教材教法

2020 年第 10 期 Teaching methods

初中语文古诗词教学现状与改善对策
蔡永满
（福建省晋江市侨声中学，福建 晋江 362271）

【摘要】古诗词是我国文学宝库的瑰宝，被誉为中国文化的积淀，四言诗经、五言古风、唐诗宋词，构成了
诗歌国度中无比壮丽的景象。初中语文古诗词在培养学生审美情操和深厚人文内涵方面具有举足轻重的作用。
在初中语文古诗词教学的过程中，老师要改变传统的教学模式，通过结合学生的实际情况，采取有效的教学
策略，让学生更好地领略诗词的魅力，感受诗歌的美妙。本文通过分析初中语文古诗词的教学现状，并提出
了相应的改善对策，希望可以为学生营造良好的学习氛围，加深他们对古诗词的理解。
【关键词】初中语文；古诗词；教学现状；改善对策
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）10-0056-01
【本文著录格式】蔡永满 . 初中语文古诗词教学现状与改善对策 [J]. 课外语文，2020，19（10）：56，58.

新课程标准背景下，初中古诗文教学强调了以下五个方面
的内容：强调语文的运用能力和综合实践性，但不轻视知识学习；
强调个性化阅读，但不轻视教师的指导和引导；强调朗读，倡
导多种阅读方式并举；重视评价导向对阅读的影响作用；强调
多读书，多动笔，少做题。古诗词具有审美性、人文性以及民
族性等特点。随着新课程的改革，对于初中语文古诗词教学也
提出了新的变化与要求。初中语文教师在古诗词教学中，要注
重培养学生的语文素养，弘扬祖国传统文化，使他们对传统文
化的精华加以接触并吸收，从而具备高尚的审美情趣与伦理道
德，为他们以后的全面发展奠定良好的基础。因此，探究老师
应该如何提升学生的语文素养，提高初中语文古诗词教学效率，
如何引导学生自主学习，感受古诗词中丰富的情感表达方式具
有非常重要的现实意义。
一、初中语文古诗词教学现状
（一）学生缺乏学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。学生若是缺乏学习兴趣，就
会觉得学习没意思，导致他们产生厌学的现象。首先，家长和
老师对学生的学习兴趣重视程度不够，传统的家长观念就是觉
得老师应该培养孩子如何考上好学校，找到一份好工作，从而
忽略了培养孩子在成长过程中对学习的兴趣，这样传统的观念
也导致绝大多数老师忽略学生主导地位的重要性，因此对学生
学习兴趣的培养不够重视。
其次，在传统教学观念的影响下，很多初中语文教师在古
诗词教学时，只给学生讲解生字生词，在上课时教师也只是听
写、背诵，这种上课方式非常枯燥、乏味，非但没有一点乐趣，
而且大多数还脱离了生活，让他们觉得古诗词在现实生活中根
本用不到，使得学生对古代的人和事没有一点好奇心，大大降
低了他们对古代传统文化了解的欲望。显然，违背了语文古诗
词这一教学设计设立的初衷。
（二）古诗词教学质量存在一定的缺陷
语文是一门比较优雅的学科，老师可以通过古诗词中唯美
的词句，以及优美的意境，为学生创造一个想象的空间，让学
生可以自由想象、思考，结合诗歌意境进行理解和记忆，改变
传统死记硬背的记忆方法，使得学生的主动性和自主性得到高
效的发挥。从学生对于古典诗词的态度我们可以看出，虽然教
学内容较为丰富，但是教师的教学质量还是存在着一定的缺陷，
在带动学生积极性这一方面做得不够，让学生对古诗词产生一
种漠不关心的态度，导致他们在学习以及完成作业时，只完成
老师交给他们的任务，不去体会古诗词的意境以及带给我们的
乐趣，从而无法提升审美情趣。
（三）课堂教学设计不合理
现阶段，很多语文老师认为，古诗词的教学无非就是通过
读、背、翻译、默写来较好地掌握语文知识，忽略了学生自主
阅读学习古诗词的鉴赏能力，课堂教学设计不合理，教学目标
不明确，误导学生片面地认为学习古诗词知识是一个学习阶段
的学习任务。这些问题导致教师形成一种传统的应试教学方法，
要求学生进行朗读、背诵、默写，然后教师再讲解诗词大意，
导致学生在没有理解古诗词具体含义的前提下进行朗读或背诵，
大大降低了朗读、背诵在古诗词教学中的有效作用，从而使学
生厌烦对古诗词的学习。
二、初中语文古诗词教学的改善对策
（一）培养学生对古诗词的学习兴趣
学生的学习兴趣是促使他们集中注意力，增强学习自主性
的最大动力，兴趣爱好能促使他们去理解、发现古诗词中所存
在的美。那么，教师要如何培养他们对古诗词的学习兴趣呢？
教师应当合理利用现代多媒体教学工具，在课堂上播放一些与
本节课相关的视频或者是音乐，这样容易带领学生进入诗人所
描述的那个环境中，老师通过抓住学生的心理需求，让他们感
觉到古诗词存在的独特的魅力，感受与众不同的课堂氛围，才
能有效地培养他们的学习兴趣，提升教学质量。
比如在讲解《观沧海》时，老师可以通过播放一些关于作
者的图片或视频，让学生猜人物：他是我国历史上杰出的政治
家、军事家、诗人；他是古典小说《三国演义》的重要人物之一；
他的故事被人们编成了许多剧本，但他在戏曲中大多为“大白
脸”奸臣形象；“宁使我负天下人，勿使天下人负我” 是他信
奉的至理名言；史书评论他：“治世之能臣，乱世之奸雄”“挟
（下转第058页）

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 教材教法
2020 年第 10 期 Teaching methods
在教学中，教师通过科学合理的激励手段或教学环节设置，在
教学中鼓励中低年级的学生以“微型日记”为训练场，自由发挥、
充分发挥，以“微型日记”在难度和具体要求方面较实际写作
低的特点，推动学生首先在“微型日记”这一训练场上真情流露，
才能进一步在实战场上写出情感，写出水平，让学生在低难度的、
自由发挥的训练场中逐渐克服对于写作的畏难情绪，提升中低
年级对于“写”和“表达”的兴趣，才能进一步引导他们攀登
写作殿堂的更高峰。“微型日记”的写作阵地越生活化，中低
年级在阵地的思维才会更加活跃，兴致也会提升。
（二）培养学生认真观察的习惯
好习惯的养成往往对于一件事情的成功有着事半功倍的效
果。中低年级小学生的习惯正处于培养阶段，教师在教学实践
活动中应该从提升学生写作能力和写作水平的基础上促进学生
良好习惯的养成。写作作为对于生活化思想情感的体验和升华，
离不开日常生活中对于事物的观察和感知。“微型日记”以日
记体的形式辅助学生将生活中的所见所闻以日记和写作的形式
记录下来，在“随意”的“微型日记”中提升整体素养。在教学中，
好习惯离不开教师的指引，教师在教学实践活动中要引起重视。
举例来说，在教学中，教师可以安排“我身边的人”引导学生
开展“微型日记”的写作，引导学生认真观察，学生只有观察，
才能体现一幅真实的“肖像画”，而学生在日积月累中不仅培
养了认真观察的好习惯，还能够提升兴趣，丰富学习体验。
（三）通过课外阅读为微型日记积累素材
阅读是学生扩展知识面、积累素材、提升感悟和体验的重
要来源，正如鲁迅先生对于“写作即多读多看”的感悟。中低
（上接第056页）
天子而令诸侯”等等，在这之后老师再对文章进行系统的分析，
引导学生领会诗歌的意境，激发学生对知识的渴求。从而使学
生树立远大的理想，做一个像曹操一样有雄心壮志、远大抱负
的人。
（二）采用合理的教学方法
在古诗词教学的过程中，教学的基本目标之一就是老师可
以采用一些适当的点拨与渲染，让学生在朗读中学会积累，在
积累中得到熏陶和感染。在教学设计中，老师可以根据学生自
身的积累，通过古诗词中的关键词或诗句的强调，引导学生发
挥自身独特的想象力，把抽象的内容具体化，这样可以有效地
促使他们感受到古诗词的哲理，使他们具备高尚的审美情趣与
伦理道德。
比如苏轼的《水调歌头》，在教学中，老师应该引导学生
“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己对这首诗的理解和体验。
让他们有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己对古诗词的
欣赏品位和审美情趣，培养学生自主学习以及阅读的意识和习
惯，为学生创设良好的学习情境，从而培养学生的语文素养。
（三）合理设立教学目标及教学设计
在新课程不断改革的背景下，初中的语文教材在原来的基
础上，增加了不少的课外阅读篇目，目的在于训练、培养学生
的自主学习能力。教师可以通过在课堂内外积极引导学生搜集
与语文学习相关的诗词资料来实现这一目的，给学生创造更多
的机会，可以让他们自行组成学习小组，对小组搜集的资料进
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年级的学生年纪小、知识浅、识字少，在写作初期缺乏思路和
灵感，这就要求学生在日常要有意识地扩充自身的知识面，探
索素材，积累词汇和知识。课外阅读是新课改背景下明确强调
的教学任务之一，对于学生思想、认知、情感和态度等方面的
教育有促进作用，启迪学生在阅读中的创新精神。教师要有意
识地引导中低年级的学生阅读，为学生推荐寓言等有趣读物。
课外阅读是学生开展“微型日记”的写作素材，而在“微型日记”
训练场中的经验积累又是为写作实战奠定基础。因此，通过课
外阅读积累素材，开展“微型日记”的写作活动对学生能力的
提升有直接影响。
四、结语
小学语文写作能力教学是新课改下小学阶段教学任务中明
确强调的重点任务之一，对于小学生而言，有着长远的影响作用。
“微型日记”作为辅助开展小学中低年级写作教学的有效手段，
能够提升学生的写作水平。教师应该重视对于“微型日记”写
作的引导，培养学生良好的习惯，探究有效策略，促进中低年
级小学生写作能力的提升。
参考文献
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行整合，让他们在不同的诗词品读活动中彼此交流，提升他们
的诗歌鉴赏能力，完善自身语文知识体系，提高语文素养。
三、结语
总之，新课程改革对初中语文古诗词的教学提出了更高的
要求与标准，学生学习语文的目的就是为了提高语文综合素养，
最终形成健康的人格。因此，初中语文教师应该重视古诗词教
学的方式方法，培养学生自主学习能力，在遵循古诗词教学规
律的前提下，给予古诗词更多的时间与空间，帮助学生增强对
古诗词的理解能力以及鉴赏能力，只有这样才能真正意义上提
升初中古诗词的教学质量。
参考文献
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