3 Academic Courses 2023

‫ُ‬
‫النبذ التعريفية للوحدات اإلثرائية‬

‫الفهرس‬
‫برنامج موهبة اإلثرائي األكاديمي ‪6 ...................................................................................................‬‬
‫الفيزياء بين النظرية والتطبيق ‪6 ......................................................................................................‬‬
‫وصف الوحدة ‪6 ...................................................................................................................‬‬
‫املهارات التي سيكتسبها الطلبة ‪6 .................................................................................................‬‬
‫مكونات البرنامج‪7 .................................................................................................................‬‬
‫طريقة تنفيذ البرنامج ‪7 ...........................................................................................................‬‬
‫برنامج موهبة اإلثرائي األكاديمي ‪8 ...................................................................................................‬‬
‫تطبيقات كيميائية ‪8 ..................................................................................................................‬‬
‫وصف الوحدة ‪8 ...................................................................................................................‬‬
‫املهارات التي سيكتسبها الطلبة ‪9 .................................................................................................‬‬
‫مكونات البرنامج‪9 .................................................................................................................‬‬
‫طريقة تنفيذ البرنامج ‪9 ...........................................................................................................‬‬
‫برنامج موهبة اإلثرائي األكاديمي ‪10 .................................................................................................‬‬
‫العلوم الطبية والحيوية ‪10 ..........................................................................................................‬‬
‫وصف الوحدة ‪10 .................................................................................................................‬‬
‫املهارات التي سيكتسبها الطلبة ‪11 ...............................................................................................‬‬
‫مكونات البرنامج‪11 ...............................................................................................................‬‬
‫طريقة تنفيذ البرنامج ‪11 .........................................................................................................‬‬
‫مبادئ التصميم الهندس ي ‪12 ........................................................................................................‬‬
‫وصف الوحدة ‪12 .................................................................................................................‬‬
‫مكونات البرنامج‪13 ...............................................................................................................‬‬
‫الهندسة الكهربائية ‪14 ...............................................................................................................‬‬
‫وصف الوحدة ‪14 .................................................................................................................‬‬
‫مكونات البرنامج‪15 ...............................................................................................................‬‬
‫التشفير ‪16 ............................................................................................................................‬‬
‫وصف الوحدة ‪16 .................................................................................................................‬‬
‫مكونات البرنامج‪17 ...............................................................................................................‬‬
‫الهندسة امليكانيكية ‪18 ...............................................................................................................‬‬
‫وصف الوحدة ‪18 .................................................................................................................‬‬
‫مكونات البرنامج‪19 ...............................................................................................................‬‬
‫التقنية الحيوية ‪20 ...................................................................................................................‬‬
‫وصف الوحدة ‪20 .................................................................................................................‬‬
‫مكونات البرنامج‪21 ...............................................................................................................‬‬
‫الطاقة املتجددة ‪22 ..................................................................................................................‬‬
‫وصف الوحدة ‪22 .................................................................................................................‬‬
‫مكونات البرنامج‪23 ...............................................................................................................‬‬
‫علم التشريح ووظائف االعضاء ‪24 ..................................................................................................‬‬
‫وصف الوحدة ‪24 .................................................................................................................‬‬
‫مكونات البرنامج‪25 ...............................................................................................................‬‬
‫علم الطيران ‪26 .......................................................................................................................‬‬
‫وصف الوحدة ‪26 .................................................................................................................‬‬
‫مكونات البرنامج‪27 ...............................................................................................................‬‬
‫األمن السيبراني ‪28 ...................................................................................................................‬‬
‫وصف الوحدة ‪28 .................................................................................................................‬‬
‫مكونات البرنامج‪29 ...............................................................................................................‬‬
‫علم البيانات والذكاء االصطناعي ‪30 ................................................................................................‬‬
‫وصف الوحدة ‪30 .................................................................................................................‬‬
‫مكونات البرنامج‪31 ...............................................................................................................‬‬
‫الرياضيات اإلكتوارية واملالية ‪32 ....................................................................................................‬‬
‫وصف الوحدة ‪32 .................................................................................................................‬‬
‫مكونات البرنامج‪33 ...............................................................................................................‬‬
‫الثروات املعدنية والصخرية ‪34 ......................................................................................................‬‬
‫وصف الوحدة ‪34 .................................................................................................................‬‬
‫مكونات البرنامج‪35 ...............................................................................................................‬‬
‫برنامج موهبة اإلثرائي األكاديمي‬
‫ُيعد برنامج موهبة اإلثرائي األكاديمي من أهم األساليب العاملية املستخدمة في إثراء معرفة الطلبة املوهوبين‪،‬‬
‫حيث يشمل البرنامج على محتوى علمي إثرائي يشكل ‪ ،%75‬من وزن البرنامج‪ .‬ومحتوى مهاري يشكل ‪ %25‬من‬
‫البرنامج‪ .‬ومن هذا املنطلق صممت موهبة وحدات إثرائية علمية لتعميق معارف وخبرات الطلبة وتتحدى‬
‫قدراتهم في عدد من املجاالت العلمية ضمن أربعة مسارات رئيسة هي‪ :‬العلوم الهندسية‪ ،‬والعلوم الطبية‬
‫والحيوية والكيميائية‪ ،‬وعلوم الفيزياء واألرض والفضاء‪ ،‬وعلوم الحاسب والرياضيات التطبيقية‪ ،‬وذلك‬
‫بالتعاون مع أفضل بيوت الخبرة العاملية في مجال املوهبة واإلبداع‪ ،‬وتقدم بمستويات متدرجة من املعرفة؛‬
‫ً‬
‫وتنوعا كلما تقدم الطلبة في املشاركة ً‬
‫عاما بعد‬ ‫بهدف مواصلة بناء خبرات نوعية تراكمية علمية‪ ،‬وتزداد ً‬
‫عمقا‬
‫عام‪.‬‬
‫ضمنت موهبة مجموعة من الحقائب املهارية تعنى ببناء مهارات الحياة األساسية‬ ‫وألهمية الجانب املهاري ّ‬
‫واملهمة لدى الطلبة املوهوبين‪ ،‬وتسهم في تنمية املهارات الشخصية واالجتماعية واالبتكارية املواكبة ملهارات‬
‫القرن الحادي والعشرين مثل مهارات االتصال والقيادة والتفكير الناقد واإلبداعي واتخاذ القرارات وحل‬
‫املشكالت واألم ن الرقمي وغيرها من املهارات‪.‬‬
‫الفيزياء بين النظرية والتطبيق‬
‫املرحلة‪ :‬التميز‬
‫املسار‪ :‬علوم الفيزياء واألرض والفضاء‬
‫وصف الوحدة‬
‫تتناول هذه الوحدة املوضوعات الواردة في املستوى التمهيدي (األول) القائم على الجبر‪ ،‬وهي‪ :‬قوانين نيوتن في‬
‫امليكانيكا‪ ،‬والحركة املوجية‪ ،‬والبصريات‪ ،‬والكهرباء‪ ،‬واملغناطيسية‪ ،‬والدوائر الكهربائية‪ّ .‬أما في املختبر‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َّ‬
‫الخاصة‬ ‫نفذون التجارب‬ ‫فسيتعلم الطالب قياس الخطأ وتحليله‪ ،‬وتحديد تسارع الجاذبية األرضية‪ُ ،‬وي ِّ‬
‫بانحراف الضوء وانكساره‪ ،‬واملوجات‪ ،‬وتحليل الدوائر الكهربائية البسيطة‪ ،‬وانحراف اإللكترونات املغناطيس ي‪.‬‬
‫عدة ّ‬ ‫طبقون طرائق ّ‬ ‫ً‬
‫ومعرفة بقوانين الفيزياء‪ُ ،‬وي ّ‬ ‫وفي نهاية الوحدة‪ ،‬سيكتسب الطالب ً‬
‫لحل املسائل‪،‬‬ ‫ِّ‬ ‫فهما‬
‫ن ً‬
‫قدرة على إيصال النتائج العلمية إلى ّ‬
‫عامة الناس‪.‬‬ ‫ويكتسبو‬
‫املهارات التي سيكتسبها الطلبة‬
‫سيتمكن الطلبة من بناء وتنمية مهارات أساسية مثل " العمل الجماعي‪ ،‬حل املشكالت‪ ،‬قراءة املؤلفات‬
‫العلمية وتحليلها‪ ،‬إظهار الفهم من خالل التواصل الشفهي والكتابي‪ ،‬إضافة إلى عدد من املهارات املستهدفة‬
‫التي تقدم بشكل مباشر عن طريق حقائب تدريبية تتناسب مع املرحلة العمرية‪ ،‬والتي يقدمها ويديرها كادر‬
‫متخصصة ُ‬
‫ومدرب منها‪:‬‬
‫• القيادة والتأثير االجتماعي‬
‫• التفكير اإلبداعي واالبتكار‬
‫• قيم املواطنة واالعتزاز بالشخصية الوطنية‬
‫• الذكاء العاطفي‬
‫• املبادرة‬
‫• التغلب على التحديات‬
‫• اتخاذ القرارات‬
‫مكونات البرنامج‬
‫• وحدة علمية إثرائية متخصصة‪.‬‬

‫• أنشطة تطبيقية ومشروعات علمية‪.‬‬
‫• أنشطة مهارية‪.‬‬
‫طريقة تنفيذ البرنامج‬
‫يتم تنفيذ البرنامج بمكوناته العلمية واملهارية عادة بشكل حضوري أو تعلم عن بعد‪.‬‬
‫والحيوية وا لكيميائية‪ ،‬وعلوم الفيزياء واألرض والفضاء‪ ،‬وعلوم الحاسب والرياضيات التطبيقية‪ ،‬وذلك‬
‫ً‬
‫عمقا‬
‫عام‪.‬‬
‫القرن الحادي والعشرين مث ل مهارات االتصال والقيادة والتفكير الناقد واإلبداعي واتخاذ القرارات وحل‬
‫املشكالت واألمن الرقمي وغيرها من املهارات‪.‬‬
‫تطبيقات كيميائية‬
‫املسار‪ :‬العلوم الطبية والحيوية والكيميائية‬
‫ّ‬
‫يتجزأ من حياتنا اليومية‪ً ،‬‬ ‫مثل تطبيقات الكيمياء ً‬ ‫ُ ّ‬
‫بدءا بمواد التحلية االصطناعية في مشروبات‬ ‫جزءا ال‬ ‫ت ِّ‬
‫وانتهاء ببطاريات السيارات الكهربائية‪ .‬وسيستقص ي الطالب في هذ الوحدة موضوعات ّ‬
‫عدة‪،‬‬ ‫ً‬ ‫الحمية الغازية‪،‬‬
‫ً‬
‫ثم يستخدمونها وسيلة ّ‬ ‫ّ‬
‫لحل مشكالت تحاكي مشكالت العالم الحقيقي‪.‬‬
‫عرفهم الجدول الدوري‪ ،‬والتركيب ّ‬ ‫ّ ُ ّ‬ ‫ً‬

‫الذري‪،‬‬ ‫سيبدأ الطالب أوال باستقصاء أهمية املياه في حياتهم اليومية‪ ،‬مما ي ِّ‬
‫والروابط الكيميائية‪ .‬وسيعملون في املختبر على استقصاء الذوبان‪ ،‬واختبار ّ‬
‫عينات املياه لتحديد السموم‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫املحتملة‪ ،‬فضال عن عمل سجالت يومية تتعلق باستخدامهم للمياه‪.‬‬
‫أيضا موضوعات أخرى‪ ،‬مثل الكيمياء الحيوية للمواد الغذائية واألدوية‪ ،‬وذلك بصورة واقعية‬‫سيدرس الطالب ً‬
‫يمكن محاكاتها في الغرفة الصفية‪ .‬فعلى سبيل املثال‪ ،‬يمكن للطالب تنفيذ التجارب الحرارية‪ ،‬وإعداد وقود‬
‫الديزل الحيوي في أثناء استقصائهم أنواع الوقود البديل‪ ،‬أو تحضير األسبرين في أثناء استقصائهم الخصائص‬
‫ّ‬
‫والسمية للمواد الصيدالنية‪.‬‬ ‫العالجية‬
‫ُ ّ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ّ‬
‫ؤثر الكيمياء في حياتنا اليومية‪ ،‬ومنح الطالب‬ ‫مفاهيم التعلم في بيئة املختبر؛ إلظهار كيف ت ِّ‬ ‫ؤكد هذه الوحدة‬ ‫ت ِّ‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫دراسة أفضل للكيمياء في املدرسة الثانوية‪ ،‬واإلفا دة منها في تحسين العالم من‬
‫ٍ‬ ‫حصيلة معرفية تساعدهم على‬
‫حولهم‪.‬‬


‫والحيوية والكيميا ئية‪ ،‬وعلوم الفيزياء واألرض والفضاء‪ ،‬وعلوم الحاسب والرياضيات التطبيقية‪ ،‬وذلك‬
‫ً‬
‫عمقا‬
‫عام‪.‬‬
‫العلوم الطبية والحيوية‬
‫ً‬
‫ما سبب احمرار الوجه عند التعرق؟ ما وظيفة الزائدة الدودية؟ هل صحيح أن األنف يزداد طوال عند الكذب؟‬
‫ستجد إجابات عن هذه األسئلة وغيرها في مقدمة العلوم الطبية الحيوية‪ .‬هذه الوحدة هي مقدمة للبيولوجيا‬
‫ّ‬
‫والفسيولوجية املعقدة التي تتضمنها‬ ‫البشرية وعلم الطب‪ ،‬يستكشف الطلبة من خالله اآللية التشريحية‬
‫الوظائف البشرية الطبيعية‪ ،‬وذلك بتطبيق املفاهيم الحيوية والكيميائية األساسية‪ ،‬ثم يبحث الطلبة بعد‬
‫ذلك في اختالل التوازن ( ‪ (Homeostatic Imbalances‬املسبب لألمراض‪ .‬وتشتمل األنشطة املعملية على‬
‫ممارسة تقنيات علم األنسجة‪ ،‬وعلم التشريح وعلم وظائف األعضاء (وتشريحها)‪ ،‬والكيمياء الحيوية‪ .‬باإلضافة‬
‫إلى ذلك‪ ،‬يتعلم الطلبة القراءة النقدية والرد على املقاالت في املجالت العلمية ووسائل اإلعالم العامة ‪.‬‬
‫كما يتعلم الطلبة كيفية طرح األسئلة العلمية‪ ،‬ووضع الفرضيات‪ ،‬وإجراء التجارب من أجل تفسير الظواهر‬
‫الطبية الحيوية‪ ،‬وبحلول نهاية الوحدة ُيلم الطلبة باملفاهيم الرئيسة في مجال الطب‪ ،‬ويطورون قدرتهم على‬
‫العمل في مجموعات وبشكل فردي لربط أجهزة الجسم واألعضاء بالوظائف‪.‬‬
‫العلمية وتحليلها‪ ،‬إظها ر الفهم من خالل التواصل الشفهي والكتابي‪ ،‬إضافة إلى عدد من املهارات املستهدفة‬


‫ً‬
‫عمقا‬
‫عام‪.‬‬
‫مبادئ التصميم الهندس ي‬
‫املسار‪ :‬العلوم الهندسية‬
‫ينخرط الطالب في هذه الوحدة التدريبية ‪-‬في املقام األول ‪ -‬في العمل من خالل فرق لتتضافر جهودهم وتنصهر‬
‫في بوتقة واحدة حتى يتسنى لهم حل املشكالت الواقعية واملصطنعة التي تعترضهم في سياق التصميم الهندس ي‪.‬‬
‫ُ‬
‫تستعمل دراسات الحالة املأخوذة من املشروعات الهندسية الفعلية إلثبات مبادئ التصميم‪ .‬على سبيل املثال‪،‬‬
‫َ ُّ‬ ‫َْ‬
‫الحلقة الدائرية على متن املكوك الفضائي ‪ Challenger‬للتحقق من كيفية عمل‬ ‫يمكن للطالب تحليل فشل‬
‫ً‬ ‫مكونات نظام ما ً‬
‫معا ومعرفة أهمية تجاوزات التصنيع املسموح بها‪ .‬بدال من ذلك يمكن لهم استعراض حالة‬
‫انهيار جسر تاكوما ناروز لفهم كيفية عدم كفاية املعرفة باملواد وأنه قد يؤدي عدم إجراء اختبارات بصورة‬
‫كافية إلى فشل التصميم الهندس ي وانهياره ‪.‬‬
‫تضطلع الفرق الطالبية ببناء واختبار هياكل العمل والنماذج األولية الخاصة بهم‪ ،‬مثل املباني الخضراء أو‬
‫املركبات البرمائية أو الدوائر الكهربائية أو الطائرات الشراعية‪ .‬ال شك أن الطالب يتعلمون القواعد الفيزياوية‬
‫التي تك من في تصميماتهم ومخططاتهم‪ ،‬إذ تشمل هذه القواعد الفيزياوية كل الجوانب امليكانيكية والكهربائية‬
‫واملغناطيسية وقوانين السوائل ‪.‬‬
‫كجزء من عملية التصميم الهندس ي‪ ،‬يراعي الطالب االعتبارات االقتصادية واألخالقية‪ً ،‬‬
‫جنبا إلى جنب مع‬
‫الجوانب التكنولوجية‪ .‬يقدم الطالب تقارير مكتوبة من أجل مراجعة واستعراض ما قاموا بتصميمه‪ .‬ثم‬
‫يمكنهم أن يغادروا الفصل الدراس ي وهم يحملون في أذهانهم نظرة أوسع عن مجال الهندسة ً‬
‫وفهما أعمق للعمل‬
‫اليومي الذي يقوم به املهندسون‪ .‬عالوة على ذلك سيتحلون بعد هذه الوحدة التدريبية بمهارات جمة ومعرفة‬
‫هائلة يمكنهم تطبيقها من أجل تطوير حلول مبتكرة للتحديات الهندسة التي تعترضهم في عالم الواقع في خضم‬
‫حياتهم الخاصة واملجتمعات التي يعيشون في ظاللها‪.‬‬


‫ً‬
‫عمقا‬
‫عام‪.‬‬
‫الهندسة الكهربائية‬
‫ابتكر في مختبرات بيل سنة ‪ 1947‬م كان حجمه أربع سنتيمترات‪ ،‬أما اليوم فماليين‬ ‫إن أول ترانزيستور ُ‬
‫الترانزيستورات تركب على ُرقاقة معالج حاسوب بحجم طابع البريد تقر ًيبا‪ .‬وتجدر اإلشارة إلى أن االبتكارات ‪-‬‬
‫مليدان من ميادين الهندسة الكهربائية املثيرة والصعبة ‪.‬‬‫ٍ‬ ‫مثل تصغير الترانزيستور ‪ -‬تعد من السمات املميزة‬
‫وفي هذه الوحدة يبدأ الطالب بتعلم املبادئ األساسية للتيار‪ ،‬والجهد‪ ،‬واملقاومة‪ ،‬والطاقة‪ ،‬واملغناطيسية‪ .‬فعلى‬
‫سبيل املثال يقومون بعمل خريطة لخطوط املجال الكهربائي التي تولدها شحنة كهربائية‪ ،‬ثم يقومون بتطبيق‬
‫مفاهيمهم بحيث يرسمون ويبنون سالسل ودارات متوازية تعمل مع املقاومات‪ ،‬واملكثفات‪ ،‬وأدوات الحث‪،‬‬
‫والثنائيات‪ ،‬والترانزستور ‪.‬‬
‫ويدرس الطالب الكهرومغناطيسية التي تعد إحدى أهم املبادئ الفيزيائية في علم اإللكترونيات الحديث‪،‬‬
‫ويدرسون تطبيقاتها على أجهزة عملية يومية‪ ،‬مثل املحرك‪ ،‬ومغناطيس الرفع‪ ،‬ومكبر الصوت‪ ،‬ويقومون بإنشاء‬
‫نماذج ألواح توصيل ألجهزة مشابهة باستعمال أدوات رياضية‪ ،‬مثل قانون أوم وقوانين كيرتشوف؛ لتوجيه‬
‫تصاميم الدارات الخاصة بهم ‪.‬‬
‫وفي النهاية يتعرض الطالب ألح دث ما توصل إليه العلم من موضوعات في هذا امليدان؛ بما في ذلك علم الفيزياء‬
‫الكائن وراء الخاليا الشمسية‪ ،‬وعلم اإللكترونيات للحالة الصلبة‪ .‬ويتوقع من الطالب بعد إكمال هذه الوحدة‬
‫أن يكون لديهم فهم أفضل للهندسة الكهربائية‪ ،‬وتطبيقاتها العديدة في الحياة اليومية‪.‬‬
‫التي تقدم بشكل مباشر عن طريق حقائب ت دريبية تتناسب مع املرحلة العمرية‪ ،‬والتي يقدمها ويديرها كادر‬


‫ُيعد برنامج موهبة اإلثرائي األكاديم ي من أهم األساليب العاملية املستخدمة في إثراء معرفة الطلبة املوهوبين‪،‬‬
‫ً‬
‫عمقا‬
‫عام‪.‬‬
‫التشفير‬
‫املسار‪ :‬علوم الحاسب والرياضيات التطبيقية‬
‫وفك شيفرتها‪ ،‬وتحليل الشيفرات‬ ‫الخاصة بتشفير الرسائل ّ‬ ‫ّ‬ ‫بأنه دراسة تصميم األنظمة‬ ‫عرف علم التشفير ّ‬ ‫ُي َّ‬
‫َّ‬ ‫ً‬ ‫السرية ّ‬
‫سيتعرف الطالب على كثير من التقنيات اليدوية األولى‬ ‫(فك رموز الرسالة من دون تصريح)‪ .‬بداية‪،‬‬
‫وفك رموزها‪ ،‬مثل‪ :‬عجالت الشيفرات ‪ ، cipher wheels‬وعجلة القيصر ‪،Caesar shift‬‬ ‫لعمل الشيفرات ّ‬
‫واستبدال الحروف األبجدية األحادي ‪ ،monoalphabetic substitution‬وشيفرة فيجينيه ‪ Vigenère.‬بعد‬
‫ً‬ ‫َّ‬
‫تعقيدا‪ ،‬مثل‪ :‬شبكة املفاتيح في شيفرة بالي فير‪، Playfair‬‬ ‫ذلك‪ ،‬سيتعلم الطالب أكثر أنظمة التشفير اليدوية‬
‫ثم يدرسون آلة التشفير‬‫وشيفرة)‪ ، (ADFGVX‬وشيفرة هيل )‪ (Hill Cipher‬القائمة على املصفوفة النموذجية‪ّ .‬‬
‫ويتعرفون داللتها واستخداماتها التاريخية قبل عمل آالت تحاكي الورقية منها‪ .‬سيدرس‬ ‫َّ‬ ‫إنجما )‪، (Enigma‬‬
‫أيضا تقنيات التشفير الرقمي الحديثة‪ ،‬بما في ذلك‪ :‬علم تشفير املفتاح العام)‪ ، (RSA‬ونظام الجمل‬ ‫الطالب ً‬
‫فإنهم سيستكشفون كيف يمكن الحفاظ على سرية‬ ‫وبالتعمق في التقنيات الحديثة‪ّ ،‬‬
‫ُّ‬ ‫شفر ‪(EL Gamal).‬‬ ‫املُ َّ‬
‫أن مناقشة مناحي القوة والضعف‬ ‫شك في ّ‬
‫رسلة عن طريق الحاسوب بالتشفير الرقمي‪ .‬وال ّ‬ ‫خزنة واملُ َ‬
‫البيانات املُ َّ‬
‫وفك شيفرتها باستخدام تقنيات‬ ‫شفر‪ّ ،‬‬‫مكن الطالب من التعرف على محتوى الرسائل املُ َّ‬ ‫ُ ّ‬ ‫ّ‬
‫لكل نظام تشفير ست ِّ‬
‫َّ‬ ‫سي ّ‬‫التردد‪ ،‬والحذف‪ .‬وفي هذه األثناء‪ُ ،‬‬ ‫عديدة‪ ،‬مثل‪ :‬تحليل ّ‬
‫طبق الطالب ما تعلموه عن املوضوع في تشفير‬ ‫ِّ‬
‫وفك شيفراتها‪.‬‬ ‫كتاباتهم السرية‪ّ ،‬‬
‫يساعد السرد واالستعراض التاريخي لعلم التشفير وأجهزته على فهم هذا الفرع من الرياضيات‪ُ ،‬ويسهم ُّ‬
‫تعرف‬ ‫ِّ‬
‫سيرة مخترعي أجهزة الشيفرات في فهم األسباب والظروف املحيطة التي أوجبت ظهور أنظمة تشفير جديدة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ً‬
‫ويتعرفون أبرز‬ ‫فمثال‪ ،‬سيدرس الطالب تصميم أحد أهم أجهزة التشفير في التاريخ؛ وهو آلة إنجما األملانية‪،‬‬
‫عيوبها‪ .‬وستساعد الدراسة التاريخية ألنظمة التشفير ‪ -‬التي يستكشفها الطالب ‪ -‬على إثراء معرفتهم فيما يخص‬
‫تحسين أداء أنظمة التشفير الحالية موضوع الدراسة‪.‬‬


‫ً‬
‫عمقا‬
‫عام‪.‬‬
‫الهندسة امليكانيكية‬
‫تسعى هذه الوحدة إلى تعريف الطالب بالحقول املتعددة للهندسة امليكانيكية‪ ،‬بما في ذلك مبادئ الحركة‬
‫َّ‬ ‫والطاقة والقوة‪َّ .‬‬
‫ويتعين على الطالب مراجعة ما تعلموه عن الفيزياء واملبادئ الهندسية‪ ،‬وإثراء معرفتهم بها عن‬
‫َ‬
‫طريق تنفيذ األنشطة والتجارب التي تتضمنها الوحدة‪ .‬سيدرس الطالب عملية التصميم الهندس ي‪ ،‬ثم ُيطلب‬
‫منهم إنشاء نماذجهم الخاصة وتصاميمهم املبدئية‪ ،‬مثل تصميم عربة قذائف ذاتية الدفع‪ .‬وبعد ان يتعرف‬
‫املسننات‪ ،‬فإنه َّ‬‫َّ‬
‫يتعين عليهم تصميم نموذج أولي لعربة‬ ‫الطالب على مفاهيم اإلجهاد واالنفعال واستخدام‬
‫أيضا ميكانيك السوائل‪ ،‬ثم يعملون على تصميم و انشاء نافورة‬ ‫حديقة املالهي وتنفيذها‪ .‬سيدرس الطالب ً‬
‫مياه ‪.‬‬
‫يتعين على الطالب كتا بة مقترحاتهم املتعلقة بالتصميم‪ ،‬وإعداد مخططات الجسم الحر‪ ،‬والرسوم الهندسية‬ ‫َّ‬
‫االحترافية باليد‪ ،‬واالستفادة من برامج التصميم الحاسوبية في ابتكار نماذج من الرسوم‪ .‬وفي نهاية الوحدة‪،‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫سيكتسب الطالب ً‬
‫فهما ومعرفة واسعة باملفاهيم الرئيسة للهندسة امليكانيكية‪ ،‬واملهام اليومية للمهندسين‬
‫امليكانيكيين‪.‬‬


‫ً‬
‫عمقا‬
‫عام‪.‬‬
‫التقنية الحيوية‬
‫ّ‬
‫تمكن مشروع الجينوم البشري إلى اآلن من معرفة تعاقب ‪ 20‬ألف جين في د‪ .‬ن‪ .‬أ البشر ّي‪ .‬كيف قام العلماء‬
‫لقية أو السرطان؟ وما‬ ‫تقدمها هذه املعلومات في شفاء األمراض َ‬
‫الخ ّ‬ ‫بجمع هذه املعلومات؟ وما الفرص التي ّ‬
‫ّ‬
‫الخصوصية والتناسل؟ ّ‬
‫تعرف هذه الوحدة‬ ‫األخالقية التي تطرحها هذه املعلومات فيما ّيتصل بحقوق‬
‫ّ‬ ‫األسئلة‬
‫الطالب إلى علم الحياة‪ ،‬والتقنية‪ ،‬واإلمكانات التي يتيحها علم الوراثة‪.‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫الخلية والوراثة‪ ،‬بما في ذلك االنقسام الفتيلي‪،‬‬ ‫ّ‬
‫األساسية لبيولوجيا‬ ‫يتعلم الطالب ّأوال‪ ،‬أو يراجعون املبادئ‬
‫واالنقسام االختزالي‪ ،‬والوراثة كما يراها مندل‪ .‬بعد ذلك ينتقلون إلى تركيب د‪ .‬ن‪ .‬أ‪ ،‬و ر‪ .‬ن‪ .‬أ ووظائفهما‪،‬‬
‫الحيوية‪ّ .‬أما النشاط املخبر ّي فيشمل‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الحيوية للوراثة‪ ،‬وتطبيقات التقنية‬ ‫وأسباب الطفرات وأنواعها‪ ،‬والتقنية‬
‫عزل جزيء د‪ .‬ن‪ .‬أ من بكتيريا شائعة‪ ،‬وفصل تعاقبات د‪ .‬ن‪ .‬أ باستخدام األنزيمات ّ‬
‫املقيدة‪ .‬ويستكشف الطالب‬‫ِّ‬
‫ّ‬
‫الحيوية‪ ،‬ويقومون ببناء نماذج لتفاعالت السلسلة املتبلمرة )‪ (PCR‬وإجرائها‪ ،‬وعمل‬ ‫مجاالت العمل في التقنية‬
‫استشراد كهربائي للهالم‪.‬‬
‫أهمية الوراثة‬ ‫ّ‬
‫الحيوية‪ ،‬ويستخدمون معرفتهم الجديدة لتمحيص ّ‬ ‫يستكشف الطالب البحث الراهن في التقنية‬
‫ّ‬
‫الوراثي والتقنية‪.‬‬ ‫في املجتمع ومستقبل االستقصاء‬


‫ً‬
‫عمقا‬
‫عام‪.‬‬
‫الطاقة املتجددة‬
‫كيف للعالم أن ينتج القدر الكافي من الطاقة لسكان من املتوقع أن يصلوا الى تسع مليارات نسمة بحلول عام‬
‫‪2040‬؟ هل يمكننا صنع سيارة أكثر كفاءة بدون وقود أحفوري في املحرك أو بدون مصدر الكهرباء؟ هل يمكننا‬
‫أن نمنع أنفسنا من استخدام الوقود األحفوري والحد من االنحباس الحراري العاملي؟ هل الطاقة املتجددة هي‬
‫اإلجابة على كل هذه األسئلة؟‬
‫تشكل وحدة "الطاقة املتجددة" مقدمة ملوارد الطاقة املتجددة في سياق إنتاج الطاقة واستهالكها وابتكارها على‬
‫مستوى العالم‪ .‬وتتكون هذه الوحدة من العديد من مجاالت العلوم (الفيزياء‪ ،‬والهندسة‪ ،‬وعلوم األرض‬
‫والبيئة‪ ،‬واألحياء‪ ،‬وعلوم الغالف الجوي‪ ،‬والكيمياء) ‪ ،‬باإلضافة إلى السياسة العامة‪ ،‬والجغرافيا السياسية‪،‬‬
‫واالقتصاد‪ ،‬واإلحصاء‪ .‬تتناول هذه الوحدة أهم أنواع الطاقة املتجددة‪ ،‬بما في ذلك الطاقة الشمسية املباشرة‪،‬‬
‫والطاقة الشمسية غير املباشرة (طاقة الرياح‪ ،‬والطاقة املائية‪ ،‬وطاقة األمواج‪ ،‬والطاقة الحيوية‪ ،‬وطاقة املد‬
‫والجزر)‪ ،‬والطاقة املتجددة غير الشمسية (الطاقة الحرارية األرضية)‪ .‬وهي تقارن بين الطاقة املتجددة ومصادر‬
‫الطاقة غير املتجددة (الفحم والنفط والغاز الطبيعي والطاقة النووية)‪ .‬ويدرس الطالب نظام دورة حياة‬
‫الطاقة‪ ،‬ومن املدخالت ومصادر املواد إلى التوليد والتخزين والتوزيع ثم إلى االستهالك والنفايات والتأثيرات‬
‫األوسع نطاقا‪ .‬وتشمل املواضيع اإلضافية الكهرباء والنقل‪ ،‬واآلثار البيئية واالقتصادية‪ ،‬واستهالك وإنتاج‬
‫الطاقة في العالم‪ ،‬وتغير املناخ‪ ،‬ومستقبل الطاقة‪.‬‬


‫قدراتهم في عدد من امل جاالت العلمية ضمن أربعة مسارات رئيسة هي‪ :‬العلوم الهندسية‪ ،‬والعلوم الطبية‬
‫ً‬
‫عمقا‬
‫عام‪.‬‬
‫علم التشريح ووظائف االعضاء‬
‫ً‬
‫يقدم علم التشريح وظائف األعضاء للطالب شرحا لبنية ووظيفة أعضاء األجهزة في جسم اإلنسان‪ ،‬كما يتعلم‬
‫الطالب املصطلحات التشريحية األساسية وأجزاء الجسم البشري ومكوناته قبل البدء بدراسة وتعلم أعضاء‬
‫صممت هذه الوحدة لتزويد الطالب بأساس متين في كيفية عمل الجسم‪،‬‬ ‫كل جهاز من أجهزة جسم اإلنسان‪ُ .‬‬
‫معا لتعزيز الصحة والحفاظ على االتزان الداخلي‪ .‬يقوم الطالب خالل‬ ‫وكيف تعمل أجهزة الجسم املختلفة ً‬
‫هذه الوحدة بإجراء العديد من التجارب املختبرية وأعمال التشريح ملعرفة املزيد عن الجسم‪ ،‬كما يتعلمون‬
‫كيفية إجراء تشريح مفصل وكذلك العمل التعاوني فيما بينهم‪.‬‬
‫باألسس املعرفية لبنية ووظيفة جسم اإلنسان‪ .‬تبدأ‬ ‫تزود دراسة علم التشريح ووظائف األعضاء الطالب ُ‬
‫الوحدة بنظرة عامة على أجزاء جسم اإلنسان‪ ،‬وتتدرج لتعريف الطالب ببنية ووظيفة كل جهاز من أجهزة‬
‫الجسم‪ .‬يركز كل يوم من أيام الوحدة على أحد أجهزة الجسم وهي الهيكل العظمي والعضلي والجلد وملحقاته‬
‫والجهاز الدوري والدورة الدموية والجهاز التنفس ي واملناعي والغدد الصماء والجهاز التناسلي والجهاز الهضمي‬
‫وجهاز اإلخراج‪ُ .‬ويمارس الطالب طوال أيام التنفيذ النشطة العملية املتقدمة والتجارب املختبرية والتدريب‬
‫العملي املباشر على األنشطة املطلوبة منهم لتعزيز الفهم َّ‬
‫املرسخ ملحتوى املادة العلمية للوحدة‪.‬‬
‫العلمية وت حليلها‪ ،‬إظهار الفهم من خالل التواصل الشفهي والكتابي‪ ،‬إضافة إلى عدد من املهارات املستهدفة‬


‫ً‬
‫عمقا‬
‫عام‪.‬‬
‫علم الطيران‬
‫ً‬
‫من رسومات ليوناردو دافنش ي إلى رحالت أميليا إيرهارت ‪ ،‬كافح البشر طويال لفتح أسرار الطيران‪ .‬سيدرس‬
‫الطلبة في هذه الوحدة ويستكشفون العلوم والهندسة والتصميم املتضمنة في عجائب الطيران‪.‬‬
‫سيتعلم الطلبة عن العلم وراء تحليق الطائرات الشراعية والبالونات والطائرات والصواريخ‪ ،‬ويشمل ذلك‬
‫موضوعات الطفو‪ ،‬وعلم الحركة‪ ،‬وتدفق السوائل‪ ،‬وقوانين نيوتن‪ ،‬والقوى ا ألربعة للديناميكا الهوائية‪ :‬الرفع‪،‬‬
‫خاصا بنظريات الرفع لألعلى املختلفة وكيف يولد جناح‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫اهتماما‬ ‫والوزن‪ ،‬والدفع‪ ،‬والسحب‪ .‬سيولي الطلبة‬
‫الطائرة قوى الرفع تلك‪ .‬سيقومون بتصميم وبناء واختبار نماذج الطائرات‪ ،‬وسيتحققون من العملية‬
‫الهندسية وكيف يتخذ املهندسون خيارات لتحقيق أهداف التصميم لطائرة معينة‪ ،‬مثل العثور على أفضل‬
‫تصميم جناح لطائرة شراعية لتطير ألبعد مسافة ممكنة‪ ،‬أو أفضل تصميم ملقدمة وجناح صاروخ ليطير على‬
‫أعلى ارتفاع‪ .‬كما أنهم سيستكشفون الحركة املدارية وعلوم الصواريخ‪ .‬سنهي الطلبة هذه الوحدة بفهم العلم‬
‫ً‬
‫ممكنا‪.‬‬ ‫الذي يجعل الطيران‬


‫قدراتهم في عدد من امل جاالت العلمية ضمن أربعة مسارات رئيسة هي‪ :‬العلوم الهندسية‪ ،‬والعلوم الطبية‬
‫ً‬
‫عمقا‬
‫عام‪.‬‬
‫األمن السيبراني‬
‫املسار‪ :‬علوم الحاسب والري اضيات التطبيقية‬
‫سيتعرف الطالب في هذه الوحدة على أهم املفاهيم األساسية في األمن السيبراني والتشفير‪ ،‬وطبيعة التهديدات‬
‫األمنية التي تواجه أنظمة الحاسب وكيفية حمايتها من االختراقات املختلفة‪ ،‬كما سيتم تعريف الطالب‬
‫بالوظائف املرتبطة بهذا املجال‪.‬‬
‫من نا حية أخرى‪ ،‬سيتعلم الطالب كيفية استخدام األدلة الرقمية وحل مشاكل أمان معلوماتهم باستخدام‬
‫لغات البرمجة‪ .‬عالوة على ذلك‪ ،‬سيزيد تركيز الوحدة العلمية لتضمن دراسة حاالت في مجال األمن اإللكتروني‬
‫والتشفير والبناء عليها لعمل مشاريع ملجموعات الطلبة‪.‬‬


‫ً‬
‫عمقا‬
‫عام‪.‬‬
‫علم البيانات والذكاء االصطناعي‬
‫تركز هذه الوحدة على العالقة بين الذكاء االصطناعي والبيانات وعلوم الحاسب من خالل دراسة املفاهيم‬
‫األساسية في البرمجة وتنفيذ األنظمة والتعلم اآللي ومعالجة البيانات على نطاق واسع‪.‬‬
‫سيتعلم الطالب في هذه الوحدة كيفية تصميم األنظمة الذكية وتصنيعها وتقييمها من خالل إجراء األنشطة‬
‫العلمية التي تدربهم على حل املشكالت من تجارب حصلت في الواقع‪ ،‬وكيفية استخدام علوم الحاسب اآللي في‬
‫التعامل مع البيانات وفهم العواقب التي قد تترتب على املجتمع نتيجة االستخدام الخاطئ‪ .‬كما سيستكشف‬
‫الطالب الوظائف املستقبلية التي تناسبهم في حال استمرارهم في دراسة هذا املجال‪ ،‬وسوف يستكشف الطالب‬
‫املفاهيم والخوارزميات من خالل برمجية ‪.Python‬‬
‫في نهاية الوحدة‪ُ ،‬يتوقع أن ُيظهر الطلبة خبرة في املصادر املستعملة في البرامج الحاسوبية ‪computer library‬‬
‫املرتبطة بتعلم اآللة ومعرفة مبادئ الذكاء االصطناعي‪ ،‬وأن يتمكن الطلبة من تصميم أنظمة ذكية مبسطة‬
‫خاصة بهم‪.‬‬


‫ً‬
‫عمقا‬
‫عام‪.‬‬
‫الرياضيات اإلكتوارية واملالية‬
‫يجب أن يتعلم الطالب أهمية الرياضيات اإلكتوارية وا ملالية والعمليات الحسابية عند التعامل مع التواريخ‬
‫والفترات والفوائد البسيطة واملركبة واملدفوعات الدورية والقروض واستهالك األصول الثابتة‪ .‬وان يتعلم تقييم‬
‫سالسل التدفقات النقدية‪ ،‬وكيفية حساب االحتماالت باستخدام جدول الحياة ودمج عدم اليقين في التدفق‬
‫النقدي ال ناتج عن االستثمار والوفاة‪ ،‬ومحاكاة التدفقات النقدية غير املؤكدة‪ ،‬وتطبيق األساليب اإلكتوارية‬
‫للتأمين على الحياة والتنبؤ باملتوسط املتوقع للحياة البشرية‪ ،‬وكيفية استخدام الرياضيات اإلكتوارية في املوارد‬
‫املالية واالستثمارات واملصارف والتأمين‬

‫قدراتهم في عدد من املجا الت العلمية ضمن أربعة مسارات رئيسة هي‪ :‬العلوم الهندسية‪ ،‬والعلوم الطبية‬
‫ً‬
‫عمقا‬
‫عام‪.‬‬
‫الثروات املعدنية والصخرية‬
‫املسار‪ :‬علوم الفيزياء واألرض والفضاء‬
‫سيتمكن الطالب في هذه الوحدة من االطالع على املوارد املعدنية والصخرية في اململكة العربية السعودية من‬
‫حيث معرفة أنواعها واستخداماتها واستثمارها وأثرها في دعم االقتصاد الوطني وسبل الحفاظ عليها‬
‫واستدامتها‪.‬‬
‫سيتمكن الطلبة من بناء وتنمية مهارات أساسية م ثل " العمل الجماعي‪ ،‬حل املشكالت‪ ،‬قراءة املؤلفات‬



3 Academic Courses 2023

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

3 Academic Courses 2023

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫ُ‬

‫النبذ التعريفية للوحدات اإلثرائية‬

‫الفيزياء بين النظرية والتطبيق‬

‫املسار‪ :‬علوم الفيزياء واألرض والفضاء‬

‫املهارات التي سيكتسبها الطلبة‬

‫• وحدة علمية إثرائية متخصصة‪.‬‬

‫املسار‪ :‬العلوم الطبية والحيوية والكيميائية‬

‫عرفهم الجدول الدوري‪ ،‬والتركيب ّ‬ ‫ّ ُ ّ‬ ‫ً‬

‫املهارات التي سيكتسبها الطلبة‬

‫• القيادة والتأثير االجتماعي‬

‫• وحدة علمية إثرائية متخصصة‪.‬‬

‫العلوم الطبية والحيوية‬

‫املسار‪ :‬العلوم الطبية والحيوية والكيميائية‬

‫• القيادة والتأثير االجتماعي‬

‫• وحدة علمية إثرائية متخصصة‪.‬‬

‫مبادئ التصميم الهندس ي‬

‫املسار‪ :‬العلوم الهندسية‬

‫املهارات التي سيكتسبها الطلبة‬

‫• القيادة والتأثير االجتماعي‬

‫• وحدة علمية إثرائية متخصصة‪.‬‬

‫املسار‪ :‬العلوم الهندسية‬

‫املهارات التي سيكتسبها الطلبة‬

‫• القيادة والتأثير االجتماعي‬

‫• وحدة علمية إثرائية متخصصة‪.‬‬

‫املسار‪ :‬علوم الحاسب والرياضيات التطبيقية‬

‫املهارات التي سيكتسبها الطلبة‬

‫• القيادة والتأثير االجتماعي‬

‫• وحدة علمية إثرائية متخصصة‪.‬‬

‫املسار‪ :‬العلوم الهندسية‬

‫• القيادة والتأثير االجتماعي‬

‫• وحدة علمية إثرائية متخصصة‪.‬‬

‫املسار‪ :‬العلوم الطبية والحيوية والكيميائية‬

‫املهارات التي سيكتسبها الطلبة‬

‫• القيادة والتأثير االجتماعي‬

‫• وحدة علمية إثرائية متخصصة‪.‬‬

‫املسار‪ :‬العلوم الهندسية‬

‫املهارات التي سيكتسبها الطلبة‬

‫• القيادة والتأثير االجتماعي‬

‫• وحدة علمية إثرائية متخصصة‪.‬‬

‫علم التشريح ووظائف االعضاء‬

‫املسار‪ :‬العلوم الطبية والحيوية والكيميائية‬

‫• القيادة والتأثير االجتماعي‬

‫• وحدة علمية إثرائية متخصصة‪.‬‬

‫املسار‪ :‬العلوم الهندسية‬

‫• القيادة والتأثير االجتماعي‬

‫• وحدة علمية إثرائية متخصصة‪.‬‬

‫املسار‪ :‬علوم الحاسب والري اضيات التطبيقية‬

‫املهارات التي سيكتسبها الطلبة‬

‫• القيادة والتأثير االجتماعي‬

‫• وحدة علمية إثرائية متخصصة‪.‬‬

‫علم البيانات والذكاء االصطناعي‬

‫املسار‪ :‬علوم الحاسب والرياضيات التطبيقية‬

‫• القيادة والتأثير االجتماعي‬

‫• وحدة علمية إثرائية متخصصة‪.‬‬

‫الرياضيات اإلكتوارية واملالية‬

‫املسار‪ :‬علوم الحاسب والرياضيات التطبيقية‬

‫املهارات التي سيكتسبها الطلبة‬

‫• وحدة علمية إثرائية متخصصة‪.‬‬

‫الثروات املعدنية والصخرية‬

‫املسار‪ :‬علوم الفيزياء واألرض والفضاء‬

‫املهارات التي سيكتسبها الطلبة‬

‫• القيادة والتأثير االجتماعي‬

‫• وحدة علمية إثرائية متخصصة‪.‬‬

You might also like