‫‪1‬‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬

‫‪2‬‬

‫مهارات ما قبل الكتابه‬

‫بتبدأ مهارات ما قبل الكتابة بالتطور والنمو من اول اللحظة‬

‫وه مهمة جدا لتطوير مهارات الكتابة عشان‬ ‫األوىل من الوالدة ي‬
‫الطفل يكون قادر عىل مسك القلم والكتابة بشكل صحيح ‪.‬‬
‫( مراحل تطوير مهارات ما قبل الكتابة ر‬
‫بالتتيب ودا مهم جداا )‬
‫المعالجة الحسية‪:‬‬
‫المعالجة الحسية بتبدأ من الوالدة و بتكون سبب يف تطوير‬
‫الكتى مثل الحبو والجلوس والمهارات‬‫المهارات الحركية ر‬
‫الحركية الدقيقة مثل التقاط األشياء ووضعها يف الفم ورميها ‪ ،‬و‬
‫حاسة الشم‪ ،‬التذوق‪ ،‬اللمس‪،‬البرص والسمع كلها لها دور يف‬
‫الكتى والدقيقة ‪.‬‬
‫تطوير المهارات ر‬
‫و مهارات ما قبل الكتابة تحتاج الحس العميق‪ ،‬جهاز التوازن‪،‬‬
‫اللمس والبرص بتتجمع عشان الطفل يقوم بالمهارة‪ .‬مثال البرص‬
‫ويعط اشارة لليد‬
‫ي‬ ‫مثال يجمع معلومات عن القلم ويقدر وزنه‬
‫بكمية الضغط ال يىل يحتاجها عند الكتابة ومكان الكتابة عىل الخط‬
‫بشكل مناسب و صحيح ‪.‬‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬

‫‪3‬‬
‫الكبتة‪:‬‬
‫ر‬ ‫المهارات الحركية‬
‫الكبتة المطلوبة المهمه لتطور‬
‫ر‬ ‫ودي بعض المهارات الحركية‬
‫مهارات ما قبل الكتابة‪:‬‬
‫➢عبور خط المنتصف)‪(grossing midline‬‬
‫الثنائ)‪(bilateral coordination‬‬
‫ي‬ ‫➢التنسيق‬
‫والعي)‪(eye-hand coordination‬‬ ‫ر‬ ‫➢تأزر اليد‬
‫الحرك)‪(motor planning‬‬
‫ي‬ ‫➢التخطيط‬

‫المهارات الحركية الدقيقة‪:‬‬

‫الصغتة يف أصابع اليد‬
‫ر‬ ‫دي المهارات ال يىل بتحتاج حركة العضالت‬
‫والقدم والشفاه‪ .‬و يف بعض المهارات الزم نحققها عشان تكون‬
‫المهارات الحركية الدقيقة قادرة عىل إنهاء مهمة الكتابة بنجاح‪.‬‬
‫➢قوة الجزء العلوي من الجسم‪Upper body strength‬‬
‫➢قوة اليد واألصابع ‪Hand and finger strength‬‬
‫➢مسكة القلم‪Pencil grasp‬‬
‫➢ الحركات التالعبية باليد‪Object manipulation‬‬
‫➢عزل األصابع ‪Finger isolation‬‬
‫➢اليد السائدة ‪Hand dominance‬‬
‫➢مقابلة االبهام‪Thump opposition‬‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬

‫‪4‬‬

‫المهارات الحركية البرصية ومهارات ما قبل الكتابة‪:‬‬

‫والعي و ليها دور مهم جد يف أداء‬ ‫ر‬
‫المشتكة ربي اليد‬ ‫ه المهارات‬
‫ر‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫العي تجمع المعلومات عن القلم والورقة تتجم‬ ‫أي مهارة مثال ر‬
‫المعلومات يف الدماغ ليصدر أوامر للجسم باتجاه القلم واليد‬
‫للتحرك لمسك القلم بشكل صحيح وتحديد مكان الكتابة فوق‬
‫السطر‪.‬‬
‫➢االدراك البرصي‪Visual perception‬‬
‫والعي‪eye-hand coordination‬‬
‫ر‬ ‫الحرك ربي اليد‬
‫ي‬ ‫➢التأزر‬
‫➢الذاكرة البرصية‪visual memory‬‬

‫ر‬
‫امت يبدأ الطفل يف مسك القلم‬
‫ي‬
‫للرسم والشخبطة ؟!‬
‫يف سن (‪ 12‬شهر) ودا بيكون مع االم‬
‫هنستخدم اقالم الشمع الملونة ‪ ،‬مع‬
‫ضورة ان االم تكون مع الطفل عشان‬
‫ميحاولش أكلها أو بلعها ‪ ،‬وهنسيب‬
‫الطفل يمسك القلم بأي طريقة يحبها‬
‫عشان يرسم بأي طريقة ‪.‬‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬

‫‪5‬‬

‫ابت مسك القلم بشكل صح ؟‬

‫ازاي اعلم ي‬
‫ودا بكذا مرحله‬
‫اليمي أو االيد الشمال ودا ب رتجع‬
‫ر‬ ‫‪ -1‬هنسيب الطفل يختار االيد‬
‫منجتش الطفل انه يستخدم ايد‬ ‫ر‬ ‫لمركز التحكم يف المخ ومكانه ف‬
‫معينه وهو ربتسم او بيكتب ‪.‬‬

‫‪ -2‬هنحط القلم قدام الطفل وهو يختار ما ربي االيد اليم ري او‬
‫غت م‬‫الشمال وهنسيب للطفل الحرية يف انه يمسك القلم من ر‬
‫نقولو بأنه يستخدم ايده اليم ري أو الشمال ‪ ،‬وكدا بنسهل عليه مع‬
‫بداية ر‬
‫فتة التعليم يف الحضانة والمدرسة‪.‬‬

‫‪ -3‬الهدوء وتدريب الطفل بشكل بسيط عىل طريقة امساك القلم‬

‫سنتي ‪.‬‬
‫الرصاص أو قلم التلوين مهمه يف سن سنة ل ر‬
‫بيكت يف السن ومستوي الرسم هنبدا بوضع باطن ايدينا‬‫‪ -4‬و الطفل ر‬
‫فوق ايد الطفل وندخل القلم ربي اصبع السبابة والوسط ‪ ،‬عشان نقدر‬
‫نمسك القلم مع الطفل باصبع اإلبهام ونمسك به األصابع الثالثة‬
‫للطفل ( الخنرص والبنرص والوسط )‪.‬‬

‫‪ -5‬نعلم الطفل أنه يقفل ثالثة اصابع ويفتح االبهام والسبابة ثم يضع‬
‫القلم بالوسط ويقفل عليهم براحه‪.‬‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬

‫‪6‬‬

‫مراحل تطور مسكة‬

‫القلم‬
‫• يف سن ‪ 12‬شهر يقدر‬
‫الطفل يرسم أي عالمات‬
‫ر‬
‫هنشتي‬ ‫عىل الورق‪،‬‬
‫أقالم وفرشة التلوين‬
‫وأقالم رصاص للطفل‪.‬‬

‫• يف الشهر ‪18-12‬‬
‫يقدر الطفل يمسك‬
‫القلم الرصاص يف‬
‫راحة ايده مع لف صوابعه حوله‬

‫• يف سن ‪ 3‬يستطيع مسك القلم بأطراف األصابع‬

‫واإلبهام عىل نهاية القلم‬

‫• يف سن ‪ 5,5-4,5‬يقدر يمسك القلم‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬

‫‪7‬‬
‫عىل مسك القلم بطريقه‬
‫طريقه سهله لتدريب الطفل ي‬
‫صحيحه‬
‫–هحط يف ايد الطفل قطعة نقود معدنية أو كورة مطاطية‬
‫صغتة واطلب منه أن يخليها ف راحة ايديه اليم ري لو كان‬ ‫ر‬
‫باليمي أو الشمال لو كان بيكتب بيده الشمال ‪ ،‬و‬‫ر‬ ‫بيكتب‬
‫صوباعيي يف ايده و هيبقا فاضل ‪3‬‬
‫ر‬ ‫بعدين يمسكها بأخر‬
‫صوابع فاضيه ال يىل هيمسك بيها القلم ‪ ،‬هوضحلو طريقة‬
‫فتة‬‫مسك القلم للطفل انه يقلد بابا أو ماما مع التكرار كل ر‬
‫غت قطعة‬ ‫لحد ميتعود عىل دا ‪ ،‬وبعدها يتم التدريب من ر‬
‫النقود‪.‬‬
‫– يف طريقة تانية زي م يف‬
‫وه ماسك القلم‬ ‫الصورة ي‬
‫بتساعد الطفل عىل الحفاظ‬
‫عىل وضع القلم بشكل صحيح‬
‫يف يده وعدم الوقوع منه‬
‫وبعدها بيكون خالص اتعود ‪.‬‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬

‫‪8‬‬
‫احتياطات مهمه عند تعليم الطفل الرسم واالمساك‬
‫صغت‬
‫ر‬ ‫بالقلم يف سن‬
‫‪ o‬ضورة ان نختار حجم القلم بحيث انه يتناسب مع‬
‫سن الطفل ‪ ،‬وبنفضل استخدام اقالم مضلعة لسهولة‬
‫مسكها‪.‬‬

‫‪ o‬استخدم ألوان واقالم مناسبة لألطفال مع ر‬

‫االشف و‬
‫المتابعه لعدم محاولة اكلها أو ابتالعها‪.‬‬

‫الصغت بيمسك الطفل القلم بكل صوابعه‬

‫ر‬ ‫‪ o‬يف السن‬
‫تدريج عشان يمسك القلم‬
‫ر ي‬ ‫وهنا الزم ندرب الطفل‬
‫بشكل صح بحيث انه ال يتسبب انه بيمسك بكامل اليد‬
‫يف التعب واالرهاق لمفصل اليد ‪.‬‬

‫‪ o‬وان الطفل ميضغطش بأصبع السبابة عىل القلم الن‬

‫هيتعب مع الوقت‪.‬‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬

‫‪9‬‬
‫‪ o‬ضمن عملية تدريب الطفل عىل الرسم والكتابة أن‬
‫تدريج‬
‫ير‬ ‫يشوفك وانت ربتسم مثال ترسم ويقلدك‬
‫وبالتدريب عىل المدي الطويل لعمر ‪ 3‬سنوات وأن يد‬
‫ر‬
‫باف‬
‫الصغت تكون يف طور النمو مثل ي‬‫ر‬ ‫الطفل يف العمر‬
‫جسمه وتتشكل األعصاب ومراكز الحركة ف مش‬
‫عىل الطفل من بدري‬
‫هنضغط ي‬

‫‪ o‬بداية من سن ‪ 3‬سنوات ونصف ل ‪ 4‬سنوات استخدم‬

‫كتب التلوين والكتابة الموجودة يف المكتبات لتدريب‬
‫االنجلتية‪.‬‬
‫ر‬ ‫الطفل عىل شكل الحروف سواء العربية أو‬

‫‪ o‬و الطفل يف سن ‪ 4‬سنوات هديله قلم عادي سواء رصاص‬

‫أو قلم جاف بيتم التدريب عىل الكتابة يف مرحلة ما قبل‬
‫الحضانة وتقليد شكل الحروف والكلمات البسيطة ‪ ،‬يف‬
‫اطار اللعب والتدريب برفق مع التشجيع بحيث انه يحب‬
‫الطفل الكتابة ومع دخول المدرسة يكون قادر عىل تعلم‬
‫كتابة الجمل والعبارات الطويلة بسهولة ‪.‬‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬

‫‪10‬‬
‫قبل ما نبدا او نكمل يف كل دا عندنا ملحوظه رشحناها يف‬
‫ر‬
‫وه‬
‫ي‬ ‫عليها‬ ‫ناكد‬ ‫الزم‬ ‫ولكن‬ ‫اء‬
‫ز‬ ‫االج‬ ‫باف‬
‫ي‬
‫ومعت التواصل هنا‬
‫ي‬ ‫‪ -1‬اتاكد ان الطفل بيتواصل كويس جدا‬
‫انه يبص يف عينك يتابع حركتك يحرك راسه ناحيه صوتك‬
‫وهكذا‬
‫‪-2‬اتاكد ان انتباه كويس لم تنادي عليه بيبص ناحيتك‬
‫وبيبتسم ليك لما تلعب معاه وده المعروف باسم االبتسامه‬
‫الىل هو عارفك وعارف بابا وبيضحك معاكم‬
‫االجتماعيه ي‬
‫يعت اتاكد انه منتبه كويس جداا‬
‫ي‬
‫‪-3‬يقلد كويس يرفع ايده زيك ويحرك رجله يعمل تقليد‬
‫‪-4‬بينفذ االوامر البسيطه خد وهات اقعد سقف اقف خبط‬
‫افتح اقفل وهكذا‬
‫دي اساسيات الزم نركز عليها النها برضو مهمه يف‬
‫مهارات ما قبل الكتابه و ما قبل ان الطفل يدخل يف‬
‫الىل‬
‫مجتمع الحضانه والمدرسه ويتفاعل مع البيئه ي‬
‫هتكون حواليه‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬