GRADE 5 School: LOOC ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V

DAILY LESSON LOG

LOURDES B. SALVAÑA
Teacher: Learning Area: EPP – I.A.
Teaching Dates: JANUARY 6-10,2020 (WEEK 8) Quarter: 3RD QUARTER

BIYERNE
WEEK 8 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES
S
I. LAYUNIN Naisasagawa ang payak na pagkukumpuni ng sirang kagamitan at kasangkapan sa tahanan at paaralan.
A. Pamantayang naipamamalas ang naipamamalas ang naipamamalas ang naipamamalas ang Lingguhan
Pangnilalaman pagkatuto sa mga pagkatuto sa mga pagkatuto sa mga pagkatuto sa mga g
kaalaman at kaalaman at kaalaman at kaalaman at Pagsusulit
kasanayan sa mga kasanayan sa mga kasanayan sa mga kasanayan sa mga
gawaing pang- gawaing pang- gawaing pang- gawaing pang-
industriya tulad ng industriya tulad ng industriya tulad ng industriya tulad ng
gawaing kahoy, metal, gawaing kahoy, metal, gawaing kahoy, metal, gawaing kahoy, metal,
kawayan, elektrisidad kawayan, elektrisidad kawayan, elektrisidad kawayan, elektrisidad
at iba pa at iba pa at iba pa at iba pa

B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa ng may naisasagawa ng may naisasagawa ng may naisasagawa ng may
kawiliha ng pagbuo ng kawiliha ng pagbuo ng kawiliha ng pagbuo ng kawiliha ng pagbuo ng
mga proyekto sa mga proyekto sa mga proyekto sa mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal, gawaing kahoy, metal, gawaing kahoy, metal, gawaing kahoy, metal,
kawayan, elektrisidad, kawayan, elektrisidad, kawayan, elektrisidad, kawayan, elektrisidad,
at iba pa at iba pa at iba pa at iba pa

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan)
5.3 naisasagawa ang 5.3 naisasagawa ang 5.3 naisasagawa ang 5.3 naisasagawa ang
payak na payak na payak na payak na
pagkukumpuni ng pagkukumpuni ng pagkukumpuni ng pagkukumpuni ng
mga sirang kagamitan mga sirang kagamitan mga sirang kagamitan mga sirang kagamitan
at kasangkapan sa at kasangkapan sa at kasangkapan sa at kasangkapan sa
tahanan o sa paaralan tahanan o sa paaralan tahanan o sa paaralan tahanan o sa paaralan
5.3.1 natatalakay ang 5.3.1 natatalakay ang 5.3.1 natatalakay ang 5.3.1 natatalakay ang
kahalagahan ng kahalagahan ng kahalagahan ng kahalagahan ng
kaalaman at kaalaman at kaalaman at kaalaman at
kasanayan sa kasanayan sa kasanayan sa kasanayan sa
pagkukumpuni ng pagkukumpuni ng pagkukumpuni ng pagkukumpuni ng
mga sirang kagamitan mga sirang kagamitan mga sirang kagamitan mga sirang kagamitan
sa tahanan o paaralan sa tahanan o paaralan sa tahanan o paaralan sa tahanan o paaralan
5.3.2 naipaliliwanag 5.3.2 naipaliliwanag 5.3.2 naipaliliwanag 5.3.2 naipaliliwanag
ang mga hakbang sa ang mga hakbang sa ang mga hakbang sa ang mga hakbang sa
pagkukumpuni. pagkukumpuni. pagkukumpuni. pagkukumpuni.
(sirang silya, bintana, (sirang silya, bintana, (sirang silya, bintana, (sirang silya, bintana,
door knob, sirang door knob, sirang door knob, sirang door knob, sirang
gripo, maluwag/ gripo, maluwag/ gripo, maluwag/ gripo, maluwag/
natanggal na screw natanggal na screw natanggal na screw natanggal na screw
ng takip, extension ng takip, extension ng takip, extension ng takip, extension
cord, lamp shade at cord, lamp shade at cord, lamp shade at cord, lamp shade at
iba pa) iba pa) iba pa) iba pa)
5.3.3 natutukoy ang 5.3.3 natutukoy ang 5.3.3 natutukoy ang 5.3.3 natutukoy ang
mga mga mga mga
kasangkapan/kagamit kasangkapan/kagamit kasangkapan/kagamit kasangkapan/kagamit
an sa pagkukumpuni an sa pagkukumpuni an sa pagkukumpuni an sa pagkukumpuni
at ang wastong at ang wastong at ang wastong at ang wastong
paraan ng paggamit paraan ng paggamit paraan ng paggamit paraan ng paggamit
nito nito nito nito
EPP5IA-0i-9

EPP5IA-0i-9 EPP5IA-0i-9 EPP5IA-0i-9

II. NILALAMAN Sa araling ito Sa araling ito Sa araling ito Sa araling ito
tatalakayin kung ano tatalakayin kung ano tatalakayin kung ano tatalakayin kung ano
ang kahalagahan ng ang kahalagahan ng ang kahalagahan ng ang kahalagahan ng
pagkukumpuni at kung pagkukumpuni at kung pagkukumpuni at kung pagkukumpuni at kung
paano ang isang mag- paano ang isang mag- paano ang isang mag- paano ang isang mag-
aaral ay makakatulong aaral ay makakatulong aaral ay makakatulong aaral ay makakatulong
sa pagsasa-ayos ng sa pagsasa-ayos ng sa pagsasa-ayos ng sa pagsasa-ayos ng
mga sirang kagamitan mga sirang kagamitan mga sirang kagamitan mga sirang kagamitan
sa tahanan sa sa tahanan sa sa tahanan sa sa tahanan sa
wastong wastong wastong wastong
pamamaraan. pamamaraan. pamamaraan. pamamaraan.

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay
ng Guro
 2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang
aralin at/o pagsisimula
ng bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
E. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin
I. Pagtataya ng Aralin
EPPIA-0i-9 EPPIA-0i-9
Mga Kasangkapan sa Mga Kasangkapan sa
pagkukumpuni, mga pagkukumpuni, mga
Sirang kasangkapan, Sirang kasangkapan,
larawan, at iba pa. larawan, at iba pa.
Ipasagot sa mag-aaral Ipasagot sa mag-aaral
ang katanungan sa ang katanungan sa
ibaba: Lahat ng sagot ibaba: Lahat ng sagot
ay tatanggapin. ay tatanggapin.
Natatalakay ang Natatalakay ang
kahalagahan ng mga kahalagahan ng mga
kaalaman at kaalaman at
kasanayan sa mga kasanayan sa mga
payak na payak na
pagkukumpuni sa pagkukumpuni sa
tahanan at paaralan. tahanan at paaralan.
Ipapanood ang isang Ipapanood ang isang
video presentation video presentation
“The Tool Story” by “The Tool Story” by
Witono Halin. Ipatukoy Witono Halin. Ipatukoy
ang mga ngalan ng ang mga ngalan ng
mga kagamitang mga kagamitang
nakita sa kanilang nakita sa kanilang
napanood . Itanong napanood . Itanong
kung meron sila nito kung meron sila nito
sa tahanan? Saan at sa tahanan? Saan at
paano ito ginagamit? paano ito ginagamit?
Magpakita ng larawan Magpakita ng larawan
ng mga di-inaasahang ng mga di-inaasahang
pangyayari sa loob ng pangyayari sa loob ng
tahanan o paaralan tahanan o paaralan
tulad ng maluwag na tulad ng maluwag na
screw ng takip ng screw ng takip ng
switch. switch.
Ipakitang turo ang Ipakitang turo ang
pagkukumpuni ng pagkukumpuni ng
maluwag at tangggal maluwag at tangggal
na screw sa takip ng na screw sa takip ng
switch gamit ang mga switch gamit ang mga
kasangkapang kasangkapang
matatagpuan sa matatagpuan sa
toolbox. toolbox.
Talakayin ang mga Talakayin ang mga
kagamitang ginamit sa kagamitang ginamit sa
pagkukumpuni at ang pagkukumpuni at ang
gamit nito. gamit nito.
Pangkatin ang klase Pangkatin ang klase
sa lima at hayaang sa lima at hayaang
gawin ang itatalagang gawin ang itatalagang
gawain ng guro sa gawain ng guro sa
bawat grupo na bawat grupo na
nangangailangan ng nangangailangan ng
pagkukumpuni batay pagkukumpuni batay
sa wastong mga sa wastong mga
paraan ng paraan ng
pagkukumpuni. pagkukumpuni.
( Gamit ang Activity ( Gamit ang Activity
Card) Card)
Itala ang mga Itala ang mga
panuntunang panuntunang
pangkalusugan at pangkalusugan at
pangkaligtasan pangkaligtasan
ginamit upang ginamit upang
maiwasan ang maiwasan ang
anumang sakuna. anumang sakuna.
Ipabasa at ipasaulo Ipabasa at ipasaulo
ang Tandaan Mo sa ang Tandaan Mo sa
LM. LM.
Sagutan ang GAWIN Sagutan ang GAWIN
EPPIA-0i-9 EPPIA-0i-9
Mga Kasangkapan sa Mga Kasangkapan sa
pagkukumpuni, mga pagkukumpuni, mga
Sirang kasangkapan, Sirang kasangkapan,
larawan, at iba pa. larawan, at iba pa.
Ipasagot sa mag-aaral Ipasagot sa mag-aaral
ang katanungan sa ang katanungan sa
ibaba: Lahat ng sagot ibaba: Lahat ng sagot
ay tatanggapin. ay tatanggapin.
Natatalakay ang Natatalakay ang
kahalagahan ng mga kahalagahan ng mga
kaalaman at kaalaman at
kasanayan sa mga kasanayan sa mga
payak na payak na
pagkukumpuni sa pagkukumpuni sa
tahanan at paaralan. tahanan at paaralan.
Ipapanood ang isang Ipapanood ang isang
video presentation video presentation
“The Tool Story” by “The Tool Story” by
Witono Halin. Ipatukoy Witono Halin. Ipatukoy
ang mga ngalan ng ang mga ngalan ng
mga kagamitang mga kagamitang
nakita sa kanilang nakita sa kanilang
napanood . Itanong napanood . Itanong
kung meron sila nito kung meron sila nito
sa tahanan? Saan at sa tahanan? Saan at
paano ito ginagamit? paano ito ginagamit?
Magpakita ng larawan Magpakita ng larawan
ng mga di-inaasahang ng mga di-inaasahang
pangyayari sa loob ng pangyayari sa loob ng
tahanan o paaralan tahanan o paaralan
tulad ng maluwag na tulad ng maluwag na
screw ng takip ng screw ng takip ng
switch. switch.
Ipakitang turo ang Ipakitang turo ang
pagkukumpuni ng pagkukumpuni ng
maluwag at tangggal maluwag at tangggal
na screw sa takip ng na screw sa takip ng
switch gamit ang mga switch gamit ang mga
kasangkapang kasangkapang
matatagpuan sa matatagpuan sa
toolbox. toolbox.
Talakayin ang mga Talakayin ang mga
kagamitang ginamit sa kagamitang ginamit sa
pagkukumpuni at ang pagkukumpuni at ang
gamit nito. gamit nito.
Pangkatin ang klase Pangkatin ang klase
sa lima at hayaang sa lima at hayaang
gawin ang itatalagang gawin ang itatalagang
gawain ng guro sa gawain ng guro sa
bawat grupo na bawat grupo na
nangangailangan ng nangangailangan ng
pagkukumpuni batay pagkukumpuni batay
sa wastong mga sa wastong mga
paraan ng paraan ng
pagkukumpuni. pagkukumpuni.
( Gamit ang Activity ( Gamit ang Activity
Card) Card)
Itala ang mga Itala ang mga
panuntunang panuntunang
pangkalusugan at pangkalusugan at
pangkaligtasan pangkaligtasan
ginamit upang ginamit upang
maiwasan ang maiwasan ang
anumang sakuna. anumang sakuna.
Ipabasa at ipasaulo Ipabasa at ipasaulo
ang Tandaan Mo sa ang Tandaan Mo sa
LM. LM.
Sagutan ang GAWIN Sagutan ang GAWIN

J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba ang
remediation? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-
aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiyang pagtuturo ang
nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang
aking naranasan na
nasolusyunan sa tulong ng
aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitan ang
aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
Inihanda ni:
LEA T. AGUINALDO
Guro
NATIN sa LM NATIN sa LM NATIN sa LM NATIN sa LM
Ipagawa ang Ipagawa ang Ipagawa ang Ipagawa ang
PAGYAMANIN NATIN PAGYAMANIN NATIN PAGYAMANIN NATIN PAGYAMANIN NATIN
sa LM. sa LM. sa LM. sa LM.
_______ Bilang ng mag- _______ Bilang ng _______ Bilang ng _______ Bilang ng mag- _______ Bilang ng
aaral na nakakuha ng mag-aaral na mag-aaral na aaral na nakakuha ng mag-aaral na
80% sa pagtataya. nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa 80% sa pagtataya. nakakuha ng 80% sa
pagtataya. pagtataya. pagtataya.
______ Bilang ng mga- ______ Bilang ng ______ Bilang ng ______ Bilang ng mga- ______ Bilang ng
aaral na mga-aaral na mga-aaral na aaral na mga-aaral na
nangangailangan ng iba nangangailangan ng nangangailangan ng nangangailangan ng iba nangangailangan ng
pang gawain para sa iba pang gawain para iba pang gawain para pang gawain para sa iba pang gawain para
remediation sa remediation sa remediation remediation sa remediation
_____ Nakatulong ba _____ Nakatulong ba _____ Nakatulong ba _____ Nakatulong ba _____ Nakatulong ba
ang remediation? Bilang ang remediation? ang remediation? ang remediation? Bilang ang remediation?
ng mag-aaral na Bilang ng mag-aaral Bilang ng mag-aaral ng mag-aaral na Bilang ng mag-aaral
nakaunawa sa aralin. na nakaunawa sa na nakaunawa sa nakaunawa sa aralin. na nakaunawa sa
aralin. aralin. aralin.
_____ Bilang ng mga _____ Bilang ng mga _____ Bilang ng mga _____ Bilang ng mga _____ Bilang ng mga
mag-aaral na mag-aaral na mag-aaral na mag-aaral na mag-aaral na
magpapatuloy sa magpapatuloy sa magpapatuloy sa magpapatuloy sa magpapatuloy sa
remediation remediation remediation remediation remediation
Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat
gamitin: gamitin: gamitin: gamitin: gamitin:
__Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
__Pangkatang Gawain __Pangkatang __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang
__ANA / KWL Gawain __ANA / KWL __ANA / KWL Gawain
__Fishbone Planner __ANA / KWL __Fishbone Planner __Fishbone Planner __ANA / KWL
__Sanhi at Bunga __Fishbone Planner __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Fishbone Planner
__Paint Me A Picture __Sanhi at Bunga __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Sanhi at Bunga
__Event Map __Paint Me A Picture __Event Map __Event Map __Paint Me A Picture
__Decision Chart __Event Map __Decision Chart __Decision Chart __Event Map
__Data Retrieval Chart __Decision Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Decision Chart
__I –Search __Data Retrieval __I –Search __I –Search __Data Retrieval
__Discussion Chart __Discussion __Discussion Chart
__I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion
Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking
naranasan: naranasan: naranasan: naranasan: naranasan:
__Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa
makabagong kagamitang makabagong makabagong makabagong makabagong
panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo.
__Di-magandang pag- __Di-magandang __Di-magandang pag- __Di-magandang pag- __Di-magandang
uugali ng mga bata. pag-uugali ng mga uugali ng mga bata. uugali ng mga bata. pag-uugali ng mga
__Mapanupil/mapang- bata. __Mapanupil/mapang- __Mapanupil/mapang- bata.
aping mga bata __Mapanupil/ aping mga bata aping mga bata __Mapanupil/
__Kakulangan sa mapang-aping mga __Kakulangan sa __Kakulangan sa mapang-aping mga
Kahandaan ng mga bata bata Kahandaan ng mga Kahandaan ng mga bata bata
lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa bata lalo na sa lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa
__Kakulangan ng guro Kahandaan ng mga pagbabasa. __Kakulangan ng guro Kahandaan ng mga
sa kaalaman ng bata lalo na sa __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng bata lalo na sa
makabagong teknolohiya pagbabasa. sa kaalaman ng makabagong pagbabasa.
__Kamalayang __Kakulangan ng makabagong teknolohiya __Kakulangan ng
makadayuhan guro sa kaalaman ng teknolohiya __Kamalayang guro sa kaalaman ng
makabagong __Kamalayang makadayuhan makabagong
teknolohiya makadayuhan teknolohiya
__Kamalayang __Kamalayang
makadayuhan makadayuhan
__Pagpapanuod ng __Pagpapanuod ng __Pagpapanuod ng __Pagpapanuod ng __Pagpapanuod ng
video presentation video presentation video presentation video presentation video presentation
__Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big __Paggamit ng Big __Paggamit ng Big __Paggamit ng Big
__Community Language Book Book Book Book
Learning __Community __Community __Community Language __Community
__Ang “Suggestopedia” Language Learning Language Learning Learning Language Learning
__ Ang pagkatutong __Ang __Ang __Ang “Suggestopedia” __Ang
Task Based “Suggestopedia” “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong “Suggestopedia”
__Instraksyunal na __ Ang pagkatutong __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong
material Task Based Task Based __Instraksyunal na Task Based
__Instraksyunal na __Instraksyunal na material __Instraksyunal na
material material material
Itinama ni:
GRETHEL R. LUBI
 Punong Guro

GRADE 5 School: LOOC ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V

DAILY LESSON LOG
Teacher: LEA T. AGUINALDO Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
Teaching Dates: JANUARY 6-10,2020 (WEEK 8) Quarter: 3RD QUARTER

WEEK 8 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. LAYUNIN

A. Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa mga pagbabago sa lipunan ng sinaunang Pilipino kabilang ang pagpupunyagi ng ilang pangkat na
Pamantayan mapanatili ang kalayaan sa Kolonyalismong Espanyol at ang impluwensya nito sa kasalukuyang panahon.
g
Pangnilalam
an
B. Nakakapagpakita ng pagpapahalaga at pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga Pilipino sa panahon ng kolonyalismong Espanyol
Pamantayan
sa pagganap
C. Mga 6.4.2.1. Natatalakay ang 6.4.2.1. Natatalakay ang 6.4.3.1. Natutukoy ang 6.4.3.1. Natutukoy ang isa 6.4.4.1. Natatalakay
Kasanayan pamahalaang liberal na pamahalaang liberal na isa sa isa sa sanhi ng rebelyon sa sanhi ng rebelyon o ang pagbuo ng mga
sa isa sa mga sanhi ng mga sanhi ng o pag-aalsa ng mga pag-aalsa ng mga Pilipino kilusan bilang
Pagkatuto pagkakaroon ng pagkakaroon ng rebelyon o pag- Pilipino ay ay bunga ng rebelyon
Isulat ang rebelyon o pag-aalsa ng aalsa ng mga Pilipino ang usapin sa ang usapin sa o
code ng mga Pilipino 6.4.2.2. Nasasabi ang mga naging sekularisasyon at sekularisasyon at pag-aalsa at
bawat 6.4.2.2. Nasasabi ang pagbabago sa pamahalaang paggarote sa tatlong paggarote sa tatlong reaksyon ng mga
kasanayan mga naging pagbabago liberal upang paring martir paring martir katutubo sa
sa pamahalaang liberal magnais ang mga Pilipino ng 6.4.3.2. Naipakikita ang 6.4.3.2. Naipakikita ang kolonyalismong
upang kalayaan sa pamamagitan ng pagiging matapang ng pagiging matapang ng Espanyol
magnais ang mga graphic mga Pilipinong pari sa mga Pilipinong pari sa 6.4.4.2. Naisa-isa
Pilipino ng kalayaan sa organizer o pangkatang Gawain pagpapasimula ng isa pagpapasimula ng isa ang mga kilusang
pamamagitan ng 6.4.2.3. Napapahalagahan ang pang pag-aalsa sa pang pag-aalsa sa binuo ng mga
graphic mabuting pamumuno sa pamamagitan ng pamamagitan ng katutubo sa
organizer o pangkatang pamahalaang liberalAP5KPK-IIIg- malikhaing malikhaing kolonyalismong
Gawain i6 pamamaraan pamamaraan Espanyol
6.4.2.3. 6.4.3.3. Nabibigyan ng 6.4.3.3. Nabibigyan ng 6.4.4.3.
Napapahalagahan ang pagpapahalaga ang mga pagpapahalaga ang mga Napahahalagahan
mabuting pamumuno sa kabutihang naiambag ng kabutihang naiambag ng ang mga bayaning
pamahalaang tatlong tatlong nagtatag ng ibat-
liberalAP5KPK-IIIg-i6 paring martir sa ating paring martir sa ating ibang kilusan
kalayaanAP5KPK-IIIg-i6 kalayaanAP5KPK-IIIg-i6 upang makamit ang
kalayaan ng bansa
sa mga Espanyol.
II. Nilalaman Pamahalaang Liberal

III.
KAGAMITA
NG
PANTURO
A.
Sanggunian
1. Mga CG Ph. CG Ph. CG Ph. CG Ph. CG Ph.
Pahina sa
Gabay ng
Guro
2. Mga
Pahina sa
Kagamitang
Pang-
Mag-aaral
3. Mga Makabayang Makabayang Kasaysayang Pilipino Makabayang Makabayang
Pahina sa Kasaysayang Pilipino p.106-107 Kasaysayang Pilipino Kasaysayang Pilipino
Teksbuk p.106-107 p.108 -109, Pilipinas, p.108 -109, Pilipinas,
Bansang Malaya p.97-99 Bansang Malaya p.97-99
4. https:// https://www.google.com.ph/search? https:// https://
Karagdagan www.google.com.ph/ biw=1242&bih=535&noj=1&tbm=isc ph.images.search.yahoo. ph.images.search.yahoo.c
g Kagamitan search? h com/search/images om/search/images
mula sa biw=1242&bih=535&no &sa=1&q=liberalism
portal ng j=1&tbm=isch
Learning &sa=1&q=liberalism
Resource
B. Iba pang tsart, larawan, video tsart, larawan, video clips tsart, larawan tsart, larawan aklat, tsart, power
Kagamitang clips point presentation,
Panturo larawan
IV.
PAMAMARA
AN
A. Balik-Aral 2. Balik-aral (Pass the Ball) Pag-awit ng 2. Balik-aral (Pass the Ball) Pag-awit ng 1. Balitaan ng mga isyung 1. Balitaan ng mga 1. Balitaan sa
sa mga bata ng “Leron-leron Sinta” at sa mga bata ng “Leron-leron Sinta” at sa napapanahon. isyung napapanahon. mga isyung
nakaraang pagtigil ng awit ang batang may hawak pagtigil ng awit ang batang may hawak 2. Balik-aral 2. Balik-aral napapanahon.
ng bola ang siyang sasagot sa ng bola ang siyang sasagot sa a. Sino ang nanunungkulan a. Sino ang 2. Balik-aral
aralin at/o
tanong. tanong. noon na nangibabaw ang nanunungkulan noon a. Ano ang
a. Anong naging magandang dulot ng a. Anong naging magandang dulot ng liberalism sa na nangibabaw ang naging sanhi ng
pagsisimula pagbubukas ng bansa sa pagbubukas ng bansa sa Pilipinas? liberalism sa rebelyon o pag-
ng bagong kalakalang pandaigdig? kalakalang pandaigdig? b. Ano-anong pagbabago Pilipinas? aalsa ng mga
aralin b. Anong mahalagang bahaging b. Anong mahalagang bahaging ang ipinatupad niya sa ilalim b. Ano-anong Pilipino laban sa
ginampanan ng pagbubukas ng ginampanan ng pagbubukas ng ng liberal na pagbabago ang mga Espanyol?
Suez Canal sa paggising ng Suez Canal sa paggising ng pamamahala? ipinatupad niya sa b. Sino ang
damdaming makabayan ng mga damdaming makabayan ng mga c. Paano ito nakatulong sa ilalim ng liberal na tatlong paring
Pilipino? Pilipino? pagpapaigting ng pagnanais pamamahala? martir?
3. Panimulang Pagtataya 3. Panimulang Pagtataya ng mga Pilipinong c. Paano ito c. Ano ang
Panuto: Piliin ang titik ng tamang sagot. Panuto: Piliin ang titik ng tamang sagot. makamit ang kalayaan? nakatulong sa ipinakita nila?
Isulat sa inyong sagutang papel. Isulat sa inyong sagutang papel. 3. Panimulang Pagtataya pagpapaigting ng 3. Panimulang
1. Dumating ang liberalismo sa Pilipinas 1. Dumating ang liberalismo sa Pilipinas Panuto: Piliin ang titik ng pagnanais ng mga Pagtataya
at nagkaroon ng pagkakataon at nagkaroon ng pagkakataon tamang sagot. Isulat sa Pilipinong Panuto:
ang mga Pilipinong maranasan ang ang mga Pilipinong maranasan ang inyong sagutang papel. makamit ang Basahing mabuti
kalayaan sa pagsasalita, kalayaan sa pagsasalita, 1. Nanawagan ang kalayaan? ang bawat
pagpupulong at ipinarating sa pagpupulong at ipinarating sa maraming paring Pilipino ng 3. Panimulang tanong. Piliin at
pamahalaan ang kanilang karaingan pamahalaan ang kanilang karaingan reporma sa loob ng Pagtataya isulat ang titik
matapos magtagumpay ang mga matapos magtagumpay ang mga simbahang Katoliko dahil sa Panuto: Piliin ang titik nang
rebolusyunaryo laban sa hukbo ni rebolusyunaryo laban sa hukbo ni paghahangad nilang ng tamang sagot. tamang sagot.
Reyna Isabel II. Kailan sumiklab ang Reyna Isabel II. Kailan sumiklab ang maisalin sa kanila ang Isulat sa inyong 1. Nagpatuloy
himagsikan sa Cadiz, Spain himagsikan sa Cadiz, Spain pamamahala ng mga sagutang papel. ang kalupitan ng
laban sa walang takdang pamamahala laban sa walang takdang pamamahala parokya mula sa kamay ng 1. Nanawagan ang mga Espanyol at
ng reyna? ng reyna? mga ordeng regular. maraming paring ang katiwalian
A. Agosto 9, 1868 C. Setyembre 9, A. Agosto 9, 1868 C. Setyembre 9, Ano ang tawag sa Pilipino ng reporma sa
1868 1868 panawagang ito? sa loob ng pamahalaang
B. Agosto 19, 1868 D. Setyembre 19, B. Agosto 19, 1868 D. Setyembre 19, A. Asimilasyon C. simbahang Katoliko kolonyal. Ito ang
1868 1868 Rebolusyon dahil sa nagbunsod sa
2. Ibinatay sa panahon ng liberalismo sa 2. Ibinatay sa panahon ng liberalismo B. Pilipinisasyon D. paghahangad nilang mga Pilipino
Spain ang mga patakarang sa Spain ang mga patakarang Sekularisasyon maisalin sa kanila upang bumuo
ipinatupad sa Pilipinas. Kaninong ipinatupad sa Pilipinas. Kaninong 2. Bumuo ng Kilusang ang ng isang kilusan
panunungkulan nangibabaw ang panunungkulan nangibabaw ang Sekularisasyon ng mga pamamahala ng mga kung saan ito ay
liberalismo sa bansa? liberalismo sa bansa? Parokya ang mga paring parokya mula sa isang
A. Gob-Hen. Ramon Blanco A. Gob-Hen. Ramon Blanco sekular upang ipaglaban kamay ng mga mapayapang
B. Gob-Hen. Carlos Maria Dela Torre B. Gob-Hen. Carlos Maria Dela Torre ang kanilang mga ordeng regular. kampanya para
C. Gob-Hen. Primo de Rivera C. Gob-Hen. Primo de Rivera karapatan. Sino ang Ano ang tawag sa sa
D. Gob-Hen. Camilo Polavieja D. Gob-Hen. Camilo Polavieja mestisong paring Espanyol panawagang ito? mga reporma sa
3. Maraming pagbabago sa 3. Maraming pagbabago sa ang namuno dito? A. Asimilasyon C. pamamagitan ng
pamamahala ang ipinakilala ni pamamahala ang ipinakilala ni A. Padre Jose Burgos C. Rebolusyon talumpati at
Gobernador- Gobernador- Padre Pedro Pelaez B. Pilipinisasyon D. pamamahayag.
Heneral Dela Torre. Alin sa mga Heneral Dela Torre. Alin sa mga B. Padre Jacinto Gomez D. Sekularisasyon Ano ito?
sumusunod ang HINDI kabilang sa sumusunod ang HINDI kabilang sa Padre Jacinto Zamora 2. Bumuo ng A. KKK C. La
mga pagbabago sa ilalim ng mga pagbabago sa ilalim ng 3. Nahatulan ang tatlong Kilusang Liga Filipina
pamahalaang liberal? pamahalaang liberal? paring martir ng kamatayan Sekularisasyon ng B.
A. Pakikipag-usap sa pinuno ng mga A. Pakikipag-usap sa pinuno ng mga matapos mga Parokya ang HUKBALAHAP
nag-alsang magsasaka sa isang nag-alsang magsasaka sa isang mapagbintangang namuno mga paring D. Kilusang
hacienda sa Imus hacienda sa Imus sa pag-aalsa laban sa mga sekular upang Propaganda
B. Pagwawakas sa pag-eespiya sa mga B. Pagwawakas sa pag-eespiya sa mga opisyal ng ipaglaban ang 2. Maraming
pahayagan at paghihikayat pahayagan at paghihikayat arsenal sa Cavite. Anong kanilang mga naging layunin
sa kalayaan sa pamamahayag sa kalayaan sa pamamahayag naging pamamaraan ang karapatan. Sino ang ang
C. Pamumuhay nang marangya sa C. Pamumuhay nang marangya sa inihatol sa kanila? mestisong paring pagkakatatag ng
pamamagitan ng pagkakaroon ng pamamagitan ng pagkakaroon ng A. Garote C. Lethal Injection Espanyol ang Kilusang
maraming gwardiya at pagsusuot ng maraming gwardiya at pagsusuot ng B. Pagpugot ng ulo D. Silya namuno dito? Propaganda.Alin
magagarang sumbrero magagarang sumbrero Elektrika A. Padre Jose sa mga
D. Isang buwang pagkakabilanggo sa D. Isang buwang pagkakabilanggo sa 4. Maraming Pilipino ang Burgos C. Padre sumusunod ang
halip na paghagupit bilang halip na paghagupit bilang nahatulan ng kamatayan. Pedro Pelaez HINDI kabilang
parusa sa mga PIlipinong tumakas mula parusa sa mga PIlipinong tumakas mula Sino-sino ang B. Padre Jacinto sa naging
sa mga hukbong Espanyol sa mga hukbong Espanyol tinaguriang tatlong paring Gomez D. Padre layunin?
4. Sinasabing nabigyan ng kalayaang 4. Sinasabing nabigyan ng kalayaang martir na nahatulan ng Jacinto Zamora A. Gawin ang
ipahayag ang damdaming ipahayag ang damdaming kamatayan? 3. Nahatulan ang Pilipinas na
makabayan ng mga Pilipino sa panahon makabayan ng mga Pilipino sa panahon A. Padre Jose Burgos C. tatlong paring martir isang regular na
ng liberalismo. Sino-sino ang ng liberalismo. Sino-sino ang Padre Mariano Gomez ng kamatayan lalawigan ng
higit na nakinabang sa pagiging liberal higit na nakinabang sa pagiging liberal B. Padre Pedro Pelaez D. matapos Spain.
ni Dela Torre? ni Dela Torre? Padre Jacinto Zamora mapagbintangang B. Magkaroon ng
A. Encomendero C. Ilustrado A. Encomendero C. Ilustrado A. ABC C. BCD namuno sa pag-aalsa kinatawang
B. Gobernadorcillo D. Prayle B. Gobernadorcillo D. Prayle B. ABD D. ACD laban sa mga opisyal Pilipino sa korte
5. Dahil sa pagiging malapit ng mga 5. Dahil sa pagiging malapit ng mga 5. Nagalit ang maraming ng ng Spain.
ilustrado kay Gob.-Hen. Maria Dela ilustrado kay Gob.-Hen. Maria Dela Pilipino at ganap na arsenal sa Cavite. C. Maging
Torre, hinarana nila ito noong gabi ng Torre, hinarana nila ito noong gabi ng napukaw ang kanilang Anong naging malaya at
Hulyo 12, 1869. Bakit lubhang Hulyo 12, 1869. Bakit lubhang damdaming makabayan pamamaraan ang mapang abuso
ikinabahala ng mga Espanyol ang inasal ikinabahala ng mga Espanyol ang matapos mahatulan ang inihatol sa kanila? ang mga Pilipino
ni Dela Torre? inasal ni Dela Torre? tatlong pari? Bakit? A. Garote C. Lethal D. Mabigyan ang
A. Sapagkat pinangunahan niya ang A. Sapagkat pinangunahan niya ang A. Sapagkat hindi nila alam Injection mga Pilipino ng
tagay para sa kalayaan ng tagay para sa kalayaan ng ang totoong nangyari. B. Pagpugot ng ulo mga karapatan
Pilipinas Pilipinas B. Sapagkat napamahal na D. Silya Elektrika at pribilehiyo
B. Sapagkat nagalit siya sa mga B. Sapagkat nagalit siya sa mga sa kanila ang mga pari 4. Maraming Pilipino na tinatamasa
Ilustradong nangharana sa kanya Ilustradong nangharana sa kanya C. Sapagkat hindi totoo ang ang nahatulan ng ng mga
C. Sapagkat ipinaghanda pa niya ang C. Sapagkat ipinaghanda pa niya ang bintang sa tatlong pari kamatayan. Sino-sino Espanyol.
mga Pilipino ng hapunan mga Pilipino ng hapunan D. Sapagkat nais nilang ang 3. Ang
D. Sapagkat inabuso niya ang kanyang D. Sapagkat inabuso niya ang kanyang mamuno ang tatlong pari sa tinaguriang tatlong samahang
kapangyarihan kapangyarihan parokya paring martir na itinatag ni Dr.
nahatulan ng Jose Rizal sa
kamatayan? kanyang
A. Padre Jose pagbabalik sa
Burgos C. Padre Pilipinas noong
Mariano Gomez Hulyo 3,1892 ay
 B. Padre Pedro may mga layunin
Pelaez D. Padre tulad ng
Jacinto Zamora pagkakaisa
A. ABC C. BCD ng buong bansa,
B. ABD D. ACD proteksyon para
5. Nagalit ang sa lahat,
maraming Pilipino at pagtatanggol
ganap na napukaw laban sa
ang kanilang kaguluhan,
damdaming pagpapaunlad
makabayan matapos ng edukasyon at
mahatulan ang pagsasagawa ng
tatlong pari? Bakit? reporma.
A. Sapagkat hindi nila Anong samahan
alam ang totoong ito?
nangyari. A. La Liga
B. Sapagkat Filipina C.
napamahal na sa Katipunero
kanila ang mga pari B. Kilusang
C. Sapagkat hindi Propaganda D.
totoo ang bintang sa La Solidaridad
tatlong pari 4. Si Andres
D. Sapagkat nais Bonifacio,
nilang mamuno ang kasama ang
tatlong pari sa ilang
parokya makabayan, ay
nagtatag ng
isang samahan
na may
pangunahing
layunin na
paglaya ng
Pilipinas at
tinawag itong
KKK, ano ang
ibig sabihin ng
KKK?
A. Katipunang
Katibayan ng
mga Anak ng
Bayan
B. Kagalang-
galang
Katipunan ng
Katipunero
C. Kataas-
taasang,
Kagalang-
galangang
Kabuhayan ng
Bayan
D. Kataas-
taasang,
Kagalang-
galangang
Katipunan ng
mga
Anak ng Bayan
5. Natuklasan
ang kilusang
katipunan noong
Agosto 19,1896.
Inaresto ang
mga
pinaghihinalaang
kasapi ngunit
nakatakas sina
Bonifacio at
Jacinto
kaya’t tinipon ni
Bonifacio ang
mga Katipunero
sa Pugad Lawin
upang
ipagpatuloy ang
planong
paghihimagsik
sa mga
Espanyol.Ano
ang kanilang
pinunit habang
sabay-sabay na
sumigay at
naging simula ng
rebolusyon?
A. papel C.
buhok
B. damit D.
sedula
B. Ipakita ang larawan tungkol sa Ipakita ang larawan tungkol sa Pagpapakita ng larawan Pagpapakita ng Kikilalanin ang
Paghahabi liberalism0 liberalism0 larawan mga nasa
sa layunin Ano ang masasabi ninyo sa larawan? Ano ang masasabi ninyo sa larawan?  Sino sa inyo ang larawan.
 Ano sa palagay ninyo ang isinisigaw  Ano sa palagay ninyo ang isinisigaw nakakakilala kung sino-sino  Sino sa inyo ang Sasagutin ang
ng aralin
 ng mga mamamayang ng mga mamamayang ang nasa larawan? nakakakilala kung ilang katanungan
Pilipino? Pilipino?  Ano kaya ang kanilang sino-sino ang nasa a.) Sinu-sino
naging mahalagang papel larawan? sila?
sa kasaysayan  Ano kaya ang b.) Ano ang
ng bansa noong panahon kanilang naging kanilang nagawa
ng mga Espanyol? mahalagang papel sa sa para sa
kasaysayan bayan
ng bansa noong
panahon ng mga
Espanyol?
C. Pag- 1. Pangkatang Gawain 1. Pangkatang Gawain 1. Pangkatang Gawain 1. Pangkatang 1. Gawain
uugnay ng Ipaisa-isa sa mga mag-aaral ang mga Ipaisa-isa sa mga mag-aaral ang mga (Collaborative Approach) Gawain (Pangkatang
mga pamantayan sa pagsasagawa ng pamantayan sa pagsasagawa ng Ipaisa-isa sa mga mag-aaral (Collaborative Gawain)
pangkatang gawain. Ipamahagi sa pangkatang gawain. Ipamahagi sa ang mga pamantayan sa Approach) PANGKAT I
halimbawa
bawat grupo ang task card. bawat grupo ang task card. pagsasagawa ng Ipaisa-isa sa mga PANUTO: Suriin
sa Pangkat I Pangkat I pangkatang gawain. mag-aaral ang mga ang mga
bagong Iayos ang mga pangungusap na Iayos ang mga pangungusap na Ipamahagi sa bawat grupo pamantayan sa larawan, sagutin
aralin nakasulat sa pirasong papel at idikit sa nakasulat sa pirasong papel at idikit sa ang task card. pagsasagawa ng ang sumusunod
manila paper upang makabuo ng ideya manila paper upang makabuo ng ideya Pangkat I. Suriin at ilahad pangkatang gawain. na tanong sa
kung paano dumating ang kung paano dumating ang ang konseptong nasa loob Ipamahagi sa bawat masusing
liberalismo sa Pilipinas. Ayon sa liberalismo sa Pilipinas. Ayon sa ng kahon sa pamamagitan grupo ang task card. pamamaraan:
pagkakasunod-sunod pagkakasunod-sunod ng concept map Pangkat I. Suriin at Sino / Ano ang
Mga pangungusap na nakasulat sa Mga pangungusap na nakasulat sa Pangkat II. Ilahad ang ilahad ang nasa larawan?
papel) papel) konsepto na nasa loob ng konseptong nasa Ano-ano ang
 Noong Setyembre 19, 1868 Sumiklab  Noong Setyembre 19, 1868 Sumiklab kahon sa pamamagitan loob ng kahon sa bahaging
ang himagsikan sa Cadiz, ang himagsikan sa Cadiz, ng data retrieval chart pamamagitan ng ginagampanan
Spain laban kay Reyna Isabel II. Spain laban kay Reyna Isabel II. Pangkat III. Isadula ang concept map nila sa
 Nalupig ng hukbong rebolusyonaryo  Nalupig ng hukbong rebolusyonaryo pangyayari na nagpapakita Pangkat II. Ilahad pagkakamit ng
ang hukbo ng Reyna. ang hukbo ng Reyna. ng pagiging matapang ang konsepto na ating
 Nagtatag ng liberal na pamahalaan  Nagtatag ng liberal na pamahalaan ng mga Pilipinong pari sa nasa loob ng kahon kalayaan?
ang nagtagumpay na hukbo ang nagtagumpay na hukbo pagpapasimula ng isa pang sa pamamagitan Sa anong
at ibinalik sa bansa ang mga at ibinalik sa bansa ang mga pag-aalsa. (Bibigyan ng data retrieval chart paraan ng pag-
karapatang pantao at malayang karapatang pantao at malayang ng guro ang mga bata ng Pangkat III. Isadula aalsa ang
halalan. halalan. script na isasadula) ang pangyayari na kanilang
 Dumating ang liberalismo sa Pilipinas  Dumating ang liberalismo sa Pilipinas Pamagat: Tatlong Paring nagpapakita ng ginawa?
at nagkaroon ng at nagkaroon ng Martir pagiging matapang PANGKAT II
pagkakataon ang mga Pilipinong pagkakataon ang mga Pilipinong ng mga Pilipinong PANUTO: Sa
maranasan ang kalayaan sa maranasan ang kalayaan sa pari sa pamamagitan ng
pagsasalita, pagpupulong at ipinarating pagsasalita, pagpupulong at ipinarating pagpapasimula ng isang “panel
sa pamahalaan ang sa pamahalaan ang isa pang pag-aalsa. discussion,”
kailang mga karaingan. kailang mga karaingan. (Bibigyan aalamin kung
 Kasabay ang pagdating ni Carlos  Kasabay ang pagdating ni Carlos ng guro ang mga sino
Maria Dela Torre bilang Maria Dela Torre bilang bata ng script na ang nasa
gobernador heneral ang sinasabing gobernador heneral ang sinasabing isasadula) larawan at ano
paghahari ng liberalismo sa paghahari ng liberalismo sa Pamagat: Tatlong ang mga
bansa bansa Paring Martir nagawa nila para
Pangkat II Pangkat II sa bayan.
Ipakita ang pagbabago sa liberal na Ipakita ang pagbabago sa liberal na Ihandang
pamamahala ni Gobernador Heneral pamamahala ni Gobernador Heneral ibahagi ito sa
Carlos Maria Dela Torre sa Carlos Maria Dela Torre sa klase.
pamamagitan ng pagbuo ng graphic pamamagitan ng pagbuo ng graphic PANGKAT III
organizer. organizer. PANUTO:
Pangkat III Pangkat III Pagmasdan at
Magtala ng mga pagbabagong naganap Magtala ng mga pagbabagong naganap suriin ang
sa pamamahala sa ilalim ng sa pamamahala sa ilalim ng larawan, isadula
liberalismo sa panunugkulan ni liberalismo sa panunugkulan ni kung paano nila
Gobernador-Heneral Dela Torre. Gobernador-Heneral Dela Torre. ipinaglaban ang
(Ibibigay (Ibibigay kalayaan n
ng guro ang Sangguniang aklat, ng guro ang Sangguniang aklat, gating bansa
Makabayan Kasaysayang Pilipino, Makabayan Kasaysayang Pilipino, laban sa mga
ph.106-107) ph.106-107) Espanyol.Isasad
ula ng
mga bata ang
ginawang
pagpunit sa
sedula habang
sabay-sabay na
isinisigaw
ang mga
katagang
“Mabuhay ang
kalayaan ng
D. Pag-uulat ng bawat pangkat ng Pag-uulat ng bawat pangkat ng Pag-uulat ng bawat Pag-uulat ng bawat Magkakaroon
Pagtatalakay kanilang ginawang awtput. kanilang ginawang awtput. pangkat ng kanilang pangkat ng ng
ng bagong ginawang awtput. kanilang ginawang pagtatanungan
konsepto at awtput. ang bawat
paglalahad pangkat
ng bagong tungkol sa
kasanayan kanilang iniulat
#1 o isinagawang
gawain.
Gagabayan
ang mga bata
dito
E. a. Paano nagkaroon ng pamahalaang a. Paano nagkaroon ng pamahalaang a. Ano-ano ang dalawang a. Ano-ano ang
Pagtalakay liberal sa PIlipinas? liberal sa PIlipinas? uri ng paring Katoliko sa dalawang uri ng
ng bagong b. Sino ang gobernador heneral na b. Sino ang gobernador heneral na bansa noon? paring Katoliko sa
nagpakilala ng pagbabago sa liberal nagpakilala ng pagbabago sa liberal b. Ano ang simula ng alitan bansa noon?
konsepto at
na pamamahala? na pamamahala? ng mga paring regular at b. Ano ang simula ng
c. Paano ninyo mailalarawan si Dela c. Paano ninyo mailalarawan si Dela paring secular? alitan ng mga paring
paglalahad Torre base sa kanyang Torre base sa kanyang c. Anong ibig sabihin ng regular at paring
ng bagong pamamahala? pamamahala? sekularisasyon? secular?
kasanayan d. Ayon sa graphic organizer at sa mga d. Ayon sa graphic organizer at sa mga d. Ano ang mahalagang c. Anong ibig sabihin
#2 tala na ipinakita ng mga pangkat, tala na ipinakita ng mga pangkat, ginampanan ni Padre Pedro ng sekularisasyon?
ano-ano ang mga pagbabago sa ano-ano ang mga pagbabago sa Pelaez sa d. Ano ang
pamamahala na ipinatupad ni Dela pamamahala na ipinatupad ni Dela kasaysayan ng bansa? mahalagang
Torre? Torre? e. Sino-sino ang tinaguriang ginampanan ni Padre
e. Paano sa tingin ninyo napaigting ng e. Paano sa tingin ninyo napaigting ng tatlong paring martir? Pedro Pelaez sa
liberal na pamamahala ang liberal na pamamahala ang f. Bakit lalong nagalit at kasaysayan ng
pagnanais ng mga Pilipinong matamo pagnanais ng mga Pilipinong matamo ganap nang napukaw ang bansa?
ang kalayaan? ang kalayaan? damdaming e. Sino-sino ang
makabayan ng mga tinaguriang tatlong
Pilipino? paring martir?
f. Bakit lalong nagalit
at ganap nang
napukaw ang
damdaming
makabayan ng mga
Pilipino?
F. Paglinang a. Sa iyong palagay, ano ang a. Sa iyong palagay, ano ang Makatarungan ba ang hatol Makatarungan ba kilusan ng ating
sa mahalagang ginampanan ng mahalagang ginampanan ng na kamatayan kina Padre ang hatol na mga bayaning
Kabihasnan pamahlaaang pamahlaaang Gomez, kamatayan kina Pilipino, sa
liberal sa pagpapaigting ng pagnanais liberal sa pagpapaigting ng pagnanais Burgos at Zamora? Padre Gomez, pagkakalaya
(Tungo sa
ng mga Pilipinong makamit ang ng mga Pilipinong makamit ang Ipaliwanag. Burgos at Zamora? natin sa mga
Formative kalayaan? kalayaan?  Bilang mag-aaral paano Ipaliwanag. dayuhang
Assessment) b. Bilang isang mag-aaral, paano mo b. Bilang isang mag-aaral, paano mo mo maisasapuso ang  Bilang mag-aaral mananakop?
ipapakita ang iyong ipapakita ang iyong kabutihang naiambag paano mo Bakit
pagpapahalaga sa mabuting pamumuno pagpapahalaga sa mabuting ng tatlong paring martir sa maisasapuso ang  Dapat ba natin
ng mga may katungkulan sa pamumuno ng mga may katungkulan sa ating kalayaan? kabutihang naiambag silang kilalaning
pamahalaan? pamahalaan? ng tatlong paring mga tunay na
martir sa ating bayani ng ating
kalayaan? bayan?
Paano?
G. a. Ano ang pagkakaiba o pagkakatulad a. Ano ang pagkakaiba o pagkakatulad  Ano ang pagkakaiba ng  Ano ang pagkakaiba Sa pamamagitan
Paglalapat ng Pamahalaang liberal noon sa ng Pamahalaang liberal noon sa kalagayan ng mga pari noon ng kalagayan ng mga ng “graphic
ng aralin sa pamahalaan natin ngayon? pamahalaan natin ngayon? sa mga pari pari noon sa mga pari organizer” na ito
b. Kung ikaw ay si Gobernador Heneral b. Kung ikaw ay si Gobernador Heneral ngayon? ngayon? lagyan ng sagot
pang-araw-
Maria Dela Torre, ipagpapatuloy Maria Dela Torre, ipagpapatuloy  Kung ikaw ay nabubuhay  Kung ikaw ay ang
araw na mo ba ang liberal na pamamahala sa mo ba ang liberal na pamamahala sa noong panahon ng mga nabubuhay noong bawat kahon
buhay mga Pilipino kahit na labis itong mga Pilipino kahit na labis itong Espanyol, anong panahon ng mga ayon sa mga
ikinababahala ng kapwa mo Espanyol? ikinababahala ng kapwa mo Espanyol? gagawin mo kung nalaman Espanyol, anong kilusang ating
Bakit? Bakit? mo ang maling hatol sa gagawin mo kung tinalakay.
tatlong pari? nalaman mo ang
maling hatol sa
tatlong pari?
H. 1. Paano nagkaroon ng Pamahalaang 1. Paano nagkaroon ng Pamahalaang  Ano-ano ang ilan sa mga  Ano-ano ang ilan sa Ano ano ang
Paglalahat Liberal sa bansa? Liberal sa bansa? naging sanhi ng pag-aalsa mga naging sanhi ng mga kilusang
ng Aralin Ano-ano ang mga pagbabagong Ano-ano ang mga pagbabagong ng mga pag-aalsa ng mga nabuo ng ating
ipinatupad sa panahon ng ipinatupad sa panahon ng Pilipino? Pilipino? mga bayaning
pamahalaang liberal? pamahalaang liberal? Pilipino bilang
pag-aalsa sa
ginawang
pananakop sa
atin ng mga
Espanyol. Paano
nila ito nabuo?
I. Pagtataya Panuto: Piliin ang titik ng tamang sagot. Panuto: Piliin ang titik ng tamang sagot. Panuto: Piliin ang titik ng Panuto: Piliin ang titik Panuto:
ng Aralin Isulat sa inyong sagutang papel. Isulat sa inyong sagutang papel. tamang sagot. Isulat sa ng tamang sagot. Basahing mabuti
1. Nagpatupad ng patakaran si Carlos 1. Nagpatupad ng patakaran si Carlos inyong sagutang papel. Isulat sa inyong ang bawat
Maria Dela Torre ng mga patakarang Maria Dela Torre ng mga patakarang 1. Si Padre Pedro Pelaez ay sagutang papel. tanong. Piliin at
ipinatupad niya sa pamahalaan bilang ipinatupad niya sa pamahalaan bilang isang mestisong Espanyol 1. Si Padre Pedro isulat ang titik
gobernador-heneral ng Pilipinas? Saan gobernador-heneral ng Pilipinas? Saan na namuno sa kilusang Pelaez ay isang nang tamang
niya ito binatay? niya ito binatay? itinatag ng mga paring mestisong Espanyol sagot.
A. sa Amerika C. sa Cuba A. sa Amerika C. sa Cuba sekular upang ipaglaban na namuno sa 1. Ang
B. sa England D. sa Spain B. sa England D. sa Spain ang kanilang mga kilusang samahang
2. Natalo ng hukbong rebolusyonaryo 2. Natalo ng hukbong rebolusyonaryo karapatan. itinatag ng mga itinatag ni Dr.
ang hukbo ng Reyna nang sumiklab ang ang hukbo ng Reyna nang sumiklab Anong tawag sa kilusang paring sekular upang Jose Rizal sa
himagsikan sa Cadiz, Spain na naging ang ito? ipaglaban ang kanyang
sanhi ng pagkakatatag ng pamahalaang himagsikan sa Cadiz, Spain na naging A. Kilusang Assimilasyon C. kanilang mga pagbabalik sa
liberal. Kailan ito naganap? sanhi ng pagkakatatag ng pamahalaang Kilusang Rebolusonaryo karapatan. Pilipinas
A. Agosto 9, 1868 C. Setyembre 9, liberal. Kailan ito naganap? B. Kilusang Pilipinisasyon D. Anong tawag sa noong Hulyo
1868 A. Agosto 9, 1868 C. Setyembre 9, Kilusang Sekularisasyon kilusang ito? 3,1892 ay may
B. Agosto 19, 1868 D. Setyembre 19, 1868 2. Ang kilusan sa A. Kilusang mga layunin
1868 B. Agosto 19, 1868 D. Setyembre 19, sekularisasyon ay lalong Assimilasyon C. tulad ng
3. Nangibabaw ang liberalismo sa 1868 nakagising at nagpaalab sa Kilusang pagkakaisa ng
Pilipinas sa ilalim ni Gobernador- 3. Nangibabaw ang liberalismo sa damdamin Rebolusonaryo buong
Heneral Pilipinas sa ilalim ni Gobernador- ng mga Pilipino ukol sa B. Kilusang bansa,
Carlos Maria Dela Torre na nagpatupad Heneral kalayaan at katarungan para Pilipinisasyon D. proteksyon para
ng mga pagbabago sa pamamahala. Carlos Maria Dela Torre na nagpatupad sa lahat. Ano ang kanilang Kilusang sa lahat,
Alin sa mga sumusunod ang HINDI ng mga pagbabago sa pamamahala. ipinaglalaban? Sekularisasyon pagtatanggol
naganap sa panahon niya? Alin sa mga sumusunod ang HINDI A. ang kanilang karapatan 2. Ang kilusan sa laban sa
A. Pakikipag-usap sa pinuno ng mga naganap sa panahon niya? C. ang kanilang buhay sekularisasyon ay kaguluhan,
nag-alsang magsasaka sa isang A. Pakikipag-usap sa pinuno ng mga B. ang kanilang ari-arian D. lalong nakagising at pagpapaunlad
hacienda sa Imus nag-alsang magsasaka sa isang ang kanilang posiyon nagpaalab sa ng edukasyon at
B. Pagwawakas sa pag-eespiya sa mga hacienda sa Imus 3. Nahatulan ng kamatayan damdamin pagsasagawa ng
pahayagan at paghihikayat sa B. Pagwawakas sa pag-eespiya sa mga sa pamamagitan ng garote ng mga Pilipino ukol reporma. Anong
kalayaan sa pamamahayag pahayagan at paghihikayat sa ang tatlong pari sa sa kalayaan at samahan
C. Pamumuhay nang marangya sa kalayaan sa pamamahayag bagumbayan noong Pebrero katarungan para sa ito?
pamamagitan ng pagkakaroon ng C. Pamumuhay nang marangya sa 17, 1872. Ano ang naging lahat. Ano ang A. La Liga
maraming gwardiya at pagsusuot ng pamamagitan ng pagkakaroon ng dahilan nito? kanilang Filipina C.
magagarang sumbrero maraming gwardiya at pagsusuot ng A. Napagbintangan silang ipinaglalaban? Katipunero
D. Isang buwang pagkakabilanggo sa magagarang sumbrero nagnakaw sa parokya ng A. ang kanilang B. Kilusang
halip na paghagupit bilang parusa D. Isang buwang pagkakabilanggo sa Cavite karapatan C. ang Propaganda D.
sa mga PIlipinong tumakas mula sa halip na paghagupit bilang parusa B. Napagbintangan silang kanilang buhay La Solidaridad
mga hukbong Espanyol sa mga PIlipinong tumakas mula sa sumusuway sa utos ng Hari B. ang kanilang ari- 2. Natuklasan
4. Naging malapit ang mga Pilipino kay mga hukbong Espanyol ng Espanya arian D. ang kanilang ang kilusang
Dela Torre sa panahon ng kanyang 4. Naging malapit ang mga Pilipino kay C. Napagbintangan silang posiyon katipunan noong
panunungkulan. Sino ang sinasabing Dela Torre sa panahon ng kanyang namuno sa pag-aalsa sa 3. Nahatulan ng Agosto 19,1896.
higit na nakinabang sa pagiging liberal panunungkulan. Sino ang sinasabing arsenal sa Cavite kamatayan sa Inaresto ang
niya? higit na nakinabang sa pagiging liberal D. Napagbintangan silang pamamagitan ng mga
A. Encomendero C. Ilustrado niya? sumusuway sa kautusan ng garote ang tatlong pinaghihinalaang
B. Gobernadorcillo D. Prayle A. Encomendero C. Ilustrado kanilang orden pari sa kasapi ngunit
5. Ikinabahala ng mga Espanyol ang B. Gobernadorcillo D. Prayle 4. Hinatulan ng kamatayan bagumbayan noong nakatakas sina
pagiging malapit ng mga Pilipino kay 5. Ikinabahala ng mga Espanyol ang ang tatlong paring martir sa Pebrero 17, 1872. Bonifacio at
Dela pagiging malapit ng mga Pilipino kay pamamagitan ng garote. Ano ang naging Jacinto kaya’t
Torre lalo na ang naging asal ng Dela Sino ang hindi kabilang sa dahilan nito? tinipon ni
gobernador-heneral nang hinarana siya Torre lalo na ang naging asal ng mga pari na nahatulan ng A. Napagbintangan Bonifacio ang
ng gobernador-heneral nang hinarana siya kamatayan? silang nagnakaw sa mga Katipunero
mga ito, at pangunahan ang tagay para ng A. Padre Jose Burgos C. parokya ng Cavite sa Pugad Lawin
sa kalayaan? Bakit? mga ito, at pangunahan ang tagay para Padre Pedro Pelaez B. Napagbintangan upang
A. Sapagkat hindi sila inimbitahan sa sa kalayaan? Bakit? B. Padre Mariano Gomez D. silang sumusuway sa ipagpatuloy
kasiyahan A. Sapagkat hindi sila inimbitahan sa Padre Jacinto Zamora utos ng Hari ng ang planong
B. Sapagkat tutol sila na makamtan ng kasiyahan 5. Pinatay ang tatlong Espanya paghihimagsik
mga Pilipino ang kalayaan B. Sapagkat tutol sila na makamtan ng paring martir ng mga C. Napagbintangan sa mga
C. Sapagkat nais nilang sila ang mga Pilipino ang kalayaan Espanyol sa pamamagitan silang namuno sa Espanyol. Ano
manguna sa pagtagay para sa kalayaan C. Sapagkat nais nilang sila ang ng garote pag-aalsa sa arsenal ang kanilang
D. Sapagkat nais nilang sila ang manguna sa pagtagay para sa kalayaan naging makatarungan ba sa Cavite isinigaw
mapalapit sa mga ilustrado nang D. Sapagkat nais nilang sila ang ang hatol na kamatayan D. Napagbintangan nang sabay-
marami silang makolektang buwis mapalapit sa mga ilustrado nang kina Padre Gomez, Burgos silang sumusuway sa sabay at naging
marami silang makolektang buwis at Zamora? Bakit? kautusan ng kanilang simula ng
A. Oo, sapagkat hindi sila orden rebolusyon?
nasunod sa nais ng Hari. 4. Hinatulan ng A. Mabuhay ang
B. Oo, sapagkat namuno kamatayan ang mga bayani!
sila sa pag-aalsa. tatlong paring martir B. Mabuhay ang
C. Hind, sapagkat hindi sila sa pamamagitan ng mga Espanyol!
handa at walang kasalanan. garote. C. Mabuhay ang
D. Hindi, sapagkat sila ay Sino ang hindi mga patay!
napagbintangan lamang. kabilang sa mga pari D. Mabuhay ang
na nahatulan ng Kalayaan ng
kamatayan? Pilipinas!
A. Padre Jose 3. Nagpatuloy
Burgos C. Padre ang kalupitan ng
Pedro Pelaez mga Espanyol at
B. Padre Mariano ang katiwalian
Gomez D. Padre sa pamahalaang
Jacinto Zamora kolonyal. Ito ang
5. Pinatay ang tatlong nagbunsod sa
paring martir ng mga mga Pilipino
Espanyol sa upang bumuo ng
pamamagitan ng isang kilusan
garote kung saan ito ay
naging makatarungan isang
ba ang hatol na mapayapang
kamatayan kina kampanya para
Padre Gomez, sa mga reporma
Burgos sa
at Zamora? Bakit? pamamagitan ng
A. Oo, sapagkat hindi talumpati at
sila nasunod sa nais pamamahayag.
ng Hari. Ano ito?
B. Oo, sapagkat A. KKK C. La
namuno sila sa pag- Liga Filipina
aalsa. B.
C. Hind, sapagkat HUKBALAHAP
hindi sila handa at D.Kilusang
walang kasalanan. Propaganda
D. Hindi, sapagkat 4. Siya ang
sila ay ipinalalagay na
napagbintangan nagtatag ng
lamang. samahang
katipunan. Siya
rin ang
bayaning hindi
natakot ibuwis
ang buhay para
sa bansa at ang
kanyang
ginamit na
pamamaraan ng
paglaban ay ang
lakas at dahas,
sino siya?
A. Jose Rizal C.
Emilio Jacinto
B. Andres
Bonifacio D.
Gabriela Silang
5. Si Andres
Bonifacio,
kasama ang
ilang
makabayan, ay
nagtatag ng
isang
samahan na
may
pangunahing
layunin na
 paglaya ng
Pilipinas at
tinawag
itong KKK, ano
ang ibig sabihin
ng KKK?
A. Katipunang
Katibayan ng
mga Anak ng
Bayan
B. Kagalang-
galang
Katipunan ng
Katipunero
C. Kataas-
taasang,
Kagalang-
galangang
Kabuhayan ng
Bayan
D. Kataas-
taasang,
Kagalang-
galangang
Katipunan ng
mga Anak ng
Bayan
J. 1. Sino sino ang tinaguriang 1. Sino sino ang tinaguriang Gumupit ng hugis puso Gumupit ng hugis Bukod kina Dr.
Karagdagan Tatlong Paring Martir? Tatlong Paring Martir? sa isang malinis na puso sa isang Jose Rizal at
g Gawain 2. Ano ano ang mahahalagang 2. Ano ano ang mahahalagang papel. Isulat ang iyong malinis na papel. Gat Andres
para sa bagay ang nagawa nila sa ating bagay ang nagawa nila sa ating saloobin tungkol Isulat ang iyong Bonifacio, sino
takdang- bayan? bayan? sa hindi makatarungang saloobin tungkol pang mga
aralin at hatol sa tatlong paring sa hindi bayani ang
remediation martir. makatarungang nalalaman
hatol sa tatlong mong may
paring martir. malaking
nagawa sa
ating bayan.
Magtala ng ilan
at sabihin
ang kanilang
nagging
kontribusyon
V. MGA TALA
VI.
PAGNINILAY
A. Bilang ng _______ Bilang ng _______ Bilang ng _______ Bilang ng mag- _______ Bilang ng mag- _______ Bilang ng mag-aaral
mag-aaral na mag-aaral na mag-aaral na aaral na nakakuha ng 80% aaral na nakakuha ng na nakakuha ng 80% sa
nakakuha ng nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa sa pagtataya. 80% sa pagtataya. pagtataya.
80% sa pagtataya. pagtataya.
pagtataya.
B. Bilang ng ______ Bilang ng ______ Bilang ng ______ Bilang ng mga- ______ Bilang ng mga- ______ Bilang ng mga-aaral
mga-aaral na mga-aaral na mga-aaral na aaral na nangangailangan aaral na nangangailangan na nangangailangan ng iba
nangangailanga nangangailangan ng nangangailangan ng ng iba pang gawain para sa ng iba pang gawain para pang gawain para sa
n ng iba pang iba pang gawain para iba pang gawain para remediation sa remediation remediation
gawain para sa sa remediation sa remediation
remediation
C. Nakatulong _____ Nakatulong ba _____ Nakatulong ba _____ Nakatulong ba ang _____ Nakatulong ba ang _____ Nakatulong ba ang
ba ang ang remediation? ang remediation? remediation? Bilang ng remediation? Bilang ng remediation? Bilang ng mag-
remediation? Bilang ng mag-aaral Bilang ng mag-aaral mag-aaral na nakaunawa mag-aaral na nakaunawa aaral na nakaunawa sa
Bilang ng mag- na nakaunawa sa na nakaunawa sa sa aralin. sa aralin. aralin.
aaral na aralin. aralin.
nakaunawa sa
aralin.
D. Bilang ng _____ Bilang ng mga _____ Bilang ng mga _____ Bilang ng mga mag- _____ Bilang ng mga _____ Bilang ng mga mag-
mga mag-aaral mag-aaral na mag-aaral na aaral na magpapatuloy sa mag-aaral na aaral na magpapatuloy sa
na magpapatuloy sa magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
magpapatuloy remediation remediation remediation
sa remediation
E. Alin sa mga Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat gamitin:
istratehiyang gamitin: gamitin: __Koaborasyon gamitin: __Koaborasyon
pagtuturo ang __Koaborasyon __Koaborasyon __Pangkatang Gawain __Koaborasyon __Pangkatang Gawain
nakatulong ng __Pangkatang __Pangkatang __ANA / KWL __Pangkatang Gawain __ANA / KWL
lubos? Paano ito Gawain Gawain __Fishbone Planner __ANA / KWL __Fishbone Planner
nakatulong? __ANA / KWL __ANA / KWL __Sanhi at Bunga __Fishbone Planner __Sanhi at Bunga
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Paint Me A Picture __Sanhi at Bunga __Paint Me A Picture
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Event Map __Paint Me A Picture __Event Map
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Decision Chart __Event Map __Decision Chart
__Event Map __Event Map __Data Retrieval Chart __Decision Chart __Data Retrieval Chart
__Decision Chart __Decision Chart __I –Search __Data Retrieval Chart __I –Search
__Data Retrieval __Data Retrieval __Discussion __I –Search __Discussion
Chart Chart __Discussion
__I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion
F. Anong Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking
 suliranin ang naranasan: naranasan: naranasan: naranasan: naranasan:
aking naranasan __Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa
na makabagong makabagong makabagong kagamitang makabagong kagamitang makabagong kagamitang
nasolusyunan kagamitang panturo. kagamitang panturo. panturo. panturo. panturo.
sa tulong ng __Di-magandang __Di-magandang __Di-magandang pag- __Di-magandang pag- __Di-magandang pag-uugali
aking pag-uugali ng mga pag-uugali ng mga uugali ng mga bata. uugali ng mga bata. ng mga bata.
punungguro at bata. bata. __Mapanupil/mapang- __Mapanupil/mapang- __Mapanupil/mapang-aping
superbisor? __Mapanupil/ __Mapanupil/ aping mga bata aping mga bata mga bata
mapang-aping mga mapang-aping mga __Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa Kahandaan
bata bata Kahandaan ng mga bata Kahandaan ng mga bata ng mga bata lalo na sa
__Kakulangan sa __Kakulangan sa lalo na sa pagbabasa. lalo na sa pagbabasa. pagbabasa.
Kahandaan ng mga Kahandaan ng mga __Kakulangan ng guro sa __Kakulangan ng guro sa __Kakulangan ng guro sa
bata lalo na sa bata lalo na sa kaalaman ng makabagong kaalaman ng makabagong kaalaman ng makabagong
pagbabasa. pagbabasa. teknolohiya teknolohiya teknolohiya
__Kakulangan ng __Kakulangan ng __Kamalayang __Kamalayang __Kamalayang makadayuhan
guro sa kaalaman ng guro sa kaalaman ng makadayuhan makadayuhan
makabagong makabagong
teknolohiya teknolohiya
__Kamalayang __Kamalayang
makadayuhan makadayuhan

G. Anong __Pagpapanuod ng __Pagpapanuod ng __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video

kagamitan ang video presentation video presentation presentation presentation presentation
aking nadibuho __Paggamit ng Big __Paggamit ng Big __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
na nais kong Book Book __Community Language __Community Language __Community Language
ibahagi sa mga __Community __Community Learning Learning Learning
kapwa ko guro? Language Learning Language Learning __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia”
__Ang __Ang __ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task
“Suggestopedia” “Suggestopedia” Based Based Based
__ Ang pagkatutong __ Ang pagkatutong __Instraksyunal na material __Instraksyunal na __Instraksyunal na material
Task Based Task Based material
__Instraksyunal na __Instraksyunal na
material material

Inihanda ni:
LEA T. AGUINALDO
Guro
Itinama ni:
GRETHEL R. LUBI
Punong Guro
 GRADE 5 LOOC ELEMENTARY SCHOOL
School: Grade Level: V
DAILY LESSON LOG
LEA T. AGUINALDO
Teacher: Learning Area: ENGLISH
Teaching Dates and Time: JANUARY 6-10,2020 (WEEK 8) Quarter: 3RD QUARTER

WEEK 8 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I.OBJECTIV
ES
A.Content Demonstrates Demonstrates Demonstrates Demonstrates Demonstrates
Standards understanding of text understanding of text understanding of text understanding of text understanding of the
elements to comprehend elements to comprehend elements to comprehend elements to comprehend research process to write
various texts. various texts. various texts. various texts. a variety of texts
B.Performan Uses diction(choice of Uses diction(choice of Uses knowledge of text Uses knowledge of text Uses a variety of research
ce words) to accurately words) to accurately types to correctly types to correctly strategies to effectively
Standards analyze author’s tone, analyze author’s tone, distinguish literary from distinguish literary from write a variety of texts for
mood, and point of view mood, and point of view informational texts informational texts various audiences and
purposes
C.Learning 1. Identify point of view. 1. Identify point of view. Distinguish text –types Distinguish text –types 1. Organize information
Competenci ( EN5LC-IIIh-3.17 ) ( EN5LC-IIIh-3.17 ) according to according to from secondary sources
es/Objective 2. Use particular kind of 2. Use particular kind of features(structural features(structural in preparation for
s sentence for a specific sentence for a specific language) comparison language) comparison writing,reporting and
purpose and audience- purpose and audience- and contrast. ( EN5ol- and contrast. ( EN5ol- similar academic tasks in
expressing expressing IVh-4) IVh-4) collaboration with
opinions/emotions.EN5G- opinions/emotions.EN5G- others( EN5SSh-4)
IIIh-1.8.10 IIIh-1.8.10 2. Revise writing for clarity
3. Observe politeness at 3. Observe politeness at
all times (EN5A-IIIh-17) all times (EN5A-IIIh-17)
II.CONTENT Point of View Point of View Comparison and contrast Comparison and contrast Organizing secondary
information
Correct spelling,
appropriate punctuation
marks, transition/signal
words
III.LEARNIN
G
RESOURCE
S
A.Reference
s
1.Teacher’s CG p. CG p. CG p. CG p. CG p.
Guide pages
2.Learners’s
Materials
pages
3.Textbook
pages
4.Additional http:// http:// www.scribd.com/ www.scribd.com/ https://
materials ammons.dadeschools.net/ ammons.dadeschools.net/ document/326965603/ document/326965603/ overnightessay.com/
from Authors%20Purpose.pdf Authors%20Purpose.pdf Earthquakes-Reading Earthquakes-Reading blog/2007/07/17/
learning http://www.aviv.org.il/App http://www.aviv.org.il/App organizing-ideas-for-
resource s/WW/Page.aspx?ws s/WW/Page.aspx?ws essay-writing/
(LR) portal coe3rdgradereading.wikis coe3rdgradereading.wikis
paces.com.file/view/ paces.com.file/view/
compare compare
B.Other Power Point Power Point Audio Recorder, Power Audio Recorder, Power Audio Recorder, Power
Learning Presentation,charts Presentation,charts Point Presentation, Point Presentation, Point Presentation,charts
Resource charts, drawing materials charts, drawing materials
IV.PROCED
URES
A.Reviewing 1. How would you react in 1. How would you react in 1. What are the different 1. What are the different 1. Drill
previous this statement? this statement? purpose why an author purpose why an author Read the sentence
lesson or “You took all ten and that “You took all ten and that writes an article? writes an article? correctly.
presenting is not fair. So there will be is not fair. So there will be 2. What is the author’s 2. What is the author’s a. Learning is compulsory
the new no party. When you learn no party. When you learn purpose in writing this purpose in writing this in most schools today. b.
lesson to share, then you will to share, then you will passage? passage? Are they kept by size or
have a party.” have a party.” The impressive eagle is a The impressive eagle is a color?
2. Drill 2. Drill national symbol in the national symbol in the c. But….you should come
Tell the mood or tone of Tell the mood or tone of United States for United States for also!
each speaker each speaker patriotism and freedom. patriotism and freedom. 2. Vocabulary
Speaker 1 : “Insects are Speaker 1 : “Insects are Because the bald eagle Because the bald eagle What is a primary and
wonderful. You need to wonderful. You need to was once hunted for was once hunted for secondary sources of
look closely to learn look closely to learn sport, it is on the verge of sport, it is on the verge of materials?
about them. If you watch about them. If you watch extinction. If you kill a extinction. If you kill a primary—not made or
them, you will learn a lot. them, you will learn a lot. bald eagle, you can go to bald eagle, you can go to coming from something
Speaker 2 : “Cats make Speaker 2 : “Cats make jail. Unfortunately, the jail. Unfortunately, the else;
the best pet!” the best pet!” bald eagle still maybe bald eagle still maybe original
become extinct. become extinct. firsthand—coming directly
3. Drill 3. Drill from the original source
Teacher shows picture of Teacher shows picture of secondary—coming from
the following: the following: or created using an
How do the images How do the images original

B.Establishi How important for you is
ng a the content of information
purpose for from the text?
the lesson Does it give different mood
or feelings to the reader?
C.Presentin Listen to the recorded
g Examples/ article
instances of “Coyotes Invade
the new Downtown”
lesson The discovery of a wild
coyote in late 1997 in the
Henry M. Jackson
Federal Building in
downtown Seattle should
come as a wake-up call.
The
United States has a
serious coyote problem!
From their traditional
enclaves in the western
desert, these opportunistic
canines have now
invaded the entire
continental United States.
They have taken over
parks,
farms, vacant lots, and
now perhaps the
downtown areas of major
cities.
Homeowners report losing
cats and dogs to the
beasts, and young
children are under attack.
Enough is enough. Since
humans are the only
natural enemy of coyotes,
we demand that state and
federal agencies
institute coyote trapping
programs. That is the only
way to decrease the
number of coyotes to a
manageable level.
How important for you is
the content of information
from the text?
Does it give different mood
or feelings to the reader?
Listen to the recorded
article
“Coyotes Invade
Downtown”
The discovery of a wild
coyote in late 1997 in the
Henry M. Jackson
Federal Building in
downtown Seattle should
come as a wake-up call.
The
United States has a
serious coyote problem!
From their traditional
enclaves in the western
desert, these opportunistic
canines have now
invaded the entire
continental United States.
They have taken over
parks,
farms, vacant lots, and
now perhaps the
downtown areas of major
cities.
Homeowners report losing
cats and dogs to the
beasts, and young
children are under attack.
Enough is enough. Since
humans are the only
natural enemy of coyotes,
we demand that state and
federal agencies
institute coyote trapping
programs. That is the only
way to decrease the
number of coyotes to a
manageable level.
influence you?
4. Vocabulary
(tectonic plates, terrifying,
anxiety-ridden, panic,
equipped, imperative,
aftershocks, subsided,
horrified, urgent,
reassemble, disorder,
winding, treacherous)
Show pictures of area hit
by tsunami and
earthquake
What are the causes of
this situation?
Read the short story and
find out the comparison
and differences of the
idea in the passage.
Earthquakes and
Tsunamis By: Sue
Peterson
Earthquakes are the
sudden shock of the
earth’s surface that result
in the earth shaking and
rolling. They can be felt
over large geographical
areas for brief moments
of time. This is a natural
way for the earth to
release stress. Did you
know that more than a
million earthquakes shock
the world each year?
Let’s look at what causes
this unpredictable
phenomenon. There are
nearly 20 tectonic plates
that are along the earth’s
surface that continuously
move past each other.
When these plates
stretch or squeeze, huge
rocks form at their edges
and the rocks shift
causing an earthquake.
You can visualize an
earthquake by holding a
pencil horizontally in the
air and applying force to
both ends by pushing
down on them.
Eventually, the pencil will
break somewhere
Vocabulary tectonic
plates subsided terrifying
horrified anxietyridden
urgent panic reassemble
equipped disorder
imperative winding
aftershocks treacherous
between the two pencil
ends to release the stress
placed on it. This is
influence you? source
4. Vocabulary secondhand—not original;
(tectonic plates, terrifying, taken from someone or
anxiety-ridden, panic, something else
equipped, imperative, source—a person,
aftershocks, subsided, publication, or object that
horrified, urgent, gives
reassemble, disorder, information
winding, treacherous) What is the use primary
sources and secondary
sources?
Show pictures of area hit Are you familiar with
by tsunami and these?
earthquake What is the use of the
What are the causes of following
this situation?
Read the short story and How many times your
find out the comparison imagination gave you tons
and differences of the of idea, but still it’s hard
idea in the passage. for you to express your
Earthquakes and ideas in writing?
Tsunamis By: Sue Remember: Writing is not
Peterson emergency you need to
Earthquakes are the organize the content
sudden shock of the before you can write
earth’s surface that result freely
in the earth shaking and Diagram/graphic
rolling. They can be felt organizers will make your
over large geographical writings easier.
areas for brief moments How to organize ideas?
of time. This is a natural 1. Diagram
way for the earth to 2. Outline
release stress. Did you 3. Speed writing 4. Some
know that more than a other ways: a. from
million earthquakes shock specific to general; b.
the world each year? from positive to negative;
Let’s look at what causes c. step by step; d. from
this unpredictable most important to least
phenomenon. There are important
nearly 20 tectonic plates
that are along the earth’s
surface that continuously
move past each other.
When these plates
stretch or squeeze, huge
rocks form at their edges
and the rocks shift
causing an earthquake.
You can visualize an
earthquake by holding a
pencil horizontally in the
air and applying force to
both ends by pushing
down on them.
Eventually, the pencil will
break somewhere
Vocabulary tectonic
plates subsided terrifying
horrified anxietyridden
urgent panic reassemble
equipped disorder
imperative winding
aftershocks treacherous
between the two pencil
ends to release the stress
placed on it. This is
exactly how the earth’s
crust reacts to produce
an earthquake. The
plates move and put
forces on each other so
the earth’s crust breaks
for this stress to be
released in the form of
energy. This energy then
moves at a terrifying rate
through the earth as an
earthquake. A
seismograph is an
instrument used to record
the strength of the
earthquake. It also
measures how long the
earthquake occurs. Other
significant terms to know
concerning the topic of
earthquakes include the
“epicenter” which is the
point on the earth’s
surface above the source
of the earthquake;
“seismic waves” which is
the energy created by the
quake that causes
building, structures, and
the earth to move
horizontally; and the
Richter Scale, a
measurement of an
earthquake’s intensity.
The points on the Richter
Scale correspond to the
amount of shaking of the
earth (ten times the
amount of shaking and 33
times the amount of
energy). It has been
reported that the energy
released by a large
earthquake may be equal
to 10,000 times the
energy of the first atomic
bomb and cause anxiety-
ridden victims to panic.
Following is a chart that
shows the types of
earthquakes and the
rating of each on the
Richter Scale: Richter
Scale 4 Minor Earthquake
5 Moderate Earthquake 6
Strong Earthquake 7
Major Earthquake 8 Great
Earthquake.
If you live in a region of
the world that has been
known to have a history
of earthquakes, it is
advised that you
assemble a well-
equipped safety and
emergency kit. It is also
imperative to have an
established disaster plan
so everyone remains
safe. During an actual
earthquake, it is
advisable to get under a
sturdy piece of furniture
where nothing can fall on
you and to stay clear of
glass windows and larger
objects. If you are
outdoors, you need to
stay far away of buildings,
trees, and power lines. If
you are in a car, it is
important to drive to a
safe area and stay in the
exactly how the earth’s
crust reacts to produce
an earthquake. The
plates move and put
forces on each other so
the earth’s crust breaks
for this stress to be
released in the form of
energy. This energy then
moves at a terrifying rate
through the earth as an
earthquake. A
seismograph is an
instrument used to record
the strength of the
earthquake. It also
measures how long the
earthquake occurs. Other
significant terms to know
concerning the topic of
earthquakes include the
“epicenter” which is the
point on the earth’s
surface above the source
of the earthquake;
“seismic waves” which is
the energy created by the
quake that causes
building, structures, and
the earth to move
horizontally; and the
Richter Scale, a
measurement of an
earthquake’s intensity.
The points on the Richter
Scale correspond to the
amount of shaking of the
earth (ten times the
amount of shaking and 33
times the amount of
energy). It has been
reported that the energy
released by a large
earthquake may be equal
to 10,000 times the
energy of the first atomic
bomb and cause anxiety-
ridden victims to panic.
Following is a chart that
shows the types of
earthquakes and the
rating of each on the
Richter Scale: Richter
Scale 4 Minor Earthquake
5 Moderate Earthquake 6
Strong Earthquake 7
Major Earthquake 8 Great
Earthquake.
If you live in a region of
the world that has been
known to have a history
of earthquakes, it is
advised that you
assemble a well-
equipped safety and
emergency kit. It is also
imperative to have an
established disaster plan
so everyone remains
safe. During an actual
earthquake, it is
advisable to get under a
sturdy piece of furniture
where nothing can fall on
you and to stay clear of
glass windows and larger
objects. If you are
outdoors, you need to
stay far away of buildings,
trees, and power lines. If
you are in a car, it is
important to drive to a
safe area and stay in the

D.Discussin a. Why is it considered
g new that the discovery of wild
concepts coyote come as a
and wake-up call?
practicing b. What was the problem
new skills #1 brought by the
opportunistic canines?
c. How will the problem
become manageable?
d. What is the author’s
purpose in writing the
story?
e. What is the author’s
point of view? How can
you tell?
( Let the pupils know that
they are already giving
their own point of
view upon telling their
reactions. )
E.Discussin Which do you think is the
g new best point of view from the
concepts article?
and a. To guard the area from
practicing opportunistic canines
new skills #2 b. Let the people manage
the downtown areas.
c. To manage the the
growing problems on the
number of coyotes in the
town
What do we mean by point
of view/author’s purpose?
Author’s Purpose All
a. Why is it considered
that the discovery of wild
coyote come as a
wake-up call?
b. What was the problem
brought by the
opportunistic canines?
c. How will the problem
become manageable?
d. What is the author’s
purpose in writing the
story?
e. What is the author’s
point of view? How can
you tell?
( Let the pupils know that
they are already giving
their own point of
view upon telling their
reactions. )
Which do you think is the
best point of view from the
article?
a. To guard the area from
opportunistic canines
b. Let the people manage
the downtown areas.
c. To manage the the
growing problems on the
number of coyotes in the
town
What do we mean by point
of view/author’s purpose?
Author’s Purpose All
car until the trembles
stop. There may be
aftershocks, movements
after the earthquake.
Check for personal
injuries
and damage to your
home when all movement
has subsided. Depending
on the strength of the
earthquake, you may be
horrified and need
someone for
reassurance. It is urgent
that you remain calm.
You may be able to
reassemble some of the
items that were tossed
about and repair the
disorder that has
occurred during this
disaster at a later time.
Tsunamis are formed by
the displacement of
water, either a landslide,
volcanic eruption or by
the slippage of the earth’s
plates, rock about 15-200
kilometers (50,000-
650,000 feet) deep that
carry the continents and
seas of the earth on an
underground ocean of
hot, semi-solid material.
Tsunamis are large
ocean waves that flow
straight avoiding any
winding and circular turns
like most every day
waves. Tsunamis travel
up to 965 kph (600 mph),
thus capable of causing
severe damage with their
treacherous speed alone.
They travel the fastest in
deeper water, yet hit near
the shoreline at 48-64
kph (30-40 mph). © Sue
Peterson 2012
Why do earthquakes
occur?
How do an earthquake
occurs?
Explain the purpose of
the Richter Scale. What
do the numbers mean?
How do tsunamis
formed?
What are the likeness
and differences of
earthquakes and
tsunamis?
Use Venn diagram in
getting the answer from
the pupils
1. When you compare
and contrast two
characters, what is NOT
something you look at? A.
what the characters say
B. what the author says
C. what the characters
look like 2. What are the
signal words used in
comparing and
contrasting?
Signal words and phrases
that show similarities
Similarly
car until the trembles
stop. There may be
aftershocks, movements
after the earthquake.
Check for personal
injuries
and damage to your
home when all movement
has subsided. Depending
on the strength of the
earthquake, you may be
horrified and need
someone for
reassurance. It is urgent
that you remain calm.
You may be able to
reassemble some of the
items that were tossed
about and repair the
disorder that has
occurred during this
disaster at a later time.
Tsunamis are formed by
the displacement of
water, either a landslide,
volcanic eruption or by
the slippage of the earth’s
plates, rock about 15-200
kilometers (50,000-
650,000 feet) deep that
carry the continents and
seas of the earth on an
underground ocean of
hot, semi-solid material.
Tsunamis are large
ocean waves that flow
straight avoiding any
winding and circular turns
like most every day
waves. Tsunamis travel
up to 965 kph (600 mph),
thus capable of causing
severe damage with their
treacherous speed alone.
They travel the fastest in
deeper water, yet hit near
the shoreline at 48-64
kph (30-40 mph). © Sue
Peterson 2012
Why do earthquakes What are the secondary
occur? sources of information?
How do an earthquake How are you going to
occurs? organize secondary
Explain the purpose of information?
the Richter Scale. What What is the use of graphic
do the numbers mean? organizer? An outline?
How do tsunamis Why is it important to
formed? organize information?
What are the likeness
and differences of
earthquakes and
tsunamis?
Use Venn diagram in
getting the answer from
the pupils
1. When you compare Group Activity
and contrast two Read the story and
characters, what is NOT organize the concept
something you look at? A. using graphic organizer
what the characters say Then rewrite the passage
B. what the author says observing clarity.
C. what the characters Albert Einstein
look like 2. What are the Albert Einstein ( 1879-
signal words used in 1955), on the other hand,
comparing and was one of the greatest
contrasting? scientists who ever lived.
Signal words and phrases He was born of Jewish
that show similarities parents in Germany. As a
Similarly boy, he did not like
 authors have a reason
why they write what they
do. This is called the
author’s purpose. Since all
authors have
experiences or beliefs that
influence the way that they
write they also
have a point of view.
There are four main
reasons why people write:
P = to Persuade (goalto
convince the reader) I = to
Inform (goal- to state the
facts) E = to
Entertain (goal- to make
us laugh, cry, scream,
have fun) S = to Share
a personal experience
(goal- to share memories,
hopes or dreams)
There are some clues that
help you to determine for
which reason the
article was reason.
d. 1. “We must guard our
town against the attack of
the enemy!”
2.”Homeowners look every
were to find their pets”.
What emotion does the
sentence gives you?
F.Developin A. Guided Practice
g Mastery Group
Activity(Brainstorming)
Read the story below and
answer the questions that
follow:
Most people that have
pets, have a cat or a dog.
People disagree
all the time as to which pet
is best. Cats make the
best pet! There are
many reasons why cats
are the best pet. Cats are
very independent. If
you go on vacation, you
can leave extra food and
water and have a
friend occasionally check
on the cat. On the other
hand,dog need to
be kenneled, which cost a
lot of money. Watching a
cat play with a
string or a ball is very
entertaining. You can sit
back and enjoy the cat
However, a dog needs a
person to play with and
usually won’t play
alone. On a cold winter’s
night, there is nothing
better than to have
your cat snuggled up on
your lap purring
contentedly. If you are
trying
to choose between a dog
or a cat for a pet, cats
make the best pet!
1.What do you think is the
best pet? Why?
2. What is the author’s
point of view in writing the
passage?
3. How are you going to
show your care to your
pet?
B. Independent Practice
1. From the story you had
brainstorm create 4 kinds
authors have a reason
why they write what they
do. This is called the
author’s purpose. Since all
authors have
experiences or beliefs that
influence the way that they
write they also
have a point of view.
There are four main
reasons why people write:
P = to Persuade (goalto
convince the reader) I = to
Inform (goal- to state the
facts) E = to
Entertain (goal- to make
us laugh, cry, scream,
have fun) S = to Share
a personal experience
(goal- to share memories,
hopes or dreams)
There are some clues that
help you to determine for
which reason the
article was reason.
d. 1. “We must guard our
town against the attack of
the enemy!”
2.”Homeowners look every
were to find their pets”.
What emotion does the
sentence gives you?
A. Guided Practice
Group
Activity(Brainstorming)
Read the story below and
answer the questions that
follow:
Most people that have
pets, have a cat or a dog.
People disagree
all the time as to which pet
is best. Cats make the
best pet! There are
many reasons why cats
are the best pet. Cats are
very independent. If
you go on vacation, you
can leave extra food and
water and have a
friend occasionally check
on the cat. On the other
hand,dog need to
be kenneled, which cost a
lot of money. Watching a
cat play with a
string or a ball is very
entertaining. You can sit
back and enjoy the cat
However, a dog needs a
person to play with and
usually won’t play
alone. On a cold winter’s
night, there is nothing
better than to have
your cat snuggled up on
your lap purring
contentedly. If you are
trying
to choose between a dog
or a cat for a pet, cats
make the best pet!
1.What do you think is the
best pet? Why?
2. What is the author’s
point of view in writing the
passage?
3. How are you going to
show your care to your
pet?
B. Independent Practice
1. From the story you had
brainstorm create 4 kinds
Like
Still
likewise
in the same way
in comparison
at the same time
in the same manner
Signal words and phrases
that show contrasts
However
on the other hand
but
nevertheless
while
Rather
on the contrary
yet
more (than)
Comparative forms (er)
in contrast
3. A debate: Take sides
on the issue “ compare
and contrast students
from public school and
private school”
Use the signal
words/phrases for
similarities and
differences.
A. Differentiated activities
Musical group: Create a
song about similarities
and differences of two
concept
Spatial group: Do a
theme collage divided
into two sides of urban
and rural area
Linguistic group: Using
concept map. Determine
the similarities and
differences of rainy days
and stormy days
Kinesthetic group:
Compare and contrast
the condition of our world
before and today
B. Independent Practice
Compare and contrast
your experience in dining
at Jollibee and Mc
Donalds or at any
restaurants.
Like
Still
likewise
in the same way
in comparison
at the same time
in the same manner
Signal words and phrases
that show contrasts
However
on the other hand
but
nevertheless
while
Rather
on the contrary
yet
more (than)
Comparative forms (er)
in contrast
3. A debate: Take sides
on the issue “ compare
and contrast students
from public school and
private school”
Use the signal
words/phrases for
similarities and
differences.
A. Differentiated activities
Musical group: Create a
song about similarities
and differences of two
concept
Spatial group: Do a
theme collage divided
into two sides of urban
and rural area
Linguistic group: Using
concept map. Determine
the similarities and
differences of rainy days
and stormy days
Kinesthetic group:
Compare and contrast
the condition of our world
before and today
B. Independent Practice
Compare and contrast
your experience in dining
at Jollibee and Mc
Donalds or at any
restaurants.
school. But he studied
Math and Science at
home. He went to college
at Zurich, Switzerland,
and studied Physics. In
1905, he published
A new theory on the
nature of the universe, the
Theory of relativity. It
explains how matter,
energy, and time are
related. This Theory of
Relativity made Einstein
World famous. In 1921,
he received the Nobel
Prize for Physics.
-From “Disney’s My First
Encyclopedia
A. Group Activity
Organize the ideas in the
story Exile in Dapitan
using different graphic
organizer.
B. Independent Practice
Using the outline from the
graphic organizer ,write
the passage correctly,
observing
proper punctuation and
spelling.
C. Today you are going to
share something about
yourself in class.
Take note of the most
important thing about you
that must be recognized.
Make your outline as a
basis of your information.
 of sentence that
stimulates your attention.
2. What will be your
emotion in the following
sentence?
a. Cats make the best pet.
b. Don’t play with cats, it
may bite you.
c. Why people like dogs
than cat?
d. Amazing! Cats and
dogs are now best friends.
G.Finding Point Me The View !
Practical How will you express your
application point of view in this
of concepts situation?
and skills in 1. You are told not to
daily living cross the street when a
black cat cross the street
but you are in a hurry that
time. How will react with
this situation?
H.Making What is the author’s
generalizatio purpose in writing an
n and article?
abstraction
about the
lesson
I.Evaluating Read and understand the
learning following statements. Pick
out the appropriate
point of view.
1. What is it called when
the author expresses his
opinions and views?
a. entertainment
b. point of view
c. climax
2. All of the following are
three main reasons why
an author writes a story,
EXCEPT to
a. inform.
b. persuade.
c. entertain.
d. to make sure the reader
enjoys what he or she is
reading.
Identifying the author's
pupose. Read the
following passages and
answer
the questions.
3. Lisa always looked
forward to the fall because
of the Harvest Festival.
Of course, she loved the
rides, but she really
enjoyed the shows. This
year would be the best.
Lisa had a special
opportunity to perform in
the
talent show.
a. The author's purpose is
to
b. entertain.
c. persuade.. inform.
d. create a mysterious
mood.
4. What do you do with
aluminum cans? Do you
throw them in the trash,
or do you recycle when
you are finished with
them? At the rate we are
filling our landfills, we will
not have anywhere else to
put our trash. If you
recycle, you will help the
environment. The next
time you throw away your
of sentence that
stimulates your attention.
2. What will be your
emotion in the following
sentence?
a. Cats make the best pet.
b. Don’t play with cats, it
may bite you.
c. Why people like dogs
than cat?
d. Amazing! Cats and
dogs are now best friends.
Point Me The View !
How will you express your
point of view in this
situation?
1. You are told not to
cross the street when a
black cat cross the street
but you are in a hurry that
time. How will react with
this situation?
What is the author’s
purpose in writing an
article?
Read and understand the
following statements. Pick
out the appropriate
point of view.
1. What is it called when
the author expresses his
opinions and views?
a. entertainment
b. point of view
c. climax
2. All of the following are
three main reasons why
an author writes a story,
EXCEPT to
a. inform.
b. persuade.
c. entertain.
d. to make sure the reader
enjoys what he or she is
reading.
Identifying the author's
pupose. Read the
following passages and
answer
the questions.
3. Lisa always looked
forward to the fall because
of the Harvest Festival.
Of course, she loved the
rides, but she really
enjoyed the shows. This
year would be the best.
Lisa had a special
opportunity to perform in
the
talent show.
a. The author's purpose is
to
b. entertain.
c. persuade.. inform.
d. create a mysterious
mood.
4. What do you do with
aluminum cans? Do you
throw them in the trash,
or do you recycle when
you are finished with
them? At the rate we are
filling our landfills, we will
not have anywhere else to
put our trash. If you
recycle, you will help the
environment. The next
time you throw away your
Who are you?” Find the
similarities and
differences you have with
your classmate partner.
1. Using the image
compare and contrast the
life in rural and urban
area.
(image of urban and rural
living condition)
What is the distinction
between comparing and
contrasting?
REMEMBER
To compare and contrast
is to find what is alike and
different
Read the story and
answer the questions that
follow:
The Trail Ride
Anna is going on a trail
ride. She will ride fifty
miles on horseback. The
weather will be cold, and
it might rain. Anna has
two horses, Sugar and
Ringer. Anna is sure that
both horses are in good
shape. However, she
wants to choose the
better one for the trail
ride.
Sugar is a tall white
horse. She is always
eager to obey Anna’s
commands, but she likes
to run fast. Sometimes it
is hard for Anna to make
Sugar walk slowly. Sugar
doesn’t like to walk in
mud.
Ringer is a tall brown
horse. He is sturdy,
patient, and sometimes
stubborn. He is more
comfortable to ride than
Sugar. He can walk all
day without getting tired,
and he likes to run. He
does not like to be around
other horses.
1. How are Sugar and
Ringer alike?
a. They are both white.
b. They like other horses.
c. They are stubborn.
d. They are in good
shape. .
2. How is Ringer unlike
Sugar?
a. Ringer is more
comfortable
b. Ringer belongs to
Anna.
c. Ringer gets tired easily.
d. Ringer likes to walk in
rain
3. Sugar and Ringer are
both _____.
a. white
Who are you?” Find the
similarities and
differences you have with
your classmate partner.
1. Using the image
compare and contrast the
life in rural and urban
area.
(image of urban and rural
living condition)
What is the distinction
between comparing and
contrasting?
REMEMBER
To compare and contrast
is to find what is alike and
different
Read the story and
answer the questions that
follow:
The Trail Ride
Anna is going on a trail
ride. She will ride fifty
miles on horseback. The
weather will be cold, and
it might rain. Anna has
two horses, Sugar and
Ringer. Anna is sure that
both horses are in good
shape. However, she
wants to choose the
better one for the trail
ride.
Sugar is a tall white
horse. She is always
eager to obey Anna’s
commands, but she likes
to run fast. Sometimes it
is hard for Anna to make
Sugar walk slowly. Sugar
doesn’t like to walk in
mud.
Ringer is a tall brown
horse. He is sturdy,
patient, and sometimes
stubborn. He is more
comfortable to ride than
Sugar. He can walk all
day without getting tired,
and he likes to run. He
does not like to be around
other horses.
1. How are Sugar and
Ringer alike?
a. They are both white.
b. They like other horses.
c. They are stubborn.
d. They are in good
shape. .
2. How is Ringer unlike
Sugar?
a. Ringer is more
comfortable
b. Ringer belongs to
Anna.
c. Ringer gets tired easily.
d. Ringer likes to walk in
rain
3. Sugar and Ringer are
both _____.
a. white
What are the steps in
organizing ideas?
Read the selection and
complete the outline
below:
Thomas Edison
Thomas Alva Edison
(1847-1931) was one of
the greatest inventors
who ever lived.
As a boy,Edison
displayed great curiosity.
He did not like school and
was educated at home by
his mother. He went to
work when he was 12 and
soon began to dream of
being an inventor. He got
his first patent in 1868. He
opened a laboratory in
Menlo Park,New Jersey
where he was able to
develop and test his new
ideas. Perhaps Edison’s
greatest inventions were
the phonograph, the
perfection of the electric
light bulb and the motion
picture camera. All of
these led to the founding
of huge industries. He
held more than 1,000
United States patents for
his inventions. He
perfected the light bulb
and also a system to use
electric lighting in homes
and offices.
Complete the outline.
Write your own title.
_____________________
Title
I. His birth
__________________
II. His Education
A.___________________
_
B.___________________
III. His
achievements/Accomplish
ments
_____________________
 b. brown b. brown
Coke can, think about Coke can, think about c. short c. short
putting it in a recycling bin. putting it in a recycling bin. d. tall d. tall
Your effort will help save Your effort will help save 4. How is Sugar different 4. How is Sugar different
your community. your community. from Ringer? from Ringer?
The author's purpose is to The author's purpose is to a. Sugar is in good a. Sugar is in good
a. entertain. a. entertain. shape. shape.
b. persuade. b. persuade. b. Sugar likes to run. b. Sugar likes to run.
c. inform. c. inform. c. Sugar obeys c. Sugar obeys
d. create a mysterious d. create a mysterious commands. . commands. .
mood. mood. 5. The signal words for 5. The signal words for
5. Tomatoes were once 5. Tomatoes were once comparing and comparing and
considered poisonous. considered poisonous. contrasting are … contrasting are …
Some brave people finally Some brave people finally a. mostly about, sums up, a. mostly about, sums up,
took a bite of a tomato, took a bite of a tomato, another title another title
and they survived. Now, and they survived. Now, b. first, next, then, last b. first, next, then, last
we use tomatoes in our we use tomatoes in our c. alike, different, similar, c. alike, different, similar,
salads and sandwiches. salads and sandwiches. same same
Do you ever use tomato Do you ever use tomato d. cause, effect, because, d. cause, effect, because,
sauce or ketchup? sauce or ketchup? as a result as a result
These products are made These products are made
of tomatoes. If it weren't of tomatoes. If it weren't
for these brave for these brave
individuals, you might not individuals, you might not
be able to enjoy ketchup be able to enjoy ketchup
with your french-fries. with your french-fries.
The author's purpose is to The author's purpose is to
a. entertain. a. entertain.
b. inform. b. inform.
c. create a mysterious c. create a mysterious
mood. mood.
d.persuade d.persuade
J.additional Write your own answer to Write your own answer to Using the image compare Using the image compare Research about the
activities for this question. Why do you this question. Why do you and contrast the life in and contrast the life in effects of global warming
application think the writer wrote think the writer wrote rural and urban area. rural and urban area. in the different secondary
or this passage? this passage? (image of urban and rural (image of urban and rural materials then organize
remediation Use particular kind of Use particular kind of living condition) living condition) the ideas
sentence that expresses sentence that expresses
your opinions. your opinions.
I wonder if you know that I wonder if you know that
the smallest insects you the smallest insects you
see about you all see about you all
have tools that were given have tools that were given
to them with which they do to them with which they do
their work. There is their work. There is
a little fly called a sawfly, a little fly called a sawfly,
because it has a saw to because it has a saw to
work with. It is really a work with. It is really a
much nicer saw than you much nicer saw than you
could make, if you were could make, if you were
ever so bold. ever so bold.
I. REMARKS
II. REFLECTION
A. No .of learners who ___ of Learners who ___ of Learners who ___ of Learners who ___ of Learners ___ of Learners who
earned80%onthe earned 80% above earned 80% above earned 80% above who earned 80% earned 80% above
formative assessment above
B. No. of learners who ___ of Learners who ___ of Learners who ___ of Learners who ___ of Learners ___ of Learners who
require additional require additional require additional activities require additional activities who require require additional
activities for activities for for remediation for remediation additional activities activities for
remediation. remediation for remediation remediation
C. Did the remedial ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
lessons work? No. ____ of Learners who ____ of Learners who ____ of Learners who ____ of Learners ____ of Learners who
of learners who caught up the lesson caught up the lesson caught up the lesson who caught up the caught up the lesson
have caught up with lesson
the lesson.
D. No .of learners who ___ of Learners who ___ of Learners who ___ of Learners who ___ of Learners ___ of Learners who
continue to require continue to require continue to require continue to require who continue to continue to require
remediation remediation remediation remediation require remediation remediation
E. Which of my Strategies used that Strategies used that work Strategies used that work Strategies used Strategies used that
teaching strategies work well: well: well: that work well: work well:
worked well? Why ___ Group ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group ___ Group
did these work? collaboration ___ Games ___ Games collaboration collaboration
___ Games ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Games ___ Games
___ Answering activities/exercises activities/exercises ___ Answering ___ Answering
preliminary ___ Think-Pair-Share ___ Think-Pair-Share preliminary preliminary
activities/exercises (TPS) (TPS) activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Differentiated ___ Role Playing/Drama ___ Think-Pair- ___ Think-Pair-Share
___ Think-Pair-Share Instruction ___ Discovery Method Share (TPS) (TPS)
(TPS) ___ Role Playing/Drama ___ Lecture Method ___ Differentiated ___ Differentiated
___ Differentiated ___ Discovery Method Why? Instruction Instruction
 Instruction ___ Lecture Method ___ Complete IMs ___ Role ___ Role
___ Role Why? ___ Availability of Playing/Drama Playing/Drama
Playing/Drama ___ Complete IMs Materials ___ Discovery ___ Discovery Method
___ Discovery Method ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to Method ___ Lecture Method
___ Lecture Method ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Lecture Why?
Why? learn ___ Group member’s Method ___ Complete IMs
___ Complete Ims ___ Group member’s Cooperation in Why? ___ Availability of
___ Availability of Cooperation in doing their doing their tasks ___ Complete IMs Materials
Materials tasks ___ Availability of ___ Pupils’ eagerness
___ Pupils’ eagerness Materials to learn
to learn ___ Pupils’ ___ Group member’s
___ Group member’s eagerness to learn Cooperation in
Cooperation in doing ___ Group doing their tasks
their tasks member’s
Cooperation in
doing their tasks
F. What difficulties did I __ Pupils’ __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ __ Pupils’ __ Pupils’
encounter which my behavior/attitude __ Colorful IMs behavior/attitude behavior/attitude behavior/attitude
principal or supervisor __ Colorful IMs __ Unavailable Technology __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
can help me solve? __ Unavailable Equipment (AVR/LCD) __ Unavailable __ Unavailable __ Unavailable
Technology __ Additional Clerical Technology Technology Technology
Equipment works Equipment (AVR/LCD) Equipment Equipment
(AVR/LCD) __ Additional Clerical (AVR/LCD) (AVR/LCD)
__ Additional Clerical works __ Additional __ Additional Clerical
works Clerical works works
G. What innovation or Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Planned Innovations:
localized materials did __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos Innovations: __ Localized Videos
I use/discover which I __ Making big books __ Making big books from __ Making big books from __ Localized __ Making big books
wish to share with from views of the locality views of the locality Videos from
other teachers? views of the __ Recycling of plastics to __ Recycling of plastics to __ Making big views of the
locality be used as Instructional be used as Instructional books from locality
__ Recycling of Materials Materials views of the __ Recycling of
plastics to be used as __ local poetical __ local poetical locality plastics to be used as
Instructional Materials composition composition __ Recycling of Instructional Materials
__ local poetical plastics to be used __ local poetical
composition as Instructional composition
Materials
__ local poetical
composition
Prepared by:
LEA T. AGUINALDO
Teacher III

Checked by:

GRETHEL R. LUBI
Principal I
 GRADE 5 School: LOOC ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V
DAILY LESSON LOG
Teacher: LOURDES B. SALVAÑA Learning Area: ESP
Teaching Dates and JANUARY 6-10,2020 (WEEK 8)
Time: Quarter: 3RD QUARTER

WEEK 8 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I.LAYUNIN
A.Pamantayang Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pakikipagkapwa-tao at pagganap ng mga inaasahang hakbang, pahayag at
Pangnilalaman kilos para sa kapakanan at ng pamilya at kapwa
B.Pamantayan sa Naisasagawa ang inaasahang hakbang, kilos at pahayag na may paggalang at pagmamalasakit para sa kapakanan at kabutihan
Pagganap ng pamilya at kapwa
C.Mga Kasanayan sa Nakikiisa nang buong tapat sa mga gawaing nakatutulong sa bansa at daigdig (EsP5PPP – IIIh – 32)
Pagkatuto
II.NILALAMAN Pakikiisa sa mga Gawaing Nakatutulong sa Bansa at Daigdig
III.KAGAMITANG
PANTURO
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng CG ph.
Guro
2.Mga pahina sa
kagamitang pang-mag-
aaral
3.Mga pahina sa teksbuk Lingguhang
pagsusulit
4.Karagdagang kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B.Iba pang kagamitang Kuwento (powerpoint
panturo presentation/ tsart),
larawan, video
IV.PROCEDURES
A.Balik-aral sa nakaraang Ano ang inyong
aralin at/o pagsisimula ng maaaring gamitin sa
bagong aralin paggawa ng mga
proyekto na may
kaugnayan sa
pagpapatupad ng batas
tulad ng batas sa
kalinisan?
B.Paghahabi sa layunin ng Ang kapayapaan na
aralin minimithi ng bawat isa ay
nag-uugat sa pagkakaisa
at pagtutulungan ng mga
mamamayan sa mga
gawaing makatutulong sa
bansa at sa daigdig.
Maraming mga gawain
na bagaman maliit ngunit
malaki ang naitutulong
nito sa pag- unlad ng
ating bansa. Ang
paggawa natin ng mga
gawaing iniatang sa atin
ay nararapat lamang na
gawin nang buong husay
at may katapatan.
C.Pag-uugnay ng mga 1. Magpapapanood ng
halimbawa sa bagong ralin isang video na
nagpapakita ng mga
gawain na ginagawa
nang buong katapatan
tulad ng pagtatrabaho sa
tamang oras.
2. Magtatanong ang guro
tungkol sa napanood na
video.
a. Tungkol saan ang
napanood ninyong
video?
b. Bilang mga mag-aaral,
ginagawa n’yo rin ba ito?
3. Maglalahad ang guro
ng maikling kuwento na
may kaugnayan sa
pakikiisa nang buong
tapat sa mga gawaing
nakatutulong sa bansa.
Hindi pa Oras!
ni Beverly D. Sastrillo
Si Mang Nestor ay isang
kawani ng pamahalaan.
Siya ay nagkamit na ng
mga parangal dahil sa
kanyang matapat na
paglilingkod. Siya ay
ipinagmamalaki ng
kaniyang pamilya na
bagaman sila ay hindi
mayaman ngunit
mayroon naman silang
dangal na
maipagmamalaki. Isang
araw, habang abala si
Mang Nestor sa kanyang
ginagawa, niyaya siya ng
kanyang kasamahan sa
trabaho na si Mang Lino
upang pumunta sa isang
okasyon na malapit sa
kanilang opisina.
Napansin ni Mang Nestor
na hindi pa oras para
lumabas ng opisina.
“Pare, hindi pa oras para
lumabas tayo at saka
may ginagawa pa
ako,” wika ni Mang
Nestor.
“ Pare, wala naman si
boss at isa pa, minsan
lang naman. Hindi
naman siguro magagalit
si boss,” wika ni Mang
Lino.
“Naku pare, pasensiya ka
na talaga hindi pa oras
para lumabas at
kailangan ko din itong
tapusin. Kahit walang
nakakakita sa ting
ginagawa dapat natin
itong gawin nang tapat
upang makapag ambag
tayo sa pag-unlad ng
ating bayan. Salamat,”
sagot ni Mang Nestor.
“Sige pare, aalis na ako,”
saad ni Mang Lino.
Kinabukasan, ipinatawag
ng kanilang boss si Mang
Lino sa
kanyang opisina.
“Mang Lino, hinahanap
ko po kayo kahapon
upang kunin ang
ipinagawa ko sa inyong
ulat. Saan po ba kayo
nagpunta?,” tanong
ng boss nila.
“Boss, pasensiya na po
kayo. Nagpunta po ako
sa bahay ng
kumpare ko na nag-
imbita sa akin”, sagot ni
Mang Lino.
“Alam ninyo po ba na
hindi pa oras ng
paglabas sa opisina
nang lumabas kayo?”,
muling tanong nito.
“Opo, boss. Pasensiya
na po kayo. Alam ko
pong hindi
iyon tama at hindi na po
mauulit”, nakatungong
wika ni Mang Lino.
“Sige po. Sana po hindi
na talaga maulit ang
ginawa ninyo sapagkat
mapipilitan po akong
suspindehin kayo dahil
isa po yan sa mga
patakaran ng ating
tanggapan”, wika nito.
 “Salamat, boss”, wika ni
Mang Lino.
Mula noon, tinandaan na
ni Mang Lino na tama si
Mang Nestor na
dapat ay ginagawa ang
tungkulin ng tapat upang
makatulong hindi lamang
sa pamahalaan maging
sa bayan. Dapat ding
sundin ang patakaran
may nakatingin man o
wala sapagkat sa maliliit
at simpleng bagay na
ating ginagawa malaki
ang nagiging epekto nito
hindi lamang sa atin
maging sa ating bayan.
D.Pagtalakay ng bagong Talakayin ang nilalaman
konspto at paglalahad ng ng kuwento sa
bagong kasanayan #1 pamamagitan ng mga
sumusunod na tanong:
a. Ano ang pagkakaiba ni
Mang Nestor at Mang
Lino?
b. Saan pupunta si Mang
Lino kaya niyaya niya si
Mang Nestor?
c. Ano ang naging
kasagutan ni Mang
Nestor kay Mang Lino
tungkol sa paglabas niya
nang wala sa oras?
d. Bakit mahalaga ang
pagiging tapat natin sa
paggawa natin ng ating
gawain?
e. Bilang mag-aaral, ano
ang kabutihang
maidudulot ng
kuwentong inilahad sa
inyo?
E.Pagtalakay ng bagong 1. Magtatanong ang guro
konsepto at paglalahad ng tungkol sa nakaraang
bagong kasanayan #2 aralin.
 Ano ang bunga ng ating
pakikiisa at matapat na
paggawa sa ating gawain
na nakatutulong sa ating
bayan?
2. Gawain
Kagamitan: activity cards,
manila paper, pentel pen,
pangkulay
a. Pangkatin sa lima ang
klase. Ipamahagi ang
activity cards na
naglalaman ng gawain ng
bawat pangkat. Bigyan
sila ng tig-sasampung
minuto para sa
paghahanda ng kanilang
presentasyon.
Constructivism Approach
Pangkat I – Kumatha ng
isang maikling tula tungkol
sa pakikiisa sa mga
gawaing nakatutulong sa
bansa at daigdig.
Collaborative Approach
Pangk at II- Gumawa ng
isang maikling dula-
dulaan na nagpapakita ng
kahalagahan ng pakikiisa
sa mga gawaing
nakatutulong sa bansa.
Integrative Approach
Pangkat III – Lumikha ng
isang maikling awit na
tungkol sa pakikiisa sa
mga gawain na
makatutulong sa ating
pamayanan.
 Inquiry Approach
Pangkat IV – Gumawa ng
isang poster na
nagpapakita ng tapat na
paggawa ng gawain na
maaaring makatulong sa
bansa. Sumulat ng
paliwanag tungkol dito.
b. Ilalahad ng lider ng
pangkat ang natapos na
gawain, ipoproseso ito ng
guro sa pamamagitan ng
pagtataya sa natapos na
gawain ng bawat pangkat.
Ipasagot ang mga
katanungang ito:
1. Ano ang inyong
naramdaman habang
ginagawa ninyo ang
gawain?
2. Ano magandang
katangian ang tumanim sa
inyong puso at isip batay
sa natapos na gawain?
3. Bakit mahalaga ang
pakikiisa nang tapat sa
mga gawain na
nakatutulong sa pag-
unlad ng bayan?
F.Paglinang na 1. Magbalik-aral tungkol
Kabihasaan sa nakaraang aralin.
Itanong ang mga
sumusunod:
 Sa inyong palagay,
ano ang kabutihan
maidudulot ng pakikiisa
sa paggawa ng gawain?
May epekto ba ito sa
kalagayan ng ating
bansa?
2. Iproseso ang sagot
ng mga bata at
magkaroon ng maikling
pagtalakay sa nagging
kasagutan ng mga bata
3. Gawain
Reflective Approach
Suriin ang sitwasyon.
Sagutin ang tanong.
Si Jamine ay nasa
ikalimang baitang.
Ipinagbigay alam ng
mga BHW na
babakunahan ang mga
bata. Pinadalhan ng
gurong tagapayo ng
parent’s permit ang mga
bata upang maisagawa
ang nasabing gawain.
Pagdating ng bahay,
kaagad na ipinabasa ni
Jamine ang permit sa
kanyang ina at
pinapirmahan ito.
Kaagad naman itong
pinirmahan ng kanyang
ina. Tama ba ang
ginawa ng ina ni
Jamine? Bakit?
4. Magkaroon ng
talakayan at palitan ng
kuru-kuro tungkol sa
mga naging kasagutan
ng mga bata.
G.Paglalapat ng aralin sa Bago simulan ang
pangaraw-araw na buhay gawain, magkakaroon
ng maikling
pagtalakay sa
nakaraang gawain at
itanong ang
sumusunod:
Sabihin:
Bilang mga mag-
 aaral, paano ninyo
maipakikita ang
inyong pakikiisa sa
mga gawain at
programa ng
pamahalaan?
 Gawain
Basahin ang
sitwasyon. Sagutin
ang mga tanong
tungkol dito.
May programang
Clean Up Drive ang
inyong barangay.
Nagtakda ng araw
ang inyong kapitan
kung kailan ito
gagawin. Kailangan
mong lumahok sa
gawaing ito ayon sa
inyong guro. Ngunit,
sa hindi inaasahang
pagkakataon,
nagkaroon ng
biglaang lakad ang
inyong barkada. Ano
ang iyong gagawin?
Iproseso ang sagot
ng mga bata.
 Ipabasa ang
Tandaan Natin

H.Paglalahat ng aralin Tandaan Natin

Ipaubaya ang
pansariling layunin
para sa kapakanan
ng iyong kapwa kung
kinakailangan.
Sa pamamagitan ng
pagpapaubaya ay
naipahayag ang
pagmamahal at
pagmamalasakit sa
kapwa.
I.Pagtataya ng aralin 1. Basahin ang
bawat
pangungusap.
Isulat ang T kung
tama ang
ipinahahayag ng
pangungusap at M
kung hindi tama.
a. ______ Ang
pakikiisa nang
buong tapat sa
mga programa at
gawain ng
pamahalaan ay
nakakatulong sa
pag- unlad ng
bayan.
b. ______ Hindi
dapat nakikiisa sa
mga gawain ng
pamahalaan ang
mga mag-aaral
sapagkat hindi nila
ito responsibilidad.
c. ______
Tungkulin natin
ang tumulong at
makiisa sa mga
gawain sapagkat
ito ay may
malaking
maitutulong sa
bansa natin.
d. ______ Hindi
magiging
maganda ang
resulta ng ating
pagtulong sa mga
gawain ng ating
 pamayanan.
Tandaan Natin
Ipaubaya ang
pansariling layunin
para sa
kapakanan ng
iyong kapwa kung
kinakailangan.
Sa pamamagitan
ng pagpapaubaya
ay naipahayag
ang pagmamahal
at
pagmamalasakit
sa kapwa.
May programang
Clean Up Drive
ang inyong
barangay.
Nagtakda ng araw
ang inyong
kapitan kung
kailan ito gagawin.
Kailangan mong
lumahok sa
gawaing ito ayon
sa inyong guro.
Ngunit, sa hindi
inaasahang
pagkakataon,
nagkaroon ng
biglaang lakad
ang inyong
barkada. Ano ang
iyong gagawin?
e. ______ Maging
responsible tayo
sa mga gawain na
may malaking
epekto sa ating
kinabibilangang
pamayanan.
2. Iproseso ang
sagot ng mga
bata. Magkaroon
ng palitan ng kuru-
kuro tungkol sa
kinalabasan ng
maikling
pagsusulit.
J.Karagdagang Gawain Gumawa ng isang
para sa takdang aralin at talata na
remediation tumatalakay sa
kahalagahan ng
pakikiisa sa mga
gawain at
programa na
makatutulong sa
pag-unlad ng
bayan.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na _______ Bilang ng mag-aaral _______ Bilang ng mag- _______ Bilang ng _______ Bilang ng mag- _______ Bilang ng mag-
nakakuha ng 80% sa na nakakuha ng 80% sa aaral na nakakuha ng 80% mag-aaral na aaral na nakakuha ng 80% aaral na nakakuha ng
pagtataya. pagtataya. sa pagtataya. nakakuha ng 80% sa sa pagtataya. 80% sa pagtataya.
pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na ______ Bilang ng mga-aaral ______ Bilang ng mga- ______ Bilang ng ______ Bilang ng mga- ______ Bilang ng mga-
nangangailangan ng iba na nangangailangan ng iba aaral na nangangailangan mga-aaral na aaral na nangangailangan aaral na
pang gawain para sa pang gawain para sa ng iba pang gawain para sa nangangailangan ng ng iba pang gawain para sa nangangailangan ng iba
remediation remediation remediation iba pang gawain para remediation pang gawain para sa
sa remediation remediation
C. Nakatulong ba ang _____ Nakatulong ba ang _____ Nakatulong ba ang _____ Nakatulong ba _____ Nakatulong ba ang _____ Nakatulong ba
remediation? Bilang ng mag- remediation? Bilang ng mag- remediation? Bilang ng ang remediation? remediation? Bilang ng ang remediation? Bilang
aaral na nakaunawa sa aaral na nakaunawa sa aralin. mag-aaral na nakaunawa Bilang ng mag-aaral mag-aaral na nakaunawa ng mag-aaral na
aralin. sa aralin. na nakaunawa sa sa aralin. nakaunawa sa aralin.
aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral _____ Bilang ng mga mag- _____ Bilang ng mga mag- _____ Bilang ng mga _____ Bilang ng mga mag- _____ Bilang ng mga
na magpapatuloy sa aaral na magpapatuloy sa aaral na magpapatuloy sa mag-aaral na aaral na magpapatuloy sa mag-aaral na
remediation remediation remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa
remediation remediation
E. Alin sa mga istratehiyang Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat
pagtuturo ang nakatulong ng __Koaborasyon __Koaborasyon gamitin: __Koaborasyon gamitin:
lubos? Paano ito __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Koaborasyon __Pangkatang Gawain __Koaborasyon
nakatulong? __ANA / KWL __ANA / KWL __Pangkatang Gawain __ANA / KWL __Pangkatang Gawain
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __ANA / KWL __Fishbone Planner __ANA / KWL

F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan
sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?
G. Anong kagamitan ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
Inihanda ni:
LOURDES B. SALVAÑA
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa
makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
Guro
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa
makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-
uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-
aping mga bata
__Kakulangan sa
Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang
makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
__Fishbone Planner __Sanhi at Bunga __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Paint Me A Picture __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Event Map __Paint Me A Picture
__Event Map __Decision Chart __Event Map
__Decision Chart __Data Retrieval Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __I –Search __Data Retrieval Chart
__I –Search __Discussion __I –Search
__Discussion __Discussion
Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking
naranasan: naranasan: naranasan:
__Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa
makabagong makabagong kagamitang makabagong
kagamitang panturo. panturo. kagamitang panturo.
__Di-magandang pag- __Di-magandang pag- __Di-magandang pag-
uugali ng mga bata. uugali ng mga bata. uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang- __Mapanupil/mapang- __Mapanupil/mapang-
aping mga bata aping mga bata aping mga bata
__Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa
Kahandaan ng mga Kahandaan ng mga bata Kahandaan ng mga bata
bata lalo na sa lalo na sa pagbabasa. lalo na sa pagbabasa.
pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa __Kakulangan ng guro
__Kakulangan ng guro kaalaman ng makabagong sa kaalaman ng
sa kaalaman ng teknolohiya makabagong
makabagong __Kamalayang teknolohiya
teknolohiya makadayuhan __Kamalayang
__Kamalayang makadayuhan
makadayuhan
__Pagpapanuod ng __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng
video presentation presentation video presentation
__Paggamit ng Big __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
Book __Community Language __Community Language
__Community Learning Learning
Language Learning __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia”
__Ang __ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong
“Suggestopedia” Based Task Based
__ Ang pagkatutong __Instraksyunal na material __Instraksyunal na
Task Based material
__Instraksyunal na
material
Itinama ni:
GRETHEL R. LUBI
Punong Guro
 GRADE 5 School:LOOC ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V
DAILY LESSON LOG
Teacher:LEA T. AGUINALDO Learning Area: MAPEH
Teaching Dates JANUARY 6-10,2020 (WEEK 8) Quarter: 3RD QUARTER

WEEK 8 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards The learner… The learner… The learner… The learner… The learner . . .

demonstrates demonstrates understands the understands the demonstrates

understanding of new understanding of new nature and nature and understanding of
printmaking techniques with printmaking techniques with effects of the effects of the participation and
the use of lines, texture the use of lines, texture use and abuse use and abuse assessment of
through stories and myths. through stories and myths. of caffeine, of caffeine, physical
tobacco and tobacco and activity and
alcohol alcohol physical
fitness
B. Performance Standards The learner… The learner… The learner… The learner… The learner . . .

creates a variety of prints creates a variety of prints practices practices participates and
using lines (thick, thin, using lines (thick, thin, appropriate first appropriate first assesses
jagged, ribbed, fluted, jagged, ribbed, fluted, aid principles aid principles performance in
woven) to produce visual woven) to produce visual and procedures and procedures physical
texture. texture. for common for common activities.
injuries injuries assesses physical
fitness
C. Learning creates variations of the creates variations of the analyzes how analyzes how recognizes the
Competencies/Objectives same print by using different same print by using different the use and the use and value of
Write the LC code for each colors of ink in printing the colors of ink in printing the abuse of abuse of participation in
master plate. master plate. caffeine, caffeine, physical activities
tobacco and tobacco and
A5PR-IIIe A5PR-IIIe alcohol can alcohol can PE5PF-IIIb-h-19
negatively negatively
impact the impact the
health of the health of the
individual, the individual, the
family and the family and the
community community

H5SU-IIIf-g-11 H5SU-IIIf-g-11

II. CONTENT Paglilimbag gamit ang ibat- Paglilimbag gamit ang ibat- EPEKTO NG EPEKTO NG MGA
ibang kulay ibang kulay PAGGAMIT AT PAGGAMIT AT KASANAYANG
PAG-ABUSO PAG-ABUSO PANRITMO AT
NG GATEWAY NG GATEWAY PANSAYAW ¾
DRUGS DRUGS
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Lubos na kinagigliwan ang Lubos na kinagigliwan ang Tingnan, Tingnan, Gawin ang mga
lesson or presenting the likhang lalo na at angkop likhang lalo na at angkop kilalanin at suriin kilalanin at suriin sumusunod na
new lesson ang kulay na siyang ang kulay na siyang ang mga ang mga gawain.
nagbibigay buhay at nagbibigay buhay at 1. Tumakbo nang
nakalarawan. nakalarawan.
katingkaran sa isang obra. katingkaran sa isang obra. pasalungat
Ang paglilimbag ay isa sa Ang paglilimbag ay isa sa kagaya ng kilos
mga pansining na mga pansining na ng kamay ng
magagawa sa pamamagitan magagawa sa pamamagitan orasan
ng pag-iwan ng isang bakas ng pag-iwan ng isang bakas (counterclockwise
ng isang kinulayang ng isang kinulayang ).
bagay.Ang paglilimbag na bagay.Ang paglilimbag na 2. Ipalakpak ang
ito ay maaaring isagawa ito ay maaaring isagawa mga kamay sa
gamit ang mga bagay na gamit ang mga bagay na bawat kumpas.
matatagpuan natin sa ating matatagpuan natin sa ating
3. Ipadyak ang
paligid at lapatan ng kulay paligid at lapatan ng kulay
mga paa tuwing
alinsunod sa nais nating alinsunod sa nais nating
ikatlong kumpas
disenyo. disenyo.
4. Sa senyas,
gumawa ng
buong ikot sa
pamamagitan ng
apat na
patakbong
hakbang
 5. Sa senyas
huminto,
magpaikot at
tumakbo paayon
sa kamay ng
orasan.

B. Establishing a purpose for the creates variations of the creates variations of the analyzes how analyzes how recognizes the
lesson same print by using different same print by using different the use and the use and value of
colors of ink in printing the colors of ink in printing the abuse of abuse of participation in
master plate. master plate. caffeine, caffeine, physical activities
tobacco and tobacco and Original File
alcohol can alcohol can Submitted and
negatively negatively Formatted by
impact the impact the DepEd Club
health of the health of the Member - visit
individual, the individual, the depedclub.com
family and the family and the for more
community community

C. Presenting Pagmasdan ang dalawang Pagmasdan ang dalawang 1. Ano-ano 4. Ano-ano Kapag lalapatan
examples/instances of the larawan,Ano ang masasabi larawan,Ano ang masasabi ang mga ang mga ng tugtog ang
new lesson mo ukol dito? mo ukol dito? nakita nakita inyong ginawa, ito
ba ay mabilis,
ninyo ? ninyo ?
katamtaman o
Bakit ang Bakit ang mabagal?
mga ito ay mga ito ay
tinawag na tinawag na
gateway gateway
drugs? drugs?
2. Dapat 5. Dapat
bang bang
gamitin gamitin
ang mga ang mga
ito? ito?
3. Anu-ano 6. Anu-ano
ang mga ang mga
epekto nito epekto nito
sa sa
kalusugan kalusugan
ng bawat ng bawat
indibidwal, indibidwal,
sa pamilya sa pamilya
at at
kumunidad kumunidad
? ?

D. Discussing new concepts and Paggawa ng dissenyo gamit Paggawa ng dissenyo gamit Basahin ang Basahin ang Ang pagsasayaw
practicing new skills #1 ang ibat ibang kulay ang ibat ibang kulay dayologo at dayologo at ay
pagkatapos ay pagkatapos ay nangangailangan
ng tamang ritmo
sagutin ang mga sagutin ang mga
at galaw. Kapag
gabay na gabay na tayo ay
tanong. tanong. nagsasayaw
Si Nena ay Si Nena ay dapat alam natin
isang mag-aaral isang mag-aaral ang mga hakbang
sa ikalimang sa ikalimang sayaw na
baitang. Ang baitang. Ang gagamitin natin.
Dapat ay
kanilang gurong kanilang gurong
marunong din
si Gng. Emerald si Gng. Emerald tayong
ay nagbigay sa ay nagbigay sa magbilang.Ang
kanila ng kanila ng pagbibilang sa ¾
takdang aralin takdang aralin na palakumpasan
tungkol sa tungkol sa ay 1,2,3 bawat
epekto ng epekto ng sukat. Hindi dapat
na mabilis o
caffeine, alcohol caffeine, alcohol
masyadong
at tobacco sa at tobacco sa mabagal, tama
kalusugan ng kalusugan ng lang sa kumpas
isang tao, sa isang tao, sa na gagamitin.
pamilya at sa pamilya at sa Gawin ang mga
kumunidad. kumunidad. sumusunod
1. Ipakikita ng
Kung kayat Kung kayat
guro ang tamang
nagtungo siya nagtungo siya pagsasayaw.
sa kanilang sa kanilang
2. Sundan ang
school doctor school doctor demonstrasyon
upang upang ng guro.
magtanong magtanong 3. Magsanay
tungkol dito. tungkol dito. hanggang
Narito ang Narito ang matutuhan ang
mga steps.
kanilang kanilang
usapan: usapan:

Nena: Nena:
Magandang Magandang
araw po doktora, araw po doktora,
maaari ko po ba maaari ko po ba
kayong kayong
interbyuhin? interbyuhin?

Doc. Martinez: Doc. Martinez:

Oo naman Oo naman
Nena, halika Nena, halika
maupo ka. maupo ka.
Tungkol saan ba Tungkol saan ba
yan? yan?

Nena: Tungkol Nena: Tungkol

po sa aming po sa aming
takdang aralin takdang aralin
sa Health. Nais sa Health. Nais
ko po sanang ko po sanang
malaman kung malaman kung
anu ano po ang anu ano po ang
epekto ng epekto ng
caffeine, alcohol caffeine, alcohol
at tobacco sa at tobacco sa
isang tao? isang tao?

Doc. Martinez: Doc. Martinez:

Ang epekto ng Ang epekto ng
caffeine sa caffeine sa
isang tao ay ang isang tao ay ang
pagiging alerto, pagiging alerto,
may may
pakiramdam na pakiramdam na
laging gising at laging gising at
hindi madaling hindi madaling
mapagod. mapagod.
Kapag sobra na Kapag sobra na
ang caffeine sa ang caffeine sa
katawan ng katawan ng
isang tao maaari isang tao maaari
siyang siyang
magkaroon ng magkaroon ng
kalituhan at kalituhan at
pagkahibang o pagkahibang o
nagiging dahilan nagiging dahilan
ng pagkamatay ng pagkamatay
sanhi ng sanhi ng
konbulsyon, konbulsyon,
maari ding maari ding
magtae o magtae o
magdiarrhea, magdiarrhea,
labis na labis na
pagkauhaw, at pagkauhaw, at
madalas na pag- madalas na
ihi, nagiging pag-ihi, nagiging
dahilan din ito dahilan din ito
ng pagiging ng pagiging
iritable o iritable o
mainitin ang ulo mainitin ang ulo
at pagbilis ng at pagbilis ng
pagtibok ng pagtibok ng
puso at hirap sa puso at hirap sa
paghinga, gayun paghinga, gayun
din ang pagtaas din ang pagtaas
ng presyon ng ng presyon ng
dugo. Ang dugo. Ang
alkohol ay alkohol ay
nagiging dahilan nagiging dahilan
ng pagkakaroon ng pagkakaroon
ng chronic liver, ng chronic liver,
kansers, kansers,
cardiovascular cardiovascular
disease, acute disease, acute
alcohol alcohol
poisoning at poisoning at
fetal alcohol fetal alcohol
syndrome. syndrome.
Nagiging dahilan Nagiging
din ito ng dahilan din ito
tinatawag na ng tinatawag na
mouth & throat mouth & throat
cancer (larynx cancer (larynx
and pharynx), and pharynx),
oesophageal oesophageal
cancer, bowel cancer, bowel
cancer (colon cancer (colon
and rectum), and rectum),
liver cancer and liver cancer and
female breast female breast
cancer. Ang cancer. Ang
paninigarilyo ay paninigarilyo ay
nagiging dahilan nagiging dahilan
ng sakit sa ng sakit sa
baga, kansers baga, kansers
at at
cardiovascular cardiovascular
disease. Kaya disease. Kaya
kung maari ay kung maari ay
talagang iwasan talagang iwasan
ang paggamit ng ang paggamit
gateway drug sa ng gateway drug
dami ng sa dami ng
masamang dulot masamang dulot
nito sa ating nito sa ating
katawan. katawan.

Nena: Naku doc. Nena: Naku doc.

Nakakatakot po Nakakatakot po
pala ang mga pala ang mga
epekto ng epekto ng
gateway drugs. gateway drugs.
Ano naman po Ano naman po
ang epekto nito ang epekto nito
sa pamilya at sa sa pamilya at sa
kumunidad? kumunidad?

Doc. Martinez: Doc. Martinez:

Kapag ang isa Kapag ang isa
sa pamilya ay sa pamilya ay
madalas madalas
uminom ng kape uminom ng kape
o mga inuming o mga inuming
kola, kola,
naninigarilyo o naninigarilyo o
may nagiinom, may nagiinom,
maaaring lahat maaaring lahat
ng miyembro ay ng miyembro ay
gumaya na din gumaya na din
sa kanilang sa kanilang
nakiklta sa mga nakiklta sa mga
magulang at magulang at
matatandang matatandang
kapatid. At kapatid. At
maaring ang maaring ang
masamang masamang
epekto na epekto na
pweding pweding
maramdaman maramdaman
ng isa e lahat na ng isa e lahat na
miyembro ay miyembro ay
makaranas na makaranas na
din nanagiging din nanagiging
bunga ng bunga ng
madalas na di madalas na di
pagkakaunawaa pagkakaunawaa
n dahil mabilis n dahil mabilis
 uminit ang ulo at uminit ang ulo at
paggiging sakitin paggiging
sa myembro ng sakitin sa
pamilya. myembro ng
Sa pamilya.
kumunidad, Sa
hindi maganda kumunidad,
ang epekto nito hindi maganda
sapagkat ang epekto nito
dadami ang sapagkat
magiging dadami ang
problema sa magiging
lansangan. problema sa
Kung dadami lansangan.
ang bilang ng Kung dadami
mga taong ang bilang ng
naninigarilyo at mga taong
nag-iinum, naninigarilyo at
pwedeng nag-iinum,
magkaroon ng pwedeng
laganap na sakit magkaroon ng
tulad ng sakit sa laganap na sakit
baga at pag- tulad ng sakit sa
kakaroon ng baga at pag-
ibat-ibang kakaroon ng
krimen tulad ng ibat-ibang
banggaan sa krimen tulad ng
kalye kasi lasing banggaan sa
ang driver, kalye kasi lasing
nanakit ng ang driver,
kapwa dahil nsa nanakit ng
ispiritu ng alak di kapwa dahil nsa
alam na mali na ispiritu ng alak
pala ang di alam na mali
ginagawa. Ang na pala ang
buong ginagawa. Ang
kumunidad ay buong
mahihirapang kumunidad ay
umunlad. mahihirapang
umunlad.
Nena: Madami
po akong Nena: Madami
natutunan sa po akong
mga sinabi po natutunan sa
ninyo doc. mga sinabi po
Salamat po ng ninyo doc.
marami sa Salamat po ng
tulong nyo para marami sa
sa aking tulong nyo para
takdang aralin. sa aking
Magpapaalam takdang aralin.
na po ako. Magpapaalam
Salamat po ulit na po ako.
doc. Salamat po ulit
doc.
Doc.Martinez:
Walang anuman Doc.Martinez:
Nena. Walang anuman
Nena.

E. Discussing new concepts and Mga Hakbang sa Paggawa Mga Hakbang sa Paggawa 1. Ano ang 5. Ano ang IPAGPATULOY
practicing new skills #2 1.Ilahad ang lahat ng mga 1.Ilahad ang lahat ng mga paksang paksang NATIN
kagamitang kailangan kagamitang kailangan pinag- pinag- GAWIN NATIN
paggawa ng likhang sining paggawa ng likhang sining 1. Hahatiin ang
usapan sa usapan sa
2.Bumuo ng isang disenyo 2.Bumuo ng isang disenyo klase sa tatlong
ayon sa iyong nais. ayon sa iyong nais. dayalogo? dayalogo? pangkat. Pumili
3.Kulayan /pintahan ang 3.Kulayan /pintahan ang 2. Paano ang 6. Paano ang ng lider at
nabuong disenyo ng nabuong disenyo ng paggamit paggamit isagawa ang mga
matitingkad na matitingkad na ng ng panritmong sayaw
kulay.Maaring gumamit ng kulay.Maaring gumamit ng gateway gateway na nakasulat sa
kulay kulay drugs? drugs? bawat activity
salit-salit sa mga salit-salit sa mga card.
3. Anu-ano 7. Anu-ano
matingkad,maputla,malabna matingkad,maputla,malabna 2. Ipakikita ng
w na kulay sa pagbuo ng w na kulay sa pagbuo ng ang mga ang mga
bawat pangkat
 disenyo. disenyo. masamang masamang ang mga gawaing
4 Ang disenyo ay ilimbag 4 Ang disenyo ay ilimbag dulot ng dulot ng isinasaad ng
ng salit -salit at paulit ulit ng salit -salit at paulit ulit caffeine, caffeine, activity card.
upang lumabas ang upang lumabas ang
alcohol o alcohol o
magandang likhang magandang likhang Gawain A
sining. sining. alak at alak at a. 3 mazurka
5.Maging maikhain sa 5.Maging maikhain sa paninigaril paninigaril simula sa kanan
pagbuo ng disenyo.Ayusin pagbuo ng disenyo.Ayusin yo sa yo sa at 1 step close
ang disenyo ayon sa nais ang disenyo ayon sa nais kalusugan kalusugan pakaliwa
na kalabasan na kalabasan ng bawat ng bawat b. Ulitin ang (a)
6. Patuyuin ang natapos 6. Patuyuin ang natapos indibidwal, indibidwal, magsimula sa
na likhang sining lagyan ito na likhang sining lagyan ito kaliwa
sa pamilya sa pamilya
ng pamagat at ipaskil. ng pamagat at ipaskil.
at sa at sa
Gawain B
kumunidad kumunidad
a. 8 na waltz sa
? ? lugar
4. Dapat ba 8. Dapat ba b. Grapevine
ninyong ninyong pakanan (4 na
gamitin gamitin ulit)
ang mga ang mga c. Grapevine
ito? ito? pakaliwa (4 na
ulit)

Gawain C
a. 4 na Engaño
Series pakanan at
magkumintang sa
point
b. 4 na engaño
Series pakaliwa at
magkumintang sa
point

F. Developing mastery Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Basahing mabuti Basahing Pangkatang
(Leads to Formative ang mga mabuti ang mga Gawain
Assessment 3) sitwasyong sitwasyong
nakalahad. nakalahad.
Suriin kung ang Suriin kung ang
epekto ng epekto ng
gateway drugs gateway drugs
ay sa Indibidwal, ay sa Indibidwal,
sa pamilya at sa pamilya at
kumunidad. kumunidad.
Sabihin kung ito Sabihin kung ito
ay epekto ng ay epekto ng
caffeine, alcohol caffeine, alcohol
at tobacco. at tobacco.

Madalas uminit Madalas uminit

ang ulo ni Mang ang ulo ni Mang
Canor kahit sa Canor kahit sa
maliit na dahilan maliit na dahilan
lang kaya lang kaya
madami siyang madami siyang
nakakagalit sa nakakagalit sa
kanyang kanyang
trabaho.Pag-uwi trabaho.Pag-uwi
sa kanilang sa kanilang
tahanan tahanan
tinutungo nya tinutungo nya
kaagad ang kaagad ang
kanilang kusina kanilang kusina
upang upang
magtimpla ng magtimpla ng
mainit na kape. mainit na kape.

Madalas mag- Madalas mag-

inum si Tatay inum si Tatay
kaya naman lagi kaya naman lagi
silang nag- silang nag-
aaway ni Nanay. aaway ni Nanay.
Nagtataklob Nagtataklob
nalang ako ng nalang ako ng
tenga upang di tenga upang di
na ko marinig na ko marinig
ang pagtatalo ang pagtatalo
 nila. nila.

Nagkaroon ng Nagkaroon ng
mahabang traffic mahabang
sa kalsada.Bakit traffic sa
ayaw pa po kalsada.Bakit
umusad ng mga ayaw pa po
sasakyan? Ano umusad ng mga
pong nangyari? sasakyan? Ano
Tanong ng pong nangyari?
driver ng jeep na Tanong ng
sinasakyan ko. driver ng jeep
Nagkabungguan na sinasakyan
ang dalawang ko.
sasakyan dahil Nagkabungguan
lasing ang ang dalawang
nagmamaneho sasakyan dahil
ng van.Ito ang lasing ang
sabi ng nagmamaneho
dumating na ng van.Ito ang
pulis. sabi ng
dumating na
pulis.

G. Finding practical applications Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Pangkatang Pangkatang
of concepts and skills in daily Gawain
Gawain Gawain
living
H. Making generalizations and Ang ritmo ay isang prinsiyo Ang ritmo ay isang prinsiyo Ano-ano ang Ano-ano ang Ang mga
abstractions about the lesson ng sining na nalilikha sa ng sining na nalilikha sa pangunahing
mga natutunan mga natutunan
pamamagitan ng mga galaw pamamagitan ng mga galaw hakbang
ng disenyo,nakapupukaw ng disenyo,nakapupukaw sa aralin? sa aralin? pansayaw sa ¾
ng damdamin .Ito ay ng damdamin .Ito ay ay ang mga
makikita sa pamamagitan makikita sa pamamagitan hakbang na
ng paguulit at pagsasalit ng ng paguulit at pagsasalit ng ginagamitan ng
disenyo. disenyo. one,two,three o
one and two and
three na bilang.
Sa pagsasagawa
ng mga batayang
hakbang
kinakailangan ang
maayos at
wastong tikas ng
katawan.
Kinakailangan din
ang pagsunod sa
wastong ritmo ng
pagtugtog.
I. Evaluating learning Panuto:Itanghal ang mga Panuto:Itanghal ang mga Isulat sa Isulat sa Lagyan ng tsek (/)
natapos na gawaing natapos na gawaing graphic graphic ang kolumn na
sining.Suriin ang bawat isa sining.Suriin ang bawat isa organizer ang organizer ang angkop sa mga
at sagutin ang rubric. at sagutin ang rubric. natutunan mo natutunan mo isinagawang
tungkol sa tungkol sa hakbang
paggamit at paggamit at pansayaw.
pag-aabuso ng pag-aabuso ng
gateway drugs. gateway drugs.
J. Additional activities for Sumangguni sa Sumangguni sa Sumulat ng Sumulat ng Sa pinag-aralang
application or remediation LM_________. LM_________. isang sanaysay isang sanaysay hakbang
kung paano mo kung paano mo pansayaw sa
maiiwasan ang maiiwasan ang ritmong 3/4 ,
paggamit ng paggamit ng lumikha ng
caffiene, alcohol caffiene, alcohol dalawang
o alak at o alak at kumbinasyon ng
tobacco o tobacco o paa at kamay.
paninigarilyo paninigarilyo Saliwan ito ng
upang upang tugtog.
mapanatili ang mapanatili ang
magandang magandang
kalusugan ng kalusugan ng
iyong katawan. iyong katawan.
V. MGA TALA

VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na _______ Bilang ng mag- _______ Bilang ng _______ Bilang ng mag- _______ Bilang ng _______ Bilang ng
nakakuha ng 80% sa aaral na nakakuha ng mag-aaral na aaral na nakakuha ng mag-aaral na mag-aaral na
pagtataya. 80% sa pagtataya. nakakuha ng 80% sa 80% sa pagtataya. nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa
 pagtataya. pagtataya. pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na ______ Bilang ng mga- ______ Bilang ng ______ Bilang ng mga- ______ Bilang ng ______ Bilang ng
nangangailangan ng iba aaral na mga-aaral na aaral na mga-aaral na mga-aaral na
pang gawain para sa nangangailangan ng iba nangangailangan ng nangangailangan ng iba nangangailangan ng nangangailangan ng
remediation pang gawain para sa iba pang gawain para pang gawain para sa iba pang gawain para iba pang gawain para
remediation sa remediation remediation sa remediation sa remediation
C. Nakatulong ba ang _____ Nakatulong ba _____ Nakatulong ba _____ Nakatulong ba _____ Nakatulong ba _____ Nakatulong ba
remediation? Bilang ng ang remediation? Bilang ang remediation? ang remediation? Bilang ang remediation? ang remediation?
mag-aaral na nakaunawa ng mag-aaral na Bilang ng mag-aaral ng mag-aaral na Bilang ng mag-aaral Bilang ng mag-aaral
sa aralin. nakaunawa sa aralin. na nakaunawa sa nakaunawa sa aralin. na nakaunawa sa na nakaunawa sa
aralin. aralin. aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral _____ Bilang ng mga _____ Bilang ng mga _____ Bilang ng mga _____ Bilang ng mga _____ Bilang ng mga
na magpapatuloy sa mag-aaral na mag-aaral na mag-aaral na mag-aaral na mag-aaral na
remediation magpapatuloy sa magpapatuloy sa magpapatuloy sa magpapatuloy sa magpapatuloy sa
remediation remediation remediation remediation remediation
E. Alin sa mga istratehiyang Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat
pagtuturo ang nakatulong gamitin: gamitin: gamitin: gamitin: gamitin:
ng lubos? Paano ito __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang __Pangkatang Gawain __Pangkatang __Pangkatang
__ANA / KWL Gawain __ANA / KWL Gawain Gawain
__Fishbone Planner __ANA / KWL __Fishbone Planner __ANA / KWL __ANA / KWL
__Sanhi at Bunga __Fishbone Planner __Sanhi at Bunga __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Paint Me A Picture __Sanhi at Bunga __Paint Me A Picture __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Event Map __Paint Me A Picture __Event Map __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Decision Chart __Event Map __Decision Chart __Event Map __Event Map
__Data Retrieval Chart __Decision Chart __Data Retrieval Chart __Decision Chart __Decision Chart
__I –Search __Data Retrieval __I –Search __Data Retrieval __Data Retrieval
__Discussion Chart __Discussion Chart Chart
__I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion __Discussion
F. Anong suliranin ang Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking
aking naranasan na naranasan: naranasan: naranasan: naranasan: naranasan:
nasolusyunan sa tulong ng __Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan sa
aking punungguro at makabagong makabagong makabagong kagamitang makabagong makabagong
superbisor? kagamitang panturo. kagamitang panturo. panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo.
__Di-magandang pag- __Di-magandang __Di-magandang pag- __Di-magandang __Di-magandang
uugali ng mga bata. pag-uugali ng mga uugali ng mga bata. pag-uugali ng mga pag-uugali ng mga
__Mapanupil/mapang- bata. __Mapanupil/mapang- bata. bata.
aping mga bata __Mapanupil/ aping mga bata __Mapanupil/ __Mapanupil/
__Kakulangan sa mapang-aping mga __Kakulangan sa mapang-aping mga mapang-aping mga
Kahandaan ng mga bata bata Kahandaan ng mga bata bata bata
lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa __Kakulangan sa
__Kakulangan ng guro Kahandaan ng mga __Kakulangan ng guro Kahandaan ng mga Kahandaan ng mga
sa kaalaman ng bata lalo na sa sa kaalaman ng bata lalo na sa bata lalo na sa
makabagong pagbabasa. makabagong teknolohiya pagbabasa. pagbabasa.
teknolohiya __Kakulangan ng __Kamalayang __Kakulangan ng __Kakulangan ng
__Kamalayang guro sa kaalaman ng makadayuhan guro sa kaalaman ng guro sa kaalaman ng
makadayuhan makabagong makabagong makabagong
teknolohiya teknolohiya teknolohiya
__Kamalayang __Kamalayang __Kamalayang
makadayuhan makadayuhan makadayuhan

G. Anong kagamitan ang __Pagpapanuod ng __Pagpapanuod ng __Pagpapanuod ng __Pagpapanuod ng __Pagpapanuod ng

aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?
video presentation video presentation video presentation video presentation video presentation
__Paggamit ng Big __Paggamit ng Big __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big __Paggamit ng Big
Book Book __Community Language Book Book
__Community Language __Community Learning __Community __Community
Learning Language Learning __Ang “Suggestopedia” Language Learning Language Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang __ Ang pagkatutong __Ang __Ang
__ Ang pagkatutong “Suggestopedia” Task Based “Suggestopedia” “Suggestopedia”
Task Based __ Ang pagkatutong __Instraksyunal na __ Ang pagkatutong __ Ang pagkatutong
__Instraksyunal na Task Based material Task Based Task Based
material __Instraksyunal na __Instraksyunal na __Instraksyunal na
material material material

Inihanda ni:
LEA T. AGUINALDO
Guro
Itinama ni:
GRETHEL R. LUBI
Punong Guro
 GRADE 5 School: LOOC ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V
DAILY LESSON LOG MATHEMATIC
LEA T. AGUINALDO
Teacher: Learning Area: S
Teaching Dates and JANUARY 6-10,2020 (WEEK 8)
Time: Quarter: 3RD QUARTER

WEEK 8 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I.OBJECTIVES
A.Content Standards The learner demonstrates understanding of polygons, circles and solid figures
B.Performance Standards The learner is able to construct and describe polygons, circles and solid figures
C.Learning Derives a formula Derives a formula in Finds the circumference of a circle Find the Finds the
Competencies/Objectives in finding the finding the Code: M5ME-IIIi-70 circumference of a circumference
circumference of a circumference of a circle of a circle
circle circle Code: M5ME-IIIi- Code: M5ME-
Code: M5ME- IIIi- Code: M5ME – IIIg IIIhi-
69
II.CONTENT Deriving a formula Deriving a formula in Finding the Circumference of a Circle Measurement Finding the
in finding the finding the circumference
circumference of a circumference of a of a circle
circle circle
III.LEARNING
RESOURCES
A.References
1.Teacher’s Guide pages CG p. 63 CG p. 63 CG p. 63 CG p. 63 CG p. 63
Lesson Guide in Lesson Guide in Lesson Guide in Elementary Elementary Elementary
Elem. Math Grade Elementary Mathematics 5 pp. 366 Mathematics 5 pp. Mathematics 5
5 pp. 362-366 Mathematics 5 pp. 366-369 pp. 366-369
362-366
2.Learners’s Materials
pages
3.Textbook pages Growing Up with Mathematics for Better Mathematics for Better Life 5, p. 244 Mathematics
Math 5 pp. 284-286 Life, pp Growing Up with Math 5, p. 242 for A Better
Math for Life 5 pp. Life
339-342 Gr.5,p.242-243
4.Additional materials from DepEd Learning
learning resource (LR) Portal, Math 5
portal
B.Other Learning metacards, flashcards picture cards, picture Cutouts of Chart,
Resource of different figures, different sizes of flashcards
charts, powerpoint circles
presentations, cutouts
of circles, real objects
IV.PROCEDURES
A.Reviewing previous 1. Drill: Identifying 1.Drill 1. Drill 1. Drill 1. Drill
lesson or presenting the Different Plane Directions: Using the Directions: Flash cards with Mental Group the
new lesson Figures illustration, identify the multiplication sentence. Using pupils Computation class into 5.
Strategy: Guessing parts of the circle drill boards, let them solve for the Aling Meding Use
Game named. product. delivers 200 flashcards. Let
1. Who am I? I am 2. Review 2. Review sumang yakap the pupils think
a plane figure with What are the different Directions: Match Column A with column daily to each of and solve.
four equal sides parts of a circle? B. her The group with
and four 1. The distance around a circle is 10 customers in the most
right angles. ________. Talipapa. How number of
2. I am a plane 2. A line that passes through the center many sumang correct answer
figure with five of a circle is ______. yakap does she wins.
sides. 3. An estimate of the value pi (π) deliver Directions:
3. I am a B everyday? Give the
quadrilateral with a) radius 2. Review on diameter of the
only one pair of b) area Finding Perimeter following
parallel sides. Can c) diameter Directions: Find circles whose
you d) circumference the distance radius
guess who am I? e) 3.14 around each given are:
4. I am a plane figure. a) 4 cm b) 15
figure with seven a) A rectangle with m c) 3.5 m d)
sides. a length of 12.5 18 cm e) 24
5. Who am I? I am cm and a width of cm
a plane figure with 9.5 cm. 2. Review
no sides. I am b) A square whose How can you
made up of points sides is 12.75 cm compute the
which are c) An isosceles circumference,
equidistant from triangle whose when the given
the center. base is 25.25 cm is radius? How
2. Review: Finding and whose legs about when the
the diameter and measure 18.5 cm diameter is
radius of a circle each. given?
Strategy: Game d) A right triangle
( Flash and Tell) whose sides are
22.5 cm; 18 cm;
and 13.5 cm.
B.Establishing a purpose Let the class sing Let us sing a song about circles. As you Present this picture to the class Activity: Acting Out
for the lesson small circle sing, draw what the Tell the pupils to
 song tells you to do. form circles by
groups of 8, 10 or
12 then let each
group form a
straight line
a) How many
pupils are there in
a circle?
b) How many
pupils are the in
Who among you love to play basketball? the line?
Whom do you play with? The number of
Do you have your own ball? pupils in the line is
How big is your basketball? the distance
around the circle.
Today we are
going to study
about finding the
circumference of a
circle.
C.Presenting Examples/ John Aldrich Group 1 and 3: A basketball ring has a circumference of Present a story Have you been
instances of the new jogged around a Measure the diameter 125.6 cm. Can a basketball with a radius problem to a plaza?
lesson circular park with a and the length of the of 13 cm pass through the basketball Mrs. Olojan What can you
diameter of 60 edge of each circle ring? planted dwarf find there?
meters. What is the given to you group. Put santan around her Values
distance covered your measurements on circular flower Integration
by John Aldrich? the table provided to garden which has How do you
Values Integration your group. Divide the a diameter of 8 keep our plaza
Is jogging a diameter by the length metres. How many clean?
worthwhile activity? of the edge. Put your metres did she
Why answer on the last plant with dwarf
What good can it column santan?
do to us? Diameter
Length of the Edge
𝐿𝑒𝑛𝑔𝑡ℎ𝐷𝑖𝑎𝑚𝑒𝑡𝑒𝑟
Group 2 and 4
Measure the diameter
of each circle given to
you group. Put your
measurements on the
table provided to your
group
D.Discussing new What does the Strategy: Direct What is the circumference of the What is asked? In the middle of
concepts and practicing problem ask for? Instruction basketball ring? What are given? a park, there is
new skills #1 What fact is given?  How many circles What is the radius of the ball? How will you solve a circular
What are we going have you measured? What is the formula to get the the problem? garden that
to look for?  What did you use to circumference of the ring? What is the has a diameter
Before you get the measure your circles? formula in finding of 10 meters.
answer to the  (For Groups 1 and 3) the circumference What is the
problem, we will do What do you notice on of a circle? distance
an activity. your answers at the around the
I have here a cut- fourth column of your garden?
out. What figure table?  What is at the
does it represent?  Are they close to the middle of the
Let us measure the value of 3.14? park?
distance around  3.14 or π is the ratio  What is the
the circle using of the circumference of diameter of the
tape measure. a circle to its diameter. garden?
What  (For Groups 2 and 4)
measurement did Look at your answers
you get? in column 2 and the
What about the answers in column 4 of
diameter? Groups 1 and 3. What
What is the ratio of do you notice?
the circumference  Are they almost the
to diameter? same?
Let us try another  How about the
circle. answers in column 2 of
What is the Groups 1 and 3 and
measurement of the answers in column
the distance 4 of Groups 2 and 4,
around the circle? are the almost the
What about the same?
diameter?  How can we get then
What did you the length of the edge
observe from the of a circle?
ratio derived from (We will multiply the
the diameter by the value
measurements? of π which is 3.14)
The ratio of the  The length of the
circumference to edge of a circle is
the diameter is a called the
number circumference.
 very close to 3.14.  What is the formula
Great then in finding the
Mathematicians in circumference of a
history used the circle if the diameter is
Greek letter (pi) to given?
name the ratio. (C = πD.)
Using the  How about if the
relationship radius is given, how
C/d=3.14, what will we get the
formula will you circumference of a
have to circle?
get the (C = 2πr)
circumference?
What if the radius
is given, what
formula will you
use? Why do you
have to multiply the
radius by 2?
Now that you have
the formula for
finding the
circumference of
a circle, can you
now give the
answer to the
problem? What is
the distance
covered by John
Aldrich?
What is the
distance covered
by him if he jogged
around the
park two times?
E.Discussing new Giving more Giving more examples Giving more examples Strategy: Direct The distance
concepts and practicing examples Instruction around the
new skills #2 To find the circle is called
circumference, the
use Pi (π), a circumference.
mathematical What did you
constant. Its value do to get the
is 3.14 or 227 . It circumference
is the ratio of the of our circular
circumference to objects?
the diameter of a
circle.
π = 𝐶𝑑 so C = π x
d or C = 2πr
To find the
circumference,
multiply the
diameter by 3.14
d=8m
C=πxd
= 3.14 x 8 m
= 25.12 m planted
with dwarf santan
If radius is given
use this formula, C
= 2πr
Given: 4 metres
radius
C = (2 x 3.14) 4
= 6.28 x 4
= 25.12
F.Developing Mastery Group Activity Strategy: TGA Activity Strategy 1: Visualization Directions: Find the Developing
Teacher distributes TELL Read the directions Let the pupils label the radius and diameter of circumference of Mastery
an activity sheet and carefully and do what is the basketball each circle below. Let the pupils
materials for each asked. Strategy 2: Computation using the formula Do this by stay with their
group) GUIDE Get a 25-centavo Using the radius : C = 2πr Pair group. Give them
Activity Sheet coin, a Php1-coin and a Where: π = 3.14 enough time to
Answer the following: Php5-coin. Use a string to r = 13 cm. do
1. What is the measure the length of the C=2πr the next activity.
diameter of edge of the coins. Then = 2 x 3.14 x 13 cm Fill up this table.
the( object)? using your ruler, measure = 81.64 cm Compute for the
________ the length of the string circumference
2. What is the value used for each coin. Objects Radius
of Π? ________ ACT Copy this table and Diameter
3. Given the record your result in it.
diameter, what Circumference
formula will you use Pail 12 cm
to find the circular lunch
circumference? box
________ 6 cm

G.Finding Parctical
application of concepts and
skills in daily living
H.Making generalization and
abstraction about the lesson
I.Evaluating learning
4. Write the basin
mathematical 40 cm
sentence.
______________
5. Write the answer
with proper unit or
label.
______________
(The leader of the
group will present
and discuss their
work in class)
Group Work Directions: Change D for Group Activity: Provide each group with a Directions: Analyze Margarette’s
Group I (Nature the formula of finding the problem to solve. Post their answers on the the problem below. bicycle wheels
Smart) circumference of board. Justify your answer. have a diameter
Mrs. Mendoza a circle using the value of Directions: Read and analyze. Solve for the 1. Find the of 70 cm. What is
planted dwarfed D given in each number. correct answer error. Your friend is the
Santan around her 1) D = 25 mm C = πD Group 1. A circular garden has a radius of 4.5 finding the circumference of
circular flower garden = π___ m. What is its circumference? circumference of a the wheel?
which has a diameter 2) D = 12 35 cm C = πD Group 2. A telescope has a lens with a circle with a radius of
of 10 meters. How = π___ diameter of 102 cm. What is the distance 3 millimetres.
many meters did she 3) D = 5.74 dm C = πD around the lens? Describe and correct
plant with dwarfed = π___ Group 3. A wheel has a diameter of 75 cm. the error.
Santan? Directions: Change r for How far does it roll in one complete turn? 2. Find the
What good can the formula of finding the circumference of the
ornamental plants circumference of a circle described. Tell
give to us? circle using the value of r what value you used
_____________ given in each number. for π. Explain your
What shall we do with 4) r = 86 m C = 2πr choice
the plants and trees = π___
around us? 5) r = 3 27 km C = 2πr
____________ = π___
What mathematical
sentence fits the
problem?
_________________
What is the answer to
the problem?
_________
Group II (Picture
Smart)
Tina wants to put
lights around the rim
of a circular lantern
with a diameter of 40
cm. What is the
length of the electrical
wire needed?
Draw how the lantern
looks like and
illustrate its diameter.
Solve for the answer.
Group III (Music
Smart)
Create a song, jingle
or rap telling how to
solve circumference
measure.
Group IV (Word
Smart)
Make a story problem
involving
circumference
measure.
Solve for the answer.
What is the formula What is the formula for How do we find the circumference of a circle? How do we get or How do we find
for the circumference deriving the find the the
of a circle? circumference of a circle? circumference of a circumference of
circle? a circle?
Directions: Read then Directions: Change D for Directions: Find the circumference of the circle with the following Directions: Find the Directions: Find
solve. Use 3.14 for pi. the formula of finding the radius or diameter circumference of the the
1. Find the circumference of 1. r= 8 cm. 2. r = 12.5 cm circle with the circumference of
circumference of a a circle using the value of 3. r = 24 cm 4. d = 26.7 cm following the following
circle with a diameter D given in each number. 5. d = 27.25 cm radius or diameter. circles whose
of 3 meters? 1) D = 13.53 km C = πD 1) r = 11 m 4) d = 16 radius/diameter
A. 9.42m B. 94.2m C. = π___ cm is given.
942 m D. 0.942 2) D = 19 1315 m C = πD C=C=
2. What is the = π___ 2) r = 9.5 m 5) d = 20
distance around this 3) D = 9 dm C = πD m
circle? = π___ C=C=
A. 0.314 m B. 3.14 m Directions: Change r for 3) d = 2 cm
C. 31.4 m D. 314 m the formula of finding the C=
3. What is the circumference of a
distance around a circle using the value of r
circular playground given in each number.
with a diameter 4) r = 56 cm C = 2πr
of meters? = π___
A. 15.7 m B. 3.14 m 5) r = 7 49 km C = 2πr
C. 31.5 m D. 157 m = π___
4. A circular pool has
a diameter of 12
meters. Find its
circumference.
 A. 18.84m B. 1.84m
C. 37.68m D. 3768m
5. Get the distance
around a circular
table with a diameter
of 2
meters.
A. 6.28 m B. 62.8 m
C. 12.56 m D. 125.6
m
J.additional activities for Directions: Complete
application or remediation the table below.
III. REMARKS
Directions: Change D for Directions: Complete the table below Directions: Complete Directions: Read
the formula of finding the the table below. and solve the
circumference problem.
of a circle using the value A telescope has
of D given in each a lens with a
number. diameter of 12
1) D = 35 mm C = πD cm. What is
= π___ the distance
2) D = 81 1920 cm C = around the lens?
πD
= π___
3) D = 9.27 dm C = πD
= π___
Directions: Change r for
the formula of finding the
circumference of
a circle using the value of
r given in each number.
4) r = 73 m C = 2πr
= π___

IV. REFLECTION
H. No .of learners who ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned
earned80%onthe above above earned 80% above 80% above 80% above
formative assessment
I. No. of learners who ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who ___ of Learners who require ___ of Learners who require
require additional additional activities for remediation additional activities for remediation require additional activities additional activities for additional activities for
activities for for remediation remediation remediation
remediation.
J. Did the remedial ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
lessons work? No. ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who ____ of Learners who caught ____ of Learners who
of learners who the lesson the lesson caught up the lesson up the lesson caught up the lesson
have caught up
with the lesson.
K. No .of learners who ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who ___ of Learners who continue ___ of Learners who
continue to require require remediation require remediation continue to require to require remediation continue to require
remediation remediation remediation
L. Which of my Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that work well: Strategies used that work
teaching strategies ___ Group collaboration ___ Group collaboration well: ___ Group collaboration well:
worked well? Why ___ Games ___ Games ___ Group collaboration ___ Games ___ Group collaboration
did these work? ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Games ___ Answering preliminary ___ Games
activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Carousel ___ Think-Pair-Share (TPS) activities/exercises ___ Think-Pair-Share (TPS) activities/exercises
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Differentiated Instruction ___ Think-Pair-Share ___ Differentiated Instruction ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama (TPS) ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method Why? ___ Lecture Method Why? ___ Lecture Method
Why? ___ Complete IMs Why? ___ Complete IMs Why?
___ Complete Ims ___ Availability of Materials ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation ___ Pupils’ eagerness to ___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to
___ Group member’s Cooperation in doing their tasks learn Cooperation in learn
in doing their tasks ___ Group member’s doing their tasks ___ Group member’s
Cooperation in Cooperation in
doing their tasks doing their tasks
M. What difficulties did I __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
encounter which my __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
principal or __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
supervisor can help Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
me solve? __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
N. What innovation or Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
localized materials __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
did I use/discover __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
which I wish to share views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
with other teachers? __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to
as Instructional Materials as Instructional Materials be used as Instructional used as Instructional Materials be used as Instructional
__ local poetical composition __ local poetical composition Materials __ local poetical composition Materials
__ local poetical __ local poetical
composition composition
Prepared by:
LEA T. AGUINALDO
Teacher III

Checked by:

GRETHEL R. LUBI
Principal I
 GRADE 5 School: LOOC ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V
DAILY LESSON LOG
Teacher: LOURDES B. SALVAÑA Learning Area: SCIENCE
Teaching Dates and JANUARY 6-10,2020 (WEEK 8)
Time: Quarter: 3RD QUARTER

WEEK 8 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I.OBJECTIVES
A.Content "The Learners demonstrate understanding of a simple DC circuit and the relationship between electricity and magnetism in electromagnets."
Standards
B.Performance The learners should be able tell the main parts of an electromagnet.
Standards
C.Learning The learners should
Design an experiment to
Competencies/Ob be able to identify Construct an Determine the factors that Explain the importance
determine the factors that
jectives the parts of an electromagnet.S5FE-IIIi- affect the strength of the of electromagnet in daily
affect the strengthof the
electromagnet.S5FE- j9 electromagnet.S5FE-IIIi-j9 life.S5FE-IIIi-j9
electromagnet.S5FE-IIIi-j9
IIIi-j9
II.CONTENT Electricity and Electricity and Electricity and
Electricity and Magnetism Electricity and Magnetism
Magnetism Magnetism Magnetism
III.LEARNING
RESOURCES
A.References
1.Teacher’s Science Exemplar Science Exemplar pages Science Exemplar pages Science Exemplar pages Science Exemplar pages
Guide pages pages 606-609 606-609 606-609 606-609 606-609
2.Learners’s
Materials pages
3.Textbook pages h. Cyber Science 5, Cyber Science Worktext in
Cyber Science 5; Nicetas G. Valencia et. Science and Technology 5, Cyber Science 5,
Nicetas C. Valencia al., pp. 279 – 284 Nicetas Nicetas G. Valencia et.
et al, pp. 229-233 i. Science and Health 5, G. Valencia et. al., pp.279- al., pp. 282-283
Natividad Alegre, p. 190 284
4.Additional http://www.ehow.com/ https://
materials from https://www.youtube.com/ how_4461184_increase- www.youtube.com/
learning resource watch?v=XKUs7Dc9pKI strength- watch?
(LR) portal electromagnet.html v=P1H4b25BCo4)
B.Other Learning strips of cartolina,picture,
activity sheet, 1.5V
Resource Activity sheet, PowerPoint
battery, electric wires, an ball, strip of papers, Video
presentation,
pictures, activity iron bar or a big nail, presentation, activity sheet, videoclip, powerpoint
laptop, 2 dry cells, 50 cm
sheet, powerpoint paper clips, thumbtacks constructed presentation, chart,
copper wire, large iron
presentation and other small metallic electromagnet,powerpoint laptop
nail, 50 staple wire, 6’
objects, PowerPoint presentation, laptop
10mm iron rod , paper
presentation, laptop
clips
IV.PROCEDURE
S
A.Reviewing FACT or BLUFF Inside the mystery box Play the music then pass the LET’S PLAY Let each pupil check
previous lesson 1. Magnets usually the pupil will guess the ball, when the music stops Make two groups whether there is a strip
or presenting the have two poles. correct answer written in whoever holds the ball will consisting of five of paper with question
new lesson 2. A magnet has a strip of paper about answer the question written members. Give them written under his/ her
energy, and can the important or ideal on a strip of paper. strips of cartolina where chair. Whoever gets it
attract some objects material in producing a Questions: steps on how to construct will answer the question
like nails, pins and good electromagnet. What materials are used in electromagnet are written. written on it.
other objects that are 8. It is the core around constructing an Simultaneously, let them 1. What makes the
made of contain iron. which the wire is coiled electromagnet? arrange the strips of electromagnet stronger?
3. In magnetism, _______. (nail) What does electromagnet cartolina by pasting them 2. What happens when
unlike poles repel. 9. It supplies electric usually consist of? on the board in correct you increase the number
4. A magnet can current ______. (dry What serves as the sequence. The first group of batteries of an
attract most at its cell) conductor of electricity? to finish correctly will be electromagnet?
magnetic poles. 10. It is the conductor When do magnetic fields the winner. 3. How is the number of
5. Like poles attract. where the current flow disappear? coil of wire affect the
______. (wire) strength of an
electromagnet?
B.Establishing a Do you have toy car at Watch the video clip Study the picture of a Have you ever stopped
purpose for the home?
Presentation of a picture of Have you
boy using https://www.youtube.com/wa constructed to think how you are able
lesson a doorbell experienced to play tch?v=XKUs7Dc9pKI electromagnet. to hear music and other
Tamiyadoing?
What is the boy in the picture toy car? What What does the video imply? Look how is the wire sounds from stereo
makes itormove?
If you will get inside a building a Can electromagnet be made coiled. speakers? You may
house with a gate closed,(Theyou
teacher
need may
to also stronger? How is the picture have an iPod, iPhone or
showsomebody
look for a doorbell to have a Tamiya toy car different from the cell phone which you
open the gate for you. and let pupils see the electromagnet that you carry anywhere you go?
What happens when the motor thatofmakes
button a had constructed in our How do these help you?
doorbell is pressed? Tamiya move) previous activity? The speakers in these
devices all depend on
electromagnets.

C.Presenting Approach: Group Activity: Group Activity: “Making Me Group Activity: “Am I Group Activity: “ Know
Examples/ Integrative “Constructing an Stronger” Stronger ?” My Usefulness”
instances of the Strategy: Scaffold- Electromagnet” Approach: Inquiry – based Approach: Inquiry-based Approach:
new lesson Knowledge Approach: Inquiry-based
Integration Strategy: Knowledge-
Activity: 4 A’s Building community
Group Activity: “Tell model
My Parts” Activity: EIBU
L. Problem: What are XVI. Problem: How will
the parts of an you construct an
electromagnet? electromagnet?
XVI. Materials: XVII. Materials: 1.5V
illustration of a battery, electric wires, an
constructed iron bar or a big nail,
electromagnet. paper clips, thumbtacks
XVII. Procedure and other small metallic
10. Study the given objects
illustration. XVIII. Procedures:
11. Answer the given 8. Wind the electric wire
guide questions. 10-15 times around the
Guide Questions: iron bar or nail.
1. What is the source Attach one end of the
of electricity in the wire to the positive
illustration? terminal of the battery
2. What is wound and the other end to the
around the long iron negative terminal to
nail? complete the
3. Which is the circuit.
conductor of 9. See how your
electricity? electromagnet works!
4. Which material Put it near some paper
becomes a magnet? clips, thumbstacks and
Why? other metallic objects.
5. What happened to Observe what
the pins? Why? happens.
6. What does the 10. Disconnect the wire
illustration show? at one end. Observe
XVIII. Conclusion: again the metallic
objects.
Guide Questions:
1. What are needed in
constructing an
electromagnet?
2. Where does the
strength of an
electromagnet come
from?
3. What happened if you
put the electromagnet
near the paper
clips, thumbstacks and
other metallic objects?
4. What happened after
you disconnect the wire?
5. What did you
construct?
XIX. Conclusion:
D.Discussing new Group Reporting / Group Reporting /
concepts and Presentation of the Presentation of the
practicing new Output Output
skills #1 Sharing of results Sharing of results
E.Discussing new Let each group make Answer these questions:
concepts and their own illustration e. When does an
practicing new of an electromagnet. electromagnet behave
skills #2 Ask them to label the like a magnet?
parts f. Why does an
electromagnet can
attract pins if there is an
electricity?
F.Developing Direction: Clap your Direction: Identify
Mastery hands once if the whether the statement is
statement is correct TRUE or FALSE.
and twice if it is If false, identify the word
incorrect. that makes it false.
16. An 11. An electromagnet is
electromagnet works a magnet mode formed
only when there is a when an electric current
flow of electricity. is passed thru wire
17. Without core or coiled around it.
magnetic material, 12. The ability to attract
electromagnet metallic objects can be
cannot be produced. switched on and off
18. Coil of wire because of nail.
Strategy; Cyclic-Inquiry
Model and Practical Inquiry
Model
Activity: AICDR (Ask,
Investigate,Create, Discuss,
Reflect)
XVI. Problem: Can you
design an experiment to
determine the factors that
affect the strength of an
electromagnet?
XVII. Materials: constructed
electromagnet used in
previous activity
XVIII. Procedure:
12. Group yourself into
three.
13. Brainstorm on how can
you make electromagnet
stronger.
14. Design your own
experiment to determine the
factors that affect
the strength of the
electromagnet.
Group I- Type of Core
Group II- Number of Coils
Group III- Number of
Batteries
Group Reporting /
Presentation of the Output
Sharing of results
3. Answer these questions:
c. What does each group
presented?
d. What materials will be
added/ manipulated in your
designed experiment to
determine the strength of an
electromagnet?
Draw a ☼ if the statement is
correct and × if not.
1. Magnet is not used in
making an electromagnet.
2. An electromagnet
behaves like magnet only
when the wire is wrapped
around an iron core.
3. Number of batteries may
affect the strength of an
electromagnet.
4. Number of coils may not
affect the strength of an
electromagnet.
Strategy: Experiment
Activity: EIBU
XI. Problem: What factors
affect the strength of an
electromagnet?
XII. Materials: 2 dry cells
50 cm copper wire
1 large iron nail 50 staple
wire
6’ 10mm iron rod paper
clips
III. Procedures:
7. Get the iron nail and
touch it to the paper clips
and pins.Observe what
happens.
8. Get the wire and wrap it
tightly around the nail
once. Then connect the
wire ends to one of the
batteries. Then touch the
staples with it.
9. Experiment with
different number with coil
turns ( 10, 20, and 30)
and observe what
happens. See how many
staples it can pick up.
10. Do the same process
( numbers 2 and 3 above)
using two batteries and
the rod.
11. Record your
observation in the table
below.
Group Reporting /
Presentation of the Output
Sharing of results
Answer these questions:
If you add coils to an
electromagnet, does the
magnet get stronger or
weaker? Why?
What happens if the
current increases?
Does the type of core
affect the strength of
electromagnet? Why?
Why not?
Constructivism
Strategy: Activity Based
Activity: 3’A’s
I. Problem: What are the
importance of
electromagnet in our
daily
lives?
II. Materials: video clip of
the importance of the
electromagnet in our
daily life (
https://www.youtube.com
/watch?
v=P1H4b25BCo4)
III. Procedures
1. Watch the video clip.
2. Jot down the 4
situations that show how
life is possible with
and without
electromagnet.
3. Fill in the table below.
Group Reporting /
Presentation of the
Output
Sharing of results
Electromagnets are used
to a great extent in
communication or
in sending signals as in
telephone, telegraph,
radio and
television.
How do these help us?
Tell whether the
statement is TRUE or
FALSE.
1. Many of our modern
electrical appliances
would not work
without electromagnet.
2. An electromagnet can
be shown in simple
electric motors.
Speakers of cellphone,
radio and others depend
on
electromagnet.
 serves as the 13. Electricity flows 3. Even without
conductor of through the wire with an electromagnetic devices,
electricity. iron bar (nail) inside it communication is easier
19. Even without when connected to the and faster.
source of the battery. 4. All of the things we
electricity from the 14. The iron bar turns used in school, home
battery, into a magnet and picks and work depend on
electromagnet can any object. electromagnet.
still be produced. 15. When the wires are
20. When the current disconnected, the iron
is broken the nail is bar loses its magnetic
no longer a magnet. ability.
G.Finding Are you aware that c. Why are Francis, the operator of a You are playing with your As a student, can you
Parctical many of the many of electromagnets very machine has to increase the Tamiya toy car, you cite a specific example
application of the modern electrical important? strength of the noticed that it runs so that shows the
concepts and appliances that we d. How are electromagnet of his slowly. You have found importance of
skills in daily use today whether in electromagnets used in machine, what should he out that it is running out of electromagnet in your
living school or home communication? do? battery. What should life?
would not work you do to increase the
without the strength of the
electromagnet? Can rechargeable battery?
you name them?
H.Making What are the main d. What is an What factors can affect the What factors affect the What are the importance
generalization parts of an electromagnet? strength of an strength of an of electromagnet in our
and abstraction electromagnet? e. How can you electromagnet? electromagnet? daily lives?
about the lesson construct an
electromagnet?
I.Evaluating Direction: Read the Direction: The following Direction: Read the Direction: Read the Direction: Select the
learning situation below. are the steps in statement then write True if situation below. Answer sentences that show the
Answer the question. constructing an the statement is correct and the question. Choose the importance of
Choose the letter of electromagnet. Arrange False if it is wrong. letter of the correct electromagnet in our
the best answer them in correct order by 1. Electromagnet is made up answer. daily lives
1. You are going to numbering 1-5. of an iron core, copper wire 1. Which is an example of A. Electromagnets are
construct an ________A. Bring the and source of electricity. a temporary magnet? used in generators,
electromagnet, which electromagnet near the 2. Electromagnet is a A. bar magnet C. electric motors and
of the following pins. Count the number permanent magnet. horseshoe magnet transformers.
materials will you of pins attracted to it. 3. Large number of closely B. electromagnet D. B. These are also used
need. ________B. Using a spaced turns of wire creates magnetite in lifting and dropping
A. dry cell C. wire cutter, uncoat the the magnetic field. 2. Which can increase the heavy objects like
B. iron nail D. all of electrical wires and get 4. The number of batteries strength of an cars in junkyards, and
these the copper inside it. may affect the strength of electromagnet? lifting magnets levitation
2. The following are ________C. Make ten electromagnet. A. increasing the number trains to enable
all needed in turns of the copper wire 5. Electromagnet can be of batteries and coils them to move extremely
constructing a simple around the nail. made stronger. around the nail fast and energy efficient.
electromagnet, which ________D. Disconnect B. Increasing the number C. We should always
is NOT? one end of the copper of batteries or coils conserve electricity.
A. thread C. wire wire to the source of around the nail D. MRI or magnetic
B. nail D. battery electricity. Then bring C. decreasing the number resonance imaging uses
3. In an the magnet near the of batteries or coils magnetic fields to
electromagnet, which pins. around the nail create an image inside
of the following ________E. Connect D. Decreasing the number the body.
serves as the both ends of the copper of batteries or coils E. Wire is used in
conductor of wire to the negative and around the nail making an
electricity? positive terminals of the 3. The following electromagnet.
A. battery B. coil of dry cell. statements are not true
wire C. core D. both about electromagnet,
A and B EXCEPTone.
4. Which one of the A. The smaller the size of
following is NOT a the battery, the stronger is
part of an the
electromagnet? electromagnet is.
A. the wire coil B. The bigger the size of
B. the nail as the the soft-iron core is, the
core weaker the
C. the dry cell cell as electromagnet is.
the source of C. The greater the
electricity number of batteries, the
D. pins, clips, and weaker the
needles attracted by electromagnet is.
an electromagnet D. The greater the
5. What happens number of batteries, the
when a part of an stronger the
electromagnet is electromagnet is.
disconnected? 4. Which is TRUE about
A. It loses its electromagnets?
magnetism. A. They are permanent.
B. Electricity B. They don’t need a
continues to flow battery.
through it. C. Increasing the battery
C. The makes the electromagnet
electromagnet weaker.
becomes a D. Increasing the number
permanent magnet. of coils makes the
 D. There is an electromagnet stronger.
increase in the
number of materials
attracted.
J.additional Compose a short Draw a diagram of an Design your own experiment Compose a simple jingle Research on the other
activities for poem about the parts electromagnet. to determine the factors that focusing on the factors importance of
application or of an electromagnet. Below,write the steps on affect the strength of an that affect the strength electromagnet in our
remediation how to construct it. electromagnet. Write this on of an electromagnet. daily
a piece of short coupon lives. List down specific
bond. examples.

V. REMARKS

VI. REFLECTION
O. No .of learners who
earned80%onthe formative
assessment
P. No. of learners who
require additional
activities for remediation.
Q. Did the remedial
lessons work? No. of
learners who have
caught up with the
lesson.
R. No .of learners who
continue to require
remediation
S. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these work?
T. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor
can help me solve?
U. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish
to share with other
teachers?
Prepared by:
LOURDES B. SALVAÑA
Teacher II
___ of Learners who
earned 80% above
___ of Learners who
require additional activities
for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who
caught up the lesson
___ of Learners who
continue to require
remediation
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Think-Pair-Share
(TPS)
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete Ims
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in doing
their tasks
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Additional Clerical
works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who
caught up the lesson
___ of Learners who
continue to require
remediation
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
___ of Learners who ___ of Learners who ___ of Learners who
earned 80% above earned 80% above earned 80% above
___ of Learners who ___ of Learners who ___ of Learners who
require additional require additional activities require additional
activities for remediation for remediation activities for remediation
___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who ____ of Learners who ____ of Learners who
caught up the lesson caught up the lesson caught up the lesson
___ of Learners who ___ of Learners who ___ of Learners who
continue to require continue to require continue to require
remediation remediation remediation
Strategies used that Strategies used that work Strategies used that
work well: well: work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games
___ Answering ___ Answering preliminary ___ Answering
preliminary activities/exercises preliminary
activities/exercises ___ Think-Pair-Share (TPS) activities/exercises
___ Think-Pair-Share ___ Differentiated ___ Think-Pair-Share
(TPS) Instruction (TPS)
___ Role ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated
Playing/Drama ___ Discovery Method Instruction
___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Role Playing/Drama
___ Lecture Method Why? ___ Discovery Method
Why? ___ Complete IMs ___ Lecture Method
___ Complete IMs ___ Availability of Materials Why?
___ Availability of ___ Pupils’ eagerness to ___ Complete IMs
Materials learn ___ Availability of
___ Pupils’ eagerness ___ Group member’s Materials
to learn Cooperation in ___ Pupils’ eagerness to
___ Group member’s doing their tasks learn
Cooperation in ___ Group member’s
doing their tasks Cooperation in
doing their tasks
__ Pupils’ __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’
behavior/attitude __ Colorful IMs behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Unavailable Technology __ Colorful IMs
__ Unavailable Equipment (AVR/LCD) __ Unavailable
Technology __ Additional Clerical works Technology
Equipment Equipment
(AVR/LCD) (AVR/LCD)
__ Additional Clerical __ Additional Clerical
works works
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books __ Making big books from __ Making big books
from views of the locality from
views of the locality __ Recycling of plastics to views of the locality
__ Recycling of plastics be used as Instructional __ Recycling of plastics
to be used as Materials to be used as
Instructional Materials __ local poetical Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical
composition composition

Checked by:

GRETHEL R. LUBI
Principal I