SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORÍA

I.DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN Fe y Alegría N° 53 GRA 5° ”A,B y UNIDA 01 2h FEC 10/03/23
EDUCATIVA DO SECCI C” D DURAC pedag. HA
ON ION
DOCENTE Mónica Solano, Néstor Lozano, Dina Arone Condori,
TITULO DE LA Estoy cambiando y me siento bien ARE Tutoría
SESION A
PREPARACION PARA LA SESION DE ORGANIZANDO LOS PROPOSITOS Y MOMENTOS DE LA SESION Y SUS MATERIALES
APRENDIZAJE
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades DESEMPEÑOS
Construye su identidad Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones reales e
hipotétias. Utiliza estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo a la situación
que se presenta.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones. DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones y Identificar y explicar lo . Escribe o haz un dibujo
- Vive su sexualidad de manera integral y
sentimientos, en sí mismo y en los demás, en valioso que es tu cuerpo. represente los cambios
responsable de acuerdo a su etapa de
situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de que experimentas en tu
desarrollo y madurez:
autorregulación (respiración, distanciamiento, cuerpo, en tus
relajación y visualización) de acuerdo a la situación que emociones, en tus
se presenta. intereses y en tu forma
INSTRUMENTOS de actuar y resolver
Lista de cotejo problemas.
ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones observables
Enfoque de derecho Cuando los estudiantes reflexionan y se valoran como personas únicas que deben cuidarse y protegerse ante diversas situaciones
de riesgo.
III. MOMENTOS DE LA SESION
M ACTIVIDADES ESTRATEGICAS T MATERIALE
. SY
RECURSOS
I Saludo de bienvenida al colegio. Asistencia en el aula. Recuerdan las normas de convivencia. 15 Pizarra
N Recordando de la clase anterior, eremos preguntas: Plumones
I - ¿Has notado algunos cambios en tu cuerpo? ¿Cuáles? ¿Qué otros cambios estás sintiendo en ti?
C - ¿Cómo te sientes ante esos cambios?
Imagen
I Hoy reflexionarás sobre tu cuerpo y cómo lo cuidas, y también reconocerás que eres una persona única y valiosa.
O Hoy conocerás un poco más de ti misma o de ti mismo.
Conocen el propósito de la sesión: Reconoce y valorare los cambios que experimentar con la llegada de la pubertad.
Establecen normas de convivencia para la presente sesión
 Trabajar colaborativamente en equipo -Respetar opiniones de nuestros compañeros
D Observa las cuatro figuras y lee sus comentarios /
E
S
55 Texto
A
R Papelotes
R
O
L Plumones
L
O

¿De qué están hablando las y los estudiantes? ¿Te sucede algo parecido? ¿Has escuchado a tus amigas o amigos hablar de
cambios similares?
¡Muy bien! Ahora, identifica qué tipo de cambios están viviendo las y los estudiantes de las cuatro figuras anteriores. Para ello,
lee la información que se encuentra en el siguiente recuadro:
A: Cambios en su cuerpo.
B: Cambios en sus emociones.
C: Cambios en lo que les interesaba hacer antes.
D: Formas de actuar y resolver problemas.
Ya que has identificado los cambios que ocurren en esta etapa de tu vida, reflexiona sobre cuáles son los cambios por los que tú
estás pasando.
Luego, te invitamos a escribir un mensaje. Mensaje a mí misma o a mí mismo. Escribe o haz un dibujo que represente los
cambios que experimentas en tu cuerpo, en tus emociones, en tus intereses y en tu forma de actuar y resolver problemas.
Este mensaje podrás leerlo en el futuro o compartirlo con alguien de tu confianza.
¿Por qué me molesto rápido cuando me dicen una broma?
Cuando escucho que alguien llora, yo también lo hago y no sé por qué.
Ahora me interesa leer libros de ciencia ficción, pero a mis demás amigas no les llama la atención.
Y tú, ¿qué preguntas tienes sobre los cambios que experimentas?
C Responden preguntas de metacognición: Reflexiona sobre sus aprendizajes 20 Cuaderno
I
E
¿Cómo me sentí realizando la actividad? ¿Por qué? Lápiz
R • ¿Por qué debo cuidar mi cuerpo? Regla
R ¿Cómo lo debo cuidar?
E
 IV V. EVALUACIÓN: Durante todo el proceso de aprendizaje.
VI. BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE: Textos del MED, texto guía. Currículo Nacional 2017-Programación curricular de nivel Primaria
DEL ESTUDIANTE: Internet
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DIRECTORA DOCENTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE RELIGIÓN

I.DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN Fe y Alegría N° 53 GRA 5° ”A,B y UNIDA 01 2h FEC 10/04/23
EDUCATIVA DO SECCI C” D DURAC pedag. HA
ON ION
DOCENTE Mónica Solano, Néstor Lozano , Dina Arone Condori,
TITULO DE LA Los profetas de Israel ARE Religión
SESION A
PREPARACION PARA LA SESION DE ORGANIZANDO LOS PROPOSITOS Y MOMENTOS DE LA SESION Y SUS MATERIALES
APRENDIZAJE
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades DESEMPEÑOS
Construye su identidad como persona humana, amada por Reconoce el amor de Dios presente en la historia de la salvación
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
respetándose a sí mismo y a los demás.
de su propia religión, abierto al diálogo con las le son más
cercanas.
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual EVALUACIÓN
como persona digna, libre y trascendente. Reconoce el amor de Dios presente en la historia Los profetas nos se entrega una ficha de
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno de la salvación respetándose a sí mismo y a los invitan a que tengamos lectura, la cual leen y
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. demás. acciones que fomenten responden.
el respeto a Dios,
. asimismo, a los demás
INSTRUMENTOS y a la naturaleza.
Lista de cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones observables
Enfoque orientaciones al bien común Cuando los estudiantes reflexionan y proponen acciones para evitar el contagio del covid 19 respetando los
protocoles de bioseguridad.
III. MOMENTOS DE LA SESION
M ACTIVIDADES ESTRATEGICAS T MATERIALE
. SY
RECURSOS
I Se les dio la bienvenida a los estudiantes Participación de las y los estudiantes en las actividades permanentes: 15 Pizarra
N La oración, petición, los acuerdos Plumones
I
C
Coloca imágenes de 02 Profetas y pregunta a los estudiantes. ¿Cómo se llamó ese profeta? Imagen
I SABERES PREVIOS: ¿Quiénes son los Profetas? ¿Existen actualmente los Profetas? ¿Quiénes son los Profetas de
O hoy día? ¿Dónde encontramos las enseñanzas para ser Profetas?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Sera posible hoy, ser profetas y mensajeros de la verdad y la justicia? Explica ¿Cómo?
Conocen el propósito de la sesión: Reconoce la importancia de los profetas en nuestras vidas como cristianos.
¿Cuáles fueron las recomendaciones?
Es importante que trabajemos las normas de convivencia y así ponerlo como un hábito

D /
E
Leen y reflexionan los siguientes textos bíblicos y escriben en su cuaderno una frase de cada cita en el
55 Texto
S lugar que corresponde.
A
R Is.6, 8-9.; Jer.1,4-7, Amos.2,6; Dn.6,11-18; Mi.1,1. Papelotes
R
O
Preguntamos
L  ¿Qué dicen los textos bíblicos sobre los Profetas? Plumones
L
O  ¿En qué se diferencia un Profeta de la Biblia con un
cobarde, mago, adivino, un ateo, un negociante?
 ¿Qué le dirían hoy en día los Profetas? El docente
aclara dudas. Se forman grupos y se entrega una
ficha de lectura, la cual leen y responden.
 ¿Quiénes son los Profetas?
 ¿Quiénes son los falsos Profetas?
 ¿Cuáles fueron los Profetas de Israel?
 ¿Cómo se realiza la misión del Profeta?
 ¿Qué significa ser Profeta hoy día?
Todos tenemos la misión de ser Profetas, el bautismo nos compromete a denunciar con claridad
las cosas negativas para ayudar a cambiar las actitudes de los demás,

¿Qué puedes hacer tu como hijo, estudiante o como cristiano?

 C ¿Hubo retroalimentación después de la sesión? sobre las actividades desarrolladas a través de las siguientes 20 Cuaderno
I
E preguntas: Lápiz
R • ¿Cómo se han sentido el día de hoy?, Regla
R
E • ¿Cuéntame que has realizado el día de hoy?
• ¿Tuve alguna dificultad hoy en la actividad? ¿por qué?
• ¿Qué pasos seguiste para conseguir el resultado
IV V. EVALUACIÓN: Durante todo el proceso de aprendizaje.
VI. BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE: Textos del MED, texto guía. Currículo Nacional 2017-Programación curricular de nivel Primaria
DEL ESTUDIANTE: Internet

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DIRECTORA
DOCENTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

INSTITUCIÓN Fe y Alegría N° 53 GRA 5° ”A,B y UNIDA 01 3h FEC 11/04/23
EDUCATIVA DO SECCI C” D DURAC pedag. HA
ON ION
DOCENTE Mónica Solano, Néstor Lozano , Dina Arone Condori,
TITULO DE LA Leemos y escribimos números naturales hasta millones ARE Matemática
SESION A
PREPARACION PARA LA SESION DE ORGANIZANDO LOS PROPOSITOS Y MOMENTOS DE LA SESION Y SUS MATERIALES
APRENDIZAJE
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su
Traduce cantidades a expresiones numéricas. comprensión de: - El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras y decimales hasta el
Comunica su comprensión sobre los números y las centésimo, así como las unidades del sistema de numeración decimal.
operaciones. DESEMPEÑOS Criterios de EVIDENCIAS
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. PRECISADOS evaluación
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las Expresa con diversas representaciones y Identificamos y Representa números
operaciones. lenguaje numérico (números, signos y representa números naturales hasta los
expresiones verbales) su comprensión naturales hasta los millones,
INSTRUMENTOS
de: - El valor posicional de un dígito en millones, estableciendo
Lista de cotejo números de hasta seis cifras Leemos y estableciendo relaciones entre
escribimos números naturales hasta relaciones entre datos.
millones datos.
ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones observables
DE DERECHO / Enfoque orientaciones al bien Cuando los estudiantes interpretan, representan datos en una tabla de frecuencia y representa en gráficos de
barras.
común
III. MOMENTOS DE LA SESION
M ACTIVIDADES ESTRATEGICAS T MATERIALE
. SY
RECURSOS
I Saludo de bienvenida al colegio. Asistencia en el aula. Recuerdan las normas de convivencia. 15 Pizarra
N Danos lectura al problema Plumones
I
C
Presentamos tarjetas con los números del 1 al 9 y solicitamos a los estudiantes que formen cifras. Imagen
I - Preguntamos: ¿Cuántos números pudieron formar?, ¿Cuál es el número mayor y menor que formaron?
O - Recoger los saberes previos mediante estas preguntas: ¿Cómo podemos representar los números? ¿Qué es el
valor posicional? ¿De qué maneras se pueden representar los números? ¿Para qué nos sirve la representación de
números?
Propósito de la sesión: Leer y escribir números naturales hasta la Centena de Millón, haciendo uso de estrategias.
Establecen normas de convivencia para la presente sesión
 Trabajar colaborativamente en equipo
 Respetar opiniones de nuestros compañeros
D Problematización /
E
S - Presentar el papelógrafo un problema sobre los censos y las cantidades de habitantes de un determinado lugar. 55 Texto
A
R Papelotes
R
O
L Plumones
L
O

Comprensión del problema

- Responden las preguntas: ¿De qué trata el problema?; ¿Qué representa la cantidad indicada ?, ¿Cuántas cifras
tiene?, ¿Cómo se puede representar usando el ábaco?, ¿Y usando el tablero de valor posicional?, etc.
 - Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entregamos los materiales para que trabajen en
clase.
Búsqueda de estrategias
- A fin de que hallen la manera de representar esta cantidad tanto en el ábaco como en el tablero de valor
posicional. Formulamos algunas interrogantes, por ejemplo: ¿Este número supera las unidades de millar?,
¿Cuántas unidades de millar hay?; ¿Cuántas columnas del ábaco necesitan?, ¿Para la representación simbólica
necesitan la misma cantidad de columnas?
- Se pide a los equipos que realicen la representación del número en el ábaco, tablero de valor posicional,
monedas y billetes, etc. Explican cómo realizó la actividad.
Representación:
- Indicamos que en los papelotes cada equipo realice esta forma de representación y explique.
- Concluidas las exposiciones, planteamos las siguientes preguntas: ¿Cuántas posiciones utilizaron en el ábaco?,
¿Cuántas necesitaron para la representación simbólica?; ¿Cómo se llama la última columna de la izquierda?;
¿Cómo se lee este número?
- Luego, orientamos a los estudiantes para que representen el número de otras maneras; por
ejemplo:
- En unidades, decenas, centenas y millares:
- 3UMi 4Cm 9Dm 7Um 1C 6D 7U
- Por descomposición en sumandos:
- 3 497 167 = 3 000 000 + 400 000 + 90 000 + 7000 + 100 + 60 + 7
Formalizan los saberes matemáticos. Para ello, se realiza las siguientes preguntas: ¿Cuántas cifras tiene el
número?, ¿Cuántas decenas tiene?, ¿Cuántas centenas tiene?, ¿Cómo lo podemos descomponer?, ¿Por qué es
importante el tablero de valor posicional?
Reflexionan con los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿De qué forma prefieren representar los
números?, ¿Por qué?; para la representación simbólica, ¿Qué hicieron primero?, ¿Qué hicieron después?; etc.
- Resuelven ejercicios propuestos
- Se indica que mencionen las conclusiones a las que llegan respecto a cómo resolver los ejercicios propuestos.
C Conversar con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Qué materiales usaron?, ¿Les gustó la sesión?, 20 Cuaderno
I
E
¿Cómo se han sentido?, ¿Trabajar en equipo los ayudó a superar dificultades?, ¿Por qué?, ¿Para qué te sirve lo aprendido?, ¿En Lápiz
R qué situaciones crees que podrías aplicar este aprendizaje?, ¿Cómo lo complementarías? Regla
R • Felicitar a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
E
Como actividades de extensión resuelven los ejercicios planteados

I.DATOS INFORMATIVOS
IV V. EVALUACIÓN: Durante todo el proceso de aprendizaje.
VI. BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE: Textos del MED, texto guía. Programación curricular de nivel Primaria DEL ESTUDIANTE: Internet

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DIRECTORA DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
INSTITUCIÓN Fe y Alegría N° 53 GRA 5° ” A, B y UNIDA 01 3h FEC 11/04/23
EDUCATIVA DO SECCI C” D DURAC pedag. HA
ON ION
DOCENTE Mónica Solano, Néstor Lozano, Dina Arone Condori,
TITULO DE LA Elaboran un díptico sobre el buen trato para vivir en armonía ARE Comunicación
SESION A
PREPARACION PARA LA SESION DE ORGANIZANDO LOS PROPOSITOS Y MOMENTOS DE LA SESION Y SUS MATERIALES
APRENDIZAJE
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades DESEMPEÑOS
Escribe diversos tipos de textos en su lengua Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
materna. considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
ortográficos más comunes, así como las características de tipos textuales, cuando evalúa el texto.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada. DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma EVALUACIÓN
pertinente. Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir Organiza y desarrolla Elabora su díptico
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de la elaboración de su díptico y de los recursos las ideas de forma destacando el buen
del texto escrito textuales y estilísticos utilizados, y considerando su coherente y trato
INSTRUMENTOS propósito al momento de escribirlo. Compara y cohesionada:
contrasta los aspectos gramaticales y ortográficos
Lista de cotejo más comunes, así como las características de tipos
textuales, cuando evalúa el texto.
ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones observables
Enfoque de Derecho Los estudiantes analizan y reflexionan sobre cómo la toma de decisiones impacta en la
convivencia de la familia y la comunidad.
III. MOMENTOS DE LA SESION
M. ACTIVIDADES ESTRATEGICAS T MATERIALE
SY
RECURSOS
I Saludo de bienvenida al colegio. Asistencia en el aula. Recuerdan las normas de 15 Pizarra
N convivencia. Plumones
I
C
Se les da a conocer los criterios de evaluación Imagen
I Saludo y asistencia en el aula. Revisan las normas de compromiso del día.
O Tomamos una hoja de papel A4 y lo doblamos en partes iguales y les preguntas lo
siguiente: ¿Qué es un díptico y un ejemplo? ¿Cuántas partes tiene un díptico?
¿Cómo se hace un díptico? ¿Qué va en la portada de un díptico?
Conocen el propósito de la sesión: Elaboramos un díptico formas coherente y
cohesionada.
Establecen normas de convivencia para la presente sesión
 Trabajar colaborativamente en equipo
 Respetar opiniones de nuestros compañeros
D Planificación /
E Entregamos una hoja A4a cada estudiante y les indicamos que 55 Texto
S los doblen.
A Papelotes
Recordamos a los estudiantes que hoy culminaremos la
R
R experiencia de aprendizaje por lo tanto presentaremos el Plumones
O producto final, que es nuestro díptico con recomendaciones para
L la toma de decisiones.
L  Debe tener título y subtítulos.
O  Debe contener recomendaciones que favorezcan la
toma de decisiones en beneficio de todos.
 Usar un lenguaje formal y vocabulario variado.
 Debe contener gráficos y tablas.
 Usar mayúsculas y signosde puntuación.
Solicito que tengan su díptico a la mano y revisen si tienen los materiales que necesitaremos.
Textualizamos
Presento un nuevo modelo de díptico y pido los estudiantes que analizan su estructura y contenido.
A partir de la información recordada, les propongo revisar sus dípticos utilizando una tabla de revisión donde
tomaremos en cuenta algunos criterios para obtener un texto de calidad.
Revisamos.
Criterios para revisar mi díptico SI NO
El título de la portada llama la atención del lector.
La portada transmite la idea que contiene el díptico
La información de la parte central desarrolla la importancia de tomar una buena
decisión
Existe relación entre toda la información y las imágenes.
Las recomendaciones y sugerencias en el díptico son fáciles de entender
El díptico presenta información de fuentes confiables desarrollada en las
actividades anteriores.
En la contraportada del díptico, se expresa las ideas más importantes, mensajes
motivadores, eslogan, y otros.
El uso de los conectores, comas y punto, dan claridad al texto.
Revisan las respuestas marcadas en la tabla de revisión y de acuerdo a ello, realizan las mejoras correspondientes
para obtener un texto de calidad.
Pido que compartan sus dípticos y los felicito por la perseverancia para el desarrollo de las actividades.

C 20 Cuaderno
I Participan de la metacognición reflexionando sobre el proceso seguido para lograr sus aprendizajes. Lápiz
E ¿Qué logramos hoy? ¿Qué pasos seguimos para obtener un texto de calidad? Regla
R ¿Sobre qué otros temas podríamos elaborar dípticos?
R Evalúan sus aprendizajes a partir de la tabla de criterios presentados al inicio de la actividad.
E

I.DATOS INFORMATIVOS
IV V. EVALUACIÓN: Durante todo el proceso de aprendizaje.
VI. BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE: Textos del MED, texto guía. Currículo Nacional 2017-Programación curricular de nivel Primaria
DEL ESTUDIANTE: Internet

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DIRECTORA DOCENTE