Külső világ tevékeny megismerése – matematikai tartalommal

Az óvodapedagógus-hallgató neve: Vincze-Hutás Eszter

Az óvodapedagógus helyettes-hallgató neve:
A mentor-óvodapedagógus neve: Dóra Ildikó
Az óvoda neve, címe: VITAMINI Óvoda
Csoport neve, életkori jellemző: Kis-középső csoport (3-4 évesek)

Tevékenységi forma: A külső világ tevékeny megismerése (matematikai tartalmú

tapasztalatok)

A tevékenység időpontja: reggeli utáni játékidőben

A csoport létszám: 12 fő. 3 éves: 6 fő, 4 éves: 6 fő

A tevékenység előzményei:
1. téma/élmény szerint:
 az évszak jellemzőinek felelevenítése (hűvösebb idő, több eső, hullanak a
levelek, korábban sötétedik)
2. képességfejlesztési szintje szerint:
 geometriai alakzatok tapasztalása (kerek, mint a labda, háromszög alakú, mint
a háztető, négyszög alakú, mint az asztal lapja)

A tevékenység tartalma/témája: Őszi időjárási jelenségekkel való ismerkedés, őszi

ruhadarabokkal való ismerkedés, formafelismerés.

Az irányított tevékenység módszerei: beszélgetés, bemutatás, szemléltetés, cselekedtetés,

gyakorlás, ellenőrzés, értékelés.

Szervezeti forma: kötetlen.

Munkaformák: frontális, csoportos, egyéni.

A tevékenység célja, feladatai:

(1) A gyermekek érzékelésének és észlelésének fejlesztése. A zsákban ruhadarabok
vannak, melyet tapintás útján érzékelnek. Az egyes ruhadaraboknak színük, mintájuk
mellett alakjuk is eltérő.
(2) A figyelem fejlesztése, az összefüggések meglátása. A sapka háromszög alakú, a sál
téglalap, a körsál pedig kör alakú. Több téglalapból nadrág forma alakítható ki.
(3) Az eszközökkel való bánásmód tanulása, a csoportos élmény átélése, alkalmazkodás a
társakhoz. Olló segítségével nyírás gyakorlása.

1. Nevelési feladatok: (az Alapprogram szerinti felosztás alapján, a foglalkozásból vett

konkrét példákkal igazolva)

1.1. Az egészséges életmód alakítása:

 A gyermek egészségének védelme, edzése, óvása, megőrzése keretében az időjárásnak
megfelelő öltözködés bemutatása, a réteges öltözködésre való figyelemfelhívás.
Megfelelő öltözködés hozzájárul a betegségmegelőzéshez, a helyes öltözködési
szokásokkal lépéseket teszünk egészségünk megőrzéséhez.

1.2. Az anyanyelvi-, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása:

Az értelmi képességek fejlesztése: gondolkodás fejlesztése (ok-okozati összefüggések,
összehasonlítás) az évszakok jellemzőinek megfelelő ruhadarabok kiválasztásával;
alkotóképesség fejlesztése a síkidomokból történő tárgyalkotással.

1.3. Az érzelmi, az erkölcsi és a közösségi nevelés:

A szociális képességek fejlesztése: a közösségi érzés, együttműködési készség
alakítása a közösen felöltöztetett Berci babával. A kommunikációs (verbális,
nonverbális) képességek fejlesztése: a megfelelő artikuláció kialakítása, szókincs
gazdagítása a síkidomok és a színek megnevezésével. A testi képességek fejlesztése:
testséma fejlesztése a foglalkozás során megnevezett ruhadarabok alapján.

2. Didaktikai feladatok:
 Előkészítés, szervezés, a feladatvégzéshez megfelelő motiváció kialakítása.
 Előzetes ismeretek felelevenítése (ruhadarabok, színek, alakzatok felismerése,
megnevezése).
 Ellenőrzés (hajtogatások, válogatások vizsgálata).
 Értékelés (a gyermekek tevékenységének folyamatos értékelése, dicséretek).
 Gyakorlás (hajtogatás, nyírás, alakzatok válogatása, halmazalkotás).

A tevékenység kapcsolata más területekkel

Külső koncentráció:
 Külső világ tevékeny megismerése környezeti tartalommal: a gyermek énképének
formálása az évszaknak megfelelő ruhadarabok választásával.
 Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka: alakzatok hajtása, nyírása papírlapból –
téglalap, négyzet, háromszög.
 Irányított mozgás: Írj le egy nagy kört a levegőbe a kezeddel! Állj terpeszbe! Milyen
alakzat rajzolódik ki a lábaid alatt?

Belső koncentráció:(kapcsolódó matematikai tartalmak)

 Geometriai alapfogalmak: síkidom, sokszög, szabályos sokszög; háromszög,
négyszög; téglalap, négyzet.
 Tapasztalatszerzés: az egyes ruhadarabok alakzatokra hasonlítanak; alakzatok
felismerése.

A tevékenység során alkalmazott eszközök:

 Az öltözőből, vagy a babaszobából, esetleg jelmeztárból összegyűjtött ruhadarabok:
sapka, sál, körsál, nadrág, pulóver, esernyő.
 Színes papírból kinyírt alakzatok (mindegyikből több).
  Papírlapok a hajtásokhoz.

A tervezethez felhasznált források:

Forrai Katalin: Ének az Óvodában. Editio Musica. Budapest, 2006.
Perlai Rezsőné: Matematikai játékok óvodáskorban; OKKER Kiadó, Budapest, 1999.
https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=a1200363.kor, 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az
Óvodai nevelés országos alapprogramjáról (2022.11.20.)

A tevékenység (foglalkozás) kidolgozása

Idő A fejlesztő tevékenység felépítése (a A fejlesztés módszerei, foglalkoztatási
foglalkozás menete) és az formák, eszközök.
óvodapedagógus közlései Megjegyzések az adott feladat fejlesztő-
nevelő hatásáról, az esetleges
differenciálási lehetőségekről
Előkészítés, szervezés, motiváció
6' A foglalkozás előkészítése és a
játékok megszervezése A foglalkozás anyagának előkészítése, az
1. Játékirányítás a foglalkozás előtt előismeretek aktivizálása (aktuális
- a 3–4 évesek játékai: konstruáló játék időjárás megfigyelése, tapasztaltak
a szőnyegen, fa építőkockával: elmondása).
„Építsünk egy házikót, ahol
befűthetünk, mert itt az esős, hideg
ősz.!” Munkaforma: csoportmunka
Babasarokban babázás:
„Hűvös lett az idő, húzzunk a babára Módszer: játék, beszélgetés, megfigyelés
egy sapkát! Tekerjünk sálat is a nyaka
köré!” Eszköz:
Dalok:
Ősz szele zümmög ÉNÓ 319.
Szőjünk, fonjunk kendőt ÉNÓ 92.
Elvesztettem zsembendőmet ÉNÓ 86.
2. A gyerekek elhelyezése Munkaforma: frontális munka,
- A 3–4 évesek a szőnyegen nyugodtan, csoportmunka
csöndesen játszanak az elkezdett
játékaikkal, Módszerek: Játék, beszélgetés
- az óvónő kikészíti az eszközöket.
- az érdeklődő gyerekek segíthetnek Eszköz:
neki.
3-5’ Motiváció: Vers, mondóka Munkaforma: frontális munka
Devecsery László: Mese a kabátról Eszköz:
Felöltözött a kabát,
magát begombolta,
seholsincsen fejére
került rá a kucsma.
Seholsincsen nyakára
felkötötte sálját,
lyukas ujjú kesztyűjének
nem lelte a párját
Seholsincsen keze fázott,
 azért maradt otthon,
kesztyű nélkül a kabát:
ezért maradt hoppon!
A téma feldolgozása
5-7' 1. A ruhadarabok megfigyelése:
mikor hordjuk, milyen színű, Cél: korábbi ismeretek feltérképezése;
milyen a mintája, milyen az halmazalkotás különböző szempontok
alakja? szerint
Az előzetes ismeretek felelevenítése:
hullanak a levelek, korábban Megjegyzés: a háromszög és a kör ismert
sötétedik, hűvösebb az idő, több fogalmak, ezek gyakorlása történik,
eső esik, fúj a hideg szél, fázik a valamint a négyszög fogalmának
kezünk, orrunk. rögzítése és mélyítése
A motoros képességek
(nagymozgások) fejlesztése: húzzuk fel Munkaforma: frontális, egyéni
képzeletben a kabátot, csizmát, sapkát!
Módszer: beszélgetés
Óp: Hoztam egy nagy zsákot.
Kitaláljátok mi van benne? Eszköz: zsákban ruhadarabok
Vv: Alma! Szőlő! Sapka, sál!
Óp: Gyere Kati, nyúlj bele! Most mire
gondolsz, mi van a zsákban?
Vv: Ruhák!
Óp: Valóban ruhákat hoztam! Gyertek
válogassuk szét őket! Csináljunk
két nagy kupacot: az egyikbe
azokat tegyük, amiket nagy
melegben veszünk fel, a másikba
pedig azokat, amiket hideg idő
esetén.
Vv: Pakolják a ruhadarabokat.
Óp: Nagyszerű! Most úgy alakítsuk ki a
kupacokat, hogy az egyikbe
legyenek az egyszínű, a másikba
pedig a mintás ruhadarabok.
Vv: Pakolják a ruhadarabokat
Óp: Nagyon ügyesek vagytok! Tudtok
a ruhadarabok közül olyat mutatni
nekem, ami háromszög alakú?
Vv: A sapka!
Óp: Találtok olyat, aminek az alakja
egy körre hasonlít?
Vv: Az esernyőé!
Óp: Szerintetek ez a sál milyen alakú?
Vv:………..
Óp: Nézzük meg ezt a kendőt is!
Számoljuk meg, hány sarka van a
sálnak és hány sarka van a
kendőnek!
Vv: A sálnak: 1..2..3..4 A kendőnek:
 1..2..3..4
Óp: Nagyon ügyesek vagytok! Bár
mind a kettőnek négy sarka van, mégis
másképpen mondjuk az alakjukat. A sál
téglalap alakú, a kendő pedig négyzet
alakú.
5’ 2. Alakzatok létrehozása, vizsgálata
Feladat: papírlapból négyzet, Cél: finommanipuláció fejlesztése;
háromszög hajtása. eszközhasználat gyakorlása. Alakzatok
A feladatvégzés menete: bemutatás, egymáshoz való viszonya,
utánzással a feladat önálló elvégzése. tulajdonságainak megtapasztaltatása
Óp: A sárga papírlap milyen alakú
lett? Munkaforma: frontális, egyéni
Vv: Háromszög?
Óp: Forgassuk össze a két sárga Módszerek: bemutatás, feladatmegoldás,
háromszöget! Most milyen beszélgetés.
alakzatot látunk?
Vv: Téglalapot! Eszköz: Színes papírok, olló
Óp: Nézzétek, most így illesztem össze
a háromszögeket! Most milyen
alakzat jött létre?
Vv: Háromszög!
Óp: Nagyon okosak vagytok! Most a
piros háromszögeket is forgassuk
össze! Most milyen alakú lett?
Vv: Négyzet!

9-10' Ruhadarabok készítése megadott

alakzatokból.
Egy nagy papíron baba van
körberajzolva. A korábban hajtogatott,
lenyírt színes alakzatokból öltöztessék
fel a gyerekek a babát.
Óp: Nézzétek, itt fekszik Berci! Most
ébredt fel. Szeretne gyorsan
felöltözni és óvodába indulni. Kint
hűvös szél fúj, így figyeljünk rá,
hogy elég melegen öltözzön! Berci
nagyon szereti a színes ruhákat! Az
imént hajtogatott alakzatokból
biztosan fel tudjátok öltöztetni
Bercit!
Óp: figyeljétek míg, hogy milyen alakja
van a sapkának, sálnak,
nadrágnak, kabátnak! Próbájatok
kirakni egy nadrágot az itt látható
alakzatokból!
Milyen síkidomokból tudjuk kirakni a
nadrágot?
Cél: ruhadarabra hasonlító alakzat
előállítása, tapasztalatszerzés geometriai
transzformációkban (forgatás, eltolás). A
szín és az alakzat felismerése és
megnevezése.
A tervszerű próbálgatás fejlesztése.
A feladattudat, feladattartás erősítése.
Munkaforma: frontális, egyéni
Módszerek: bemutatás, cselekedtetés,
feladatmegoldás, ellenőrzés, értékelés.
Eszköz: nagy papírra rajzolt baba. Színes
papírból kinyírt, hajtogatott alakzatok
(mindegyikből több). Gyurmaragasztó.
Differenciálás: a kitartóbbak
síkidomokkal díszíthetik a ruhadarabokat.
 Vv: Téglalapokból!
Óp: Nagyon jól látod! És a sapka
alakja mire hasonlít?
Vv: Háromszögre!
Vv: A gyermekek hajtogatnak,
válogatnak, a formákat illesztik a
nagy baba formára.
Óp: Figyeli a gyermekek munkáját,
ahol tévedést lát segít, javítja azt.
Segít a kész munkát felragasztani a
papírra.
Óp: Igazán csinos lett Berci! Nagyon
ügyesek vagytok!
Tevékenység lezárása, átvezetés más tevékenységbe
5’ A foglalkozás levezetése, átvezetés a
játékba és más tevékenységekbe Munkaforma: csoportos
Óp: Most, hogy Bercit felöltöztettük, Módszer: cselekedtetés
rakjunk rendet az asztalon! Kérem,
hogy tegyétek a helyére az ollót és
Gréti seperjen fel. Marci, kérlek,
told a helyére a székeket!
Óp: Bercit ide ragasztom a szekrényre,
így délután a szüleitek is
megcsodálhatják!
Óp: Gyertek, nézzük meg a
babaszobában, hogy minden baba
rendesen fel van-e öltöztetve?
Fontos, hogy a hűvös idő
beköszöntével rétegesen
öltözködjünk!
Szőjünk, fonjunk kendőt ÉNÓ 92.
Rövidítések: Óp=óvoda pedagógus, Vv=várható válasz

Pedagógiai leírás:
A VITAMINI Óvoda havi tervében az őszi időjárással, őszi termésekkel, öltözködés
változásával, egészségmegőrzéssel foglalkozik a kis-középső csoport (3-4 évesek). Ebbe a
tervbe illeszkedő matematikai tapasztalatszerzést, ismeretközvetítést terveztem az őszi
ruhadarabok segítségével. Tekintettel arra, hogy az előző héten megvalósult az őszi
gyümölcsök felhasználásával a halmazelméleti alapozás, az én tervezetemben ezt már
ismeretként alkalmaztam. A tervezetemben a téma felvezetése lett a ruhadarabokból halmazok
alkotása különböző szempontok szerint. A halmazalkotás alapja a tárgyak, ruhadarabok
tulajdonságainak felismerése, felfedezése, tudatosítása.
Az érdeklődés minél nagyobb fokú felkeltése érdekében választottam Devecsery László:
Mese a kabátról című versét, valamint a „Mi van a zsákban?” játékot. A zsákban elhelyezett
tárgyak kitalálása feltételezte a tapintás, mint érzékelés bevonását. Ebben a tevékenység
tervezetben a látáson és a tapintáson kívül nem vontam be több érzékszervet. A tervezetben
több módon biztosítom a közvetlen tapasztalatszerzést a geometriai alakzatok, a síkidomok
meg- és felismerésére:
 ruhadarabok alakjának megfigyelése
 az azonos alakúakból halmazok alkotása
 színes papírból síkidomok hajtása, nyírása
 a síkidomokból ruhadarabok formálása eltolással, illesztéssel.

A gyermekek életkorát és előzetes ismereteit figyelembe véve a geometriai alapfogalmak

közül a kör, a háromszög és a négyszög, azon belül pedig a téglalap és a négyzet fogalmával
való ismerkedést tűztem ki célul. Tervezetemben megtapasztaltattam a gyermekekkel az
általános, az egyenlő szárú és az egyenlő oldalú háromszögek közötti különbséget, ezek
megnevezése azonban nem volt cél. A síkidomok tulajdonságainak tapasztalására eszközként
ollót is használtam, mert a kisgyermekek a papír nyírását élvezettel végzik és a nyírás útján
nagyon sokféle alakzat alakítható ki, s láthatóvá teszi a síkidomok határvonalát.
A tervezet megvalósítása közben azt várom, hogy mind a motiváló vers, mind az ollóhasználat
lehetősége, mind pedig a meztelen Berci baba felöltöztetése kedvező pszichés és érzelmi
(derűs) légkört biztosít majd a matematikai tartalom befogadására.

A tevékenység képekben:

Téli ruhadarabok Nyári ruhadarabok

Egyszínű ruhadarabok Mintás ruhadarabok

Előkészületek Alakzatok színes papírból

Általános és egyenlő oldalú háromszög Egyenlő szárú háromszög

Síkidomok (háromszög, téglalap) Síkidomokból készített ruhadarabok

Berci öltöztetésre vár Berci felöltöztetve síkidomokkal