Додаток 2

Рівні підтримки в освітньому процесі

осіб з особливими освітніми потребами в інклюзивних групах закладів дошкільної освіти

Перший рівень Другий рівень Третій рівень Четвертий рівень П’ятий рівень
1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА

Діти, які мають Діти, які мають Діти, які мають Діти, які мають труднощі Діти, які мають труднощі V
труднощі І ступеня труднощі ІІ ступеня труднощі ІІІ ступеня ІV ступеня прояву ступеня прояву (труднощі
прояву (незначні прояву (труднощі прояву труднощі (труднощі тяжкого найтяжчого ступеня
(поодинокі) легкого ступеня прояву) (помірного ступеня ступеня прояву) прояву)
прояву)

Критерії визначення: Критерії визначення: Критерії визначення: Критерії визначення: Критерії визначення:

1. Наявність бар’єрів 1. Наявність бар’єрів 1. Наявність бар’єрів 1. Наявність бар’єрів 1. Наявність бар’єрів
(відповідно до різних (відповідно до різних (відповідно до різних (відповідно до різних сфер (відповідно до різних сфер
сфер розвитку), що сфер розвитку), що сфер розвитку), що розвитку), що розвитку), що
перешкоджають перешкоджають перешкоджають перешкоджають перешкоджають успішному
успішному успішному успішному успішному функціонуванню
функціонуванню функціонуванню функціонуванню функціонуванню (навчанню/взаємодії/
(навчанню/взаємодії/ігр (навчанню/взаємодії/ігро (навчанню/взаємодії/ (навчанню/взаємодії/ ігровій діяльності/
овій діяльності/ вій діяльності/ ігровій діяльності/ ігровій діяльності/ мобільності) в закладі
мобільності) в закладі мобільності) в закладі мобільності) в закладі мобільності) в закладі освіти.
освіти. освіти. освіти. освіти.

2. Наявність потреби в 2. Наявність потреби в 2. Наявність потреби в

створенні незначних 2. Наявність потреби в  здійсненні 2. Наявність потреби в  здійсненні
прилаштувань  здійсненні комплексної  здійсненні комплексної
освітнього середовища комплексної психолого- комплексної психолого-
(індивідуального психолого- педагогічної оцінки психолого- педагогічної оцінки
освітнього плану, педагогічної оцінки розвитку дитини в педагогічної оцінки розвитку дитини в
дизайну приміщень розвитку дитини в ІРЦ; розвитку дитини в ІРЦ;
тощо). ІРЦ;  створенні ІРЦ;  створенні
 створенні прилаштувань  створенні прилаштувань
прилаштувань освітнього прилаштувань освітнього
освітнього середовища освітнього середовища
середовища (індивідуальної середовища (індивідуальної
(індивідуальної програми розвитку, (індивідуальної програми розвитку,
програми розвитку індивідуального програми розвитку, індивідуального
та індивідуального освітнього плану, індивідуального освітнього плану,
освітнього плану, адаптацій змісту освітнього плану, адаптацій і
дизайну приміщень навчання, дизайну адаптацій і модифікацій
тощо); приміщень тощо); модифікацій організації, змісту,
 допоміжних організації, змісту, дизайну приміщень
засобах навчання; дизайну приміщень тощо);
 додатковій тощо);  допоміжних засобах
підтримці;  допоміжних засобах навчання;
навчання;  додатковій підтримці;
3. Вірогідність наявності  додатковій  присутності асистента
3. Вірогідність наявності потреби в підтримці; вихователя;
потреби в  присутності  присутності асистента
 допоміжних асистента дитини.
засобах навчання; вихователя 3. Вірогідність наявності
 додатковій потреби в
підтримці  присутності
асистента
вихователя;
 присутності
асистента дитини.

2. УМОВИ ДЛЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПІДТРИМКИ

- надання дітям - висновок ІРЦ про - висновок ІРЦ про - висновок ІРЦ про - висновок ІРЦ про
підтримки в освітньому комплексну психолого- комплексну психолого- комплексну психолого- комплексну психолого-
процесі; педагогічну оцінку педагогічну оцінку педагогічну оцінку педагогічну оцінку
- можливість реалізації розвитку дитини; розвитку дитини; розвитку дитини; розвитку дитини;
індивідуальної - консультації учасників - консультації учасників - консультації учасників - консультації учасників
освітньої траєкторії; освітнього процесу освітнього процесу освітнього процесу освітнього процесу
- розробка фахівцями ІРЦ; фахівцями ІРЦ; фахівцями ІРЦ; фахівцями ІРЦ;
індивідуального - розробка - розробка - розробка індивідуальної - розробка індивідуальної
 індивідуальної програми програми розвитку та програми розвитку та
розвитку та індивідуального індивідуального освітнього
індивідуального освітнього плану; плану;
освітнього плану; - забезпечення - забезпечення корекційно-
освітнього плану;
- забезпечення корекційно-розвиткових розвиткових та психолого-
- регулярні
індивідуальної програми корекційно-розвиткових та психолого-педагогічних педагогічних занять;
консультації
розвитку та та психолого- занять; - адаптація змісту навчання;
педагогічних
індивідуального педагогічних занять; - адаптація або - забезпечення дитини
працівників;
освітнього плану; - адаптація змісту модифікація змісту додатковою підтримкою
- оцінювання вибраних
- забезпечення навчання; навчання; відповідно до потреб і
методів;
корекційно-розвиткових - забезпечення дитини - забезпечення дитини можливостей;
- надання
та психолого- додатковою підтримкою додатковою підтримкою - забезпечення
консультативної
педагогічних занять; відповідно до потреб і відповідно до потреб і допоміжними засобами
допомоги:
- можливість можливостей; можливостей; навчання;
вихователем-
забезпечення - забезпечення - забезпечення - забезпечення асистентом
методистом;
допоміжними засобами допоміжними засобами допоміжними засобами вихователя;
корекційним
навчання; навчання; навчання; - використання спеціальних
педагогом;
- можливість - можливість - забезпечення асистентом методів, технологій та
логопедом;
забезпечення дитини забезпечення асистентом вихователя; прийомів, у тому числі
психологом;
додатковою підтримкою вихователя. - використання вивчення жестової мови,
- надання за потреби
відповідно до потреб і спеціальних методів, використання
логопедичних послуг в
можливостей. технологій та прийомів, у альтернативних методів
логопедичних пунктах
тому числі вивчення комунікації, тощо;
системи освіти.
жестової мови, - використання додаткової
використання підтримки (соціальних
альтернативних методів послуг).
комунікації, тощо.
3. ФІНАНСОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
Без додаткового Фінансування Фінансування Фінансування визначається Фінансування визначається
фінансування визначається відповідно визначається відповідно до потреб дитини відповідно до потреб
до потреб дитини для відповідно до потреб для здійснення корекційно- дитини для здійснення
здійснення корекційно- дитини для розвиткових та психолого- корекційно-розвиткових та
розвиткових та здійснення педагогічних занять, оплати психолого-педагогічних
психолого-педагогічних корекційно- послуг асистентів занять, оплати послуг
занять та закупівлі розвиткових та вихователя, закупівлі асистентів вихователя,
додаткових засобів для психолого- додаткових засобів для закупівлі додаткових
навчання. педагогічних занять, навчання, фінансування засобів для навчання,
 оплати послуг базових соціальних послуг, фінансування базових
асистента вихователя, фінансування засновником соціальних послуг,
закупівлі додаткових розумного пристосування. фінансування засновником
засобів для навчання. розумного пристосування.
4. МЕХАНІЗМ ОТРИМАННЯ ПІДТРИМКИ
зініціюється та надається на підставі надається на підставі надається на підставі надається на підставі
надається на рівні висновку про висновку про висновку про комплексну висновку про комплексну
закладу освіти за комплексну психолого- комплексну психолого-педагогічну психолого-педагогічну
заявою одного з батьків педагогічну оцінку психолого- оцінку розвитку дитини, оцінку розвитку дитини,
(інших законних розвитку дитини, педагогічну оцінку наданого інклюзивно- наданого інклюзивно-
представників) наданого інклюзивно- розвитку дитини, ресурсним центром, та за ресурсним центром, та за
ресурсним центром, та за наданого інклюзивно- заявою одного з батьків заявою одного з батьків
заявою одного з батьків ресурсним центром, (інших законних (інших законних
(інших законних та за заявою одного з представників). Заклад представників).
представників). батьків (інших освіти за рішенням команди
законних психолого-педагогічного
представників). супроводу із залученням до
Заклад освіти за неї представника
рішенням команди інклюзивно-ресурсного
психолого- центру, у разі потреби, за
педагогічного погодженням з батьками
супроводу із може змінювати рівень
залученням до неї підтримки
представника
інклюзивно-
ресурсного центру, у
разі потреби, за
погодженням з
батьками може
змінювати рівень
підтримки

5. ІНДИВІДУАЛЬНА ОСВІТНЯ ТРАЄКТОРІЯ

розробка та виконання розробка та виконання розробка та розробка та виконання розробка та виконання
індивідуального індивідуальної програми виконання індивідуальної програми індивідуальної програми
освітнього плану розвитку та, за потреби, індивідуальної розвитку та індивідуального розвитку та індивідуального
індивідуального програми розвитку та, освітнього плану освітнього плану
 освітнього плану за потреби,
індивідуального
освітнього плану
6. МЕХАНІЗМИ РЕАЛІЗАЦІЇ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ОСВІТНЬОЇ ТРАЄКТОРІЇ
- дидактичні зміни під - адаптація змісту - адаптація змісту - модифікація чи адаптація - модифікація змісту
час навчання, гри і навчання; навчання; змісту навчання; навчання;
роботи з навчальним - методична підтримка та - методична - можлива зміна результатів - зміна результатів
матеріалом; консультації учасників підтримка та навчання; навчання;
- консультації освітнього процесу консультації - включення відповідно до - включення відповідно до
учасників освітнього фахівцями ІРЦ чи учасників освітнього потреб дитини: занять з потреб дитини: занять з
процесу фахівцями ІРЦ іншими фахівців; процесу фахівцями жестової мови та розвитку жестової мови та розвитку
чи іншими фахівців; - посилена увага зі ІРЦ чи іншими слухового сприймання, слухового сприймання,
- посилена увага зі сторони психолога фахівців; просторового орієнтування, просторового орієнтування,
сторони психолога закладу дошкільної - посилена увага зі тактильного сприймання, тактильного сприймання
закладу дошкільної освіти; сторони психолога альтернативної комунікації, альтернативної комунікації,
освіти. - створення команди закладу дошкільної соціально-побутового тощо;
психолого-педагогічного освіти; орієнтування, тощо; - допускається
супроводу дитини з - створення команди - допускається використання використання
ООП. психолого- альтернативних методів альтернативних методів
педагогічного навчання та занять з навчання;
супроводу дитини з самообслуговування. - включення занять з
ООП; - при потребі залучення самообслуговування;
- включення поведінкового терапевта; - при потребі залучення
відповідно до потреб - методична підтримка та поведінкового терапевта;
дитини: занять з консультації учасників - методична підтримка та
розвитку слухового та освітнього процесу консультації учасників
зорового сприймання, фахівцями ІРЦ чи іншими освітнього процесу
альтернативної фахівців; фахівцями ІРЦ чи іншими
комунікації, - консультування з фахівців;
соціально-побутового фахівцями закладів - консультування з
орієнтування, тощо; спеціальної освіти; фахівцями закладів
- при потребі - посилена увага зі сторони спеціальної освіти;
залучення психолога закладу освіти до - посилена увага зі сторони
поведінкового батьків (законних психолога до батьків
терапевта. представників), здобувача (законних представників),
освіти, інших учасників здобувача освіти, інших
освітнього процесу. учасників освітнього
 процесу та класу.
6.1. НАДАННЯ (ПРОВЕДЕННЯ) ДОДАТКОВИХ КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИТКОВИХ ТА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИХ
ПОСЛУГ (ЗАНЯТЬ)
Не надаються до 2-х занять на до 4-х занять на до 6-х занять на тиждень. до 8 занять на тиждень.
тиждень; тиждень;

6.2. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Заняття за розкладом Заняття за розкладом Заняття за Заняття за адаптованим Навчання за модифікованим

групи групи адаптованим розкладом, що передбачають розкладом, що передбачає
розкладом, що відвідування занять за відвідування закладу освіти
передбачає індивідуальним розкладом відповідно індивідуальної
відвідування занять за відповідно індивідуальної програми розвитку з
розкладом групи та програми розвитку та/або обов’язковим періодичним
занять за власним індивідуальним освітнім включення особи в заходи
розкладом відповідно планом закладу освіти
до індивідуальної
програми розвитку
6.3. АСИСТЕНТ ВИХОВАТЕЛЯ
Відсутній Відсутній Надається при умові Надається Надається
зарахування до групи
більше ніж одного
здобувача освіти з
особливими освітніми
потребами
6.4. АСИСТЕНТ ДИТИНИ
Відсутній Відсутній Надається за потреби Надається за потреби Надається
7. МЕТОДИЧНА ПІДТРИМКА ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНОГО ЦЕНТРУ (ПРОТЯГОМ ПЕРШИХ ШЕСТИ МІСЯЦІВ)
За потреби - 1 год За потреби - 2 год За потреби –3 год За потреби За потреби

8. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДОПОМІЖНИМИ ЗАСОБАМИ НАВЧАННЯ

Використання Можуть надаватися Надаються додаткові Надаються додаткові ігрові Надаються додаткові ігрові
загальних матеріалів додаткові ігрові та ігрові та навчальні та навчальні матеріли, та навчальні матеріли,
навчальні матеріали матеріли спеціальне обладнання спеціальне обладнання.
Фінансування закупки Закупівля обладнання на Закупівля обладнання Закупівля обладнання на Закупівля обладнання на
обладнання не 10% від загальної суми на 20% від загальної 25% від загальної суми 30% від загальної суми
здійснюється фінансової підтримки суми фінансової фінансової підтримки фінансової підтримки
підтримки

9. ОБЛАШТУВАННЯ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА

Універсальний дизайн - універсальний дизайн; - універсальний - універсальний дизайн; - універсальний дизайн;
закладу освіти - облаштування дизайн; - розумне пристосування; - розумне пристосування;
ресурсної кімнати. - розумне - облаштування ресурсної - облаштування ресурсної
пристосування; кімнати; кімнати.
- облаштування - за потреби прилаштування - прилаштування місця
ресурсної кімнати. місця навчання; навчання та закупка
- закупка індивідуальних індивідуальних засобів для
засобів для навчання. навчання.