PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

LICZ MATERIAŁ MATERIAŁ WYMAGANIA

BA MATERIAŁ Z Y Z PODSTAWY
L.P. TEMAT LEKCJI MATERIAŁ GRAMATYCZNY KOMPETENCJE MATERIAŁ KULTUROWY
GOD LEKSYKALNY PODRĘCZ DODATKO PROGRAMOW
ZIN NIKA WE EJ
MODULUS I
Lectio I
1. Znaczenie łaciny 1  zapożyczenia  mitologiczne VI-VII Zeszyt II.1.d; II.1.f;
w kulturze łacińskie początki Rzymu ćwiczeń II.1.g; II.1.h;
europejskiej  położenie Rzymu II.7.a; II.7.b;
 języki romańskie II.8.d; II.8.f;
 rola łaciny w II.8.g; II.8.h;
kulturze II.14.a;
europejskiej II.14.b
III.3; III.4
2. Alfabet, wymowa 1  alfabet łaciński  zapożyczenia  poprawne czytanie i VI-VII Zeszyt II.7.a;
i akcent w łacinie  konwencje wymowy łacińskie akcentuacja ćwiczeń II.14.a;
łacińskiej III.2; III.3;
 akcent w łacinie III.4
Lectio II
3. Czasownik esse: 1  odmiana czasownika  wybrane  rozpoznawania, tworzenie i  półwyspy, wyspy i VIII Zeszyt I.1.l; I.2.a;
odmiana i funkcje esse w czasie łacińskie nazwy przekład form czasownika esse drogi rzymskie ćwiczeń I.4; I.8.l;
teraźniejszym własne w czasie teraźniejszym I.8.n;
 funkcje czasownika II.6.d; II.7.a;
esse II.13.c;
II.14.a
III.2; III.3;
III.4
4. Deklinacja 1. 1  terminologia  wybrane  rozpoznawania, tworzenie i  żeńskie imiona IX Zeszyt I.1.a; I.1.c;
gramatyczna rzeczowniki i przekład form rzeczowników i rzymskie ćwiczeń I.2.a; I.2.c;
dotycząca deklinacji przymiotniki przymiotników deklinacji 1. I.6; I.8.a;
 odmiana rodzaju rodzaju żeńskiego I.8.c; I.8.m;
rzeczowników i żeńskiego I.8.n; I.8.p
przymiotników deklinacji 1. II.6.c;

1
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

deklinacji 1.  rzymskie imiona II.13.b;

żeńskie II.14.a
III.1, III.2
5. Deklinacja 1.: 1  wyjątki rodzaju  imiona rzymskie  rozpoznawania, tworzenie i  imiona rzymskie X-XI Zeszyt I.1.a; I.1.c;
uzupełnienie męskiego w przekład form rzeczowników ćwiczeń I.2.a; I.2.c;
deklinacji 1. deklinacji i rodzaju męskiego I.6; I.8.a;
 pluralia tantum w  pluralia tantum – I.8.c; I.8.m;
deklinacji 1. rozpoznawania, tworzenie i I.8.n; I.8.p
 heterologa w przekład form II.6.c;
deklinacji 1.  heterologa – rozpoznawania, II.13.b;
tworzenie i przekład form II.14.a
III.1; III.2
6. Praca z tekstem 1  utrwalanie  wybrane  rozumienie i przekład tekstu  wybrane sentencje X Zeszyt I.3; I.4; I.6;
De Europa poznanych form łacińskie nazwy łacińskiego łacińskie ćwiczeń I.7; I.8.q;
gramatycznych własne  rozumienie pytań i I.8.r; I.8.s
odpowiadanie na nie w języku III.2; III.4;
łacińskim III.5
Lectio III
7. Czasownik – 1  terminologia  wybrane  rozpoznawania przynależności XII Zeszyt I.1.h; I.1.i;
terminologia i gramatyczna czasowniki koniugacyjnej czasownika ćwiczeń I.8.n; I.8.q
formy dotycząca łacińskie  wskazywanie tematu praesentis
czasownika czterech  posługiwanie się terminologią
 formy podstawowe koniugacji gramatyczną dotyczącą
czasownika czasownika
 rozpoznawanie
koniugacji
8. Odmiana 2  indicativus  wybrane  rozpoznawanie, tworzenie i  drogi rzymskie XII-XIV Zeszyt I.1.h; I.1.i;
czasownika w praesentis activi czasowniki przekład form czasowników w ćwiczeń I.2.a; I.2.b;
czasie czterech koniugacji łacińskie stronie czynnej czasu I.4; I.5;
teraźniejszym  infinitivus praesentis czterech teraźniejszego (indicativus I.8.h; I.8.i;
activi czterech koniugacji praesentis activi) oraz I.8.n
koniugacji  nazwy dróg bezokolicznika (infinitivus II.6.d;

2
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

rzymskich praesentis activi) II.13.c

 rozumienie i przekład tekstu De III.1; III.2
viis Romanis
9. Wyrażanie 1  tryb rozkazujący  formuły  rozpoznawanie, tworzenie i  wybrane sentencje XIV-XV Zeszyt I.1.h; I.1.i;
rozkazu i zakazu (imperativus powitalne i przekład form trybu łacińskie ćwiczeń I.2.a; I.2.b;
praesentis activi) pożegnalne rozkazującego (imperativus I.4; I.5;
 wyrażanie zakazu  zapożyczenia praesentis activi) I.8.h; I.8.i;
(noli, nolite) łacińskie  rozpoznawanie, tworzenie i I.8.n
przekład wyrażeń wyrażających
zakaz
 dokonywanie transformacji
10. Praca z tekstem 1  utrwalanie  wybrane  rozumienie i przekład tekstu XV Zeszyt I.3; I.4; I.6;
In via poznanych form słownictwo łacińskiego ćwiczeń I.7; I.8.q;
gramatycznych dotyczące  rozumienie pytań i I.8.r; I.8.s
podróżowania odpowiadanie na nie w języku II.6.d;
łacińskim II.13.c
III.2; III.4;
III.5
Lectio IV
11. Deklinacja 2. 1  odmiana  wybrane  rozpoznawanie, tworzenie i XVI Zeszyt I.1.a; I.1.c;
rzeczowników i rzeczowniki i przekład form rzeczowników ćwiczeń I.2.a; I.2.c;
przymiotników przymiotniki deklinacji 2. I.6; I.8.a;
deklinacji 2. deklinacji 2. I.8.c; I.8.m;
I.8.n; I.8.p
II.6.c;
II.13.b;
II.14.a
III.1; III.2
12. Deklinacja 2.: 1  rzeczowniki z  imiona męskie  rozpoznawanie, tworzenie i XVII Zeszyt I.1.a; I.1.b;
utrwalenie i nominatiwem  deus przekład form rzeczowników z ćwiczeń I.1.c; I.2.a;
uzupełnienie zakończonym na -ius nominatiwem zakończonym I.2.c; I.6;
 rzeczownik deus na -ius I.8.a; I.8.b;

3
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

 pluralia tantum II  rozpoznawanie, tworzenie i I.8.c; I.8.m;

deklinacji przekład form rzeczownika I.8.n; I.8.p
 heterologa 2. deus II.6.c;
deklinacji  pluralia tantum – II.13.b;
rozpoznawanie, tworzenie i II.14.a
przekład form III.1; III.2
 heterologa –rozpoznawanie,
tworzenie i przekład form
13. Przymiotniki 1  formy podstawowe i  wybrane  rozpoznawanie, tworzenie i XVII- Zeszyt I.1.c; I.4;
deklinacji 1. i 2. zapis słownikowy przymiotniki przekład form podstawowych XVIII ćwiczeń I.5; I.8.c
przymiotników deklinacji 1. i 2. przymiotników deklinacji 1. i 2. III.1; III.2
deklinacji 1. i 2.  wyszukiwanie przymiotników
 przymiotnik jako deklinacji 1. i 2. w słowniku
przydawka  rozpoznawanie, określanie i
 przymiotnik jako odmiana przymiotników
orzecznik deklinacji 1. i 2.
 poprawne stosowanie
przymiotników deklinacji 1. i 2.
14. Pompeje 2  utrwalanie  miasto rzymskie  rozumienie i przekład tekstu  Pompeje – historia i XVIII-XIX Zeszyt I.3; I.4; I.6;
poznanych form  typowe łacińskiego główne zabytki ćwiczeń, I.7; I.8.q;
gramatycznych budowle  rozumienie pytań i  wybrane sentencje materiał I.8.r; I.8.s
 nazwy figur odpowiadanie na nie w języku łacińskie y własne II.2.b;
geometrycznyc łacińskim nauczyci II.5.d;
h  analiza i synteza treści ela (np. II.6.d;
 zapożyczenia zawartych w tekstach łacińskich albumy, II.12.d;
łacińskie i polskich fragment II.13.c
 interpretacja zdarzeń y filmów) III.2; III.4;
historycznych III.5
Lectio V
15. Przyimki łacińskie 1  przyimki łączące się  słownictwo  poprawne użycie przyimków XX-XXI, Zeszyt I.1.a; I.2.a;
z akkusatiwem i związane z łacińskich XXIII ćwiczeń I.2.b; I.6;
ablatiwem elementami  określanie kierunku i miejsca I.8.a; I.8.c;

4
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

 przyimki in, sub, krajobrazu  poprawny przekład wyrażeń I.8.n

super przyimkowych II.5.d; II.6.c;
 czasowniki złożone Ii.6.d;
II.12.d;
II.13.b;
II.13.c
III.2; III.3;
III.4
16. Praca z tekstem 2  utrwalanie  słownictwo  rozumienie i przekład tekstu  wybrane sentencje XXII- Zeszyt I.3; I.4; I.6;
In locis poznanego związane z łacińskiego łacińskie XXIII ćwiczeń, I.7; I.8.q;
materiału opisem  rozumienie pytań i  Via Appia materiał I.8.r; I.8.s
gramatycznego wybranych odpowiadanie na nie w języku  cmentarze w Rzymie y własne II.2.b;
miejsc łacińskim  Forum Romanum nauczyci II.5.d;
 słownictwo  rozpoznawania wybranych ela II.6.d;
związane z budowli rzymskich II.12.d;
opisem podróży  określanie funkcji i specyfiki II.13.c
 zapożyczenia dróg rzymskich III.2; III.4;
łacińskie i  dostrzeganie wpływów greki i III.5
greckie łaciny na język polski oraz
wpływów kultury antycznej na
kulturę epok późniejszych
Repetitio
17. O Eneaszu 2  utrwalanie  utrwalenie  rozumienie i przekład tekstu  Eneida Wergiliusza XXIV- I.3; I.4; I.5;
poznanych form poznanego łacińskiego  mit o Eneaszu XXV I.6; I.7;
gramatycznych słownictwa  poprawne odczytywanie  podróże w I.8.o; I.8.p;
 słownictwo fragmentu tekstu oryginalnego starożytności I.8.q; I.8.r;
tekstu (Vergilius, Aeneis, I, 1-11) I.8.s
oryginalnego  analiza i synteza treści II.1.d; II.1.f;
(Vergilius, zawartych w tekstach II.1.g; II.1.h;
Aeneis, I, 1-11) klasycznych w oryginale i w II.3.b; II.7.a;
przekładzie II.7.b;
 konstruowanie wypowiedzi II.8.d; II.8.f;
II.8.g; II.8.h;
5
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

związanej z tematyką podróży II.10.b;

w starożytności II.14.a;
 umiejętność samooceny II14.b
III.3; III.4;
III.5
MODULUS II
Lectio VI
18. Składnia 1  ACI  leksyka  rozpoznawanie i przekład  wydarzenia XXVI- Zeszyt I.1.a; I.1.i;
accusativus cum  accusativus zaimków związana z składni ACI mitologiczne od XXVII ćwiczeń I.2.d; I.8.a;
infinitivo osobowych imionami i  rozpoznawanie i poprawne Eneasza do I.8.i; I.8.m;
zdarzeniami używanie w składni ACI Romulusa I.8.n; I.8.p
mitologicznymi akkusatiwu zaimków  postacie II.2.g; II.2.h;
 słownictwo osobowych mitologiczne w II.7.a; II.7.b;
związanie z malarstwie i rzeźbie II.8.g; II.8.h;
mitami o wieków późniejszych II.14.a;
Eneaszu i II.14.b
Romulusie III.2; III.3;
III.5
19. Prometeusz 2  utrwalanie  słownictwo  rozumienie i przekład tekstu  mit o Prometeuszu i XXVIII- Zeszyt I.3; I.4; I.6;
poznanego związane z łacińskiego jego recepcja XXIX ćwiczeń, I.7; I.8.o;
materiału mitem o  rozumienie pytań i  Puszka Pandory materiał I.8.q; I.8.r;
gramatycznego Prometeuszu odpowiadanie na nie w języku  naczynia greckie y własne I.8.s
 zapożyczenia łacińskim  wpływy języka nauczyci II.1.b; II.1.c;
łacińskie i  dostrzeganie nawiązań do greckiego ela II.1.f; II.7.a;
greckie antyku w kulturze polskiej  wybrane sentencje II.7.b;
 konstruowanie wypowiedzi łacińskie II.8.b; II.8.c;
związanej z mitem o II.14.a;
Prometeuszu II.14.b
 dostrzeganie wpływów greki i III.3; III.4;
łaciny na język polski III.5
Lectio VII
20. Zaimki osobowe, 1  zaimki osobowe  utrwalanie  rozpoznawanie, tworzenie i XXX Zeszyt I.1.d; I.8.d;

6
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

dzierżawcze oraz  zaimki dzierżawcze znanego przekład form zaimków ćwiczeń I.8.n
zaimek zwrotny  zaimek zwrotny słownictwa osobowych, zwrotnych oraz III.2
zaimka dzierżawczego
 dostrzeganie różnic w użyciu
zaimków osobowych i zaimka
dzierżawczego
 dostrzeganie różnic między
użyciem zaimka dzierżawczego
w polskim i w łacinie
21. Mit o Europie 2  zaimek określający  słownictwo  rozpoznawanie, tworzenie i  mit o Europie XXX- Zeszyt I.1.d; I.8.d;
związane z przekład form zaimka  motyw Europy w XXXI ćwiczeń I.8.n
mitem o określającego kulturze II.1.b; II.1.e;
Europie  rozumienie i przekład tekstu  łacina w Krakowie II.1.f; II.7.a;
 wybrane łacińskiego  wybrane sentencje II.7.b;
wyrażenia  rozumienie pytań i łacińskie II.8.b; II.8.e;
łacińskie odpowiadanie na nie w języku II.8.f;
używane łacińskim II.14.a;
współcześnie  konstruowanie prostego opisu II.14.b
w języku łacińskim III.3; III.4;
 konstruowanie wypowiedzi III.5
związanej z mitem o Europie
 dostrzeganie obecności antyku
w kulturze polskiej
Lectio VIII
21. Czas imperfectum 1  indicativus  słownictwo  rozpoznawanie, tworzenie i  mit o Minerwie XXXII- Zeszyt I.1.h; I.2.b;
imperfecti activi związane z przekład form czasowników w XXXIII ćwiczeń I.8.h; I.8.m;
czterech koniugacji mitami o stronie czynnej imperfectum I.8.n
oraz czasownika Minerwie (indicativus imperfecti activi) II.1.b; II.1.f;
esse czasowników czterech II.8.b; II.8.f
koniugacji oraz czasownika esse III.1; III.2
 dokonywanie transformacji
gramatycznych

7
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

22. Mity o Minerwie 2  utrwalanie  słownictwo  rozumienie i przekład tekstu  mit o Minerwie i XXXIII- Zeszyt I.3; I.4; I.5;
poznanego związane z łacińskiego Neptunie XXXV ćwiczeń I.6; I.7;
materiału mitem o  rozumienie pytań i  mit o Minerwie i I.8.o; I.8.q;
gramatycznego Minerwie i odpowiadanie na nie w języku Arachne I.8.r; I.8.s
Neptunie łacińskim  mity o II.1.b; II.1.e;
 słownictwo  konstruowanie wypowiedzi metamorfozach II.1.f; II.3.b;
związane z związanej z mitem o Minerwie i  greckie motywy II.7.a; II.7.b;
mitem o Neptunie mitologiczne w II.8.b; II.8.e;
Minerwie i  konstruowanie wypowiedzi kulturze II.8.f;
Arachne związanej z mitem o Minerwie i współczesnej II.10.b;
 zapożyczenia Arachne II.14.a;
łacińskie w  konstruowanie wypowiedzi II.14.b
językach związanej z mitami o III.3; III.4;
europejskich metamorfozach III.5
 dostrzeganie wpływów języka i
kultury greckiej na kulturę
współczesną
 dostrzeganie wpływów łaciny
na języki nowożytne
Lectio IX
23. Czas futurum I 2  indicativus futuri I  słownictwo  rozpoznawanie, tworzenie i XXXVI- Zeszyt I.1.h; I.2.b;
activi czasowników związane z przekład form czasowników XXXVII ćwiczeń I.8.h; I.8.m;
czterech koniugacji rozmową o czterech koniugacji oraz I.8.n
oraz czasownika podróży do czasownika esse w stronie III.1; III.2
esse Grecji czynnej czasu futurum i
 słownictwo (indicativus futuri i activi)
związane z  dokonywanie transformacji
wyrażaniem gramatycznych
teraźniejszości,
przeszłości i
przyszłości
24. Praca z tekstem 1  utrwalenie  słownictwo  rozumienie i przekład tekstu XXXVIII I.3; I.4; I.6;

8
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

De oraculis poznanych form związane z łacińskiego I.7; I.8.q;

gramatycznych wyroczniami I.8.r; I.8.s
II.1.b; II.1.f;
II.6.b;
II.6.d;
II.8.b; II.8.f;
II.13.c
III.2; III.4;
III.5
25. Wyrocznie w 2  utrwalenie  słownictwo  rozumienie i przekład tekstu  wyrocznie w XXXIX- Zeszyt II.1.b; II.1.f;
starożytności poznanych form związane z łacińskiego starożytności XLI ćwiczeń II.6.b;
gramatycznych wyroczniami i  konstruowanie wypowiedzi w  najbardziej znane II.6.d; II.7.a;
przepowiednia języku łacińskim przepowiednie II.7.b;
mi  integrowanie wiedzy z różnych  motywy antyczne w II.8.b; II.8.f;
dziedzin do wyrażania i architekturze i II.13.c;
uzasadniania własnego punktu sztuce późniejszej II.14.a;
widzenia  wybrane sentencje II.14.b
 wskazywanie i opisywanie łacińskie III.2; III.4;
właściwości głównych wyroczni III.5
w starożytności
 konstruowanie wypowiedzi
związanych z problematyką
wyroczni w starożytności
 dostrzeganie antycznych źródeł
w kulturze
Lectio X
26. Czasowniki 1  verba composita z  Utrwalanie  rozpoznawanie, tworzenie i XLII-XLIII Zeszyt I.1.l; I.8.l;
złożone czasownikiem esse poznanego przekład form czasowników ćwiczeń I.8.n
słownictwa złożonych (verba composita) z
czasownikiem esse w praesens,
imperfectum i futurum I
 dokonywanie transformacji

9
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

gramatycznych
27. Bogowie rzymscy 2  utrwalanie  słownictwo  rozumienie i przekład wyrażeń  postacie, role i XLIII-XLV Zeszyt II.1.a; II.1.b;
poznanych form związane z łacińskich atrybuty bogów ćwiczeń, II.1.f, II.6.d;
gramatycznych mitami o  konstruowanie wypowiedzi w rzymskich materiał II.7.a; II.7.b;
bogach języku łacińskim  związki między y własne II.8.a; II.8.b;
rzymskich  wskazywanie i opisywanie cech mitologią grecką a nauczyci II.8.f;
 słownictwo i atrybutów bogów rzymską ela II.13.c;
związane z  dostrzeganie związków między  przedstawienia II.14.a;
imionami, mitologią grecką a rzymską bogów w sztuce II.14.b
cechami i  wybrane sentencje III.2; III.3;
atrybutami łacińskie III.4; III.5
bogów
 łacińskie nazwy
miesięcy
Repetitio
28. Dedal i Ikar 2  utrwalanie  słownictwo  rozumienie i przekład tekstu  mit o Dedalu i Ikarze XLVI- materiał I.3; I.4; I.5;
poznanych form związane z łacińskiego  związki XLVII y własne I.6; I.7;
gramatycznych i mitem o Dedalu  rozpoznawanie i frazeologiczne i źródła I.8.o; I.8.p;
struktur i Ikarze interpretowanie związków wywodzące się z internet I.8.q; I.8.r;
składniowych  utrwalenie frazeologicznych pochodzących mitologii owe I.8.s
poznanego z mitologii  motywy II.1.e; II.1.f;
słownictwa  rozpoznawanie postaci i mitologiczne w II.3.b; II.7.a;
motywów mitologicznych sztuce europejskiej II.7.b; II.8.e;
przedstawionych w sztuce II.8.f;
 umiejętność samooceny II.10.b;
II.14.a;
II.14.b
III.3; III.4;
III.5
MODULUS III
Lectio XI
29. Deklinacja 3. - 1  rzeczowniki łacińskie  słownictwo  rozpoznawanie przynależności XLVIII- Zeszyt I.1.a; I.8.n

10
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

wprowadzenie deklinacji 1., 2. i 3. związane ze deklinacyjnej rzeczowników XLIX ćwiczeń III.1; III.2
 ogólna spędzaniem  klasyfikowanie rzeczowników
charakterystyka wolnego czasu na parisyllaba i imparisyllaba
deklinacji 3.  określanie typu deklinacji 3.
30. Deklinacja 3. 2  odmiana  wybrane  rozpoznawanie, tworzenie i L-LII Zeszyt I.1.a; I.4;
rzeczowników rzeczowniki przekład form rzeczowników ćwiczeń I.5; I.8.a;
deklinacji 3. deklinacji 3. deklinacji 3. określanie typu I.8.n;
wszystkich trzech  nazwy zwierząt odmiany 3. deklinacji III.1; III.2;
typów III.3

31. Deklinacja 3. - 1  pluralia tantum  wybrane  pluralia tantum deklinacji 3. – I.1.a; I.1.b;
uzupełnienie deklinacji 3. rzeczowniki rozpoznawanie, tworzenie i I.4; I.5;
 heterologa deklinacji deklinacji 3. przekład form I.8.a; I.8.b;
3.  wyrażenia  heterologa deklinacji 3. – I.8.n;
 rzeczownik vis związane ze rozpoznawanie, tworzenie i III.1; III.2;
 rzeczownik Iuppiter spędzaniem przekład form III.3
czasu wolnego  rozpoznawanie, tworzenie i
 rzeczownik vis przekład form rzeczownika vis
 rzeczownik  rozpoznawanie, tworzenie i
Iuppiter przekład form rzeczownika
Iuppiter
 określanie typu 3. deklinacji
32. Praca z tekstem 1  utrwalanie  słownictwo  rozumienie i przekład tekstu  rzymskie koncepcje XLVIII, Zeszyt I.3; I.4; I.5;
De otio poznanych form związane z łacińskiego otium LII-LIII ćwiczeń I.6; I.7;
gramatycznych zabawami i  rozumienie pytań i  otium w sztuce I.8.o; I.8.q;
rozrywkami odpowiadanie na nie w języku rzymskiej (mozaiki) I.8.r; I.8.s
 słownictwo łacińskim  łacina w Krakowie II. 5.d;
związane z  konstruowanie wypowiedzi  wybrane sentencje II.6.a; II.6.d;
rodziną i związanej z tematem otium i łacińskie II.12.d;
pokrewieństwe rozrywek w Rzymie II.13.a;
m  dostrzeganie obecności antyku II.13.d
 zapożyczenia w kulturze polskiej III.3; III.4;

11
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

łacińskie w  dostrzeganie wpływu łaciny na III.5

językach języki nowożytne
europejskich
Lectio XII
33. Przymiotniki 2  formy podstawowe i  wybrane  rozpoznawanie i określanie LIV-LV Zeszyt I.1.c; I.5;
deklinacji 3. zapis słownikowy przymiotniki form podstawowych ćwiczeń I.8.c; I.8.n
przymiotników deklinacji 3. przymiotników deklinacji 3. III.1; III.2
deklinacji 3.  nazwy kolorów  wyszukiwanie przymiotników
 odmiana deklinacji 3. w słowniku
przymiotników  Rozpoznawanie, określanie i
deklinacji 3. odmiana przymiotników
 przymiotnik deklinacji 3.
omnis, -is, -e  dostrzeganie różnic w
znaczeniu liczby pojedynczej i
mnogiej przymiotnika omnis, -
is, -e
 poprawne stosowanie
przymiotników deklinacji 3.
34. W rzymskim 2  utrwalanie  słownictwo  rozumienie i przekład tekstu  Circus Maximus LVI-LVII Zeszyt I.3; I.4; I.5;
cyrku poznanych form związane z łacińskiego  cyrk i wyścigi w ćwiczeń I.6; I.7;
gramatycznych cyrkiem, Circus  rozumienie pytań i Rzymie I.8.o; I.8.q;
Maximus i odpowiadanie na nie w języku  wyścigi rydwanów w I.8.r; I.8.s
zawodami łacińskim Grecji II.5.c; II.5.d;
sportowymi w  dostrzeganie specyfiki cyrku II.6.a; II.6.d;
Rzymie rzymskiego, Circus Maximus II.7.a; II.7.b;
jako przykładu takiej budowli II.12.c;
oraz wyścigów rydwanów w II.12.d;
Rzymie II.13.a;
 dostrzeganie specyfiki II.13.c,
wyścigów rydwanów w Grecji II.14.a;
 konstruowanie wypowiedzi II.14.b
związanej z tematem cyrku, III.3; III.4;
III.5
12
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

Circus Maximus i wyścigów w

Rzymie
 konstruowanie wypowiedzi
związanej z tematem wyścigów
rydwanów w Grecji
 dostrzeganie wpływów kultury
greckiej na rzymską
Lectio XIII
35. Imiesłów czasu 1  participium  utrwalanie  rozpoznawanie, tworzenie i LVIII Zeszyt I.1.j; I.8.j;
teraźniejszego praesentis activi poznanego przekład form participium ćwiczeń I.8.n
czasowników słownictwa praesentis activi czasowników III.1; III.2
czterech koniugacji czterech koniugacji
 participium  rozpoznawanie, tworzenie i
praesentis activi przekład form participium
czasowników praesentis activi czasowników
abesse, posse, abesse, posse, praeesse
praeesse
36. W termach 1  utrwalanie  słownictwo  rozumienie i przekład tekstu  termy LIX Zeszyt I.3; I.4; I.5;
poznanych form związane z łacińskiego  wybrane sentencje ćwiczeń I.6; I.7;
gramatycznych termami  dostrzeganie specyfiki term łacińskie I.8.o; I.8.q;
 słownictwo rzymskich I.8.r; I.8.s
związane z  konstruowanie wypowiedzi II.5.d; II.6.a;
wyścigami i związanej z termami, ich II.6.d; II.7.a;
sportem wyglądem i funkcjami II.7.b;
II.12.d;
II.13.a;
II.13.c;
II.14.a;
II.14.b
III.3; III.4;
III.5
Lectio XIV

13
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

37. Wyrażanie 1  wyrażanie  słownictwo  wyrażanie posiadania przy LX Zeszyt I.2.a; I.2.c;
posiadania posiadania – związane z użyciu czasownika habere ćwiczeń I.8.m; I.8.n;
czasownik habere pracą  wyrażanie posiadania przy I.8.p
 wyrażanie  słownictwo użyciu konstrukcji dativus III.1; III.2
posiadania związane z possessivus
konstrukcja dativus majątkiem i  dokonywanie transformacji
possessivus posiadaniem
38. Uczta u Publiusza 2  utrwalenie  słownictwo  rozpoznawanie, tworzenie i  Diokles i jego kariera LX - LXI Zeszyt I.3; I.4; I.5;
Korneliusza poznanych form związane z przekład form zaimka  uczta w Rzymie ćwiczeń, I.6; I.7;
gramatycznych ucztą złożonego idem, eadem, idem  uczta w Grecji materiał I.8.o; I.8.q;
 zaimek złożony  rozumienie i przekład tekstu  wybrane sentencje y własne I.8.r; I.8.s
idem, eadem, idem łacińskiego łacińskie nauczyci II.6.c; II.6.d;
 rozumienie pytań i ela II.13.b;
odpowiadanie na nie w języku II.13.c
łacińskim III.3; III.4;
 dostrzeganie specyfiki uczt III.5
greckich i rzymskich
 konstruowanie wypowiedzi
związanej z ucztami w Grecji i
Rzymie
 integrowanie wiedzy z różnych
dziedzin
Lectio XV
39. Zaimki względne i 2  zaimek względny  słownictwo  rozpoznawanie, tworzenie i  amfiteatr LXII - Zeszyt I.1.d; I.8.d;
wskazujące qui, quae, quod związane z przekład form zaimka  rola Koloseum w LXIII ćwiczeń I.8.n
 zaimki złożone z qui, amfiteatrem i względnego qui, quae, quod początkach II.5.d; II.6.a;
quae, quod Koloseum  rozpoznawanie, tworzenie i chrześcijaństwa II.6.d; II.7.a;
 zaimek wskazujący przekład form zaimków II.8.b;
hic, haec, hoc złożonych z qui, quae, quod II.12.d;
 zaimek wskazujący  rozpoznawanie, tworzenie i II.13.a;
ille, illa illud przekład form zaimka II.13.c;
wskazującego hic, haec, hoc II.14.a;

14
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

 rozpoznawanie, tworzenie i II.14.b

przekład form zaimka III.2
wskazującego ille, illa, illud
 dostrzeganie różnic w użyciu
zaimków hic, haec, hoc oraz ille,
illa, illud
 dostrzeganie specyfiki
amfiteatru rzymskiego, w tym –
Koloseum
40. Gladiatorzy 1  utrwalanie  słownictwo  rozumienie i przekład zdań  igrzyska gladiatorów LXIV- Zeszyt I.1.d; I.8.d;
poznanych form związane z łacińskich  inne rozrywki LXV ćwiczeń, II.5.d; II.6.a;
gramatycznych igrzyskami  dostrzeganie specyfiki igrzysk organizowane w materiał II.6.d; II.7.a;
gladiatorskimi i gladiatorskich amfiteatrze y własne II.8.b;
rozrywkami w  dostrzeganie specyfiki innych (naumachia, nauczyci II.12.d;
amfiteatrze rozrywek organizowanych w venatio) ela (np. II.13.a;
 nazwy typów amfiteatrach (naumachia,  typy gladiatorów fragment II.13.c;
gladiatorów venatio)  gladiatorzy w sztuce y filmów) II.14.a;
późniejszej II.14.b
III.2
41. Praca z tekstem 1  utrwalanie  utrwalanie  rozumienie i przekład tekstu LXV Zeszyt I.3; I.4; I.5;
In amphitheatro poznanych form poznanego łacińskiego ćwiczeń I.6; I.7;
gramatycznych słownictwa  rozumienie pytań i I.8.o; I.8.q;
odpowiadanie na nie w języku I.8.r; I.8.s
łacińskim II.5.d; II.6.a;
II.6.d; II.7.a;
II.8.b;
II.12.d;
II.13.a;
II.13.c;
II.14.a;
II.14.b
III.3; III.4;
III.5
15
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

Repetitio
42. Praca z tekstem 1  utrwalanie  utrwalanie  rozumienie i przekład tekstu LXVI I.3; I.4; I.5;
De Canio poznanych form poznanego łacińskiego I.6; I.7;
gramatycznych słownictwa  umiejętność samooceny I.8.o; I.8.q;
 słownictwo I.8.r; I.8.s
związane z willą
i ogrodami
43. Architektura 1  dostrzeganie antycznych  typy budowli LXVII materiał II.5.d; II.7.a;
rzymska i jej inspiracji w architekturze rzymskich: cyrk, y własne II.7.b;
recepcja współczesnej amfiteatr, stadion, nauczyci II.12.d;
 integrowanie wiedzy z różnych teatr, termy ela, II.14.a;
dziedzin  współczesne źródła II.14.b
odpowiedniki internet III.3; III.4;
rzymskich budowli owe III.5

MODULUS IV
Lectio XVI
44. Deklinacja 4. 1  odmiana  wybrane  rozpoznawanie, tworzenie i  róg obfitości LXVIII- Zeszyt I.1.a; I.8.a;
rzeczowników rzeczowniki przekład form rzeczowników  motyw rogu LXIX ćwiczeń I.8.n
deklinacji 4. deklinacji 4. deklinacji 4. obfitości w kulturze i II.1.a; II.1.b;
 idiomatyka z  poprawny przekład i użycie jego przedstawienia II.1.f; II.7.a;
rzeczownikiem idiomów z rzeczownikiem w sztuce II.8.a; II.8.b;
senatus senatus II.8.f; II.14.a
 dostrzeganie i interpretacja III.2; III.3
wspólnych cech kultury greckiej
i rzymskiej
 dostrzeganie wpływu antyku na
kulturę współczesną
45. Deklinacja 4.: 1  wyjątki rodzaju  wybrane  rozpoznawanie, tworzenie i  dom rzymski LXIX-LXX Zeszyt I.1.a; I.1.b;
uzupełnienie żeńskiego rzeczowniki przekład form rzeczowników ćwiczeń, I.8.a; I.8.b;

16
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

deklinacji 4. deklinacji 4. rodzaju żeńskiego deklinacji 4. materiał I.8.n;

 odmiana  rozpoznawanie, tworzenie i y własne II.2.b; II.6.c;
rzeczownika przekład form rzeczownika nauczyci II.9.b; II.13.b
domus domus ela III.1; III.2
 oboczności w  oboczności w odmianie
odmianie rzeczowników deklinacji 4. –
rzeczowników rozpoznawanie, tworzenie i
deklinacji 4. przekład form

46. Praca z tekstem 2  odmiana  wybrane  rozpoznawanie, tworzenie i  społeczeństwo LXXI- Zeszyt I.1.a; I.3; I.4;
De civitate rzeczowników rzeczowniki przekład form rzeczowników starożytnego Rzymu LXXII ćwiczeń I.5; I.6; I.7;
Romana deklinacji 5. deklinacji 5. deklinacji 5.  wybrane sentencje I.8.a; I.8.n;
 wyjątki rodzaju  idiomatyka z  rozpoznawanie, tworzenie i łacińskie I.8.o; I.8.q;
męskiego rzeczownikiem res przekład form rzeczowników  wpływ antyku na I.8.r; I.8.s
deklinacji 5.  grupy społeczne w rodzaju męskiego deklinacji 5. kulturę polską - II.2.b; II.6.c;
Rzymie  umiejętność poprawnego Wilanów II.6.d; II.7.a;
 zapożyczenia przekładu i użycia idiomów z II.7.b; II.9.b;
łacińskie rzeczownikiem res II.13.b;
 rozumienie i przekład tekstu De II.13.c;
civitate Romana II.14.a;
 rozumienie pytań i II.14.b
odpowiadanie na nie w języku III.2; III.3;
łacińskim III.4
 analiza i synteza treści
zawartych w tekstach łacińskich
i polskich
 interpretacja zdarzeń
historycznych
Lectio XVII
47. Strona bierna 2  indicativus  utrwalanie  rozpoznawanie, tworzenie i LXXIII- Zeszyt I.1.h; I.1.i;
praesentis passivi poznanego przekład form strony biernej LXXV ćwiczeń I.2.a; I.2.b;
czterech słownictwa (ind. praesentis, imperfecti i I.8.h; I.8.i;
I.8.m; I.8.n
17
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

koniugacji futuri I passivi; infinitivus II.2.b; II.9.b

 indicativus praesentis passivi) III.1; III.2
imperfecti passivi  dostrzeganie różnic pomiędzy
czterech strukturą zdania w stronie
koniugacji czynnej i biernej
 indicativus futuri  przekład zdania w stronie
I passivi czterech biernej
koniugacji  poprawne stosowanie i
 infinitivus przekład inf. praes. pass. w ACI
praesentis passivi  dokonywanie transformacji
czterech gramatycznych
koniugacji
 wykonawca
czynności w
stronie biernej
48. Praca z tekstem 2  utrwalanie  nazwy urzędów  rozumienie i przekład tekstu  ustrój republiki LXXV- Zeszyt I.3; I.4; I.5;
De re publica poznanych form  słownictwo łacińskiego rzymskiej LXXVI ćwiczeń I.6; I.7; I.8.o;
gramatycznych i związane z  rozumienie pytań i  cursus honorum i I.8.p; I.8.q;
struktur ustrojem republiki odpowiadanie na nie w języku najważniejsze I.8.r; I.8.s
składniowych rzymskiej łacińskim urzędy rzymskie II.2.b; II.7.a;
 wybrane  analiza i synteza treści  republika rzymska II.7.b; II.9.b;
zapożyczenia zawartych w tekstach łacińskich jako model II.14.a;
łacińskie w i polskich ustrojowy dla II.14.b
językach  interpretacja zdarzeń państw nowożytnej III.3; III.4;
nowożytnych historycznych Europy III.5
 konstruowanie wypowiedzi  tradycja
związanych ustrojem republiki rzeczypospolitej
rzymskiej szlacheckiej
 dostrzeganie antycznych źródeł  wpływ języka
w kulturze łacińskiego na języki
nowożytne
Lectio XVIII

18
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

49. Czasowniki z grup 2  verba deponentia  wybrane  rozpoznawanie, tworzenie i LXXVII- Zeszyt I.1.l; I.2.a;
verba deponentia (w czasach czasowniki z grup przekład form czasowników z LXXVIII ćwiczeń I.2.b; I.5;
i semideponentia praesens, verba deponentia i grup verba deponentia i I.8.l; I.8.m;
imperfectum i semideponentia semideponentia (ind. I.8.n
futurum I) praesentis, imperfecti i futuri I III.2
 verba passivi; infinitivus praesentis
semideponentia passivi, participium praesentis
(w czasach activi)
praesens,
imperfectum i
futurum I)
50. Praca z tekstem 1  utrwalanie  rodzaje mów i  rozumienie i przekład tekstu  retoryka LXXIX- Zeszyt I.3; I.4; I.5;
De oratoribus poznanych form poezji łacińskiego  motywy antyczne w LXXX ćwiczeń, I.6; I.7; I.8.o;
gramatycznych i  mówcy i pisarze  rozumienie pytań i sztuce wieków materiał I.8.p; I.8.q;
struktur  udział w życiu odpowiadanie na nie w języku późniejszych y I.8.r; I.8.s
składniowych publicznym łacińskim  łacina w kulturze audialne II.2.a; II.2.b;
 analiza i synteza treści polskiej – pieśń prezentu II.3.b; II.6.c;
zawartych w tekstach łacińskich Gaude, mater jące II.7.a; II.7.b;
i polskich Polonia wykona Ii.9.a; II.9.b;
 dostrzeganie wpływu antyku na  wybrane sentencje nie II.10.b;
kulturę polską łacińskie pieśni II.13.b;
Gaude, II.14.a;
mater II.14.b
Polonia III.3; III.4;
III.5
Lectio XIX
51. Składnia 2  NCI  utrwalanie  rozpoznawanie i przekład LXXXI- Zeszyt I.2.a; I.2.b;
nominativus cum  ablativus poznanego składni NCI LXXXII ćwiczeń I.2.c; I.2.d;
infinitivo temporis słownictwa  dostrzeganie różnic I.8.m; I.8.n;
składniowych i znaczeniowych I.8.p
pomiędzy NCI i ACI II.2.b; II.8.b
 rozpoznawanie i przekład III.2
ablatiwu temporis
19
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

 dokonywanie transformacji
gramatycznych
52. Praca z tekstem 2  utrwalanie  biografia i opis  rozumienie i przekład tekstu  Marek Tulliusz LXXXII- Zeszyt I.3; I.4; I.5;
De Cicerone. poznanych form znanej osoby łacińskiego Cyceron LXXXIII ćwiczeń, I.6; I.7; I.8.o;
Marek Tulliusz gramatycznych i  słownictwo  analiza i synteza treści materiał I.8.p; I.8.q;
Cyceron. struktur związane z zawartych w tekstach łacińskich y własne I.8.r; I.8.s
składniowych retoryką i polskich nauczyci II.2.b; II.3.b;
 interpretacja zdarzeń ela (np. II.4.e; II.4.f;
historycznych teksty II.6.c; II.9.b;
 konstruowanie wypowiedzi źródłowe II.10.b;
związanych z postacią Cycerona ) II.11.e;
II.11.f;
II.13.b
III.2; III.5
Lectio XX
53. Liczebniki główne 1  liczebniki główne  wybrane liczebniki  rozpoznawanie, tworzenie i  cyfry rzymskie LXXXIV- Zeszyt I.1.e; I.8.e;
I porządkowe  liczebniki główne i przekład form liczebników  wpływ antyku na LXXXV ćwiczeń I.8.n
porządkowe porządkowe głównych i porządkowych kulturę współczesną II.7.a; II.7.b;
 odmiana  utrwalenie  wyrażanie liczebników – powszechne użycie II.14.a;
liczebników poznanego złożonych z rzędu jedności, cyfr rzymskich II.14.b
słownictwa dziesiątek, setek i tysięcy III.3; III.4;
 dostrzeganie różnic III.5
składniowych i znaczeniowych
pomiędzy liczebnikami
głównymi i porządkowymi
 odczytywanie liczebników
zapisanych cyframi rzymskimi
 zapis liczebników za pomocą
cyfr rzymskich
 dostrzeganie wpływu antyku na
kulturę współczesną
54. Liczebniki: 1  utrwalanie  utrwalanie  rozpoznawanie i przekład  łacińskie określenia LXXXVI Zeszyt I.1.e; I.2.c;

20
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

uzupełnienie poznanych form poznanego funkcji składniowych czasu i ich użycie w ćwiczeń I.8.e; I.8.m;
gramatycznych słownictwa liczebników głównych i językach I.8.n
 funkcje  wyrażanie wieku porządkowych nowożytnych II.7.a; II.7.b;
składniowe  wyrażanie czasu  wyrażanie po łacinie wieku i II.14.a;
liczebników czasu II.14.b
głównych i  dostrzeganie wpływu antyku na III.3; III.4;
porządkowych języki nowożytne i kulturę III.5
współczesną
55. Kalendarz rzymski 2  utrwalanie  nazwy miesięcy i  identyfikowanie i przekład daty  kalendarz rzymski LXXXVI- Zeszyt II.6.d; II.7.a;
poznanych form określanie daty wyrażonej w systemie rzymskim  etymologia LXXXIX ćwiczeń II.13.c;
gramatycznych i dziennej  wyrażanie daty w systemie łacińskich nazw II.14.a
struktur  nazwy dni tygodnia rzymskim miesięcy III.3; III.4;
składniowych  słownictwo  konstruowanie wypowiedzi w  wpływ języka III.5
związane z języku łacińskim łacińskiego na języki
kalendarzem  znajomość etymologii łacińskich nowożytne: nazwy
 zapożyczenia nazw miesięcy i dni tygodnia – miesięcy i dni
łacińskie w dostrzeganie wpływu mitologii tygodnia
językach na język  inskrypcje łacińskie
nowożytnych:  dostrzeganie wpływu języka w Krakowie
nazwy miesięcy i łacińskiego na języki  przedstawienia
dni tygodnia nowożytne: nazwy miesięcy i miesięcy i
dni tygodnia związanych z nimi
 dostrzeganie wpływu łaciny na bóstw w sztuce
kulturę polską- inskrypcje
łacińskie
 umiejętność integrowania
wiedzy z różnych dziedzin do
wyrażania i uzasadniania
własnego punktu widzenia
Repetitio
56. Praca z tekstem 2  utrwalanie  utrwalanie  rozumienie i przekład tekstu  przekrój XC-XCI I.3; I.4; I.5;
In Catilinam I, 1-2 poznanych form poznanego łacińskiego społeczeństwa I.6; I.7; I.8.o;

21
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

gramatycznych i słownictwa  analiza i synteza treści rzymskiego I.8.p; I.8.q;

struktur zawartych w tekstach łacińskich  pozycja społeczna I.8.r; I.8.s
składniowych i polskich poszczególnych grup II.3.b; II.5.d;
 interpretacja zdarzeń  stroje rzymskie II.6.c; II.10.b;
historycznych II.12.d;
 konstruowanie wypowiedzi na II.13.b
temat społeczeństwa III.2; III.5
rzymskiego
 umiejętność samooceny
MODULUS V
Lectio XXI
57. Czas przeszły 1  indicativus  wybrane  wskazywanie tematu perfecti  sentencje łacińskie XCII, Zeszyt I.1h; I.1.i;
dokonany perfecti activi czasowniki  rozpoznawanie, tworzenie i XCIII, ćwiczeń I.1.l; I.8.h;
(perfectum) czasowników łacińskie związane przekład form czasowników w XCVIII I.8.i; I.8.l;
regularnych oraz z podbojami stronie czynnej czasu I.8.n
esse przeszłego dokonanego w III.1; III.2
 infinitivus trybie oznajmującym i
perfecti activi bezokoliczniku
 dokonywanie transformacji
gramatycznych
58. Cezar i jego 1  utrwalanie  słownictwo  rozpoznawanie i przekład  Cezar i XCIII, Zeszyt I.1h; I.1.i;
przeciwnicy – poznanych form związane z poznanych form gramatycznych Wercyngetoryks XCIV, ćwiczeń I.1.l; I.8.h;
Wercyngetoryks i perfecti prowadzeniem  rozumienie i przekład zdań  Gnejusz Pompejusz XCVIII I.8.i; I.8.l;
Pompejusz wojen  omówienie kontekstu  triumwirat I.8.m
 wyrażenia z historycznego relacji między II.2.b; II.3.b;
rzeczownikiem Cezarem i Wercyngetoryksem II.6.d; II.9.b;
bellum oraz Cezarem i Pompejuszem II.10.b;
II.13.c
59. Juliusz Cezar – 1  utrwalanie  słownictwo  rozpoznawanie i przekład  Juliusz Cezar – XCV- Zeszyt II.2.b; II.3.b;
curriculum vitae poznanych form związane z życiem wyrażeń łacińskich życiorys, dokonania XCVII ćwiczeń II.6.d; II.7.a;
gramatycznych Cezara  interpretacja zdarzeń  śmierć J. Cezara II.7.b; II.9.b;
 życiorys sławnej historycznych II.10.b;

22
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

osoby  omówienie najważniejszych II.13.c;

wydarzeń z życia Cezara II.14.a;
 wskazanie dokonań Cezara II.14.b
60. Praca z tekstem 1  utrwalanie  słownictwo  rozumienie i przekład tekstu  pochodzenie rodu XCVI, Zeszyt I.3; I.4; I.5;
De Caesare poznanych form związane z życiem i łacińskiego Cezara XCVII ćwiczeń I.6; I.7; I.8.o;
gramatycznych i dokonaniami J.  rozumienie pytań i  podboje Cezara I.8.p; I.8.q;
struktur Cezara odpowiadanie na nie w języku  Cezar nad I.8.r; I.8.s
składniowych łacińskim Rubikonem II.2.b; II.3.b;
 opinie o działalności II.6.d; II.7.a;
literackiej Cezara II.7.b; II.9.b;
II.10.b;
II.13.c;
II.14.a;
II.14.b
III.2; III.5

61. Rola Cezara w 1  zapożyczenia  integrowanie wiedzy z różnych  słynne powiedzenia XCVII, Zeszyt II.2.b; II.3.b;
dziejach Rzymu i łacińskie dziedzin do wyrażania i Cezara XCVIII ćwiczeń II.6.d; II.7.a;
Europy uzasadniania własnego punktu  podboje Cezara , II.7.b; II.9.b;
widzenia  Cezar jako człowiek materiał II.10.b;
 wskazywanie i opisywanie wszechstronny y własne II.13.c;
dokonań Cezara  Cezar w sztuce nauczyci II.14.a;
 dostrzeganie wkładu Cezara w wieków późniejszych ela II.14.b
budowę kultury europejskiej  Cezar w kulturze III.3; III.4;
polskiej III.5
 Pontifex Maximus
Lectio XXII
62. Czas 2  indicativus  słownictwo  wskazywanie tematu perfecti  wojskowość XCIX, C, Zeszyt I.1.h; I.1.l;
plusquamperfect plusquamperfecti związane ze służbą  rozpoznawanie, tworzenie i  armia rzymska CII ćwiczeń I.2.b; I.8.h;
um activi wojskową i armią przekład form czasowników w  krzyż Virtuti Militari I.8.l; I.8.m;
rzymską stronie czynnej czasu I.8.n
 zapożyczenia zaprzeszłego (indicativus II.2.b; II.6.d;

23
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

łacińskie plusquamperfecti activi) II.9.b; II.13.c

 idiomy z  dokonywanie transformacji III.1; III.2
rzeczownikiem gramatycznych
auxlium  analiza i synteza treści
zawartych w tekstach łacińskich
i polskich
63. Praca z tekstem 1  utrwalanie  słownictwo  rozumienie i przekład tekstu  Worenus i Pullo CI, CII Zeszyt I.3; I.4; I.5;
De virtute militari poznanego związane z walką łacińskiego  cechy żołnierzy ćwiczeń I.6; I.7; I.8.o;
materiału  rozumienie pytań i rzymskich I.8.p; I.8.q;
gramatycznego odpowiadanie na nie w języku I.8.r; I.8.s
łacińskim II.2.b; II.3.b;
 wskazywanie wpływu antyku na II.6.d; II.7.a;
kulturę współczesną II.7.b; II.9.b;
II.10.b;
II.13.c;
II.14.a;
II.14.b
III.2; III.5
Lectio XXIII
64. Czas futurum II 1  indicativus futuri  słownictwo  wskazywanie tematu perfecti  Rzymianie i CIII, CIV zeszyt II.2.b; II.6.d;
II activi związane z  rozpoznawanie, tworzenie i Kartagińczycy ćwiczeń II.9.b; II.13.c
prowadzeniem przekład form czasowników w III.2
wojen stronie czynnej futurum II
 wyrażenia z ius  dokonywanie transformacji
iurandum gramatycznych
65. Praca z tekstem 1  utrwalanie  słownictwo  rozumienie i przekład tekstu  Marek Atyliusz CIV, CV Zeszyt I.3; I.4; I.5;
De fidelitate poznanych form związane z łacińskiego Regulus ćwiczeń I.6; I.7; I.8.o;
Reguli gramatycznych wojnami punickimi  rozumienie pytań i I.8.p; I.8.q;
 przysięga odpowiadanie na nie w języku I.8.r; I.8.s
 zapożyczenia łacińskim II.2.b; II.6.d;
łacińskie  interpretacja zdarzeń II.9.b; II.13.c
historycznych

24
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

66. Wojny punickie 1  utrwalanie  słownictwo  konstruowanie wypowiedzi na  przyczyny konfliktu CV, CVI zeszyt II.2.b; II.6.d;
poznanych form związane z temat wojen punickich rzymsko- ćwiczeń, II.7.a; II.7.b;
gramatycznych wojnami punickimi  wskazywanie najważniejszych kartagińskiego materiał II.9.b; II.13.c;
wydarzeń, skutków i  wojny punickie y własne II.14.a;
przywódców każdej z wojen  Hannibal nauczyci II.14.b
punickich  sentencje łacińskie ela III.5
 Interpretacja zdarzeń związane z wojnami
historycznych punickimi
Lectio XXIV
67. Imiesłów czasu 1  participium  słownictwo  wskazywanie tematu supini CVII Zeszyt I.1.j; I.8.j;
przeszłego perfecti passivi związane ze  rozpoznawanie, tworzenie i ćwiczeń I.8.n
(participium świętowaniem przekład form imiesłowu III.1; III.2
perfecti passivi) triumfu (participium perfecti passivi)
 broń i militaria  wskazywanie różnicy między
imiesłowami (praesentis activi i
perfecti passivi)
68. Triumf i 1  utrwalanie  słownictwo  rozumienie tekstu łacińskiego  triumf i triumfatorzy CVIII, Zeszyt II.2.b; II.5.d;
triumfatorzy poznanych form związane z  konstruowanie wypowiedzi na  wygląd triumfatora CIX, CX ćwiczeń, II.6.d; II.7.a;
gramatycznych pochodem temat odbywania triumfu  łuk triumfalny materiał II.7.b; II.9.b;
triumfalnym  dostrzeganie różnicy między Tytusa y własne II.12.d;
 zapożyczenia antycznym i nowożytnym  kolumna Trajana nauczyci II.13.c;
łacińskie znaczeniem rzeczownika triumf ela II.14.a;
 wskazywanie rzymskich II.14.b
budowli upamiętniających III.5
triumf
69. Praca z tekstem 1  utrwalanie  słownictwo  rozumienie i przekład tekstu  Publiusz Korneliusz CIX, CX Zeszyt I.3; I.4; I.5;
De Scipionis poznanych form związane z łacińskiego Scypion ćwiczeń I.6; I.7; I.8.o;
triumpho gramatycznych i odbywaniem  rozumienie pytań i udzielanie I.8.p; I.8.q;
struktur triumfu odpowiedzi na nie w języku I.8.r; I.8.s
składniowych  militaria łacińskim II.2.b; II.5.d;
 Interpretacja zdarzeń II.6.d; II.7.a;
historycznych II.7.b; II.9.b;

25
 PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

II.12.d;
II.13.c;
II.14.a;
II.14.b
III.3; III.4
Lectio XXV
70. Składnia nazw 2  składnia nazw  nazwy  określanie kierunku i miejsca  obszar Imperium CXI-CXIII Zeszyt I.2.d; I.8.m;
miast miast, małych miejscowości przy użyciu rzeczowników Romanum w II wieku ćwiczeń I.8.n
wysp oraz  inne nazwy pospolitych i nazw własnych n.e. II.2.b; II.6.d;
rzeczowników geograficzne  użycie nazw miast, małych wysp  podbój Jerozolimy II.9.b; II.13.c
domus i rus i rzeczowników domus i rus w przez cesarza Tytusa III.2
odpowiedzi na pytania dokąd,  porty rzymskie
skąd i gdzie
 wskazywanie związków kultury
współczesnej z antyczną
71. Praca z tekstem 2  utrwalanie  słownictwo  rozumienie i przekład tekstu  listy rzymskie CIII, CIV Zeszyt I.3; I.4; I.5;
List Sekstusa. poznanych związane z łacińskiego  miasta rzymskie w ćwiczeń, I.6; I.7; I.8.o;
Obozy rzymskie struktur przemarszem  rozumienie pytań i udzielanie Brytanii materiał I.8.p; I.8.q;
składniowych wojska odpowiedzi na nie w języku  obóz wojskowy y własne I.8.r; I.8.s
 formuły używane łacińskim nauczyci II.2.b; II.3.b;
w pisaniu listów  opis obozu rzymskiego ela II.6.d; II.9.b;
 wskazywanie miast rzymskich II.10.b;
na terenie Imperium Romanum II.13.c
Repetitio
72. O Galii 1  utrwalanie  utrwalenie  rozumienie i przekład tekstu  podbój Galii przez CXV I.3; I.4; I.5;
poznanych form poznanego łacińskiego Cezara I.6; I.7; I.8.o;
gramatycznych słownictwa  znajdowanie właściwych  opis Galii I.8.p; I.8.q;
 utrwalanie  słownictwo tekstu polskich odpowiedników I.8.r; I.8.s
poznanych oryginalnego leksykalnych dla łacińskich II.2.b; II.3.b;
struktur (C.I.Caesar, wyrazów i struktur II.6.d; II.9.b;
składniowych Commentarii rerum  korzystanie ze słownika II.10.b;
gestarum belli łacińsko-polskiego II.13.c
Gallici, I, 1)
26
PLAN DYDAKTYCZNY HOMO ROMANUS

 umiejętność samooceny III.5

27