Mese, vers tevékenység
TERVEZET
A tevékenységet vezeti:
A tevékenység helye:
Korcsoport:
A tevékenység ideje:
Tevékenységi formák:
A tevékenység tartalma:
Előzmények:
A tevékenység célja:
A tevékenység feladatai:
Felhasznált módszerek:
Szitás Eszter
Deszki Móra Ferenc Csicsergő Óvoda-
Bölcsőde – Süni csoport
4-5 évesek
2023. 11. 09.
Mese feldolgozása dramatikus eszközökkel
Márton püspök legendájának felelevenítése
A történet feldolgozásának lépései:
H.: a történet mesélése, eszköz nélkül,
fogalom magyarázat
K.: mesélés képek alapján – beszélgetés a
képekről
SZ.: a gyerekek mesélnek a képek alapján,
majd némajátékkal megelevenítjük Márton
történetét
(CS.: elmélyülés a történetben komplex tevékenység során
P.: teljes történet dramatizálása)
- Márton püspök legendájának megismerése
- Ráhangolódás a Márton napi lámpás
felvonulásra
- A tevékenység során, a gyermekek e
néphagyományról szerzett ismereteinek
felelevenítése
-A gyermekek néphagyományok iránti
érdeklődésének fokozása
-Az egymás iránti tisztelet megerősítése, a
segítőkész magatartás követendő mintaként
való beállítása
1. Didaktikai feladatok: Szókincsük bővítése,
és a segítőkész magatartásforma fejlesztése,
szintetizáló képesség fejlesztése
2.Nevelési feladatok: Koncentráció
fejlesztése, türelemre való nevelés a feladat
végzés során, közösségi nevelés,
együttműködés fejlesztése
3.Készség-képességfejlesztés: probléma
megoldó képesség fejlesztése, logikus
gondolkodás-, szabálytudat fejlesztése
Bemutatás, szemléltetés, beszélgetés,
cselekedtetés, gondolkodtatás,
1
 problémafelvetés, magyarázat, gyakorlás,
ellenőrzés, értékelés
Szervezeti keret: Kötött, közvetve kötelező
Munkaformák: Frontális, mikrocsoportos
Képek a mese mozzanatairól, verskártya,
színes libák, színes sünik, csoportszoba-
Eszközök:
térképek, mini-matricák, színezők, zseblámpa,
zene lejátszó

A tevékenység felépítése Idő A tevékenység elemzése

I. A tevékenység feltételeinek
megteremtése

1.Szervezés: Ellátom a szükséges szervezési A szervezési feladatokra nagy

feladatokat: az ablakokat kinyitom,
megfelelő helyet biztosítok, valamint a
későbbiekben szükséges eszközöket
előkészítem
2.Motiváció:
a meseszőnyegen, a beszélgető körben
felállok és ablakot nyitok: ott „repül be” egy
levél – ezt a csoportbáb, Sün Samu veszi
észre
II. A tevékenység törzsanyaga
figyelmet fordítok, ezzel a foglalkozás
gördülékeny vezetését biztosítom.
A későbbiekben szükséges eszközöket
úgy készítem elő, hogy a gyermekek
számára ne legyen figyelemfelhívó.
Egyetlen kezdeményezéssel készülök,
hiszen a tervezett tevékenységnek az
5’ alapját a motivációként megérkező
levél adja.
Sün Samu felolvassa a levelet és
„megbeszéli” a gyerekekkel, hogy
vállalják-e a küldetést. „Elkérem
Samutól a levelet és vállalom, hogy én
vezetem őket.

1. „Vonatozás” zenére - drámajáték

„Figyeljetek, mert ez a vonat, egy
Ismertetem a szabályokat. amíg szól a
zenevonat. Csak addig tud közlekedni, 3’ zene, addig megy a vonat, ha a zene
ameddig a zene szól. Ha a zene elhallgat, a elhallgat, a vonatnak meg kell állnia.
vonatnak azonnal meg kel állnia. Majd Felhívom a figyelmüket arra, hogy
hogyan kell egymást megfogni,
szólok, ha odaértünk!”
követni…

2
Folyamatosan visszajelzek feléjük,
dícsérem és buzdítom őket.
2. Csoprtalakítás
Kiosztom a laminált, színes süniket,
„A sünijeiteket össze-vissza
amiket a létszámnak megfelelően már
cserélgethetitek. Kell is, mert ha előkészítettem.
megmelegszenek a kezetekben, a végén még 3’
A csere-bere végén, kijelölöm a süni-
meg is süthetik az ujjatokat. csere-
családok helyét, ki hová üljön.
beréljetek, minél többet! Mindegy, hogy
milyen színű van a kezetekben! Ha azt
mondom állj, akkor leáll a csere és mindenki
megkeresi a süni-testvéreit.”

3. Térképes libakeresés, Kiosztom a laminált térképeket és csak

akkor segítem meg a csoportokat, ha
mikrocsoportokban segítséget kérnek, vagy látom, hogy
„A térképen egy pötty jelöli, hogy hol végleg elakadtak. Hagyok elég időt a
találjátok meg a saját libuskáitokat.” 4’ közös gondolkodásra.

Dugjátok össze a fejeteket és próbáljátok

kitalálni, hogy mit ábrázol a térkép! …és
keressétek meg a kislibákat! Nézzük, kinek
sikerül!
…ha elakadtok, szóljatok és
segítek!”
4. Ragacsos libatánc – drámajáték
„Nagyon figyelnetek kell tánc közben, mert
mindig mondani fogom, hogy milyen
testrészeknek kell összeragadniuk!
5. „Hazudós mese”
„Mivel zavarjuk ki az ólból a betolakodót?”
Bátorítom, buzdítom őket a
gondolkodás, libakeresés során.
szívesen
Ha mindenki eltette a kislibáját,
elolvasom a következő feladatot.
Kezelem a magnót, közben humorosan
5’ adom elő a feladatokat.
A levél további olvasásakor felvetődik
a kérdés:
A válaszuk a gágogás lesz…de erre
nem mozdul Márton. Eszembe jut
6’ valami:

„Mondjuk el a hazudós-mesét. Ha olyat

A mese történetét több helyen
mondok a történetben, ami nem igaz,

3
megváltoztatom.
hangosan doboljatok a lábatokkal! Ez csak A történet végén leellenőrizzük,
kiugrasztja az ólból Mártont!
„Én már sehol sem találom, azt hiszem
sikerrel járt a küldetésünk, most már pápává
avathatják Mártont az emberek.”
Azt írják a levélben, hogy a fény mutatja
meg a jutalmunkat. Gyertek, előveszem a
zseblámpám, ti pedig kövessétek a fényt,
hátha tényleg megtaláljuk!
III. A tevékenység befejezése
„El szeretnétek mondani, hogy hogyan
éreztétek magatokat a küldetés során? Mi
tetszett a legjobban? Én kezdem, jó?
Nekem az tetszett a legjobban, hogy…”
Játékba való visszavezetés
„Ha már ilyen ügyesen segítettünk a
libáknak, akkor akinek még nincs kész a
lámpása, jöhet velem festeni.”
„Hoztam nektek színezőket is, azzal is lehet
foglalatoskodni, de választhattok más
játékot is. Pici-kuncogó matricát nyer, aki
helyesen megoldja a libaárnyék keresőt,
vagy a libakirakót.”
sikeres volt-e a dobogás.
Látványosan végigkutatok minden
1’ sarkot.
Tovább olvasom a levelet.
3’
Sok kacskaringó után, elvezetem a
gyerekeket a jól megérdemelt
jutalomhoz, azután visszatérünk az
oviba, a meseszőnyegre.
Beszélgetést kezdeményezek:
5’
A pozitívumok kiemelésével
értékelem őket, majd meghallgatjuk az
ő értékelésüket is.
A kézműves asztalnál elkezdjük a
vizuális tevékenységet, a többieknek
időt biztosítok a szabad játékra.
Személyre szabott értékeléseket
alkalmazok, ezáltal igyekszem a
gyermekek önbizalmát erősíteni.
Több játékba visszavezető
tevékenységgel készülök, hogy a
gyermekek a számukra kedvező
játékot, feladatot ki tudják választani.
A kevésbé érdeklődő gyermekek pedig
szabad játékban vehetnek részt.
A gyermekek ezzel a témához illő
játékkal tudják gyakorolni a
4
szintetizálást és fejlődhet a vizuális
formaészlelésük, valamint a
figyelmük.