教案

周次 第 10 周
日期 2021 年 9 月 26 日（星期一）
时间/课时 11：35-12：10（35 分钟）
班级 3F 学生人数 41
单元 中三华文作业 主题 概述文章
内容标准 1.1 针对话题参与讨论，有效地与人沟通。有能力陈述和反驳观点，
对不明白的事情作出提问，并会尊重不同的看法，对自己说的话负
责。做到聆听专注耐心，勇于质疑，不打岔，说话态度文明有礼，
能与人建立良好的人际关系。

学习标准 学生能够：
1.1.1 针对话题参与讨论，能根据别人的说话积极思考，提出疑问，
并表达自己的感想和意见，作出适当的反馈。做到态度和语言适
当，发言不偏离主题，具建设性，并能尊重不同的看法。
学习目标 在本课结束后，学生能够：
1. 能根据叙事的表达形式（人物、事件起因、事件发展、事件
结局、地点和时间）完成指定字数的概述文章。
学习达标 优良
测量标准 学生能够：
- 能口述并正确地回答文章中的叙事表达形式（人物、事件起
因、事件发展、事件结局、地点和时间）并完成指定字数的
概述文章。

中等
学生能够：
- 能口述并找出文章中的叙事表达形式（人物、事件起因、事
件发展、事件结局、地点和时间）并完成概述文章。

有待改进
学生能够：
- 能口述并找出文章中的叙事表达形式（人物、事件起因、事
件发展和事件结局）。

学生旧有经验 曾有概述文章的经验
跨课程元素 通信和信息技术
高层次思维 应用、分析
思维导图 -
教具 电脑，演示文稿,google form
教学评估 随堂评估、学习单
反思 目标
能根据叙事的表达形式（人物、事件起因、事件发展、事件结局、
地点和时间）完成指定字数的概述文章。
- 被点名的同学在教师的引导下能说出人物、事件起因、事件
发展、事件结局、地点和时间
- 被点名的同学在教师的引导下能完成概述文章
教学步骤 教学内容 教学活动 备注
导入 同学们，我们继续上一堂课的讨 1.讨论星期一苏章的 跨 课 程 元
±5 分钟 论。 《私恩与公法》所剩 素：通信和
下的 3 道在华文作业 信息技术
问题 里的问题。
1. 苏章知道身为清河太守的老朋 高 层 次 思
友贪污受贿后，打算怎么做？ 2. 点 名 同 学 回 答 问 维：-
题。然后，教师提供
苏 章 打 算 追 究 他 的 罪 行 （ 1 正确答案。 思 维 导
分），将他逮捕（1 分）。 图：-

2. 为什么太守听了苏章的一番话 教 具 ： 电
后默然？ 脑，演示文
稿
因为苏章表面了作为朋友，与他
喝酒是私事（1 分）；作为刺
史，按章行事是公法（1 分）。
这番话让太守察觉灾难要临头了
（2 分），所以沉默不语。

3. 这篇文章给了你什么启示？

 做人应该公私分明，私情
应该回报，但公事应该公
事公办。
 做人要正直，不能徇私。
步骤一 同 学 们 ， 今 天 我 们 来 上 概 述 文 1.说明今日课堂的目 跨 课 程 元
±5 分钟 章。 的是教导概述文章。 素 ： 通 信 和
信息技术
考题以叙事为主，主要表达形式 2.说明考题都以叙事
有: 为主，而概述后的文 高 层 次 思
 人物 章依然要保留主要人 维：-
 事件起因 物、事件的起因、发
 事件发展 展和结局。而，地点 思 维 导
 事件结局 和时间只是辅助。如 图：-
 地点 有必要，才要加入内
 时间 容。 教 具 ： 电
脑，演示文
前四项为主，后二项为辅。 稿
步骤二 分析文章的表达形式 1.快速讲述概述文章 跨 课 程 元
± 12 分 的步骤。 素：通信和
钟 概述文章的步骤 信息技术
1. 细读文章 2.点名同学朗读文章
2. 审题：找出主要内容 以达到概述文章的步 高 层 次 思
A. 主要人物 骤一（细读文章）。 维 ： 应 用 、
B. 事件的起因、发展 分析
和结局 3.点名同学说出“表
3. 对复杂冗长的文句，进行 达形式”。分别是主 思 维 导
概述，要求文字精简。 要人物、事件起因、 图：-
4. 将要点组织成一段文字， 事件发展和事件结
并写下确定字数。 局。 教 具 ： 电
脑，演示文
文章要求 4.提醒同学，这些内 稿
根据下面文段的主要内容。答案 容都必须涵盖在概述
字数不可超过 70 字。文后须注明 后的文章内容内。
确实数字。（10 分）

文章
“是的，这里将要举行一
场慈善晚宴，应邀参加的都是很
重要的人士。他们将为非洲的孩
子慷慨解囊。很高兴你们带着爱
心来的这里，但是，我想这场合
不适合你们进去。”安东尼解释
说。
“叔叔，慈善的不是钱，
是心，对吗？”一直没有说话的
小女孩露西问安东尼。她的话让
人安东尼愣住了。
“我知道受到邀请的人有
很多钱，他们会拿出很多钱，我
没有那么多。但这是我所有的钱
啊，如果我真的不能进去，请帮
我把这个带进去吧！”小女孩露
西说完，将手中的储钱罐递给安
东尼。
安东尼不知道是接还是不
接，正在他不知所措的时候，突
然有人说：“不用了，孩子，你
说得对，慈善的不是钱，是心，
你可以进去，所有有爱心的人都
可以进去。”说话的是一位老
头。
 问题
1.文章的主要人物都有谁？
■ 小女孩露西
■ 安东尼
■ 老头

2. 事件起因是从哪里到哪里？

3.事件发展是从哪里到哪里？

4．事件结局是从哪里到哪里？
步骤三 概述文章（事件起因） 1.点名学生概述事件 跨 课 程 元
± 8 分钟 起因的部分。 素：通信和
“是的，这里将要举行一场慈善 信息技术
晚宴（地点——辅助内容），应 2.教师提供指导或引
邀参加的都是很重要的人士。他 导。 高 层 次 思
们将为非洲的孩子慷慨解囊。很 维：-
高兴你们带着爱心来的这里，但 3. 教 师 提 供 模 拟 答
是，我想这场合不适合你们进 案，然后加以解释。 思 维 导 图 ：
去。”安东尼解释说。 应用、分析

“叔叔，慈善的不是钱， 教 具 ： 电
是心，对吗？”一直没有说话的 脑，演示文
小女孩露西问安东尼。她的话让 稿
人安东尼愣住了。

问题
XXX，请尝试概述这个事件起
因。

步骤四 概述文章（事件发展） 1.点名学生概述事件 跨 课 程 元

± 8 分钟 发展的部分。 素：通信和
“我知道受到邀请的人有很多 信息技术
钱，他们会拿出很多钱，我没有 2.教师提供指导或引
那么多。但这是我所有的钱啊， 导。 高 层 次 思
如果我真的不能进去，请帮我把 维：应用、
这个带进去吧！”小女孩露西说 3. 教 师 提 供 模 拟 答 分析
完，将手中的储钱罐递给安东 案，然后加以解释。
尼。 思 维 导
图：-
问题
XXX ， 请 尝 试 概 述 这 个 事 件 发 教 具 ： 电
展。 脑，演示文
 稿
步骤五 概述文章（事件结局） 1.点名学生概述事件 跨 课 程 元
± 8 分钟 结局的部分。 素：通信和
安东尼不知道是接还是不接，正 信息技术
在他不知所措的时候，突然有人 2.教师提供指导或引
说 ： “ 不 用 了 ， 孩 子 ， 你 说 得 导。 高 层 次 思
对，慈善的不是钱，是心，你可 维：应用、
以进去，所有有爱心的人都可以 1. 3. 教 师 提 供 模 拟 答 分析
进去。”说话的是一位老头。 案，然后加以解释。
思 维 导
问题 图：-
XXX ， 请 尝 试 概 述 这 个 事 件 发
展。 教 具 ： 电
脑，演示文
稿
步骤六 删减步骤 1.告诉同学，字数不 跨 课 程 元
± 8 分钟 符合要求。 素：通信和
初步答案 信息技术
小女孩露西带着爱心想要进去参 2.点名同学针对初步
加慈善晚宴。但是，安东尼不 答 案 进 行 删 减 或 换 高 层 次 思
让。露西说：“慈善的不是钱， 字。 维：应用、
是心。”这话让安东尼愣住。露 分析
西表示她懂进去的人都能捐很多 3.教师以学生的答案
钱 ， 但 这 也 是 她 所 有 的 钱 。 最 提供意见。然后，给 思 维 导
后，有个老头认同并表示有爱心 予建议答案和讲解。 图：-
的人都可以进去。（88 字） 4. 最后，提供模范答
案让学生自行批改。 教 具 ： 电
 超出了 18 个字 脑，演示文
稿
最终答案
小露西带着爱心进慈善晚宴。
但，安东尼不让。露西说：“慈
善的不是钱，是心。”这让安东
尼愣住。露西懂进去的人捐很多
钱，但这是她的所有。有个老头
认同并表示有爱心的人都可进。
（71 字）

模范答案

小露西带着爱心（1）来的慈善
晚宴，（1）保安阻止。（1）她
说：“慈善的不是钱，是心。”
她知道受邀者会捐很多钱，
 （1）她捐的不多（1），却是她
的所有（1）。有个老头认同
她，有爱心的人都可进去。（69
字）

总结 学习单 2. 1. 提 供 google form 跨 课 程 元

± 2 分钟 根据下面的文章概述小女孩一家 让 学 生 在 10-12 分 中 素 ： 通 信 和
改 变 的 始 末 。 字 数 不 可 超 过 70 内 完 成 一 篇 概 述 文 信息技术
章。
字，文后须注明确实字数。（12
分） 高 层 次 思
维：分析、
2. 教师以表达形式的 应用
方向讨论答案。
思 维 导
图：-

教 具 ： 电
脑 、 Google
Form

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