TUGAS DAN PERANAN

GURU SD CERDAS MULIA EKSELENSIA

DALAM MENINGKATKAN BELAJAR DAN MENGAJAR

Mengajar dalam konteks proses pembelajaran

dimaknai tidak hanya sebagai pemberian materi pembelajaran, tetapi juga sebagai susunan kurva
untuk memudahkan belajar siswa. Guru dan siswa merupakan faktor penentu yang sangat
berpengaruh dalam pendidikan umum karena mereka berperan dalam proses pembelajaran,
yang merupakan jantung dari keseluruhan proses pendidikan yang berupaya mengubah perilaku
anak.

‫ ۤك تيك ا ۤم ريك ا ۤم له ات‬.‫سيسوا ياڠ ۤم ميلكي توجوان ڤريبادي ياڠ ديتينتوكان ۤد ڠان بايك بيياس اۑا ۤل يبي ه ۤت رموتيفاس ي‬
.‫ ۤم ريك ا ۤم راس ا دي دوروڠ‬,‫هوبوڠ ان أنت ارا أڤ ا ي اڠ ۤم ريك ا ۤڤ لج اري دان توج وان هي دوڤ أت او كارير ۤم ريك ا‬
‫ ۤر كان داڤات ۤم مينكان ۤڤ ران ۤڤ ن تيڠ‬-‫ دان ۤر كان‬,‫ اوراڠ توا‬,‫ دان دوروڠان داري اينستروكتور‬,‫ ڤوجييان‬,‫ۤڤ ڠهارڮاان‬
‫دالم ۤم نيڠكاتكان موتيفاسي ۤب لجار سيسوا‬.

This can be praise for their accomplishments,

acknowledgment of the challenges they face,
and assistance in overcoming them. Relevant
Interest Curriculum: Students' interests can
be determined by a relevant and interesting
curriculum. Creates connections between
studied topics and ordinary life
or student interest can increase their
motivation. Students with strong internal
motivation, such as curiosity and a desire to
learn on their own, are usually more resistant
to learning obstacles.
 ‫إن منح الطالب القدرة على التحكم في عملية التعلم الخاصة بهم‬
‫يزيد من حافزهم‪ .‬إنهم أكثر تفاعًال وتحفيًز ا عندما ُيتاح لهم خيار‬
‫اختيار موضوع أو طريقة دراسة أو مهمة إلكمالها‪ .‬يمكن أن‬
‫يكون التعاون في مجموعات صحية أو المنافسة الصحية بمثابة‬
‫عوامل تحفيزية‪ .‬من خالل التفاعل مع أقرانهم‪ ،‬يمكن إلهام الطالب‬
‫والتعلم من بعضهم البعض وتطوير اهتمام أكبر بالتعلم‪.‬‬
‫مناهج البحث العلمي‬

‫)‪STRATEGI PROSES BELAJAR MENGAJAR (PBM‬‬

‫‪DALAM PSIKOLOGI DI SMAN 24 BANDUNG‬‬

‫‪Visi dan misi sekolah memiliki pengaruh yang signifikan terhadap strategi belajar‬‬
‫‪mengajar di dalamnya. Hal ini dikarenakan visi dan misi sekolah adalah panduan yang‬‬
‫‪menentukan arah dan tujuan utama pendidikan yang akan dijalankan di SMAN 24 Bandung.‬‬
‫ۤب لجار ۤم ڠاجار دي سمن ‪ ٢٤‬باندوڠ ۤڤ ڠاروه كوريكولوم ۤت رهاداڤ ستراتيڮي ڤروسيس ۤب لجار ۤم ڠاجار دي سمن ‪٢٤‬‬
‫بان دوڠ داڤ ات ۤب رفاريياس ي ديسيس وايكان ڤ ادا كوريكولوم ديتيراڤك ان‪ .‬ڤ ادا هاكيكاتۑ ا كوريكولوم ۤب رڤيڠ اروه‬
‫ۤت رهاداڤ ستراتيڮي ۤب لجار ۤم ڠاجار كارين كوريكولوم أداله ڤاندوان أتاو ۤر نچ ان ۤڤ مبيلج اران ي اڠ ۤم ڠ اتور أڤ ا ي اڠ‬
‫‪.‬هاروس ديياجاركان دان ديڤيلجاري دي ۤس بواه اينستيتوسي ۤڤ نديديكان‬
‫‪SMAN 24 Bandung and How to Implement Them‬‬
‫‪1. Strategies in the teaching and learning process in psychology in general at SMAN 24 Bandung.‬‬
‫‪What is generally meant here is a strategy that originates from school programs and the national‬‬
‫‪curriculum‬‬
‫‪2. Strategies in the teaching and learning process in psychology specifically at SMAN 24 Bandung.‬‬
‫‪What is specifically meant here is the strategy applied directly by the teacher in the teaching and‬‬
‫‪learning process.‬‬
‫باعتبارها واحدة من مؤسسات التعليم الثانوي العالي في مدينة باندونج‪ ،‬لها دور مهم ‪SMAN 24 Bandung،‬‬
‫في تعليم وتزويد الطالب بالمعرفة والمهارات والقيم الالزمة للنجاح في الحياة‪ ،‬وبالتالي إنتاج خريجين ماهرين‪،‬‬
‫محاولة إنشاء ذلك من خالل تنفيذ استراتيجيات‪ SMAN 24 Bandung.‬المعرفة والخبرة والنجاح في الحياة في‬
‫‪.‬عملية التعلم في علم النفس بشكل جيد‬

‫‪MODEL DAN METODE‬‬

‫‪PSIKOLOGI PENDIDIKAN DI SMAN 26‬‬
‫‪BANDUNG‬‬
‫‪Salah satu metode yang digunakan oleh guru BK di SMAN 26 Bandung yaitu menggunakan model‬‬
secara langsung kepada siswa. Karena model secara langsung dianggap sebagai salah satu
pendekatan yang memudahkan guru BK dalam memahami permasalahan yang dialami oleh
siswa.

‫أداڤون ساله ساتو ۤم تودي ياڠ ديڮونكان اولييه ڮورو بك دي سمن‬

28 ‫ كارين‬.‫يايتو ۤم ّڠ ونكان ۤم تودي ۤك رجا ۤك لومڤوك أتاو ديسكوسي‬
‫ميتودي ۤك رجا ۤك ومڤوك أتاو ديسكوسي ايني ديياّڠ اڤ ۤس باڮاي ساله ساتو‬
‫ڤينديكاتان ياڠ يإيڤيكتيف دان يإيڤيسييين باڮي ڮورو بك دالم ۤم موداهكان‬
‫سيسوا دالم ڤروسيس ۤڤ مبيلجارا‬
The factors behind the implementation of discussion models and
methods at SMAN 26 Bandung are due to consideration of student
characteristics, educational goals, empirical basis, and response to social
challenges when training students and making it easier for students in
the learning process.
‫ ألنه عادة عند إجراء المناقشة يكون الوقت‬،‫لعوائق عادة ما تكون في إدارة الوقت‬
‫الذي يحدده معلم التوجيه واإلرشاد غير كاف‬

Kasus dan Temuan Psikologi Pendidikan Di SMP Plus Intan Al-Sali

Salah satu kasus psikologi pendidikan yang menjadi

fokus penelitian ini adalah kasus kasus kenakalan remaja.
Penyelidikan terhadap kasus ini bertujuan untuk menggali
aspek-aspek psikologis yang mungkin menjadi penyebab atau
faktor yang berkontribusi terhadap tantangan pendidikan
yang dihadapi individu atau kelompok tertentu.
‫كاسوس دان ۤت موان ڤسيكولوڮي ۤڤ نديديكان‬
. ١‫ۤڤ ريلكو ۤم مبولوس‬
. ٢‫ۤڤ ّڠ ونان مينومن ۤك راس‬
. ٣‫كيكيراسان‬/‫ۤڤ ركيلهييان‬
. ٤‫بوّلييڠ‬

‫عوامل الًت أثرت على الحاالت الًت حدثت ًف‬

: SMP Plus Intan Al Sali
. 1‫العوامل العائٌلة‬
2‫عوامل العاللة ٌبن‬
‫األلققققران‬
.3‫العوامل المجتمٌعة‬
Mitigation Efforts Related to Cases That Occur :
1. Religious Programs
2. Discipline Program
3. Interest & Talent Program
4. Princess Program

Implementasi Psikologi Pendidikan Pada Penyelesaian Kasus Bullying Di SMP Tunas Unggul
Bulliying adalah suatu bentuk kekerasan anak (child abuse) yang dilakukan teman sebaya kepada
seeorang (anak) yang lebih 'rendah' atau lebih lemah untuk mendapatkan keuntungan atau
kepuasan tertentu.
‫ دالم ۤم نڠاني دان ۤم نچيڮاه كاسوس بوّلييڠ يايتو‬,‫تاهاڤان ياڠ ديلكوكان سمڤ تونس اوّڠ ول باندوڠ‬:
. ١‫ۤڤ نچيڮاهان دان ۤڤ نّڠ ولڠان‬
. ٢‫ۤڤ نيراڤان ۤت وري كونسيلڠ ۤب هافيوريستيك‬
. ٣,‫سوسييالساسي باهايا بوّلييڠ‬
‫ۤڤ نڠانن بوّلييڠ ڤادا أنك اوسييا ۤم نيڠاه ۤڤ رتام‬٤,
. ٥,‫بوّلييڠ دي ۤس كوله‬-‫ۤك بيجاكان أنتي‬
. ٦‫ڤروڮرام ۤڤ نچيڮاهان بوّلييڠ‬
From the results of our team's interview on November 19 2023 with the BK teacher
Mrs. Dede Karisma Putri who oversees the guidance and counseling services at Tunas
Unggul Middle School. That the Tunas Unggul Middle School has diverse students
from all different characters, backgrounds and cultures, from within the country and
abroad, which provides different challenges for the school to develop the children's
ability to mingle. It is not uncommon for there to be gaps between students who have
a high competitive atmosphere between them.
‫ مثل االختالفات العرقية‬،‫التمايز االجتماعي في التعليم هو االختالفات التي تحدث في المجتمع من حيث التعليم‬
‫والثقافية والدينية والمهنية‬.

JOURNAL PSYCHOLOGY EDUCATION

SEGMENTASI PSIKOLOGI PENDIDIKAN
PESERTA DIDIK TERHADAP
PEROLEHAN PRESTASI SISWA DI SMPN
51 BANDUN
Hasil dari penelitian ini adalah dinamika psikologi peserta didik
mempengaruhi perolehan prestasi siswa baik itu akademik ataupun non
akademik sehingga dibutuhkanlah kefahaman pendidik dan tenaga
kependidikan terhadap psikologi pendidikan yang mendalam.
‫ۤس ڮمينتاسي ۤم لباتكان‬
‫كاتيڮوريساسي سيسوا ۤب رداساركان ڮايا ۤب لجار‬,
‫ سولوسي‬.‫ دان ۤك سيياڤان كوڮنيتيڤ‬,‫كيچيرداسان‬
‫كومڤريهينسيڤ ۤم لباتكان ۤڤ ڠواتان ۤڤ ران‬
‫ ڤروڮرام اينكلوسيڤ‬,‫ ۤڤ لتيهان تامباهان‬,‫ڮورو‬,
‫ ۤد ڠان كولبوراسي‬,‫دان دوكوڠان ڤسيكولوڮيس‬
‫ دان ۤت نڮا‬,‫ اوراڠ توا‬,‫انتارا ۤڤ نديديك‬
‫كيسيهاتان ۤم نتال اونتوك ۤم ندوكوڠ‬
‫ڤيركيمباڠان سيسوا ۤس چارا هولستيك‬.
1. Teori Pembelajaran Sosial (Social
Learning Theory), dikembangkan
oleh Albert Bandura,
2. Teori Belajar Konstruktivis
(Constructivist Learning Theory),
Konstruktivisme, yang dikembangkan
‫‪oleh beberapa toko seperti Lev Vygotsky‬‬
‫‪3. Teori Kemandirian (Self-Determination‬‬
‫‪Theory), Edward Deci dan Richard Ryan‬‬
‫‪4. Teori Kecerdasan Majemuk (Multiple‬‬
‫‪Intelligences Theory), Howard Gardner‬‬
‫كمنتدى لتنمية اإلبداع لدى الطالب تفعيل القدرات الموجودة داخل نفسه الطالب‪ ،‬هناك العديد من الجهود التي‬
‫باندونج لتحسين نوعية خريجيها‪ .‬وتشمل هذه الجهود أخرى‪ :‬أوًال‪ ،‬تنمية التنظيم ‪ SMP NEGERI 51‬بذلتها‬
‫بين الطالب من خالل أنشطة إضافية مختلفة‬