‫رقم الجــــذاذة ‪1 :‬‬ ‫المستــــوى ‪ :‬السادس‬

‫الــــــــــــدرس ‪ :‬األول‬ ‫المكون ‪ :‬الجغرافٌا‬

‫الحصة ‪ :‬األولى و الثانٌة‬ ‫الموضــوع ‪ :‬خرٌطة العالم المسطحة‬
‫الهدف ‪ :‬أن ٌتعرف المتعلم خرٌطة العالم المسطحة و ٌحدد موقع المغرب بالنسبة لمحٌطه القاري‬

‫مراحــــــل المعالجـــــــــــــة‬ ‫الــدعامات‬ ‫األنشطة‬

‫الحصة األولى‬

‫ٌتم تحفٌز المتعلم على االنخراط فً الدرس باالنطالق من مكتسبات المتعلم فً السنة الخامسة مثل ‪ :‬ما هً‬
‫التمهٌــــــــــــد‬
‫القارة ؟ كم عدد القارات ؟ إلى أٌة قارة ٌنتمً المغرب ؟ ما ٌه البحار التً تحٌط بالمغرب ؟ ما هو موقع المغرب‬
‫فً إفرٌقٌا ؟‬
‫خرٌطة العالم‬ ‫النشاط رقـم ‪1 :‬‬
‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الوثٌقة األولى و ٌطرح علٌهم األسئلة التالٌة ‪:‬‬ ‫‪+‬‬
‫أتعرف خرٌطة‬
‫جدول‬
‫* ما هو عدد القارات فً العالم ؟ و ما أسماؤها ؟ عددها خمسة و هً إفرٌقٌا و أوروبا و آسٌا و أمرٌكا و أقٌانٌا‬ ‫المساحة‬ ‫العالم و أرصد‬
‫* ما هو عدد المحٌطات ؟ و ما أسماؤها ؟عددها خمسة و هً المتجمد الشمالً و المتجمد الجنوبً و الهادئ و‬ ‫وعدد السكان‬
‫القارات و‬
‫الهندي و األطلسً ‪.‬‬ ‫‪+‬‬
‫* ٌطلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الجدول و تعرف كل قارة من خالل المساحة و عدد السكان ‪ٌ .‬جٌب‬ ‫جدول‬ ‫المحٌطات‬
‫المتعلمون على األسئلة من خالل الجدول فً الوثٌقة رقم ‪. 3‬‬ ‫مساحة‬
‫المحٌطات‬

‫نشاط‬
‫خرٌطة‬
‫‪ٌ -‬طرح األستاذ أسئلة للوصول إلى الهدف من النشاط الثانً ‪:‬‬
‫رقم ‪2 :‬‬
‫* ما هو موقع بالنسبة إلفرٌقٌا ؟ ٌقع المغرب فً الجزء الشمالً من إفرٌقٌا‬ ‫‪+‬‬
‫*ما العالقة بٌن المغرب و إفرٌقٌا ؟ هً عالقة جوار و تسمى عالقة جنوب‪ -‬جنوب‬ ‫أحدد موقع‬
‫مضٌق‬
‫* ما هً معالم السٌاسة الخارجٌة للمغرب مع إفرٌقٌا ؟ هً عالقة احترام و تعاون و اندماج لتحقٌق التنمٌة‬
‫المغرب بالنسبة‬
‫* أٌن ٌقع المغرب بالنسبة ألوروبا ؟ المغرب هو أقرب بلد إفرٌقً ألوروبا ٌفصلهما مضٌق جبل طارق ‪.‬‬ ‫‪+‬‬
‫*من خالل الوثٌقة ‪ 3‬ما هً محاور التجارة الدولٌة للمغرب ؟ ٌستغل المغرب المحٌط األطلسً فً التجارة مع‬ ‫إلفرٌقٌا و أوروبا‬
‫خرٌطة جوٌة‬
‫أوروبا و أمرٌكا الشمالٌة و البحر المتوسط فً التجارة مع آسٌا و الشرق األوسط ‪.‬‬
‫و البحر األبٌض‬
‫المتوسط‬

‫الحصة الثانٌة‬

‫بعد تمهٌد ٌراجع فٌه المتعلمون مكتسباتهم فً الحصة السابقة ٌنتقل األستاذ إلى ما ٌلً ‪:‬‬ ‫النشاط ‪ :‬رقم ‪3‬‬
‫خرائط‬ ‫أرسم إطار‬
‫‪ٌ -‬طلب من المتعلمٌن اختٌار تقنٌة مناسبة لرسم إطار خرٌطة المغرب ‪ :‬ورق شفاف – تقنٌة المربعات‪...‬‬ ‫للمغرب‬ ‫خرٌطة المغرب و‬
‫ٌرسم المتعلمون خرٌطة المغرب كل بالطرٌقة التً اختارها‬ ‫أبرز إمكانٌة‬
‫إفرٌقٌا‬ ‫انفتاحه علة دول‬
‫‪ٌ -‬طرح األستاذ السؤال التالً بعد مالحظ المتعلمٌن لخرٌطة المغرب‪ ،‬ما هً االمتٌازات التً ٌمكن للمغرب‬
‫االستفادة منها انطالقا من موقعه الجغرافً ؟ ٌمكن للمغرب االستفادة من التجارة مع إفرٌقٌا باعتبارها سوقا‬ ‫العالم‬ ‫مجاورة‬
‫واعدة كما ٌمكنه أن ٌستفٌد من موقعة القرٌب من أوروبا و من الواجهتٌن البحرٌتٌن اللتان ٌطل علٌهما ‪...‬‬

‫‪ٌ -‬حتل المغرب موقعا استراتٌجٌا مهما‪ ،‬فهو قرٌب من أوروبا حٌث ٌمكنه االستفادة من التجارة و من خبرات‬ ‫النشاط الرابع‬
‫الدول المتقدمة‪ ،‬و له واجهتان بحرٌتان توفران له ثروات سمكٌة كبٌرة‪ ،‬كما ٌستفٌد من طرق تجارٌة عالمٌة‬
‫تصل إلى أمرٌكا و آسٌا و الشرق األوسط ‪ .‬و المغرب هو بوابة الصحراء نحو إفرٌقٌا حٌث األسواق الواعدة‬ ‫أستخلص‬
‫التً تحتاج إلى منتجات المغرب الفالحٌة و الصناعٌة و النسٌجٌة و الخدماتٌة ‪.‬‬

‫ــ ٌطلب األستاذ من المتعلمٌن نسخ خرٌطة العالم المسطحة و ٌحددون علٌها المطلوب حسب النشاط التقوٌمً‬ ‫تــقوٌـــم‬
‫أسئلة‬
‫فً الصفحة ‪. 62‬‬ ‫تقوٌمٌة‬
‫التـعـلـــم‬
 ‫رقم الجــــذاذة ‪2 :‬‬ ‫المستــــوى ‪ :‬السادس‬
‫الــــــــــــدرس ‪ :‬الثانً‬ ‫المكون ‪ :‬الجغرافٌا‬
‫الحصة ‪ :‬األولى و الثانٌة‬ ‫الموضــوع ‪ :‬خرٌطة العالم ‪ :‬الكرة األرضٌة‬
‫الهدف ‪ :‬أن ٌتعرف المتعلم بعض خصائص الخرٌطة الكروٌة و استعماالتها و موقع المغرب علٌها‬

‫مراحــــــل المعالجـــــــــــــة‬ ‫الــدعامات‬ ‫األنشطة‬

‫الحصة األولى‬

‫ٌتم تحفٌز المتعلم على االنخراط فً الدرس باالنطالق من مكتسبات المتعلم فً السنة الخامسة مثل ‪ :‬ماذا‬
‫التمهٌــــــــــــد‬
‫تعرفون عن وسائل و أدوات التعبٌر المستعملة فً الجغرافٌا ؟ تتعدد تلك الوسائل منها أدوات التعبٌر الخرائٌطً‬
‫المتمثلة فً مختلف أنواع الخرائط المستوٌة و الكروٌة و مجسمات الكرة األرضٌة ‪.‬‬
‫خرٌطة العالم‬ ‫النشاط رقـم ‪1 :‬‬
‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الكرة األرضٌة األولى و ٌطرح علٌهم األسئلة التالٌة ‪:‬‬ ‫الكروٌة‬
‫أتعرف التمثٌل‬
‫* أسمً القارة و المحٌط البارزٌن فً الخرٌطة الكروٌة األولى ؟ تظهر علٌها قارة إفرٌقٌا و المحٌط األطلسً‬
‫* ما هً القارات األخرى التً ٌظهر منها جزء فقط و ما سبب عدم ظهورها ؟ آسٌا و أمرٌكا و أوروبا ‪ .‬ألن‬ ‫الكروي لألرض‬
‫األرض كروٌة الشكل و ٌظهر منها فقط الجزء المقابل لنا ‪.‬‬
‫و موقع المغرب‬
‫* ما هً الجهات التً ٌحدد الخطان األحمران ؟ ٌحدد الخط األحمر الطولً شرق و غرب الكرة األرضٌة بٌنما‬
‫ٌحدد الخط العرضً شمال و جنوب الكرة األرضٌة ‪.‬‬ ‫علٌها‬
‫*أتعرف المواقع المحدد باألرقام على الوثٌقة الثانٌة ؟ ‪ 1‬إفرٌقٌا ‪ 2‬المغرب ‪ 3‬أوروبا ‪ 4‬آسٌا ‪ 5‬المحٌط الهندي‬
‫‪ 6‬المحٌط األطلسً ‪.‬‬
‫* أبٌن موقع المغرب بالنسبة لخط االستواء ؟ ٌقع المغرب فً النصف الشمالً لخط االستواء ‪.‬‬
‫نشاط‬
‫‪ٌ -‬طرح األستاذ السؤال التالً ‪ :‬ما هً مكونات مجسم خرٌطة الكرة األرضٌة و ما أوجه التشابه و االختالف‬ ‫خرائط‬ ‫رقم ‪2 :‬‬
‫بٌنها و بٌن الخرٌطة المسطحة ؟ تشتمل خرٌطة الكرة األرضٌة الكروٌة على ما تشمل علٌه الخرٌطة المسطحة‬
‫مع بعض االختالفات ‪.‬‬ ‫كروٌة‬ ‫أقارن بٌت التمثٌل‬
‫أوجه التشابه ‪ :‬تمثٌل المعالم الكبرى لسطح األرض مثل البحار و المحٌطات و القارات ‪.‬‬ ‫و مسطحة‬ ‫المسطح و‬
‫أوجه االختالف ‪ :‬الخرٌطة الكروٌة أقرب إلى الواقع من الخرٌطة المسطحة – الكروٌة لٌس لها مفتاح وال‬
‫مقٌاس و ال عناوٌن أما المسطحة فلها مفتاح و مقٌاس و عناوٌن ‪.‬‬ ‫الكروي للعالم‬
‫* ما أهمٌة الخرٌطة المسطحة ؟ إنها تسمح بالتقاط خرٌطة العالم بنظرة واحدة و التعرف على معالمها الكبرى ‪.‬‬

‫الحصة الثانٌة‬

‫بعد تمهٌد ٌراجع فٌه المتعلمون مكتسباتهم فً الحصة السابقة ٌنتقل األستاذ إلى ما ٌلً ‪:‬‬

‫‪ٌ -‬طلب من المتعلمٌن مالحظة الوثٌقة ‪ 1‬و رصد موقع القطبٌن ؟ القطب الشمالً ٌوجد فً أقصى نقطة شمال‬
‫الكرة األرضٌة ‪ .‬القطب الجنوبً ٌوجد فً أقصة نقطة جنوب الكرة األرضٌة ‪.‬‬ ‫النشاط ‪ :‬رقم ‪3‬‬
‫خرائط‬
‫* ما هو الخط الذي ٌقسم الكرة األرضٌة إلى نصف شمالً و نصف جنوبً ؟ هو خط االستواء‬ ‫أتعرف أبعاد‬
‫*ما اسم الخط الذي ٌربط بٌن القطبٌن ؟ إنه خط غرٌنتش‬ ‫جداول‬ ‫الكرٌة األرضٌة و‬
‫* حٌنما أنظر إلى القطب الشمالً ما االتجاه الذي ٌكون على ٌمٌنً ؟ هو اتجاه الشرق‬ ‫معالمها‬
‫تعارٌف‬
‫* و حٌنما أنظر إلى القطب الشمالً ما االتجاه الذي ٌكون على شمالً ؟ هو اتجاه الغرب‬
‫‪ٌ -‬وجه األستاذ المتعلمٌن إلى تعرف بعض أبعاد الكرة األرضٌة من خالل الوثٌقة ‪. 2‬‬
‫*ما هو محٌط األرض ؟ هو ‪ 40‬ألف كلم ‪ /‬ما هو شعاعها عند خط االستواء ؟ ‪ 6378‬كلم ‪ /‬ما هو شعاعها عند‬
‫خط غرٌنتش ؟ ‪ 6356‬كلم ‪ /‬ما هً مساحة األرض ؟ ‪ 510‬ملٌون كلم مربع ‪.‬‬

‫‪ٌ -‬عتبر مجسم الكرة األرضٌة من أكثر الوسائل الجغرافٌة تعبٌرا و دقة‪ ،‬و لذلك فهو ٌستعمل فً التوطٌن‬ ‫النشاط الرابع‬
‫الدقٌق لمواقع األماكن و الكٌانات الجغرافٌة باستعمال شبكة اإلحداثٌات الكبرى كخطوط الطول و العرض التً‬
‫تحدد النطاقات الزمنٌة و خط االستواء الذي ٌحدد شمال و جنوب األرض و غرٌنتش الذي ٌحدد شرق و غرب‬ ‫أستخلص‬
‫األرض و دوائر القطبٌن الشمالً و الجنوبً التً تحدد مواقع القطبٌن الشمالً و الجنوبً‪ ،‬كما ٌستعمل‬
‫المجسم الكروي لألرض فً توضٌح المعالم الكبرى لسطح األرض كالبحار و المحٌطات و القارات ‪.‬‬

‫ــ ٌطلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة وردة الرٌاح و تحدٌد عالقتها بخطً االستواء و غرٌنتش ؟‬ ‫تــقوٌـــم‬
‫أسئلة‬
‫فً عالقتها بخط االستواء فهً توضح الشمال و الجنوب و فً عالقتها بخط غرٌنتش فهً تبٌن الشرق و‬ ‫تقوٌمٌة‬
‫الغرب ‪.‬‬ ‫التـعـلـــم‬
 ‫رقم الجــــذاذة ‪3 :‬‬ ‫المستــــوى ‪ :‬السادس‬
‫الــــــــــــدرس ‪ :‬الثالث‬ ‫المكون ‪ :‬الجغرافٌا‬
‫الحصة ‪ :‬األولى و الثانٌة‬ ‫الموضــوع ‪ :‬موقع وطنً ضمن النطاقات المناخٌة العالمٌة‬
‫الهدف ‪ :‬أن ٌتعرف المتعلم النطاقات المناخٌة الكبرى وموقع المغرب ضمنها و ٌعرف تنوع مناخ المغرب و سبب هذا التنوع ‪.‬‬

‫مراحــــــل المعالجـــــــــــــة‬ ‫الــدعامات‬ ‫األنشطة‬

‫الحصة األولى‬

‫ٌتم تحفٌز المتعلم على اإلنخراط فً الدرس باإلنطالق من الدرس السابق و ٌتم طرح أسئلة مثل ‪ :‬أذكر بعض‬
‫التمهٌــــــــــــد‬
‫المعالم التً تبٌنها لنا الخرٌطة الكروٌة لألرض ؟ كٌف هو مناخ المغرب صٌفا و شتاء ؟ هل تعرفون لماذا هذا‬
‫اإلختالف فً المناخ بٌن الفصول ؟‬

‫‪ٌ -‬تضمن الرسم األول النطاقات المناخٌة الكبرى و خطوط العرض التً تحددها ‪.‬‬
‫‪ٌ -‬تم رسم دائرة على السبورة و ٌحدد علٌها المتعلمون حدودا تقرٌبٌة للنطاقات المناخٌة ‪.‬‬
‫* ٌتم رسم خط اإلستواء فً وسط الدائرة بشكل أفقً‬
‫* ٌقسم نصف الدائرة السفلً إلى قسمٌن بخط نسمٌه مدار الجدي‪.‬‬
‫النشاط رقـم ‪1 :‬‬
‫* ٌقسم نصف الدائرة العلوي إلى قسمٌن بخط نسمٌه مدار السرطان ‪.‬‬ ‫رسوم‬
‫* ٌتم رسم نصف دائرة فً أقصى الجزء العلوي نسمٌه القطب المتجمد الشمالً ‪.‬‬ ‫و صور من‬ ‫تعرف النطاقات‬
‫* ٌتم رسم نصف دائرة فً أقصى الجزء السفلً نسمٌه القطب المتجمد الجنوبً ‪.‬‬ ‫خرائط‬
‫المناخٌة و أهم‬
‫ٌطرح األستاذ السؤال التالً ‪ :‬حدد النطاقات المناخٌة على الدائرة ؟‬ ‫مسطحة و‬
‫* ٌتم تلوٌن الجزء الموجود بٌن مداري السرطان و الجدي باألحمر و نسمٌه النطاق الحار ‪.‬‬ ‫كروٌة‬ ‫خصائصها‬
‫* ٌتم تلوٌن الجزء الموجود بٌن مدار السرطان و دائرة القطب الشمالً و بٌن مدار الجدي و دائرة القطب‬
‫الجنوبً باللون األخضر و نسمٌه النطاق المعتدل ‪.‬‬
‫* ٌتم تلوٌن نصفً داٌرتً القطبٌن الشمالً و الجنوبً باألزرق و نسمٌه النطاق البارد ‪.‬‬

‫صور لخرائط‬ ‫نشاط‬

‫‪ٌ -‬الحظ المتعلم الوثائق ‪ 1‬و ‪ 2‬و ‪ٌ : 3‬طرح األستاذ السؤال التالً ؟ أٌن ٌوجد المغرب ؟ هل فً النصف‬
‫مسطحة‬ ‫رقم ‪2 :‬‬
‫الشمالً أو الجنوبً لألرض ؟ ٌوجد المغرب فً النصف الشمالً من الكرة األرضٌة ‪.‬‬
‫ما هة النطاق المناخً الذئ ٌنتمً إلٌه المغرب ؟ ٌنتمً الجرء الشمالً و الشرقً و الغربً الى النطاق‬ ‫تحدٌد موقع‬
‫المعتدل ‪ .‬و الجزء الجنوبً ٌنتمً إلى النطاق الحار ‪.‬‬
‫المغرب فً‬
‫النطاقات المناخٌة‬

‫الحصة الثانٌة‬

‫بعد تمهٌد ٌراجع فٌه المتعلمون مكتسباتهم فً الحصة السابقة ٌنتقل األستاذ إلى ما ٌلً ‪:‬‬ ‫النشاط ‪ :‬رقم ‪3‬‬
‫مبٌانات‬
‫أرصد تنوع‬
‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة المبٌانات و رصد اختالف التساقطات و الحرارة بٌن المدن ‪.‬‬ ‫خرٌطة‬ ‫المناخ فً‬
‫* مدٌنة إفران ‪ :‬تقع فً النطاق المعتدل ‪ :‬تساقطات مطرٌة كبٌرة شتاء و حرارة منخفضة صٌفا ‪.‬‬ ‫المغرب وأفسره‬
‫* مدٌنة طنجة ‪ :‬تقع فً النطاق المعتدل ‪ :‬تساقطات مطرٌة كبٌرة شتاء و حرارة منخفضة صٌفا ‪.‬‬
‫* مدٌنة أكادٌر ‪ :‬تقع فً النطاق الحار ‪ :‬تساقطات مطرٌة قلٌلة شتاء و حرارة مرتفعة فً الصٌف‬
‫* مدٌنة الداخلة ‪ :‬تقع فً النطاق الحار ‪ :‬تساقطات مطرٌة شبه منعدمة شتاء و حرارة مرتفعة صٌفا ‪.‬‬

‫من خالل ما سبق ٌتعاون المتعلمون على إنتاج ملخص للدرس كما ٌلً ‪:‬‬ ‫النشاط الرابع‬
‫خالصة ‪ :‬تنقسم الكرة األرضٌة إلى ثالثة نطاقات مناخٌة كبرى و هً نطاق المناخ الحار الذي ٌوجد بٌن مداري‬
‫السرطان و الجدي و نطاق المناخ المعتدل الذي ٌوجد بٌن مدار السرطان و الدائرة القطبٌة الشمالٌة و بٌن مدار‬
‫الجدي و الدائرة القطبٌة الجنوبٌة و النطاق المناخً البارد المتواجد فً الدائرتٌن القطبٌتٌن الشمالٌة و‬ ‫أستخلص‬
‫الجنوبٌة ‪ٌ .‬وجد المغرب فً الجزء الشمالً من الكرة األرضٌة ٌقسمه مدار السرطان إلى نطاقٌن ‪ ,‬نطاق معتدل‬
‫ٌضم الشمال و الغرب و الشرق و نطاق حار ٌضم جنوب المغرب مما ٌفسر التنوع المناخً و اختالف كمٌات‬
‫التساقطات المطرٌة بٌن مناطق المغرب ‪.‬‬

‫ــ حدد من خالل الخرٌطة نوع مناخ مدٌنة الداخلة ؟ مناخها حار صٌفا و قلٌل األمطار شتاء ألن مدار السرطان‬ ‫تــقوٌـــم‬
‫أسئلة‬
‫ٌمر بقربها ‪.‬‬ ‫تقوٌمٌة‬
‫التـعـلـــم‬
 ‫رقم الجــــذاذة ‪4 :‬‬ ‫المستــــوى ‪ :‬السادس‬
‫الــــــــــــدرس ‪ :‬الرابع‬ ‫المكون ‪ :‬الجغرافٌا‬
‫الحصة ‪ :‬األولى و الثانٌة‬ ‫الموضــوع ‪ :‬موقع وطنً ضمن النطاقات الزمنٌة‬
‫الهدف ‪ :‬أن ٌتعرف المتعلم معنى النطاقات الزمنٌة ‪ ,‬و ٌحدد موقع المغرب ضمنها و عالقة ذلك بالتوقٌت‪.‬‬

‫مراحــــــل المعالجـــــــــــــة‬ ‫الــدعامات‬ ‫األنشطة‬

‫ٌتم تحفٌز المتعلم على اإلنخراط فً الدرس باإلنطالق من الدرس السابق و ٌتم طرح أسئلة مثل ‪ :‬هل ٌنطبق‬
‫التمهٌــــــــــــد‬
‫اإلختالف فً النطاقات المناخٌة على التوقٌت ؟ هل ٌختلف التوقٌت فً المغرب على الدول األخرى أم هو نفسه‬
‫فً العالم ؟‬

‫ٌطرح األستاذ السؤال التالً ؟ ما هً خطوط الطول ؟ و كم عددها ؟ و كٌف ترسم ؟‬ ‫‪-‬‬
‫خطوط الطول هً خطوط وهمٌة ترسم ‪ 180‬منها شرق خط غرٌنتش و ‪ 180‬غربه ‪ ,‬و هً أنصاف‬
‫دوائر متساوٌة ترسم من القطب الشمالً إلى القطب الجنوبً متعامدة مع خط اإلستواء ‪.‬‬
‫لماذا وضعت خطوط الطول على الخرٌطة ؟‬ ‫‪-‬‬ ‫النشاط رقـم ‪1 :‬‬
‫وضعت خطوط الطول لتحدٌد موقع الكٌانات الجغرافٌة كالقارات و المحٌطات شرق و غرب خط‬
‫غرٌنتش ’ و تحدٌد النطاقات الزمنٌة ‪.‬‬ ‫رسوم‬ ‫تعرف النطاقات‬
‫لماذا ٌرمز لخطوط الطول بالدرجات ؟ ألن قٌاس الدائرة هو ْ‪ 360‬درجة و عدد خطوط الطول ْ‪360‬‬ ‫‪-‬‬ ‫و صور من‬ ‫الزمنٌة وعالقتها‬
‫خطا كل خط ٌشكل درجة ‪.‬‬ ‫خرائط‬
‫ما هً قٌمة درجة خط غرٌنتش ؟ ٌقع خط غرٌنتش على درجة ْ‪ 0‬درجة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫كروٌة‬ ‫بخطوط الطول و‬
‫ما هً أهمٌة خط غرٌنتش لباقً خطوط الطول ؟ ٌعتبر خط غرٌنتش مرجعا أصلٌا لباقً الخطوط ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫بالتوقٌت‬
‫ما هو القٌاس بٌن كل خط طول و آخر ؟ القٌاس بٌن كل خط طول و الذي ٌلٌه هوْ‪ 15‬درجة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫كٌف تم حساب الفارق بٌن خط طول و آخر ؟ تم حسابه بقسمة ْ‪ ( 360‬قٌاس الدائرة ) على ‪24‬‬ ‫‪-‬‬
‫ساعة ‪.‬‬
‫حدد النطاق الزمنً الملون باألصفر على الوثٌقة ‪ 3‬؟ ٌوجد هذا النطاق شرق خط غرٌنتش بٌن ‪ 15‬و‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 30‬درجة إذن فهو ٌزٌد ب ‪ 60‬دقٌقة عن خط غرٌنتش ‪.‬‬
‫نشاط‬
‫‪ -‬ما هو عدد النطاقات الزمنٌة ؟ عددها هو ‪ 24‬نطاقا زمنٌا ‪ 12 ,‬منها شرق خط غرٌنتش و ‪ 12‬غربه‬
‫صور لخرائط‬ ‫رقم ‪2 :‬‬
‫‪ -‬كٌف نحدد التوقٌت فً كل نطاق زمنً ؟ قلنا أن هناك ‪ 12‬نطاقا شرق غرٌنتش ‪ ,‬نزٌد ساعة على كل‬
‫نطاق و ‪ 12‬نطاقا غربه ننقص ساعة عل كل نطاق ‪ .‬فإذا كانت الساعة ‪ 12‬زوال فً خط غرٌنتش‬ ‫مسطحة‬ ‫أمٌز بٌن‬
‫فهً ‪ 4‬بعد الزوال فً النطاق الرابع شرقه ’ و ‪ 8‬صباحا فً النطاق الرابع غربه ‪.‬‬
‫النطاقات الزمنٌة‬
‫‪ -‬ما هو الفرق بٌن التوقٌت حسب خط غرٌنتش و التوقٌت اإلداري ؟ التوقٌت حسب خط غرٌنتش‬
‫تحدده النطاقات الزمنٌة حسب الدرجات كما سبق الذكر ‪ ,‬أما التوقٌت اإلداري فهو توقٌت تعتمده‬ ‫و اختالف‬
‫الدول ألسباب اقتصادٌة و إدارٌة فمنها من ٌضٌف ساعة أو ساعتٌن أو ٌنقص ساعة أو ساعتٌن عن‬
‫التوقٌت العالمً‬
‫التوقٌت الحقٌقً ‪.‬‬

‫الحصة الثانٌة‬

‫‪ٌ -‬طرح األستاذ األسئلة التالٌة ‪ :‬أٌن ٌقع المغرب بالنسبة لخط غرٌنتش ؟ ٌقع المغرب غرب خط غرٌنتش ‪.‬‬ ‫خرائط‬ ‫نشاط‬
‫‪ -‬ما هو النطاق الزمنً للمغرب ؟ ٌقع الجزء األكبر من المغرب فً نطاق خط غرٌنتش و ٌقع جنوب المغرب فً‬ ‫رقم ‪3:‬‬
‫كروٌة‬ ‫موقع المغرب‬
‫النطاق الزمنً األول غرب خط غرٌنتش ‪.‬‬
‫‪ -‬ما هو توقٌت المغرب حسب توقٌت خط غرٌنتش العالمً ؟ توقٌت المغرب حسب توقٌت غرٌنتش هو ‪0 + :‬‬ ‫و مسطحة‬ ‫ضمن النطاقات‬
‫ساعة ‪ .‬أما التوقٌت االداري للمغرب فهو ‪ :‬غرٌنتش ‪. 1+‬‬ ‫الزمنٌة‬

‫‪ -‬من خالل ما سبق ٌتعاون المتعلمون على إنتاج ملخص للدرس كما ٌلً ‪ :‬خطوط الطول هً خطوط‬ ‫النشاط الرابع‬
‫وهمٌة ترسم ‪ 180‬منها شرق خط غرٌنتش و ‪ 180‬غربه ‪ ,‬و هً أنصاف دوائر متساوٌة ترسم‬
‫متعامدة مع خط اإلستواء ‪ .‬نقسم ‪ 380‬درجة عدد مجموع خطوط الطول لنحصل على ‪ 12‬نطاقا‬
‫شرق غرٌنتش ‪ ,‬تضاف ساعة على كل نطاق و ‪ 12‬نطاقا غربه تنقص ساعة عل كل نطاق ‪ٌ .‬قع‬ ‫أستخلص‬
‫الجزء األكبر من المغرب فً نطاق خط غرٌنتش و ٌقع جنوب المغرب فً النطاق الزمنً األول غرب‬
‫خط غرٌنتش ‪ .‬توقٌت المغرب حسب توقٌت غرٌنتش هو ‪ 0 + :‬ساعة ‪ .‬أما التوقٌت االداري للمغرب‬
‫فهو ‪ :‬غرٌنتش ‪. 1+‬‬

‫ــ ماهً خطوط الطول ؟ ما موقع المغرب بالنسبة لخط غرٌنتش ؟ ما هو توقٌت المغرب حسب التوقٌت العالمً؟‬ ‫تــقوٌـــم‬
‫أسئلة‬
‫ما هو التوقٌت اإلداري للمغرب ؟ لماذا تم اعتماد هذا التوقٌت اإلدراي بالمغرب ؟‬ ‫تقوٌمٌة‬
‫التـعـلـــم‬
 ‫رقم الجــــذاذة ‪5 :‬‬ ‫المستــــوى ‪ :‬السادس‬
‫الــــــــــــدرس ‪ :‬الخامس‬ ‫المكون ‪ :‬الجغرافٌا‬
‫الموضــوع ‪ :‬الممٌزات الطبٌعٌة لوطنً ‪ :‬السهول و األحواض المائٌة الحصة ‪ :‬األولى و الثانٌة‬
‫الهدف ‪ :‬أن ٌتعرف المتعلم على الممٌزات الطبٌعٌة للمغرب ‪ ,‬من حٌث السهول و األحواض المائٌة ‪.‬‬

‫مراحــــــل المعالجـــــــــــــة‬ ‫الــدعامات‬ ‫األنشطة‬

‫ٌتم تحفٌز المتعلم على اإلنخراط فً الدرس باإلنطالق من الدرس السابق و ٌتم طرح أسئلة مثل ‪ :‬هل ٌنطبق‬ ‫التمهٌــــــــــــد‬
‫اإلختالف فً النطاقات المناخٌة على التوقٌت ؟ ما معنى النطاق الزمنً ؟ ما هو موقع المغرب ضمنه ؟‬
‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن ملء الجداول من خالل مكتسباتهم فً السنة الخامسة ‪:‬‬
‫أشكال السطح ‪ :‬جبال – هضاب – سهول – ودٌان – بحار – صحارى ‪/...‬باطن األرض ‪ :‬معادن – مٌاه‬
‫جوفٌة‪/‬التربة ‪ :‬غنٌة – صالحة للزراعة – خصبة باألمالح المعدنٌة – تربة متنوعة ‪/...‬عناصر المناخ ‪:‬‬
‫تساقطات مطرٌة – ثلجٌة – رٌاح – برد – حرارة – برودة ‪/‬الثروة المائٌة‪ :‬مٌاه سطحٌة ( بحار ودٌان ) مٌاه‬
‫جوفٌة ( آبار عٌون حمامات معدنٌة عالجٌة ) استعماالتها ‪ :‬سدود – سقً – إنتاج الطاقة – المصانع ‪...‬‬ ‫النشاط رقـم ‪1 :‬‬
‫الغطاء النباتً ‪ :‬غابات – مراعً – أعشاب طبٌة – الثروة الحٌوانٌة ‪ :‬طٌور – أغنام – أبقار ‪...‬‬
‫أتعرف معنى‬
‫التوازن البٌئً ‪ :‬عناصر متكافئة األهمٌة – سالسل غذائٌة – محاربة الرعً الجائر – تقنٌن مواسم الصٌد‪...‬‬ ‫رسوم‬
‫الثروة السمكٌة ‪ :‬متنوعة – واجهات بحرٌتان – بٌئة بحرٌة ‪..‬المبادالت ‪ :‬استٌراد و تصدٌر مختلف المنتجات‬ ‫و صور‬ ‫المإهالت‬
‫الفالحٌة و الصناعٌة و التقنٌة ‪..‬التنمٌة الصناعٌة ‪ :‬مواقع صناعٌة مختلفة فً عدة مدن – تجهٌزات ذات‬
‫الطبٌعٌة‬
‫عالقة بالصناعة ‪..‬الترفٌه ‪ :‬شواطئ – جبال – مناظر خالبة – تراث حضاري – فنون شعبٌة – مآثر عمرانٌة ‪.‬‬
‫‪ -‬من خالل ما سبق ٌطلب األستاذ من المتعلمٌن صٌاغة تعرٌف للمإهالت الطبٌعٌة و ٌستنتج أهمٌتها ‪:‬‬
‫المإهالت الطبٌعٌة هً مجموع الموارد الطبٌعٌة و البشرٌة التً ٌزخر بها مجال جغرافً كالتربة و الماء‬
‫و النباتات و الحٌوانات و الثروات البحرٌة و المعدنٌة و الطاقٌة ‪ .‬و تتجلى أهمٌة هذه الموارد فً تنمٌة شاملة‬
‫لألبعاد االقتصادٌة و االجتماعٌة و التً تساعد على التمٌٌز بٌن البلدان الفقٌرة و الغنٌة ‪.‬‬
‫‪ٌ -‬حلل المتعلمون معطٌات الخرٌطة الوثٌقة ‪ 1‬و ٌصوغون تعرٌفا للحوض المائً ‪:‬‬ ‫نشاط‬
‫‪ -‬ما هو امتداد سهل سوس ؟ ‪ 150‬كلم حسب مقٌاس الخرٌطة‪ -‬ما هو المجال الذي ٌمتد عبره حوض سوس ؟‬
‫رقم ‪2 :‬‬
‫ٌشمل كال من األطلس الصغٌر و األطلس الكبٌر و تبلغ مساحته حولً ‪ 40‬ألف كلم مربع ‪ -‬الحوض المائً هو‬
‫مكان تجتمع فٌه مٌاه التساقطات و المنابع فً شكل مسٌالت و مجاري لتصب فً نهر أو بحر ‪.‬‬ ‫أتعرف معنى‬
‫‪ٌ -‬حدد المتعلمون أهم األحواض المائٌة بالمغرب من خالل الخرٌطة وثٌقة ‪: 2‬‬
‫الحوض المائً‬
‫صور لخرائط األحواض التً تصب كلٌا أو جزئٌا فً البحر المتوسط ‪ :‬ملوٌة ‪ /‬ألحواض التً تصب كلٌا أو جزئٌا فً المحٌط‬
‫األطلنتً ‪ :‬لكوس – سبو – ابً رقراق – أم الربٌع – تانسٌفت‬ ‫وتوزٌعها فً‬
‫مسطحة‬
‫‪ٌ -‬حدد المتعلمون من خالل الجدول وثٌقة ‪ 3‬تطور كمٌة المٌاه التً ٌوفرها كل حوض للفرد ‪ :‬من خالل الجدول‬
‫المغرب‬
‫ٌتبٌن كمٌة المٌاه الموفرة لكل شخص ‪ :‬لوكوس ‪ 236 :‬متر مكعب – ملوٌة ‪ 82 :‬متر مكعب – سبو ‪71 :‬‬
‫متر مكعب – أر الربٌع ‪ 25 :‬متر مكعب – أبو رقراق ‪ 25 :‬متب مكعب – تانسٌفٌت ‪ 42 :‬متر مكعب –‬
‫سوس ‪ 60 :‬متر مكعب ‪ .‬نستنتج أن هناك تفاوتا فً كمٌة المٌاه التً ٌوفرها كل حوض للفرد الواحد ‪ .‬و ٌجب‬
‫أن ٌكون هناك ترشٌد فً استعمال المٌاه لتوفٌر المساواة بٌن األفراد ‪.‬‬
‫‪ -‬من خالل الوثٌقة ‪ٌ 4‬حدد المتعلمون المٌاه السطحٌة و األحواض المائٌة و مصدرها و آثار الجفاف علٌها ‪:‬‬
‫المٌاه السطحٌة عبارة عن ودٌان و بحٌرات و سدود و مصدرها األمطار و الثلوج ‪ /‬المٌاه الجوفٌة عبارة عن‬
‫سرادٌب و مصدرها الفرشة المائٌة ‪ .‬و قد تؤثرت مإخرا من توالً سنوات الجفاف ‪ ,‬لهذا اتبع المغرب سٌاسة‬
‫بناء السدود لتجمٌع المٌاه كما عرف السكان طرقا قدٌمة كالسرادٌب لتجمٌع المٌاه ‪.‬‬

‫الحصة الثانٌة‬
‫‪ -‬ما هً التنمٌة ؟ مظاهر اقتصادٌة و طبٌعٌة تحسن ظروف عٌش السكان ‪ -‬ما هً التدابٌر المتخذة لترشٌد‬
‫استغالل األحواض المائٌة ؟ إنشاء وكاالت مائٌة لتدبٌر األحواض ‪ -‬من خالل الوثٌقة ‪ٌ 2‬ستخلص المتعلمون‬ ‫نشاط‬
‫وكاالت األحواض المائٌة بالمغرب ‪ٌ -‬مأل المتعلمون جدول اختصاصات الهٌئات الرئٌسٌة المكلفة بالمٌاه ‪ :‬دور‬ ‫رقم ‪3:‬‬
‫وزارة الفالحة ‪ :‬تنفٌذ سٌاسة الحكومة فً مجال تشجٌع اإلنتاج الفالحً و تنزٌل البرامج االستراتٌجٌة كبرنامج‬ ‫استنتج دور‬
‫صور‬
‫المغرب األزرق و المغرب األخضر ‪ /‬دور إدارة المٌاه و الغابات ‪ :‬اتخاذ التدابٌر الزجرٌة ضد المخالفٌن و‬ ‫األحواض‬
‫محاربة التصحر بالتشجٌر ‪ -...‬ما هً مإهالت السهول بالمغرب و ما دورها فً التنمٌة ؟ ٌتوفر المغرب على‬ ‫و السدود فً‬
‫سهول واسعة و منبسطة و ذات تربة خصبة صالحة لمختلف الزراعات و هً منظمة فً حقول لترشٌد الري‬ ‫التنمٌة‬
‫بمٌاه األحواض و أنتاج محاصٌل متنوعة ‪ -‬تمثل الوثٌقتٌن ‪ 2‬و ‪ 3‬احدى تقنٌات السقً العصري بالتنقٌط الذي‬
‫ٌساعد على ترشٌد السقً و تفادي هدرالماء و تبٌن تنوع المنتوجات الفالحٌة و جودتها الذي ٌساهم فٌه كذلك‬
‫التتبع البٌطري و التقنً لألنشطة الفالحٌة النباتٌة و الحٌوانٌة ‪.‬‬
‫‪ٌ -‬زخر المغرب بمإهالت طبٌعٌة كبٌرة من حٌث التضارٌس و المناخ و الغطاء النباتً و الواجهات البحرٌة ‪,‬‬
‫مما ٌنعكس إٌجابا على مإشرات التنمٌة المستدامة و مستوى عٌش السكان و توفٌر حاجٌات األجٌال الحاضر‬ ‫النشاط الرابع‬
‫و المستقبلٌة ‪ ,‬و للمحافظة على هذه المإهالت عمل المغرب على حماٌة األحواض المائٌة بإنشاء وكاالت تسهر‬ ‫أستخلص‬
‫على ترشٌد استغاللها من خالل سٌاسة بناء السدود و اطالق برامج فالحٌة لتعمٌم تقنٌات الري بالتنقٌط والعمل‬
‫على تنوٌع المنتجات الفالحٌة ذات الجودة العالٌة القابلة لإلستهالك المحلً و التصدٌر الخارجً ‪.‬‬

‫تــقوٌـــم‬
‫ــ أذكر أسماء بعض األحواض المائٌة بالمغرب ‪.‬‬ ‫أسئلة‬
‫‪ -‬أعط أمثلة عن المإهالت الفالحٌة و المناخٌة التً ٌتوفر علٌها المغرب ‪.‬‬ ‫تقوٌمٌة‬
‫التـعـلـــم‬
 ‫رقم الجــــذاذة ‪6 :‬‬ ‫المستــــوى ‪ :‬السادس‬
‫الــــــــــــدرس ‪ :‬السادس‬ ‫المكون ‪ :‬الجغرافٌا‬
‫الحصة ‪ :‬األولى و الثانٌة‬ ‫الموضــوع ‪ :‬ممٌزات وطنً ‪ :‬الموانئ و الثروة السمكٌة‬
‫الهدف ‪ :‬أن ٌتعرف المتعلم على مواقع موانئ المغرب و أهم أنشطتها و ٌنجز ملفا حول استهالك األسماك بالمغرب ‪.‬‬

‫مراحــــــل المعالجـــــــــــــة‬ ‫الــدعامات‬ ‫األنشطة‬

‫ٌتم تحفٌز المتعلم على اإلنخراط فً الدرس باإلنطالق من الدرس السابق و ٌتم طرح أسئلة مثل ‪ :‬أذكر بعض‬ ‫التمهٌــــــــــــد‬
‫المؤهالت الطبٌعٌة للمغرب و ماهً أهم األحواض المائٌة بالمغرب ؟‬
‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الخرٌطة و توطٌن أهم الموانئ بالمغرب و تحدٌد موقعها بالنسبة‬
‫للواجهتٌن البحرٌتٌن‪ :‬مٌناء الناظور ٌقع على البحر األبٌض المتوسط ‪ /‬موانئ طنجة المتوسط– المحمدٌة –‬
‫الدار البٌضاء – الجرف األصفر – آسفً – أكادٌر – العٌون – الداخلة – الكوٌرة تطل على المحٌط األطلسً ‪.‬‬
‫‪ -‬ما أهمٌة الموانئ الثالث الكبرى ؟ طنجة و الدار البٌضاء و الجرف األصفر تروج ‪ 83%‬من المالحة البحرٌة‬ ‫النشاط رقـم ‪1 :‬‬
‫‪ -‬ما هً أهم أنشطة الموانئ الكبرى ؟ صناعة السٌارات – مصفاة البترول – الصناعة الثقٌلة – المالحة‬
‫‪ -‬من خالل الوثٌقة ‪ 2‬استخرج الفرق بٌن الطاقة االستعابٌة للموانئ و البضائع المروجة بها ؟ تمثل البضائع‬ ‫أوطن أهم‬
‫خرٌطة‬
‫المروجة نصف الطاقة االستعابٌة للموانئ فً السنة ‪.‬‬ ‫الموانئ على‬
‫صور‬
‫‪ -‬قارن بٌن الصادرات و الواردات ؟ تمثل الصادرات نصف كمٌة الواردات التً تتم عبر الموانئ ‪.‬‬
‫جداول‬ ‫خرٌطة المغرب و‬
‫من خالل الوثٌقة ‪ 3‬استخرج أهم ما تروجه المالحة البحرٌة ؟ نقل البضائع – السٌارات – المسافرون –‬
‫الفوسفاط و مشتقاته – المحروقات – االسماك – حبوب ‪ ...‬التً تروج فً موانئ طنجة المتوسط و الجرف‬ ‫أتعرف أنشطتها‬
‫األصفر و آسفً و العٌون و الدار البٌضاء ‪...‬‬
‫‪ -‬ما هو سبب احتالل مٌناء طنجة المتوسطً للمرتبة األولى فً استقبال المسافرٌن ؟ نظرا لحجمه الكبٌر و‬
‫لموقعه اإلستراتٌجً القرٌب من أوروبا ‪.‬‬

‫‪ -‬أحدد مما سبق طول السواحل المغربٌة و أهمٌة ذلك بالنسبة للثروة السمكٌة ؟ ٌطل المغرب على واجهتٌن‬ ‫نشاط‬
‫بحرٌتٌن على طول ‪ 3500‬كلم مما ٌفسر تنوع الثروة السمكٌة و كثرتها بالمغرب ‪.‬‬
‫رقم ‪2 :‬‬
‫‪ -‬كٌف ٌساهم الصٌد البحري فً االقتصاد الوطنً ؟ تشكل الثروة السمكٌة ‪ % 10‬من اجمالً الصادرات و‬
‫ٌوفر مجال الصٌد البحري ‪ 170‬ألف منصب شغل مباشر و ‪ 490‬ألف منصب شغل غٌر مباشر و تعٌش منع‬ ‫جدول‬ ‫أرصد أهم موانئ‬
‫حوالً ‪ 3‬مالٌٌن نسمة ‪.‬‬ ‫خرٌطة‬ ‫الصٌد البحري مع‬
‫‪ -‬أذكر بعض أنواع األسماك بالمغرب و ما هً األنواع األكثر استهالك لمحدودي الدخل ؟ الشرن – الفار –‬
‫السنور – الصول – السمطة – الراٌة – البوقة – الالتشا – كباٌال – السردٌن و هذا األخٌر هو األكثر استهالكا‬ ‫صور‬ ‫أهم منتجاتها‬
‫‪-‬من خالل الخرٌطة الصفحة ‪ 82‬أرصد أكبر الموانئ على مستوى الصٌد البحري ؟ مٌناء طنجة المتوسط –‬
‫السمكٌة‬
‫الدار البٌضار – آسفً – الجرف األصفر – أكادٌر ‪.‬‬
‫‪ -‬ما هً باقً الموانئ التً ٌتم بها الصٌد البحري ؟ موانئ الناظور – الحسٌمة – العرائش – القنٌطرة ‪...‬‬
‫‪ -‬قارن بٌن عدد الموانئ بالساحلٌن و فسر ذلك ؟ الساحل االطلسً ٌضم عددا كبٌر من الموانئ نظرا لطول‬
‫امتداده قرابة ‪ 3000‬كلم ‪ ,‬أما الساحل المتوسطً فٌضم موانئ قلٌلة نظرا المتداده على طول ‪ 500‬كلم فقط ‪.‬‬

‫الحصة الثانٌة‬
‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الجدول و االجابة عن األسئلة من أجل إنجاز ملف حول استهالك‬
‫نشاط‬
‫السردٌن فً محٌطه ‪ :‬السردٌن هو أكثر األنواع استهالكا فً محٌطً ‪ ,‬و هو متوفر طول السنة ‪ ,‬و كلفته‬
‫صور‬ ‫رقم ‪3:‬‬
‫مناسبة ‪ ,‬و ٌستهلك مرة على األقل فً األسبوع كوجبة ٌومٌة أسرٌة ‪ٌ ,‬تم إعداده فً المنازل و المحالت و‬
‫أنجز ملفا حول‬
‫قرب الشواطئ ‪ ,‬فً شكل طاجٌن أو مشوي أو مقلً أو معلب ‪ ,‬و هو غنً بالبروتٌنات و االومٌكا ‪ , 3‬و ٌتم‬ ‫جدول‬
‫استهالك األسماك‬
‫بٌعه فً أماكن خاصة أغلبها مراقب من طرف الدولة ‪.‬‬
‫فً بٌئتنا المحلٌة‬

‫‪ٌ -‬طل المغرب على واجهتٌن بحرٌتٌن هما المحٌط األطلتنً الممتد على طول ‪ 3000‬كلم ‪ ,‬و البحر األبٌض‬
‫المتوسط على امتداد ‪ 500‬كلم مما ٌفسر كثرة و تنوع الثروة السمكٌة ‪ .‬كما ٌتوفر المغرب على موانئ كبرى‬ ‫النشاط الرابع‬
‫و أخرى متوسطة تتم بها المالحة البحرٌة بمختلف أنشطتها كالصٌد و التجارة و التصدٌر و االستٌراد و السفر‬ ‫أستخلص‬
‫مما ٌساهم فً تنمٌة االقتصاد بالمغرب و ٌمكن الساكنة من استهالك أنواع كثٌرة من السمك و خاصة السردٌن‬
‫الذي ٌستهلكه ذوو الدخل المحدود نظرا لكلفته المنخفضة و قٌمته الغذائٌة ‪.‬‬

‫تــقوٌـــم‬
‫ــ أذكر أسماء بعض األسماك التً تعرفها ‪.‬‬ ‫أسئلة‬
‫‪ -‬أذكر بعض الموانئ المغربٌة الكبرى ‪.‬‬ ‫تقوٌمٌة‬
‫التـعـلـــم‬
 ‫رقم الجــــذاذة ‪7 :‬‬ ‫المستــــوى ‪ :‬السادس‬
‫الــــــــــــدرس ‪ :‬السابع‬ ‫المكون ‪ :‬الجغرافٌا‬
‫الحصة ‪ :‬األولى و الثانٌة‬ ‫الموضــوع ‪ :‬ممٌزات وطنً ‪ :‬الغطاء النباتً و الثروة الحٌوانٌة‬
‫الهدف ‪ :‬أن ٌتعرف المتعلم تنوع الثروة النباتٌة و الحٌوانٌة بالمغرب و ٌبرز فوائدها و أهمٌة الحفاظ علٌها ‪.‬‬

‫مراحــــــل المعالجـــــــــــــة‬ ‫الــدعامات‬ ‫األنشطة‬

‫ٌتم تحفٌز المتعلم على اإلنخراط فً الدرس باإلنطالق من الدرس السابق و ٌتم طرح أسئلة مثل ‪ :‬أذكر أهم‬ ‫التمهٌــــــــــــد‬
‫الموانئ الكبرى بالمغرب – ما هً أنواع األسماك األكثر استهالكا فً محٌطك ؟ و لماذا ؟‬
‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الخرٌطة و الصور و ٌجٌبون على ما ٌلً ‪:‬‬
‫* ما هً أنواع الثروة الغابوٌة الموجودة بالمغرب ؟ و ما مناطق توزٌعها ؟ غابة األرز بإفران ‪ ,‬خنٌفرة‪/‬‬
‫غابة العرعار بوجدة ‪ ,‬الرباط ‪ ,‬أزٌالل ‪ ,‬الصوٌرة ‪ ,‬أكادٌر ‪ /‬غابة البلوط بالرباط‬
‫* ما هً مناطق انتشار شجرة األركان بالمغرب ؟ الصوٌرة ‪ ,‬أكادٌر ‪ ,‬تارودانت ‪ ,‬تٌزٌنٌت ‪ ,‬كلمٌم ‪.‬‬
‫* أذكر منتجا غذائٌا مستخرجا من شجرة األركان ؟ زٌت أركان‬
‫* عرف نبات الحلفاء و مكان انتشاره ؟ الحلفاء عبارة عن سٌقان رقٌقة حادة الرأس ‪ ,‬من جذر واحد ‪ ,‬لها‬
‫أزهار حمراء محاطة بزغب ناعم ‪ ,‬تنتشر فً السهوب الشرقٌة للمغرب ‪.‬‬ ‫النشاط رقـم ‪1 :‬‬
‫* ما هو العنوان الذي تقترحه للخرٌطة ؟ توزٌع الغطاء النباتً بالمغرب ‪.‬‬ ‫خرٌطة‬
‫أتعرف تنوع‬
‫* كٌف ٌتوزع الغطاء النباتً و ما عالقة ذلك بالسالسل الجبلٌة ؟ ٌتوزع الغطاء النباتً بشكل متفاوت‬ ‫صور‬
‫بالمناطق الوسطى للمغرب و ٌرتكز فً السالسل الجبلٌة ‪.‬‬ ‫جداول‬ ‫الغطاء النباتً و‬
‫* فً نظرك ما هً العوامل التً تؤدي إلى تراجع الغابات ؟ التصحر ‪ ,‬القطع ‪ ,‬الرعً الجائر ‪ ,‬الزحف‬
‫فوائده‬
‫العمرانً ‪ ,‬الحرائق ‪ ,‬التلوث ‪...‬‬
‫* ما هً بعض فوائد الغطاء النباتً ؟ لها فوائد صحٌة كإنتاج األدوٌة ‪ ,‬و بٌئٌة كإنتاج األكسجٌن ‪ ,‬و اقتصادٌة‬
‫كترشٌد استهالك الطاقة الكهربائٌة ‪ ,‬و مجتمعٌة كتوفٌر مصادر العٌش للسكان ‪.‬‬
‫* ما معنى الغابة رئة الطبٌعة ؟ أي أن الغابة توفر لنا األكسجٌن الذي نتنفسه و تلطف الجو ‪..‬‬
‫* كٌف نحمً الغابة ؟ محاربة التصحر و القطع و الرعً الجائر ‪ ,‬التشجٌر ‪ ,‬توعٌة المواطنٌن و السٌاح‬
‫لتفادي الحرائق ‪..‬‬

‫‪ٌ -‬الحظ المتعلمون الصور و الخرٌطة صفحة ‪ 88‬و ٌجٌبون عما ٌلً ؟‬ ‫نشاط‬
‫* ما هً بعض نماذج الوحٌش المستوطن بالمغرب ؟ الضربان ‪ ,‬الخنزٌر الثعلب ‪ ,‬األرنب البري‬
‫رقم ‪2 :‬‬
‫* ما هً بعض الحٌوانات و الطٌور المهددة باالنقراض ؟ األروي ‪ ,‬غزال الجبال ‪ ,‬الضبع ‪ ,‬ثعلب الفنك ‪,‬‬
‫العقاب ‪ ,‬الرخم ‪ ,‬اللقالق ‪ ,‬أبو منجل ‪.‬‬ ‫أتعرف مكونات‬
‫صور‬
‫* ما هً اإلجراءات التً ٌقوم بها المغرب لحماٌة الثروات الحٌوانٌة و النباتٌة ؟ إحداث محمٌات و منتزهات‬
‫ثروتنا الحٌوانٌة‬
‫تقنٌن عملٌة القنص ‪..‬‬ ‫خرٌطة‬
‫* ما معنى المنتزهات الوطنٌة ؟ هً أراضً شاسعة و مسٌجة ‪ ,‬مراقبة و محمٌة من طرف الدولة ‪,‬‬ ‫و كٌفٌة الحفاظ‬
‫و مخصصة لحماٌة الحٌوانات من القنص و النباتات من االستنزاف ‪.‬‬
‫علٌها‬
‫* ما هو دور المحمٌات الطبٌعٌة و ما عالقتها بالتنمٌة المستدامة ؟ تعتبر المحمٌات الطبٌعٌة مالذا للحٌوانات‬
‫المهددة باالنقراض و مكانا آمنا لتكاثر الحٌوانات و النباتات البرٌة تحت حماٌة السلطات و هً تساهم فً خلق‬
‫تنمٌة مستدامة ‪.‬‬

‫الحصة الثانٌة‬
‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الصور و قراءة النصٌن صفحة ‪ٌ 83‬جٌبون عن األسئلة ‪:‬‬ ‫نشاط‬
‫* ما هً السلوكات التً تهدد الثروة النباتٌة ؟ التصحر ‪ ,‬القطع ‪ ,‬الرعً الجائر ‪ ,‬الحرائق ‪.‬‬ ‫رقم ‪3:‬‬
‫صور‬
‫بعض مظاهر‬
‫* ما هً السلوكات التً تهدد الثروة الحٌوانٌة ؟ القنص المفرط و الجائر ‪ ,‬الحرائق ‪.‬‬ ‫نصوص‬ ‫سوء استغالل‬
‫* ما هً بعض األخطار التً تهدد الغابة و الثروة الحٌوانٌة ؟ التصحر ‪ ,‬انجراف التربة ‪ ,‬الحرائق ‪ ,‬الزحف‬ ‫هذه الثروات و‬
‫العمرانً ‪ ,‬التلوث ‪ ,‬الرعً و القنص الجائرٌن ‪ ,‬القطع ‪...‬‬ ‫كٌفٌة الحد منها‬
‫* من خالل الوثٌقتٌن ‪ 5‬و ‪ 6‬كٌف ٌمكن الحد من هذه السلوكات ؟ دعم أندٌة البٌئة بمؤسسات التعلٌم و إدماج‬
‫مفاهٌم التربٌة البٌئٌة و التنمٌة المستدامة فً المناهج الدراسٌة ‪.‬‬

‫‪ٌ -‬توفر المغرب على ثروة غابوٌة و حٌوانٌة هامة نظرا لموقعه الجغرافً و تنوع تضارٌسه و مناخه المعتدل ‪,‬‬ ‫النشاط الرابع‬
‫و تتوزع معظم الغابات فً المناطق المرتفعة و الباردة كغابات األرز و البلوط و العرعار ‪ ,‬كما توجد فً‬
‫المناطق الحارة و المنخفضة غابات األركان و تغطً الحلفاء السهوب الشرقٌة ‪ ,‬و هذا ٌساهم فً تنوع‬ ‫أستخلص‬
‫الوحٌش بالمغرب من حٌوانات و طٌور ‪ ,‬و قد اتخذت الدولة إجراءات لحماٌة هذه الثروات من كل ما ٌهدد‬
‫سالمتها كالحرائق و التصحر و القطع و الرعً و القنص الجائرٌن و غٌرها و ذلك بإقامة المحمٌات‬
‫و المنتزهات الوطنٌة و توعٌة السكان و السٌاح و التشجٌر و حراسة الغابات و تقنٌن القنص ‪.‬‬

‫تــقوٌـــم‬
‫ــ ما هً أهم أنواع األشجار الغابوٌة بالمغرب ؟ وأٌن تتمركز ؟‬ ‫أسئلة‬
‫‪ -‬أذكر بعض أنواع الحٌوانات الموجودة بالمغرب ‪ ,‬و ما هً طرق حماٌتها من االنقراض ؟‬ ‫تقوٌمٌة‬
‫التـعـلـــم‬
 ‫رقم الجــــذاذة ‪8 :‬‬ ‫المستــــوى ‪ :‬السادس‬
‫الــــــــــــدرس ‪ :‬الثامن‬ ‫المكون ‪ :‬الجغرافٌا‬
‫الحصة ‪ :‬األولى و الثانٌة‬ ‫الموضــوع ‪ :‬ممٌزات وطنً ‪ :‬الثروة المعدنٌة و الصناعات‬
‫الهدف ‪ :‬أن ٌتعرف المتعلم أهم المعادن و عالقتها بالتنمٌة الصناعٌة و ٌبرز أهم الصناعات و توجهات المغرب نحو الصناعات التكنولوجٌة‪.‬‬

‫مراحــــــل المعالجـــــــــــــة‬ ‫الــدعامات‬ ‫األنشطة‬

‫ٌتم تحفٌز المتعلم على اإلنخراط فً الدرس باإلنطالق من الدرس السابق و ٌتم طرح أسئلة مثل ‪ :‬أذكر بعض‬ ‫التمهٌــــــــــــد‬
‫أنواع األشجار بالمغرب ؟ أذكر بعض أنواع الوحٌش بالمغرب ؟ ما هً طرق حماٌة الغابات ؟‬
‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الخرائط و الصور و ٌجٌبون على ما ٌلً ‪:‬‬
‫* ما هً المراحل التً ٌمر منها معدن الفوسفاط ؟ إخراجه من المناجم ‪ ,‬تصفٌته و نقل لبابه عبر أنبوب نحو‬
‫معامل التصنٌع ‪ ,‬ثم نقله إلى الموانئ قصد التصدٌر ‪.‬‬
‫* ما هً مواقع إنتاج الفوسفاط ؟ خرٌبكة ‪ ,‬آسفً ‪ ,‬بوكراع ‪.‬‬
‫* ما هً مواقع إنتاج المعادن األخرى بالمغرب ؟ الرصاص و الزنك بجبال الشرق ‪ ,‬النحاس بجبال األطلس‬ ‫النشاط رقـم ‪1 :‬‬
‫المتوسط و الكبٌر ‪ ,‬الحدٌد بجبال الرٌف و الصحراء ‪.‬‬ ‫أتعرف أهم‬
‫خرٌطة‬
‫* ما هو ثانً معدن من حٌث الكمٌة بعد الفوسفاط ؟ الزنك ‪ 88000‬طن سنوٌا ‪.‬‬
‫صور‬ ‫المعادن و‬
‫* ما هً مجاالت استعمال هذه المعادن ؟ إنتاج األسمدة ‪ ,‬صناعة السٌارات ‪ ,‬الصناعات الثقٌلة ‪.‬‬
‫جداول‬
‫* كٌف ٌساهم الفوسفاط فً التنمٌة ؟ تشغٌل الٌد العاملة ‪ ,‬أنعاش الصادرات ‪ٌ ,‬جلب العملة الصعبة ‪.‬‬ ‫عالقتها بالتنمٌة‬
‫* استنتج أهمٌة الفوسفاط وطنٌا و عالمٌا ؟ ٌستفٌد المغرب اقتصادٌا و فالحٌا و تنموٌا من إنتاج الفوسفاط ‪,‬‬
‫و ٌساعد الطلب المتزاٌد عالمٌا على األسمدة الفوسفاطٌة على تنمٌة األقتصاد المغربً بجلب العملة الصعبة ‪.‬‬ ‫الصناعٌة‬
‫* ما هً بعض مشتقات الفوسفاط ؟ األسمدة ‪ ,‬حمض الفوسفورٌك ‪..‬‬
‫* ما هً األضرار التً ٌسببها الفوسفاط للبٌئة و اإلنسان؟ تلوٌث مٌاه البحر و المٌاه الجوفٌة– تلوٌث‬
‫الهواء ‪ ,‬أمراض عضوٌة متعلقة بالتنفس و البشرة و الجهاز الهضمً ‪...‬‬

‫‪ٌ -‬الحظ المتعلمون الجدول و المبٌان صفحة ‪ 92‬و ٌجٌبون عما ٌلً ؟‬ ‫نشاط‬
‫‪ 1‬الصناعات الكٌماوٌة ‪2‬‬ ‫* ما هً أنواع الصناعات بالمغرب و ما ترتٌبها حسب عدد مناصب الشغل ؟‬
‫رقم ‪2 :‬‬
‫الصناعات الغذائٌة ‪ 3‬صناعة السٌارات ‪ 4‬التعدٌن ‪ 5‬مواد البناء ‪ 6‬النسٌج و الجلد ‪ 7‬معدات الطائرات ‪ 8‬ادوٌة‬
‫* ما هً المنتجات التً توفرها صناعة التعدٌن لصناعة السٌارات ؟ األسالك النحاسٌة ‪ ,‬األنابٌب الحدٌدٌة ة‬ ‫مبٌان‬ ‫أتعرف أهم أنواع‬
‫النحاسٌة ‪ ,‬قطع الغٌار ‪ ,‬هٌاكل السٌارات ‪...‬‬
‫جداول‬ ‫الصناعات‬
‫* ما معنى تصنٌع المغرب ‪ 60 %‬من أجزاء السٌارات و الشراكة مع دول أخرى لتصنٌع باقً المكونات ؟ أي‬
‫أن المغرب إقترب من تصنٌع السٌارات محلٌا ‪. 100%‬‬ ‫بالمغرب‬
‫* رتب الصناعات الغذائٌة من المٌبان حسب نسبها ؟ ‪ 1‬تحوٌل الحبوب ‪ 2‬صناعة األلبان ‪ 3‬تحوٌل السمك ‪4‬‬
‫صناعة الزٌوت و التبغ ‪ 5‬صناعة المشروبات ‪ 6‬صناعة اللحوم الفواكه و الخضر ‪.‬‬

‫الحصة الثانٌة‬
‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الصور و الجداول ٌجٌبون عن األسئلة ‪:‬‬
‫* ما هً أنواع الطاقة المتجددة و ما تعرٌفها ؟ الشمسٌة ‪ ,‬المائٌة ‪ ,‬الرٌحٌة ‪ .‬هً الطاقات التً ٌتم تولٌدها‬
‫من مصادر متجددة و طبٌعٌة كالشمس و الرٌاح و قوة المٌاه ‪.‬‬
‫– ترشٌد استغالل الكهرباء –‬ ‫* ما هً مزاٌا الطاقات المتجددة ؟ توفٌر حاجات المواطنٌن من الطاقة‬ ‫نشاط‬
‫المحافظة على البٌئة من التلوث ‪.‬‬ ‫رقم ‪3:‬‬
‫* ماذا تعرف عن محطات نور ‪ 1‬و ‪ 2‬بورزازات ؟ هً سابع أكبر محطة فً العالم للطاقة الشمسٌة على‬ ‫صور‬
‫منجزات المغرب‬
‫مساحة تقدر بحولً ‪ 1000‬هكتار و تنتج ‪ 160‬مٌغاواط ‪.‬‬ ‫جداول‬ ‫و توجهاته فً‬
‫* ما عالقة صناعة السٌارات و الطائرات بالصناعات التكنولوجٌة ؟ السٌارات الحدٌثة و الطائرات تتوفر على‬ ‫الصناعات‬
‫تجهٌزات عالٌة التكنولوجٌا تتطلب مواكبتها صناعٌا و بشرٌا للتمكن من مواجهة المنافسة العالمٌة فً هذا‬ ‫التكنولوجٌة‬
‫المجال ‪.‬‬
‫* ما هً الممٌزات التً ٌتوفر علٌها المغرب فً مجال صناعة الطائرات و السٌارات ؟ توفر ٌد عاملة مؤهلة‬
‫و ذو كفاءة عالٌة و بٌئة مناسبة لجلب االستثمارات كاألمن و القرب من األسواق العالمٌة ‪.‬‬

‫‪ٌ-‬زخر المغرب بثروات معدنٌة هائلة ‪ ,‬حٌث ٌحتل المرتبة األولى عالمٌا فً إنتاج الفوسفاط و تصدٌره ‪ ,‬كما‬
‫ٌنتج المغرب معادن أخرى بكمٌات مختلفة ترتكز معظم مناجمها فً المناطق المرتفعة ‪ ,‬مثل الزنك و النحاس و‬ ‫النشاط الرابع‬
‫الرصاص و الحدٌد و المنغنٌز و الفضة ‪ ,‬و تدخل هذه المعادن فً صناعة السٌارات و مواد البناء و األدوٌة و‬
‫معدات الطائرات و الكٌماوٌات و غٌرها من الصناعات التً توفر مناصب شغل مهمة و تساهم فً الناتج‬ ‫أستخلص‬
‫الداخلً الخام و التنمٌة المستدامة و جلب العمالت الصعبة ‪ ,‬كما توجه المغرب نحو الصناعات الحدٌثة والعالٌة‬
‫التكنولوجٌا فً مجال الطاقة المتجددة و صناعة معدات الطائرات التً تتطلب ٌدا عاملة مؤهلة و ذات كفاءة‬
‫عالٌة لمواكبة المنافسة العالمٌة المتزاٌدة ‪.‬‬

‫تــقوٌـــم‬
‫ــ أذكر أسماء بعض المعادن و الصناعات الموجودة بالغرب ‪.‬‬ ‫أسئلة‬
‫‪ -‬أذكر بعض أنواع الطاقات المتجددة ‪.‬‬ ‫تقوٌمٌة‬
‫التـعـلـــم‬
 ‫رقم الجــــذاذة ‪9 :‬‬ ‫المستــــوى ‪ :‬السادس‬
‫الــــــــــــدرس ‪ :‬التاسع‬ ‫المكون ‪ :‬الجغرافٌا‬
‫الحصة ‪ :‬األولى و الثانٌة‬ ‫الموضــوع ‪ :‬ممٌزات وطنً ‪ :‬التنوع السكانً‬
‫الهدف ‪ :‬أن ٌتعرف المتعلم تنوع سكان المغرب من حٌث العدد و معدل التزاٌد و البنٌة و الهجرة الداخلٌة‬

‫مراحــــــل المعالجـــــــــــــة‬ ‫الــدعامات‬ ‫األنشطة‬

‫ٌتم تحفٌز المتعلم على اإلنخراط فً الدرس باإلنطالق من الدرس السابق و ٌتم طرح أسئلة مثل ‪ :‬أذكر بعض‬ ‫التمهٌــــــــــــد‬
‫أنواع المعادن بالمغرب ؟ ما هً مجاالت استعمال الفوسفاط ؟‬

‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الجداول و المبٌان و ٌجٌبون على ما ٌلً ‪̥:‬‬
‫* قارن عدد السكان بٌن سنتً ‪ 1982‬و ‪ 2014‬؟ ازداد العدد عما كان علٌه بحوالً ‪ 13‬ملٌونا ‪.‬‬ ‫مبٌان‬ ‫النشاط رقـم ‪1 :‬‬
‫* أتدرب على حساب نسبة الوالدات و نسبة الوفاٌات عبر المثال التالً ؟‬ ‫معنى النمو‬
‫ٌقطن فً قرٌة ‪ 2000‬نسمة ازداد خالل سنة معٌنة ‪ 20‬مولودا و توفً ‪ 10‬أشخاص ‪:‬‬ ‫جداول‬
‫* أحسب نسبة الوالدات بهذه القرٌة بتطبٌق القاعدة التالٌة ‪)20÷2000( × 1000 = 10 /̥̊̊̊̊ ̥̥̥ ×0.1=1%‬‬ ‫السكانً و معدل‬
‫* أحسب نسبة الوفاٌات كما ٌلً ‪)10÷2000( × 1000 = 5 /̥̊̊̊̊ ̥̥̥ ×0.1=0.5% :‬‬ ‫نمو سكان‬
‫* أحسب معدل التزاٌد الطبٌعً كما ٌلً ‪10 /̥̊̊̊̊ ̥̥̥ - 5 /̥̊̊̊̊ =̥̥̥ 5 /̥̊̊̊̊ ̥̥̥ ×0.1=0.5% :‬‬
‫* أحسب معدل التزاٌد الطبٌعً للمغرب سنة ‪17.50 /̥̊̊ ̥̥̥ - 4.90 /̥̊̊ =̥̥̥ 12.6 /̥̊̊̊̊ ̥̥̥ ×0.1=1.26% : 2018‬‬
‫̊̊‬ ‫̊̊‬ ‫المغرب‬

‫‪ٌ -‬الحظ المتعلمون الجدول و هرم السكان صفحة ‪ 96‬و ٌجٌبون عما ٌلً ؟‬ ‫نشاط‬
‫* أبٌن لماذا سمً بهرم األعمار ؟ ألنه ٌشبه الهرم و ٌتم به تمثٌل الفئات العمرٌة للسكان فً دولة معٌنة ‪.‬‬
‫رقم ‪2 :‬‬
‫* ما هً أهم المعطٌات التً ٌعكسها هرم األعمار ؟ عدد السكان – عدد اإلناث ‪ -‬عدد الذكور – نسبة األطفال‬
‫– نسبة الشباب – نسبة الشٌوخ ‪.‬‬ ‫أتعرف البنٌة‬
‫* ما هو عدد الذكور من ‪‘ 15‬إلى ‪ 19‬سنة ؟ ملٌون و ‪ 600‬ألف نسمة (‪)1600000‬‬
‫العمرٌة للسكان‬
‫* ما هو عدد اإلناث من ‪ 20‬إلى ‪ 24‬سنة ؟ ملٌون و ‪ 500‬ألف نسمة (‪)1500000‬‬
‫هرم‬
‫* أحسب النسبة المئوٌة المطلوبة فً الجدول ‪:‬‬ ‫حسب هرم‬
‫‪100%-)27%+10%(=63%‬‬ ‫‪ -‬الفئة ‪ : 2‬من ‪ 15‬إلى ‪ 59‬سنة ‪ :‬إناث‬ ‫جداول‬
‫األعمار‬
‫‪100%-)30%+60%(=10%‬‬ ‫‪ -‬الفئة ‪ : 3‬أكثر من ‪ 59‬سنة ‪ :‬ذكور‬
‫‪ -‬الفئة ‪ : 3‬أكثر من ‪ 59‬سنة ‪ :‬النسبة العامة ‪100%-)28%+62%(=10%‬‬
‫* أرصد عدد السكان الحضرٌٌن و القروٌٌن حسب الجنس سنة ‪ٌ : 2019‬قرأ المتعلمون الجدول ‪.‬‬
‫* ٌقارن المتعلمون بٌن سكان المدن و القرى و ٌبن سبب التفاوت ؟ عدد سكان المدن أكبر من عدد سكان‬
‫القرى بسبب الهجرة الداخلٌة و التزاٌد الطبٌعً ‪.‬‬
‫* ما الذي ٌمٌز النمو الدٌموغرافً عن التزاٌد الطبٌعً ؟ ٌمثل النمو الدٌموغرافً عدد الوالدات زائد عدد‬
‫المهاجرٌن أما النمو الطبٌعً فٌمثل عدد الوالدات فقط ‪.‬‬

‫الحصة الثانٌة‬
‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الصور و الخرٌطة و ٌجٌبون عن األسئلة ‪:‬‬
‫* ما المقصود بالهجرة الداخلٌة ؟ هً الهجرة داخل المغرب من القرى إلى المدن أو العكس ‪.‬‬
‫* أصف كثافة الهجرة نحو الدار البٌضاء و مناطق انطالقها و أسبابها ؟ تعرف مدٌنة الدار البٌضاء هجرة‬ ‫نشاط‬
‫مكثفة للسكان القادمٌن من المدن الجنوبٌة بسبب الجفاف و التصحر و البحث عن العمل فً مناطق تعرف‬ ‫رقم ‪3:‬‬
‫رواجا صناعٌا و تجارٌا ‪.‬‬ ‫صور‬
‫أتعرف معنى‬
‫* كٌف تساهم الهجرة الداخلٌة فً توسع المدن ؟ تؤدي الكثافة السكانٌة إلى توسع المدن بتزاٌد العمران بها ‪.‬‬ ‫خرائط‬ ‫الهجرة الداخلٌة‬
‫* من الوثٌقة ‪ 4‬صفحة ‪ 98‬أرصد الجهات الخمس التً تستقطب الهجرة ‪ :‬جهة الدار البٌضاء سطات جهة‬ ‫و اتجاهاتها فً‬
‫الرباط سال القنٌطرة جهة طنجة تطوان الحسٌمة جهة فاس مكناس جهة مراكش آسفً ‪.‬‬ ‫المغرب‬
‫* أقترح بعض الحلول للحد من الهجرة ‪ :‬دعم المشارٌع الكبرى – دعم المقاوالت الصغرى و المتوسطة –‬
‫دعم التنمٌة الجهوٌة ‪.‬‬
‫* ما عالقة المناخ بالهجرة الداخلٌة ؟ بسبب المناخ الحار السائد فً المناطق الجنوبٌة و الجفاف و التصحر‬
‫ٌضطر السكان إلى الهجرة نحو المدن الداخلٌة للمملكة ‪.‬‬
‫‪ -‬عرف المغرب تزاٌدا طبٌعٌا مضطردا للسكان خالل العقود الثالثة األخٌرة ‪ ,‬حٌث تفوق نسبة الوالدات نسبة‬
‫الوفاٌات ‪ ,‬مما ٌنعكس على هرم السكان الذي تتسع قاعدته و وسطه بنسب تمثل األطفال والشباب و تضٌق‬ ‫النشاط الرابع‬
‫قمته بانخفاض نسبة الشٌوخ ‪ .‬و هناك تفاوت فً عدد السكان بٌن المدن و القرى حٌث تعرف المدن نموا‬ ‫أستخلص‬
‫دٌموغرفٌا أكبر بسبب التزاٌد الطبٌعً و الهجرة الداخلٌة التً تتم انطالقا من المدن الجنوبٌة نحو المراكز‬
‫التجارٌة و الصناعٌة الكبرى كالدار البٌضاء و ذلك من أجل البحث عن فرص للشغل و بسبب توالً سنوات‬
‫الجفاف و تزاٌد التصحر ‪.‬‬
‫تــقوٌـــم‬
‫ــ ما الفرق بٌن النمو الدٌموغرافً و التزاٌد الطبٌعً ؟‬ ‫أسئلة‬
‫‪ -‬بٌن اتجاهات الهجرة الداخلٌة ؟ و بعض أسبابها ؟ و اقترح لها حلوال تحد منها ‪.‬‬ ‫تقوٌمٌة‬
‫التـعـلـــم‬

‫عزيز محمد مديرية جرسيف‬

 ‫ملخص ‪:‬‬

‫عرف المغرب تزاٌدا طبٌعٌا مضطردا للسكان خالل العقود الثالثة األخٌرة ‪,‬‬
‫حٌث تفوق نسبة الوالدات نسبة الوفاٌات ‪ ,‬مما ٌنعكس على هرم السكان الذي‬
‫تتسع قاعدته و وسطه بنسب تمثل األطفال والشباب و تضٌق قمته بانخفاض‬
‫نسبة الشٌوخ ‪ .‬و هناك تفاوت فً عدد السكان بٌن المدن و القرى حٌث‬
‫تعرف المدن نموا دٌموغرفٌا أكبر بسبب التزاٌد الطبٌعً و الهجرة الداخلٌة‬
‫التً تتم انطالقا من المدن الجنوبٌة نحو المراكز التجارٌة و الصناعٌة الكبرى‬
‫كالدار البٌضاء و ذلك من أجل البحث عن فرص للشغل و بسبب توالً سنوات‬
‫الجفاف و تزاٌد التصحر ‪.‬‬

‫عزيز محمد مديرية جرسيف‬

 ‫رقم الجــــذاذة ‪10 :‬‬ ‫المستــــوى ‪ :‬السادس‬
‫الــــــــــــدرس ‪ :‬العاشر‬ ‫المكون ‪ :‬الجغرافٌا‬
‫الحصة ‪ :‬األولى و الثانٌة‬ ‫الموضــوع ‪ :‬ممٌزات وطنً ‪ :‬التوزع السكانً‬
‫الهدف ‪ :‬أن ٌصف المتعلم توزع سكان المغرب و ٌفسر تباٌنه و ٌدرس توزع السكان بإحدى جهات المغرب‬

‫مراحــــــل المعالجـــــــــــــة‬ ‫الــدعامات‬ ‫األنشطة‬

‫ما الفرق‬ ‫ٌتم تحفٌز المتعلم على اإلنخراط فً الدرس باإلنطالق من الدرس السابق و ٌتم طرح أسئلة مثل ‪ :‬أ‬ ‫التمهٌــــــــــــد‬
‫بٌن النمو الدٌموغرافً و التزاٌد الطبٌعً ؟ بٌن اتجاهات الهجرة الداخلٌة ؟ و بعض أسبابها ؟‬

‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الخرٌطة و ٌجٌبون على ما ٌلً ‪̥:‬‬
‫* أحدد الجهات ذات الكثافة المرتفعة و المنخفضة بالمغرب ؟ الجهات ذات الكثافة المرتفعة ‪ :‬جهة الدار‬
‫البٌضاء سطات – الرباط سال القنٌطرة – طنجة تطوان الحسٌمة – مراكش آسفً – فاس مكناس ‪.‬‬ ‫النشاط رقـم ‪1 :‬‬
‫الجهات ذات الكثافة المنخفضة ‪ :‬جهة الشرق – درعة تافٌاللت – كلمٌم واد نون – العٌون الساقٌة الحمراء –‬ ‫خرٌطة‬
‫الداخلة واد الذهب ‪.‬‬ ‫أصف توزع‬
‫* أحدد اتجاه ارتفاع و انخفاض الكثافة السكانٌة ؟ ترتفع الكثافة السكانٌة فً الشمال أكثر من الجنوب و من‬ ‫السكان بالمغرب‬
‫الغرب أكثر من الشرق ‪.‬‬
‫* ما هو الفرق بٌن أعلى كثافة و أدناها فً المجموعة الحمراء ؟ ‪ / 247 =352-105‬ساكن للكٌلومتر مربع‬
‫* استخلص ما ٌمٌز جهة درعة تافٌاللت عن الدار البٌضاء سطات ؟ هناك تفاوت كبٌر فً الكثافة السكانٌة ‪.‬‬

‫‪ٌ -‬الحظ المتعلمون الخرائط صفحة ‪ 100‬و ٌجٌبون عما ٌلً ؟‬ ‫نشاط‬
‫* أرصد من الوثٌقة ‪ 3‬مؤهالت طبٌعٌة و عالقتها بالكثافة السكانٌة ؟ و مناطق تواجدها ؟ المؤهالت الطبٌعٌة‬
‫رقم ‪2 :‬‬
‫تتمثل فً األحواض المائٌة و األراضً السقوٌة و هً تتمركز فً المناطق الساحلٌة الغربٌة و الوسطى الغربٌة‬
‫و تعرف كثافة سكانٌة مرتفعة ‪.‬‬ ‫أفسر تباٌن‬
‫* أرصد من الوثٌقة ‪ 3‬المناطق حٌث المعطٌات الطبٌعٌة قاسٌة و أبٌن عالقتها بانخفاض الكثافة السكانٌة ؟ تقع‬ ‫خرائط‬ ‫التوزع السكانً‬
‫المناطق التً تعرف ظروفا طبٌعٌة قاسٌة فً السالسل الجبلٌة األطلسٌة حٌث برودة الطقس و الثلوج و فً‬
‫أقصى الجنوب حٌث الجفاف و ندرة المٌاه و هذا ٌفسر انخفاض الكثافة السكانٌة بهذه المناطق ‪.‬‬ ‫بالمغرب‬
‫* أرصد من الوثٌقة ‪ 2‬المؤهالت العمرانٌة و االقتصادٌة و عالقتها باستقطاب السكان ؟ تتمركز المؤهالت‬
‫العمرانٌة و االقتصادٌة كالموانئ و المطارات بالمناطق الساحلٌة األطلنتٌة و المتوسطٌة مما ٌفسر ارتفاع‬
‫الكثافة السكانٌة بهذه المناطق ‪.‬‬
‫* ما هً العوامل التً تفسر ضعف الكثافة السكانٌة ؟ عوامل طبٌعٌة كقسوة المناخ ونقص الثروات الفالحٌة‬
‫و ضعف المواصالت و قلة المؤهالت االقتصادٌة و مناصب الشغل ‪...‬‬
‫الحصة الثانٌة‬
‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الخرائط و ٌجٌبون عن األسئلة ‪:‬‬
‫* ما هو موقع جهة مراكش آسفً بالنسبة للمغرب و لباقً الجهات ؟ جهة مراكش آسفً هً بوابة الجنوب و‬
‫تقع بٌن جهات الدار البٌضاء سطات شماال و بنً مالل خنٌفرة شرقا و سوس ماسة جنوبا و ٌحدها المحٌط‬
‫االطلنتً غربا ‪.‬‬
‫* أصف توزٌع الكثافة السكانٌة فً أقالٌم هذه الجهة ؟ جد مرتفعة فً مراكش و مرتفعة فً قلعة السراغنة و‬ ‫نشاط‬
‫الحوز و الٌوسفٌة و آسفً و متوسطة فً الرحامنة شٌشاوة الصوٌرة ‪.‬‬ ‫رقم ‪3:‬‬
‫خرائط‬ ‫أدرس توزع‬
‫* ما هو مستوى الكثافة السكانٌة بوالٌة مراكش ؟ مستوى جد مرتفع ٌصل إلى ‪ 507‬ساكن فً الكٌلمتر مربع‬
‫* أرصد المؤهالت المائٌة و المعدنٌة و البشرٌة بهذه الجهة ؟ توجد بها مناجم الفوسفاط و السدود و السٌاحة‬ ‫السكان فً إحدى‬
‫* بٌن عالقة الكثافة السكانٌة بهذه المؤهالت ؟ تعرف مناطق تواجد مناجم الفوسفاط كثافة سكانٌة كبٌرة و‬ ‫جهات المغرب‬
‫كذلك مناطق تواجد السدود و الجذب السٌاحً حٌث تتوفر مناصب الشغل على مدار السنة و تكثر الحرف و‬
‫المهن المرتبطة بالسٌاحة و الصٌد البحري ‪...‬‬
‫* ما هً األقالٌم األقل كثافة بالجهة و ما سبب ذلك ؟ تعتبر الرحامنة و شٌشاوة و الصوٌرة أقل كثافة من باقً‬
‫أقالٌم جهة مراكش آسفً و ذلك بسبب الظروف المناخٌة القاسٌة و قلة المؤهالت البشرٌة و الطبٌعٌة ‪.‬‬

‫‪ -‬تعرف جهات المغرب تباٌنا من حٌث الكثافة السكانٌة حٌث تقل هذه الكثافة كلما اتجهنا من الغرب نحو‬
‫الشرق و من الشمال نحو الجنوب ‪ ,‬و تساهم فً هذا التباٌن عوامل طبٌعٌة و بشرٌة و عمرانٌة و اقتصادٌة ‪,‬‬ ‫النشاط الرابع‬
‫حٌث تعرف المناطق الجبلٌة ذات المناخ القاسً و الطبٌعة الفقٌرة كثافة سكانٌة ضعٌفة ‪ ,‬فً المقابل ترتفع‬ ‫أستخلص‬
‫الكثافة السكانٌة بوجود مناخ معتدل ‪ ,‬و موارد مائٌة كاألحواض ‪ ,‬و مؤهالت طبٌعٌة كالسواحل و المناجم ‪,‬‬
‫و بشرٌة كالسٌاحة ‪ ,‬و عمرانٌة كالموانئ و المطارات و السكك الحدٌدٌة ‪ ,‬و اقتصادٌة كالرواج التجاري‬
‫و الخدماتً مما ٌوفر مناصب شغل على مدار السنة للسكان و ٌجعلهم ٌشعرون باألمن المادي و االجتماعً ‪.‬‬
‫تــقوٌـــم‬
‫ــ ماذا استخلصت حول التوزع السكانً بالمغرب ؟‬ ‫أسئلة‬
‫‪ -‬أذكر بعض العوامل التً تساهم فً هذا التوزع ؟‬ ‫تقوٌمٌة‬
‫التـعـلـــم‬

‫عزيز محمد مديرية جرسيف‬

 ‫ملخص ‪:‬‬

‫تعرف جهات المغرب تباٌنا من حٌث الكثافة السكانٌة حٌث تقل هذه الكثافة كلما‬
‫اتجهنا من الغرب نحو الشرق و من الشمال نحو الجنوب ‪ ,‬و تساهم فً هذا التباٌن‬
‫عوامل طبٌعٌة و بشرٌة و عمرانٌة و اقتصادٌة ‪ ,‬حٌث تعرف المناطق الجبلٌة ذات‬
‫المناخ القاسً و الطبٌعة الفقٌرة كثافة سكانٌة ضعٌفة ‪ ,‬فً المقابل ترتفع الكثافة‬
‫السكانٌة بوجود مناخ معتدل ‪ ,‬و موارد مائٌة كاألحواض ‪ ,‬و مؤهالت طبٌعٌة‬
‫كالسواحل و المناجم ‪ ,‬و بشرٌة كالسٌاحة ‪ ,‬و عمرانٌة كالموانئ و المطارات‬
‫و السكك الحدٌدٌة ‪ ,‬و اقتصادٌة كالرواج التجاري و الخدماتً مما ٌوفر مناصب شغل‬
‫على مدار السنة للسكان و ٌجعلهم ٌشعرون باألمن المادي و االجتماعً ‪.‬‬

‫عزيز محمد مديرية جرسيف‬

 ‫رقم الجــــذاذة ‪11 :‬‬ ‫المستــــوى ‪ :‬السادس‬
‫الــــــــــــدرس ‪ :‬الحادي عشر‬ ‫المكون ‪ :‬الجغرافٌا‬
‫الحصة ‪ :‬األولى و الثانٌة‬ ‫الموضــوع ‪ :‬ممٌزات وطنً ‪ :‬أنشطة السكان‬
‫الهدف ‪ :‬أن ٌصف المتعلم تنوع أنشطة السكان بالمدن و البوادي و ٌفسر اختالفها و ٌرصد تكاملها ‪.‬‬

‫مراحــــــل المعالجـــــــــــــة‬ ‫الــدعامات‬ ‫األنشطة‬

‫ٌتم تحفٌز المتعلم على اإلنخراط فً الدرس باإلنطالق من الدرس السابق و ٌتم طرح أسئلة مثل ‪ :‬كٌف ٌتوزع‬
‫التمهٌــــــــــــد‬
‫سكان المغرب ؟ ما هً أسباب هذا التوزع السكانً ؟‬

‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الصور و الخطاطة و ٌجٌبون على ما ٌلً ‪̥:‬‬
‫* صف تدرج أنشطة السكان ؟ توجد هذه األنشطة فً مجاالت اقتصادٌة واسعة و تتفرع منها إلى أنشطة‬
‫كبرى ثم إلى أنشطة فً مهن جزئٌة ‪.‬‬
‫* وضح هذا التدرج فً مثال ؟ مجال الصناعة ‪ :‬صناعات كبرى كصناعة الطائرات و السٌارات ‪ ,‬تتجزأ إلى‬
‫النشاط رقـم ‪1 :‬‬
‫فروع و أوراش لصناعة أجزاء السٌارات و الطائرات ‪.‬‬ ‫صور‬
‫* صغ تعرٌفا ألنشطة السكان مرفقا بمثال ‪ :‬هً كل األنشطة التً ٌزاولها سكان البادٌة و المدٌنة من فالحة و‬ ‫‪+‬‬ ‫أصف تنوع‬
‫صناعة و تجارة و مهن متعلقة بها ‪.‬‬ ‫خطاطة‬
‫أنشطة السكان‬
‫* تمثل الصورة األولى مجال صناعة السٌارات و هً نشاط ٌزاول فً المدٌنة ألنه ٌتطلب ٌدا عاملة مؤهلة و‬
‫شروطا لصناعتها كالكهرباء و اآلالت الذكٌة ‪.‬‬ ‫بالمدن و القرى‬
‫* تمثل الصورة الثانٌة مجال الفالحة و هو نشاط ٌزاول فً القرٌة ألنه ٌتطلب أراضً فالحٌة واسعة ‪.‬‬
‫* قارن بٌن نفس األنشطة التً تزاول فً المدن و البوادي ؟ هناك أنشطة تمارس فً البوادي و المدن مثل‬
‫صناعة الخزف و النسٌج و التجارة و التغذٌة ‪ ,‬لكنها تختلف فً طرٌقة مزاولتها من حٌث المعدات و الظروف‬
‫و األشخاص و طرٌقة التسوٌق ‪.‬‬

‫نشاط‬
‫‪ٌ -‬الحظ المتعلمون الخطاطة فً الصفحة ‪ 105‬و ٌجٌبون عما ٌلً ؟‬
‫رقم ‪2 :‬‬
‫* ما هً مظاهر التشابه و االختالف بٌن المدن و البوادي من حٌث الحاجٌات و المؤهالت ؟‬
‫من حٌث الحاجٌات فً البوادي ‪ :‬اقتصادٌة و اجتماعٌة و ثقافٌة أقل توفرا فً البوادي ‪.‬‬ ‫خطاطة‬ ‫أفسر اختالف‬
‫من حٌث الحاجٌات فً المدن ‪ :‬اقتصادٌة و اجتماعٌة و ثقافٌة أكثر توفرا فً المدن ‪.‬‬
‫أنشطة السكان‬
‫من حٌث المؤهالت فً البوادي ‪ :‬طبٌعٌة أكثر توفرا فً البوادي من حٌث الماء و التربة و اإلنتاج الفالحً ‪.‬‬
‫من حٌث المؤهالت فً المدن ‪ :‬اقتصادٌة و بشرٌة أكثر توافرا فً المدن ‪.‬‬ ‫بٌن المدن‬
‫و البوادي‬

‫الحصة الثانٌة‬
‫نشاط‬
‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن مالحظة الصور و ٌجٌبون عن األسئلة ‪:‬‬ ‫رقم ‪3:‬‬
‫تكامل من حٌث التبادل التجاري ‪ :‬فً السوق األسبوعً بالبادٌة المنتجات المعروضة محلٌة و خارجٌة ‪ ,‬و‬ ‫صور‬ ‫مظاهر تكامل‬
‫نفس الشًء فً السوق الممتاز بالمدٌنة مما ٌوضح عالقة التكامل بٌن المدٌنة و البادٌة فً الحاجٌات ‪.‬‬ ‫أنشطة السكان‬
‫تكامل بٌن أنشطة الصناعة فً المدٌنة و أنشطة الفالحة فً البادٌة ‪ٌ :‬تم فً البادٌة إنتاج المواد الزراعٌة و‬ ‫بٌن المدن‬
‫الفالحٌة كالحبوب و الخضر و الفواكه و الحلٌب التً تعتبر موادا أولٌة لصناعات مختلفة تتم فً المدن كصناعة‬ ‫و البوادي‬
‫الزٌوت و التصبٌر و استخالص مشتقات الحلٌب و مطاحن الحبوب ‪.‬‬

‫‪ -‬تتنوع أنشطة السكان بٌن المدن و البوادي ‪ ,‬و تتدرج فً مجاالت مختلفة من أنشطة الفروع الكبرى إلى‬ ‫النشاط الرابع‬
‫أنشطة المهن الجزئٌة ‪ ,‬كما تتنوع من حٌث الحاجٌات و المؤهالت حسب الضرورة بٌن القرى و المدن ‪ ,‬إلى‬
‫اقتصادٌة و اجتماعٌة و ثقافٌة ‪ ,‬و تختلف من حٌث الممارسة و اإلنتاج و التسوٌق و العرض ‪ ,‬لكنها تعرف‬ ‫أستخلص‬
‫تكامال فٌما بٌنها حٌث تساهم البوادي فً توفٌر بعض المواد و السلع المستهلكة فً المدن كمواد أولٌة‬
‫لصناعات مختلفة ‪ ,‬و بدورها تساهم المدن فً تزوٌد القرى بمواد غذائٌة ضرورٌة كالزٌوت الصناعٌة و‬
‫المصبرات و المالبس الصوفٌة ‪.‬‬

‫تــقوٌـــم‬
‫ــ أبحث عن مراحل صناعة السكر و أمٌز بٌن أنشطة المدٌنة و البادٌة و التكامل بٌنهما ؟‬ ‫أسئلة‬
‫تقوٌمٌة‬
‫التـعـلـــم‬

‫عزيز محمد مديرية جرسيف‬

 ‫ملخص ‪:‬‬

‫تتنوع أنشطة السكان بٌن المدن و البوادي ‪ ,‬و تتدرج فً مجاالت مختلفة من‬
‫أنشطة الفروع الكبرى إلى أنشطة المهن الجزئٌة ‪ ,‬كما تتنوع من حٌث الحاجٌات و‬
‫المؤهالت حسب الضرورة بٌن القرى و المدن ‪ ,‬إلى اقتصادٌة و اجتماعٌة و ثقافٌة ‪ ,‬و‬
‫تختلف من حٌث الممارسة و اإلنتاج و التسوٌق و العرض ‪ ,‬لكنها تعرف تكامال فٌما‬
‫بٌنها حٌث تساهم البوادي فً توفٌر بعض المواد و السلع المستهلكة فً المدن كمواد‬
‫أولٌة لصناعات مختلفة ‪ ,‬و بدورها تساهم المدن فً تزوٌد القرى بمواد غذائٌة‬
‫ضرورٌة كالزٌوت الصناعٌة و المصبرات و المالبس الصوفٌة ‪.‬‬

‫عزيز محمد مديرية جرسيف‬

 ‫رقم الجــــذاذة ‪:‬‬ ‫األسبوع ‪ :‬السابع عشر‬ ‫المادة ‪ :‬االجتماعٌات‬ ‫المستــــوى ‪ :‬السادس‬
‫دروس األسدوس األول ‪6-5-4-3-2-1 :‬‬ ‫المكون ‪ :‬الجغرافٌا‬
‫الحصة ‪:‬‬ ‫الموضــوع ‪ :‬تقوٌم و دعم تعلمات األسدوس األول‬
‫الهدف ‪ :‬تقوٌم و دعم مكتسبات المتعلم فً مكونات مادة االجتماعٌات‬

‫الدعامات‬ ‫األنشطة‬
‫مراحــــــل المعالجـــــــــــــة‬

‫ٌتم تحفٌز المتعلمٌن على االنخراط فً الحصة و التعاقد معهم على مضمونها المتمثل فً تقوٌم و دعم جمٌع الدروس التً‬
‫التمهٌــــــــــــد‬
‫تم تقدٌمها خالل األسدوس األول ‪.‬‬

‫‪ٌ -‬طلب األستاذ من المتعلمٌن قراءة الجدول ص‪ 85 :‬و ٌقارنون بٌن الساحل المتوسطً و األطلنتً من حٌث أسطول‬ ‫جدول‬
‫التمرٌن ‪1‬‬
‫الصٌد البحري ؟ و ٌحددون الساحل الذي ٌنشط فٌه الصٌد بأعالً البحار و ٌفسرون ذلك ؟‬

‫* ٌضمن الساحل المتوسطً فقط األسطول الساحلً و عددا قلٌال من القوارب الٌتعدى‪ 2499‬قاربا ‪ ,‬بٌنما ٌتضمن‬
‫الساحل األطلنتً ثالثة أنواع كبٌرة و هً أسطول الصٌد فً أعالً البحار و أسطول الصٌد الساحلً و أسطول الصٌد‬
‫التقلٌدي بقوارب ٌصل عددها إلى ‪ 11118‬قاربا ‪.‬‬

‫* ٌنشط الصٌد بأعالً البحار فً الساحل األطلنتً و بالرجوع إلى ما سبقت دراسته فسبب ذلك ٌعود إلى طول مسافة‬
‫الساحل االطلنتً الممتد على طول ‪ 3000‬كلم و السبب الثانً وجود مراكز وموانئ الصٌد الكبرى على الساحل األطلنتً ‪.‬‬

‫‪ٌ -‬قرأ المتعلمون النص و معطٌات الجدول و الخطاطتٌن و ٌجٌبون عما ٌلً ‪ :‬أعرف االحتباس الحراري و أحدد أسبابه و‬
‫انعكاساته ؟‬ ‫خطاطة‬ ‫التمرٌن ‪2‬‬
‫نص‬
‫* االحتباس الحراري هو ارتفاع درجة الحرارة السطحٌة المتوسطة فً العالم مع زٌادة كمٌة ثانً أكسٌد الكربون و غاز‬ ‫جدول‬
‫المٌثان و بعض الغازات األخرى فً الجو التً تسمى بالغازات الدفٌئة ‪.‬‬

‫* أسباب االحتباس الحراري هً تلوث الهواء و قطع األشجار و انهٌار الغطاء النباتً و استخدام األسمدة الكٌماوٌة و‬
‫تزاٌد انبعاثات المصانع و المعامل ون الغازات و زٌادة السٌارات و الكثافة السكانٌة بالمدن و حرق النفاٌات ‪....‬‬

‫التــــــــــارٌــــــــــــــخ‬
‫* انعكاسات االنحباس الحراري هً ارتفاع درجات الحرارة فً جل الكرة األرضٌة مما ٌؤدي إلى ذوبان الجلٌد فً القطبٌن‬
‫و إغراق مساحات كبٌرة من األراضً و ٌتسبب كذلك فً الكوارث الطبٌعٌة و التقلبات المناخٌة و انتشار األمراض‬
‫المدارٌة و انقراض الحٌوانات التً تعٌش فً المناطق الباردة ‪.‬‬
‫التمرٌن ‪2‬‬
‫‪ -‬من خالل الوثٌقة ‪ 2‬استخرج مظهرا للمشكل المائً بالمغرب ؟‬ ‫نص‬
‫وثٌقً‬
‫* ٌعرف المغرب بعض المشاكل المتعلقة بالماء و أهمها نقص حصة الفرد من الماء التً كانت فً سنوات الستٌنات تصل‬
‫إلى ‪ 1500‬متر مكعب للفرد لتنخفض إلى ‪ 730‬متر مكعب فً سنة ‪ 2020‬و من المتوقع أن تعرف مزٌدا من االنخفاض‬
‫لتصل إلى ‪ 500‬سنة ‪.2030‬‬

‫‪ٌ -‬قرأ المتعلمون الخطاطة ‪ 4‬و ٌشرحون مشكل نقص نصٌب الفرد من الماء الوثٌقة ‪ 2‬؟‬

‫* من نتائج االنحباس المذكور سابقا و المتمثلة فً نقص التساقطات الذي ٌؤثر على الفرشة المائٌة و المٌاه السطحٌة‬
‫باإلضافة إلى االستهالك غٌر المعقلن للماء فً مختلف المٌادٌن ٌمكن استنتاج نقص نصٌب الفرد من الماء و انخفاضه‬
‫المتزاٌد و الحاد ‪.‬‬

‫‪ٌ -‬شرح المتعلمون موضوع الصورة ‪ 5‬و ٌبٌنون عالقة ذلك باالنحباس الحراري ؟‬

‫* تمثل الصورة تعبٌرا عن الجفاف و تأثٌره على الثروة الحٌوانٌة و النباتٌة ‪ ,‬و ٌعد االنحباس الحراري من بٌن األسباب‬
‫الرئٌسٌة التً تؤدي إلى مثل هذه النتائج ألنه ٌرفع درجة حرارة األرض و بالتالً ٌتسبب فً قلة التساقطات و توالً‬
‫سنوات الجفاف و ندرة المٌاه السطحٌة كاألنهار و الودٌان التً تعتبر موردا أساسٌا لعٌش الحٌوانات و تكاثر النباتات ‪.‬‬

‫من إنجاز األستاذ ‪ :‬عسيس محمد مديرية جرسيف‬