Professional Documents
Culture Documents
المحاضرة الرابعة PDF
المحاضرة الرابعة PDF
أﺳﺎﺗﺬة اﻟﻤﻘﺮر
ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﻤﻘﺮر
1.1ﻳﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﺳﺲ وﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ واﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﰲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ.
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
2.1ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ وﻣﺒﺎدئ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ وﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺒﻨﻰ واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﰲ أﺣﺪ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ أو
اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
2.2ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ وﻣﺒﺎدئ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ.
2.3ﻳﺤﻠﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت اﻟﻤﺤﻮﺳﺒﺔ واﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ
3.1ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻨﺰاﻫﺔ واﻟﻘﻴﻢ اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﰲ ﻣﺠﺎل إﺟﺮاء اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ.
اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺮاﺑﻌﺔ
ﻧ ﻤ ﺎذ ج ا ﻟ ﺒ ﺤ ﻮ ث ا ﻟ ﻨ ﻮ ﻋ ﻴ ﺔ
-د ر ا ﺳ ﺔ ا ﻟ ﺤ ﺎﻟ ﺔ
-ا ﻟ ﺪ ر ا ﺳ ﺎت ا ﻟ ﺮ و ا ﺋ ﻴ ﺔ ) ا ﻟ ﻘ ﺼ ﺼ ﻴ ﺔ (
اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺲ
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ
ازدﻫﺮت دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﰲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة واﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﰲ
)اﻟﺮﺷﻴﺪي(٢٠١٧ ،
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
أﺑﺮز ﺛﻼث اﺧﺘﻼﻓﺎت ﺑﻴﻦ اﻟﺒﺤﻮث اﻹﺛﻨﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ودراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ )ﺳﺘﻦ ﻫﺎوس:(Stenhouse
اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺘﺮ ﺑﻮي ﰲ دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ:
ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻷﻟﻔﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﺎق اﻟﺒﺤﺜﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻜﺲ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث اﻹﺛﻨﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ
ﻻ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﻷﻧﺜﺮوﺑﻮﻟﻮﺟﻴﺔ )ﻋﻠﻢ اﻹﻧﺴﺎن( وإﻧﻤﺎ ﻳﻨﺘﻘﻲ ﻣﻨﻬﺎ وﻓﻘﺎ ﻟﺒﺤﺜﻪ
ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﻨﻪ ﺗﻮﺛﻴﻖ ﻣﻴﺪاﻧﻴﺎ ﻓﻮرﻳﺎ ﻛﻤﺼﺪر أﺳﺎس ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ) .اﻟﺮﺷﻴﺪي(٢٠١٧ ،
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ
دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻧﻮﻋﺎ ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻨﻮﻋﻲ أو
)اﻟﻌﺒﺪاﻟﻜﺮﻳﻢ(٢٠١٩ ،
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
ﺗﻌﺮﻳﻒ دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ
أﺳﻠﻮب ﺑﺤﺚ ﻧﻮﻋﻲ ﻳﺴﺘﻜﺸﻒ ﻓﻴﻪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻧﻈﺎﻣﺎ ً واﻗﻌﻴﺎ ً ﻣﻌﺎﺻﺮا ً ﻟﺤﺎﻟﺔ أو
ﺣﺎﻻت ﻣﺘﻌﺪدة ﻟﻔﺘﺮة زﻣﻨﻴﺔ ،ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻤﻊ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺔ وﻣﻌﻤﻘﺔ
ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺼﺎدر ﻣﺘﻌﺪدة )اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ،اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ،ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ،اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ،
اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ واﻟﺒﺼﺮﻳﺔ( وﻳﻘﺪم وﺻﻔﺎ ً ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ وﻓﻜﺮﺗﻬﺎ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن
وﺣﺪة اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺣﺎﻟﺔ واﺣﺪة )دراﺳﺔ داﺧﻞ اﻟﻤﻮﻗﻊ( أو ﺣﺎﻻت ﻣﺘﻌﺪدة
)دراﺳﺔ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﻤﻮاﻗﻊ( )ﻛﺮﻳﺴﻮل وﺑﻮث(٢٠١٩ ،
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
أﻧﻮاع دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ
)اﻟﺮﺷﻴﺪي(٢٠١٧ ،
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
أﻧﻮاع دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ
)اﻟﺮﺷﻴﺪي(٢٠١٧ ،
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
وﺻﻔﺎ ﻏﻨﻴﺎ ﻟﻸﺣﺪاث
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
International Journal of Research and Studies Publishing
ISSN: 2709-7064
International Journal of Research and Studies Publishing
International Journal of Research and Studies Publishing
ISSN: 2709-7064
International Journal of Research
ISSN: and Studies Publishing
2709-7064
ﻗﺮاءة ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ:
ISSN: 2709-7064
.1منهجية البحث وتقنياته .1منهجية البحث وتقنياته .1منهجية البحث وتقنياته
تعتمد هذه الدراسة على البحث النوعي ،وبالتحديد دراسة الحالة ،من خالل دراسة ثالث حاالت متشابهة (ثالث مدارس
دراسة ثالث حاالت متشابهة (ثالث مدارس
خاللمدارس
متشابهةمن(ثالث
حاالتالحالة،
دراسة وبالتحديد
ثالث النوعي،
خالل دراسة دراسةالبحث
الحالة ،من وبالتحديد على
النوعي ،الدراسة
وتقنياتهالبحثتعتمد هذه هذه البحث
الدراسة على منهجية
.1تعتمد
خاصة تابعة إلحدى المؤسسات التربوية في بيروت) .وبحسب ،)0223( Yinفإن دراسة الحالة هي استقصاء إمبيريقي مع ّمق
حول ظاهرة معاصرة في سياقها الطبيعي .وقد تكون "الحالة" فرداً أو مجموعة من األفراد أو غيرها من األنظمة ،التي يتم الحالة هي استقصاء إمبيريقي مع ّمق
دراسةمدارس
فإن مع ّم
(ثالثق ،)0223
إمبيريقي
متشابهة ( Yin
استقصاء
حاالت ثالث وبحسب
دراسة هي بيروت).
خالل الحالة
دراسة دراسة في
الحالة،فإنمن
،)0223التربوية
( Yin المؤسسات إلحدى
النوعي،وبحسب
وبالتحديد بيروت). تابعة في
البحث خاصة
التربوية المؤسسات
الدراسة على خاصة تابعة إلحدى
تعتمد هذه
دراستها بشكل شامل وبطريقة واحدة أو أكثر .وفيها يتم جمع بيانات متنوعة من مصادر متعددة على غرار السيرة الذاتية، األفرادقأو غيرها من األنظمة ،التي يتم من يتم
مجموعةالتي
غيرهااً من األنظمة، مجموعة من األفراد أو سياقهافرداً أو
تكونفي"الحالة" سياقها الطبيعي .وقد حول ظاهرة معاصرة في
إمبيريقي مع ّم أو استقصاء "الحالة" فرد
الحالة هي تكونفإن دراسة الطبيعي( .وقد
،)0223 وبحسب Yin معاصرةبيروت).
ظاهرةالتربوية في إلحدىحول
المؤسسات خاصة تابعة
والوثائق ،والسجالت ،والمقابالت ،والمشاهدات ومجموعات التركيز وغيرها .وتم اختيار منهجية البحث النوعي ألنه يساعد في دراستها بشكل شامل وبطريقة واحدة أو أكثر .وفيها يتم جمع بيانات متنوعة من مصادر متعددة على غرار السيرة الذاتية،
وصف ما يعيشه المعلم ،العتماده على آراء وتصورات وخبرات كل من المعلمين ذوي الخبرة والجدد حول برنامج المرافقة،
متعددة على غرار السيرة الذاتية، مصادر
التي يتم متنوعة من
األنظمة، بياناتغيرها من مجموعةيتممنجمع
األفراد أو أكثر .وفيها
"الحالة" أوفرداً أو
وبطريقة واحدة
شامل وقد تكون بشكل
الطبيعي. دراستهاسياقها
حول ظاهرة معاصرة في
والوثائق ،والسجالت ،والمقابالت ،والمشاهدات ومجموعات التركيز وغيرها .وتم اختيار منهجية البحث النوعي ألنه يساعد في
الذي يطبق في تلك المؤسسات التربوية. منهجية البحث النوعي ألنه يساعد في
اختيارالذاتية،
وتم السيرة
غراروغيرها.
حولعلى التركيز
متعددة ومجموعات
مصادر والمشاهدات والمقابالت، والسجالت، دراستها بشكل شاملوالوثائق،
المرافقة، برنامج والجدد ذويمنالخبرة
متنوعة بيانات
المعلمين جمع من وتصوراتوفيها يتم
وخبرات كل أكثر. واحدة أو وبطريقة
على آراء وصف ما يعيشه المعلم ،العتماده
.1.1مجتمع البحث الخبرة والجدد حول برنامج المرافقة،
يساعد فيذويالمعلمينألنه كل من
البحث النوعي وخبرات
منهجية وتصوراتاختيار
آراءوغيرها .وتم ومجموعاتعلى
التركيز والمشاهدات العتماده
يعيشه المعلم، الترب ما
وصف
والمقابالت،
وية. والوثائق،تلكوالسجالت،
المؤسسات الذي يطبق في
يتكوّن مجتمع البحث من األفراد والجماعات ذات عالقة بمشكلة الدراسة ،التي يسعى الباحث إلى أن يع ّمم عليها نتائج الدراسة
وتصوراتالتربوية.
وخبرات كل من المعلمين ذوي الخبرة والجدد حول برنامج المرافقة، المؤسسات
تلكآراء
العتمادهفيعلى
الذي يطبق
البحثيعيشه المعلم،
وصف ما
(الخفاجي )0202 ،فالمعلمين الذين ينتمون إلى ثالث مدارس خاصة تطبق برنامج المرافقة وتتبع لمؤسسة تربوية واحدة في .1.1مجتمع
بيروت هم مجتمع البحث. وية.
ذات عالقة بمشكلة الدراسة ،التي يسعى الباحث إلى أن يع ّمم عليها نتائج الدراسة الترب
والجماعات
البحث مجتمعالمؤسسات
تلك 1.1
األفراد. في من مجتمعيطبق
البحث يتك ّون الذي
.1.1نبذة عن الحاالت الثالث (الخفاجي )0202 ،فالمعلمين الذين ينتمون إلى ثالث مدارس خاصة تطبق برنامج المرافقة وتتبع لمؤسسة تربوية واحدة في
الباحث إلى أن يع ّمم عليها نتائج الدراسة .1.1مجتمع البحث يتك ّون مجتمع البحث من األفراد والجماعات ذات عالقة بمشكلة الدراسة ،التي يسعى
تقع الحاالت الثالث في بيروت ،عاصمة لبنان ،وتتميز بوجودها على ساحل البحر المتوسط بين تلتين وهما األشرفية بيروت هم مجتمع البحث.
شرقًا والمصيطبة غربًا. المرافقةاسةوتتبع لمؤسسة تربوية واحدة في
برنامجنتائج الدر
تطبقم عليها
خاصة أن يع ّم مدارس
الباحث إلى ثالثيسعى ينتمون إلى
الدراسة ،التي الذين
بمشكلة فالمعلمين
عالقة األفراد )0202
والجماعات ذات (الخفاجي،
يتك ّون مجتمع البحث من
تتواجد الحالة األولى في شارع الحمرا ،وهي تتألف من قسمي الروضة واالبتدائي ،وتضم 232تلمي ًذا و 21معل ًما و 1إداريين. .1.1نبذة عن الحاالت الثالث
البحث. مجتمع م ه بيروت
(الخفاجي )0202 ،فالمعلمين الذين ينتمون إلى ثالث مدارس خاصة تطبق برنامج المرافقة وتتبع لمؤسسة تربوية واحدة في
بدورها ،تقع الحالة الثانية في منطقة األشرفية ،وهي مدرسة تضم جميع المراحل؛ فيها 457تلمي ًذا و 8إداريين و 56معل ًما .أما تقع الحاالت الثالث في بيروت ،عاصمة لبنان ،وتتميز بوجودها على ساحل البحر المتوسط بين تلتين وهما األشرفية
الحالة الثالثة ،فهي تتواجد في منطقة طريق الجديدة وتضم هي أيضًا جميع المراحل ،وتعتبر مرحلتي الروضة واالبتدائي مجانيتين البحث .نبذة عن الحاالت الثالث
مجتمع .1.1
والمصيطبةم غربًا.
شرقًا بيروت ه
فيها .وهي إلى ذلك ،تضم 940تلمي ًذا و 19إداريًا و 95معل ًما .وتتشابه الحاالت الثالث كونهم مدارس خاصة في بيروت ،تتبع لمي ًذا و21
إداريين.البحر المتوسط بين تلتين وهما األشرفية على1ساحل بوجودها
معل ًما و وتتميز
لبنان 232،ت
عاصمة وتضم
بيروت،واالبتدائي،
فيالروضة الثالث
قسمي الحاالت
تتألف من تقعوهي تتواجد الحالة األولى في شارع الحمرا،
لجمعية تربوية واحدة ،ذي رؤية ورسالة وسياسة موحدة ،تعتمد الكتب والمناهج عينها ،ويُطبق فيها برنامج المرافقة وفقا ً لسياسة .1.1نبذة عن الحاالت الثالث
وهيًا.مدرسة تضم جميع المراحل؛ فيها 457تلمي ًذا و 8إداريين و 56معل ًما .أما األشرفية،
والمصيطبة غرب منطقةشرقًا بدورها ،تقع الحالة الثانية في
ﻟﻤﺎذا ذﻛﺮت اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ تقع الحاالت الثالث في بيروت ،عاصمة لبنان ،وتتميز بوجودها على ساحل البحر المتوسط بين تلتين وهما األشرفية
اإلدارة التربوية في تلك الجمعية .أما االختالف فيما بينهم يتمثل بالقسط المدرسي ،المباني وأعداد التالميذ.
ضا جميع المراحل ،وتعتبر مرحلتي الروضة واالبتدائي مجانيتين الحالة الثالثة ،فهي تتواجد في منطقة طريق الجديدة وتضم هي أي ً
تتواجد الحالة األولى في شارع الحمرا ،وهي تتألف من قسمي الروضة واالبتدائي ،وتضم 232تلمي ًذا و 21معل ًما و 1إداريين.
.1.1عينة البحث أو المشاركون بالبحث
ﻧﺒﺬة ﻋﻦ اﻟﺤﺎﻻت 940تلمي ًذا و 19إداريًا و 95معل ًما .وتتشابه الحاالت الثالث كونهم مدارس خاصة في بيروت ،تتبع تضمغربًا. شرقًاإلى ذلك،
والمصيطبة فيها .وهي
اﻟﺜﻼث ؟
في تعريفها ،فإن عينة البحث بحسب محمد ( ،)0222هي مجموعـة فرعيـة مـن عناصـر مجتمـع البحـث .وفي هذه أما ا. م
ً معل 56و إداريين 8 و ا بدورها ،تقع الحالة الثانية في منطقة األشرفية ،وهي مدرسة تضم جميع المراحل؛ فيها 457تلمي ً
ذ
الدراسة اختارت الباحثة أن تكون العينة قصدية ومؤلفة من ثالثة عشر معلما ً جديداً ،ثالثة مرافقين يشاركون في برنامج المرافقة
معلً ًما و1
لسياسةإداريين. 21وفقا برنامجلمي ًذا و
المرافقة فيها 232ت
وتضمواالبتدائيُ،طبق قسمي الروضة
والمناهج عينها ،وي من الكتب
تتألفتعتمد وسياسةوهي
موحدة، ورسالةالحمرا،
رؤية شارعاألولى في تربوية الحالة
واحدة ،ذي لجمعية تتواجد
جميع المراحل ،وتعتبر مرحلتي الروضة واالبتدائي مجانيتين وتضم هي أيضًا الجديدةالمباني منطقة طريق تتواجد فيفهي فيما الثالثة،
الحالةأما
المطبق في المدارس الثالث في قس َم ّي الروضة واالبتدائي ،باإلضافة إلى ثالثة مسؤولين عن متابعة تطبيق البرنامج وتقييمه في التالميذً .ذا و 8إداريين و 56معل ًما .أما
وأعداد 457تلمي
المراحل؛ فيها المدرسي،
بالقسطتضم جميعمدرسةيتمثل
بينهموهي
األشرفية،االختالف
في منطقة الجمعية. تقع تلك
الحالة الثانية وية في اإلدارة الترب
بدورها،
المدارس الثالث .وهنا تجدر اإلشارة إلى أنه تم اختيار العينة من مرحلتي الروضة واالبتدائي كون المعلمين مثبتين وملزمين فيها .وهي إلى ذلك ،تضم 940تلمي ًذا و 19إداريًا و 95معل ًما .وتتشابه الحاالت الثالث كونهم مدارس خاصة في بيروت ،تتبع
الخضوع لبرنامج المرافقة والتوجيه أما معلمو مرحلت ّي المتوسطة والثانوية فمعظمهم متعاقد بدوام جزئي ومرتبط بحصص في ﻣﺎ ًﻫﻮ اﻟﻘﺎﺳﻢ منطقة طريق الجديدة وتضم هي أيضًا جميع المراحل ،وتعتبر مرحلتي الروضة واالبتدائي مجانيتين بالبحثالمشاركونفي
الثالثة،أو فهي تتواجد
الحالةالبحث
.1.1عينة
هذهيُطبق فيها برنامج المرافقة وفقا لسياسة البحـث.عينها ،و
والمناهج عناصـرالكتب
موحدة ،تعتمد وسياسة رؤية) ،ورسالة ذي واحدة، لجمعية تربوية
مدارس أخرى لذلك ال يمكنهم االلتزام بشكل كلي. اﻟﻤﺸﺘﺮك ﺑﻴﻦ ﻫﺬه وفيبيروت ،تتبع مدارس خاصة في مجتمـع الثالث كونهمالحاالتمـن
فرعيـة مجموعـة
هيًما .وتتشابه
95معل0222 محمد (
إداريًا و بحسبو19
البحث تلمي ًذا
تضم 940 ذلك،عينة
تعريفها ،فإن
في وهي إلى فيها.
اﻟﺤﺎﻻت؟ المباني وأعداد التالميذ.المدرسي ،المرافقة يتمثل بالقسط بينهم
فيماثالثة االختالف
جديداً، الجمعية .أما قصديةفي تلكالتربويةاإلدارةالعينة
يشاركون في برنامج مرافقين عشر معلما ً ومؤلفة من ثالثة الدراسة اختارت الباحثة أن تكون
لجمعية تربوية واحدة ،ذي رؤية ورسالة وسياسة موحدة ،تعتمد الكتب والمناهج عينها ،ويُطبق فيها برنامج المرافقة وفقا ً لسياسة
ي الروضة واالبتدائي ،باإلضافة إلى ثالثة مسؤولين عن متابعة تطبيق البرنامج وتقييمه في
المطبق في المدارس الثالث في قس َم ّ
IJRSP بالبحث
بالقسط المدرسي ،المباني وأعداد التالميذ. المشاركون يتمثل البحث أو
االختالف فيما بينهم .1.1عينة
الجمعية .أما اإلدارة التربوية في تلك
المدارس الثالث .وهنا تجدر اإلشارة إلى أنه تم اختيار العينة من مرحلتي الروضة واالبتدائي كون المعلمين مثبتين وملزمين
فرعيـةفيمـن عناصـر مجتمـع البحـث .وفي هذهمجموعـةبحصص بدوام) ،هي
جزئي ومرتبط 0222 محمد (
متعاقد فمعظمهم بحسب البحث
والثانوية فإن عينة
المتوسطة ي تعريفها،
فيمعلمو
بالبحثمرحلت ّ المرافقةأووالتوجيه أما لبرنامج الخضوع
المشاركون عينة البحث .1.1
الباحثة أن تكون العينة قصدية ومؤلفة من ثالثة عشر معلما ً جديداً ،ثالثة مرافقين يشاركون في برنامج المرافقة اختارتكلي. الدراسة
االلتزام بشكل مدارس أخرى لذلك ال يمكنهم
في تعريفها ،فإن عينة البحث بحسب محمد ( ،)0222هي مجموعـة فرعيـة مـن عناصـر مجتمـع البحـث .وفي هذه
المطبق في المدارس الثالث في قس َم ّي الروضة واالبتدائي ،باإلضافة إلى ثالثة مسؤولين عن متابعة تطبيق البرنامج وتقييمه في
المرافقةﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
برنامجﻟﻤﺸﻜ
يشاركونﺘﻘفيﺼﺎء ا
مرافقيﻣنﺔ ﰲ اﺳ
ثالثةﺘﺨﺪ
جديدﻟاً،ﻤﺴ
معلمﻋاًﻴﺔ ا
عشرﻟﻨﻮ
ثالثةث ا
منﺒﺤﻮ ﺐ اﻟ ﺳﺎﻟﻴ
ومؤلفة العينةﺪم ﻷ
قصدية تكونﻤﺘﻘ
الباحثةﻔﻬأنﻢ اﻟ
اختارتﺔ واﻟ
الدراسةﻤﻌﺮﻓ
1.4اﻟ
المدارس الثالث .وهنا تجدر اإلشارة إلى أنه تم اختيار العينة من مرحلتي الروضة واالبتدائي كون المعلمين مثبتين وملزمين
المطبق في المدارس الثالث في قس َم ّي الروضة واالبتدائي ،باإلضافة إلى ثالثة مسؤولين عن متابعة تطبيق البرنامج وتقييمه في IJRSP
أدوات اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻨﻬﺞ دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ
ﺳﺠﻼت اﻷرﺷﻴﻒ
اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
International Journal of Research and Studies Publishing
ﻗﺮاءة ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ:
ISSN: 2709-7064
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
ﻣﺒﺎدئ ﺟﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻟﻤﻨﻬﺞ دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ
اﺳﺘﺨﺪام أﻛﺒﺮ ﻗﺪر ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻷدوات ﻟﺠﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﻋﺪم اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ أدارة أو
اﺛﻨﻴﻦ وذﻟﻚ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﺜﻠﻴﺚ ﰲ ﺟﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت
)اﻟﺮﺷﻴﺪي(٢٠١٧ ،
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
اﻟﻨﻘﺪ اﻟﻤﻮﺟﻪ ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ واﻟﺮد ﻋﻠﻴﻪ
اﻟﺮد اﻟﺪﻋﻮى
اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﺎق وﻟﻴﺲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺎﻣﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أﻫﻤﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺴﻴﺎق ﻣﺤﺪد
اﻟﺘﻌﻤﻴﻢ ﻟﻴﺲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻟﻠﺘﻄﻮر اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ
ﻻ ﺗﺤﻘﻖ دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻤﻴﻢ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻻ ﺗﻘﺪم ﺷﻴﺌﺎ ﻟﻠﺘﺼﻮر اﻟﻌﻠﻤﻲ
ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ رﻏﻢ أﻫﻤﻴﺘﻬﺎ
ﺗﺄﻛﻴﺪ ﺗﻮﻗﻌﺎت اﻟﺒﺎﺣﺚ ﰲ دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻟﺼﻴﻎ اﻟﺒﺤﺚ اﻷﺧﺮى دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺗﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﺘﻮﻗﻌﻪ اﻟﺒﺎﺣﺚ
اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﰲ ﺗﻠﺨﻴﺺ دراﺳﺎت اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻟﻴﺲ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻨﻬﺠﻴﺘﻬﺎ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ وإﻧﻤﺎ ﺗﻌﻮد
ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﺗﻠﺨﻴﺺ دراﺳﺎت اﻟﺤﺎﻟﺔ ﰲ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻋﺎﻣﺔ وﻧﻈﺮﻳﺎت
ﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻤﺪروس
)اﻟﻌﺒﺪاﻟﻜﺮﻳﻢ(٢٠١٩ ،
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
ﺗﺤﺪﻳﺎت ﺑﺤﺚ دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ
.1ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻘﺪ ﺗﻜﻮن واﺳﻌﺔ اﻟﻨﻄﺎق أو ﻣﺤﺪود اﻟﻨﻄﺎق وﻫﻮ أﻣﺮ ﻣﻨﻮط ﺑﺎﻟﺒﺎﺣﺚ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺣﺪود اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﻮﺿﻊ اﻟﺪراﺳﺔ.
دراﺳﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ ﻳﺘﻄﻠﺐ زﻳﺎدة اﻟﻌﺐء اﻟﻤﺎدي واﻟﺰﻣﻨﻲ ﻣﻤﺎ ﻳﻀﻌﻒ ﻋﻤﻖ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﺤﺎﻻت •
ﰲ ﺣﺎل اﺧﺘﻴﺎر ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت ﻳﻈﻬﺮ ﺗﺤﺪي اﺧﺘﻴﺎر ﻋﺪد اﻟﺤﺎﻻت واﻟﺠﺪوى ﻣﻨﻬﺎ وﺗﻈﻬﺮ ﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻌﻤﻴﻢ •
ﰲ ﺣﺎل وﺟﻮد ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت ﻛﻴﻒ ﻳﺤﺪد اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺠﻮﻫﺮي ؟ •
.4ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ وﺟﻮد ﺣﺪود ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ إﻻ أن ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﺑﺪاﻳﺘﻬﺎ وﻧﻬﺎﻳﺘﻬﺎ ﻏﻴﺮ واﺿﺤﺔ اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ
)ﻛﺮﻳﺴﻮل وﺑﻮث(٢٠١٩، .5ﻣﺨﺎوف اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺣﻮل ﻣﺎ أﺛﻴﺮ ﻣﻦ ﻋﺪم دﻗﺔ ﺑﺤﻮث دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ .
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
ﻣﻤﻴﺰات وﻋﻴﻮب
ﺑﺤﺚ دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ
)اﻟﺮﺷﻴﺪي(٢٠١٧ ،
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
ﺧﺎﻣﺴﺎ
اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺮواﺋﻴﺔ
Narrative Studies
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺮواﺋﻴﺔ )اﻟﻘﺼﺼﻴﺔ(
ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻳﻌﻴﺶ اﻟﻨﺎس ﻋﺎﻟﻢ ﺣﺎﻓﻞ ﺑﺎﻟﻘﺼﺺ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ﺳﻮاء
وﻳﺮون ﻗﺼﺼﺎ ﻋﻦ ﺣﻴﺎة اﻟﻨﺎس وﺧﺒﺮاﺗﻬﻢ ،وﺗﺮﻛﺰ ﻋﺎدة ﻫﺬه اﻷﺑﺤﺎث ﻋﻠﻰ
ﺣﻴﺎة ﻓﺮد واﺣﺪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻤﻊ اﻟﻘﺼﺺ اﻟﺘﻲ ﺗﺮوى ﺧﺒﺮات اﻷﻓﺮاد
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺮواﺋﻲ
ﻧﻮع ﺧﺎص ﻣﻦ اﻟﺘﺼﺎﻣﻴﻢ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ وﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺮواﻳﺔ اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ أو
وﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ دراﺳﺔ ﻓﺮد وﺟﻤﻊ
ﻣﻤﺎ ﻳﺸﻌﺮﻫﻢ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﻘﺼﺺ اﻟﺘﻲ ﻳﺮووﻧﻬﺎ ،ﻛﻤﺎ أن ﻗﺼﺼﻬﻢ ﺳﻴﻜﻮن ﻟﻬﺎ دور ﰲ ﻓﻬﻢ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺘﻲ
ﻳﻄﻤﺢ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﰲ ﻓﻬﻤﻬﺎ .ﻳﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺮواﺋﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻮر اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ اﻟﻤﺼﻐﺮة ،وﺗﻌﺪ اﻷﺑﺤﺎث اﻟﺮواﺋﻴﺔ ﻧﻮع
أدﺑﻲ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ارﺗﺒﺎﻃﺎ وﺛﻴﻘﺎ ً ﺑﺎﻷدب وﻳﻬﺘﻢ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺄن ﺗﻜﻮن ﻟﻜﺘﺎﺑﺘﻪ :ﺷﺨﺼﻴﺎت
وﺣﺒﻜﺔ وأﺣﺪاث ﻳﺘﻢ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ أدﺑﻴﺎ ً وﻓﻘﺎ ً ﻟﻸﺳﺲ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن أﺣﺪاﺛﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻮاﻗﻊ وﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺧﻴﺎل
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻘﻮي ﺑﻴﻦ اﻟﺒﺎﺣﺚ واﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﰲ
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
ﻋﺮض اﻟﺮواﻳﺔ ﺑﺸﻜﻞ
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
ﺗﺤﺪﻳﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺮواﺋﻲ
)ﻛﺮﻳﺴﻮل وﺑﻮث(٢٠١٩،
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
ﻣﻠﺨﺺ ﻟﻸﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺨﻤﺲ
)ﻛﺮﻳﺴﻮل وﺑﻮث(٢٠١٩،
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
ﻣﻠﺨﺺ ﻟﻸﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺨﻤﺲ
)ﻛﺮﻳﺴﻮل وﺑﻮث(٢٠١٩،
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
ﻣﻠﺨﺺ ﻟﻸﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺨﻤﺲ
)ﻛﺮﻳﺴﻮل وﺑﻮث(٢٠١٩،
1.4اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ
اﻟﻤﺮاﺟﻊ ﻟﻬﺬه اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة:
-اﻟﺮﺷﻴﺪي ،ﻏﺎزي ﻋﻨﻴﺰان .(2020) .اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻨﻮﻋﻲ ﰲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ 117-93و 208- 193
-ﻛﺮﻳﺴﻮﻳﻞ ،ﺟﻮن؛ و ﺑﻮث ،ﺷﻴﺮﻳﻞ .(2019) .ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻨﻮﻋﻲ 161 -82
-أﺑﻮ ﻋﻼم ،رﺟﺎء ﻣﺤﻤﻮد .(2021) .ﻣﻨﺎﻫﺞ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻜﻤﻲ واﻟﻨﻮﻋﻲ اﻟﻤﺨﺘﻠﻂ ص 422-405
-ﺛﺎﺋﺮ اﻟﻐﺒﺎري واﺧﺮون ) (2009اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻨﻮﻋﻲ ﰲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ص 146-132و -179
187
-ﺟﺎﻣﻊ ،ﻣﺤﻤﺪ ﻧﺒﻴﻞ ) (2015اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ودراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ)ﻣﺮﺟﻊ ﻣﺴﺎﻧﺪ (