Bengkel Latihan Intervensi Guru Pemulihan Khas

Berasaskan Teraputik
(LIGHT)

Pengenalan kepada Integrasi

Sensori dan Pengurusan Tingkah
Laku

Siti Zahidah Binti Zaik

Pegawai Pemulihan Perubatan
(Cara Kerja) U41
Definisi Terapi Carakerja

•Perkhidmatan professional yang membantu individu atau murid tersebut berdikari

dalam melakukan aktiviti seharian dengan memberi input intervensi yang sesuai
dengan kemahiran sedia-ada atau dengan merangsang kemahiran tersebut.

•Seperti kemahiran motor kasar dan motor halus boleh diterapkan dalam proses
PdP selain daripada menggunakan aktiviti dalam kehidupan harian semasa proses
intervensi dilakukan secara langsung (pegangan pensel, menggunting dan
sebagainya).
Sensori (Deria)
1. Visual : keupayaan untuk melihat dan berfikir tentang objek
apabila ia tidak kelihatan.
Cth. : Mencari semula mainan yang tidak dapat dilihat semasa
bermain.

2. Auditori : keupayaan untuk mendengar, menyuarakan dan

mengulang bunyi.
Cth. : Menoleh apabila nama dipanggil.

3. Sentuhan : kebolehan menyentuh dan memanipulasi item.

Cth. : Memasukkan dan mengeluarkan mainan daripada bekas.

4. Olfaktori : keupayaan untuk menghidu dan mengenal pasti bau

yang berbeza.
Cth. : Menunjukkan keselesaan kepada bau wangi berbanding bau
busuk.
5. Rasa : keupayaan untuk mengesan rasa dan tekstur yang
berbeza.
Contoh: Lebih suka makan lobak merah yang dimasak
berbanding yang mentah.

6. Vestibular : keupayaan untuk mengimbangi badan.

Contoh: Berdiri atau melompat dengan sebelah kaki.

7. Proprioseptif : keupayaan untuk mengenali tubuh badan dan

menggerakkan badan di dalam ruang di sekeliling anda.
Contoh: Membaling bola tanpa perlu melihat tangan.
Bidang Tugas OT dalam Mengendali Kes Berkaitan
Sensori

Rujukan Penilaian Intervensi

• Menerima • Short Sensory • Sensory-based

rujukan Profile intervention
daripada • Sensory Profile • Sensory
doktor 2 integration
• Maklumbalas • School therapy
ibu bapa/ guru Companion
Integrasi Sensori

Tindak balas
adaptif (adaptive
Maklumat
response)
sensori
Apa itu Sensori Integrasi?

Integrasi sensori ialah kemampuan deria untuk menerima,

memproses dan menggunakan informasi dari persekitaran.

Tingkah laku
adaptif/ positif
Pyramid of Learning
Peranan Sensori Kepada Murid
➢ Membekalkan maklumat penting tentang tubuh badan mereka dan
dunia di sekeliling mereka
➢ Membentuk asas pembelajaran dan persepsi mereka
➢ Menjalin hubungan dan berinteraksi dengan orang lain
➢ Membantu dalam menjalani rutin kehidupan harian (mandi,
berpakaian, minum, bermain, bangun dan keluar berjalan)
➢ Menikmati banyak pengalaman seperti makan atau mendengar muzik
➢ Menjadi asas dalam membina kemahiran perkembangan sepanjang
tumbesaran mereka
Tantrum atau Meltdown?
Kesan Isu Sensori Kepada Murid

• Sensory seeking: Kanak-kanak terdorong untuk mencari

ransangan deria secara berlebihan dan kadangkala kelihatan
tidak teratur.
• Over responsive: Kanak-kanak bertindak balas secara melampau
terhadap input deria yang diterima.
• Under responsive: Kanak-kanak tidak menyedari input deria
yang diterima dan lewat menunjukkan tindak balas yang sesuai.
Kesan Isu Sensori Kepada Murid

Tingkah
Akademik
laku

Motor Motor
kasar halus

Pengurusan
emosi
Aktiviti merangsang deria vestibular

Buaian
•Papan meluncur
•Gelongsor
•Trampolin
•Monkey bar
Aktiviti merangsang proprioseptif

• Merangkak
• Berlari
• Memanjat
• Menolak dinding
• Bawa beg/objek
berat
• Papan meluncur
• Wheelbarrow walks
 Aktiviti merangsang deria sentuhan

•Tanah liat
•Theraputty
•Gel rambut
•Finger painting
•Blanket wrapping
•Urutan
•Permainan bergetar (cth: guitar)
•Krim pencukur
•Sensory play
•Jika kanak-kanak mencari sentuhan (high
threshold), beri secukupnya
Jika kanak-kanak mengelak sentuhan (low
threshold), perkenalkan tekstur yang lembut
dahulu
 Tingkah laku atau
sensori?

Kenal pasti Intervensi/

Penilaian
punca strategi
Apa itu Tingkah Laku

“Merujuk kepada aktiviti, aksi, kelakuan, tindak balas, dan reaksi.

Secara asasnya, tingkah laku adalah apa-apa yang dilakukan
atau diperkatakan oleh seseorang ”

Martin & Pear (2015)

Maksud Pengurusan Tingkah Laku

“Pengurusan tingkah laku melibatkan penerapan prinsip dan teknik

pembelajaran secara sistematik untuk mengubah tingkah laku yang
ditunjukkan bagi meningkatkan kefungsian dalam kehidupan seharian”

Martin & Pear (2015)

Mencabar atau Tidak?

Agresif Menangis
berpanjangan Mengamuk

Menjerit Stimming Peluk Sentuh orang

Fungsi Tingkah Laku
Bagaimana cara
menangani masalah
tingkah laku???
Strategi Pengurusan Tingkah Laku Mencabar
Fikirlah secara ABC!
Antecedent-Behaviour-Consequence

Kejadian sebelum sesuatu tingkah laku

berlaku

Tingkah laku yang ditunjukkan

Kejadian susulan tingkah laku

tersebut/akibat
Contoh data ABC
Nama Tarikh/masa Keadaan Tingkah laku Akibat Tempoh
guru/penjaga sebelum (Behaviour) (Consequence) (Duration)
(Antecedent)
 KAJIAN KES 1
Selepas waktu kelas muzik, guru minta Aiman ke kelas matematik.
Tiba-tiba Aiman menangis, menjerit & mengeraskan badannya
sambil menarik tangan guru. Lalu, guru tersebut peluk, cium,
dukung Aiman dan Aiman berhenti menangis.

Antecedent Behavior Consequence Intervensi?

(kejadian sebelum) (tingkah laku) (akibat)
Selepas waktu kelas menangis, menjerit & • guru peluk, cium, 1. Jadual visual rutin
muzik, guru minta mengeraskan dukung Aiman harian
Aiman ke kelas badannya sambil • Aiman berhenti 2. Visual “buat dahulu
matematik. menarik tangan guru menangis vs kemudian”
3. Visual untuk
tujuan komunikasi
4. Peraturan
5. Langkah-langkah
 KAJIAN KES 2
Amir sedang asyik bermain puzzle. Kemudian, guru suruh Amir
membaca. Amir tidak mahu membaca, tendang-tendang kaki ke
lantai. Guru tetap paksa Amir membaca lalu dia mengamuk
menggigit guru.
Antecedent Behavior Consequence Intervensi?
(kejadian sebelum) (tingkah laku) (akibat)
Amir sedang asyik Amir tidak mahu • Guru paksa Amir 1. Jadual visual rutin
bermain puzzle. membaca, tendang- membaca. harian
Guru suruh Amir tendang kaki ke lantai • Amir mengamuk 2. Visual “buat
membaca gigit guru dahulu vs
kemudian”
3. Visual untuk
tujuan komunikasi
4. Peraturan
5. Langkah-langkah
6. Cerita Sosial
APA YANG KITA PERLU BUAT SEMASA
TINGKAH LAKU MENCABAR??

Reactive
Strategy
 Tidak beri Alihkan Follow
Bertenang!
perhatian perhatian through
 TIDAK BERI PERHATIAN
Jangan beri perhatian semasa tingkah laku
mencabar berlaku :

❖ Jangan menjerit, membebel

❖ Berpura seperti tidak nampak
❖ Perhati melalui ekor mata
❖ Campur tangan jika tingkah laku tersebut
merbahayakan diri atau orang lain
 ALIHKAN PERHATIAN

1. Cuba alihkan perhatian mereka kepada

barang/aktiviti lain

2. Alihkan perhatian kepada visual/jadual

3. Beri tumpuan pada barang/aktiviti yang lain

4. Menjadikan ia menyeronokkan
 FOLLOW THROUGH

▪ Meneruskan aktiviti yang patut dilakukan

walaupun mereka sedang menunjukkan
tingkah laku yang tidak diingini
 Struktur Fizikal
Kelas
Mengubah
Bahan Sokongan
Persekitaran
Cara Menangani
Strategi Proaktif Murid

Melatih Komunikasi
Kemahiran
Baru Sosioemosi
 Menyediakan
ruang calming
room

Struktur
Fizikal Kelas
Persekitaran
bebas
gangguan
 Bahan Sokongan

Menetapkan peraturan
Persekitaran yang Penggunaan
berstruktur visual
Apakah sokongan visual yang boleh digunakan?

1. Jadual visual rutin harian

2. Visual “buat dahulu vs kemudian”
3. Visual untuk tujuan komunikasi
4. Peraturan
5. Langkah-langkah
6. Cerita Sosial
Jadual visual rutin harian
Kad visual “buat dahulu” vs “kemudian”
Kad visual untuk tujuan komunikasi
Kad visual “buat dahulu” vs “kemudian”
Token board- reward star
Peraturan
Langkah-Langkah (kemahiran)
Peraturan
 Cerita social (social story)

• Diperkenalkan oleh Carol Gray pada tahun 1991

• Cerita sosial boleh menggunakan perkataan ataupun
gambar bagi menerangkan pelbagai situasi sosial,
tingkahlaku, kemahiran mahupun konsep
Cerita social (social story)
 Cerita social (social story)

• Diperkenalkan oleh Carol Gray pada tahun 1991

• Cerita sosial boleh menggunakan perkataan ataupun
gambar bagi menerangkan pelbagai situasi sosial,
tingkahlaku, kemahiran mahupun konsep
 Cara Menangani Murid

Sistem Tugasan Kurangkan

ganjaran yang sesuai penggunaan No

Beri pilihan Ajar dan

Penggunaan baca mood
Timer untuk anak
memilih anak
 Rumusan
1. Fahami fungsi tingkah laku yang mencabar
2. Rancang intervensi untuk mengatasinya
3. Strategi proaktif lebih berkesan dari strategi reaktif
4. Melayan tingkah laku negatif akan menjadikan tingkah
laku tersebut sebagai satu tabiat
5. Sometimes being kind is actually being cruel
6. Tidak perlu menggunakan kekerasan, hanya perlu tegas
dan jelas.
 Rumusan
1. Fahami fungsi tingkah laku yang mencabar
2. Rancang intervensi untuk mengatasinya
3. Strategi proaktif lebih berkesan dari strategi reaktif
4. Melayan tingkah laku negatif akan menjadikan tingkah
laku tersebut sebagai satu tabiat
5. Sometimes being kind is actually being cruel
6. Tidak perlu menggunakan kekerasan, hanya perlu tegas
dan jelas.
www.iautism.edu.my

PERMATA Kurnia