JURNAL HARIAN

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Institusi : SD NEGERI 45 LEMPANGAN

Kelas / Semester : I (Satu) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Mata Pelajaran : PPKn

Unit 1 : Aku Cinta Pancasila
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Melalui kegiatan mengamati dan Contoh Sikap,
menyimak cerita bergambar, peserta implementasi sila pengetahuan,
didik dapat menunjukkan sikap sesuai Pancasila dalam keterampilan
nilai Pancasila sebagai tanda syukur kehidupan sehari-
1. kepada Tuhan YME hari.
2. Melalui kegiatan mengamati dan
menyimak cerita bergambar, peserta Kosakata teks
didik dapat mengidentifikasi perilaku Pancasila.
sesuai nilai Pancasila
3. Melalui kegiatan mengamati cerita Sila-sila Pancasila Sikap,
bergambar, peserta didik dapat yang dijabarkan pengetahuan,
menceritakan kembali sikap yang sesuai berdasarkan suku keterampilan
dengan nilai-nilai Pancasila kata.
4. Melalui kegiatan membaca dan Mengenalkan simbol
2. menyusun suku kata Pancasila, peserta setiap sila
didik mengenal kalimat sila Pancasila Pancasila.
Butir Pancasila yang
diilustrasikan
dengan cerita
bergambar.
1. Melalui kegiatan menuliskan dan Warna seluruh Sikap,
menghafal sila, peserta didik komponen simbol pengetahuan,
nenunjukkan sikap sesuai dengan nilai Garuda Pancasila. keterampilan
pancasila terhadap sendiri dan orang lain
sebagai tanda syukur kepada Tuhan Komponen simbol
YME Garuda Pancasila.
3. 2. Melalui kegiatan mencocokkan warna,
peserta didik dapat mengenal simbol-
simbol Pancasila
3. Melalui kegiatan games simbol
Pancasila, peserta didik menghubungkan
simbol Pancasila dengan sila dalam
Pancasila
4. Melalui kegiatan mewarnai simbol Makna Filosofis Sikap,
Pancasila, peserta didik dapat mengenal Warna dan Simbol pengetahuan,
simbol simbol Pancasila Garuda Pancasila. keterampilan
4. 5. Melalui kegiatan menempel gambar
simbol Pancasila, peserta didik dapat Simbol Sila
menunjukkan sikap mandiri dan Pancasila.
menghargai karya
Unit 2 : Aku Anak Yang Patuh Aturan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Melalui kegiatan mengidentifikasi aturan Contoh aturan yang Sikap,
di rumah dan di sekolah, peserta didik terdapat di sekolah . pengetahuan,
dapat menunjukkan sikap mematuhi Contoh aturan yang keterampilan
peraturan sebagai tanda syukur kepada terdapat di rumah.
1.
Tuhan YME. Penerapan aturan di
2. Melalui kegiatan bercerita tentang rumah dan di
perbedaan aturan orang tua di rumah sekolah.
dan aturan guru di sekolah peserta didik
dapat melaksanakan aturan dengan
bimbingan orang tua dan guru.
2. 1. Melalui mengamati contoh gambar Tata-cara berdiskusi Sikap,
peraturan di rumah dan di sekolah yang baik. pengetahuan,
peserta didik dapat melaksanakan aturan keterampilan
dengan bimbingan orang tua dan guru. Kosakata tata cara
 2. Melalui mengamati perbedaan gambar diskusi yang baik.
aturan di rumah dan di sekolah peserta
didik dapat menceritakan contoh sikap
mematuhi dan tidak mematuhi aturan
yang berlaku di rumah dan di sekolah.
3. Melalui praktik membuat aturan di rumah
dengan bimbingan orang tua peserta
didik dapat menceritakan contoh sikap
mematuhi dan tidak mematuhi aturan
yang berlaku di rumah dan di sekolah.
4. Melalui kegiatan tanya jawab peserta
didik dapat menjabarkan pendapat
tentang manfaat patuh terhadap aturan
di sekolah dan di rumah.
5. Melalui berdiskusi peserta didik dapat
mengemukakan pendapat mengenai
aturan di rumah dan di sekolah dan
membuat kesepakatan sederhana di
kelas.
1. Melalui kegiatan praktik merancang Contoh hak dan Sikap,
penerapan kewajiban di sekolah peserta kewajiban di rumah pengetahuan,
didik dapat merancang penerapan dan di sekolah. keterampilan
kewajiban disekolah dengan tepat. Penerapan hak dan
3. 2. Melalui praktik menerapkan kewajiban kewajiban di rumah
membersihkan ruangan kelas secara dan di sekolah.
bersamasama peserta didik dapat
meraih hak berupa keadaan ruang
sekolah yang bersih dan rapi.
3. Melalui kegiatan mewarnai gambar Contoh aturan Sikap,
maaktivitas patuh aturan, peserta didik makan dan bermain pengetahuan,
dapat mengidentifikasi aktivitas patuh secara berkelompok keterampilan
aturan di sekolah dan di rumah. saat di rumah teman
4.
4. Melalui kegiatan bermain peran peserta atau di keluarga lain.
didik dapat mematuhi peraturan yang
berbeda– beda dalam masing kelompok
untuk dihargai dan diikuti.

Unit 3 : Ayo Memperkenalkan Diri Dengan Sopan

Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Contoh cara Sikap,
1. Melalui kegiatan mengenal diri dan memperkenalkan pengetahuan
lingkungan, peserta didik menunjukkan identitas diri.
sikap yang sesuai nilai Pancasila dalam Cara menyikapi
1.
menerima keberagaman sebagai bentuk setiap perbedaan
rasa syukur terhadap karunia Tuhan teman
YME

1. Melalui kegiatan mengenal diri dan Contoh cara Sikap,

lingkungan, peserta didi dapat mendeskripsikan pengetahuan
menunjukkan sikap toleransi terhadap karakteristik
keberagaman identitas teman.
2.
2. Melalui kegiatan menuliskan identitas Mengenalkan sikap
diri, peserta didik dapat menyebutkan menghargai setiap
identitas dirinya perbedaan yang
dimiliki
1. Malalui kegiatan mengenal diri dan Contoh perbedaan Sikap,
lingkungan, peserta didik menunjukkan bentuk wajah pengetahuan,
sikap yang sesuai nilai Pancasila dalam keterampilan
menerima keberagaman sebagai bentuk Mengenalkan
rasa syukur terhadap karunia Tuhan karakteristik bentuk-
3.
YME bentuk wajah
2. Melalui kegiatan mengenal diri dan
lingkungan, peserta didik dapat
menunjukkan sikap toleransi terhadap
keberagaman
4. 1. Melalui kegiatan mengamati Mengenalkan Sikap,
keberagaman wajah, peserta didik dapat konsep perbedaan pengetahuan,
membedakan identitas dirinya dan spesial. keterampilan
karakteristik fisik dengan teman-
 temannya Contoh sikap positif
2. Melalui kegiatan mengamati berbagai atas perbedaan
perbedaan spesial, peserta didik dapat spesial.
mencocokkan sikap positif atas
perbedaan spesial

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Bab 1 / Tema : Bunyi Apa? / Bunyi dan Pancaindra
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita bergambar Sikap,
Melalui kegiatan menyimak cerita yang “Duk! Duk!” pengetahuan,
dibacakan dan menjawab pertanyaan yang keterampilan
1.
berkaitan, peserta didik dapat menemukan,
menyimpulkan informasi, serta menceritakan
kembali simpulannya dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Abjad Sikap,
Melalui latihan melafalkan bunyi abjad, pengetahuan,
2. peserta didik dapat mengenali bentuk dan keterampilan
bunyi abjad dengan tepat.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Suku kata ‘bo-’, ‘bi-’, Sikap,
Melalui latihan merangkaikan bunyi huruf ‘b’ dan ‘ba-’ pengetahuan,
2.
dan huruf vokal lain, peserta didik membaca keterampilan
suku kata dengan baik.
Menulis Nama diri Sikap,
Melalui latihan menulis namanya sendiri, pengetahuan,
3. peserta didik mampu mengenali bentuk kata keterampilan
nama diri yang diakrabinya.
*asesmen formatif*
Berbicara Nama diri dan Sikap,
Melalui kegiatan menceritakan kartu benda kesukaan pengetahuan,
3.
namanya, peserta didik memperkenalkan diri keterampilan
secara lisan secara santun dan jelas.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan menunjukkan katakata yang dengan suku kata pengetahuan,
diawali dengan ‘bo-’ dan ‘bi-’, peserta didik ‘bo-’ dan ‘bi-’ keterampilan
4.
membaca suku kata yang diawali dengan
huruf ‘b’ dengan baik.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Gambar “Pagi yang Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan Sibuk” pengetahuan,
4. tentang gambar, peserta didik menemukan, keterampilan
menyimpulkan, serta merefleksi suasana dan
peristiwa pada gambar “Pagi yang Sibuk”.
Berbicara Gambar binatang Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru pada Buku Peserta pengetahuan,
tentang bunyi, peserta didik mampu didik keterampilan
4
menanggapi orang lain dengan relevan dan
santun.
Menulis Huruf kapital ‘B’ dan Sikap,
Melalui latihan menuliskan huruf kapital ‘B’ huruf kecil ‘b’ pengetahuan,
5 dan ‘b’, peserta didik dapat mengenali keterampilan
perbedaan bentuk huruf kapital dan huruf kecil
dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan mengenali dan membaca dengan suku kata pengetahuan,
katakata dengan suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’, ‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’ keterampilan
6
peserta didik dapat membaca kata-kata yang
sering ditemui sehari-hari dengan baik.
*asesmen formatif*
Berbicara Gambar pada Buku Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru, Peserta didik pengetahuan,
6 peserta didik dapat menanggapi orang lain keterampilan
dengan simpulannya yang jeli terhadap
gambar.
6 Membaca Kata yang diawali Sikap,
Melalui latihan membaca katakata yang huruf ‘b’ pengetahuan,
 diawali dengan huruf ‘b’ secara keterampilan
berulangulang, peserta didik mengenali dan
mampu membacanya secara mandiri.
: Ayo Bermain! / Tempat dan Aturan Bermain yang
Bab 2 / Tema
Aman
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Bacaan nonfiksi Sikap,
Melalui latihan menjawab pertanyaan “HatiHati!” pengetahuan,
terhadap teks “Hati-Hati!” yang dibacakan, keterampilan
1
peserta didik dapat menyimpulkan informasi
serta menceritakan kembali simpulannya
dengan tepat.
Membaca dan Mengamati Kalimat tanya, Sikap,
Melalui kegiatan menirukan intonasi guru saat kalimat perintah, pengetahuan,
membacakan teks nonfiksi “HatiHati!” pada kalimat ajakan, dan keterampilan
2
Buku Peserta didik, peserta didik mengenali kalimat larangan
kalimat tanya, kalimat ajakan, kalimat
perintah, dan kalimat larangan.
Berbicara Gambar dan teks Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang aturan pengetahuan,
tentang perbuatan yang boleh dan tidak boleh bermain keterampilan
2
dilakukan, peserta didik menyampaikan
pendapatnya dengan relevan, jelas, dan
sopan.
Membaca dan Mengamati Suku kata ‘ha-‘, ‘hi‘, Sikap,
Melalui kegiatan merangkaikan bunyi huruf ‘h’ ‘hu-‘, ‘he-,’ ‘ho-’ pengetahuan,
3 dan huruf vokal lain, peserta didik dapat keterampilan
membaca suku kata dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Huruf kapital ‘H’, Sikap,
Melalui latihan menuliskan huruf kapital ‘H’, huruf kecil ‘h’, dan pengetahuan,
huruf kecil ‘h’, dan suku kata yang diawali suku kata ‘ha-‘, ‘hi-‘, keterampilan
dengan huruf ‘h’, peserta didik mampu ‘hu-’
4
mengenali perbedaan bentuk huruf kapital,
huruf kecil, dan merangkai huruf ‘h’ dengan
huruf vokal lain dengan tepat.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Gambar “Di Taman Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan Kota” pengetahuan,
tentang gambar “Di Taman Kota”, peserta keterampilan
4
didik dapat memahami serta menyimpulkan
dan mengaitkan hal yang dilihat pada gambar
dengan pengalamannya sendiri dengan baik.
Berbicara Gambar sampul Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru cerita “Caca Bisa” pengetahuan,
5 tentang gambar, peserta didik mampu keterampilan
menanggapi orang lain dengan jelas dan
santun.
Menulis Cerita bergambar Sikap,
Melalui kegiatan menggambarkan cara Caca “Caca Bisa” pengetahuan,
6 dapat naik sepeda roda dua, peserta didik keterampilan
menuliskan simpulannya terhadap awal,
tengah, akhir bacaan
Menulis Nama teman di
Melalui kegiatan menulis nama orang yang papan nama kelas
6 diawali dengan huruf ‘c’, peserta didik dapat
menulis huruf dengan arah yang benar.
*asesmen formatif*
Bab 3 / Tema : Awas Kuman / Kebersihan dan Kesehatan Diri
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita bergambar Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan “Awas Kuman!” pengetahuan
terhadap teks “Awas Kuman!” yang dibacakan,
1.
peserta didik dapat menyimpulkan informasi
serta menjelaskan simpulannya dengan benar.

1. Menulis Cerita bergambar Sikap,

Melalui kegiatan melengkapi kalimat “Awas Kuman!” pengetahuan,
 sederhana dengan gambar atau kata, peserta keterampilan
didik mampu menggambarkan gagasan terkait
ide pokok bacaan dengan baik.

Berbicara Cerita bergambar Sikap,

Melalui kegiatan menceritakan gambar yang “Awas Kuman!” pengetahuan,
1.
dibuat, peserta didik menyampaikan gagasan keterampilan
dengan runtut, jelas, dan baik.
Membaca dan Mengamati Kata ‘kuman’ Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru pengetahuan,
2. tentang kata ‘kuman’, peserta didik mengenali keterampilan
arti kata baru dengan tepat.

Membaca dan Mengamati Huruf dan suku kata Sikap,

Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dan pada kata ‘kuman’ pengetahuan,
2. huruf vokal lain, peserta didik dapat membaca keterampilan
suku kata dengan baik.
*asesmen formatif*
Menyimak Teks nonfiksi Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan terkait “Jangan Lupa!” pengetahuan,
teks nonfiksi yang dibacakan guru, peserta keterampilan
3.
didik dapat menyimpulkan informasi serta
menjelaskan simpulannya dengan relevan
berdasarkan pengalamannya.
Membaca dan Mengamati Kata yang diawali Sikap,
Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dan dengan huruf ‘k-’ pengetahuan,
4. huruf vokal lain, peserta didik membaca suku keterampilan
kata dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Nama binatang yang Sikap,
Melalui kegiatan menulis nama binatang, diawali dengan huruf pengetahuan,
5. peserta didik mampu merangkai huruf dan suku ‘k-’ keterampilan
kata secara tertulis.
*asesmen formatif*
Membaca dan Mengamati Gambar “Ke Pasar” Sikap,
Melalui kegiatan menjawab pertanyaan yang pengetahuan,
6. dibacakan guru tentang gambar, peserta didik keterampilan
mengenali dan menyimpulkan informasi pada
gambar dengan tepat.
Bab 4 / Tema : Aku Bisa! / Bermain dan Bergerak
Mgg Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Menyimak Cerita “Parade Sikap,
Melalui kegiatan menirukan gerakan dalam Binatang” pengetahuan,
1.
bacaan “Parade Binatang,” peserta didik dapat Peserta keterampilan
menemukenali informasi dengan benar.
Membaca Kata yang diawali Sikap,
Melalui kegiatan merangkai bunyi huruf ‘l’ dan huruf ‘l’ pengetahuan,
2. huruf vokal lain, peserta didik berlatih keterampilan
membaca suku kata dan kata dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Huruf ‘L’ dan ‘l’ Sikap,
Melalui latihan menulis huruf ‘L’ dan ‘l,’ peserta pengetahuan,
3.
didik mengenali huruf kapital dan huruf kecil keterampilan
dengan baik.
Berbicara 2 Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan menanggapi gambar Ular Naga” pengetahuan,
4.
“Bermain Ular Naga,” peserta didik keterampilan
menyampaikan pendapatnya secara tertib.
Menyimak Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan “Bermain Ular Naga” dengan Ular Naga” pengetahuan,
4.
panduan guru, peserta didik dapat melakukan keterampilan
instruksi dengan baik.
Menulis Gambar “Bermain Sikap,
Melalui kegiatan menggambarkan Ular Naga” pengetahuan,
5. pengalamannya bermain ular naga, peserta keterampilan
didik dapat menulis dengan struktur prosedur
sederhana secara runtut
5. Membaca dan Mengamati Gambar “Dorong Sikap,
 Melalui kegiatan menunjukkan gambar objek atau Tarik?” pengetahuan,
yang ditarik dan didorong, peserta didik keterampilan
mengklasifikasi informasi pada gambar
dengan baik.
*asesmen formatif*
Menulis Suku kata ‘la-’, ‘lu-’, Sikap,
Melalui kegiatan melengkapi nama binatang ‘li-’, dan ‘le-’ pengetahuan,
6 dengan suku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le’ keterampilan
peserta didik berlatih menulis suku kata.
*asesmen formatif*

Mata Pelajaran : Matematika

Bab 1 : Mengenal Bilangan Secara Konkret dan Simbol
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik dapat mengenal bilangan Bilangan cacah sampai Sikap,
dan simbol bilangan sampai dengan 10 dengan 10 pengetahuan,
1.
dengan bantuan benda konkret dengan keterampilan
benar.
1. Setelah mendengar penjelasan dari Bilangan cacah sampai Sikap,
guru, peserta didik dapat membilang dengan 10 pengetahuan,
secara urut bilangan 1 sampai dengan keterampilan
10 dengan bantuan benda konkret
2. dengan percaya diri
2. Dengan melakukan permainan peserta
didik dapat mengelompokkan benda
sesuai dengan bilangan 1 sampai
dengan 10 dengan tepat
1. Dengan bermain kartu bilangan, peserta Bilangan cacah sampai Sikap,
didik dapat mengidentifikasi bilangan 1 dengan 10 pengetahuan,
sampai dengan 10 dengan tepat keterampilan
3. 2. Setelah bermain kartu bilangan dan
berlatih, peserta didik dapat menulis
bilangan 1 sampai dengan 10 dengan
rapi
1. Dengan belajar dan berlatih, peserta Bilangan cacah sampai Sikap,
didik dapat membilang benda dan dengan 10 pengetahuan,
4.
menuliskan lambang bilangannya keterampilan
dengan tepat
1. Dengan menyanyi, peserta didik dapat Bilangan cacah sampai Sikap,
membilang 1 sampai dengan 10 dengan dengan 10 pengetahuan,
bantuan jari tangan dengan percaya diri keterampilan
2. Dengan berlatih, peserta didik dapat
5.
mengidentifikasi banyaknya benda
dalam suatu kelompok dan
menunjukkan lambang bilangannya
dengan percaya diri
1. Dengan menirukan ucapan guru, Bilangan cacah sampai Sikap,
peserta didik dapat membaca nama dengan 10 pengetahuan,
bilangan dari lambang bilangan 1 keterampilan
sampai dengan 10 dengan lancar
6.
2. Setelah bermain kartu bilangan dan
berlatih, peserta didik dapat membaca
lambang bilangan 1 sampai dengan 10
dengan tepat
1. Setelah membilang benda yang terdapat Bilangan cacah sampai Sikap,
pada suatu kumpulan, peserta didik dengan 10 pengetahuan,
dapat membandingkannya dengan keterampilan
menggunakan istilah lebih banyak, lebih
7.
sedikit, atau sama banyak dengan tepat.
2. Peserta didik dapat mengurutkan
bilangan berdasarkan banyaknya objek
dengan benar.
8. 1. Setelah menghitung banyak benda, Bilangan cacah sampai Sikap,
peserta didik dapat membandingkan dengan 10 pengetahuan,
dua bilangan dengan istilah lebih dari, keterampilan
kurang dari atau sama dengan secara
tepat
 2. Setelah menghitung banyak benda,
peserta didik dapat mengurutkan
sekelompok bilangan dari terkecil atau
terbesar dengan tepat
1. Setelah menghitung banyak benda, Bilangan cacah sampai Sikap,
peserta didik dapat membandingkan dengan 10 pengetahuan,
dua bilangan dengan istilah lebih dari, keterampilan
kurang dari atau sama dengan secara
9. tepat
2. Setelah menghitung banyak benda,
peserta didik dapat mengurutkan
sekelompok bilangan dari terkecil atau
terbesar dengan tepat
1. Menunjukkan pasangan bilangan untuk Bilangan cacah sampai Sikap,
mendapatkan bilangan tertentu hingga dengan 10 pengetahuan,
10. 10. Contoh : Untuk membentuk bilangan keterampilan
5 adalah 1 dan 4, 2 dan 3. Untuk
membentuk bilangan 10 adalah 3 dan 7
: Pengenalan Lambang dan Operasi Matematika
Bab 2
Penambahan dan Pengurangan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi Penjumlahan dan Sikap,
masalah penjumlahan dengan tepat pengurangan bilangan pengetahuan,
2. Dengan mengidentifikasi masalah yang cacah sampai dengan keterampilan
1. berkaitan dengan penjumlahan, peserta 10
didik mampu menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan.
1. Dengan mengamati objek sejenis dalam Penjumlahan dan Sikap,
dua kelompok, Peserta didik dapat pengurangan bilangan pengetahuan,
menghitung banyak objek gabungan cacah sampai dengan keterampilan
dengan tepat. 10
2.
2. Setelah mengenal konsep penjumlahan
sederhana, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan dengan tepat.
1. Setelah mengenal konsep penjumlahan Penjumlahan dan Sikap,
sederhana, peserta didik mampu pengurangan bilangan pengetahuan,
menghitung banyak objek gabungan cacah sampai dengan keterampilan
dari dua kelompok objek sejenis dengan 10
tepat
3.
2. Dengan mengenal konsep penjumlahan
sederhana, peserta didik mampu
menyelesaikan masalah penjumlahan
dalam bentuk soal cerita dengan baik
1. Dengan mengamati gambar, peserta Penjumlahan dan Sikap,
didik dapat melakukan penjumlahan dua pengurangan bilangan pengetahuan,
bilangan dengan hasil maksimal 10 cacah sampai dengan keterampilan
dengan teknik tanpa menyimpan 10
dengan bantuan benda konkret dengan
tepat.
4.
2. Dengan membuat cerita penjumlahan
dari pengalaman dalam kehidupan
sehari-hari, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan
5. 1. Dengan mengerjakan latihan Penjumlahan dan Sikap,
penjumlahan dan membuat kalimat pengurangan bilangan pengetahuan,
matematika, peserta didik dapat cacah sampai dengan keterampilan
melakukan penjumlahan dua bilangan 10
dengan hasil maksimal 10 dengan
teknik tanpa menyimpan dengan
bantuan benda konkret dengan tepat.
2. Dengan menyelesaikan soal cerita,
peserta didik mampu menyelesaikan
 masalah dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan penjumlahan
dengan tepat dan percaya diri.
1. Dengan mengerjakan soal Penjumlahan dan Sikap,
pengurangan, peserta didik mampu pengurangan bilangan pengetahuan,
mengidentifikasi masalah sehari-hari cacah sampai dengan keterampilan
yang melibatkan pengurangan (bilangan 10
1-10) dengan tepat.
6.
2. Dengan menyelesaikan soal cerita,
peserta didik mampu menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan penjumlahan
dengan tepat dan percaya diri.
1. Dengan menyelesaikan soal cerita, Penjumlahan dan Sikap,
peserta didik dapat mengidentifikasi pengurangan bilangan pengetahuan,
masalah sehari-hari yang melibatkan cacah sampai dengan keterampilan
pengurangan (bilangan 1-10) dengan 10
tepat.
7. 2. Dengan membedakan kalimat
penjumlahan dan pengurangan, peserta
didik dapat menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan pengurangan dalam
soal cerita, dengan tepat.
Bab 3 : Pola Dengan Menggunakan Benda Konkret
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan mengamati gambar sambil Gambar, obyek dan Sikap,
bermain, peserta didik mampu bilangan dalam bentuk pengetahuan,
mengidentifikasi pola bilangan yang pola keterampilan
berkaitan dengan kumpulan benda/
1. gambar/gerakan atau lainnya dengan
tepat.
2. Dengan memberikan contoh, peserta
didik mampu melengkapi barisan
bilangan berdasarkan pola tertentu.
1. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, Gambar, obyek dan Sikap,
peserta didik mampu mengidentifikasi bilangan dalam bentuk pengetahuan,
2. pola bilangan yang berkaitan dengan pola keterampilan
kumpulan benda/gambar/gerakan atau
lainnya dengan tepat.
1. Setelah mengidentifikasi gambar yang Gambar, obyek dan Sikap,
ditampilkan, peserta didik mampu bilangan dalam bentuk pengetahuan,
mengidentifikasi pola bilangan dengan pola keterampilan
benar.
3. 2. Dengan mencermati pola bilangan yang
ada, peserta didik mampu melengkapi
bilangan berdasarkan pola tertentu
dengan tepat.

1. Dengan mengamati kumpulan benda, Gambar, obyek dan Sikap,

peserta didik mampu menyusun baris bilangan dalam bentuk pengetahuan,
bilangan berdasarkan pola tertentu pola keterampilan
dengan tepat.
4.
2. Dengan mengamati kumpulan benda,
peserta didik mampu membuat pola
bilangan dengan teliti.

1. Melalui permainan kartu bilangan, Gambar, obyek dan Sikap,

peserta didik dapat menyebutkan pola bilangan dalam bentuk pengetahuan,
bilangan dengan tepat. pola keterampilan
5. 2. Melalui permainan kartu bilangan,
peserta didik dapat menyusun pola
bilangan dengan teliti.

6. 1. Melalui permainan kartu bilangan, Gambar, obyek dan Sikap,

peserta didik mampu menyebutkan bilangan dalam bentuk pengetahuan,
pola bilangan dengan teliti. pola keterampilan
2. Melalui permainan kartu bilangan,
 peserta didik mampu menyusun pola
bilangan dengan teliti.
: Mengenal Bilangan Secara Konkret dan Simbol s.d
Bab 4
20
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan menggunakan benda-benda Bilangan cacah sampai Sikap,
konkret/gambar peserta didik dapat dengan 20 pengetahuan,
membilang 11 sampai dengan 20 keterampilan
secara urut dengan tepat
2. Dengan menggunakan gambar dan
kartu bilangan peserta didik mampu
menunjukkan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat
1. 3. Dengan menggunakan benda-benda
konkret/gambar, peserta didik dapat
mengelompokkan benda sesuai dengan
bilangan 11 sampai dengan 20 yang
ditentukan, dengan tepat
4. Dengan menggunakan lembar latihan
soal peserta didik mampu menuliskan
lambang bilangan 11 sampai dengan 20
dengan tepat
1. Dengan menggunakan benda-benda Bilangan cacah sampai Sikap,
konkret/gambar peserta didik dapat dengan 20 pengetahuan,
membilang 11 sampai dengan 20 keterampilan
secara urut dengan tepat.
2. Dengan menggunakan gambar dan
kartu bilangan peserta didik mampu
menunjukkan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat.
2. 3. Dengan menggunakan benda-benda
konkret/gambar, peserta didik dapat
mengelompokkan benda sesuai dengan
bilangan 11 sampai dengan 20 yang
ditentukan, dengan tepat.
4. Dengan menggunakan lembar latihan
soal peserta didik mampu menuliskan
lambang bilangan 11 sampai dengan 20
dengan tepat.
1. Dengan memperhatikan contoh peserta Bilangan cacah sampai Sikap,
didik mampu mengidentifikasi nama dan dengan 20 pengetahuan,
lambang bilangan 11 sampai dengan keterampilan
20.
3.
2. Melalui lembar latihan soal peserta didik
mampu menentukan nama bilangan
sesuai dengan lambang bilangannya
dengan tepat
Bab 5 : Bilangan, Pasangan Bilangan dan Nilai Tempat
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan menyimak penjelasan guru  Bilangan cacah Sikap,
menggunakan benda-benda konkret/ sampai dengan 20 pengetahuan
gambar peserta didik mampu  Membandingkan
mengidentifikasi nilai tempat bilangan bilangan
11 sampai dengan 20 dengan tepat.  Penjumlahan dan
1.
2. Dengan menggunakan papan tabel nilai pengurangan
tempat peserta didik mampu bilangan cacah
menentukan nilai tempat bilangan 11
sampai dengan 20 dan menuliskannya
dengan benar.
1. Peserta didik mampu membandingkan  Bilangan cacah Sikap,
banyaknya satu kumpulan benda sampai dengan 20 pengetahuan,
dengan kumpulan benda lainnya dan  Membandingkan keterampilan
menentukan mana yang lebih banyak, bilangan
2. mana yang lebih sedikit, dan mana yang  Penjumlahan dan
sama pengurangan
2. Peserta didik mampu membandingkan bilangan cacah
berdasarkan lambang bilangannya
mana yang lebih dari, kurang dari, atau
 sama dengan dengan benar
3. Peserta didik mampu menentukan nama
bilangan sesuai dengan lambang
bilangannya dengan tepat
1. Membandingkan dua bilangan dengan  Bilangan cacah Sikap,
istilah lebih dari, kurang dari, atau sama sampai dengan 20 pengetahuan,
dengan (11 sampai 20) dengan benar  Membandingkan keterampilan
3. 2. Menggunakan konsep lebih dari, kurang bilangan
dari, dan sama dengan secara tepat  Penjumlahan dan
pada bilangan 11 sampai 20 dengan pengurangan
benar bilangan cacah
1. Dengan mengamati contoh dalam  Bilangan cacah Sikap,
kehidupan sehari-hari peserta didik sampai dengan 20 pengetahuan,
mampu mengidentifikasi konsep  Membandingkan keterampilan
penjumlahan dengan tepat (bilangan 11 bilangan
sampai dengan 20)  Penjumlahan dan
2. Melalui latihan soal dan dengan pengurangan
menggunakan media hitung berupa bilangan cacah
4.
benda konkret peserta didik mampu
memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan dua bilangan
dengan hasil maksimal 20 dengan
teknik tanpa menyimpan dengan
bantuan benda konkret dengan percaya
diri
1. Melalui pengamatan peserta didik  Bilangan cacah Sikap,
mengidentifikasi masalah sehari-hari sampai dengan 20 pengetahuan,
yang melibatkan pengurangan (bilangan  Membandingkan keterampilan
11 sampai dengan 20) dengan benar bilangan
2. Melalui contoh guru peserta didik  Penjumlahan dan
mampu melakukan pengurangan dua pengurangan
5. bilangan dengan hasil maksimal 20 bilangan cacah
dengan teknik tanpa menyimpan
dengan bantuan benda konkret dengan
tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan guru
peserta didik mampu mengidentifikasi
bilangan nol (0) dengan benar.
1. Dengan mengerjakan soal cerita  Bilangan cacah Sikap,
peserta didik mampu menyelesaikan sampai dengan 20 pengetahuan,
masalah dalam kehidupan sehari-hari  Membandingkan keterampilan
yang melibatkan penjumlahan dengan bilangan
6. benar  Penjumlahan dan
2. Dengan mengerjakan soal cerita pengurangan
peserta didik mampu menyelesaikan bilangan cacah
masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan dengan tepat
: Mengenal Konsep Pengukuran Berat, Panjang dan
Bab 6
Waktu
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan memperhatikan contoh, peserta Membandingkan 2 Sikap,
didik dapat mengukur panjang benda obyek benda pengetahuan,
dengan alat ukur tidak baku, seperti keterampilan
menggunakan jengkal tangan dengan
1. baik.
2. Dengan memperhatikan contoh, peserta
didik dapat mengenal panjang suatu
benda melalui kalimat sehari-hari
dengan baik.
2. 1. Dengan melakukan pengukuran Membandingkan 2 Sikap,
panjang pada benda-benda di sekitar obyek benda pengetahuan,
kelas, peserta didik mampu mengenal keterampilan
panjang suatu benda melalui kalimat
sehari-hari dengan baik.
2. Dengan melakukan pengukuran berat
pada benda-benda di sekitar kelas
dengan alat dan satuan tidak baku
peserta didik mampu mengetahui berat
 benda dan mengukur benda dengan
alat dan satuan tidak baku dengan baik.

1. Dengan menyimak gambar, peserta Membandingkan 2 Sikap,

didik dapat mengetahui mana yang obyek benda pengetahuan,
tinggi, rendah, panjang dan pendek keterampilan
dengan baik.
3. 2. Dengan mengerjakan latihan di buku
peserta didik, peserta didik mampu
melakukan kegiatan mengukur panjang
benda menggunakan satuan tidak baku
dengan tepat.
1. Dengan mengisi latihan dibuku peserta Membandingkan 2 Sikap,
didik mengenai berat benda dengan obyek benda pengetahuan,
satuan tidak baku maka peserta didik keterampilan
mampu membandingkan lebih dari dua
objek benda/situsi konkret dengan
menggunakan kalimat sehari-hari
4
(paling berat, ringan) dengan baik.
2. Dengan mengisi latihan di buku peserta
didik, peserta didik mampu
mengurutkan benda berdasarkan berat
benda ( lebih ringan, lebih berat)
dengan baik.
1. Dengan membandingkan berat mainan Membandingkan 2 Sikap,
gambar di buku peserta didik, peserta obyek benda pengetahuan,
didik mampu membandingkan lebih dua keterampilan
objek/situasi konkret menggunakan
kalimat sehari-hari (paling tinggi)
dengan benar.
5. 2. Dengan mengisi kegiatan latihan soal
mengenai berat benda pada latihan soal
di buku peserta didik, peserta didik
mampu mengurutkan benda
berdasarkan berat benda ( lebih ringan,
lebih berat).

1. Dengan mengamati dan menjawab Membandingkan 2 Sikap,

latihan soal di buku, peserta didik obyek benda pengetahuan,
mampu membandingkan lebih dari dua keterampilan
objek benda/situsi konkret dengan
menggunakan kalimat sehari-hari
6. (paling berat) dengan baik .
2. Dengan mengamati dan menjawab
latihan soal di buku, peserta didik
mampu mengurutkan benda
berdasarkan berat benda (lebih ringan,
lebih berat) dengan benar.

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Unit 1 : Seni di Sekitarku
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu mengasosiasikan Benda artistik Sikap,
definisi “indah” atau “artistik” dari benda- pengetahuan,
benda di sekitarnya. keterampilan
2. Peserta didik mampu
1.
mendokumentasikan hasil
pengamatannya.
1. Peserta didik percaya diri dalam memilih
alat dalam proses dalam berkreasi.
Unit 2 : Aneka Garis
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Mengenal dan mengidentifikasi unsur Garis lengkung, Sikap,
rupa garis dan bentuk geometris Garis spiral, Garis pengetahuan,
1. 2. Menggunakan unsur rupa garis dan tebal dan tipis keterampilan
bentuk geometris dalam karya 2 atau 3
dimensi
 Unit 3 : Garis yang Menunjukkan Gerakan
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu merasakan arah Arah garis. Sikap,
dan gerakan yang direpresentasikan pengetahuan,
oleh garis. keterampilan
1.
2. Peserta didik mengeksplorasi garis
dalam hubungannya dengan musik dan
perasaan.
Unit 4 : Garis Membuat Bentuk
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik memahami bahwa Arah garis. Sikap,
berbagai jenis bentuk dibentuk oleh pengetahuan,
berbagai macam garis. keterampilan
1. 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi
nama-nama bentuk geometris (segitiga,
segiempat, lingkaran, oval, trapesium)
dan bentuk organik.
Unit 5 : Membuat Bentuk dengan Potong & Tempel
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mampu berkreasi dan Bentuk-Bentuk Sikap,
mampu memilih bentuk yang Geometris pengetahuan,
diperlukannya. keterampilan
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi
1.
nama-nama bentuk geometris dan
bentuk organik.
3. Peserta didik dapat menggunakan lem
dan gunting untuk membuat kolase.
Unit 6 : Bentuk dalam Topeng
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengenal berbagai macam Bentuk-Bentuk Sikap,
topeng dari Indonesia. Geometris pengetahuan,
2. Peserta didik mengenal konsep simetri. keterampilan
3. Peserta didik menggunakan teknik lipat,
1.
gunting dan tempel untuk membuat
topeng kertas.

Unit 7 : Warna, Garis dan Bentuk

Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengerti kosakata bentuk Warna panas, warna Sikap,
dan garis, nama-nama warna, warna dingin dan warna pengetahuan,
panas, warna dingin dan warna netral, netral keterampilan
juga kosakata “tumpang tindih”, dan
dapat mengaplikasikan pemahamannya
ke dalam karya.
1.
2. Peserta didik dapat melakukan refleksi
akan karyanya, membuat alternatif
karya, dan membandingkannya.
3. Peserta didik dapat memilih warna
ataupun karya yang ingin digunakan,
dan dapat menyebutkan alasannya.
Unit 8 : Bentuk yang Berulang
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi Pola Perulangan Sikap,
bentuk berulang Bentuk Persegi- pengetahuan,
2. Peserta didik dapat membuat kreasi dari Segitiga-Lingkaran keterampilan
1.
bentuk yang berulang dengan cara
memilih minimal 1 teknik: menggambar,
kolase, menganyam, dan lain-lain.
Unit 9 : Bentuk Huruf
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Peserta didik mengenal dan dapat Huruf, Abjad, Sikap,
menggunakan kosakata: Huruf, Abjad, Alfabet, Fonts. pengetahuan,
Alfabet, Fonts. keterampilan
2. Peserta didik mengenali bahwa huruf
dapat dipresentasikan dalam berbagai
bentuk.
3. Peserta didik mampu merancang tulisan
 indah sederhana, dan menggunakan
pola sederhana sebagai dekorasi.
Unit 10 : Bentuk Besar Kecil dalam Arsitektur
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik mengenal dan dapat Bentuk, bidang dan Sikap,
menggunakan kosakata: Bangunan, ukuran dalam pengetahuan,
Gedung, Rumah, Kediaman, Arsitek sebuah bangunan. keterampilan
(orang yang merancang bangunan),
1.
Arsitektur (bentuk hasil rancangan
bangunan).
2. Peserta didik mengamati bentuk, bidang
dan ukuran dalam sebuah bangunan.

Mata Pelajaran : Seni Musik

Unit 1 : Bermain dan Bernyanyi
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Peserta didik mampu bernyanyi secara mandiri Lagu-lagu nasional Sikap,
1. dan bersama lagu nasional guna membangun pengetahuan,
rasa nasionalisme. keterampilan
Peserta didik mampu bernyanyi lagu daerah Lagu-lagu daerah Sikap,
secara mandiri dan bersama pengetahuan,
2.
keterampilan

Peserta didik mampu menemukan perbedaan Lagu-lagu nasional Sikap,

3. lagu nasional dan lagu daerah dengan tepat. dan daerah pengetahuan,
keterampilan
Peserta didik mampu membuat kategori lagu Lagu-lagu nasional Sikap,
4. nasional dan lagu daerah berdasarkan pada dan daerah pengetahuan,
lirik lagu. keterampilan
Unit 2 : Tepuk Tangan dan Entakan Kakimu!
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
Peserta didik mampu mengidentifikasi pulsa Pulsa dan jenis Sikap,
1. dan jenis tempo secara sederhana tempo pengetahuan,
keterampilan
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan Pola ritme Sikap,
2. menirukan pola ritme sederhana. pengetahuan,
keterampilan
Peserta didik mampu memainkan Pola ritme Sikap,
pengembangan pola ritme sederhana dengan sederhana dengan pengetahuan,
3.
kaidah tempo, baik dari tubuh sendiri maupun kaidah tempo keterampilan
instrumen perkusif sederhana.

Mata Pelajaran : Seni Tari

Unit 1 : Koordinasi Gerak
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi Mengamati Tari Sikap,
1. gerak tari dengan melakukan pengetahuan,
pengamatan pada gerak yang ada keterampilan
dalam video, atau contoh gerak dari Melakukan Gerak Sikap,
2. guru/model, atau gerak dari salah satu yang disukai pengetahuan,
peserta didik. keterampilan
2. Peserta didik dapat menampilkan gerak Eksplorasi Gerak Sikap,
3. dengan mengkoordinasikan dua atau Anggota Tubuh pengetahuan,
lebih anggota tubuh dengan ritmis. keterampilan
3. Peserta didik dapat menceritakan Eksplorasi koordinasi Sikap,
4. perbedaan gerak sehari-hari dan gerak gerak tubuh pengetahuan,
tari yang dilakukannya berdasarkan keterampilan
pengalaman pribadi. Merangkai gerak Sikap,
4. Peserta didik dapat memeragakan anggota tubuh hasil pengetahuan,
5. koordinasi gerak anggota tubuh eksplorasi keterampilan

6. Latihan gerak hasil Sikap,

eksplorasi pengetahuan,
keterampilan
 Pertunjukkan Sikap,
7. pengetahuan,
keterampilan
Refleksi kegiatan Sikap,
8. pengetahuan,
keterampilan
Mata Pelajaran : Seni Tari
Unit 2 : Ruang dalam Gerak Tari
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Peserta didik dapat membedakan Berkenalan dengan Sikap,
unsur ruang gerak tari dengan unsur gerak tari pengetahuan,
melakukan pengamatan melalui keterampilan
rangsangan atau stimulus
2. Peserta didik menampilkan gerak Motivasi peserta didik Sikap,
dengan menerapkan unsur ruang gerak dalam bergerak pengetahuan,
2. tari yang terinspirasi dari rangsangan melalui berbagai keterampilan
atau stimulus rangsangan atau
3. Peserta didik menceritakan hasil gerak stimulus
yang ditampilkan berdasarkan Identifikasi unsur Sikap,
3. pengalaman pribadi gerak tari pengetahuan,
5. Peserta didik dapat menerapkan unsur keterampilan
ruang gerak tari melalui rangsangan Mengamati objek Sikap,
4. atau stimulus sebagai inspirasi pengetahuan,
gerak keterampilan
Bergerak sesuai ide Sikap,
5. pengetahuan,
keterampilan
Berlatih gerak sesuai Sikap,
6. irama pengetahuan,
keterampilan
Pertunjukkan Sikap,
7. pengetahuan,
keterampilan
Refleksi kegiatan Sikap,
8. pengetahuan,
keterampilan