INVENTORI AMALAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL (PIMRS)

Nama Peserta:
No. KP:
Kelas:
Ambilan:

Maklumat Sekolah untuk PGB yang ditaksir:

NamaPurata
Gred Sekolah:
Sekolah: UPSR / SPM:

Arahan:
Bahagian ini mengandungi beberapa pernyataan yang dibina untuk mendapatkan gambaran tentang amalan kepimpinan instruksional berdasarkan
pengalaman dan situasi sebenar yang berlaku di sekolah tuan/puan.

Sila baca dengan teliti dan bulatkan jawapan tuan/puan mengikut skala di bawah:

1. Tidak pernah
2. Jarang-jarang
3. Kadang-kala
4. Kerap
5. Sangat kerap

Sejauh manakah anda telah memerhatikan Pengetua ataupun Guru Besar (PGB) melakukan perkara-perkara berikut di sekolah terakhir anda:

Sejauh manakah anda telah memerhatikan Pengetua ataupun Guru Besar (PGB) melakukan perkara-perkara berikut di
sekolah terakhir anda:

DIMENSI ITEM BIL SKALA

A1. Merangka Membangunkan matlamat tahunan sekolah yang berfokus. A1.1 1
Matlamat Merangka matlamat sekolah berdasarkan tanggungjawab guru untuk mencapai matlamat A1.2
Sekolah Menggunakan kajian keperluan atau kaedah formal dan informal lain untuk mendapatkan A1.3
input daripada data
Menggunakan guru pencapaian
dalam membangunkan
murid dalammatlamat sekolah.matlamat akademik sekolah.
membangunkan A1.4 0.9
Membangunkan matlamat yang mudah difahami dan digunakan oleh guru. A1.5
A2. Menyebar Menyebar luas misi sekolah kepada warga sekolah dengan berkesan. A2.1
Luas Matlamat Membincangkan matlamat akademik sekolah dengan guru semasa mesyuarat. 0.8
A2.2
Sekolah Merujuk kepada matlamat akademik sekolah apabila membuat keputusan kurikulum A2.3
bersama guru.
Memastikan matlamat akademik sekolah dipaparkan di tempat yang mudah dilihat (contoh: A2.4 0.7
poster atau
Merujuk papan
kepada buletin yang
matlamat atau memberi penekanan
misi sekolah semasa kepada kemajuan
perjumpaan denganakademik).
murid (contoh: A2.5
semasa perhimpunan
B1. Penyeliaan Memastikan atau perbincangan).
bahawa keutamaan guru dalam bilik darjah adalah konsisten dengan matlamat B1.1
dan Penilaian dan hala tuju sekolah.
Menyemak hasil kerja murid semasa menilai pengajaran guru di dalam kelas (contoh: B1.2 0.6
Pengajaran pemerhatian informal yang
Sentiasa menjalankan tidak berjadual
pemerhatian informaluntuk sekurang-kurangnya
dalam 5 minit; maklum
kelas (contoh: pemerhatian informalbalas B1.3
bolehtidak
yang diberikan
Menjelaskan dalam bentuk
berjadual).
kekuatan khususbertulis, tidakguru
pengajaran bertulis atau sesi
semasa secara perbincangan
pasca penyeliaanformal).
(contoh: B1.4
dalam bentukkelemahan
Menjelaskan perbincangan ataupengajaran
khusus penilaian bertulis).
guru semasa sesi pasca penyeliaan (contoh: B1.5 0.5
Column D
dalam bentukpihak
B2. Menyelaras Menentukan perbincangan atau penilaian bertulis).
yang bertanggungjawab dalam menyelaras kurikulum di pelbagai B2.1
Kurikulum peringkat (contoh:
Mengambil Pengetua,murid
kira pencapaian Penolong
secara Kanan, Ketua Bidang
keseluruhan semasa/ Ketua Panitia).
membuat keputusan yang B2.2
berkaitan kurikulum. 0.4
Memantau pelaksanaan kurikulum di bilik darjah bagi memastikan objektif kurikulum B2.3
sekolah tercapai.
Mengenal pasti jurang antara objektif kurikulum dengan pencapaian sebenar murid. B2.4
Mengambil bahagian secara aktif dalam kajian semula bahan-bahan kurikulum. B2.5
0.3
B3. Memantau Bertemu dengan guru secara individu untuk membincangkan kemajuan murid. B3.1
Kemajuan Murid Berbincang bersama guru-guru untuk mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pencapaian B3.2
akademik
Menggunakan murid. ujian atau pelbagai kaedah pengukuran untuk mentaksir kemajuan murid. B3.3 0.2
Memaklumkan guru mengenai prestasi sekolah dalam bentuk bertulis (contoh: memo B3.4
dalaman
Menjelaskanatauprestasi
surat edaran).
sekolah kepada murid. B3.5
C1. Melindungi Mengurangkan gangguan semasa waktu pengajaran dengan mengehadkan pengumuman. C1.1 0.1
Masa Memastikan murid tidak dipanggil ke pejabat semasa waktu pengajaran. C1.2
Instruksional Mengehadkan gangguan aktiviti kokurikulum semasa waktu pengajaran. C1.3
0
Mengambil tindakan spesifik untuk murid yang lewat dan ponteng kelas. C1.4 L
BI .2 .4 .1 .3 .5 .2 .4 .1 .3 .5 .2 .4 .1 .3 .5 .2 .4 .1 .3 .5 .2 .4 .1 .3 .5
Menggalakkan guru menggunakan waktu pengajaran untuk mengajar dan mengaplikasikan C1.5 A1 A1 A2 A2 A2 B1 B1 B2 B2 B2 B3 B3 C1 C1 C1 C2 C2 C3 C3 C3 C4 C4 C5 C5 C5
C2. kemahiran
Meluangkansertamasa konsep
untuk baharu.
berbual dengan murid dan guru pada waktu rehat dan masa lain. C2.1
Mengekalkan Melawat ke bilik-bilik darjah untuk berbincang isu sekolah dengan guru dan murid. C2.2
Ketampakan Menghadiri / melibatkan diri dalam aktiviti kokurikulum. C2.3
yang Tinggi
Mengambil alih kelas sehingga guru yang lewat atau guru pengganti sampai. C2.4
Membimbing atau mengajar murid. C2.5
C3. Memberikan penghargaan kepada guru atas prestasi cemerlang mereka melalui mesyuarat, C3.1
Menyediakan surat siaran
Memberi dan memo.kepada guru secara peribadi atas usaha atau kecemerlangan
penghargaan C3.2
Insentif untuk prestasi mereka.
Mengiktiraf prestasi cemerlang guru melalui memo yang direkodkan dalam fail perbadi. C3.3
Guru
Memberi ganjaran kepada guru dengan menyediakan peluang untuk pengiktirafan C3.4
profesional.
Menyediakan peluang-peluang pembangunan profesional kepada para guru yang C3.5
C4. memberikan latihan
Memastikan sumbangandalambermakna kepada
perkhidmatan yangsekolah.
dihadiri oleh guru selaras dengan matlamat C4.1
Menggalakkan sekolah.
Memastikan semua guru terlibat dalam semua ‘latihan dalam perkhidmatan’ yang penting. C4.2
Pembangunan
Profesional
C4.
Menggalakkan
Pembangunan Menyokong pengaplikasian kemahiran yang diperoleh semasa kursus dalam bilik darjah. C4.3
Profesional
Memimpin atau menghadiri latihan dalam perkhidmatan yang berkaitan dengan pedagogi. C4.4
Memperuntukkan masa dalam mesyuarat bagi guru-guru berkongsi idea atau maklumat C4.5
C5. yang diperoleh
Mengiktiraf daripada cemerlang
murid-murid latihan dalam perkhidmatan.
dengan memberikan penghargaan secara formal dalam C5.1
Menyediakan bentuk sijil, buletin
Menggunakan waktuatau majalah sekolah.
perhimpunan untuk mengiktiraf pencapaian akademik atau sahsiah C5.2
Insentif untuk murid.
Mengiktiraf murid yang cemerlang atau yang mendapat peningkatan dengan berjumpa C5.3
Belajar mereka bersama hasil
Menghubungi pihak ibukerja
bapasecara
untuk peribadi di pejabat.
memaklumkan pencapaian atau sumbangan yang telah C5.4
diberikan oleh
Menyokong murid.
secara berterusan guru-guru yang memberikan penghargaan kepada murid C5.5
atas
*Sumber: Principal sumbangan
Instructional dan pencapaian
Management cemerlang
Rating mereka.
Scale (PIMRS) - Professor Philip Hallinger (Versi 1984). Dimuat turun dari
https://www.yumpu.com/en/document/read/18613887/principal-instructional-management-rating-scale-alex