Unidad de aprendizaje N° 1

Disfrutamos del retorno a clases, reflexionando en Semana Santa para fortalecer nuestra convivencia
I. Datos informativos
▪ I.E : “Jesús María”
▪ Director : Katty Ramirez Cunya
▪ Coordinador(a) : Rosa Ruiz Silva
▪ Docentes :Lidia Susana Godos Villegas
María Jovita Olivares Alburqueque
▪ Grado : 2°
▪ Nivel : Primario
▪ Secciones : “A” y “B”
▪ Título Disfruto de la compañía de mis compañeros en el retorno a clases para mejorar mi estado emocional.
▪ Situación eje : Ciudadanía y convivencia en la diversidad
▪ Periodo de ejecución 04 de marzo al 29 de marzo del 2024.

II. Planteamiento de la situación:

Para todo país y nación, la educación es el pilar fundamental debido a que esta permite la formación de las nuevas generaciones, es por ello por lo que el
regreso a clases presenciales es beneficioso para todos, tanto para la comunidad estudiantil como para el desarrollo de un país.

En la I.E Jesús Mará se reinician las labores escolares donde los estudiantes tendrán una oportunidad de reencontrarse con los docentes, sus compañeros y
compañeras para compartir un conjunto de vivencias, conocimientos, expectativas. Es necesario también reflexionar sobre la Semana Santa para fortalecer la
práctica de valores como el respeto en el trabajo en equipo.

Frente a esta situación: ¿Cómo pueden trabajar en equipo bajo los principios de una sana convivencia ¿Qué podemos hacer para conocer, identificar y
gestionar nuestras emociones? ¿Qué acciones y compromisos debemos asumir en Semana Santa?
 III. Propósito de los aprendizajes

Nombre de la sesión Producto/evidencia de Instrumento de

Área Competencias Criterios de evaluación
de aprendizaje aprendizaje evaluación

Personal social Convive y participa • Tomamos acuerdos y ▪ propone acuerdos para •

democráticamente respetamos nuestras mantener una sana convivencia • Menciona los acuerdos
▪ Construye y asume acuerdos y normas de convivencia en el aula de convivencia
normas propuestos en el aula
▪ Delibera sobre asuntos públicos
▪ Participa en acciones que • realiza un listado de
• Aprendemos a ser ▪ Reconocer las emociones
promueven el bienestar común acciones donde se
propias y las de los demás como
empáticos. muestra la empatía
medio para desarrollar la
▪ Gestiona responsablemente el
capacidad de • Elabora un organizador
espacio y el ambiente
autodescubrimiento personal. gráfico con tres
▪ Comprende las relaciones entre los estrategias para controlar
• Controlamos nuestros ▪ Trata con respeto y tolerancia a
elementos naturales y sociales la impulsividad.
impulsos. sus compañeros.
▪ Genera acciones para preservar el
• Crea un mapa semántico
ambiente ▪ Reconoce y explica que cada
sobre acción -
acción lleva consigo una
consecuencia.
• Nuestras acciones consecuencia
tienen consecuencias. • Propone acciones que le
❖ Lista de cotejo
▪ Explica modos de cómo
ayudan a solucionar
• Proponemos modos enfrentar los conflictos y
conflictos
de cómo solucionar propone soluciones.
conflictos en el aula.

Comunicación Se comunica oralmente • Contamos cómo • Utiliza conectores de secuencia • Expresa oralmente acerca
fueron nuestras al narrar su experiencia. de cómo fueron
▪ Obtiene información del texto vacaciones. sus vacaciones.
oral
▪ Infiere e interpreta información
del texto oral Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
▪ Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
 estratégica Interactúa • Explica la importancia
estratégicamente con distintos de convivir adecuadamente
• Leemos un cartel de
interlocutores Reflexiona y en el aula. • Explica la
responsabilidades
evalúa la forma, el contenido y importancia de
• Leemos una anécdota • Identifica información explícita convivir
contexto del texto oral.
y relevante en la anécdota que adecuadamente en el
Lee diversos tipos de texto • La sílaba y el acento lee. aula.
▪ Obtiene información del texto • Descompone
escrito. • Palabras agudas • Descompone correctamente las
▪ Infiere e interpreta información palabras en sílabas. · Responde preguntas de
del texto escrito. • El alfabeto y las comprensión lectora de
• Distingue en las palabras la
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el palabras
sílaba tónica de las átonas acuerdo al texto leído.
contenido y contexto del texto • Distingue las palabras agudas.
escrito. • Narración: estructura
• Explica la diferencia entre · Crea una adivinanza para
acento y tilde. recordar la sílaba.
• Condiciones para
• Reconoce las letras del
estudiar mejor
Escribe diversos tipos de textos abecedario. · Crea una composición
▪ Adecúa el texto a la situación • Asocia palabras con imágenes. con rima acerca de las
comunicativa • Comunica sus ideas al narrar un palabras agudas.
▪ Organiza y desarrolla las ideas de texto usando conectores y con
una pronunciación entendible. · Crea un acróstico con el
forma coherente y cohesionada
▪ Utiliza convenciones del • Planifica adecuadamente su nombre del estudiante
horario de estudio, teniendo en · Crea una narración corta
lenguaje escrito de forma
cuenta un espacio adecuado. (tema libre).
pertinente Reflexiona y evalúa la
• Lee trabalenguas cortos · Planifica un horario de
forma, el contenido y contexto
apropiados a su edad, con estudios semanal.
del texto escrito
• Elaboramos nuestros pronunciación y entonación • Acuerda y
▪ acuerdos adecuada • escribe las
o de convivencia. • Reconoce las ideas • normas para
· Realiza trazos y planteadas en su texto escrito. • una buena
grafías. ▪ Reproduce diversos trazos convivencia.
manteniendo la concentración.
• Elabora trazos de a
acuerdo a su nivel de
escritura.
Matemática • Resuelve problemas de cantidad ▪ ¿Qué aprenderemos ▪ Expresa información ▪Agrupa objetos del aulay
• Traduce cantidades a expresiones en matemática? matemática apartir de explica acercade qué
numéricas lasituación trataráesta unidad.
▪ Nociones espaciales problemática.
• Comunica su comprensión sobre
(cerca, lejos) ▪Elabora un mapa
los números y las operaciones
▪ Se orienta en el espacio conceptual de la
• Usa estrategias y procedimientos próximo tomando como clasificación de objetos.
de estimación y cálculo.
referencia su cuerpo.
• Argumenta afirmaciones sobre ▪ Se orienta en el espacio
relaciones numéricas y las ▪Reconoce y parafrasea los
próximo respecto a un objeto
operaciones. cuantificadores (todos,
determinado.
• Resuelve problemas de algunos, ninguno).
▪ Aprecia las distancias y
regularidad, equivalencia y direcciones entre uno mismo
cambio ▪ Clasificación de objetos
y los objetos. ▪Elabora un mapa
• Traduce datos y condiciones a
conceptual de las clases
expresiones algebraicas
▪ Clasifica los objetos en tamaño, de conjuntos.
• Comunica su comprensión sobre ▪Elabora un cuadro
las relaciones algebraicas color y forma.
▪ Los cuantificadores ▪ Representa gráficamente los comparativo entre la
• Usa estrategias y procedimientos relación de pertenencia
para encontrar reglas generales objetos.
▪ Establecer comparaciones y la inclusión.
• Argumenta afirmaciones sobre
ajustadas entre cantidades
relaciones de cambio y
equivalencia pequeñas de objetos en ▪Elabora un mapa
situaciones escolares y conceptual sobre la
• Resuelve problemas de formas, unión o intersección de
familiares del entorno
movimiento y localización conjuntos.
interpretando y expresando
• Usa estrategias y procedimientos ▪ Los conjuntos, los resultados de la
para orientarse en el espacio. representación y comparación. ▪Elabora un mapa
• determinación
conceptual sobre las
• Resuelve problemas de gestión de
nociones básicas de
datos e incertidumbre
▪ Relación de pertenencia ▪ Identifica, reconoce el lenguaje estadística.
• Representa datos con gráficos y e inclusión
medidas estadísticas o matemático simbólico propio
probabilísticas de los conjuntos y algunas
operaciones entre ellos.
• Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos ▪ Operaciones con ▪ Formula y resuelve diferentes
• Usa estrategias y procedimientos conjuntos ejercicios en conjuntos.
para recopilar y procesar datos
 • Sustenta conclusiones o decisiones ▪ propone y resuelve operaciones
en base a información obtenida utilizando los conjuntos de
▪ Nociones básicas de números naturales y
estadística cardinales.

▪ Estimar cantidades pequeñas

de forma oral o mediante
escritura cifrada escogiendo
entre las respuestas la más
razonable como resultado de
un cálculo

Ciencia y Indaga mediante métodos ● Reconoce e identifica las

tecnología científicos para construir ● Cambios que partes del cuerpo a ● Elabora tarjetas en
conocimientos. experimenta través de movimientos cartulina con
nuestro cuerpo. corporales. imágenes de las
● Problematiza situaciones para etapas del ciclo de
hacer indagación. la vida.
● Diseña estrategias para hacer ● Identifica el ciclo de la
indagación. vida a través de
● Genera y registra datos e imágenes presentadas ● Elabora un
información. en clase. esquema sobre los
● Analiza datos e información. rasgos físicos que
● Evalúa y comunica el proceso y ● Mis rasgos físicos. se pueden heredar
● Determina sus rasgos
resultados de su indagación de los padres.
físicos a través de una
Explica el mundo físico basándose descripción
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

Comprende y usa conocimientos

sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

Evalúa las implicancias del saber y del

quehacer científico y tecnológico.
 Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.

Determina una alternativa de

solución tecnológica.

Diseña la alternativa de solución

tecnológica.

Implementa y valida la alternativa de

solución tecnológica.

Evalúa y comunica el funcionamiento

y los impactos de su alternativa

Religión CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y narradas en clase.
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS
• Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
• Dios es el creador del
mundo.
• Jesús vive para siempre:
Semana santa
• Dios hizo todo muy bien.
• Llamados a cuidar a toda la
creación.
• Participa en el cuidado de la
creación.
Reconoce a Dios como el creador
del universo a través de historias
Reconoce e identifica la vida
pasión y muerte de Jesús.
Reconoce y opina sobre la
autoridad que le dio Dios al
hombre para que domine a todo
ser viviente a través de una
lectura.
Reflexiona y reconoce que a
través de la desobediencia nos
apartamos de Dios.
Dibuja la creación de Dios.
Menciona el inicio y fin de la
Semana Santa
Dibuja y colorea a Adán y
Eva en el paraíso.
Dibuja el dominio de Adán.
Elabora un compromiso
sobre tu obediencia a Dios.

• La historia de Caín y Abel

 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencia Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencias del Actividades

aprendizaje

Competencia ❖ Problematiza situaciones ❖ Demuestra resultados de ❖ Explora dispositivos ❖ Participación

para hacer indagación sus actividades en el tecnológicos como activa dentro del
Se desenvuelve
entornos ❖ Diseña estrategias para
entorno virtual computadora, Tablet, aula.
en
hacer indagación comparando y celular y los utiliza para ❖ Fotos, videos o
virtuales
generados por las ❖ Genera y registra datos o
experimentando con participar en las audios
información aplicaciones y objetos actividades escolares. compartidos en
TIC
❖ Analiza datos e virtuales para adecuarlos ❖ Presenta sus actividades clase.
información a sus necesidades y a través de fotos y videos
responsabilidades utilizando los diferentes
❖ Evalúa y comunica el
proceso y resultados de medios tecnológicos.
su indagación
Activida
Gestiona su ❖ Define metas de ❖ Se da cuenta lo que debe ❖ Fija metas de aprendizaje ❖ Responde de des
aprendizaje de aprendizaje aprender en una tarea al ❖ Organiza acciones manera permane
manera ❖ Organiza acciones preguntarse qué es lo estratégicas autónoma ntes
autónoma estratégicas para alcanzar que aprenderá. preguntas sobre
sus metas de aprendizaje ❖ Se da cuenta lo que debe su aprendizaje
❖ Monitorea y ajusta su aprender en una tarea al ❖ Propone acciones
desempeño durante el establecer aquello que le para realizar una
proceso de aprendizaje es posible lograr para tarea.
realizarla.
❖ Se deja ayudar para
considerar el ajuste
requerido.
❖ Se muestra disponible al
cambio
 IV. Enfoques transversales

Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes plantean soluciones en

Solidaridad planetaria y equidad relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
intergeneracional como la contaminación, el agotamiento de la capa de
ozono, la salud ambiental, etc.
AMBIENTAL Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir,
Justicia y solidaridad reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

I. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

⮚ Textos de trabajo Corefo.
⮚ Materiales concretos: Estructurados y no estructurados (elaborados por el PPFF)
⮚ Orientación y guía docente.
⮚ Guía docente para la planificación curricular.
⮚ Programación Curricular Nacional
⮚ Plataforma Aprendo en casa
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
⮚ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en referencia a las competencias priorizadas en esta experiencia 6?
⮚ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en esta experiencia?
⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
director(a) coordinador(a) docente