1. TACTE................................................................................................................................................

3
DEIXONDIR EL TACTE................................................................................................................. 3
MATERIALS.............................................................................................................................. 3
EXERCICIS I ACTIVITATS......................................................................................................3
2. GUST...................................................................................................................................................5
DEIXONDIR EL GUST....................................................................................................................5
MATERIALS.............................................................................................................................. 5
EXERCICIS I ACTIVITATS......................................................................................................5
3. OLFACTE...........................................................................................................................................6
DEIXONDIR L’OLFACTE...............................................................................................................6
MATERIALS.............................................................................................................................. 6
EXERCICIS I ACTIVITATS......................................................................................................6
4. OÏDA................................................................................................................................................... 7
DEIXONDIR L’OÏDA.......................................................................................................................7
MATERIALS.............................................................................................................................. 7
EXERCICIS I ACTIVITATS......................................................................................................8
5. VISTA..................................................................................................................................................9
DEIXONDIR LA VISTA.................................................................................................................. 9
MATERIALS.............................................................................................................................. 9
EXERCICIS I ACTIVITATS......................................................................................................9
 1. TACTE

És el sentit que proporciona informació de les qualitats palpables dels objectes.

Órgan receptor→ la pell.

DEIXONDIR EL TACTE
MATERIALS

Han de contenir qualitat tactil per percebre la mida, consistencia, forma, textura, pes, temperatura i
dolor.

DE 0 A 6 MESOS
★ Manta tàctil (teles diverses textures)
★ Cinta elástica amb objectes diferents.
DE 6 A 12 MESOS
★ Teles o draps de textures i mides diferents.
★ Paper de classes i mides diferents.
DE 12 A 18 MESOS
★ Encaixos de fusta o plàstic molt senzills.
★ Encaixos Montessori.
DE 18 A 24 MESOS
★ Jocs de classificació.
★ Motlles i eines per jugar amb aigua i sorra.
DE 24 A 36 MESOS
★ En general, el material que sigui possible adaptar del que s’ha esmentat fins ara.
★ El material tàctil per a aquesta edat està associat amb activitats didàctiques i s’integra en el
grup dels anomenats jocs sensorials

EXERCICIS I ACTIVITATS

DE 0 A 6 MESOS
★ Massatges amb les mans per tot el cos, utilitzant una crema o loció infantil.
★ Carícies i jocs a les mans, els avantbraços i els braços a ritme de tirallongues, rimes o cançons
infantils.

DE 6 A 12 MESOS
★ S’asseu el nadó a la trona o en una cadira amb safata, damunt de la qual es col·loquen
objectes tous que pugui manipular.
★ S’asseu l’infant a la trona o a la cadira, damunt de la qual es col·loquen trossos petits de tela
de diferents teixits. L’educador/a, assegut davant seu, li passa per la cara els diversos trossos
de tela un per un i els hi va donant perquè els manipuli i hi experimenti.
DE 12 A 18 MESOS
★ Es col·loca a terra una catifa confeccionada amb teles o materials de textures diferents;
l’educador/a hi camina per damunt amb l’infant, tots dos descalços, i acompanya l’acció amb
la paraula.
★ Es dona a l’infant diferents classes de paper perquè l’arrugui. L’educador/a el va estimulant
amb l’acció i la paraula.

DE 18 A 24 MESOS
★ L’educador/a explica a l’infant un conte tàctil i el convida a passar la punta dels dits per les
diferents textures del conte a mesura que en passa les pàgines.
★ Situat, l’infant, enfront d’una superfície plana, l’educador/a li posa al davant dos recipients
iguals, l’un amb aigua freda i l’altre amb aigua tèbia. L’educador/a l’indueix a introduir les
mans en els recipients, primer en un i després en l’altre, alhora que verbalitza l’acció.

DE 24 A 36 MESOS
★ L’infant, descalç i ajudat per l’educador/a, camina pel damunt de diversos caixons, cadascun
dels quals ha de contenir un mateix tipus de material o d’objectes sòlids (per exemple, sorra,
còdols, pilotes petites de plàstic, pedres). L’educador/a ajudarà l’infant a expressar les seves
sensacions.
★ L’infant, assegut en una taula, participa en els jocs sensorials tàctils que l’educador o
educadora li va proposant: dòmino tàctil, lotos tàctils, encaixos, etc.
 2. GUST

És el sentit que ens permet reconèixer el sabor, textura i temperatura dels aliments.
Órgan receptor→Lengua.

DEIXONDIR EL GUST
MATERIALS

El sentit del gust es va desenvolupant alhora que augmenta la varietat

d’aliments de la dieta dels infants. Per tant, el material específic són els
aliments que s’hi van introduint, raó per la qual els exercicis i les activitats
s’efectuaran majoritàriament mitjançant l’alimentació.

EXERCICIS I ACTIVITATS

DE 0 A 6 MESOS
★ El nadó percep el sabor dolç a través de la llet materna, natural o
artificial.
★ A partir dels quatre mesos percep els sabors amarg i àcid per mitjà de la papilla de fruita.

DE 6 A 12 MESOS
★ Amb la introducció de nous aliments (carn, verdura, peix, farines, cereals, etc.), el gust de
l’infant s’amplia amb el que és salat.

DE 12 A 18 MESOS
★ Amb la introducció de nous aliments i condiments, l’infant amplia la seva exploració del món
dels sabors.

DE 18 A 24 MESOS
★ L’educador/a presenta a un grup d’infants uns quants aliments amb sabors i gustos contrastats
(dolç-salat, amarg-dolç, etc.) i els els fa tastar verbalitzant el nom de l’aliment i el sabor
corresponent.

DE 24 A 36 MESOS
★ L’infant, assegut davant d’una superfície plana, i motivat per l’educador o educadora, va
provant sucs de fruites diferents, d’un en un, i identifica la fruita a què correspon cada suc.
★ Es col·loca l’infant, dret, davant d’una taula on hi ha dos recipients iguals, que contenen sal i
sucre, respectivament. L’educador/a li pregunta quin conté el sucre i quin conté la sal.
 3. OLFACTE

És el sentit a través del qual es perceben les qualitats i els canvis quantitatius de les diferents olors.
Órgan receptor→Nas.

DEIXONDIR L’OLFACTE
MATERIALS

DE 0 A 6 MESOS
★ Perfums variats.
★ Essències de vainilla, coco, aigua de roses, etc.
DE 6 A 12 MESOS
★ Bossetes.
★ Cotons.
DE 12 A 18 MESOS
★ Potets amb tapa.
★ Essències de fruita coneguda.
DE 18 A 24 MESOS
★ El mateix material que de 12 a 18 mesos.
★ Conte olfactiu.
DE 24 A 36 MESOS
★ Fruites del temps.
★ Fotografies de les fruites.

EXERCICIS I ACTIVITATS

DE 0 A 6 MESOS
★ Amb l’infant al bressol, estirat panxa enlaire i despert, se li passa per sota el nas una bosseta
de tela que contingui: Cotó mullat amb perfum, extracte de vainilla, coco, aigua de roses, pols
de nou moscada, de canyella, etc.
★ Amb el nadó col·locat a la falda, se li passen per sota el nas les mateixes bossetes
assenyalades a l’activitat anterior.

DE 6 A 12 MESOS
★ Amb el bebè col·locat a la gandula, se li passen les bossetes pel nas.
★ Col·locat a la gandula, se li donen, d’una en una, les bossetes aromàtiques de les activitats
anteriors perquè les ensumi.

DE 12 A 18 MESOS
★ Es presenten potets amb olors de fruites que l’infant conegui. L’educador/a els va obrint d’un
en un i els hi fa olorar, pronunciant el nom de l’olor o la fruita corresponent.
★ Es presenten a l’infant potets amb altres olors agradables i que li siguin familiars i es continua
l’activitat com a l’exercici anterior.
DE 18 A 24 MESOS
★ Les mateixes activitats que de 12 a 18 mesos, però executades amb grups petits.
★ L’educador/a, amb dos o tres infants asseguts al seu costat, els explica un conte olfactiu,
alhora que activa les olors impregnades a les pàgines.

DE 24 A 36 MESOS
★ Aparellar olors. Es proporcionen potets duplicats que contenen aromes de diferents plantes
aromàtiques i es barregen, i els infants els han d’olorar i emparellar per aromes.
★ Es presenten potets amb diferents olors; l’infant els ha d’olorar i fer-ne dos grups: d’olors
agradables i d’olors desagradables.

4. OÏDA

És el sentit mitjançant el qual es perceben els sons.

Órgan receptor→Orella.

DEIXONDIR L’OÏDA
MATERIALS

Igual que en el cas del tacte, el material que utilitzis per estimular l’oïda ha de
ser variat i cal que contingui diferents qualitats sonores (timbre, to, freqüència,
intensitat).

DE 0 A 6 MESOS
★ Peluixos i ninos sonors.
★ Mòbils musicals.
DE 6 A 12 MESOS
★ Objectes o joguines que, si es premen o es mouen, emeten sons.
★ Paper de diferents tipus (cel·lofana, de seda, de plata, etc.).
DE 12 A 18 MESOS
★ Objectes de materials diversos (fusta, plàstic, llautó, etc.).
★ Instruments musicals de percussió (tambor, pandereta).
DE 18 A 24 MESOS
★ Instruments musicals de percussió (xilòfon, minipiano).
★ Contes sonors.
DE 24 A 36 MESOS
★ Jocs de memòria auditiva.
★ Jocs de reconeixement sonor (veus, instruments musicals, sons d’animals, etc.).
EXERCICIS I ACTIVITATS

DE 0 A 6 MESOS
★ Es fa sonar un sonall, una campaneta o un cascavell, primer davant el bebè (al bressol, despert
i panxa enlaire) i després desplaçant-lo cap a la dreta i cap a l’esquerra.
★ Davant la cara del nadó, es fan sonar dos sonalls amb les dues mans, simultàniament i
alternativament, procurant anar canviant de ritme.
DE 6 A 12 MESOS
★ El bebè està assegut als genolls de la persona adulta davant d’una taula, o assegut a la trona.
Damunt la taula hi ha diverses joguines sonores. L’educador/a els fa sonar i indueix l’infant
perquè jugui i reprodueixi els sons.
★ Mentre el nadó es troba a la gandula, se li posa música clàssica durant uns quants minuts,
procurant que no hi hagi cap altre soroll.

DE 12 A 18 MESOS
★ L’educador/a i l’infant seuen davant d’un conjunt d’estris o objectes que poden produir sons.
L’educador/a produeix sons amb els diversos elements i incita l’infant perquè l’imiti.
★ L’educador/a i l’infant tenen una pandereta petita cadascun; l’educador/a toca la pandereta i,
movent el canell, produeix els sons metàl·lics aguts i vibrants dels cascavells o sonalls. Al
principi fa aquests moviments lentament, incitant l’infant perquè l’imiti, i després els fa una
mica més de pressa.

DE 18 A 24 MESOS
★ L’infant i l’educador/a estan asseguts davant d’un tambor (n’hi pot haver dos) i tenen una
baqueta a cada mà. L’educador/a, amb les dues mans, va alternant sons forts i sons febles, i
indueix l’infant a repetir-los.
★ L’infant i l’educador/a estan asseguts davant d’una caixa amb diferents xiulets i trompetes
petites. L’educador/a els va provant, posant-se’ls als llavis i fent-los sonar, i motiva l’infant
perquè els explori i hi experimenti.

DE 24 A 36 MESOS
★ Damunt d’una superfície plana hi ha unes dotze campanetes aparentment iguals. La meitat fan
un so agut, i l’altra meitat, un so greu. Els dos sons han de ser molt contrastats. L’educador/a
fa sonar les campanetes, fa veure a l’infant la diferència entre els dos sons, i el convida a
manipular i explorar les campanetes, i a fer-ne dos grups segons el so.
★ L’infant experimenta les possibilitats sonores de diversos instruments musicals, animat per
l’educador/a, que els pot anar proposant en ocasions diferents.
 5. VISTA

És el sentit per mitjà del qual percebem la llum, els colors, les formes dels objectes i les distàncies.
Órgan receptor⇢Ulls.

DEIXONDIR LA VISTA
MATERIALS

Ha de ser un material variat i atraient pel que fa a la mida, amb colors

vius i contrastats (blanc i negre), brillant, amb formes planes o amb
volum, col·locat en el camp visual de l’infant.

DE 0 A 6 MESOS
★ Miralls irrompibles.
★ Ninos i peluixos d’un sol color i de diferents colors: contrastats, brillants...
DE 6 A 12 MESOS
★ Galledes, caixes, tasses, anelles grans, objectes amb formes geomètriques, amb colors vius i
variats.
★ Pilotes de platja de mida mitjana i molt lleugeres, d’un color i multicolors.
DE 12 A 18 MESOS
★ Torres amb eix d’un color i multicolors.
★ Caixes bústia de formes d’un color i multicolors.
DE 18 A 24 MESOS
★ Jocs de classificació de formes.
★ Puzles senzills de dues o tres peces.
DE 24 A 36 MESOS
★ Jocs de cartes.
★ Blocs lògics: caixes que contenen figures geomètriques de colors, formes, mides i gruixos
diferents.

EXERCICIS I ACTIVITATS

DE 0 A 6 MESOS
★ Amb el nadó estirat i despert al bressol, se sosté un objecte de color viu al centre del seu camp
visual, a una distància d’uns 25 o 30 cm de la seva cara, i es mou horitzontalment de dreta a
esquerra i d’esquerra a dreta, lentament. Se li parla i es fa durar l’activitat molt poc temps
(aproximadament, un minut).
★ Es col·loquen al bressol, en el camp visual del nadó, pilotes o objectes de colors vius lligats
individualment a cintes elàstiques. S’accionen les cintes per aconseguir moviments
oscil·lants. Primer només es presenta un objecte i, a partir dels dos o tres mesos, se’n
presenten més.
DE 6 A 12 MESOS
★ Quan el bebè, assegut, mira un objecte que li ha donat l’educador/a, el o la professional l’hi
agafa i l’amaga lentament sota un mocador, mentre l’infant ho observa. Després, l’incita
perquè el trobi.
★ Amb el nadó a la gandula o assegut en una cadireta davant d’un mirall vertical, l’educador/a
el convida que es miri i que el miri a través del mirall. L’educador/a també l’ha de mirar a
través del mirall, cridar-lo, assenyalar-lo i assenyalar-se.

DE 12 A 18 MESOS
★ L’educador/a està assegut a terra amb les cames obertes i el bebè assegut entre les cames.
L’educador/a fa rodolar pilotes o objectes amb rodes i provoca que l’infant els segueixi amb la
mirada.
★ Es dona a l’infant peces de colors variats perquè les enfili en una torre amb eix. L’educador/a
comença a col·locar les peces d’un mateix color i incita l’infant perquè li doni peces d’aquest
color o perquè les insereixi ell mateix.

DE 18 A 24 MESOS
★ Amb l’infant assegut davant d’una taula, l’educador/a, assegut al seu costat, col·loca un munt
d’objectes de la mateixa forma, però de tres o quatre colors. L’educador/a agafa un d’aquests
objectes i demana al nadó que n’hi doni un altre del mateix color.
★ L’educador/a i l’infant fan puzles senzills (de dues o tres peces geomètriques). L’educador/a
motiva l’infant perquè els faci tot sol.

DE 24 A 36 MESOS
★ L’educador/a ensenya a l’infant un objecte d’un color determinat i li demana que li porti tots
els objectes del mateix color que trobi a la sala.
★ L’educador/a s’asseu amb l’infant en una taula i fan lotos de colors i lotos d’objectes, i juguen
a cartes de colors i a dòminos (de colors, d’animals, de fruites...).