4048 Dgs Efor Çözüm Ki̇tapçiği DK v1-1

DGS
Efor
A
EFOR
ÇÖZÜM
6 6 6. (x + 2y) . (3x + y) ifadesi tek sayı
KARA KUTU
KARA KUTU
48 - 16 . 3 -
SAYISAL BÖLÜM 3 3 olduğuna göre (x + 2y) ve (3x + y)
ÇÖZÜMLER 3. = ifadeleri birer tek sayıdır.
12 4.3
6 x + 2y ifadesi bir tek sayı ve 2y ifa-
4 3-
3 desi bir çift sayı olduğundan x tek
=
$ b 2 + 4 l = 84 - 19 $ b 4 l
1 5 1 8+5 sayıdır. 3x + y ifadesi bir tek sayı ve
KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

1. 2 3
b7 - 19 l 4 3. 3-6 x tek sayı olduğundan y çift sayıdır.
12 12
3 I. x + y ifadesi tek sayıdır. (Doğru)
1 13 =
= 65 $ 4 2 3 II. x . y ifadesi çift sayıdır. (Yanlış)
12 12 - 6 III. xy ifadesi tek sayıdır. (Doğru)
12 13 3 Cevap D
= 65 $ 4 =
2 3
3 6
=5
3 7. 3 . (ab2) = 4ab + 128
=
Cevap B 2 3 3 . (100 . a + 10 . b + 2)
6 1 = 400 + 10 . a + b + 128
= $

3 2 3 300 . a + 30 . b + b
6 = 400 + 10 . a + b + 128
=6
=1 290 . a + 29 . b = 522
29 . (10 . a + b) = 522
Cevap A 10 . a + b = 18
a = 1 ve b = 8
a+b=1+8
A
4. 6 . 7! - 7 . 6! 6 . 7 . 6! - 7 . 6! =9
5 . 4! - 5 . 3! = 5 . 4 . 3! - 5 . 3!
Cevap D
7 . 6! ]6 - 1g
5 . 3! . ]4 - 1g
=
7 . 5 . 6! 8. 3x = 9y
= 5 . 3 . 3!
3x + 9y + 1 = 810
2
3x + 9 . 9y = 810 , (3x = 9y)
2. 218 - 217 + 214 214 . ^2 4 - 23 + 1h =
7 . 5 . 6 . 5 . 4 . 3!
9y + 9 . 9y = 810
212 ^22 - 1h
= 5 . 3 . 3!
214 - 212
10 . 9y = 810
2 . 16 - 8 + 1g
14 ] = 280
212 . ]4 - 1g
= 9y = 81
Cevap E
14 9y = 92 & y = 2
2 .9
= 12
2 .3
3x = 9y , (9y = 81)
= 22 . 3
3x = 81
= 12 5. ABC 3x = 34 & x = 4
Cevap B + AB x+y=4+2
3CB =6
C+B=B&C=0
Cevap B
AB0
+ AB
30B
A + B = 10,
A+1=3
ANAMORFİK YAYINLARI
2 + B = 10
A=2
B=8
A+B+C=2+8+0
= 10
Cevap B
DGS TG EFOR Çözüm 1

EFOR
DGS EFOR ÇÖZÜM

9. x2 . y + x2 . z = 63 12. A 14. A) 48 & 48 + 24 + 16 + 12 = 100
x2 . (y + z) = 63 B) 54 & 54 + 27 + 18 + 9 = 108 (Top-

B C
63 lu bölüm sayı)
y+z = 2
x C) 60 & 60 + 30 + 20 + 15 = 125
D) 64 & 64 + 32 + 16 + 8 = 120
63
, cy + z = m
x 3 a b c
y+z = 7 x2 E) 72 & 72 + 36 + 24 + 18 = 150
x 3 Cevap B
63 = 7
x2 d
x3 3
63 = 7
x3 = 27 15. ABA üç basamaklı doğal sayısı 5'e
tam bölünüyor ise A = 5 olmalıdır.

x=3 s(B \ (AkC)) = a = 8
AAB = 55B üç basamaklı doğal sa-
s(C \ (AkB)) = c = 8
yısı 12 ile tam bölünüyor ise bu sayı
, ]x = 3 g
63 &a=c=8
y+z = hem 4 hem de 3 ile tam bölünmek-
x2
63 tedir.
y+z = 9 s(AkBkC) = b = 6 4'e tam bölünebilmesi için B, 2 veya
y+z = 7 s(A \ (BjC) = d = 6 6 olabilir.
&b=d=6 B = 6 alınırsa sayı 3 ile tam bölün-
x+y+z = 3+7
mez.
= 10
s(A) = a + b + c + d B = 2 alınırsa sayı 3 ile tam bölünür.
Cevap C =8+6+8+6 A+B=5+2

= 28 =7
Cevap C Cevap B
10. a . c < 0 & a ile c zıt işaretlidir.
0<c–a&a<c&a<0
c > 0 dır.
0<b–c&c<b
13. f(x) = ax – 1
a<0<c<b
A Cevap D
g(x) = 2x + 3
(fog)(x) = (gof)(x)
g ]xg = 2x + 3
f ^g ]xgh = g ^f ]xgh , e o
f ]xg = ax - 1
11. a ve b tam sayı

a . b = 12 ve |a – b| = 4 f ]2x + 3g = g ]ax - 1g ,
f ]2x + 3g = a . ]2x + 3g - 1
f p
a=6 a=2
& b = 2 veya b = 6
g ]ax - 1g = 2 ]ax - 1g + 3
b = 2 için
a . ]2x + 3g - 1 = 2 ]ax - 1g + 3
|b – c| = 2 & |2 – c| = 2
2ax + 3a - 1 = 2ax - 2 + 3
2–c=2 veya 2 – c = –2 3a - 1 = 1
c=0 c=4 3a = 2
b = 6 için 2
a= 3
|b – c| = 2 & |6 – c| = 2
Cevap C
6 – c = 2 veya 6 – c = –2
c=4 c=8
c'nin alabileceği farklı değerlerin top-
lamı
0 + 4 + 8 = 12
Cevap C
2 DGS TG EFOR Çözüm

EFOR
DGS EFOR ÇÖZÜM

16. 28. 42.

Cevap B Cevap B Cevap D
17. 29. 43.
Cevap C Cevap D Cevap E
18. 30. 44. C B
50
40
40 40 40
Cevap A Cevap E

E
50 50°
19. 31.
F D
Cevap B Cevap E x
A
20. 32.
|CF| = |CB| ve m(FC$E) = m(EC$B)
Cevap C Cevap D & [CD] = [AB]
21. 33. EDB üçgeninde


m(EB$D) + m(ED$B) + m(DB$E) = 180°
Cevap B Cevap C 90 + 50 + m(DB$E) = 180
m(DB$E) = 40
22. 34.
FCB ikizkenar üçgende
Cevap C Cevap C m(CF$B) = m(CB$F) = 50
AFC üçgeninde
A
23. 35.
m(CA$F) + m(FC$A) = m(CF$E)
x + 40 = 50
Cevap D Cevap D
x = 10°
Cevap B
24. 36.
45. C
Cevap D Cevap D
25. 37.
5 5§2
x
Cevap A Cevap C
45°
26. 38. A B
3 D 2
NOT: Sorunun orijinali aşağıdaki gibi 5
olmalıdır. Cevap A
|AC| = |AB| & m(AB$C) = m(AC$B) =
Buna göre, gün sonunda 3’lü demet-
45°
lerin satışından elde edilen gelir, 5’li 39.
demetlerin satışından elde edilen |AC| = |AB| ve |BC| = 5§2
gelirin yüzde kaçıdır? & |AC| = |AB| = 5 birim
Cevap C
A) 70 B) 75 C) 80 |AB| = 5 ve |DB| = 2 & |AD| = 3 birim
D) 85 E) 90 CAD dik üçgeninde
40. |AC|2 + |AD|2 = |CD|2
Cevap E 25 + 9 = x2
Cevap D x2 = 34
27. x = •34
41.
Cevap E
Cevap B
Cevap A

EFOR
DGS EFOR ÇÖZÜM

46. D x C 48.

C 15
9
15 O
x
5 3 B
A B 15 9
12 E D
9
4 3 H
A 12
F
EFB dik üçgeninde |CO| = 15 br & |AO| = 15 br

|EF|2 + |FB|2 = |EB|2 |OH| = |AB| & |AH| = |HB| = 12 br
42 + 32 = |EB|2 OHA dik üçgeninde

|EB| = 5 birim |OH|2 + |AH|2 = |AO|2
& |OH|2 + 122 = 152
EF&B + EA&D |OH| = 9 br
EF FB EB OHD dik üçgeninde
= =
EA AD ED |OH|2 + |HD|2 = |OD|2
4 3 5 EA = 12 birim & 92 + 92 = x2
=9 = &
EA ED ED = 15 birim x = 9§2 br
|DC| = |AE| + |EB| Cevap D
x = 12 + 5
x = 17 birim 49.

Cevap D
47. D
108
A E
36
x
36 C
x F
Cevap B
36
108
36 50. y
A B A
6 d
Düzgün beşgenin bir iç açısı 108° 45
dir. H 45
B
60
|EC| = |BF| & m(AB$E) = 36° 45
D (0, m)
m(DE$C) = m(DC$E) = 36° 45° C
x
E 0 6
m(AED) = 108° ve
m(DE$C) = m(AE$B) = 36° olduğun- y=6–x
dan
m(FE$B) = m(EF$B) = 36°
y = 6 – x doğrusunda
x = 36°
Cevap B x = 0 için y = 6
y = 0 için x = 6
|AD| = 6 – m
6-m
|AH| = |HD| = |HB| = 2
HB . AD
A(AB&D) = 2
]6 - mg
2 $ ]6 - mg
4= 2
(6 – m)2 = 16
6–m=4
m=2
Cevap C

EFOR
DGS EFOR ÇÖZÜM

4. Cümledeki veya parçadaki boşluğu 7. Parçanın anlam bütünlüğünü bozan
SÖZEL BÖLÜM doldurma sorularında önceliğimiz, cümleyi bulma sorularında öncelikle

ÇÖZÜMLER verilen cümlelerin anlamıdır. Anla- parçada anlatılana yani konuya bak-
mın olumlu ya da olumsuz olması, mak gerekir. Akışı bozan cümle ana
verilen mesajın iyi ya da kötü olması konunun dışına çıkan cümle olacak-
1. Cümledeki veya parçadaki boşluğu
bize yol gösterecektir. Yine parçada tır. Bunun için parçaya “Burada ele
doldurma sorularında önceliğimiz,
geçen ve anlamı etkileyen sözcük- alınan ne, burada ne anlatılıyor?”
verilen cümlelerin anlamıdır. Anla-
ler de bize yardımcı olacaktır. Buna sorularını sorarak konuya ulaşır,
mın olumlu ya da olumsuz olması,
göre ilk boşluktan önceki “Belleğin sonra bulduğumuz konunun dışı-
verilen mesajın iyi ya da kötü olması
beyindeki nöron devrelerine” ifadesi na çıkan cümle aranır. Bunu yaptı-
bize yol gösterecektir. Yine parçada
“işlenme” ile ikinci boşluktan sonraki ğımızda “Seramik sanatının çok
geçen ve anlamı etkileyen sözcük-
“onu yönlendiren” ifadesi “ilham ver- yönlülüğü”nün tanıtıldığı parçadaki
ler de bize yardımcı olacaktır. Buna
me” durumuyla bağlantılı olduğu için III numaralı cümlenin akışı bozduğu
göre ilk boşluktan önceki “geleceğe
bizi E’ye götürecektir. çünkü “Ülkemizde seramik sanatının

dönük” ifadesi ve boşluktan sonraki
Cevap E beklendiği kadar ilgi görmese de ba-
“ebeveyn” sözcüğü bizi “çocuklar-
şarılı eserler vermeye aday olması”
la ilgili bir durum”a, ikinci boşluktan
durumunun konudan bağımsız oldu-
önceki “ebeveynleri ile arasındaki
ğu görülür.
uyum” ifadesi de “saygı ile ilgili oldu-
ğu için” bizi D’ye götürecektir. Cevap C
Cevap D
5. Parçanın anlam bütünlüğünü bozan
cümleyi bulma sorularında öncelikle
parçada anlatılana yani konuya bak-
mak gerekir. Akışı bozan cümle ana 8. Kesin yargı sorularında, verilen cüm-

konunun dışına çıkan cümle olacak- lede söylenenlerin dışına çıkmayan
tır. Bunun için parçaya “Burada ele ve o cümleye göre itiraz edilemeyen
2. Cümledeki veya parçadaki boşluğu bir yargı cevap olarak seçilmelidir.
alınan ne, burada ne anlatılıyor?”
doldurma sorularında önceliğimiz, Bu anlamda “zaman, sınırlayıcı söz-
sorularını sorarak konuya ulaşır,
verilen cümlelerin anlamıdır. Anla- cükler, bağlaçlar, olumluluk-olum-
sonra bulduğumuz konunun dışına
mın olumlu ya da olumsuz olması, suzluk” gibi ifadeler bize yol gösteri-
çıkan cümle aranır. Bunu yaptığı-
verilen mesajın iyi ya da kötü olması cidir. Soruya bunlara göre bakarsak
mızda “Uzay koşulları”nın tanıtıldığı
bize yol gösterecektir. Yine parçada
geçen ve anlamı etkileyen sözcük-
parçadaki I numaralı cümlenin akı- D’nin cevap olduğu görülür.
A
şı bozduğu çünkü “Uzaydaki ortam Cevap D
ler de bize yardımcı olacaktır. Buna
hakkındaki araştırmaların binlerce
göre ilk boşluktan önceki “sanat ese-
yıl öncelere dayanması” durumunun
ri” ifadesi “resmetme” ile ilgili olduğu
konudan bağımsız olduğu görülür.

ve ikinci boşluktan önceki “iç dünya-
mızdaki bütünlük” ifadesi de “yan- Cevap A
9. Kesin yargı sorularında, verilen cüm-
sıtma” ile ilgili olduğu için bizi B’ye
lede söylenenlerin dışına çıkmayan
götürecektir.
ve o cümleye göre itiraz edilemeyen
Cevap B bir yargı cevap olarak seçilmelidir.
Bu anlamda “zaman, sınırlayıcı söz-
cükler, bağlaçlar, olumluluk-olum-
suzluk” gibi ifadeler bize yol gösteri-
6. Parçanın anlam bütünlüğünü bozan
cidir. Soruya bunlara göre bakarsak
cümleyi bulma sorularında öncelikle
A’nın cevap olduğu görülür.
parçada anlatılana yani konuya bak-
mak gerekir. Akışı bozan cümle ana Cevap A
3. Cümledeki veya parçadaki boşluğu

konunun dışına çıkan cümle olacak-
doldurma sorularında önceliğimiz,
tır. Bunun için parçaya “Burada ele
verilen cümlelerin anlamıdır. Anla-
alınan ne, burada ne anlatılıyor?”
mın olumlu ya da olumsuz olması,
sorularını sorarak konuya ulaşır,
verilen mesajın iyi ya da kötü olması 10. Kesin yargı sorularında, verilen cüm-
sonra bulduğumuz konunun dışına
bize yol gösterecektir. Yine parçada lede söylenenlerin dışına çıkmayan
çıkan cümle aranır. Bunu yaptığı-
geçen ve anlamı etkileyen sözcük- ve o cümleye göre itiraz edilemeyen
mızda “Hikâyedeki kurgu”nun tanıtıl-
ler de bize yardımcı olacaktır. Buna bir yargı cevap olarak seçilmelidir.
dığı parçadaki V numaralı cümlenin
göre ilk boşluktan önceki “dolaşım” Bu anlamda “zaman, sınırlayıcı söz-
akışı bozduğu çünkü “Yazarın ese-
ve sonraki “farklı ülkeler” ifadeleri cükler, bağlaçlar, olumluluk-olum-
rine okuyucunun gözünden baktıkça
“küresellik”le, ikinci boşluktan önceki suzluk” gibi ifadeler bize yol gösteri-
başarıyı kaybetmesi” durumunun
“cismen de edebiyat festivallerinde” cidir. Soruya bunlara göre bakarsak
konudan bağımsız olduğu görülür.
ifadesi de “dolaşma, boy gösterme” D’nin cevap olduğu görülür.

ile ilgili olduğu için bizi A’ya götüre- Cevap E
Cevap D
cektir.
Cevap A

EFOR
DGS EFOR ÇÖZÜM

11. Paragraf oluşturma sorularında son anlam akışının bulunup bulunmadı- 17. Cümlede ya da parçada geçen bir
cümle en kolay bulunan cümledir. ğı, ortak sözcükler içerip içermediği sözün anlamının sorulduğu sorular-

Ayrıca “başlangıç havası vermesi kontrol edilerek cümleler sıralanır. da verilen sözün hangi sözcüklerle
ve tanıtıcı olması” bakımından giriş Akışın bozulduğu yerde seçenekler- ilgili olduğu ve geçtiği yerde ne an-
cümlesi de kolay bulunur. Giriş cüm- den yardım alarak cevap belirlenir. lama geldiği seçeneklere bakmadan
lesinin devamında gelecek cüm- Bu parçada I’in giriş cümlesi olduğu, tespit edilmeli ve bulunan anlam se-
leler ise “anlam ve sözcük bağı ve bununla ilgili örneğin II. cümlede ve- çeneklerde aranmalıdır. Verilen söz
zaman, öncelik-sonralık sıralaması” rildiği ve III. cümlede akış bozulduğu yüksek olasılıkla mecazlı olacaktır.
kurularak bulunmalıdır. Bunları dik- için bu cümlenin IV ile yer değiştir- Bundan dolayı sözü önce gerçek
kate aldığımızda sonuç cümlesinin mesi gerektiği görülür. anlamlı olarak düşünmek işimizi ko-
IV, giriş cümlesinin ise III numaralı Cevap D laylaştıracaktır. Bunu yaptığımızda
cümle olduğu görülür. Sıralamamız: parçada geçen “ele avuca sığmaz”
III, I, II, V, IV şeklindedir. sözünün “Belli kurallara göre hare-
ket etmeme” anlamının görülmesi

Cevap A
gerekir.
Cevap E
15. Yer değiştirmiş cümleleri bulma so-
rularında İlk olarak I numaralı cüm-
12. Paragraf oluşturma sorularında son lenin giriş cümlesi (başlangıç havası 18. Cümlede ya da parçada geçen bir
cümle en kolay bulunan cümledir. veren ve tanıtıcı özellik taşıyan, ken- sözün anlamının sorulduğu sorular-
Ayrıca “başlangıç havası vermesi dinden önceki ifadeleri işaret etme- da verilen sözün hangi sözcüklerle
ve tanıtıcı olması” bakımından giriş yen) olup olmadığı kontrol edilir. I ilgili olduğu ve geçtiği yerde ne an-
cümlesi de kolay bulunur. Giriş cüm- numaralı cümle giriş değilse seçe- lama geldiği seçeneklere bakmadan
lesinin devamında gelecek cüm- neklerde I geçen cümleler incelenip tespit edilmeli ve bulunan anlam se-
leler ise “anlam ve sözcük bağı ve giriş cümlesi bulunur ve cevap belir- çeneklerde aranmalıdır. Verilen söz

zaman, öncelik-sonralık sıralaması” lenir. I giriş ise bu sefer de II ve ondan yüksek olasılıkla mecazlı olacaktır.
kurularak bulunmalıdır. Bunları dik- sonraki cümlelerin anlam akışının Bundan dolayı sözü önce gerçek
kate aldığımızda sonuç cümlesinin bulunup bulunmadığı, ortak sözcük- anlamlı olarak düşünmek işimizi ko-
III, giriş cümlesinin ise IV numaralı ler içerip içermediği kontrol edilerek laylaştıracaktır. Bunu yaptığımızda
cümle olduğu görülür. Sıralamamız: cümleler sıralanır. Akışın bozulduğu parçada geçen “tablodaki evi sarıya
IV, I, V, II, III şeklindedir. yerde seçeneklerden yardım alarak boyayan boyacı” sözünün “Sanat-
Cevap D cevap belirlenir. Bu parçada I’in giriş çıların eser oluşturmalarına altyapı
A cümlesi olduğu, ve II. cümlede akış hazırlayan kişilerin bulunduğu” anla-
bozulduğu için bu cümlenin V ile yer mının görülmesi gerekir.
değiştirmesi gerektiği görülür. Cevap A
Cevap C
13. Paragraf oluşturma sorularında son

cümle en kolay bulunan cümledir. 19. Cümlenin anlamını yorumlama so-
Ayrıca “başlangıç havası vermesi rularında öncelikle cümle iyi biçimde
ve tanıtıcı olması” bakımından giriş okunmalı ve cümlenin anlamını etki-
cümlesi de kolay bulunur. Giriş cüm- leyecek türdeki “mecazlı sözcükler,
lesinin devamında gelecek cüm- bağlaçlar, edatlar vb.” bulunmalıdır.
leler ise “anlam ve sözcük bağı ve 16. Yer değiştirmiş cümleleri bulma so-
rularında İlk olarak I numaralı cüm- Soruda, “dil ile ilgili olarak anlatılmak
zaman, öncelik-sonralık sıralaması” istenen” sorulmuştur. Cümledeki “dil
kurularak bulunmalıdır. Bunları dik- lenin giriş cümlesi (başlangıç havası
veren ve tanıtıcı özellik taşıyan, ken- girdisinden doğar, bu girdiden hare-
kate aldığımızda sonuç cümlesinin ketle ana dilimizi kullandığımız ölçü-
II, giriş cümlesinin ise III numaralı dinden önceki ifadeleri işaret etme-
yen) olup olmadığı kontrol edilir. I de onu inşa ederiz” durumu bizi A’ya
cümle olduğu görülür. Sıralamamız:
numaralı cümle giriş değilse seçe- götürecektir.

III, I, V, IV, II şeklindedir.
neklerde I geçen cümleler incelenip Cevap A
Cevap E giriş cümlesi bulunur ve cevap belir-
lenir. I giriş ise bu sefer de II ve ondan
sonraki cümlelerin anlam akışının 20. Verilen bir cümlenin parçadaki nu-
bulunup bulunmadığı, ortak sözcük- maralanmış cümlelerden önce ya da
ler içerip içermediği kontrol edilerek sonra getirilmesi sorularında verilen
14. Yer değiştirmiş cümleleri bulma cümleler sıralanır. Akışın bozulduğu cümle ipucumuzdur. Bu cümlede
sorularında İlk olarak I numaralı yerde seçeneklerden yardım alarak söylenenler önce-sonra gerçekleş-
cümlenin giriş cümlesi (başlangıç cevap belirlenir. Bu parçada I giriş me durumuna göre parçaya eklenir.
havası veren ve tanıtıcı özellik ta- cümlesi değildir çünkü “Sanatçıların Buna göre verilen cümledeki “bu so-
şıyan, kendinden önceki ifadeleri da” sözü daha önce söylenen sözle- runlar” sözü, öncesinde bununla ilgili
işaret etmeyen) olup olmadığı kont- ri işaret etmektedir. I. cümlede akış bir açıklamanın olmasını gerektirir.
rol edilir. I numaralı cümle giriş de- bozulduğu için bu cümlenin III ile yer Bu da I. cümledeki “insanlığın içine
ğilse seçeneklerde I geçen cümleler değiştirmesi gerekmektedir. düştüğü bütün bunalımlar” ifadesin-
incelenip giriş cümlesi bulunur ve
Cevap B de yer alır.
cevap belirlenir. I giriş ise bu sefer
de II ve ondan sonraki cümlelerin Cevap A

EFOR
DGS EFOR ÇÖZÜM

21. Parçada “Geçmiş dönemlerin hafıza 25. Parçadan Türkiye’deki çocuk kita- 30. Parçadan “Töre sözcüğünün köke-
özelliğinin bulunduğuna (Ama asıl bı yayıncıları ile ilgili olarak “Fark- ninin Orhun Yazıtlarına kadar gittiği

hafızayı oluşturan şey geçmiştir.)”, lı özellikteki eserlere karşı eskiye (Orhun Yazıtlarında güçlü bir değer-
“Kurmacanın yaşananların farklı bi- oranla daha az tepki geliştirmek (ar- ler sistemi ve sosyal norm olarak
çimde anlatılması olduğuna (Kırk yıl tık önceden “farklı” görülüp ötelenen sunulan töre)”, “Törenin Türk toplu-
önce yaşadığımızı her anlattığımız- kitaplar mutlaka bir yayınevi tarafın- munun yaşamında uzun süre önemli
da başka bir biçimde anlatırız.-Bir dan beğeniliyor, yayımlanıyor)” yar- bir kavram olarak yer aldığı (...yüz-
yanıyla kurmaca böyle bir şeydir.)”, gısına ulaşılabilir. yıllar boyunca Türk toplum hayatı-
“Bazı sanat dallarının bulunduğu Cevap B nın vazgeçilmez unsuru olmuştur.)”,
çağda büyüme gösterdiğine (Gör- “İslam’a geçişten sonra örf sözcü-
düğüm kadarıyla roman olsun öykü ğünün terim ve kural olarak kullanıl-
olsun, kendi çağının içinde büyür.)” 26. Parçada ördeklerle ilgili olarak maya başladığı (Türklerin İslamiyet’i
ve “Bir döneme ait olan yazıların yer “Tüylerinin çok katmanlı olduğuna kabulünden sonra ise örf, hem bir
aldığı çağın toplum yaşamına ışık (katmanlı tüy yapısı)”, “Yağlarının yönetim ve hukuk terimi olarak hem

tuttuğuna (Dönemsel yazıların ta- tüylerine ne kazandırdığına (Bu yağ- de bir sosyal norm olarak yaygınlık
nıklık etmek gibi sorumluluğu vardır. lar tüy yüzeylerine hidrofobi özelliği kazanmıştır.)” ve “Örf sözcüğünün
Belge niteliği taşımasa da dönemin kazandırır.)”, “Tüylerinin suyu ken- bir hukuk sistemine isim olup kanun
sosyal hayatına dair ipuçları verir.)” dinden uzaklaştırdığına (yani tüyler ve uygulama olarak kullanıldığı (İs-
değinilmiştir. su moleküllerini elektrostatik olarak lam hukuku kurallarının uygulandığı
iter)” ve “Tüylerindeki hava paket- Türk devletlerinde dinî kaynaklar-
Cevap D çiklerinin neye yaradığına (Hava pa- da hüküm bulunmayan durumlarda
ketçikleri sayesinde ördekler vücut hükümdarın dine aykırı olmamak
sıcaklıklarını korur.)” değinilmiştir. kaydıyla oluşturduğu kanun ve uy-
Cevap C gulamalar ise “örfi hukuk” olarak ad-
22. Parçada “Jeff Bezos ile ilgili olarak”
landırılmıştır.)” çıkarılabilir.
“Uzaya nakliye yapma konusunda

girişimi olduğu (uzay taşımacılığı 27. Parçadan Şeyin Anlatısı ile ilgili ola- Cevap B
alanında yatırım yapmış bir yatı- rak “İzleyicide okudukça kendi kur-
rımcı)”, “Doğal hayata dönük olarak gusunu oluşturma sebebi yarattığına
verdiği destek sözüyle insanları şa- (İzleyici, flu ve parçalı olan bu yapıtı
şırttığı (insanları şaşırtmış olabilir)”, kendisi üzerinden günümüzdeki kar-
“Dünya ile ilgili görüşleri kişileri ge- maşık varoluş içinde tekrar okuyor 31. Parçaya göre boğa dansıyla ilgili
leceğe dönük düşüncelere soktuğu ve kendi kurgusunu yapmak için bir olarak “Benzer şekilde günümüzde
(düşündürtüyor)” ve “Dünyayı koru- sebep arıyor.)” ulaşabiliriz. de uygulandığı (Günümüzde dahi A
manın insanların destekleriyle müm- boğanın üzerinden atlama ile ilgili
Cevap E
kün olacağına inandığı (dünyanın etkinlikler dünyanın birçok yerinde
bizlerin katkılarıyla korunabileceğine görülmektedir.)”, “Girit Adası’nda
olan inancı)” söylenebilir. 28. Parçaya göre sanatın insana katkısı yapıldığına dair örnek sanat eser-
Cevap E “Bizi etkileyen duyguları hatırlatarak leri olduğu (Nitekim Girit Adası’nda
ortaya çıkarmasıdır. (İçimizde bir farklı birçok sanat eseri üzerinde
yerlerde rafa kaldırdığımız hisleri- bu örnekleri görmek mümkündür.)”,
mizi, anılarımızı ortaya çıkarmakta “Tunç Çağı’ndan itibaren birden faz-
sanat gibisi yoktur.)” la yerde uygulandığının görüldüğü
23. Parçaya göre distopya kavramı-
Cevap C (Tunç Çağı ile birlikte şehirli halkın
nın oluşmasında “Dünyanın geldiği
artması ve yeni devletlerin kurul-
noktayı algılamaya çalışma (Yeni
ması ile topluluklar önünde yapılan
dünyayı algılama çabası)” durumu
29. Parçaya göre sanat terapisi ile il- çeşitli gösteriler de devlet etkinlikleri
etkilidir.
gili olarak “Hakkında bilimsel ça- hâline getirilmiştir.)” ve “Ritüel hâlini
Cevap C lışmalara yer verildiği (hakkındaki almış olan örneklerine Çatalhöyük’te
akademik çalışmalar)”, “Bulan kişi rastlanıldığı (...ritüel gösterisi ise ilk

ve gönüllüler tarafından hastalara defa Çatalhöyük’te görülmektedir.)”
anlatıldığı (Adrian Hill ve başka gö- söylenebilir.
24. Parçanın yazarının eser oluşturma nüllüler hastanelere gidip hastalara
sürecinde “Eser için uygun dönemi Cevap E
tek tek sanat eserlerini anlatıyor)”,
beklemek (galiba en doğru zama- “Birkaç yıl içinde bulunduğu ülkede
nı bekliyorum)”, “Yaptığı işten keyif birçok hastanede kullanıldığı (1950
alarak hareket etmek (Edebiyattan yılına gelindiğinde ise İngiltere’de iki
alacağımız tatmin)”,“ Aklına ge- yüzden fazla hastanede bu yöntem
len düşünceyle ilgili notlar almak uygulanıyordu)” ve “Hastalıkların 32. Parçaya göre boğa dansının yayıl-
(Eğer uzun süre geçer ve hâlâ ak- tedavisinde sanatın kullanılmasına masında “Göçler ve ticari faaliyetler
lımı çelmeye devam ederse notlar dayandığı [‘Art Therapy (sanat tera- (Tunç Çağı’nda görülen göç dal-
alıyorum.)” ve “Samimi olduğu ki- pisi)’ bugün hâlihazırda terapilerde gaları ve ticari etkinliklerin artışı ile
şilerin görüşlerinden yararlanmak sıklıkla kullanılan bir metot hâline birlikte bazı geleneklerin de farklı
(Hikâyesini yakın arkadaşlarıma an- geldi.]” söylenebilir. bölgelere yayıldığını görmekteyiz.)”
latıp)” etkilidir. etkilidir.
Cevap A
Cevap D Cevap A

EFOR
DGS EFOR ÇÖZÜM

33. Parçadan İstanbul ile ilgili olarak “Do- 37. Parçaya göre diş çürüklerinin oluş- 42. Parçada Beyaz Kale ile ilgili olarak
ğal ve tarihî güzellikleri bünyesinde masında “Sükrozun laktik aside “Yüksek gerilime sahip olduğuna

barındıran bir şehir olduğu (Birçok dönüşmesi (Diş plağında bulunan (yüksek bir gerilimle devam eder)”,
tarihî ve doğal güzelliğe sahip olan bu bakteriler karbonhidratlı yiyecek- “Köle ve hoca karakterlerinin yer
İstanbul)”, “Birden fazla türde eserin lerdeki sükrozu dönüştürerek laktik değiştirdiğine (Anlatı, karakterlerin
oluşmasına önayak olduğu (birçok asit üretir.)” ve “Dişleri fırçalarken ‘birbirinin yerine geçmesi’ ile son
şair ve yazara ilham kaynağı olmuş- bazı noktaların gözden kaçması (Diş bulur.)”, “Bir diyalektiği andıran özel-
tur)”, “Nedim’in birden fazla şiirinde fırçalarken ıskalanan asitli bir bölge likler barındırdığına (‘efendi-köle’
güzelliklerine yer verildiği (Nedim’in zamanla dişin dış katmanını aşındı- diyalektiğini çağrıştıran bir ilişki çer-
İstanbul’a dair övgü dolu ifadeleri bu rarak çürüğe yol açar.)” gelişmeleri- çevesinde)” ve “İki kişinin sorgula-
şiirle sınırlı olmayıp)” ve “Farklı dö- nin etkisi vardır. malarını ele alan bir öykü olduğuna
nemlerde uygarlıkların yaşam alanı Cevap D (‘ben’ ve ‘öteki’ kavramlarını sorgula-
olarak kullanıldığı (...tarih içerisinde yacak)” değinilmiştir.
farklı medeniyetlere de ev sahipliği

Cevap B
yapmıştır.)” çıkarılabilir.
38. Parçaya göre streptococcus mutans
Cevap E “Bakteri grubuna dâhil olan (Ağzı-
mızda yaşayan bakteri türlerinden
biri olan)”, “Yaşadıkları alan diş plağı
34. Parçaya göre İstanbul’un sanatçılar olan (Diş plağında bulunan bu bak-
için önemli olmasında “Birçok de- teriler)”, “Diş çürüklerine sebebiyet
ğere sahip olması (İstanbul sahip veren (...dişin dış katmanını aşındı- 43. Verilenleri yerine koyduğumuzda raf-
olduğu değerleriyle dün olduğu gibi rarak çürüğe yol açar.)” ve “Sükrozu lardaki malzemeler şöyle şekillenir:
bugün de birçok şair ve yazara ilham dönüştürerek asit üreten (...karbon-
kaynağı olmuştur.)” etkilidir. hidratlı yiyeceklerdeki sükrozu dö- Orta
nüştürerek laktik asit üretir.)” olarak

Cevap A
nitelendirilebilir. Sol Sağ
D
Cevap E
35. Parçadan Hüseyin Cavit ile ilgili ola- A F
EL. ta. al.
rak “19. yüzyılın sonları ile 20. yüz-
yılın başlarında eser verdiğine (Bu
39. Parçanın anlatımıyla ilgili olarak B G
dönemin önemli isimlerinden biri)”, E
“Karşılaştırmaya yer verildiği (diş çü- Haritalar Ant. kâğ.
“Eserlerinde romantizmin etkisi ve

A milliyetçiliğe dair unsurlar olduğuna
rüklerine karşı daha korunaklı oldu-
C H
ğu)”, “Sebep-sonuç ilgisi kurulduğu
(Azerbaycan edebiyatında roman- Fot. kâğ.
(Diş fırçalarken ıskalanan asitli bir
tizmin önde gelen şairi Cavit aynı
bölge zamanla dişin dış katmanını
zamanda milliyetçi dünya görüşü-
aşındırarak çürüğe yol açar.)”, “Bir

nün de güçlü kalemlerinden biri-
konudaki tahminin dile getirildiği (... Cevap B
dir.)”, “Anadolu ile bağı bulunan bir
çürüklerin azaltılabileceğini düşünü-
kuşağın sanatçılarından olduğuna
yor.)” ve “Bir konu hakkında açıkla-
(Anadolu ile olan ilişkileri nedeniyle
ma yapıldığı (parçanın tamamında
Azerbaycanlı yazar ve şairler)” ve
verilen bilgiler)” söylenebilir.
“Görüş ve edebiyat anlayışı bakı-
mından farklı tarzda eserler ortaya Cevap C
çıkaran bir dönemin sanatçısı oldu-
ğuna (Azerbaycanlı yazar ve şairle- 44. Verilenleri yerine koyduğumuzda raf-
rin farklı bir dünya görüşü ve edebî 40. Parçaya göre Orhan Pamuk’un lardaki malzemeler şöyle şekillenir:
anlayışla eser verdiklerini görmekte- efendi-köle konusunu işleyerek an-
yiz.)” ulaşılabilir. latmak istedikleri arasında “Farklı Orta

Cevap A konumdaki kişilerin aynı özellikle-
re sahip olabilmesi (...bir taraftan Sol Sağ
kimliğini bulmaya çalışırken diğer D
yandan ‘ben’ ve ‘öteki’ kavramlarını A F
36. Parçaya göre Hüseyin Cavit’in tutuk-
sorgulayacak ve sonuç olarak birbi- EL. ta. al.
lanması ve eserlerinin sansürlenme-

rinin hayatını yaşamaya başlayarak
sinin sebebi “Eserlerinde ülkesinin B G
bu kavramların ne kadar geçirgen E
millî özelliklerini anlatması ve ulus Haritalar Ant. kâğ.
olduğunu ortaya koyacaktır.)” vardır.
kavramına yer vermesidir (...milliyet-
çi dünya görüşünün de güçlü kalem- Cevap C C H
lerinden biridir. Bu nedenle Sovyet- Fot. kâğ.
ler Birliği kurulduktan sonra çok ciddi

takiplere maruz kalmış; önce eserle- 41. Parçadaki “geçirgen olmak” sözüyle
ri sansüre uğramış, daha sonra ise kavramların “Birbirinin yerine geçe- Buna göre elektrik tamir aletleri F ra-
tutuklanmış ve sürgünde hayatını bilme (birbirinin hayatını yaşamaya fındadır ve bunun çaprazında D ve E
kaybetmiştir.)” başlayarak)” özelliği vurgulanmıştır. rafları yer almaktadır.
Cevap E Cevap A Cevap D

EFOR
DGS EFOR ÇÖZÜM

45. Verilenleri yerine koyduğumuzda raf- 47. Siyah araçların tamamının aynı markaya ait olması için 3 siyah araç için markaların
lardaki malzemeler şöyle şekillenir: araç sayılarına bakmak gerekir. Buna göre 3 sayısını karşılayabilecek tek marka L

olacaktır. Tablomuz şöyle şekillenir:
Orta
Beyaz (6) Kırmızı (4) Mavi (2) Siyah (3)
Sol Sağ
D K (2) ////////////
A Çantalar F L (4) //////////// ? ? 3
EL. ta. al.
M (2) ////////////
B G N (3) //////////// 2 1 ////////////
E Ant. kâğ.
O (4) 3 ? ? ////////////
Haritalar
Gazeteler
C H Cevap A
Fot. kâğ.
48. Siyah araçların tamamının aynı markaya ait olması için 3 siyah araç için markaların
araç sayılarına bakmak gerekir. Buna göre 3 sayısını karşılayabilecek tek marka L
Buna göre alt ve üst bölümü boş olacaktır. Tablomuz şöyle şekillenir:
olan tek yer D ve E rafları olacaktır. Beyaz (6) Kırmızı (4) Mavi (2) Siyah (3)
Cevap B K (2) ////////////
L (4) //////////// 1 //////////// 3
M (2) ////////////
N (3) //////////// 2 1 ////////////
46. Verilenleri yerine koyduğumuzda raf-
lardaki malzemeler şöyle şekillenir: O (4) 3 ? ? ////////////
“L markalı araçlar içinde mavi renkli araç olmadığı bilindiğinde” tek olasılık, “bu
Orta markaya ait bir kırmızı aracın daha bulunması” olacaktır.
Sol Sağ Cevap D
D
A F 49. Siyah araçların tamamının aynı markaya ait olması için 3 siyah araç için markaların
EL. ta. al.
B G
olacaktır. Tablomuz şöyle şekillenir: A
E
Haritalar Ant. kâğ.
C H K (2) ////////////
Fot. kâğ.
L (4) //////////// ? ? 3
M (2) ? ? //////////// ////////////
N (3) //////////// 2 1 ////////////
Fotokopi kâğıtları H rafında olduğu-
O (4) 3 ? ? ////////////
na göre en üstteki raflardan birinde
olamayacaktır. “M markalı araçlar aynı renkte” ise tablomuza göre bu, beyaz ya da kırmızı olacaktır.
Cevap E Cevap C
50. Siyah araçların tamamının aynı markaya ait olması için 3 siyah araç için markaların
olacaktır. Tablomuz şöyle şekillenir:

K (2) 1 ? ? ////////////
L (4) //////////// ? ? 3
M (2) 2 //////////// //////////// ////////////
N (3) //////////// 2 1 ////////////
O (4) 3 ? ? ////////////
“K markalı araçlardan birinin beyaz olduğu bilindiğinde” 6 beyaz araç sayısına ulaş-
mak için M markalı araçların 2’sinin de beyaz olması gerekecektir.
Cevap E

4048 Dgs Efor Çözüm Ki̇tapçiği DK v1-1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

4048 Dgs Efor Çözüm Ki̇tapçiği DK v1-1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DGS

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

DGS TG EFOR Çözüm 1

DGS EFOR ÇÖZÜM

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

11. a ve b tam sayı

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

2 DGS TG EFOR Çözüm

DGS EFOR ÇÖZÜM

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

17. 29. 43.

Cevap C Cevap D Cevap E

18. 30. 44. C B

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

21. 33. EDB üçgeninde

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

DGS TG EFOR Çözüm 3

DGS EFOR ÇÖZÜM

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

EFB dik üçgeninde |CO| = 15 br & |AO| = 15 br

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

4 DGS TG EFOR Çözüm

DGS EFOR ÇÖZÜM

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

konudan bağımsız olduğu görülür.

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

3. Cümledeki veya parçadaki boşluğu

ifadesi de “dolaşma, boy gösterme” D’nin cevap olduğu görülür.

DGS TG EFOR Çözüm 5

DGS EFOR ÇÖZÜM

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

13. Paragraf oluşturma sorularında son

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

numaralı cümle giriş değilse seçe- götürecektir.

6 DGS TG EFOR Çözüm

DGS EFOR ÇÖZÜM

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI

KARA KUTU | ANAMORFİK YAYINLARI