Republic of the Philippines

Department of Education
Region III
Schools Division Office of Gapan City
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL

DAILY Date March 06, 2024

OBJECTIVES
A. Content Standard
B. Performance Standard
C. Learning Competency/
Objectives
Write the LC code for each.
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
School STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
LESSON
LOG Grade/Sec: THREE-MABINI Quarter 3rd Quarter Week 6 Day 3
Checked by: VIRGILIO T. SANTIAGO
Teacher CATHERINE F. MESINA
School Principal III
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO MOTHER TONGUE ENGLISH MATHEMATICS
8:00 – 8:30 AM 8:30 – 9:20 9:35 – 10:25 10:25 – 11:15
Naipamamalas ang pag-unawa sa Grammar . Reading Comprehension demonstrates understanding of lines and
kahalagahan ng pananatili ng mga 11.4 informational text symmetrical designs
natatanging kaugaliang Pilipino kaalinsabay
ng pagsunod sa mga tuntunin at batas na
may kaugnayan sa kalikasan at pamayanan
Naipamamalas ang pagiging masunurin sa Using the correct form of the verb that Reading, Writing, Viewing is able to recognize and represent lines in
mga itinakdang alituntunin, patakaran agrees with the subject when writing an real objects and designs or drawings
at batas para sa malinis, ligtas at maayos na event and complete symmetrical designs
pamayanan
Nakasusunod sa mga tuntuning may Uses the correct form of the verb given Ask and respond to questions about identifies and visualizes symmetry in the
kinalaman sakaligtasan tulad ng mga the time signal MT3G-IIIC-E 1.5.3 informational texts listened to environment, environment and in design.
babala at batas trapiko pagsakay/pagbaba health, how-to’s, etc.) EN1OL-IIIg-h-3.2 M3GE - IIIg -7.3
sa takdang lugar. EsP3PPP-IIIh – 17
Pagsunod sa mga Tuntuning may Paggamit ng Angkop na Pandiwa Batay sa Responses to Questions on Informational Pagkilala at Pagguhit ng Line of Symmetry
Kinalaman sa Kaligtasan Simuno Texts sa mga Hugis sa Kapaligiran at sa mga
Disenyo
MELCs pahina 89 MELC pahina 495 MELCs page 133 MELCs page 276

2. Learner’s Materials KM module pahina 29-33 LMs pahina 16-22 LMs module pages 27-29 LMs Mathematics pg 31-33

3. Textbook pages
4. Additional Materials
from Learning Resource
(LR) portal
B. Other Learning Resource
Edukasyon sa Pagpapakatao – Ikatlong
Baitang Unang Markahan – Modyul 14:
Pagsunod Sa Tuntuning Pangkaligtasan
Tulad Ng Mga Batas Trapiko Unang
Edisyon, 2020
Powerpoint presentation, TV, tsart
English – Grade 3 Alternative Delivery Mode
Quarter 3 – Module 8: Please Respond! First
Edition, 2020
Telebisyon, video, powerpoint presentation Powerpoint presentation, pictures, charts, Powerpoint Presentation, Tsart,
tsart strips of words pictures worksheets

III. PROCEDURES
A. Reviewing previous
lesson or presenting the
new lesson

B. Establishing a purpose Pag-usapan ang larawan Is the lesson clear to you? Recalling the
for the lesson details of a story is simply understanding every
details or part of it. Now let as have more fun
in our exercises!
C. Presenting examples/ Si Jose ay isang batang mag-aaral sa Activity:
instances of the new ikatlong baitang.Napilitan siyang mag- Bigyan ang mga bata ng larawan. Hayaan
online classes at kung minsan ay modular silang hatiin ang mga ito sa gitna.
lesson distance learning dahil sa umiiral na
bagong sistema ngedukasyon bunga ng Nahati niyo bas a magkaparehong bahagi
pandemic.umusubaybay sa kaniyang pag- ang larawan?
aaral ang kaniyang mga magulang. Ang
kaniyang ate at kuya ay nagtuturo rin sa
kaniya. Pinanonood din niya ang mga
video clips na pinadala ng kaniyang guro
kaugnay ng kaniyang aralin. Anupa’t
matataas na puntos ang nakuha ni Jose
sa sinasagutang modyul.
D. Discussing new Ano ang pandiwa at paano nagagamit ang
concepts and practicing angkop na pandiwa batay sa simuno?
new skills #1 Ang pandiwa ay bahagi ng pananalita na
nagsasaad ng kilos o galaw.
Ang paksa o simuno ang tagaganap ng
kilos na isinasaad ng pandiwa sa
pangungusap; sumasagot ito sa tanong
na"sino?".Upang madaling matandaan,
ang aktor-pokus o pokus sa tagaganap na
pandiwa ay kalimitang ginagamitan ito ng
mga unlaping MAG, NAG, MA, NA, UM at
gitlaping UM.
Your lesson for today:
It is very important to note details in a story
listened to.
Details are small pieces of information that
support the main idea.
Main idea is the most important point of the
message the author wants to share. Figuring
out that main point helps us better understand
what we read. The main idea can usually be
stated in a few words or a sentence, and the
other information in a passage explains the
main idea.
We use WH question words to help us recall
the details of the story listened or read.

E. Discussing new A. Unlaping MAG, NAG, MA, NA

concepts and 1. Magsasagot ng modyul si Jose bukas.
2. Ang kaniyang magulang ay nag-aral din
practicing new skills #2 upang maturuan siya sa pag-aaral.
3. Ang aking mga kaklase ay
nagsipagsayaw kahit online classes kami.
B. Unlapi at Gitlaping UM
1. Tumulong ang kuya at ate upang
makakuha ng datos sa pag-aaral?
2. Umisip ang mga mag-aaral ng kanilang
isasagot sa guro sa online class.
3. Si Jose ay sumagot nang mahusay sa
kaniyang modyul.
 F. Developing mastery
(leads to Formative
Assessment 3)

G. Finding practical
application of concepts
and skills in daily living
Basahin at unawain ang bawat sitwasyon. Let the pupils read their answers
Isulat ang iyong sagot paliwanag sa iyong
sagutang papel.
1. Habang nagmamaneho ng jeepney ang
driver ay huminto ito sa pulang ilaw ng
trapiko. Pero kung wala namang iba pang
sasakyan, maaari niya na bang itong
paandarin? Bakit?
2. Tanghali na. Kailan nang pumasok sa
trabaho ng iyong Tatay pero malayo pa ang
tawiran para makasakay. Kung
nagmamadali siya. puwede na ba siyang
tumawid kahit saan? Bakit?
3. Niyaya mo ang iyong kaibigan na
magbisikleta at maglaro. Saan n'yo ito
maaaring gawin?

H. Making generalizations In recalling the details of a story, we should
and abstractions about the pay attention to what we read, noting the
details in the story will help us remember all
lesson the parts of the story read.
Ang isang bagay o hugis ay may line of
symmetry kapag tiniklop mo ito, ang
magkabilang gilid nito ay magkpantay. Ang
line of symmetry ay dumadaan sa
pinakagitnang bahagi ng pigura.
I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A..No. of learners who earned
80% in the evaluation
B.No. of learners
who require additional
activities for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lessons
work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ mga mag-aaral na nangangailangan ng
iba pang gawain para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa sa
aralin.
___ mga mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
• ___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga diskarte
sa pagkuha ng tala at pag-aaral, at mga
takdang-aralin sa bokabularyo.
• ___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-writes, at
anticipatory chart.
• ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng
Isulat sa patlang ang pandiwang ginamit
sa pangungusap batay sa simuno.
___________ 1. Nag-eensayo ng tula ang
mga bata tuwing umaga.
___________2. Si Tina ay magsasayaw
ng “Tinikling”.
___________ 3. Nag-aayos ng entablado
ang mga guro tuwing may programa sa
paaralan.
___________4. Magtatanim si Gng. Belen
ng mga halaman mamayang hapon.
___________ 5. Si Sheena ay nag-iisip
kung saan sila lilipat na bahay.
___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ mga mag-aaral na nangangailangan
ng iba pang gawain para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa sa
aralin.
___ mga mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
• ___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
• ___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-writes,
at anticipatory chart.
• ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng
Read the story and answer the questions that follow.
It is Monday, the first day of school. Kristin and her
cousin Glecy arrived in school early. Read what they
say about their school.
Glecy: What a pleasant surprise! I can't believe that
this is Padre Zamora
Elementary School. The new coat of paint makes our
school looks new. Kristin: There's a new canteen in
the garden. The tables and chairs are under big
umbrellas. There are drinking fountains, too.
Glecy: Look at the stone benches under the trees.
And, oh! There are pretty flowering plants along the
paths!
Kristin: Wait till you see the orchids and the fishpond
near the principal's office.
Oh, do you know that Miss Anita Arizala is the new
principal?
Glecy. I'm happy to hear that.
Kristin: Come, let's help our teacher fix our
classroom.
1. When did the story happen?
2. Who are the two girls?
3. What things are new in the school?
4. Who is the principal?
5. Where are the two girls?
___ of Learners who earned 80% above ___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ of Learners who require additional ___ mga mag-aaral na nangangailangan
activities for remediation ng iba pang gawain para sa remediation.
___Yes ___No ___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa sa
____ of Learners who caught up the lesson aralin.
___ of Learners who continue to require ___ mga mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation remediation
Strategies used that work well: Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Group collaboration • ___ Metacognitive Development: Mga
___ Games Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
___ Power Point Presentation diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
___ Answering preliminary at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
activities/exercises • ___ Pagtutulay (Bridging): Mga
___ Discussion Halimbawa: think-pair-share, quick-writes,
___ Case Method at anticipatory chart.
___ Think-Pair-Share (TPS) • ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
___ Rereading of Paragraphs/ pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng

F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish to
jigsaw, peer teaching, at mga proyekto.
• ___ Kontekstwalisasyon: Mga Halimbawa:
demonstrasyon, media, manipulatibo, pag-
uulit, at mga lokal na pagkakataon.
• ___ Text Representation: Mga Halimbawa:
pagguhit, video, at laro na likha ng mag-
aaral.
• ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay ng
mga halimbawa ng gawain ng mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa pamamagitan
ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
jigsaw, peer teaching, at mga proyekto.
• ___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
pagkakataon.
• ___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
• ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
Poems/Stories jigsaw, peer teaching, at mga proyekto.
___ Differentiated Instruction • ___ Kontekstwalisasyon: Mga
___ Role Playing/Drama Halimbawa: demonstrasyon, media,
___ Discovery Method manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
___ Lecture Method pagkakataon.
Why? • ___ Text Representation: Mga
___ Complete IMs Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
___ Availability of Materials likha ng mag-aaral.
___ Pupils’ eagerness to learn • ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
___ Group member’s Cooperation in doing Mabagal at malinaw na pagsasalita,
their tasks pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
__ Bullying among pupils Mga Suliraning aking naranasan:
__ Pupils’ behavior/attitude __Kakulangan sa makabagong
__ Colorful IMs kagamitang panturo.
__ Unavailable Technology __Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
Equipment (AVR/LCD) __Mapanupil/mapang-aping mga bata
__ Science/ Computer/ __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
Internet Lab lalo na sa pagbabasa.
__ Additional Clerical works __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
__Reading Readiness makabagong teknolohiya
__Lack of Interest of pupils __ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Planned Innovations: Mga Nakaplanong Inobasyon:
__Contextualized/Localized and Indigenized __ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
IMs Indiginisasyon ng IM's
share with other teachers? __ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
“MATATAG: Bansang Makabata, Batang Makabansa”
Address : Sta. Cruz, Gapan City, Nueva Ecija
Telephone No.: (044) 958-7782
Email add.: 105330@deped.gov.ph
DAILY
School
LESSON
LOG Grade/Sec:
Teacher
OBJECTIVES ARALING PANLIPUNAN
11:15 – 11:55
naipapamalas ang pag-unawa at
A. Content pagpapahalaga sa pagkakakilanlang
kultural ng kinabibilangang rehiyon
Standard
B. Performance nakapagpapahayag ng may
Standard pagmamalaki at pagkilala sa
nabubuong kultura ng mga lalawigan
sa kinabibilangang rehiyon
C. Learning Napahahalagahan ang iba’t ibang
Competency/Objec pangkat ng tao sa lalawigan at
rehiyon
tives Write the LC AP3PKR- IIIf-7
code for each.
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Republic of the Philippines
Department of Education
Region III
Schools Division Office of Gapan City
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
THREE-MABINI
CATHERINE F. MESINA
FILIPINO
1:00 – 1:50 PM
Pag-unawa sa Binasa
Pagbibigay ng angkop na pamagat
sa binasang teksto
Nakapagbibigay ng angkop na
pamagat sa binasang teksto
F3PB-IIIf-8
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
__ Performance Task Based
__Instructional Materials
Date
Quarter
Checked by:
SCIENCE
1:50 – 2:40 PM
sources and uses of light, sound,
heat and electricity
apply the knowledge of the sources
and uses of light, sound, heat, and
electricity
Describe the different uses of light,
sound, heat and electricity in
everyday life. S3FE - IIIa - b - 1
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
March 06, 2024
3rd Quarter Week 6 Day 3
VIRGILIO T. SANTIAGO
School Principal III
MAPEH (Health) Remedial Reading (Filipino
2:55 – 3:35 3:35 – 4:45 PM
demonstrates understanding Naipamamalas ang kahusayan sa
of factors that affect the choice of pagbasa ng mgha kwento at talata
health information and products ng may mataas na antas ng pag-
unawa.
demonstrates critical thinking skills Naisasagawa and tamang paraan
as a wise consumer ng pagbabasa ng may pang-
unawa at kawilihan sa pagkatuto.
identifies basic consumer rights Nababasa at nasusuri ang
practices basic consumer rights kwentong binasa at nasasagot ng
when buying wasto ang mga katanungan
H3CH-IIIfg-7
II. CONTENT Mga Pangkat Etniko sa aming Pagbibigay ng Angkop na Pamagat Pinagmumulan ng tunog Karapatan at responsibilidad ng Reading Program
Rehiyon mamimili
III. LEARNING
RESOURCES
A. References Pagpapaunlad ng Kasanayan sa
Pagbasa (Filipino)
Kasanayan sa Pagbasa 26:
Libangan ng mga Bata pah. 53-54
1. Teacher’s Guide MELCs p.207 MELCs page 452
MELCs pahina 36 MELCs pahina 36
pages
2. Learner’s LMs Flilipino pah. 26-27 LMs Health Pahina 16-22
LMs pahina 19-25
Materials
3. Textbook pages
4. Additional Araling Panlipunan Filipino – Ikatatlong Baitang Agham – Ikatlong Baitang HEALTH – Ikatlong Baitang
Materials from Ikatlong Markahan – Modyul 6 Pangatlong Markahan – Modyul 12: Pangalawang Markahan – Modyul Ikatlong Markahan – Modyul 2:
Iba’t ibang Pangkat ng Tao sa Pagbibigay ng Angkop na Pamagat 14: Tunog Unang Edisyon, 2020 Karapatan at responsibilidad ng
Learning Resource Sariling Lungsod at Rehiyon Sa Binasang Teksto Mamimili Unang Edisyon, 2020
(LR) portal Unang Edisyon, 2020
B. Other Learning Powerpoint, telebisyon, tsart, Powerpoint, tsart, larawan, Powerpoint, Television, Power point presentation,
Resource larawan, video telebisyon tsart,larawan photocopy of reading materials

III. PROCEDURES
A. Reviewing Suriin at sabihin ang iyong palagay Pagbibigay ng pamantayan sa
previous lesson or sa nakasaad na pangyayari sa pagbasa.
bawat bilang.
presenting the new 1. Batang nakatulog sa pag-aaral
lesson 2. Batang masaya na may dalang
papel
3. Sanggol na umiiyak
4. Binabahang lugar
5. Batang may medalya at bisekleta

B. Establishing a Tingnan ang mga larawan. Bigyang-
pansin ang kanilang kasuotan.
purpose for the
Masasabi mo ba ang pangkat na
lesson kanilang kinabibilangan
C. Presenting Muli nating tanawin ang nakaraan,
Ano-ano ang mga karapatan mo bilang Pamamahagi /pagpapakita ng
isang bata? kwento/talatang babasahin
Ang Batang may K
Maagang naulila ang batang si Kristine.
Namatay sa isang aksidente ang
kaniyang mga magulang. Kaya siya ay
kinupkop ng Department of Social
Welfare and Development. Hindi pa siya
nagtatagal sa bahay-ampunan, may
mag-asawang dumating at nais na siya
ay ampunin. Inayos kaagad ang
kaniyang mga papel at hindi nagtagal
siya ay nakauwi na sa bahay nina G. at
Gng. Robles. Itinuring siyang tunay na
anak. Inalagaan siya nang maayos.
Pinapasok sa magandang eskwelahan at
higit sa lahat binigyan siya ng isang
mapagmahal na pamilya at pangalang
Kristine Robles.
Ano ang pamagat ng Naranasan mo na bang masuklian Pagbibigay ng pagganyak na
examples/ ang pinagmulan ng kasalukuyan. Sa
instances of the paraang ito, hindi tayo maaring
lumimot sa mga kontribusyon at
new lesson pamana ng ating mga ninuno. Ang
pagkakakilanlan sa mga Pilipino at
syemre ang naiibang kultura't
tradisyon na nagsisislbing pundasyon
ng ating lipunanan
ay mahalagang salik ng ating pagka-
Pilipino. Ngunit kung wala kaya sila,
paano tayo?
Ang ating bansa ay binubuo ng iba’t
ibang pangkat ng tao. Ang bawat
pangkat ay mayroong kaniya-
kaniyang kultura at paniniwalang
sinusunod. Ang kultura at paniniwala
ng bawat pangkat ay dapat igalang at
pahalagahan.
D. Discussing new
concepts and
practicing new
skills #1
talata?
Tungkol saan ang talata?
Ano ang natutuhan mo sa iyong
binasa?
Anong karapatan ang tinamasa ni
Kristine?
.
Ang pamagat ng kuwentong iyong
binasa ay “Ang Batang May K”. Ito
ay tungkol sa batang naulila sa
murang edad ngunit nabigyan ulit
ng pagkakataon na magkaroon ng
bagong pangalan at pamilya. Ang
bata sa kwento ay nagpapakita na
kahit sa murang edad ay natamasa
niya ang mga karapatan katulad ng
pagkakaron ng pangalan, pamilya,
tahanan at karapatang makapag-
aral
Anong mga instrumento ang
binanggit sa kantang, "Tugtog Ko,
Hulaan Mo"?
Ano ang tunog ng tambol? Ano ang
tunog ng trumpeta?
Ano ang tunog ng gitara? Ano ang
tunog ng pompyang?_
ng hindi tama nung ikaw ay tanong sa mga bata tungkol sa
namimili o di kaya mapagbentahan talata / kwentong babasahin
ng produktong hindi maganda
ang kalidad? Ano ang iyong
naramdaman?
Sa dami ng maaring mabili sa Pagbasa ng mga bata.
pamilihan, nararapat na tayo ay
maging matalino sa pagpili ng
produkto at serbisyo na ating
bibilhin. Bilang isang mamimili,
dapat tayo ay may kaalaman sa
ating mga karapatan upang
maiwasan ang mga hindi
magandang karanasan sa ating
pamimili.
 E. Discussing new Balikan natin ang talata, ang May iba’t ibang pinanggagalingan Pagsagot ng mga bata sa tanong
concepts and pamagat ay Ang Batang may ang tunog. Maaring ito ay buhat sa
K. Alam mo ba ang ibig sabihin ng kalikasan, tinig ng tao, hayop,
practicing new pamagat? instrumentong pangmusika, at iba
skills #2 pang bagay sa kapaligiran.

Halimbawa:
Ang Saranggola Ni Pepe
Ang Matsing at Ang Pagong
Si Lolita Ang Batang Di Naliligo

F. Developing Basahin ang mga sumusunod na
mastery (leads to pangungusap sa ibaba. Kulayan ang
puso ( ) ng PULA kung ito ay
Formative nagpapakita ng pagpapahalaga sa
Assessment 3) mga pangkat ng tao sa rehiyon at
BUGHAW naman kung ito ay hindi.
Lagyang ng ekis (X) ang pamagat Tukuyin ang karapatan ng Pagtatama at pagtatala ng iskor
na hindi nakasulat sa tamang ayos. mamimili sa bawat larawan. Isulat
ang A kung ito ay Karapatan sa
pangunahing pangangailangan, B
kung Karapatan sa Kaligtasan, C
kung Karapatang pumili o D kung
Karapatan sa Patalastasan. Gawin
ito sa iyong sagutang papel.
G. Finding practical Kulayan ang puso na katapat ng Kopyahin sa papel ang graphic
application of angkop na pamagat para sa bawat organizer. Isulat sa kahon ang
talata. mga karapatang ng isang
concepts and skills mamimili.
in daily living

Magsulat ng limang mungkahi upang

matulungan ang mga katutubong
pangkat sa iyong lalawigan. Gawin
ito sa sagutang papel.
H. Making Bawat pangkat ng tao ay may kani-
generalizations kaniyang kultura, tradisyon, at
paniniwala. Igalang at pahalagahan
and abstractions ang mga ito upang matamo ang
about the lesson kapayapaan.Bilang isang mabuting
Pilipino, kailangan mong kilalanin at
igalang ang ibang tao na nabibilang
sa ibang pangkat.Pahalagahan mo
ang kapwa-tao na nabibilang sa
ibang pangkat dahil sila ay tulad mo
rin na may kapapatan na igalang
I. Evaluating Lagyan ng ☺ ang patlang kung ang
learning pahayag ay nagpapakita ng tamang
gawain. Lagyan naman ng  kung
hindi. Isulat ang sagot sa sagutang
papel
____1. Sasali sa pangangampanya
na makalikum ng pondo para sa
kapakanan ng mga katutubong
pangkat ng lalawigan.
____2. Tangkilikin ang mga
produktong gawa ng mga katutubong
pangkat.
____3. Pagtawanan ang mga
Mangyan dahil sa mga suot nitong
katutubong damit.
____4. Pabayaan lang ang
kaklaseng Aeta na hindi
naghuhugas ng kamay bago kumain.
____5. Magsasabi sa mga kaklase
na iiwasan nya ang mga
batang Mangyan dahil hindi naliligo
ang mga ito.
J. Additional activities
for application or
Ang 1. ___________ ay bahagi ng
panitikan na nakikita sa pinakataas
at 2. ________ bahagi ng pahina.
Dito umiikot ang laman ng isang
tula, nobela, maikling kwento, at iba
pa. Dapat itong 3. __________
mabuti. Ito ay hindi kailangang 4.
________________. Ang pamagat
ay maaring buohin pagkatapos ng
binuboung estorya, tula ,o nobela.
Ang pamagat ay nakasulat sa
5.______ titik ang bawat unang
letrang ng bawat salita. Maaring
ang mga kasabay ay mananitiling
nasa maliliit na letra.
Basahin ang maikling kuwento at
ibigay ang maaaring pamagat nito.
Piliin ang titik ng tamang sagot.
Ang matalinong mamimili ay dapat
may kaalaman sa kaniyang
karapatan upang maiwasan ang
mga hindi magandang karanasan
sa pamimili.
Isulat ang Oo kung ang
pangungusap ay naglalaman ng
tamang pahayag. Isulat ang Hindi
kung mali. Gawin ito sa iyong
sagutang papel.
1. Tingnan ang expiration date
bago bilhin ang isang produkto.
2. Hindi na pwedeng magreklamo
kung ang produkto ay nagamit
na.
3. Maaaring pumili ang mga
mamimili kung ano ang gusto
niyang bilihin sa pamilihan.
4. Karapatan ng mga mamimili na
magkaroon ng sapat na pagkain
at wastong serbisyo.
5. Maaaring isuplong sa
kinauukulan ang sinumang
tinderang nahuling nandadaya
remediation
IV. REMARKS

V. REFLECTION
A..No. of learners who ___ mga nakakuha ng 80% pataas
earned 80% in the
evaluation
B.No. of learners ___ mga mag-aaral na
who require additional nangangailangan ng iba pang gawain
activities for para sa remediation.
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial ___Oo ___Hindi
lessons work? ____ mga mag-aaral na nakaunawa
No. of learners who sa aralin.
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who ___ mga mag-aaral na
continue to require magpapatuloy sa remediation
remediation
E. Which of my teaching Epektibong estratehiyang ginamit:
strategies worked well? ___ Metacognitive Development: Mga
Why Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
did these work? diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-writes,
at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng
jigsaw, peer teaching, at mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga Halimbawa:
demonstrasyon, media, manipulatibo, pag-
uulit, at mga lokal na pagkakataon.
___ Text Representation: Mga Halimbawa:
pagguhit, video, at laro na likha ng mag-
aaral.
___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
___ mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral
ng jigsaw, peer teaching, at mga
proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
___ mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at pagkakatulad,
pag-aaral ng jigsaw, peer teaching, at
mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ mga nakakuha ng 80% pataas
Developing Reading Power_____
Skill _________
___ mga mag-aaral na Kwento 1:
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation. ____Blg. ng mag-aaral na
nakakuha ng 75% pataas
____Blg. ng mag-aaral na
nakakuha ng mas mababa sa 75%
___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na ____ mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin. nakaunawa sa aralin.
___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-
aaral, at mga takdang-aralin sa
bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at
pagkakatulad, pag-aaral ng jigsaw, peer
teaching, at mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at
pagbibigay ng mga halimbawa ng
gawain ng mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
 ___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
F. What difficulties did I Mga Suliraning aking naranasan:
encounter which my __Kakulangan sa makabagong
principal or supervisor kagamitang panturo.
can help me solve? __Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
G. What innovation or Mga Nakaplanong Inobasyon:
localized materials did I __ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
use/discover which I Indiginisasyon ng IM's
wish to share with other __ Mga Lokal na Video
teachers? __ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral
na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa
ng kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral
na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa
ng kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral
na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa
ng kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula
sa mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
“MATATAG: Bansang Makabata, Batang Makabansa”

Address : Sta. Cruz, Gapan City, Nueva Ecija

Telephone No.: (044) 958-7782
Email add.: 105330@deped.gov.ph