OKŁADKA

DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  1

KARTY PRACY DLA UCZNIÓW Z UKRAINY

wstęp
Oddajemy do państwa rąk zestaw kart pracy dla uczniów z Ukrainy, któ-
rzy nie znają języka polskiego lub znajomość ta jest niewystarczająca do
pracy z materiałami w polskiej wersji językowej. Materiały to propozycje
dla uczniów w różnym wieku i ze zróżnicowanymi potrzebami. Sprawdzą
się zarówno w procesie adaptacji uczniów w polskiej szkole, jak również
w toku nauki języka polskiego.

SPIS TREŚCI

Wstęp 1
Krótkie informacje dla ucznia z Ukrainy na dobry początek 1
Dom, miły dom 10
Czuję… Moje emocje, o których chcę opowiedzieć 17
Chcę powiedzieć ci, że… 23
Lubię jeździć na rowerze… 28
Złe samopoczucie 33
Jak się czujesz? Zachowania, emocje, uczucia 39
Dopasowywanie uczuć i emocji oraz myśli zachowań do mowy ciała
41
Kim mogę zostać? Moja wymarzona praca 45
Zawody w moim otoczeniu 48

2 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH

Krótkie informacje dla ucznia z Ukrainy na dobry
początek
Materiał jest przeznaczony dla uczniów z Ukrainy, którzy rozpoczynają
swoją przygodę w polskiej szkole. Karty są przeznaczone dla dzieci i mło-
dzieży, które nie mówią po polsku lub znajomość języka polskiego jest
niewystarczająca, żeby odnaleźć się w szkole. Polska szkoła różni się od
ukraińskiej, może to sprawić, że uczniowie poczują się zagubieni i zestre-
sowani. Krótki materiał pomoże uczniom odnaleźć się w polskiej szkole,
zakomunikować swoje potrzeby i zmniejszyć poziom stresu związany z nie-
znajomością języka polskiego.

Zestaw zawiera:
ƒƒkarty pracy.
Cele:
ƒƒnauka podstawowego słownictwa związanego ze szkołą,
ƒƒpoznanie etapów edukacji w polskiej szkole.
Komentarz: uczeń obcokrajowiec, który nie mówi w języku polskim, od-
czuwa ogromny stres. Jeżeli nie będzie mógł w jakiś sposób komunikować
się z nauczycielami i rówieśnikami, może to negatywnie wpłynąć na dalszy
proces nauczania i zniechęcić ich do szkoły.

Dzięki krótkiemu słownikowi uczeń może powiedzieć o swoich potrzebach,

dowiedzieć się jakie pomieszczenia znajdują się w szkole czy poprosić o dłu-
gopis.

Warto na początek poznać ucznia z klasą i poprosić kogoś, żeby oprowadził

nowego kolegę po szkole – pokazał bibliotekę itp. można wskazać odpo-
wiednie słowo, obrazek. W ten sposób uczeń z Ukrainy będzie wiedział, jak
nazywa się pomieszczenie, a uczeń z Polski pozna dane słowo języku ukraiń-
skim. Takie doświadczenie będzie służyć lepszej integracji dziecka z Ukrainy
z klasą oraz obniży poziom stresu związany z nową sytuacją.

DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  3

4 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  5
6 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  7
8 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  9
10 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  11
Dom, miły dom
Zadanie jest przeznaczone dla uczniów pochodzących z Ukrainy, którzy uczą
się języka polskiego. Zadanie wspiera poznawanie słownictwa, angażuje
ucznia i aktywizuje, dzięki czemu nauka języka staje się przyjemna i łatwiej
utrwala się zdobytą wiedzę. Zestaw kart pracy dotyczy tematyki domu, po-
mieszczeń i podstawowego wyposażenia.

Zestaw zawiera:
ƒƒsłowniczek,
ƒƒnagranie nr 1: Dom,
ƒƒkarty pracy.
Cele:
ƒƒnauka języka polskiego,
ƒƒzaangażowanie ucznia/uczennicy w naukę języka,
ƒƒpoznanie słownictwa związanego z domem.
Komentarz: Temat domu wydaję się bliski każdemu. Słownictwo w tym za-
kresie różni się w języku polskim i ukraińskim. Już samo słowo pokój w języ-
ku ukraińskim brzmi [kimnata]. Rozmawiając z rówieśnikami czy dorosłymi
umiejętność nazywania pokojów i przedmiotów może być przydatna, a na-
wet niezbędna, żeby uniknąć niezręcznych sytuacji.

12 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH

DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  13
14 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  15
16 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  17
Czuję… Moje emocje, o których chcę opowiedzieć
Zadanie jest przeznaczone dla uczniów z Ukrainy, którzy uczą się w szko-
łach podstawowych, ale nie mówią po polsku. Zadanie pomaga w uczeniu
się języka polskiego, nawiązaniu relacji z rówieśnikami i nauczycielami, daje
możliwość nazwać swoje emocje i podzielić się przeżyciami.

Zestaw zawiera:
ƒƒsłowniczek
ƒƒnagranie nr 2. Czuję…
ƒƒkarty do wycięcia.
Cele:
ƒƒnauka języka polskiego,
ƒƒzwiększenie otwartości,
ƒƒumożliwienie podzielenia się emocjami w rozmowie z rówieśnikami,
ƒƒnauczycielami i psychologiem.
Komentarz: W związku z aktualną sytuacją, ważne jest, aby dać uczniom
z Ukrainy narzędzie do komunikacji, pomóc im otworzyć się i powiedzieć
o swoich emocjach. Uczeń może w łatwy sposób wykorzystać karteczki ze
słowami do komunikacji i mieć pewność, że został zrozumiany.

Jeżeli to możliwe, dziecko powinno pracować w obecności osoby posługu-

jącej się językiem ukraińskim.

18 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH

DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  19
20 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  21
22 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  23
Chcę powiedzieć ci, że…
Zadanie jest przeznaczone dla uczniów z Ukrainy, którzy uczą się w szko-
łach podstawowych, ale nie mówią po polsku lub poziom języka polskiego
jest niewystarczający dla swobodnego wypowiadania się. Zadanie pomaga
w uczeniu się języka polskiego, nawiązaniu relacji z rówieśnikami i nauczy-
cielami, przełamać nieśmiałość.

Zestaw zawiera:
ƒƒsłowniczek,
ƒƒnagranie nr 3. Chcę Ci powiedzieć, że…
ƒƒkarty.
Cele:
ƒƒnauka języka polskiego,
ƒƒzaangażowanie ucznia/uczennicy w naukę języka,
ƒƒuławianie komunikacji z rówieśnikami i nauczycielami.
Komentarz: W związku z aktualną sytuacją, ważne jest, aby dać uczniom
z Ukrainy narzędzie do komunikacji, jednak nie zawsze jest czas, żeby sko-
rzystać z tłumacza online. Ważna zdaje się nie tylko nauka słownictwa zwią-
zana ze szkołą, ale też wyrazy, którymi można wysłowić niezadowolenie,
zakomunikować, że coś przeszkadza, opowiedzieć o sobie.

24 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH

DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  25
26 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  27
28 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
Lubię jeździć na rowerze…
Zadanie jest przeznaczone dla uczniów z Ukrainy, którzy uczą się w szko-
łach podstawowych, ale nie znają języka polskiego. Zadanie wspiera naukę
języka polskiego, angażuje ucznia i aktywizuje go. Dzięki temu nauka ję-
zyka staje się przyjemna, a uczniowi łatwiej jest utrwalać zdobytą wiedzę.

Zestaw zawiera:
ƒƒsłowniczek,
ƒƒnagranie nr 4. Lubię jeździć na rowerze
ƒƒkarty pracy.
Cele:
ƒƒnauka języka polskiego,
ƒƒzaangażowanie ucznia/uczennicy w naukę języka,
ƒƒtworzenie zdań po polsku,
ƒƒwypowiadanie się o swoich zainteresowaniach.
Przewidywany czas pracy: 20-30 minut.

Komentarz: Możliwość porozumienia się z rówieśnikami jest ważnym ele-

mentem adaptacji w polskiej szkole. Karty ze słowami mogą pomóc ucznio-
wi obcokrajowcowi opowiedzieć kolegom i koleżankom co lubią, jak wolą
spędzać czas poza szkołą w pełnym, ale krótkim zdaniu.

DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  29

30 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  31
32 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  33
Złe samopoczucie
Zadanie jest przeznaczone dla uczniów z Ukrainy, którzy uczą się w szko-
łach podstawowych. Ćwiczenia są dedykowane dzieciom, które nie mówią
po polsku lub poziom języka polskiego jest niewystarczający do swobod-
nej komunikacji. Zadanie wspiera naukę języka polskiego, angażuje ucznia
i aktywizuje. Dodatkowo, uczeń obcokrajowiec nauczy się słów, które są
niezbędne, aby porozumieć się z nauczycielem, kiedy źle się czuje. Zestaw
zawiera słowniczek, karty pracy oraz nagranie do odsłuchania.

Zestaw zawiera:
ƒƒsłowniczek,
ƒƒnagranie nr 5. Złe samopoczucie,
ƒƒkarty pracy.
Cele:
ƒƒnauka języka polskiego,
ƒƒzwiększenie zaangażowania w naukę języka,
ƒƒzapewnienie bezpieczeństwa.
Komentarz: zadanie może w sposób interesujący nauczyć się słów po polsku,
związanych z samopoczuciem. Uczeń z Ukrainy może poczuć się bezpiecz-
niej, jeżeli będzie potrafił powiedzieć o swoim stanie zdrowia.

34 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH

DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  35
36 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  37
38 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  39
Jak się czujesz? Zachowania, emocje, uczucia
Karta pracy dla uczniów klas IV-VI, w tym dla uczniów z zaburzeniami ze
spektrum autyzmu. Zadaniem ucznia jest dopasowanie nazwy uczucia
i emocji do opisu zachowań osób mogących je wyrażać w danych sytu-
acjach. Ćwiczenie wpisuje się w obszar zajęć rozwijających kompetencje
społeczno-emocjonalne. Materiał został przygotowany w polsko-ukraińskiej
wersji językowej.

Zestaw zawiera
ƒƒkartę pracy.
Cele:
ƒƒrozwijanie umiejętności nazywania emocji i uczuć,
ƒƒrozwijanie umiejętności rozpoznawania emocji i uczuć u innych.
ƒƒKomentarz: Przed rozpoczęciem wykonywania ćwiczenia warto omó-
wić każdą emocje lub uczucie po kolei, żeby mieć pewność, że uczeń
dobrze ją rozumie.

40 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH

DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  41
Dopasowywanie uczuć i emocji oraz myśli zachowań
do mowy ciała
Zestaw kart pracy służy wzmacnianiu umiejętności rozpoznawania emocji,
uczuć, myśli zachowań u uczniów pochodzących z Ukrainy. Zadania zostały
przetłumaczone na język ukraiński. Dzięki temu uczeń może skoncentrować
się na wykonaniu zadania bez stresu związanego z brakiem zrozumienia
treści polecenia. Materiał został przygotowany w polsko-ukraińskiej wersji
językowej.

Zestaw zawiera
ƒƒkarty pracy.
Cele:
ƒƒrozwijanie umiejętności rozpoznawania emocji, uczuć, myśli zachowań,
ƒƒtrening identyfikowania stanów emocjonalnych,
ƒƒtrening dopasowywania reakcji do sytuacji.
Komentarz: Przed rozpoczęciem wykonywania ćwiczenia warto omówić
każdą emocje lub uczucie po kolei, żeby mieć pewność, że uczeń odpowied-
nio je zidentyfikuje.

42 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH

DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  43
44 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  45
Kim mogę zostać? Moja wymarzona praca
Zestaw dwóch kart pracy z doradztwa zawodowego dla uczniów klas IV-VI
szkoły podstawowej. Materiały zawierają ćwiczenia, które pomogą dziecku
zrozumieć, w jaki sposób jego zainteresowania mogą wpłynąć na wybór
ścieżki zawodowej. Zestaw został przygotowany w polsko-ukraińskiej wersji
językowej.

Zestaw zawiera:
ƒƒkarty pracy.
Cele:
ƒƒrozbudzanie zainteresowania światem zawodów i rynkiem pracy,
ƒƒprezentowanie własnych zainteresowań,
ƒƒwskazywanie swoich mocnych stron.
Komentarz: Ważne jest, aby uczniowie ukraińscy korzystali z pomocy osoby
posługującej się językiem ukraińskim. Jedno z zadań wymaga zapisywania
swoich pomysłów.

46 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH

DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  47
48 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
Zawody w moim otoczeniu
Zestaw kart pracy dla uczniów klas I-VI szkoły podstawowej z zakresu do-
radztwa zawodowego. Zadaniem dzieci jest narysowanie laurki dla osoby
wykonującej wybrany przez siebie zawód. Uczeń ma w ten sposób wyrazić
swój szacunek dla jego pracy. Drugie zadanie polega na wskazaniu, jakie
czynności zawodowe podejmują przedstawiciele różnych zawodów. Mate-
riał został przygotowany w polsko-ukraińskiej wersji językowej.

Zestaw zawiera:
ƒƒkarty pracy.
Cele:
ƒƒrozbudzanie zainteresowania światem zawodów u rynkiem pracy,
ƒƒzdobywanie wiedzy na temat zawodów zaangażowanych w świadcze-
nie usług i wytwarzanie produktów codziennego użytku,
ƒƒrozwijanie kreatywnego myślenia.

DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  49

50 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  51
52 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH  53
54 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
Największy Portal Oświatowy możesz
mieć bezpłatnie!

PRZETESTUJ PORTAL
OŚWIATOWY
PRZEZ 3 DNI ZA
DARMO!

Wybieram 3-dniowy test

DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH 

www.portaloswiatowy.pl/dostep-testowy/test 55
56 DLA DYREKTORÓW PLACÓWEK OŚWIATOWYCH
 2BA72
ISBN: 978-83-8276-451-2