Suplemento de revisão 1

Física
Os fundamentos da física
Tema 9 Calor e temperatura

TEMA

9 Calor e temperatura
Em 1592, Galileu Galilei criou uma versão simples de um termômetro, o termoscópio a ar.
A construção de modelos mais elaborados levaria mais 150 anos. Em meados do século XVIII, já
estavam estabelecidas as escalas termométricas usadas hoje. Agora, vamos revisar a conversão
entre as escalas termométricas e a diferença entre os conceitos de calor e temperatura.

Diferença entre calor e Escalas mais utilizadas

temperatura Nomes e respectivas temperaturas dos pontos fixos:
Ponto do gelo Ponto do vapor
A temperatura é uma grandeza macroscópica, rela-
cionada ao grau de agitação das moléculas de um corpo Celsius 0 wC 100 wC
(grandeza microscópica, inobservável). Calor é o nome Fahrenheit 32 wF 212 wF
dado à energia térmica em trânsito de um corpo de maior Kelvin 273 K 373 K
temperatura a outro, de menor temperatura, quando postos
em contato, até que ambos atinjam o equilíbrio térmico.
Conversão entre as escalas
e.r. degginger/photoseachers/latinstock

Dr Ray Clark (Frps) & Mervyn De Calcina- Goff (Frps)/Science Photo Library/Latinstock

JC JF - 32
Celsius e Fahrenheit: =
5 9

Celsius e Kelvin:   JC = TK - 273

Variação de temperatura
A variação de temperatura SJ de um sistema é dada
pela diferença entre o valor final J2 e o valor inicial J1:

SJ = J2 - J1

A relação entre as variações de temperatura expressas

em Celsius e Fahrenheit é dada por:

SJC SJF
=
5 9

s Fotografia térmica mostrando

s Termômetro de
máxima e mínima, que
indiretamente está
medindo o grau de
agitação das moléculas
do ar ambiente.
cores diferentes em regiões Tipos de termômetro
com diferentes temperaturas. Os diversos tipos de termômetros se diferenciam pela
Há transferência de calor
grandeza termométrica. O termômetro clínico, por exem-
das regiões mais quentes
plo, mede a dilatação de uma coluna de mercúrio no interior
(avermelhadas) para as mais
frias (verdes e azuladas). A de um bulbo de vidro. Já um termômetro de lâmina bime-
transferência cessa apenas tálica (fig. 1) funciona com base na diferença de dilatação
quando a temperatura de entre os dois metais que compõem a lâmina.
ambas se torna igual.
Figura 1 A lâmina
JOHN IACONO/sports illustrated/getty images

bimetálica no interior
desse termômetro tem a
forma de uma espiral cuja
Escalas termométricas ponta está afixada na seta
do mostrador. Conforme
os dois materiais são
Pontos fixos aquecidos, dilatam-se
Para graduar uma escala termométrica, necessitamos de maneiras diferentes,
e a lâmina se curva para
de duas referências, chamadas de pontos fixos. As mais o lado do material que
comuns são o ponto do gelo (temperatura de fusão do sofre maior dilatação;
gelo, sob pressão normal) e o ponto do vapor (temperatura assim, o ponteiro gira no
de ebulição da água, sob pressão normal). sentido horário.
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Tema 9 Calor e temperatura

NO VESTIBULAR

1 (Vunesp) Quando uma enfermeira coloca um termô-

metro clínico de mercúrio sob a língua de um paciente, O intuito da enfermeira é o de medir a temperatura
por exemplo, ela sempre aguarda algum tempo antes de do corpo do paciente. Para isso, o termômetro e

Exercício 1
fazer a sua leitura. Esse intervalo de tempo é necessário:
a) para que o termômetro entre em equilíbrio térmico
com o corpo do paciente.
b) para que o mercúrio, que é muito pesado, possa
subir pelo tubo capilar.
c) para que o mercúrio passe pelo estrangulamento
do tubo capilar.
d) devido à diferença entre os valores do calor espe-
cífico do mercúrio e do corpo humano.
e) porque o coeficiente de dilatação do vidro é dife-
rente do coeficiente de dilatação do mercúrio.
2 (UEPB) Numa aula de Física, um aluno é convocado a
Exercício 2
o corpo precisam entrar em equilíbrio térmico,
fenômeno que acontece quando ambos exibem
mesmo valor de temperatura e leva certo intervalo
de tempo para ocorrer.
Alternativa a.
I. Correta. Geralmente, os alunos confundem
os conceitos de calor e temperatura. O calor é
energia em trânsito, ou seja, é a energia térmica
que é transferida de um corpo para o outro.
No entanto, a temperatura é uma grandeza

explicar fisicamente o que acontece quando um pedaço
de ferro quente é colocado dentro de um recipiente de
água fria. Ele declara: “O ferro é quente porque contém
muito calor. A água é mais fria que o ferro porque contém
menos calor que ele. Quando os dois ficam juntos, parte
do calor contido no ferro passa para a água, até que eles
fiquem com o mesmo nível de calor... e aí eles ficam
em equilíbrio”. Tendo como referência as declarações
do aluno e considerando os conceitos cientificamente
corretos, analise as seguintes proposições:
I. Segundo o conceito atual de calor, a expressão “O ferro
é quente porque contém muito calor” está errada.
II. Em vez de declarar: “... parte do calor contido no ferro
Exercício 3
associada ao grau de agitação das partículas que
constituem o material em estudo.
II. Incorreta. A transferência é de energia térmica, o
que provoca uma variação de temperatura.
III. Incorreta. Aqui o aluno pode confundir os
conceitos de energia em trânsito (calor) e calor
específico.
Alternativa b.
Se a temperatura medisse a quantidade de calor de
um corpo, este mudaria de temperatura ao receber

passa para a água”, o aluno deveria dizer que “existe calor. Durante a ebulição, a água recebe calor, e sua
uma transferência de temperatura entre eles”. temperatura permanece constante. O que mostra
III. “... até que eles fiquem com o mesmo nível de que as duas grandezas não podem ser vistas como
calor... e aí eles ficam em equilíbrio” é correto, pois algo equivalente, como habitualmente as pessoas
quando dois corpos atingem o equilíbrio térmico confundem no cotidiano.
seus calores específicos se igualam. Alternativa a.
Assinale a alternativa correta:
a) Todas as proposições são verdadeiras.
b) Apenas a proposição I é verdadeira.
c) Apenas a proposição II é verdadeira.
d) Apenas a proposição III é verdadeira.
e) Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
3 (Enem) Em nosso cotidiano, utilizamos as palavras
“calor” e “temperatura” de forma diferente de como elas
são usadas no meio científico. Na linguagem corrente,
calor é identificado como “algo quente” e temperatura
mede a “quantidade de calor de um corpo”. Esses sig-
nificados, no entanto, não conseguem explicar diversas
situações que podem ser verificadas na prática.
Do ponto de vista científico, que situação prática mos-
tra a limitação dos conceitos corriqueiros de calor e
temperatura?
a) A temperatura da água pode ficar constante du-
rante o tempo em que estiver fervendo.
b) Uma mãe coloca a mão na água da banheira do
bebê para verificar a temperatura da água.
c) A chama de um fogão pode ser usada para aumen-
tar a temperatura da água em uma panela.
d) A água quente que está em uma caneca é passada
para outra caneca a fim de diminuir sua temperatura.
e) Um forno pode fornecer calor para uma vasilha de
água que está em seu interior com menor tempe-
ratura do que a dele.
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4 (OBF) Contando apenas com um termômetro graduado 8 (UFMT) Comparando-se a escala X de um termômetro
na escala Fahrenheit, uma mãe verificou que seu bebê com a escala Celsius, obtém-se o gráfico abaixo, de
estava a uma temperatura de 100,4 wF. A temperatura correspondência entre as medidas.
do bebê em Celsius é:
o
X
a) 37,5 wC c) 38,5 wC e) 39,5 wC
b) 38,0 wC d) 39,0 wC
95

5 (FMTM-MG) Normalmente, o corpo humano come-

ça a “sentir calor” quando a temperatura ambiente
ultrapassa a marca dos 24,0 wC. A partir daí, para
manter seu equilíbrio térmico, o organismo passa 0
o
60 C
a eliminar o calor através do suor. Se a temperatura –5
corporal subir acima de 37,0 wC, é caracterizada como
hipertermia e abaixo de 35,0 wC, hipotermia. Se a
temperatura de uma pessoa com hipertermia variar Observando o gráfico, concluímos que:
de 37,3 wC para 39,3 wC, esta variação nas escalas
I. para a temperatura de fusão de gelo, o termômetro
Fahrenheit (wF) e Kelvin (K) será, respectivamente, de:
desconhecido marca -5 wX.
a) 1,8 e 1,8 d) 2,0 e 3,6 II. nos vapores de água em ebulição, o termômetro
b) 1,8 e 2,0 e) 3,6 e 2,0 desconhecido marca aproximadamente 162 wX.
c) 2,0 e 2,0 III. a relação de conversão entre as escalas X e Celsius
6 (Fatec-SP) O gráfico abaixo relaciona as escalas termo- é JC = 0,6JX + 3.
métricas Celsius e Fahrenheit. Dessas afirmações:
a) todas estão corretas.
JF (oF)
b) apenas a I e a II estão corretas.
212 c) apenas a I e a III estão corretas.
d) apenas a II e a III estão corretas.
e) todas estão incorretas.

9 (Mackenzie-SP) A diferença entre as temperaturas de

ebulição do álcool etílico e do éter etílico, sob pressão
32 de 1,0 atm, é 78,0 wF. Sabendo-se que a temperatura de
0 100 JC (oC) ebulição desse éter é 35,0 wC, conclui-se que a tempe-
ratura de ebulição desse álcool é:
a) 8,3 wC c) 43,3 wC e) 105,4 wC
b) 35,3 wC d) 78,3 wC
Um termômetro graduado na escala Celsius indica
uma temperatura de 20 wC. 10 (Cefet-GO) Um medidor de temperatura importado dos
A correspondente indicação de um termômetro gra- Estados Unidos da América, utilizado para registrar a
duado na escala Fahrenheit é: temperatura da água em alguns motores próprios para
aviões, possui uma escala de temperatura em graus
a) 22 wF c) 68 wF e) 222 wF Fahrenheit (ver figura). Nesta escala, a temperatura do
b) 50 wF d) 80 wF gelo fundente é considerada igual a 32 wF e a tempera-
tura da água em ebulição igual a 212 wF.
7 (Unirio-RJ) O nitrogênio, à pressão de 1,0 atm, conden-
Se uma outra escala em graus Celsius fosse adicionada
sa-se a uma temperatura de -392 graus numa escala
ao instrumento, quais seriam as novas marcações, com
termométrica X. O gráfico representa a correspondên-
precisão inteira, em ordem crescente, correspondentes
cia entre essa escala e a escala K (Kelvin). Em função às marcações numeradas da escala original?
dos dados apresentados no gráfico, podemos verificar
que a temperatura de condensação do nitrogênio, em
220
kelvins, é dada por: 180 260
a) 56 c) 100 e) 273
140 300
b) 77 d) 200 ºF
o
X

200 WATER TEMP.

a) 50 wC / 82 wC / 105 wC / 127 wC / 149 wC

0 b) 60 wC / 82 wC / 104 wC / 127 wC / 149 wC
273 373 K c) 50 wC / 82 wC / 104 wC / 127 wC / 149 wC
d) 60 wC / 80 wC / 100 wC / 130 wC / 150 wC
e) 60 wC / 83 wC / 105 wC / 126 wC / 148 wC
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A partir do enunciado, JF = 100,4 wF. Então: I. Correta. É imediata, a partir da leitura do gráfico.
Exercício 4

JF - 32 J C No ponto de fusão do gelo, temos JC 5 0 wC, que

100,4 - 32 J C
9 = 5 ] 9 = 5 ` JC 5 38,0 oC corresponde a -5 wX.
II. Correta.
Alternativa b.
wC o
X

Do enunciado, temos: SJC = 39,3 - 37,3 = 2 wC 60 95

SJ C SJF 2 SJF Jc Jx
Como 5 = 9 ] 5 = 9 ` SJF 5 3,6 wF
Exercício 5

A escala absoluta Kelvin, assim como a escala Celsius, 0 25

está dividida em cem unidades entre o ponto do gelo

Exercício 8
e o do vapor.
Logo, para cada variação de 1 wC, teremos uma variação
JC - 0 J X - (-5) JC JX + 5
de 1 K.
60 - 0 = 95 - (- 5) ] 60 = 100 ]
Isso nos faz concluir que: SJ = 2 K
Alternativa e. 60 (J X + 5)
] JC 5 100 ] JC 5 0,6JX 1 3

No ponto de vapor da água, temos: JC = 100 wC

Podemos resolver o problema a partir da semelhança de Substituindo na equação, temos:
triângulos extraída do gráfico. 100 = 0,6JX + 3 ` JX 7 162 wX
III. Correta. A equação de conversão encontrada na
resolução do item II coincide com a apresentada
Exercício 6

212 _ 32 no item III.

JF _ 32 Alternativa a.
20 100
JF - 32 20 JF - 32 1 180 Do enunciado, temos:
212 - 32 = 100 ] 180 = 5 ] JF = 5 + 32 SJF = Jálcool - Jéter = 78,0 wF
Exercício 9

` JF 5 68 wF Como:
Alternativa c. SJF SJ C 78,0 SJ C
9 = 5 ] 9 = 5 ` SJC = 43,3 wC
Encontramos:
De acordo com o gráfico, podemos construir a seguinte Jálcool - 35,0 wC = 43,3 wC ] Jálcool = 78,3 wC
figura: Alternativa d.
oX
K

373 200
Para converter Fahrenheit em Celsius, usamos a expressão
273 0 JC JF - 32
Exercício 7

5 = 9
Exercício 10

T –392
Substituindo os valores indicados na figura na expressão
acima, obtemos, respectivamente:
60 wC; 82,2 wC; 104,4 wC; 126,7 wC; 148,9 wC
em que T corresponde à temperatura na escala Kelvin.
Arredondando para o inteiro mais próximo, obtemos os
273 - T 0 - (-392) 273 - T 392 valores indicados na alternativa b.
373 - 273 = 200 - 0 ] 100 = 200
` T 5 77 K
Alternativa b.
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Tema 9 Calor e temperatura

11 (UFTM-MG) cendente, abre-se uma válvula que captura água das

Cientistas propõem canos no
oceano contra aquecimento
Dois dos principais ecologistas da Grã-Bretanha
acreditam que é hora de desenvolver uma solução
técnica rápida para mudanças climáticas.
Com o uso de tubos verticais gigantescos, as águas da
superfície e das profundezas do mar seriam misturadas
para fertilizar algas, que absorveriam CO2 da atmosfera.
Flutuador
30 ºC
Válvula
Tubo
profundezas. O fluxo de água é garantido cada vez que
o tubo oscila. As águas frias do fundo do mar são ricas
em nutrientes. Para promover a mistura da água, os
canos flutuariam livremente, criando um fluxo de água
de 100 a 200 metros de profundidade para a superfície.
Uma das formas de vida que podem se beneficiar
do uso dos oceanos é o salp, um micro-organismo que
excreta carbono em fezes que se depositam no fundo do
mar, talvez armazenando carbono lá, por milênios. Ou-
tra vantagem de diminuir a temperatura das águas na
superfície em regiões como o Golfo do México poderia
ser uma redução do número de furacões, que precisam
de águas mais aquecidas para se formar.
Os canos no oceano podem estimular também o
crescimento de micro-organismos que produzem
sulfureto de dimetilo, uma substância que contribui
para a formação de nuvens sobre o oceano, refle-
tindo a luz do sol para fora da superfície da Terra e
ajudando na refrigeração do planeta.
BBC Brasil. (Adaptado.)

Na reportagem original da BBC de Londres, o texto trazia

os valores de temperatura originalmente escritos na
3 ºC escala Fahrenheit. Nessa escala, a variação de tempe-
ratura entre a água próxima à superfície e a água da
profundidade que o extremo do cano atinge é, em wF:
Em meio ao oceano, o tubo vertical oscila verti- a) 14,4 c) 45,0 e) 59,0
calmente de tal forma que, em seu movimento des- b) 25,2 d) 48,6

A relação entre a variação da temperatura em wF e a

SJ C SJF
Exercício 11

variação em wC é dada por: 5 = 9

Para a variação de 27 wC, mostrada na figura, temos então:
27 SJF 243
5 = 9 ] SJF = 5 ` SJF 5 48,6 wF
Alternativa d.