课本第 25 - 26 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
数学
领域 / 单元 测量与几何 / 5：时间与时刻 教材 图片
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
学生能够分辨： 高层次思维技能 -
目标 清晨、早上、中午、下午、傍晚、晚上和半夜的差 KBAT
Objektif
别。
学习标准 5.1.1 讲述一天内的时刻。 思维导图 -
Standard
I-Think
Pembelajaran
表现标准 TP1：依序讲述一天内的时刻及所发生的事件 附加元素 联想、比较异同
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
1. 教师提问学生：什么时段起床？假如学生答的是时间，教师提醒时段和时间是不同的。目
前，学生只须说出时段，正确的答案是清晨。
2. 教师让学生观察课本中的第 26 页中的图片并告诉他们这是图中小孩的一天活动。
3. 教师引导学生说出上午的活动（赛跑）。
4. 教师让学生说出中午时的活动（和家人一起到孤儿院探望孤儿们）。
5. 教师指名学生说出下午时的活动，（和孤儿们一起玩捉迷藏的游戏）。
教学建议 6. 教师引导学生说出傍晚时的活动（到公园玩滑板）。
Aktiviti
7. 最后，教师让学生说出晚上时温习功课。午夜时，图中的小孩正睡觉。
8. 教师和学生讨论他们本身一天的活动是否与图中小孩的活动一样。如果不一样，有什么不
一样。
9. 教师告诉学生，每个人一天的活动都会不相同，但最主要的是我们要珍惜时间，不要浪费
时间。
10. 教师让学生把本身在星期六的一天活动写下来。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 27 页
日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
数学
领域 / 单元 测量与几何 / 5：时间与时刻 教材 图片
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
学生能够说出： 高层次思维技能 -
目标 一星期有 7 天、一星期中每一天的名称、某天之前 KBAT
Objektif
的一天是星期几、某天之后的一天是星期几。
学习标准 5.1.3 说出一个星期里各天的名称。 思维导图 -
Standard
I-Think
Pembelajaran
表现标准 TP2：说出一个星期里各天的名称和一年里各月份 附加元素 联想
Standard Prestasi Pengisian
的名称。 Kurikulum
1. 教师让学生说出他们一个星期上课多少天。一般上，学生上 5 天课。有些学校，学生星期
六到学校进行课外活动，而有些课外活动则在下午或上午（指下午班）进行。一般来说，
学生会认为课外活动不是上课，所以上课天只有 5 天。
2. 教师再提问：一个星期多少天不上课？让学生说出 2 天。
3. 教师引导学生说出一个星期有 7 天。
4. 教师让学生说出一个星期每一天的名称，即星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、
星期五和星期六。
教学建议 5. 教师让学生观察课本上第 27 页的轮盘。教师提问：轮盘上显示多少天？让学生观察有七
Aktiviti
个栏。
6. 教师指导学生制作“星期”的轮盘，让学生进行“你问我答”的游戏。
7. 教师和学生讨论今天的意思，即指当天。接下去，教师讨论昨天和明天的意思，明天是指
当天之后的一天，昨天是指当天之前的一天。
8. 教师问学生：“明天是星期几？”让学生说出答案。
9. 教师再问学生“昨天是星期几？”让学生说出答案。
10. 教师再让其他学生进行同样的活动，巩固学生对今天、明天及昨天的认识。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 28 页

日期 时间 班级 科目
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数学
领域 / 单元 测量与几何 / 5：时间与时刻 教材 图片
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
 学生能够： 高层次思维技能 -
目标 1. 说出一年有 12 个月。 KBAT

Objektif 2. 说出一年里的每一个月份的名称。
3. 依照月份的先后，派出一年的节日。
学习标准 5.1.4 说出一年里各月份的名称。 思维导图 -
Standard
I-Think
Pembelajaran
表现标准 TP2：说出一个星期里各天的名称和一年里各月份 附加元素 联想
Standard Prestasi Pengisian
的名称。 Kurikulum
1. 教师展示一份完整的当年月历，教师指名一个学生数一数一年有多少张月历，让学生说出
12。教师告诉学生，12 张月历表示一年有 12 个月。
2. 教师指名一位学生读出这 12 个月份的名称，即 1 月、2 月、3 月、4 月、5 月、6 月、7
月、8 月、9 月、10 月、11 月和 12 月。
3. 教师指出一年 12 个月的月份是照数目的 1 至 12 的排法来排。
4. 教师可以板书 1 月到 12 月，然后板书 1 到 12，让学生观察到月份和数目的排法是一样
教学建议 的。
Aktiviti 5. 教师可以引导学生从 1 月份开始至 12 月份根据不同月份将节日设计在纸上，并将设计好
的纸夹在铁丝上。
6. 教师让学生找出有关节日的月份。例如：元旦在 1 月份、愚人节在 4 月份、马来西亚日在
9 月份。
7. 教师可以提问学生 5 月份有什么节日？教师让学生回答教师节在 5 月份，母亲节也在 5 月
份。
8. 教师引导学生根据月份的先后，排列以上的节日。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 29 页 - 30 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
数学
领域 / 单元 测量与几何 / 5：时间与时刻 教材 图片、时钟
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
学生能够说出： 高层次思维技能 -
目标 1.时钟的钟面有 1-12 的数字。 KBAT
Objektif
2.时钟的三种针，即秒针、分针和时针。
 5.2.1 确认钟面上的时针和分针。 -
5.2.2 确认并讲述钟面上分针所指的“半”、“一
学习标准 刻 ”和 “三刻” 。 思维导图
Standard
Pembelajaran 5.2.3 使用模拟钟讲出及写出 ：“时”、 “一 I-Think

刻”、
“半小时” 和“ 三刻”。
表现标准 TP3：以小时及刻说出和写出时刻 附加元素 联想
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
1. 教师引导学生个别制造一个钟面。所需要的材料是一个纸碟、笔和用卡片剪成的分针和时
针。分针较长，时针较短。
2. 教师展示一个时钟，让学生观察钟面的数字。教师让学生根据钟面的排法，在纸碟上写 1
至 12 的数字。
3. 教师指示学生把两支针钉在纸碟的中间，制造钟面的工作就完成了。
4. 教师提问学生：时钟有多少枚针？使学生察觉到 3 枚针。教师介绍时针和分针，最短的是
教学建议 时针。
Aktiviti 5. 教师指示学生把短针移到 5，而长针移到 12。教师让学生说出时间，教师以提问方式引导
较弱的学生。教师告诉学生当短针指着 5，长针指着 12 的时候，就是表示五时。
6. 教师指出短针指向 5，长针指向 3，它所显示的时间是五时一刻。
7. 教师把时针拨到 5，分针拨到向 6，它所显示的时间是五时半。
8. 教师要求学生把时针拨到 5，分针拨到 9，它所表示的时间是五时三刻。
9. 教师让学生观察课本第 30 页的时钟。教师引导学生读出时刻：下午五时。教师再以相同
的方法介绍五时半的读法。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 31 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
数学
领域 / 单元 测量与几何 / 5：时间与时刻 教材 图片
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 学生能够根据所提供的资料来解答问题。 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
学习标准 5.3.1 解答涉及日常生活与时间有关的应用题。 思维导图 -
Standard
I-Think
Pembelajaran
表现标准 TP4：解答涉及日常生活与时间和时刻有关的常规 附加元素 联想、分析
Standard Prestasi Pengisian
问题。 Kurikulum
教学建议 1. 教师提醒学生，解答涉及时间和时段的问题，基本上与其他的单元一样。解答问题的步
 骤：
(a) 从问题收集资料，并确定所要找的资料。
(b) 思考如何解答问题。
(c) 解答问题。
2. 教师展示第一道问题的活动时间表，让学生找出问题的答案。根据图表回答问题比较容
易，因为这类题不须思考解答的途经。
Aktiviti 3. 教师引导学生观察课本第 31 页的图片。
4. 教师让学生分析问题所提供的资料，那就是白天图中的小孩起床，晚上图中的小孩睡觉。
5. 教师指名两个学生到课室前面，教师每人分发一套不同颜色的时段卡（写上“清晨”“上
午”和“晚上”。
6. 教师引导学生观察图意后将时段卡贴在图片下。
7. 教师让学生说出：清晨的太阳刚升起，人们起身活动；上午的太阳已经升空，这时的天也
亮了。晚上的天是暗的，晚上的月亮高挂空中，人们在晚上休息睡觉。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 32 - 33 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
数学
领域 / 单元 测量与几何／5：时间与时刻 教材 图片
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 学生能够根据所提供的资料来解答问题。 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
5.1.1 讲述一天内的时刻。 -
5.1.2 依序讲述一天内所发生的事件。
5.1.3 说出一个星期里各天的名称。
学习标准 思维导图
Standard 5.1.4 说出一年里各月份的名称。 I-Think
Pembelajaran
5.2.1 使用模拟钟讲出及写出：“时”、“一刻”、
“半小时” 和“ 三刻”。
5.3.1 解答涉及日常生活与时间有关的应用题。
表现标准 TP1：依序讲述一天内的时刻及所发生的事件。 附加元素 联想、分析
Standard Prestasi Pengisian
TP2：说出一个星期里各天的名称和一年里各月份 Kurikulum
的名称。
TP3：以小时及刻说出和写出时刻。
TP4：解答涉及日常生活与时间和时刻有关的常规
问题。
1. 教师展示一张 7 月的月历，并引导学生观察日历。
2. 教师提问：今天是星期几？全班学生说出答案。
3. 教师和学生讨论后天的意思，即明天的明天。
4. 教师吩咐学生打开课本第 32 页，并问学生：“今天是星期三，后天是星期几？”
5. 教师引导学生可以两种方法找出答案。
6. 教师告诉学生方法：一是应用月历找出答案。先在月历上的星期三做个记号，再从星期三
教学建议 开始找出星期三的明天的明天，即星期五。
Aktiviti 7. 教师告诉学生另一个方法是将解答方法记录在本子上。例如今天是星期三，明天是星期
四，后天是星期五。
8. 板书问题：从二时半至五时半，时针和分针相遇几次？
9. 教师让学生拨动自制的模型时钟，首先先从二时半拨至三时半，这时时针与分针会相遇一
次。从三时半至四时半，时针和分针会相遇一次。从四时半至五时半，时针和分针会相遇
一次。所以时针和分针总共会相遇三次。
10. 教师引导学生完成一站通的练习。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi

课本第 34 页

日期 时间 班级 科目
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
数学
领域 / 单元 测量与几何／5：时间与时刻 教材 图片
Bidang / Tajuk Bahan Bantu Belajar
目标 学生能够通过游戏加强对时间的认识。 高层次思维技能 -
Objektif KBAT
学习标准 - 思维导图 -
Standard
I-Think
Pembelajaran
表现标准 - 附加元素 遵守规则
Standard Prestasi Pengisian
Kurikulum
教学建议 1. 教师让学生两人一组进行游戏。
Aktiviti
2. 教师先告诉学生们玩游戏的步骤。
(a) 学生掷色子分出顺序。
(b) 第一个游戏者向前进一格。
(c) 回答问题，把答案写在纸上，由裁判判定下一回合能否继续前进。（答对就可以在下
一回合前进，答错暂停一次）
(d) 其他游戏者也按照 (b) 项和 (c) 项步骤进行游戏。
(e) 重复 (b) 项和 (c) 项进行接下来的每个回合。
(f) 先抵达终点的游戏者将获胜。
 3. 教师告诉学生要以“友谊第一，比赛第二”的态度完成这个游戏。

教学评估
Penilaian P&P

教学反思
Refleksi