‫اﻟﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ واﻟ ّﻨﺘﺎﺟﺎت اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‬

‫ّ‬ ‫اﻟ ّﺘﻌﻠّﻢ‬

‫اﻟﻌﻠﻮم‬
‫اﻟﺼﻒ اﻟﺘﺎﺳﻊ‬

‫اﻟ ّﻨﺎﺷﺮ‬
‫وزارة اﻟ ّﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟ ّﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫إدارة اﻟﻤﻨﺎھﺞ واﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺪرﺳ ّﯿﺔ‬
 ‫اﻟﺤﻘﻮق ﺟﻤﯿﻌﮭﺎ ﻣﺤﻔﻮظﺔ ﻟﻮزارة اﻟﺘّﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘّﻌﻠﯿﻢ‬
‫اﻷردن – ﻋﻤﺎن‪ /‬ص‪.‬ب )‪(1930‬‬

‫أﺷﺮف ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻟﯿﻒ ھﺬه اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ‪:‬‬

‫د‪ .‬ﻧﻮاف اﻟﻌﻘﯿﻞ اﻟﻌﺠﺎرﻣﺔ‪ /‬اﻷﻣﯿﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫د‪ .‬ﻧﺠﻮى ﺿﯿﻒ اﻟﻠﮫ اﻟﻘﺒﯿﻼت‪ /‬اﻷﻣﯿﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺸﺆون اﻟﻤﺎﻟﯿﺔ واﻹدارﯾﺔ‬
‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻠﻤﺎن ﻛﻨﺎﻧﺔ‪ /‬ﻣﺪﯾﺮ إدارة اﻟﻤﻨﺎھﺞ واﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬
‫د‪ .‬أﺳﺎﻣﺔ ﻛﺎﻣﻞ ﺟﺮادات‪ /‬ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻤﻨﺎھﺞ‬
‫د‪ .‬زاﯾﺪ ﺣﺴﻦ ﻋﻜﻮر ‪ /‬ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬
‫ﺷﻔﺎء طﺎھﺮ ﻋﺒﺎس‪ /‬ﻋﻀﻮ ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬

‫اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ واﻟﺘﻨﺴﯿﻖ‪ :‬د‪ .‬زﺑﯿﺪة ﺣﺴﻦ أﺑﻮﺷﻮﯾﻤﺔ‪ /‬ر‪.‬ق اﻟﻤﺒﺎﺣﺚ اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬

‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘّﺄﻟﯿﻒ‪:‬‬
‫إﯾﻤﺎن ﻋﯿﺪ ﺷﺎﻛﺮ اﻟﺸﺮﺑﺎﺗﻲ‬ ‫آﻣـــﺎل ﻋـــــﻠـﻲ ﺟـــــــــﻼل‬

‫ھـــﺪﯾﻞ أﺳـﺎﻣﺔ ﻧﻤﺮ أﺑﻮطﮫ‬ ‫رﺷﺎ ﻋﺒﺪ اﻟﻮھﺎب ﺧﻠﯿﻞ ﻧﺠﺎر‬

‫اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ اﻟﻠﻐﻮي‪ :‬ﻣﯿـﺴﺎء ﻋـﻤﺮ اﻟﺴﺎرﯾﺴﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ :‬ﺷﻔﺎء طﺎھﺮ ﻋﺒــﺎس‬
‫اﻟﺘﺼــــــــﻤﯿﻢ‪ :‬ﯾﻮﺳــــﻒ ﻗﺎﺳــــﻢ ﻣﻮﺳــﻰ‬ ‫اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ اﻟﻔﻨﻲ‪ :‬ﻧـــﺪاء ﻓﺆاد أﺑﻮ ﺷـﻨﺐ‬
‫ﺑــــﻼل ﻧــﻮري دﯾﺮاﻧﯿـــﮫ‬ ‫اﻟﺮﺳــــــــــــﻢ‪ :‬اﺑﺮاھﯿﻢ ﻣﺤﻤﺪ ﺷــﺎﻛﺮ‬
‫اﻹﻧﺘـــــــﺎج‪ :‬د‪ .‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺳﻠﯿﻤﺎن أﺑﻮ ﺻﻌﯿﻠﯿﻚ‬

‫دﻗﻖ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‪ :‬إﯾﻤﺎن ﻋﯿﺪ ﺷﺎﻛﺮ اﻟﺸﺮﺑﺎﺗﻲ‪ ،‬ھﺪﯾﻞ أﺳﺎﻣﺔ ﻧﻤﺮ أﺑﻮطﮫ‬
‫راﺟﻌﮭﺎ‪ :‬ﺷﻔﺎء طﺎھﺮ ﻋﺒﺎس‬

‫‪۱٤٤۲‬ھـ ‪۲۰۲۱/‬م‬ ‫اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‬

 ‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬

‫اﻟﺼﻔﺤﺔُ‬ ‫ع‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮ ُ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎ ُل‬
‫‪4‬‬ ‫اﻟﻤﻘﺪﱢﻣﺔُ‬

‫‪5‬‬ ‫اﻟﻜﯿﻤﯿﺎ ُء‬

‫‪6‬‬ ‫ُ‬
‫واﻻﺧﺘﻼف‬ ‫ﺑِﻨﯿﺔُ اﻟﻤﺎد ِة ‪ :‬اﻟﺘﺸﺎﺑﮫُ‬

‫‪9‬‬ ‫رﺣﻠﺔٌ ﺣﻮ َل اﻟﻨﻮا ِة‬

‫‪11‬‬ ‫ﻋﻨﺎﺻ ُﺮ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔٌ وﺟﺪو ٌل واﺣ ٌﺪ‬

‫‪13‬‬ ‫ﻛﯿﻒ ﻧﺴﺘﻘﺮﱡ ؟‬

‫َ‬

‫‪16‬‬ ‫أﯾﻮﻧﺎت ورواﺑﻂُ‬

‫ٌ‬

‫‪19‬‬ ‫اﻟﻌﻠﻮ ُم اﻟﺤﯿﺎﺗﯿﺔُ‬

‫‪20‬‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻄﺎﺑﻘًﺎ ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ ﻓﻲ ﺷﻜﻠ َ‬

‫ﻚ ﻣ َﻊ أﺑﻮ ْﯾ َ‬
‫ﻚ؟‬ ‫ُ‬ ‫ﻟﻤﺎذا ﻻ‬
‫‪37‬‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎ ُء‬
‫‪38‬‬ ‫ﺟﻮﻟﺔٌ ﻓﻲ ِ‬
‫ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎ ِء!!‬

‫‪40‬‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫ﱢ‬ ‫ﻓﺮ ُ‬
‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ‬

‫‪43‬‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔُ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔُ‬

‫‪3‬‬
 ‫اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﻴﻢ‬ ‫ﺑﺴﻢ ا‬

‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬
‫ّ‬

‫اﻟﺤﻤﺪ ربّ اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﻦ‪ ،‬واﻟﺼّﻼة واﻟﺴّﻼم ﻋﻠﻰ ﺳﯿﺪ اﻟﻤﺮﺳﻠﯿﻦ ﺳﯿﺪﻧﺎ ﻣﺤ ّﻤﺪ‪،‬‬
‫ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯿﮫ وﺳﻠﻢ‪ ،‬وﻋﻠﻰ آﻟﮫ وﺻﺤﺒﮫ أﺟﻤﻌﯿﻦ‪.‬‬
‫وﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻓﺎﻧﻄﻼﻗًﺎ ﻣﻦ رؤﯾﺔ وزارة اﻟﺘّﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘّﻌﻠﯿﻢ وﺳﻌﯿﮭﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﺘّﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨّﻮﻋ ّﻲ اﻟﻤﺘﻤﯿّﺰ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﺤ ٍﻮ ﯾﻼﺋﻢ ﺣﺎﺟﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ‪ ،‬وإﻋﺪاد ﺟﯿﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻟﻜﻔﺎﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯿّﺔ‬
‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺘّﻜﯿّﻒ ﻣﻊ ﻣﺘﻄﻠّﺒﺎت اﻟﺤﯿﺎة وﺗﺤ ّﺪﯾﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬ﻣﺰ ﱠودﯾﻦ ﺑﻤﻌﺎرف وﻣﮭﺎرات وﻗﯿﻢ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎء‬
‫ّ‬

‫ﺷﺨﺼﯿّﺎﺗﮭﻢ ﺑﺼﻮرة ﻣﺘﻮازﻧﺔ؛ ﺑُﻨِ َﻲ ھﺬا اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ وﻓﻖ اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ واﻟﻨﺘﺎﺟﺎت اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻟﻤﺒﺤﺚ‬
‫ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺘﺎﺳﻊ اﻟﺬي ﯾﺸ ّﻜﻞ أﺳﺎس اﻟﻜﻔﺎﯾﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿّﺔ ﻟﺪى اﻟﻄﻠﺒﺔ‪ ،‬وﯾﺮ ّﻛﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ اﻟﺘﻲ ﻻ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‬
‫اﻧﺘﻘﺎﻻ ﺳﻠﺴًﺎ ﻣﻦ ﻏﯿﺮ وﺟﻮد ﻓﺠﻮة ﻓﻲ اﻟﺘّﻌﻠّﻢ؛‬
‫ً‬ ‫ﺑ ّﺪ ﻣﻨﮭﺎ ﻟﺘﻤﻜﯿﻦ اﻟﻄّﻠﺒﺔ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻼﺣﻘﺔ‬
‫ﻟﺬا ﺣﺮﺻﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻔﮭﻮم ﺑﺼﻮرة ﻣﺨﺘﺰﻟﺔ وﻣﻜﺜّﻔﺔ ورﺷﯿﻘﺔ ﺑﻌﯿﺪًا ﻋﻦ اﻟﺘﻮﺳّﻊ اﻷﻓﻘ ّﻲ واﻟﺴّﺮد‬
‫وﺣﺸﺪ اﻟﻤﻌﺎرف؛ ْإذ ُﻋﻨﻲ ﺑﺎﻟﺘّﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﮭﺎرات‪ ،‬وإﺑﺮاز دور اﻟﻄّﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘّﻌﻠّﻢ‪ ،‬ﺑﺘﻔﻌﯿﻞ‬
‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت واﻟﻄﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻢ اﻟﺘﻌﻠّﻢ اﻟﺬاﺗ ّﻲ‪ ،‬وإﺷﺮاك اﻷھﻞ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﻌﻠّﻢ أﺑﻨﺎﺋﮭﻢ‪.‬‬
‫وﻗﺪ اﺷﺘﻤﻞ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺘّﻌﻠﯿﻤ ّﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻧﺘُﻘﯿﺖ ﺑﻌﻨﺎﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺘﻀ ّﻤﻦ ﻛﻞﱞ ﻣﻨﮭﺎ اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ اﻷﺳﺎﺳﯿّﺔ‬
‫ﻟﺘﻌﻠّﻢ ﻣﮭﺎرات اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬ﺑﺄﺳﻠﻮ ٍ‬
‫ب ﺷﺎﺋﻖ وﻣﺮ ﱠﻛﺰ‪.‬‬
‫ﻟﺬا؛ ﺑُﻨﻲ ھﺬا اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﯿﻤ ّﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﻌﺎ ّﻣﺔ اﻵﺗﯿﺔ‪:‬‬
‫ﯾﺘﻌﺮف اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻟﻠﺬرة وﯾﺒﻨﻲ ﻧﻤﺎذج ﻟﺬرات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﯾﻈﮭﺮ ﻓﮭ ًﻤﺎ ﻟﻠﻤﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻟﻠﻮراﺛﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﯾﻜﺘﺴﺐ اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ واﻟﺤﻘﺎﺋﻖ واﻟﻤﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻜﮭﺮﺑﺎء ﻣﻮظّﻔًﺎ ﻗﻮاﻧﯿﻨﮭﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫وﷲ وﻟ ّﻲ اﻟﺘﻮﻓﯿﻖ‬
‫ُ‬
‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫ا ْﻟﻤِ ْﺤ َﻮ ُر‪:‬‬
‫ُ‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻤﺠﺎل‪:‬‬
‫واﻟﻄﺎﻗﺔ‬

‫اﻟﺬ ﱠر ُة‬
‫واﻟﻜﺘﻠﻲ ﻟﻠﻤﺎد ِة ﺑﻤﻜﻮﻧﺎﺗِﮭﺎ اﻟﺠُﺴﯿﻤﯿ ِﺔ؟‬
‫ﱢ‬ ‫ﻣﺎ ﻋﻼﻗﺔُ اﻟﻌﺪ ِد اﻟﺬرﱢ يﱢ‬
‫؟‬
‫ت اﻟﺬ ﱠر ِة اﻟﺮﺋﯿﺴﺔَ‪ ،‬وﺧﺼﺎﺋ َ‬
‫ﺼﮭﺎ‪.‬‬ ‫أﺣ ﱢﺪ ُد ﻣﻜﻮﻧﺎ ِ‬

‫ا)ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫‪%‬‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺘﻮزﻳﻊ‬
‫ت؟‬ ‫ُ‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺣﻮ َل ﻧﻮى اﻟﺬرّا ِ‬ ‫ﻛﯿﻒَ ﺗﺘﻮز ُ‬
‫ع‬
‫؟‬
‫ي اﻷﻗﻞﱢ ْ‬
‫ﻣﻦ ‪.36‬‬ ‫ت اﻟﻌﺪ ِد اﻟﺬرﱢ ّ‬
‫ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ ذا ِ‬
‫ِ‬ ‫ﻲ‬
‫أﻛﺘﺐُ اﻟﺘﻮزﯾ َﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﱠ‬

‫اﻟﺪوري‬
‫‪%‬‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺠﺪول‬
‫ﺚ؟‬
‫اﻟﺠﺪول اﻟﺪوريﱢ اﻟﺤﺪﯾ ِ‬
‫ِ‬ ‫ﻛﯿﻒَ ﺗﺘﺮﺗﱠﺐُ اﻟﻌﻨﺎﺻ ُﺮ ﻓﻲ‬
‫؟‬
‫اﻟﺠﺪول اﻟﺪوري؛ اﻋﺘﻤﺎدًا ﻋﻠﻰ ﻋﺪ ِدھﺎ اﻟﺬرﱢ يﱢ ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫أﺣ ﱢﺪ ُد ﻣﻜﺎنَ ﻋﻨﺎﺻ َﺮ ﻣﺨﺘﻠﻔ ٍﺔ ﻓﻲ‬
‫وﺧﺼﺎﺋﺼﮭﺎ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿ ِﺔ واﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿ ِﺔ‪.‬‬
‫ِ‬

‫اﺳﺘﻘﺮا ُر اﻟﺬ ﱠرةِ‬

‫ﺑﻌﻀﮭﺎ؟‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣ َﻊ‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻤﺎذا ﺗﻤﯿ ُﻞ اﻟﻌﻨﺎﺻ ُﺮ إﻟﻰ‬
‫؟‬
‫اﺳﺘﻘﺮار اﻟﺬ ﱠر ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أوﺿﱢ ُﺢ ﻣﻔﮭﻮ َم‬

‫ُ‬
‫ا‪,‬ﻳﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺮاﺑﻄﺔ‬
‫ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺮاﺑﻄﺔُ اﻷﯾﻮﻧﯿﺔُ؟‬
‫ُ‬ ‫ﻛﯿﻒَ‬
‫؟‬
‫واﻟﻤﻮﺟﺐ ﻓﯿﮭﺎ‪.‬‬
‫َ‬ ‫اﻟﺴﺎﻟﺐ‬
‫َ‬ ‫ﱠف اﻟﺮاﺑﻄﺔَ اﻷﯾﻮﻧﯿﺔَ‪ ،‬وأﺣ ﱢﺪ ُد اﻷﯾﻮنَ‬
‫أﺗﻌﺮ ُ‬
‫ﺑﺮﻣﻮز ﻟﻮﯾﺲ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أﻣﺜﱢ ُﻞ اﻷﯾﻮﻧﺎ ِ‬
‫ت‬

‫‪5‬‬
 ‫ﺑِﻨﯿﺔُ اﻟﻤﺎد ِة‪ :‬اﻟﺘﺸﺎﺑﮫُ واﻻﺧﺘﻼفُ‬
‫ﻣﺜﻼ‪،‬‬ ‫ﺑﺪت ﻟَﮭﺎ ﻋﺒﺎرةً ﻓﻠﺴﻔﯿﺔً؛ ﻓﮭﺎ ھ َﻲ اﻟﻤﻮا ﱡد ْ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻮﻟِﻨﺎ ً‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف"‪ْ .‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ﯾﻜﻤﻦ اﻟﺘﺸﺎﺑﮫُ ﻓﻲ‬ ‫ْ‬
‫ﻗﺮأت ﺳﻠﻤﻰ ﯾﻮ ًﻣﺎ أﻧﱠﮫُ ‪":‬‬
‫ك ﺗﺸﺎﺑﮫٌ ﺗﺸﺘﺮ ُ‬
‫ك ﻓﯿ ِﮫ ﺟﻤﯿﻌُﮭﺎ؟‬ ‫اﻟﺨﺎرﺟﻲ وﺻﻔﺎﺗِﮭﺎ‪ْ .‬‬
‫ﻟﻜﻦ‪ ،‬ھﻞْ ھﻨﺎ َ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔٌ ﻓﻲ ﺷﻜﻠِﮭﺎ‬

‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻄﺒﯿﻌ ِﺔ‬

‫ِ‬ ‫ﺐ ﻣﺨﺘﻠﻔ ٍﺔ ْ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫أن اﻟﻤﻮا ﱠد ِ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻮﻟِﻨﺎ ﻣﺰﯾ ٌﺞ ﺑﻨِ َﺴ ٍ‬ ‫اﻟﯿﻮﻧﺎﻧﯿﯿﻦ ﱠ‬
‫ِ‬ ‫اﻋﺘﻘ َﺪ ﺑﻌﺾُ اﻟﻔﻼﺳﻔ ِﺔ‬
‫واﻟﻨﺎر‪ ،‬واﻟﺘﺮﺑ ِﺔ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اﻷرﺑﻌ ِﺔ ‪ :‬اﻟﻤﺎ ِء‪ ،‬واﻟﮭﻮا ِء‪،‬‬
‫أن اﻟﻤﻮا ﱠد ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻼﻓِﮭﺎ‬
‫اﻟﯿﻮﻧﺎﻧﻲ دﯾﻤﻮﻗﺮﯾﻄﺲ ﱠ‬‫ﱡ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻔﯿﻠﺴﻮف‬ ‫ﻏﯿ َﺮ أﻧﱠﮫُ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ 400‬ق‪.‬م اﻋﺘﻘ َﺪ‬ ‫ﻬ ﱠﻴ ُﺄ‬
‫َأ َﺗ َ‬
‫ت‪.‬‬
‫وﻏﯿﺮ ﻣﺮﺋﯿ ٍﺔ‪ ،‬أﺳْﻤﺎھﺎ اﻟﺬرّا ِ‬
‫ِ‬ ‫ت ﺿﺌﯿﻠ ٍﺔ ﻟﻠﻐﺎﯾ ِﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺴﯿﻤﺎ ٍ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن ْ‬
‫ُ‬
‫ﺑﻌﻀﮭﺎ؟‬
‫ِ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ذر ُ‬
‫ّات اﻟﻤﻮا ﱢد ْ‬ ‫ُ‬ ‫وﻛﯿﻒ‬
‫َ‬ ‫ت؟‬ ‫ﻓﻤﺎ طﺒﯿﻌﺔُ ﺑِﻨﯿ ِﺔ ھﺬ ِه اﻟﺬرّا ِ‬

‫ﺐ ﱠ‬
‫اﻟﺬر ِة‪.‬‬ ‫ﯾﻤﺜﱢ ُﻞ اﻟﺸﻜ ُﻞ اﻟﻤﺠﺎو ُر ﻧﻤﻮذﺟًﺎ ﺗﻮﺿﯿﺤﯿًّﺎ ﻟﺘﺮﻛﯿ ِ‬
‫أدرﺳﮫُ وأﺟﯿﺐُ ﻋ ّﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫ﻒ‬ ‫َأ ْﻛ َﺘ ِ‬
‫ﺸ ُ‬
‫ت ﺗﺤﻮي اﻟﺬ ﱠرةُ؟‬
‫ﻣﻦ اﻟﺠﺴﯿﻤﺎ ِ‬ ‫• ﻛ ْﻢ ﻧﻮﻋًﺎ َ‬
‫ﻚ ﻓﻤﺎ‬ ‫ْ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺬﻟ َ‬ ‫اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت ﻣﺸﺤﻮﻧﺔٌ؟ وإذا‬
‫ُ‬ ‫• ھﻞْ ھﺬ ِه‬
‫ﺷﺤﻨﺘُﮭﺎ؟‬
‫ُ‬
‫اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت؟‬ ‫ﻛﯿﻒ ﺗﺘﻮز ُ‬
‫ع ھﺬ ِه‬ ‫َ‬ ‫•‬
‫ﻣﻦ اﻷﺟﺰا ِء اﻵﺗﯿ ِﺔ ‪:‬‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن ّ‬
‫اﻟﺬ ّرةُ َ‬ ‫ُ‬

‫ٌ‬
‫ت‪ ،‬ھﻤﺎ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺠﺴﯿﻤﺎ ِ‬ ‫ﻧﻮﻋﯿﻦ َ‬
‫ِ‬ ‫• ﻧﻮاةٌ ﻣﺮﻛﺰﯾﺔٌ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﺮوﺗﻮﻧﺎت‬
‫ﻧﻮاةٌ‬
‫ٌ‬
‫ﻧﯿﻮﺗﺮوﻧﺎت‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪.(+p‬‬
‫ِ‬ ‫ﺑﺮوﺗﻮﻧﺎت ﻣﻮﺟﺒﺔُ اﻟﺸﺤﻨ ِﺔ‪ ،‬وﯾُﺮ َﻣ ُﺰ إﻟﯿْﮭﺎ‬
‫ٌ‬ ‫‪-‬‬
‫ٌ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪.(n‬‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﺮوﻧﺎت ﻣﺘﻌﺎدﻟﺔٌ )ﻻ ﺗﺤﻤ ُﻞ ﺷﺤﻨﺔً(‪ ،‬وﯾُﺮ َﻣ ُﺰ إﻟﯿْﮭﺎ‬
‫ٌ‬ ‫‪-‬‬ ‫ُأ َﻓ ﱢ‬
‫ﺴ ُﺮ‬
‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬
‫ِ‬
‫ﻛﺘﻼ ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔً‪.‬‬‫وﯾﺤﻤ ُﻞ ﻛﻞﱞ ﻣﻨﮭُﻤﺎ ً‬
‫ذات ﻛﺘﻠ ٍﺔ ﺿﺌﯿﻠ ٍﺔ ﺟ ًّﺪا‪ ،‬وھ َﻲ ﺳﺎﻟﺒﺔُ اﻟﺸﺤﻨ ِﺔ‪.‬‬
‫ﺟﺴﯿﻤﺎت ﺻﻐﯿﺮةٌ ُ‬
‫ٌ‬ ‫• أﻏﻠﻔﺔٌ ﺣﻮ َل اﻟﻨﻮا ِة‪ ،‬ﺗﺪو ُر ﻓﯿﮭﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )‪.(-e‬‬
‫ِ‬ ‫ت‪ ،‬وﯾُﺮ َﻣ ُﺰ إﻟﯿْﮭﺎ‬
‫ﺗُﺴ ّﻤﻰ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬
‫اﻟﮭﺎﺋﻞ اﻟﱠﺬي ﯾﺤﯿﻂُ ﺑِﮭﺎ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻔﺮاغ‬
‫ِ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﺮﻛ ُﺰ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺬ ﱠر ِة ﻓﻲ ﻧﻮاﺗِﮭﺎ‪ ،‬ﻓﻲ ِ‬
‫ﺣﯿﻦ ﺗﺪو ُر‬

‫‪6‬‬
 ‫اﻟﺒﻮرون ‪ ،B‬اﻟﱠﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ‪٥‬‬
‫ِ‬ ‫ت ﻓﻲ ذ ﱠر ِة‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﻮﺿﯿﺤ ﱢﻲ ﻣﻮاﻗ َﻊ اﻟﺠﺴﯿﻤﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫أُﻣﺜﱢ ُﻞ‬
‫ت‪.‬‬
‫ت‪ ،‬و‪ ٦‬ﻧﯿﻮﺗﺮوﻧﺎ ٍ‬
‫ت‪ ،‬و‪ ٥‬ﺑﺮوﺗﻮﻧﺎ ٍ‬
‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ٍ‬
‫ُ‬
‫واﻟﻨﯿﻮﺗﺮوﻧﺎت‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎت‬ ‫ﺗُﻌ ﱡﺪ‬
‫ﻖ‬ ‫ُأ َ‬
‫ﻃ ﱢﺒ ُ‬ ‫ً‬
‫ذرﯾﺔ‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ُ‬
‫واﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺟﺴﯿﻤﺎ ٍ‬
‫ت‬
‫ﻖ ﻣﺼﻄﻠ ُﺢ "اﻟﺠﺴﯿﻤﺎ ِ‬ ‫ﯾُﻄﻠَ ُ‬ ‫ت‬
‫ت ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺴﯿﻤﺎ ِ‬ ‫ْ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺟﻤﯿ ُﻊ اﻟﺬرّا ِ‬ ‫ْ‬
‫ﻟﻜﻦ‪ ،‬إذا‬
‫اﻟﺬرﱢ ﯾ ِﺔ ‪"subatomic particles‬‬
‫ت اﻟﱠﺘﻲ ھ َﻲ أﺻﻐ ُﺮ‬ ‫ﺑﻌﻀﮭﺎ؟‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ْ‬
‫ﻋﻦ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ذر ُ‬
‫ّات‬ ‫ُ‬ ‫ﻓﻜﯿﻒ‬
‫َ‬ ‫ﻧﻔﺴﮭﺎ‪،‬‬
‫ِ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺴﯿﻤﺎ ِ‬
‫ﻣﻦَ اﻟﺬ ﱠر ِة‪.‬‬

‫اﻟﮭﯿﻠﯿﻮم ‪ .He‬ﺳﺄدرﺳﮫُ‪ ،‬ﺛ ﱠﻢ أﺟﯿﺐُ ﻋ ّﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫ِ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻮﺿﯿﺤﻲ ﻟﺬ ﱠر ِة‬
‫ﱞ‬ ‫أﻣﺎﻣﻲ رﺳ ٌﻢ‬ ‫•‬
‫َأ ْﻛ َﺘ ِ‬
‫ﺸ ُ‬
‫ﻒ‬
‫اﻟﮭﯿﻠﯿﻮم؟ وﻛ ْﻢ ﻋﺪ ُد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬
‫ت؟‬ ‫ِ‬ ‫ﻛ ْﻢ ﻋﺪ ُد اﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎ ِ‬
‫ت ﻓﻲ ذ ﱠر ِة‬ ‫‪-‬‬
‫ت ﻣﻌًﺎ؟‬ ‫ت واﻟﻨﯿﻮﺗﺮوﻧﺎ ِ‬ ‫ﻛ ْﻢ ﻋﺪ ُد اﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎ ِ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻨﺤﻮ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﮭﯿﻠﯿﻮم ﻋﻠﻰ‬
‫ِ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻤﺜﯿ ُﻞ ذ ﱠر ِة‬ ‫ﻋﺮﻓﺖ أﻧﱠﮫُ‬
‫ُ‬ ‫إذا‬ ‫‪-‬‬
‫اﻷرﻗﺎم ؟‬
‫ِ‬ ‫اﻵﺗﻲ‪42He :‬؛ ﻓﻤﺎ دﻻﻟﺔُ ھﺬ ِه‬

‫ﯾﺨﺘﻠﻒ ْ‬
‫ﻣﻦ ذ ﱠر ٍة إﻟﻰ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﻧﻔﺴﮭﺎ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻟﻜﻦ ﻋﺪ َدھﺎ‬ ‫ت ِ‬ ‫ّات ﺟﻤﯿﻌُﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺴﯿﻤﺎ ِ‬ ‫ﺗﺤﺘﻮي اﻟﺬر ُ‬

‫‪He‬‬
‫اﻟﻜﺘﻠﻲ‬
‫ﱡ‬ ‫‪ 4‬اﻟﻌﺪ ُد‬ ‫ت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ ِﺔ اﻋﺘﻤ َﺪ اﻟﻌﻠﻤﺎ ُء اﻟﻄﺮﯾﻘﺔَ اﻵﺗﯿﺔَ‪:‬‬
‫ﻋﻦ اﻟﺬرّا ِ‬
‫اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ِ‬
‫ِ‬ ‫وﻟﺘﺴﮭﯿﻞ‬
‫ِ‬

‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫ِ‬ ‫رﻣ ُﺰ‬
‫‪ 2‬اﻟﻌﺪ ُد اﻟﺬرﱢيﱡ‬ ‫اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﻟﻠﻌﻨﺼ ِﺮ‬
‫ﱡ‬ ‫اﻟﺮﻣ ُﺰ‬ ‫•‬
‫ُ‬
‫واﻟﻨﯿﺘﺮوﺟﯿﻦ ‪ N‬واﻟﺼﻮدﯾﻮ ُم ‪Na‬‬ ‫ﺑﺎﻷﺣﺮف اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾ ِﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨﺤﺎسُ ھ َﻮ ‪،Cu‬‬‫ِ‬ ‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫ِ‬ ‫ھ َﻮ رﻣ ُﺰ‬
‫وھﻜﺬا‪..‬‬
‫ُأ َﻓ ﱢ‬
‫ﺴ ُﺮ‬ ‫ت ﻣﻌًﺎ‪.‬‬ ‫ت واﻟﻨﯿﻮﺗﺮوﻧﺎ ِ‬ ‫ع ﻋﺪ ِد اﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎ ِ‬‫اﻟﻜﺘﻠﻲ‪ :‬ھ َﻮ ﻣﺠﻤﻮ ُ‬
‫ﱡ‬ ‫اﻟﻌﺪ ُد‬ ‫•‬
‫ﺗﻜﻮن اﻟﺬ ﱠرةُ ﻣﺘﻌﺎدﻟﺔً ﱠ‬
‫ﻓﺈن ﻋﺪ َدھﺎ ﯾﺴﺎوي‬ ‫ُ‬ ‫ي‪ :‬ھ َﻮ ﻋﺪ ُد اﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎ ِ‬
‫ت ﻓﻲ اﻟﺬ ﱠر ِة‪ .‬وﻋﻨ َﺪﻣﺎ‬ ‫اﻟﺬر ﱡ‬
‫اﻟﻌﺪ ُد ﱢ‬ ‫•‬
‫ت‪.‬‬
‫ﻋﺪ َد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬

‫‪7‬‬
 ‫‪K‬‬
‫‪39‬‬
‫أدرسُ اﻟﺼﯿﻐﺔَ اﻟﻤﺠﺎورةَ‪ ،‬ﺛ ﱠﻢ أﺟﯿﺐُ ﻋ ّﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫ُ‬
‫اﻟﺤﺮف ‪ K‬؟‬ ‫اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ اﻟﱠﺬي ﯾﻤﺜﱢﻠﮫُ‬
‫ﱡ‬ ‫• ﻣﺎ اﻟﻌﻨﺼ ُﺮ‬
‫‪19‬‬ ‫ﻖ‬ ‫ُأ َ‬
‫ﻃ ﱢﺒ ُ‬
‫• ﻣﺎ ﻋﺪدهُ اﻟﺬرﱢيﱡ ؟‬
‫ت ﻓﻲ ھﺬ ِه اﻟﺬ ﱠر ِة؟‬ ‫• ﻛ ْﻢ ﻋﺪ ُد اﻟﻨﯿﻮﺗﺮوﻧﺎ ِ‬
‫ت؟‬
‫ت وﻋﺪ ِد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬ ‫• ﻣﺎذا أُﻻﺣﻆُ ﻋﻠﻰ ﻋﺪ ِد اﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎ ِ‬
‫• ﻟﻤﺎذا ﺗُﻌ ﱡﺪ ھﺬ ِه اﻟﺬ ﱠرةُ ﻣﺘﻌﺎدﻟﺔً؟‬

‫ﻌ ‪%‬ﻠﻤﻲ‬ ‫ُأ َﻗ ﱢﻴ ُ‬
‫ﻢ َﺗ َ‬

‫ﻋﺪ ُد اﻟﻨﯿﻮﺗﺮوﻧﺎ ِ‬
‫ت‬ ‫ﻋﺪ ُد اﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎ ِ‬
‫ت‬ ‫ﻋﺪ ُد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬
‫ت‬ ‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫ِ‬ ‫اﺳ ُﻢ‬ ‫ﺗﻤﺜﯿ ُﻞ اﻟﻌﻨﺼ ِﺮ‬

‫‪23‬‬
‫‪11‬‬
‫‪Na‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ﻛﺎﻟﺴﯿﻮ ٌم‬

‫‪8‬‬
 ‫رﺣﻠﺔٌ ﺣﻮ َل اﻟﻨﻮا ِة‬
‫ت ﺻﻐﯿﺮ ٍة ﺗﺪو ُر‬
‫ت ﻧ ًﻮى وﺟﺴﯿﻤﺎ ٍ‬
‫ت ذا ِ‬ ‫اﺧﺘﻼف اﻷﺷﯿﺎ ِء ْ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻮﻟِﻨﺎ‪ ،‬ﺗﺘﺸﺎﺑﮫُ ﺟﻤﯿﻌًﺎ ﻓﻲ اﻣﺘﻼ ِﻛﮭﺎ ذرّا ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ َ‬
‫ِ‬
‫ٌ‬
‫اﺧﺘﻼف ﻓﻲ ھﺬا اﻟﺘﺸﺎﺑ ِﮫ؟‬ ‫ﺣﻮﻟَﮭﺎ‪ .‬ھﻞْ ﯾﺎ ﺗُﺮى ﯾﻮﺟ ُﺪ‬

‫ت وﻧﯿﻮﺗﺮوﻧﺎﺗِﮭﺎ ﺟﻤﯿﻌًﺎ ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻼﻓِﮭﺎ ﺗﻮﺟ ُﺪ ﻓﻲ اﻟﻨﱠﻮى‪.‬‬ ‫ت اﻟﺬرا ِ‬ ‫ﻋﺮ ْﻓﻨﺎ ﱠ‬

‫أن ﺑﺮوﺗﻮﻧﺎ ِ‬
‫ﻧﻔﺴﮭﺎ اﻟﱠﺘﻲ ﺗﺘﻮز ُ‬
‫ع وﻓﻘَﮭﺎ‬ ‫اﻟﮭﯿﻠﯿﻮم ﺣﻮ َل ﻧﻮاﺗ ِﮫ ﺑﺎﻟﻄﺮﯾﻘ ِﺔ ِ‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫ﻟﻜﻦ ھﻞْ ﯾﺘﻮز ُ‬
‫ع إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ‬
‫ﻬ ﱠﻴ ُﺄ‬
‫َأ َﺗ َ‬ ‫اﻟﺼﻮدﯾﻮم اﻹﺣﺪى ﻋﺸﺮ َة؟‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬

‫‪23‬‬
‫‪11‬‬
‫‪Na‬‬ ‫اﻟﺼﻮدﯾﻮ ُم‬
‫‪4‬‬
‫‪He‬‬
‫‪2‬‬
‫اﻟﮭﯿﻠﯿﻮ ُم‬

‫ت ﻣﺨﺘﻠﻔ ٍﺔ‪.‬‬ ‫ُ‬

‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺣﻮل ﻧﻮى ذرّا ٍ‬ ‫ع وﻓﻘَﮭﺎ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮز ُ‬ ‫أﻣﺎ َﻣﻨﺎ‬
‫َأ ْﻛ َﺘ ِ‬
‫ﺸ ُ‬
‫ﻒ‬ ‫أُﻻﺣﻆُ‪ ،‬ﺛ ﱠﻢ أﻛﻤ ُﻞ اﻟﺠﺪو َل اﻵﺗ َﻲ‪:‬‬

‫‪Al‬‬ ‫‪Ne‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪He‬‬

‫اﻟﻜﻠﻲ‬
‫ﱡ‬ ‫ﻋﺪ ُد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬
‫ت‬
‫ت ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺪ ُد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬
‫اﻷول‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻐﻼف‬
‫ِ‬
‫ت ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺪ ُد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺜﺎﻧﻲ‬‫ِ‬
‫ت ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺪ ُد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬
‫ﺚ‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺜﺎﻟ ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬وھﻜﺬا‪.‬‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻐﻼف اﻷﻗﺮبُ إﻟﻰ اﻟﻨﻮا ِة‪ ،‬ﯾﻠﯿ ِﮫ‬ ‫ُ‬
‫*اﻟﻐﻼف اﻷو ُل ھ َﻮ‬

‫‪9‬‬
 ‫ﯾﺨﺘﻠﻒ ﺗﻮزﯾﻌُﮭﺎ‪.‬‬‫ُ‬ ‫وﺑﺎﺧﺘﻼف ﻋﺪ ِدھﺎ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻔﺮاغ ﺣﻮ َل ﻧُﻮى اﻟﺬرّا ِ‬
‫ت‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ت ﻓﻲ‬‫ﯾﺨﺘﻠﻒ ﻋﺪ ُد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬ ‫ُ‬
‫ت‪.‬‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﺜﻤﺎﻧﯿ ِﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ٍ‬‫ُ‬ ‫ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﯿﻨَﻤﺎ ﯾﺘﱠﺴ ُﻊ‬ ‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﻦ ْ‬‫ِ‬ ‫ﻓﺎﻟﻐﻼف اﻷو ُل ﯾﺴﺘﻮﻋﺐُ‬‫ُ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﻼﻗ ِﺔ اﻵﺗﯿ ِﺔ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻟﻮاﺣ ِﺪ‬ ‫ِ‬ ‫ت ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺴﻌ ِﺔ اﻟﻘﺼﻮى ﻟﻺﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬ ‫ﯾُﻌﺒﱠ ُﺮ ِ‬
‫اﻟﻐﻼف‪.‬‬
‫ِ‬ ‫رﻗﻢ‬
‫اﻟﺤﺮف ) ن ( إﻟﻰ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ﺣﯿﺚ ﯾﺮﻣ ُﺰ‬ ‫ُ‬ ‫ﻟﻠﻐﻼف = ‪۲‬ن‪۲‬؛‬‫ِ‬ ‫اﻟﺴﻌﺔُ اﻟﻘﺼﻮى‬ ‫ُأ َﻓ ﱢ‬
‫ﺴ ُﺮ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺣﻮ َل اﻟﻨﻮا ِة ﯾﺘﺴ ُﻊ ﻟﺜﻤﺎﻧﯿﺔَ ﻋﺸ َﺮ إﻟﻜﺘﺮوﻧًﺎ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﻐﻼف‬
‫َ‬ ‫وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﻼﻗﺔ؛ ﯾﻤ ِﻜﻨُﻨﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔُ ﱠ‬
‫أن‬ ‫ِ‬
‫‪.( (۳) ×۲‬‬
‫‪۲‬‬

‫ﺚ‪:‬‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺜﺎﻟ ِ‬

‫ﱢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﻼف‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻜﻦﱠ ھﻨﺎ َك ﻣﻼﺣﻈﺔً ُﻣﮭﻤﺔً ﺗﺘﻌﻠ ُ‬
‫ﻖ‬
‫ت‪،‬‬‫اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ ﺑﺎﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻐﻼف‬ ‫ﺊ‬
‫ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻤﺘﻠ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ت‬
‫ﻣﻦ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬ ‫ﺖ اﻟﺬ ﱠرةُ ﻋﺪدًا ﻛﺎﻓﯿًﺎ َ‬
‫إذا اﻣﺘﻠﻜ ِ‬
‫ﺚ‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺜﺎﻟ ِ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻤﺘﻠﻚ اﻟﺬ ﱠرةُ ﻋﺪدًا ﯾﻜﻔﻲ ﻟﻤﻞ ِء‬ ‫ِ‬ ‫ﻟﻜﻦ إذا ﻟ ْﻢ‬‫اﻟﻐﻼف‪ْ .‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﺈﻧﱠﻨﺎ ﻧﻀ ُﻊ ‪ ۱۸‬إﻟﻜﺘﺮوﻧًﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺮاﺑﻊ‪.‬‬ ‫اﻟﻐﻼف‬
‫ِ‬ ‫واﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺒﺎﻗﯿﺔُ ﻓﻲ‬
‫ُ‬ ‫ت ْ‬
‫ﻓﻘﻂ‪،‬‬ ‫ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﱠﻨﺎ ﻧﻀ ُﻊ ﻓﯿ ِﮫ ‪ ۸‬إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ٍ‬
‫ِ‬

‫ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ أدﻧﺎهُ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﻮزﯾﻊ‬
‫ِ‬ ‫أدرسُ اﻷﻣﺜﻠﺔَ اﻵﺗﯿﺔَ‪ ،‬وأﻓﮭ ُﻤﮭﺎ‪ ،‬ﺛ ﱠﻢ أُطﺒﱢ ُ‬
‫ﻖ ﻣﺎ ﻓﮭﻤﺘﮫُ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑ ِﺔ‬

‫‪35‬‬
‫‪Br‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪Ca‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪B‬‬
‫اﻷول = ‪۲‬‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻠﻐﻼف‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺴﻌﺔُ اﻟﻘﺼﻮى‬ ‫اﻷول = ‪۲‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻟﻠﻐﻼف‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺴﻌﺔُ اﻟﻘﺼﻮى‬ ‫ﻟﻠﻐﻼف‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺴﻌﺔُ اﻟﻘﺼﻮى‬
‫ﻟﻠﻐﻼف اﻟﺜﺎﻧﻲ =‪۸‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺴﻌﺔُ اﻟﻘﺼﻮى‬ ‫ﻟﻠﻐﻼف اﻟﺜﺎﻧﻲ = ‪۸‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺴﻌﺔُ اﻟﻘﺼﻮى‬ ‫اﻷول = ‪۲‬‬‫ِ‬ ‫ﻖ‬ ‫ُأ َ‬
‫ﻃ ﱢﺒ ُ‬
‫ﺚ=‪۱۸‬‬ ‫ﻟﻠﻐﻼف اﻟﺜﺎﻟ ِ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺴﻌﺔُ اﻟﻘﺼﻮى‬ ‫ﺚ؟‬ ‫ﻟﻠﻐﻼف اﻟﺜﺎﻟ ِ‬
‫ِ‬ ‫ﻛ ْﻢ ﺗﺒﻘّﻰ‬ ‫ﻟﻠﻐﻼف اﻟﺜﺎﻧﻲ؟‬
‫ِ‬ ‫ﻛ ْﻢ ﺑﻘ َﻲ‬
‫اﻟﺮاﺑﻊ؟‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻠﻐﻼف‬
‫ِ‬ ‫ﻛ ْﻢ ﯾﺘﺒﻘّﻰ‬ ‫‪۱۰ = (۸+ ۲) – ۲۰‬‬ ‫‪۳=۲-٥‬‬
‫‪۷= (۱۸ +۸ +۲ ) – ۳٥‬‬ ‫ت‪ ،‬وھ َﻮ ﻋﺪ ٌد أﻗﻞﱡ‬ ‫ﺗﺒﻘّﻰ ‪ ۱۰‬إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ٍ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫ﱡ‬ ‫إذن اﻟﺘﻮزﯾ ُﻊ‬
‫ِ‬
‫ﻟﻠﺒﺮوم ھ َﻮ‬
‫ِ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫ﱡ‬ ‫إذن اﻟﺘﻮزﯾ ُﻊ‬
‫ِ‬ ‫ﺚ؛ ﻟﺬا ﻧﻀ ُﻊ‬ ‫ﻟﻠﻐﻼف اﻟﺜﺎﻟ ِ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦَ اﻟﺴﻌ ِﺔ اﻟﻘﺼﻮى‬ ‫ﻟﻠﺒﻮرون ھ َﻮ‬
‫ِ‬
‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎن ‪Br = 2, 8, 18, 7‬‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬
‫ت ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﯾﺘﺒﻘﻰ‬ ‫ﻓﯿ ِﮫ ‪ ۸‬إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ٍ‬ ‫‪B=2,3‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪5‬‬
‫اﻟﺮاﺑﻊ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻠﻐﻼف‬
‫ِ‬
‫ﻟﻠﻜﺎﻟﺴﯿﻮم ھ َﻮ‬
‫ِ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫ﱡ‬ ‫إذن اﻟﺘﻮزﯾ ُﻊ‬
‫ِ‬
‫‪20‬‬
‫‪Ca = 2, 8, 8, 2‬‬

‫‪36‬‬
‫‪Kr‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪N‬‬

‫ت اﻵﺗﯿﺔَ‪:‬‬‫أﺻﺤﱢ ُﺢ اﻟﻌﺒﺎرا ِ‬
‫اﻟﺒﯿﺮﯾﻠﯿﻮم ‪ 4Be‬أرﺑﻌﺔُ أﻏﻠﻔ ٍﺔ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -۱‬ﻋﺪ ُد اﻷﻏﻠﻔ ِﺔ اﻟﻤﻤﺘﻠﺌ ِﺔ ﺑﺎﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬
‫ت ﺣﻮ َل ﻧﻮا ِة ذ ﱠر ِة‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺮاﺑ ُﻊ ‪ ۲۰‬إﻟﻜﺘﺮوﻧًﺎ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪ -۲‬ﯾﺘّ ِﺴ ُﻊ‬
‫ﻌ ‪%‬ﻠﻤﻲ‬ ‫ُأ َﻗ ﱢﻴ ُ‬
‫ﻢ َﺗ َ‬

‫‪10‬‬
 ‫ﻋﻨﺎﺻ ُﺮ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔٌ وﺟﺪو ٌل واﺣ ٌﺪ‬
‫ﺣﺴﺐ ﺗﺸﺎﺑ ِﮭﮭﺎ واﺧﺘﻼﻓِﮭﺎ‬
‫َ‬ ‫ت‬
‫ت واﻟﺒﯿﺎﻧﺎ ِ‬
‫ﺗﻘﺴﯿﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤ ُﺪ اﻟﻤﻨﮭﺠﯿﺔُ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔُ ﻓﻲ إﺣﺪى ﻣﺮاﺣﻠِﮭﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ْ‬
‫اﺳﺘﺪﻋﺖ‬ ‫ت اﻟﺤﯿ ِﺔ‬ ‫ﻣﺜﻼ؛ ﻓﺎﻷﻋﺪا ُد اﻟﮭﺎﺋﻠﺔُ َ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎ ِ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻷﺣﯿﺎ ِء ً‬‫ﺗﺴﮭﯿﻼ ﻟﺪراﺳﺘﮭﺎ‪ .‬ﯾﺒﺪو ھﺬا ﺟﻠﯿًّﺎ ﻓﻲ ِ‬
‫ً‬ ‫وذﻟﻚ‬
‫ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﺜﯿﺮ ِة ﻓﻲ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎ ِء أﯾﻀًﺎ؟‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫ﺗﺼﻨﯿﻒ‬ ‫اﻟﺘﺼﻨﯿﻒ؛ ﻓﮭﻞْ ھﻨﺎ َ‬
‫ك‬ ‫ِ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬
‫إﯾﺠﺎ َد ِ‬

‫ﺟﺪول ُﺳ ﱢﻤ َﻲ اﻟﺠﺪو َل اﻟﺪوريﱠ‪.‬‬

‫ٍ‬ ‫ﺐ اﻟﻌﺎﻟ ُﻢ ﻣﻮزﻟﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻ َﺮ؛ وﻓﻘًﺎ ﻟﺘﺰاﯾ ِﺪ أﻋﺪا ِدھﺎ اﻟﺬرﱢ ﯾ ِﺔ ﻓﻲ‬
‫رﺗﱠ َ‬
‫اﻟﺠﺪول؟‬
‫ِ‬ ‫ﻓﻜﯿﻒ رﺗﺐ اﻟﻌﻨﺎﺻ َﺮ ﻓﻲ ھﺬا‬

‫ﻬ ﱠﻴ ُﺄ‬
‫َأ َﺗ َ‬

‫اﻟﻌﺪ ٌد اﻟﺬرّيﱡ‬ ‫ٌ‬

‫ﻓﻠﺰات‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫ِ‬ ‫رﻣ ُﺰ‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ‫اﺳ ُﻢ‬ ‫ﻻﻓﻠﺰات‬
‫ِ‬
‫اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺬرﯾ ُّﺔ‬
‫ُ‬ ‫ت‬
‫أﺷﺒﺎهُ ﻓﻠﺰا ٍ‬

‫َأ ْﻛ َﺘ ِ‬
‫ﺸ ُ‬
‫ﻒ‬

‫اﻟﺠﺪول اﻟﺪوريﱢ ؟‬
‫ِ‬ ‫اﻷﻟﻮان ﻓﻲ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﺎ دﻻﻟﺔُ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﺠﺪول اﻟﺪوريﱢ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫واﻟﻜﻠﻮر ﻓﻲ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﯿﺴﯿﻮم‪ ،‬واﻟﺤﺪﯾ ِﺪ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫أﺿ ُﻊ داﺋﺮةً ﺣﻮ َل‬ ‫‪-‬‬
‫ﻟﻠﻤﻐﻨﯿﺴﯿﻮم ‪. 12Mg‬‬
‫ِ‬ ‫ﻲ‬
‫أﻛﺘﺐُ اﻟﺘﻮزﯾ َﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﱠ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﺠﺪول اﻟﺪوريﱢ ؟‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ وﻣﻮﻗﻌ ِﮫ َ‬
‫ﱢ‬ ‫ھﻞْ أﻻﺣﻆُ ﻋﻼﻗﺔً َ‬
‫ﺑﯿﻦ ﺗﻮزﯾﻌ ِﮫ‬ ‫‪-‬‬

‫‪11‬‬
‫اﻟﺠﺪول اﻟﺪوريﱢ ﻓﻲ ‪ ۱۸‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔً )اﻟﺨﻄﻮطُ اﻟﻌﻤﻮدﯾﺔُ(‪ ،‬و‪ ۷‬دورا ٍ‬
‫ت‬ ‫ِ‬ ‫ﺖ اﻟﻌﻨﺎﺻ ُﺮ ﻓﻲ‬‫ُرﺗﱢﺒَ ِ‬
‫)اﻟﺨﻄﻮطُ اﻷﻓﻘﯿﺔُ(‪.‬‬
‫اﻟﻤﺜﺎل‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ﺳﺒﯿﻞ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺠﺪول اﻟﺪوريﱢ؛ ﻓﻌﻠﻰ‬
‫ِ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻋﻼﻗﺔٌ ﺑﻤﻮﻗﻌ ِﮫ َ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫ِ‬ ‫وﻟﺘﻮزﯾﻊ‬
‫ِ‬ ‫ُأ َﻓ ﱢ‬
‫ﺴ ُﺮ‬
‫‪11‬‬
‫‪Na = 2,8,1‬‬
‫اﻟﺠﺪول‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺼﻮدﯾﻮم ﻓﻲ ‪ 3‬أﻏﻠﻔ ٍﺔ )وھﺬا ﯾﻌﻨﻲ أﻧﱠﮫُ ﻓﻲ اﻟﺪور ِة اﻟﺜﺎﻟﺜ ِﺔ َ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬ ‫ﺗﺘﻮز ُ‬
‫ع‬
‫اﻷﺧﯿﺮ‪) ،‬وھﺬا ﯾﻌﻨﻲ أﻧﱠﮫُ ﻓﻲ‬‫ِ‬ ‫ﻚ إﻟﻜﺘﺮوﻧًﺎ واﺣﺪًا ْ‬
‫ﻓﻘﻂ ﻓﻲ ﻏﻼﻓ ِﮫ‬ ‫ﺣﯿﻦ ﯾﻤﺘﻠ ُ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺪوريﱢ ( ﻓﻲ‬
‫اﻟﺠﺪول اﻟﺪوريﱢ (‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ِﺔ اﻷوﻟﻰ َ‬
‫ﯾﺘﻜﺮران‬
‫ِ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻋﻨﺎﺻﺮ ِه وﻧﺸﺎطَﮭﺎ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋ ﱠ‬
‫ﻲ‬ ‫َ‬ ‫اﻻﺳﻢ؛ ﱠ‬
‫ﻷن‬ ‫ِ‬ ‫ُﺳ ﱢﻤ َﻲ اﻟﺠﺪو ُل اﻟﺪوريﱡ ﺑﮭﺬا‬
‫ﻛ ﱠﻞ دور ٍة‪.‬‬

‫ورﻗﻢ‬
‫ِ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ِﺔ‪،‬‬
‫طﺮﯾﻖ ﺗﺤﺪﯾ ِﺪ ِ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺠﺪول اﻟﺪوريﱢ؛ ْ‬
‫ﻋﻦ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻵﺗﯿ ِﺔ ﻓﻲ‬
‫ِ‬ ‫أﺣ ﱢﺪ ُد ﻣﻮاﻗ َﻊ‬
‫اﻟﺪور ِة‪:‬‬
‫اﻟﻔﻠﻮ ُر )‪(F‬‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺴﯿﻠﯿﻜﻮن )‪(Si‬‬ ‫اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﯿﻮ ُم )‪(K‬‬ ‫ُأ َ‬
‫ﻃ ﱢﺒ ُ‬
‫ﻖ‬

‫ﱠف ﻣﻮﻗ َﻌﮭﺎ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫ي اﻟﻌﻨﺎﺻـ ُﺮ اﻻﻓﺘﺮاﺿﯿـﺔُ اﻵﺗﯿـﺔُ‪ ،‬أﻛﺘـﺐُ ﺗﻮزﯾ َﻌﮭـﺎ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧـ ﱠ‬
‫ﻲ؛ ﻷﺗﻌـﺮ َ‬ ‫‪ -‬ﻟـﺪ ﱠ‬
‫اﻟﺠـﺪول اﻟـﺪوريﱢ‪:‬‬
‫ِ‬
‫‪2‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪Z‬‬ ‫ﻌ ‪%‬ﻠﻤﻲ‬ ‫ُأ َﻗ ﱢﻴ ُ‬
‫ﻢ َﺗ َ‬

‫‪12‬‬
 ‫ﻧﺴﺘﻘﺮ؟‬
‫ﱡ‬ ‫ﻛﯿﻒ‬
‫َ‬
‫اﻟﻠﯿﻤﻮن‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ﻋﺼﺮت واﻟﺪﺗﮫُ‬ ‫ت ﻛﺜﯿﺮ ٍة ﻋﻨ َﺪﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﻄﺒﺦ‪ ،‬وﻻﺣﻆَ ﻣ ﱠﺮةً ﱡ‬
‫ﺗﻜﻮ َن ﻓﻘﺎﻋﺎ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ﯾﺤﺐﱡ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪةَ واﻟﺪﺗ ِﮫ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺴﻜﺮ ھﺬ ِه اﻟﻤﺮةَ‪ْ ،‬‬
‫ﻟﻜﻦ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺼﻮدﯾﻮم(‪ .‬ﻗﺮ َر اﻟﺘﺠﺮﺑﺔَ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻌﻘ ٍﺔ َ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ِ‬ ‫ت‬
‫اﻟﻄﺒﺦ )ﻛﺮﺑﻮﻧﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻌﻘ ٍﺔ ْ‬
‫ﻣﻦ ﻛﺮﺑﻮﻧﺎ ِ‬
‫ﺐ‪.‬‬
‫ﻋﻦ اﻟﺴﺒ ِ‬ ‫ْ‬
‫ﯾﺤﺪث ﺷﻲ ٌء‪ .‬ﺗﺴﺎء َل ﻓﻲ ﺳﺮﱢ ِه ِ‬ ‫ﻟ ْﻢ‬

‫ت ﻣﺨﺘﻠﻔ ٍﺔ؛ ﻓﺒﯿﻨَﻤﺎ ﯾﺤﺘﺮ ُ‬

‫ق‬ ‫ﺗﺘﻔﺎﻋ ُﻞ اﻟﻌﻨﺎﺻ ُﺮ ْ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻮﻟِﻨﺎ ﺑﺪرﺟﺎ ٍ‬
‫ﺳﺎطﻊ ﻻ ﯾﻤﯿ ُﻞ اﻟﮭﯿﻠﯿﻮ ُم إﻟﻰ‬
‫ٍ‬ ‫ﺐ‬
‫اﻟﻤﻐﻨﯿﺴﯿﻮم ﺑﻠﮭ ٍ‬
‫ِ‬ ‫ﺷﺮﯾﻂٌ َ‬
‫ﻣﻦ‬

‫ﻬ ﱠﻴ ُﺄ‬
‫َأ َﺗ َ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣ َﻊ ﻋﻨﺎﺻ َﺮ أﺧﺮى‪ .‬ﻓﻠﻤﺎذا ﺗﻤﯿ ُﻞ‬
‫ِ‬ ‫أو‬
‫ت ِ‬ ‫ﺗﻜﻮﯾﻦ ﻣﺮ ﱠﻛﺒﺎ ٍ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪ ،‬ﺑﯿﻨَﻤﺎ ﻻ ﯾﺘﻔﺎﻋ ُﻞ ﺑﻌﻀُﮭﺎ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ إﻟﻰ‬
‫ِ‬ ‫ﺑﻌﺾُ‬
‫اﻵﺧﺮُ؟‬

‫أو ﯾﺸ ﱢﻜ ُﻞ أﯾﺔَ ﻣﺮ ﱠﻛﺒﺎ ٍ‬

‫ت‬ ‫اﻟﻨﯿﻮن ھ َﻮ ﻏﺎ ٌز ﻧﺒﯿ ٌﻞ ﺗﻮﺟ ُﺪ ذرّاﺗﮫُ ﻣﻨﻔﺮدةً ﻓﻲ اﻟﻄﺒﯿﻌ ِﺔ‪ ،‬وﻻ ﯾﺘﻔﺎﻋ ُﻞ ْ‬
‫ِ‬ ‫• ﻏﺎ ُز‬
‫ﻣﻌﺮوﻓ ٍﺔ‪.‬‬
‫ﻒ‬ ‫َأ ْﻛ َﺘ ِ‬
‫ﺸ ُ‬ ‫‪20‬‬
‫اﻟﻨﯿﻮن ‪.10Ne‬‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻐﺎز‬
‫ِ‬ ‫ﻲ‬‫‪ -‬أﻛﺘﺐُ اﻟﺘﻮزﯾ َﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﱠ‬
‫اﻟﺠﺪول اﻟﺪوريﱢ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬أﺣ ﱢﺪ ُد ﻣﻮﻗ َﻌﮫُ ﻓﻲ‬
‫اﻷﺧﯿﺮ؟‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا أُﻻﺣﻆُ ﻋﻠﻰ ﻏﻼﻓ ِﮫ‬
‫ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﯾُﺴﺘﺨ َﺪ ُم ﻣﻀﺎ ًّدا ﻟﻠﺤﻤﻮﺿ ِﺔ وﻣﻠﯿﱢﻨًﺎ ﺧﻔﯿﻔًﺎ‪.‬‬
‫ﱡ‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﯿﺴﯿﻮم )‪ (MgO‬ﻣﺮ ﱠﻛﺐٌ‬
‫ِ‬ ‫أﻛﺴﯿ ُﺪ‬ ‫•‬
‫اﻷﺧﯿﺮ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﺪار‬
‫ِ‬ ‫ﱠﺗﯿﻦ‪ ،‬وأﻻﺣﻆُ ﻋﺪ َد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬
‫ت ﻓﻲ‬ ‫ت ﻛﻠﺘﺎ اﻟﺬر ِ‬‫ع إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬ ‫أوز ُ‬‫‪ -‬ﱢ‬
‫‪12‬‬
‫‪Mg‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪O‬‬

‫اﻟﻤﻐﻨﯿﺴﯿﻮم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﻟﺘﺸﻜﯿﻞ ﻣﺮ ﱠﻛ ِ‬
‫ﺐ أﻛﺴﯿ ِﺪ‬ ‫ِ‬ ‫واﻷﻛﺴﺠﯿﻦ؛‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﯿﺴﯿﻮم‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﱠﺬي ﯾﺤﺼ ُﻞ َ‬
‫ﺑﯿﻦ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬أﻧﻈ ُﺮ إﻟﻰ‬

‫إﻟﻜﺘﺮون‬
‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫ﻧﻘﻞ‬

‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﱠﺗﯿﻦ ﺑﻌ َﺪ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺬر ِ‬
‫ﻲ ﻟﻜﻞﱟ َ‬‫‪ -‬أﻛﺘﺐُ اﻟﺘﻮزﯾ َﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﱠ‬
‫إﻟﻜﺘﺮون‬ ‫ُ‬
‫ﻧﻘﻞ‬
‫‪ -‬أﻣﻸُ اﻟﺠﺪو َل اﻋﺘﻤﺎدًا ﻋﻠﻰ‬
‫ٍ‬
‫أﻛﺴﺠﯿﻦ‬ ‫ذر ُة‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪.‬‬
‫ِ‬
‫ﻣﻐﻨﯿﺴﯿﻮم‬ ‫ذر ُة‬ ‫ٍ‬
‫ٍ‬

‫‪13‬‬
‫ت – ﻋﺪ ُد‬
‫اﻟﻐﻼف اﻷﺧﯿ ِﺮ ﻋﺪ ُد اﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫ت‬
‫ﻋﺪ ُد إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻷﺧﯿ ِﺮ‬
‫ِ‬ ‫ت‬
‫ﻋﺪ ُد إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬
‫ت‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ِ‬ ‫ﺑﻌ َﺪ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ِ‬ ‫ﻗﺒ َﻞ‬
‫اﺳ ُﻢ اﻟﻌﻨﺼ ِﺮ‬
‫اﻟﻤﻐﻨﯿﺴﯿﻮ ُم‬
‫اﺳ ُﻢ اﻟﻌﻨﺼ ِﺮ‬
‫اﻷﻛﺴﺠﯿﻦُ‬

‫اﻷﺧﯿﺮ ﻟﺬ ﱠر ِة‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﺪار‬
‫ِ‬ ‫اﻷﺧﯿﺮ ﻗ ِﺪ اﻧﺘﻘﻼ إﻟﻰ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﯿﺴﯿﻮم ﻓﻲ ﻣﺪار ِه‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫ﻻﺣﻈﻨﺎ ﱠ‬
‫أن إﻟﻜﺘﺮوﻧَ ِﻲ‬ ‫ﻟﻌﻠﱠﻨﺎ‬ ‫•‬
‫ث اﻟﻌﻜﺲُ ؟‬ ‫اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ‪ْ .‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﻟﻤﺎذا ﻟ ْﻢ ﯾﺤﺪ ِ‬ ‫ِ‬
‫)ب(‬ ‫)أ(‬ ‫ُأ َﻓ ﱢ‬
‫ﺴ ُﺮ‬

‫ب‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ﺣﯿﺚ ﺗﺘﺴ ُﻊ ﻛﻞﱞ ﻣﻨﮭُﻤﺎ ﻟﺜﻤﺎﻧﯿ ِﺔ رﻛﺎ ٍ‬ ‫اﻟﺼﻐﺎر؛‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻨﻘﻞ أﺻﺪﻗﺎﺋِﻨﺎ‬
‫ﺳﯿﺎرﺗﺎن ِ‬
‫ِ‬ ‫أﻣﺎ َﻣﻨﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺴﯿﺎر ِة )أ( إﻟﻰ‬
‫اﻟﺮاﻛﺒﺎن َ‬
‫ِ‬ ‫ب‪ .‬أﯾﮭُﻤﺎ أﺳﮭﻞُ‪ْ :‬‬
‫أن ﯾﻨﺘﻘ َﻞ‬ ‫ك اﻟﺴﯿﺎرةُ ﻗﺒ َﻞ ْ‬
‫أن ﺗﻤﺘﻠ َﺊ ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ ﺑﺎﻟﺮﻛﺎ ِ‬ ‫ﻟﻜﻦ ْ‬
‫ﻟﻦ ﺗﺘﺤﺮ َ‬ ‫ْ‬
‫اﻟﺴﯿﺎر ِة )ب(‪ِ ،‬أم اﻟﻌﻜﺲُ ؟‬
‫اﻟﻐﻼف اﻷﺧﯿ َﺮ‬
‫َ‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﯿﺴﯿﻮم‪ ،‬واﻟﺴﯿﺎرةَ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔَ ﺗﻤﺜﱢ ُﻞ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻷﺧﯿ َﺮ ﻟﺬ ﱠر ِة‬
‫َ‬ ‫ﻟﻮ ﻋﺮ ْﻓﻨﺎ ﱠ‬
‫أن اﻟﺴﯿﺎرةَ اﻷوﻟﻰ ﺗﻤﺜﱢ ُﻞ‬ ‫ْ‬
‫ُ‬
‫اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﯿﺴﯿﻮم إﻟﻰ ﻓﻘ ِﺪ إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎﺗ ِﮫ ﺑﯿﻨَﻤﺎ ﯾﻤﯿ ُﻞ‬
‫ِ‬ ‫اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ‪ ،‬ﻓﮭﻞْ ﯾﻤ ِﻜﻨُﻨﺎ ﺗﻔﺴﯿ ُﺮ ِ‬
‫ﻣﯿﻞ‬ ‫ِ‬ ‫ﻟﺬ ﱠر ِة‬
‫اﻛﺘﺴﺎﺑِﮭﺎ؟‬

‫ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬
‫ِ‬ ‫وﻋﺪم ﺗﻔﺎﻋﻠ ِﮫ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺠﺪول اﻟﺪوريﱢ‪ ،‬ﺑﺨﻤﻮﻟ ِﮫ‬
‫ِ‬ ‫ت ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ِﺔ اﻟﺜﺎﻣﻨ ِﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻛﺠﻤﯿﻊ اﻟﻐﺎزا ِ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻨﯿﻮن‬
‫ِ‬ ‫ﯾﺘﻤﯿ ُﺰ ﻏﺎ ُز‬
‫ت‪ ،‬وھﺬا ﯾﺠﻌﻠﮫُ‬ ‫اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﺑﺎﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬
‫ﱢ‬ ‫ظﺮوف ﺧﺎ ﱠ‬
‫ﺻ ٍﺔ‪ .‬ﯾﺮﺟ ُﻊ ھﺬا إﻟﻰ اﻣﺘﻼ ِء ﻏﻼﻓ ِﮫ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬
‫ﺗﺤﺖ‬ ‫ت – ّإﻻ‬
‫ﻣﺮ ﱠﻛﺒﺎ ٍ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺮًا ﻓﻼ ﯾﻤﯿ ُﻞ إﻟﻰ‬
‫ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﺣﺎﻟ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫ﻚ‬
‫ت اﻟﻨﺒﯿﻠ ِﺔ‪ ،‬وذﻟ َ‬
‫ﻟﺘﻮزﯾﻊ اﻟﻐﺎزا ِ‬
‫ِ‬ ‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﺸﺎﺑ ٍﮫ‬
‫ﱟ‬ ‫ﺗﻮزﯾﻊ‬
‫ٍ‬ ‫ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ‬
‫ِ‬ ‫ت‬
‫ﺗﺴﻌﻰ ﺟﻤﯿ ُﻊ اﻟﺬرا ِ‬
‫ت أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ت ﻣ َﻊ ذرّا ٍ‬
‫ك اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬ ‫أو ﺣﺘّﻰ ﺗﺸﺎر ُ‬
‫أو ﺗﺨﺴ ُﺮ ْ‬
‫اﻻﺳﺘﻘﺮار‪ ،‬ﻓﺘﻜﺘﺴﺐُ ْ‬
‫ِ‬

‫‪14‬‬
 ‫ت‪ ،‬أوْ "‪" octet rule‬‬ ‫ﻗﺎﻋﺪةُ اﻟﺜﻤﺎﻧﯿﺎ ِ‬ ‫ٌ‬
‫ﻏﻼف ﻣﻜﺘﻤﻞٌ!‬ ‫ﻋﺬرًا ﺻﺪﯾﻘﻲ؛ ُ‬
‫ﻧﺤﻦ‬
‫ت‬
‫أن اﻟﺬرّا ِ‬ ‫ھ َﻲ ﻗﺎﻋﺪةٌ ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔٌ ﺗﻨﺺﱡ ﻋﻠﻰ ﱠ‬
‫اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﺎﻟﻄﺮﯾﻘ ِﺔ اﻟﱠﺘﻲ ﺗﺠﻌ ُﻞ ﻓﯿﮭﺎ ‪۸‬‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻤﯿ ُﻞ إﻟﻰ‬
‫اﻷﺧﯿﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ھ َﻮ اﻟﺤﺎ ُل‬
‫ِ‬ ‫ت ﻓﻲ ﻏﻼﻓِﮭﺎ‬ ‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ٍ‬
‫ت اﻟﻨﺒﯿﻠ ِﺔ‪.‬‬‫ﻓﻲ اﻟﻐﺎزا ِ‬

‫ْ‬
‫ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ ﺑﺮوﺗﻮﻧﺎﺗُﮭﺎ‬ ‫اﻷﺧﯿﺮ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻐﻼف‬
‫ِ‬ ‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﻦ ْ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﯿﺴﯿﻮم‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺧﺴﺮت ذر ُة‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ِ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻓﺈن ﺷﺤﻨ َﺘﮭﺎ اﻟﻜﻠﯿﺔَ ) ‪ (۲+‬وﺗُﺴ ّﻤﻰ أﯾﻮﻧًﺎ ﻣﻮﺟﺒًﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺎﺛﻨﯿﻦ؛ ﻟﺬا ﱠ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎﺗِﮭﺎ‬‫أﻛﺜ َﺮ ْ‬
‫ْ‬
‫ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ ﺷﺤﻨﺘﮭﺎ اﻟﻜﻠﯿﺔ )‪ (۲-‬وﺗُﺴ ّﻤﻰ أﯾﻮﻧًﺎ ﺳﺎﻟﺒًﺎ‪.‬‬ ‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﻦ؛‬
‫ِ‬ ‫اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ‬
‫ِ‬ ‫اﻛﺘﺴﺒﺖ ذر ُة‬
‫ْ‬ ‫ﺑﯿ َﻨﻤﺎ‬

‫ﻣﻐﻨﯿﺴﯿﻮم‬
‫ٍ‬ ‫أﯾﻮنُ‬ ‫أﻛﺴﺠﯿﻦ‬
‫ٍ‬ ‫أﯾﻮنُ‬

‫اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﯿﻮم(‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻣﺮ ﱠﻛ ِ‬
‫ﺐ )ﻓﻠﻮرﯾ ِﺪ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﯿﻮم ‪ 19K‬ﻣ َﻊ ذ ﱠر ِة اﻟﻔﻠﻮر‪F‬‬
‫ِ ‪9‬‬ ‫ِ‬ ‫• ﺗﺘﺤ ُﺪ ذرﱠ ُة َ‬
‫ﻣﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ت اﻟﻤﺘﻜﻮﻧ ِﺔ‬ ‫اﻷﯾﻮن ﺳﯿﺸ ﱢﻜﻠﮫُ ﻛﻞﱞ ﻣﻨﮭُﻤﺎ؟ أُﻋﺒﱢ ُﺮ ِ‬
‫ﻋﻦ اﻷﯾﻮﻧﺎ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ع‬ ‫ﻣﺎ ﻧﻮ ُ‬

‫ُأ َ‬
‫ﻃ ﱢﺒ ُ‬
‫ﻖ‬

‫ّات اﻵﺗﯿﺔُ‪.‬‬
‫ﺗﻜﻮﻧَﮫُ اﻟﺬر ُ‬
‫أن ﱢ‬‫اﻟﻤﻤﻜﻦ ْ‬
‫ِ‬ ‫اﻷﯾﻮن اﻟﱠﺬي َ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ِ‬ ‫أﺣ ﱠﺪ ُد ﺷﺤﻨﺔَ‬
‫‪3‬‬
‫‪Li‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪Ca‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪P‬‬
‫ﻌ ‪%‬ﻠﻤﻲ‬ ‫ُأ َﻗ ﱢﻴ ُ‬
‫ﻢ َﺗ َ‬

‫‪15‬‬
 ‫أﯾﻮﻧﺎتٌ ورواﺑﻂُ‬
‫اﻟﺪم‪ ،‬ﺑﻞْ وﺣﺘّﻰ راﺑﻄﺔُ ﻣﺸﺠﻌّﻲ ﻛﺮ ِة‬
‫ك راﺑﻄﺔُ اﻟﺼﺪاﻗ ِﺔ‪ ،‬وراﺑﻄﺔُ اﻷﺧ ﱠﻮ ِة‪ ،‬وراﺑﻄﺔُ ِ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮواﺑﻂ؛ ﻓﮭﻨﺎ َ‬
‫ِ‬ ‫ﺣﯿﺎﺗُﻨﺎ ﻣﻸى‬
‫اﻟﻜﻮن اﻟﻜﺒﯿ َﺮ؟‬
‫َ‬ ‫ت اﻟﺪﻗﯿﻘ ِﺔ اﻟﱠﺘﻲ ﺗﺸ ﱢﻜ ُﻞ ھﺬا‬ ‫ك رواﺑﻂُ أﯾﻀًﺎ َ‬
‫ﺑﯿﻦ اﻟﺬرّا ِ‬ ‫اﻟﻘﺪم؛ ﻓﮭﻞْ ھﻨﺎ َ‬
‫ِ‬

‫ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ؛‬‫ﻚ اﻟﺤ ﱠﺪ اﻷدﻧﻰ َ‬ ‫وﺿﻊ ﻣﺴﺘﻘﱢ ٍﺮ ﯾﻤﺘﻠ ُ‬

‫ٍ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻮﻟِﻨﺎ ﺗﺤﺎو ُل اﻟﻮﺻﻮ َل إﻟﻰ‬ ‫ت ْ‬ ‫ﻋﺮﻓ ْﻨﺎ ﱠ‬
‫أن اﻟﺬرّا ِ‬
‫ﻟﯿﻜﻮ َن ﺻﺪأُ‬
‫ﱢ‬ ‫اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻄﻌﺎم‪ ،‬وﯾﺘﻔﺎﻋ ُﻞ اﻟﺤﺪﯾ ُﺪ ﻣ َﻊ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫ﻟﯿﺘﻜﻮن ﻣﻠ ُﺢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻮدﯾﻮم‬
‫ِ‬ ‫ﻓﯿﺮﺗﺒﻂُ اﻟﻜﻠﻮ ُر‬
‫ت ﻣﻌًﺎ؟‬ ‫اﻟﺤﺪﯾ ِﺪ‪ .‬ﻓﻤﺎ اﻟﱠﺬي ﯾﺮﺑﻂُ اﻟﺬرّا ِ‬
‫ت ﻓﻲ ھﺬ ِه اﻟﻤﺮ ﱠﻛﺒﺎ ِ‬ ‫ﻬ ﱠﻴ ُﺄ‬
‫َأ َﺗ َ‬

‫اﻷﺳﻨﺎن؛‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻌﺠﻮن‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻜﻮ ٌن ﻣﮭ ﱞﻢ ﻓﻲ‬
‫ت‪ ،‬ﻓﮭ َﻮ ﱢ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎ ِ‬
‫ﻛﺜﯿﺮ َ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﺼﻮدﯾﻮم ﻓﻲ‬
‫ِ‬ ‫• ﯾﺪﺧ ُﻞ ﻓﻠﻮرﯾ ُﺪ‬
‫ﺑﻔﻌﻞ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﺂﻛﻞ‬
‫ِ‬ ‫اﻷﺳﻨﺎن أﻗﻮى وأﻛﺜ َﺮ ﻗﺪرةً ﻋﻠﻰ ﺗﺤ ﱡﻤ ِﻞ‬
‫َ‬ ‫اﻷﺳﻨﺎن‪ ،‬وﯾﺠﻌ ُﻞ‬
‫ِ‬ ‫س‬
‫ﺗﺴﻮ َ‬
‫ﺣﯿﺚ ﯾﻤﻨ ُﻊ ﱡ‬ ‫ُ‬ ‫َأ ْﻛ َﺘ ِ‬
‫ﺸ ُ‬
‫ﻒ‬
‫واﻷﺣﻤﺎض‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺒﻜﺘﯿﺮﯾﺎ‬
‫إذا ﻋﺮ ْﻓﻨﺎ ﱠ‬
‫أن ‪ 9F‬و ‪: 11Na‬‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮﯾﻦ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻲ ﻟﻜﻞﱟ َ‬ ‫‪ -‬أﻛﺘﺐُ اﻟﺘﻮزﯾ َﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﱠ‬
‫اﻷﯾﻮن اﻟﱠﺬي ﯾﻤﯿ ُﻞ ﻛﻞﱞ ﻣﻨﮭُﻤﺎ إﻟﻰ ﺗﻜﻮﯾﻨ ِﮫ؟‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ ﻧﻮ ُ‬
‫ع‬
‫ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ھﺬا‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ ﺑﻌﻀ ِﮭﻤﺎ‬ ‫اﻷﯾﻮﻧﺎن ْ‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻟﻤﺎذا ﯾﺘﻘﺎربُ‬
‫ﺐ؟ وھﻞْ ﻟﺸﺤﻨﺘ ِﮭﻤﺎ اﻟﻤﺘﻀﺎد ِة ﻋﻼﻗﺔٌ ﺑﮭﺬا اﻟﺘﻘﺎر ِ‬
‫ب؟‬ ‫اﻟﻤﺮ ﱠﻛ ِ‬

‫‪16‬‬
 ‫ﻻﻓﻠﺰ‪ ،‬ﺗﻤﯿـﻞ اﻟﻔﻠﺰات إﻟﻰ‬‫ﱟ‬ ‫ﻋﻨ َﺪﻣـﺎ ﯾﺘﻔﺎﻋـ ُﻞ ﱞ‬
‫ﻓﻠﺰ ﻣـ َﻊ‬
‫ُ‬
‫اﻟﻼﻓﻠـﺰات إﻟـﻰ‬ ‫ت ﻣﻮﺟﺒـ ٍﺔ‪ ،‬ﺑﯿﻨَﻤـﺎ ﺗﻤﯿـ ُﻞ‬‫ﺗﻜﻮﯾـﻦ أﯾﻮﻧـﺎ ٍ‬
‫ِ‬
‫ُأ َﻓ ﱢ‬
‫ﺴ ُﺮ‬ ‫ت ﺳـﺎﻟﺒ ٍﺔ‪ .‬ﯾﻨﺸـﺄ ُ ﺗﺠـﺎذبٌ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋـ ٌ‬
‫ﻲ ﺑﯿـﻦَ‬ ‫ﺗﻜﻮﯾـﻦ أﯾﻮﻧـﺎ ٍ‬
‫ِ‬
‫اﻟﻤﺸـﺤﻮﻧﯿﻦ ﯾُﺴـ ّﻤﻰ راﺑﻄـﺔً أﯾﻮﻧﯿـﺔً‪ ،‬وذﻟـﻚ‬
‫ِ‬ ‫اﻷﯾﻮﻧﯿـﻦ‬
‫ِ‬
‫أﯾﻮﻧـﻲ‪.‬‬
‫ﱟ‬ ‫ﻟﺘﺸـﻜﯿﻞ ﻣﺮ ﱠﻛـ ٍ‬
‫ﺐ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺮواﺑـﻂ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿـ ِﺔ رﺳـ َﻢ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻜـﻮ ِن‬
‫ﱡ‬ ‫ﺗﻤﺜﯿـﻞ‬
‫ِ‬ ‫وﻟﺘﺴـﮭﯿﻞ‬
‫ِ‬
‫ت‬
‫اﻷﻣﺮﯾﻜـﻲ ﺟﯿﻠﺒﯿـﺮت ﻟﻮﯾـﺲ إﻟﻜﺘﺮوﻧـﺎ ِ‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋـﻲ‬
‫ﱡ‬
‫ﺗﻜﻮﯾﻦ‬
‫ِ‬ ‫اﻷﺧﯿﺮ ﻓﺤﺴـﺐُ – وھ َﻲ اﻟﱠﺘـﻲ ﺗﺪﺧ ُﻞ ﻓﻲ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤـﺪار‬
‫ِ‬
‫ﺷـﻜﻞ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻌﻨﺼﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ِ‬ ‫رﻣﺰ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺮواﺑـﻂ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿـ ِﺔ – ﺣﻮ َل‬
‫ِ‬
‫ﺑﺮﻣـﻮز ﻟﻮﯾـﺲ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ف‬‫ـﺮ َ‬‫ﻧﻘـﺎط‪ ،‬ﻓـﻲ ﻣـﺎ ُﻋ ِ‬
‫ٍ‬
‫اﻟﺼﻮدﯾﻮم ﺑﺮﻣﻮز ﻟﻮﯾﺲ ﺑﺎﻟﻄﺮﯾﻘ ِﺔ اﻟﻤﻮﺿﺤ ِﺔ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﯾﻤ ِﻜ ُﻦ ﺗﻤﺜﯿ ُﻞ اﻟﺮاﺑﻄ ِﺔ اﻷﯾﻮﻧﯿ ِﺔ ﻓﻲ ﻣﺮ ﱠﻛ ِ‬
‫ﺐ ﻓﻠﻮرﯾ ِﺪ‬

‫أَ ُﺣ ﱡﻞ اﻟﻤﺜﺎل اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫اﻟﻜﺎﻟﺴﯿﻮم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﺐ ﻛﻠﻮرﯾ ِﺪ‬‫ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻣﺮ ﱠﻛ ِ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻜﻠﻮر‬
‫ِ‬ ‫• ﯾﺘﻔﺎﻋ ُﻞ اﻟﻜﺎﻟﺴﯿﻮ ُم ﻣ َﻊ‬
‫رﻣﻮز ﻟﻮﯾﺲ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫ِ‬ ‫ﺐ‬ ‫‪ -‬أﻣﺜﱢ ُﻞ اﻟﺮاﺑﻄﺔَ ﻓﻲ اﻟﻤﺮ ﱠﻛ ِ‬
‫اﻟﺤ ﱡﻞ‬
‫ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ راﺑﻄ ٍﺔ أﯾﻮﻧﯿ ٍﺔ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﱡ‬
‫)ﻻﻓﻠﺰ(‬ ‫اﻟﻜﻠﻮر‬
‫ِ‬ ‫ﯾﺘﻔﺎﻋ ُﻞ اﻟﻜﺎﻟﺴﯿﻮ ُم ) ﱞ‬
‫ﻓﻠﺰ( ﻣ َﻊ‬
‫اﻷﺧﯿﺮ؛ ﻟﯿﺼﺒ َﺢ أﯾﻮﻧًﺎ ﺛﻨﺎﺋﯿًّﺎ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺪار ِه‬ ‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﻦ ْ‬
‫ِ‬ ‫‪ 20Ca:2,8,8,2‬ﯾﻤﯿ ُﻞ اﻟﻜﺎﻟﺴﯿﻮ ُم إﻟﻰ ﺧﺴﺎر ِة‬
‫ﻣﻮﺟﺒًﺎ )‪.(۲+‬‬
‫إﻟﻜﺘﺮون واﺣ ٍﺪ؛‬
‫ٍ‬ ‫ب‬
‫‪ 17Cl: 2,8,7‬ﯾﻤﯿ ُﻞ اﻟﻜﻠﻮ ُر إﻟﻰ اﻛﺘﺴﺎ ِ‬
‫ُ‬
‫ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻤﺜﯿ ُﻞ اﻟﺮاﺑﻄ ِﺔ اﻷﯾﻮﻧﯿ ِﺔ‬ ‫ﻓﯿﺼﺒﺢ أﯾﻮﻧًﺎ أﺣﺎدﯾًّﺎ ﺳﺎﻟﺒًﺎ )‪.(۱-‬‬
‫ﺑﺮﻣﻮز ﻟﻮﯾﺲ‪:‬‬
‫ِ‬
‫اﻟﻜﻠﻮر اﻟﻮاﺣﺪةَ ﺗﻜﺘﺴﺐُ أﺣ َﺪ إﻟﻜﺘﺮوﻧَ ِﻲ‬
‫ِ‬ ‫ﻧﻼﺣﻆُ ﱠ‬
‫أن ذ ﱠرةَ‬
‫اﻟﻜﻠﻮر ﺣﺘّﻰ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻜﺎﻟﺴﯿﻮم‪ ،‬وﻟﮭﺬا ﻧﺤﺘﺎ ُج إﻟﻰ ذ ﱠر ٍة أﺧﺮى َ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ِ‬
‫ﯾﺴﺘﻘ ﱠﺮ اﻟﻤﺮ ﱠﻛﺐُ اﻟﻨﺎﺗﺞُ‪.‬‬

‫‪17‬‬
‫واﻻﻛﺘﺌﺎب‪،‬‬
‫َ‬ ‫اﻹﻣﺴﺎك‪ ،‬واﻟﺸﻘﯿﻘﺔَ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت طﺒﯿﺔٌ ﻋ ﱠﺪةٌ؛ ﻓﮭ َﻮ ﯾﻌﺎﻟ ُﺞ ﺣﺎﻻ ِ‬
‫ت‬ ‫ٌ‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﯿﺴﯿﻮم‬
‫ِ‬ ‫ﻷﻛﺴﯿ ِﺪ‬
‫وﻏﯿ َﺮھﺎ‪.‬‬
‫واﻷﻛﺴﺠﯿﻦ؟‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﯿﺴﯿﻮم‬
‫ِ‬ ‫ﻣﺎ اﻟﺮاﺑﻄﺔُ َ‬
‫ﺑﯿﻦ‬ ‫ُأ َ‬
‫ﻃ ﱢﺒ ُ‬
‫ﻖ‬
‫اﻷﺧﯿﺮ ﻟﻜﻞﱟ ﻣﻨﮭُﻤﺎ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﺪار‬
‫ِ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ؛ أﺣ ﱢﺪ ُد ﻋﺪ َد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬
‫ت ﻓﻲ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﻮزﯾﻊ‬
‫ِ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫ِ‬
‫ﺑﺮﻣﻮز ﻟﻮﯾﺲ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اﻷﯾﻮﻧﯿﻦ واﻟﺮاﺑﻄﺔَ اﻟﱠﺘﻲ ﺑﯿﻨﮭُﻤﺎ‬
‫َ‬ ‫أﻣﺜﱢ ُﻞ‬

‫وأﯾﻮن‬
‫ِ‬ ‫ﺐ‬
‫اﻟﺼﻮدﯾﻮم اﻟﻤﻮﺟ ِ‬
‫ِ‬ ‫أﯾﻮن‬
‫ِ‬ ‫ﺑﺮﻣﻮز ﻟﻮﯾﺲ اﻟﺮاﺑﻄﺔَ اﻷﯾﻮﻧﯿﺔَ اﻟﻤﺘﻜﻮﻧﺔَ َ‬
‫ﺑﯿﻦ‬ ‫ِ‬ ‫أﻣﺜﱢ ُﻞ‬ ‫‪-‬‬
‫أن ‪ 11Na‬و ‪. 8O‬‬ ‫ُ‬
‫ﻋﺮﻓﺖ ﱠ‬ ‫اﻟﺼﻮدﯾﻮم؛ إذا‬
‫ِ‬ ‫ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ أﻛﺴﯿ ِﺪ‬
‫ِ‬ ‫ﺐ‬
‫اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ اﻟﺴﺎﻟ ِ‬
‫ِ‬
‫ﻌ ‪%‬ﻠﻤﻲ‬ ‫ُأ َﻗ ﱢﻴ ُ‬
‫ﻢ َﺗ َ‬

‫‪18‬‬
 ‫ُ‬
‫اﻟﻮراﺛﺔ‬ ‫ا ْﻟﻤِ ْﺤ َﻮ ُر‪:‬‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻤﺠﺎل‪:‬‬

‫ﺑﯿﻦ اﻷﺑﻨﺎ ِء واﻵﺑﺎ ِء؟‬

‫ﻣﺎ ﺳﺒﺐُ اﻟﺘﺸﺎﺑ ِﮫ َ‬

‫؟‬
‫ﻣﻦ اﻟﺨﻠﯿ ِﺔ‪.‬‬ ‫أﺗﻌﺮ ُ‬
‫ّف اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮ َم وﻣﻮﻗ َﻌﮫُ َ‬
‫ت اﻟﻮراﺛﯿ ِﺔ ‪.‬‬
‫ﺑﻨﻘﻞ اﻟﺼﻔﺎ ِ‬
‫ت ِ‬ ‫ّف ﻋﻼﻗﺔَ اﻟﺠﯿﻨﺎ ِ‬
‫أﺗﻌﺮ ُ‬
‫ﺘﺎﺟﺎت اﻟ ﱠﺘﻌ ‪%‬ﻠ ِ‬
‫ﻢ‬ ‫ُ‬ ‫ِﻧ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻣﻮز‪.‬‬
‫ِ‬ ‫وﻏﯿﺮ اﻟﻨﻘﯿ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫ت اﻟﻮراﺛﯿ ِﺔ اﻟﻨﻘﯿ ِﺔ‬
‫ﻋﻦ اﻟﺼﻔﺎ ِ‬
‫أﻋﺒ ُﺮ ِ‬
‫اﻟﺘﺰاوج‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﻋﻦ‬
‫ﻟﻸﺟﯿﺎل اﻟﻨﺎﺗﺠ ِﺔ ِ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻄﺮز اﻟﺠﯿﻨﯿ ِﺔ واﻟﺸﻜﻠﯿ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫أﺳﺘﺨﺪ ُم ﻣﺮﺑ َﻊ ﺑﺎﻧﯿﺖ ﻟﻤﻌﺮﻓ ِﺔ‬

‫‪19‬‬
 ‫ﻟﻤﺎذا ﻻ ﺗﻜﻮنُ ﻣﺘﻄﺎﺑﻘًﺎ ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ ﻓﻲ ﺷﻜﻠ َﻚ ﻣ َﻊ أﺑﻮ ْﯾﻚَ؟‬
‫اﻟﯿﺎﺑﺎن ﻣﻮﺳﻮﻋﺔَ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫دﺧﻮ ُل اﻟﻜﻠﺒ ِﺔ ﻣﺎﻛﻮﺗﻮ َ‬
‫اﻟﺘﻘﺎط ﻋﺪ ٍد‬
‫ِ‬ ‫ﻏﯿﻨﯿﺲ ‪ ۲۰۱٥‬ﻟﻘﺪرﺗِﮭﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗﯿﺎﺳﻲ ﺑﺄﻗﺪا ِﻣﮭﺎ‬
‫ﱟ‬ ‫ﺖ‬
‫ت ﻓﻲ وﻗ ٍ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻜﺮا ِ‬ ‫َ‬
‫ﺖ اﻟﻜﻠﺒﺔُ‪ ،‬ھﻞْ ﯾﻮﻟ ُﺪ‬
‫اﻷﻣﺎﻣﯿ ِﺔ‪ ،‬ﻓﺈذا أﻧﺠﺒ ِ‬
‫ﯾﻤﺴﻜﻮن‬
‫َ‬ ‫ﻛﯿﻒ‬
‫َ‬ ‫ﯾﻌﺮﻓﻮن‬
‫َ‬ ‫أﺑﻨﺎ ُؤھﺎ وھ ْﻢ‬
‫اﻟﻜﺮةَ ﺑﺄﻗﺪا ِﻣ ِﮭ ُﻢ اﻷﻣﺎﻣﯿ ِﺔ ؟‬

‫ت‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺼﻔﺎت اﻟﺼﻔﺎ ِ‬ ‫ﺟﯿﻞ إﻟﻰ آﺧ َﺮ وﺗُﺴ ّﻤﻰ ھﺬ ِه‬ ‫ﻣﻦ ٍ‬ ‫ت ْ‬‫ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺎ ِ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ ﺗﻨﺘﻘ ُﻞ ﻛﺜﯿ ٌﺮ َ‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ أﺛﻨﺎ ِء‬
‫ٌ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺣﻲ‬‫ﻛﺎﺋﻦ ﱟ‬
‫ٍ‬ ‫ﺟﯿﻞ إﻟﻰ آﺧ َﺮ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻮراﺛ ِﺔ؛ ﻓﻠﻜﻞﱢ‬
‫ﻣﻦ ٍ‬‫ت اﻟﻮراﺛﯿ ِﺔ ْ‬
‫ف اﻧﺘﻘﺎ ُل اﻟﺼﻔﺎ ِ‬ ‫َ‬
‫اﻟﻮراﺛﯿﺔ‪ ،‬وﯾُﻌ َﺮ ُ‬
‫ت اﻟﻮراﺛﯿ ِﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺎ ِ‬
‫َ‬ ‫ﻬ ﱠﻴ ُﺄ‬
‫َأ َﺗ َ‬
‫أذﻛ ُﺮ ﺻﻔﺔً وراﺛﯿﺔً ﻓﻲ اﻟﻜﻠﺒ ِﺔ اﻟﻤﺒﯿﻨ ِﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻮر ِة ‪...................................:‬‬

‫ت اﻟﺘﻲ ﯾُﻤﺜﻠُﮭﺎ ھﺬا اﻻﺧﺘﺼﺎرُ‪.‬‬ ‫• أﺳﺎﻋ ُﺪ ﺧﺎﻟﺪًا ﻟﯿﺘﺠﺎو َز ﻣﺘﺎھﺔَ ﺷﺮﯾﻂ ِ ‪ ،DNA‬وﯾﺘﻌﺮ َ‬
‫ﱠف ﻣﻌﻨﻰ اﻟﻜﻠﻤﺎ ِ‬

‫‪y‬‬ ‫‪c‬‬ ‫ﻒ‬ ‫َأ ْﻛ َﺘ ِ‬

‫ﺸ ُ‬
‫‪r‬‬ ‫‪i A‬‬ ‫‪d‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪oN‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪u‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪l‬‬

‫‪ DNA -‬اﺧﺘﺼﺎ ٌر ِل ‪. .................................. :‬‬

‫اﻟﻌﯿﻦ‪ ،‬واﻷﺧﺮى‬‫ِ‬ ‫ﻠﻮن‬
‫ﻣﻦ ‪ DNA‬إﺣﺪاھﺎ ﻟِ ِ‬ ‫ﻗﻄﻊ ﻣﻤﯿﺰ ٍة ْ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺮور ﺧﺎﻟ ٍﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﺘﺎھ ِﺔ ﻋﺜ َﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬أﺛﻨﺎ َء‬
‫اﻷﻧﻒ‪ .‬أُﺳﺎﻋ ُﺪ ﺧﺎﻟﺪًا ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓ ِﺔ ﻣﺎ ﺗُﻤﺜﻠُﮫُ ھﺬ ِه اﻟﻘﻄ ُﻊ ‪. ..................................... :‬‬
‫ِ‬ ‫ﻟﺸﻜﻞ‬
‫ِ‬

‫‪20‬‬
 ‫اﻟﺼﻔﺔُ اﻟﻮراﺛﯿﺔُ‬

‫ت اﻟﻤﻮروﺛﺔَ ﺗﻨﺘﻘ ُﻞ‬ ‫ﻖ ﱠ‬

‫أن اﻟﺼﻔﺎ ِ‬ ‫ﱟ‬
‫ﺻﻒ ﺳﺎﺑ ٍ‬ ‫درﺳْﻨﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻼﺟﻨﺴﻲ‪،‬‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ‬
‫ِ‬ ‫ﺑﻄﺮﯾﻘﺘﯿﻦ‪ :‬إ ّﻣﺎ ﺑﻌﻤﻠﯿ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫إﻟﻰ اﻷﺑﻨﺎ ِء‬
‫ُ‬
‫ﺣﯿﺚ ﺗﻨﺘﻘ ُﻞ‬ ‫ت؛‬
‫وﺑﻌﺾ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎ ِ‬ ‫ﻛﺎﻷﻣﯿﺒﺎ واﻟﺒﻜﺘﯿﺮﯾﺎ‪،‬‬
‫ُأ َﻓ ﱢ‬
‫ﺴ ُﺮ‬ ‫ِ‬
‫اﻧﻘﺴﺎم اﻟﺨﻠﯿ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻮراﺛﯿﺔُ إﻟﻰ اﻷﺑﻨﺎ ِء ﺧﻼ َل‬
‫ُ‬
‫وﯾﻜﻮن اﻟﻨﺴ ُﻞ اﻟﻨﺎﺗ ُﺞ ﻣﻄﺎﺑﻘًﺎ‬
‫ُ‬ ‫واﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﻤﺘﺴﺎوي‪،‬‬
‫ِ‬
‫اﻷﺻﻠﻲ‪ .‬أﻧﻈ ُﺮ اﻟﺸﻜ َﻞ )‪.(۱‬‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﺤﻲ‬
‫ﱢ‬ ‫ﻟﻠﻜﺎﺋﻦ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻮراﺛﯿﺔ إﻟﻰ اﻷﺑﻨﺎ ِء ﺑﻌﻤﻠﯿ ِﺔ‬ ‫ُ‬ ‫وﻗ ْﺪ ﺗﻨﺘﻘ ُﻞ‬
‫وﻛﺜﯿﺮ‬
‫ٍ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ﯾﺤﺪث ﻋﻨ َﺪ‬ ‫اﻟﺠﻨﺴﻲ؛ ﻣﺜﻠَﻤﺎ‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ‬
‫ِ‬
‫ﻓﺎﻟﺼﻔﺎت اﻟﻮراﺛﯿﺔُ ﺗﻨﺘﻘ ُﻞ ﺧﻼ َل‬
‫ُ‬ ‫ت اﻟﺤﯿ ِﺔ‪،‬‬‫ﻣﻦ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎ ِ‬
‫ُ‬
‫ﻓﯿﻜﻮن اﻟﻨﺴ ُﻞ ُﻣﺸﺎﺑﮭًﺎ ﻷﺣ ِﺪ‬ ‫ّﻒ‪،‬‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟ ُﻤﻨَﺼ ِ‬
‫ِ‬
‫ﯾﻜﻮن ُﻣﻄﺎﺑﻘًﺎ ﻟﮭُﻤﺎ‪ .‬أﻧﻈ ُﺮ‬
‫ُ‬ ‫أو ﻛﻠﯿ ِﮭﻤﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﱠﮫُ ﻻ‬‫اﻷﺑﻮﯾﻦ ْ‬
‫ِ‬
‫ﺧﻠﯿﺘﯿﻦ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(۱‬اﻧﻘﺴﺎ ُم ﺧﻠﯿ ِﺔ اﻟﺒﻜﺘﯿﺮﯾﺎ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺸﻜ َﻞ )‪.(۲‬‬
‫ﻻﺟﻨﺴﻲ(‬
‫ﱞ‬ ‫)ﺗﻜﺎﺛ ٌﺮ‬

‫‪:…ƒãfC‬‬
‫‪w G â«eÉL‬‬
‫‪l‬‬
‫‪ΩÉ°ù≤fG‬‬
‫‪l‬‬ ‫‪ál °†jƒH‬‬
‫‪mhÉ°ùàe‬‬ ‫‪ÜÉ°üNE‬‬
‫‪l‬‬ ‫‪G‬‬

‫‪ójóL‬‬
‫‪l‬‬ ‫‪Ol ôa‬‬ ‫‪ø«æL‬‬
‫‪l‬‬ ‫‪ál Ñ°üîe ál °†jƒH‬‬

‫‪…ƒæe‬‬
‫‪w‬‬ ‫‪l¿Gƒ«M :…ôcP‬‬
‫‪w‬‬ ‫‪â«eÉL‬‬
‫‪l‬‬

‫ﺟﻨﺴﻲ(‬
‫ﱞ‬ ‫اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻮراﺛﯿﺔُ إﻟﻰ اﻷﺑﻨﺎ ِء )ﺗﻜﺎﺛ ٌﺮ‬
‫ُ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ :(۲‬ﺗﻨﺘﻘ ُﻞ‬

‫‪21‬‬
 ‫ُ‬
‫ﺣﯿﺚ ﯾﻮﺿ ُﺢ‬ ‫ﺣﯿﻮان ﻣﻨﻮيﱟ وﺧﻠﯿ ِﺔ ﺑﻮﯾﻀ ٍﺔ؛‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻠﯿ ِﺔ‬ ‫ي ‪ْ DNA‬‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ اﻟﻨﻮو ﱢ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ اﻟﺠﻨﺴ ﱢﻲ ﯾﻠﺰ ُم وﺟﻮ ُد‬
‫ِ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻠﻔﻮف‪ ،‬واﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮ َم‬
‫َ‬ ‫ي ‪ DNA‬؛ وھ َﻮ ﺟﺰي ٌء ﯾﻘ ُﻊ داﺧ َﻞ ﻧﻮا ِة اﻟﺨﻠﯿ ِﺔ‪ ،‬ﯾُﺸﺒﮫُ اﻟﺴﱡﻠﱠ َﻢ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ اﻟﻨﻮو ﱠ‬
‫َ‬ ‫اﻟﺸﻜ ُﻞ )‪(۳‬‬
‫ي ‪.DNA‬‬
‫اﻟﺤﻤﺾ اﻟﻨﻮو ﱢ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وھ َﻮ ﺗﺮﻛﯿﺐٌ ﻣﻜ ﱠﻮ ٌن ْ‬
‫ﻣﻦ ﺳﻼﺳ َﻞ طﻮﯾﻠ ٍﺔ َ‬

‫ﺧﻠﯿﺔٌ ﺟﺴﻤﯿﺔٌ‬

‫ﻛﺮوﻣﻮﺳﻮ ٌم‬

‫اﻟﻨﻮاةُ‬
‫اﻹﻧﺴﺎن‬
‫ِ‬ ‫ﺟﺴ ُﻢ‬
‫ﯾﻠﺘﻒ ﺣﻮ َل ﺑﻌﻀ ِﮫ داﺧ َﻞ ﻧُ َﻮﯾﱠ ِﺔ اﻟﺨﻠﯿ ِﺔ‪ ،‬وﯾ ﱢ‬
‫ُﻜﻮ ُن ﻛﺮوﻣﻮﺳﻮ ًﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺸﻜ ُﻞ )‪ :(۳‬اﻟﺤﻤﺾُ اﻟﻨﻮويﱡ ‪DNA‬‬

‫اﻟﻜﺮﻣﻮﺳﻮﻣﺎتُ‬
‫اﻟﻜﺎﺋﻦ‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻨﻮع‬
‫ِ‬ ‫ﯾﺨﺘﻠﻒ ﻋﺪ ُد اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮﻣﺎ ِ‬
‫ت اﻟﻤﻮﺟﻮد ِة ﻓﻲ اﻟﺨﻠﯿ ِﺔ؛ ﺗﺒﻌًﺎ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺤ ﱢﻲ‪.‬‬
‫ت ﻓﻲ ﺧﻠﯿ ٍﺔ ﺟﺴﻤﯿ ٍﺔ‬ ‫‪ -‬أدرسُ اﻟﺸﻜ َﻞ )‪ (٤‬اﻟﺬي ﯾُﻤﺜﱢ ُﻞ ﻋﺪ َد اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮﻣﺎ ِ‬
‫اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬وأُﺣﺼﻲ ﻋﺪ َدھﺎ‪..................... :‬‬
‫ِ‬ ‫ﺟﺴﻢ‬
‫ِ‬ ‫داﺧ َﻞ‬
‫أزواج؟ ‪........................‬‬
‫ٍ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ھﻞْ ﺗﻮﺟ ُﺪ ﻣﻨﻔﺮدةً أ ْم ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﺸﻜ ُﻞ )‪ :(٤‬ﻛﻞﱡ ﺧﻠﯿ ٍﺔ ﻣﻦَ اﻟﺨﻼﯾﺎ‬

‫اﻟﺠﺴﻤﯿ ِﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ‪ ۲۳‬زوﺟًﺎ ﻣﻦَ‬
‫اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮ ِﻣﺎت‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫ﻣﻦ‬‫اﻹﻧﺴﺎن ﺗﺤﺘﻮي ﻛﻞﱡ ﺧﻠﯿ ٍﺔ ﺟﺴﻤﯿ ٍﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 23‬زوﺟًﺎ َ‬
‫ِ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺷﺮﯾﻂُ ‪DNA‬‬
‫ﻛﺮوﻣﻮﺳﻮم‬
‫ٍ‬ ‫زوج ﻣ ْﻨﮭﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ٍ‬ ‫ت‪ ،‬وﯾﺤﺘﻮي ﻛﻞﱡ‬
‫اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮﻣﺎ ِ‬
‫ﻣﻦ اﻷ ﱢم‪.‬‬
‫ب وآﺧ َﺮ َ‬ ‫ﻣﻦ اﻷ ِ‬‫َ‬
‫اﻟﺠﯿﻦُ‬ ‫ت اﻟﻤﻨﻮﯾﺔَ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‪ :‬اﻟﺤﯿﻮاﻧﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫ﺗُﺴ ّﻤﻰ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﺠﻨﺴﯿﺔُ ﻓﻲ‬
‫)ﻟﻠﺬﻛﺮ(‪ ،‬واﻟﺒﻮﯾﻀﺎت )ﻟﻸﻧﺜﻰ(‪ ،‬وﯾﺤﺘﻮي ﻛ ﱞﻞ ﻣ ْﻨﮭﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ِ‬
‫ﻣﻦ ھﺬ ِه اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫ت ﻋﻠﻰ اﻣﺘﺪا ِد ﻛﻞﱟ ْ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺠﯿﻨﺎ ِ‬ ‫ُ‬
‫اﻵﻻف َ‬ ‫أو‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻤﺌﺎت ِ‬ ‫‪ 23‬ﻛﺮوﻣﻮﺳﻮ ًﻣﺎ ﻣﻨﻔﺮدًا‪ .‬وﯾﻮﺟ ُﺪ‬
‫ت اﻟﻤﻮﺟﻮد ِة ﻓﻲ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﺠﻨﺴﯿ ِﺔ‪ ،‬وﺗﻠ َﻚ اﻟﻤﻮﺟﻮدةَ ﻓﻲ اﻟﺨﻼﯾﺎ‬ ‫ﺑﯿﻦ ﻋﺪ ِد اﻟﻜﺮﻣﻮﺳﻮﻣﺎ ِ‬
‫اﻻﺧﺘﻼف َ‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬أذﻛ ُﺮ أو ُﺟﮫَ‬
‫اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺠﺴﻤﯿ ِﺔ ﻋﻨ َﺪ‬

‫واﻟﺘﻨﻮع‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺠﯿﻨﺎتُ اﻟﻮراﺛﯿﺔُ ﱡ‬
‫ﺳﺮ اﻟﺤﯿﺎ ِة‬
‫ت‬ ‫ت وراﺛﯿ ٍﺔ )ﺧﺎ ﱠ‬
‫ﺻ ٍﺔ ﺑﺎﻟﺼﻔﺎ ِ‬ ‫ي ‪ ،DNA‬ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ٍ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ اﻟﻨﻮو ﱢ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺠﯿﻦ ھ َﻮ ﺟﺰ ٌء َ‬
‫ي ‪.DNA‬‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ اﻟﻨﻮو ﱢ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻤﯿﺰ داﺧ َﻞ‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻞ‬
‫ٍ‬ ‫ت ﻓﻲ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﺠﯿﻨﺎت ھﺬ ِه اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ِ‬ ‫اﻟﻮراﺛﯿ ِﺔ(‪ ،‬ﺗﻨﻘ ُﻞ‬

‫ﻗﻄﻊ اﻷﺣﺠﯿ ِﺔ ﺗﺼﺎﻋﺪﯾًّﺎ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫اﻟﺼﺤﯿﺢ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺴﻠﺴﻞ‬
‫ِ‬ ‫أرﺗﱢﺐُ اﻟﺼﻮ َر اﻵﺗﯿﺔ‪ ،‬وذﻟ َﻚ ﺑﻜﺘﺎﺑﺘِﮭﺎ داﺧ َﻞ ِ‬

‫ُأ َ‬
‫ﻃ ﱢﺒ ُ‬
‫ﻖ‬
‫ﻟﺤﻤﺾُ اﻟﻨﻮويﱡ‬
‫اﻟﺤﻤﺾُ‬
‫‪DNA‬‬
‫‪۳‬‬
‫‪۱‬‬
‫اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮ ُم‬
‫اﻟﻨﻮاةُ‬
‫ُ‬
‫اﻟﺠﯿﻦ‬

‫‪۲‬‬
‫‪٤‬‬

‫‪23‬‬
 ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻮراﺛ ِﺔ؟‬
‫س ﻓﻲ ِ‬‫ﻛﯿﻒُ وﺿ َﻊ ﻣﻨﺪ ُل ﺣﺠ َﺮ اﻷﺳﺎ ِ‬
‫ﺳﺄﻟﺖ ﻧﻔﺴﻲ‪ :‬ﻣﺎ اﻟﻮراﺛﺔُ اﻟﻤﻨﺪﻟﯿﺔُ؟‬ ‫ُ‬ ‫ت اﻟﻮراﺛ ِﺔ‪،‬‬ ‫ﺖ ْ‬
‫ﻋﻦ أﺳﺎﺳﯿﺎ ِ‬ ‫ُ‬
‫أﺑﺤﺚ ﻓﻲ اﻹﻧﺘﺮﻧ ِ‬ ‫ﺑﯿﻨَﻤﺎ ُ‬
‫ﻛﻨﺖ‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻮراﺛ ِﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺄﺳﯿﺲ ِ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻨﺪ َل ﻓﻲ‬
‫ِ‬ ‫دور‬ ‫ُ‬
‫اھﺘﺪﯾﺖ إﻟﻰ ِ‬ ‫ﺑﺤﺜﺖ أﻛﺜ َﺮ وأﻛﺜ َﺮ ﺣﺘّﻰ‬
‫ُ‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﻮراﺛ ِﺔ ﺟﺮﯾﺠﻮر ﻣﻨﺪ َل؛ ﻟﻨﻔﮭ َﻢ ﻣﻌًﺎ ھﺬا اﻟﻌﻠ َﻢ‬ ‫ﻟﻤﺆﺳﺲ ِ‬
‫ِ‬ ‫ﺳﺄروي ﻟﻜ ْﻢ ﻗﺼﺔً ﺷﺎﺋﻘﺔً وﻣﻔﯿﺪةً‬
‫ﻣﺒﺴﻂ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﻤﻤﺘ َﻊ‬

‫‪۲‬‬ ‫‪۱‬‬

‫ُوﻟِ َﺪ ﺟﻮرج ﻣﻨﺪل ﻋﺎ َم‬

‫ﻛﺎنَ ﻣﻨﺪل ﯾﺤﺐﱡ اﻟﺰراﻋﺔَ‬
‫‪ ۱۸۲۲‬ﻓﻲ اﻟﻨﻤﺴﺎ‬

‫‪٤‬‬ ‫‪۳‬‬

‫واﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻌﻠﻤﯿﺔَ‬
‫َ‬ ‫اﻟﻨﺤﻞ‬
‫ِ‬ ‫وﺗﺮﺑﯿﺔَ‬

‫‪24‬‬
 ‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ت‬ ‫ﻣﻦ ﱠ‬
‫أن اﻟﻨﺒﺎﺗﺎ ِ‬ ‫ﻛﺎنَ ﯾﺘﺄﻣ ُﻞ ﺣﺪﯾﻘﺘَﮫُ‪ ،‬وﯾﺘﻌﺠﺐُ ْ‬
‫ﻟﯿﺪرس َ‬
‫ﻟﯿﺪرس ﻛﯿﻒَ‬
‫ﻛﯿﻒَ‬ ‫َ‬ ‫ﻧﺒﺘﺔَﺔَ اﻟﺒﺎزﯾﻼ‬
‫اﻟﺒﺎزﯾﻼ ِء ِء‬ ‫ﻓﺰر َع َع ﻧﺒﺘ‬
‫ﻓﺰر‬ ‫ْ‬
‫اﻟﺠﺪﯾﺪةَ ﺗﺸﺒﮫُ آﺑﺎ َءھﺎ ﻛﺜﯿﺮًا‪ .‬إﻟﻰ أن ﻗﺮ َر إﺟﺮا َء‬
‫ﺻﻔﺎﺗِﺗِﮭﺎ‪.‬‬
‫ﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﱢث ﺻﻔﺎ‬ ‫ﺗُﺗُﻮﻮرر ُ‬
‫ﱢث ُ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑ ِﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿ ِﺔ‪:‬‬

‫‪۸‬‬ ‫‪۷‬‬

‫أزھﺎر‬ ‫ﺗﻠﻘﯿﺢ ﺑﯿﻦَ‬ ‫ﻓ ﱠﻜ َﺮ ﻣﻨﺪل ﺑﺈﺟﺮا ِء‬ ‫ب؛ ﻓﮭ َﻲ ﺗﻤﺘﻠ ُﻚ ﻛﺜﯿﺮًا ﻣﻦَ‬
‫اﺧﺘﺎ َر ﻣﻨﺪ ُل اﻟﺒﺎزﯾﻼ َء ﻟﻌﺪ ِة أﺳﺒﺎ ٍ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ﻧﺒﺎﺗ َِﻲ اﻟﺒﺎزﯾﻼ ِء اﻷرﺟﻮاﻧﯿ ِﺔ واﻟﺒﯿﻀﺎ ِء‪.‬‬ ‫واﻷﺑﯿﺾ‬
‫ِ‬ ‫أزھﺎرھﺎ اﻷرﺟﻮاﻧ ﱢﻲ‬
‫ِ‬ ‫ت اﻟﻤﺘﻀﺎد ِة ﻛﻠﻮ ِن‬
‫اﻟﺼﻔﺎ ِ‬

‫‪25‬‬
 ‫َ‬
‫ﻧﺒﺎت اﻟﺒﺎزﯾﻼ ِء ﻟﻌﺪ ِة أﺳﺒﺎب ‪:‬‬ ‫اﺧﺘﺎ َر ﻣﻨﺪل‬
‫ﺷﮭﻮر‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫‪ -۱‬ﻗِﺼ ُﺮ دور ِة ﺣﯿﺎﺗ ِﮫ‪ ،‬وﺳﮭﻮﻟﺔُ زراﻋﺘ ِﮫ؛ ﻓﺪورة ﺣﯿﺎﺗ ِﮫ ﺣﻮاﻟﻲ أرﺑﻌ ِﺔ‬
‫ت وراﺛﯿ ٍﺔ ﻣﺘﻀﺎد ٍة‪.‬‬‫ﻚ ﻋﺪةَ ﺻﻔﺎ ٍ‬ ‫‪ -۲‬ﯾﻤﺘﻠ ُ‬
‫ُ‬
‫ﯾﻤﻜﻦ إﺟﺮا ُء‬ ‫ﻧﻔﺴﮭﺎ ذاﺗﯿًّﺎ‪ ،‬ﻛﺬﻟ َﻚ‬
‫ﺗﻠﻘﯿﺢ ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ -۳‬زھﺮةُ اﻟﺒﺎزﯾﻼ ِء ُﺧﻨﺜﻰ؛ ﻣ ّﻤﺎ ﯾُﻤ ﱢﻜﻨُﮭﺎ ْ‬
‫ﻣﻦ‬
‫ﻧﻀﺠﮭﺎ‬
‫ِ‬ ‫)اﻟﻤﺘﻚ( ﻗﺒ َﻞ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﺬﻛﯿﺮ‬
‫ِ‬ ‫طﺮﯾﻖ إزاﻟ ِﺔ أﻋﻀﺎ ِء‬
‫ِ‬ ‫)ﻣﺘﺒﺎدل( ْ‬
‫ﻋﻦ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺧﻠﻄﻲ‬
‫ﱟ‬ ‫ﺗﻠﻘﯿﺢ‬
‫ٍ‬
‫ﻟﻘﺎح إﻟﯿْﮭﺎ ْ‬
‫ﻣﻦ زھﺮ ٍة أﺧﺮى‪ ،‬أﻧﻈ ُﺮ اﻟﺸﻜ َﻞ أدﻧﺎهُ‪.‬‬ ‫ب ٍ‬ ‫وﻧﻘﻞ ﺣﺒﻮ ِ‬
‫ِ‬

‫اﻟﺒﺘﻠﺔُ‬
‫اﻟﻤﯿﺴ ُﻢ‬
‫اﻟﺨﻠﻄﻲ‬
‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﻠﻘﯿﺢ‬
‫ٌ‬ ‫ﻚ‬ ‫اﻟﻤﺘ ُ‬
‫اﻟﺨﯿﻂُ‬
‫اﻟﻤﺒﯿﺾُ‬

‫اﻟﻤﺘﻚ‬
‫ِ‬ ‫إزاﻟﺔُ‬

‫اﻟﻠﻘﺎح‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ب‬
‫ﻧﻘ ُﻞ ﺣﺒﻮ ِ‬
‫ﺧﻠﻄﻲ‬
‫ﱞ‬ ‫ﺗﻠﻘﯿ ٌﺢ‬

‫‪26‬‬
 ‫‪۱۰‬‬ ‫‪۹‬‬

‫أﺑﯿﺾُ‬ ‫أرﺟﻮاﻧ ﱞﻲ‬

‫ﺗﻠﻘﯿ ٌﺢ ذاﺗ ﱞﻲ‬ ‫ﺗﻠﻘﯿ ٌﺢ ذاﺗ ﱞﻲ‬

‫؟؟‬ ‫؟؟‬

‫ت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤ ُﻞ‬‫و ﻓـﻲ ﻛ ﱢﻞ ﺟﯿـ ٍﻞ ﻛﺎنَ ﯾﺴـﺘﺒﻌ ُﺪ اﻟﻨﺒﺎﺗـﺎ ِ‬ ‫ت ﺑﺎزﯾﻼ َء أرﺟﻮاﻧﯿﺔَ‬ ‫ْ‬
‫ﻟﻜﻦ ﻗﺒ َﻞ ذﻟ َﻚ زر َع ﻧﺒﺎﺗﺎ ِ‬
‫ّ‬
‫اﻷزھـﺎر(؛ ﺣﺘـﻰ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺼﻔـﺔَ اﻟﻤﻀـﺎدةَ )ﺑﯿﻀـﺎ َء‬
‫ْ‬ ‫اﻷزھﺎر وﺗﺮ َﻛﮭﺎ ﺗﺘﻠﻘﱠ ُﺢ ذاﺗﯿًّﺎ ﻟﻌ ﱠﺪ ِة أﺟﯿﺎ ٍل‪.‬‬
‫ِ‬
‫اﻷزھـﺎر‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ت أرﺟﻮاﻧﯿـﺔَ‬ ‫أﺻﺒﺤـﺖ ﻻ ﺗُﻨﺘـ ُﺞ إﻻ ﻧﺒﺎﺗـﺎ ٍ‬

‫أرﺟﻮاﻧ ﱞﻲ‬ ‫‪۱۲‬‬ ‫‪۱۱‬‬

‫‪R‬‬ ‫ﻧﻘ ﱞﻲ‬ ‫‪r‬‬ ‫اﻟﻠﻮن‬
‫‪x‬‬ ‫أﺑﯿﺾُ‬
‫ﻧﻘ ﱞﻲ‬
‫‪ r‬أو ‪R‬‬

‫اﻟﺠﯿ ُﻞ اﻷو ُل ‪R r‬‬

‫اﻷزھﺎر‬
‫ِ‬ ‫ت‬‫ﺛـ ﱠﻢ أﺟﺮى ﺗﻠﻘﯿﺤًﺎ ﺧﻠﻄﯿًّﺎ ﺑﯿﻦَ ﻧﺒﺎﺗـﺎ ِ‬ ‫ت اﻟﺒﯿﻀـﺎ َء ﺗﺘﻠﻘـ ُﺢ ذاﺗﯿًّـﺎ‬ ‫وﺗـﺮ َك أﯾﻀًـﺎ اﻟﻨﺒﺎﺗـﺎ ِ‬
‫ٌ‬ ‫ْ‬ ‫اﻷزھﺎر‬
‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺻﻔـ‬ ‫ّ‬
‫إﻻ‬ ‫ﺗﻈﮭﺮْ‬ ‫ْ‬
‫وﻟﻜﻦ ﻟـ ْﻢ‬ ‫ﻟﻌـﺪ ِة أﺟﯿـﺎ ٍل‬
‫ﻧﺒﺎﺗـﺎت‬ ‫ﻓﻨﺘﺠـﺖ‬ ‫اﻷرﺟﻮاﻧﯿـ ِﺔ واﻟﺒﯿﻀـﺎ ِء؛‬
‫ْ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﺒﯿﻀـﺎ ِء‪ ،‬وﺑﺬﻟـ َﻚ ﺗﺄﻛـ َﺪ ﻣـﻦ ﺣﺼﻮﻟـ ِﮫ ﻋﻠـﻰ‬
‫اﻷزھﺎر)اﻟﺠﯿـ ُﻞ اﻷولُ(‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﺟﻤﯿﻌُﮭـﺎ أرﺟﻮاﻧﯿـﺔُ‬
‫ت أرﺟﻮاﻧﯿـ ٍﺔ ﻧﻘﯿـ ٍﺔ وﺑﯿﻀـﺎ َء ﻧﻘﯿـ ٍﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺒﺎﺗـﺎ ٍ‬

‫اﻟﺠﯿ ُﻞ‬ ‫‪۱٤‬‬ ‫‪۱۳‬‬

‫اﻷو ُل ‪Rr‬‬ ‫‪Rr‬‬
‫اﻟﺠﯿ ُﻞ‬
‫اﻷو ُل‬ ‫‪RR‬‬ ‫‪r r‬‬
‫اﻟﺠﯿ ُﻞ‬ ‫‪Rr‬‬ ‫‪rr‬‬ ‫اﻟﺠﯿ ُﻞ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ت اﻟﺠﯿ ِﻞ اﻷو ِل ﺗﺘﻠﻘ ُﺢ ذاﺗﯿًّﺎ‪ ،‬ﺛ ﱠﻢ‬
‫ﺗﺮ َك ﻣﻨﺪ ُل ﻧﺒﺎﺗﺎ ِ‬ ‫أﻓﺮا ِد‬ ‫ْْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ﺟﻤﯿـﻊأﻓﺮا ِد‬
‫ﺟﻤﯿـﻊ ِ‬
‫ِ‬
‫ﻓﻲ‬‫ظﮭﺮتﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﻲظﮭﺮت‬ ‫اﻟﺼﻔـﺔُﺔاﻟﺘﻲ‬
‫ﺗُ ﺗﺴـﺴـّﻤ ّﻤﻰﻰاﻟﺼﻔـ‬
‫ﻧﺒﺎﺗﺎت أرﺟﻮاﻧﯿﺔُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ﻓﻨﺘﺠﺖ‬ ‫زر َع اﻟﺒﺬو َر اﻟﻨﺎﺗﺠﺔَ‬ ‫اﻷرﺟﻮاﻧﯿﺔُ(ﺔُ(‬
‫)وھ َﻲ َﻲاﻷرﺟﻮاﻧﯿ‬
‫ًً‬
‫ﺳـﺎﺋﺪة)وھ‬
‫ً‬
‫ﺻﻔﺔًﺔﺳـﺎﺋﺪة‬‫اﻷو ِل ِلﺻﻔ‬
‫اﻟﺠﯿ ِﻞ ِﻞاﻷو‬
‫اﻟﺠﯿ‬
‫اﻷزھﺎر‪ ،‬وأﺧﺮى ﺑﯿﻀﺎ ُء )اﻟﺠﯿ ُﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ(‪.‬‬ ‫ً)اﻟﺒﯿﻀﺎء ُء(‪.(.‬‬ ‫ﻣﺘﻨﺤﯿﺔ‬ ‫واﻟﺘﻲ ﻟ ْﻢ ﺗﻈﮭـﺮْ ﺻﻔ ًﺔً‬
‫ِ‬ ‫واﻟﺘﻲ ﻟ ْﻢ ﺗﻈﮭـﺮْ ﺻﻔﺔ ﻣﺘﻨﺤﯿﺔ ً)اﻟﺒﯿﻀﺎ ُ‬

‫‪27‬‬
 ‫‪۱٥‬‬

‫ت‬ ‫ت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔَ ﻧﻔ َﺴﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻔﺎ ِ‬

‫ﻛﺮ َر ﻣﻨﺪ ُل اﻟﺨﻄﻮا ِ‬
‫أﺟﯿﺎل‬ ‫ذاﺗﻲ ﻟﻌﺪ ِة‬ ‫ﺗﻠﻘﯿ ٌﺢ‬
‫ت اﻟﺒﺎزﯾﻼ ِء‪ ،‬وﻛﺎنَ ﯾﺤﺼ ُﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺘﯿﺠ ِﺔ‬
‫اﻷﺧﺮى ﻟﻨﺒﺎ ِ‬
‫ٍ‬ ‫ﱞ‬
‫ﻧﻔ ِﺴﮭﺎ‪.‬‬

‫‪۱٦‬‬
‫اﻵﺑﺎ ُء ‪P‬‬

‫ﺗﻠﻘﯿ ٌﺢ ﺧﻠﻄ ٌ‬
‫ﻲ‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤ ﱢﻲ زو ٌج‬
‫ِ‬ ‫ﯾﺘﺤﻜ ُﻢ ﻓﻲ اﻟﺼﻔ ِﺔ اﻟﻮراﺛﯿ ِﺔ ﻓﻲ‬
‫ٌ‬
‫ﻧﺒﺎﺗﺎت ﺑﯿﻀﺎ ُء‬ ‫ﻧﺒﺎﺗﺎت أرﺟﻮاﻧﯿﺔُ‬
‫ٌ‬ ‫ب‪،‬‬ ‫ﻛﺮوﻣﻮﺳﻮم اﻷ ِ‬
‫ِ‬ ‫ت أﺣ ُﺪھﻤﺎ ْ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫واﺣ ٌﺪ ﻣﻦَ اﻟﺠﯿﻨﺎ ِ‬
‫اﻷزھﺎر ﻧﻘﯿﺔٌ‬ ‫اﻷزھﺎر ﻧﻘﯿﺔٌ‬ ‫ﻛﺮوﻣﻮﺳﻮم اﻷ ﱢم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫واﻵﺧ ُﺮ ْ‬
‫ﻣﻦ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﻷزھﺎر‪F1‬‬
‫ِ‬ ‫أرﺟﻮاﻧﻲ‬
‫ﱡ‬ ‫اﻟﻜﻞﱡ‬
‫اﻟﺠﯿ ُﻞ اﻷو ُل ‪F1‬‬

‫‪۱۷‬‬

‫ذاﺗﻲ‬
‫ﱞ‬ ‫ﺗﻠﻘﯿ ٌﺢ‬

‫ﺗﻮﺻـ َﻞ ﻣﻨـﺪ ُل إﻟـﻰ ﱠ‬

‫أن ﺟﯿـﻦَ اﻟﺼﻔـ ِﺔ اﻟﺴـﺎﺋﺪ ِة ھـ َﻮ‬
‫اﻟﺠﯿ ُﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪F2‬‬

‫اﻟـﺬي ﯾﻈﮭـ ُﺮ أﺛـﺮهُ ﻋﻨﺪَﻣـﺎ ﯾﺠﺘﻤـ ُﻊ ﻣ َﻊ ﺟﯿـ ِﻦ اﻟﺼﻔ ِﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻨﺤﯿ ِﺔ ‪.‬‬
‫أرﺟﻮاﻧﻲ ‪ :۳‬أﺑﯿﺾُ ‪۱‬‬
‫ﱞ‬
‫‪۱۸‬‬

‫ﺑﺎﻟﺮﻓﺾ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ﺖ ﻧﺘﺎﺋ ُﺞ ﻣﻨﺪ َل‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻟﺴﻮ ِء اﻟﺤ ﱢ‬
‫ﻆ ﻗﻮﺑﻠَ ْ‬ ‫ْ‬
‫ْ‬
‫ﺣﺮﻗﺖ أﺑﺤﺎﺛﮫُ ﺑﻌ َﺪ ﻣﻮﺗ ِﮫ‪.‬‬ ‫وأُ‬

‫‪28‬‬
 ‫ﯾﺒﺪو ﱠ‬
‫أن ﻣﻨﺪ َل ﻛﺎنَ ﻋﻠﻰ ﺣ ﱟﻖ‬ ‫ﻧﻌ ْﻢ‪...‬‬
‫وﻣﻦ ھﻨﺎ ﺑﺪأَ ﺗﺪرﯾﺲُ اﻟﺼﻔﺎ ِ‬
‫ت‬ ‫ْ‬ ‫ﻛﻦ ﻣﺜ َﻞ‬‫ْ‬
‫‪۲۰‬‬ ‫‪۱۹‬‬
‫ﺖ‬‫اﻟﻤﻨﺪﻟﯿــــــ ِﺔ‪ ،‬اﻟـﺘﻲ ُﻋــﺮﻓَ ْ‬ ‫ﻣﻨﺪل واﺟﻌﻞْ‬
‫ﺑﺎﻟـﻮراﺛ ِﺔ اﻟﻤﻨﺪﻟﯿـ ِﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻠ َﻚ‬
‫ﯾﺘﺤﺪثُ‬
‫ﻋﻨﻚَ‪.‬‬
‫ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮ ِن اﻟﻌﺸﺮﯾﻦَ‬
‫ِ‬ ‫ﻟ ْﻢ ﺗﺘﻀﺢْ أھﻤﯿﺔُ أﺑﺤﺎ ِ‬
‫ث ﻣﻨﺪ َل ﺣﺘّﻰ‬
‫اﻟﻨﮭﺎﯾﺔُ‪...‬‬ ‫واھﺘﻤﺎم اﻟﻌﻠﻤﺎ ِء ﺑِﮭﺎ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اﻛﺘﺸﺎف ﻗﻮاﻧﯿﻨ ِﮫ‬
‫ِ‬ ‫وذﻟ َﻚ ﻣ َﻊ إﻋﺎد ِة‬

‫ﺻﻐﯿﺮ‪ً .‬‬
‫ﻓﻤﺜﻼ ﺗُﺸﯿ ُﺮ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﺤﺮف‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﺠﯿﻦ اﻟﻤﺘﻨﺤﻲ‬
‫ِ‬ ‫ﺑﺤﺮف ﻛﺒﯿﺮ ‪ ،‬وإﻟﻰ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﺠﯿﻦ اﻟﺴﺎﺋ ِﺪ‬
‫ِ‬ ‫ﯾُﺮ َﻣ ُﺰ إﻟﻰ‬
‫ُ‬
‫ﺣﯿﺚ‪:‬‬ ‫ت اﻟﺒﺎزﯾﻼ ِء؛‬
‫اﻷزھﺎر ﻓﻲ ﻧﺒﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻮن‬
‫ت ﺻﻔ ِﺔ ِ‬ ‫اﻟﺮﻣﻮ ُز ‪ R , r‬إﻟﻰ ﺟﯿﻨﺎ ِ‬
‫‪ :R‬ھ َﻲ اﻷرﺟﻮاﻧﯿﺔُ ‪:r ،‬ھ َﻲ اﻟﺒﯿﻀﺎ ُء‪.‬‬
‫ﻛﺒﯿﺮ‬
‫ٍ‬ ‫ﺑﺤﺮف‬
‫ٍ‬ ‫ت )ﻏﯿ َﺮ ﻧﻘﯿ ٍﺔ ‪ ( Rr‬ﯾُﻌﺒﱠ ُﺮ ﻋ ْﻨﮭﺎ‬‫ﺗﻜﻮن اﻟﺼﻔﺔُ اﻟﺴﺎﺋﺪةُ ﻏﯿ َﺮ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠ ِﺔ اﻟﺠﯿﻨﺎ ِ‬‫ُ‬ ‫ﻗ ْﺪ‬
‫ت )ﻧﻘﯿﺔً ‪.(RR‬‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔَ اﻟﺠﯿﻨﺎ ِ‬
‫ُ‬ ‫ﺻﻐﯿﺮ‪ ،‬وﻗ ْﺪ‬
‫ٍ‬ ‫وآﺧ َﺮ‬
‫ت )ﻧﻘﯿﺔً ‪.(rr‬‬ ‫ﻓﺘﻜﻮن داﺋ ًﻤﺎ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔَ اﻟﺠﯿﻨﺎ ِ‬
‫ُ‬ ‫أ ّﻣﺎ اﻟﺼﻔﺔُ اﻟﻤﺘﻨﺤﯿﺔُ‬

‫و اﻟﺸﻜﻠﯿ ِﺔ‬
‫ﺔ اﻟﻈﺎھﺮ ِة أ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻨ‬ ‫ﯿ‬ ‫ﺠ‬ ‫ﻟ‬ ‫ا‬ ‫ﺗُﺴ ّﻤﻰ‬
‫ت‬
‫ﻦْ ﺗﺄﺛﯿﺮا ِ‬ ‫ﻰ اﻟﺼﻔ ِ‬ ‫ﻟ‬ ‫ا‬ ‫ﺎ‬ ‫ﮭ‬ ‫ت اﻟﺘﻲ ﯾﺤﻤﻠ ُ‬ ‫ز‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺮا‬
‫ﻨﺎﺗﺠ ِﺔ ﻋ‬ ‫ﻖ ﻋﻠ‬‫ﯾُﻄ َﻠ ُ‬ ‫ﻟ‬ ‫ا‬ ‫ُ‬
‫ﻦ‬ ‫ﺋ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻜ‬ ‫ﻨ‬ ‫ﯿ‬ ‫ﺠ‬ ‫ﻟ‬ ‫ا‬ ‫ِ‬
‫ﻟ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ﺤ ﱡﻲ‬ ‫ﱢﻲ ‪ ،‬وﺗُﻤﺜ‬
‫ت‬
‫ُﻞ ‪ :‬ﻧﺒﺎ ٍ‬ ‫ﻲ‬
‫ﱢ‬ ‫ﺤ‬ ‫اﻟﻜﺎﺋ ِﻦ اﻟ‬ ‫ﺮ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺑ‬ ‫ُ‬
‫ﻞ‬ ‫‪r , rr‬‬
‫ﻜﻠ ﱡﻲ ‪ ،‬ﻣﺜ‬
‫ﻄﺮا ُز اﻟﺸ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻮ ِز ﻣﺜ َﻞ‪:‬‬
‫ﻣ‬ ‫‪RR , R‬‬
‫ت‪ :‬اﻟ‬
‫اﻟﺠﯿﻨﺎ ِ‬
‫اﻷزھﺎرِ‪.‬‬
‫ﺾ‬‫أﺑﯿ َ‬

‫‪29‬‬
 ‫ﻣﻦ اﻵﺑﺎ ِء إﻟﻰ اﻷﺑﻨﺎ ِء‪.‬‬
‫ت َ‬‫اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺠﯿﻨﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻤﺜﯿ ُﻞ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎطُ‬

‫ﺟﯿﻦ اﻟﺼﻔ ِﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪ ِة ھ َﻮ اﻟﺬي‬

‫أن َ‬ ‫ﺻ َﻞ إﻟﯿ ِﮫ اﻟﻌﺎﻟ ُﻢ ﻣﻨﺪلُ‪ ،‬وھ َﻮ ﱠ‬
‫ﻖ ﻣﺎ ﺗﻮ ﱠ‬‫• ﺗﻄﺒﯿ ُ‬
‫ﺟﯿﻦ ﺻﻔ ٍﺔ ﻣﺘﻨﺤﯿ ٍﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺸﻜﻠﻲ ﻋﻨ َﺪﻣﺎ ﯾﺠﺘﻤ ُﻊ ﻣ َﻊ ِ‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﻄﺮاز‬
‫ِ‬ ‫ﯾﻈﮭ ُﺮ أﺛﺮهُ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﮭﺪفُ‬
‫اﻟﺠﯿﻨﻲ‪.‬‬
‫ﱢ‬ ‫واﻟﻄﺮاز‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺸﻜﻠﻲ‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﻄﺮاز‬
‫ِ‬ ‫• اﻟﺘﻤﯿﯿ ُﺰ َ‬
‫ﺑﯿﻦ‬
‫ُأ َ‬
‫ﻃ ﱢﺒ ُ‬
‫ﻖ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ِ‬ ‫ﺣﺎل‬
‫ِ‬ ‫طﺎﻟﺒﯿﻦ )ﻓﻲ‬
‫ِ‬ ‫أو ﻗﻄﻌﺔٌ ﻧﻘﺪﯾﺔٌ ﻟﻜﻞﱢ‬
‫ﺐ ْ‬‫ﻧﻘﺪﯾﺘﺎن ﻟﻜﻞﱢ طﺎﻟ ٍ‬
‫ِ‬ ‫ﻗﻄﻌﺘﺎن‬
‫ِ‬ ‫•‬
‫اﻟﻤﻮا ﱡد‬
‫اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ(‪.‬‬
‫ﱢ‬
‫واﻷدواتُ‬
‫• ﺟﺪو ُل )‪.(۱‬‬

‫اﻷﺑﻮﯾﻦ؛ أرﻣﻲ اﻟﻘﻄﻌﺔَ اﻟﻨﻘﺪﯾﺔَ اﻷوﻟﻰ )ﺗﻤﺜﱢ ُﻞ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -۱‬اﻟﻘﻄﻌﺔُ اﻟﻨﻘﺪﯾﺔُ ﺗُﻤﺜﱢ ُﻞ أﺣ َﺪ‬
‫ﺣﺎل‬ ‫ﺗﻜﻮن اﻟﺼﻔﺔُ اﻟﻤﺬﻛﻮرةُ ﺳﺎﺋﺪةً ‪ ،‬ﻓﻲ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ت اﻟﺼﻮرةُ‬ ‫ﺣﺎل ظﮭﺮ ِ‬ ‫اﻷب(‪ ،‬ﻓﻲ ِ‬ ‫َ‬
‫ﻚ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒ ِﺔ إﻟﻰ اﻟﻘﻄﻌ ِﺔ اﻟﻨﻘﺪﯾ ِﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮن اﻟﺼﻔﺔُ ﻣﺘﻨﺤﯿﺔً‪ ،‬وﻛﺬﻟ َ‬ ‫ُ‬ ‫ت اﻟﻜﺘﺎﺑﺔُ‬ ‫ظﮭﺮ ِ‬
‫ﺟﺪول )‪.(۱‬‬ ‫ِ‬ ‫ت ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺠﻤﯿﻊ اﻟﺼﻔﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﯿ ِﺔ )اﻷ ﱢم(‪ ،‬أُﻛﺮ ُر اﻟﻌﻤﻠﯿﺔَ‬
‫اﻟﻜﺒﯿﺮ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺤﺮف‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﯿْﮭﺎ ‪ ،‬أرﺳ ُﻢ داﺋﺮةً ﺣﻮ َل‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ‬
‫ِ‬ ‫‪ -۲‬ﺑﻨﺎ ًء ﻋﻠﻰ‬
‫ﻟﺠﯿﻦ اﻟﺼﻔ ِﺔ اﻟﻤﺘﻨﺤﯿ ِﺔ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺼﻐﯿﺮ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺤﺮف‬
‫ِ‬ ‫ﻟﺠﯿﻦ اﻟﺼﻔ ِﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪ ِة‪ ،‬وداﺋﺮةً ﺣﻮ َل‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮات‬
‫ﺟﺪول )‪.(۲‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻓﻲ‬
‫ِ‬ ‫وأُﺳﺠﱢ ُﻞ ﺑﺎﻗ َﻲ‬
‫اﻟﻤﺨﺼﺺ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﯿ ِﮫ ﻓﻲ‬ ‫ﻲ اﻟﺬي‬ ‫ﻟﻮ ُن اﻟﺸﻜ َﻞ اﻟﻨﮭﺎﺋ ﱠ‬ ‫‪ -۳‬أرﺳ ُﻢ وأُ ﱢ‬
‫)ﻣﺴﺘﻌﯿﻨًﺎ ﺑﺠﺪول )‪.(۱‬‬
‫ت ﺑﻤﺴﺎﻋﺪ ِة‬ ‫ت طﻠﺒ ِﺔ ﺻﻔّﻲ‪ ،‬وأﺣﺴﺐُ اﻟﻨﺴﺒﺔَ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔَ ﻟﻠﺼﻔﺎ ِ‬ ‫‪ -٤‬أﺟﻤ ُﻊ ﺑﯿﺎﻧﺎ ِ‬
‫اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ‪ ،‬وأﺟﯿﺐُ‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ‬
‫ِ‬ ‫ت ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻣﻦ ﺛَ ﱠﻢ أُﻣﺜﱢ ُﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎ ِ‬ ‫ﺟﺪول )‪ْ ،(۳‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻌﻠﱢﻤﻲ ﻓﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺌﻠﺔَ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻲ اﻟﻨﺸﺎطَ‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫اﻟﺠﺪول )‪: (۲‬‬
‫ِ‬ ‫ھﺬا اﻟﺠﺪو ُل )‪ (۱‬ھ َﻮ ﻣﺮﺟﻌﻲ ﻟﺤﻞﱢ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻤﻄﻠﻮ ِ‬
‫ب ﻓﻲ‬

‫اﻟﺠﺪو ُل )‪(۱‬‬

‫ع اﻟﺼﻔ ِﺔ‬
‫ﻧﻮ ُ‬
‫ﻣﺘﻨﺤﯿﺔٌ‬ ‫ﺳﺎﺋﺪةٌ‬
‫اﺳ ُﻢ اﻟﺼﻔ ِﺔ‬

‫أﺧﻀ ُﺮ‬ ‫أﺻﻔ ُﺮ‬ ‫ﻟﻮنُ اﻟﺒﺬر ِة‬

‫أﺑﯿﺾُ‬ ‫أرﺟﻮاﻧﻲ‬
‫ﱞ‬ ‫ﻟﻮنُ اﻟﺰھﺮ ِة‬

‫أﺟﻌ ُﺪ‬ ‫أﻣﻠﺲُ‬ ‫ﻣﻠﻤﺲ اﻟﺒﺬر ِة‬

‫ُ‬

‫أﺻﻔ ُﺮ‬ ‫أﺧﻀ ُﺮ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬

‫ِ‬ ‫ﻟﻮنُ‬

‫اﻟﺠﺪو ُل )‪(۲‬‬

‫اﻟﺸﻜﻠﻲ‬
‫ﱡ‬ ‫اﻟﻄﺮا ُز‬ ‫اﻟﺠﯿﻨﻲ‬
‫ﱡ‬ ‫اﻟﻄﺮا ُز‬ ‫اﻷ ﱡم‬ ‫اﻷبُ‬ ‫اﺳ ُﻢ اﻟﺼﻔ ِﺔ‬

‫‪Ss‬‬ ‫‪Ss‬‬ ‫ﻟﻮنُ اﻟﺒﺬر ِة‬

‫‪Cc‬‬ ‫‪Cc‬‬ ‫ﻟﻮنُ اﻟﺰھﺮ ِة‬

‫‪Ee‬‬ ‫‪Ee‬‬ ‫ﻣﻠﻤﺲ اﻟﺒﺬر ِة‬

‫ُ‬
‫‪Bb‬‬ ‫‪Bb‬‬ ‫اﻟﻘﺮن‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻮنُ‬

‫‪31‬‬
 ‫أرﺳﻢ ھﻨﺎ‬

‫ُ‬
‫ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﯿ ِﮫ‪ ،‬ﺛ ﱠﻢ‬ ‫ﻲ اﻟﺬي‬‫أرﺳ ُﻢ اﻟﺸﻜ َﻞ اﻟﻨﮭﺎﺋ ﱠ‬
‫اﻟﻤﻜﺎن‬
‫ِ‬ ‫ك ﻧﺘﺎﺋﺠﻲ طﻠﺒﺔَ ﺻﻔّﻲ‪ ،‬وأﻣﺜﱢﻠُﮭﺎ ﺑﯿﺎﻧﯿًّﺎ ﻓﻲ‬ ‫أﺷﺎر ُ‬
‫ﱠﺺ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺨﺼ ِ‬

‫اﻟﺠﺪو ُل )‪(۳‬‬

‫اﻟﻤﺘﻨﺤﱢ ﯿﺔ ‪٪‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺋﺪةُ ‪٪‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮ ُ‬

‫ع‬ ‫‪ #‬اﻟﻤﺘﻨﺤﱢ ﯿﺔ‬ ‫‪ #‬اﻟﺴﺎﺋﺪةُ‬ ‫اﺳ ُﻢ اﻟﺼﻔ ِﺔ‬

‫ﻟﻮنُ اﻟﺒﺬر ِة‬

‫ﻟﻮنُ اﻟﺰھﺮ ِة‬

‫ﻣﻠﻤﺲ اﻟﺒﺬر ِة‬

‫ُ‬
‫اﻟﻘﺮن‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻮنُ‬

‫‪32‬‬
 ‫ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ طﻠﺒ ِﺔ اﻟﺼﻒﱢ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ‬
‫ﱡ‬ ‫اﻟﺮﺳ ُﻢ‬
‫‪۲٤‬‬
‫‪۲۳‬‬
‫‪۲۲‬‬
‫‪۲۱‬‬
‫‪۲۰‬‬
‫‪۱۹‬‬
‫‪۱۸‬‬
‫‪۱۷‬‬
‫‪۱٦‬‬
‫ﺗﻜﺮار اﻟﺼﻔ ِﺔ‪/‬ﻋﺪ ُد اﻟﻄﻠﺒ ِﺔ‬

‫‪۱٥‬‬
‫‪۱٤‬‬
‫‪۱۳‬‬
‫‪۱۲‬‬
‫‪۱۱‬‬
‫‪۱۰‬‬
‫‪۹‬‬
‫‪۸‬‬
‫‪۷‬‬
‫‪٦‬‬
‫‪٥‬‬
‫‪٤‬‬
‫‪۳‬‬
‫‪۲‬‬
‫‪۱‬‬

‫اﻟﺼﻔﺔُ‬
‫ﻟﻮنُ اﻟﺒﺬر ِة‬

‫ﻟﻮنُ اﻟﺰھﺮ ِة‬

‫ﻣﻠﻤﺲُ اﻟﺒﺬر ِة‬

‫ﻟﻮنُ‬

‫اﻟﺼﻔﺔُ اﻟﺴﺎﺋﺪةُ‬
‫اﻟﻘﺮن‬

‫اﻟﺼﻔﺔُ اﻟﻤﺘﻨﺤﱢ ﯿﺔُ‬

‫ِ‬

‫ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻔﯿﺬي ﻟﻠﻨﺸﺎط أﺟﯿﺐ اﻷﺳﺌﻠﺔَ اﻵﺗﯿﺔَ‪:‬‬

‫ت اﻟﺒﺎزﯾﻼ ِء ‪.‬‬ ‫ﻋﻦ ﻛﻞﱢ ﺻﻔ ٍﺔ ﻓﻲ ﻧﺒﺎ ِ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺒﯿﺮ ْ‬
‫ِ‬ ‫ت اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺰ ُم‬‫‪ -۱‬أﻛﺘﺐُ ﻋﺪ َد اﻟﺠﯿﻨﺎ ِ‬
‫‪. ...................................................................................‬‬
‫ﺑﯿﻦ اﻟﺼﻔ ِﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪ ِة واﻟﺼﻔ ِﺔ اﻟﻤﺘﻨﺤﯿ ِﺔ ‪.‬‬ ‫ق َ‬ ‫‪ -۲‬اذﻛ ُﺮ اﻟﻔﺮ َ‬
‫‪. ...................................................................................‬‬
‫ﻟﻠﺠﯿﻦ اﻟﻤﺘﻨﺤّﻲ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺸﻜﻠﻲ (‬
‫ﱡ‬ ‫أن ﺗﻈﮭ َﺮ ﻓﯿﮭﺎ اﻟﺼﻔﺔُ )اﻟﻄﺮا ُز‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ ْ‬‫ُ‬ ‫‪ -۳‬أذﻛ ُﺮ اﻟﺤﺎﻟﺔَ اﻟﻮﺣﯿﺪةَ اﻟﺘﻲ‬
‫‪. ...................................................................................‬‬
‫ظﮭﻮرھﺎ‪ ) ،‬ﺳﺎﺋ ٌﺪ ‪/‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆول ْ‬
‫ﻋﻦ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺠﯿﻦ‬
‫ِ‬ ‫ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﯿْﮭﺎ‪ ،‬وأﻛﺘﺐُ ﺻﻔﺔَ‬ ‫ُ‬ ‫ﻏﯿﺮ ﻧﻘﯿ ٍﺔ‬‫ﻣﺜﺎﻻ ﻋﻠﻰ ﺻﻔ ٍﺔ ِ‬ ‫‪ -٤‬أُﻋﻄﻲ ً‬
‫ﻣﺘﻨﺢ(‪ ،‬ﻣﺎذا أﺳﺘﻨﺘﺞُ؟‬
‫ٍ‬
‫‪. ...................................................................................‬‬

‫‪33‬‬
 ‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻮراﺛﯿ ِﺔ؟‬
‫ِ‬ ‫ﻛﯿﻒ ﯾﺘ ﱡﻢ ﺣ ﱡﻞ‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫اﻟﺠﺎﻣﯿﺖ اﻟﺬﻛﺮيﱡ‬
‫‪R‬‬ ‫‪r‬‬ ‫ُز‬‫ﻋﻦ اﻟﻄُﺮ ِ‬‫ﻟﻠﺘﻌﺒﯿﺮ ْ‬
‫ِ‬ ‫ٌھﻨﺪﺳﻲ‬
‫ﱞ‬ ‫ﻣﺮﺑ ُﻊ ﺑﺎﻧﯿﺖ ھ َﻮ ﻣﺨﻄﻂ‬
‫ﻣﺮﺑﻊ‬
‫ِ‬ ‫ﺿ ُﻊ ﻓﻲ‬
‫ﺐ ﻛﻞﱟ ﻣﻨﮭُﻤﺎ‪ ،‬وﺗﻮ َ‬
‫اﻟﺠﯿﻨﯿ ِﺔ واﻟﺸﻜﻠﯿ ِﺔ‪ ،‬وﻧِ َﺴ ِ‬
‫‪R‬‬
‫ُز اﻟﺠﯿﻨﯿﺔُ ﻟﻠﺠﺎﻣﯿﺘﺎ ِ‬
‫ت اﻟﺬﻛﺮﯾ ِﺔ واﻷﻧﺜﻮﯾ ِﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻧﯿﺖ اﻟﻄُﺮ ِ‬
‫اﻟﺠﺎﻣﯿﺖ اﻷﻧﺜﻮيﱡ‬

‫‪RR‬‬ ‫‪Rr‬‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬

‫ٍ‬ ‫أﻓﻘﻲ‪ ،‬واﻵﺧ ُﺮ‬
‫ﱟ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ٍ‬ ‫ﯾﻜﻮن أﺣ ُﺪھﻤﺎ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ﺑﺤﯿﺚ‬
‫اﻟﻤﺠﺎور اﻟﺬي ﯾﻮﺿﱢ ُﺢ اﻟﻄﺮ َز‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬
‫ِ‬ ‫ﻋﻤﻮديﱟ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫‪r‬‬ ‫ﺑﺄزھﺎر‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﻠﻘﯿﺢ ﻧﺒﺎﺗَ ْﻲ ﺑﺎزﯾﻼ َء‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺠﯿﻨﯿﺔَ واﻟﺸﻜﻠﯿﺔَ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔَ ْ‬
‫ﻣﻦ‬
‫‪Rr‬‬ ‫‪rr‬‬ ‫ﻏﯿﺮ ﻧﻘﯿ ٍﺔ‪.‬‬
‫أرﺟﻮاﻧﯿ ٍﺔ ِ‬

‫ﻣﺮﺑﻊ ﺑﺎﻧﯿﺖ؛ ﻋﻠﯿْﻨﺎ اﺗﺒﺎ ُ‬

‫ع‬ ‫ِ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫ِ‬ ‫ﻨﻈﻢ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ُﻣ ٍ‬
‫ٍ‬ ‫ت ﺣﻞﱢ اﻟﻤﺴﺄﻟ ِﺔ اﻟﻮراﺛﯿ ِﺔ‬ ‫ْ‬
‫ﻟﻨﺘﻌﺮف ﺧﻄﻮا ِ‬
‫اﻟﻤﺜﺎل اﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ت اﻟﺤﻞﱢ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬‫ﺧﻄﻮا ِ‬
‫ُ‬
‫ﺳﺘﻜﻮن‬ ‫ت ﺑﺎزﯾﻼ َء ﺑﺬورهُ ﻣﺠﻌﺪةٌ ‪ ،‬ﻣﺎذا‬
‫ت ﺑﺎزﯾﻼ َء ﺑﺬورهُ ﻣﻠﺴﺎ ُء وﻧﺒﺎ ِ‬ ‫إذا أُﺟﺮ َ‬
‫ي ﺗﻠﻘﯿ ٌﺢ َ‬
‫ﺑﯿﻦ ﻧﺒﺎ ِ‬ ‫ﻒ‬ ‫َأ ْﻛ َﺘ ِ‬
‫ﺸ ُ‬
‫اﻟﺒﺬور‬
‫ِ‬ ‫ﺟﯿﻦ‬
‫أن َ‬ ‫ُ‬
‫ﻋﻠﻤﺖ ﱠ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺗﯿﻦ؛ إذا‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻠﻘﯿﺢ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺒﺬور اﻟﻨﺎﺗﺠ ِﺔ ْ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻄﺮ ُز اﻟﺠﯿﻨﯿﺔُ واﻟﺸﻜﻠﯿﺔُ ﻟﺼﻔ ِﺔ‬
‫اﻟﺒﺬور اﻟﻤﺠﻌﺪ ِة )‪.(c‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﻠﺴﺎ ِء)‪ (C‬ﺳﺎﺋ ٌﺪ ﻋﻠﻰ ِ‬
‫ﺟﯿﻦ‬
‫ُ‬
‫ﺧﻄﻮات اﻟﺤ ّﻞ‬
‫اﻟﻨﺤﻮ اﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ت اﻟﺴﺎﺋﺪةَ واﻟﻤﺘﻨﺤﯿﺔَ واﻟﻄﺮ َز اﻟﺠﯿﻨﯿﺔَ ﻟﻜﻞﱟ ﻣ ْﻨﮭﺎ؛ ﻋﻠﻰ‬ ‫• أﺣﺪ ُد اﻟﺼﻔﺎ ِ‬
‫ت ‪.(CC‬‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻧﻘﯿﺔً )ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔُ اﻟﺠﯿﻨﺎ ِ‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬اﻟﺼﻔﺔُ اﻟﺴﺎﺋﺪةُ ﻗ ْﺪ‬
‫ت ‪.(Cc‬‬ ‫ﺗﻜﻮن اﻟﺼﻔﺔُ اﻟﺴﺎﺋﺪةُ ﻏﯿ َﺮ ﻧﻘﯿ ٍﺔ )ﻏﯿ َﺮ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠ ِﺔ اﻟﺠﯿﻨﺎ ِ‬‫ُ‬ ‫‪ -‬وﻗ ْﺪ‬
‫ت ‪.(cc‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺼﻔﺔُ اﻟﻤﺘﻨﺤﯿﺔُ داﺋ ًﻤﺎ ﻧﻘﯿﺔٌ )ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔُ اﻟﺠﯿﻨﺎ ِ‬
‫أﻓﻘﻲ‪ ،‬واﻟﻄﺮا َز اﻟﺠﯿﻨ ﱠ‬
‫ﻲ‬ ‫ﱟ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ٍ‬ ‫ب(‬
‫ت اﻟﺬﻛﺮﯾ ِﺔ )اﻷ ِ‬
‫ﻲ ﻟﻠﺠﺎﻣﯿﺘﺎ ِ‬ ‫‪ -‬أرﺳ ُﻢ ﻣﺮﺑ َﻊ ﺑﺎﻧﯿﺖ وأﺿ ُﻊ اﻟﻄﺮا َز اﻟﺠﯿﻨ ﱠ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ٍ‬ ‫ب‬
‫ت اﻷ ِ‬
‫ﻲ ﻟﺠﺎﻣﯿﺘﺎ ِ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﻤﻮديﱟ ؛ )ﯾﺠﻮ ُز ْ‬
‫أن ﻧﻀ َﻊ اﻟﻄﺮا َز اﻟﺠﯿﻨ ﱠ‬ ‫ٍ‬ ‫ت اﻷﻧﺜﻮﯾ ِﺔ )اﻷ ﱢم(‬
‫ﻟﻠﺠﺎﻣﯿﺘﺎ ِ‬
‫أﻓﻘﻲ(‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﱟ‬
‫ٍ‬ ‫ت اﻷ ﱢم‬ ‫ﻋﻤﻮديﱟ ‪ ،‬واﻟﻄﺮا َز اﻟﺠﯿﻨ ﱠ‬
‫ﻲ ﻟﺠﺎﻣﯿﺘﺎ ِ‬

‫‪x‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪c‬‬ ‫اﻟﺬﻛ ُﺮ‬ ‫‪x‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫اﻟﺬﻛ ُﺮ‬
‫‪c‬‬ ‫‪Cc‬‬ ‫‪cc‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪Cc‬‬ ‫‪Cc‬‬
‫اﻷﻧﺜﻰ‬

‫اﻷﻧﺜﻰ‬

‫‪c‬‬ ‫‪Cc‬‬ ‫‪cc‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪Cc‬‬ ‫‪Cc‬‬

‫)ب(‬ ‫)أ(‬

‫‪34‬‬
 ‫اﻟﺠﯿﻨﻲ ﻟﻠﺼﻔ ِﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪ ِة‪ ،‬أ ّﻣﺎ اﻟﺼﻔﺔُ اﻟﻤﺘﻨﺤﯿﺔُ ﻓﺎﺣﺘﻤﺎﻟُﮭﺎ واﺣ ٌﺪ ْ‬
‫ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻟﻠﻄﺮاز‬
‫ِ‬ ‫اﺣﺘﻤﺎﻻن‬
‫ِ‬ ‫ك‬
‫ھﻨﺎ َ‬
‫أو ﻧﻌﺒﱢ ُﺮ ﻋ ْﻨﮭﺎ‬
‫ظﮭﻮر اﻟﺼﻔ ِﺔ ﺑﻨﺴﺒ ِﺔ‪ْ ،٪۲٥ :‬‬
‫ِ‬ ‫ت اﻷرﺑﻌ ِﺔ ﯾﻤﺜ ُﻞ اﺣﺘﻤﺎ َل‬‫ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺑﻌﺎ ِ‬ ‫ﻣﺮﺑﻊ َ‬‫ٍ‬ ‫ﻛﻞﱡ‬
‫ُأ َﻓ ﱢ‬
‫ﺴ ُﺮ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧًﺎ طﺮا ًزا‬
‫ﺖ أﻧﺜﻮيﱟ ﱢ‬ ‫ٌ‬
‫ﺟﺎﻣﯿﺖ ذﻛﺮيﱡ ﻣ َﻊ ﺟﺎﻣﯿ ٍ‬ ‫اﻟﺘﻠﻘﯿﺢ ) × ( ﯾﻨﺪﻣ ُﺞ‬
‫ِ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺴﺮ‪ ، ۱ :‬ﻓﻌﻨ ِﺪ إﺟﺮا ِء‬
‫ِ ‪٤‬‬
‫ﺟﯿﻨﯿًّﺎ ﻟﻸﺑﻨﺎ ِء؛ ﺑﻌ ﱠﺪ ِة اﺣﺘﻤﺎﻻ ٍ‬
‫ت‪:‬‬
‫اﻟﺒﺬور ھ َﻮ ‪٪۱۰۰‬‬
‫ِ‬ ‫أﻣﻠﺲ‬
‫ِ‬ ‫ت‬
‫ظﮭﻮر ﻧﺒﺎ ٍ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ )أ( اﺣﺘﻤﺎ ُل ﻧﺴﺒ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ‬
‫اﻟﺒﺬور ھ َﻮ‬
‫ِ‬ ‫أﻣﻠﺲ‬
‫ِ‬ ‫ت‬
‫ظﮭﻮر ﻧﺒﺎ ٍ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺒﺬور ھ َﻮ ‪ ٪٥۰‬واﺣﺘﻤﺎ ُل‬
‫ِ‬ ‫ت أﺟﻌ ِﺪ‬
‫ظﮭﻮر ﻧﺒﺎ ٍ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ )ب( اﺣﺘﻤﺎ ُل ﻧﺴﺒ ِﺔ‬‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ‬
‫‪ ،٪٥۰‬وﯾُﻌﺒﱠ ُﺮ ﻋ ْﻨﮭﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒ ِﺔ ‪.۱ : ۱‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ‪eE‬؛ ْإذ‬ ‫ِ‬ ‫ﺐ ﺑﮭﺬا‬ ‫أن ﺗُﻜﺘَ َ‬

‫ﻏﯿﺮ ﻧﻘﯿ ٍﺔ ْ‬‫ِ‬ ‫اﻟﺠﯿﻨﻲ ﻟﺼﻔ ٍﺔ ﺳﺎﺋﺪ ٍة‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﻄﺮاز‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎ ِء اﻟﺸﺎﺋﻌ ِﺔ ﻋﻨ َﺪ ﻛﺘﺎﺑ ِﺔ‬ ‫‪َ -‬‬
‫ﺟﯿﻦ اﻟﺼﻔ ِﺔ اﻟﻤﺘﻨﺤﯿ ِﺔ ‪.Ee‬‬ ‫أوﻻ ﺛ ﱠﻢ ِ‬ ‫ﺟﯿﻦ اﻟﺼﻔ ِﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪ ِة ً‬ ‫ﯾﺠﺐُ ﻛﺘﺎﺑﺔُ ِ‬
‫ظﮭﻮر ھﺬ ِه اﻟﺼﻔ ِﺔ ﺑﻨﺴﺒ ٍﺔ ﻣﻌﯿﻨ ٍﺔ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﻓﻘﻂ ﯾﻮﺿﱢ ُﺢ اﺣﺘﻤﺎﻟﯿﺔَ‬ ‫‪ -‬ﻣﺮﺑ ُﻊ ﺑﺎﻧﯿﺖ ﻻ ﯾﺘﻨﺒﺄ ُ ﺑﺎﻟﺼﻔ ِﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻨﺘﺞُ؛ ھ َﻮ ْ‬
‫ﺧﻤﺲ‬
‫َ‬ ‫ﻚ‬‫ت ﺗﻤﺘﻠ ُ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻌﺎﺋﻼ ِ‬ ‫َ‬ ‫ك‬ ‫ﱠ‬
‫وﻟﻜﻦ ھﻨﺎ َ‬ ‫أو أﻧﺜﻰ‪،‬‬ ‫ﻷﺑﻮﯾﻦ ھ َﻮ‪ :‬ذﻛ ٌﺮ ْ‬
‫ِ‬ ‫طﻔﻞ‬
‫ب ٍ‬ ‫ﺗﻮﺿﯿﺤﻲ ‪ :‬اﺣﺘﻤﺎ ُل إﻧﺠﺎ ِ‬
‫ﱞ‬ ‫ﻣﺜﺎ ٌل‬
‫ث ‪ ،‬ﻓﻜﻞﱡ‬ ‫ﻚ أﯾًّﺎ َ‬
‫ﻣﻦ اﻹﻧﺎ ِ‬ ‫ذﻛﻮر وﻻ ﺗﻤﺘﻠ ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻚ ﺧﻤﺴﺔَ‬ ‫ٌ‬
‫ﻋﺎﺋﻼت ﺗﻤﺘﻠ ٌ‬ ‫ك‬
‫اﻟﺬﻛﻮر‪ ،‬وھﻨﺎ َ‬
‫ِ‬ ‫ﻚ أﯾًّﺎ َ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ث‪ ،‬وﻻ ﺗﻤﺘﻠ ُ‬ ‫إﻧﺎ ٍ‬
‫ﯾﻜﻮن أﻧﺜﻰ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ﺳﯿﺤﺪث‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﯾُﺤﺘ َﻤ ُﻞ ْ‬
‫أن‬ ‫ُ‬ ‫أن ھﺬا‬ ‫وﻟﻜﻦ ھﺬا ﻻ ﯾﻌﻨﻲ ﱠ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﯾﻜﻮن ذﻛﺮًا‪،‬‬ ‫َ‬ ‫طﻔﻞ ﺳﯿﻮﻟَ ُﺪ ﯾُﺤﺘ َﻤ ُﻞ ْ‬
‫أن‬ ‫ٍ‬
‫ُ‬
‫ﺳﯿﺤﺪث‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ھﺬا أﯾﻀًﺎ ﻻ ﯾﻌﻨﻲ أﻧﱠﮫُ‬ ‫ﱠ‬

‫ﺗﺰاوج‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺬﯾﻞ )‪ ،(e‬ﻋﻨ َﺪ‬
‫ِ‬ ‫ﻗﺼﺮ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺬﯾﻞ )‪ (E‬ﺳﺎﺋ ٌﺪ ﻋﻠﻰ ِ‬
‫ﺟﯿﻦ ﺻﻔ ِﺔ‬ ‫ِ‬ ‫طﻮل‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻔﺌﺮان ُ‬
‫ﺟﯿﻦ ﺻﻔ ِﺔ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -۱‬ﻓﻲ‬
‫ﻗﺼﯿﺮ‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫ﺑﺬﯾﻞ‬
‫ظﮭﻮر أﺑﻨﺎ ٍء ٍ‬
‫ِ‬ ‫ﯾﺤﻤﻼن اﻟﻄﺮ َز اﻟﺠﯿﻨﯿﺔَ اﻵﺗﯿﺔَ ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻓﺈن اﺣﺘﻤﺎ َل‬ ‫ِ‬ ‫أﺑﻮﯾﻦ‬
‫ِ‬
‫‪E‬‬ ‫‪e‬‬ ‫ج‪۱ -‬‬ ‫ب‪۳ -‬‬ ‫أ‪ -‬ﺻﻔ ٌﺮ‬
‫ُأ َ‬
‫ﻃ ﱢﺒ ُ‬
‫ﻖ‬ ‫‪E‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪e‬‬

‫اﻟﺸﻌﺮ اﻷﺳﻮ ِد )‪ (B‬ﺳﺎﺋﺪةٌ ﻋﻠﻰ‬

‫ِ‬ ‫ب ﺻﻔﺔُ ِ‬
‫ﻟﻮن‬ ‫ت اﻟﻜﻼ ِ‬ ‫‪ -۲‬ﻓﻲ إﺣﺪى ﺳﻼﻻ ِ‬
‫‪B‬‬ ‫‪b‬‬ ‫ﻣﺮﺑﻊ ﺑﺎﻧﯿﺖ ﺻﺤﯿﺤﺔٌ‬‫ِ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺒﻨّ ﱢﻲ )‪ ،(b‬ﱠ‬
‫ﻓﺈن اﻟﻄﺮ َز اﻟﺠﯿﻨﯿﺔَ ﻓﻲ‬ ‫ِ‬ ‫ﻟﻮن‬
‫ﺻﻔ ِﺔ ِ‬
‫‪B‬‬ ‫ﻏﯿﺮ ﻧﻘﯿ ٍﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺸﻌﺮ اﻷﺳﻮ ِد ﺑﺼﻮر ٍة ِ‬
‫ِ‬ ‫ﯾﺤﻤﻼن ﺻﻔﺔَ ِ‬
‫ﻟﻮن‬ ‫ِ‬ ‫أﺑﻮﯾﻦ‬
‫ِ‬ ‫ت‬‫ﻟﺠﺎﻣﯿﺘﺎ ِ‬
‫‪b‬‬
‫ب‪ -‬ﻻ‬ ‫أ‪ -‬ﻧﻌ ْﻢ‬

‫‪35‬‬
‫اﻟﺴﺎق‬ ‫ﻗﺼﺮ‬ ‫ﺟﯿﻦ‬
‫اﻟﺴﺎق )‪ (T‬ﺳﺎﺋﺪًا ﻋﻠﻰ ِ‬ ‫طﻮل‬ ‫وﻛﺎن ُ‬
‫ﺟﯿﻦ‬ ‫ﺑﯿﻦ ﻧﺒﺎﺗَ ْﻲ ﻓﺎﺻﻮﻟﯿﺎ َء ‪،‬‬
‫ي ﺗﻠﻘﯿ ٌﺢ َ‬
‫ﺟﺮ َ‬‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫أ ِ‬
‫‪T‬‬ ‫‪t‬‬ ‫ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠ ِﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﯿ ِﮫ ‪:‬‬
‫)‪ ،(t‬أدرسُ ﻣﺮﺑ َﻊ ﺑﺎﻧﯿﺖ‪ ،‬وأﺟﯿﺐُ ِ‬
‫‪T‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۳‬‬ ‫اﻷﺑﻮﯾﻦ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫‪ -۱‬أﻛﺘﺐُ اﻟﻄﺮا َز اﻟﺠﯿﻨ ﱠ‬
‫ﻲ ﻟﻜﻞﱟ َ‬ ‫ﻌ ‪%‬ﻠﻤﻲ‬ ‫ُأ َﻗ ﱢﻴ ُ‬
‫ﻢ َﺗ َ‬
‫‪۱‬‬ ‫‪Tt‬‬ ‫‪tt‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻗﻢ )‪.(۱‬‬ ‫اﻟﻤﺸﺎر إﻟﯿ ِﮫ‬ ‫ﺖ‬ ‫‪ -۲‬أﻛﺘﺐُ اﻟﻄﺮا َز اﻟﺠﯿﻨ ﱠ‬
‫ﻲ ﻟﻠﺠﺎﻣﯿ ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻗﻤﯿﻦ )‪ (۲‬و)‪.(۳‬‬
‫ِ‬ ‫ﺸﺎر إﻟﯿ ِﮭﻤﺎ‬
‫ﻟﻠﻔﺮدﯾﻦ اﻟ ُﻤ ِ‬
‫ِ‬ ‫ﻲ‬ ‫‪ -۳‬أﻛﺘﺐُ اﻟﻄﺮا َز اﻟﺠﯿﻨ ﱠ‬
‫ﻲ واﻟﺸﻜﻠ ﱠ‬
‫اﻟﺒﺬور اﻟﺼﻔﺮا ِء ﺳﺎﺋﺪةٌ‬
‫ِ‬ ‫ﺣﯿﺚ ﺻﻔﺔُ‬
‫ُ‬ ‫ت اﻟﺒﺎزﯾﻼ ِء‪) ،‬‬
‫ﺗﻠﻘﯿﺢ ﻧﺒﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫ت‬
‫‪ -٤‬ﯾﻮﺿﱢ ُﺢ اﻟﺸﻜ ُﻞ اﻵﺗﻲ ﺧﻄﻮا ِ‬
‫ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔَ اﻵﺗﯿﺔَ‪:‬‬
‫اﻟﺒﺬور اﻟﺨﻀﺮا ِء (‪ .‬أدرسُ اﻟﺸﻜ َﻞ ﺛ ﱠﻢ أﺟﯿﺐُ ِ‬
‫ِ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺻﻔ ِﺔ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ‪.……......………:‬‬ ‫ِ‬ ‫أ ‪ -‬أﻛﺘُﺐُ ﻧﻮ َع اﻟﻮراﺛ ِﺔ ﻓﻲ‬
‫‪۱‬‬
‫‪X‬‬
‫ب‪ -‬أﻛﺘُـﺐُ ﻣـﺎ ﺗُﻤﺜﱢﻠﮫُ ھـﺬ ِه اﻷرﻗـﺎ ُم ‪............ ۳، ۲ ،۱ :‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪۲‬‬
‫‪X‬‬
‫ُ‬
‫اﻟﺤـﺮف ‪ X‬؟ ‪............‬‬ ‫ﺟـ‪ -‬أﺳـ ّﻤﻲ اﻟﻌﻤﻠﯿـﺔَ اﻟﺘـﻲ ﯾُﻤﺜﱢﻠﮭﺎ‬
‫‪........................‬‬
‫‪۳‬‬

‫‪36‬‬
 ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬
‫ُ‬ ‫اﻟﻤﺤﻮ ُر‪:‬‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻤﺠﺎل‪:‬‬
‫ُ‬
‫واﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‬

‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫‪%‬‬ ‫اﻟﺘﻴﺎ ُر‬

‫اﻷﻣﯿﺘﺮ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫ِ‬
‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ؟‬
‫ﱡ‬

‫ﻲ‪ ،‬وأﻗﯿﺴُﮫ‬
‫ﻛﯿﻒ ﯾﻨﺸﺄ ُ اﻟﺘﯿﺎ ُر‬
‫َ‬

‫أﻋﺮ ُ‬
‫ّف اﻟﺘﯿﺎ َر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋ ﱠ‬
‫؟‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫‪%‬‬ ‫اﻟﺠﻬﺪ‬
‫ُ‬

‫ِﺘﺎﺟﺎت اﻟ ﱠﺘﻌ ‪%‬ﻠ ِ‬

‫ﻢ‬ ‫ُ‬ ‫ﻧ‬ ‫اﻟﻔﻮﻟﺘﻤﯿﺘﺮ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ت اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ِﺔ ْ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻜﺎ ٍن إﻟﻰ آﺧ َﺮ ﻋﺒ َﺮ اﻟﻤﻮﺻ ِﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋ ﱢﻲ؟‬

‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﱢ‬
‫ﻣﺎ ﺳﺒﺐُ ﺣﺮﻛ ِﺔ اﻟﺸﺤﻨﺎ ِ‬
‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ وأﻗﯿ ُﺴﮫُ‬ ‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ‬ ‫ُ‬
‫أﻋﺮﱢف ﻓﺮ َ‬
‫؟‬
‫ُ‬
‫ﻗﺎﻧﻮن أوم‬

‫اﻟﺘﯿﺎر واﻟﻤﻘﺎوﻣ ِﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮد ِة ﻓﻲ اﻟﺪار ِة؟‬

‫ﻗﺎﻧﻮن أوم‪.‬‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ھﻞْ ﺗﻮﺟ ُﺪ ﻋﻼﻗﺔٌ َ‬
‫ﺑﯿﻦ‬

‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫ِ‬ ‫أﺣﻞﱡ ﻣﺴﺎﺋ َﻞ ﺣﺴﺎﺑﯿﺔً‬
‫؟‬
‫ُ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬

‫ﺑﯿﻦ ﻧﻮ َﻋ ِﻲ اﻟﺘﻮﺻﯿ ِﻞ؟‬

‫واﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ‬
‫ﻧﻈﺎم ﯾﺠﻤ ُﻊ َ‬
‫ﻛﯿﻒ ﯾﺘ ﱡﻢ ﺣﺴﺎبُ اﻟﻤﻘﺎوﻣ ِﺔ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌ ِﺔ ﻓﻲ ٍ‬
‫َ‬

‫أﺟ ُﺪ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔَ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔَ ﻟﺪار ٍة ﻣﻮﺻﻮﻟ ٍﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪ .‬أﺣﺴﺐُ ﻓﺮ َ‬

‫؟‬
‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺎرﱢ ﻓﯿﮭﺎ‪.‬‬
‫ﱢ‬
‫واﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ‬‫أﺟ ُﺪ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔَ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔَ ﻟﺪار ٍة ﻣﻮﺻﻮﻟ ٍﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‪ .‬أﺣﺴﺐُ ﻓﺮ َ‬
‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺎرﱢ ﻓﯿﮭﺎ‪.‬‬
‫ﱢ‬

‫‪37‬‬
 ‫ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎ ِء!!‬
‫ِ‬ ‫ﺟﻮﻟﺔٌ ﻓﻲ‬

‫ُ‬
‫ﺣﯿﺚ‬ ‫ﻣﻨﺎزع‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫ھﺬا اﻟﻌﺼ ُﺮ ھ َﻮ ﻋﺼ ُﺮ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎ ِء ﺑﻼ‬
‫ﺗﻔﺎﺻﯿﻞ ﺣﯿﺎﺗِﻨﺎ وﺳﻠﻮﻛﯿﺎﺗِﻨﺎ ﻋﻠﻰ وﺟﻮ ِد‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ ﻛﻞﱡ‬
‫اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ِﺔ‪ ،‬إﻧﱠﮫُ ﻋﺎﻟ ٌﻢ واﺳﻊٌ‪ ،‬أوﻟﻰ ﻣﺤﻄﺎﺗِﻨﺎ ﻓﯿ ِﮫ‬
‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫ﻋﻦ ﻛﯿﻔﯿ ِﺔ ﻧﺸﺄ ِة‬

‫ت ﺗﺘﻤﺮﻛ ُﺰ ﻓﻲ اﻟﻨﻮا ِة‪،‬‬

‫ت وﻧﯿﻮﺗﺮوﻧﺎ ٍ‬ ‫ت ﻣﺘﻌﺎدﻟ ٍﺔ؛ ﺑﺮوﺗﻮﻧﺎ ٍ‬ ‫ﻣﻦ ذرا ٍ‬ ‫ﺗﺘﺄﻟﻒ ْ‬
‫ُ‬ ‫درﺳْﻨﺎ ﺳﺎﺑﻘًﺎ ﱠ‬
‫أن اﻟﻤﺎدةَ‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺴﺎﻟﺒﺔُ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫وﺗﺪو ُر ﺣﻮﻟَﮭﺎ‬
‫اﻟﻔﻠﺰ؛ ﻟﺬا ﺗُﺴ ّﻤﻰ ﻣﻮا ﱠد ﻣﻮﺻﻠﺔً‪.‬‬
‫ﱢ‬ ‫ت‬
‫ﺑﯿﻦ ذرا ِ‬ ‫ُ‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺑﺤُﺮﱢ ﯾ ٍﺔ َ‬ ‫ت؛ ﺗﺘﺤﺮ ُ‬
‫ك‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﻠﺰا ِ‬ ‫ﻬ ﱠﻴ ُﺄ‬
‫َأ َﺗ َ‬
‫ﻓﺘﻜﻮن إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎﺗُﮭﺎ ﻣﻘﯿﺪةَ اﻟﺤﺮﻛ ِﺔ ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫أ ّﻣﺎ اﻟﻤﻮا ﱡد اﻟﻌﺎزﻟﺔُ‬
‫ﻣﻮﺻﻞ ﺟﯿ ٍﺪ ﻟﻠﻜﮭﺮﺑﺎ ِء ‪. ..........................:‬‬
‫ٍ‬ ‫ﻓﻠﺰ‬ ‫أذ ُﻛ ُﺮ ً‬
‫ﻣﺜﺎﻻ ﻋﻠﻰ ﱟ‬

‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎ ُر‬

‫اﻟﺸﻜﻞ )‪-۱‬أ(؛ ﻟﺪﯾْﻨﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔٌ َ‬

‫ﻣﻦ‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫•‬ ‫َأ ْﻛ َﺘ ِ‬
‫ﺸ ُ‬
‫ﻒ‬
‫ﯾﻠﻌﺒﻮن ﻟﻌﺒﺘَﮭ ُﻢ اﻟﻤﻔﻀﻠﺔَ‬
‫َ‬ ‫اﻷطﻔﺎل اﻟﺴﻌﺪا ِء‬
‫ِ‬
‫اﻟﺘﺰﺣﻠﻖ‪ ،‬وﯾﻮﺟ ُﺪ ﺷﺨﺺٌ ﯾﻠﺘﻘﻂُ‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫اﻷﺳﻔﻞ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫اﻷطﻔﺎ َل ﺑﻌ َﺪ وﺻﻮﻟِﮭﻢ إﻟﻰ‬
‫ﻣﻦ ﺟﺪﯾ ٍﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺰﺣﻠﻖ ْ‬
‫ِ‬ ‫وﯾُﻌﯿﺪھُ ْﻢ ﻟﻠﺒﺪ ِء‬
‫اﺗﺠﺎ ٍه واﺣ ٍﺪ )أﺗﺘﺒ ُﻊ اﻷﺳﮭ َﻢ(‪ .‬ﻓﺎﻷطﻔﺎ ُل‬
‫ً‬
‫ﻧﺰوﻻ وﺻﻌﻮدًا؛ أيْ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺮﻛ ٍﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮ ٍة‬
‫اﻟﺸﻜﻞ‪ - ۱ ) :‬أ (‬
‫اﻷطﻔﺎل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ك ﺗﯿﺎرًا ﻣﺴﺘﻤ ًّﺮا َ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫أن ھﻨﺎ َ‬ ‫ﱠ‬
‫اﻟﺘﺰﺣﻠﻖ؟‪........................‬‬
‫ِ‬ ‫ً‬
‫ﻧﺰوﻻ أﺛﻨﺎ َء‬ ‫اﻷطﻔﺎل‬
‫ِ‬ ‫ﺐ‬ ‫ْ‬
‫ﺗﺴﺒﺒﺖ ﺑﺴﺤ ِ‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ اﻟﻘﻮةُ اﻟﺘﻲ‬

‫‪38‬‬
 ‫أﺳﻼك‬
‫ٍ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺪارةُ اﻟﺒﺴﯿﻄﺔُ ْ‬
‫ﻣﻦ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ - ۱‬ب(‬
‫ِ‬ ‫• ﻓﻲ‬
‫ت أﺧﺮى‪.‬‬‫ﻣﻮﺻﻠ ٍﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎ ٍ‬
‫ت اﻟﺴﺎﻟﺒﺔَ ﺗﺘﺤﺮ ُك ﻓﻲ اﺗﺠﺎ ٍه واﺣ ٍﺪ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﺠﻌ ُﻞ اﻟﺸﺤﻨﺎ ِ‬
‫_ ‪+‬‬

‫‪....................................................‬‬
‫ت ﻓﻲ اﺗﺠﺎ ٍه واﺣ ٍﺪ داﺧ َﻞ‬ ‫ﻋﻦ ﺣﺮﻛ ِﺔ اﻟﺸﺤﻨﺎ ِ‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا ﯾﻨﺘ ُﺞ ْ‬
‫ت ؟‪...............................................‬‬
‫اﻟﻤﻮﺻﻼ ِ‬

‫اﻟﺸﻜﻞُ‪ - ۱ ) :‬ب(‬
‫ﺤﻨﺎت ﺑﺎﺗﺠﺎ ٍه واﺣ ٍﺪ ﻣﻜﻮﻧﺔً‬
‫ُ‬ ‫ك ﻓﯿ ِﮫ اﻟ ﱢﺸ‬ ‫اﻟﺪارات اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔُ ﺑﺄﻧﱠﮭﺎ اﻟﻤﺴﺎ ُر اﻟﻤﻐﻠ ُ‬
‫ﻖ اﻟﺬي ﺗﺘﺤﺮ ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪ -‬ﺗُﻌﺮ ُ‬
‫ﱠف‬
‫ﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺘﯿﺎ َر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋ ﱠ‬
‫ت اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔَ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗ ِﺔ‬‫ﺰو ُد اﻟﺸﺤﻨﺎ ِ‬ ‫‪ -‬وﺗُﻌ ﱡﺪ اﻟﺒﻄﺎرﯾﺔُ ﻣﺼﺪ َر اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ ﻓﻲ اﻟﺪار ِة اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ِﺔ؛ ﻓ ِﮭ َﻲ ﺗُ ﱢ‬
‫ُأ َﻓ ﱢ‬
‫ﺴ ُﺮ‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﺪار ِة‪.‬‬
‫ﱢ‬ ‫ك ﻓﻲ اﺗﺠﺎ ٍه واﺣ ٍﺪ‪ ،‬ﻣﺎ ﯾﺆ ّدي إﻟﻰ ﺗﻮﻟﱡ ِﺪ اﻟﺘﯿ ِ‬
‫ّﺎر‬ ‫اﻟﻀﺮورﯾ ِﺔ ﻟﺠﻌﻠِﮭﺎ ﺗﺘﺤﺮ ُ‬
‫اﻟﻤﻮﺻﻞ ﻋﺒ َﺮ اﻟﺪار ِة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫أﺳﻼك‬
‫ِ‬ ‫ك ﻓﻲ‬ ‫ت( ھ َﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﺮ ُ‬ ‫ت اﻟﺴﺎﻟﺒﺔَ )اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬
‫أن اﻟﺸﺤﻨﺎ ِ‬‫ﺗﻌﻠﱠ ْﻤﻨﺎ ﱠ‬
‫ﺐ‪ ،‬وﯾُﺴ ّﻤﻰ اﻟﺘﯿﺎ ُر اﻟﻨﺎﺗ ُﺞ‬ ‫ﺐ اﻟﻤﻮﺟ ِ‬
‫وﺻﻮﻻ إﻟﻰ اﻟﻘﻄ ِ‬ ‫ً‬ ‫ﺐ ﻓﻲ اﻟﺒﻄﺎرﯾ ِﺔ ﻋﺒ َﺮ اﻟﺪار ِة؛‬
‫ﺐ اﻟﺴﺎﻟ ِ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻘﻄ ِ‬
‫وھ َﻲ ﺗﻨﺘﻘ ُﻞ َ‬
‫اﻟﻤﻮﺻﻞ ﺗﯿﺎرًا إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿًّﺎ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ت ﻓﻲ‬‫ﻋﻦ ﺣﺮﻛ ِﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬ ‫ْ‬
‫‪150‬‬
‫‪50‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪200‬‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻛ ِﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﯿ ِﺔ‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻧﺎﺗﺠًﺎ ِ‬
‫ﱡ‬ ‫ﯾﻜﻮن اﻟﺘﯿﺎ ُر‬
‫َ‬ ‫أن‬‫‪ -‬اﺻﻄﻠ َﺢ اﻟﻌﻠﻤﺎ ُء ْ‬
‫‪0‬‬ ‫‪250‬‬
‫‪A‬‬ ‫ﻚ‬ ‫ﻲ؛ ﻟﺬﻟ َ‬‫ﻟﻠﺸﺤﻨ ِﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ِﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒ ِﺔ‪ ،‬واﺗﻔﻘﻮا ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻤﯿﺘ ِﮫ اﻟﺘﯿﺎ َر اﻻﺻﻄﻼﺣ ﱠ‬
‫ت‪ .‬وھ َﻮ‬ ‫اﻻﺻﻄﻼﺣﻲ ﻣﻌﺎﻛﺴًﺎ ﻻﺗﺠﺎ ِه ﺣﺮﻛ ِﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ﯾﻜﻮن اﺗﺠﺎهُ‬
‫ت اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ِﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣ َﻊ اﻟﺪارا ِ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﯿﻮم ﻓﻲ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨ َﺪ ُم إﻟﻰ‬
‫س اﻟﺘﯿﺎ ِر ھ َﻲ‪ :‬اﻷﻣﺒﯿﺮ‪.‬‬ ‫‪ -‬وﺣﺪةُ ﻗﯿﺎ ِ‬
‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬وﯾﻮﺻ ُﻞ ﻓﻲ اﻟﺪار ِة‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻘﯿﺎس‬
‫ِ‬ ‫اﻷﻣﯿﺘﺮ )‪(A‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﯾُﺴﺘﺨﺪ ُم ﺟﮭﺎ ُز‬
‫اﻷﻣﯿﺘﺮ‬
‫ِ‬ ‫ﺟﮭﺎ ُز‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪.‬‬

‫‪39‬‬
 ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫ﱢ‬ ‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ‬
‫ﻓﺮ ُ‬
‫اﻷﺷﻜﺎل اﻵﺗﯿ ِﺔ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ﻖ اﻟﻤﺎ ِء ﻓﻲ‬
‫ت؛ ﺳﻨﺪرسُ ﺗﺪﻓ َ‬
‫ﺗﺤﺮﯾﻚ اﻟﺸﺤﻨﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫ﻛﯿﻒ ﺗﻌﻤ ُﻞ اﻟﺒﻄﺎرﯾﺔُ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻟﻨﺘﻌﺮف َ‬
‫َ‬

‫؟‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۱‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬

‫اﻟﺸﻜ ُﻞ )‪(۲‬‬
‫ُ‬
‫أﺻﻒ اﻟﻤﺎ َء ﻓﻲ اﻟﻮﻋﺎ ِء‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ)‪(۱-۲‬؛‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ (۲-۲‬؟‬
‫ِ‬ ‫ﻖ ﻓﻲ‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﺟﻌ َﻞ اﻟﻤﺎ َء ﯾﺘﺪﻓ ُ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(٤-۲‬؟‬
‫ِ‬ ‫أو‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪ِ (۳-۲‬‬
‫ِ‬ ‫ﻖ ْ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘ ٍﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀ ٍﺔ إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘ ٍﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌ ٍﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺎ ِء ﱠ‬
‫أن ﯾﺘﺪﻓ َ‬ ‫ُ‬ ‫‪ -‬ھﻞْ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ )‪(٥-۲‬؟‬
‫ِ‬ ‫اﻷﺳﻔﻞ إﻟﻰ اﻷﻋﻠﻰ ﻓﻲ‬‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻖ َ‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ اﻟﺴﺒﺐُ اﻟﺬي ﺟﻌ َﻞ اﻟﻤﺎ َء ﯾﺘﺪﻓ ُ‬

‫_‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻓﻠﻨﺘﺄﻣﻞ اﻟﺪارةَ اﻵﺗﯿﺔَ ‪:‬‬

‫ِ‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿًّﺎ‪،‬‬
‫ْ‬ ‫ﻧﻔﺴﮭﺎ‬
‫ﻟﻮ ﻓﻜﺮﱠﻧﺎ ﺑﺎﻟﻄﺮﯾﻘ ِﺔ ِ‬
‫ْ‬

‫ﯾﻜﻮن ﺗﺮﻛﯿ ُﺰ اﻟﺸﺤﻨﺎ ِ‬

‫ت اﻟﺴﺎﻟﺒ ِﺔ أﻛﺒ َﺮ‬ ‫ُ‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ أيﱢ ﺟﮭ ٍﺔ‬
‫داﺧ َﻞ اﻟﺒﻄﺎرﯾ ِﺔ؟‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﻓﻲ‬
‫ِ‬ ‫ت اﻟﺴﺎﻟﺒ ِﺔ‬
‫ﺗﺪﻓﻖ اﻟﺸﺤﻨﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬أﺣ ﱢﺪ ُد اﺗﺠﺎهَ‬
‫اﻟﺪار ِة أﻋﻼهُ ‪.‬‬
‫ت اﻟﺴﺎﻟﺒ ِﺔ؟‬
‫ﻟﺴﯿﻞ اﻟﺸﺤﻨﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻣﺎذا ﻧُﺴ ّﻤﻲ ھﺬا اﻟﺘﺪﻓ َ‬
‫ﻖ‬

‫‪40‬‬
 ‫اﻟﺘﺪﻓﻖ ﻓﻲ اﺗﺠﺎ ٍه واﺣ ٍﺪ ﻛﻤﺎ ﯾﻮﺿﱢ ُﺢ اﻟﺸﻜ ُﻞ )‪،(۳‬‬
‫ِ‬ ‫ﻋﺪم ﻗﺪر ِة اﻟﻤﺎ ِء ﻋﻠﻰ‬
‫ﺐ ِ‬‫ﻋﻦ ﺳﺒ ِ‬ ‫ْ‬
‫ﺗﺴﺎءﻟﻨﺎ ْ‬ ‫ﻟﻮ‬
‫ﺑﻌﻜﺲ اﺗﺠﺎ ِه ﻗﻮ ِة اﻟﺠﺎذﺑﯿ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫ك‬‫ﻓﺴﺘﻜﻮن اﻹﺟﺎﺑﺔُ ﻋﺪ َم وﺟﻮ ِد ﻗﻮ ٍة ﺗﺪﻓﻌﮫُ وﺗُﻜﺴﺒﮫُ طﺎﻗﺔً ﻟﯿﺘﺤﺮ َ‬
‫ُ‬
‫اﻷرﺿﯿ ِﺔ؛ ﻓﺎﻟﻤﻀﺨﺔُ ھ َﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﺒﺐُ ﻓﻲ ِ‬
‫دﻓﻊ اﻟﻤﺎ ِء إﻟﻰ اﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬
‫ُأ َﻓ ﱢ‬
‫ﺴ ُﺮ‬
‫ت‪ ،‬وﻻ ﺗﺘﺪﻓ ُ‬
‫ﻖ‬ ‫ﺟﻤﯿﻊ اﻻﺗﺠﺎھﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﻮﺻﻞ؛ ﻓﮭ َﻲ ﺗﺘﺤﺮ ُ‬
‫ك ﻓﻲ‬ ‫ِ‬ ‫ت ﻓﻲ‬ ‫ﯾﺤﺪث ﻟﻺﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬أ ّﻣﺎ ﻋﻨ َﺪﻣﺎ‬
‫ﱞ‬ ‫ﻟﻦ ﯾﻨﺸﺄ َ ﺗﯿﺎ ٌر‬
‫ﻚ ْ‬ ‫ﺑﺎﺗﺠﺎ ٍه واﺣ ٍﺪ؛ ﻟﺬﻟ َ‬
‫ﻓﺮق ﺟﮭ ٍﺪ ﻓﺈﻧﱠﮫُ ﺳﯿﺤﺮ ُ‬
‫ك‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﺼﺪر‬
‫ِ‬ ‫ﯾﺘﱠﺼ ُﻞ اﻟﻤﻮﺻ ُﻞ ﻣ َﻊ‬
‫ت ﺑﺎﺗﺠﺎ ٍه واﺣ ٍﺪ ﻣﻜﻮﻧﺔً ﺗﯿﺎرًا ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿًّﺎ‪.‬‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬

‫اﻟﺸﻜ ُﻞ )‪(۳‬‬

‫‪ ۳‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫‪ ۹‬ﻓﻮﻟﺖ‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬

‫طﺎﻗ ٌﺔ أﻛﺒ ُﺮ‬ ‫ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ أﻋﻠﻰ‬

‫ﱞ‬ ‫ﺗﯿﺎ ٌر‬ ‫ﻓﺮ ُ‬
‫ق ﺟﮭ ٍﺪ أﻋﻠﻰ‬

‫_‬ ‫‪+‬‬ ‫_‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻼت ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔٌ داﺧ َﻞ‬

‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫ﺗﺤﺪث‬
‫‪A‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪V‬‬
‫ُ‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬ ‫اﻟﺒﻄﺎرﯾ ِﺔ ﻓﺘﻨﺘﻘ ُﻞ‬
‫إﻟﻰ أﺣ ِﺪ طﺮﻓﯿْﮭﺎ ﻓﯿﺼﺒ ُﺢ ﻗﻄﺒًﺎ‬
‫ُ‬
‫اﻟﻄﺮف اﻟﺬي ﯾﺤﺘﻮي‬ ‫ﺳﺎﻟﺒًﺎ‪ ،‬أ ّﻣﺎ‬

‫‪V‬‬ ‫ت‬
‫ﻣﻦ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬ ‫َ‬ ‫ﻋﺪدًا أﻗ ﱠﻞ‬
‫ﻓﯿُﺴ ّﻤﻰ ﻗُﻄﺒًﺎ ﻣﻮﺟﺒًﺎ‪ ،‬وﯾﻨﺘ ُﺞ ْ‬
‫ﻋﻦ‬
‫ﺑﯿﻦ ﻗﻄﺒَ ِﻲ اﻟﺒﻄﺎرﯾ ِﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ َ‬
‫ﱢ‬ ‫ﻚ ﻓﺮ ُ‬
‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ‬ ‫ذﻟ َ‬
‫ﺟﮭﺎز ﯾُﺴ ّﻤﻰ اﻟﻔﻮﻟﺘﻤﯿﺘ َﺮ ﯾُﺮ َﻣ ُﺰ إﻟﯿ ِﮫ )‪ ،(V‬وﯾﻮ َ‬
‫ﺻ ُﻞ ﻓﻲ اﻟﺪار ِة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫ِ‬ ‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ‬
‫ﻧﻘﯿﺲُ ﻓﺮ َ‬

‫‪41‬‬
‫اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻘﺪار‬
‫ِ‬ ‫ت( ﻣ َﻊ‬
‫ﻓﺮق اﻟﺠﮭ ِﺪ )ﻣﺤﻮ َر اﻟﺼﺎدا ِ‬
‫ِ‬ ‫ت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿ ِﺔ ﺗﻤﺜﱢ ُﻞ ﻣﻨﺤﻨﻰ ﻋﻼﻗ ِﺔ‬
‫أيﱡ اﻟﺮﺳﻮﻣﺎ ِ‬
‫ﻟﻠﻤﺼﺒﺎح؟‬
‫ِ‬ ‫ت(‬‫)ﻣﺤﻮر اﻟﺴﯿﻨﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫ﱢ‬
‫‪Y‬‬
‫ص‬ ‫‪Y‬‬
‫ص‬ ‫ص‪Y‬‬ ‫ص‬
‫‪Y‬‬
‫)د(‬ ‫)ﺟـ(‬ ‫)ب(‬ ‫)أ(‬ ‫ُأ َ‬
‫ﻃ ﱢﺒ ُ‬
‫ﻖ‬

‫س‪X‬‬ ‫س‪X‬‬ ‫س‪X‬‬ ‫س‪X‬‬

‫‪42‬‬
 ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔُ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔُ‬

‫وﺗﺤﻮ ُل اﻟﻄﺎﻗﺔَ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔَ إﻟﻰ‬

‫ﱢ‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪،‬‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔُ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔُ ﺧﺎﺻﯿﺔٌ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔٌ ﻟﻠﻤﻮادﱢ‪ ،‬ﺗُﻌﯿ ُ‬
‫ﻖ ﻣﺮو َر‬
‫ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ ‪ ،‬ﻓﻤﺎذا ﻧﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﻤﻘﺎوﻣ ِﺔ؟‬‫أﺷﻜﺎل أﺧﺮى َ‬
‫ٍ‬
‫ﺗﺪﻓﻖ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ﺳﯿﻜﻮن ﻣﻌﺪ ُل‬ ‫اﻻرﺗﻔﺎع ﻧﻔﺴ ِﮫ ‪ ،‬أﯾﱡﮭﻤﺎ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻮﻋﺎءان )أ‪ ،‬ب( ﻋﻠﻰ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎور ﯾﻘ ُﻊ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ‬
‫اﻟﺴﻔﻠﻲ أﺳﺮ َع؟ وﻟﻤﺎذا؟‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﻤﻮﺻﻮل ﺑﻮﻋﺎﺋ ِﮫ‬
‫ِ‬ ‫ب‬
‫اﻟﻤﺎ ِء ﻋﺒ َﺮ اﻷﻧﺒﻮ ِ‬
‫َأ ْﻛ َﺘ ِ‬
‫ﺸ ُ‬
‫ﻒ‬

‫)ب(‬ ‫)أ(‬

‫اﻟﻤﺼﺒﺎح ﻓﻲ اﻟﺪار ِة )ب( أﻋﻠﻰ ﻣ ْﻨﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺪار ِة )أ( ؟‬

‫ِ‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ اﻟﺴﺒﺐُ اﻟﺬي ﺟﻌ َﻞ إﺿﺎءةَ‬
‫‪ ۱٫٥‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫‪ ۱٫٥‬ﻓﻮﻟﺖ‬

‫)ب(‬ ‫)أ(‬

‫ﻓﺮق‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻓﻲ دار ٍة ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ٍﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻣﺼﺒﺎﺣًﺎ وﺑﻄﺎرﯾﺔً ﻋﻠﻰ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫ﯾﻌﺘﻤ ُﺪ ﻣﻘﺪا ُر‬
‫ﻟﯿﺲ اﻟﻌﺎﻣ َﻞ اﻟﻮﺣﯿ َﺪ اﻟﺬي ﯾﺤ ﱢﺪ ُد ﻣﻘﺪا َر‬
‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ َ‬
‫ﱢ‬ ‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ‬ ‫ﺑﯿﻦ طﺮﻓَ ِﻲ اﻟﺒﻄﺎرﯾ ِﺔ ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻟﻜﻦ ﻓﺮ َ‬ ‫اﻟﺠﮭ ِﺪ َ‬
‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﺪار ِة ‪.‬‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬
‫ُأ َﻓ ﱢ‬
‫ﺴ ُﺮ‬
‫اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫ﻚ ﻛﺎن ﻣﻘﺪا ُر‬ ‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ ﻣﺘﺴﺎوﯾًﺎ ﻓﻲ ﻛﻠﺘﯿ ِﮭﻤﺎ‪ ،‬وﻣ َﻊ ذﻟ َ‬ ‫ﻛﺎن ﻓﺮ ُ‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺘﯿﻦ َ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺪارﺗﯿﻦ‬
‫ِ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬
‫ت اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔَ‬ ‫أن اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎ ِ‬ ‫اﻟﻤﺼﺒﺎﺣﯿﻦ وﻣﻮاﺻﻔﺎﺗ ِﮭﻤﺎ؛ أيْ ﱠ‬
‫ِ‬ ‫ﺳﯿﻜﻮن ﻣﺘﻌﻠﻘًﺎ ﺑﺄﺑﻌﺎ ِد ﻓﺘﯿﻠَ ِﻲ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ﻓﺎﻻﺧﺘﻼف ھﻨﺎ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔًﺎ ‪،‬‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔُ ﻓﻲ )ب(‪.‬‬
‫ُ‬ ‫واﺟﮭﺖ ﻣﻤﺎﻧﻌﺔً أﻛﺒ َﺮ َ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻤﺎﻧﻌ ِﺔ اﻟﺘﻲ واﺟﮭ ْﺘﮭﺎ‬ ‫ْ‬ ‫اﻟﻤﺼﺒﺎح ﻓﻲ )أ(‬
‫ِ‬ ‫ﻓﺘﯿﻞ‬
‫ﺧﻼ َل ِ‬
‫اﻟﺘﯿﺎر اﻟﺬي ﺳﯿﻤﺮﱡ ﻓﻲ اﻟﺪار ِة اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ِﺔ ﺗُﺴ ّﻤﻰ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔَ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔَ‪ ،‬وﯾُﺮ َﻣ ُﺰ إﻟﯿْﮭﺎ‬ ‫ِ‬ ‫واﻟﺨﺎﺻﯿﺔُ اﻟﺘﻲ ﺗﺤ ﱢﺪ ُد ﻣﻘﺪا َر‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )م(‪.‬‬
‫ِ‬

‫‪43‬‬
 ‫ﺎوﻣ ِﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘ ِﺔ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎت ﻓﻲ ‪:‬‬ ‫ﺗُﺴﺘﺨ َﺪ ُم‬
‫ﻞ رﻣﻮزِ اﻟﻤﻘ‬
‫رﺳﻤﮭِﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻤﺜﯿ ُ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋ ﱢﻲ‬ ‫ﻣﻘﺪار‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ‬
‫ِ‬ ‫•‬ ‫ﺑ‬ ‫ﺮ‬ ‫ﮭ‬ ‫ﻜ‬ ‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣـﺔ ُ‬
‫ﻤﺘﻐﯿﺮ ِة ﻋﻨ َﺪ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﺔ ھـ َﻲ‬ ‫ُ‬ ‫ﯿـ‬ ‫ﺋ‬ ‫ﺎ‬
‫ﻣﻤﺎ‬
‫واﻟ‬ ‫• ﺣﻤﺎﯾ ِﺔ اﻷﺟﮭﺰ ِة اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ِﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻌـﺔ ُ اﻟﻤـﺎد ِة‬
‫اﻟﺪار ِة‪.‬‬ ‫ﻟﻤﺮور‬
‫ﻣﻦ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺪار ِة َ‬
‫ِ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬
‫ِ‬ ‫• ﺣﻤﺎﯾ ِﺔ‬ ‫ت ﺧﻼﻟَﮭﺎ‬ ‫ِ اﻟﺸﺤﻨﺎ ِ‬
‫ﻣ ٌﺔ ﺛﺎﺑﺘ ٌﺔ‬
‫ٌ ﻣﺘﻐﯿﱢﺮ ٌة‬ ‫ﻣﻘﺎو‬ ‫ت اﻟﻜﺒﯿﺮ ِة‪.‬‬‫ﺐ اﻟﺘﯿﺎرا ِ‬
‫اﻟﺘﻠﻒ ﺑﺴﺒ ِ‬
‫ِ‬ ‫ﻷ‬ ‫ا‬ ‫ز‬‫ُ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﮭـ‬ ‫ﺟ‬ ‫وﯾُﺴـﺘﺨ َﺪ ُم‬
‫ﻣﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫وﻣﯿﺘـ ِﺮ‬
‫ﻟﻘﯿﺎ ِﺳﮭﺎ ‪.‬‬

‫ﻗﺎﻧﻮنُ أوم‬
‫وﺗﺠﺎرب ﻋﻤﻠﯿ ٍﺔ‪ ،‬إﻟﻰ ﻋﻼﻗ ٍﺔ رﯾﺎﺿﯿ ٍﺔ‬
‫َ‬ ‫ﺻ َﻞ اﻟﻌﺎﻟ ُﻢ أوم ﺑﻌ َﺪ ﻋ ﱠﺪ ِة دراﺳﺎ ٍ‬
‫ت‬ ‫ﺗﻮ ﱠ‬
‫ﺑﯿﻦ‬
‫وﻓﺮق اﻟﺠﮭ ِﺪ َ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻮﺻﻞ ﻓﻠﺰيﱟ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺎرﱢ ﻓﻲ‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻘﺪار‬
‫ِ‬ ‫ﺗﺮﺑﻂُ َ‬
‫ﺑﯿﻦ‬
‫ﻗﺎﻧﻮن أوم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﺖ ھﺬ ِه اﻟﻌﻼﻗﺔُ ِ‬
‫ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫طﺮﻓﯿ ِﮫ‪ ،‬و ُﻋﺮﻓَ ْ‬
‫ُ‬
‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎ ُر‬
‫اﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﺟﻮرج أوم‬
‫ﱡ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟ ُﻢ‬
‫اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫ﻣﻮﺻﻞ ﻓﻲ اﻟﺪار ِة اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ِﺔ‬

‫ٍ‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺎرﱢ ﻓﻲ‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن أوم ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪ ":‬ﯾﺘﻨﺎﺳﺐُ ﻣﻘﺪا ُر‬ ‫ُ‬ ‫وﯾﻨﺺﱡ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻣﻮز‬
‫ِ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن أوم‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫وﯾﻤﻜﻦ ﺗﻤﺜﯿ ُﻞ‬ ‫ت درﺟ ِﺔ ﺣﺮارﺗ ِﮫ"‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮﺻﻞ ‪ ،‬ﺑﺜﺒﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫ﺑﯿﻦ طﺮﻓَ ِﻲ‬
‫ﻓﺮق اﻟﺠﮭ ِﺪ َ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺒًﺎ طﺮدﯾًّﺎ ﻣ َﻊ‬
‫ﺟـ‬ ‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ‬‫ﻓﺮ َ‬ ‫اﻟﻨﺤﻮ اﻵﺗﻲ ‪:‬‬‫ِ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫م=‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔُ =‬
‫ت‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬
‫ﺟـ‬
‫اﻟﺼﻮرﺗﯿﻦ‪ :‬ﺟـ = م × ت‪ ،‬أو ت = م‬ ‫ِ‬ ‫وﯾُﻜﺘَﺐُ أﯾﻀًﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺟـ‬
‫ﻣﻦ‬
‫ب َ‬ ‫ﺣﺴﺐ اﻟﻤﻄﻠﻮ ِ‬
‫َ‬ ‫ﻲ اﻟﺤ ﱠﻞ‬‫واﻟﺸﻜ ُﻞ اﻟﻤﺠﺎو ُر ﯾﺴﮭﱢ ُﻞ ﻋﻠ ﱠ‬
‫ﺟـ‬ ‫ﺟـ‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب إﯾﺠﺎدهُ وأﺟﻌﻠَﮫُ‬
‫َ‬ ‫ﺑﺄن أﻏﻄ َﻲ اﻟﺮﻣ َﺰ‬‫ﻚ ْ‬ ‫اﻟﺴﺆال‪ ،‬وذﻟ َ‬
‫ِ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮن‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮ َع‬
‫ﻗﺎﻧﻮن أوم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﺻ ُﻞ إﻟﯿْﮭﺎ ْ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﯿﺎس اﻟﻤﻘﺎوﻣ ِﺔ؟ أﺗﻮ ﱠ‬
‫ِ‬ ‫• ﻣﺎ وﺣﺪةُ‬

‫‪44‬‬
 ‫أﻧﻮاع ‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ إﻟﻰ ﻋﺪ ِة‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻤﺮور‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ﺣﯿﺚ ﻣﻘﺎوﻣﺘُﮭﺎ‬ ‫‪ -‬ﺗُﻘ َﺴ ُﻢ اﻟﻤﻮاد ْ‬
‫ﱡﻣﻦ‬
‫ﻣﻘﺎوﻣﺘُﮭﺎ ﻋﺎﻟﯿﺔٌ ﺟ ًّﺪا‬

‫واﻟﺒﻼﺳﺘﯿﻚ واﻟﮭﻮا ِء‪.‬‬

‫ِ‬ ‫ﺐ‬
‫اﻟﺰﺟﺎج واﻟﺨﺸ ِ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﻮا ﱡد اﻟﻌﺎزﻟﺔُ ﻣﺜﻞُ‪:‬‬
‫ﻣﻘﺎوﻣﺘُﮭﺎ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔٌ‬
‫واﻟﺠﺮﻣﺎﻧﯿﻮم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺴﯿﻠﯿﻜﻮن‬
‫ِ‬ ‫ت ﻣﺜﻞُ‪:‬‬
‫أﺷﺒﺎهُ اﻟﻤﻮﺻﻼ ِ‬
‫ﻣﻘﺎوﻣﺘُﮭﺎ ﺿﻌﯿﻔﺔٌ‬
‫ﺐ‪.‬‬
‫اﻟﻨﺤﺎس‪ ،‬واﻟﻔﻀ ِﺔ واﻟﺬھ ِ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﻮا ﱡد اﻟﻤﻮﺻﻠﺔُ ﻣﺜﻞُ‪:‬‬

‫واﻷﻣﯿﺘﺮ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻔﻮﻟﺘﻤﯿﺘﺮ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ؛ اﻋﺘﻤﺎدًا ﻋﻠﻰ ﻗﺮاءﺗَ ْﻲ ﻛﻞﱟ َ‬
‫ﻣﻦ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫وﺻ َﻞ طﺎﻟﺐٌ دارةً ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔً ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫أﺟ ُﺪ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔَ )م(‪.‬‬
‫ُأ َ‬
‫ﻃ ﱢﺒ ُ‬
‫ﻖ‬
‫‪_ +‬‬
‫‪A‬‬
‫‪ ۰,۲‬أﻣﺒﯿﺮ‬

‫م‬

‫‪V‬‬
‫‪ ٤۰‬ﻓﻮﻟﺖ‬

‫‪45‬‬
 ‫ت‬
‫ﺗﻮﺻﯿ ُﻞ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎ ِ‬
‫ﺗﺤﺘﻮي اﻷﺟﮭﺰةُ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔُ ﻋﻠﻰ دارا ٍ‬
‫ت‬
‫ﻣﻘﺎوﻣﺎت ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔٌ‬
‫ٌ‬ ‫ﯾﺪﺧ ُﻞ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﯿﺒِﮭﺎ‬
‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔٌ؛ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜ ِﻞ‪ ،‬وﺗﺘﺼ ُﻞ ھﺬ ِه‬
‫ُ‬
‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎت ﻣﻌًﺎ ﺑﻄﺮاﺋ َﻖ ﻣﺨﺘﻠﻔ ٍﺔ‪ :‬إ ّﻣﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﺎﻟﺠﻤﻊ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪ ،‬وإ ّﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‪ ،‬وإ ّﻣﺎ‬
‫ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪا ِﻣﮭﺎ‪ ،‬وﻟﻜ ﱢﻞ طﺮﯾﻘ ِﺔ ﺗﻮﺻﯿ ٍﻞ ﺧﺼﺎﺋﺼُﮭﺎ واﺳﺘﺨﺪاﻣﺎﺗُﮭﺎ‬
‫اﻟﮭﺪف َ‬
‫ِ‬ ‫ﺐ‬
‫ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ؛ ﻟﻠﺤﺼﻮ ِل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﺎوﻣ ِﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑ ِﺔ؛ ﺑﺤﺴ ِ‬
‫م‬ ‫م‬ ‫اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔُ‪.‬‬
‫‪۲‬‬ ‫‪۱‬‬

‫اﻟﺘﻮﺻﯿ ُﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‬

‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫ِ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺪار ِة اﻟﻤﺠﺎور ِة؛ اﻟﺘﻐﯿﱡ ُﺮ ﻓﻲ اﻟﺠﮭ ِﺪ ﻓﻲ‬
‫ﺟـ ﻛﻠﻲ‬ ‫ﻣﻘﺪار اﻟﻤﻘﺎوﻣ ِﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ِﺔ ﻓﻲ ﻛﻞﱢ‬
‫ِ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ﯾﻜﻮن‬ ‫اﻟﺪار ِة‬
‫_ ‪+‬‬ ‫ﺟﺰ ٍء ْ‬
‫ﻣﻦ أﺟﺰا ِء اﻟﺪار ِة‪.‬‬
‫ﺗﻮﺻﯿ ٌﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‬
‫ﻋﻦ اﻟﺘﯿﺎر ِﻓﻲ اﻟﺪار ِة اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ِﺔ اﻟﻤﻮﺻﻮﻟ ِﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ؟‬ ‫ﻟﻜﻦ‪ ...‬ﻣﺎذا ِ‬ ‫ْ‬
‫ت اﻟﺪار ِة‬
‫ت ﺗﻨﺘﻘ ُﻞ ﻓﻲ ﻣﻘﺎوﻣﺎ ِ‬ ‫ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﺟﻤﯿ ُﻊ اﻟﺸﺤﻨﺎ ِ‬ ‫ﻟﻠﺘﯿﺎر ﻣﺴﺎرًا واﺣﺪًا ْ‬‫ِ‬ ‫ﺿ ٌﺢ ﻓﻲ اﻟﺪار ِة؛ ﱠ‬
‫ﻓﺈن‬ ‫ﻛﻤﺎ ھ َﻮ ﻣﻮ ﱠ‬
‫ُ‬
‫ﯾﻜﻮن‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﺬي‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ع َ‬ ‫ت ﻣﺘﺴﺎ ٍو‪ .‬وﯾُﺴ ّﻤﻰ ھﺬا اﻟﻨﻮ ُ‬ ‫ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر ﻋﺒ َﺮ‬
‫ِ‬ ‫ﻚ ﱠ‬
‫ﻓﺈن ﻣﻘﺪا َر‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ِﺔ؛ ﻟﺬﻟ َ‬
‫ً‬
‫ﺗﻮﺻﯿﻼ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﺑﯿﻦ أﺟﺰا ِء اﻟﺪار ِة‪:‬‬
‫اﻟﻜﻠﻲ َ‬
‫ﱡ‬ ‫ع ﻓﯿ ِﮫ اﻟﺠﮭ ُﺪ‬
‫ﺟﻤﯿﻊ أﺟﺰا ِء اﻟﺪار ِة‪ ،‬وﯾﺘﻮز ُ‬
‫ِ‬ ‫ﻓﯿ ِﮫ اﻟﺘﯿﺎ ُر ﻣﺘﺴﺎوﯾًﺎ ﻓﻲ‬
‫وﻓﯿ ِﮫ ﺗﺘﺼ ُﻞ ﻧﮭﺎﯾﺔُ اﻟﻤﻘﺎوﻣ ِﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣ َﻊ ﺑﺪاﯾ ِﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣ ِﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿ ِﺔ‪ ،‬وھﻜﺬا‪.‬‬
‫اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﺒﻄﺎرﯾ ِﺔ‪.‬‬
‫ﱢ‬ ‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ‬ ‫ﻓﺮوق اﻟﺠﮭ ِﺪ ﻓﻲ ﻛﻞﱢ ﺟﺰ ٍء ْ‬
‫ﻣﻦ أﺟﺰا ِء اﻟﺪار ِة ﯾﻌﻄﻲ ﻓﺮ َ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮ ُ‬
‫ع‬
‫ﻗﺎﻧﻮن أوم ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﻌﻮﯾﺾ ﻓﻲ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻜﻠﻲ )ﺟـ ﻛﻠﻲ( = ﺟـ‪ + ۱‬ﺟـ‪ ۲‬؛‬
‫ﱡ‬ ‫ﻓﺎﻟﺠﮭ ُﺪ‬
‫ﺟـ‪ = ۱‬م‪ ×۱‬ت ‪ ،‬ﺟـ ‪ =۲‬م‪ × ۲‬ت‬
‫ﺟﻤﯿﻊ أﺟﺰا ِء اﻟﺪار ِة ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ً‬
‫ﻋﺎﻣﻼ ﻣﺸﺘﺮ ًﻛﺎ؛ ﻷﻧﱠﮫُ ﻣﺘﺴﺎ ٍو ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫ﺟـ ﻛﻠﻲ = ) م‪ ×۱‬ت( ‪ ) +‬م‪ × ۲‬ت( ؛ وﺑﺄﺧ ِﺬ‬
‫اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ ( ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر ﻋﻠﻰ‬
‫ِ‬ ‫ﺟـ ﻛﻠﻲ = ت ) م‪ + ۱‬م‪ ) ( ۲‬ﺑﻘﺴﻤ ِﺔ‬
‫ﺟـ‬
‫م‬ ‫‪+‬‬ ‫م‬ ‫=‬ ‫ﻛﻠﻲ‬
‫‪۲‬‬ ‫‪۱‬‬
‫ت‬
‫م ﻛﻠﯿﺔ = م‪ + ۱‬م‪۲‬؛ وﺗُﺴ ّﻤﻰ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔَ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔَ‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫‪V1‬‬ ‫‪V2‬‬ ‫‪V3‬‬ ‫ت )‪( Ω٦، Ω٤ ، Ω۲‬‬ ‫ﺛﻼث ﻣﻘﺎوﻣﺎ ٍ‬‫ُ‬ ‫ﺖ‬‫ﺻﻠ َ ْ‬
‫ﻣﺜﺎ ٌل‪ُ :‬و ﱢ‬
‫ﺑﯿﻦ طﺮﻓَ ْﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﻓﻲ دار ٍة ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ٍﺔ ﻓﺮ ُ‬
‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ َ‬
‫‪A‬‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ﺑﻄﺎرﯾﺘِﮭﺎ ‪ ٦۰‬ﻓﻮﻟﺘًﺎ؛ ﻓﺄﺣﺴﺐُ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔَ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔَ ﻓﻲ اﻟﺪار ِة‪.‬‬
‫‪۱‬‬ ‫‪۲‬‬
‫‪V4‬‬ ‫‪۳‬‬

‫اﻟﻤﻔﺘﺎح )ح(؟‬
‫ِ‬ ‫إﻏﻼق‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎ ﱢر ﻓﯿﮭﺎ ﺑﻌ َﺪ‬
‫ِ‬ ‫وﻣﺎ ﻣﻘﺪا ُر‬

‫ح‬
‫‪+‬‬ ‫_‬ ‫اﻟﺤﻞﱡ ‪:‬‬
‫‪ ٦۰‬ﻓﻮﻟﺘًﺎ‬
‫م ﻣﻜﺎﻓﺌﺔٌ‬
‫ﻣﻜﺎﻓﺌﺔ = م‪ + ۱‬م‪ + ۲‬م‪۳‬؛ م ﻣﻜﺎﻓﺌﺔٌ = ‪Ω ۱۲ = ۲ + ٤ + ٦‬‬
‫ٌ‬ ‫م‬
‫رﺳﻢ اﻟﺪار ِة اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﺎوﻣ ِﺔ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌ ِﺔ‪.‬‬
‫ت ﻋﻨ َﺪ ِ‬
‫وﻧﺪﻣ ُﺞ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎ ِ‬
‫‪Ω ۱۲‬‬
‫ﻗﺎﻧﻮن أوم؛ ﻓﺈﻧﱠﮫُ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫ب‬
‫ﻟﺤﺴﺎ ِ‬

‫ﻛﻠ ّﻲ‬
‫ج‬
‫‪+‬‬ ‫ﻛﻠﻲ =‬ ‫ت‬
‫_‬ ‫ﻣﻜﺎﻓﺌ ٍﺔ‬
‫م‬ ‫ﱞ‬

‫‪ ٦۰‬ﻓﻮﻟﺘًﺎ‬

‫ﻛﻠﻲ = ‪ ٥ = ٦۰‬أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫ت‬

‫ﱞ ‪۱۲‬‬

‫اﻟﻜﻠﻲ ھ َﻮ ﻧﻔﺴﮫُ اﻟﺘﯿﺎ ُر اﻟﻤﺎرﱡ ﺑﻜﻞﱢ ﻣﻘﺎوﻣ ٍﺔ؛ ﱠ‬

‫ﻷن اﻟﺘﻮﺻﯿ َﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎ ُر‬

‫ُأ َ‬
‫ﻃ ﱢﺒ ُ‬ ‫ت ﻋﻠﻰ‬ ‫ُ‬
‫ﺛﻼث ﻣﻘﺎوﻣﺎ ٍ‬ ‫ق ﺟﮭ ِﺪھﺎ ‪ ۱٥‬ﻓﻮﻟﺘًﺎ‪ُ ،‬وﺻﱢ ﻠَ ْ‬
‫ﺖ ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫دارةٌ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔٌ ﺗﺤﺘﻮي ﺑﻄﺎرﯾﺔً ﻓﺮ ُ‬
‫ﻖ‬
‫اﻟﺘﻮاﻟﻲ )‪(Ω ۲۰،Ω ۲٥،Ω ۱٥‬؛ ﻓﺄﺣﺴﺐُ ‪:‬‬
‫‪ -۱‬اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔَ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔَ ﻓﻲ اﻟﺪار ِة‪.‬‬
‫‪ -۲‬اﻟﺘﯿﺎ َر اﻟﻜﻠﻲ اﻟﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﺪار ِة‪.‬‬
‫ﺑﯿﻦ طﺮ َﻓ ِﻲ اﻟﻤﻘﺎوﻣ ِﺔ ‪.Ω ۲۰‬‬
‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ َ‬ ‫‪ -۳‬ﻓﺮ َ‬

‫‪47‬‬
 ‫ﺟـ ﻛﻠﻲ‬
‫ح‬
‫اﻟﺘﻮﺻﯿ ُﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‬
‫ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ٍ‬ ‫ت ﻣﺨﺘﻠﻔ ٍﺔ ﻣﻌًﺎ‬ ‫ُ‬
‫ﺛﻼث ﻣﻘﺎوﻣﺎ ٍ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎور ﺗﺘﺼ ُﻞ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬
‫ِ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫ﺐ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺮف اﻟﻤﻮﺟ ِ‬
‫ِ‬ ‫ت ﻣﻌًﺎ‬ ‫ُ‬
‫ﺑﺪاﯾﺎت اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎ ِ‬ ‫ُ‬
‫ﺣﯿﺚ ﺗﺘﺼ ُﻞ‬ ‫ﻣﺘﻮاز؛‬
‫ٍ‬
‫‪V‬‬ ‫م‬
‫ت ﻣﻌًﺎ‬
‫أطﺮاف اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ﻧﮭﺎﯾﺎت‬ ‫ﻟﻠﺒﻄﺎرﯾ ِﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄ ِﺔ أ‪ ،‬وﺗﺘﺼ ُﻞ‬

‫‪A‬‬ ‫ﺐ ﻟﻠﺒﻄﺎرﯾ ِﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄ ِﺔ ب‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﻄﺮف اﻟﺴﺎﻟ ِ‬
‫‪۱‬‬
‫‪۱‬‬
‫ت‬ ‫ِ‬
‫ﻲ ﻋﻨ َﺪ وﺻﻮﻟ ِﮫ اﻟﻨﻘﻄﺔَ‬ ‫ﻏﻠﻖ اﻟﺪار ِة ﱠ‬
‫ﻓﺈن اﻟﺘﯿﺎ َر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋ ﱠ‬ ‫ِ‬ ‫وﻋﻨ َﺪ‬
‫ت‬ ‫‪۲‬‬
‫م‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪۲‬‬
‫ت‪ ،‬واﻟﻤﻘﺎوﻣﺔُ ُ‬
‫ذات اﻟﻘﯿﻤ ِﺔ اﻷﻗﻞﱢ‬ ‫ع إﻟﻰ ﺛﻼﺛ ِﺔ ﻣﺴﺎرا ٍ‬ ‫) أ ( ﯾﺘﻔﺮ ُ‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫م‬ ‫اﻟﺘﯿﺎرات اﻟﻤﺘﻔﺮﻋﺔُ ْ‬
‫ﻣﻦ ﺟﺪﯾ ٍﺪ‬ ‫ُ‬ ‫ﺳﯿﻤﺮﱡ ﻓﯿﮭﺎ ﺗﯿﺎ ٌر أﻛﺒ ُﺮ إﻟﻰ ْ‬
‫أن ﺗﻠﺘﻘ َﻲ‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۳‬‬
‫ت‬
‫ﻧﻔﺴﮭﺎ ﻗﺒ َﻞ دﺧﻮﻟ ِﮫ‬
‫اﻟﺘﯿﺎر ِ‬
‫ِ‬ ‫ﻋﻨ َﺪ اﻟﻨﻘﻄ ِﺔ )ب(؛ ﻟﻨﺤﺼ َﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﯿﻤ ِﺔ‬
‫اﻟﺘﻔﺮع ) أ (‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔَ‬
‫ت اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ِﺔ اﻟﻔﺮﻋﯿ ِﺔ ﻓﻲ ﻛﻞﱢ ﻣﻘﺎوﻣ ٍﺔ‬
‫ﻲ ﻓﻲ اﻟﺪار ِة )ت( ﯾﺴﺎوي ﻣﺠﻤﻮ َع اﻟﺘﯿﺎرا ِ‬
‫ﻲ اﻟﻜﻠ ﱠ‬ ‫أيْ ﱠ‬
‫أن اﻟﺘﯿﺎ َر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋ ﱠ‬
‫‪۳‬‬
‫اﻟﻨﺤﻮ اﻵﺗﻲ ‪ :‬ت = ت‪ + ۱‬ت‪ + ۲‬ت‬ ‫ِ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫أطﺮاف‬
‫َ‬ ‫ﯾﻜﻮن ﻣﺘﺴﺎوﯾًﺎ؛ ﱠ‬
‫ﻷن‬ ‫ُ‬ ‫ﺑﯿﻦ طﺮﻓَ ْﻲ ﻛﻞﱢ ﻣﻘﺎوﻣ ٍﺔ‬
‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ َ‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻓﺈن ﻓﺮ َ‬ ‫ﱢ‬ ‫أ ّﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒ ِﺔ إﻟﻰ اﻟﺠﮭ ِﺪ‬
‫ﺗﺘﺼﻼن ﺑﻘﻄﺒَ ِﻲ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺘﯿﻦ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻨﻘﻄﺘﯿﻦ‬
‫ِ‬ ‫إن‬ ‫ُ‬
‫وﺣﯿﺚ ﱠ‬ ‫اﻟﺠﮭﺘﯿﻦ‪) :‬أ ‪ ،‬ب(‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ﻧﻘﺎط ﻣﺸﺘﺮﻛ ٍﺔ َ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ت ﺗﻠﺘﻘﻲ ﻓﻲ ٍ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎ ِ‬
‫ﺑﯿﻦ طﺮﻓَ ِﻲ اﻟﺒﻄﺎرﯾ ِﺔ )ﺟـ ﻛﻠﻲ(‪:‬‬ ‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ َ‬ ‫ﺑﯿﻦ طﺮﻓَ ْﻲ ﻛﻞﱢ ﻣﻘﺎوﻣ ٍﺔ ﯾﺴﺎوي ﻓﺮ َ‬
‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ َ‬ ‫اﻟﺒﻄﺎرﯾ ِﺔ ‪ ،‬ﱠ‬
‫ﻓﺈن ﻓﺮ َ‬
‫)ﺟـ ﻛﻠﻲ = ﺟـ‪ =۱‬ﺟـ‪ =۲‬ﺟـ‪.(۳‬‬
‫ﻗﺎﻧﻮن أوم ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫وﺑﺘﻄﺒﯿﻖ‬
‫ِ‬
‫ﺟـ‬ ‫ﺟـ‬ ‫ﺟـ‬ ‫ﺟـ‬ ‫ﺟـ‬
‫ً‬
‫ﻋﺎﻣﻼ‬ ‫= ‪ + ۱‬م ‪ + ۲‬م ‪ ۳‬وﺑﺎﻋﺘﺒﺎر ﺟـ ﻛﻠﻲ = ﺟـ‪ = ۱‬ﺟـ‪ = ۲‬ﺟـ‪ ،۳‬ﻧﺄﺧﺬ ﺟـ‬ ‫ﱠ‬
‫ﻓﺈن ‪:‬‬ ‫ت=‬
‫‪۳‬‬ ‫‪۲‬‬ ‫‪۱‬‬
‫م‬ ‫م‬ ‫م‬
‫ﻣﺸﺘﺮ ًﻛﺎ‪.‬‬
‫‪۱ ۱ ۱‬‬ ‫‪۱‬‬ ‫ﺟـ ) ‪۱ ۱ ۱‬‬ ‫‪ ۱‬ﺟـ‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟـ‬ ‫ﺔ‬ ‫)ﺑﻘﺴﻤ‬ ‫؛‬‫(‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫×‬
‫= م‪ ۱‬م‪ ۲‬م‬ ‫ِ‬ ‫= ﺟـ م‪ ۱‬م‪ ۲‬م‬
‫ﻛﻠﻲ‬
‫ِ‬
‫‪۳‬‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ‬
‫م‬ ‫‪۳‬‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ‬
‫م‬ ‫ﻛﻠﻲ‬
‫ﺟـ‬

‫ﻣﻘﺪار‬
‫ِ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬
‫َ‬ ‫ت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ ِﺔ؛‬
‫اﻟﺘﯿﺎر ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎرا ِ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ﯾﻜﻮن اﻟﺘﻐﯿﱡ ُﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺪار ِة اﻟﻤﻮﺻﻮﻟ ِﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‬
‫ﻣﻦ أﺟﺰا ِء اﻟﺪار ِة‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣ ِﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ِﺔ ﻓﻲ ﻛﻞﱢ ﺟﺰ ٍء ْ‬
‫اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﺒﻄﺎرﯾ ِﺔ‪.‬‬
‫ﱢ‬ ‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ‬ ‫ٌ‬
‫ﺛﺎﺑﺖ‪ ،‬وھ َﻮ ﻓﺮ ُ‬ ‫ﻧﻘﻄﺘﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺪار ِة اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫ﺑﯿﻦ أيﱢ‬
‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ َ‬‫ﻓﺮ ُ‬

‫‪48‬‬
 ‫ت ﻣﻌًﺎ ؛ ) ‪ ( Ω ۳ ،Ω ۱۸ ،Ω ٦‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي ﻓﻲ دار ٍة ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿ ٍﺔ ‪ ،‬أﺟﯿﺐُ ﻋ ّﻤﺎ‬ ‫ُ‬
‫ﺛﻼث ﻣﻘﺎوﻣﺎ ٍ‬ ‫ﻣﺜﺎ ٌل‪ :‬ﺗﺘﺼ ُﻞ‬
‫ﯾﺄﺗﻲ ﺑﺸﺄﻧِﮭﺎ‪:‬‬
‫ت ﯾﻤﺮﱡ ﺑِﮭﺎ ﺗﯿﺎ ٌر أﻛﺒﺮُ؟‬‫‪ -۱‬أيﱡ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎ ِ‬
‫ﺑﯿﻦ طﺮﻓﯿْﮭﺎ أﻛﺒﺮُ؟‬‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ َ‬ ‫ت ﻓﺮ ُ‬ ‫‪ -۲‬أيﱡ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎ ِ‬
‫‪ -۳‬أﺣﺴﺐُ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔَ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔَ ﻟﻠﺪار ِة‪.‬‬
‫اﻟﺤ ّﻞ‬
‫إذن‪ :‬اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔُ ‪ Ω ۳‬ﯾﻤﺮﱡ ﺑِﮭﺎ ﺗﯿﺎ ٌر‬
‫ﻟﻠﺘﯿﺎر أﻗﻞﱠ؛ ْ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ﯾﻜﻮن ﻣﻘﺪا ُر ﻣﻤﺎﻧﻌﺘِﮭﺎ‬ ‫‪ -۱‬اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔُ ُ‬
‫ذات اﻟﻘﯿﻤ ِﺔ اﻟﺼﻐﺮى‬
‫أﻛﺒﺮُ‪.‬‬
‫طﺮﻓﻲ‬
‫ْ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬
‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ َ‬
‫اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﺒﻄﺎرﯾ ِﺔ ﯾﺴﺎوي ﻓﺮ َ‬
‫ﱢ‬ ‫ق اﻟﺠﮭ ِﺪ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎت ﻣﻮﺻﻮﻟﺔٌ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي؛ ﻟﺬﻟ َ‬
‫ﻚ ﻓﺮ ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪-۲‬‬
‫ﻛﻞﱢ ﻣﻘﺎوﻣ ٍﺔ‪.‬‬
‫ت‬
‫‪ -۳‬أﺗﺬﻛ ُﺮ ﺗﻮﺣﯿ َﺪ اﻟﻤﻘﺎﻣﺎ ِ‬
‫‪۱ ۱ ۱‬‬ ‫‪۱‬‬
‫= ‪+ +‬‬
‫‪۳ ۱۸ ٦‬‬ ‫م ﻛﻠﯿﺔٌ‬

‫م ﻣﻜﺎﻓﺌﺔ = ‪Ω ۱٫۸‬‬ ‫‪٦+ ۱+ ۳‬‬ ‫‪۱‬‬

‫=‬
‫‪۱۸‬‬ ‫م ﻛﻠﯿﺔٌ‬

‫ق‪،‬‬‫ﺑﻠﻮن أزر َ‬
‫ٍ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫‪ -۱‬أﺣ ﱢﺪ ُد اﺗﺠﺎهَ‬
‫أﺣﻤ َﺮ‪ ،‬ﻓﻲ ﻛﻞﱢ‬ ‫ﺑﻠﻮن‬
‫ٍ‬ ‫اﻻﺻﻄﻼﺣﻲ‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫واﺗﺠﺎهَ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫دار ٍة ﻓﻲ‬
‫ﻌ ‪%‬ﻠﻤﻲ‬ ‫ُأ َﻗ ﱢﻴ ُ‬
‫ﻢ َﺗ َ‬
‫اﻟﺪارﺗﯿﻦ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أﻣﯿﺘﺮ ﻓﻲ إﺣﺪى‬
‫ٍ‬ ‫‪ -۲‬أرﺳ ُﻢ ﺟﮭﺎ َز‬
‫اﻷﻣﯿﺘﺮ‪(۲) :‬‬
‫ِ‬ ‫ﺟﮭﺎز‬
‫ِ‬ ‫‪ -۳‬ﻣﺎذا ﻧﻌﻨﻲ ﺑﻘﻮﻟِﻨﺎ‪ :‬ﱠ‬
‫إن ﻗﺮاءةَ‬
‫أﻣﺒﯿﺮ؟‬

‫‪49‬‬
 ‫‪100‬‬ ‫‪150‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪200‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪250‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم؟‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺠﮭﺎز‬
‫ِ‬ ‫‪ -٤‬ﻣﺎذا ﺗﻤﺜﱢ ُﻞ اﻟﻘﺮاءةُ ﻓﻲ اﻟﺼﻮر ِة اﻟﻤﺠﺎور ِة ؟ ﻣﺎ اﺳ ُﻢ‬
‫‪V‬‬

‫ت ﯾﻤﺜﱢﻠُﮭﺎ اﻟﺸﻜ ُﻞ ‪:‬‬

‫اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﺼﺤﯿﺤﺔُ ﻟﻠﺒﻄﺎرﯾﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ -٥‬طﺮﯾﻘﺔُ‬

‫_‬ ‫_‬ ‫_‬ ‫)أ(‬

‫‪+‬‬

‫‪+‬‬

‫_‬ ‫_‬ ‫‪+‬‬ ‫_‬

‫‪+‬‬

‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫)ب(‬

‫ت ﻣﻮﺻﻮﻟﺔٌ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي؛ ﻟﻨﺤﺴﺐْ ﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫ُ‬

‫ﺛﻼث ﻣﻘﺎوﻣﺎ ٍ‬ ‫‪ -٦‬ﻟﺪﯾْﻨﺎ‬
‫أ ‪ -‬اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔُ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔُ‪.‬‬
‫‪Ω٦‬‬
‫ب‪ -‬اﻟﺘﯿﺎ ُر اﻟﻤﺎرﱡ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎوﻣ ِﺔ ‪.Ω ٦‬‬
‫‪40‬‬

‫‪Ω٤‬‬
‫‪20‬‬

‫‪Ω۲‬‬
‫‪40‬‬

‫‪ ۱۲‬ﻓﻮﻟﺖ‬

‫‪50‬‬
‫اﻟﺮﺳﻢ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻓﻲ‬
‫ُ‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﻘ ِﻖ ﻣﻦ ﻗﺎﻧﻮن أوم‪ ،‬و ُﻣﺜﱢ ْ‬
‫ﻠﺖ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬
‫ﻧﺸﺎطﺎ ﻋﻤﻠ ًﯿّﺎ؛‬ ‫ﺬت ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ )أ‪ ،‬ب(‬ ‫‪ّ -۷‬‬
‫ﻧﻔ ْ‬
‫ِ‬
‫اﻟﻤﺎر ﻓﯿﮭﺎ‪.‬‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫ﱢ‬ ‫واﻟﺘﯿﺎر‬
‫ِ‬ ‫ﻓﺮق اﻟﺠﮭ ِﺪ ﺑﯿﻦَ طﺮ َﻓ ِﻲ اﻟﻤﻘﺎوﻣ ِﺔ )م(‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ اﻵﺗﻲ اﻟﺬي ﯾﻤﺜﱢ ُﻞ اﻟﻌﻼﻗ َﺔ ﺑﯿﻦَ‬
‫ﱢ‬
‫ﻟﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔٍ‪.‬‬ ‫أﺣﺴﺐ اﻟﻤﻘﺎوﻣ َﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿ َﺔ ﱢ‬‫ُ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎ ًدا ﻋﻠﯿ ِﮫ‬

‫‪51‬‬
‫ﺗ ﱠﻢ ﺑﺤﻤ ِﺪ ﷲِ ﺗﻌﺎﻟﻰ‬