7th Class पाठ योजना

वाहषिक योजना
1. कक्षा : सातवीं
2. विषय : हिन्दी
3. आिश्यक कालाांशों की सांख्या : 8
अ) कुल कालाांश : 220
आ) वशक्षण के वलए आिश्यक कालाांश : 110
4) शैवक्षक िषा की समावि पर बालकों द्वारा अवजा त वकए जानेिाले सीखने के प्रवतफल
(Learnmg Outcomes )
बालगीत, गीत, कविता आवि लय, ताल और हाि-भाि के साथ गा सकते हैं।
पढी गयी कविता, कहानी, िाताा लाप, वनबांध इत्यावि के बारे में बातिीत कर सकते हैं।
कविता या गीत को आगे बढा सकते हैं। जैसे: मन करता है।
बालगीत, कविता, गीत, कहानी, िाताा लाप, आत्मकथा, वनबांध आवि में वलवप विह्नों, शब्िों या
िाक्यों को िेखकर और ध्िवनयों को सुनकर समझकर उनकी पहिान कर सकते हैं।
शब्ि पढकर वहांिी के िणा माला िाटा में अक्षरों की आकृवत को पहिान सकते हैं।
सरल शब्ि मात्रा िाले शब्ि, वद्वत्िाक्षार और सांयुक्ताक्षर िाले शब्ि पढ सकते हैं।
कहानी, कविता आवि पढकर लेखन की विवभन्न पद्धवतयों और शैवलयों को पहिान सकते हैं।
ू े गए प्रश्नों के उत्तर वलख सकते हैं, उन पर प्रश्न बना सकते हैं।

कविता या कहानी पढकर पछ
पररवित या अपररवित गद्य या पद्य पढकर प्रवतविया कर सकते हैं।
वबना गलवतयों के सुांिर अक्षरों में श्रुतलेख वलख सकते हैं।
अपने अनभ
ु िों को अपनी भाषा शैली में वलख सकते हैं।
वित्र खींिकर उनमें रां ग भर सकते हैं और उसके बारे में िाक्य वलख सकते हैं।
अपने मन की इच्छा को शब्िों में बता सकते हैं, सच्िी वमत्रता के बारे में बता सकते हैं, वहांिी
वििस के अलािा अन्य धावमा क एिां राष्ट्रीय त्यौहारों के बारे में बता सकते हैं, भारत िेश की महानता
का िणा न कर सकते हैं, विवभन्न कहावनयों की सीख समझ सकते हैं, िारमीनार जैसी ऐवतहावसक
इमारतों के बारे में बता सकते हैं. नीवतपरक टोहों का भाि समझ सकते हैं. बच्िों द्वारा वकए गए
साहसी कायों का उल्लेख कर सकते हैं, आत्मविश्वास के बारे में बता सकते हैं।
रोहित कुमार
10:34 PM रोहित कुमार SA (हििं दी) हिला पररषद िाई स्कूल प्रतापह िंगारम, धटकेशर (मिं०), मेडचल हिला, फोन निं० :- 7989226303
मासवार और जदनवार कक्षाओ ां की सच
ू ी
आवश्यक कालाांश
पाठ का नाम सांख्या
सांसाधन आयोजित जकए िानेवाले काययक्रम
इकाई मास
चार्य QR Code के हावभाव के साथ कववता का प्रदर्श न । बालगीतों का
िून मन करता है 8 जिजिर्ल पाठ संग्रहण ।
पाठ से सांबांजधत जचत्र QR नैवतक कथा का प्रदर्श न ।
िल
ु ाई सच्चा दोस्त 8 Code Videos पेपर पपेट्स का वनर्ाश ण ।
1 िल
ु ाई अगर पेड़ भी चलते होते 2
पाठ से सांबांजधत जचत्र QR
िल
ु ाई जहन्दी जदवस 8 पाठ के छोटे - छोटे अंर्ों का नाटकीकरण।
Code
िल
ु ाई चूहे को जमली पेंजसल 2
पाठ से सांबांजधत जचत्र QR देर् भवि संबंवित कववता , गीत का संग्रहण। पाठर्ाला र्ें देर् भवि
अगस्त अपना प्यारा भारत देश 8 संबंवित नारों का चाटश - गीत-गायन प्रवतयोवगता
Code
जानवरों के वचत्रों का संग्रहण, नाटकीकरण, स्वतंत्रता वदवस का
अगस्त आसमान जगरा 8 वीजियो, िानवरों के जिलौने आयोजन, भाषण प्रवतयोगता, वववभन्न स्वतंत्रता सेनावनयों के नारों
का चाटश बनाना
2 अगस्त बादल 2
पत्र से प्रारूप का चार्य वववभन्न प्रकार के पत्रों का संग्रहण । वहन्दी वदवस का
जसतांबर छुट्टी पत्र 8 पी.पी.र्ी. आयोजन, भाषण प्रवतयोगता
जसतांबर नन्हा मन्ु ना राही ह…
ूँ …. 2
12/4/2023-10:35 PM रोहित कुमार SA (हििं दी) हिला पररषद िाई स्कूल प्रतापह िंगारम, धटकेशर (मिं०), मेडचल हिला, फोन निं ० :- 7989226303
मासवार और जदनवार कक्षाओ ां की सच
ू ी
आवश्यक कालाांश
पाठ का नाम सांख्या
सांसाधन आयोजित जकए िानेवाले काययक्रम
इकाई मास
चारमीनार का चार्य QR (अन्य ऐवतहावसक इर्ारतों का चाटश ) राग हावभाव के साथ कववता का
अक्तब
ू र चारमीनार 8 Code के जिजिर्ल पाठ गायन । पाठर्ाला र्ें नीवत सवू ियों के चाटश ।
त्यौंहार से सांबांजधत जचत्र पाठर्ाला र्ें बतुकम्र्ा त्यौहार का आयोजन छात्रों से
अक्तब
ू र हमारे त्यौहार 8 दशहरा, बतक ु म्मा त्यौंहार के
जचत्र करवाना ।
3 नवांबर स्वच्छता और स्वास््य 2

जवजभन्न वेश-भष ू ा से
नवांबर गस
ु ािी 8 देर् के वववभन्न नत्ृ यों के वचत्रों का संकलन व प्रदर्श न ।
सांबांजधत जचत्र QR Code
नवांबर प्यारी जबजर्या 2
कबीर का जचत्र दोहों का राग हावभाव के साथ दोहों का गायन । अन्य नीवत दोहों
जदसांबर कबीर के दोहे 8 चार्य का संग्रहण व प्रदर्श न ।
कहानी का चार्य QR यातायात सािनों के वचत्रों का संग्रहण व प्रदर्श न साहस (राष्ट्रीय
िनवरी साहसी सन
ु ीता 8 Code के जिजिर्ल पाठ परु स्कार) से संबंवित कहावनयों का संकलन
4
फरवरी घांर् े की आवाज़ 2
चार्य, तश्तरी, कापी, रां ग, ब्रश
फरवरी आत्मजवश्वास 8 छात्रों द्वारा बनाए गए वचत्रों का प्रदर्श न ।
आजद । QR Code
पाठ योजना
l पाठ का नाम : चारमीनार
ll पाठ के लिए आवश्वक कािाांशों की सांख्या : 8 (आठ)
lll पाठ की समालि तक प्राि लकए जानेवािे सीखने के प्रलतफि
* लचत्र देखकर उस में लदखाई देने वािे लचत्रों के नाम मौलखक भाषा में बताते हैं ।
* जैसे- मानवता, मीनार, लहांदू, मुललिम, लसख, इसाई
* लचत्र से सांबांलित नाम लिख सकते हैं ।
* चारमीनार कलवता िय और ताि के सार् गाते हैं ।
कलवता में लिलप लचह्नों शब्दों वाक्यों को देखकर और उनकी ध्वलनयों को सुनकर
*
समझकर उनकी पहचान करते हैं ।
* नए शब्दों के अर्ा बताते हैं और वाक्य लनमाा र् करते हैं ।
* कलवता के भाव को बेहतर समझने के लिए प्रश्न पछ
ू ते हैं या चचाा करते हैं ।
* कलवता का भाव समझकर बात करते हैं ।

मानवता, मीनार, लहांदू, मुललिम, लसख, इसाई आलद के बारे में चचाा करते हैं और लिखते है
*
।
* छात्र अपने लवचार, अनुभव वलतु लवशेष का वर्ा न करते हैं ।
* अपने लवचार अपनी भाषा में लिखते हैं ।
* पाठ का साराांश अपने शब्दों में लिखते हैं ।
* चारमीनार में लकतने मीनार है ।
मात्राओां के लर्ान पररवता न के ड्याग नए शब्दों का लनमाा र् करते है और अर्ा को
*
समझते हैं ।
* कलवता का अलभनययुक्त गायन करते हैं ।
* कलवता की पांलक्तयााँ आगे बढ़ाते हैं । रोहित कुमार
IV. कालाांशवार ववभाजन योजना
कालाांश शशक्षण श द
ां ु ध्वशि और मात्रा की पहचाि
1 उन्मुखीकरण अांश पर चचाा ाा , शा, ाी की मात्रा
पाठ- पठि- िए शब्दों का रे खाांकि, स्पष्टीकरण
2 ाु, ा , ा की मात्रा
अर्ा ग्रहण
3 पाठ की प्रर्म छह पांशियााँ वाचि व चचाा ाे, ा की मात्रा
4 पाठ की अांशिम छह पांशियााँ वाचि व चचाा ा , ा , ाां, ााँ की मात्रा
5 सुििा लिा, पढ़िा अभ्यास काया
6 स्वरचिा अभ्यास काया
7 शब्द भांडार व्याकरणाांश अभ्यास काया
8 समग्र सजि अभ्यास काया
V. अध्यापक की तैयारी :- रोहित कुमार
"चारमीिार" पाठ क छात्रों के सम्मुख अच्छी िरह प्रस्िुि करिे के शलए मैं िे चारमीिार की शचत्र
िा कर च्चों क समझाया । शचत्र द्वारा शदखाकर िाया गया।
गगुल से चारमीिार, िाजमहल,शहर हदरा ाद , पेड़ और क लकोंडा की शचत्र क ाहर शिकाल
कर च्चों क िाया ।
चारमीिार के ारे में शचत्र द्वारा च्चों क िवाया गया ।
सचू ना:- शशक्षक पाठ्य-पुस्िक के अलावा अन्य जािकारी या अपिे श षय क समझािे या
प्रस्िुि करिे की शवधी क अांकि करें । ियी शवशधयों या प्रयासों का उल्लेख करें । सहायक सामग्री का
उल्लेख करें ।
VI. अध्यापक की प्रवतवियाएँ :-
आज कक्षा में मेरा "चारमीिार" पाठ शवश्लेषण औसि रहा । मैं कल शिर पुिरावशि द्वारा छात्रों क
समझािे का प्रयत्ि करूगााँ ।
मैं आज अपिे शशक्षण काया से हु ि सांिुष्ट हाँ क्यों शक मेरा कक्षा के सभी शवध्याशर्ा यों िे "चारमीिार"
पाठ क अच्छी िरह अर्ा ग्राहय कर शलया इत्याशद ।
सच
ू ना:- इस प्रकार उपर क्ि श ांदुओ ां अिस ु ार शशक्षक अपिी प्रशिशियाएाँ प्रत्येक पाठ के कालाांश
के ाद शलखेंगे ।
रोहित कुमार हिला पररषद िाई स्कूल प्रताप ह िंगारम, घटके र मिंडल, मेडचल हिला, फोन निं ० : 7989226303 12/4/2023
कालाांश
सांख्या
तशक्षण
तबांिु
सीखने के
प्रतिफल
तशक्षण अतिगम
सामग्री
तशक्षण अतिगम प्रतिया सांचालन रोहित कुमार
1. प्रस्िावना
बच्चो ! कैसे हैं आप सब? ठीक है न । नमस्िे अध्यापक जी। हम ठीक हैं । मौतखक प्रश्न:-
आज हम पाठ के इस तचत्र पर बािचीि करें गे ।

1) तचत्र में क्या तिखाई िे रहा है ?
1.चचत्र में क्या चिखाई िे रहा है ।
2) चारमीनार कहााँ है । 2.ताजमहल कहााँ है।
3) चारमीनार को तकसने बनवाया। ? 3.ताजमहल को चकसने बनवाया।
4.ताजमहल चकन के नाम पर बनवाया गया।
5.क्या आप ताजमहल के बारे में जानते हैं।
6.चारमीनार कहााँ है ।
शीर्ष क की घोर्णा:-
नए शब्ि:- चारमीनार, ताजमहल, सफेि, पेड़, हरा आचि ।
सही कहा आपने। यह चचत्र "चारमीनार" का है। आज हम इस चचत्र से संबंचित पाठ पढें गे ।
ु ीकरण तचत्र / पाठ के अन्य तचत्र
 तचत्र िेखकर तचत्रों के नाम बिा सकिे हैं।
अध्यापक शीर्ष क की घोर्णा करते हु ए पाठ का नाम श्यामपट पर चलखेगा ।

 तचत्र से सांबांतिि नाम तलख सकिे हैं।
 चारमीनार, िाजमहल आति के तचत्रा

 तचत्र के बारे में चचाण कर सकिे हैं।
 पाठ से सांबांतिि तचत्र का चार्ण।
2. प्रस्िि
ु ीकरण
पहला कालाांश
I Do - पूणण कक्षाकक्ष कायण We Do - सामूतहक कायण You Do - व्यतिगि कायण

 अध्यापक श्यामपट पर चलखे गए शब्िों को स्पष्ट  चारमीनार, ताजमहल, सफेि, पेड़, हरा आचि शब्िों का  छात्र श्यामपट पर चलखे शब्ि व्यचिगत रूप से पढें गे ।(पहले सक्षम छात्रों से
उच्चारण के साथ पढें गे । अध्यापक और छात्र सस्वर वाचन करें गे । पढवाना)
3. आत्मीकरण
नए शब्ि -
 अध्यापक द्वारा चचत्र चिखा कर चचत्र पर चचाष करना ।
उन्मख
 छात्रों द्वारा बताए गए वाक्यों में आए शब्ि श्यामपट पर चलखना ।

4. पन
ु :अवलोकन (पन
ु रावतृ ि) 5. समग्र सज
ृ न
तशक्षण तबांिु से सांबांतिि – चारमीनार या ताजमहल बनाइए
ध्वतन पहचान 1.चचत्र में क्या चिखाई िे रहा है ।
 चारमीनार, ताजमहल, सफेि, पेड़, हरा आचि में अक्षर अलग करके पचढए । 2.ताजमहल कहााँ है। 6. मूलयाांकन
 चारमीनार शब्ि पढने के चलए कहना । 3.ताजमहल को चकसने बनवाया।
 इसमें अक्षरों न मात्रा की पहचान करने के चलए कहना । 4.ताजमहल चकन के नाम पर बनवाया गया।
 ए की मात्रा वाले अन्य शब्ि पूछना । 5.क्या आप ताजमहल के बारे में जानते हैं।
 छात्रों द्वारा ‘ए’ की मात्रा वाले शब्ि बनाना । 6.चारमीनार कहााँ है । 1. चारमीनार, ताजमहल, सफेि, पेड़, हराआचि
 छात्रों द्वारा व्यचिगत रूप से चलखना | शब्ि प्रत्येक छात्र से पढवाना ।
जैसे:- च+T+र+म+ीी+न+T+र = चारमीनार 2. चारमीनार के बारे में िो वाक्य बताइए ।
त+T+ज+म+ह+ल = ताजमहल
(इसी प्रकार अन्य शब्िों पर भी चचाष करयाना)
ROHIT KUMAR ZPHS PRATAPASINGARAM, GHATKESAR (Mdl), MEDCHAL DISTRICT,. PHONE No : 7989226303
तशक्षण
तबांिु
बच्चो ! यह चचत्र िेचखए। चचलए, अब मैं आप से कुछ प्रश्न पूछता हाँ

1) ताजमहल चिखने में कैसा लगा ।
2) ताजमहल चकस रं ग में चिखाई िे रहा है ?
3) ताजमहल कहााँ है ?
नए शब्ि:- ताजमहल, चारमीनार, सुंिरता, सफेि,लाल, रं ग
ु ीकरण
पाठ-पठन- नए शब्िों का रे खाांकन, स्पष्टीकरण, अर्णग्रहण
 अध्यापक द्वारा आिशष वाचन

 छात्रों द्वारा सस्वर वाचन ।
 छात्रों द्वारा कचवता का वाचन करते हु ए नए शब्िों का रे खांकन करना ।
 नए श:- ताजमहल, चारमीनार, सुंिरता, सफेि,लाल, रं ग आचि ।
 नए शब्िों के अर्ण समझ सकिे हैं।
नए शब्िों से वाक्य बना सकिे हैं।

नए शब्ि पढ़ और तलख सकिे हैं।

नए शब्िों का चार्ण |
मन करता है कचवता का आिशष वाचन करें गे । अध्यापक का अनुकरण करते हु ए छात्र कचवता पढें गे ।  छात्र कचवता का वाचन करे गा ।
ू रा कालाांश
 पाठ् य पुस्िक
 श्यामपट पर चलखे शब्ि पढें गे । श्यामपट पर चलखे शब्ि अध्यापक और छात्र िोनों चमलकर  श्यामपट पर चलखे शब्िों का छात्र व्यचिगत वाचन करे गा ।
पढें गे ।
िस
 अर्णग्रहण
 ताजमहल, चारमीनार, सुंिरता, सफेि,लाल, रं ग आचि। शब्ि श्यामपट पर चलखकर प्रत्येक छात्र से वाचन करवाना ।
 छात्रों को समूह में चवभाचजत कर वाक्य चनमाष ण के चलए कहना । छात्रों का समूह में चचाष करते हु ए वाक्य चनमाष ण करना ।
 छात्रों द्वारा चनचमष त वाक्य अध्यापक द्वारा श्यामपट पर चलखना । चचाष करते हु ए वाक्यों का त्रुचट शुचिकरण करना ।
 छात्रों द्वारा बताये गए अथष , वाक्य के चनमाष ण का त्रुचट शुचिकरण कर के अध्यापक का श्यामपट पर चलखना ।
 छात्रों द्वारा व्यचिगत रूप से अपनी अभ्यास पुचस्तकाओं में वाक्य चलखना ।
4. पन
ृ न
तशक्षण तबांिु से सांबांतिि –
1) महल शब्ि का अथष क्या है?
ध्वतन पहचान 2) ऊचाई का मतलब क्या है? 1 पेड़ का चचत्र बनाइए । रं ग भररए।
 महल, मीनार, सुंिरता, सफेि,लाल, रं ग आचि शब्ि पढवाना। इन शब्िों में म. त, फ, र, 3) िूर-िूर तक िेखना का अथष क्या है ?
ल, ग अक्षर पहचानकर गोला लगवाना । 4) चारमीनार में चकतने मीनार है ?
 ताजमहल, चारमीनार, सुंिरता, सफेि,लाल, रं गआचि शब्िों में लगे आ, इ, ई मात्रा वाले 6. मलू याांकन
शब्ि पहचान कर ताचलका में चलखवाना ।
1. चचत्र, सुंिरता, शहर, आबाि शब्िों से वाक्य
बनाइए।
तशक्षण
तबांिु
बच्चो ! अब मैं आप से कुछ प्रश्न पूछता हाँ। सुचनए और सही उत्तर िीचजए।
1) सुंिरता शब्ि का अथष बताइए।
2) पाठ में कौन-कौन से चचत्र चिखते हैं ?
3) क्या आपको ताजमहल अच्छा लगता है? क्यों?
नए शब्ि :- चचत्र, सुंिरता, शहर, आबाि, हैिराबाि, कुली, सपनों, नगर ।
ु ीकरण
अध्यापक द्वारा पाठ की प्रथम छह पंचियों का आिशष वाचन।
 कतविा के की बेहिर समझ के तलए प्रश्न पूछिे हैं या चचाण करिे हैं ।
छात्रों द्वारा सस्वर वाचन |

नए शब्िों के अर्ण बिािे हैं और वाक्य तनमाणण कर सकिे हैं ।
 चामीनार कतविा को लय और िाल के सार् गा सकिे हैं ।
पाठ की प्रर्म छः पांतियााँ-वाचन -चचाण- अर्णग्रहण
छात्रों द्वारा व्यचिगत वाचन ।

कचवता पाठ से संबंचित शब्िों को श्यामपट पर चलखना (अध्यापक द्वारा)
अध्यापक द्वारा श्यमापट पर चलखे शब्ि पढना ।
 अध्यापक द्वारा कचवता की प्रथम छह पंचियों का लय अध्यापक का अनुकरण करते हु ए छात्र कचवता पढें गे ।  छात्र कचवता का व्यचिगत वाचन करे गा ।
और ताल साथ गायन ।  श्यामपट पर चलखे शब्ि अध्यापक और छात्र िोनों चमलकर पढें गे  श्यामपट पर चलखे शब्िों का छात्र व्यचिगत वाचन करे गा ।
िीसरा कालाांश
कतविा का चार्ण |
।
अध्यापक श्यामपट पर चलखे शब्ि पढें गे ।
 अध्यापक पाठ की प्रथम छह पंचियों से संबंचित अध्यापक द्वारा छात्रों को समूह में बााँटकर पाठयांश संबंिी चचाष करते हु ए उससे संबंिी वाक्य चलखने के चलए कहना ।
प्रश्न पूछेंगे । छात्रों द्वारा अपने -अपने समूह में नए शब्ि के अथष पर चचाष करते हु ए वाक्य का चनमाष ण करना ।
छात्रों द्वारा उत्तर िेते हु ए चचाष में भाग लेना। छात्रों छात्रों द्वारा समूह में चकए गए कायष का प्रस्तुतीकरण करना ।
के द्वारा प्राप्त उत्तरों के आिार पर अध्यापक का श्यामपट छात्रों द्वारा बताए गए वाक्यों को अध्यापक का श्यामपट पर चलखना ।
पर मुख्य चबंिु चलखना । अध्यापक का चचाष करते हु ए अथष , वाक्य चनमाष ण की त्रुचट शुचिकरण कर के श्यामपट पर चलखना ।
अध्यापक छात्रों से चनम्नचलचखत प्रश्न पूछकर अथष छात्रों का व्यचिगत रूप से पाठयांश से संबंचित वाक्य चलखना ।
ग्रहण की जााँच करें गे ।
4. पन
ृ न
ध्वतन पहचान चशक्षण चबंिु से संबंचित – 1 हैिराबाि में िेखने लायक और कौन-
 डगर, सुंिर, आसमान, छू ती, मीनार, चमट्टी, मजबूत, शब्ि पचढए। चबना 1.क्या आप ताजमहल के बारे में जानते हैं। कौन से स्थान है।
मात्रा वाले अक्षर पहचान कर बताइए। इन अक्षरों से िो शब्ि बनाइए । 3.क्या अपने चारमीनार को िेखा है।
 इन शब्िों में ए, ऐ मात्रा वाले शब्ि पहचानकर ताचलका में चलचखए। 4.चारमीनार नाम क्यों चिया गया। 6. मूलयाांकन
5.चारमीनार को चकसने बनवाया
6.हैिराबाि में िेखने लायक और कौन-कौन से स्थान है। 1. चारमीनार नाम क्यों चिया गया।
तशक्षण
तबांिु
बच्चो! आप कैसे हैं? मैं आप से कुछ प्रश्न पूछता हाँ। सुचनए और सही उत्तर िीचजए ।
1.क्या आप ताजमहल के बारे में जानते हैं।
3.क्या अपने चारमीनार को िेखा है।
4.चारमीनार नाम क्यों चिया गया।
नए शब्ि:- शहर, आबाि, हैिराबाि, कुली, सपनों
ु ीकरण
अध्यापक द्वारा पाठ की अंचतम छह पंचियों का आिशष वाचन
छात्रों द्वारा सस्वर वाचन |
पाठ की अांतिम छः पांतियााँ-वाचन -चचाण- अर्णग्रहण
छात्रों द्वारा व्यचिगत वाचन ।

कचवता पाठ से संबंचित शब्िों को श्यामपट पर चलखना (अध्यापक द्वारा)
* कतविा का भाव समझकर बाि कर सकिे।
अध्यापक द्वारा श्यमापट पर चलखे शब्ि पढना ।

* कतविा िारा प्रवाह के सार् पढ़ सकिे हैं।
छात्रों से शब्िों का सस्वर वाचन करवाना ।

* कतविा ऑतियो, वीतियो ।
 अध्यापक द्वारा कचवता की अंचतम छह पंचियों का लय अध्यापक का अनुकरण करते हु ए छात्र कचवता पढें गे ।  छात्र कचवता का व्यचिगत वाचन करे गा ।
* कतविा का चार्ण |
चौर्ा कालाांश
और ताल साथ गायन।  श्यामपट पर चलखे शब्ि अध्यापक और छात्र िोनों चमलकर पढें गे  श्यामपट पर चलखे शब्िों का छात्र व्यचिगत वाचन करे गा ।
* QR CODE
अध्यापक श्यामपट पर चलखे शब्ि पढें गे । ।
 अर्णग्रहण ●छात्रों से प्राप्त उत्तरों के आिार पर मुख्य चबंिु श्यामपट पर चलखना ।
नए शब्ि - ●अध्यापक द्वारा छात्रों को समूहों में बााँट कर पाठयांश से संबंचित वाक्य चनमाष ण करवाना ।
●अध्यापक द्वारा पाठयांश से संबंचित चचाष करना । ●छात्रों द्वारा अपने -अपने समूह में नए शब्ि के अथष पर चचाष करते हु ए वाक्य का चनमाष ण करना
●अध्यापक छात्रों से चनम्नचलचखत प्रश्न पूछकर अथष ग्रहण की जााँच करें गे ।
1. इस कचवता में चकस शहर के बारे में बताया गया है।
।
2. चकसे आबाि चकया। ●छात्रों द्वारा बताए गए वाक्यों को अध्यापक का श्यामपट पर चलखना ।
3. चकसके सपनों का हैिराबाि चकसके सपनों का नगर है। ●छात्रों द्वारा व्यचिगत रूप से अपनी अभ्यास पुचस्तकाओं में वाक्य चलखना ।
4. हैिराबाि की हर डगर कैसी है।
5. क़ुली याने यहााँकौन है ।
4. पन
ृ न
चशक्षण चबंिु से संबंचित – 1 चारमीनार के मॉडल (नमूने) बनाइए।
ध्वतन पहचान
1.चारमीनार को चकसने बनवाया ।
● मानवता, मीनार, चहंिू, मुचस्लम, चसख, इसाई आचि शब्ि श्यामपट पर चलखकर छात्रों से
2.मानवता का पाठ चकसने पढाया ।
पढाएाँ और अभ्यास करवाएाँ ।
3.इस भवन के चकतने मीनार है ।
जैसे- बेचमसाल ब +ीे+ ची+म+स + ीा + ल
4.मीनार चार चकसके प्रतीक है । 6. मूलयाांकन
●बेचमसाल शब्ि में ल शब्ि कहााँ है? पहचाचनए।
5.मीनार का अथष क्या है ।
●बेचमसाल शब्ि में कौन सी मात्रा है? इसी मात्रा का और एक शब्ि बनाइए । (इसी प्रकार
के अन्य शब्ि चलखकर छात्रों से मात्रा व शब्ि पहचानने के चलए कहेंगे।) 1. ताजमहल के बारे में आप क्या जानते हैं ?
तशक्षण
तबांिु
बच्चो ! कचवता पचढए, समचिए और पूछे गए प्रश्नों के सही उत्तर िीचजए।
1.चारमीनार को चकसने बनवाया ।
●पढ़े गए प्रश्नों के उिर पाने के तलए चचाण कर सकिे हैं। ●पढ़े गए अांशों से सांबांतिि प्रश्नों के उिर तलख सकिे हैं। 4.मीनार चार चकसके प्रतीक है ।
5.मीनार का अथष क्या है ।
नए शब्ि - बेचमसाल, उम्र, चारमीनार, बनवाया, मानवता, मीनार।
ु ीकरण
अध्यापक द्वारा कचवता का आिशष वाचन ।
●पढ़ी गई सामग्री को बेहिर समझने के तलए प्रश्न पूछिे हैं, चचाण करिे हैं।
छात्रों द्वारा सस्वर वाचन ।

छात्रों द्वारा कचवता का व्यचिगत वाचन ।
●छात्र अपने तवचार, अनुभव, पसांि नापसांि, बिा सकिे हैं।
अध्यापक द्वारा प्रश्न श्यामपट पर चलख कर पढना, छात्रों से पढवाना ।

अध्यापक द्वारा छात्रों से चचाष करवाना।
ु ना-बोलना, पढ़ना)
छात्रों द्वारा बताए गए उत्तर के मुख्य शब्िों को श्यामपट पर चलखना ।

 अध्यापक नए शब्ि श्यामपट पर चलखकर पढें गे ।  छात्र और अध्यापक िोनों चमलकर श्यामपट पर चलखे प्रश्न का  श्यामपट पर चलखे शब्ि छात्र व्यचिगत रूप से पढें गे ।
पााँचवााँ कालाांश
श्यामपट पर चलखे प्रश्न एक एक करके पढें गे । सस्वर वाचन करें गे ।  श्यामपट पर चलखे प्रश्नों को छात्र व्यचिगत रूप से पढें गे ।
●पाठ्य पुस्िका
●QR CODE
●चार्ण |
अभ्यास कायण (सन
 अर्णग्रहण ●छात्रों द्वारा बताए गए उत्तरों में शब्ि, वाक्य के चनमाष ण की त्रुचट शुचिकरण कर के
नए शब्ि - अध्यापक द्वारा श्यामपट पर चलखना ।
●अध्याचपका द्वारा सुनो-बोलो से संबंचित प्रश्न श्यामपट पर चलखना पढना।
●छात्रों से पढवाना। ●छात्रों का अपनी अभ्यास पुचस्तकाओं में व्यचिगत रूप से चलखना ।
●छात्रों से चचाष करना। ●छात्रों के द्वारा व्यचिगत रूप से प्रश्न का उत्तर पढवाया जाना।
●छात्रों को समूहों में बााँटकर हर एक प्रश्न का उत्तर चलखने के चलए कहना । ●अध्यापक छात्रों से चनम्नचलचखत प्रश्न पछ ू कर अथष ग्रहण की जााँच करें गे।
●छात्रों का अपने -अपने समूह में चचाष करते हु ए प्रश्न का उत्तर चलखना ।
●छात्रों द्वारा बताए गए उत्तरों को अध्यापक द्वारा श्यामपट पर चलखना ।
4. पन
ृ न
ध्वतन पहचान चशक्षण चबंिु से संबंचित – 1कचवता से संबंचित मनपसंि चचत्र बनाकर
● चारमीनार, चहंिू, मुचस्लम, चसख, इसाई आचि शब्ि श्यामपट पर चलखकर छात्रों से पढाएाँ 1.मीनार चकसे छू ती है। उसके बारे में िो वाक्य चलचखए।
और अभ्यास कराएाँ । 2.िीवारें कैसी है ।
●चारमीनार शब्ि से जुड़े अक्षरों की पहचान करवाना। आ, इ, ई की मात्रावाले अक्षर 3.िीवारें चकस से बनी है।
पहचानकर गोला 'O' लगाने के चलए कहना ।
6. मूलयाांकन
4.चारमीनार की नक्काशी कैसी है ।
चा र मी ना र 1. चारमीनार चार सौ वर्ष हो चुके है, आज
चारमीनार, चहंिू, मुचस्लम, चसख, इसाई चकस तरह चिखता है ।
तशक्षण
तबांिु
बच्चो! आप कैसे हैं? हााँ, मैं जानता हाँ, आप सब कुशल हैं। बच्चो! चारमीनार कचवता का गायन सुचनए आप भी मेरे साथ पचढए। अब मैं आपसे कुछ प्रश्न पूछता ह.ाँ उत्तर िीचजए।
1) आपको चारमीनार कचवता कैसा लगा ?
2) चारमीनार को चकसने चनमाष ण चकया ?
3) चारमीनार के बारे में िो वाक्य बताइए ।
नए शब्ि: हैिराबाि, कुली, सपनों, नगर, डगर, सुंिर ।
ु ीकरण
अध्यापक द्वारा कचवता का आिशष वाचन । अध्यापक छात्रों से चनम्नचलचखत प्रश्नों पर चचाष करवाएाँ गे ।
●पाठ्याांश से सांबांतिि अपने तवचार अपनी भाषा शैली में तलखिे हैं।
छात्रों द्वारा सस्वर वाचन । 1) चारमीनार चकससे बनाई गई है?

छात्रों द्वारा कचवता का व्यचिगत वाचन । 2) चारमीनार में चकतने मीनार होते हैं?
अध्यापक द्वारा प्रश्न (1. आसमान के बारे में िो वाक्य चलचखए।) श्यामपट पर चलखना, अध्यापक द्वारा पढना। छात्रों से छात्रों द्वारा बताए गए उत्तर के मुख्य चबंिु श्यामपट पर चलखना। जैस:े - चमट्टी,
●पाठ का साराांश अपने शब्िों में तलखिे हैं।
अभ्यास कायण - तलखो (स्वरचना)
पढवाना । मजबूत, नक्काशी आचि ।

चचाष करवाना। अध्यापक मीनार की तरह अन्य चवर्य जैसे चमट्टी, मजबूत, नक्काशी आचि
के बारे में भी चचाष करवायेंगे ।
छठवााँ कालाांश

●QR CODE
 अध्यापक नए शब्ि श्यामपट पर चलखकर पढें गे । चाटष पर चलखे शब्िों का छात्र सस्वर वाचन करें गे ।  चाटष पर चलखे शब्िों को छात्र व्यचिगत रूप से पढें गे ।
●अध्यापक छात्रों से चनम्नचलचखत प्रश्न पूछकर अथष ग्रहण की जााँच करें गे ।
1.मीनार चकसे छू ती है।
●अध्याचपका द्वारा छात्रों को समूह में बााँटकर प्रश्न पर चचाष करते हु ए उत्तर चलखने के चलए कहना ।
2.िीवारें कैसी है ।
●छात्रों का अपने -अपने समूह में शब्िों के अथष पर चचाष करते हु ए वाक्य का चनमाष ण करना ।
3.िीवारें चकस से बनी है।
●अध्यापक द्वारा पूछे गए प्रश्नों के उत्तर छात्रों द्वारा अपने चनजी अनुभवों को जोड़कर बताना ।
4.चारमीनार की नक्काशी कैसी है
●चाटष पर चलखे प्रश्न पढकर अपने चमत्रों से चचाष करना। उन प्रश्नों के उत्तर बताना ।
5.चारमीनार की उम्र चकतनी है।
●छात्रों द्वारा बताए गए उत्तरों का त्रुचट शुचिकरण कर के अध्यापक द्वारा श्यामपट पर चलखना ।
●छात्रों द्वारा व्यचिगत रूप से अपनी अभ्यास पुचस्तकाओं में चलखना ।
4. पन
ृ न
चशक्षण चबंिु से संबंचित – 1. चचचड़या या कोई अन्य पक्षी का अचभनय
ध्वतन पहचान ● कचवता में चारमीनार में मानवता पाठ चकस तरह बताया गया ? कीचजए।
● बच्चों को 'मीनार' शब्ि से जुड़े अक्षर पहचानने के चलए कहना । - मात्रावाले अक्षर
बताइए।
पर लगाने के चलए कहना । जैसे चिखाना 1.चारमीनार को चकसने बनवाया ।
मी ना र 2.मानवता का पाठ चकसने पढाया । 6. मलू याांकन
●ई मात्रा वाले अन्य शब्ि कहने के चलए कहना । 3.इस भवन के चकतने मीनार है ।
●लगाना, उड़ाना, जाना, सुनना, मचाना आचि शब्िों को अलग मात्रावाले अक्षर पर
4.मीनार चार चकसके प्रतीक है । 1. हैिराबाि का क्या चवशेर्ता है?
लगवाना और अभ्यास पुचस्तका में चलखवाना । 5.मीनार का अथष क्या है । 2. हैिराबि के बारे में पााँच वाक्य बताइए ।
तशक्षण
तबांिु
बच्चो! आप कैसे हैं ।
अच्छा बच्चो, बताइए कल हमने क्या सीखा था?
1 .चारमीनार को चकसने बनवाया ।
4.मीनार चार चकसके प्रतीक है ।
• मात्राओ ां के स्र्ान पररविणन के द्वारा नए शब्िों का तनमाणण करिे हैं और अर्ण को समझिे हैं।
हैिराबाि, कुली, सपनों, नगर, डगर, सुंिर, आसमान, छू ती
ु ीकरण
अध्यापक द्वारा कचवता का आिशष वाचन ।
छात्रों द्वारा सस्वर वाचन । कचवता में आए काम वाले शब्ि बताइए। हैिराबाि, कुली, सपनों, नगर, डगर, सुंिर, आसमान, छू ती ।
अध्यापक छात्रों से प्राप्त उत्तरों को श्यामपट पर चलखेंगे ।
व्यचिगत वाचन |
चचाष द्वारा अथष समिाएाँ गे। चवशेर्ण शब्िों के बारे में बताएाँ गे ।
कचवता में आए नाम वाले शब्ि बताइए। सूरज, चााँि, तारे , चततली आचि ।
अभ्यास कायण (भाषा की बाि)

• तिया शब्ि पहचान सकिे हैं।
• शब्िों के अर्ण बिा सकिे हैं।
 श्यामपट पर चलखे शब्िों का अध्यापक स्पष्ट वाचन श्यामपट पर चलखे शब्िों का अध्यापक के वाचन का अनुकरण  श्यामपट पर चलखे शब्िों को छात्र व्यचिगत रूप से पढें गे ।
करते हु ए छात्र सस्वर वाचन करें गे ।
सािवााँ कालाांश
करें गे ।
●QR CODE
●पी.पी.र्ी
नए शब्ि - ●छात्र समूह में चचाष करते हु ए प्रश्न का उत्तर चलखेंगे ।
●अध्याचपका श्यामपट पर शब्ि भंडार से संबंचित प्रश्न चलखेगी । ●छात्र समूह में अपने चलखे गए उत्तर का प्रस्तुतीकरण करें गे ।
●अध्याचपका प्रश्न पढे गी । ●अध्याचपका छात्र समूह द्वारा प्रस्तुत चकया गया उत्तर श्यामपट पर चलखेगी ।
●छात्रों से प्रश्न पढवाएगी । ●चचाष द्वारा त्रुचट शुचिकरण करे गी ।
● चचाष करे गी । ●छात्र व्यचिगत रूप से प्रश्न का उत्तर पुचस्तकाओं में चलखेंगे ।
● छात्रों को समूह में बााँट कर चचाष करते हु ए प्रश्नों के उत्तर चलखने के चलए कहेगी ।
4. पन
ृ न
1. तेलंगाना के नक्शा चाटष पर बनाइए ।
ध्वतन पहचान चशक्षण चबंिु से संबंचित प्रश्न-
●अध्याचपका कम शब्ि में ‘T’ की मात्रा जोड़कर तथा मात्रा के स्थान पररवतष न 1.िीवारें चकस से बनी है। 6. मूलयाांकन
करने के द्वारा 2.चारमीनार की नक्काशी कैसी है ।
नए शब्ि का चनमाष ण करे गी । 3.चारमीनार की उम्र चकतनी है।
छात्रों से पढवाएगी। जैसे कम काम कमा कामा ।
4.चारमीनार को चकसने बनवाया । 1. चमट्टी से क्या - क्या चीजे बनती
इसी तरह नए शब्ि िेकर अध्यापक की मात्रा वाले अक्षर पहचानने या मात्रा
5.मानवता का पाठ चकसने पढाया । है बनाकर लाइए ।
जोड़कर चलखने के चलए कहेगा ।
शब्ि- कुली, सपनों, नगर, डगर, सुंिर, आसमान, छू ती
तशक्षण
तबांिु
बच्चो! आप कैसे हैं। अब मैं आपसे कुछ प्रश्न पूछता हाँ , उत्तर िीचजए।
1) सपना शब्ि का समानाथी बताइए।
2) चारमीनार, ताजमहल, बनाना, िेखना में चिया शब्ि पहचाचनए ।
3) सुंिर शब्ि का चवलोम शब्ि बताइए।
ु ीकरण
अध्यापक द्वारा आिशष वाचन ।
व्यचिगत कायष के अंतगष त छात्रों से चकसी चवर्य पर बातचीत कराना।
छात्रों द्वारा सस्वर वाचन |
जैसे:- चारमीनार,
चारमीनार कचवता का व्यचिगत गायन करवाना । मैं चारमीनार हाँ....
चारमीनार कचवता की लय बिलकर गायन करवाना । मैं बहु त लंबा हाँ......
चारमीनार कचवता की पंचियों को आगे बढाना । (छात्रों से)
ृ नात्मक अतभव्यति)
मैं आसमान को छू ता हाँ......

• कतविा की पांतियााँ आगे बढ़ािे हैं।
• कतविा अतभनय के सार् गािे हैं।
 श्यामपट पर चलखे शब्िों का अध्यापक स्पष्ट श्यामपट पर चलखे शब्िों का अध्यापक के  श्यामपट पर चलखे शब्िों को छात्र व्यचिगत रूप से पढें गे ।
वाचन करें गे । वाचन का अनुकरण करते हु ए छात्र सस्वर वाचन
आठवााँ कालाांश
●QR CODE
करें3.गेआत्मीकरण
।
अभ्यास कायण (सज
●अध्यापक द्वारा पूछे जाने वाले प्रश्न-
नए शब्ि - 1) तुम इस वर्ष सातवीं कक्षा में क्या-क्या करना चाहते हो? श्यामपट पर चलख कर छात्रों से पढवाएाँ गे ।
●अध्यापक द्वारा श्यामपट पर प्रश्न चलखना । 2) चचाष करवाएाँ गे ।
●प्रश्न पढना । ●अध्यापक द्वारा छात्रों को समूह में बााँटकर प्रश्न पर चचाष करते हु ए उत्तर चलखने के चलए कहना ।
3) छात्रों का समूह में चचाष करते हु ए उत्तर चलखना ।
●अध्यापक द्वारा श्यामपट पर चलखा प्रश्न छात्रों से पढवाना ।
4) छात्रों द्वारा बताए गए उत्तरों में वाक्य के चनमाष ण की त्रुचट शुचिकरण कर के अध्यापक श्यामपट पर चलखेंगे ।
●चचाष करना । ●छात्र अपनी अभ्यास पुचस्तकाओं में व्यचिगत रूप से चलख लेंगे ।
●मुख्य चबंिु श्यामपट पर चलखना ।
●वाक्य चनमाष ण करवाना ।
4. पन
ृ न
ध्वतन पहचान 1. कचवता की पंचियााँ आगे चाटष बनाइए ।
●िीवारें , नक्काशी, बेचमसाल, उम्र, चारमीनार, बनवाया, मानवता, मीनार, चशक्षण चबंिु से संबंचित प्रश्न-
चहंिू, मुचस्लम, चसख, इसाई आचि शब्िों में ओ की मात्रावाले अक्षर पहचान कर छात्रों को चारमीनार चवर्य पर बातचीत कराना । 6. मूलयाांकन
ताचलका में चलखने के चलए कहना । मैं बहु त लंबा हाँ ....
1. ई मात्रावाले शब्ि बताइए।
शब्ि ई की मात्रावाले अक्षर मैं चारमीनार हाँ ...
2. चारमीनार चकस - चकस चीजों से बना
मीनार मी मैं.....
है, बताइए।
पाठ योजना
l पाठ का नाम : हमारे त्यौहार
ll पाठ के लिए आवश्वक कािाांशों की सांख्या : 8 (आठ)
lll पाठ की समालि तक प्राि लकए जानेवािे सीखने के प्रलतफि
* लचत्र देखकर उस में लदखाई देने वािे लचत्रों के नाम मौलखक भाषा में बताते हैं ।
* जैसे- हमारे , त्यौहार, फूि, रां ग, औरत, िड़की
* लचत्र से सांबांलित नाम लिख सकते हैं ।
* "हमारे त्यौहार" सांवाद पाठ को पढ़कर अच्छी तरह सुनाना ।
सांवाद में लिलप लचह्नों शब्दों वाक्यों को देखकर और उनकी ध्वलनयों को सुनकर
*
समझकर उनकी पहचान करते हैं ।
* नए शब्दों के अर्ा बताते हैं और वाक्य लनमाा र् करते हैं ।
* सांवाद को बेहतर समझने के लिए प्रश्न पछ
ू ते हैं या चचाा करते हैं ।
* सांवाद समझकर बात करते हैं ।

* हमारे , त्यौहार, फूि, रां ग, औरत, िड़की आलद के बारे में चचाा करते हैं और लिखते है ।
* छात्र अपने लवचार, अनुभव वस्तु लवशेष का वर्ा न करते हैं ।
* अपने लवचार अपनी भाषा में लिखते हैं ।
* पाठ का साराांश अपने शब्दों में लिखते हैं ।
* त्योहारों का हमारे जीवन में क्या महत्व है ।
मात्राओां के स्र्ान पररवता न के ड्याग नए शब्दों का लनमाा र् करते है और अर्ा को
*
समझते हैं ।
* हमारे त्यौहार सांवाद को ध्यान से पढ़ते हैं ।
* सांवाद की पांलियााँ आगे बढ़ाते हैं । रोहित कुमार
ROHIT KUMAR SA HINDI ZPHS PRATAPASINGARAM, GHATKESAR (Mdl), MEDCHAL (Dist). PHONE No : 7989226303
IV. कालाांशवार ववभाजन योजना
कालाांश शशक्षण श द
ां ु ध्वशि और मात्रा की पहचाि
1 उन्मुखीकरण अांश पर चचाा ाा , शा, ाी की मात्रा
पाठ- पठि- िए शब्दों का रे खाांकि, स्पष्टीकरण
2 ाु, ा , ा की मात्रा
अर्ा ग्रहण
3 पाठ की प्रर्म छह पांशियााँ वाचि व चचाा ाे, ा की मात्रा
4 पाठ की अांशिम छह पांशियााँ वाचि व चचाा ा , ा , ाां, ााँ की मात्रा
5 सुििा लिा, पढ़िा अभ्यास काया
6 स्वरचिा अभ्यास काया
7 शब्द भांडार व्याकरणाांश अभ्यास काया
8 समग्र सजि अभ्यास काया
V. अध्यापक की तैयारी :- रोहित कुमार
"हमारे त्य हार" पाठ क छात्रों के सम्मुख अच्छी िरह प्रस्िुि करिे के शलए मैं िे हमारे त्य हार की
शचत्र िा कर च्चों क समझाया । शचत्र द्वारा शदखाकर िाया गया।
गगुल से फल, रां ग, औरि, लड़की, िुकम्मा और ग री मााँ की शचत्र क ाहर शिकाल कर च्चों
क िाया ।
हमारे त्य हार के ारे में शचत्र द्वारा च्चों क िवाया गया ।
सच ू ना:- शशक्षक पाठ्य-पुस्िक के अलावा अन्य जािकारी या अपिे श षय क समझािे या
प्रस्िुि करिे की शवधी क अांकि करें । ियी शवशधयों या प्रयासों का उल्लेख करें । सहायक सामग्री का
उल्लेख करें ।
VI. अध्यापक की प्रवतवियाएँ :-
आज कक्षा में मेरा "हमारे त्य हार" पाठ शवश्लेषण औसि रहा । मैं कल शिर पुिरावशि द्वारा छात्रों क
समझािे का प्रयत्ि करूगााँ ।
मैं आज अपिे शशक्षण काया से हु ि सांिुष्ट हाँ क्यों शक मेरा कक्षा के सभी शवध्याशर्ा यों िे "हमारे त्य हार"
पाठ क अच्छी िरह अर्ा ग्राहय कर शलया इत्याशद ।
सच
ू ना:- इस प्रकार उपर क्ि श ांदुओ ां अिस ु ार शशक्षक अपिी प्रशिशियाएाँ प्रत्येक पाठ के कालाांश
के ाद शलखेंगे ।
तशक्षण
तबांिु
बच्चो ! कैसे हैं आप सब? ठीक है न । नमस्िे अध्यापक जी। हम ठीक हैं । मौतखक प्रश्न:-
आज हम पाठ के इस तचत्र पर बािचीि करें गे । 1.चित्र में क्या चिखाई िे रहा है ।

1) तचत्र में क्या तिखाई िे रहा है ?
2.कुछ त्योहार के नाम बताइए
2) कुछ त्यौहार के नाम बिाइए ।
3) त्यौहारों का हमारे जीवन में क्या महत्व है ? 3.त्योहारों का हमारे जीवन में क्या महत्व है
4.आपके मनपसंि त्योहार कौन सा है।
5.चियां क्या कर रही है।
शीर्ट क की घोर्णा:- नए शब्ि:- हमारे , त्यौहार, फू ल, रं ग, औरत, लड़की
सही कहा आपने। यह चित्र "हमारे त्यौहार" का है। आज हम इस चित्र से संबंचित पाठ पढें गे । आचि ।
उन्मुखीकरण तचत्र / पाठ के अन्य तचत्र
 तचत्र िेखकर तचत्रों के नाम बिा सकिे हैं।
अध्यापक शीर्ट क की घोर्णा करते हु ए पाठ का नाम श्यामपर् पर चलखेगा ।

 तचत्र से सांबांतिि नाम तलख सकिे हैं।
 तचत्र के बारे में चचाण कर सकिे हैं।
 पाठ से सांबांतिि तचत्र का चार्ण।
ु ीकरण
 बिुकम्मा आति के तचत्रा
पहला कालाांश

 अध्यापक श्यामपर् पर चलखे गए शब्िों को स्पष्ट  हमारे , त्यौहार, फू ल, रं ग, औरत, लड़की आचि शब्िों का  छात्र श्यामपर् पर चलखे शब्ि व्यचिगत रूप से पढें गे ।(पहले सक्षम छात्रों
उच्िारण के साथ पढें गे । अध्यापक और छात्र सस्वर वािन करें गे । से पढवाना)
 अध्यापक द्वारा चित्र चिखा कर चित्र पर ििाट करना ।
 छात्रों द्वारा बताए गए वाक्यों में आए शब्ि श्यामपर् पर चलखना ।
4. पन
ृ न
तशक्षण तबांिु से सांबांतिि – बतुकम्मा चित्र िार्ट में बनाइए
ध्वतन पहचान 1.आपके मनपसंि त्यौहार कौन सा है।
 हमारे , त्यौहार, फू ल, रं ग, औरत, लड़की आचि में अक्षर अलग करके पचढए । 2.चियां क्या कर रही है। 6. मूलयाांकन
 हमारे त्यौहार शब्ि पढने के चलए कहना । 3.फू लों से क्या तैयार चकया गया।
 इसमें अक्षरों म मात्रा की पहिान करने के चलए कहना । 4.बतुकम्मा कब मनाया जाता है ।
5.बतुकम्मा को कौन मनाते हैं ।
 ऐ की मात्रा वाले अन्य शब्ि पूछना । 1. हमारे , त्यौहार, फू ल, रं ग, औरत, लड़की,
6.क्या आप बतुकम्मा मनाते हैं।
 छात्रों द्वारा ‘ऐ’ की मात्रा वाले शब्ि बनाना । बतुकम्मा, बड़ा, छोर्ा आचि शब्ि प्रत्येक छात्र
 छात्रों द्वारा व्यचिगत रूप से चलखना | से पढवाना ।
जैसे:- ह+म+T+र+ेे = हमारे 2. बतुकम्मा के बारे में िो वाक्य बताइए ।
(इसी प्रकार अन्य शब्िों पर भी ििाट करयाना)
तशक्षण
तबांिु
बच्िो ! यह चित्र िेचखए। िचलए, अब मैं आप से कुछ प्रश्न पूछता हूँ

1) बतुकम्मा कब मनाया जाता है ।
2) बतुकम्मा को कौन मनाते हैं ।
3) क्या आप बतुकम्मा मनाते हैं। ?
नए शब्ि:- फू ल, रं ग, औरत, लड़की, बतुकम्मा, बड़ा, छोर्ा
2. प्रस्िुिीकरण
पाठ-पठन- नए शब्िों का रे खाांकन, स्पष्टीकरण, अर्णग्रहण
 अध्यापक द्वारा आिशट वािन

 छात्रों द्वारा सस्वर वािन ।
 छात्रों द्वारा पाठ का वािन करते हु ए नए शब्िों का रे खांकन करना ।
 नए श:- फू ल, रं ग, औरत, लड़की, बतुकम्मा, बड़ा, छोर्ा आचि ।
 नए शब्िों के अर्ण समझ सकिे हैं।
नए शब्िों से वाक्य बना सकिे हैं।

नए शब्ि पढ़ और तलख सकिे हैं।

मन करता है पाठ का आिशट वािन करें गे । अध्यापक का अनुकरण करते हु ए छात्र पाठ पढें गे ।  छात्र पाठ का वािन करे गा ।
ू रा कालाांश
 श्यामपर् पर चलखे शब्ि पढें गे । श्यामपर् पर चलखे शब्ि अध्यापक और छात्र िोनों चमलकर  श्यामपर् पर चलखे शब्िों का छात्र व्यचिगत वािन करे गा ।
पढें गे ।
िस
 हमारे , त्यौहार, फू ल, रं ग, औरत, लड़की, बतुकम्मा, बड़ा, छोर्ा, नािना, गाना आचि। शब्ि श्यामपर् पर चलखकर प्रत्येक छात्र से वािन करवाना ।
 छात्रों को समूह में चवभाचजत कर वाक्य चनमाट ण के चलए कहना । छात्रों का समूह में ििाट करते हु ए वाक्य चनमाट ण करना ।
 छात्रों द्वारा चनचमट त वाक्य अध्यापक द्वारा श्यामपर् पर चलखना । ििाट करते हु ए वाक्यों का त्रुचर् शुचिकरण करना ।
 छात्रों द्वारा बताये गए अथट, वाक्य के चनमाट ण का त्रुचर् शुचिकरण कर के अध्यापक का श्यामपर् पर चलखना ।
 छात्रों द्वारा व्यचिगत रूप से अपनी अभ्यास पुचस्तकाओं में वाक्य चलखना ।
4. पुन:अवलोकन (पुनरावृति) 5. समग्र सृजन

तशक्षण तबांिु से सांबांतिि –
1) रं ग शब्ि का अथट क्या है?
ध्वतन पहचान 2) ऊिाई का मतलब क्या है? 1 फू ल का चित्र बनाइए । रं ग भररए।
 फू ल, रं ग, औरत, लड़की, बतुकम्मा, बड़ा, छोर्ा आचि शब्ि पढवाना। इन शब्िों में त, 3) िूम - िाम का अथट क्या है ?
फ, र, ल, ग, क,ब अक्षर पहिानकर गोला लगवाना । 4) बतुकम्मा में चकतने रं ग के फू ल लगाते हैं ?
 फू ल, रं ग, औरत, लड़की, बतुकम्मा, बड़ा, छोर्ा आचि शब्िों में लगे उ, ऊ मात्रा वाले 6. मूलयाांकन
शब्ि पहिान कर ताचलका में चलखवाना ।
1. बतुकम्मा, बड़ा, छोर्ा, नािना, गाना शब्िों
से वाक्य बनाइए।
तशक्षण
तबांिु
बच्िो ! अब मैं आप से कुछ प्रश्न पूछता हूँ। सुचनए और सही उत्तर िीचजए।
1) फू ल शब्ि का अथट बताइए।
2) पाठ में कौन-कौन से चित्र चिखता है ?
3) क्या आपको त्यौहार अच्छा लगता है? क्यों?
नए शब्ि :- औरत, लड़की, बतुकम्मा, बड़ा, छोर्ा, नािना, गाना ।
ु ीकरण
अध्यापक द्वारा पाठ की प्रथम छह पंचियों का आिशट वािन।
छात्रों द्वारा सस्वर वािन |
 पाठ के बेहिर समझ के तलए प्रश्न पूछिे हैं या चचाण करिे हैं ।
नए शब्िों के अर्ण बिािे हैं और वाक्य तनमाणण कर सकिे हैं ।
छात्रों द्वारा व्यचिगत वािन ।

पाठ की प्रर्म भाग-वाचन -चचाण- अर्णग्रहण
पाठ से संबंचित शब्िों को श्यामपर् पर चलखना (अध्यापक द्वारा)

अध्यापक द्वारा श्यमापर् पर चलखे शब्ि पढना ।
 अध्यापक द्वारा पाठ की पहला भाग का आिशट वािन । श्यामपर् पर चलखे शब्ि अध्यापक और छात्र िोनों चमलकर पढें गे ।  श्यामपर् पर चलखे शब्िों का छात्र व्यचिगत वािन करें गे ।
िीसरा कालाांश
फूलों का चार्ण |
 अध्यापक पाठ की प्रथम छह पंचियों से संबंचित अध्यापक द्वारा छात्रों को समूह में बाूँर्कर पाठयांश संबंिी ििाट करते हु ए उससे संबंिी वाक्य चलखने के चलए कहना ।
प्रश्न पूछेंगे । छात्रों द्वारा अपने -अपने समूह में नए शब्ि के अथट पर ििाट करते हु ए वाक्य का चनमाट ण करना ।
छात्रों द्वारा उत्तर िेते हु ए ििाट में भाग लेना। छात्रों छात्रों द्वारा समूह में चकए गए कायट का प्रस्तुतीकरण करना ।
के द्वारा प्राप्त उत्तरों के आिार पर अध्यापक का श्यामपर् छात्रों द्वारा बताए गए वाक्यों को अध्यापक का श्यामपर् पर चलखना ।
पर मुख्य चबंिु चलखना । अध्यापक का ििाट करते हु ए अथट , वाक्य चनमाट ण की त्रुचर् शुचिकरण कर के श्यामपर् पर चलखना ।
अध्यापक छात्रों से चनम्नचलचखत प्रश्न पूछकर अथट छात्रों का व्यचिगत रूप से पाठयांश से संबंचित वाक्य चलखना ।
ग्रहण की जाूँि करें गे ।
4. पन
ृ न
ध्वतन पहचान चशक्षण चबंिु से संबंचित – 1 बतुकम्मा की गीत चमलकर गाइए।
 छुट्टी, िशहरे , ठीक, बहु त, अच्छा, पूजा, राज्य शब्ि पचढए। चबना मात्रा वाले 1.िोनों सहेचलयों के नाम क्या है ।
2.िोनों सहेचलयाूँ कब चमलते हैं ।
अक्षर पहिान कर बताइए। इन अक्षरों से िो शब्ि बनाइए । 3.िोनों सहेचलयाूँ क्या करते हु ए िलती है ।
 इन शब्िों में उ, ऊ मात्रा वाले शब्ि पहिानकर ताचलका में चलचखए। 4.रशीिा ने शारिा से क्या पूछा। 6. मूलयाांकन
5.रशीिा ने शारिा से कौन से त्यौहार के बारे में पूछा ।
1. िशहरा कहाूँ मनाया जाता है ।
तशक्षण
तबांिु
बच्िो! आप कैसे हैं? मैं आप से कुछ प्रश्न पूछता हूँ। सुचनए और सही उत्तर िीचजए ।
1.िशहरा कब मनाया जाता है ।
2.गौरी पूजा को चकस त्यौहार के रूप में मनाते हैं ।
3.िोनों सहेचलयों के नाम क्या है ।
नए शब्ि:- च्छा, पूजा, राज्य, तेलंगाना, िेश, खेलते
ु ीकरण
अध्यापक द्वारा पाठ की अंचतम भाग का आिशट वािन
छात्रों द्वारा सस्वर वािन |
* पाठ के बेहिर समझ के तलए प्रश्न पूछिे हैं या चचाण करिे हैं ।
छात्रों द्वारा व्यचिगत वािन ।

पाठ की अांतिम भाग-वाचन -चचाण- अर्णग्रहण
पाठ से संबंचित शब्िों को श्यामपर् पर चलखना (अध्यापक द्वारा)

अध्यापक द्वारा श्यमापर् पर चलखे शब्ि पढना ।
* पाठ को िारा प्रवाह के सार् पढ़ सकिे हैं।
छात्रों से शब्िों का सस्वर वािन करवाना ।

 अध्यापक द्वारा पाठ की अंचतम भाग का आिशट वािन ।  श्यामपर् पर चलखे शब्ि अध्यापक और छात्र िोनों चमलकर पढें गे ।  श्यामपर् पर चलखे शब्िों का छात्र व्यचिगत वािन करें गे ।
* ऑतियो, वीतियो ।
चौर्ा कालाांश
* QR CODE
* चार्ण |
 अर्णग्रहण ●छात्रों से प्राप्त उत्तरों के आिार पर मुख्य चबंिु श्यामपर् पर चलखना ।
नए शब्ि - ●अध्यापक द्वारा छात्रों को समूहों में बाूँर् कर पाठयांश से संबंचित वाक्य चनमाट ण करवाना ।
●अध्यापक द्वारा पाठयांश से संबंचित ििाट करना । ●छात्रों द्वारा अपने -अपने समूह में नए शब्ि के अथट पर ििाट करते हु ए वाक्य का चनमाट ण करना ।
●अध्यापक छात्रों से चनम्नचलचखत प्रश्न पूछकर अथट ग्रहण की जाूँि करें गे ।
1.बतूकम्मा कैसे खेलते हैं ।
●छात्रों द्वारा बताए गए वाक्यों को अध्यापक का श्यामपर् पर चलखना ।
2.बतूकम्मा को चकसका रूप मानते हैं । ●छात्रों द्वारा व्यचिगत रूप से अपनी अभ्यास पुचस्तकाओं में वाक्य चलखना ।
3.रशीिा ने शारिा से क्या गाने के चलए कहा।
4.शारिा ने कौन सा गीत गाया ।
5.िेश की शोभा कौन बढाते हैं ।
4. पुन:अवलोकन (पुनरावृति) 5. समग्र सज

ृ न
चशक्षण चबंिु से संबंचित – 1 बतुकम्मा के मॉडल (नमूने) बनाइए।
ध्वतन पहचान
● सुंिर, मचहला, सामूचहक, िूमती, उय्यालो, बंगारु, उरु, कोचच्िंिीआचि शब्ि श्यामपर् पर
2.बतूकम्मा को चकसका रूप मानते हैं ।
चलखकर छात्रों से पढाएूँ और अभ्यास करवाएूँ ।
जैस-े सामूचहक स+ेा+म+ेू+ चे+ह+क
4.शारिा ने कौन सा गीत गाया । 6. मूलयाांकन
●सामूचहक शब्ि में म शब्ि कहाूँ है? पहिाचनए।
5.िेश की शोभा कौन बढाते हैं ।
●सामूचहक शब्ि में कौन सी मात्रा है? इसी मात्रा का और एक शब्ि बनाइए । (इसी प्रकार 1. आपको बतूकम्मा का गीत आता है तो
6.त्यौहार का अथट क्या है ।
के अन्य शब्ि चलखकर छात्रों से मात्रा व शब्ि पहिानने के चलए कहें गे।)
उसे गाये ।
तशक्षण
तबांिु
बच्िो ! कचवता पचढए, समचिए और पूछे गए प्रश्नों के सही उत्तर िीचजए।
2.बतूकम्मा को चकसका रूप मानते हैं ।
4.शारिा ने कौन सा गीत गाया ।
5.फू ल का अथट क्या है ।
नए शब्ि - उरु, कोचच्िंिी, इंचर्, लोक, उत्सव, शोभा, सहेचलयाूँ ।
ु ीकरण
अध्यापक द्वारा पाठ का आिशट वािन ।
●पढ़ी गई सामग्री को बेहिर समझने के तलए प्रश्न पूछिे हैं, चचाण करिे हैं।
छात्रों द्वारा सस्वर वािन ।

छात्रों द्वारा पाठ का व्यचिगत वािन ।
●छात्र अपने तवचार, अनुभव, पसांि नापसांि , बिा सकिे हैं।
अध्यापक द्वारा प्रश्न श्यामपर् पर चलख कर पढना, छात्रों से पढवाना ।

●पढ़े गए प्रश्नों के उिर पाने के तलए चचाण कर सकिे हैं।
अध्यापक द्वारा छात्रों से ििाट करवाना।

अभ्यास कायण (सुनना-बोलना, पढ़ना)
छात्रों द्वारा बताए गए उत्तर के मुख्य शब्िों को श्यामपर् पर चलखना ।

पााँचवााँ कालाांश
 अध्यापक नए शब्ि श्यामपर् पर चलखकर पढें गे ।  छात्र और अध्यापक िोनों चमलकर श्यामपर् पर चलखे प्रश्न का  श्यामपर् पर चलखे शब्ि छात्र व्यचिगत रूप से पढें गे ।
●QR CODE
श्यामपर् पर चलखे प्रश्न एक एक करके पढें गे । सस्वर वािन करें गे ।  श्यामपर् पर चलखे प्रश्नों को छात्र व्यचिगत रूप से पढें गे ।
 अर्णग्रहण ●छात्रों द्वारा बताए गए उत्तरों में शब्ि , वाक्य के चनमाट ण की त्रुचर् शुचिकरण कर के
नए शब्ि - अध्यापक द्वारा श्यामपर् पर चलखना ।
●अध्याचपका द्वारा सुनो-बोलो से संबंचित प्रश्न श्यामपर् पर चलखना पढना।
●छात्रों से पढवाना। ●छात्रों का अपनी अभ्यास पुचस्तकाओं में व्यचिगत रूप से चलखना ।
●छात्रों से ििाट करना। ●छात्रों के द्वारा व्यचिगत रूप से प्रश्न का उत्तर पढवाया जाना।
●छात्रों को समूहों में बाूँर्कर हर एक प्रश्न का उत्तर चलखने के चलए कहना । ●अध्यापक छात्रों से चनम्नचलचखत प्रश्न पूछकर अथट ग्रहण की जाूँि करें गे।
●छात्रों का अपने -अपने समूह में ििाट करते हु ए प्रश्न का उत्तर चलखना ।
●छात्रों द्वारा बताए गए उत्तरों को अध्यापक द्वारा श्यामपर् पर चलखना ।
4. पन
ृ न
ध्वतन पहचान चशक्षण चबंिु से संबंचित – 1. पाठ से संबंचित मनपसंि चित्र बनाकर
● हमारे , त्यौहार, फू ल, रं ग, औरत, लड़की, सामूचहक आचि शब्ि श्यामपर् पर चलखकर 1.िशहरा कहाूँ मनाया जाता है । उसके बारे में िो वाक्य चलचखए।
छात्रों से पढाएूँ और अभ्यास कराएूँ । 2.िशहरा कब मनाया जाता है ।
● सामूचहक शब्ि से जुड़े अक्षरों की पहिान करवाना। आ, इ, ई, उ, ऊ की मात्रावाले अक्षर 3.गौरी पूजा को चकस त्यौहार के रूप में मनाते हैं ।
पहिानकर गोला 'O' लगाने के चलए कहना ।
4.रशीिा ने बतूकम्मा के बारे में क्या कहा ।
सा मू चह क
हमारे , त्यौहार, फू ल, रं ग, औरत, लड़की, सामूचहक 1. रशीिा ने बतूकम्मा के बारे में क्या कहा ।
तशक्षण
तबांिु
बच्िो! आप कैसे हैं? हाूँ, मैं जानता हूँ, आप सब कुशल हैं। बच्िो! िारमीनार कचवता का गायन सुचनए आप भी मेरे साथ पचढए। अब मैं आपसे कुछ प्रश्न पूछता ह.ूँ उत्तर िीचजए।
1) आपको हमारे त्यौहार पाठ कैसा लगा ?
2) िेश की शोभा कौन बढाते हैं ।
3) बतुकम्मा के बारे में िो वाक्य बताइए ।
नए शब्ि: - िूमती, उय्यालो, बंगारु, उरु, कोचच्िंिी, इंचर्, लोक, उत्सव ।
ु ीकरण
अध्यापक द्वारा पाठ का आिशट वािन । अध्यापक छात्रों से चनम्नचलचखत प्रश्नों पर ििाट करवाएूँ गे ।
●पाठ्याांश से सांबांतिि अपने तवचार अपनी भाषा शैली में तलखिे हैं।
छात्रों द्वारा सस्वर वािन । 1) बतूकम्मा कैसे खेलते हैं ।

छात्रों द्वारा कचवता का व्यचिगत वािन । 2) बतूकम्मा को चकसका रूप मानते हैं ।
अध्यापक द्वारा प्रश्न (1. आसमान के बारे में िो वाक्य चलचखए।) श्यामपर् पर चलखना, अध्यापक द्वारा पढना। छात्रों से छात्रों द्वारा बताए गए उत्तर के मुख्य चबंिु श्यामपर् पर चलखना। जैस:े -
●पाठ का साराांश अपने शब्िों में तलखिे हैं।
अभ्यास कायण - तलखो (स्वरचना)
पढवाना । िशहरे , ठीक, बहु त, अच्छा, पूजा, राज्य आचि ।

ििाट करवाना। अध्यापक बतुकम्मा की तरह अन्य चवर्य जैसे ठीक, बहु त, अच्छा, पूजा,
राज्य आचि के बारे में भी ििाट करवायेंगे ।
छठवााँ कालाांश

●QR CODE
 अध्यापक नए शब्ि श्यामपर् पर चलखकर पढें गे । िार्ट पर चलखे शब्िों का छात्र सस्वर वािन करें गे ।  िार्ट पर चलखे शब्िों को छात्र व्यचिगत रूप से पढें गे ।
 अर्णग्रहण ●अध्यापक छात्रों से चनम्नचलचखत प्रश्न पूछकर अथट ग्रहण की जाूँि करें गे ।
1.आपके मनपसंि त्यौहार कौन सा है।
2.चियां क्या कर रही है।
●अध्याचपका द्वारा छात्रों को समूह में बाूँर्कर प्रश्न पर ििाट करते हु ए उत्तर चलखने के चलए कहना ।
3.फू लों से क्या तैयार चकया गया।
●छात्रों का अपने -अपने समूह में शब्िों के अथट पर ििाट करते हु ए वाक्य का चनमाट ण करना ।
4.बतुकम्मा कब मनाया जाता है ।
●अध्यापक द्वारा पूछे गए प्रश्नों के उत्तर छात्रों द्वारा अपने चनजी अनुभवों को जोड़कर बताना ।
5.बतुकम्मा को कौन मनाते हैं ।
●िार्ट पर चलखे प्रश्न पढकर अपने चमत्रों से ििाट करना। उन प्रश्नों के उत्तर बताना ।
6.क्या आप बतुकम्मा मनाते हैं।
●छात्रों द्वारा बताए गए उत्तरों का त्रुचर् शुचिकरण कर के अध्यापक द्वारा श्यामपर् पर चलखना ।
●छात्रों द्वारा व्यचिगत रूप से अपनी अभ्यास पुचस्तकाओं में चलखना ।
4. पन
ृ न
चशक्षण चबंिु से संबंचित – 1. बतुकम्मा का अचभनय कीचजए।
ध्वतन पहचान ● कचवता में िारमीनार में मानवता पाठ चकस तरह बताया गया ?
● बच्िों को 'िशहरे ' शब्ि से जुड़े अक्षर पहिानने के चलए कहना । - मात्रावाले अक्षर बताइए।
पर लगाने के चलए कहना । जै:- िशहरे 1.िारमीनार को चकसने बनवाया ।
ि श ह रे 2.मानवता का पाठ चकसने पढाया । 6. मूलयाांकन
●ऊ मात्रा वाले अन्य शब्ि कहने के चलए कहना । 3.इस भवन के चकतने मीनार है ।
●मचहला, सामूचहक, िूमती, उय्यालो, बंगारु, उरु, कोचच्िंिी आचि शब्िों को अलग 4.मीनार िार चकसके प्रतीक है ।
1. बतुकम्मा के बारे में पाूँि वाक्य बताइए ।
मात्रावाले अक्षर पर लगवाना और अभ्यास पुचस्तका में चलखवाना । 5.मीनार का अथट क्या है ।
तशक्षण
तबांिु
बच्िो! आप कैसे हैं ।
अच्छा बच्िो, बताइए कल हमने क्या सीखा था?
1.िोनों सहेचलयों के नाम क्या है ।
3.िोनों सहेचलयाूँ क्या करते हु ए िलती है ।
4.रशीिा ने शारिा से क्या पूछा।
• मात्राओ ां के स्र्ान पररविणन के द्वारा नए शब्िों का तनमाणण करिे हैं और अर्ण को समझिे हैं।
नािना, गाना, सहेली, पाठशाला, छुट्टी, िशहरे , ठीक, बहु त, अच्छा
ु ीकरण
अध्यापक द्वारा कचवता का आिशट वािन । पाठ में आए काम वाले शब्ि बताइए। हमारे , त्यौहार, फू ल, रं ग, औरत,
छात्रों द्वारा सस्वर वािन । लड़की, बतुकम्मा ।
व्यचिगत वािन | अध्यापक छात्रों से प्राप्त उत्तरों को श्यामपर् पर चलखेंगे ।
पाठ में आए नाम वाले शब्ि बताइए। ििाट द्वारा अथट समिाएूँ गे। चिया चवशेर्ण शब्िों के बारे में बताएूँ गे ।
• तिया तवशेषण शब्ि पहचान सकिे हैं।
अभ्यास कायण (भाषा की बाि)

• शब्िों के अर्ण बिा सकिे हैं।
 श्यामपर् पर चलखे शब्िों का अध्यापक स्पष्ट वािन श्यामपर् पर चलखे शब्िों का अध्यापक के वािन का  श्यामपर् पर चलखे शब्िों को छात्र व्यचिगत रूप से पढें गे ।
अनुकरण करते हु ए छात्र सस्वर वािन करें गे ।
सािवााँ कालाांश
करें गे ।
●QR CODE
नए शब्ि - ●छात्र समूह में ििाट करते हु ए प्रश्न का उत्तर चलखेंगे ।
●अध्याचपका श्यामपर् पर शब्ि भंडार से संबंचित प्रश्न चलखेगी । ●छात्र समूह में अपने चलखे गए उत्तर का प्रस्तुतीकरण करें गे ।
●अध्याचपका प्रश्न पढे गी । ●अध्याचपका छात्र समूह द्वारा प्रस्तुत चकया गया उत्तर श्यामपर् पर चलखेगी ।
●छात्रों से प्रश्न पढवाएगी । ●ििाट द्वारा त्रुचर् शुचिकरण करे गी ।
● ििाट करे गी । ●छात्र व्यचिगत रूप से प्रश्न का उत्तर पुचस्तकाओं में चलखेंगे ।
● छात्रों को समूह में बाूँर् कर ििाट करते हु ए प्रश्नों के उत्तर चलखने के चलए कहेगी ।
4. पन
ृ न
चशक्षण चबंिु से संबंचित प्रश्न- 1. फू लों का िार्ट बनाइए ।
ध्वतन पहचान 1.िोनों सहेचलयों के नाम क्या है ।
●अध्यापक कम शब्ि में ‘उ’ की मात्रा जोड़कर तथा मात्रा के स्थान पररवतट न करने 2.िोनों सहेचलयाूँ कब चमलते हैं । 6. मूलयाांकन
के द्वारा 3.िोनों सहेचलयाूँ क्या करते हु ए िलती है ।
नए शब्ि का चनमाट ण करे गी । 4.रशीिा ने शारिा से क्या पूछा।
छात्रों से पढवाएगी। जैसे तन ताम तना ताना । 5.रशीिा ने शारिा से कौन से त्यौहार के बारे में पूछा ।
इसी तरह नए शब्ि िेकर अध्यापक की मात्रा वाले अक्षर पहिानने या मात्रा 1. फू लों से क्या - क्या िीजे बनती
जोड़कर चलखने के चलए कहे गा । है बनाकर लाइए ।
शब्िः- उय्यालो, बंगारु, उरु, कोचच्िंिी, इंचर्, लोक, उत्सव
तशक्षण
तबांिु
बच्िो! आप कैसे हैं। अब मैं आपसे कुछ प्रश्न पूछता हूँ, उत्तर िीचजए।
1) फू ल शब्ि का समानाथी बताइए।
2) बतुकम्म, त्यौहार, गाना, नािना में चिया शब्ि पहिाचनए ।
3) अच्छा शब्ि का चवलोम शब्ि बताइए।
2. प्रस्िुिीकरण
अध्यापक द्वारा आिशट वािन । व्यचिगत कायट के अंतगट त छात्रों से चकसी चवर्य पर बातिीत कराना।
छात्रों द्वारा सस्वर वािन | जैसे:- बतुकम्मा,
हमारे त्यौहार पाठ का व्यचिगत वािन करवाना । मैं बतुकम्मा हूँ ....
बतुकम्मा गीत को लय बिलकर गायन करवाना । मैं बहु त सुंिर हूँ ......
अभ्यास कायण (सृजनात्मक अतभव्यति)
हमारे त्यौहार पाठ को आगे बढाना । (छात्रों से )

• पाठ की पांतियााँ आगे बढ़ािे हैं।
• गीि अतभनय के सार् गािे हैं।
 श्यामपर् पर चलखे शब्िों का अध्यापक स्पष्ट श्यामपर् पर चलखे शब्िों का अध्यापक के  श्यामपर् पर चलखे शब्िों को छात्र व्यचिगत रूप से पढें गे ।
आठवााँ कालाांश
वािन करें गे । वािन का अनुकरण करते हु ए छात्र सस्वर वािन

●QR CODE
करें
3.गेआत्मीकरण
।
●अध्यापक द्वारा पूछे जाने वाले प्रश्न-

1) तुम इस वर्ट सातवीं कक्षा में क्या-क्या करना िाहते हो? श्यामपर् पर चलख कर छात्रों से पढवाएूँ गे ।
नए शब्ि - 2) ििाट करवाएूँ गे ।
●अध्यापक द्वारा श्यामपर् पर प्रश्न चलखना । ●अध्यापक द्वारा छात्रों को समूह में बाूँर्कर प्रश्न पर ििाट करते हु ए उत्तर चलखने के चलए कहना ।
●प्रश्न पढना । 3) छात्रों का समूह में ििाट करते हु ए उत्तर चलखना ।
●अध्यापक द्वारा श्यामपर् पर चलखा प्रश्न छात्रों से पढवाना । 4) छात्रों द्वारा बताए गए उत्तरों में वाक्य के चनमाट ण की त्रुचर् शुचिकरण कर के अध्यापक श्यामपर् पर
●ििाट करना । चलखेंगे ।
●मुख्य चबंिु श्यामपर् पर चलखना । ●छात्र अपनी अभ्यास पुचस्तकाओं में व्यचिगत रूप से चलख लेंगे ।
●वाक्य चनमाट ण करवाना ।
4. पन
ृ न
ध्वतन पहचान चशक्षण चबंिु से संबंचित प्रश्न- 1. पाठ के संबंचित िार्ट बनाइए ।
●सामूचहक, िूमती, उय्यालो, बंगारु, उरु, कोचच्िंिी, इंचर्, लोक आचि शब्िों में छात्रों को बतुकम्मा चवर्य पर बातिीत कराना ।
ओ की मात्रावाले अक्षर पहिान कर ताचलका में चलखने के चलए कहना । मैं बहु त सुंिर हूँ....
शब्ि ऊ की मात्रावाले अक्षर मैं बतुकम्मा हूँ...
1. उ मात्रावाले शब्ि बताइए।
सामूचहक मू मैं.....
2. बतुकम्मा चकस तरह मनाया जाता है ।

7th Class पाठ योजना

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वाहषिक योजना

ू े गए प्रश्नों के उत्तर वलख सकते हैं, उन पर प्रश्न बना सकते हैं।

3 नवांबर स्वच्छता और स्वास््य 2

* कलवता का भाव समझकर बात करते हैं ।

VI. अध्यापक की प्रवतवियाएँ :-

आज हम पाठ के इस तचत्र पर बािचीि करें गे ।

 तचत्र िेखकर तचत्रों के नाम बिा सकिे हैं।

अध्यापक शीर्ष क की घोर्णा करते हु ए पाठ का नाम श्यामपट पर चलखेगा ।

 चारमीनार, िाजमहल आति के तचत्रा

 पाठ से सांबांतिि तचत्र का चार्ण।

I Do - पूणण कक्षाकक्ष कायण We Do - सामूतहक कायण You Do - व्यतिगि कायण

 छात्रों द्वारा बताए गए वाक्यों में आए शब्ि श्यामपट पर चलखना ।

बच्चो ! यह चचत्र िेचखए। चचलए, अब मैं आप से कुछ प्रश्न पूछता हाँ

 अध्यापक द्वारा आिशष वाचन

नए शब्िों से वाक्य बना सकिे हैं।

I Do - पूणण कक्षाकक्ष कायण We Do - सामूतहक कायण You Do - व्यतिगि कायण

छात्रों द्वारा सस्वर वाचन |

छात्रों द्वारा व्यचिगत वाचन ।

अध्यापक श्यामपट पर चलखे शब्ि पढें गे ।

छात्रों द्वारा व्यचिगत वाचन ।

अध्यापक द्वारा श्यमापट पर चलखे शब्ि पढना ।

छात्रों से शब्िों का सस्वर वाचन करवाना ।

अध्यापक श्यामपट पर चलखे शब्ि पढें गे । ।

छात्रों द्वारा सस्वर वाचन ।

अध्यापक द्वारा प्रश्न श्यामपट पर चलख कर पढना, छात्रों से पढवाना ।

छात्रों द्वारा बताए गए उत्तर के मुख्य शब्िों को श्यामपट पर चलखना ।

छात्रों द्वारा सस्वर वाचन । 1) चारमीनार चकससे बनाई गई है?

पढवाना । मजबूत, नक्काशी आचि ।

I Do - पूणण कक्षाकक्ष कायण We Do - सामूतहक कायण You Do - व्यतिगि कायण

हैिराबाि, कुली, सपनों, नगर, डगर, सुंिर, आसमान, छू ती

I Do - पूणण कक्षाकक्ष कायण We Do - सामूतहक कायण You Do - व्यतिगि कायण

मैं आसमान को छू ता हाँ......

I Do - पूणण कक्षाकक्ष कायण We Do - सामूतहक कायण You Do - व्यतिगि कायण

* सांवाद समझकर बात करते हैं ।

VI. अध्यापक की प्रवतवियाएँ :-

आज हम पाठ के इस तचत्र पर बािचीि करें गे । 1.चित्र में क्या चिखाई िे रहा है ।

 तचत्र िेखकर तचत्रों के नाम बिा सकिे हैं।

अध्यापक शीर्ट क की घोर्णा करते हु ए पाठ का नाम श्यामपर् पर चलखेगा ।

 पाठ से सांबांतिि तचत्र का चार्ण।

I Do - पूणण कक्षाकक्ष कायण We Do - सामूतहक कायण You Do - व्यतिगि कायण

बच्िो ! यह चित्र िेचखए। िचलए, अब मैं आप से कुछ प्रश्न पूछता हूँ

 अध्यापक द्वारा आिशट वािन

नए शब्िों से वाक्य बना सकिे हैं।

I Do - पूणण कक्षाकक्ष कायण We Do - सामूतहक कायण You Do - व्यतिगि कायण

4. पुन:अवलोकन (पुनरावृति) 5. समग्र सृजन

छात्रों द्वारा व्यचिगत वािन ।

पाठ से संबंचित शब्िों को श्यामपर् पर चलखना (अध्यापक द्वारा)

छात्रों द्वारा व्यचिगत वािन ।

पाठ से संबंचित शब्िों को श्यामपर् पर चलखना (अध्यापक द्वारा)

छात्रों से शब्िों का सस्वर वािन करवाना ।

4. पुन:अवलोकन (पुनरावृति) 5. समग्र सज

छात्रों द्वारा सस्वर वािन ।

अध्यापक द्वारा प्रश्न श्यामपर् पर चलख कर पढना, छात्रों से पढवाना ।

अध्यापक द्वारा छात्रों से ििाट करवाना।

छात्रों द्वारा बताए गए उत्तर के मुख्य शब्िों को श्यामपर् पर चलखना ।

छात्रों द्वारा सस्वर वािन । 1) बतूकम्मा कैसे खेलते हैं ।

पढवाना । िशहरे , ठीक, बहु त, अच्छा, पूजा, राज्य आचि ।

I Do - पूणण कक्षाकक्ष कायण We Do - सामूतहक कायण You Do - व्यतिगि कायण

नािना, गाना, सहेली, पाठशाला, छुट्टी, िशहरे , ठीक, बहु त, अच्छा

I Do - पूणण कक्षाकक्ष कायण We Do - सामूतहक कायण You Do - व्यतिगि कायण

हमारे त्यौहार पाठ को आगे बढाना । (छात्रों से )

वािन करें गे । वािन का अनुकरण करते हु ए छात्र सस्वर वािन

●अध्यापक द्वारा पूछे जाने वाले प्रश्न-