Історія: Україна і світ. Громадянська освіта. 10 клас. Ч.

4
Прізвище, ім’я  Дата Варіант 1

Підсумковий тест до розділу

«Тоталітарні режими як виклик людству»
Тест містить 11 завдань. У комплексі завдання перевіряють досягнення учнем / ученицею
більшості визначених програмою цілей розділу (очікуваних результатів навчання). Завдання
тесту також дають змогу встановити актуальний рівень навчальних досягнень учня / учениці.
Завдання 1–7 відповідають початковому й середньому рівням навчальних досягнень, завдан-
ня 8–10 — достатньому, а завдання 11 — високому.
Оцінка в балах за кожне виконане завдання вказана в дужках. Вага оцінки залежить
від рівня навчальних досягнень, для визначення якого це завдання призначене, і від склад-
ності завдання. Невиконане завдання оцінюється в нуль балів, решта цифр — це вартість
частково й повністю виконаного завдання.
Таблиця переведення тестових балів
в оцінку навчальних досягнень за 12-бальною шкалою

Кількість Кількість
Оцінка Оцінка
балів балів
1–3 1 19–21 7
4–6 2 22–24 8
7–9 3 25–27 9
10–12 4 28–31 10
13–15 5 32–35 11
16–18 6 36–39 12

A Упиши в текст пропущені відомості. (0–0,5–1 б.)

Епоха економічного процвітання, яку переживали розвинені країни світу в 1920-х рр.,
завершилася несподівано. 24 жовтня ______________ року почалося, а в наступні
дні набуло катастрофічних масштабів падіння цін на акції в _____________________________
(назва країни).

B Доповни речення. (0–1 б.)

1929 року Муссоліні підписав Латеранський конкордат, у якому визнав незалежність…
А Сицилії;
Б Італії;
В П’ємонту;
Г Ватикану.
Відповідь:
C Заповни пропуски в тексті (укажи ідеологію та її творця). (0–1–2 б.)
На заході України та серед української політичної еміграції в 1920–1930-х рр. витворено
й поширено ідеологію  .
Її формування пов’язане з  ,
котрий починав політичну діяльність як член Української соціал-демократичної партії.
Виходець із родини мелітопольського підприємця, спочатку він навчався в Санкт-
Петербурзькому університеті, а згодом, рятуючись від переслідувань, переїхав до монархії
Габсбургів. Навчався у Віденському університеті, пізніше оселився у Львові, де працював
у редакціях українських часописів, зокрема «Літературно-науковому віснику».

D Розглянь карикатуру, опубліковану у львівському КОНКУРЕНТИ

­сатирично-гумористичному тижневику «Комар». Визнач (по масових розстрілах в Совітах)
час появи цієї карикатури (десятиліття). Які події зумови-
ли її створення? Наведи один-два приклади. (0–1–2–3 б.)





 Смерть до Сталіна:
— І хто б подумав, що ти малим
 серпом і молотком зможеш зробити
таку конкуренцію моїй косі...


E Увідповідни історичних осіб з їхніми характеристиками. (0–1–2–3–4 б.)

1 Леон Блюм А лідер іспанських заколотників про-
2 Франсіско ти республіканського уряду А Б В Г Д
Франко Б творець «санаційного» режиму 1
3 Юзеф в Польщі
Пілсудський В очільник уряду Народного фрон- 2
4 Володимир ту у Франції 3
Залозецький-Сас Г творець і перший керівник Орга-
нізації українських націоналістів 4
Д голова Української національної
партії в Румунії

F Увідповідни дати з відомостями про історичні події та впиши пропущені дату

й факт. (0–1–2–3–4–5 б.)
1 1931 р. А  А Б В Г Д
2  
1
3 1934 р. Б перенесення столиці УСРР з Хар-
4 1935 р. кова до Києва 2
5 1937 р. В падіння Веймарської республіки
3
в Німеччині
Г утворення Народного фронту 4
у Франції
Д проголошення Іспанії республікою 5
G Установи послідовність подій, пов’язаних з утвердженням А Б В Г
комуністичного тоталітарного режиму в СРСР. (0–1–2–3 б.)
1
А Проголошення курсу на індустріалізацію;
Б Голодомор в Україні; 2
В рік «великого перелому»; 3
Г «Шахтинська справа». 4

H Укажи твердження, що характеризують політичні режими в країнах Центрально-

Східної Європи й становище в них українців у 1930-х рр. (0–1–2–3 б.)
1 Відбулося утвердження тоталітарних режимів через соціально-економічні перетворен-
ня, що були примусовими та спиралися на політику масових репресій.
2 У Чехословаччині, попри деклароване право національних меншин на автономію, три-
вала централізація.
3 У Франції уряд Народного фронту очолив соціаліст Леон Блюм, однак коаліції браку-
вало єдності, кожна партія діяла за власною програмою.
4 Тривало розгортання масових антиколоніальних рухів; протиборство демократичних
сил і диктаторських режимів мало ненасильницький характер.
5 У більшості країн регіону встановлено автократичні режими, відбулося згортання де-
мократичних свобод, посилено тиск на опозицію.
6 У Польщі пілсудчики реалізували владу під гаслом «санації», тобто «оздоровлення»
суспільних відносин, що втілювалося авторитарними методами.
7 Під гаслом «нового курсу» відбулося безпрецедентне втручання держави в економіку,
створено державну систему соціального страхування.
Відповідь:

I Укажи поняття, що характеризують історичні події, явища й процеси 1930-х рр.

(0–1–2–3 б.)
1 «Воєнний комунізм».
2 «Коренізація».
3 «Новий курс».
4 «Великий терор».
5 «Культурна революція».
6 Епоха «проспериті».
7 Універсал.
Відповідь:

J Визнач сутність поняття «тоталітаризм». (0–2–4 б.)

K Розглянь світлини та виконай завдання.

1 2 3 4

11.1. Знайди серед зображених на світлинах діячів Миколу Скрипника. Яку посаду
він обіймав у 1927–1933 рр.? Як закінчилося його життя? (0–1–2–3 б.)









11.2. Схарактеризуй погляди М. Скрипника. Яким було його ставлення до сталінської

політики форсованої модернізації та централізації? (0–1–2–3 б.)









11.3. Укажи ключові події світової історії, що припали на останні роки життя і діяльності
М. Скрипника. (0–1–2–3–4 б.)








 Історія: Україна і світ. Громадянська освіта. 10 клас. Ч. 4
Прізвище, ім’я  Дата Варіант 2

Підсумковий тест до розділу

«Тоталітарні режими як виклик людству»
Тест містить 11 завдань. У комплексі завдання перевіряють досягнення учнем / ученицею
більшості визначених програмою цілей розділу (очікуваних результатів навчання). Завдання
тесту також дають змогу встановити актуальний рівень навчальних досягнень учня / учениці.
Завдання 1–7 відповідають початковому й середньому рівням навчальних досягнень, завдан-
ня 8–10 — достатньому, а завдання 11 — високому.
Оцінка в балах за кожне виконане завдання вказана в дужках. Вага оцінки залежить
від рівня навчальних досягнень, для визначення якого це завдання призначене, і від склад-
ності завдання. Невиконане завдання оцінюється в нуль балів, решта цифр — це вартість
частково й повністю виконаного завдання.
Таблиця переведення тестових балів
в оцінку навчальних досягнень за 12-бальною шкалою

Кількість Кількість
Оцінка Оцінка
балів балів
1–3 1 19–21 7
4–6 2 22–24 8
7–9 3 25–27 9
10–12 4 28–31 10
13–15 5 32–35 11
16–18 6 36–39 12

A Упиши в текст пропущені відомості. (0–0,5–1 б.)

На президентських виборах _______________ року республіканці зазнали поразки.
Президентом США став демократ 
(ім’я та прізвище). Вести виборчу кампанію йому було нескладно, адже більшість американців
потерпала від економічної кризи й зневірилася в можливостях адміністрації Гувера ухвалюва­
ти адекватні рішення.

B Доповни речення. (0–1 б.)

9 листопада 1938 року в Німеччині відбулася низка єврейських погромів, відома як…
А «Варфоломіївська ніч»;
Б «кришталева ніч»;
В «великий терор»;
Г «диктатура пролетаріату». Відповідь:
C Заповни пропуски в тексті (укажи, про яку складову сталінської модернізації
йдеться і яке управління утворено 1934 року). (0–1–2 б.)
Складовою соціалістичної модернізації була _____________________________________,
тобто система заходів у сфері духовності, культури й науки радянського суспільства,
спрямована на формування особистості нового типу — радянської людини. Насампе­
ред під пресом радянської влади опинилася наукова й творча інтелігенція. Інструментом
утвердження тоталітарного режиму стала репресивно-каральна система, що діяла під егі­
дою Народного комісаріату внутрішніх справ (НКВС), створеного 1934 року. Тоді утворено
й 
 .

D Визнач господарський об’єкт, зображе-

ний на світлині. Датуй фото. Як істори-
ки називають процес, у межах якого
відбувалося це будівництво? (0–1–2–3 б.)







E Увідповідни історичних осіб з їхніми характеристиками. (0–1–2–3–4 б.)

1 Дмитро А український громадський і політичний
Донцов діяч у Польщі, віцемаршалок сейму А Б В Г Д
2 Євген Б нарком освіти УСРР, активний провід- 1
Коновалець ник політики «коренізації» («українізації»)
3 Микола В волинський воєвода, прихильник польсько-­ 2
Скрипник українського порозуміння
3
4 Василь Г літературний критик і публіцист, творець тео­
Мудрий рії українського інтегрального націоналізму 4
Д творець і перший керівник Організації
українських націоналістів

F Увідповідни дати з відомостями про історичні події та впиши пропущені дату

й факт. (0–1–2–3–4–5 б.)
1 1926 р. А  А Б В Г Д
2 1929 р. 
3 1930 р. Б репресивна акція польської влади проти 1
4 1935 р. українського населення — «пацифікація» 2
5  В роки «великого терору» в СРСР
Г утворення Організації українських націо- 3
налістів 4
Д угода між УНДО й польським урядом
щодо нормалізації національних відносин 5
 А Б В Г
G Установи послідовність подій, пов’язаних зі сталінськими
репресіями та Голодомором в Україні. (0–1–2–3 б.) 1
А Масові розстріли української інтелігенції в Соловецькому таборі; 2
Б ухвалення так званого «закону про п’ять колосків»;
В сфабрикована справа «Спілки визволення України»; 3
Г утворення ГУЛАГу. 4

H Укажи твердження, що характеризують комуністичний тоталітарний режим

в СРСР. (0–1–2–3 б.)
1 Усі модернізаційні заходи проводили в дусі націоналізму й пропаганди відродження
давньої держави; деякі європейські нововведення запроваджували примусом.
2 Влада вдавалася до репресивних дій проти національних меншин, щодо українців
здійснила так звану «пацифікацію», тобто акцію «вмиротворення».
3 Установлений політичний режим був олігархічним, тобто спирався на керівну верхівку
з особистою диктатурою Й. Сталіна в основі.
4 Розгорнуто програму модернізації держави: запроваджено приватну власність на зем-
лю, натуральні податки замінено грошовими, на зміну шаріату прийшло світське
законодавство.
5 Радянський Союз перетворився з федерації «рівноправних» республік на державу
імперського типу з найвищим ступенем централізації влади.
6 У результаті громадянської війни встановлено фашистський авторитарний режим, який
жорстоко розправився з противниками — республіканцями.
7 Зруйновано горизонтальні зв’язки між людьми, необхід-
ні для громадянського суспільства — головної протива- Відповідь:
ги й стримувального чинника для встановлення диктатури.

I Укажи поняття, що характеризують СРСР 1930-х рр. (0–1–2–3 б.)

1 Ненасильницьке неспівробітництво.
2 Нова економічна політика.
3 Політика «коренізації».
4 «Новий курс».
5 Індустріалізація.
6 Колективізація.
7 «Культурна революція». Відповідь:

J Визнач причини, наслідки й сутність Голодомору 1932–1933 рр. (0–2–4 б.)









K Розглянь світлини 1932 року та виконай завдання.

1 2 3

11.1. Назви історичних діячів, зображених на світлинах. Чим позначений 1932 рік у їхніх
біографіях? (0–1–2–3 б.)







11.2. Поясни, чому в 1930-х рр. на цих особах лежала відповідальність за майбутнє світу.
Як вони розпорядилися цією відповідальністю? (0–1–2–3 б.)







11.3. Знайди серед зображених на світлинах осіб творців тоталітарних режимів. Чим ці ре-
жими були схожі, а чим відрізнялися? Прокоментуй твердження: «Тоталітарна держа-
ва несумісна з дотриманням правових норм, демократією, свободою інтелектуальної
та творчої діяльності. Однак соціальною опорою такої держави нерідко стає населен-
ня, яке мислить потребами одного дня». (0–1–2–3–4 б.)