Дидактичні ігри екологічного спрямування

«ЩО СПОЧАТКУ, ЩО ПОТІМ?»

Мета: закріпити знання дітей про основні стадії росту і розвитку живих організмів
(рослин, тварин, людини).
Матеріал: набір карток, на яких зафіксовані стадії росту і розвитку рослин або тварин
(гороху, кульбаби, суниці, жаби, метелики тощо), а також людини
(дитинство, юність, молодість, зрілість, старість).
Методика проведення: дитині пропонується розкласти картки в порядку зростання і
розвитку живих істот (наприклад, метелик-капустница: яйце - гусениця - лялечка -
метелик) і розповісти, що було спочатку, а що потім.

«ДОПОМОЖЕМО РОСЛИНі»
Мета: закріпити знання дітей про умови, необхідні для росту рослин (вода, світло, тепло,
живильний грунт); вправляти у визначенні нестачі тих чи інших умов за зовнішнім
виглядом рослини.
Матеріал: набір карток з зображенням однієї з кімнатних рослин (наприклад, бальзаміну)
в хорошому стані і з недоліком (зів'яле листя, пожовкле листя, світла грунт тощо); чотири
кольорові картки-моделі, що зображують необхідні для рослини умови: жовта - світло,
червона - тепло, синя - вода, чорна - живильний грунт; чотири картки із зображенням
здорової рослини і необхідних їй чотирьох умов.
Методика проведення: на початку гри дітей знайомлять з картками-моделями умов, які
необхідні для росту і розвитку рослини. Потім розглядають чотири картки із зображенням
одного і того ж рослини в хорошому стані з зазначенням сприятливих умов (світло, тепло,
вода, грунт). Дітям пояснюють, чому рослині добре.
Картки-моделі розкладаються на столі перед дитиною, а на набірному полотні вихователь
складає розповідь про рослину: «Ріс бальзамін в горщику на підвіконні, радів першому
весняному сонцю. Сонячні промені гріли все сильніше, а запасів води в грунті ставало все
менше. У понеділок вранці діти помітили, що листя бальзаміну пожовкло і зів’яло. Що ж
робити? »
Вихователь пропонує дітям допомогти рослині: відібрати картки-моделі з зображенням
необхідних їй умов. За правильну відповідь - фішка. Перемагає той, хто набере більшу
кількість фішок.

«ЕКОЛОГІЧНА ВЕЖА «ЛІС»

Мета: ознайомити дітей з поняттям «харчовий ланцюг» і дати уявлення про ланцюги
харчування в лісі.
Матеріал:
Перший варіант - площинний: набір карток з ілюстраціями по чотири в кожному
(наприклад, ліс - рослина - травоїдна тварина - хижак);
Другий варіант: - об'ємний: чотири різні за величиною кубика, на кожній грані якого -
ілюстрації лісу (ліс - гриб - білка - куниця; ліс - ягоди - їжак - лисиця; ліс - квітка - бджола
- ведмідь; ліс - жолуді - дикий кабан - вовк; ліс - береза - хрущ - їжак; ліс - соснова шишка
- дятел - пугач і т.д.)
Методика проведення: на першому етапі діти грають разом з вихователем, починають
гру з будь-якого кубика.
Вихователь: «Це гриб, де він росте?» (В лісі.) «Хто із звірів харчується в лісі грибами?»
(Білка.) «Чи є у неї вороги?» (Куниця.) Далі дитині пропонується скласти харчовий
ланцюг з названих об'єктів і пояснити свій вибір. Показати, якщо прибрати один з
компонентів харчового ланцюга (наприклад, гриб), то весь ланцюжок разпадається.
На другому етапі діти грають самостійно. Їм пропонується скласти свою екологічну вежу.
На третьому етапі організовуються ігри-змагання: хто швидше складе вежу, в якій є,
наприклад, їжак або вовк.

«ЛІС - ДІМ ДЛЯ ТВАРИН»

Мета: закріпити знання дітей про ліс, як природне співтовариство, сформувати уявлення
про екологічні ніші (поверхи) мішаного лісу і місце тварин в них.
Матеріал: площинна модель із зображенням чотирьох ярусів мішаного лісу: перший -
трав'янистий покрив, другий - чагарники, третій - листяні дерева, четвертий - хвойні
дерева. На кожному з ярусів зроблені спеціальні прорізи для прикріплення фігурок
тварин. У конверті зі зворотного боку знаходяться фігури-силуети різних лісових
мешканців: комах, земноводних, плазунів, птахів, ссавців; фішки.
Методика проведення:
Перший варіант: грає одна дитина, інші перевіряють правильність виконання завдання:
розселити всіх тварин по «поверхах» залежно від місця їх проживання. Виграє той, хто
найменше допустить помилок.
Другий варіант: силуети тварин розкладаються на столі зворотною стороною. Діти по
черзі беруть по одному силуету, називають тварину і визначають його місце в лісі. При
цьому дитина повинна пояснити свій вибір. За правильну відповідь - фішка. Якщо
завдання виконано правильно, то фігурка-силует тварини назад викладається на стіл і дія
повторюється іншим гравцем.

«ЗЕЛЕНІ КАРТИ»
Мета: закріплювати знання дітей про найпростіші ланцюги живлення тварин у природі.
Матеріал: набір гральних карток з 36 штук, кожна пофарбована зі зворотного боку
зеленим кольором, а на лицьовій - ілюстрації різних тварин і рослин, які складаються
таким чином, щоб у результаті склалося 18 пар (тварина - корм для неї).
Методика проведення: в грі беруть участь від двох до шести дітей. Кожній дитині
роздається по 6 карток. Заздалегідь перевіряється, чи є серед них такі, які можна скласти в
пари. Картки передаються дітьми по колу по одній. При правильному ході дитина
відкладає пару. Кількість карт постійно поповнюється до шести, поки вони не закінчаться.
Виграє той, хто першим вийде з гри або у кого залишиться менша кількість карток.

«ЛІСНИК»
Мета: закріпити знання дітей про правила поведінки людини в лісі; вправляти в
розпізнаванні попереджувальних екологічних знаків.
Матеріал: набір попереджувальних екологічних знаків трикутної форми з зображенням
лісових об'єктів (конвалія, мурашник, гриб їстівний та отруйний, ягоди, метелик,
павутина, пташине гніздо, їжак, багаття, шпаківня та ін.)
Методика проведення: діти по черзі виконують роль лісника, який вибирає один з
екологічних знаків, що перевернуті на столі, і знайомить учасників гри з лісовими
об'єктами, які цей знак представляють; розповідає, як слід вести себе в лісі, перебуваючи
поруч з цими об'єктами .
«ДОПОМОЖІТЬ КОЖНОМУ ПОТРАПИТИ ДОДОМУ»
Мета: закріпити знання дітей про різні види тварин, їх місце проживання в природі.
Матеріал: два комплекти малюнків.
Хід гри: грає двоє дітей чи дві команди. Вони отримують картинки з зображенням тварин
та їх житла. За сигналом потрібно правильно розкласти картинку тварини і навпроти неї
будиночок. Хто перший правильно це зробить, той і переможець.
барліг - ведмідь; жаба - вода;
риба - акваріум; птах - гніздо;
собака - будка; білка - дупло;
шпак —шпаківня; нора —миша.
бджола - вулик
"ОБЕРИ ПРАВИЛЬНУ ДОРОГУ”
Мета: уточнити знання дітей про взаємозв’язок людини з природою на основі конкретних
правил поведінки в природному середовищі. Дитина має визначити, якою стежкою вона
пройде і пояснити свій вибір.
Матеріал: карта-схема.
Хід гри.
1 варіант. Пропонуються три стежки. Якщо піти першою - можна потоптати конвалії,
якщо другою - наступити на мурашник. Посередині третьої-горить багаття.
Висновок: що мають робити учасники гри:
йти третьою стежкою, але спочатку загасити багаття.
ІІ варіант. Слід обрати дорогу. На першій розташований завод — тут забруднене повітря.
На другій рухається багато транспорту. Третя дорога — алея з густо насадженими
деревами.
Висновок, що мають зробити учасники гри:
найкраще йти третьою дорогою, оскільки тут дихатимеш чистішим повітрям і можеш
послухати спів птахів.
Рухлива гра екологічного спрямування
«Як тварини грають у квача»
Зміст і методика. Гравці діляться на дві команди і стають шеренгами один навроти одного
на відстані 3-4 метри. За командою одна група ”тварин ” втікає‚ а інша - наздоганяє їх.
Проте вони мають рухатися по-особливому, як тварини.
Наприклад: в одній грі - стрибаючи, як жаби‚ в наступній - високо піднімаючи ноги‚ як
чаплі‚ чи пересуваючись на бокових частинах ступні‚ імітуючи ходу ведмедя. За кожного
спійманого гравця команда отримує 1 бал. При повторі гри діти міняються ролями.
Перемагає та команда, яка набрала більше балів.
https://naurok.com.ua/didaktichni-igri-ekologichnogo-spryamuvannya-271255.html