Machine Translated by Google

Tạp chí Xã hội học Châu Âu Truy cập trước được xuất bản ngày 14 tháng 3 năm 2015 Tạp
chí Xã hội học Châu Âu, 2015, 1–18

doi: 10.1093/esr/
jcv009 Bài viết gốc

Tác động nhân quả của di cư từ nông thôn ra thành thị đối với
Sức khỏe trẻ em ở Trung Quốc
Hongwei Xu1,* và Yu Xie2
2
Sở
1
Trung tâm Nghiên cứu Khảo sát, Đại học Michigan, Ann Arbor, MI 48104, Hoa Kỳ và
Xã hội học và Viện Nghiên cứu Xã hội, Đại học Michigan, Ann Arbor, MI 48104, Hoa Kỳ

*Đồng tác giả. xuhongw@umich.edu

Nộp vào tháng 12 năm 2013; sửa đổi tháng 12 năm 2014; chấp nhận tháng 1 năm 2015

trừu tượng

Tình trạng di cư từ nông thôn ra thành thị của Trung Quốc đã ảnh hưởng đến 12,6 triệu trẻ em nông thôn ở độ tuổi đi

học di cư cùng cha mẹ và 22 triệu trẻ khác bị cha mẹ di cư bỏ lại. Về mặt lý thuyết hay thực nghiệm, vẫn chưa có đủ

thông tin về tác động nhân quả của di cư đối với phúc lợi của số lượng lớn trẻ em Trung Quốc bị ảnh hưởng bởi di cư
này. Các phương pháp so sánh điểm xu hướng được áp dụng để ước tính tác động của di cư ở trẻ em 10–15 tuổi từ một

cuộc khảo sát quốc gia năm 2010 (N = 2.417). Di cư của trẻ em có tác động tích cực đáng kể đến phúc lợi khách quan của

chúng nhưng không có tác động tiêu cực đến phúc lợi chủ quan của chúng. Có rất ít sự khác biệt giữa trẻ em bị bỏ lại
phía sau và trẻ em không di cư trong nhiều lĩnh vực cuộc sống. Kiểm định giới hạn Rosenbaum chỉ ra rằng các tác động

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 nhân quả của việc trẻ em di cư nhạy cảm với thành kiến ẩn đối với một số kết quả nhất định, nhưng không phải đối với

những kết quả khác.

Giới thiệu
Di cư từ nông thôn ra thành thị của Trung Quốc, giống
như ở nhiều nước đang phát triển, thường là tạm thời và
tuần hoàn, với trẻ em hoặc cùng cha mẹ di chuyển đến
thành phố hoặc bị bỏ lại ở nông thôn. Theo báo cáo của
Bộ Giáo dục Trung Quốc (MOE 2012), hơn 12,6 triệu trẻ
em nông thôn ở độ tuổi đi học đã di cư cùng cha mẹ vào
năm 2011, tăng 8% so với con số năm 2010. Đồng thời, 22
triệu trẻ em sư tử khác đã bị cha mẹ di cư bỏ lại. Mặc
dù đã có nhiều công việc được dành để ghi lại số lượng
lớn trẻ em tham gia vào quá trình di cư quy mô lớn đang
diễn ra ở Trung Quốc, nhưng về mặt lý thuyết hoặc thực
nghiệm, vẫn chưa có đủ thông tin về tác động nhân quả
của việc di cư đối với sức khỏe của trẻ em.
Hầu hết các nghiên cứu có liên quan cho đến nay đều
so sánh trẻ em di cư với các bạn cùng trang lứa ở thành
thị, một nhóm tham khảo phù hợp để hiểu tác động nhân
quả thực sự của việc di cư. Vì được hưởng lợi về mặt
kinh tế xã hội trong nhiều thập kỷ, trẻ em thành thị
Trung Quốc không chỉ tốt hơn khi sinh ra ở hầu hết các
khía cạnh liên quan, từ dinh dưỡng đến chăm sóc sức
khỏe sơ sinh và từ tình trạng kinh tế xã hội gia đình
đến kiến thức và hành vi nuôi dạy con cái, mà còn khi
được tiếp xúc với môi trường giàu tài nguyên (ví dụ:
hàng xóm và trường học) và nhận được nhiều lợi ích chính
sách hơn (ví dụ: bảo hiểm y tế phụ thuộc từ đơn vị làm
việc của cha mẹ) khi chúng lớn lên. Mô hình đồng hóa,
chủ yếu dựa trên tài liệu về người nhập cư vào Hoa Kỳ
(Zhou, 1997; Greenman và Xie, 2008), có thể giúp chúng
ta dự đoán khoảng cách thu hẹp về mức độ hạnh phúc giữa
trẻ em di cư từ nông thôn đến thành thị và trẻ em di cư từ nông thôn đến

VC The Author 2015. Xuất bản bởi Oxford University Press. Đã đăng ký Bản quyền.

Để có quyền, vui lòng gửi e-mail: journals.permissions@oup.com

Machine Translated by Google

2 Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0

nhưng mô hình đồng hóa không cho chúng ta biết bất cứ điều gì, về mặt Trung Quốc đương đại, Liang và các đồng nghiệp (2007) đã so sánh tỷ

thực tế, về tác động nhân quả của di cư đối với trẻ em di cư từ nông lệ nhập học giữa trẻ em di cư và không di cư tại nơi xuất xứ, ngoài

thôn ra thành thị. trẻ em địa phương ở các thành phố của tỉnh Quảng Đông, lấy dữ liệu từ

Khảo sát mẫu 1% dân số Trung Quốc năm 1995.

Từ góc độ suy luận nhân quả, việc sử dụng trẻ em thành thị làm

nhóm tham chiếu để đánh giá các tác động nhân quả của di cư từ nông

thôn ra thành thị là không phù hợp. Như Holland (1986) đã nói, 'Đối Tận dụng dữ liệu từ làn sóng cơ bản năm 2010 của Nghiên cứu Bảng

với suy luận nhân quả, điều quan trọng là mỗi đơn vị có khả năng tiếp điều khiển Gia đình Trung Quốc (CFPS), một dự án thu thập dữ liệu

xúc với bất kỳ nguyên nhân nào. Ví dụ, trường học mà một học sinh theo chiều dọc mang tính đại diện toàn quốc mới được triển khai,

nhận được có thể là nguyên nhân ... dẫn đến thành tích của học sinh chúng tôi tìm cách tách ra ba nhóm trẻ em gốc nông thôn: những trẻ

trong bài kiểm tra, trong khi chủng tộc hoặc giới tính của học sinh sống trong các gia đình không di cư nằm , những người bị bỏ lại phía

thì không thể'. sau, và những người cùng cha mẹ di cư. Thông qua các phép so sánh

Tương tự như vậy, trong phạm vi mà khái niệm 'có khả năng bị phơi được thiết kế phù hợp, chúng tôi áp dụng khung suy luận nhân quả phản

nhiễm' không áp dụng cho trẻ em thành thị, theo định nghĩa, không có thực tế để ước tính tác động của việc di cư từ nông thôn ra thành thị

nguy cơ di cư từ nông thôn ra thành thị, hiểu biết của chúng ta về đối với sức khỏe, thành tích và sự phát triển của trẻ em nông thôn

tác động nhân quả của cách đối xử này sẽ vẫn còn. khó nắm bắt nếu Trung Quốc. Nghiên cứu của chúng tôi đóng góp cho tài liệu theo một
chúng ta tiếp tục coi trẻ em thành thị là nhóm đối chứng một cách số cách quan trọng. Đầu tiên, với các kỹ thuật so sánh điểm số dựa

sai lầm. trên cơ sở (PSM), chúng tôi cố gắng ước tính các tác động nhân quả

Điều đáng chú ý là quan điểm mạnh mẽ của Holland (1986) về 'không của việc di cư đối với phúc lợi của trẻ em ở Trung Quốc, một bối

có nguyên nhân nào mà không có sự thao túng' đã khiến ông coi chỉ cảnh đặc trưng bởi tình trạng di cư trong nước quy mô lớn, được chia

những yếu tố có thể, về nguyên tắc, bị thao túng trong các thí nghiệm sẻ bởi nhiều quốc gia đang phát triển khác ( Toyota , Yeoh và Nguyễn,

là nguyên nhân chính đáng. Do đó, không chỉ các thuộc tính cá nhân 2007). Thứ hai, phân tích nguyên nhân rõ ràng tập trung vào việc so

như giới tính và chủng tộc bị loại trừ là nguyên nhân tiềm ẩn, mà sánh trẻ em có nguồn gốc nông thôn ở các điểm đến khác nhau và trải

các hoạt động tình nguyện như ôn tập cho kỳ thi hoặc di cư cũng là nghiệm di cư của cha mẹ. Thứ ba, thông qua so sánh giữa trẻ em bị bỏ

nguyên nhân có vấn đề. lại phía sau và trẻ em di cư cùng cha mẹ, chúng tôi chia tác động

Trong nghiên cứu này, chúng tôi không coi khả năng thao tác là một tổng thể của di cư thành hai phần: nguồn lực kinh tế xã hội do cha mẹ

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 tiêu chí độc quyền mang tính quyết định. Thay vào đó, chúng tôi đồng

tình với Bhrolcha´in và Dyson (2007) rằng các yếu tố có khía cạnh tự

nguyện vẫn có thể cấu thành nguyên nhân ứng cử viên trong khoa học xã
di cư mang lại và lợi ích từ việc cùng cư trú với cha mẹ. Thứ tư,

chúng tôi nhận ra một thực tế là di cư có thể có lợi cho sức khỏe của

trẻ em ở một lĩnh vực nhưng lại gây bất lợi ở một lĩnh vực khác

hội, miễn là chúng đáp ứng các tiêu chí nhất định ủng hộ suy luận (Greenman và Xie, 2008). Do đó, bằng cách xem xét một loạt các chỉ

nhân quả. Di cư từ nông thôn ra thành thị trong nghiên cứu này đáp báo về sức khỏe và sự phát triển khách quan và chủ quan của trẻ em,

ứng một số tiêu chí quan trọng nhất do Bhrolcha´in và Dyson (2007) đề chúng tôi mở rộng các nghiên cứu trước đây thường tập trung vào một

xuất. Ví dụ, di cư với tư cách là một nguyên nhân tiềm ẩn, về nguyên hoặc hai khía cạnh như giáo dục và hành vi phạm pháp.

tắc, có trước những tác động của nó đối với sức khỏe của trẻ em (thứ

tự thời gian); một số cơ chế hợp lý được đề xuất để giải thích cách

di cư mang lại những tác động (cơ chế) khác nhau của nó và mỗi cơ chế

dự đoán một tác động định hướng (hướng); sự khác biệt về hạnh phúc

giữa trẻ em di cư và không di cư chỉ khác nhau về tình trạng đối xử

cho thấy không có cách giải thích nào khác (không có sự thay thế nào). Nói chung, những phần mở rộng này vẽ nên một bức tranh hoàn chỉnh

hơn về quá trình di cư và hậu quả đối với trẻ em Trung Quốc.

Trong các nghiên cứu về di cư ở Hoa Kỳ, Landale và các đồng nghiệp

(Landale và Hauan, 1996; Singley và Landale, 1998; Landale và Oropesa,

Cơ sở lý thuyết
2001) nằm trong số ít trường hợp ngoại lệ so sánh những người di cư

đến Hoa Kỳ với những người không di cư sống ở nơi họ sinh sống. nguồn Cũng như ở các nước đang phát triển khác, ở Trung Quốc, sự phân chia giữa

gốc. Công việc trước đây của họ đã tổng hợp dữ liệu từ hai mẫu riêng nông thôn và thành thị là một trong những vấn đề sinh thái - xã hội cơ bản nhất.

biệt, một mẫu dành cho người không di cư ở Puerto Rico (điểm xuất các dấu hiệu kinh tế và nhân khẩu học và một động lực chính đằng sau

phát) và mẫu còn lại dành cho người di cư ở Bang New York (điểm đến). sự bất bình đẳng (Liu, Hsiao và Eggleston, 1999; Wu và Treiman, 2004).

Bất chấp những thay đổi về thể chế như phi tập thể hóa nông nghiệp và
Công việc gần đây hơn của họ đã thu hút dữ liệu từ một nhà nghiên cứu các hạn chế di cư được nới lỏng đã thúc đẩy sự phát triển kinh tế và

khảo sát phân loại lấy mẫu những người trả lời từ cả nơi xuất phát xã hội ở nông thôn

và nơi đến. Trong ngữ cảnh của

Machine Translated by Google

Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0 3

Trung Quốc trong suốt ba thập kỷ qua, người Trung Quốc ở nông thôn hơn các cư dân nông thôn khác trong thời gian dài. Tuy nhiên, nếu

phần lớn vẫn bị thiệt thòi so với những người đồng trang lứa ở Kịch bản 2 là đúng, thì di cư đóng vai trò là một quá trình đồng

thành thị trong hầu hết mọi khía cạnh của cuộc sống. Trên thực tế, hóa, qua đó người Hoa ở nông thôn dần dần thu hẹp khoảng cách xã

những cải cách kinh tế nhanh chóng kể từ cuối những năm 1970 được hội lớn giữa họ và người Hoa ở thành thị.

cho là đã mang lại lợi ích cho người dân thành thị và nông thôn ở Ở các xã hội phương Tây, đồng hóa thường được coi là một quá trình

những mức độ khác nhau, dẫn đến tình trạng bất bình đẳng kinh tế nhiều mặt bao gồm tiếp biến văn hóa (áp dụng các thói quen văn

xã hội gia tăng (Yang, 1999; Meng, 2000; Zhao, 2006). Do đó, không hóa của xã hội sở tại), đồng hóa về cấu trúc (gia nhập các nhóm xã

có gì ngạc nhiên khi khoảng cách giữa nông thôn và thành thị về hội và thể chế của xã hội sở tại) và đồng hóa về không gian (phân

mức độ hạnh phúc của trẻ em vẫn còn lớn (Adams và Hannum, 2005; bố dân cư hội nhập với đa số dân tộc)

Short, Xu và Liu, 2013).

Chúng tôi kỳ vọng quá trình di cư từ nông thôn ra thành thị sẽ (Greenman và Xie, 2008). Trong bối cảnh di cư từ nông thôn ra

có tác động tích cực trong việc thu hẹp khoảng cách giữa nông thôn thành thị ở Trung Quốc, những đặc điểm này có thể được hiểu một

và thành thị để trẻ em di cư sẽ rơi vào khoảng 12 tuổi về mức độ cách đại khái là chấp nhận lối sống thành thị, tiếp cận các nguồn

hạnh phúc của chúng. Lý thuyết đồng hóa cổ điển dự đoán một quá lực công có chất lượng (ví dụ: giáo dục và chăm sóc y tế) và sống

trình dịch chuyển xã hội đi lên khi những người di cư và con cái trong các khu dân cư đô thị được đặc trưng bởi cơ sở hạ tầng tiện

của họ dần dần thích nghi với môi trường tiếp nhận và hưởng lợi ích hiện đại ( ví dụ như nước máy, điện thành phố, và gas nấu ăn)

từ cấu trúc cơ hội tốt hơn tại điểm đến so với nơi xuất xứ của họ và giao thông thuận tiện.

(Warner và Srole, 1945) . Mặc dù con đường đồng hóa có khả năng bị Bản thân việc vượt qua các bước này đã là một trải nghiệm mạnh mẽ

phân khúc, và con cái của những người di cư có thể phải đối mặt cho phép người Trung Quốc ở nông thôn có được địa vị kinh tế xã

với, ví dụ, nơi cư trú tập trung ở các vùng đô thị, cơ hội kinh hội tương đương với người Trung Quốc ở thành thị.

tế giảm và môi trường xã hội đối lập đang nổi lên (Zhou, 1997), Các nghiên cứu trước đây không có kết luận về việc

chúng vẫn có thể sử dụng các nguồn lực độc đáo như vốn xã hội để hai kịch bản đúng trong thực tế. Một mặt, nghiên cứu có xu hướng

thích ứng và vượt qua những thách thức này và đạt được khả năng hỗ trợ cho Kịch bản 1 khi dựa trên sự so sánh giữa trẻ em bị bỏ

đi lên, đặc biệt là về giáo dục (Greenman và Xie, 2008). lại phía sau với trẻ em trong các gia đình không di cư (Lau và

Li, 2011), hoặc trẻ em di cư với các bạn cùng trang lứa ở thành

thị (Meyerhoefer và Chen, 2011) . Mặt khác, các nghiên cứu thực

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 Điều vẫn chưa rõ ràng là trải nghiệm di cư sẽ thu hẹp khoảng
nghiệm sử dụng thông tin chi tiết về lịch sử di cư hoặc khung

xuất xứ – điểm đến đã tìm thấy một số bằng chứng ủng hộ Kịch bản

2, trong đó trẻ em di cư có kết quả học tập tốt (Chen và cộng sự,

cách nông thôn-thành thị đã có từ trước ở mức độ nào đối với trẻ 2009), tỷ lệ nhập học tương tự như những người cùng trang lứa

em di cư. Câu hỏi khái niệm này có thể được hình dung như trong sinh ra tại nơi đến (Hirschman, 2001; Liang, Guo và Duan, 2008),

Hình 1. Đường nằm ngang thể hiện thước đo mức độ hạnh phúc, với và tỷ lệ tử vong ở trẻ sơ sinh thấp hơn (Landale, Oropesa và

trẻ em nông thôn ở mức thấp nhất, trẻ em thành thị ở mức cao nhất Gorman, 2000).

và trẻ em di cư ở giữa. Có thể xây dựng hai kịch bản cạnh tranh về

tác động của di cư, tùy thuộc vào mức độ hạnh phúc của trẻ em di

cư giảm so với trẻ em nông thôn và thành thị. Chúng tôi lập luận rằng chỉ bằng cách so sánh các con trai

phù hợp giữa các nhóm trẻ em khác nhau, chúng ta mới có thể đánh

giá đúng tác động nhân quả của việc di cư đối với sức khỏe của trẻ
những đứa trẻ. em. Trong Bảng 1, chúng tôi trình bày một loại hình gồm ba nhóm

Kịch bản 1: Di cư có rất ít hoặc không có tác dụng thu hẹp trẻ em gốc nông thôn khác nhau, được phân loại chéo theo tình

khoảng cách giữa nông thôn và thành thị để trẻ em di cư gần bằng trạng di cư của cha mẹ và tình trạng di cư của trẻ. Chúng tôi xem

trẻ em không di cư ở nông thôn về mức độ hạnh phúc. xét ba loại: Loại A: con không di cư của cha mẹ không di cư; Loại

B: con bị bỏ lại phía sau của cha mẹ di cư; Loại C: con di cư của

Kịch bản 2: Di cư có tác động tích cực đến việc thu hẹp khoảng cha mẹ di cư. Về mặt lý thuyết là có thể xảy ra nhưng trên thực tế

cách nông thôn – thành thị để trẻ em di cư gần bằng trẻ em thành rất hiếm trường hợp trẻ em gốc nông thôn di cư lên thành phố một

thị về mức độ an toàn. mình, bỏ lại cha mẹ ở nông thôn (Loại D; N ¼ 15). Vì vậy, chúng

Đánh giá thực nghiệm về việc liệu Kịch bản 1 hay 2 là đúng hay tôi không bao gồm nhóm không phổ biến này trong nghiên cứu của

không có ý nghĩa quan trọng đối với hiểu biết lý thuyết về vai trò chúng tôi. Cũng cần lưu ý rằng trong số những đứa trẻ bị bỏ lại

tiềm năng của di cư nông thôn-thành thị trong việc bắc cầu nối cho phía sau, một số cha mẹ có thể chỉ đơn thuần chuyển đến sống ở khu

sự phân chia cấu trúc lâu đời giữa nông thôn và thành thị của vực thành thị trong cùng quận (Loại B1; N ¼ 22) và có thể không

Trung Quốc. Nếu Kịch bản 1 đúng, di cư không thu hẹp bất bình đẳng ảnh hưởng tiêu cực.

giữa nông thôn và thành thị, vì người di cư không có cuộc sống tốt hơn
Machine Translated by Google

4 Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0

Hình 1. Hình dung hai kịch bản về tác động của di cư đối với phúc lợi của trẻ em Trung Quốc

Bảng 1. Phân loại trẻ em gốc nông thôn (10–15 tuổi): CFPS 2010

Tình trạng di cư của trẻ em Tình trạng di cư của cha mẹ

KHÔNG Đúng

KHÔNG A: Người không di B: Bị bỏ lại phía sau (N ¼ 423; 17,2 phần trăm)

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 Tình trạng di cư của trẻ em

nông thôn (N ¼ 2.454)

cư (N ¼ 1.807; 73,6%) B1: Trong quận B2: Toàn quận (N ¼ 22; 0,9 phần trăm)

(N ¼ 401; 16,3 phần trăm)

Đúng D: Di cư không cha mẹ C: Di cư cùng cha mẹ (N ¼ 209; 8,5 phần trăm)

(N ¼ 15; 0,6 phần trăm)

Lưu ý: N đề cập đến kích thước mẫu trước khi đối sánh điểm xu hướng. Mẫu phân tích được giới hạn ở các phân nhóm A, B2 và C với tổng số là 2.417

những đứa trẻ.

hạnh phúc của trẻ em do sống chung, hoặc thiếu chúng.
Cuộc thảo luận của chúng tôi dưới đây đề cập đến phía sau
trẻ em là những đứa trẻ có cha mẹ di cư đến một quận
khác (Loại B2; N ¼ 401).
Chúng tôi khái niệm hóa hai mô hình phản thực để
hiểu tác động nhân quả của việc di cư đối với trẻ em.
Đầu tiên, chúng tôi so sánh trẻ em nông thôn bị cha mẹ
di cư bỏ lại (Loại B) và trẻ em nông thôn sống với cha
mẹ không di cư (Loại A). Bởi vì cả hai nhóm trẻ em đều
ở nông thôn, phép so sánh thiết lập mô hình phản thực
để đánh giá tác động nhân quả của việc cha mẹ di cư
đối với phúc lợi của trẻ em nông thôn. Thứ hai, chúng
tôi so sánh trẻ em đã chuyển đến thành phố với cha mẹ
di cư (Loại C) với trẻ em không di cư có cha mẹ không
di cư (Loại A). Vì cả hai nhóm trẻ đều sống với cha mẹ
trong môi trường gia đình hạt nhân giống nhau nên
so sánh thiết lập mô hình phản thực để đánh giá tác
động nhân quả của di cư gia đình đối với phúc lợi của
trẻ em nông thôn.
Cũng có thể so sánh trẻ em bị bỏ lại phía sau (Loại
B) và trẻ em di cư (Loại C). Tuy nhiên, sự so sánh này
bị nhầm lẫn bởi hai cơ chế nhân quả bổ sung bên cạnh di
cư của trẻ em: kiều hối do di cư của cha mẹ và cấu trúc
gia đình. Phân tích khám phá của chúng tôi chỉ ra một
số khác biệt đáng kể giữa hai nhóm này, có thể là do
kích thước mẫu nhỏ của chúng (N = 423 và 209 đối với
Loại B và C tương ứng). Do đó, chúng tôi không theo
đuổi sự so sánh này trong nghiên cứu hiện tại. Ở cả
Trung Quốc và các quốc gia khác, người ta đã nhiều lần
chứng minh rằng kiều hối do người lao động nhập cư gửi
về nước giúp tăng thu nhập hộ gia đình, giảm nghèo và
do đó đóng góp tích cực vào giáo dục và phát triển của
trẻ em.
Machine Translated by Google

Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0 5

Bảng 2. So sánh khái niệm giữa ba nhóm trẻ em gốc nông thôn trẻ em phải đối mặt với thách thức hòa nhập vào một môi trường
xã hội mới có phần xa lạ với

và thậm chí có thể phân biệt đối xử đối với họ. Sự gián đoạn từ
cơ chế Không di cư Di cư bị bỏ lại phía sau
nền văn hóa nông thôn nơi họ sinh ra có thể cực kỳ bất lợi. Do

Di cư của cha mẹ KHÔNG Đúng Đúng đó, trẻ em di cư có thể phát triển các hành vi chấp nhận rủi ro
Nguồn kinh tế þþ và ảnh hưởng đến sức khỏe chủ quan của chúng. Trong một nghiên
tự di cư KHÔNG KHÔNG Đúng
cứu ở Mỹ, Greenman và Xie (2008) phát hiện ra rằng nhìn chung,
Tiếp xúc với đô thị /quần què /quần què quần què/

thanh thiếu niên nhập cư gốc Tây Ban Nha và châu Á thành công
môi trường
hơn trong học tập nhưng cũng gặp nhiều rối loạn tâm lý hơn (lòng
Chung cư với Đúng Không Đúng
tự trọng thấp và trầm cảm) và có nhiều hành vi nguy hiểm hơn
cha mẹ) (hoặc một phần)
(phạm pháp, bạo lực). , sử dụng chất kích thích và quan hệ tình
nuôi dạy con cái quần què quần què

dục sớm). Tuy nhiên, bằng chứng về những hậu quả tiêu cực đối

với trẻ em di cư, đặc biệt là ở các nước đang phát triển, vẫn

(Edwards và Ureta, 2003; Du, Park và Wang, 2005; Chen và cộng chưa thuyết phục.

sự, 2009). Vì vậy, chúng tôi kỳ vọng cả những người bị bỏ lại

phía sau (Loại B) và trẻ em di cư (Loại C) đều được hưởng lợi Ví dụ, ở châu Phi cận Sahara, thanh thiếu niên trải qua nhiều
từ các nguồn lực kinh tế gia tăng do lao động nhập cư trưởng lần thay đổi nơi ở có thể thích nghi hơn với những xáo trộn

thành đóng góp và nhìn chung sẽ khá giả hơn so với trẻ em nông trong cuộc sống theo thời gian và do đó có ít nguy cơ bắt đầu

thôn sống trong các hộ gia đình không có người di cư (như được quan hệ tình dục sớm hơn (Luke và cộng sự, 2012). Một nghiên

chỉ ra bởi các dấu cộng và dấu trừ trong Bảng 2). Tuy nhiên, cứu khác về học sinh tiểu học ở Thâm Quyến, một điểm đến di cư

những lợi ích này đi kèm với một mức giá. Ở nhà ở vùng nông thôn phổ biến ở Trung Quốc, không tìm thấy sự khác biệt đáng kể giữa

với cha mẹ di cư sống ở các thành phố xa, những đứa trẻ bị bỏ trẻ em nhập cư và người bản địa ở thành thị về mức độ hạnh phúc

lại phía sau dễ bị cha mẹ chăm sóc và/hoặc giám sát ít hơn và do chủ quan của chúng khi được đo bằng mức độ hạnh phúc do bản thân

đó có nhiều nguy cơ mắc các vấn đề về tâm lý và hành vi. Các báo cáo, áp lực từ việc học ở trường và tự đánh giá. tình trạng

nghiên cứu dựa trên dữ liệu mẫu nhỏ ở Trung Quốc cho thấy những sức khỏe (Lau và Li, 2011). Trên thực tế, một nghiên cứu ở ba

đứa trẻ bị bỏ lại phía sau thường gặp khó khăn trong việc thích tỉnh phía Nam cho thấy các bậc cha mẹ nông thôn không quan tâm

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 nghi với cuộc sống không có cha mẹ bên cạnh, cảm thấy bị bỏ rơi

và gặp khó khăn trong việc bày tỏ cảm xúc hoặc nhận được sự giúp

đỡ (Xiang, 2007) . Một nghiên cứu sử dụng các phép đo từ tâm lý

nhiều đến việc học hành của con cái họ cũng như không thể cho

chúng học thêm ngoài giờ (Zhu, Li và Zhou, 2002). Ngược lại, trẻ

em di cư có thể được hưởng lợi từ việc sống chung với cha mẹ bên

học lâm sàng đã báo cáo rằng so với những người bản địa sống cạnh việc gia tăng tài sản cho gia đình. Do đó, chúng tôi kỳ

cùng cha mẹ ở thành phố, những đứa trẻ bị bỏ lại phía sau có vọng trẻ em di cư sẽ học tập tốt hơn so với các bạn cùng trang

nhiều khả năng được chẩn đoán mắc chứng rối loạn ám ảnh cưỡng lứa ở nông thôn với các em không di cư.

chế, trầm cảm, lo lắng và hoang tưởng (Huang, 2004 ). Hơn nữa,

những đứa trẻ bị bỏ lại phía sau có nhiều khả năng trốn học hoặc

bỏ học và hoàn thành ít năm học hơn do cha mẹ ít giám sát hơn cha mẹ.

hoặc dành nhiều thời gian hơn cho công việc nhà và đồng áng để Hơn nữa, quá trình đồng hóa ở đô thị Trung Quốc có thể bị

thay thế cho sự vắng mặt của người lớn (Battistella và Conaco , cản trở bởi các rào cản thể chế như hệ thống đăng ký hộ khẩu hạn

1998; Liang, Guo và Duan, 2008; McKenzie và Rapoport, 2011). chế đáng kể cơ hội nhập học của trẻ em nhập cư, ví dụ, vào các

trường công lập có chất lượng và hệ thống chăm sóc sức khỏe

(Liang, Guo và Duẩn, 2008). Kết quả là, trẻ em di cư có thể

không được tiếp cận trực tiếp với các nguồn lực sẵn có dành cho

Bản thân việc di cư đã là con dao hai lưỡi đối với trẻ em trẻ em thành thị mà thay vào đó phải đăng ký vào các trường

gốc nông thôn. Một mặt, di cư đến các thành phố đưa trẻ em đến không có giấy phép do người di cư tài trợ (Lu và Zhang, 2001)

một môi trường đô thị được đặc trưng bởi những ý tưởng mới, các và đối mặt với rủi ro bệnh tật nếu không được tiêm chủng (Liang,

chuẩn mực xã hội dễ dãi hơn, mạng lưới bạn bè mở rộng và nguồn Guo và Duẩn, 2008).

lực tiềm năng rộng lớn hơn, bao gồm nhưng không giới hạn ở các

trường học và giáo viên chất lượng, môi trường thực phẩm giàu Tuy nhiên, cho đến nay vẫn chưa có nhiều bằng chứng thực nghiệm
dinh dưỡng, bệnh viện hiện đại, tất cả đều góp phần tích cực vào chứng minh tác động có hại của việc di cư đối với trẻ em (Chen

sức khỏe và sự phát triển của trẻ. Về những khía cạnh này, di cư và cộng sự, 2009).

có thể là một trải nghiệm mạnh mẽ cho trẻ em (Luke và cộng sự, Tóm lại, mục tiêu của chúng tôi là kiểm tra xem liệu di cư

2012). Mặt khác, người di cư từ nông thôn ra thành thị có tác động đến phúc lợi của trẻ em

gốc nông thôn hay không và nếu có thì tác động lâu dài ở mức độ nào.
Machine Translated by Google

6 Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0

khoảng cách giữa nông thôn và thành thị có thể được thu hẹp do Biến phụ thuộc
di cư. Chúng tôi ước tính tác động của di cư bằng cách so sánh
Chúng tôi xem xét một danh sách đầy đủ các kết quả trên các lĩnh
trẻ em không di cư có cha mẹ không di cư (Loại A) với trẻ em bị
vực phát triển khác nhau của trẻ em, từ thành tích giáo dục đến
bỏ lại phía sau (Loại B) và trẻ em di cư (Loại C) tương ứng
kiến thức chính trị, từ sức khỏe tâm thần đến các mối quan hệ
trên thang điểm xu hướng di cư. Chúng tôi tiếp tục đánh giá
giữa các cá nhân và từ việc sử dụng thời gian đến kết quả dinh
khoảng cách nông thôn-thành thị đã giảm do di cư bằng cách so
dưỡng (xem danh sách với các định nghĩa khác nhau trong Bảng
sánh trẻ em di cư với các bạn cùng trang lứa ở thành thị bản xứ
3 ) . Hầu hết các biến này được xây dựng từ nhiều mục trong cuộc
để có thêm bằng chứng đánh giá Kịch bản 1 so với Kịch bản 2.
khảo sát. Chúng tôi cũng tận dụng dữ liệu quan sát của người

phỏng vấn để chứng thực các biện pháp dựa trên bản thân của trẻ.

Dữ liệu báo cáo. Theo hiểu biết của chúng tôi, một số biến như thành
tựu nhận thức được đo lường lần đầu tiên trong một
Nghiên cứu này dựa trên dữ liệu từ cuộc khảo sát cơ bản năm 2010
mẫu đại diện quốc gia trong các cuộc điều tra khoa học xã hội ở
của CFPS, một cuộc khảo sát theo chiều dọc mang tính đại diện
Trung Quốc.
toàn quốc đối với các cộng đồng, gia đình và cá nhân người Hoa.

Các nghiên cứu tập trung vào phúc lợi kinh tế cũng như phi kinh

tế của người dân Trung Quốc, với vô số thông tin về các chủ đề
Các biến đối xử và phù hợp Chúng tôi xác định tình
như hoạt động kinh tế, kết quả giáo dục, động lực gia đình và

các mối quan hệ, di cư và sức khỏe. Bao gồm cả trẻ em có nguồn trạng di cư bằng cách so sánh loại hộ khẩu hiện tại (nông thôn

gốc nông thôn (trong các gia đình không di cư hoặc bị bỏ lại với thành thị) ('hukou')

phía sau) và những trẻ em ở các điểm đến thành thị, dữ liệu CFPS (Cheng và Selden, 1994; Chan và Zhang, 1999) với loại hình cư
cho phép chúng tôi nắm bắt đầy đủ các tác động của di cư trên trú hiện tại (nông thôn so với thành thị) cũng như so sánh nơi

một loạt các kết quả với một loạt các biện pháp đo lường. hạnh sinh với nơi cư trú hiện tại ở cấp quận. Hộ khẩu đô thị vẫn là

phúc khách quan và chủ quan. một yếu tố có ảnh hưởng trong việc xác định khả năng tiếp cận

nhiều nguồn lực thể chế và quyền công dân cũng như là một chỉ

Khảo sát cơ bản của CFPS đã phỏng vấn thành công 14.960 hộ báo chính về tình trạng cư trú hợp pháp lâu dài ở đô thị, mặc

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 gia đình từ 635 cộng đồng, bao gồm 33.600 người lớn và 8.990

trẻ em, ở 25 tỉnh được chỉ định, với tỷ lệ phản hồi xấp xỉ 81%,

với phần lớn không trả lời do không tiếp xúc. Chiến lược lấy mẫu
dù ảnh hưởng tổng thể của nó đã yếu đi trong thập kỷ qua (Wang,

2004 ; Chan và Buckingham, 2008). Để đơn giản hóa việc phân

tích, chúng tôi kết hợp di cư trong và ngoài huyện và chỉ tập

nhiều tầng được phân tầng đảm bảo rằng mẫu CFPS đại diện cho trung vào di cư từ nông thôn ra thành thị. Vì vậy, chúng tôi

95% tổng dân số ở Trung Quốc vào năm 2010 (Xie, 2012). CFPS coi định nghĩa người di cư từ nông thôn ra thành thị là người hiện

một người ở tuổi 15 là trẻ em. Trong nghiên cứu này, chúng tôi đang sống ở khu vực thành thị nhưng vẫn có hộ khẩu ở nông thôn.

tập trung vào trẻ em từ 10 đến 15 tuổi vì đây là nhóm tuổi duy Theo đó, trẻ em không di cư (nông thôn) là người có hộ khẩu nông

nhất được phỏng vấn trực tiếp. CFPS đã thu thập thông tin hạn thôn và sống ở cùng quận với quận đó khi sinh ra và có nơi cư

chế theo ủy quyền của 5.526 trẻ em từ 0–9 tuổi, trong đó 2.183 trú hiện tại được phân loại là nông thôn. Trẻ bị bỏ lại là trẻ

em đang ở độ tuổi đi học (6–9 tuổi). không di cư sống ở nông thôn với ít nhất cha hoặc mẹ đã di cư

đến thành thị.

Chúng tôi đã tiến hành đánh giá sơ bộ về chất lượng dữ liệu Được cung cấp thông tin từ nghiên cứu trước đây, chúng tôi

của CFPS 2010 bằng cách so sánh với dữ liệu từ Tổng điều tra dân kết hợp các đặc điểm nhân khẩu học và kinh tế xã hội quan trọng
số năm 2010 và Tổng điều tra Trung Quốc. của cá nhân, gia đình và cấp quận làm các biến phù hợp trong

Khảo sát xã hội (CGSS) năm 2010, liên quan đến các biến kinh tế phân tích PSM của chúng tôi. Chúng tôi kiểm soát các đặc điểm

xã hội và nhân khẩu học quan trọng. Chúng tôi nhận thấy rằng sự nhân khẩu học của trẻ em như tuổi và giới tính. Chúng tôi ước

phân bố theo độ tuổi, giới tính, phân tầng thành thị-nông thôn, tính tình trạng kinh tế xã hội của gia đình bằng số năm đi học
trình độ học vấn và tình trạng hôn nhân trong CFPS rất giống với của cha mẹ. Chúng tôi không bao gồm thu nhập hộ gia đình hoặc

những điều tra dân số. Dữ liệu CFPS cũng chia sẻ các phân phối nghề nghiệp của cha mẹ vì chúng có thể bị ô nhiễm bởi sự kiện

tương tự về loại hộ gia đình, quy mô và thu nhập với dữ liệu di cư. Thay vào đó, chúng tôi dựa trên hai biến nhị phân phản

CGSS. Đánh giá chất lượng dữ liệu này đảm bảo với chúng tôi ánh tình trạng kinh tế xã hội của gia đình trong thời thơ ấu—

rằng chúng tôi có thể khái quát hóa hợp lý những phát hiện thực tức là, các chỉ số về việc liệu một đứa trẻ có được sinh ra ở

nghiệm của chúng tôi cho trẻ em Trung Quốc. bệnh viện hay không
Machine Translated by Google

Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0 7

Bảng 3. Định nghĩa và thống kê mô tả các biến phụ thuộc trong mẫu phân tích trẻ em gốc nông thôn (10–15 tuổi; N ¼ 2.112): CFPS 2010

Biến phụ thuộc Sự định nghĩa Nghĩa là SD N (phần trăm dữ liệu bị thiếu)

Hiệu suất giáo dục

Điểm kiểm tra từ Bài kiểm tra từ tiếng Trung 34 21.17 7,24 2,044 (3.2)

điểm thi môn toán mục Bài kiểm tra toán 24 mục 10,87 4,50 2,044 (3.2)

lớp tiếng trung Thang điểm 4 do phụ huynh báo cáo trong 2,60 0,94 2,012 (4.7)

học kỳ trước

lớp toán Thang điểm 4 do phụ huynh báo cáo trong 2,54 1,00 2.013 (4.7)
học kỳ trước

Kiến thức chính trị Điểm phân tích nhân tố ba mục về lãnh 0,11 0,97 2.008 (4.9)

đạo chính trị

Hạnh phúc chủ quan

Trầm cảm Điểm phân tích nhân tố của sáu mục 0,03 0,97 2.086 (1.2)
CES-D

Quan điểm bản thân tích cực Điểm phân tích nhân tố của 4 mục loại 0,03 0,99 2.096 (0,8)

Likert (nổi tiếng/hạnh phúc/tự tin/

dễ tính)

Mối quan hệ giữa người với người

Số lần cãi vã với bố mẹ tháng trước Tần suất trong tháng trước 0,45 1,73 2.098 (0,7)

Số bạn tốt tự liệt kê 6.06 8.13 2.109 (0,1)

thời gian sử dụng

Số ngày mỗi tuần làm việc nhà/đồng áng Tần suất tham gia 2,69 2,38 2.104 (0,4)

Số giờ học mỗi tuần khoảng thời gian 43,83 17,65 2.112 (0.0)
dinh dưỡng

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 Chiều cao

Cân nặng

Số loại thực phẩm đã ăn tháng trước

tính bằng centimet

tính bằng kilôgam

Thịt, cá, rau, sản phẩm từ sữa, đậu,

146,52

37,61

4,45
15.17

10,82

1,99
1,993

1,988

2,112
(5.6)

(5.9)

(0.0)

trứng, đồ muối chua và đồ chiên

Quan sát của người phỏng vấn

khả năng hiểu Thang đo Likert 7 điểm 4,99 1,26 2.107 (0.2)

lưu loát tiếng phổ thông Thang đo Likert 7 điểm 4,44 1,61 2.107 (0.2)

Sự thông minh Thang đo Likert 7 điểm 5.04 1.17 2.107 (0.2)

Sự thể hiện bản thân Thang đo Likert 7 điểm 5,05 1,23 2.107 (0.2)

Cha mẹ quan tâm giáo dục con cái Thang đo Likert 5 điểm 3,28 0,73 2.112 (0.0)

Phụ huynh chủ động trao đổi với Thang đo Likert 5 điểm 3,47 0,69 2.112 (0.0)

đứa trẻ

mẫu phân tích

hoặc phòng khám (so với ở nhà hoặc ở một số môi trường không phải phòng

khám khác) và liệu một đứa trẻ có bao giờ đi học mẫu giáo hay không, một Trong số 3.464 trẻ em từ 10–15 tuổi được lấy mẫu trong CFPS, 467 trẻ gốc

trải nghiệm cuộc sống không phổ biến ở vùng nông thôn Trung Quốc. thành thị và 2.531 trẻ gốc nông thôn được quan tâm chính trong nghiên

Chúng tôi nắm bắt cấu trúc gia đình bằng cách kết hợp các chỉ số cứu này (nghĩa là trẻ không di cư, bị bỏ lại phía sau và di cư từ nông

phân đôi về việc liệu một đứa trẻ có ít nhất một anh chị em và một ông bà thôn đến thành thị), phần còn lại bao gồm các loại hình di cư khác (tức

nội hoặc ông bà ngoại còn sống hay không. Chúng tôi tiếp tục kiểm soát là di cư từ nông thôn đến nông thôn, di cư từ thành thị đến thành thị và

các yếu tố môi trường và xã hội rộng lớn hơn có thể ảnh hưởng đến xu hướng di cư từ thành thị đến nông thôn). Chúng tôi loại trừ 77 trẻ em gốc nông

di cư, bao gồm tỷ lệ phần trăm dân số làm nông nghiệp (và số bình phương thôn (trong tổng số 2531) do thiếu thông tin về tình trạng di cư của cha

của nó) và khu vực địa lý tại quận nơi trẻ sinh ra. mẹ và 15 trẻ em di cư từ nông thôn ra thành thị (trong số 224 trẻ) di cư

mà không có cha mẹ đi cùng. Để loại bỏ

Machine Translated by Google

số 8
Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0

không rõ ràng về tình trạng di cư của cha mẹ, chúng tôi đã loại tương tự trong nhóm kiểm soát cho mỗi đứa trẻ được điều trị, thì

trừ 22 trẻ em bị bỏ lại phía sau (trong số 423) có cha mẹ không sự độc lập có điều kiện sau được thỏa mãn:

chuyển ra khỏi cùng một quận và có thể duy trì tương tác trực tiếp
EðYC j X ; Di ¼ 1Þ ¼ EðYC j X; Di ¼ 0Þ ¼ EðYC j XÞ
thường xuyên (ví dụ: hàng tuần hoặc hàng tháng) với con cái của
Tôi Tôi Tôi

họ. Do đó, mẫu của chúng tôi trước khi đối sánh bao gồm 2.417 trẻ Sau đó, chúng tôi có thể ước tính ATT là:

em gốc nông thôn và 467 trẻ em gốc thành thị.

ATT ¼ E½YT j D ¼ 1; PrðD ¼ 1 j XÞ

Trong mẫu phân tích của mình, chúng tôi loại bỏ 15% trường hợp
E½YC j D ¼ 0; PrðD ¼ 1 j XÞ
thiếu dữ liệu trên bất kỳ biến số nào. Phân tích sơ bộ cho thấy có

rất ít sự khác biệt đáng kể về kết quả giữa các trường hợp có và trong đó Pr(D¼ 1jX) là xác suất được đối xử có điều kiện đối với

không bỏ sót các biến đồng thời. X. Để ước tính tác động của việc cha mẹ di cư đối với sức khỏe

Thống kê mô tả của các đồng biến có thể được tìm thấy trong Bảng của con cái (nghĩa là câu hỏi nhân quả đầu tiên), chúng tôi ghép

A1. Chúng tôi chọn không quy cho dữ liệu bị thiếu do các quy trình những đứa trẻ bị bỏ lại phía sau với những đứa trẻ không di cư

khởi động và PSM phức tạp, không rõ làm cách nào để có được suy trẻ em dựa trên một số biến số nhân khẩu học và kinh tế xã hội cấp

luận thống kê hợp lệ (tức là tính trung bình các ước tính điểm và cá nhân, gia đình và cấp quận. Để trả lời câu hỏi nhân quả thứ

ước tính các lỗi tiêu chuẩn) sau khi quy. hai, chúng tôi so sánh trẻ em di cư với trẻ em không di cư bằng

điểm xu hướng di cư của chúng trên cùng một tập hợp các biến kiểm

soát.

Với tâm lý ưa thích con trai truyền thống (Xie và Zhu, 2009)

Mô hình thống kê và sự khác biệt lớn về giới tính trong quỹ đạo tăng trưởng ở trẻ

em Trung Quốc (Short, Xu và Liu, 2013), chúng tôi tiếp tục thực
Chúng tôi áp dụng các phương pháp PSM để ước tính cái gọi là tác
hiện đối sánh chính xác về giới tính và áp dụng PSM trên các biến
động điều trị theo độ tuổi trung bình đối với người được điều trị
kiểm soát khác bằng cách sử dụng gói Stata mười do người dùng viết
(ATT), tức là tác động di cư trung bình đối với trẻ em di cư hoặc
psmatch2 (Leuven và Sianesi, 2003).1 Chúng tôi giới hạn mẫu phù
có cha mẹ di cư. Mượn ký hiệu từ khung thống kê của các kết quả

tiềm năng, đặt YT là kết quả của trẻ i nếu trẻ được đối xử (nghĩa hợp ở một vùng hỗ trợ chung, nghĩa là chỉ những trường hợp phù hợp

là bị bỏ lại phía sau với cha mẹ di cư đối với câu hỏi nguyên nhân có mật độ điểm xu hướng dương trong cả phân phối can thiệp và kiểm

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 Tôi

đầu tiên và là một đứa trẻ di cư đối với câu hỏi nguyên nhân thứ

hai) , và coi YC là hậu quả của chính đứa trẻ đó nếu trẻ không

được điều trị (nghĩa là sống trong một gia đình không di cư). ATT
soát. Trong thực tế, một giá trị ngưỡng nhất định, được gọi là 'mức

cắt', phải được sử dụng để đảm bảo rằng mật độ của phân phối điểm

xu hướng là hoàn toàn dương. Để đảm bảo tính chắc chắn của kết quả
Tôi

có thể được tính như sau: PSM, chúng tôi đã khám phá các phương pháp đối sánh khác nhau, bao

gồm đối sánh thước cặp, đối sánh khoảng, đối sánh hạt nhân và đối

sánh tuyến tính cục bộ (Smith và Todd, 2005) và đánh giá phạm vi
ATT ¼ EðYT Y C
j Di ¼ 1Þ ¼ EðYT j Di ¼ 1Þ
ước tính từ các phương pháp khác nhau. Chúng tôi trình bày các kết
Tôi Tôi Tôi

EðYC j Di ¼ 1Þ
Tôi
quả từ so khớp tuyến tính cục bộ dựa trên hiệu quả tương đối của

nó.2 Do sự phức tạp về mặt kỹ thuật của việc tính toán các lỗi
trong đó Di ¼ 1 nếu được xử lý và 0 nếu không. Tuy nhiên, không
tiêu chuẩn trong so khớp phi tham số dựa trên hạt nhân, chúng tôi
thể quan sát YC cho cùng một đứa trẻ được điều trị. Câu hỏi nhân
Tôi

quả cơ bản ở đây là sức khỏe của trẻ sẽ như thế nào nếu cháu được
điều trị (tức là di cư), so với việc không được điều trị (tức là ở
lại các vùng nông thôn). Vì chỉ là một trong hai giá trị kết quả,
đồng minh YT đã quan sát thấy, chúng ta chỉ có thể suy ra hiệu quả
điều trị ở cấp độ nhóm chứ không phải ở cấp độ Tôi
hoặc
đã tuân theo thực tiễn thông thường về lỗi tiêu chuẩn ping
bootstrap từ 2.000 lần lặp lại (Guo và Fraser, 2010). Trong mỗi
lần lặp lại, chúng tôi đã khởi động quy trình hai giai đoạn đầy
mệt mỏi để ước tính điểm xu hướng đầu tiên ở cấp bản ghi đơn vị
và sau đó tính toán tác động nhân quả trung bình theo ATT. Abadie
Y C
sự ,
là tôi thực

và Imbens (2008) gợi ý rằng bootstrap có thể cung cấp suy luận
cá nhân theo một số giả định (Holland, 1986). Để suy ra ATT, chúng
hợp lệ cho các công cụ ước lượng so khớp dựa trên hạt nhân như được
tôi sử dụng một giả định không nhất thiết phải đúng trong thực
sử dụng ở đây, nhưng không phải cho các công cụ ước lượng so khớp
tế; nghĩa là, trẻ được điều trị và không được điều trị không khác
đơn giản với một số lượng nhỏ so khớp chẳng hạn như so khớp lân
nhau một cách có hệ thống về các đặc điểm không quan sát được nếu

chúng phù hợp với các đặc điểm quan sát được ảnh hưởng đến việc cận gần nhất. Tuy nhiên, cần thận trọng nhất định khi diễn giải

điều trị (Rosenbaum và Rubin, 1983). Nói cách khác, nếu chúng ta các kết quả của chúng tôi.

giả định rằng có điều kiện dựa trên một tập hợp các đặc điểm được

quan sát, X, thì tồn tại một giá trị phù hợp
Machine Translated by Google

Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0 9

Chúng tôi đã tiến hành phân tích độ nhạy của giới hạn kết quả phù hợp mô hình cho điểm số xu hướng di cư của cha mẹ. Các

Rosenbaum để ước tính ATT (Windmeijer, 1990) bằng cách sử dụng ước tính về ATT sau khi đối sánh được trình bày trong Bảng 4.

rbounds gói Stata do người dùng viết (DiPrete và Gangl, 2004). Về Đáng ngạc nhiên là những đứa trẻ bị bỏ lại phía sau không khá hơn

bản chất, phương pháp này bao gồm một bài kiểm tra xếp hạng do cũng không kém hơn những đứa trẻ sống trong các gia đình không di

Wilcoxon ký để đánh giá mức độ mạnh mẽ của ATT ước tính so với cái cư trong hầu hết mọi khía cạnh của cuộc sống.

gọi là thành kiến ẩn—một biến số gây nhiễu tiềm ẩn không quan sát Những đứa trẻ bị bỏ lại phía sau dường như không được hưởng lợi từ

được ảnh hưởng đến việc lựa chọn vào nhóm điều trị. Giả sử một mức các nguồn lực kinh tế có khả năng gia tăng từ việc di cư của cha

tác động tiềm ẩn nhất định của một biến gây nhiễu không quan sát mẹ họ, do đó, có thể đóng góp vào thành tích giáo dục lớn hơn,

được, chúng tôi đã tính toán mức ý nghĩa giả thuyết ('p-critical') hoặc dinh dưỡng tốt hơn cho trẻ em hoặc tăng trưởng thể chất; họ

của ATT ước tính. Chúng tôi đã thay đổi độ mạnh của yếu tố gây cũng không phải chịu đựng về mặt tâm lý khi không có cha mẹ. Trên

nhiễu không quan sát được, được biểu thị dưới dạng tỷ lệ chênh thực tế, trẻ em bị bỏ lại phía sau dành trung bình 1,75 giờ mỗi

lệch của chỉ định đối xử khác biệt do biến bị bỏ qua này và được tuần để làm bài tập về nhà so với trẻ em không di cư. Tuy nhiên,

ký hiệu là C, để phân biệt mức độ sai lệch của ATT ước tính hiệu ứng này chỉ có ý nghĩa nhỏ. Hai nhóm trẻ này cũng được người

(DiPrete và Gangl, 2004) . phỏng vấn đánh giá tương tự nhau về các kỹ năng nhận thức và ngôn

ngữ cũng như sự quan tâm của cha mẹ (hoặc người giám hộ). Do sự

khác biệt rất nhỏ giữa trẻ em bị bỏ lại phía sau và trẻ em không

di cư, chúng tôi tiến hành kết hợp trẻ em bị bỏ lại phía sau và

trẻ em không di cư thành một nhóm đối chứng duy nhất để suy luận
Kết quả về tác động của di cư đối với những trẻ di cư cùng cha mẹ. .

Thống kê mô tả của các biến phụ thuộc Chúng tôi bắt đầu bằng cách

mô tả ngắn gọn sự phân bố của các biến phụ thuộc như được báo cáo

trong Bảng 3. Trung bình, trẻ em xuất thân từ nông thôn đã vượt

qua khoảng 2/3 số bài kiểm tra từ ngữ và gần một nửa số bài kiểm

tra toán, và đạt điểm từ B đến C trong cả hai môn tiếng Trung và

toán. Khoảng một nửa trong số họ biết ai là nhà lãnh đạo chính trị
Ảnh hưởng của di cư trẻ em Trước
hàng đầu ở Trung Quốc, nhưng chỉ một phần ba trong số họ biết tổng
esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 thống Hoa Kỳ là ai. Những đứa trẻ gốc nông thôn hiếm khi báo cáo

các triệu chứng trầm cảm và có xu hướng duy trì quan điểm tương
khi mô tả các kết quả chính về ảnh hưởng của di cư trẻ em, có một

số phát hiện từ việc thực hiện PSM đáng được lưu ý. Bảng 5 báo cáo

các ước tính hệ số từ các mô hình probit, được phân tầng theo giới
đối tích cực về bản thân. Họ đã cãi nhau ít hơn một lần với cha mẹ
tính để đối sánh chính xác, về xu hướng là trẻ em di cư.
trong tháng qua và duy trì hơn sáu người bạn thân.

Nhìn chung, mô hình phù hợp với bé trai hơn bé gái. Tuy nhiên, các

bài kiểm tra Hosmer–Lemeshow (Leuven và Sianesi, 2003), so sánh

xác suất dự đoán với dữ liệu quan sát được, đã bác bỏ giá trị vô
Trung bình.
hiệu của dữ liệu phù hợp với bé trai (P = 0,022) nhưng không phù
Họ tích cực tham gia làm việc nhà (gần 3 ngày/tuần) và dành
hợp với bé gái (P = 0,190).
thời gian lớn (khoảng 44 giờ/tuần) cho các hoạt động học thuật. Họ
Tuy nhiên, phép thử Hosmer–Lemeshow được biết là nhạy cảm với số
hơi thiếu cân ở chỗ chỉ số khối cơ thể trung bình (kg/m2 ) chỉ
lượng nhóm con được chọn trước.
khoảng 17,6, mặc dù họ ăn một chế độ ăn đa dạng vừa phải. Nhìn
Trên thực tế, khi chúng tôi thay đổi số lượng nhóm con từ tiêu
chung, những người phỏng vấn có quan điểm tích cực về trí thông
chuẩn thông thường là 10 thành 9 hoặc 11, bài kiểm tra Hosmer–
minh, kỹ năng ngôn ngữ và tương tác với cha mẹ của trẻ em gốc nông
Lemeshow đã không thể bác bỏ giá trị không đối với các bé trai.
thôn.
Chúng tôi đã tính toán thêm bài kiểm tra mức độ phù hợp của

Pearson–Windmeijer (Hosmer và Lemeshow, 1980), bài kiểm tra này

không bác bỏ giá trị không đối với các bé trai (P = 0,471).

Tác động của việc cha mẹ di cư Chúng Đối với cả bé trai và bé gái, học lớp mẫu giáo 10 tuổi có

tôi suy luận những tác động của việc cha mẹ di cư bằng cách so liên quan đến khả năng di cư cao hơn. Được sinh ra trong bệnh

sánh những đứa trẻ bị bỏ lại phía sau với những đứa trẻ không di viện thay vì ở nhà hoặc ở một số môi trường không có phòng khám

cư. Chúng tôi điều chỉnh các mô hình probit theo tỷ lệ riêng biệt khác cũng có liên quan tích cực đến khả năng di cư của trẻ em gái.

cho nam và nữ để ước tính điểm xu hướng bị bỏ lại phía sau của các Sự khác biệt đáng kể giữa các khu vực về cơ hội di cư cũng tồn

em bằng cách sử dụng các biến phù hợp ở cấp độ cá nhân, hộ gia tại đối với cả trẻ em trai và trẻ em gái. Trình độ học vấn của cha

đình và quận như được mô tả trong phần dữ liệu (cũng tham khảo và việc có ít nhất một anh trai có liên quan tích cực đến việc di

Bảng 5 ) . Để tiết kiệm không gian, chúng tôi không trình bày cư đối với
Machine Translated by Google

10 Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0

Bảng 4. Ước tính tác động can thiệp trung bình đối với nhóm đối chứng (trẻ bị bỏ lại phía sau) được can thiệp với nhóm đối chứng là trẻ

không di cư

Biến phụ thuộc bỏ lại phía sau không di cư ATTT ĐN

Nghĩa là N Nghĩa là N

Hiệu suất giáo dục

Điểm kiểm tra từ 20,68 258 20,83 1600 0,15 0,44

điểm thi môn toán 10.19 258 10,56 1600 0,37 0,26

Điểm tiếng Trung do phụ huynh báo cáo 2,53 254 2,54 1575 0,01 0,07

Điểm môn Toán do phụ huynh báo cáo 2,51 254 2,47 1575 0,05 0,07

Kiến thức chính trị 0,24 241 0,18 1585 0,06 0,06

Hạnh phúc chủ quan

Trầm cảm 0,09 256 0,01 1642 0,10 0,08

Quan điểm bản thân tích cực 0,00 256 0,06 1652 0,06 0,07

Mối quan hệ giữa người với người

Số lần cãi vã với bố mẹ tháng trước 0,33 260 0,47 1650 0,14 0,10

Số bạn tốt 5.12 258 5,85 1662 0,73 0,47

thời gian sử dụng

Số ngày/tuần làm việc nhà/đồng áng 2,75 260 2,89 1656 0,14 0,16

Số giờ/tuần học 44,67 260 42,92 1663 1,75† 1,06

Sức khỏe và dinh dưỡng

Chiều cao (cm) 145,74 241 145.08 1569 0,66 0,83

Trọng lượng (kg) 36.17 242 36.12 1565 0,05 0,58

Số loại thực phẩm đã ăn tháng trước 4,28 260 4,27 1663 0,01 0,13

Quan sát của người phỏng vấn

khả năng hiểu 5,00 260 4,93 1658 0,06 0,09

lưu loát tiếng phổ thông 4,37 260 4,34 1658 0,04 0,11

4,99 260 4,99 1658 0,01 0,09

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 Sự thông minh

Sự thể hiện bản thân

Cha mẹ quan tâm giáo dục con cái

5,00

3.18

3,44
260

260

260
4,95

3,25

3,42
1658

1663

1663
0,05

0,07

0,02
0,09

0,05

0,05
Cha mẹ chủ động giao tiếp với con

Lưu ý: SE ¼ lỗi tiêu chuẩn Bootstrap với 2.000 lần lặp lại; ATT ¼ hiệu quả điều trị trung bình đối với người được điều trị; N ¼ số trường hợp phù

hợp. † P < 0,1; * P <0,05; ** P < 0,01; ***P <0,001 (thử nghiệm hai đầu).

con trai chứ không phải con gái. Sống ở một quận ít đô thị hóa hơn, trẻ em có hạnh phúc chủ quan tồi tệ hơn (nghĩa là có nhiều áp lực

thể hiện qua tỷ lệ dân số làm nông nghiệp lớn hơn, có liên quan hơn và quan điểm về bản thân kém tích cực hơn) và có mối quan hệ

đến việc giảm khả năng di cư và sức mạnh của mối quan hệ này thậm với cha mẹ tồi tệ hơn, nhưng chúng cũng có nhiều bạn tốt hơn. Tuy

chí còn lớn hơn khi mức độ đô thị hóa giảm. Nhìn chung, cân bằng nhiên, không có hiệu ứng nào trong số này có ý nghĩa thống kê. Về

đồng biến đã được cải thiện sau khi so khớp vì hầu hết sự khác biệt mô hình sử dụng thời gian, trẻ em di cư làm việc nhà thường xuyên

giữa nhóm được can thiệp và nhóm đối chứng trước khi so khớp đã mất hơn và có ý nghĩa hơn trong khi dành nhiều thời gian hơn cho việc
đi ý nghĩa (xem Bảng A2). Mặc dù dường như có một số bất bình đẳng học. Họ cũng đạt được kết quả tốt hơn liên quan đến dinh dưỡng khi

về vùng sinh sau khi kết hợp (miền Trung đối với trẻ em gái và miền họ cao hơn, tăng cân hơn và ăn một chế độ ăn uống đa dạng hơn. Điều

Bắc và Tây Nam Bộ đối với trẻ trai), những khác biệt này chỉ là kiện sống được cải thiện nhờ di cư cũng được khẳng định qua đánh

rất nhỏ hoặc gần như không đáng kể (P ¼ 0,048). Tuy nhiên, kết quả giá của người phỏng vấn. Trẻ em di cư được đánh giá tích cực là

nên được giải thích một cách thận trọng. thông minh hơn, có kỹ năng ngôn ngữ tốt hơn và được cha mẹ quan tâm

hơn trong việc học hành so với trẻ em bị bỏ lại phía sau và trẻ em

không di cư.

Bảng 6 trình bày các ước tính về ATT đối với trẻ em di cư sau

khi đối sánh. Trẻ em di cư đạt điểm cao hơn đáng kể trong bài kiểm Đối với mỗi tác động đáng kể này, chúng tôi đánh giá mức độ

tra toán so với trẻ em bị bỏ lại phía sau và trẻ em không di cư. phá sản mạnh mẽ của nó đối với sai lệch ẩn bằng cách tính toán các

người di cư mức ý nghĩa giả định 'P-critical' cho một tập hợp C (tức là tỷ lệ cược
Machine Translated by Google

Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0 11

Bảng 5. Ước tính xu hướng di cư từ nông thôn ra thành thị của trẻ em

đồng biến phù hợp cô gái Những cậu bé

b ĐN b ĐN

Tuổi) 0,01 0,04 0,02 0,04

Năm tháng học hành của cha 0,01 0,02 0,03† 0,02

Năm tháng đi học của mẹ 0,02 0,02 0,02 0,02

Có anh trai (ref ¼ Không) 0,07 0,15 0,26† 0,15

Có chị gái (ref ¼ Không) 0,09 0,13 0,00 0,14

Ông bà nội còn sống (ref ¼ không) 0,26 0,16 0,17 0,20

Ông bà ngoại còn sống (ref ¼ không) 0,07 0,22 0,17 0,22

Sinh ra trong bệnh viện(ref ¼ không) 0,27* 0,13 0,19 0,14

Đã từng học mẫu giáo (ref ¼ không) 0,74*** 0,15 0,72*** 0,15

Phần trăm dân số làm nông nghiệp (quận sinh) 0,94 1.17 3.16** 1.12

Phần trăm dân số nông nghiệp bình phương 0,67 1.09 2,57* 1,08

Nơi sinh (ref ¼ East)

Phi a bă c 0,09 0,26 0,49† 0,26

Đông Bắc 0,20 0,27 0,55* 0,28

Trung tâm 0,02 0,25 0,35 0,23

Phía nam 0,36 0,25 0,20 0,23

Tây nam 0,62* 0,25 0,06 0,23

Tây Bắc 0,21 0,26 0,32 0,24

Không thay đổi 1,74** 0,67 1,36* 0,68

N 1.031 1,013

Lưu ý: SE ¼ sai số chuẩn.

† P < 0,1; * P <0,05; ** P < 0,01; ***P <0,001 (thử nghiệm hai đuôi).

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 tỷ lệ phân công điều trị khác biệt do một đồng biến không

quan sát được) nằm trong khoảng từ 1 đến 2. Kết quả được
đồng nghiệp, vì họ không khác nhau trong hầu hết các kết quả.

Lợi thế duy nhất được duy trì bởi những đứa trẻ gốc thành

trình bày trong Bảng A3. Một số tác động của việc di cư rất thị là dành nhiều thời gian hơn cho công việc học tập. Trên

mạnh mẽ, trong khi những tác động khác thì kém hơn. Ví dụ: P- thực tế, chúng có nhiều triệu chứng trầm cảm hơn và ăn một
critical liên quan đến điểm kiểm tra môn toán là 0,065 chế độ ăn uống ít đa dạng hơn so với những đứa trẻ di cư, mặc

(nghĩa là không đáng kể) ở C ¼ 1,1 và 0,157 (tức là không dù những đứa trẻ nhập cư có thể bị ô nhiễm khi đếm những thực

đáng kể) ở C ¼ 1,2. Nói cách khác, chúng ta sẽ phải đặt câu phẩm chiên hoặc ngâm có thể không tốt cho sức khỏe. Quan sát

hỏi về tác động đáng kể đối với điểm kiểm tra toán nếu một của người phỏng vấn cũng cho thấy kỹ năng ngôn ngữ tốt hơn
đồng biến không được quan sát gây ra tỷ lệ chênh lệch của điều trịđáng ngạc nhiên ở trẻ em di cư. Điều này có thể là do tính

phân định khác nhau giữa các trường hợp can thiệp và kiểm chất chọn lọc cao của trẻ em di cư, hoặc có thể là biểu hiện

soát theo hệ số khoảng 1,1 hoặc 1,2. Ngược lại, mức độ quan của các hành vi báo cáo khác biệt.

trọng của thời gian dành cho việc học được giữ lại ở C ¼ 2 Tuy nhiên, nếu không có thêm dữ liệu, chúng tôi không thể

(P-critical ¼ 0,011), cho thấy hiệu quả rất mạnh mẽ. phân xử giữa các giải thích thay thế này.

So sánh giữa trẻ em di cư và trẻ em bản địa thành thị Để làm

Cuộc thảo luận
nổi bật

hơn nữa vai trò quan trọng của di cư trong việc hình thành Di cư từ nông thôn ra thành thị là một hiện tượng và là động

sự phát triển của trẻ em và cung cấp bằng chứng mới về cuộc lực đằng sau quá trình đô thị hóa nhanh chóng và bùng nổ

tranh luận giữa Kịch bản 1 và 2 (xem Hình 1), chúng tôi so kinh tế ở Trung Quốc đương đại và có khả năng sẽ tiếp tục

sánh trẻ em di cư với các bạn cùng trang lứa ở thành thị, một như vậy trong tương lai gần. Đó là một quá trình nhân khẩu

điểm chung so sánh trong tài liệu, bằng cách đối sánh cơ học học phức tạp, không chỉ mang đến những cơ hội sống mới mà còn

hai nhóm trên cùng một tập hợp các biến kiểm soát như trên đặt ra những thách thức lớn đối với hơn 262 triệu người lao

mà không thử bất kỳ tác động nhân quả nào (Bảng 7). Đáng ngạc động di cư nông thôn hiện đang làm việc ở thành thị Trung

nhiên là trẻ em di cư học hành khá tốt so với trẻ em ở thành Quốc (Cục Thống kê Quốc gia Trung Quốc, 2013). Quan trọng

thị hơn, tất yếu sẽ ảnh hưởng đến cuộc sống của con em người di cư,
Machine Translated by Google

12 Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0

Bảng 6. Ước tính tác động can thiệp trung bình đối với nhóm được can thiệp (trẻ em di cư) với nhóm đối chứng là trẻ em không di cư và bị bỏ

lại phía sau

Biến phụ thuộc người di cư Người không di cư và bị bỏ lại phía sau ATTT ĐN

Ý nghĩa N Ý nghĩa N

Hiệu suất giáo dục

Điểm kiểm tra từ 22.04 183 21.34 1.858 0,70 0,49

điểm thi môn toán 11.17 183 10.61 1.858 0,56* 0,28

Điểm tiếng Trung do phụ huynh báo cáo 2,76 179 2,74 1.829 0,02 0,08

Điểm môn Toán do phụ huynh báo cáo 2,61 180 2,65 1.829 0,04 0,09

Kiến thức chính trị 0,03 178 0,09 1.826 0,12 0,08

Hạnh phúc chủ quan

Trầm cảm 0,04 185 0,06 1,898 0,02 0,08

Quan điểm bản thân tích cực 0,00 185 0,03 1,908 0,03 0,09

Mối quan hệ giữa người với người

Số lần cãi vã với bố mẹ tháng trước 0,65 185 0,56 1,910 0,09 0,20

Số bạn tốt 7,47 186 6,46 1,920 1,00 0,74

thời gian sử dụng

Số ngày/tuần làm việc nhà/đồng áng 3,25 185 2,49 1,916 0,77*** 0,20

Số giờ/tuần học 48,92 186 43,98 1,923 4,94*** 1.19

Sức khỏe và dinh dưỡng

Chiều cao (cm) 147.82 179 145.81 1.810 2,00† 1,03

Trọng lượng (kg) 38,69 179 37,33 1.807 1,36† 0,79

Số loại thực phẩm đã ăn tháng trước 5,43 186 4,85 1.923 0,58*** 0,14

Quan sát của người phỏng vấn

khả năng hiểu 5.33 186 5.14 1.918 0,19* 0,09

lưu loát tiếng phổ thông 5.15 186 4,66 1.918 0,49*** 0,10

5,45 186 5.13 0,32*** 0,09

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 Sự thông minh

Sự thể hiện bản thân

Cha mẹ quan tâm giáo dục con cái

5,51

3,50

3,55
186

186

186
5.20

3,35

3,54
1.918

1.918

1.923
0,31***

0,15**

0,02
0,09

0,05

0,05
Cha mẹ chủ động giao tiếp với con 1.923

Lưu ý: SE ¼ lỗi tiêu chuẩn Bootstrap với 2.000 lần lặp lại; ATT ¼ hiệu quả điều trị trung bình đối với người được điều trị; N ¼ số trường hợp phù

hợp. † P < 0,1; * P <0,05; ** P < 0,01; ***P <0,001 (thử nghiệm hai đuôi).

bất kể họ được đưa đến thành phố hay bị bỏ lại ở nông
thôn. Dựa trên khuôn khổ điểm đi – điểm đến (Landale
và Oropesa, 2001; Singley và Landale, 1998), nghiên
cứu này tận dụng dữ liệu CFPS mới mang tính đại diện
toàn quốc và vẽ ra một bức tranh toàn diện và cân bằng
hơn về các quá trình di cư nội địa và hậu quả của
chúng đối với người gốc nông thôn. những đứa trẻ.
Bất chấp tất cả các loại rào cản xã hội, môi trường
và thể chế đối với trẻ em gốc nông thôn di cư đến và
phấn đấu cho một cuộc sống mới ở thành thị Trung Quốc,
chúng tôi nhận thấy những đứa trẻ này khá giả hơn so
với các bạn cùng trang lứa vẫn ở nông thôn. Trẻ em di
cư đạt kết quả học tập cao hơn, có kỹ năng ngôn ngữ
tốt hơn và phát triển thể chất tốt hơn; trong khi đó,
họ không bị xáo trộn tâm lý khi đối mặt với việc thích
nghi với một môi trường đô thị ít nhiều xa lạ và đôi
khi đáng sợ. Chúng tôi thấy rằng
so với các bạn đồng trang lứa bản địa ở thành thị,
trẻ em di cư làm khá tốt trên nhiều lĩnh vực của cuộc
sống. Phát hiện này phù hợp với hai nghiên cứu trước
đây ở Hoa Kỳ và Trung Quốc (Hirschman, 2001; Liang,
Guo và Duan, 2008) báo cáo rằng trẻ em di cư giống với
các bạn đồng trang lứa tại nơi đến về kết quả giáo
dục. Đây là một phát hiện đáng khích lệ, vì nó làm nổi
bật vai trò quan trọng tiềm tàng của di cư trong việc
thu hẹp khoảng cách lâu dài giữa nông thôn và thành
thị đối với sự phát triển của trẻ em ở Trung Quốc.
Tuy nhiên, di cư từ nông thôn ra thành thị vẫn là một
quá trình có tính chọn lọc cao. Chỉ có 10 phần trăm
trẻ em trong mẫu của chúng tôi được cha mẹ di cư đưa
đến thành phố. Các mô hình về xu hướng di cư trẻ em
của chúng tôi chỉ là thỏa đáng do lượng thông tin trước khi di cư còn
Do đó, phân tích PSM của chúng tôi có nguy cơ bỏ qua
các biến số ảnh hưởng đến cả xác suất di cư và sức
khỏe của trẻ em và do đó đánh giá quá cao
Machine Translated by Google

Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0 13

Bảng 7. Ước tính cơ học về 'tác động điều trị trung bình đối với trẻ em được điều trị' (trẻ em nhập cư) với nhóm đối chứng là trẻ em bản

xứ thành thị

Biến phụ thuộc người di cư người thành thị ATTT ĐN

Nghĩa là N Nghĩa là N

Hiệu suất giáo dục

Điểm kiểm tra từ 22,89 152 22,90 382 0,01 (1.00)

điểm thi môn toán 11,74 152 12.28 382 0,55 (0.49)

Điểm tiếng Trung do phụ huynh báo cáo 2,85 149 2,70 379 0,15 (0.13)

Điểm môn Toán do phụ huynh báo cáo 2,61 150 2,70 379 0,10 (0.14)

Kiến thức chính trị 0,11 149 0,06 381 0,04 (0.14)

Hạnh phúc chủ quan

Trầm cảm 0,06 155 0,21 384 0,27† (0,15)

Quan điểm bản thân tích cực 0,05 154 0,09 384 0,14 (0,14)

Mối quan hệ giữa người với người

Số lần cãi vã với bố mẹ tháng trước 0,68 154 0,83 384 0,15 (0,35)

Số bạn tốt 7h30 155 8,98 385 1,68 (1,91)

thời gian sử dụng

Số ngày/tuần làm việc nhà/đồng áng 3.14 154 2,91 385 0,23 (0,38)

Số giờ/tuần học 48,75 155 52,81 385 4,06† (2,16)

Sức khỏe và dinh dưỡng

Chiều cao (cm) 149,51 155 150.81 382 1.30 (1.80)

Trọng lượng (kg) 39,98 149 40,42 382 0,44 (1.31)

Số loại thực phẩm đã ăn tháng trước 5,70 155 5,27 385 0,42† (0.26)
Quan sát của người phỏng vấn

khả năng hiểu 5,45 155 5.33 385 0,12 (0,14)

lưu loát tiếng phổ thông 5.31 155 4,66 385 0,65** (0,21)

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 Sự thông minh

Sự thể hiện bản thân

Cha mẹ quan tâm giáo dục con cái

5,50

5,59

3,54
155

155

155
5,36

5,28

3,44
385

385

385
0,14

0,32†

0,10
(0,15)

(0,17)

(0,10)

Cha mẹ chủ động giao tiếp với con 3,62 155 3,60 385 0,02 (0,10)

Lưu ý: SE ¼ lỗi tiêu chuẩn Bootstrap với 2.000 lần lặp lại; ATT ¼ hiệu quả điều trị trung bình đối với người được điều trị; N ¼ số trường hợp phù

hợp. † P < 0,1; * P <0,05; ** P < 0,01; ***P <0,001 (thử nghiệm hai đuôi).

tác động tích cực của di cư. Tuy nhiên, tác động tích cực của 2011). Một vài nghiên cứu dựa trên các mẫu khu vực không mang

việc di cư đối với sức khỏe khách quan của trẻ em phù hợp với tính đại diện ở vùng nông thôn Trung Quốc không tìm thấy tác

kỳ vọng lý thuyết của chúng tôi. động tiêu cực đáng kể nào của việc cha mẹ di cư đến kết quả

Chúng tôi nhận thấy có rất ít hoặc không có ảnh hưởng nào học tập hoặc trình độ học vấn của những đứa trẻ bị bỏ lại phía

của việc cha mẹ di cư đối với sức khỏe của trẻ em không di cư sau (Chen và cộng sự, 2009; Meyerhoefer và Chen, 2011 ) .

trên nhiều kết quả khác nhau. Phát hiện này đi ngược lại với Mặt khác, kết quả cho thấy trẻ em bị bỏ lại phía sau không

các giả thuyết của chúng tôi và quan điểm thông thường trong vượt lên trên trẻ em không di cư về mức độ hạnh phúc khách

các tài liệu cho rằng những đứa trẻ gốc nông thôn bị bỏ lại quan cho thấy nguồn lực kinh tế bổ sung do cha mẹ di cư mang

phía sau sẽ có những hậu quả tiêu cực (ví dụ: Huang, 2004; lại không tự động chuyển thành thành tích học tập. hoặc dinh

Xiang, 2007). Có thể là các thành viên trưởng thành khác trong dưỡng. Thay vào đó, tác động của các nguồn lực kinh tế có thể

gia đình bước vào sau khi cha mẹ đã di cư. Trên thực tế, <30% phụ thuộc vào các yếu tố khác như hành vi của cha mẹ, chất

trẻ em bị bỏ lại phía sau trong mẫu nghiên cứu của chúng tôi lượng trường học và môi trường xung quanh. Cụ thể, thu nhập

có cả cha và mẹ đều làm việc ở thành phố. Nghĩa là, phần lớn hộ gia đình tăng lên không có khả năng gây ra những thay đổi

trong số họ vẫn đang sống với cha hoặc mẹ không di cư, thường hành vi đột ngột ở trẻ em, do đó, ảnh hưởng đến hạnh phúc của

là người mẹ (60%), người vẫn có thể cung cấp một khoản tiền chúng. Ví dụ, chúng tôi không tìm thấy sự khác biệt đáng kể

được cho là kha khá trong việc nuôi dạy và chăm sóc con cái. về lượng thời gian dành cho việc học, điều này giúp giải

Ngoài ra, sự phổ biến của việc nhiều thế hệ cùng chung sống ở thích sự khác biệt tối thiểu giữa những người bị bỏ lại phía

vùng nông thôn Trung Quốc cho phép ông bà trở thành người thay sau và những người không

thế tự nhiên cho cha mẹ vắng mặt đã di cư (Zeng và Xie,

Machine Translated by Google

14 Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0

trẻ em di cư trong thành tích giáo dục. Tương tự như vậy, những trẻ em có cha mẹ là người di cư bị bỏ lại ở quê gốc và trẻ em

đứa trẻ bị bỏ lại phía sau có thể không được hưởng lợi về mặt có nguồn gốc nông thôn di cư lên thành phố cùng cha mẹ là người

dinh dưỡng từ tiền do cha mẹ di cư gửi về chừng nào môi trường di cư. Do đó, chúng tôi mở rộng cách tiếp cận điểm gốc-điểm đến

thực phẩm địa phương vẫn còn nghèo nàn. Những phát hiện của hiện có (Singley và Landale, 1998; Landale và Oropesa, 2001) chỉ

chúng tôi về những tác động tích cực đáng kể của việc di cư của tập trung vào người di cư và người không di cư trong việc nghiên

trẻ em đối với điểm kiểm tra, thời gian học tập và các kết quả cứu tác động của di cư. Tính chất đại diện của mẫu của chúng

liên quan đến dinh dưỡng cho thấy rằng tác động của các nguồn tôi cho phép chúng tôi khái quát hóa những phát hiện của mình

lực kinh tế có thể xoay quanh việc trẻ em di cư tiếp xúc với đối với dân số trẻ em ở Trung Quốc. Cần nghiên cứu lại trong

môi trường đô thị, một trải nghiệm được trao quyền không chỉ tương lai để hiểu tác động của di cư đối với những thay đổi về

liên quan đến việc lớn hơn. các cơ hội cấu trúc mà còn thúc đẩy phúc lợi của trẻ em và để tháo gỡ các cơ chế cụ thể đang hoạt

khát vọng thành công của họ. động.

Nghiên cứu này bị hạn chế theo một số cách. Hầu hết các biện

pháp của các biến phụ thuộc và độc lập được thu thập thông qua

tự báo cáo hoặc báo cáo ủy quyền của cha mẹ và do đó có thể bị

lỗi báo cáo. Thực tế là dữ liệu CFPS có chất lượng cao trong một
Kinh phí
số biến kinh tế xã hội và nhân khẩu học quan trọng như được đề
Kinh phí do Viện Y tế Quốc gia hỗ trợ theo khoản tài trợ dành
xuất trong phân tích sơ bộ của chúng tôi (Xie, 2012) hoàn toàn
cho điều tra viên được trao cho YX (R01-HD074603).
không đảm bảo mức chất lượng tương tự trong các biện pháp khác,

đặc biệt là những biện pháp dễ bị ảnh hưởng. đối với các vấn

đề nhạy cảm và mong muốn xã hội, bao gồm điểm học tập do người Ghi chú

đại diện báo cáo, và sức khỏe tâm thần, cân nặng và chiều cao 1. Chúng tôi cũng đã ước lượng mô hình hồi quy OLS và thu được

cơ thể tự báo cáo, và sử dụng thời gian. Chúng tôi giải quyết kết quả tương tự về mặt định tính. Chúng tôi chọn trình

vấn đề này bằng cách dựa trên dữ liệu bổ sung được thu thập từ bày kết quả từ các phương pháp PSM không chỉ vì chúng

quan sát của người phỏng vấn, dữ liệu này chứng tỏ có tỷ lệ giúp giảm sai lệch thống kê bằng cách tạo các nhóm so sánh

chính xác cao đối với mối quan hệ gia đình và kết quả hành vi cân bằng, mà còn vì chúng đơn giản và tự nhiên hơn khi

của người trả lời (West, 2013), nhưng phải thừa nhận rằng chúng chúng tôi tập trung vào so sánh nhị phân phản thực.

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 tôi bị giới hạn trong khả năng của mình để giải quyết đầy đủ

các lỗi đo lường. Tuy nhiên, một số nghiên cứu về trẻ em Trung

Quốc đã gợi ý mối tương quan cao (> 0,9) giữa cân nặng và chiều
2. Chúng tôi đã sử dụng cài đặt mặc định với chức năng
Epanechnikov ker nel và băng thông theo quy tắc ngón tay cái.

cao cơ thể tự báo cáo và đo được (Zhou và cộng sự, 2010), mối

tương quan cao (> 0,7) giữa đại diện và hành vi xã hội và sức

khỏe tâm thần tự báo cáo. (Du, Kou và Coghill, 2008), và các
Người giới thiệu
báo cáo tự báo cáo đáng tin cậy về các kiểu sử dụng thời gian
Abadie, A. và Imbens, GW (2008). Về sự thất bại của bootstrap
(Tudor-Locke và cộng sự, 2003). Bằng cách sử dụng dữ liệu CFPS
đối với các công cụ ước tính phù hợp. Kinh tế lượng, 76,
từ một làn sóng duy nhất trong bài viết này, chúng tôi hạn chế
1537–1557.
lượng thông tin chính xác trước khi di chuyển để cải thiện việc
Adams, J. và Hannum, E. (2005). Phúc lợi xã hội cho trẻ em ở
ước tính điểm xu hướng, đặc biệt là đối với trẻ em gái. Chúng
Trung Quốc, 1989-1997: tiếp cận bảo hiểm y tế và giáo dục.
tôi cũng bị hạn chế về khả năng kiểm tra tác động của việc di
China Quarterly, 181, 100–121.
cư đối với những thay đổi về phúc lợi của trẻ em theo thời gian.
Battistella, G. và Conaco, MCG (1998). Tác động của di cư lao
May mắn thay, sẽ không lâu nữa các đợt dữ liệu CFPS mới sẽ có động đối với trẻ em bị bỏ lại phía sau: một nghiên cứu về học
sẵn cho sinh tiểu học ở Philippines. Tạp chí Các vấn đề xã hội ở Đông
Nam Á, 13, 220–241.

cho phép chúng tôi giải quyết những thách thức này. Bhrolcha´in, MN và Dyson, T. (2007). Về quan hệ nhân quả trong

Những hạn chế này không nhất thiết làm suy yếu những điểm
mạnh của nghiên cứu này. Chúng tôi là một trong những người đầu
tiên suy luận về tác động của việc di cư đối với trẻ em gốc nông
thôn từ góc độ phản thực tế. Áp dụng các kỹ thuật PSM, chúng tôi
xây dựng nhiều mẫu phụ có thể so sánh hơn để ước tính tác động
của việc di cư. Bằng cách nắm bắt trẻ em gốc nông thôn sống ở
các địa điểm khác nhau, chúng tôi so sánh chi tiết giữa ba nhóm
khác nhau—trẻ em sống với cha mẹ không di cư ở nông thôn,
nhân khẩu học: các vấn đề và minh họa. Tạp chí Dân số và Phát
triển, 33, 1–36.
Chan, KW và Buckingham, W. (2008). Có phải Trung Quốc đang bãi
bỏ hệ thống hộ khẩu? China Quarterly, 195, 582–606.
Chan, KW và Zhang, L. (1999). Hệ thống hộ khẩu và di cư từ nông
thôn ra thành thị ở Trung Quốc: các quá trình và thay đổi.
China Quarterly, 160, 818–855.
Chen, X. và cộng sự. (2009). Ảnh hưởng của di cư đến kết quả
giáo dục của trẻ em ở nông thôn Trung Quốc. Nghiên cứu Kinh tế
So sánh, 51, 323–343.
Machine Translated by Google

Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0 15

Cheng, T. và Selden, M. (1994). Nguồn gốc và hậu quả xã hội của hệ thống Liang, Z., Guo, L. và Duan, CC (2008). Di cư và phúc lợi của trẻ em ở

hộ khẩu của Trung Quốc. China Quarterly, 139, 644–668. Trung Quốc. Tạp chí Y tế Yale-Trung Quốc, 5, 25–46.

DiPrete, TA và Gangl, M. (2004). Đánh giá sai số trong ước lượng các tác Liu, Y., Hsiao, WC và Eggleston, K. (1999). Công bằng trong y tế và chăm

động nhân quả: Rosenbaum giới hạn các công cụ ước lượng phù hợp và ước sóc sức khỏe: kinh nghiệm của Trung Quốc. Khoa học Xã hội và Y học, 49,

lượng biến công cụ với các công cụ không hoàn hảo. Phương pháp xã hội 1349–1356.

học, 34, 271–310. Lu, S. và Zhang, S. (2001). Giáo dục trẻ em nhập cư: báo cáo từ khảo sát

Du, Y., Kou, J. và Coghill, D. (2008). Tính hợp lệ, độ tin cậy và điểm quy các trường học nhập cư ở Bắc Kinh. Chiến lược và Quản lý 4, 95–108.

chuẩn của các phiên bản phụ huynh, giáo viên và bản tự báo cáo của Bảng

câu hỏi Điểm mạnh và Khó khăn ở Trung Quốc. Luke, N. và cộng sự. (2012). Kinh nghiệm di cư và bắt đầu quan hệ tình

Tâm thần trẻ em và vị thành niên và sức khỏe tâm thần, 2, 8. dục trước hôn nhân ở đô thị Kenya: một phân tích lịch sử sự kiện.

Du, Y., Park, A. và Wang, S. (2005). Di cư và nghèo đói nông thôn ở Trung Các nghiên cứu về Kế hoạch hóa gia đình, 43, 115–126.

Quốc. Tạp chí Kinh tế So sánh, 33, 688–709. McKenzie, D. và Rapoport, H. (2011). Di cư có thể làm giảm trình độ học

Edwards, AC và Ureta, M. (2003). Di cư quốc tế, kiều hối và giáo dục: bằng vấn? Bằng chứng từ Mexico. Tạp chí Kinh tế Dân số, 24, 1331–1358.

chứng từ El Salvador.

Tạp chí Khảo sát Kinh tế, 72, 429–461. Mạnh, X. (2000). Cải cách thị trường lao động ở Trung Quốc. Cambrigde,

Greenman, E. và Xie, Y. (2008). Phải chăng thuyết đồng hóa đã chết? Vương quốc Anh: Nhà xuất bản Đại học Cambridge.

Ảnh hưởng của sự đồng hóa đối với hạnh phúc của thanh thiếu niên. Nghiên Meyerhoefer, CD và Chen, CJ (2011). Ảnh hưởng của việc di cư lao động của

cứu Khoa học Xã hội, 37, 109–137. cha mẹ đối với tiến bộ giáo dục của trẻ em ở nông thôn Trung Quốc. Đánh

Guo, S. và Fraser, MW (2010). Phân tích điểm xu hướng: Phương pháp thống giá Kinh tế Hộ gia đình, 9, 379–396.

kê và ứng dụng. Thousand Oaks, CA: Nhà xuất bản Sage.

Bộ Giáo dục. (2012). Báo cáo thống kê về sự phát triển của giáo dục quốc

Hirschman, C. (2001). Việc tuyển sinh giáo dục của thanh niên nhập cư: một dân năm 2011. Bắc Kinh: Bộ Giáo dục Trung Quốc.

bài kiểm tra về giả thuyết đồng hóa phân khúc.

Nhân khẩu học, 38, 317–336. Cục Thống kê Quốc gia Trung Quốc. (2013). Nền kinh tế Trung Quốc đã đạt

Hà Lan, PW (1986). Thống kê và suy luận nhân quả. Tạp chí của Hiệp hội được sự phát triển ổn định và tăng tốc trong năm 2012. Bắc Kinh: NBSC.

Thống kê Hoa Kỳ, 81, 945–960. <http://www.stats.gov.cn/english/pressrelease/201301/t20130118_72247.html

Hosmer, DW và Lemeshow, S. (1980). Kiểm định mức độ phù hợp cho mô hình > [truy cập ngày 12 tháng 2 năm 2015].

hồi quy logistic đa biến. Truyền thông trong Thống kê - Lý thuyết và

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 Phương pháp, A9, 1043–1069.

Hoàng, A. (2004). Phân tích mức độ sức khỏe của trạng thái tâm lý logic

của 'những đứa trẻ bị bỏ lại phía sau'. Tạp chí Sức khỏe Tâm lý Trung
Rosenbaum, PR và Rubin, DB (1983). Vai trò trung tâm của điểm xu hướng

trong các nghiên cứu quan sát đối với các tác động nhân quả.

Biometrika, 70, 41–55.

Quốc, 18, 351–353. Short, SE, Xu, H. và Liu, Y. (2013). Tiểu hoàng đế?

Landale, NS và Hauan, SM (1996). Di cư và sinh con trước hôn nhân của phụ Lớn lên ở Trung Quốc sau chính sách một con. Trong Kaufmann, EP và

nữ Puerto Rico. Wilcox, WB (Eds.), Đứa trẻ ở đâu? Nguyên nhân và Hậu quả của Mức sinh

Nhân khẩu học, 33, 429–442. thấp, Boulder, CO: Paradigm Publishers, trang 95–112.

Landale, NS và Oropesa, RS (2001). Di cư, hỗ trợ xã hội và sức khỏe chu

sinh: phân tích điểm xuất phát-điểm đến của Phụ nữ Puerto Rico. Tạp chí Singley, SG và Landale, NS (1998). Kết hợp nguồn gốc và quá trình trong

Sức khỏe và Hành vi Xã hội, 42, 166–183. khuôn khổ di cư-sinh sản: trường hợp của Phụ nữ Puerto Rico. Lực lượng

xã hội, 76, 1437–1464.

Landale, NS, Oropesa, RS và Gorman, BK (2000). Smith, JA và Todd, PE (2005). Kết hợp có khắc phục được sự chỉ trích của

Di cư và tử vong ở trẻ sơ sinh: đồng hóa hay di cư có chọn lọc giữa LaLonde về các công cụ ước tính phi thực nghiệm không? Tạp chí Kinh tế

những người Puerto Rico? Tạp chí Xã hội học Hoa Kỳ, 65, 888–909. lượng, 125, 305–353.

Toyota, M., Yeoh, BSA và Nguyen, L. (2007). Đưa 'những người bị bỏ lại

Lau, M. và Li, W. (2011). Mức độ vốn xã hội của gia đình và nhà trường phía sau' trở lại tầm nhìn ở Châu Á: một khuôn khổ để hiểu rõ về 'mối

thúc đẩy hạnh phúc chủ quan tích cực ở học sinh tiểu học ở Thâm Quyến, quan hệ giữa người di cư và người bị bỏ lại phía sau'. Dân số, Không

Trung Quốc. Children and Youth Services Review, 33, 1573–1582. gian và Địa điểm, 13, 157–161.

Tudor-Locke, C. et al. (2003). Hoạt động thể chất và tình trạng không hoạt

Leuven, E. và Sianesi, B. (2003). PSMATCH2: Mô-đun Stata để thực hiện Đối động ở thanh thiếu niên ở độ tuổi đi học Trung Quốc: Khảo sát Sức khỏe

sánh điểm xu hướng và Mahalanobis đầy đủ, Vẽ đồ thị hỗ trợ chung và Kiểm và Dinh dưỡng Trung Quốc. Tạp chí Quốc tế về Béo phì, 27, 1093–1099.

tra sự mất cân bằng đồng biến. Chestnut Hill, MA: Khoa Kinh tế Đại học Wang, F.-L. (2004). Cải cách kiểm soát di cư và những người nhập cư mới:

Boston. Hệ thống hộ khẩu của Trung Quốc trong những năm 2000. China Quarterly,

177, 115–132.

Liang, Z. và Chen, YP (2007). Hậu quả giáo dục của việc di cư đối với trẻ Warner, WL và Srole, L. (1945). Các hệ thống xã hội của các nhóm dân tộc

em ở Trung Quốc. Nghiên cứu Khoa học Xã hội, 36, 28–47. Mỹ. New Haven, CT: Nhà xuất bản Đại học Yale.
Machine Translated by Google

16 Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0

Tây, BT (2013). Kiểm tra chất lượng và tiện ích của các quan Dương, DT (1999). Các chính sách thiên về thành thị và tăng thu

sát của người phỏng vấn trong Khảo sát Quốc gia về Tăng nhập bình đẳng ở Trung Quốc. Tạp chí Kinh tế Hoa Kỳ, 89, 306–310.

trưởng Gia đình. Tạp chí của Hiệp hội Thống kê Hoàng gia: Zeng, Z. và Xie, Y. (2011). Ảnh hưởng của ông bà đối với việc
Series A (Thống kê trong Xã hội), 176, 211–225. học hành của con cái: bằng chứng từ Nông thôn Trung Quốc.
Windmeijer, FAG (1990). Phân phối tiệm cận của tổng các phần CDE Working Paper số 2011–11. Madison, WI: Đại học Wisconsin
dư bình phương có trọng số trong các mô hình lựa chọn nhị phân. Madison.

Statistica Neerlandica, 44, 69–78. Zhao, Z. (2006). Bất bình đẳng thu nhập, tiếp cận chăm sóc sức khỏe

Wu, X. và Treiman, DJ (2004). Hệ thống đăng ký hộ khẩu và không đồng đều và tỷ lệ tử vong ở Trung Quốc. Tạp chí Dân số và Phát

phân tầng xã hội ở Trung Quốc: 1955–1996. triển, 32, 461–483.

Nhân khẩu học, 41, 363–384.
Tương, B. (2007). Những người bị bỏ lại phía sau còn bao xa? Một
nghiên cứu sơ bộ ở nông thôn Trung Quốc. Dân số, Không gian và Địa
điểm, 13, 179–191.
Xie, Y. (2012). Hướng dẫn sử dụng của các nghiên cứu bảng điều khiển
gia đình Trung Quốc (2010). Bắc Kinh: Viện Khảo sát Khoa học Xã
Chu, M. (1997). Người Mỹ lớn lên: thách thức đối mặt với trẻ
em nhập cư và con cái của người nhập cư.
Tạp chí Xã hội học hàng năm, 23, 63–95.
Zhou, X. và cộng sự. (2010). Hiệu lực của cân nặng, chiều cao và
chỉ số khối cơ thể tự báo cáo ở thanh thiếu niên Trung Quốc
và các yếu tố liên quan đến sai sót trong tự báo cáo. BMC Y tế

hội, Đại học Bắc Kinh. Công cộng, 10, 190.

Xie, Y. và Zhu, H. (2009). Con trai hay con gái cho cha mẹ Zhu, K., Li, C. và Zhou, S. (2002). Phân tích và gợi ý về kết
nhiều tiền hơn ở thành thị Trung Quốc? Tạp chí Hôn nhân và quả học tập của những đứa trẻ bị bỏ lại phía sau.
Gia đình, 71, 174–186. Khoa học Giáo dục, 18, 21–24.

ruột thừa

Bảng A1. Thống kê mô tả của hiệp phương sai phù hợp

đồng biến phù hợp cô gái Những cậu bé

Giá trị trung bình hoặc phần trăm

SD Giá trị trung bình hoặc phần trăm
SD

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 Tuổi)
Trình độ học vấn của cha (năm)
12,56
6,94
1,74
4,32
12,57
6,95
1,71
4.16

Trình độ học vấn của mẹ (năm) 5,32 4,64 5.16 4,42

58,63 – 33,28 –
Có (các) anh trai (phần trăm)
40.11 – 45.23 –
Có chị gái (%)
86.03 – 86,91 –
Ông bà nội còn sống (%)
90,66 – 88,93 –
Ông bà ngoại còn sống (%)
46,78 – 50,00 –
Sinh ra trong bệnh viện (%)
56,75 – 59,77 –
Đã từng học mẫu giáo (%)
Phần trăm dân số nông nghiệp trong huyện 0,72 0,27 0,72 0,27

Nơi sinh (%)

Phi a bă c 10,68 – 9,69 –

Đông Bắc 9,73 – 9,77 –

Phía đông 10.36 – 11.39 –

Trung tâm 18.60 – 19.39 –

Phía nam 16.17 – 16,64 –

Tây nam 14,68 – 16.32 –

Tây Bắc 19,78 – 16,80 –

Số lượng trước khi khớp 1.274 1.238

Machine Translated by Google

Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0 17

Bảng A2. Cân bằng đồng biến trong ước tính tác động điều trị trung bình của di cư trẻ em đối với điểm kiểm tra từ

đồng biến phù hợp Cô gái (Có nghĩa là) Con trai (Có nghĩa là)

điều trị Điều khiển điều trị Điều khiển

Tuổi) Vô đối 12.24 12,56† 12,44 12h60

phù hợp 12.25 12.33 12.42 12.27

Trình độ học vấn của cha (năm) Vô đối 7.17 6.16* 7,73 6,23***
phù hợp 7.16 7,29 7,71 6,80

Trình độ học vấn của mẹ (năm) Vô đối 5,85 4,29*** 5,80 4,23***
phù hợp 5,85 5,00 5,77 4,70†

Có anh trai Vô đối 0,63 0,66 0,36 0,36

phù hợp 0,62 0,67 0,36 0,42

Có chị gái Vô đối 0,36 0,45† 0,40 0,51*

phù hợp 0,35 0,32 0,40 0,40

Ông bà nội còn sống Vô đối 0,81 0,86 0,90 0,86

phù hợp 0,83 0,88 0,90 0,93

Ông bà nội còn sống Vô đối 0,93 0,91 0,93 0,88

phù hợp 0,92 0,91 0,93 0,92

Sinh ra trong bệnh viện Vô đối 0,58 0,38*** 0,64 0,41***

phù hợp 0,57 0,58 0,63 0,60

Đã từng học mẫu giáo Vô đối 0,82 0,48*** 0,84 0,51***

phù hợp 0,82 0,76 0,83 0,80

Phần trăm dân số làm nông nghiệp (hạt) Vô đối 0,74 0,79* 0,70 0,79***
phù hợp 0,76 0,73 0,71 0,77

Phần trăm dân số nông nghiệp bình phương Vô đối 0,60 0,66* 0,57 0,66**
phù hợp 0,62 0,60 0,57 0,65†

Nơi sinh (ref: East)

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5 Phi a bă

Đông Bắc
c Vô đối
phù hợp
Vô đối
0,13
0,13
0,09
0,11
0,12
0,08
0,09
0,09
0,05
0,11

0,02†

0,08
phù hợp 0,10 0,05 0,06 0,03
Trung tâm Vô đối 0,14 0,17 0,16 0,18
phù hợp 0,14 0,05* 0,17 0,17
Phía nam Vô đối 0,21 0,16 0,20 0,16
phù hợp 0,19 0,23 0,19 0,16
Tây nam Vô đối 0,21 0,16 0,19 0,18

phù hợp 0,22 0,29 0,19 0,31†

Tây Bắc Vô đối 0,12 0,23** 0,10 0,20*

phù hợp 0,12 0,13 0,10 0,11

Ghi chú: Nhóm chứng bao gồm trẻ em không di cư và trẻ em bị bỏ lại phía sau. †

P < .1; *P < 0,05; **P < 0,01; ***P < 0,001 (thử nghiệm hai đuôi).
Machine Translated by Google

18 Tạp chí Xã hội học Châu Âu, 2015, Tập. 0, số 0

Bảng A3. Phân tích độ nhạy giới hạn của Rosenbuam về tác động của điều trị di cư trẻ em

Biến phụ thuộc C

1.0 1.1 1.2 1.3 1.4 1,5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.0

Hiệu suất giáo dục

(P-quan trọng)

điểm thi môn toán 0,019 0,065 0,157 0,293 0,454 0,611 0,744 0,843 0,910 0,951 0,975

Thời gian sử dụng (P-critical)

Số ngày/tuần làm 0.001 0.007 0.026 0.069 0.144 0.253 0.383 0.519 0.646 0.753 0.835

việc nhà/đồng áng

Số giờ/tuần học <0,001 <0,001 <0,001 <0,001 <0,001 <0,001 <0,001 0,001 0,002 0,005 0,011

Sức khỏe & Dinh dưỡng (P-critical)

Chiều cao (cm) 0,025 0,081 0,184 0,329 0,493 0,647 0,772 0,863 0,923 0,959 0,979

Trọng lượng (kg) 0.152 0.317 0.511 0.688 0.821 0.906 0.955 0.980 0.991 0.997 0.999

Số loại thực phẩm đã <0,001 <0,001 0,001 0,003 0,010 0,027 0,058 0,109 0,180 0,269 0,369
ăn tháng trước
Quan sát của người phỏng vấn

(P-quan trọng)

Khả năng hiểu Tiếng phổ 0.010 0.039 0.104 0.215 0.359 0.516 0.661 0.778 0.864 0.921 0.957

thông trôi chảy <0,001 <0,001 <0,001 <0,001 <0,001 0,001 0,003 0,008 0,018 0,036 0,063

Trí thông <0.001 0.001 0.001 0.013 0.035 0.078 0.146 0.238 0.347 0.464 0.578 <0.001 <0.001 <0.001 0.001

minh Tự thể 0.004 0.012 0.029 0.058 0.105 0.169

hiện Cha mẹ quan tâm đến việc học hành của con cái <0,001 <0,001 <0,001 <0,001 0,001 0,004 0,012 0,026 0,052 0,091 0,145

Lưu ý: Trẻ em di cư từ nông thôn ra thành thị là nhóm được can thiệp, trong khi trẻ em bị bỏ lại phía sau và không di cư là nhóm đối chứng. Giá trị tới hạn P thể hiện giới

hạn về mức ý nghĩa của tác động can thiệp trong khi thiết lập mức sai số ẩn (lựa chọn sai biệt trong can thiệp do một biến đồng thời không quan sát được) thành một giá trị C
nhất định.

esr.oxfordjournals
Connecticut
http://
tháng
2015
xuống
ngày
năm
vào
học
Đại
tại
23
tải
từ
Đã5