RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Bahari Kota Parepare

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester :X/I
Materi Pokok/Sub Materi : Usaha dan Energi/Konsep Usaha
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (Pertemuan I)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak,
fluida, kalor dan optik
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan
3.3. Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi,
dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak
dalam kejadian sehari-hari
Indikator :
 1. Mendeskripsikan konsep usaha sebagai hasil kali gaya dan perpindahan
2. Membedakan konsep usaha dalam kehidupan sehari-hari dengan usaha
dalam fisika.
4.3. Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan
konsep gaya, dan kekekalan energi
Indikator:
 Melakukan percobaan usaha
 Mengolah data percobaan usaha
 Menyajikan hasil percobaan usaha

C. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan teliti dan jujur peserta didik dapat Membuktikan usaha sebagai hasil
kali gaya dan perpindahan
b. Dengan rasa keingintahuan peserta didik dapat menjelaskan perbedaan usaha
dalam kehidupan sehari–hari dengan usaha dalam fisika
c. Dengan disiplin dan tanggung jawan peserta didik dapat menentukan besarnya
usaha berdasarkan persamaan matematis
d. Dengan teliti dan hati-hati peserta didik dapat melakukan percobaan usaha
e. Dengan santun dan kerja sama peserta didik dapat menyajikan data hasil
percobaan usaha
f. Dengan penuh tanggung jawab dan kerja sama mengolah data hasil percobaan
usaha

D. Materi Pembelajaran
Usaha
Dalam kehidupan sehari-hari kata usaha mempunyai arti sangat luas, misalnya:
usaha seorang anak untuk menjadi pandai, usaha seorang pedagang untuk
memperoleh laba yang banyak, usaha seorang montir untuk memperbaiki mesin
dan sebagainya. Jadi dapat disimpulkan usaha adalah segala kegiatan yang
dilakukan untuk mencapai tujuan. Sedangkan dalam fisika, usaha didefinisikan
sebagai gaya yang bekerja pada suatu benda yang menyebabkan benda tersebut
berpindah. Gambar berikut memperlihatkan ilustrasi tentang Usaha oleh Gaya
yang Searah dengan Perpindahannya

Pada Gambar 1, terlihat seseorang sedang menarik kotak dengan gaya kon-
stan F yang menyebabkan kotak berpindah sejauh s.

Berdasarkan ilutrasi di atas maka persamaan matematis, usaha yang dilakukan

orang tersebut adalah :
W= F.s ........................................ (1)
 Jika gaya yang bekerja membuat sudut θ terhadap perpindahannya seperti yang
terlihat pada ilustrasi berikut maka usaha yang dilakukan adalah hasil kali
komponen gaya yang searah dengan perpindahan (F cos θ) dikalikan dengan
perpindahannya (s).

Gambar 2, terlihat seseorang sedang menarik koper dengan membentuk

sudut θ terhadap arah horizontal.

Secara matematis ilustrasi di atas dapat ditulis sebagai berikut:

W = F cosθ.s ................................(2)

Dengan :
W = Usaha (Joule)
F = Gaya (N)
s = Perpidahan (m)
θ = Sudut antara gaya dan perpindahan
Catatan:
􀂃 Usaha (work) disimbolkan dengan huruf besar W.
􀂃 Berat (weight) disimbolkan dengan huruf kecil w.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Saintifik
Metode Pembelajaran : Demonstrasi, Eksperimen, Tanya Jawab
Model Pembelajaran : Koperatif

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

 Alat : Pegas, Tembok, Balok, Tali
- Deskripsi penggunaan alat : tembok di dorong oleh perserta didik kemudian
diamati apakah tembok tersebut dapat bergerak. Kemudian balok diikat
dengan tali dan ditarik dengan pegas

 Sumber Belajar :
1. Buku Fisika untuk SMK Teknologi Jilid 1, halaman 120-121, Karangan :
Endarko dkk, Penerbit : Departemen Pendidikan Nasional. Tahun 2008
 2. Fisika SMA/MA untuk kelas XI, 2009, Bambang Haryadi (Hal 74-77)
3. Lingkungan sekitar
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Fase Rincian Kegiatan Waktu

Fase I Pendahuluan
Menyampaikan 1. Apersepsi
tujuan dan  Merefleksi hasil kompetensi (KD) sebelumnya ten-
memotivasi siswa tang perpindahan dan Gaya 5
2. Memyampaikan tujuan pembelajaran menit
Fase 2 3. Motivasi
Menyanyikan  Menanyakan kepada peserta didik apakah usaha
Informasi dalam kehidupan sehari-hari sama dengan usaha
dalam fisika?

70
Fase 3 Kegiatan Inti
menit
Mengorganisasika 1. Mengamati
n siswa ke dalam  Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, mas-
kelompok – ing-masing terdiri atas 2 orang
kelompok belajar  Peserta didik menyimak peragaan mendorong
tembok dan menarik balok dengan menggukan
pegas (keterampilan peserta didik dinilai)

2. Menanya

 Bagaimana hubungan antara usaha dengan gaya

dan perpindahan?

Fase 4 3. Mencoba

Membimbing  Setiap kelompok diminta secara bergantian untuk

kelompok bekerja melakukan praktikum sesuai dengan demonstrasi
dan belajar usaha yang telah dilakukan. Kelompok yang lain
mencermati percobaan.
 Peserta didik mencatat hasil pengamatan

4. Menalar

 Peserta didik menyimpulkan hubungan antara

usaha dengan gaya
 Peserta didik menyimpulkan hubungan antara
usaha dengan perpindahan
 Peserta didik menyimpulkan perbedaan antara
 Fase Rincian Kegiatan Waktu
usaha dalam kehidupan sehari-hari dengan usaha
dalam fisika
 Guru membimbing/menilai kemampuan peserta
didik mengolah data

5. Mengkomunikasikan

 Perwakilan dari salah satu kelompok menyam-

Fase 5
paikan hasil percobaan, sementara kelompok yang
Evaluasi
lain menanggapi (kemampuan peserta didik
berkomunikasi lisan dinilai)

Penutup

 Bersama peserta didik menyimpulkan konsep usaha

15
Fase 6  Memberi penghargaan kepada kelompok yang hasil
menit
Memberikan percobaannya paling tepat dan cepat
Penghargaan
 Menginformasikan materi pembelajaran pertemuan
akan datang

H. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian : pengamatan (Observasi) dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian :

No Aspek yang dinilai Teknik Waktu penilaian

penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembela- pembelajaran dan
jaran Konsep Usaha selama diskusi
b. Bekerja sama dalam kelompok
c. Toleransi dalam melaksanakan
praktikum dan dalam proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
2 Pengetahuan Pengamatan Penyelesaian tugas
a. Menemukan konsep Usaha dan tes kelompok
sebagai hasil kali gaya dan
perpindahan
b. Membedakan usaha dalam
kehidupan sehari-hari dengan
usaha dalam fisika
c. Menyusun persamaan
matematis usaha
 3 Keterampilan Pengamatan Selama
a. Terampil dalam melakukan pelaksanaan
percobaan usaha praktikum

I. Penilaian Hasil Belajar

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X / II
Tahun Pelajaran : 2013 / 2014
Waktu Pangamatan : 2 x 45 menit

Indikator Sikap Aktif dalam pembelajaran konsep usaha

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembela-
jaran
2. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan konsisten

Indikator Sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok tetapi masi belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan kelom-
pok secara terus menerus dan konsiten

Indikator Sikap Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif
1. Kurang baik jika sama sekalil tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
kosisten

Bubuhkan tanda ( √ ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

No Nama Siswa Sikap

Aktif Bekerja Toleran
 sama
KB B SB KB B SB KB B SB
1 Ade Ihsan
2 Ahmad Halim
3 Alvin
4 Andi Sinrang
5 Arisandi Rusli
6 Astra Chrisman P
7 Elvandi
8 Jeri Fernando T
9 Marliadi Lindang
10 Al-Qausar
11 Muh. Taufiq
12 Muh. Taufiq Pahlefi
13 Rahmat Ibrahim K
14 Syah Ryaldhy
15 Dodi
16 Lukman
17 M. Yura Rezky J
18 Muh. Ilham
19 Suherdin
20 Axel Novaldy
21 Agustinus Pattola
22 Fernandus Lexy P
23 Viktor
24
25
26

Keterangan : KB : Kurang Baik

B : Baik
SB : Sangat Baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas / Semester : X / II
Tahun Pelajaran : 2013 / 2014
Waktu Pangamatan : Selama pelaksanaan praktikum

Indikator Terampil melakukan praktikum yang berkaitan dengan materi usaha

1. Kurang Terampil jika sama sekali tidak dapat melakukan praktikum
2. Terampil jika sudah dapat melakukan praktikum tetapi belum maksimal
3. Sangat Terampil jika dapat melakukan praktikum dengan baik dan benar

Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
bertanya, memberi saran dan memberi kritik
KT T ST
1 Ade Ihsan
2 Ahmad Halim
3 Alvin
4 Andi Sinrang
5 Arisandi Rusli
6 Astra Chrisman P
7 Elvandi
8 Jeri Fernando T
9 Marliadi Lindang
10 Al-Qausar
11 Muh. Taufiq
12 Muh. Taufiq Pahlefi
13 Rahmat Ibrahim K
14 Syah Ryaldhy
15 Dodi
16 Lukman
17 M. Yura Rezky J
18 Muh. Ilham
19 Suherdin
20 Axel Novaldy
21 Agustinus Pattola
22 Fernandus Lexy P
23 Viktor
24
25
26

Keterangan:
KT : Kurang Terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

Penilaian Tes Pengetahuan (LKPD Terlampir)

Lampiran 1:
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA (LOAS)
 KELOMPOK
No Aspek Pengamatan
I II III IV V VI
1 Kerjasama dalam kelompok
2 Ketaatan dalam mengikuti prosedur kerja
3 Laporan hasil kerja kelompok
4 Presentasi kelompok
5 Kecepatan waktu dalam menyelesaikan
kerja kelompok

Parepare, 06 Januari 2014

Mengetahui:
Kepala SMK Bahari Parepare, Guru Mata Pelajaran,

AHMAD TITUS TL, S.Pd, MM DANIATI D, S.Pd

NUPTK : 0742743645200012 NUPTK:9349763666210013