Professional Documents
Culture Documents
Week 3 DLL
Week 3 DLL
Week 3 DLL
B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP Naisasabuhay ang pagiging masunurin at Naisasabuhay ang pagiging masunurin at Naisasabuhay ang pagiging Naisasabuhay ang pagiging masunurin
magalang sa tahanan, nakasusunod sa magalang sa tahanan, nakasusunod sa masunurin at magalang sa tahanan, at magalang sa tahanan, nakasusunod
mga alituntunin ng paaaralan at mga alituntunin ng paaaralan at nakasusunod sa mga alituntunin ng sa mga alituntunin ng paaaralan at
naisasagawa nang may pagpapahalaga naisasagawa nang may pagpapahalaga paaaralan at naisasagawa nang naisasagawa nang may pagpapahalaga
ang karapatang tinatamasa ang karapatang tinatamasa may pagpapahalaga ang ang karapatang tinatamasa
karapatang tinatamasa
Nakapagpapakita ng pagpapahalaga sa Nakapagpapakita ng pagpapahalaga sa Nakapagpapakita ng Nakapagpapakita ng pagpapahalaga
mga karapatang tinatamasa. mga karapatang tinatamasa. pagpapahalaga sa mga karapatang sa mga karapatang tinatamasa.
tinatamasa.
Hal.Pagkain ng masusustansyang Hal.Pagkain ng masusustansyang pagkain Hal.Pagkain ng masusustansyang
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO pagkain at karapatang makapag-aral at karapatang makapag-aral Hal.Pagkain ng masusustansyang pagkain at karapatang makapag-aral
(Isulat ang code ng bawat kasanayan) pagkain at karapatang makapag-
(EsP1PPP-IIIb-c-2) (EsP1PPP-IIIb-c-2) aral (EsP1PPP-IIIb-c-2)
(EsP1PPP-IIIb-c-2)
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. 60- K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. 60- K-12 MELCS Curriculum Guide ESP K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p.
62 62 p. 60-62 60-62
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-
aaral
B. Kagamitan
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong Bakit kailangang kumain ng mga Magbigay ng mga karapatang Tanungin ano- ano ang mga
aralin masusustansiyang pagkain? tinatamasa ng mga bata na katulad karapatang tinatamasa ng isang bata?
niyo?
Pagtatanong sa mga mag-aaral tungkol
sa mga karapatang kanilang tinatamasa.
Basahin ang tula “PASALAMAT PO” Talakaying muli ang mga gagawin
K(kagamitan ng mag-aaral p.170) upang magtagumpay sap ag-aaral.
Basahin ang tula “PASALAMAT PO”
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at Tukuyin ang mga larawan kung Tukuyin ang mga larawan kung Pagannurotan: Basaen dagiti
paglalahad ng bagong kasanayan #1 anong karapatang tinatamasa anong karapatang tinatamasa ang situasion. Tulongan dagiti ubbing a Paano mo mapapahalagahan ang
ang ipinapakita. ipinapakita. makadanon ayan ti umno a mga karapatang iyong tinatamasa.
karbengan. Agusar iti krayola a Basahin at unawain ang kuwento ng
maiyuged manipud ti ladawan mga sumusunod na batang tulad mo
dagiti ubbing agingga ayan ti
karbengan a kasapulanda.
1. Walo a tawenen ni Cardo, ngem
saan pay nga agad-adal
(asul)
2. Nakuttong ken managsakit ni
Edna ngamin siamda nga
agkakabsat a pakpakanen ti
nagannakda. (nalabaga)
3. Saanna ammo ti agbasa ken
agsurat ni Lisa ngamin
naiyanak a saan a makakita. (kahel)
4. Kankanayon a hotdog ti
sidsidaen ni Dino ngamin isu ti
paboritona. (berde)
5. Managsakit ti tian ni Roy ngamin
tsitsiria ti kankanenna a
pangngaldaw. (ubi)
Karbengan a
Maka-adal
Karbengan
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at Ang bawat bata ay may mga karapatang Ang bawat bata ay may mga karapatang Karapatan mo bilang bata ang Karapatan mo bilang bata ang bigyan
paglalahad ng bagong kasanayan #2 tinatamasa. Isa sa mga karapatang ito ay tinatamasa. Isa sa mga karapatang ito ay bigyan ng masustansiyang pagkain. ng masustansiyang pagkain. Karapatan
ang makakakain ng mga ang makakakain ng mga masusustansyang Karapatan mo rin ang makapag- mo rin ang makapag-aral. Ngunit ang
masusustansyang pagkain upang ang pagkain upang ang katawan ay maging aral. Ngunit ang mga karapatan mga karapatan mong ito ay may
katawan ay maging malusog at aktibo. malusog at aktibo. Bilang pasasalamat sa mong ito ay may kaakibat na kaakibat na responsibilidad. Ito ay
Bilang pasasalamat sa pagbibigay nito sa pagbibigay nito sa iyo ng iyong mga responsibilidad. Ito ay dapat dapat pahalagahan mo.
iyo ng iyong mga magulang, kailangan magulang, kailangan mo itong pahalagahan mo.
mo itong pahalagahan tulad ng mga pahalagahan tulad ng mga sumusunod:
sumusunod: 1. Kumain lamang ng mga
1. Kumain lamang ng mga masusustansyang pagkain gaya ng isda,
masusustansyang pagkain gaya ng isda, gulay at mga prutas.
gulay at mga prutas.
2. Kainin lamang ang kaya mong ubusin na
2. Kainin lamang ang kaya mong ubusin pagkain upang ito ay di masayang.
na pagkain upang ito ay di masayang.
3. Iwasan ang mga pagkaing di naman
3. Iwasan ang mga pagkaing di naman kailangan ng iyong katawan gaya ng
kailangan ng iyong katawan gaya ng junkfoods o mga sitsirya na nagiging sanhi
junkfoods o mga sitsirya na nagiging ng iyong pagiging patpatin
sanhi ng iyong pagiging patpatin
Tagubilin sa Gabay:
Kopyahin ang talaan sa ibaba sa
sagutang papel. Basahin at itala
ang naging sagot ng mag-aaral sa
mga sitwasyon sa ibaba. Lagyan ng
tsek (/) kung wasto o hindi wasto
ang naging sagot sa mga sitwasyon.
F. Paglinang sa kabihasnan
(Tungo sa Formative Assessment)
Kagamitan ng mag-aaral p.171
Kumain ng mga masusustansiyang Kumain ng mga masusustansiyang pagkain Mag-aral ng mabuti upang Mag-aral ng mabuti upang makamit
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw
pagkain upang maging malusog at upang maging malusog at malakas. makamit ang mga pangarap sa ang mga pangarap sa buhay.
na buhay
malakas. buhay.
H. Paglalahat ng aralin Ang lahat ng bata ay may karapatang Bilang bata karapatan mong kumain
Ang lahat ng bata ay may karapatang makakain ng masustansiyang pagkain at ng masusustansiyang pagkain at
makakain ng masustansiyang pagkain at makapag-aral.Dapat na maibigay ng makapag-aral. Ngunit dapat morin
kanilang mga magulang ang dalawang itong pahalagahan.
makapag-aral.Dapat na maibigay ng mahahalagang karapatang ito
kanilang mga magulang ang dalawang
mahahalagang karapatang ito.
I. Pagtataya ng aralin
J.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at Magtala ng mga pagkain iyong kinakain araw-araw.
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
_9__ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa __9_ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa
Pagtataya Pagtataya 80% sa Pagtataya Pagtataya
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba _5__ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng _5__ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng
pang gawain para sa remediation gawain para sa remediation gawain para sa remediation ng gawain para sa remediation gawain para sa remediation
Prepared by:
Checked by: Noted by:
MICHELLE M. NANAY
CHARMAINE H. CASTILLEJOS LYRA M. AMBALA
School: Dilam East Elementary School Grade Level: I
GRADES 1 Teacher: Michelle M. Nanay Learning Area: MTB-MLE
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: (WEEK 3) Quarter: 3rd QUARTER
LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES
The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . .
demonstrates understanding of grade level demonstrates understanding of grade demonstrates understanding of demonstrates understanding of grade
narrative and informational text. level narrative and informational text. grade level narrative and level narrative and informational text.
demonstrates positive attitudes towards demonstrates positive attitudes informational text. demonstrates positive attitudes towards
language, literacy and literature. towards language, literacy and demonstrates positive attitudes language, literacy and literature.
A. PAMANTAYANG
demonstrates developing knowledge and literature. towards language, literacy and demonstrates developing knowledge
PANGNILALAMAN
use of appropriate grade level vocabulary demonstrates developing knowledge literature. and use of appropriate grade level
and concepts. and use of appropriate grade level demonstrates developing knowledge vocabulary and concepts.
vocabulary and concepts. and use of appropriate grade level
vocabulary and concepts.
C. MGA KASANAYAN SA Read grade 1 level short paragraph/story Read grade 1 level short Read grade 1 level short Read grade 1 level short
PAGKATUTO (Isulat ang code ng with proper expression paragraph/story with proper paragraph/story with proper paragraph/story with proper
bawat kasanayan) expression expression expression
Nababasa ang maikling kuwento ng may Nababasa ang maikling kuwento ng Nababasa ang maikling kuwento ng Nababasa ang maikling kuwento ng
1. NILALAMAN
tamang ekspresyon. may tamang ekspresyon. may tamang ekspresyon. may tamang ekspresyon.
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE p. K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – K-12 MELCS Curriculum Guide MTB –
Pangmag-aaral 367-369 MLE p. 367-369 MLE p. 367-369 MLE p. 367-369
E. Pagtalakay ng Isulat ang salitang “tama” kung ang Gawin ang nasa p 144 kagamitan ng mag- Magbigay ng mga gawi nakapagpapakita ng Ang paaralan ay kailangang
sumusunod na larawan ay nagpapakita
ng tamang gawain sa paaralan. Isulat ang
bagong konsepto at salitang “mali” kung ang sumusunod na tahimik,payapa,maayos at malinis ang paligid
larawan ay mali. papakipagtulungan upang mapanatiling malinis
paglalahad ng bagong aaral. upang ang mga bata ay nakakatuon ng atensyon sa
ang kapaligiran ng paaralan.
kasanayan #2 kanilang aralin.
Bakit mahalaga ang malinis at tahimik na An Isulat ang salitang “tama” kung ang
paaralan sa mga mag-aaral? sumusunod na larawan ay nagpapakita
F. Paglinang sa ng tamang gawain sa paaralan. Isulat
ang salitang “mali” kung ang
kabihasnan
sumusunod na larawan ay mali.
(Tungo sa Formative
Assessment)
H. Paglalahat ng aralin Ang malinis at tahimik na paligid ng Ang malinis at tahimik na paligid ng paaralan Ang malinis at tahimik na paligid ng paaralan ay
paaralan ay makatutulong sa mahusay na ay makatutulong sa mahusay na pag-aaral ng makatutulong sa mahusay na pag-aaral ng mga
pag-aaral ng mga mag-aaral. Kaya naman Ang paaralan ay maaaring matatagpuan mga mag-aaral. Kaya naman panatilihin natin mag-aaral. Kaya naman panatilihin natin na
panatilihin natin na malinis, maayos at sa ibat-ibang lugar.Ang mga bagay na na malinis, maayos at tahimik ang kapaligiran malinis, maayos at tahimik ang kapaligiran ng
tahimik ang kapaligiran ng ating ng ating paaralan. ating paaralan.
akapaligid ditto ay nakakaapekto sa
paaralan.
pagkatuto ng mga mag-aaral.
Itala ang mga maaaring Iguhit ang malungkot na mukha kung ang Kopyahin at piliin sa mga salitang nasa kahon ang
nakakaapekto o nakakaistorbo mga sumusunod ay nakakaapekto sa pag- angkop na salita na tutugma sa mga patlang.
saiyong pagkakatuto sa paaralan. aaral ng mga bata ang mga sumusunod at Isulat ito sa iyong kuwaderno.
malungkot na mukha kung hindi.
1. Malakas na tawanan ng mga tao sa labas
ng paaralan.
2. Tahimik na simbahan.
3. Naghahabulang bata sa labas ng
I. Pagtataya ng aralin paaralan.
4. Bahay na walang tao.
5. Malakas na sigawan sa basketball court.
J.Karagdagang gawain
para sa takdang-aralin
at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa
na nakakuha ng 80% sa 80% sa Pagtataya 80% sa Pagtataya Pagtataya Pagtataya
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng
na nangangailangan ng nangangailangan ng gawain para sa ng gawain para sa remediation gawain para sa remediation gawain para sa remediation
iba pang gawain para remediation
sa remediation
C. Nakatulong ba ang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
remedial? Bilang ng ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin
mga mag-aaral na sa aralin aralin aralin
naka-unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag- ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
aaral na magpapatuloy sa remediation sa remediation remediation remediation
sa remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
E. Alin sa mga
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
istratehiya sa
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
pagtuturo ang
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
nakatulong ng lubos?
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
F. Anong suliranin ang __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
aking naranasan na __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
nasolusyunan sa tulong __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
ng aking punongguro? __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as Instructional
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to:
to: to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ worksheets
___ worksheets ___ worksheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: Strategies used that work well:
Strategies used that work well: Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Games ___ Games
___ Games ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary activities/exercises activities/exercises
G. Anong kagamitang
activities/exercises activities/exercises ___ Carousel ___ Carousel
panturo ang aking
___ Carousel ___ Carousel ___ Diads ___ Diads
nadibuho na nais kong
___ Diads ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
ibahagi sa mga kapwa
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
ko guro?
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories Poems/Stories
Poems/Stories Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method Why? Why?
Why? Why? ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks doing their tasks
doing their tasks doing their tasks
Prepared by:
Checked by: Noted by:
MICHELLE M. NANAY CHARMAINE H. CASTILLEJOS LYRA M. AMBALA
School: DILAM EAST ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I
GRADES 1 to 6 Teacher: MICHELLE M. NANAY Learning Area: MAPEH
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: (WEEK 3) Quarter: 3rd QUARTER
GRADE 1 TEACHER MASTER TEACHER 1 HEAD TEACHER
1. LAYUNIN LUNES(MUSIC 2-3) MARTES (ARTS 2-3) MIYERKULES (PE ) HUWEBES (HEALTH)
Demonstrates understanding of the basic Demonstrates of understanding of shapes and Demonstrates understanding of space awareness Understands the importance of keeping the
A. PAMANTAYANG concepts of timbre texture and prints that can be repeated, in preparation for participation in physical home environmtent healthful.
PANGNILALAMAN alternated and emphasized through activities.
printmaking.
Distinguishes accurately the different Creates prints that show repetition, alternation The learner performs movements of varying Consistently demonstrates healthful practices
B. PAMANTAYAN and emphasis using objects from nature and qualities of effort with coordination.
sources of sounds heard and be able to for a healthful home environment.
SA PAGGANAP found objects at home and in school
produce a variety of timbres
C. MGA Produces sounds with different timbre Describes the shape and texture of prints Demonstrates contrast between slow and Discusses how to keep water at home clean
KASANAYAN SA using a variety of local materials. made from objects found in nature and man- fast speeds while using locomotor skills. (H1FH-IIIc-3)
PAGKATUTO (Isulat (MU1TB-IIIb-4) made objects and from the artistically (PE1BM-IIIc-d-9)
designed prints in his artworks and in the Prepared
ang code ng bawat
artworks of others. (A1EL-IIIb) by:
kasanayan)
Hugis at Yari ng Imprenta Mabagal at Mabilis na Paggalaw Gamit ang Kalinisan Ng Tubig Sa Tahanan
2. NILALAMAN Checked
mga Kilos Lokomotor
A. Sanggunian
by:
1. Mga Pahina sa K-to-12 MELC Guide page 243-245 K-to-12 MELC Guide page 243-245 K-to-12 MELC Guide page 243-245
Noted
K-to-12 MELC Guide page 243-245 by:
Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa
Kagamitang
Pangmag-aaral
Tanungin. Ano’ng mga larawan ang kayang gawin Pagmasdan ang larawan:
Ano-anu ang mga pinagmumulan ng ng imprenta?
tunog?
Ano-anong mga disenyo ang maaaring
likhain gamit ang iba’t ibang bagay?
B. Kagamitan
May anim na yoyo si Clara. Gusto niyang Pagpapakita ng iba pang halimbawa sa mga Panuto: Iguhit sa loob ng parihaba ang Pagbabalik-aral sa tinalakay na aralin.
ibigay ang kalahati ng anim na yoyo sa mag-aaral. kalahating dami ng mga hugis at iguhit
kanyang kaibigan na si Thea. Ilang yoyo ang naman sa loob ng bilog ang sangkapat Pagtatanong sa mga mag-aaral.
ibibigay niya? na dami ng mga hugis. (2 puntos bawat
bilang)
May pasalubong na isang supot na tinapay si Isulat sa katapat na mga kolum ang bilang Gawin ang nasa pahina 193-194
tatay Kiko para sa kanyang apat na anak. na kumakatawan sa kalahati at sangkapat kagamitan ng mag-aaral
Ang isang supot ay may walong tinapay . ng set o pangkat ng larawan na nasa Ibigay ang ¼ ng bawat set.
GRADES 1 School: Grade Level: I
Teacher: Learning Area: ENGLISH
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and
Time: (WEEK 3) Quarter: 3rd QUARTER
Prepared by:
Checked by: Noted by:
B. Kagamitan
Who are the members of the family? Group the words inside the box. Write
each one of them in the proper column. Read the different community workers.
Tell about yourself. Farmer,teacher,doctor,nurse,vendor,fis
What is your name? herman,carpenter,policeman,dentist
Who is your father? fireman
Who is your mother?
B. Kagamitan
Sabihin sa bata: Bago natin pag-aralan Basahin at unawain mong mabuti Basahin at unawain mong mabuti ang
ang pagkakasunod-sunod ng mga ang maikling kuwento at maikling kuwento at pagkatapos ay
pangyayari sa babasahin nating kuwento, pagkatapos ay sagutin mo ang mga sagutin mo ang mga sumusunod na
subukin muna natin ang iyong kaalaman sumusunod na mga katanungan na mga katanungan na nasa ibaba.
tungkol sa mga larawang nasa nasa ibaba.
ibaba.Pagkagising sa umaga, ano-ano ang
mga ginagawa ni Liza?
Ang Kuneho at ang Pagong ni
(Pagpapalagay nalang natin na kayo si Aesop
LIZA) Lagyan ng bilang 1-5 ang kahon sa May isang kuneho na nagyayabang sa
ilalim ng bawat larawan ayon sa wastong iba pang mga hayop tungkol sa
pagkakasunod-sunod nito. kaniyang bilis at naghahamon pa ng
paligsahan. Tinanggap ng isang pagong
ang kaniyang hamon. Sa simula ay
inakala ng kuneho na ito ay isang biro,
A. Balik-aral at/o pagsisimula ngunit seryoso ang pagong. Sinimulan
ng bagong aralin ang paligsahan at sa simula ay buong
bilis na tumakbo ang kuneho. Napansin
niya na sobrang layo na niya sa pagong.
Pinagtawanan ng kuneho ang pagong.
Nagpasiya ang kuneho na matulog
muna dahil sa pakiwari niya ay hindi na
makahahabol sa kaniya ang pagong.
Ang pagong naman kahit mabagal ay
patuloy sa kaniyang paglakad.
Sino kaya ang mananalo sa karera?
Bakit?
Piliin at bilugan ang larawang angkop sa Panuto: Sagutin ang mga Sagutin ang mga tanong. Isulat ang
larawan ng pangyayari na nasa ibaba. sumusunod na mga tanong at isulat sagot sa iyong kuwaderno.
ang sagot sa patlang.
1. Sino-sino ang mga tauhan sa
1. Sino ang maagang gumising?
kuwento?
_____________________
2. Ano ang unang ginawa ni Liza? 2. Ano ang ugaling taglay ng kuneho?
D. Pagtalakay ng bagong Sa pagbibigay ng susunod na mangyayari Si Myrnita Sa pagbibigay ng susunod na Sa pagbibigay ng susunod na mangyayari sa
konsepto at paglalahad ng sa napakinggang kuwento o sa Si Myrnita ay uuwi na. Siya mangyayari sa napakinggang kuwento napakinggang kuwento o sa pagsasalaysay ng
bagong kasanayan #1 pagsasalaysay ng orihinal na kuwento ay namasyal sa Canada. o sa pagsasalaysay ng orihinal na orihinal na kuwento kinakailangang tandaan na
kinakailangang tandaan na magagawa Marami ang bagahe na dala kuwento kinakailangang tandaan na magagawa lamang ito kung tunay na naintindihan
lamang ito kung tunay na naintindihan mo niya. Mabibigat ang mga magagawa lamang ito kung tunay na mo ang seleksyong binasa
ang seleksyong binasa bagahe ni Myrnita. Masaya si naintindihan mo ang seleksyong binasa
Myrnita na siya ay uuwi na sa
Calayan.
1. Sino ang uuwi?
______________________
2. Ano ang dala-dala ni
Myrnita?
_______________________
______________________
3. Ano ang nararamdaman ni
Myrnita na siya ay uuwi na sa
Calayan?
_______________________
_______________________
E. Pagtalakay ng bagong Maibibigay ang susunod na mangyayari sa Maibibigay ang susunod na Maibibigay ang susunod na mangyayari Maibibigay ang susunod na mangyayari sa
konsepto at paglalahad ng napakinggan o nabasang kuwento at mangyayari sa napakinggan o sa napakinggan o nabasang kuwento at napakinggan o nabasang kuwento at
bagong kasanayan #2 makapagsasalaysay ng orihinal na nabasang kuwento at makapagsasalaysay ng orihinal na makapagsasalaysay ng orihinal na kuwento kaugnay
kuwento kaugnay ng napakinggan o makapagsasalaysay ng orihinal na kuwento kaugnay ng napakinggan o ng napakinggan o nabasang kuwento.
nabasang kuwento. kuwento kaugnay ng napakinggan nabasang kuwento.
o nabasang kuwento. Madalas na gamitin sa pagpapahayag ang
Madalas na gamitin sa pagpapahayag ang Madalas na gamitin sa pagpapahayag paghihinuha.
paghihinuha. Madalas na gamitin sa ang paghihinuha.
pagpapahayag ang paghihinuha. Ito ay mga pahayag ng mga inaakalang mangyayari
Ito ay mga pahayag ng mga inaakalang Ito ay mga pahayag ng mga inaakalang sa isang sitwasyon o kondisyon. Ito ay puwedeng
mangyayari sa isang sitwasyon o Ito ay mga pahayag ng mga mangyayari sa isang sitwasyon o pasulat o pasalita. Ilan sa mga halimbawa ng salita
kondisyon. Ito ay puwedeng pasulat o inaakalang mangyayari sa isang kondisyon. Ito ay puwedeng pasulat o na ginagamit sa paghihinuha.
pasalita. Ilan sa mga halimbawa ng salita sitwasyon o kondisyon. Ito ay pasalita. Ilan sa mga halimbawa ng
na ginagamit sa paghihinuha. puwedeng pasulat o pasalita. Ilan salita na ginagamit sa paghihinuha. 1. Marahil. Marahil ay naipit siya sa trapik kaya hindi
sa mga halimbawa ng salita na pa siya nakauuwi.
1. Marahil. Marahil ay naipit siya sa trapik ginagamit sa paghihinuha. 1. Marahil. Marahil ay naipit siya sa
kaya hindi pa siya nakauuwi. trapik kaya hindi pa siya nakauuwi. 2. Baka. Baka hindi ako makarating sa iyong
1. Marahil. Marahil ay naipit siya sa kaarawan.
2. Baka. Baka hindi ako makarating sa trapik kaya hindi pa siya nakauuwi. 2. Baka. Baka hindi ako makarating sa
iyong kaarawan. iyong kaarawan. 3. Sa palagay ko. Sa palagay ko, hindi ka nag-aral
2. Baka. Baka hindi ako makarating kagabi kaya hindi ka nakapasa sa pagsusulit.
3. Sa palagay ko. Sa palagay ko, hindi ka sa iyong kaarawan. 3. Sa palagay ko. Sa palagay ko, hindi
nag-aral kagabi kaya hindi ka nakapasa sa ka nag-aral kagabi kaya hindi ka 4. Yata. Hindi na yata darating ang mga bisita. Ang
pagsusulit. 3. Sa palagay ko. Sa palagay ko, nakapasa sa pagsusulit. pagbibigay ng hinuha ay puwedeng positibo o
hindi ka nag-aral kagabi kaya hindi 4. Yata. Hindi na yata darating ang mga negatibo. Dapat mag-ingat sa pagpapahayag ng
ka nakapasa sa pagsusulit. bisita. Ang pagbibigay ng hinuha ay hinuha o haka-haka
4. Yata. Hindi na yata darating ang mga 4. Yata. Hindi na yata darating ang puwedeng positibo o negatibo. Dapat
bisita. Ang pagbibigay ng hinuha ay mga bisita. Ang pagbibigay ng mag-ingat sa pagpapahayag ng hinuha
puwedeng positibo o negatibo. Dapat hinuha ay puwedeng positibo o o haka-haka
mag-ingat sa pagpapahayag ng hinuha o negatibo. Dapat mag-ingat sa
haka-haka pagpapahayag ng hinuha o haka-
haka
Pagsunod-sunurin ang mga larawan.
Sa bahaging ito, itanong ang mga Lagyan ng bilang 1-5 ang mga larawan.
sumusunod sa bata upang Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
malaman mo kung hanggang saan
ang kaniyang natutunan.
Ang pagsasalaysay at paghuhula ay isa sa Ang pagsasalaysay at paghuhula ay Ang pagsasalaysay at paghuhula ay isa sa mga
mga kasanayang dapat malinang upang isa sa mga kasanayang dapat Ang pagsasalaysay at paghuhula ay isa kasanayang dapat malinang upang magkaroon ng
G. Paglalapat ng aralin sa magkaroon ng pagbasa ng may pag- malinang upang magkaroon ng sa mga kasanayang dapat malinang pagbasa ng may pag-unawa.
pang-araw-araw na buhay unawa. pagbasa ng may pag-unawa. upang magkaroon ng pagbasa ng may
pag-unawa.
H. Paglalahat ng aralin Panuto: Makinig nang mabuti habang Gabayan ang bata sa malayang Hulaan ang susunod na mangyayari sa
binabasa ang maikiling kwento. pagsasanay upang mapagtibay ang mga larawan na ipinapakita?Nasa
kanyang pag-unawa sa mga letrang A o B ba?
Si LITO kasanayan.
Prepared by:
Checked by: Noted by:
MICHELLE M. NANAY CHARMAINE H. CASTILLEJOS LYRA M. AMBALA
GRADE 1 TEACHER MASTER TEACHER 1 HEAD TEACHER