PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN AFEKTIF 1

TK 1.2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep

Understanding by Design (UbD)

Oleh :
KELOMPOK SMAN 6 MATARAM

PROGRAM PROFESI GURU (PPG) PRAJABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MATARAM
2024

Kelas :X Materi : Sistem Persamaan Linear Tiga

Mata Pelajaran : Matematika Variabel
Kompetensi Inti (KI) :
KI 1 : Menghargai dan menghayati agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secaraefektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalamsudut
pandang/teori
Kompetensi Dasar
3.3 Menyusun Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) dari masalah kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear
Tiga Variabel (SPLTV)

Tujuan Pembelajaran:
Melalui tanya jawab, diskusi kelompok, dan pengerjaan lembar latihan peserta didik, peserta
didik diharapkan dapat :
1. Memodelkan masalah ke dalam sistem persamaan linear tiga variabel dengan tepat;
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel
dengan tepat;
3. Memodelkan masalah ke dalam sistem pertidaksamaan linear dengan tepat.

Asesmen
1. Asesmen formatif berupa asesmen diagnosis di awal pembelajaran
2. Asesmen sumatif : Tes tertulis dan Buku LKS
Kegiatan Pembelajaran
Pendekatan: Student centered approach
Model pembelajaran: Problem-Based Learning
Media pembelajaran: LCD, Proyektor, Papan Tulis
Metode: 1. Diskusi
2. Tanya jawab
Skenario pembelajaran:
Kegiatan Pendahuluan
Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan perwakilan
peserta didik memimpin doa.
Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi masalah
kontekstual yang melibatkan SPLTV.

Kegiatan Inti
Orientasi Masalah Guru bertanya tentang masalah nyata yang ada di
lingkungan peserta didik berkaitan dengan SPLTV,
kemudian memintanya membuat menjadi model
matematika dan menentukan solusinya.

Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang

masalah kontekstual yang melibatkan SPLTV.

Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan

mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk
memahami masalah kontekstual yang melibatkan SPLTV.

Mengorganisasi Peserta Guru meminta peserta didik untuk bekerja dalam

Didik kelompok seperti pada pertemuan pertama dan kedua.

Peserta didik diminta:

 Menyelesaikan Uji Pemahaman (Bagian A) dari Buku
Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 158-160 untuk memahami masalah
 kontekstual yang melibatkan SPLTV.

Membimbing Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan

Penyelidikan peserta didik.
Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok
Kelompok
dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan.

Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta

didik/kelompok yang mengalami kesulitan.

Mengembangkan dan Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok

Menyajikan Hasil Karya untuk mempresentasikan jawaban dari pertanyaan yang
berkaitan dengan masalah kontekstual yang melibatkan
SPLTV.
Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan
memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.
Menganalisis dan Guru meminta semua peserta didik untuk saling
Mengevaluasi Proses melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok
yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
Pemecahan Masalah
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta
didik yang kurang sesuai.
Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan
Pembahasan dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 153-158 untuk
mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan
umpan balik pembelajaran.
Kegiatan Penutup
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu masalah kontekstual yang melibatkan SPLTV.
Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman (Bagian B) dari
Buku Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 160-161.
Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu sistem
pertidaksamaan linear.
PENILAIAN ASESMEN FORMATIF
(asesmen diagnosis(?) tapi ga tau gimana teknik penilaiannya)
PENILAIAN ASESMEN SUMATIF
(ngerjain Buku Intan, teknik penilaiannya / penskorannya blm ada)