‫المدة ‪ 2‬ساعة‬ ‫اقسام‪3:‬ثانوي علوم‬

‫إختبار الفصل الثاني في مادة العلوم الطبيعية‬

‫التمرين األول ‪:‬‬
‫تستجيب العضوية عند دخول أي جسم غريب باستثارة استجابة مناعية تتمثل في الية محددة يتم خاللها حدوث‬
‫العديد من المراحل تنتهي بإنتاج بروتينات مختلفة عالية التخصص من شأنها القضاء على الالذات و من أجل‬
‫معرفة احدى هذه المراحل األساسية و دور البروتينات نقترح الوثيقة التالية ‪:‬‬

‫‪ -1‬تعرف على البيانات المرقمة في الوثيقة و المرحلة التي ينتمي اليها كل شكل‪.‬‬
‫‪ -2‬من خالل الوثيقة و معلوماتك ‪ .‬أكتب نصا علميا تبرز فيه دور البروتينات الممثلة في الوثيقة في اقصاء‬
‫المستضد‪.‬‬
‫التمرين الثاني‪:‬‬
‫يعتبر افعى الكوبرا أحد أخطر االفاعي السامة التي تستوطن في عدة مناطق من العالم مثل افريقيا ‪ .‬لسعتها‬
‫المؤلمة الناتجة عن تأثير سم ‪ a-cobratoxine‬قد تترجم الى أعراض متفاوتة الخطورة كانخفاظ ضغط‬
‫الدم و فشل كلوي حاد و فشل على الحهاز التنفسي ينتج عن شلل على مستوى عضالت الحجاب الحاجز و‬
‫قد يتعداها الى نزيف حاد ينتج عنه موت األنسجة مما يأظي الى موت الشخص المصاب ‪.‬‬
‫لمعرفة كيف يتسبب سم الكوبرا في شلل عضالت الحجاب الحاجز وبالتالي فشل الجهاز التنفسي نقوم‬
‫بالدراسة التالية ‪:‬‬
‫‪ -‬يمثل الشكل ‪ -1-‬من الوثيقة ‪ -1-‬يمثل مراحل نقل الرسالة على مستوى مشبك عصبي عضلي لعضلة‬
‫الحجاب الحاجز ‪ .‬أما الشكل ‪ -2-‬فيمثل نتائج التجريبية متعلقة بقياسات التيارات األيونية ضمن ضمن‬
‫شروط تجريبية مختلفة ‪.‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫‪ -1‬تعرف على البيانات المرقمة ثم حدد العالقة بين مكان تموضع االستيل كولين و النشاط الفيزيولوجي لعضالت الحجاب‬
‫الحاجز‬
‫‪ -2‬قدم تحليال مقارنا لنتائج الشكل ‪ 3‬من الوثيقة ‪. 1‬‬
‫‪ -3‬اقترح فرضيتيين حول طريقة تأثير سم الكوبرا‬
‫الجزء الثاني ‪:‬‬
‫للتحقق من صحة احدى الفرضيتين المقترحين نقترح الدراسة التالية ‪:‬‬
‫على مستوى المستقبل الغشائي يتواجد حمضان أمينيان على جانبي موقع تثبيت األستيل كولين (‪ cys 188‬و ‪)trp 145‬‬
‫تتدخل في عمل جزء من الغشاء الذي يشكل قناة ‪ .‬يظهر الشكل ‪ 1‬من الوثيقة ‪ 2‬مستوى تأثير كل من األستيل كولين و سم‬
‫الكوبرا بينما الشكل ‪ 2‬من نفس الوثيقة يظهر تطور البعد بين الحمضين األمنيين السيستيين و الترييتوفان في وجود المادتين‬
‫حيث يعبر البعد الوظيفي عن نشاط المستقبالت القنوية‬

‫‪ -1‬باستغاللك لمعطيات الشكلين ‪1‬و‪ 2‬من الوثيقة ‪ 2‬و باستدالل علمي منطقي صادق على صحة احدى الفرضيتين المقترحين‬
‫‪ -2‬ماهي المعلومات اإلضافية التي يقدمها الشكل ‪ -3-‬من الوثيقة ‪-2-‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫الجزء الثالث ‪:‬‬
‫من خالل ما توصلت اليه من هذه الدراسة و مكتسباتك المعرفية اشرح كيف يمكن أن تؤدي لسعة افعى الكوبرا الى الموت ‪.‬‬

‫اإلجابة النموذجية‪:‬‬
‫‪ )1‬التعرف على البيانات المرقمة‪:‬‬ ‫ت‪2‬‬
‫‪-1‬الغشاء البعد مشبكي ‪ -2‬مستقبل عشائي خاص االستيل كولين‪- 3‬االستيل كولين ‪-4‬انزیم‬
‫استيل کولين استراز ‪-5‬استيل ‪-6‬كولين ‪ 7‬وحدة قبل مشبكية‬
‫‪ -8‬ميتوكندري‬
‫‪ -‬تحدد العالقة بين مكان تموضع األستيل كولين والنشاط الفيزيولوجي لعضالت‬
‫الحجاب الحاجز‪.‬‬
‫ان انتقال الرسالة العصبية على مستوى المشبك یتم عن طریق المبلغ الكيميائي األستيل‬
‫كولين حيث یثبت على المستقبالت القویة في الغشاء البعد مشبكي مما یودي الى انفتاح‬
‫قنوات كيميائية تسمح بتدفق شوارد الصودیوم من الشق المشبكي الى الى هيولى الخلية البعد‬
‫مشبكية مما یسمح بتوليد ‪ PPSE‬إذا بلغت سعته عتبة زوال االستقطاب تستجيب عضلة‬
‫الحجاب الحاجز بالتقلص‪.‬‬
‫‪ -1‬تحليل مقارن لنتائج الشكل ‪ 3‬من الوثيقة‪:1‬‬
‫یمثل الشكل ‪ 3‬من الوثيقة ‪ 1‬التيارات األیونية المتدفقة على مستوى الغشاء البعد مشبكي‬
‫حيث نالحظ‪:‬‬
‫عند تنبيه الخلية القبل مشبكية في غياب مادة سم الكوبرا یكون التيار الداخلي لشوارد‬
‫الصودیوم كبير أي سعة ‪ PPSE‬كبيرة تفوق عتبة زوال االستقطاب لكن عند إضافة سم‬
‫الكوبرا فكان التيار الداخلي للشوارد ضعيف حيث سجل سعة ‪ PPSE‬ضعيفة جدا أقل من‬
‫عتبة زوال االستقطاب ومنه استنتج أن سم الكوبرا یثبط عمل المشبك العصبي العضلي‬
‫(تمنع انتقال الرسالة العصبية عبر لمشبك)‬
‫‪ -2‬اقتراح فرضيتين حول طريقة تأثير سم الكوبرا‪:‬‬
‫الفرضية ‪ :1‬سم الكوبرا یعمل على تفكيك المبلغ العصبي األستيل كولين في الشق المشبكي‬
‫وبالتالي عدم انفتاح القنوات الكيميائية‪.‬‬
‫الفرضية ‪ :2‬جزیئات سم الكوبرا تتوضع على المستقبالت الغشائية الخاصة باألستيل کولين‬
‫تمنع بذلك تثبت االستيل كولين وبالتالي عدم انفتاح القنوات الكيميائية‪.‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫الجزء الثاني‬
‫‪ -1‬استغالل معطيات الشكلين ‪ 1‬و ‪ 2‬من الوثيقة ‪: 2‬‬
‫‪ -‬يمثل الشكل ‪ 1‬من الوثيقة ‪ 2‬البنية الفراغية لمستقبل األستيل كولين في وجود األستيل‬
‫كولين و جسم الكوبرا حيث نالحظ على مستوى المستقبل یتواجد على جانبي موقع تثبيت‬
‫األستيل كولين حمضين أمينيين )‪ (Trp 145/Cys188‬یتدخالن في عمل جزء من الغشاء‬
‫الذي یشكل القناة كما یظهران بنية الكوبرا توكسين أكبر من بنية األستيل كولين‪.‬‬
‫‪-‬يمثل الشكل ‪ 2‬من الوثيقة ‪ 2‬تطور البعد بين الحسين األمينيين السيستيين والتریبتوفان في‬
‫وجود المادتين حيث نالحظ‪:‬‬
‫‪ -‬عند تثبيت االستيل كولين على الموقع الخاص به تكون المسافة بين الحمضين األمينيين‬
‫المتواجدین على جانبي موقع التثبيت صغيرة‪ 11.88 A°‬تقارب الحمضين یجعل المستقبل‪.‬‬
‫‪-‬القنوي وظيفي یسمح بتدفق شوارد الصودیوم إلى داخل الليف العضلي مما یودي الى زوال‬
‫استقطاب للغشاء البعد مشبكي یولد كمون عمل عضلي یسبب هذا األخير تقلص عضلي‪.‬‬
‫‪-‬تمتلك جزیئة والكوبراتوكسين بنية ثالثية األبعاد مشابهة لألستيل كولين مما یسمح لها‬
‫بالتثبت على الموقع الخاص باألستيل كولين ومنعها من التثبت حيث یكون في هذه الحالة‬
‫البعد بين الحمضين األمينيين أكبر من ‪( 13‬تقدر بحوالي‪ )16.28 A°‬و بالتالي یصبح‬
‫المستقبل الغشائي غير وظيفي یتم تثبيطه و منه عدم انفتاح القنوات الكيميائية و عدم زوال‬
‫استقطاب الغشاء البعد مشبكي تبقى العضالت في حالة استرخاء‪.‬‬
‫‪-‬تؤكد هذه النتائج صحة الفرضية الثانية التي تنص على أن سم الكوبرا یثبت على مواقع‬
‫تثبيت األستيل كولين مانعا تثبيت األستيل كولين وبالتالي عدم انفتاح القنوات الكيميائية‪.‬‬
‫‪ -2‬المعلومات اإلضافية التي يقدمها الشكل ‪ -3-‬من الوثيقة ‪-2-‬‬
‫یتبين لنا من الشكل ‪ 3‬أن المسافة بين ‪ Cys188‬و ‪ Tipis145‬قصيرة وقریبة من االستيل‬
‫كولين‪ :‬االبييانيتين ‪ A 11.7‬و النيكوتين ‪A° 12.2‬حيث هاذین البعدین وظيفيين أي‬
‫تسمح بفتح القناة الكيميائية اذن تأثير هذه المواد هو نفس تأثير األستيل كولين وبالتالي‬
‫فهذه المواد تدعم التقلص العضلي‪.‬‬
‫‪ -‬تتوقف الحالة الفيزیولوجية للعضالت على نشاط القناة المبوبة كيميائيا یتحكم في نشاطها‬
‫‪ 25‬المسافة بين الحمضين األمينيين ‪ Cys188‬و ‪ Trp145‬والتي تتوقف بدورها على طبيعة‬
‫المادة المثبتة على مواقع ثبيت األستيل كولين في المستقبل الغشائي القنوي‪.‬‬
‫الجزء الثالث‬
‫شرح كيف يمكن أن تؤدي لسعة افعى الكوبرا الى الموت‪:‬‬
‫عند إصابة األفعى الكوبرا لشخص ما ویصل سمها إلى الدم وینتقل عبره إلى المشابك‬
‫العصبية العدلية‪ ،‬یمتلك سم الكوبرا بنية تسمح له بالتثبت على مستقبالت األستيل كولين‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
‫النوعية وفي هذه الحالة تكون المسافة بين الحمضين األمينيين ‪ Cys188‬و ‪ Trp 145‬كبيرة‬
‫وهذا ال یسمح بتغيير الشكل الفراغي للمستقبل (بعد غير وظيفي) فال تتفتح القنوات المبوبة‬
‫كيميائيا عدم تدفق شوارد الصودیوم الى هيولى الخلية العضلية وبالتالي عدم تغير الكمون‬
‫الغشائي الخلية العضلية یبقيها في حالة استرخاء‪ .‬إذا كانت كمية القسم كبيرة تتوقف المبادالت‬
‫الغازیة التنفسية مما یودي الى موت االنسان في النهایة اختناقا‬
‫التمرين األول‬
‫التعرف على البيانات‪:‬‬
‫‪ .1‬مستضد‬
‫‪ .2‬جسم مضاد‬
‫‪CD8 .3‬‬
‫‪TCR .4‬‬
‫‪ .5‬ببتيد مستضدي‬
‫‪HLA1 .6‬‬
‫‪ .7‬حویصل یحتوي على بروتين البرفورین‬
‫‪ .8‬قنوات غشائية‬
‫المرحلة التي ینتمي لها كل شكل‪:‬‬
‫الشكل أ‪ :‬مرحلة التنفيذ من االستجابة المناعية النوعية الخلطية‬
‫الشكل ب‪ :‬مرحلة التنفيذ و تخریب الخلية المصابة من االستجابة المناعية النوعية‬
‫الخلویة‬
‫النص العلمي‪:‬‬
‫مقدمة و إشكالية‬
‫العرض‪:‬یجب التطرق الى دور كل من‪:‬‬
‫الجسم المضاد‪:‬إبطال مفعول المستضد ومنع انتشاره‪،‬تسهيل عمل البالعة‬
‫‪ TCR ,CD8‬التعرف المزدوج مع الخلية المصابة‪،‬التعرف على الببتيد‬
‫المستضدي المعروض على ‪ HLA1‬بالتكامل البنيوي‪.‬‬
‫بروتين البرفورین‪ :‬تشكيل قنوات حلولية على غشاء الخلية المصابة محدثة صدمة‬
‫حلولية فيها‪.‬‬
‫الخاتمة‪.‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
www.dzexams.com
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬