امعي للقن))وات الفض))ائية وعالقته))ا بمنظوم))ة‬ ‫‪-20‬‬

‫القيم في مجتم) ))ع الص) ))عيد"‪ ،‬رس) ))الة ماجس) ))تير غ) ))ير منش) ))ورة‪ ،‬جامع) ))ة اس) ))يوط‪ ،‬كلي) ))ة الآداب‪ ،‬قس) ))م‬

‫اإلعالم‪.2003 ،‬‬

‫مص ))طفي حم ))دي أحم ))د محم ))د‪" :‬أث ))ر التع ))رض للقن ))وات الفض ))ائية العربي ))ة واألجنبي ))ة على‬ ‫‪-21‬‬

‫السلوك االجتماعي للشباب المصري"‪ ،‬رسالة دكتوراه غير منشورة‪ ،‬جامع))ة المني))ا‪ ،‬كلي))ة الآداب‪،‬‬

‫قسم اإلعالم‪.2010 ،‬‬

‫م) ))نى حلمي رف) ))اعي حس) ))ن‪" :‬التع) ))رض لل) ))دراما المص) ))رية في التلفزي) ))ون وإ دراك الش) ))باب‬ ‫‪-22‬‬

‫المصري لعالقة بين الجنسين"‪ ،‬رسالة ماجستير غير منشورة‪ ،‬جامعة القاهرة‪ ،‬كلي))ة اإلعالم‪ ،‬قس))م‬

‫الإذاعة والتلفزيون‪.2000 ،‬‬

‫هب) ))ه أمين احم) ))د ش) ))اهين‪" :‬اس) ))تخدامات الجمه) ))ور المص) ))ري للقن) ))وات الفض) ))ائية العربي) ))ة"‪،‬‬ ‫‪-23‬‬

‫رسالة دكتوراه غير منشورة‪ ،‬جامعة القاهرة‪ ،‬كلية الإعالم‪ ،‬قسم الإذاعة والتلفزيون‪.2001 ،‬‬

‫ب ‪ :‬كتب وبحوث وحلقات ودراسات منشورة‬

‫ع))زة الكحكي‪" :‬القن ))وات الفض ))ائية الأجنبي ))ة وانعكاس ))اتها على الهوي ))ة وأزم ))ة القيم ل ))دى عين ))ة من‬
‫الش))باب الع))ربي في مرحل))ة المراهق))ة"‪ ،‬بحث مق))دم للم))ؤتمر العلمي الس))نوي العاش))ر‪ ،‬بعن))وان "الإعالم‬

‫المعاصر والهوية العربية"‪ ،‬الجزء الأول‪ ،‬جامعة القاهرة كلية اإلعالم مايو ‪.2004‬‬

‫منى الحديدي وآخرون‪" :‬اس)تخدامات الش)باب الع)ربي للقن)وات الفض)ائية وتأثيراته)ا فيهم ‪-‬‬ ‫‪-24‬‬

‫دراس)))ة حال)))ة لطالب معه)))د البح)))وث والدراس)))ات العربي)))ة"‪ ،‬الق ))اهرة‪ ،‬معه ))د البح ))وث والدراس)))ات‬

‫العربية‪ ،‬المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم‪.2006 ،‬‬

‫ج ‪ :‬دوريات عربية‬

‫إلهام عاشور ريش)ة‪" :‬ال)دراما الس)ينمائية وتش)كيل وعي الش)باب الج)امعي"‪ ،‬ماجس)تير كلي)ة البن)ات‬

‫– شعبة إعالم جامعة عين شمس‪.2014 ،‬‬

‫أم)يرة محم)د العباس)ي‪" :‬المش)اركة السياس)ية للم)رأة المص))رية ودور اإلعالم في تفعي)ل ه)ذه‬ ‫‪-25‬‬

‫المشاركة‪ ،‬دراسة ميدانية"‪ ،‬المجلة المصرية لبحوث الرأي العام – جامعة الق)اهرة – كلي))ة اإلعالم‬

‫– المجلد الثاني‪ ،‬العدد الأول‪ ،‬يناير ‪ /‬مارس ‪.2001‬‬

‫ش ) ) ))كري حس ) ) ))ن الش ) ) ))امي‪" :‬الخص ) ) ))ائص الجمالي ) ) ))ة للفيلم الس ) ) ))ينمائي السياس ) ) ))ي المص ) ) ))ري‬ ‫‪-26‬‬

‫المعاصر"‪ ،‬ماجستير‪ ،‬أكاديمية الفنون‪.2012 ،‬‬

‫ش))يماء ذو الفق))ار‪" :‬االعتم))اد على التلفزي))ون في معرف))ة اخب))ار الك))وارث وعالقت))ه بمس))توى‬ ‫‪-27‬‬

‫السخط السياسي لدى الجمهور المصري"‪ ،‬المجل)ة المص)رية لبح)وث ال)رأي الع)ام‪ ،‬جامع)ة الق)اهرة‪،‬‬

‫كلية اإلعالم‪ ،‬المجلد السابع‪ ،‬العدد الثاني‪ ،‬يونيو ‪ /‬ديسمبر ‪.2006‬‬

‫ش ))يماء فتحي عب ))د الص ))ادق‪" :‬تط ))ور فني ))ات الكتاب ))ة في ال ))دراما المص ))رية (دراس ))ة لنم ))اذج‬ ‫‪-28‬‬

‫مختارة)"‪ ،‬دكتوراه‪.2014 ،‬‬

‫ع ) ))ادل فهمي بي ) ))ومي‪" :‬عالق ) ))ة مض ) ))مون القيم ل ) ))دى الش ) ))باب الج ) ))امعي ب ) ))التعرض لإلذاع ) ))ة‬ ‫‪-29‬‬
‫والتلفزيون"‪ ،‬المجلة المصرية لبحوث الرأي العام – جامع)ة الق)اهرة مرك)ز بح)وث ال)رأي الع)ام‪ ،‬ع ‪،4‬‬

‫أكتوبر – ديسمبر – ‪.2000‬‬