FUNKCJE GIER I ZABAW

 Funkcja kształcąca, pozwala uczniom na opanowanie podstawowych form ruchu i

umiejętności stanowiących podstawę do dalszego poznania bardziej skomplikowanych
elementów technicznych. Zabawy powinny rozwijać zdolności motoryczne, przy
jednoczesnym wykorzystaniu utylitarnych właściwości ruchowych.

 Funkcja poznawcza, umożliwia uczniom zdobywanie nowych wiadomości związanych z

różnymi dziedzinami życia (przyroda, sztuka, nauka) integrowanie i wykorzystanie ich w
różnych przedmiotach szkolnych i w różnych okolicznościach życiowych.

 Funkcja socjalna, wdraża dziecko do pełnienia różnych funkcji społecznych takich jak:
przewodzenie w grupie, umiejętność podporządkowania się, współpraca w zespole.

 Funkcja wychowawcza, poprzez modelowe sytuacje wychowawcze kształci postawy moralne

i cechy charakteru niezbędne do prowadzenia aktywnego i twórczego życia społecznego
(kontrolowanie negatywnych emocji, kształtowanie zaufania do partnera i samego siebie,
kształtowanie odwagi i lojalności).

 Funkcja hedonistyczna przynosi odpoczynek i przyjemność.

RODZAJE GIER I ZABAW

 Orientacyjno-porządkowa

 Na czworakach

 Bieżna

 Rzutna

 Skoczna

 Równoważna

 Ze śpiewem i przy muzyce

 Z mocowaniem i dźwiganiem
 ORGANIZACJA GIER I ZABAW
Wybór zabawy

Podstawowym warunkiem odpowiedniego wyboru gier i zabaw jest dobra znajomość uczniów
(aktualna sprawność oraz stan zdrowia) oraz praktyczna znajomość obszernego i wszechstronnego
zasobu różnorodnych gier i zabaw.

Wybór miejsca do ćwiczeń

Najodpowiedniejszymi miejscami do przeprowadzenia gier i zabaw są: boisko przyszkolne, równy

obszerny plac lub sala gimnastyczna. Prowadząc zajęcia w ternie należy wcześniej samemu ten teren
sprawdzić. Zajęcia w dni chłodne wymagają większej intensywności, natomiast w dni ciepłe, zadania
powinny być mniej męczące.

Dbałość o bezpieczny i sprawny przebieg zajęć

Prowadzący musi przemyśleć kierunki przebiegu gier i zabaw oraz miejsca i sposoby ustawienia
ćwiczących, by w ten sposób ograniczyć możliwość zderzeń, upadków i innych zagrożeń. Należy
dopilnować, aby uczestnicy zdjęli przed zajęciami, zegarki, łańcuszki, okulary itp. W trakcie trwania
zabaw prowadzący musi bacznie obserwować ćwiczących i czuwać nad przebiegiem gier i zabaw.
Przystępując do nauczania nowej gry lub zabawy, należy podać nazwę, krótko i zwięźle zapoznać
ćwiczących z jej przebiegiem oraz zilustrować ruchem. Im młodsza grupa, tym większe znaczenie
nabiera pokaz.

Pokaz powinien być przeprowadzony zgodnie z wymogami:

 Ćwiczących należy ustawić tak, aby mogli obserwować przebieg pokazu

 Ruch w płaszczyźnie strzałkowej pokazujemy w ustawieniu bokiem do grupy, a w płaszczyźnie
czołowej w ustawieniu przodem do grupy
 Ćwicząc przodem do grupy obowiązuje odbicie lustrzane

W grach złożonych, w których występuje wiele przepisów, podaje się je stopniowo. Zwiększając
sukcesywnie liczbę przepisów utrudniających przebieg gry.

Bezpieczeństwo na zajęciach gier i zabaw ruchowych

Aby ustrzec się przed nieszczęśliwym wypadkiem w czasie gier i zabaw należy:
 Dobrze przygotować się do lekcji
 Przestrzegać porządku i dyscypliny wśród uczniów
 Dokładnie sprawdzić i zabezpieczyć miejsce ćwiczeń
 Dobrać zadania do sił i umiejętności uczniów
 Wdrażać uczniów do uwagi, koncentracji i zachowania ostrożności
Uwagi do organizacji wyścigów rzędów

 Liczebność grup (maksymalnie po 8 osób w rzędzie)

 Pokaz (w pełnej formie – może być wykonany przez wybranego ucznia lub nauczyciela)

 Wykorzystanie przestrzeni (rzędy możliwie daleko od siebie)

 Odległość od ścian (końcowy pachołek możliwie daleko od ściany, nigdy nie organizujemy
półmetka na ścianie)

 Stopniowanie trudności i wykorzystanie sprzętu (zaczynamy od wyścigów prostych z mała

ilością sprzętu, z każdym kolejnym wyścigiem utrudniamy przebieg i dodajemy sprzęt)

 Zmienności pracy mięśniowej (każdy kolejny wyścig powinien angażować inną partię
mięśniową)

 Sędziowanie (nauczyciel dba o uczciwość zawodów oraz liczy punkty)