‫‪١٠‬‬

‫العلوم الحياتية‬

‫فريق الت أ�ليف‬

‫�أ‪ .‬اسماعيل الجمل‬ ‫�أ‪� .‬أمل �أبو حجلة‬ ‫د‪� .‬أحمد عمرو (منسقاً)‬
‫�أ‪ .‬مها �أبو سرور‬ ‫�أ‪ .‬ربــى قبــاجـة‬

‫د‪ .‬سحر عودة‬

 ‫قررت وزارة التربية والتعليم في دولة فلسطين‬
‫تدريس هذا الكتاب في مدارسها بدء ًا من العام الدراسي ‪ ٢٠١٨ /٢٠١٧‬م‬

‫ال�إ شراف العام‬

‫د‪ .‬صبري صيدم‬ ‫رئـــيــــس لـــجـــنـــة الــمناهج‬

‫د‪ .‬بصــري صالح‬ ‫نائب رئيس لجــنــة المناهــج‬
‫�أ‪ .‬ثـــروت زيــــــــــد‬ ‫رئـــيـــس مــركــز الــمــنـــاهـج‬

‫الدائـــرة الفنية‬
‫�أ‪ .‬حـازم عـجــــاج‬ ‫ال�إ شـــراف ال�إ داري‬
‫�أ‪ .‬عبد الناصر �أبوشوشة‬ ‫التصميم الـفــنــــــي‬

‫�أ‪.‬د‪ .‬خالد صويلح‬ ‫التحكـيــم العـلــمي‬

‫�أ‪ .‬وفاء الجيوسي‬ ‫التحـريـــر اللغــــوي‬
‫�أ‪ .‬سالم نعيم‬ ‫الرسومات‬
‫د‪ .‬سمية النخالة‬ ‫المتابعة للمحافظات الجنوبية‬

‫الطبعة الثالثة‬
‫‪ ٢٠٢٠‬م‪ ١٤٤١ /‬ھ‬

‫جميع حقوق الطبع محفوظة ©‬

‫‪mohe.ps‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪| mohe.pna.ps‬‬ ‫|‪‬‬ ‫‪moehe.gov.ps‬‬ ‫‪‬‬ ‫حي المـاصيــون‪ ،‬شــارع الـمـعـاهــد‬
‫‪ .com/MinistryOfEducationWzartAltrbytWaltlym‬‬ ‫ص‪ .‬ب ‪ – 719‬رام الله – فلسطين‬
‫فاكس ‪ |  +970-2-2983250‬هاتف ‪ +970-2-2983280‬‬ ‫‪pcdc.mohe@gmail.com‬‬ ‫‪ | pcdc.edu.ps ‬‬
 ‫تــقــديــم‬

‫يتصــف ال�إ صــلاح التربــوي ب�أنــه المدخــل العقلانــي العلمــي النابــع مــن ضــرورات الحالــة‪ ،‬المســتند �إلــى واقعيــة النشـ�أة‪ ،‬ال�أمــر الــذي‬
‫انعكــس علــى الرؤيــة الوطنيــة المطــورة للنظــام التعليمــي الفلســطيني فــي محــاكاة الخصوصيــة الفلســطينية والاحتياجــات الاجتماعيــة‪،‬‬
‫والعمــل علــى �إرســاء قيــم تعــزز مفهــوم المواطنــة والمشــاركة فــي بنــاء دولــة القانــون‪ ،‬مــن خــلال عقــد اجتماعــي قائــم علــى الحقــوق‬
‫والواجبــات‪ ،‬يتفاعــل المواطــن معهــا‪ ،‬ويعــي تراكيبهــا و�أدواتهــا‪ ،‬ويســهم فــي صياغــة برنامــج �إصــلاح يحقــق ال�آمــال‪ ،‬ويلامــس ال�أمانــي‪،‬‬
‫ويرنــو لتحقيــق الغايــات وال�أهــداف‪.‬‬

‫ولمــا كانــت المناهــج �أداة التربيــة فــي تطويــر المشــهد التربــوي‪ ،‬بوصفهــا علم ـاً لــه قواعــده ومفاهيمــه‪ ،‬فقــد جــاءت ضمــن خطــة‬
‫متكاملــة عالجــت �أركان العمليــة التعليميــة التعلميــة بجميــع جوانبهــا‪ ،‬بمــا يســهم فــي تجــاوز تحديــات النوعيــة بــكل اقتــدار‪ ،‬وال�إ عــداد‬
‫لجيــل قــادر علــى مواجهــة متطلبــات عصــر المعرفــة‪ ،‬دون التــورط ب�إشــكالية التشــتت بيــن العولمــة والبحــث عــن ال�أصالــة والانتمــاء‪،‬‬
‫والانتقــال �إلــى المشــاركة الفاعلــة فــي عالــم يكــون العيــش فيــه �أكثــر �إنســانية وعدالــة‪ ،‬وينعــم بالرفاهيــة فــي وطــن نحملــه ونعظمــه‪.‬‬

‫ومــن منطلــق الحــرص علــى تجــاوز نمطيــة تل ّقــي المعرفــة‪ ،‬وصــولا ً لمــا يجــب �أن يكــون مــن �إنتاجهــا‪ ،‬وباســتحضار وا ٍع لعديــد‬
‫المنطلقــات التــي تحكــم رؤيتنــا للطالــب الــذي نريــد‪ ،‬وللبنيــة المعرفيــة والفكريّــة المتو ّخــاة‪ ،‬جــاء تطويــر المناهــج الفلســطينية وفــق رؤيــة‬
‫محكومــة ب�إطــار قوامــه الوصــول �إلــى مجتمــع فلســطيني ممتلــك للقيــم‪ ،‬والعلــم‪ ،‬والثقافــة‪ ،‬والتكنولوجيــا‪ ،‬وتلبيــة المتطلبــات الكفيلــة‬
‫بجعــل تحقيــق هــذه الرؤيــة حقيقــة واقعــة‪ ،‬وهــو مــا كان لــه ليكــون لــولا التناغــم بيــن ال�أهــداف والغايــات والمنطلقــات والمرجعيــات‪،‬‬
‫فقــد ت�آلفــت وتكاملــت؛ ليكــون النتــاج تعبيــراً عــن توليفــة تحقــق المطلــوب معرفيـاً وتربويـاً وفكريـاً‪.‬‬

‫ث ّمــة مرجعيــات تؤطّــر لهــذا التطويــر‪ ،‬بمــا يع ـ ّزز �أخــذ جزئيــة الكتــب المقــر ّرة مــن المنهــاج دورهــا الم�أمــول فــي الت�أســيس؛ لتــوازن‬
‫�إبداعــي خـلّاق بيــن المطلــوب معرفيـاً‪ ،‬وفكريـاً‪ ،‬ووطنيـاً‪ ،‬وفــي هــذا ال�إ طــار جــاءت المرجعيــات التــي تــم الاســتناد �إليهــا‪ ،‬وفــي طليعتهــا‬
‫وثيقــة الاســتقلال والقانــون ال�أساســي الفلســطيني‪ ،‬بال�إ ضافــة �إلــى وثيقــة المنهــاج الوطنــي ال�أول؛ لتو ّجــه الجهــد‪ ،‬وتعكــس ذاتهــا علــى‬
‫مجمــل المخرجــات‪.‬‬

‫ومــع �إنجــاز هــذه المرحلــة مــن الجهــد‪ ،‬يغــدو �إزجــاء الشــكر للطواقــم العاملــة جميعهــا؛ مــن فــرق الت�أليــف والمراجعــة‪ ،‬والتدقيــق‪،‬‬
‫وال�إ شــراف‪ ،‬والتصميــم‪ ،‬وللجنــة العليــا �أقــل مــا يمكــن تقديمــه‪ ،‬فقــد تجاوزنــا مرحلــة الحديــث عــن التطويــر‪ ،‬ونحــن واثقــون مــن‬
‫تواصــل هــذه الحالــة مــن العمــل‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مــركــز الــمـنـاهـج الفلسطينية‬
‫�آب ‪٢٠١٧ /‬‬
 ‫مــقــدمــة‬

‫يســعدنا �أن نضــع بيــن �أيــدي معلمينــا وطلبتنــا ال�أعــزاء‪ ،‬كتــاب العلــوم الحياتيــة للصــف العاشــر الاساســي وفــق مــا جــاء فــي الخطــوط العريضــة‬
‫لمبحــث العلــوم الحياتيــة للمرحلــة الثانويــة‪� ،‬آمليــن أ�ن يحقــق هــذا العمــل ال�أهــداف المرجــوة منــه‪.‬‬
‫تــم �إعــداد هــذا الكتــاب بطبعتــه المطــورة ب�أســلوب تربــوي حديــث قائــم علــى �أســاس تفاعلــي بيــن الكتــاب والطالــب‪ ،‬مســتندا �إلــى قاعــدة‬
‫مفاهيميــة متكاملــة فــي �إطــار مجــالات محتــوى العلــوم الحياتيــة‪ ،‬وكذلــك لمواكبــة التطــور المتســارع الــذي طــر أ� علــى الطالــب‪ ،‬والبيئــة‪ ،‬والمجتمــع‪،‬‬
‫والمعرفــة‪.‬‬
‫يشــتمل هــذا الكتــاب علــى �أربــع وحــدات دراســية موزعــة بواقــع وحدتيــن فــي كل فصــل دراســي‪ .‬الوحــدة ال�أولــى بعنــوان الخليــة‪ /‬تركيــب‬
‫وعمليــات‪ ،‬وتضــم ثلاثــة فصــول‪ ،‬المجاهــر و�أنواعهــا‪ ،‬تركيــب الخليــة ووظائــف �أجزائهــا‪ ،‬دورة الخليــة‪ .‬والوحــــدة الثـــانيـــــة بعنوان الـــوراثـــــــة‪ ،‬وتضم‬
‫فصليــن‪ ،‬ال�أول حــول الانقســام المنصــف وتكويــن الغاميتــات‪ ،‬والثانــي حــول مــادة الوراثــة‪� .‬أمــا الوحــدة الثالثــة فهــي بعنــوان �أجهــزة جســم ال�إ نســان‪،‬‬
‫وتضــم ثلاثــة فصــول‪ ،‬ال�أول حــول �أنســجة جســم ال�إ نســان‪ ،‬والثانــي حــول الجهازيــن التناســليين والتكاثــر‪ ،‬والثالــث حــول الجهــاز البولــي‪ .‬والوحــدة‬
‫الرابعــة بعنــوان الكائنــات الح َّيــة وتصنيفهــا‪ ،‬وتضــم ثلاثــة فصــول‪ ،‬الكائنــات الح َّيــة وتصنيفهــا‪ ،‬مملكــة الطلائعيــات‪ ،‬ومملكــة الفطريــات‪.‬‬
‫تــم �إعــداد هــذا الكتــاب ب�أســلوب شــائق مــن خــلال توظيــف فاعــل لل� أنشــطة‪ ،‬والصــور‪ ،‬والرســومات التوضيحيــة‪ ،‬والخرائــط المفاهيميــة‪،‬‬
‫ليشــجع الطالــب علــى القــراءة النشــطة الناقــدة‪ ،‬ويســهم فــي تعزيــز التفاعــل بيــن الطالــب والكتــاب‪ ،‬كونــه �أداة فاعلــة فــي تحقيــق ال�أهــداف المرجــوة‪،‬‬
‫وذلــك لتلافــي الســرد النمطــي للمعلومــات و�إيجــاد تــوازن فــي توزيــع موضوعاتــه بيــن الفصليــن‪ .‬كمــا يتيــح الكتــاب الفرصــة �أمــام الطالــب لممارســة‬
‫الاســتقصاء العلمــي‪ ،‬وذلــك مــن خــلال تنفيــذه مشــروع�أ فــي كل وحــدة‪ ،‬والتركيــز علــى ال�أنشــطة التدريبيــة‪ ،‬وال�أســئلة التقويميــة‪ ،‬كوســيلة ل�إ كســاب‬
‫الطالــب مجموعــة مــن المهــارات الحياتيــة‪ ،‬كالبحــث‪ ،‬والتفكيــر العلمــي‪ ،‬وحــل المشــكلات‪ ،‬لتعمــل علــى تنميــة شــخصيتهم فــي جوانبهــا المختلفــة‪.‬‬
‫كمــا ناقــش العديــد مــن القضايــا الحياتيــة‪ ،‬وربطهــا مــع التقانــات الحديثــة‪ ،‬والمجتمــع‪ ،‬وذلــك فــي �إطــار فلســطيني‪.‬‬
‫�إننــا ن�أمــل �أن يل ّبــي هــذا الكتــاب حاجــات طلبتنــا ال�أعــزاء‪ ،‬ويراعــي ميولهــم ورغباتهــم‪ ،‬ويســتخرج مكنــون قدراتهــم‪ ،‬ويزيــد انخراطهــم فــي عمليــة‬
‫التعليــم‪ .‬أ�مــا معلمنــا العزيــز فقــد تطــور دوره ليصبــح مرشــد ًا وموجه ـاً للعمليــة التربويــة‪ ،‬دون أ�ن يفقــد دوره فــي تزويــد الطلبــة بالمزيــد مــن ال�أمثلــة‬
‫التوضيحيــة‪ ،‬ومتابعــة تعلمهــم‪ ،‬والســعي �إلــى تنميــة قدراتهــم ال�إ بداعيــة‪.‬‬
‫نضع بين �أيديكم هذه النسخة التجريبية‪� ،‬آملين �ألّا تبخلوا علينا بملاحظاتكم القيمة‪ ،‬للاستفادة منها في تطوير هذه النسخة‬

‫فريق الت�أليف‬
 ‫المحتويات‬
‫‪٦٢‬‬ ‫‪ ٣-١‬ال�أنسجة الضا ّمة‬ ‫‪٢‬‬ ‫الوحدة ال�أولى‪ :‬الخل ّية‪ -‬تركيب ووظائف‬
‫‪٦٣‬‬ ‫‪ ٤-١‬ال�أنسجة العضل ّية‬ ‫‪٤‬‬ ‫الفصل ال�أول‪ :‬المجاهر و�أنواعها‬
‫‪٦٥‬‬ ‫‪ ٥-١‬ال�أنسجة العصب ّية‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪ ١-١‬ما �أهم ّية المجاهر؟‬
‫‪٦٧‬‬ ‫أ�سئلة الفصل‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪ ٢-١‬المجاهر‬
‫‪٦٨‬‬ ‫الفصل الثاني‪ :‬الجهازان التناسل ّيان والتكاثر‬ ‫‪٩‬‬ ‫أ�سئلة الفصل‬
‫‪٦٨‬‬ ‫التناسلي الذكري‬ ‫ّ‬ ‫‪ ١-٢‬الجهاز‬ ‫‪١٠‬‬ ‫الفصل الثاني‪ :‬الخلايا‪ :‬التركيب ووظائف ال�أجزاء‬
‫‪٧٠‬‬ ‫التناسلي ال�أنثوي‬‫ّ‬ ‫‪ ٢-٢‬الجهاز‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪ ١-٢‬نظريّة الخل ّية‬
‫‪٧٢‬‬ ‫والدورة الشهرية‬ ‫‪ ٣-٢‬البلوغ ْ‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪ ٢-٢‬الخلايا بدائ ّية النّوى والخلايا حقيق ّية النّوى‬
‫‪٧٤‬‬ ‫‪ ٤-٢‬ال�إ خصاب ومراحل تط ّور الجنين‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪ ٣-٢‬الخلايا حقيق ّية النوى‬
‫‪٨٠‬‬ ‫‪� ٥-٢‬أمراض ال�أجهزة التناسل ّية‬ ‫‪١٨‬‬ ‫أ�سئلة الفصل‬
‫‪٨٣‬‬ ‫أ�سئلة الفصل‬
‫‪٨٤‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬الجهاز البولي‬ ‫‪19‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬المادة الوراثية‬
‫‪٨٥‬‬ ‫‪ ١-٣‬تركيب الجهاز البولي‬ ‫‪19‬‬ ‫‪ ١-٢‬اكتشاف المادة الوراث ّية‬
‫‪٨٧‬‬ ‫‪ ٢-٣‬تركيب الوحدة ال�أنبوب ّية الكلويّة‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ ٢-٢‬تركيب الكروموسوم‬
‫‪٨٨‬‬ ‫‪ ٣-٣‬خطوات تكوين البول‬ ‫‪21‬‬ ‫‪ ٣-٢‬الحموض النوويّة‬
‫‪٨٩‬‬ ‫‪ ٤-٣‬الفضلات النيتروجينية‬ ‫‪23‬‬ ‫‪� ٤-٢‬أهم ّية الحموض النوويّة‬
‫‪٩٠‬‬ ‫‪ ٥-٣‬مشكلات صح ّية للجهاز البولي‬ ‫‪24‬‬ ‫‪ ٥-٢‬تضا ُعف جزيء الـ ‪DNA‬‬
‫‪٩٣‬‬ ‫أ�سئلة الفصل‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ ٦-٢‬الطّفرات‬
‫‪٩٤‬‬ ‫أ�سئلة الوحدة‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫�أسئلة الفصل‬
‫‪٩٦‬‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬تصنيف الكائنات الح ّية‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫�أسئلة الوحدة‬
‫‪٩٨‬‬ ‫الفصل ال�أول‪ :‬الكائنات الح ّية وتصنيفها‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫الوحدة الثانية‪ :‬دورة الخلية والانقسام الخلوي‬
‫‪٩٨‬‬ ‫‪ ١-١‬تصنيف الكائنات الحية الحديث‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫الفصل ال�أول‪ :‬دورة الخل ّية‬
‫‪١٠٠‬‬ ‫‪ ٢-١‬تسمية الكائنات الح ّية‬ ‫‪35‬‬ ‫‪ ١-٣‬مفهوم دورة الخل ّية‬
‫‪١٠٠‬‬ ‫‪ ٣-١‬مستويات التصنيف‬ ‫‪36‬‬ ‫‪� ٢-٣‬أطوار دورة الخل ّية‬
‫‪١٠١‬‬ ‫الجيني‬ ‫والتصنيف‬ ‫الشكلي‬ ‫‪ ٤-١‬التصنيف‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫‪ ٣-٣‬انقسام الخل ّية‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ ٤-٣‬الفروق في الانقسام الخلوي بين الخل ّية النبات ّية‬
‫‪١٠٢‬‬ ‫أ�سئلة الفصل‬
‫‪١٠٣‬‬ ‫الفصل الثاني‪ :‬مملكة الطلائع ّيات‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫والخل ّية الحيوان ّية‬
‫‪١٠٣‬‬ ‫‪ ١-٢‬خصائص الطلائع ّيات‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪ ٥-٣‬ال�أورام‬
‫‪١٠٥‬‬ ‫‪ ٢-٢‬تصنيف الطلائع ّيات‬ ‫‪٤١‬‬ ‫أ�سئلة الفصل‬
‫‪١١١‬‬ ‫‪ ٣-٢‬ال�آثار ال�إ يجاب ّية للطلائع ّيات في حياتنا‬ ‫‪٤٣‬‬ ‫المنصف وتكوين الغاميتات‬ ‫ّ‬ ‫الانقسام‬ ‫الفصل الثاني‪:‬‬
‫‪١١٢‬‬ ‫أ�سئلة الفصل‬ ‫‪٤٣‬‬ ‫المنصف‬ ‫ّ‬ ‫‪ ١-١‬الانقسام‬
‫‪١١٣‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬مملكة الفطريات‬ ‫‪٤٣‬‬ ‫المنصف‬ ‫ّ‬ ‫الانقسام‬ ‫‪ ٢-١‬مراحل‬
‫‪١١٣‬‬ ‫‪ ١-٣‬خصائص الفطريّات‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪ ٣-١‬ظاهرة العبور‬
‫‪١١٦‬‬ ‫‪ ٢-٣‬تصنيف الفطريّات‬ ‫‪٤٧‬‬ ‫‪ ٤-١‬تكوين الغاميتات عند ال�إ نسان‬
‫‪١١٧‬‬ ‫‪ ٣-٣‬ال�أشنات‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫المنصف‬ ‫ّ‬ ‫‪� ٥-١‬أهمية الانقسام‬
‫‪١١٨‬‬ ‫‪� ٤-٣‬أثر الفطريّات في حياتنا‬ ‫‪٥١‬‬ ‫أ�سئلة الفصل‬
‫‪١٢٠‬‬ ‫أ�سئلة الفصل‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫أ�سئلة الوحدة‬
‫‪121‬‬ ‫أ�سئلة الوحدة‬ ‫‪٥٦‬‬ ‫الوحدة الثالثة‪ :‬أ�جهزة جسم ال�إ نسان‬
‫‪١٢٦‬‬ ‫قائمة المراجع‬ ‫‪٥٨‬‬ ‫الفصل ال�أول‪� :‬أنسجة جسم ال�إ نسان‬
‫‪٥٨‬‬ ‫‪ ١-١‬مستويات التنظيم البيولوجي‬
‫‪٥٩‬‬ ‫‪ ٢-١‬ال�أنسجة الطلائ ّية‬
‫اخللية ‪ -‬تركيب ووظائف‬
‫ّ‬

‫الخل ّي ُة هي الشّ ك ُل ال�أبسط للحياة‪ ،‬وتُع ُّد ال َوحد َة ال�أساس ّية لجميع الكائنات الح ّية‪.‬‬
‫يتوقــع مــن الطلبــة بعــد دراســة الوحــدة والتفاعــل مــع انشــطتها ان يكونــوا قادريــن علــى تفســير العلاقــة التكامل ّيــة فــي‬
‫�أداء عض ّيــات الخل ّيــة ل�إ نتــاج المــواد الضروريــة لاســتمراريّة الحيــاة‪.‬‬

‫من خلال تحقيق ال�آتي‪:‬‬

‫المقارنة بين المجاهر واستخداماتها‪.‬‬

‫توظيف ال ِمجهر المركّب في فحص شرائح حيوان ّية ونبات ّية‪.‬‬

‫التمييز بين الخلايا بدائ ّية النّوى وحقيق ّية النّوى من حيث التركيب والوظيفة‪.‬‬

‫وصف تركيب مك ّونات الخل ّية حقيق ّية النواة‪ ،‬ووظائفها‪.‬‬

‫وصف تركيب الحموض النوويّة‪ ،‬و�أهم ّيتها‪.‬‬

‫تت ُّبع مراحل تضا ُع ِف ‪ ،DNA‬و�أهم ّيته في الحفاظ على صفات الكائن ّ‬
‫الحي‪.‬‬

‫تصميم مشاريع مرتبطة بالمحتوى التعليمي لهذه الوحدة‪.‬‬

 ‫المجاهر و أ�نواعها‬

‫ـات المحدّبـ َة فــي رؤيــة ال�أشــياء‪ ،‬وفــي القــرن الســاب َع‬ ‫ُيعـ ُّد العالِـ ُم المســل ُم الحسـ ُن بـ ُن الهيثــم �أ ّو َل َمــن اســتخدم العدسـ ِ‬
‫عشـ َـر تـ ّم اختــرا ُع ِمجهـ ٍر علــى يــد العالــم (لوفنهــوك)‪ ،‬الــذي شــاهد بــه بعــض الكائنــات الح ّيــة الدقيقــة فــي قطــرة مــاء‪.‬‬
‫ومــع اكتشــاف الخل ّيــة بواســطة المجهــر المركّــب الــذي يحتــوي علــى عدســت ْين‪ ،‬تســا َر َع تط ـ ّو ُر المجاهــر ليص ـ َل �إلــى‬
‫المجاهــر ال�إ لكترون ّيــة التــي �أحدثــت ثــور ًة تقن ّيـ ًة فــي مجــال العلــوم الحيات ّيــة‪ ،‬والعلــوم ال�أخــرى‪.‬‬
‫فما �أنواع المجاهر؟ وما مبد�أ عمل ك ٍّل منها؟ وما استخداماتها في حياتنا العمل ّية؟‬
‫ُيتوقَّ ُع منك ‪-‬عزيزي الطالب‪ -‬مع نهاية هذا الفصل أ�ن‪:‬‬
‫‪ÓÓ‬تقارن بين �أنواع المجاهر المختلفة‪.‬‬
‫‪ÓÓ‬تحضّ ر شرائح حيوان ّية ونبات ّية‪.‬‬
‫‪ÓÓ‬توضّ ح بعض استخدامات ك ٍّل من المجاهر الض ْوئ ّية والمجاهر ال�إ لكترون ّية‪.‬‬
‫‪ÓÓ‬تحسب مقدار التكبير في ال ِمجهر المركّب‪.‬‬

‫ما أ�هم ّية المجاهر؟‬ ‫‪1-1‬‬

‫مــن خــلال الشــكل (‪ ،)1‬الــذي يمثّــل مقيــاس تــد ُّرج قياســات حجــم ال�أجســام‪ ،‬والخلايــا المختلفــة‪� ،‬أجـ ْ‬
‫ـب عــن‬
‫ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫‪ -‬مــا المــدى الــذي ُيمكــن مــن خلالــه أ� ْن تــرى العيــ ُن‬
‫البشــريّة الصــو َر واضحــ ًة؟‬
‫‪ -‬لمــاذا اس ـ ُتخ ِد َم المجهـ ُـر الض ْوئــي لرؤيــة الخلايــا‪ ،‬وبعــض‬
‫�أجزائهــا؟‬
‫‪ -‬مــا المــدى الــذي ُيمكــن مــن خلالــه رؤيــة الرايبوســومات‬
‫والفيروسات؟‬
‫‪ -‬أ�عط أ�مثل ًة أ�خرى على أ�شياء غير واردة في الشكل‪.‬‬
‫يتــراوح قطــر معظــم الخلايا بين ‪ 1‬ميكروميتر كما في الخل ّية‬
‫البكتيريّــة و ‪ 100‬ميكروميتــر كمــا فــي بعــض الخلايــا الحيوان ّيــة‪،‬‬
‫ﻟﺑﯾدات‬
‫ولعـ ّل هــذه ال�أحجــام الصغيــرة ‪ ،‬التــي لا تقــع ضمــن مــدى رؤية‬
‫العين البشريّة قد حثّت العلماء على صناعة وتطوير المجاهر‪.‬‬
‫الشكل(‪ )1‬مقياس تدرج حجم ال�أجسام والخلايا‬
‫‪4‬‬
‫ال ِمجهــر‪� :‬أداة لتكبيــر ال�أجســام التــي يصعــب رؤي ُتهــا بالعيــن المجـ ّردة‪ ،‬و�أحدثــت صناع ُتــه ثــور ًة تقن ّيـ ًة فــي مجــالات‬
‫ـب‪ ،‬والفيزيــاء‪ ،‬وغيرهــا‪.‬‬‫متعــددة‪ ،‬منهــا‪ :‬العلــوم الحيات ّيــة‪ ،‬والطـ ّ‬
‫اكتب تقريراً حول مجالات تُستخدَم فيها المجاهر‪.‬‬

‫المجاهر‪)Microscopes( :‬‬ ‫‪2-1‬‬

‫يوضّ ح الشكل (‪ )2‬مبد�أ عمل ك ٍّل من‪ :‬ال ِمجهر الض ْوئي‪ ،‬وال ِمجهر ال�إ لكتروني‪.‬‬
‫ِ‬
‫والاختلاف بينهما‪.‬‬ ‫وج َه الشّ ب ِه‬
‫‪ -‬وضّ ْح �أ ُ‬

‫المجهر ال�إ لكتروني الماسح‬ ‫المجهر الضوئي‬

‫الشكل (‪ )2‬مبد�أ عمل ك ٍّل من‪ :‬ال ِمجهر الض ْوئي‪ ،‬وال ِمجهر ال�إ لكتروني‬
‫�أهـ ّم الاختلافــات بيــن هذ ْيــن النوع ْيــن هــو طبيعــة ال�إ شــعاع (ض ْوئــي‪� ،‬إلكترونــي)‪ ،‬ومقــدار‬
‫التكبيــر‪ ،‬ونــوع العدســات‪ ،‬ومقــدار التمييــز (الفصــل) (‪ .)Resolution Power‬مــا المقصــود‬
‫بمقــدار التمييــز (الفصــل)؟‬
‫من خلال خبرتك اليوم ّية باستخدام الهواتف الخلويّة‪:‬‬
‫‪ÖÖ‬ما السبب في اختلاف وضوح الصور من ٍ‬
‫هاتف خلو ٍّي �إلى �آخر؟‬
‫‪Ö Ö‬ماذا تعني لك وحدة ميغا بيكسل (‪ )Mega pixel‬الموجودة على كاميرا الهاتف الخلو ّي؟‬
‫الشكل (‪ )3‬الصور باختلاف ميغا بكسل‬
‫‪ÖÖ‬ما علاقة وحدة الميغا بيكسل بمقدار التمييز في المجهر؟‬

‫‪5‬‬
‫ُيع ـ َّرف مقــدا ُر التمييــز (‪ )Resolution Power‬ب�أنّــه �أقصــر مســافة يمكــن مــن خلالهــا التمييــز بيــن نقطتيــن‪ ،‬وتمثّــل‬
‫مقياس ـاً لوضــوح الصــورة‪ .‬انظــر الشــكل (‪ .)3‬وهــي مــا يم ّيــز ِمجهــراً عــن �آخــر فــي وضــوح الصــورة؛ حيــث �إن ّهــا فــي‬
‫ال ِمجهــر المركّــب تصــل �إلــى ‪ 0.2‬ميكروميتــر‪ ،‬بينمــا تصــل فــي المجاهــر ال�إ لكترون ّيــة مــن ‪ 5-10×1 - 4-10×3‬ميكروميتــر‪.‬‬

‫أ�نواع المجاهر‬
‫أ�‪ -‬المجاهــر الض ْوئ ّيــة (‪ :)Light Microscopes‬منهــا ال ِمجهــر المركّــب (‪)Compound Microscope‬‬
‫والمجهــر التشــريحي (‪)Dissecting Microscope‬‬

‫اﻟﻌدﺳﺔ اﻟﻌﯾﻧﯾﺔ‬
‫اﻟذراع‬
‫اﻟﻌدﺳﺎت‬
‫اﻟﺷﯾﺋﯾﺔ‬ ‫ﻗرص ﺗﺣرﯾك‬
‫اﻟﻌدﺳﺎت اﻟﺷﯾﺋﯾﺔ‬
‫ﻣﺛﺑت‬
‫اﻟﺷرﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺿﺎﺑط اﻟﻛﺑﯾر‬
‫اﻟﻣﻧﺿدة‬ ‫اﻟﺿﺎﺑط اﻟﺻﻐﯾر‬

‫اﻟﻘﺎﻋدة‬
‫اﻟﻣﺻدر اﻟﺿوﺋﻲ‬

‫(‪4‬ب) المجهر التشريحي‬ ‫(‪�4‬أ) المجهر المركب‬

‫الشكل (‪ :)4‬المجاهر الضوئية‬
‫بالاستعانة بالمجاهر الموجودة في مدرستك‪� ،‬أو الشكل (‪ ، )4‬س ِّم ك َّل جز ٍء من �أجزاء المجهر‪ .‬ووظيفته‪.‬‬

‫فحص قطرة حليب‬ ‫نشاط (‪)1‬‬

‫المواد وال�أدوات‪ :‬حليب مبستر‪ ،‬شرائح زجاج ّية‪ ،‬غطاء شرائح‪ ،‬قطارة‪ِ ،‬مجهر مركّب مع كاميرا‪� ،‬إ ْن توفّر‪.‬‬
‫خطوات العمل‪:‬‬
‫ـب علــى الشــريحة‪ ،‬ثــم غ ِّطهــا بالغطــاء‬ ‫‪ -1‬ض ـ ْع قطــرة حليـ ٍ‬
‫الخاص بالشريحة‪.‬‬
‫‪ -2‬ا ْفحص الع ّينة تحت المجهر باستخدام العدسة الشيئ ّية ّ‬
‫الصغرى‪.‬‬
‫‪ -3‬اضبط الرؤية‪ ،‬باستخدام الضابط ْين‪.‬‬
‫‪ -4‬ارس ْم ما تراه في الشريحة‪ ،‬وقارنه بالرسم المجاور‪.‬‬
‫‪Ö Ö‬لماذا لم تت ّم رؤي ُة بعض مك ّونات الحليب بالعين المجردة؟‬
‫‪ÖÖ‬مــاذا تتوقَّــع �أ ْن تكــون الدقائــق التــي ر�أيتهــا فــي الشــريحة؟ هــل يمكــن الحصــول علــى صــو ٍر مك ّبــر ٍة �أكثــر‬
‫لمك ّونــات الحليــب؟ كيــف؟‬

‫‪6‬‬
 ‫مقدار التكبير في ال ِمجهر المركّب‬
‫ﻧﻘطﺔ زﯾت‬ ‫ل�إ يجــاد مقــدار التكبيــر فــي المجهــر المركــب نســتخدم القانــون‬
‫ﺷرﯾﺣﺔ‬ ‫ال� آتي‪:‬‬
‫ﻋدﺳﺔ ﻏﯾر زﯾﺗﯾﺔ‬ ‫ﻋدﺳﺔ زﯾﺗﯾﺔ‬
‫مقــدار التكبيــر فــي المجهــر المركــب = مقــدار التكبيــر فــي‬
‫الشكل (‪ )5‬مقدار التكبير في العدسات الشيئ ّية‬ ‫العدســة العين ّيــة × مقــدار التكبيــر فــي العدســة الشــيئ ّية‪.‬‬
‫ُتســتخ َد ُم فــي هــذا المجهــر عدسـ ٌة ُتسـ ّمى العدسـ َة الزيت ّيــة‪ ،‬كمــا فــي الشــكل (‪ ،)5‬مــا فائــدة اســتخدام الزيــت فــي‬
‫هــذه العدســة؟‬

‫يزيد مقدار التمييز من وضوح الصورة‪ ،‬فهل يوجد طر ٌق �أخرى لتوضيح صور الع ّينات في ال ِمجهر المركّب؟‬

‫جهــاز الميكروتــوم‪ :‬جهــاز يســتخدم لتحضيــر الشــرائح‬

‫حيــث يقــوم بتقطيــع الع ّينــات الســميكة �إلــى ع ّينــات رقيقــة جــداً‬
‫ينفــذ الض ـ ْوء مــن خلالهــا‪.‬‬

‫مشاهدة ُبص ْيلة شعر‪.‬‬ ‫نشاط (‪)2‬‬

‫المواد وال�أدوات‪ :‬مجهر تشريحي‪ُ ،‬بص ْيلات شعر من الحاجب‪� ،‬أو الر�أس‪.‬‬
‫خطوات العمل‪:‬‬
‫�أحض ْر ع ّينة ُبص ْيلة الشعر‪ ،‬وافحصها باستخدام ال ِمجهر التشريحي‪.‬‬
‫اضبط الرؤية باستخدام الضابطين الكبير والصغير‪.‬‬
‫ارسم ما تشاهده‪ ،‬وقار ْن مع الرسم المرفق‪.‬‬
‫* اذكر استخدامات �أخرى للمجهر التشريحي‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫ال�لكترون ّيــة (‪ :)Electron Microscopes‬تُســتخدَم فــي هــذه المجاهــر �إلكترونــات (بــدل‬ ‫ب‪ -‬المجاهــر إ‬
‫المصــدر الض ْوئــي كمــا فــي المجاهــر الض ْوئ ّيــة) وعدســات كهرومغناطيسـ ّية‪ ،‬تقــع صــورة الجســم الملاحــظ علــى شاشــة‬
‫ُم َف ْلـ َو َرة‪ .‬وتُ َ‬
‫فحــص مــن خلالهــا الخلايــا الم ّيتــة‪ ،‬ومــن �أنواعهــا‪:‬‬
‫ال�لكتروني الماسح (‪:)Scanning Electron Microscope) (SEM‬‬
‫‪1 .1‬المجهر إ‬
‫تظهــر الصــورة فــي هــذا المجهــر ب�أبعادهــا الثلاث ّيــة‪ ،‬ولا يتــم مشــاهدة الع ّينــات ح ّيــة‪ .‬و ُيســتخدم فــي دراســة بعــض‬
‫جزيئــات الخل ّيــة‪ ،‬مثــل ‪ ،DNA‬كمــا ُيســتخدم فــي دراســة حبــوب اللقــاح مــن �أجــل تصنيفهــا‪.‬‬
‫‪2 .2‬المجهــر النافــذ (‪ :)Transmission Electron Microscope( )TEM‬يع ـ ّد المجهـ ُـر النافــذ‬
‫ال�أدا َة الرئيســة لدراســة التركيــب الدقيــق للخل ّيــة‪.‬‬

‫ال�لكترونيين النافذ والماسح‬

‫مقارنة بين صور المجهرين إ‬ ‫نشاط (‪)3‬‬

‫مــن خــلال الشــكل المجــاور‪� ،‬أ ّي الصورتيــن تــم التقاطهــا بالمجهــر الالكترونــي النافــذ و�أيهــا بالمجهــر ال�إ لكترونــي‬
‫الماســح؟ فســر �إجابتــك‪.‬‬

‫ُصور لحبوب اللقاح في النباتات‬

‫‪8‬‬
 ‫س‪ 1‬اختر رمز ال�إ جابة الصحيحة لك ّل ِفقرة من الفقرات ال�آتية‪:‬‬
‫‪ 1‬بماذا يتم ّيز المجهر الض ْوئي المركّب عن ال ِمجهر ال�إ لكتروني الماسح؟‬
‫ب‪ -‬يمكن من خلاله رؤية الخلايا ح ّية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫أ�‪ -‬مقدار التكبير فيه أ�كبر‪.‬‬
‫د‪ -‬مقدار الفصل أ�و التمييز أ�على‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬يمكن من خلاله فحص جميع أ�جزاء الخل ّية‪.‬‬
‫‪ 2‬ما الذي يم ّيز المجهر التشريحي عن غيره من المجاهر الض ْوئ ّية؟‬
‫ ‬ ‫�أ‪ -‬مقدار تكبيره �أعلى‪.‬‬
‫ب‪ -‬مقدار الفصل �أعلى‪.‬‬
‫جـ‪ -‬يمكن بواسطته رؤية الع ّينات دون تحضير مقاطع رقيقة لها‪.‬‬
‫د‪ -‬عدساته مفلوره‪.‬‬
‫‪ 3‬أ� ّي من المجاهر ال�آتية يمكن تمييز سطح حبيبات اللقاح؟‬
‫د‪ -‬ال�إ لكتروني النافذ‪.‬‬ ‫أ�‪ -‬الض ْوئي المركّب‪ .‬ب‪ -‬التشريحي‪ .‬جـ‪ -‬ال�إ لكتروني الماسح‪.‬‬
‫فحصها تحت العدسات الشيئ ّية ال�آتية للمجهر المركّب‪:‬‬
‫س‪ 2‬ارسم خل ّية بصل ت ّم ُ‬
‫‪X40 -2‬‬ ‫‪X4 -1‬‬
‫س‪ 3‬قــار ْن بيــن المجاهــر الض ْوئ ّيــة والمجاهــر ال�إ لكترون ّيــة مــن حيــث‪ :‬نــوع العدســات المســتخدمة‪ ،‬مقــدار التكبيــر‪،‬‬
‫مقــدار الفصــل (التمييــز)‪.‬‬
‫س‪ 4‬اســتخدم طالــب مقــدار تكبيــر ‪ X400‬فــي فحــص ع ّينـ ٍة مــا‪� ،‬إذا علمــت �أ ّن مقــدار تكبيــر العدســة العين ّيــة ‪،X10‬‬
‫فجـ ْد مقــدار تكبيــر العدســة الشــيئ ّية التــي اســتخدمها الطالــب �أثنــاء فحــص الع ّينــة‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫الخلايا‪ :‬التركيب ووظائف ال�أجزاء‬
‫‪Cells: Structure and Function‬‬
‫تتكـ ّون �أجســام الكائنــات الح ّيــة مــن خلايــا تختلــف فــي الشــكل‪ ،‬والحجــم‪ ،‬والوظيفــة‪ .‬فمــا الخل ّيــة؟ ومـ ّم تتكـ ّون؟‬
‫وهل جميع الخلايا متشابهة في التركيب؟‬
‫بعد دراستك هذا الفصل‪ ،‬ستكون قادر ًا على أ�ن‪:‬‬
‫‪َ ÓÓ‬‬
‫تذكر نص نظريّة الخل ّية‪.‬‬
‫‪ÓÓ‬تم ّيــ َز بيــن خلايــا بدائ ّيــة النّــوى وخلايــا حقيق ّيــة‬
‫النّــوى‪.‬‬
‫‪َ ÓÓ‬‬
‫تصف تركيب الخلايا حقيق ّية النوى‪.‬‬
‫‪ÓÓ‬تح ّد َد وظيفة �أجزاء الخل ّية حقيق ّية النّوى‪.‬‬
‫‪ÓÓ‬تقار َن بين الخل ّية الحيوان ّية والخل ّية النبات ّية‪.‬‬
‫(خل ّية نبات ّية)‬

‫نظر ّية الخل ّية (‪)Cell Theory‬‬ ‫‪1-2‬‬

‫ســاعد تطـ ُّور المجاهــر فــي التع ّمــق فــي دراســة الخل ّيــة حتــى �أصبحـــت دراســتها علمـاً قائمـاً بذاتــه‪� ،‬أط ِلـ َق عليــه علــم‬
‫الخل ّيــة (‪ ،)Cytology‬وقــد ســاعد اســتمرار تطـ ّور المجاهــر العالِم ْيــن (شــلايدن‪ ،‬وشــفان) فــي القــرن التاســع عشــر فــي‬
‫ـص علــى �أنّ‪:‬‬
‫وضــع بنــود نظريّــة الخل ّيــة التــي تنـ ُّ‬
‫‪ÖÖ‬جميع‪ ‬الكائنات الح ّية تتك ّون من خل ّي ٍة واحد ٍة‪� ،‬أو �أكثر‪.‬‬
‫‪ÖÖ‬الخل ّية هي وحدة البناء والتركيب والوظيفة في �أجسام الكائنات الح ّية‪.‬‬
‫‪ÖÖ‬تن ُت ُج الخلايا الجديدة من خلايا سابق ٍة لها‪.‬‬
‫تتك ـ ّو ُن �أجســام بعــض الكائنــات الح ّيــة مــن خل ّي ـ ٍة واحــد ٍة‪ ،‬كالبكتيريــا‪� ،‬أو مــن خلايــا ع ـ ّد ٍة كال�إ نســان‪ ،‬وهــذه‬
‫الخلايــا تقــوم بالوظائــف الحيويّــة للكائــن الحـ ّـي‪ ،‬وتختلــف الخلايــا مــن كائــنٍ حـ ّـي �إلــى �آخــر‪� ،‬أو فــي الكائــن الحـ ّـي‬
‫الواحــد فــي شــكلها‪ ،‬ووظائفهــا‪ ،‬ويتــلاءم شــكل الخل ّيــة وتركيبهــا مــع وظيفتهــا‪ .‬ويمكــن تقســيم الخلايــا �إلــى نوعيــن‪:‬‬
‫الخلايــا حقيقيــة النــوى والخلايــا بدائيــة النــوى‪ .‬تتواجــد الخلايــا بدائيــة النــوى فــي البكتيريــا والبكتيريــا القديمــة‪ ،‬بينمــا‬
‫تكــون الخلايــا حقيقيــة النــوى فــي جميــع الكائنــات الح ّيــة ال�أخــرى‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫الخلايا بدائ ّية النّوى والخلايا حقيقية النّوى‬
‫‪2-2‬‬
‫(‪)Prokaryotic and Eukaryotic Cells‬‬
‫ﻧواة‬ ‫أﻧﯾﺑﯾب دﻗﯾق‬
‫ﻧوﯾﺔ‬
‫ﺛﻘب ﻧووي‬ ‫ﺳﯾﺗوﺑﻼزم‬ ‫ميتوكوندريوم‬
‫ﻣﯾﺗوﻛﻧدرﯾﺎ‬
‫ميسوسومات‬
‫ﻓﺟوة‬ ‫الغشاء الخلوي‬ ‫سوط‬

‫ﺣوﯾﺻﻠﺔ‬ ‫المنطقة‬
‫النووية‬
‫ﻣرﯾﻛز‬

‫ﺷﺑﻛﺔ‬ ‫سيتوبلازم‬
‫اﻧدوﺑﻼزﻣﯾﺔ‬
‫ﺧﺷﻧﺔ‬ ‫ﺟﮭﺎز ﺟوﻟﺟﻲ‬
‫ﺟﺳم ﺣﺎل ّ‬ ‫ﺷﺑﻛﺔ‬ ‫راﯾﺑوﺳوﻣﺎت‬
‫رايبوسومات‬
‫ﻏﺷﺎء‬
‫اﻧدوﺑﻼزﻣﯾﺔ‬
‫ﻣﻠﺳﺎء‬ ‫خلوي‬
‫ﺑﻼزﻣﻲ‬

‫الشكل (‪ )1‬خل ّية بدائ ّية النّواة وخل ّية حقيق ّية النّواة (حيوانية)‬

‫انظر الشكل (‪:)1‬‬

‫وقــار ْن بيــن مك ّونــات خل ّيــة حقيق ّيــة النّــواة‪ ،‬وخل ّيــة بدائ ّيــة النّــواة مــن حيــث‪ :‬وجــود الغشــاء الخلــو ّي‪ ،‬والنــواة‪،‬‬
‫والعض ّيــات‪.‬‬
‫تتم ّي��ز الخلاي��ا بدائ ّيةــ الن��وى (‪ِ )Prokaryotic cells‬‬
‫بص َغـ ِر حجمهــا‪ ،‬وبســاطة تركيبهــا مقارنـ ًة بالخلايــا حقيق ّيــة النّــوى‬
‫(‪ .)Eukaryotic‬والجــدول (‪ )1‬يوضّ ــح �أ ْو ُجـ َه التشــابه والاختــلاف بيــن هذ ْيــن النوع ْيــن مــن الخلايــا‪.‬‬
‫جدول (‪ :)1‬مقارنة بين الخلايا بدائ ّية النّوى والخلايا حقيق ّية النّوى‬
‫الخلايا حقيق ّية النوى‬ ‫الخلايا بدائ ّية النوى‬ ‫أ�وجه المقارنة‬
‫~ ‪µm 100-10‬‬ ‫~ ‪µm 5-1‬‬ ‫قطر الخلية‬
‫بغلاف نوو ّي يحيط‬ ‫ٍ‬ ‫لا تحتوي على نواة حقيقية حيث تكون تحتوي على نواة محاطة‬ ‫ ‬ ‫نمط نواة خل ّية‬
‫بالمادة الوراث ّية‪.‬‬ ‫المادة الوراثية في السيتوبلازم‪ ،‬غير‬
‫محاطه بغلاف نووي‪.‬‬
‫المادة الوراث ّية (‪ / )DNA‬وحيد دائري الشكل‪ ،‬ولا يحتوي على متعدد خيطي الشكل‪ ،‬ويحتوي على بروتين‬
‫الهستون‪.‬‬ ‫بروتين الهستون‪.‬‬ ‫الكروموسوم‬
‫لا تحتوي على عض ّيات خلويّة غشائية‪ .‬تحتوي على عض ّيات خلويّة غشائية‪ ،‬مثل المايتوكندريا‪.‬‬ ‫العض ّيات الخلويّة‬
‫انقسا ٌم متسا ٍو (‪)Mitosis‬‬ ‫ثنائي (انقسا ٌم متساوٍ)‬‫انشطا ٌر ّ‬ ‫الانقسام الخلوي‬
‫انقسا ٌم منصف (‪)Meiosis‬‬
‫‪11‬‬
 ‫الخلايا حقيق ّية النّوى‬ ‫‪3-2‬‬
‫(‪)Eukaryotic Cells‬‬

‫تحضير شرائح خلايا و أ�نسجة نبات ّية‪.‬‬ ‫نشاط (‪)1‬‬

‫قم بتحضير شرائح خلايا و�أنسجة نبات ّية من ثمار البندورة‪ ،‬ارس ْم ما تشاهده من خلايا‪ ،‬وتع ّرفْ �إلى �أجزائها‪.‬‬

‫المك ّونات ال�أساس ّية للخل ّية حقيق ّية النّواة‪:‬‬

‫ثالث ًا‪ :‬النّواة‪.‬‬ ‫ثاني ًا‪:‬السيتوبلازم‪.‬‬ ‫الخلوي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أ� ّولاً‪ :‬الغشاء‬

‫أ�ولا‪ :‬الغشاء الخلوي (الغشاء البلازمي) (‪)Cell Membrane) (Plasmic Membrane‬‬

‫غشاء حيو ٌّي رقي ٌق جداً‪ ،‬يتك ّون من طبقت ْين‪،‬‬
‫ٌ‬
‫يبلغ ُس ْم ُكه (‪ )10-5‬نانوميتر‪ ،‬ويفصل محتويات‬
‫الخلية عن الوسط المحيط‪ ،‬يمتاز بنفاذيّته الاختياريّة‪،‬‬
‫ويوجد في خلايا جميع الكائنات الح ّية حقيق ّية‬
‫النّوى‪ ،‬وظيفته ال�أساس ّية تنظيم دخول وخروج‬
‫الجزيئات من و�إلى الخل ّية‪.‬انظر الشكل (‪.)2‬‬
‫الشكل (‪ )2‬التركيب الداخلي للغشاء الخلو ّي‬
‫ثاني ًا‪ :‬السيتوبلازم (‪)The Cytoplasm‬‬
‫المنطقــة الواقعــة بيــن النّــواة والغشــاء الخلــوي وتتكــون مــن محلـ ٍ‬
‫ـول غــرو ٍّي ُي ْدعــى السيتوســول (مــاء‪ ،‬و�أمــلاح‪ ،‬ومــواد‬
‫كيميائ ّيــة‪ ،‬ومــواد عضويّــة‪ ،‬وغيــر عضويّــة) �إضافــة �إلــى عض ّيــات غشــائ ّية‪ ،‬ولا غشــائ ّية‪.‬‬
‫أ�‪ -‬العض ّيات السيتوبلازم ّية الغشائ ّية‪:‬‬
‫اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻹﻧدوﺑﻼزﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻹﻧدوﺑﻼزﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﻠﺳﺎء‬
‫كيميائــي مشــاب ٍه لتركيــب‬
‫ّ‬ ‫ٍ‬
‫تركيــب‬ ‫محاطــة ب�أغشــي ٍة ذات‬
‫الغشــاء الخلــو ّي‪ ،‬وتختلــف هــذه العض ّيــات فــي تركيبهــا‪،‬‬
‫ووظائفهــا‪ ،‬ومنهــا‪:‬‬
‫‪ -1‬الشبكة ال�إ ندوبلازم ّية (‪)Endoplasmic reticulum‬‬
‫اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻹﻧدوﺑﻼزﻣﯾﺔ‬
‫راﯾﺑوﺳوﻣﺎت‬
‫ادرس الشكل (‪ )3‬الذي يمثّل الشبكة ال�إ ندوبلازم ّية‪،‬‬
‫اﻟﺧﺷﻧﺔ‬
‫ﺣوﯾﺻﻠﺔ ﻧﺎﻗﻠﺔ‬

‫الشكل (‪ )3‬الشبكة الاندوبلازمية‬ ‫‪12‬‬

 ‫جب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬‫ث ّم �أ ْ‬
‫‪ ÏÏ‬ما أ�نواع الشبكة ال�إ ندوبلازم ّية؟‬
‫‪Ï Ï‬مــا اســم العض ّيــات كرويّــة ال ّشــكل التــي تنتشــر علــى ســطح الجــزء القريــب مــن الغــلاف النــوو ّي؟ مــا وظيفــة هــذه‬
‫العض ّيــات؟‬
‫تقوم الشبكة ال�إ ندوبلازم ّية بوظائف عدة‪ ،‬أ�ه ّمها‪:‬‬
‫‪ÖÖ‬تصنيع ال�أغشية الخلويّة‪.‬‬
‫‪ÖÖ‬نقــل البروتينــات بعــد تعديلهــا وتغليفهــا بحويصــلات �إلــى خــارج الخل ّيــة‪ ،‬وتمريــر ال�إ نزيمــات �إلــى ال�أجســام‬
‫الحالّــة‪ ،‬عبــر جهــاز غولجــي (الشــبكة الخشــنة)‪.‬‬
‫‪ÖÖ‬تصنيع الليبيدات (الشبكة الملساء)‪.‬‬

‫‪ -2‬جهاز غولجي (‪)Golgi apparatus‬‬

‫ﺻﻔﺎﺋﺢ‬
‫يظهــر علــى شــكل عــدة أ�كيــاس غشــائ ّية‪ ،‬منبســطة ومرتّبــة‬
‫ﺣوﯾﺻﻼت‬ ‫بشــكل مــوا ٍز لبعضهــا البعــض انظــر الشــكل (‪ .)4‬يبلــغ طولــه‬
‫(‪ 2-0.5‬ميكروميتــر)‪ ،‬ويوجــد فــي الخلايــا النبات ّيــة والحيوان ّيــة‪،‬‬
‫ويكثــر فــي الخلايــا ال�إ فرازيّــة‪.‬‬
‫من الوظائف التي يقوم بها‪:‬‬
‫‪�ÖÖ‬إنتــاج كربوهيــدرات عديــدة التسـكّر‪ ،‬تدخــل في تركيب‬
‫الجــدار الخلــو ّي فــي الخلايــا النبات ّية‪.‬‬
‫‪ ÖÖ‬تعديل تركيب البروتينات ال ُمصنّعة من قبل الرايبوسومات‪،‬‬
‫والقادمة من الشبكة ال�إ ندوبلازم ّية؛ وذلك ب�إضافة بعض‬
‫الشكل (‪ )4‬جهاز غولجي‬ ‫النهائي‪.‬‬ ‫الكربوهيدرات �إليها‪ ،‬ل�إ عدادها بالشكل‬
‫ّ‬
‫‪ÖÖ‬يشترك جهاز غولجي مع الشبكة ال�إ ندوبلازمية في تكوين ال�أجسام الحالّة‪.‬‬

‫‪ -3‬ال�أجسام الحالّة (‪ )Lysosomes‬‬

‫وظيفتهــا ال�أساســ ّية القيــام بعمل ّيــات الهضــم داخــل الخل ّيــة‪ ،‬كمــا تلعــب دوراً مه ّمــاً فــي التخلّــص مــن بعــض‬
‫محتويــات الخل ّيــة التالفــة وال�أنســجة �أثنــاء تطـ ّور ال�أجنّــة‪ ،‬بوســاطة الهضــم الذاتــي‪ ،‬حيــث تفــرز ال�أجســام الحالــة �أنزيمــات‬
‫تقــوم بعمليــة التحلــل‪.‬‬

‫يتلاشى ذيل (�أبو ذن ْيبه) خلال تحوله �إلى ضفد ٍع كامل تماماً‪ ،‬كيف يحدث ذلك؟‬
‫‪13‬‬
 ‫ﺣﯾز‬
‫ّ‬ ‫‪ -4‬المايتوكندريا (‪)Mitochondria‬‬
‫ﺑﯾن ﻏﺷﺎﺋﯾن‬
‫تُع ُّد الميتوكندريا مراكز �إنتاج الطاقة في الخل ّية؛ حيث تحدث فيها‬
‫رايبوسوم‬ ‫�أغلب مراحل التن ّفس الهوائي‪ ،‬و�إنتاج جز ْيئات حاملات الطاقة (‪،)ATP‬‬
‫ﻏﺷﺎء‬
‫ﺧﺎرﺟﻲ‬ ‫التي تستخدمها الخل ّية في عمل ّياتها الحيويّة المختلفة‪ ،‬تحتوي الحشوة‬
‫أﻋراف‬
‫ﺣﺷوة‬ ‫ﻏﺷﺎء‬ ‫على �إنزيمات وكمية من ‪ DNA‬و‪ .RNA‬ادرس الشكل (‪ )5‬الذي يمثل‬
‫داﺧﻠﻲ‬
‫المايتوكندريون‪ ،‬ثم ص ّم ْم مخطّطاً مفاهيم ّياً‪ ،‬يوضّ ح تركيب المايتوكندريون‪.‬‬
‫الشكل (‪ )5‬المايتوكندريون‬

‫المايتوكندريا �أكثر عدداً في خلايا البنكرياس‪� ،‬أم في الخلايا العضل ّية‪ ،‬لماذا؟‬

‫‪ -5‬الفجوات (‪)Vacuoles‬‬

‫ﻓﺟوة ﻣرﻛزﯾﺔ‬
‫ﻓﺟوات‬

‫خل ّية حيوان ّية‬ ‫ﺧﻠﯾﺔ ﻧﺑﺎﺗﯾﺔ‬

‫شكل (‪ )6‬فجوات في خل ّية نبات ّية وخل ّية حيوان ّية‬

‫ٍ‬
‫فجوات منقبضة‪ ،‬وعصاريّة‬ ‫ف حسب وظيفتها �إلى‬ ‫كياس غشائ ّي ٌة توجد في الخلايا النبات ّية‪ ،‬والحيوان ّية‪ ،‬والطلائع ّيات‪ .‬و ُتص َّن ُ‬
‫�أ ٌ‬
‫(مركزيّة)‪ ،‬وغذائ ّية‪ .‬استخدم الشكل (‪ )6‬للمقارنة بين الفجوات في خل ّي ٍة نبات ّية‪ ،‬وخل ّية حيوان ّية من حيث الحجم والعدد‪.‬‬
‫ﻏراﻧﺎ‬ ‫اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺧﺎرﺟﻲ‬
‫اﻟﻐﺷﺎء اﻟداﺧﻠﻲ‬ ‫‪ -6‬البلاستيدات (‪)Plastids‬‬
‫توجــد فــي الخلايــا النبات ّيــة‪ ،‬والطحالــب‪� ،‬أشــهرها البلاســتيدات‬
‫الخضــراء (‪ ،)chloroplasts‬يتــراوح عددهــا فــي خل ّيـ ٍة ورقــة نبات ّيــة‬
‫ﺛﺎﯾﻼﻛوﯾد‬
‫(‪ ،)100-20‬شــكلها قرصــي‪ ،‬وتقــوم بوظيفــة �إنتــاج الغــذاء بعمل ّيــة‬
‫ﻏراﻧم‬ ‫اﻟﺳﺗروﻣﺎ‬ ‫البنــاء الض ْوئــي‪ .‬تتركّــب البلاســتيدات الخضــراء (الشــكل‪ )7‬مــن‪:‬‬
‫الشكل (‪ :)7‬التركيب الداخلي للبلاستيدات الخضراء‬ ‫‪1 .1‬غشــاءين خارجــي وداخلــي‪ ،‬وظيفتهمــا تنظيــم نقــل‬
‫المــواد بيــن داخــل وخــارج البلاســتيدة‪.‬‬
‫‪2 .2‬ثايلاكويــدات (‪ : )Thylakoids‬صفائــح قرص ّيــة غشــائ ّية‪ ،‬مرتّبــة فــوق بعضهــا‪ ،‬مشـ ِّكل ًة غرانــم‪ ،‬تحتــوي �أغشــيتها‬

‫‪14‬‬
‫علــى صبغــة ض ْوئ ّيــة (كلوروفيــل)‪ ،‬وصبغــات صفــراء‪� ،‬أو برتقال ّيــة (الكاروتيــن)‪ ،‬و�أصبــاغ �أخــرى‪� ،‬إضافــة �إلــى‬
‫بعــض ال�إ نزيمــات والبروتينــات‪.‬‬
‫ـف‪ ،‬يمــل� أ الح ّيــز الداخلــي للبلاســتيدات الخضــراء‪ ،‬يحتــوي علــى بروتينــات‪،‬‬ ‫‪3 .3‬الســتروما (‪ :)Stroma‬ســائ ٌل كثيـ ٌ‬
‫و�إنزيمــات‪ ،‬ورايبوســومات‪ ،‬وحبيبــات النشــا‪� ،‬إضافــة �إلــى ‪ DNA‬و‪RNA‬؛ مــا يمكّنهــا مــن النم ـ ّو‪ ،‬والتضاعــف‬
‫الخاصــة بهــا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ذات ّيـاً‪ ،‬وبنــاء ال�إ نزيمــات‪ ،‬والبروتينــات‬

‫ع ّد ْد �أنواع بلاستيدات �أخرى م ّرت بك سابقاً‪.‬‬

‫‪ -7‬البيروكسيسومات (‪:)Peroxisomes‬‬
‫أﻏﺷﯾﺔ اﻟﺑﯾروﻛﺳﯾﺳوﻣﺎت‬
‫عض ّيات تنش�أ من نم ّو‪ ،‬وانقسام بيروكسيسومات سابقة في‬
‫الخل ّية‪ ،‬انظر الشكل (‪ .)8‬تحتوي على �إنزيمات مؤكسدة‪ ،‬تقوم‬
‫بنزع ذ ّرة هيدروجين من مركّ ٍب عضو ّي‪ ،‬كالكحول‪ ،‬و�إضافتها‬
‫�إلى ال�أكسجين؛ لتكوين مركّ ٍب سام‪ ،‬هو فوق �أكسيد الهيدروجين‬
‫(‪ ،)H2O2‬ثم تحويله بواسطة �إنزيم كتاليز (‪� )Catalase‬إلى ماء‬
‫طﺑﻘﺔ ﻣزدوﺟﺔ‬ ‫و�أكسجين‪ ،‬مزيلا ً بذلك س ّم ّيته‪ ،‬كما في المعادلة ال�آتية‪:‬‬
‫الشكل (‪ )8‬البيروكسيسومات‬

‫وتحتــوي �أيض ـاً �إنزيمــات مؤكســدة لهــا علاقــة ب�أيــض الدهــون؛ حيــث تح ّولهــا �إلــى مــوا َّد كربوهيدرات ّيــة‪ ،‬كمــا هــو‬
‫الحــال عنــد �إنبــات بــذور النباتــات‪.‬‬

‫تكثر البيروكسيسومات في خلايا الكبد والكليتين‪ ،‬لماذا؟‬

‫ب‪ -‬العض ّيات السيتوبلازم ّية اللاغشائ ّية‪ ،‬منها‪:‬‬

‫‪ -1‬الرايبوسومات (‪)Ribosomes‬‬
‫‪mRNA‬‬
‫تتكّــون مــن َوحدت ْيــن بنائ ّيت ْيــن‪ :‬كبيــرة وصغيــرة‪ .‬تتكـ ّون‬
‫الشكل (‪ )9‬رايبوسوم‬ ‫ك ٌّل منهمــا مــن‪ ،rRNA‬وبروتينــات‪ .‬انظــر الشــكل (‪.)9‬‬
‫الخ ِشنة ولها دور مهم في بناء البروتينات‪.‬‬
‫تتواجد الريبوسومات �إ ّما حرة في سيتوسول الخل ّية‪ ،‬أ�و مرتبطة بالشبكة ال�إ ندوبلازم ّية َ‬

‫‪15‬‬
 ‫ﺟﺳم ﻣرﻛزي‬ ‫المركزي (‪)Centrosome‬‬ ‫‪ -2‬الجسم‬
‫ّ‬
‫ﻣرﯾﻛز‬ ‫يوجــد فــي الخلايــا الحيوان ّيــة ذات القــدرة علــى الانقســام‪،‬‬
‫ويحتــوي علــى مريكزيــن (‪ )Centrioles‬يت�ألــف كل منهمــا مــن‬
‫تســع مجموعــات ثلاث ّيــة متوازيــة مــن ال�أن ْيبيبــات الدقيقــة‪ ،‬ويعــرف‬
‫ﻣرﯾﻛز‬ ‫هــذا النمــط (‪ .)0+9‬انظــر الشــكل (‪.)10‬‬
‫الشكل (‪ )10‬تركيب الجسم المركزي‬
‫من وظائف الجسم المركزي‪:‬‬
‫‪ÖÖ‬يلعــب دوراً مه ّم ـاً فــي عمل ّيــة الانقســام الخلــوي‪ ،‬لاحتوائــه‬
‫علــى المريكزيــن اللذيــن تتش ـكّل منهمــا الخيــوط المغزل ّيــة‪.‬‬
‫‪ÖÖ‬تكويــن ال�أجســام القاعديّــة (‪ :)Basal Bodies‬العضيــات‬
‫التــي تخــرج منهــا ال�أهــداب وال�أســواط ذات نمــط (‪)2+9‬‬
‫الشكل (‪ )11‬مقطع عرضي لسوط‬
‫عبــر الغشــاء الخلــو ّي‪.‬‬

‫وضح الاختلاف بين النمطين (‪ )0+9‬و (‪ )2+9‬انظر الشكل (‪ )10‬و (‪.)11‬‬

‫اذكر خلايا في جسم ال�إ نسان تحتوي على �أهداب و�أسواط‪ ،‬محدّداً مكان وجود ك ٍّل منهما‪.‬‬

‫الخلوي (‪)Cytoskeleton‬‬
‫ّ‬ ‫الهيكل‬
‫شبكة من أ�لياف و�أن ْيبيبات بروتين ّية‪ ،‬تنتشر داخل‬
‫اﻟﻐﺷﺎء‬
‫اﻟﺧﻠوي‬
‫السيتوسول‪ .‬انــظــر الشكل (‪ .)12‬مــن وظائفه دعم‬
‫اﻟﺧﯾوط اﻟﻣﺗوﺳطﺔ‬
‫الخل ّية وال�إ سهام في حركة الخل ّية‪ ،‬وعض ّياتها‪ ،‬والحركة‬
‫السيتوبلازم ّية داخل الخل ّية‪.‬‬
‫اﻷﻧﯾﺑﯾﺑﺎت اﻟدﻗﯾﻘﺔ‬
‫يتكــ ّون مــن ثلاثــة مك ّونــات‪ ،‬هــي‪ :‬الخيــوط‬
‫اﻟﺧﯾوط اﻟدﻗﯾﻘﺔ‬

‫اﻟﮭﯾﻛل اﻟﺧﻠوي‬
‫الدقيقــة (‪ ،)Microfilaments‬وال�أن ْيبيبــات الدقيقــة‬
‫الشكل (‪ )12‬الهيكل الخلوي‬ ‫(‪ ،)Microtubules‬والخيــوط المتوســطة (‪Intermediate‬‬
‫‪)Filaments‬‬

‫‪16‬‬
 ‫ﺧﻠﯾﺔ‬ ‫الخلوي (‪)Cell Wall‬‬
‫ّ‬ ‫الجدار‬
‫ﻧﺑﺎﺗﯾﺔ ‪٢‬‬
‫جــدا ٌر ُص ْلـ ٌ‬
‫ـب غيــر حـ ّـي‪ ،‬لكنــه مـ ِر ٌن �إلــى حـ ٍّد مــا‪،‬‬
‫انظ��ر الش��كل (‪ ،)13‬ويوجــد فــي الخلايــا النبات ّيــة‪،‬‬
‫وبعــض �أنــواع الطلائعيــات‪ ،‬ويتكــون مــن الســليولوز‪.‬‬
‫ﺧﻠﯾﺔ ﻧﺑﺎﺗﯾﺔ ‪١‬‬
‫ﺟدر اﻟﺧﻼﯾﺎ اﻟﻧﺑﺎﺗﯾﺔ‬ ‫كمــا يوجــد فــي الفطريــات ويتكــون مــن الكايتيــن‬
‫الشكل (‪ )13‬الجدار الخلوي‬
‫(عديــدة التســكر)‪ ،‬ويقــوم الجــدار الخلــوي بحمايــة‬
‫الخل ّيــة‪ ،‬ويحافــظ علــى شــكلها‪ ،‬ويحميهــا مــن‬
‫ال�إ نفجــار الناتــج مــن امتصــاص المــاء كمــا �أنّــه يعطــي‬
‫الخل ّيــة الدعامــة والصلابــة‪.‬‬

‫ثالث ًا‪ - :‬النّواة (‪)Nucleus‬‬

‫ﺛﻘب ﻧووي‬ ‫ـات الخل ّيــة‪.‬‬‫النــواة هــي التركيــب الــذي ينظّــم عمل ّيـ ِ‬
‫اﻟﻧوﯾﺔ‬ ‫وتحــوي معظــم المــادة الوراث ّيــة (‪ ،)DNA‬التــي تخــ ّزن‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﻧووي‬ ‫المعلومــات اللازمــة لبنــاء البروتينــات‪ .‬الشــكل (‪)14‬‬
‫ﻣﺎدة‬ ‫يوضــح �أهــم �أجــزاء النــواة‪ ،‬اذكرهــا‪ .‬اذكــر بعــض المــواد‬
‫ﻛروﻣﺎﺗﯾﻧﯾﺔ‬
‫اﻟﻧواة‬
‫التــي تخــرج وتدخــل مــن و�إلــى النــواة‪ .‬مــن وظائــف النويّــة‬
‫(‪ )Nucleolus‬صنــع وحــدات الرايبوســومات‪ ،‬مــاذا تتوقّــع‬
‫الشكل (‪� )14‬أجزاء النواة‬ ‫�أ ْن يحــدث لجســم الكائــن الحـ ّـي �إذا توقّفــت الخل ّيــة عــن‬
‫صنــع الرايبوســومات؟‬

‫�أين توجد المادة الوراث ّية خارج النواة في الخلايا حقيقية النوى‪ ،‬وما �أهمية ذلك؟‬

‫تصميم نموذج‬ ‫نشاط (‪)2‬‬

‫ص ّم ْم نموذجاً لخل ّي ٍة نبات ّية‪ ،‬و�أخرى حيوان ّية من خامات البيئة موضّ حاً الفروق بينهما‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫س‪ 1‬اختر رمز ال�إ جابة الصحيحة لك ّل فقرة من الفقرات ال�آتية‪:‬‬
‫‪ 1‬ما التّركيب الخلوي الذي لا يوجد في الخل ّية الحيوان ّية؟‬
‫ب‪ -‬الرايبوسومات‪.‬‬ ‫ ‬ ‫أ�‪ -‬النواة‪.‬‬
‫د‪ -‬جزيء الـ ‪.DNA‬‬ ‫جـ‪ -‬الجدار الخلوي‪.‬‬
‫‪ 2‬ما العض ّية التي تحتويها البكتيريا؟‬
‫ب‪ -‬النواة‪.‬‬ ‫أ�‪ -‬الرايبوسومات‪.‬‬
‫د‪ -‬جهاز غولجي‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬الغلاف النووي‪.‬‬
‫‪ 3‬اكتشــف الباحثــون سـ ًّما يعيــق عمــل الميتوكندريــا فــي الخلايــا‪ .‬مــاذا يحــدث �إذا أ�دخلــوا هــذا السـ ّم �إلــى خلايــا‬
‫نبتــة مــا؟‬
‫أ�‪ -‬يعيق الس ّم عملية �إنتاج الغذاء في النبتة‪.‬‬
‫ب‪ -‬يعيق الس ّم عملية �إنتاج الطاقة في الخلايا‪.‬‬
‫جـ‪ -‬يعيق الس ّم الخلايا‪ ،‬لكنّه لا يؤثّر على مستوى الكائن الحي الكامل‪.‬‬
‫د‪ -‬يعيق الس ّم القدرة على استيعاب الماء في خلايا النبتة‪.‬‬
‫‪ 4‬وجــد أ�حــد الباحثيــن خل ّيــة ح ّيــة حقيق ّيــة النــواة‪ ،‬لا تســتطيع الانقســام والتكاثــر‪ ،‬و�إنتــاج البروتينــات‪ .‬مــا الــذي‬
‫لــم يجــده الباحــث فــي الخل ّيــة؟‬
‫ب‪ -‬الغشاء الخلوي‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬السيتوبلازم‪.‬‬
‫د‪ -‬المايتوكندريا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫جـ‪ -‬النواة‪.‬‬
‫س‪ 2‬ع ّرف ما ي�أتي‪:‬‬
‫الشبكة الاندوبلازمية الخشنة‪ ،‬الستروما‪.‬‬
‫س‪ 3‬بماذا تختلف العض ّيات الغشائ ّية عن العض ّيات اللاغشائ ّية؟‬
‫س‪ 4‬اذكر بنود نظريّة الخل ّية‪.‬‬
‫س‪ 5‬علّل‪:‬‬
‫أ� البلاستيدات الخضراء لها القدرة على النم ّو والتضاعف‪.‬‬
‫ب تُع ُّد ال�أجسام الحالّة بمثابة الجهاز الهضمي في الخل ّية‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫المادة الوراث ّية‬
‫(‪)Genetic Material‬‬

‫اكتشــف العلمــاء فــي �أوائــل القــرن العشــرين‪ ،‬مــن‬

‫خــلال سلســل ٍة متتابع ـ ٍة مــن التجــارب �أ ّن المعلومــات‬
‫الوراث ّيــة تُحمــل علــى الكروموســومات‪ ،‬فتــؤ ّدي �إلــى‬
‫الخاصــة بجميــع الكائنــات‬‫ّ‬ ‫ظهــور الصفــات الوراث ّيــة‬
‫والجزيئــي لهــذه‬
‫ّ‬ ‫الكيميائــي‬
‫ّ‬ ‫الح ّيــة‪ .‬مــا التركيــب‬
‫الكروموســومات؟ وكيــف تنتقــل مــن جيــلٍ �إلــى �آخــر؟‬

‫عزيزي الطالب‪ُ ،‬يتوقَّع منك بعد دراستك هذا الفصل أ� ْن تكون قادر ًا على أ� ْن‪:‬‬
‫‪ÓÓ‬توضّ َح المقصود بالحمض النوو ّي و أ�نواعه‪.‬‬
‫الكيميائي للحموض النوويّة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫تصف التركيب‬
‫‪َ ÓÓ‬‬
‫‪ÓÓ‬تتت ّبع �آل ّية تضا ُعف الحمض النوو ّي الرايبوزي منقوص ال�أكسجين ‪.DNA‬‬
‫‪ÓÓ‬توضّ َح المقصود بالطفرة و�أنواعها‪ ،‬والعوامل المس ّببة لحدوثها‪.‬‬

‫اكتشاف المادة الوراث ّية‪:‬‬ ‫‪1-2‬‬

‫بعـد �أ ْن �أ ّسـس (منـدل) علـم الوراثـة مـن خـلال اكتشـافاته عـام ‪1850‬م‪ ،‬وب ّي َـن �أهـ ّم ال�أسـس فـي تـوا ُرث الصفـات‬
‫توصلـوا �إلـى �أ ّن مك ّونـات الكروموسـوم الرئيسـة هـي‬
‫الوراث ّيـة‪ ،‬بـد�أ العلمـاء فـي البحـث عـن ماه ّيـة المـادة الوراث ّيـة‪� ،‬إلـى �أ ْن ّ‬
‫يكـن بال�أمـر اله ّيـن معرفـ ُة �أ ٍّي مـن هات ْيـن المادت ْيـن هـو المسـؤول عـن حمـل المعلومـات‬‫مادتـي الــ ‪ ،DNA‬والبروتيـن‪ .‬لـم ْ‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫عشـرات السـنوات من‬ ‫الكيميائـي والجزيئـي للمادة الوراث ّية؛ حيث تطلّ َب ال�أمر‬
‫ّ‬ ‫التركيـب‬ ‫تحديـد‬ ‫وكذلـك‬ ‫ونقلهـا‪،‬‬ ‫ـة‬ ‫الوراث ّي‬
‫التجـارب‪� ،‬أبرزهـا تجـارب (‪ ،)Griffith‬وتجـارب العالِـم (‪ )Avery‬ومسـاعديه‪ ،‬و �أخيـراً تجـارب العالِم ْيـن (‪)Hershey‬‬
‫وتوصلـوا مـن خـلال هـذه التجـارب �إلـى �أ ّن العامـل الوراثـي يتركّـز فـي جـزيء الــ ‪ ،DNA‬و�أ ّن هنـاك علاقـة‬ ‫و(‪ّ ،)Chase‬‬
‫تركيب ّيـة بيـن الكروموسـومات والــ ‪ ،DNA‬و�أ ّن هـذه الكروموسـومات تنتقـل مـن خل ّيـ ٍة �إلـى �أخـرى ومـن جيـلٍ �إلـى �آخـر‪،‬‬
‫الشـكل (‪.)1‬‬
‫‪19‬‬
 ‫جين‬ ‫جين‬

‫‪DNA‬‬

‫نيوكليوسوم‬

‫كروموسوم‬

‫الشكل(‪ :)1‬العلاقة بين الكروموسوم و‪DNA‬‬

‫دور كل من كرفث و�أفري في اكتشاف العوامل الوراثية والتجارب التي �أدت �إلى ذلك‪.‬‬

‫تركيب الكروموسوم‪:‬‬ ‫‪2-2‬‬

‫يتركّـب الكروموسـوم فـي الكائنـات الح ّيـة حقيق ّيـة النّواة من ‪ ،DNA‬وبروتينات‪ ،‬ومن هذه البروتينات بروتين الهسـتون‬
‫الـذي يرتبـط فـي مجموعـات ثمانيـة مك ّونـاً شـكل خـرزات (‪ ،)beads‬بينمـا‬
‫يلتـف جـزيء الــ ‪ DNA‬مرت ْيـن حـول هـذه البروتينـات حتـى يصـل �إلـى جـزي ٍء‬
‫ُّ‬
‫بروتين‬ ‫بروتينـي تاسـع‪ ،‬هـذا التج ّمـع للجزيئـات البروتين ّيـة التسـع مـع جـزيء الــ ‪DNA‬‬
‫ّ‬
‫الهستون‬ ‫يدعى النيوكليوسوم (‪ ،)Nucleosome‬كما في الشكل (‪.)2‬‬
‫يلع ـ�ب النيوكليوس ـ�وم دوراً مه ّم ـ�اً ف ـ�ي ت َك ـ�دُّس الكروموس ـ�وم( ( �‪Super‬‬
‫‪� )coil‬أثن ــاء الانقس ــامات الخلويّ ــة‪ ،‬كم ــا �أ ّن ل ــه دوراً ف ــي تنظي ــم عمل ّي ــة‬
‫الترجم ــة الت ــي ستدرس ــها ف ــي الس ــنوات القادم ــة‪.‬‬
‫‪DNA‬‬
‫الشكل (‪ )2‬النيوكليوسوم‬

‫‪20‬‬
 ‫الحموض النوو ّية (‪:)Nucleic Acid‬‬ ‫‪3-2‬‬
‫تتض ّمن الجزيئات الحيويّة الكبيرة جزيئات تسمى الحموض النوويّة‪ ،‬ومنها‪ :‬الحمض النووي الرايبوزي ‪،RNA‬‬
‫حدات بنائ ّي ٍة �أساس ّية تسمى‬
‫والحمض النووي الرايبوزي منقوص ال�أكسجين ‪ .DNA‬وتتك ّون هذه الحموض النوويّة من َو ٍ‬
‫النيوكليوتيدات (‪ ،)Nucleotides‬ترتبط معاً بواسطة روابط تساهم ّية‪ ،‬لتشكّ َل الحمض النووي‪ ،‬انظر الشكل (‪.)3‬‬

‫ﺳﺎﯾﺗوﺳﯾن‬ ‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ﺳﺎﯾﺗوﺳﯾن‬

‫‪N O‬‬ ‫‪N O‬‬
‫‪H‬‬
‫ﺟواﻧﯾن‬ ‫‪G‬‬
‫‪N‬‬
‫‪O‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪O‬‬
‫‪N‬‬
‫‪G‬‬ ‫ﺟواﻧﯾن‬
‫‪N N‬‬ ‫‪N N‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬
‫أدﻧﯾن‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫أدﻧﯾن‬
‫‪N‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬

‫ﯾوراﺳﯾل‬ ‫‪U‬‬
‫‪O‬‬
‫‪C‬‬
‫‪O‬‬
‫‪T‬‬ ‫ﺛﺎﯾﻣﯾن‬
‫‪N‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬

‫‪RNA‬‬ ‫‪DNA‬‬
‫الشكل (‪ :)3‬تركيب الحموض النوويّة‬

‫‪C‬‬
‫‪2‬‬
‫‪C‬‬
‫‪3‬‬
‫النيوكليوتيدات (‪:)Nucleotides‬‬
‫ُتع ـ ُّد ال َوحـ ِ‬
‫ـدات البنائ ّي ـ َة ال�أساس ـ ّي َة للحمــوض النوو‪O‬يّــة‪ ،‬فمــا تركيبهــا؟ وبمــاذا‬
‫‪O‬‬

‫تختلــف عــن بعضهــا؟‬

‫‪C‬‬
‫‪3‬‬
‫‪C‬‬
‫‪2‬‬

‫ساسي للنيوكليوتيدات‪ ،‬كما ي�أتي‪:‬‬ ‫التركيب ال� أ ّ‬

‫َ‬ ‫ح ّد َد عالِ ُم الكيمياء الحيويّة (ليفين)‬
‫ﻧﻴﻮﻛﻠﻴﻮﺗﻴﺪ )أ(‬ ‫ﻧﻴﻮﻛﻠﻴﻮﺗﻴﺪ )ب(‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫كر خماســي‪ :‬هنــاك نوعــان �أساس ـ ّيان مــن ال ّســكر الــذي‬ ‫ـزيء س ـ ّ‬
‫� جـ ْ‬
‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬
‫يدخــل فــي تركيــب الحمــوض النوويّــة‪:‬‬
‫‪O‬‬
‫� النوع ال�أ ّول‪ :‬سكّر خماسي رايبوزي ويدخل في تركيب ‪.RNA‬‬
‫� النوع الثاني‪ :‬سكّر خماسي رايبوزي منقوص ال�أكسجين‪ ،‬يدخل في‬
‫ﻧﻴﻮﻛﻠﻴﻮﺗﻴﺪ )ب(‬
‫تركيب ‪.DNA‬‬

‫يتواجد النيوكليوتيد بصورتين (�أ) و (ب)‪ ،‬وستتعرف على �أهمية ذلك عند دراستك لجزيء ‪.DNA‬‬

‫‪21‬‬
 ‫السكر برابط ٍة تساهم ّية‪.‬‬
‫� مجموعة فوسفات‪ :‬ترتبط بذ ّر ِة الكربون رقم (‪ )5‬لجزيء ّ‬
‫� قاعــدة نيتروجين ّيــة‪ :‬وتضــم الثايميــن (‪ )T‬الجوانيــن (‪ ،)G‬وال�أدينيــن (‪ )A‬السايتوســين (‪ )C‬فــي جــزيء‬
‫الـــ ‪ ،DNA‬ويوجــد اليوراســيل (‪ )U‬فــي جــزيء ‪ RNA‬بــدلا ً مــن الثايميــن‪ّ ،‬‬
‫وتتصــل القاعــدة النيتروجين ّيــة‬
‫بــذ ّر ِة الكربــون رقــم (‪ )1‬لجــزيء الســكر‪ ،‬بواســطة رابط ـ ٍة تســاهم ّية‪ ،‬ويختلــف الحمــض النــووي بنــوع الســكر‬
‫الخماســي و�أنــواع القواعــد النيتروجينيــة المك ّونــة لــه‪ .‬الشــكل (‪.)4‬‬
‫‪N H2‬‬ ‫‪N H2‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪N‬‬

‫‪O P O CH2‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪O P O CH2‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪N‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪OH‬‬ ‫‪OH‬‬ ‫‪OH‬‬ ‫‪H‬‬

‫(‪ 4‬ب) نيوكليوتيد لـ ‪RNA‬‬ ‫ ‬‫(‪� 4‬أ) نيوكليوتيد لـ ‪DNA‬‬

‫الشكل (‪ :)4‬نيوكليوتيدات بناء الحموض النوويّة ‪ DNA‬و ‪RNA‬‬

‫ما الفرق بين السكر الرايبوزي والسكر الرايبوزي منقوص ال�أكسجين؟‬

‫الحمض النووي الرايبوزي منقوص ال�أكسجين ‪)Deoxyribonucleic Acid( DNA‬‬

‫يتشـكّل جــزيء الـــ ‪ DNA‬مــن سلســلت ْين ُملت ّفت ْيــن بشــكلٍ لولبــي‪ ،‬حيــث تتكـ ّون ك ُّل سلســل ٍة مــن ترتيـ ٍ‬
‫ـب دقيــقٍ مــن‬
‫النيكليوتيــدات‪ ،‬ترتبــط قواعدهــا النيتروجينيــة‬
‫ﺳﻛر راﯾﺑوزي‬
‫ﻣﻧﻘوص اﻷﻛﺳﺟﯾن‬ ‫ببعضهــا بواســطة روابــط هيدروجين ّيــة‪ .‬اســتعن‬
‫ﻧﯾوﻛﻠﯾوﺗﯾد‬
‫جب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫بالشكل (‪ ،)5‬و�أ ْ‬
‫‪ 1 .1‬أ� ّي من القواعد النيتروجين ّية ترتبط معاً؟‬
‫ﻓوﺳﻔﺎت‬ ‫‪2 .2‬مــا عــدد الروابــط الهيدروجين ّيــة التــي‬
‫تربــط ك ّل نوع ْيــن معــاً؟‬
‫ﻗواﻋد ﻧﯾﺗروﺟﯾﻧﯾﺔ ﻣﺗﺗﺎﻣﺔ‬
‫‪3 .3‬ف ّسر سبب تسمية السلاسل ب َ‪.3َ- 5‬‬

‫الشكل (‪ :)5‬جزيء ‪DNA‬‬ ‫وتكــون السلســلتان متعاكســتين فــي‬

‫الاتّجــاه‪ ،‬كمــا فــي الشــكل (‪ّ .)5‬‬
‫فســر ذلــك‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫استخلاص الـ ‪ DNA‬من نبات الفراولة‪:‬‬ ‫نشاط (‪)1‬‬

‫المــواد وال�أدوات‪ 10 :‬ثمــار فراولــة‪ 1 ،‬مــل صابــون ســائل‪� ،‬أنابيــب اختبــار‪ 500-400 ،‬مــل عصيــر برتقــال‪،‬‬
‫‪� %95‬إيثانــول ُم َبـ َّرد‪� ،‬أكيــاس بلاســتيك ّية‪.‬‬
‫خطوات العمل‪:‬‬
‫‪1 .1‬ضع الفراولة في الكيس البلاستيكي مع �إضافه كم ّي ٍة من عصير البرتقال‪ ،‬اغلق الكيس ثم اهرسه باليد‪.‬‬
‫وض ْعــه فــي‬
‫‪2 .2‬خــذ ‪ 5‬مــل مــن الخليــط المتكـ ّون‪َ ،‬‬
‫�أنبــوب اختبار‪.‬‬
‫‪ 3 .3‬أ� ِضــف الصابــون الســائل �إلــى الخليــط‪ْ ،‬‬
‫وامزجه‬
‫بصــورة خفيفــة؛ لتج ُّنــب تك ـ ّون فقاعــات‪� ،‬أو‬
‫رغــوة‪ ،‬مــدة ‪ 3‬دقائــق‪.‬‬
‫ضــف كم ّيــ ًة مماثلــ ًة لكميــة الصابــون مــن‬
‫‪ 4 .4‬أ� ْ‬
‫ال�إ يثانــول ال ُمبــ ّرد‪ .‬مــاذا ســتلاحظ؟‬
‫‪5 .5‬اترك ال�أنبوبة قليلاً‪ ،‬ولاحظ الظهور التدريجي لخيوط الـ ‪ DNA‬في السطح‪.‬‬
‫‪6 .6‬اجمــع الخيــوط التــي ظهــرت بواســطة ِملقــط‪ ،‬شــاهدها تحــت المجهــر‬
‫المركّب‪.‬‬
‫� ما أ�همية استخدام ك ٍّل من الصابون‪ ،‬وعصير البرتقال‪ ،‬والكحول؟‬
‫فسر‪ :‬يجب �أ ْن يكون الكحول ُم َب َّرداً‪.‬‬
‫� ِّ‬
‫� هل تستخدم هذه الطريقة في مجال البحث العلمي؟‬

‫ملاحظة‪ :‬يمكن تنفيذ النشاط باستخدام مواد �أخرى بدلا ً من الفراولة‪ ،‬مثل البصل‪� ،‬أو الموز‪� ،‬أو السبانخ‪.‬‬

‫أ�هم ّية الحموض النوو ّية‪:‬‬ ‫‪4-2‬‬

‫ُيشــكل الحمــض النــووي الـــ ‪ DNA‬المكـ ّو َن الرئيــس للكروموســوم‪ ،‬وهــو المســؤول عــن تحديــد الصفــات الوراثيــة‬
‫ونقلهــا مــن جيــلٍ �إلــى �آخــر‪ ،‬حيــث يحمــل الـــ ‪ DNA‬المعلومــات الوراث ّيــة المســؤولة عــن �إظهــار الصفــات المم ّيــزة‬
‫للكائــن الحـ ّـي‪ ،‬وكذلــك ينظّــم جميــع ال�أنشــطة الحيويّــة للخلايــا مــن خــلال مــا ُيعــرف بالجينــات؛ حيــث �إ ّن الجيــن‬
‫هــو جــزء مــن الـــ ‪ ،DNA‬يحتــوي فــي داخلــه علــى تسلســل خــاص مــن القواعــد النيتروجين ّيــة ُليمثّــل صف ـ ًة مح ـدّدة‪،‬‬
‫ولــه موقــع مح ـدّد علــى الكروموســوم‪.‬‬
‫‪23‬‬
‫�أمــا الحمــض النــووي ‪ RNA‬فلــه ثلاثــة �أنــواع (‪ )mRNA، tRNA، rRNA‬التــي لهــا دو ٌر فــي التعبيــر عــن الصفــات‬
‫خاصــة‪ ،‬تُدعــى النســخ والترجمــة (ستدرســها لاحقـاً)‪.‬‬
‫الوراث ّيــة مــن خــلال تكويــن بروتينــات محـدّدة فــي عمل ّيــات ّ‬

‫تضاعُف جزيء ‪:DNA‬‬ ‫‪5-2‬‬

‫يتضاعف جزيء الـ ‪ DNA‬في �أحد مراحل دورة الخلية التي سندرسها لاحقاً‪،‬‬
‫ﺑﻧﺎء ‪DNA‬‬ ‫وهي مرحلة بناء الـ ‪ DNA‬و ُيشار �إليها بالرمز (‪ .)S‬انظر �إلى الشكل (‪:)6‬‬
‫— —حسب توقعك ما التغيرات التي تحدث في المرحلة ‪S‬؟‬

‫ٍ‬
‫آ�ل ّية تضاعُف الـ ‪ :DNA‬تحدث عمل ّي ُة التضا ُعف في ِ‬
‫ثلاث مراح َل �أساس ّية‪:‬‬
‫الشكل (‪)6‬‬
‫‪-1‬فك الالتواء‪:‬‬
‫�أ‪ -‬يتحــ ّرك �إنزيــم هيليكيــز (‪ )Helicase‬علــى طــول‬
‫جــزيء الـــ ‪ DNA‬اللولبــي المــزدوج‪ ،‬ويعمــل علــى‬
‫فــك الالتــواء وفصــل السلســلت ْين‪ ،‬كيــف؟‬
‫خاصــة‬
‫ب‪ -‬تتباع ـ ُد السلســلتان‪ ،‬ث ـ ّم تقــو ُم بروتينــات ّ‬
‫بالارتبــاط بجــزيء الـــ ‪ ،DNA‬لمــاذا؟‬

‫‪ -2‬ارتباط القواعد فى أ�زواج‪:‬‬

‫تعم ُل �إنزيمات بلمرة الـ ‪ )DNA polymerase( DNA‬على ربط‬
‫النيوكليوتيدات الجديدة مع السلاسل القديمة بشكل مت ّمم‪.‬‬

‫‪ -3‬إ�عادة ربط السلسلة‪:‬‬

‫يقوم �إنزيم ربط الـ ‪ DNA‬لايغيز (‪ )ligase‬بربط السلسلت ْين‪،‬‬
‫وتكون هنا الجزيئات الناتجة متطابقة مع ال�أصلية‪.‬‬
‫ُيدعى هذا النوع من التضا ُعف بشبه المحاف ظ (�‪Semi-con‬‬
‫‪ ،)servative‬لماذا؟‬
‫الشكل (‪� :)7‬آل ّية تضاعف ‪DNA‬‬
‫مع ضخامة المادة الوراثية في الكائن الحي‪ ،‬وسرعة القيام بعملية تضاعف الـ ‪ DNA‬قد تحدث �أخطاء في ترتيب‬
‫القواعد النيتروجينية �أثناء ربطها معاً‪� ،‬إلا �أن هنالك نظام من ال�إ نزيمات يعمل على تصويب (تصحيح) هذه ال�أخطاء‪.‬‬
‫‪24‬‬
 ‫مــاذا يحــدث لــو لــم تُصحح مثل هذه ال�أخطاء؟‬

‫أ�همية حدوث تضاعف الـ ‪DNA‬؟‬

‫تعتم ـ ُد الحيــا ُة علــى قــدرة الخلايــا فــي حفــظ ونقــل المعلومــات الوراث ّيــة‪ ،‬التــي تلــزم للحفــاظ علــى بقــاء واســتمرار‬
‫الكائــن الحـ ّـي‪ ،‬ومــن خــلال عمل ّيــة التضا ُعــف يتـ ُّم الحفــاظ علــى كم ّيــة ونوع ّيــة المــادة الوراثيــة؛ حيــث �أنهــا تنتقــل مــن‬
‫خل ّيـ ٍة �إلــى �أخــرى �أثنــاء الانقســام المتســاوي‪ ،‬ومــن جيــلٍ �إلــى �آخــر مــن خــلال الخلايــا التناســل ّية‪.‬‬

‫ال ّطفرات (‪:)Mutations‬‬ ‫‪6-2‬‬

‫نشاط (‪)2‬‬
‫جمع ع ّينات مختلفة من النباتات (خضار �أو فواكه)‪ ،‬تعتقد �أن ّه قد حدث لها طفرات‪ ،‬والعمل على تصويرها‪،‬‬
‫و�إعداد تقرير حولها‪ ،‬وحول ال�أسباب المتوقّعة لحدوثها‪( .‬يكلَّ ُ‬
‫ف الطلبة بجمع العينات قبل �أسبوع من الحصة الدراسية)‬

‫انظر �إلى الشكل (‪ )8‬الذي يحتوي مجموعة من الصور‪َ ،‬ت َم ّعن في الصور‪ ،‬و�أجب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫صف ما تشاهده في ك ّل صورة‪.‬‬
‫‪ْ ÓÓ‬‬
‫‪ÓÓ‬مــاذا تتوقّــع �أ ْن يكــون الســبب الرئيــس‬
‫وراء ظهــور مثــل هــذا التغ ّيــر؟‬
‫‪ÓÓ‬فــي ر�أيــك‪ ،‬مــا ال�أســباب ال ُم َح ّفــ َزة‬
‫لحــدوث مثــل هــذه التغييــرات؟‬
‫من خلال ال�إ جابة عن ال�أسئلة السابقة‪ ،‬يمكننا‬
‫تعريف الطفرة على �أن ّها تغ ُّير مفاجئ فى المادة‬
‫صفات مع ّينة؛ ما قد ينتج‬ ‫ٍ‬ ‫الوراث ّية المتحكّمة فى‬
‫الشكل (‪� :)8‬أشكال مختلفة لطفرات في كائنات حية‪.‬‬ ‫عنه تغ ُّير فى هذه الصفات‪ ،‬وتع ُّد الطفرة مؤثّرة �إذا‬
‫تم توارثها‪ .‬ويختلف ت�أثير هذه الطّفرات في جسم الكائن‬
‫صفات غير مرغوبة (تش ّوهات فى ال�إ نسان‪ ،‬نقص المحصول فى النبات)‪� ،‬أو ظهور صفات‬ ‫ٌ‬ ‫الحي‪ ،‬حيث �إن ّه قد ينتج عنه‬
‫ّ‬
‫بطرق علم ّية‪� .‬أما حدوث الطّفرات فقد يكون تلقائ ّياً‪ ،‬ول�أسباب غير محدّدة‬
‫مرغوبة �إلى درجة �أ ّن ال�إ نسان يحاول استحداثها ٍ‬
‫علم ّياً‪� ،‬أثناء الانقسامات الخلويّة‪ ،‬وقد يكون هنالك �أسباب خارج ّية كالمواد الكيميائ ّية‪ ،‬وال�إ شعاعات وغيرها‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫مجالي الزراعة الحيوان ّية والنبات ّية‬
‫ّ‬ ‫ابحث في الشبكة العنكبوتية عن طفرات مرغوبة مستحدثة في ك ٍّل من‬

‫أ�نواع الطفرات الوراث ّية‪.‬‬

‫‪ -1‬الطفــرة الجين ّيــة‪ :‬تغ ُّي ـ ٌر فــى التركيــب الكيميائـ ّـي للجيــن (حــذف‪� ،‬أو �إضافــة‪� ،‬أو اســتبدال لواحــد ٍة �أو �أكثــر‬
‫مــن القواعــد النيتروجين ّيــة فــى جــزئ ‪ ،)DNA‬فينتــج بروتيــن مختلــف يســبب ظهــور صفــة جديــدة‪ ،‬قــد تكــون‬
‫مرغوبــة �أو غيــر مرغوبــة‪.‬‬
‫‪ -2‬الطفــرة الكروموســوم ّية‪ :‬تغييــر فــي عــدد الكروموســومات‪ ،‬أ�و فــي تركيبهــا‪ ،‬حيــث يحــدث خل ـ ٌل أ�ثنــاء‬
‫المنصــف‪� ،‬أو المتســاوي يــؤدي �إلــى تغييــر فــي تركيــب مقاطــع مــن الكروموســومات‪ ،‬ســواء المتناظــرة‬ ‫ّ‬ ‫الانقســام‬
‫ـواء كان‬ ‫�أو غيــر المتناظــرة‪ ،‬وقــد يحــدث الخلــل �أيضـاً علــى �أعــداد الكروموســومات الجنسـ ّية‪� ،‬أو الجســم ّية‪ ،‬سـ ً‬
‫زيــادةً‪� ،‬أو نقصان ـاً‪.‬‬

‫كيف يمكن تصنيف الطفرات من حيث �إمكان ّية توارثها؟‬

‫مــن خــلال الرحلــة المعرفيــة (‪ )Webquest‬هنــاك مــا يدعــى ب «الطفــرة الجديــدة» ‪،De novo‬‬
‫ابحــث فــي �أســبابها‪ ،‬و مــكان حدوثهــا‪.‬‬

‫ط‬‫�‬‫لل إ‬ ‫التّقانات وعلوم الحياة‬

‫اع‬‫ل‬
‫فقط‬ ‫ـاء فــي مجــال النانــو تكنولوجــي �إلــى �أنّــه يمكــن اســتخدام‬‫توصــل العلمـ ُ‬
‫‪ّ 1 .1‬‬
‫الـــ ‪ DNA‬فــي عمــل رقائــق كمبيوتــر حيويــة ‪ ،Biochips‬واســتخدام‬
‫هــذه الرقائــق لصنــع �أجهــزة كمبيوتــر �أســرع كثيــراً مــن ال�أجهــزة الحال ّية‬
‫التــي تعتمــد علــى رقائــق الســيلكون‪ .‬كمــا �أ ّن قدرتهــا التخزين ّيــة‬
‫ســتكون �أكبــر ملاييــن المـ ّرات مــن ال�أجهــزة الحال ّيــة‪.‬‬
‫‪2 .2‬بح ــث العلم ــاء ع ــن طريق ــة لمضاعف ــة كمي ــة الـــ ‪ DNA‬بش ــكلٍ‬
‫كبيـ ٍر خــارج الخل ّيــة الح ّيــة؛ بهــدف �إجــراء اختبــارات وفحوصــات‬
‫�إضاف ّي ــة عليه ــا ف ــي مج ـ ٍ‬
‫ـالات عـ ـدّة‪ ،‬منه ــا‪ ،‬المج ــال القضائ ــي‬
‫فـــي الكشـــف عـــن الجرائـــم‪ ،‬فتوصـــل العلمـــاء �إلـــى جهـــاز‬
‫((‪.)Polymerase Chain Reaction (PCR‬‬

‫‪26‬‬
 ‫س‪ 1‬اختر ال�إ جابة الصحيحة لك ٍّل م ّما ي�أتي‪:‬‬
‫‪ 1‬ما القاعدة النيتروجينية التي تتواجد في ‪ ،RNA‬ولا تتواجد في ‪DNA‬؟‬
‫د‪ -‬سايتوسين‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬ثايمين‪.‬‬ ‫ب‪ -‬يوراسيل‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬أ�دنين‪.‬‬
‫‪ 2‬في �أ ّي ال�آتية تحدث عمل ّية التضا ُعف لجزيء الـ ‪DNA‬؟‬
‫د‪� -‬أثناء الانقسام الخلوي‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬مرحلة ‪.S‬‬ ‫ب‪ -‬مرحلة ‪.G2‬‬ ‫أ�‪ -‬مرحلة ‪.G1‬‬
‫‪ 3‬م ّم يتركب الكروموسوم؟‬
‫د‪.RNA -‬‬ ‫جـ‪ DNA -‬وبروتين‪.‬‬ ‫ب‪ -‬بروتين‪.‬‬ ‫أ�‪.DNA -‬‬

‫س‪ 2‬وضح المقصود بالمصطلحات ال�آتية‪:‬‬

‫أ�‪ -‬جزيء الـ ‪.DNA‬‬
‫ب‪ -‬الطفرة الجين ّية‪.‬‬

‫س‪ 3‬علّل العبارات ال�آتية تعليلا ً علم ّياً‪:‬‬

‫أ�‪ -‬حدوث طفرة وراث ّية عند �إضافة قاعدة نيتروجينية في جزيء الـ ‪.DNA‬‬
‫ب‪ -‬تع ُّد عملية تضا ُعف جزيء الـ ‪ DNA‬مه ّمة للكائن ّ‬
‫الحي‪.‬‬

‫س‪ 4‬ارسم رسماً تخطيط ّياً لنيوكليوتيد في جزيء الـ ‪.RNA‬‬

‫‪27‬‬
‫تنظي ــم زي ــارة علم ّي ــة �إل ــى �إح ــدى الجامع ــات الفلس ــطين ّية‪ ،‬الت ــي تس ــتخدم التقن ّي ــات‬
‫الحديث ــة ف ــي اس ــتخراج م ــادة الـــ ‪ DNA‬م ــن خلاي ــا الكائن ــات الح ّي ــة‪ ،‬والاطّ ــلاع عل ــى‬ ‫مشروع (‪:)1‬‬
‫التقن ّيـــة وتطبيقهـــا عمل ّيـــاً‪.‬‬

‫القيــام برحــلات معرف ّيــة عبــر ال�إ نترنــت (‪ )Web Quest‬حــول عض ّيــات الخل ّيــة‪ :‬تركيبهــا‬
‫ووظيفتهــا‪ .‬مــع ملاحظــة التنويــع فــي الرحــلات المعرف ّيــة بيــن المعلومــات النظريّــة‪� ،‬أفــلام‬ ‫مشروع (‪:)2‬‬
‫تعليم ّيــة‪� ،‬أســئلة تقويم ّيــة‪� ،‬أوراق عمــل‪ ،‬رســوم‪ ،‬مج ّســمات‪...‬الخ‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫س‪ 1‬اختر رمز ال�إ جابة الصحيحة لك ّل فقرة من الفقرات ال�آتية‪:‬‬

‫‪ 1‬ما المجهر الذي تظهر فيه العض ّيات بال�أبعاد الثلاث ّية؟‬
‫د‪�( -‬أ ‪ +‬ب)‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬ال�إ لكتروني النافذ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ال�إ لكتروني الماسح‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬الض ْوئي المركّب‪.‬‬

‫‪ 2‬ما المجهر الذي تظهر فيه �أجزاء الخل ّية ح ّي ًة بوضوح؟‬

‫د‪ -‬الماسح‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬المركّب‪.‬‬ ‫ب‪ -‬النافذ‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬التشريحي‪.‬‬

‫‪� 3‬أ ّي العض ّيات ال�آتية لا توجد في الخل ّية النبات ّية؟‬
‫د‪ -‬الجسم المركزي‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬المايتوكندريا‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ال�أن ْيبيبات الدقيقة‪.‬‬ ‫�أ‪� -‬أجسام جولجي‪.‬‬

‫‪� 4‬أ ّي العض ّيات ال�آتية موجودة في ك ٍّل من الخل ّية الحيوان ّية والخل ّية النبات ّية؟‬
‫د‪ -‬المايتوكندريا‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬المريكز‪.‬‬ ‫ب‪ -‬البلاستيدات‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬جدار الخل ّية‪.‬‬

‫فك الالتواء‪ ،‬وفصل السلسلت ْين في جزيء الـ ‪� ،DNA‬أثناء التضاعف؟‬

‫‪ 5‬ما ال�إ نزيم الذي يعمل على ّ‬
‫د‪� -‬إنزيم ‪ RNA‬البادئ‪.‬‬ ‫�أ‪� -‬إنزيم بلمرة ‪ .DNA‬ب‪� -‬إنزيم هيليكيز‪ .‬جـ‪� -‬إنزيم ربط ‪ DNA‬لايغيز‪.‬‬

‫‪ 6‬ما الناتج النهائي عن عمل ّية التضاعف لجزيء الـ ‪DNA‬؟‬

‫�أ‪ -‬شريط من سلسلت ْين متطابقت ْين‪.‬‬
‫ب‪ -‬شريط بسلاسل قديمة وشريط بسلاسل جديدة‪.‬‬
‫جـ‪ -‬شريط مطابق للشريط المتضاعف‪.‬‬
‫د‪ -‬شريط ْين يحتوي ك ٌّل منهما على سلسلة قديمة وسلسلة جديدة‪.‬‬

‫‪� 7‬أ ّي الخلايا ال�آتية �أفضل في دراسة ال�أجسام الحالّة؟‬

‫د‪ -‬خلايا الدم البيضاء‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬الخلايا العضل ّية‪.‬‬ ‫ب‪ -‬خلايا الدم الحمراء‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬الخلايا العصب ّية‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫س‪ 2‬علّل لما ي�أتي‪:‬‬
‫�أ‪ -‬تستطيع البلاستيدات الخضراء صنع بروتيناتها‪.‬‬
‫ب‪ -‬تتكدّس المادة الوراث ّية على شكل نيوكليوسوم‪.‬‬

‫س‪ 3‬تت ّبــع بمســار العض ّيــات ذات العلاقــة فــي تك ـ ّون �أحــد ال�إ نزيمــات فــي جســم ال�إ نســان‪ ،‬مبتدئ ـاً مــن نــواة الخل ّيــة‬
‫وصــولا ً �إلــى خــارج الغشــاء الخلــوي‪.‬‬

‫س‪ 4‬ب ّي ْن �أنواع الطّفرات من حيث توارثها في الكائن ّ‬

‫الحي‪.‬‬

‫س‪ 5‬ماذا تتوقّع �أ ْن يحدث لو �أ ّن القاعدة النيتروجين ّية ‪ G‬حلّت محل القاعدة النيتروجينية ‪� ،A‬أثناء عمل ّية التضا ُعف‪.‬‬

‫ـف ل�إ حــدى بلاســتيداتها الخضــراء‪ ،‬وضّ ـ ْـح كيــف تتخلّــص هــذه الخل ّيــه‬
‫س‪ 6‬خل ّيــة فــي ورقــة نبــات الخبيــزة‪ ،‬حــدث تلـ ٌ‬
‫مــن هــذه البلاســتيدة التالفــة؟‬

‫جب عن ال�أسئلة التي تليه‪:‬‬

‫س‪ 7‬ادرس الجدول �أدناه‪ ،‬ثم �أ ْ‬
‫خل ّية رقم ‪3‬‬ ‫خل ّية رقم ‪2‬‬ ‫خل ّية رقم ‪1‬‬ ‫اسم العض ّية‬
‫يوجد‬ ‫يوجد‬ ‫يوجد ذات حجم صغير‬ ‫الرايبوسومات‬
‫يوجد‬ ‫يوجد‬ ‫لا يوجد‬ ‫المايتوكندريا‬
‫لا يوجد‬ ‫يوجد‬ ‫لا يوجد‬ ‫البلاستيدات‬
‫يوجد‬ ‫لا يوجد‬ ‫لا يوجد‬ ‫الجسم المركزي‬
‫يوجد‬ ‫يوجد‬ ‫يوجد‬ ‫الفجوة‬
‫فس ْر �إجابتك‪.‬‬
‫‪1 .1‬ما نوع الخلايا ‪3 ،2 ،1‬؟ ّ‬
‫‪2 .2‬ما العض ّية المسؤولة عن تصنيع البروتينات في الخل ّية؟‬
‫‪3 .3‬ما الفرق بين الفجوات في الخلايا (‪ )2،3‬من حيث‪ :‬الحجم والعدد؟‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫س‪� 9‬أقيم ذاتي‪:‬‬
‫�أقر�أ كل عبارة من العبارات ال�آتية‪ ،‬ثم �أضع �إشارة ( ) في المكان المناسب‪.‬‬

‫نادراً‬ ‫�أحياناً‬ ‫دائماً‬ ‫العبارة‬ ‫الرقم‬

‫�أقارن بين المجاهر واستخداماتها‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫�أستخدم ال ِمجهر المركّب في فحص شرائح حيوان ّية ونبات ّية‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫�أمي ــز بي ــن الخلاي ــا بدائ ّي ــة النّ ــوى وحقيق ّي ــة النّ ــوى م ــن حي ــث‬ ‫‪3‬‬
‫التركيـــب والوظيفـــة‪.‬‬
‫�أصف تركيب مك ّونات الخل ّية حقيق ّية النواة‪ ،‬ووظائفها‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫�أصف تركيب الحموض النوويّة‪ ،‬و�أهم ّيتها‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫�أتت ّبع مراحل تضا ُع ِف الـ ‪ ،DNA‬و�أهم ّيته في الحفاظ على صفات‬ ‫‪6‬‬
‫الحي‪.‬‬
‫الكائن ّ‬

‫‪31‬‬
‫اخللية واالنقسام اخللوي‬
‫ّ‬ ‫دورة‬

‫الحي؟ وكيف يتم تناقلها عبر ال�أجيال؟‬

‫ّ‬ ‫كيف تتنوع صفات الكائن‬
‫يتوقــع مــن الطلبــة بعــد دراســة هــذه الوحــدة والتفاعــل مــع �أنشــطتها �أن يكونــوا قادريــن علــى التعـ ّرف �إلــى �أهـ ّم العوامــل‬
‫التــي تُســه ُم فــي �إظهــار صفــات الكائنــات الحيــة‪ ،‬وتن ّوعهــا‪ ،‬وكيفيــة انتقالهــا مــن جيــلٍ �إلــى �آخــر‪ ،‬مــن خــلال ال�آتــي‪:‬‬

‫تت ُّبع دورة الخل ّية‪.‬‬

‫وصف مراحل الانقسام الخلوي‪.‬‬
‫تفسير ْدور الغاميتات ال�أنثويّة والذكريّة في نقل الصفات الوراث ّية من جيل �إلى �آخر‪.‬‬
‫تصميم مشاريع مرتبطة بالمحتوى التعليمي لهذه الوحدة‪.‬‬
 ‫دورة الخل ّية (‪)Cell Cycle‬‬ ‫ ‬

‫ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺑﻧﺎء‬
‫‪{ Synthesis‬‬
‫})‪period (S‬‬
‫تختلــف خلايــا الكائــن الحـ ّـي فــي ســرعة انقســامها‪،‬‬
‫ﻣرﺣﻠﺔ‬

‫ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﻧﻣو اﻷول‬

‫اﻟﻧﻣو اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫‪{ Second gap‬‬
‫وزمــن حدوثــه‪ ،‬فهــل فكّــرت يومــاً كيــف ينمــو جســم‬
‫‪{ First gap‬‬ ‫‪M‬‬ ‫})‪period (G2‬‬
‫})‪period (G1‬‬
‫الكائــن الحـ ّـي والزمــن الــذي يســتغرقه الانقســام فيــه؟‬

‫طور‬

‫عزيــزي الطالــب ُيتوقَّـ ُـع منــك بعــد دراســتك هــذا‬

‫طور اﻹﻧﻘﺳﺎم‬
‫)‪(M stage‬‬ ‫‪M‬‬ ‫الفصــل أ� ْن‪:‬‬
‫اﻟدور اﻟﻧﮭﺎﺋﻲ‬
‫)‪(Telophase‬‬
‫اﻟدور اﻻﻧﻔﺻﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟدور اﻻﺳﺗواﺋﻲ‬
‫)‪(Anaphase) (Metaphase‬‬
‫اﻟدور اﻟﺗﻣﮭﯾدي‬
‫)‪(Prophase‬‬
‫اﻹﻧﻘﺳﺎم اﻟﻧووي‬
‫)‪(Karyokinesis‬‬ ‫‪ÓÓ‬توضّ َح مفهوم دورة الخل ّية‪.‬‬
‫اﻹﻧﻘﺳﺎم اﻟﺳﯾﺗوﺑﻼزﻣﻲ‬
‫)‪(Cytokinesis‬‬
‫ف �أطوار دورة الخل ّية‪.‬‬ ‫‪ِ ÓÓ‬‬
‫تص َ‬
‫‪ÓÓ‬تســتنت ّج �آل ّيــة التنظيــم‪ ،‬والتحكّــم فــي دورة الخل ّية‪،‬‬
‫و�أهم ّيتها‪.‬‬
‫‪ÓÓ‬تم ّي َز بين �أنواع الخلايا من حيث سرعة دورتها‪.‬‬
‫‪ÓÓ‬تستنتج مفهوم الانقسام المتساوي‪ ،‬و�أهم ّيته‪.‬‬
‫‪َ ÓÓ‬ت َت ّبع‪ ،‬وبالرسم �أدوار الانقسام المتساوي‪.‬‬
‫‪ÓÓ‬تقار َن بين الانقسام المتساوي في الخلايا الحيوان ّية والخلايا النبات ّية‪.‬‬

‫مفهوم دورة الخل ّية (‪:)Cell Cycle‬‬ ‫‪1-3‬‬

‫ماذا يحدث للخل ّية الناتجة من الانقسام؟‬

‫بعــض الخلايــا فــي �أجســام الكائنــات الح ّيــة‪ ،‬مثــل الخلايــا العصب ّيــة تفقــد القــدرة علــى الانقســام‪ ،‬لمــاذا؟ �أ ّمــا‬
‫البعــض ال�آخــر‪ ،‬مثــل خلايــا الجلــد فــي ال�إ نســان‪ ،‬والمولّــدة (المرســتيمية) فــي النباتــات فيســتمر فــي الانقســام والنم ـ ّو‪،‬‬
‫مك ِّونـاً مــا ُيعــرف بــدورة الخل ّيــة‪ ،‬التــي يمكــن تعريفهــا ب�أنهــا‪ :‬ال�أطــوار المتتابعــة والمنظّمــة مــن النمــو والانقســام التــي‬
‫تحــدث للخل ّيــة فــي الفتــرة الزمن ّيــة الواقعــة بيــن انقســام ْين متتالي ْيــن‪ .‬ولا تنتقــل الخل ّيــة مــن مرحلـ ٍة �إلــى �أخــرى حتــى تجهــز‬
‫المركّبــات الكيميائ ّيــة التــي تحتاجهــا للانقســام مــن حمــوض �أمين ّيــة‪ ،‬وليبيــدات‪ ،‬وســكريّات‪.‬‬
‫‪34‬‬
 ‫أ�طوار دورة الخل ّية (‪:)Cell Cycle Stages‬‬ ‫‪2-3‬‬

‫تمـ ُّر الخل ّيـة فـي دورة حياتهـا بمرحلت ّيـن‪ ،‬همـا‪ :‬الطـور البينـي (‪ )Interphase‬الـذي يشـكّل ‪ %90‬مـن دورة الخل ّيـة‪،‬‬
‫ﻣرﺣﻠﺔ ﺑﻧﺎء ‪DNA‬‬ ‫وطور انقسام الخل ّية (‪ )Mitotic phase‬الذي يتك ّون من‪ :‬الانقسام‬
‫ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﻧﻣو اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﻧﻣو اﻷول‬
‫المتسـاوي (‪ ،)Mitosis‬وانقسـام السيتوبلازم (‪ .)Cytokinesis‬فما‬
‫اﻟطور اﻟﺑﯾﻧﻲ‬
‫مراحـل الطـور البينـي؟ ومـا مم ّيـزات ك ّل مرحلـة؟ ومـا �أدوار الانقسـام‬
‫اﻟﺑدء‬ ‫المتساوي؟‬
‫ادرس الشــكل (‪ )1‬الذي يب ّين دورة خلية‪،‬‬
‫اﻟﺧﻼﯾﺎ اﻟﺗﻲ ﻻ ﺗﻧﻘﺳم‬
‫وتت ّبـ ْع مم ّيــزات ك ِّل مرحلــة‪ ،‬مســتعيناً بالجدول (‪:)1‬‬
‫اﻟدور اﻟﺗﻣﮭﯾدي‬
‫اﻟدور اﻟﻧﮭﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟدور اﻹﺳﺗواﺋﻲ‬
‫اﻟدور اﻹﻧﻔﺻﺎﻟﻲ‬
‫طور اﻹﻧﻘﺳﺎم )‪(M‬‬

‫الشكل (‪ )1‬دورة خل ّية حقيق ّية النّواة‬

‫ ‬
‫جدول (‪ )1‬م ّميزات مراحل الطور البيني في دورة الخل ّية‬

‫الزمن (ساعة)‬
‫خلايا‬ ‫خلية‬
‫نبات خلية مولدة بطانة‬ ‫المم ّيزات‬ ‫المراحل‬
‫ال�ألياف في ال�أمعاء‬
‫في‬ ‫فاصولياء‬
‫ف أ�ر‬
‫ال�إ نسان‬
‫نشاط �أيضي ٍ‬
‫عال للخل ّية‪ ،‬تنمو ويزداد حجمها وعدد‬ ‫النمو ال� أ ّول‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫)‪ The first growth (G1‬عض ّياتها‪ ،‬بناء حمض ‪ RNA‬وبعض ال�إ نزيمات‪.‬‬
‫تتضاعف المادة الوراث ّية ‪ ،DNA‬وتستمر الخل ّية‬ ‫بناء ‪:DNA‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪7‬‬ ‫)‪ DNA Synthesis (S‬بالنمو‪ ،‬وزيادة عدد عض ّياتها‪.‬‬
‫يستكمل فيه بناء البروتينات وجزيئات ‪،RNA‬‬ ‫النمو الثاني‪:‬‬
‫)‪ The second growth (G2‬واكتمال زيادة عدد عض ّيات الخل ّية‪ ،‬وتخزين‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫كم ّية زائدة من الطاقة و�إنتاج ال�إ نزيمات اللازمة‬
‫لعملية الانقسام‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫جب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫من خلال دراستك الجدول السابق‪� ،‬أ ْ‬
‫‪�ÓÓ‬أ ّي المراحل في الطور البيني ال�أطول زمناً؟‬
‫‪ ÓÓ‬ما عدد ساعات مراحل الطور البيني في ك ٍّل من‪ :‬نبات الفاصولياء‪ ،‬وال�ألياف في الف�أر‪ ،‬وخلايا بطانة ال�أمعاء؟‬
‫‪ÓÓ‬مــا النســبة المئويــة لهــذه المراحــل مــن دورة حيــاة خل ّيــة نبــات الفاصوليــاء‪� ،‬إذا علمــت أ� ّن عــدد ســاعات طــور‬
‫الانقســام المتســاوي لهــا ســاعتان؟‬

‫طور السكون الدائم وطور السكون المؤقت‬

‫هل تستمر جميع الخلايا بالانقسام دون توقّف؟‬
‫تبقــى خلايــا الــدم الحمــراء الناضجــة‪ ،‬والعضــلات الهيكل ّيــة‪ ،‬والعصبونــات فــي ال�إ نســان طيلــة حياتهــا فــي مرحلــة‬
‫النمــو الصفــري (‪� ،)G0‬أو «طــور الســكون الدائــم»‪ ،‬وهنــاك نــوع �آخــر مــن الخلايــا‪ ،‬مثــل خلايــا الكبــد‪ ،‬لهــا قــدرة عاليــة‬
‫خاصــة‪ ،‬مثــل �إصــلاح �أنســجة الكبــد التالفــة‪� ،‬أو شــفاء جــرح فيــه‪،‬‬ ‫علــى الانقســام‪ ،‬ولكــن لا تنقســم �إلّا فــي حـ ٍ‬
‫ـالات ّ‬
‫و ُيسـ ّمى طــور الســكون المؤقــت‪� ،‬أو مرحلــة النمــو (‪.)G1‬‬

‫تنظيم دورة الخل ّية (‪)Control of Cell Cycle‬‬

‫يوجــد ثــلاث نقــاط تح ُّكــم أ�و ســيطرة خــلال انتقــال الخل ّيــة مــن مرحلــة �إلــى �أخــرى عنــد مراحــل (‪،)G1، G2،M‬‬
‫ويتحكّــم فــي هــذه النقــاط عامــلان‪ :‬عامــل �إنزيمــي‪ ،‬وعامــل وراثــي‪.‬‬
‫وقــد وجــد العلمــاء مــن خــلال زراعــة الخلايــا فــي ال�أوســاط الغذائ ّيــة �أ ّن تراكــم بروتيــن الســايكلين ‪Cyclin‬‬
‫ـات كافيـ ٍة‪ ،‬وارتباطــه مــع بروتيــن �آخــر يــؤدي �إلــى تنشــيط الانقســام المتســاوي‪ ،‬وبدونــه تتوقّــف عمل ّيــة‬ ‫(بروتيــن منبــه) بكم ّيـ ٍ‬
‫الانقســام‪ ،‬ويت�أثّــر هــذا التراكــم بعوامــل‪ ،‬كالهرمونــات‪ ،‬وحجــم الخل ّيــة‪ ،‬وموقعهــا فــي النســيج‪ ،‬ولهــذه العوامــل �أهم ّيــة فــي‬
‫بعــض العمل ّيــات التــي تعتمــد علــى عمل ّيــة انقســام الخلايــا فــي جســم الحيــوان‪ ،‬مثــل التئــام الجــروح‪ ،‬وتعويــض التالــف‬
‫مــن ال�أنســجة‪� ،‬أو انتشــار الخلايــا الســرطان ّية‪.‬‬
‫هــل تمــوت الخل ّيــة �أم تبقــى �إلــى نهايــة حيــاة ال�إ نســان؟ �إ ّن تكاثُــر الخلايــا‪ ،‬وحــدوث المــوت الخلــو ّي المبر َمــج‬
‫(‪ )programmed cell death‬همــا عمل ّيتــان �أساسـ ّيتان وضروريّتــان لتجديــد ال�أنســجة‪ ،‬وثباتهــا في جســم ال�إ نســان وغيره‬
‫مــن الحيوانــات‪ .‬وتتض ّمــن ك ٌّل منهمــا سلســلة مــن العمل ّيــات‪ ،‬والخطــوات المنظّمــة التــي تتحكّــم بهــا دورة الخل ّيــة‪ .‬ويتـ ّم‬
‫منســق ومنظّــم للخلايــا غيــر اللازمــة‪ ،‬وتجديــد ونمـ ّو مــا يحتاجــه الجســم منهــا‪.‬‬ ‫ـوت ّ‬ ‫مــن خلالهمــا مـ ٌ‬

‫‪36‬‬
 ‫انقسام الخل ّية (‪:)Mitotic Phase‬‬ ‫‪3-3‬‬

‫يتكون طور انقسام الخل ّية من مرحلتين‪ :‬مرحلة الانقسام المتساوي (الانقسام النووي)‪ ،‬ويليه الانقسام السيتوبلازمي‪.‬‬

‫المرحلة ال�أولى‪ :‬الانقسام المتساوي (‪)Mitosis‬‬

‫أ�دوار الانقسام المتساوي‪:‬‬ ‫نشاط (‪)1‬‬

‫حضّ ـ ْر شــريح ًة لِق ّم ـ ٍة نامي ـ ٍة لجــذور بصــل حديثــة النمــو‪ ،‬وقــم بمشــاهدتها تحــت المجهــر‪ ،‬وتع ـ ّرفْ �أدوار‬
‫ـجل ملاحظاتــك‪ ،‬ثــم ارس ـ ْم مــا شــاهدته‪ ،‬وقارنْــه مــع شــرائح جاهــزة ل�أدوار الانقســام‬
‫الانقســام المتســاوي‪ ،‬وسـ ّ‬
‫المتســاوي المختلفــة‪.‬‬

‫لماذا ت ّم استخدام الق ّمة النامية لجذور البصل في هذا النشاط؟‬

‫يحــدث الانقســام المتســاوي فــي الخلايــا الجســم ّية‪ ،‬و ُيطلــق عليــه فــي الكائنــات وحيــدة الخل ّيــة ‪-‬مثــل ال�أميبــا‬
‫والبراميســيوم‪ -‬الانشــطار الثنائــي‪ ،‬والهــدف منــه التكاثــر‪ ،‬وزيــادة العــدد فــي الكائنــات وحيــدة الخل ّيــة‪ ،‬والنمــو‪ ،‬و�إصــلاح‬
‫الخلايــا التالفــة‪� ،‬أو تجديــد الخلايــا وال�أنســجة فــي الكائنــات متعــددة الخلايــا‪ .‬ادرس الشــكل (‪ )2‬الــذي يوضّ ــح ك ّل دو ٍر‬
‫من �أدوار الانقسام المتساوي‪.‬‬

‫اﻟدور اﻟﺗﻣﮭﯾدي‬

‫اﻟدور اﻟﻧﮭﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟدور اﻻﻧﻔﺻﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟدور اﻻﺳﺗواﺋﻲ‬

‫الشكل (‪� )2‬أدوار الانقسام المتساوي (النووي)‬

‫‪37‬‬
 ‫يمر الانقسام المتساوي ( النووي) بال�أدوار ال�آتية‪:‬‬
‫‪ -1‬الدور التمهيدي ‪Prophase‬‬
‫يعد �أطول �أدوار انقسام الخل ّية؛ حيث يستغرق �أكثر من نصف زمن الانقسام كلّه‪ .‬تبد�أ فيه الكروموسومات بالتمايز‪،‬‬
‫مك ّون ًة خيوطاً رفيعة‪ ،‬وفي نهاية هذا الطور تبدو هذه الخيوط على شكل كروموسومات متضاعفة يتكون كل منها من‬
‫كروماتيدين شقيق ْين يرتبطان بقطعة مركزيّة تس ّمى السنترومير‪ ،‬الشكل (‪.)3‬‬
‫فــي الخلايــا الحيوان ّيــة يتحـ ّرك ك ّل جســم مركــزي (سنتروســوم) باتجــاه �أحــد قطبـ ّـي الخل ّيــة‪،‬‬
‫وينشـ�أ عنــه خيــوط مغزل ّيــة‪ ،‬وفــي الخلايــا النبات ّيــة تنشـ�أ الخيــوط المغزليــة مــن ال�أن ْيبيبــات الدقيقــة‬
‫الموجــودة فــي الهيــكل الخلــوي فــي الخل ّيــة‪ ،‬فيبــد�أ الغــلاف النــووي بالتحلّــل وتختفــي النويّــة‪.‬‬
‫الشكل (‪ )3‬الدور التمهيدي‬

‫ال�ستوائي ‪Metaphase‬‬
‫‪ -2‬الدور إ‬
‫تصطــف الكروموســومات فــرادى فــي وســط الخل ّيــة مرتبطــة بالخيــوط المغزل ّيــة‪ ،‬بوســاطة‬
‫الســنترومير‪ ،‬انظــر الشــكل (‪.)4‬‬
‫الشكل (‪ )4‬الدورالاستوائي‬
‫‪ -3‬الدور الانفصالي ‪Anaphase‬‬
‫أ�قصر ال�أدوار زمناً في انقسام الخلية شكل (‪ ،)5‬ينفصل السنترومير وتتباعد‬
‫الكروماتيدات الشقيقة (الكروموسوم المتضاعف) �إلى كروموسومات منفردة‪ ،‬ثم تنكمش‬
‫الخيوط المغزل ّية (الخيوط الحرك ّية) ساحب ًة ك ّل كروموسوم نحو �أحد ّ‬
‫قطبي الخل ّية‪.‬‬

‫الشكل (‪ )5‬الدور الانفصالي‬

‫‪ -4‬الدور النهائي ‪Telophase‬‬

‫التخصــر فــي الســيتوبلازم‪ ،‬ويتكّــون جسـ ٌم‬
‫ُّ‬ ‫تبــد�أ خيــوط المغــزل بالاختفــاء‪ ،‬ويبــد�أ‬
‫مركــز ٌّي جديــد فــي ك ّل قطــب‪ ،‬ويبــد�أ الغشــاء النــووي والنويــة بالظهــور‪ .‬فــي نهايــة هــذا‬
‫الــدور يحــدث انقســام الســيتوبلازم‪.‬‬

‫الشكل (‪ )6‬الدور النهائي‬

‫جب عن ال�آتي‪:‬‬
‫من �أدوار الانقسام المتساوي السابقة‪� ،‬أ ْ‬
‫‪ÖÖ‬كم عدد الخلايا الناتجة عن هذا الانقسام؟‬
‫‪ÖÖ‬كم عدد الكروموسومات الناتج في ك ّل خل ّي ٍة جديدة؟‬
‫‪38‬‬
 ‫المرحلة الثانية‪ :‬انقسام السيتوبلازم (‪)Cytokinesis‬‬
‫يتـ ّم انقســام الســيتوبلازم فــي نهايــة الــدور النهائــي مــن �أدوار الانقســام المتســاوي فــي الخليــة الحيوانيــة‪ ،‬وفيــه يــزداد‬
‫تخصــر الســيتوبلازم‪ ،‬ليمتـ ّد �إلــى وســط الخل ّيــة حتــى يتـ ّم انفصالُــه �إلــى قســم ْين‪ ،‬يحيــط ك ٌّل منهمــا بنــواة تحتــوي علــى‬
‫ُّ‬
‫العــدد نفســه مــن الكروموســومات التــي تظهــر �أقـ ّل وضوحـاً‪.‬‬

‫الفروق في الانقسام الخلوي بين الخل ّية النبات ّية والخل ّية الحيوان ّية‪:‬‬ ‫‪4-3‬‬

‫ادرس الجدول (‪ )2‬الذي يب ّين الفروق بين الانقسام الخلوي في الخل ّية النبات ّية والخل ّية الحيوان ّية‪.‬‬

‫جدول (‪ :)2‬الفروق بين الانقسام الخلوي في الخل ّية النبات ّية والخل ّية الحيوان ّية‪.‬‬

‫‪-1‬‬

‫ﺗﺘﻜﻮن‬
‫اﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬
‫اﳋﻠﻮﻳﺔ‬
‫ﻣﻦ وﺳﻂ‬
‫اﳋﻠﻴﺔ وﲤﺘﺪ‬
‫إﻟﻰ أﻃﺮاﻓﻬﺎ‬

‫ﻣﺮﻳﻜﺰات )ﺳﻨﺘﺮﻳﻮﻻت(‬
‫‪-2‬‬
‫ﻣﻦ اﻟـﻤﺮﻳﻜﺰات اﳌﻮﺟﻮدة‬
‫ﰲ ﻗﻄﺒﻲ اﳋﻠﻴﺔ‬ ‫اﳌﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﳋﻠﻮي ﰲ وﺳﻂ اﳋﻠﻴﺔ‬

‫‪39‬‬
 ‫ال�أورام (‪:)Tumours‬‬ ‫‪5-3‬‬

‫ماذا يحدث للخل ّية عندما تفقد سيطرتها على الانقسام الخلو ّي؟‬
‫فــي بعــض الحــالات قــد تفقــد الخل ّيــة ســيطرتها علــى التّنظيم والتّحكم بالانقســام الخلوي‪ ،‬فتبد�أ بسلســلة انقســامات غير‬
‫منظّمــة‪ ،‬ينتــح عنهــا كتـ ٌل غيــر طبيع ّيــة مــن الخلايــا ُتسـ ّمى‬
‫الــورم (‪ ،)Tumour‬وهنــاك نوعــان منــه‪ :‬ورم خبيــث‪� ،‬أو‬
‫الســرطان (‪ )Cancer‬الــذي تنتشــر خلايــاه فــي الجســم‪،‬‬
‫وورم غيــر خبيــث‪ .‬انظــر الشــكل (‪ ،)7‬وقــارن بيــن الخلايــا‬
‫الطبيع ّيــة وغيــر الطبيعيــة‪ ،‬مــن حيــث حجــم ال�أنويــة‪.‬‬

‫غير طبيعية‬ ‫يصيــب هــذا المــرض جميــع �أعضــاء الجســم تقريب ـاً‬
‫غير طبيعية‬ ‫وخ��يا‬
‫الطبيعية‬ ‫الشكل (‪ )7‬انقسام خلايا طبيع ّية وغير‬ ‫خصوصــا ال�أنســجة الطلائ ّيــة‪ ،‬لمــاذا؟ ُيعــزى تحــ ّول‬
‫الخلايــا الســليمة �إلــى خلايــا ســرطان ّية �إلــى حــدوث‬
‫تغييــرات فــي المــادة الجين ّيــة المو ّرثــة‪ .‬اذكــر عوامــل‬
‫محتملــة لل�إ صابــة بالســرطان‪.‬‬

‫كيف ُيصاب بعض ال�أشخاص ببعض ال�أورام السرطان ّية في الدماغ؟‬

‫تع ـ ّد الشــامات فــي جســم ال�إ نســان نوع ـاً مــن �أنــواع ال�أورام‪ ،‬ابحــث فــي هــذا التنــوع‪ ،‬وناقــش مــا‬
‫توصلــت �إليــه مــع زملائــك‪.‬‬

‫نشاط (‪)2‬‬
‫�أقــوم بزيــارة مركــز صحــي و�أتع ـ ّرف �إلــى جهــاز الماموغرافــي (‪ )Mammography‬المســتخدم فــي‬
‫تشــخيص ســرطان الثــدي‪ ،‬و�أع ـ ّد تقريــراً حــول �أهميتــه لل�إ نــاث بعــد س ـ ّن ال�أربعيــن‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫س‪ 1‬اختر رمز ال�إ جابة الصحيحة لك ّل فقر ٍة من الفقرات ال�آتية‪:‬‬
‫‪� 1‬أ ّي العبارات ال�آتية تعطي تعريفاً دقيقاً للكروماتيد؟‬
‫�أ‪ -‬مادة كثيفة داخل الغشاء النووي لخل ّية لاتقوم بالانقسام‪.‬‬
‫ب‪� -‬أحد القسمين المتطابق ْين المكون ْين للكرموسوم‪.‬‬
‫جـ‪ -‬عض ّيات صغيرة توجد على الشبكة ال�إ ندوبلازمية الخشنة‪.‬‬
‫د‪ -‬كروموسوم منفرد‪.‬‬
‫‪ 2‬ما �أهمية الانقسام المتساوي؟‬
‫�أ‪ -‬زيادة عدد خلايا الجسم دون تغيير معلومات المادة الوراثية لهذه الخلايا‪.‬‬
‫ب‪ -‬وسيلة للتكاثر الجنسي‪.‬‬
‫جـ‪ -‬يختزل عدد الكروموسومات‪.‬‬
‫د‪ -‬ينتج خلايا جديدة تختلف وراث ّياً عن الخل ّية ال�أصل ّية‪.‬‬
‫‪� 3‬أ ّي العبارات ال�آتية تع ّبر عن الطور البيني؟‬
‫�أ‪ -‬مجموع المراحل ‪.G1،G2،G3‬‬
‫ب‪ -‬قسم صغير من دورة حياة الخل ّية‪.‬‬
‫جـ‪ -‬الفترة الزمنية مابين انقسامين متتاليين‪.‬‬
‫د‪ -‬مرحلة تحضير الخلية للانقسام‪.‬‬
‫‪ 4‬ما الذي يم ّيز الانقسام السيتوبلازمي؟‬
‫�أ‪ -‬يختلف في الخلايا الحيوان ّية عنه في الخلايا النبات ّية‪.‬‬
‫ب‪ -‬لايحدث في الخلايا النبات ّية‪.‬‬
‫جـ‪ -‬يسبق الانقسام المتساوي مباشرة‪.‬‬
‫د‪ -‬عمل ّية لاتحدث في الانشطار الثنائي‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫‪� 5‬أي ال�آتية من خصائص خلايا السرطان؟‬
‫�أ‪� -‬أنويتها كبيرة الحجم‪.‬‬
‫ب‪ -‬تنقسم بزمن وسرعة محدّدين‪.‬‬
‫جـ‪� -‬أنويتها صغيرة الحجم‪.‬‬
‫د‪ -‬تنقسم بزمن محدّد وسرعة غير محدّدة‪.‬‬
‫س‪ 2‬ما المقصود بدورة الخل ّية؟‬
‫س‪ 3‬وضّ ح ما يحدث في مرحلة بناء ‪ )S( DNA‬خلال الطور البيني من دورة الخلية‪.‬‬
‫س‪ 4‬رتّب ال�أحداث ال�آتية في الانقسام المتساوي مع ذكر دور ك ّل حدث‪:‬‬
‫انفصال الكروموسومات‪ ،‬اصطفاف الكروموسومات‪ ،‬بداية ظهور الخيوط المغزل ّية‪ ،‬ظهور النويّة‪.‬‬
‫س‪ 5‬انقسمت خل ّية في ورقة نبات عدد كروموسوماتها (‪ )12‬كروموسوماً‪:‬‬
‫ما نوع الانقسام في هذه الخل ّية؟‬ ‫�أ‬
‫ب كم عدد الخلايا الناتجة عن هذا الانقسام؟‬
‫جـ ما عدد الكروموسومات في ك ّل خل ّية من الخلايا الناتجه عن هذا الانقسام؟‬

‫‪42‬‬
 ‫الانقسام المنصّ ف وتكوين الغاميتات‬
‫)‪(Meiosis and Gametogenesis‬‬
‫ـات الح ّيــة مــن حولنــا فــي �أشــكالها التــي لــم يكـ ْـن تن ُّو ُعهــا صدفـ ًة‪ ،‬بــل جــاء هــذا التنـ ُّوع نتيجـ َة التكاثــر‬
‫تتنـ ّو ُع الكائنـ ُ‬
‫الحــي‬
‫ّ‬ ‫الجنســي بينهــا‪ ،‬فالتكاثــر عمل ّيــ ٌة يقــوم بهــا الكائــن‬
‫ّ‬
‫للحفــاظ علــى النّــوع‪ ،‬وزيــادة �أعــداده‪ .‬وســنتحدث فــي هــذا‬
‫الفصــل عــن النــوع ال�آخــر مــن الانْقســام‪ ،‬وهــو الانْقســام‬
‫نصــف (الاختزالــي)‪ ،‬ونتعــرف �إلــى مراحلــه‪ ،‬و�أهم ّيتــه للكائــن‬ ‫ال ُم ّ‬
‫الحـ ّـي‪ ،‬و�أيــن يحــدث‪ ،‬كمــا ســنوضّ ح العلاقــة التكامل ّيــة بيــن‬
‫الانقســام المنصــف وال�إ خصــاب‪ ،‬وتكويــن الغاميتــات الذكريّــة‬
‫وال�أنثويّة في ال�إ نسان‪ ،‬و�أه ّم الفروقات بينها‪.‬‬
‫عزيزي الطالب‪ُ ،‬يتوقَّ ُع منك بعد دراستك هذا الفصل أ�ن‪:‬‬
‫المنصف‪.‬‬
‫ّ‬ ‫تفس َر مفهوم الانقسام‬
‫‪ّ ÓÓ‬‬
‫المنصف‪.‬‬
‫ّ‬ ‫تستنتج أ�هم ّية الانقسام‬
‫َ‬ ‫‪ÓÓ‬‬
‫‪ÓÓ‬تتت ّب َع مراحل الانقسام المنصف‪ ،‬و�أدواره في خل ّي ٍة جنس ّي ٍة حيوان ّية‪.‬‬
‫ف �إلى عمل ّية العبور‪ ،‬و أ�هم ّيتها في تن ّوع الكائنات الح ّية‪.‬‬
‫‪ÓÓ‬تتع ّر َ‬
‫‪ÓÓ‬تتت ّب َع مراحل تكوين الغاميتات الذكريّة وال�أنثويّة عند ال�إ نسان‪.‬‬

‫الانقسام المنصّ ف (‪:)Meiosis‬‬ ‫‪1-1‬‬

‫المنصــف؟‬
‫ّ‬ ‫المنصــف �أحـ َد �أنــواع الانْقســامات الخلويّــة التــي تحــدث فــي الخلايــا الجنسـ ّية‪ ،‬لـ َم ُسـ ِّم َي‬ ‫ّ‬ ‫ُيعـ ُّد الانقســا ُم‬
‫وكــم عــدد الخلايــا النهائ ّيــة الناتجــة عــن ك ِّل خل ّيـ ٍة ُم ِ‬
‫نقســمة؟ ومــا �أهم ّيـ ُة هــذا النــوع مــن الانقســام للكائــن الحـ ّـي؟ ومــا‬
‫المنصــف؟‬ ‫ّ‬ ‫مراحــل الانْقســام‬

‫مراحل الانقسام المنصّ ف‪:‬‬ ‫‪2-1‬‬

‫مقارن ـ ًة مــع الانقســام المتســاوي‪ ،‬ادرس الشــكل (‪ ،)1‬واصف ـاً �أه ـ َّم التغ ّيــرات فــي ك ِّل ْدو ٍر مــن �أدواره‪ ،‬ثــم �أجـ ْ‬
‫ـب‬
‫عــن ال�أســئلة التــي تليــه‪:‬‬
‫‪43‬‬
 ‫المنصف في خل ّي ٍة حيوان ّية‬
‫ّ‬ ‫الشكل (‪ :)1‬مراحل الانقسام‬
‫جب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫من خلال دراستك الشكل السابق‪� ،‬أ ْ‬
‫‪1 .1‬ما أ�سماء ال�أدوار ( أ�‪-‬د)‪ ،‬حسب الرسم أ�علاه؟‬
‫‪2 .2‬ماذا يمكنك تسمية ال�أدوار من (هـ‪-‬ح)؟‬
‫‪ 3 .‬ما عد ُد الكروموسومات في ك ٍّل من الخلايا‪ ،‬في الرسم (�أ‪،‬هـ)؟‬
‫‪4 .4‬وضّ ْح أ�وج َه الشبه والاختلاف بين الدور ْين (ج‪ ،‬ز)؟‬
‫‪5 .5‬كم عدد الخلايا النهائ ّية الناتجة في الدور (ح)؟ وكم عدد الكروموسومات فيها؟‬
‫المنصف‪ ،‬من خلال تنفيذك النشاط السابق بالخطوات ال�آتية‪:‬‬
‫ّ‬ ‫تلخيص مراحل الانقسام‬
‫ُ‬ ‫لعلك تلاحظ �أن ّه يمكننا‬

‫المرحلة ال�أولى للانقسام المنصّ ف (‪:)Meiosis I‬‬

‫وتشمل ال�أدوار ال�أربعة ال�آتية‪:‬‬
‫‪ -1‬الدور التمهيدي ال�أ ّول‪:)Prophase I( :‬‬
‫تما ُيز الشبك ُة الكروماتينية �إلى عدد من الكروموسومات المتضاعفة‪ ،‬الموجودة على شكل ٍ‬
‫زوج من الكروماتيدات‪،‬‬

‫‪44‬‬
 ‫ف بالســنترومير‪ ،‬ثـ ّم تجتمــع الكروموســومات المتناظــرة‬ ‫تتصـ ُل عنــد نقطـ ٍة تُعـ َـر ُ‬
‫ازدواج‬
‫َ‬ ‫فــي �أزواج‪ ،‬ول� أ ّن ك َّل كروموســوم يتكـ ّون مــن كروماتيد ْيــن متشــابه ْين فـ إ� ّن‬
‫الكروموســومات يك ـ ّون مــا ُيعــرف بالرباعــي (‪)tetrad‬؛ مــا ُيســهم فــي حــدوث‬
‫عمل ّيـ ٍة تُدعــى العبــور (‪- )crossing over‬ســنتحدث عنهــا لاحقـاً‪ .-‬وقــرب نهايــة‬
‫زوج مــن الســنتريولات �إلــى �أحـــد قطبــ ّـي الخل ّيــة‪ ،‬ويبــد�أ‬
‫هــذا الــدور يتّج ـ ُه كــ ـ ُّل ٍ‬
‫تكـ ُّو ُن الخيــوط ال ِمغـــزل ّية‪ ،‬ثـــم تختفــي النويّــة والغــلاف النووي‪ ،‬انظر الشــكل (‪.)2‬‬
‫الشكل (‪ :)2‬الدور التمهيدي ال� أ ّول‬

‫ال�ستوائي ال�أ ّول (‪:)Metaphase I‬‬

‫‪ -2‬الدور إ‬
‫زواج الكروموســومات المتناظــرة علــى خ ـ ّط اســتواء الخل ّيــة‪ ،‬مرتبطــة‬ ‫تنتظــم �أ ُ‬
‫بالخيــوط ال ِمغزل ّيــة بواســطة الســنترومير فــي ك ٍّل منهــا مــن �أحــد القطبيــن‪ ،‬انظــر‬
‫الشــكل (‪.)3‬‬

‫الشكل (‪ :)3‬الدور ال�إ ستوائي ال� أ ّول‬

‫‪ -3‬الدور الانفصالي ال�أ ّول (‪:)Anaphase I‬‬

‫تتباعـــد الكروموســـومات المتناظـــرة بفعـــل انكمـــاش الخيـــوط ال ِمغزل ّيـــة‪،‬‬
‫وتتّج ــه ك ُّل مجموعــ ٍة كروموس ــوميه نح ــو �أح ــد قطب ـ ّـي الخل ّي ــة‪ ،‬انظ ــر الش ــكل‬
‫(‪.)4‬‬

‫الشكل (‪ :)4‬الدور الانفصالي ال� أ ّول‬

‫‪ -4‬الدور النهائي ال�أ ّول (‪:)Telophase I‬‬

‫قطبـي الخل ّيـة‪ ،‬وتُحـاط‬
‫ّ‬ ‫تتج ّمـ ُع ك ُّل مجموعـ ٍة مـن الكروموسـومات فـي �أحـد‬
‫بغـلاف نـوو ّي‪ ،‬وتظهـر النويّـة‪ ،‬ثـم ينقسـم السـيتوبلازم (‪،)Cytokinesis‬‬ ‫ٍ‬
‫وتنتـج خل ّيتـان (ابنتـان) تحتـوي ك ٌّل منهمـا علـى نصـف عـدد الكروموسـومات‬
‫المتضاعفـة فـي الخل ّيـة ال�أصل ّيـة‪ ،‬انظـر الشـكل (‪ )5‬وهـذا سـبب تسـم ّية هـذا‬
‫بالمنصـف‪ ،‬ثـ ّم تدخـل ك ٌّل مـن الخل ّيت ْيـن الناتجتيـن فـي المرحلـة الثانيـة‬
‫ّ‬ ‫الانقسـام‬
‫الشكل (‪ :)5‬الدور النهائي ال� أ ّول‬
‫المنصـف‪.‬‬‫ّ‬ ‫مـن الانقسـام‬

‫‪45‬‬
 ‫المرحلة الثانية للانقسام المنصّ ف (‪:)Meiosis II‬‬
‫وهــي مرحلــة تشــبه فــي �أحــداث �أدوارهــا الانقســام المتســاوي‪ .‬اســتعن بالجــدول ال�آتــي‪ ،‬ال ُمرفــق برســومات �أدوار‬
‫المرحلــة الثانيــة‪ ،‬واســتد ّل علــى �أه ـ ّم التغ ّيــرات فــي ك ّل دو ٍر مــن ال�أدوار‪ ،‬ود ّونهــا‪:‬‬
‫أ�هم التغ ّيرات‬ ‫الرسم‬ ‫اسم الدور‬

‫الدور التمهيدي الثاني‬

‫(‪)Prophase II‬‬

‫الدور ال�إ ستوائي الثاني‬

‫(‪)Metaphase II‬‬

‫الدور الانفصالي الثاني‬

‫(‪)Anaphase II‬‬

‫الدور النهائي الثاني‬

‫(‪)Telophase II‬‬
‫انقسام السيتوبلازم‬
‫(‪)Cytokinesis‬‬

‫ظاهرة العبور (‪:)Crossing-Over‬‬ ‫‪3-1‬‬

‫تحتــوي الخلايــا الجســم ّية (‪ )somatic‬لديــك علــى ‪ 46‬كروموســوماً‪� ،‬أصلهــا مــن والد ْيــك‪ 23 ،‬كروموســوماً مــن ال�أب‪،‬‬
‫و‪ 23‬كروموســوماً مــن ال�أم‪ ،‬وتســمى بالكروموســومات المتناظــرة (‪ ،)Homologous Chromosomes‬التــي تمتــاز بـ�أ ّن لهــا‬
‫الطــول نفســه‪ ،‬وموقــع الســنترومير‪ ،‬وتحمــل جينــات الصفــات الوراث ّيــة المختلفــة علــى الموقــع نفســه‪ ،‬لكــن لمــاذا لا تُطابــق‬
‫والــدك فــي صفاتــه؟ ولمــاذا لا تطابــق �أ ّمــك فــي صفاتهــا؟ لمــاذا تتشــابه مــع �إخوتــك فــي صفــات‪ ،‬وتختلــف عنهــم فــي‬

‫‪46‬‬
 ‫صفـ ٍ‬
‫ـات �أخــرى؟ مــن �أيــن جــاء هــذا التنـ ّوع فــي العائلــة الواحــدة؟ انظــر الشــكل (‪ ،)6‬وحــاول ال�إ جابــة عــن ال�أســئلة الســابقة‪:‬‬

‫ﻣراﺣل اﻟﻌﺑور‬
‫ﻛروﻣوﺳوم‬ ‫ﻛروﻣوﺳوم‬
‫ﻣن اﻷم‬ ‫ﻣن اﻷب‬

‫ﺗﺷﻛل ﻛروﻣوﺳوﻣﺎت‬ ‫ﺗﺑﺎدل ﻗطﻊ ﺑﯾن‬ ‫ﻛروﻣوﺳوﻣﺎن‬ ‫ﻛروﻣوﺳوﻣﺎن‬

‫ذات ﺗرﻛﯾب ﺟدﯾد‬ ‫اﻟﻛروﻣوﺳوﻣﯾن اﻟﻣﺗﻧﺎظرﯾن‬ ‫ﻣﺗﻧﺎظران‬ ‫ﻣﺗﻧﺎظران‬
‫ﺧﻼل اﻟدور اﻟﺗﻣﮭﯾدي ‪١‬‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻔﺗرة ‪G1‬‬

‫الشكل (‪ :)6‬عميلة العبور في الكروموسومات‬

‫المنصف‪ ،‬تُشكّل الكروموسومات المتناظرة رباع ّيات (‪ ،)tetrads‬وتتقاطع‬

‫ّ‬ ‫خلال الدور التمهيدي ال� أ ّول من الانقسام‬
‫بعض ال�أجزاء منها في منطقة الكيازما (‪)Chiasma‬؛ ما يسمح لها بتبادل قطع كروموسوم ّيه بين الكروماتيدات غير‬ ‫ُ‬
‫الشقيقة‪ ،‬تُس ّمى هذه الظاهرة العبور الكروموسومي‪ ،‬وقد يحدث على الكروموسوم الواحد بين عمل ّية عبور واحدة �إلى‬
‫ثلاث عمل ّيات‪ ،‬وتنتج بانتهاء هذه الظاهرة كروموسومات تحتوي تراكيب جديدة نتيجة هذا التبادل‪.‬‬

‫ال�نسان (‪)Gametogenesis‬‬
‫تكوين الغاميتات عند إ‬ ‫‪4-1‬‬
‫يتـ ّم تكويــن الغاميتــات فــي ال�إ نســان مــن خــلال سلســل ٍة مــن العمل ّيــات المختلفــة‪ ،‬كالانقســام المتســاوي‪ ،‬والنم ّو‪ ،‬والانقســام‬
‫المنصــف‪ ،‬والتمايــز‪ ،‬والنضــج‪� ،‬أيــن تتـ ّم هــذه العمل ّيــات؟ متــى تبــد�أ ومتــى تنتهــي مراحــل التكويــن؟ مــا النواتــج النهائ ّيــة لهــذه‬
‫ّ‬
‫العمل ّيــات؟ هــل تختلــف عمل ّيــة التكويــن فــي الذكــر عنهــا فــي ال�أنثــى؟ هــذه ال�أســئلة وغيرهــا ســنجيب عنهــا فــي هــذا البنــد‪.‬‬

‫مراحل تكوين الحيوانات المنو ّية (الغاميتات الذكر ّية) (‪:)Spermatogenesis‬‬

‫تجــري هــذه العمل ّيــة المع ّقــدة بمراحلهــا المختلفــة فــي الخصيــة‪ ،‬لتعطــي مئــات الملاييــن مــن الحيوانــات المنويّــة‪،‬‬
‫وتحتــاج عمل ّيــة تكويــن الحيوانــات المنويّــة منــذ بدايتهــا حتــى تكويــن حيــوان منــوي ناضــج ســبعة �أســابيع‪ ،‬وتكــون هــذه‬
‫العمل ّيــة تحــت ســيطرة هرمونــات الغـدّة النخام ّيــة‪ ،‬مــا هــذه الهرمونــات؟‬

‫‪47‬‬
 ‫ﺧﻼﯾﺎ ﺟذﻋﯾﺔ‬

‫ﺧﻼﯾﺎ ﻣﻧوﯾﺔ أم‬ ‫‪2n‬‬

‫ﻣﺗﺳﺎو‬
‫ٍ‬ ‫اﻧﻘﺳﺎم‬
‫ﻣﺗﺳﺎو‬
‫ٍ‬ ‫اﻧﻘﺳﺎم‬
‫ﺧﻼﯾﺎ ﺗﻧﺎﺳﻠﯾﺔ أوﻟﯾﺔ‬ ‫‪2n‬‬
‫ﺧﺻﯾﺔ‬
‫ﻧﻣو‬
‫ﺧﻼﯾﺎ ﻣﻧوﯾﺔ أوﻟﯾﺔ‬ ‫‪2n‬‬

‫ﻣرﺣﻠﺔ اوﻟﻰ ﻣن اﻧﻘﺳﺎم ﻣﻧﺻف‬

‫ﺧﻼﯾﺎ ﻣﻧوﯾﺔ ﺛﺎﻧوﯾﺔ‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫اﻹﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﻧﺻف‬

‫ﻣرﺣﻠﺔ ﺛﺎﻧﯾﺔ ﻣن اﻻﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﻧﺻف‬

‫طﻼﺋﻊ ﻣﻧوﯾﺔ‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬

‫اﻟﻧﺿﺞ واﻟﺗﻣﺎﯾز‬
‫ﺣﯾواﻧﺎت ﻣﻧوﯾﺔ‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫ﻋﻧق‬
‫ذﯾل‬ ‫رأس‬

‫ﻧواة‬
‫اﻟﻘطﻌﺔ اﻟوﺳطﻰ‬

‫الشكل (‪ :)7‬مراحل تكوين الغاميتات الذكرية‬

‫آ�ل ّية تكوين الحيوانات المنو ّية‪:‬‬

‫بالاستعانة بالشكل (‪� ،)7‬أجب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫‪1 .1‬تت ّب ْع مراحل تكوين الحيوان المنو ّي‪.‬‬
‫‪2 .2‬ما نوع الانقسام الذي يحدث للخلايا المنويّة ال�أم؟ وما �أهم ّيته؟‬
‫‪3 .3‬ما عدد الكروموسومات في الخلايا المنويّة ال� أ ّول ّية؟‬
‫المنصف؟ وما عدد الكروموسومات فيها؟‬
‫ّ‬ ‫‪4 .4‬ماذا تُدعى الخلايا الناتجة عن المرحلة ال�أولى من الانقسام‬
‫‪5 .5‬تحتوي ك ٌّل من الطلائع المنويّة‪ ،‬والخلايا المنويّة الثانويّة‪ ،‬حسب المخطّط‪ ،‬على (‪ ،)n‬كيف ّ‬
‫تفس ُر ذلك؟‬

‫‪48‬‬
 ‫ابحث في الشبكة العنكبوتية عن «خلايا سيرتولي»‪ ،‬ب ّي ْن �أهم ّية هذه الخلايا‪ ،‬ودورها في عمل ّية تكوين الحيوانات المنويّة‪.‬‬

‫تركيب الحيوان المنوي‪:‬‬

‫يتكون الحيوان المنوي الناضج حسب الشكل (‪ ،)7‬من �أربعة �أجزاء رئيسة‪:‬‬
‫‪1 .1‬الر أ�س‪ :‬قمعي الشكل‪ ،‬يحتوي على النواة‪ ،‬ويفرز أ�نزيمات تساعد الحيوان المنوي في اختراق الخل ّية البيض ّية الثانوية‪.‬‬
‫‪2 .2‬العنق‪ :‬منطقة وصل بين الر�أس والقطعة الوسطى‪.‬‬
‫‪3 .3‬القطعة الوسطى‪ :‬تحتوي على عد ٍد كبي ٍر من الميتوكندريا؟ لماذا؟‬
‫‪4 .4‬الذيل‪ :‬يساعده في الحركة‪.‬‬

‫مراحل تك ُّون البويْضات (الغاميتات ال�أنثو ّية) ‪:Oogenesis‬‬

‫الجريبــات (‪ )Follicle‬المختلفــة فــي مســتويات النمــو‪ ،‬التــي تك ّونــت فــي‬
‫يحتــوي المبيــض علــى مجموعــة مــن ُ‬
‫المرحلــة الجنين ّيــة ال�أولــى لل�أنثى‪،‬‬
‫الجريبــات بالنمــو‪،‬‬‫وتبــد�أ هــذه ُ‬
‫وتســتمر �إلــى مــا بعــد البلــوغ‪،‬‬
‫‪2‬ن‬

‫وتمــ ُّر بمراحــ َل عــدّة‪ ،‬لتكويــن‬

‫البويضــات‪ ،‬انظــر الشــكل (‪،)8‬‬
‫و�أجب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫‪1 .1‬تت ّبــ ْع مراحــل تكويــن‬
‫ا لبو ْيضــا ت ‪.‬‬
‫‪1‬ن‬

‫‪2 .2‬ماذا تُدعى العمل ّية التي‬

‫تم ّر بها الخل ّية ال�أصل ّية‬
‫خلال المرحلة الجنين ّية‬
‫لــل�أنــثــى؟ ومـ ــاذا تُــدعــى‬
‫الخلايا الناتجة؟‬
‫الشكل (‪ :)8‬مراحل تكوين الغاميتات ال�أنثويّة‬ ‫‪3 .3‬متــى تبــد أ� الخل ّيــة البيض ّيــة الثانويــة‬
‫المنصف؟‬
‫ّ‬ ‫بالمرحلــة الثانيــة من الانقســام‬
‫‪4 .4‬كــم عــدد الكروموســومات الموجــودة فــي ك ٍّل مــن الخل ّيــة البيض ّيــة ال� أ ّول ّيــة‪ ،‬والخل ّيــة البيض ّيــة الثانويّــة‪ ،‬والبو ْيضــة‬
‫المخصبــة؟‬

‫‪49‬‬
 ‫طريقة تحضير حبوب اللقاح لمشاهدتها تحت ال ِمجهر المركب‪:‬‬ ‫نشاط (‪)1‬‬

‫ال�أدوات والمواد‪:‬‬
‫براعــم زهريّــة ناضجــة‪ِ ،‬ملقــط مدبّــب‪� ،‬إبــرة تشــريح‪،‬‬
‫ِمشــرط دقيــق‪ ،‬صبغــة صفرانيــن‪ ،‬زجاجــة ســاعة‪ ،‬شــرائح‬
‫و�أغطيــة‪ِ ،‬مجهــر مركّــب‪ِ ،‬مجهــر تشــريحي‪.‬‬
‫خطوات العمل‪:‬‬
‫‪1 .1‬ضع البراعم الزهريّة وسط زجاجة ساعة نظيفة وجافّة‪.‬‬
‫‪2 .2‬افصــل المتــوك بواســطة ِملقــط‪ ،‬و�إبــرة تشــريح عــن‬
‫الخيــوط‪ ،‬وباقــي �أجــزاء الزهــرة‪.‬‬
‫ص شديد بواسطة ال ِمشرط‪� ،‬أو ال�إ برة للحصول على حبوب اللقاح‪.‬‬ ‫‪3 .3‬م ّزق المتوك بحر ٍ‬
‫ماصــة دقيقــة‪ ،‬وض ْعهــا وســط شــريحة زجاج ّيــة نظيفــة‪ ،‬ثــم �أ ِضـ ْ‬
‫ـف �إليهــا‬ ‫‪ُ 4 .4‬خــذ حبــوب اللقــاح بواســطة ّ‬
‫ـرات مــن صبغــة الصفرانيــن‪ ،‬وض ـ ْع عليهــا غطــاء الشــريحة‪.‬‬ ‫قطـ ٍ‬
‫‪5 .5‬افحص الحبوب تحت المجهر الض ْوئي المركّب للتع ّرف �إلى شكلها‪.‬‬
‫ملاحظة‪ :‬يمكنك الاستعانة بالمجهر التشريحي‪ ،‬ومشاهدة حبوب اللقاح في المتوك‪.‬‬

‫أ�همية الانقسام المنصّ ف‪:‬‬ ‫‪5-1‬‬

‫ﺗﻧﻣو إﻟﻰ ذﻛر أو أﻧﺛﻰ‬

‫«تتجلّــى أ�هم ّيــة الانقســام المنصّ ــف فــي محافظــة‬
‫ﻣﻛﺗﻣل اﻟﻧﻣو‬ ‫النــوع الواحــد مــن الكائنــات الح ّيــة علــى ثبــات العــدد‬
‫الكروموســومي لــه»‪.‬‬
‫ﺑوﯾﺿﺔ ﻣﺧﺻﺑﺔ‬
‫فسـ ْر هــذه العبــارة‪ ،‬مــن خــلال دراســتك مراحــل الانقســام‬
‫ّ‬
‫المنصــف‪ ،‬وعمل ّيــة تكويــن الغاميتــات الذكريّــة وال�أنثويّــة‪،‬‬
‫ّ‬
‫اﻧﻘﺳﺎم ﻣﻧﺻف‬ ‫مســتعيناً بالشــكل (‪.)9‬‬
‫اﻧﻘﺳﺎم ﻣﻧﺻف‬

‫ﻏﺎﻣﯾت ذﻛري‬ ‫إﺧﺻﺎب‬

‫ﻏﺎﻣﯾت أﻧﺛوي‬

‫المنصف وال�إ خصاب‬

‫ّ‬ ‫الشكل (‪ :)9‬العلاقة التكامل ّية بين الانقسام‬

‫‪50‬‬
 ‫س‪ 1‬اختر ال�إ جابة الصحيحة لك ٍّل م ّما ي�أتي‪:‬‬
‫‪ 1‬في �أ ّي ْدو ٍر تحدث عمل ّية العبور في الانقسام المنصف؟‬
‫د‪ -‬ال�إ ستوائي الثاني‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬ال�إ ستوائي ال� أ ّول‪.‬‬ ‫ب‪ -‬التمهيدي الثاني‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬التمهيدي ال� أ ّول‪.‬‬

‫منص ٍف لخل ّي ٍة جنس ّي ٍة‪ ،‬عدد كروموسوماتها ‪ 36‬كروموسوماً؟‬

‫‪ 2‬ما عدد الكروموسومات في خل ّي ٍة ناتج ٍة عن انقسا ٍم ّ‬
‫د‪ 9 -‬كروموسومات‪.‬‬ ‫جـ‪ 18 -‬كروموسوماً‪.‬‬ ‫ب‪ 34 -‬كروموسوماً‪.‬‬ ‫�أ‪ 36 -‬كروموسوماً‪.‬‬

‫‪ 3‬ما الجزء التركيبي في الحيوان المنوي الذي يحتوي على الميتوكندريا؟‬

‫د‪ -‬الذيل‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬القطعة الوسطى‪.‬‬ ‫ب‪ -‬العنق‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬الر أ�س‪.‬‬
‫ ‬

‫الدور الذي يمثّله الرسم المجاور لخل ّي ٍة تمر بالانقسام المنصف؟‬

‫‪ 4‬ما ْ‬
‫جـ‪� -‬إستوائي ثاني‪.‬‬ ‫أ�‪� -‬إستوائي أ� ّول‪.‬‬
‫ ‬

‫د‪ -‬انفصالي ثاني‪.‬‬ ‫ب‪ -‬انفصالي أ� ّول‪.‬‬

‫ ‬

‫‪ 5‬ما المرحلة‪/‬الدور من دورة الخلية التي يت ّم فيها تضاعف السنترومير؟‬

‫د‪ -‬الدور الانفصالي‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬مرحلة النمو ال�أول (‪ .)G1‬ب‪ -‬الدور التمهيدي‪ .‬جـ‪ -‬مرحلة النمو الثاني (‪.)G2‬‬

‫س‪ 2‬وضّ ح المقصود بالمصطلحات ال�آتية‪:‬‬

‫ ب‪ -‬الغاميتات‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬الكروموسومات المتناظرة‪.‬‬

‫س‪ 3‬لا يحدث العبور في الدور التمهيدي الثاني من الانقسام المنصف‪ .‬علّل هذه العبارة‪.‬‬

‫س‪ 4‬مــا عــدد الكروموســومات فــي ك ٍّل مــن ال�آتيــة‪� ،‬إذا علمــت �أ ّن عــدد الكروموســومات فــي الخلايــا التناســل ّية ال� أ ّول ّيــة‬
‫للمبيــض هــي ‪ 46‬كروموســوماً؟‬
‫مخصبة‪.‬‬
‫د‪ -‬بو ْيضة ّ‬ ‫جـ‪ -‬خل ّية بيض ّية ثانويّة‪.‬‬ ‫قطبي �أ ّول‪.‬‬
‫ب‪ -‬جسم ّ‬ ‫�أ‪ -‬خلية بيض ّية �أ ّول ّية‪.‬‬

‫‪51‬‬
‫س‪ 5‬اعتمــاداً علــى الشــكل (‪ )6‬لعمل ّيــة العبــور فــي الكروموســومات‪ ،‬ارســم رســماً تخطيط ّيـاً‪ ،‬توضّ ــح مــن خلالــه طبيعــة‬
‫المنصــف بعــد حــدوث عبــور‪.‬‬
‫ّ‬ ‫تنـ ّوع الغاميتــات الناتجــة عــن عمليــة الانقســام‬

‫بالتعاون مع زملائك‪ ،‬وبالاسـتعانة بالتقرير السـنوي لوزارة الصحة الفلسـطين ّية‪ ،‬اكتب تقريراً‬
‫حـول مـرض السـرطان فـي فلسـطين مـن خـلال �إحصائ ّيـات حديثـة‪ ،‬موضّ حـاً فيـه‪� :‬أكثـر �أنواعـه‬ ‫مشروع (‪:)1‬‬
‫انتشـاراً‪� ،‬أكثـر المناطـق فيهـا عـدد المصابيـن بهـذا المـرض‪� ،‬أهم �أسـباب انتشـاره في فلسـطين‪.‬‬

‫تنفيــذ مراحــل الانقســام الخلــوي مــن خــلال النشــاط الرياضـ ّـي‪ ،‬ولعــب ال�أدوار فــي ّ‬
‫حصــة‬
‫التربيــة الرياض ّيــة‪ ،‬وتصويرهــا‪ ،‬وعرضهــا ضمــن الرحلــة المعرف ّيــة الخاصــة بــك‪.‬‬ ‫مشروع (‪:)2‬‬

‫‪52‬‬
 ‫س‪ 1‬اختر ال�إ جابة الصحيحة لك ٍّل م ّما ي�أتي ‪:‬‬
‫المنصــف لخل ّيــة جنس ـ ّية لحيــوان ثــدي‪ ،‬تحتــوي‬
‫ّ‬ ‫‪ 1‬مــاذا ينتــج عنــد الانتهــاء مــن المرحلــة ال�أولــى مــن الانقســام‬
‫علــى ‪ 28‬كروموســوماً جســديّاً‪ ،‬وكروموســومين جنســي ْين؟‬
‫�أ‪ -‬خليتين في ك ّل منهما ‪ 28‬كروموسوماً جسم ّياً‪ ،‬و‪ 2‬جنسياً‪.‬‬
‫ب‪ -‬خليتين في ك ّل منهما ‪ 14‬كروموسوماً جسم ّياً‪ ،‬و ‪ 1‬جنسياً‪.‬‬
‫جـ‪� -‬أربع خلايا في ك ّل منها ‪ 28‬كروموسوماً جسم ّياً‪ ،‬و‪ 2‬جنسياً‪.‬‬
‫د‪� -‬أربع خلايا في ك ّل منها ‪ 14‬كروموسوماً جسم ّياً‪ ،‬و‪ 1‬جنسياً‪.‬‬
‫المنصف؟‬
‫ّ‬ ‫قطبي الخل ّية في الانقسام‬‫‪ 2‬ما سبب تباعد الكروموسومات باتّجاه ّ‬
‫تخصر الخل ّية‪ .‬جـ‪ -‬انكماش الخيوط ال ِمغزل ّية‪ .‬د‪ -‬العبور‪.‬‬ ‫توجه المريكزات نحو ال�أقطاب‪ .‬ب‪ّ -‬‬ ‫�أ‪ّ -‬‬
‫‪� 3‬أجــرت �آيــة فحص ـاً لخل ّي ـ ٍة مــا تحــت المجهــر‪ ،‬ولاحظــت �أ ّن كروموســوماتها قصيــرة‪ ،‬وتصطــف فــرادى وســط‬
‫الخل ّيــة‪ ،‬مــا اســم ْدور الانقســام الحاصــل لهــذه الخل ّيــة؟‬
‫د‪� -‬إستوائي ثاني‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬تمهيدي ثاني‪.‬‬ ‫ب‪� -‬إستوائي �أ ّول‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬تمهيدي �أ ّول‪.‬‬
‫‪ 4‬من �أين تظهر الخيوط المغزل ّية في الخل ّية النبات ّية خلال عمل ّية الانقسام المتساوي؟‬
‫ب‪ -‬المريكز (السنتريول)‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬ال�أن ْيبيبات الدقيقة الموجودة في الهيكل الخلوي‪.‬‬
‫د‪ -‬قطبي الخل ّية المتصلة بالجدار الخلوي‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬ال�أن ْيبيبات الدقيقة الموجودة في الجسم المركزي‪.‬‬
‫‪� 5‬إلى �أ ّي من ال�آتية تنتمي مرحلة الانقسام السيتوبلازمي؟‬
‫د‪ -‬الدور الانفصالي‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬الدور ال�إ ستوائي‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الانقسام الخلوي‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬الانقسام المتساوي‪.‬‬
‫‪ 6‬ما الذي يحدث في مرحلة طور النمو ال� أ ّول (‪ )G1‬من دورة الخل ّية؟‬
‫ب‪ -‬بداية تضا ُعف المادة الوراث ّية‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬بداية تضاعف وزيادة عدد العض ّيات‪.‬‬
‫د‪ -‬اكتمال تكوين ال�إ نزيمات‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬اكتمال تكوين البروتينات‪.‬‬
‫‪� 7‬أ ّي من ال�آتية ُيع ُّد تعريفاً لل�أورام؟‬
‫ب‪ -‬انقسام منتظم‪ ،‬لكن غير متح َّكم به للخلايا‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬انقسام غير منتظم وغير متح َّكم به للخلايا‪.‬‬
‫د‪ -‬انقسام غير متساوٍ‪ ،‬لكن منتظم للخلايا‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬انقسام غير منتظم ومتحكّم به للخلايا‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫‪� 8‬أكمل العبارة‪ :‬موت الخلية المبرمج عبارة عن موت‪....‬‬
‫منسق ومنظّم للخلايا غير اللازمة‪.‬‬
‫ب‪ّ -‬‬ ‫�أ‪ -‬غير منسق ومنظّم للخلايا غير اللازمة‪.‬‬
‫د‪ -‬من ّسق ومنظّم يتحكّم به الانقسام المتساوي‪.‬‬ ‫منسق ومنظّم يتحكّم به الانقسام المنصف‪.‬‬
‫جـ‪ّ -‬‬
‫س‪ 2‬علّل العبارات ال�آتية تعليلا ً علم ّياً‪:‬‬
‫المنصف في عملية تكوين الحيوانات المنويّة‪.‬‬ ‫مرات عدّة‪ ،‬قبل البدء بالانقسام ّ‬ ‫�أ‪ -‬تتكرر عملية الانقسام المتساوي ٍ‬
‫المنصف في ال�إ نسان‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ب‪ -‬ضرورة حدوث الانقسام‬
‫جـــ‪ -‬علــى الرغــم مــن �أ ّن التركيــب الداخلــي للخل ّيــة الســرطان ّية مشــابه لمكّونــات الخل ّيــة الطبيع ّيــة‪� ،‬إلّا �أنهــا تشــكل‬
‫خطــراً كبيــراً علــى العضــو المصــاب‪.‬‬
‫س‪ 3‬خل ّيــة فــي جــذر نبــات فــول‪ ،‬افتــرض عــدد كروموســوماتها (‪ 8‬كروموســومات)‪ ،‬انقســمت و�أنتجــت خليت ْيــن‪� .‬أجــب‬
‫عــن ال�أســئلة ال�آتيــة‪:‬‬
‫�أ‪ -‬ما نوع الانقسام الحاصل في هذه الخل ّية؟‬
‫ب‪ -‬ما عدد الكروموسومات في ك ّل خل ّية من الخلايا الناتجة عن انقسام الخليت ْين الابنت ْين؟‬
‫جـ‪ -‬ما عدد الخلايا الناتجة عن انقسام الخليت ْين الابنت ْين؟‬
‫س‪ 4‬ارسم مراحل الانقسام المتساوي في خلية طلائ ّية في جلد ماعز (مثّلها بـ ‪ 6‬كروموسومات للتسهيل)‪.‬‬
‫س‪ 5‬قار ْن في جدول بين الانقسام المتساوي في خل ّية نبات ّية وخل ّية حيوان ّية‪ ،‬من حيث‪:‬‬
‫ب‪ -‬عدد الكروموسومات في الخلايا الناتجة‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬عدد الخلايا الناتجة‪.‬‬
‫د‪ -‬مصدر الخيوط المغزل ّية‪.‬‬ ‫جـ‪� -‬آلية انقسام السيتوبلازم‪.‬‬
‫س‪ 6‬ارسم مخطّطاً لعمل ّية تكوين الغاميتات الذكريّة في ال�إ نسان‪ ،‬مب ّيناً فيه أ�سماء الخلايا‪.‬‬
‫س‪ 7‬ما �أهم الفروقات في عمل ّية تكوين الغاميتات الذكريّة‪ ،‬والغاميتات ال�أنثويّة في ال�إ نسان؟‬

‫المنصف والمتساوي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫س‪ 8‬قار ْن حسب البنود الواردة في الجدول ال�آتي بين الانقسام‬

‫الانقسام المنصّ ف‬ ‫الانقسام المتساوي‬ ‫وجه المقارنة‬

‫نوع الخلايا التي يحدث فيها‪.‬‬
‫عدد الخلايا الناتجة من ك ّل خل ّية �أمّ منقسمة‪.‬‬
‫عــدد الكروموســومات فــي الخلايــا النهائ ّيــة‬
‫الناتجــة (ممثلــة بالرمــز ‪.)n‬‬
‫ال�أهم ّية للكائن ّ‬
‫الحي‪.‬‬

‫‪54‬‬
‫س‪ 9‬اعتمــاداً علــى الشــكل ال�آتــي‪ ،‬وعلــى اعتبــار �أ ّن عــدد الكروموســومات فــي الخل ّيــة ال�أصل ّيــة (‪ )4‬كروموســومات‪،‬‬
‫�أجــب عــن ال�أســئلة ال�آتيــة‪:‬‬
‫‪4٤‬‬ ‫‪٣3‬‬

‫‪5‬‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٢2‬‬

‫ﻣرﺣﻠﺔ اﻹﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﻧﺻف ‪١‬‬ ‫‪1١‬‬

‫‪6‬‬
‫‪٦‬‬

‫‪٠‬‬
‫‪١10‬‬

‫‪7٧‬‬
‫ﻣرﺣﻠﺔ اﻹﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﻧﺻف ‪٢‬‬

‫‪8٨‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪٩‬‬

‫�أ‪ -‬ما اسم ال�أدوار المشار �إليها بال�أرقام (‪)8 ،6 ،3‬؟‬

‫ب‪ -‬ما عدد الكروموسومات في ك ٍّل من ال�أدوار رقم (‪)8 ،5‬؟‬
‫جـ‪ -‬وضّ ْح �أهم التغييرات التي تحدث على الدورين المشار �إليهما بالرقم (‪.)2،7‬‬
‫د‪ -‬لا تحتوي الخلايا العصب ّية على الجسم المركزي‪.‬‬
‫هـ‪ -‬تحتوي خلايا جسم ال�إ نسان السليمة على ‪ 46‬كروموسوماً‪� ،‬إلا �أ ّن هناك تن ّوعاً في الصفات نفسها بين البشر‪.‬‬
‫س‪� 10‬أقيم ذاتي‪:‬‬
‫�أقر�أ كل عبارة من العبارات ال�آتية‪ ،‬ثم �أضع �إشارة ( ) في المكان المناسب‪.‬‬
‫نادراً‬ ‫�أحياناً‬ ‫دائماً‬ ‫العبارة‬ ‫الرقم‬
‫‪� 1‬أصف مراحل الانقسام المنصف‪.‬‬
‫‪� 2‬أفسر ْدور الغاميتات ال�أنثويّة والذكريّة في نقل الصفات الوراث ّية من جيل‬
‫�إلى �آخر‪.‬‬
‫‪� 3‬أتتبع دورة الخل ّية‪.‬‬

‫‪55‬‬
 ‫أجهزة جسم اإلنسان‬
‫‪Human Body Systems‬‬

‫ـن (‪)13‬‬ ‫ـم َج َع ْلنَــا ُه ُن ْط َفـ ًة ِف َقـ َـر ٍار َمكِـ ٍ‬ ‫ـن (‪ُ )12‬ثـ َّ‬ ‫ـن طِـ ٍ‬ ‫ٍ ِ‬
‫ـن ُسـ َـا َلة مـ ْ‬
‫النْسـ َ ِ‬
‫ـان مـ ْ‬ ‫‪(:‬و َل َقــدْ َخ َل ْقنَــا ْ ِ َ‬ ‫قــال تعالــى َ‬
‫ـم َأن َْشـ ْـأنَا ُه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ـم َخ َل ْقنَــا النُّ ْط َفـ َة َع َل َقـ ًة َفخَ َل ْقنَــا ا ْل َع َل َقـ َة ُم ْض َغـ ًة َفخَ َل ْقنَــا ا ُْل ْض َغـ َة ع َظ ًامــا َفك ََسـ ْـونَا ا ْلع َظــا َم َْلـ ًـا ُثـ َّ‬
‫ُثـ َّ‬
‫ين) (المؤمنــون‪.)14-12:‬‬ ‫َخ ْل ًقـ�ا َآ َخـ�ر َف َتبـ�ار َك اللَُّ َأحسـ�ن َْ ِ ِ‬
‫الالقـ َ‬ ‫ْ َ ُ‬ ‫َ َ َ‬
‫يتوقــع مــن الطلبــة بعــد دراســة هــذه الوحــدة والتفاعــل مــع �أنشــطتها �أن يكونــوا قادريــن علــى التعــرف �إلى �أنســجة جســم‬
‫ال�إ نســان‪ ،‬وتركيب �أجهزته التناســل ّية والبولية وعملها‪.‬‬

‫من خلال تحقيق ال�آتي‪:‬‬

‫ِ‬
‫بيان �أنواع ومم ّيزات ال�أنسجة في جسم ال�إ نسان‪.‬‬

‫ِ‬
‫التعرف �إلى تركيب الجهاز ْين التناسل ّي ْين‪ ،‬والجهاز البولي في ال�إ نسان‪.‬‬

‫تت ُّبع مراحل ال�إ خصاب‪ ،‬والحمل‪ ،‬والولادة‪ ،‬وال ّرضاعة‪ ،‬وخطوات تكوين البول في ال�إ نسان‪.‬‬

‫التع ّرف �إلى ال�أمراض التي تصيب ال�أجهزة التناسل ّية‪ ،‬والجهاز البولي‪ ،‬وطرق الوقاية منها‪.‬‬

‫تصميم مشروع مرتبط بالمحتوى التعليمي لهذه الوحدة‪.‬‬

 ‫أ�نسجة جسم إ‬
‫ال�نسان‬

‫التنظي ـ َم البيولوجـ ّـي هــو �أحــد مم ّيــزات الحيــاة‪ ،‬وس ـ ّر مــن �أســرارها‪ ،‬فعلــى ال ّرغــم مــن وجــود الملاييــن مــن �أنــواع‬
‫الكائنــات الح ّيــة علــى اختــلاف �أحجامهــا‪ ،‬و�أشــكالها‪� ،‬إلّا �أ ّن هنــاك نظامـاً واحــداً يجمــع معظــم الكائنــات الح ّيــة‪ .‬يبــد�أ‬
‫هــذا التنظيــم بمسـ ٍ‬
‫ـتويات بســيطة وينتهــي بالكائــن الحـ ّـي المع ّقــد (ال�إ نســان مثــلاً) الــذي يتفاعــل مــع بيئتــه‪ ،‬ويعيــش مــع‬
‫غيــره فــي هــذا الكــون‪ .‬مـ ّم يتكـ ّون جســم ال�إ نســان ؟ ومــا ال َوحــدات البنائ ّيــة فيــه؟‬
‫ُيتوقّع منك بعد دراستك هذا الفصل‪ ،‬أ� ْن تكون قادر ًا على‪:‬‬
‫‪ÖÖ‬تذكر مستويات التنظيم البنائي في جسم ال�إ نسان‪.‬‬
‫‪ÖÖ‬تصنّف ال�أنسجة في جسم ال�إ نسان‪.‬‬
‫‪ÖÖ‬تربط بين �أماكن تواجد ال�أنسجة ووظيفتها‪.‬‬
‫تصف تركيب ك ٍّل من النسيج الضامّ‪ ،‬الرخو‪ ،‬والكثيف‪.‬‬ ‫‪َ ÖÖ‬‬
‫‪ÖÖ‬تقارن بين �أنواع ال�أنسجة العضل ّية المختلفة‪.‬‬
‫‪ÖÖ‬تصف تركيب النسيج العصبي‪.‬‬

‫مستويات التنظيم البيولوجي‪:‬‬

‫‪1-1‬‬
‫)‪(Levels of Biological Organization‬‬
‫الــذ ّرة هــي أ�صغــر جــزء فــي تركيــب المــادة‪ ،‬فهــل فكّــرت يوم ـاً فــي‬
‫ﻛﺎﺋن ﺣﻲ‬
‫علاقــة الــذ ّرة بتركيــب جســم ال�إ نســان الكامــل؟ وهــل فكّــرت كيــف ترتبــط‬
‫ذ ّرات العنصــر الواحــد لتركّــب نســيجاً �أو عضــواً فــي جســم ال�إ نســان؟‬
‫ﻧﺳﯾﺞ‬ ‫مس��تعيناً بالشـ�كل (‪ )1‬اكتــب التنظيــم البيولوجــي‪ ،‬مبتدئــاً بالــذ ّرة‬
‫وصــولا ً �إلــى جســم الكائــن الحـ ّـي‪.‬‬
‫ﺟﮭﺎز‬ ‫ﻋﺿو‬
‫الحي بمستوياته البيولوج ّية‬
‫ّ‬ ‫عند البحث في تركيب جسم الكائن‬
‫ﺟزﯾﺋﺎت ﻛﺑﯾرة‬ ‫ﺧﻼﯾﺎ‬
‫ﻋﺿﯾﺎت‬
‫المختلفة نبد�أ بالذ ّرات التي تتّحد معاً‪ ،‬لتكوين جزيئات (‪)Molecules‬‬
‫مختلفة مثل (‪ ،)RNA ،DNA‬وغيرها من الجزيئات التي تتّحد معاً‪،‬‬
‫ذرات‬
‫ﺟزﯾﺋﺎت ﺻﻐﯾرة‬ ‫ات (‪ )Organelles‬متن ّوع ِة التراكيب والوظائف‪ ،‬ثم تت�آزر‬ ‫لتكوين عض ّي ٍ‬
‫الشكل (‪ :)1‬مستويات التنظيم البيولوجي‬
‫‪58‬‬
‫لتعطي النسيج (‪،)Tissue‬‬
‫َ‬ ‫هذه العض ّيات لتكوين �أصغر وحدة ح ّية‪ ،‬وهي الخل ّية (‪ .)Cell‬ومجموعة الخلايا تت�آزر معاً‬
‫ومجموعة ال�أنسجة تتعاون معاً لتك ّو َن العضو (‪ ،)Organ‬و�أما مجموعة ال�أعضاء فتتعاون لتك ّو َن الجهاز (‪،)System‬‬
‫و�أخيراً‪ ،‬مجموعة ال�أجهزة تت�آزر لتشكّ َل جسم الكائن ّ‬
‫الحي (‪ .)Organism‬وعلى ق ّمتها ال�إ نسان انظر الشكل (‪.)1‬‬

‫أﻧﺳﺟﺔ‬
‫ﺿﺎﻣﺔ‬
‫أﻧﺳﺟﺔ‬
‫ﻋﺻﺑﯾﺔ‬ ‫النسيج‬
‫يتكـ ّون النسـيج مـن خلايـا متشـابه ٍة فـي الشـكل‬
‫والوظيفـة‪ ،‬ويوجـد فـي جسـم ال�إ نسـان �أنـوا ٌع مختلفـة‬
‫ﻧﺳﯾﺞ‬
‫ﻧﺳﯾﺞ‬
‫ﻋﺿﻠﻲ ﻗﻠﺑﻲ‬
‫مـن هـذه ال�أنسـجة‪ .‬انظر الشـكل (‪ ،)2‬نلاحظ وجود‬
‫ﻋﺿﻠﻲ ھﯾﻛﻠﻲ‬
‫�أربعـة �أنـواع مـن ال�أنسـجة الرئيسـة في جسـم ال�إ نسـان‬
‫هـي‪ :‬ال�أنسـجة الطلائ ّيـة‪ ،‬والضا ّمـة‪ ،‬والعضل ّيـة‪،‬‬
‫والعصب ّيـة‪ ،‬اعتمـاداً علـى �أسـاس وظائفهـا وتركيبهـا‪.‬‬
‫أﻧﺳﺟﺔ طﻼﺋﯾﺔ‬ ‫ﻧﺳﯾﺞ ﻋﺿﻠﻲ أﻣﻠس‬

‫الشكل (‪� :)2‬أنسجة جسم ال�إ نسان‬

‫ال�أنسجة الطلائ ّية (‪)Epithelial Tissues‬‬ ‫‪2-1‬‬

‫تختلف �أماكن وجود ال�أنسجة الطلائ ّية في جسم ال�إ نسان‪ ،‬وتمتلك خصائص تم ّيزها عن باقي ال�أنسجة ال�أخرى‬

‫كيف تتغ ّذى ال�أنسجة الطلائ ّية؟‬

‫تحضير الخلايا الطلائ ّية الحرشف ّية المب ّطنة للفم‬ ‫نشاط (‪)1‬‬

‫المواد وال�أدوات‪ :‬مجهر مركّب‪ ،‬شرائح‪� ،‬أغطية شرائح‪ ،‬نكاشات �أسنان‪� ،‬أزرق الميثيلين‪ ،‬ورق ترشيح‪،‬‬
‫ماء مقطر‪ ،‬قطّارة‪.‬‬
‫خطوات العمل ‪:‬‬
‫‪1 .1‬ضع قطرة صغيرة من الماء المقطّر في وسط الشريحة الزجاج ّية النظيفة ‪.‬‬
‫‪2 .2‬اقشــط بطانــة التجويــف الفمــي بواســطة النهايــة المســتعرضة لنكاشــة ال�أســنان مـ ٍ‬
‫ـرات ع ـدّة‪ ،‬حتــى نحصــل‬
‫علــى كم ّيــة لا ب ـ�أس بهــا مــن الخلايــا‪.‬‬

‫‪59‬‬
 ‫‪3 .3‬ح ّرك نهاية النكاشة في قطرة الماء الصغيرة الموجودة على الشريحة الزجاج ّية حركة دائريّة‪.‬‬
‫‪ 4 .4‬أ�ضف قطرة صغيرة جد ًا من صبغة أ�زرق الميثيل بالقطارة‪.‬‬
‫‪5 .5‬ضع غطاء الشريحة بالقرب من محلول الع ّينة‪.‬‬
‫‪6 .6‬استخدم ورق الترشيح لسحب الزائد من الصبغة‪.‬‬
‫‪7 .7‬افحص الشريح َة التي حضّ ر َتها َ‬
‫تحت المجهر باستعمال مقدار التكبير المتد ّرج‪.‬‬
‫ماذا تلاحظ؟ ِص ْ‬
‫ف‪ ،‬وارس ْم ما تشاهده تحت المجهر‪.‬‬

‫مــن خــلال تنفيــذك النشــاط الســابق لاحظــت �أ ّن ال�أنســجة الطلائ ّيــة المبطّنــة لتجويــف الفــم تتركــب مــن خلايــا‬
‫متراصــة‪ ،‬وتوصــف هــذه الخلايــا ب�أن ّهــا ترتكــز علــى �أغشــي ٍة قاعديّــة‪ ،‬ولا تحتــوي علــى �أوعيــة دمويّــة‪ ،‬والمــادة بيــن الخلويّــة‬
‫ّ‬
‫قليلــة‪ ،‬ولهــا قــدرة عاليــة علــى التجـدّد والانقســام‪.‬‬
‫اذكر �أماكن �أخرى في جسم ال�إ نسان تتواجد فيها ال�أنسجة الطلائ ّية‪.‬‬

‫سبب ارتكاز ال�أنسجة الطلائ ّية على غشاء قاعدي‪.‬‬

‫تكمن أ�هم ّية ال�أنسجة الطلائية في‪:‬‬

‫‪ 1 .‬الحمايــة‪ :‬كالجلــد يحمــي الجســم مــن العوامــل الخارج ّيــة‪ ،‬والمــواد الكيميائ ّيــة الضــا ّرة ‪ ،‬وبطانــة القنــوات‬
‫التنفس ـ ّية‪.‬‬
‫تمتص المواد المهضومة �إلى داخل الجسم‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪2 .2‬الامتصاص‪ :‬كال�أمعاء‬
‫ال�فراز‪ :‬مثل المعدة تفرز العصارة الهاضمة‪.‬‬
‫‪ 3 .3‬إ‬

‫أ�نواع ال�أنسجة الطلائ ّية‪:‬‬

‫تصنــف ال�أنســجة الطلائيــة اعتمــاداً علــى شــكلها‪ ،‬وعــدد طبقــات الخلايــا المك ّونــة لهــا �إلــى �أنــوا ٍع عديــدة انظــر‬
‫الج��دول (‪.)1‬‬

‫‪60‬‬
 ‫جدول (‪� :)1‬أنواع ال�أنسجة الطلائية‬
‫الصورة‬ ‫مكان الوجود‬ ‫نوع النسيج الطلائي‬
‫‪.1‬نسيج طلائي حرشفي بسيط (طبقة يبطن ال�أغشية التي تبطن التجاويف‬
‫المحيطة بالرئتين والقلب‬ ‫واحدة) (‪)Simple Squamous‬‬

‫‪ .2‬نسيج طلائي حرشفي طبقي (عدة يوجد في بشرة جلد ال�إ نسان‪.‬‬
‫طبقات) (‪.)Stratified Squamous‬‬

‫يوجد في قنوات الغدد العرقية‬ ‫‪ .3‬نسيج طلائي مكعب طبقي‬

‫(‪.)Stratified Cuboidal‬‬

‫خلايا عمودية على الطبقة‬ ‫‪ .4‬نسيج طلائي عمادي بسيط‬

‫القاعدية ويوجد مبطّناً للمعدة ‪.‬‬
‫(‪)Simple Columnar‬‬

‫يوجد في تجويف الغشاء‬ ‫‪.5‬نسيج طلائي عمادي طبقي كاذب‬

‫المخاطي المبطن للقصبة‬
‫(‪(Pseudo Stratified Columnar‬‬
‫الهوائ ّية‪.‬‬

‫يوجد في الغدد اللعاب ّية‪.‬‬ ‫‪ .6‬نسيج طلائي عمادي طبقي‬

‫(‪)Stratified Columnar‬‬

‫لماذا ُس ّم َي النسيج الطلائي الطبقي الكاذب بهذا الاسم؟‬

‫‪61‬‬
 ‫ال�أنسجة الضا ّمة‪)Connective Tissues( :‬‬ ‫‪3-1‬‬

‫تُعـ ُّد ال�أنســجة الضا ّمــة مــن �أكثــر ال�أنســجة انتشــاراً فــي �أجســامنا‪ ،‬فهــي تضـ ّم العديــد مــن ال�أنــواع‪ ،‬منهــا‪ :‬العظم ّيــة‪،‬‬
‫والغضروف ّيــة‪ ،‬واللمف ّيــة‪ ،‬والــدم‪.‬‬

‫شرائح جاهزة ل�أنسجة ضا ّمة (شريحة الدم)‪.‬‬ ‫نشاط (‪)2‬‬

‫المواد وال�أدوات‪ :‬شرائح جاهزة ل�أنسجة ضا ّمة‪ ،‬مجهر مركب‪.‬‬

‫متراصــة‪ ،‬وتُوصــف هــذه‬
‫ّ‬
‫الخلايــا بانتشــارها فــي مــاد ٍة بيــن خلويّــة وفيــرة‪� ،‬إمــا �أ ْن تكــون ســائل ًة‪� ،‬أو ُصلبـ ًة‪� ،‬أو جيلاتين ّيــة ‪ ،‬وتحتــوي علــى‬
‫الخطوات‪:‬‬
‫الشرائح ال ِمجهريّة‪.‬‬
‫َ‬ ‫افحص من خلال المجهر المركّب‬
‫ْ‬ ‫‪1 .1‬‬
‫‪2 .2‬ما شكل الخلايا التي تشاهدها؟‬
‫صف‪ ،‬وارس ْم ما تشاهده‪.‬‬
‫‪ْ 3 .3‬‬
‫مــن خــلال تنفيــذك النشــاط الســابق لاحظــت �أ ّن ال�أنســجة الضا ّمــة خلاياهــا غيــر‬
‫شــبكة مــن الخيــوط البروتين ّيــة‪.‬‬

‫كيف تتغ ّذى ال�أنسجة الضا ّمة؟‬

‫النسيج الضام ال�أصيل‪)Proper Connective Tissue( :‬‬

‫يربط بين ال�أنسجة وال�أعضاء‪ ،‬ومادته الخلال ّية جيلاتين ّية‪،‬‬
‫ويحتوي ثلاثة �أنواع من الخيوط البروتين ّية‪ ،‬هي‪:‬‬
‫‪�.1‬أليــاف الكولاجيــن (‪ :)Collagen fibers‬وتعطــي قـ ّو َة شـ ٍّد‬
‫عاليــة‪ ،‬ودعمـاً للنســيج‪.‬‬
‫‪.2‬ال�أليــاف ال َمرِنــة (‪ :)Elastic fibers‬تتكـ ّون مــن بروتيــن �إلاســتين‬
‫(‪ ،)elastin‬وتعطــي المرونــة للنســيج‪.‬‬
‫الشكل (‪ :)3‬خلايا و�ألياف النسيج الضام ال�أصيل‬ ‫‪ .3‬ال�أليــاف الشــبك ّية (‪ :)Reticular fibers‬تربــط النســيج‬
‫الطلائــي بال�أنســجة المجــاورة لــه‪ ،‬وتتكــون مــن بروتيــن‬
‫الكولاجيــن‪.‬‬
‫‪62‬‬
 ‫ويوجد نوعان من النسيج الضامّ ال�أصيل‪:‬‬
‫النسيج الضام الرخو‪)Loose Connective Tissue( :‬‬
‫يتواجــد فــي جميــع أ�نحــاء الجســم ويعـ ُّد أ�قـ َّل كثافـ ًة وقـ ّو ًة مــن النســيج الضــام الكثيــف‪ ،‬ويتضمــن جميــع المك ّونــات‬
‫ال�أساسـ ّية للنســيج الضــام ال�أصيــل‪ ،‬وتنتشــر �أنــوا ٌع مــن الخلايــا فــي مادتــه الخلال ّيــة‪ ،‬منهــا‪ :‬الخلايــا البلازم ّيــة التــي تفــرز‬
‫ال�أجســام المضــادة‪ ،‬والخلايــا الصاريّــة (‪ )Mast cells‬التــي يمتلــئ الســيتوبلازم فيهــا بالحبيبــات المحتويــة علــى مــادة‬
‫توســع ال�أوع ّيــة الدمويــة‪.‬‬
‫الهيباريــن التــي تمنــع تجلّــط الــدم‪ ،‬ومــادة الهســتامين التــي ّ‬

‫تنتشــر فــي المــادة الخلاليــة للنســيج الضــام الرخــو �أنــواع �أخــرى مــن الخلايــا‪ .‬اذكــر عــدداً منهــا‪ ،‬مــع‬
‫ذكــر وظائفهــا‪.‬‬

‫النسيج الضام الكثيف‪)Dense Connective Tissue( :‬‬

‫يحتــوي هــذا النســيج علــى �أليـ ٍ‬
‫ـاف �أكثــر بكثيــر مــن النســيج الضــام الرخــو‪ ،‬ويشـكّ ُل النســيج الضــام الكثيــف ال�أربطــة‬
‫التــي تربــط العظــام ببعضهــا‪ ،‬وال�أوتــار التــي تربــط العضــلات بالعظــام‪.‬‬

‫ال�أنسجة العضل ّية‪)Muscular Tissues( :‬‬ ‫‪4-1‬‬

‫يحتــوي جســم ال�إ نســان علــى العديــد مــن ال�أنســجة العضل ّيــة المختلفــة‪ .‬وتشـكّ ُل ال�أنســجة العضل ّيــة حوالــي ‪ %40‬مــن‬
‫كتلــة الجســم عنــد الذكــور ‪ ،‬وبنســبة �أقـ ّل عنــد ال�إ نــاث‪ ،‬لمــاذا؟ وبالتالــي فهــي تمثّــل �أعلــى نســب ِة �أنســج ٍة فــي الجســم‪.‬‬
‫وتوجــد فــي �أماكــن مختلفــة مــن جســم ال�إ نســان‪ .‬تخ ّيــل جسـ َمك دون ال�أنســجة العضل ّيــة‪ ،‬هــل تعتقــد �أ ّن لهــذه ال�أنســجة‬
‫التركيــب نفســه‪ ،‬والوظيفــة نفســها؟‬

‫شرائح جاهزة ل�أنسجة عضل ّية مختلفة‬ ‫نشاط (‪)3‬‬

‫المواد وال�أدوات‪ :‬شرائح جاهزة ل�أنسجة عضل ّية‪ ،‬مجهر مركّب‪.‬‬
‫خطوات العمل‪:‬‬
‫‪1 .1‬افحص من خلال المجهر المركّب الشرائح المجهريّة‪.‬‬
‫صف‪ ،‬وارس ْم ما تراه في هذه الشرائح‪.‬‬
‫‪ْ 2 .2‬‬

‫‪63‬‬
 ‫أ�نواع ال�أنسجة العضل ّية‪)Types of Muscular Tissues( :‬‬
‫مــن خــلال النشــاط الســابق‪ ،‬تلاحــظ وجــود ثلاثــة �أنــواع مــن ال�أنســجة العضل ّيــة فــي جســم ال�إ نســان تختلــف عــن‬
‫بعضهــا فــي التركيــب‪ ،‬فهــل تختلــف فــي الموقــع والوظيفــة؟‬
‫تقسم العضلات من حيث تركيبها‪ ،‬وموقعها‪ ،‬ووظيفتها �إلى ثلاثة �أنواع هي‪:‬‬

‫أ�‪ -‬العضلات الهيكل ّية ـ المخ ّططة (‪)Skeletal –Striated- Muscles‬‬

‫ترتبــط مــع العظــام بواســطة ال�أوتــار‪ ،‬و ُتعــ ُّد المحــ ّر َك‬
‫ال�أساســي لجســم ال�إ نســان‪ ،‬و تكـ ّو ُن معظــم عضــلات الجســم‬
‫الش��كل (‪.)4‬‬

‫الشكل (‪ :)4‬صورة تخطيطية لعضلة هيكلية‬

‫حجــم العضــلات عنــد الرياضييــن �أكبــر مــن حجمهــا عنــد غيرهــم‪ ،‬هــل لذلــك علاقــة بعــدد‬
‫الخلايــا العضليــة لكليهمــا؟‬

‫ب‪ -‬العضلات الملساء (‪)Smooth Muscles‬‬

‫تحيــط بال�أعضــاء الجوفــاء فــي الجســم‪ ،‬مثــل جــدران‬
‫ﻧواة‬
‫القنــاة الهضم ّيةــ‪ ،‬وال�أوعيـ�ة الدمويّــة‪ ،‬والمثان��ة الش��كل (‪.)5‬‬
‫ﺧﻠﯾﺔ ﻋﺿﻠﯾﺔ‬
‫ﻣﻠﺳﺎء‬

‫الشكل (‪ :)5‬صورة تخطيطية لعضلة ملساء‬

‫‪64‬‬
 ‫جـ‪ -‬العضلات القلب ّية (‪)Cardiac Muscles‬‬
‫أﻗراص‬
‫ﺑﯾﻧﯾﺔ‬
‫توجــد هــذه العضــلات فقــط فــي جــدر القلــب‪ ،‬وتمتــاز‬
‫بـأنه��ا غيــر قابلــة لل�إ نهــاك والتعــب الشــكل (‪.)6‬‬
‫أﻟﯾﺎف‬
‫ﻗﻠﺑﯾﺔ‬
‫أﻧوﯾﺔ‬
‫س ّم العضلات حسب الشكل (‪. )7‬‬
‫الشكل (‪ :)6‬صورة تخطيط ّية لعضلة قلب ّية‬
‫ا‪-‬‬

‫ب‪ -‬‬

‫ج‪-‬‬
‫الشكل (‪� )7‬أنواع ال�أنسجة العضل ّية‬
‫ ‬

‫ال�أنسجة العصب ّية‪)Nervous Tissues( :‬‬ ‫‪5-1‬‬

‫النســيج العصبــي المكــ ّو َن ال�أساســي فــي ال�أعصــاب‪ ،‬ويوجــد فــي الحبــل الشــوكي‪ ،‬والدماغ‪ ،‬ويقــوم بنقــل‬ ‫ُ‬ ‫ُيعــ ُّد‬
‫الس ـ ّيالات العصب ّيــة مــن و�إلــى مختلــف �أنحــاء الجســم‪ .‬فمــا مك ّونــات النســيج العصبــي؟ ومــا �أهم ّيتــه؟‬

‫شرائح جاهزة ل�أنسجة عصب ّية مختلفة‬ ‫نشاط (‪)4‬‬

‫المواد وال�أدوات‪ :‬شرائح جاهزة ل�أنسجة عصب ّية‪ ،‬مجهر مركب‪.‬‬

‫خطوات العمل‪:‬‬
‫‪1 .1‬افحص من خلال المجهر المركّب الشرائح‪.‬‬
‫صف‪ ،‬وارس ْم ما تراه في هذه الشرائح‪.‬‬
‫‪ْ 2.‬‬

‫‪65‬‬
 ‫من خلال تنفيذك النشاط السابق‪ ،‬تلاحظ �أ ّن ال�أنسجة العصب ّية تتك ّون من‪:‬‬
‫‪1 .1‬العصبــون (الخليــه العصب ّيــة) (‪ :)Neuron‬تُعـ ُّد العصبونــات ال َوحـ ِ‬
‫ـدات ال�أساسـ َّية والوظيف ّيـ َة التــي تُكـ ّو ُن النسـ َ‬
‫ـيج‬
‫العصبـ ّـي‪ ،‬شــكل (‪.)9‬‬
‫‪2 .2‬خلايا �أخرى مختلفة ال�أشكال تُدعى الخلايا الدبق ّية (‪ )Glial Cells‬شكل (‪. )8‬‬

‫الشكل (‪ :)8‬النسيج العصبي‬

‫جب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫بناء على الشكل (‪� ،)9‬أ ْ‬
‫ً‬

‫اﻟزواﺋد اﻟﺷﺟرﯾﺔ‬
‫اﻟﻧﮭﺎﯾﺎت اﻟطرﻓﯾﺔ‬
‫اﻟزواﺋد اﻟﺷﺟرﯾﺔ‬
‫اﻟﻧﮭﺎﯾﺎت اﻟطرﻓﯾﺔ‬
‫اﻟﺳﯾﺗوﺑﻼزم‬
‫اﻟﺳﯾﺗوﺑﻼزم ﻧواة‬
‫ﻧواة‬

‫اﻟﻣﺣور اﻻﺳطواﻧﻲ‬
‫اﻟﻣﺣور اﻻﺳطواﻧﻲ‬
‫ﺟﺳم اﻟﺧﻠﯾﺔ‬
‫ﺟﺳم اﻟﺧﻠﯾﺔ‬
‫الشكل (‪ :)9‬العصبون‬
‫‪ 1 .‬م ّم يتك ّون العصبون؟‬
‫‪2 .2‬ما �أهم ّية ك ٍّل من هذه المكونات؟‬
‫‪66‬‬
 ‫س‪ 1‬اختر رمز ال�إ جابة الصحيحة فيما ي�أتي‪:‬‬
‫‪ 1‬ماذا تُس ّمى مجموعة الخلايا المتشابهة في الحجم‪ ،‬والشكل‪ ،‬والتركيب‪ ،‬والوظيفة؟‬
‫د‪ -‬العضو‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬الخل ّية‪.‬‬ ‫ب‪ -‬النسيج‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬الجهاز‪.‬‬
‫‪ 2‬ما الترتيب الصحيح لمستوى التنظيم في ال�إ نسان من ال�أبسط �إلى ال�أكثر تركيباً؟‬
‫ب‪ -‬خلية‪ ،‬عضو‪ ،‬نسيج ‪ ،‬كائن حي‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬خلية‪ ،‬نسيج‪ ،‬عضو‪ ،‬كائن حي‪.‬‬
‫د‪ -‬نسيج‪ ،‬عضو‪ ،‬خلية‪ ،‬كائن حي‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬نسيج‪ ،‬خلية‪ ،‬عضو‪ ،‬كائن حي‪.‬‬
‫‪ 3‬ماذا ُيسمى النسيج الطلائي الذي يوجد في ال�أغشية التي تبطن التجاويف المحيطة بالقلب والرئت ْين؟‬
‫د‪ -‬عمادي بسيط‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬مكعب طبقي‪.‬‬ ‫ب‪ -‬حرشفي طبقي‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬حرشفي بسيط‪.‬‬
‫‪ 5‬ما النسيج الطلائي الموجود في ال�أغشية المخاطية المبطنة للقصبة الهوائية؟‬
‫د‪ -‬عمادي بسيط‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬حرشفي طبقي‪.‬‬ ‫ب‪ -‬عمادي طبقي كاذب‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬عمادي طبقي‪.‬‬
‫س‪ 2‬يحتوي جسم ال�إ نسان على �أنسجة مختلفة‪:‬‬
‫�أ‪ -‬اذك ْر هذه ال�أنسجة‪.‬‬
‫ب‪ -‬ما �أهم ّيتها؟‬
‫جـ‪ -‬اذك ْر بعض �أماكن تواجدها‪.‬‬

‫س‪ 3‬اذكر �أهم ّية ك ٍّل من الخلايا الصاريّة‪ ،‬والخلايا البلازم ّية المتواجدة في المادة الخلال ّية للنسيج الضام الرخو‪.‬‬

‫س‪ 4‬علّل‪ :‬تعمل ال�أنسجة الطلائ ّية كحاجز ميكانيكي‪.‬‬

‫س‪ 5‬اكتــب �أنــواع ال�أنســجة المشــار �إليهــا فــي الشــكل‬

‫المقابــل (�أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج‪ ،‬د)‪.‬‬

‫‪67‬‬
 ‫الجهازان التناسل ّيان والتكاثر‬

‫ُيع ـ ُّد التكاثــر مــن الصفــات الم ّميــزة للكائــن الحــي‪ ،‬فهــو العمل ّيــة التــي ينتــج مــن خلالهــا �أفــرا ٌد جديــدة مــن النــوع‬
‫(‪ )Species‬نفســه‪ ،‬ويحافــظ علــى اســتمرار الحيــاة ‪ .‬وتتكاثــر الكائنــات الح ّيــة �إ ّمــا لاجنسـ ّياً‪ ،‬مثــل التبرعــم فــي الخميــرة‬
‫متخصصــة‪ .‬فمــا تركيــب‬‫ّ‬ ‫متخصصــة‪� ،‬أو جنسـ ّياً كمــا فــي ال�إ نســان الــذي يحتــاج �إلــى �أجهــز ٍة‬
‫ّ‬ ‫الــذي لا يحتــاج �إلــى �أجهــز ٍة‬
‫الجهاز ْيــن التناســل ّي ْين الذكــري وال�أنثــوي فــي ال�إ نســان؟ وكيــف تتــم عمل ّيتــا ال�إ خصــاب والحمــل؟ ومــا مراحــل نمـ ّو وتطـ ّور‬
‫الجنيــن؟ وكيــف تحــدث الــولادة؟‬
‫بعد دراستك هذا الفصل ستكون قادر ًا على أ� ْن‪:‬‬
‫‪ÏÏ‬تصف تركيب الجهاز ْين التناسلي ْين الذكري وال�أنثوي‪ ،‬ووظائف �أجزائهما‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬توضّ ح المفاهيم ال�آتية‪ :‬البلوغ‪ ،‬الدورة الشهريّة‪ ،‬وال�إ خصاب‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تتت ّب َع مراحل تط ّور الجنين‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تشرح مراحل عمل ّية الولادة‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تذكر فوائد الرضاعة الطبيع ّية للوليد وال�أم‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تم ّيز بين التوائم المتطابقة وغير المتطابقة‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تتع ّرف بعض �أمراض ال�أجهزة التناسل ّية‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تراعي القواعد الصح ّية للمحافظة على سلامة ال�أجهزة التناسل ّية‪.‬‬

‫التناسلي الذكري (‪)Male Reproductive System‬‬

‫ّ‬ ‫الجهاز‬ ‫‪1-2‬‬

‫نابيب ناقل ٍة تصل بين الخصيت ْين والقضيب‪� ،‬إضاف ًة �إلى مجموع ٍة من الغدد التناسل ّية ال ُملحقَة‪.‬‬
‫يتك ّون من خصيت ْين و�أ َ‬
‫ادرس الشكل (‪ )1‬ثم‪:‬‬
‫جزاء الجهاز التناسلي الذكري‪.‬‬ ‫‪1 .1‬ع ّين �أ َ‬
‫‪2 .2‬عدّد الغد ِد ال ُملحقَة بالجهاز التناسلي الذكري‪.‬‬

‫الشكل(‪ :)1‬الجهاز التناسلي الذكري‬

‫‪68‬‬
 ‫مــا علاقــة مــرض النــكاف بالعقــم عنــد الرجــال؟ وكيــف يمكــن الوقايــة مــن هــذا المــرض؟ ومــا‬
‫علاقــة التطعيــم بذلــك؟‬

‫من خلال دراستك الشكل (‪ ، )1‬نلاحظ �أ ّن الجهاز التناسلي الذكري يتركّ ُب من‪:‬‬
‫‪ -1‬الخصيتين (‪)Testes‬‬
‫ُغدّتان بيضاويّتان تقعان خارج الجسم في كيس ُيس ّمى َ‬
‫كيس الصفن‪ ،‬يعمل على حمايتهما‪.‬‬

‫أوﻋﯾﺔ دﻣوﯾﺔ‬
‫اﻟوﻋﺎء اﻟﻧﺎﻗل‬ ‫اﻷﻧﺎﺑﯾب اﻟﻧﺎﻗﻠﺔ‬
‫)اﻷﺳﮭر(‬ ‫اﻷﻧﺎﺑﯾب اﻟﻣﻧوﯾﺔ‬

‫اﻟﺑرﺑﺦ‬

‫(‪2‬ب)‪�:‬أنبوب منوي بالمجهر ال�إ لكتروني‬ ‫(‪2‬ا)‪ :‬مقطع طولي في الخصية‬

‫الشكل (‪ :)2‬الخصية‬

‫تحتــوي الخصيتــان فــي داخلهمــا علــى مئـ ٍ‬

‫ـات مــن ال�أنابيــب المنويــة الملتويــة (شــكل ‪�2‬أ)‪ ،‬يتـ ُّم داخلهــا �إنتــاج الحيوانــات‬
‫المنويّــة (شكــل ‪2‬ب)‪ ،‬وتنفصــل هــذه ال�أنابيــب عــن بعضهــا بخلايــا بين ّيــة‪ ،‬تفــرز هرمــون التستوســتيرون الــذي يعمـ ُل علــى‬
‫نمـ ّو وتطـ ّو ِر الجهــاز التناســلي الذكــري‪ .‬اذكــر وظائــف �أخــرى لهرمــون التستوســتيرون‪.‬‬

‫‪ -2‬ال�أنابيب الناقلة (‪)Ducts‬‬

‫ـوب واحـ ٍد مشــترك‪ ،‬كثيــر‬ ‫ـب محتوياتِهــا فــي �أنبـ ٍ‬
‫متداخلـ ٌة ومتّصلـ ٌة مــع بعضهــا‪ ،‬تخــرج مــن الخصيــة‪ ،‬وتصـ ُّ‬ ‫ِ‬ ‫�أنابيـ ُ‬
‫ـب‬
‫الالتـ�واء‪ُ ،‬يس�� ّمى البربخــ (ش��كل‪�2‬أ) ‪ ،‬وفيــه ُيســتك َمل نمـ ّو ونضـ ُـج الحيوانــات المنويّــة‪ ،‬وتخزينهــا فتــر ًة مــن الزمــن‪ .‬ينقــل‬
‫ـات المنويــة �إلــى الوعــاء الناقــل (ال�أســهر) الــذي يمت ـ ُّد صعــوداً باتّجــاه تجويــف البطــن‪ ،‬وينتهــي خلــف‬ ‫البربــخ الحيوانـ ِ‬
‫المثانــة البول ّيــة بقنــا ٍة بول ّيــة تناســل ّية مشــتركة‪ ،‬تســمى ال�إ حليــل‪.‬‬

‫ماذا تتوقّ ُع �أ ْن يحدث لو ت ّم قط ُع الوعا ِء الناقل‪� ،‬أو ربطه؟‬

‫‪69‬‬
 ‫تركيب البربخ كثير الالتواء‪ ،‬ووظيفته‪.‬‬
‫َ‬ ‫ابحث في الشبكة العنكبوت ّية‬

‫اﻟﺣﺎﻟب‬ ‫‪ -3‬الغدد الملحقة (التناسلية المساعدة)‬

‫اﻟﻣﺛﺎﻧﺔ‬
‫اﻷﺳﮭر‬ ‫جب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫من خلال دراستك الشكل (‪� )3‬أ ْ‬
‫اﻟﺣوﯾﺻﻠﺔ‬
‫اﻟﻣﻧوﯾﺔ‬ ‫�أ‪ -‬حدّد مواقع الغدد ال ُملحقة بالجهاز التناسلي الذكري‪.‬‬
‫ب‪ -‬ما العلاقة بين هذه الغدد والسائل المنوي؟‬
‫ﻏدة اﻟﺑروﺳﺗﺎت‬
‫ﻗﻧﺎة اﻟﺑول )اﻻﺣﻠﯾل(‬ ‫جـ‪ -‬مــا ال�أضــرار الناجمــة عــن تض ّخــم غــدة البروســتات عنــد‬
‫ﻏدﺗﺎ ﻛوﺑر‬
‫كبار السن؟ ‬
‫الشكل (‪ :)3‬الغدد الملحقة بالجهاز التناسلي‬
‫‪ -4‬القضيب (‪)Penis‬‬
‫يتشـكّل هــذا العضـ ُو مــن ثلاثــة �أنســج ٍة عضل ّيـ ٍة �أســطوان ّي ِة الشــكل‪ ،‬ويعمــل علــى نقــل الســائل المنــوي �إلــى المهبــل‬
‫عنــد الجمــاع‪ ،‬حيــث تتّحـ ُد القنــاة البول ّيــة مــع القنــاة التناســل ّية‪ ،‬لتكـ ِّو َن قنــا ًة بول ّيـ ًة تناســل ّي ًة مشــتركة عنــد الذكــر‪ ،‬ويوجــد‬
‫عنــد نهايتــه قطعـ ٌة جلديّـ ٌة‪ ،‬نصحنــا الرســول صلــى اللــه عليــه وســلم ب�إزالتهــا بعمل ّيــة‪ ،‬تُسـ َّمى الختــان‪.‬‬

‫تت ّب ْع مسار الحيوان المنوي‪ ،‬بدءاً من مكان تك ُّونِ ِه وحتى خروجه من العضو الذكري‪.‬‬

‫�أ‪� -‬أثر عدم �إزالة القطعة الجلديّة في مقدمة القضيب‪.‬‬

‫ب‪� -‬أثر ارتداء الملابس الض ّيقة على معدل �إنتاج الحيوانات المنوية عند بعض الرجال‪.‬‬

‫الجهاز التناسلي ال�أنثوي (‪)Female Reproductive System‬‬ ‫‪2-2‬‬

‫ﻗﻧﺎة اﻟﻣﺑﯾض‬
‫ادرس الشكل (‪ ،)4‬ثم‪:‬‬
‫اﻟﻣﺑﯾض‬
‫اﻟرﺣم‬
‫‪1 .1‬ع ّين �أجزاء الجهاز التناسلي ال�أنثوي‪.‬‬
‫‪2 .2‬ح ّد ْد مواقع ال ِمبيض ْين ‪.‬‬
‫اﻟﻣﮭﺑل‬

‫ﻋﻧق اﻟرﺣم‬

‫الشكل (‪:)4‬الجهاز التناسلي ال�أنثوي‬

‫‪70‬‬
‫مــن خــلال دراســتك الشــكل (‪ ،)4‬تلاحــظ �أ ّن الجهــاز التناســلي ال�أنثــوي يتركّــب مــن‪ :‬مبيض ْيــن‪ ،‬وقناتـ ّـي البيــض‬
‫(فالــوب)‪ ،‬ورحــم‪ ،‬ومهبــل ينتهــي بفتحــة تناســل ّية �أنثويّــة‪ ،‬تحيــط بهــا �أجــزاء جنسـ ّية ثانويّــة (خارجيــة)‪ .‬يتـ ّم فــي الجهــاز‬
‫وتلقيحهــا‪ ،‬و�إخصا ُبهــا‪ ،‬وتهيئ ـ ُة الظــروف الملائمــة‪ ،‬والمتطلّبــات اللازمــة لتكويــن‬ ‫ُ‬ ‫ـاج البو ْيض ـ ِة‪،‬‬
‫التناســلي ال�أنثــوي �إنتـ ُ‬
‫الجنيــن ونمــوه ؛ حيــث يش ـكّ ُل هــذا الجهــاز الموضــع الــذي تبــد�أ فيــه حيــاة الجنيــن‪.‬‬
‫‪ -1‬المبيضان (‪:)Ovaries‬‬
‫غ ّدت��ان صغيرت��ان تقع�اـن عل��ى جانب ّ��ي الرحــم �أسفــل الكليت ْين(شــكل‪ ،)5‬وتتّصــلان بالجــدار الداخلــي للظهــر‪ ،‬بواســطة‬
‫�أغشــي ٍة‪ ،‬تُسـ ّمى مســاريقا المبيــض‪ُ ،‬ينتـ ُـج المبيضــان الخل ّيــة البيض ّيــة الثانويّــة‪� ،‬إضافــة �إلــى �إفرازهمــا الهرمونــات الجنسـ ّية‪،‬‬
‫مثــل هرمــون البروجســترون الضــروري لحــدوث واســتمرار الحمــل‪ ،‬وهرمــون ال�إ ســتروجين الــذي يعطــي ال�أنثــى الصفــات‬
‫ال�أنثويّــة الثانويّــة‪ ،‬كنمــو الثدييــن‪ .‬اذكــر وظائــف �أخــرى لهــذا الهرمــون‪.‬‬
‫اﻟﻣﺑﯾﺿﺎن‬
‫ﻗﻧﺎة اﻟﻣﺑﯾض‬ ‫‪ -2‬قناتا البيض (‪:)Oviducts‬‬
‫قناتي فالوب (‪ ،)Fallopian tubes‬تمتدّان‬ ‫ُتس ّمى أ�يضاً ّ‬
‫جانب ّياً من الرحم باتّجاه المبيض ْين‪ ،‬تتّسع ك ٌّل منهما بالقرب‬
‫ﺣوﯾﺻﻼت‬
‫اﻟﺟﺳم اﻷﺻﻔر‬ ‫اﻟرﺣم‬ ‫من المبيض‪ ،‬لتك ِّو َن قمعاً يفتح قرب المبيض (الشكل‪.)5‬‬
‫ﺟدار اﻟرﺣم‬
‫تكثر في السطح الداخلي لهما ال�أهداب‪ ،‬حيث تساعد ك ٌّل‬
‫ﺑطﺎﻧﺔ اﻟرﺣم‬ ‫ﻋﻧق اﻟرﺣم‬
‫من ال�أهداب وانقباض جدار القناتين العضل ّيت ْين في دفع‬
‫اﻟﻣﮭﺑل‬ ‫البويضة باتّجاه الرحم‪.‬‬

‫الشكل (‪� :)5‬أجزاء الجهاز التناسلي ال�أنثوي‬

‫قناتي البيض‪� ،‬أو ربطهما؟‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫يحدث لو ت ّم قط ُع‬ ‫ماذا تتوقّ ُع �أ ْن‬

‫عمليـة تجميـد البويضـات حيـث يتوقّـف الجهـاز التناسـلي ال�أنثـوي عـن �إنتـاج البويضـات عنـد فتر ٍة‬
‫ِ‬
‫الحيوانـات المنويـة طوال الحيـاة تقريباً‪.‬‬ ‫زمن ّيـ ٍة محـدودة‪ ،‬بينمـا ُي ُ‬
‫نتـج الجهـا ُز التناسـلي الذكـري‬

‫ ‬‫‪-3‬ال ّرحم (‪:)Uterus‬‬

‫عضلي مج ّوف سميك الجدار‪ ،‬يشبه ثمر َة ال�أجاص‪ ،‬طوله حوالي ‪ 7.5‬سم‪ ،‬يقع منتصف الحوض‪� ،‬أسفل المنطقة‬ ‫ّ‬ ‫عضو‬
‫البطن ّية (الشكل ‪ ،)5‬مبطّ ٌن بطبقة تُس ّمى بطان َة الرحم‪ ،‬تته ّي�أ شهريّاً لاستقبال الجنين‪ ،‬ف�إذا حدث �أ ْن �أ ِ‬
‫خصبت الخلية البيض ّية الثانوية‬
‫ف�إن البطانة تزداد سمكاً لتوفّ َر الحماية والتغذية للجنين‪ ،‬و�إذا لم يحدث �إخصاب تنسلخ البطانة وتخرج في عمل ّي ٍة‪ ،‬تُس ّمى الطّمث‬
‫(‪ .)Menstruation‬الجزء السفلي من الرحم ض ّيق‪ ،‬ويمتد قليلا ً في المهبل‪ ،‬و ُيس ّمى عن َق الرحم (‪.)Cervix‬‬

‫‪71‬‬
 ‫‪ -4‬المهبل (‪:)Vagina‬‬
‫ـوب عضلـ ّـي مطاطـ ّـي‪ ،‬يتصــل بالفتحــة التناســل ّية‪ ،‬ينقــل �إفـ ِ‬
‫ـرازات الرحــم �إلــى الخــارج‪ ،‬ويخــرج عبــره الوليــد‪ .‬وعنــد‬ ‫�أنبـ ّ‬
‫ـاء البــكارة (‪.)Hymen‬‬ ‫ـاء رقيــق‪ُ ،‬يدعــى غشـ َ‬ ‫الطّــرف الســفلي للمهبــل يوجــد غشـ ٌ‬
‫تت ّب ْع مسار البو ْيضة خلال رحلتها من المبيض �إلى الرحم‪.‬‬

‫والدورة الشهر ّية (‪:)Puberty and Menstrual Cycle‬‬

‫البلوغ ْ‬ ‫‪3-2‬‬

‫ما البلوغ؟ ومتى يحدث؟ وما �أهم ّيته؟ وما ْدو ُر الهرمونات الجنس ّية في ذلك؟‬
‫خاصة في ال�أعضاء التناسل ّية والصفات الجنس ّية وهذا‬‫رات ّ‬ ‫ينمو جس ُم ال�إ نسان‪ ،‬وفي س ّن (‪ )14-12‬سنة‪ ،‬تطر�أ عليه تغ ّي ٌ‬
‫ما ُيعرف بالبلوغ‪ ،‬حيث تنضج ال�أعضاء التناسل ّية‪ ،‬حتى تتمكّ َن من القيام بوظائفها‪ ،‬فعندما يبلغ هرمون التستوستيرون‬
‫الح ّد المناسب لدى الذكور تتط ّور ال�أعضاء التناسل ّية الذكرية‪ ،‬فتصبح الخصيتان قادرتين على �إنتاج الحيوانات المنويّة‪،‬‬
‫وتظهر الصفات الجنس ّية الثانويّة الذكريّة‪ ،‬وعندما يبلغ هرمون ال�إ ستروجين الح ّد المناسب لدى ال�إ ناث تتط ّور ال�أعضاء‬
‫الصفات الجنس ّية الثانويّة ال�أنثويّة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫التناسل ّية ال�أنثويّة‪ ،‬ويصبح المبيضان قادرين على �إنتاج الخلايا البيض ّية الثانوية‪ ،‬وتظهر‬

‫التغيرات التي تطر�أ على ال�إ نسان في س ّن البلوغ‪.‬‬

‫اﻟﺟﺳم اﻷﺻﻔر اﻟﻣﻧﻛﻣش‬

‫ﺑوﯾﺿﺔ داﺧل اﻟﺣوﯾﺻﻠﺔ‬
‫الدورة الشهر ّية‬
‫اﻟﺟﺳم اﻷﺻﻔر‬
‫بويضات في‬
‫ٌ‬ ‫ٍ‬
‫حويصلات يوجد في داخلها‬ ‫يحتوي المبيض على‬
‫�أطوا ٍر مختلفة من النمو‪ ،‬تنتج شهريّاً واحدة منها الشكل (‪.)6‬وتحدث‬
‫إنتاج‬
‫رات هرمون ّية شهريّة منتظمة خلال دورة الطمث‪ ،‬يت ّم فيها � ُ‬ ‫تغ ّي ٌ‬
‫متعاقب شهريّاً من �أحد المبيضين‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫خل ّي ٍة بيض ّي ٍة ثانويّ ٍة واحدة‪ ،‬بشكلٍ‬
‫ﻧﻣو اﻟﺣوﯾﺻﻠﺔ‬
‫وهذا ما ُيس ّمى بعمل ّية التبويض الشكل (‪ ،)7‬و�إعداد الرحم‪ ،‬وتهيئته‬
‫اﻟﺧﻠﯾﺔ‬
‫اﻟﺑﯾﺿﯾﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‬
‫لحدوث الحمل‪ ،‬وفي حال عدم حدوث �إخصاب وحمل يخرج‬
‫ﺣوﯾﺻﻠﺔ ﻧﺎﺿﺟﺔ‬
‫ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﺑوﯾض‬
‫ﺣوﯾﺻﻠﺔ ﻣﺗﻔﺟرة‬
‫اﻟﻣﺑﯾض‬
‫الطمث‪ ،‬وتُس ّمى هذه المراحل الدورة الشهريّة الشكل (‪.)8‬‬
‫الشكل (‪ :)6‬مقطع طولي في المبيض‬
‫ويتحكّم ب�إنتاج البو ْيضات والتغ ّيرات الشهريّة هرمونات ُتنتجها ك ٌّل من الغدة النخام ّية والمبيض‪ ،‬حيث تبد�أ الغدة‬
‫النخام ّية ب�إفراز هرمونات تعمل على تنبيه الغدد الجنس ّية ال�أنثوية (المبيض)‪ ،‬ومنها ما ي�أتي‪:‬‬

‫‪72‬‬
 ‫ﺧﻠﯾﺔ ﺑﯾﺿﯾﺔ‬
‫ّ‬
‫المنشط للحويْصلة‪:)FSH( :‬‬ ‫أ�‪ -‬الهرمون‬
‫ﺛﺎﻧوﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺑﯾض‬
‫ويبد�أ ت�أثيره على المبيض؛ �إ ْذ يعمل على تنشيط ُحو ْيصلات غراف‪ ،‬وبالتالي‬
‫ﺣوﯾﺻﻠﺔ‬
‫ﺟراف‬
‫يؤ ّدي �إلى نم ّو‪ ،‬ونضج الخل ّية البيض ّية الثانويّة انظر الشكل (‪.)7‬‬
‫الخاص بتكوين الجسم ال�أصفر(‪:)LH‬‬
‫ّ‬ ‫ب‪ -‬الهرمون‬
‫الشكل (‪ :)7‬عملية التبويض‬
‫يح ّفز خروج الخل ّية البيض ّية الثانويّة من ُحو ْيصلة غراف‪.‬‬
‫تنقسم الدورة الشهر ّية إ�لى ثلاث مراحل أ�ساس ّية‪:‬‬
‫استعن بالشكل (‪ )8‬لل�إ جابة عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫ھرﻣوﻧﺎت اﻟﻐدة اﻟﻧﺧﺎﻣﯾﺔ ﺗﻐﯾرات اﻟﻣﺑﯾض ھرﻣوﻧﺎت اﻟﻣﺑﯾض ﺗﻐﯾرات اﻟرﺣم‬
‫ﻣﺳﺗوﯾﺎت‬

‫ﺗطور‬
‫ﺗطور اﻟﺣوﯾﺻﻠﺔ‬ ‫ﺣوﯾﺻﻠﺔ ﻧﺎﺿﺟﺔ‬ ‫اﻟﺟﺳم اﻷﺻﻔر‬ ‫اﺿﻣﺣﻼل‬
‫اﻟﺟﺳم اﻷﺻﻔر‬

‫اﻟﺗﺑوﯾض‬

‫ھرﻣون اﻹﺳﺗروﺟﯾن‬
‫ﻣﺳﺗوﯾﺎت‬

‫ھرﻣون اﻟﺑروﺟﺳﺗرون‬

‫ﺣﯾض‬

‫اﻷﯾﺎم‬
‫اﻟطﻣث‬ ‫ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﻧﻣو‬ ‫ﻣرﺣﻠﺔ اﻹﻓراز‬ ‫ﺑداﯾﺔ‬
‫دورة ﺟدﯾدة‬

‫الشكل (‪ :)8‬مراحل الدورة الشهرية‬

‫‪1 .1‬س ّم مراحل الدورة الشهرية‪.‬‬
‫‪2 .2‬ب ّي ْن ت�أثير الهرمونات في بطانة الرحم‪.‬‬
‫تناسق عمل الهرمونات المؤثّرة في الدورة الشهرية‪.‬‬ ‫‪3 .3‬وضّ ْح �آل ّية ُ‬
‫‪4 .4‬في أ� ّي يو ٍم يت ّم خروج الخل ّية البيض ّية الثانويّة من حو ْيصلة غراف؟‬
‫‪5 .5‬ماذا يحدث لبطانة الرحم في ك ٍّل من الحالت ْين ال�آتيت ْين‪:‬‬
‫ب‪ .‬عدم �إخصاب البويضة؟‬ ‫أ�‪� .‬إخصاب البويضة؟‬
‫إنتاج خليتين بيضيتين ثانويتين‪� ،‬أو �أكثر من المبيض في ٍ‬
‫وقت واحد؟‬ ‫ماذا تتوقّ ُع �أ ْن يحدث �إذا ت ّم � ُ‬
‫‪73‬‬
 ‫ال�خصاب ومراحل تط ّور الجنين‬
‫إ‬
‫‪4-2‬‬
‫(‪)Fertilization and Embryonic Development‬‬

‫ِ‬
‫الحيوانات المنويّة‪ ،‬وال�أنثى تُنتج الخلايا البيض ّية الثانوية‪ ،‬وعند التزاوج تحدث عمل ّي ُة ال�إ خصاب‪.‬‬ ‫الذكر‬
‫ُ‬ ‫ُينتج‬

‫ﺧﻠﯾﺔ‬ ‫‪ 4‬ﺧﻼﯾﺎ‬ ‫فمــا ال�إ خصــاب؟ و�أيــن يحــدث؟ ومــاذا ينتج‬

‫اﻟﻛﯾس‬ ‫اﻟﺗوﯾﺗﮫ‬
‫عنــه؟ وفــي �أيّــة مرحلــة مــن مراحــل الانقســام‬
‫اﻻرﯾﻣﯾﺔ‬ ‫تتك ـ ّون الخل ّيــة البيض ّيــة الثانويــة؟‬
‫اﻻﺧﺻﺎب‬
‫ﻣﺑﯾض‬
‫يحــدث ال�إ خصــاب عــادة فــي الثلــث ال� أ ّول‬
‫اﻟرﺣم‬ ‫اﻻﻧﻐراس‬ ‫مــن قنــاة البيــض (ال�أقــرب �إلــى المبيــض)‪،‬‬
‫اﻻﺑﺎﺿﺔ‬ ‫ﺟدار اﻟرﺣم‬
‫ﺗﺟوﯾف اﻟرﺣم‬ ‫ـات المنويّــة حــول الخل ّيــة‬
‫حيــث تتج ّمــع الحيوانـ ُ‬
‫البيض ّيــة الثانويــة انظــر الشــكل(‪.)9‬‬
‫اﻟﻣﮭﺑل‬

‫الشكل(‪ :)9‬مراحل ال�إ خصاب‬

‫ينجــح حيــوان منــوي واحــد باختــراق الخليــة البيضيــة الثانويــة‪ ،‬ويســاعده فــي ذلــك ر�أســه المدبّــب‪� ،‬إضافــة �إلــى‬
‫ال�أنزيمــات التــي يفرزهــا هــذا الــر�أس‪ .‬عندهــا يدخــل جســم الحيــوان المنــوي ب�أكملــه فــي الخل ّيــة البيض ّيــة الثانويّــة ‪ ،‬فتتغيــر‬
‫نفاذيّـ ُة غشــائها لمنــع دخــول �أ ّي حيــوان منــوي �آخــر‪ .‬بعدهــا ُتكمــل الخل ّيـ ُة البيض ّيــة الثانويــة المرحلـ َة الثانيــة مــن الانقســام‬
‫المنصــف‪ ،‬ثــم تندمــج نــوا ُة الحيــوان المنــوي بنــواة البويضــة فــي عمل ّيــة تُس ـ ّمى ال�إ خصــاب‪ُ ،‬لين ِتـ َـج بويض ـ ًة ّ‬
‫مخصب ـ ًة‬ ‫ّ‬
‫(زايغــوت)‪ ،‬تحتــوي العــدد الكامــل مــن الكروموســومات (‪ 46‬كروموســوماً)‪ ،‬ويتطلّــب نمـ ّو جنيــن ال�إ نســان وتطــوره حوالــي‬
‫‪� 38‬أســبوعاً‪ ،‬يتــم فيهــا تكويـ ُن الجنيــن الكامــل‪ ،‬وتُسـ ّمى هــذه الفتــرة فتــرة الحمــل‪ ،‬ويمكــن تقســيمها �إلــى �أربــع مراحــل‬
‫�أساسـ ّية‪ .‬فمــا هــذه المراحــل ؟ ومــا التغ ّيــرات التــي تحــدث علــى الجنيــن فيهــا؟‬

‫‪74‬‬
 ‫جدول (‪ :)1‬مراحل تط ّور الجنين‬

‫الصورة‬ ‫أ�هم التغ ّيرات‬ ‫الفترة الزمن ّية‬ ‫المرحلة‬

‫مــن ال�إ خصــاب وحتــى نهايــة تبــد أ� البويضــة المخصبــة بسلســلة مــن‬ ‫ال�أولى‬
‫الانقســامات المتســاوية‪ ،‬ثــم تتحــول �إلــى‬ ‫ال�أســبوع الســادس‬
‫كتلــ ٍة كرويــ ٍة مج ّوفــة‪ ،‬تقــوم بالانــزراع فــي‬
‫جــدار الرحــم‪ ،‬وذلــك فــي ال�أيــام (‪ )9-6‬مــن‬
‫ال�إ خصــاب‪ ،‬ثــم تتكـ ّون المشــيمة التــي يرتبــط‬
‫الجنيــن بهــا بواســطة الحبــل الســري‪ ،‬وتبــد�أ‬
‫الثنيــات القلبيــة بالنبــض‪ ،‬و ُيحــاط الجنيــ ُن‬
‫بكم ّيــة صغيــرة مــن ســائل‪ُ ،‬يدعــى الســائ َل‬
‫الرهلــي ‪ .‬مــا �أهم ّيتــه؟‬

‫تمتــد مــن نهايــة ال�أســبوع تنمــو العضــلات وال�أعصــاب بشــكلٍ واضـ ٍـح‪،‬‬ ‫الثانية‬
‫الســادس �إلــى ال�أســبوع الثانــي ويتميــز الجنــس فــي نهايــة هــذه المرحلــة‪.‬‬
‫عشــر‪.‬‬

‫تمتد من نهاية ال�أسبوع الثاني تبــد�أ العظــام بالنمــو‪ ،‬وتشــعر ال�أم بحركــة‬ ‫الثالثة‬
‫عشر حتى ال�أســبــوع الثاني الجنيــن ويكتمــل تكويــن �أجهــزة الجســم‬
‫الداخل ّيــة‪.‬‬ ‫والعشرين‪.‬‬

‫تمتــد مــن نهايــة ال�أســبوع يكتمــل فــي هــذه المرحلــة نمــ ّو وتطــ ّور‬ ‫الرابعة‬
‫الثانــي والعشــرين حتــى ال�أجهــزة كافّــة ‪ ،‬وينقلــب وضــع الجنيــن‬
‫تدريج ّيــاً‪ ،‬ويصبــح الــر�أس متّجهــاً نحــو‬ ‫الــولادة‪.‬‬
‫ال�أســفل باتّجــاه عنــق الرحــم‪.‬‬

‫‪75‬‬
 ‫�أحيانـاً لا يتحــرك الزايغــوت نحــو الرحــم ويبقــى ملتصقـاً بجــدار قنــاة البيــض‪ .‬لمــاذا ُيعــد هــذا الوضــع‬
‫خطــراً علــى ال�أم؟‬

‫يســتخدم جهــاز التصويــر بالموجــات فــوق الصوتيــة (‪ )Ultrasound‬لفحــص‬

‫ومتابعــة نمــو الجنيــن �أثنــاء الحمــل‪.‬‬

‫تغذية الجنين‪:‬‬
‫يحتاج الجنين �إلى المواد الغذائ ّية‪ ،‬وال�أكسجين‬
‫زﻏﺎﺑﺎت‬ ‫دورة اﻷم اﻟدﻣوﯾﺔ‬

‫اﻟﻣﺷﯾﻣﺔ‬ ‫للبقــاء علــى قيــد الحيــاة‪ ،‬واســتمرار عمل ّياتــه الحيويّــة‬

‫دورة اﻟﺟﻧﯾن اﻟدﻣوﯾﺔ‬
‫المختلفــة‪ ،‬حيــث يحصــل عليهــا مــن ال�أم‪ ،‬بواســطة‬
‫المشــيمة التــي يرتبــط بهــا عــن طريــق الحبــل الســري‪،‬‬
‫اﻟﺣﺑل اﻟﺳري‬
‫اﻟﺣﺑل اﻟﺳري‬
‫الــذي يتكـ ّون مــن وريــد رئيــس لنقل الغذاء وال�أكســجين‬
‫اﻟﻣﺷﯾﻣﺔ‬
‫مــن ال�أم �إلــى الجنيــن‪ ،‬الشــكل (‪ )10‬تغذيــة الجنيــن‬
‫مــن خــلال المشــيمة وشــريانين لنقــل الفضــلات‪ ،‬وثانــي‬
‫الشكل (‪ :)10‬تغذية الجنين‬
‫�أكســيد الكربــون مــن الجنيــن �إلــى ال�أم‪.‬‬

‫ابحــث فــي �أهم ّيــة الغــذاء الصحــي للمــر�أة الحامــل‪ ،‬و�أهم ّيــة تفــادي الســلوك ّيات غيــر الصح ّيــة‪،‬‬
‫كالتدخيــن مثــلاً‪.‬‬

‫الولادة‪)Birth( :‬‬
‫يصعــب تحديـ ُد يــوم الــولادة بدقّــة‪� ،‬إلا �أنّــه يمكــن التنبــؤ بميعــاد الــولادة فــي حــدود عشــرة �أيــام تقريبـاً‪ ،‬فالــولادة عمل ّيــة‬
‫خــروج الجنيــن مكتمــل النمــو مــن الرحــم �إلــى العالــم الخارجــي بعــد ‪� 38‬أســبوعاً مــن الحمــل تقريبـاً‪ ،‬وقبــل الــولادة تبــد�أ‬
‫ـات جــدار الرحــم‪ ،‬لدفــع الجنيــن �إلــى الخــارج والتــي تع ـ ّد ال�إ شــارة ال�أولــى لبــدء عمليــة‬ ‫ـات وانقباضـ ِ‬ ‫سلســل ٌة مــن تقلّصـ ِ‬
‫الــولادة‪ ،‬وهــذا مــا ُيعــرف بالمخــاض (‪ ،)Labor‬الــذي يمـ ّر بالمراحــل ال�آتيــة‪:‬‬

‫‪76‬‬
 ‫اﻟﻣﺷﯾﻣﺔ‬
‫اﻟﻣﺷﯾﻣﺔ‬ ‫اﻟﺣﺑل اﻟﺳري‬
‫اﻟﺣﺑل اﻟﺳري‬

‫اﻟرﺣم‬ ‫اﻟرﺣم‬ ‫المرحلة ال�أولى‪ :‬الاتّساع والتمدّد (‪:)Dilation Stage‬‬

‫اﻟﻣﺷﯾﻣﺔ‬
‫ﻋﻧق اﻟرﺣم‬ ‫تبــد�أ عضــلات جــدار الرحــم بالانقبــاض لتحريــك الجنيــن‪ ،‬ونتيجــة لذلــك‬
‫اﻟﺣﺑل اﻟﺳري‬ ‫ﻋﻧق اﻟرﺣم‬

‫اﻟرﺣم‬
‫يتوس�عـ عن�� ُق الرح�مـ اس��تعداداً لخ��روج الجني��ن الش��كل (‪.)11‬‬
‫ّ‬
‫الشكل (‪ :)11‬المرحلة ال�أولى من الولادة‬
‫ﻋﻧق اﻟرﺣم‬
‫المرحلة الثانية‪ :‬خروج الوليد (‪:)Expulsion Stage‬‬
‫تقــوم عضــلات جــدار الرحــم بدفــع الجنيــن �إلــى الخــارج‪ ،‬عــن طريــق‬
‫سلســل ٍة مــن الانقباضــات المتتاليــة الشــكل (‪.)12‬‬

‫الشكل (‪ :)12‬المرحلة الثانية من الولادة‬ ‫ما المقصود بالطلق الصناعي؟‬

‫المرحلة الثالثة‪ :‬خروج المشيمة (‪:)Placental Stage‬‬

‫تنفصــل المشــيمة عــن جــدار رحــم ال�أم بعــد الــولادة‪ ،‬وتخــرج �إلــى‬
‫الخــارج (خــروج الخــلاص) الشــكل (‪.)13‬‬

‫الشكل (‪ :)13‬المرحلة الثالثة من الولادة‬

‫فوائد ال ّرضاعة الطبيع ّية لل�أم والطفل‬
‫خــلال فتــرة الحمــل يــزداد حجــم الثــدي بفعــل هرمونــات ال�إ ســتروجين‪ ،‬والبروجســترون‪ ،‬وهرمــون الجســم ال�أصفــر‬
‫(‪ .)LH‬فعمل ّيــة الرضاعــة للطفــل بعــد الــولادة مباشــرة ضروريّــة لــه‪ ،‬فمــا يتلقــاه الطفــل فــي ال�أيــام الثلاثــة ال�أولــى ليــس‬
‫ـف‪ُ ،‬يسـ ّمى اللبــا‪ ،‬وبعــد ذلــك تبــد�أ غــدد الثــدي ب�إفــراز الحليب اســتجاب ًة لهرمــون البرولاكتين‪،‬‬ ‫حليبـاً‪ ،‬و�إن ّمــا هــو ســائ ٌل كثيـ ٌ‬
‫المفــرز مــن الغــدة النخام ّيــة‪� .‬أمــا اســتمرار الحليــب فيعتمــد علــى اســتمرار الطفــل فــي ال ّرضاعــة‪ .‬وال ّرضاعــة الطبيع ّيــة علاقــة‬
‫حميمــة بيــن ال�أم ورضيعهــا‪ ،‬تكســبه �إلــى جانــب الغــذاء والمناعــة �أمنـاً‪ ،‬واســتقراراً نفســياً‪ ،‬وشــعوراً بالحنــان‪.‬‬
‫وتتلخص �أهم ّية الرضاعة الطبيعية فيما ي�أتي‪:‬‬
‫‪1 .1‬يحتوي ك ٌّل من اللبا والحليب على �أجسام مضادة تكسب الطفل مناع ًة طبيع ّية‪ ،‬لمقاومة بعض مس ّببات ال�أمراض‪.‬‬
‫‪2 .2‬يوفــر حليــب ال�أم غـ ً‬
‫ـذاء متكامــلا ً ومتوازنـاً‪ ،‬فهــو يحتــوي بروتينــات ســهله الهضــم وســكر اللاكتــوز‪ ،‬وهــو ســهل‬
‫الهضــم والامتصــاص‪.‬‬
‫‪77‬‬
‫‪3 .3‬تســاعد عمليــة ال ّرضاعــة فــي عــودة الرحــم �إلــي حالتــه الطبيع ّيــة بعــد الــولادة‪ ،‬وتخفــف مــن نزيــف الــدم الناتــج‬
‫بفعــل الــولادة‪.‬‬

‫ال�جهــاض‪ :‬ال�إ جهــاض هــو انتهاء‪ ‬الحمل بخــروج‪� ،‬أو نــزع الجنيــن من‪ ‬الرحم قبــل �أن يصبــح قــادراً علــى الحيــاة‪.‬‬ ‫إ‬
‫ويمكــن �أ ْن يحــدث ال�إ جهــاض تلقائ ّي ـاً؛ بســبب مضاعفــات �أثنــاء الحمــل ُفيس ـ ّمى ال�إ جهــاض التلقائــي‪� .‬أمــا ال�إ جهــاض‬
‫المســتحدث للحفــاظ علــى الحالــة الصحية للحامل يعــرف بال�إ جهــاض العلاجــي‪.‬‬

‫تنظيم النسل (‪)Birth Control‬‬

‫يلجـ�أ كثيـ ٌر مــن ال�أزواج �إلــى المباعــدة بيــن ك ِّل حمــلٍ و�آخــر فتــر ًة زمن َّيـ ًة مع ّينــة باســتخدام وســائل منــع الحمــل؛ وذلــك‬
‫لضمــان اســتقرار الحيــاة ال�أســريّة‪ ،‬وتقليــل مضاعفــات الحمــل والــولادة التــي تؤثّــر فــي ص ّحــة ال�أم والطفــل‪ .‬بمــاذا يختلــف‬
‫هــذا المفهــوم عــن تحديــد النســل؟‬

‫ابحث في وسائل تنظيم النسل‪.‬‬

‫أ�طفال ال�أنابيب‪)In-Vitro Fertilization) (IVF( :‬‬

‫ـب �إحــدى الطــرق الحديثــة لحــل بعــض مشــاكل العقــم عنــد الزوجيــن‪ ،‬والعقــم ُيعـ َّرف بعــدم‬ ‫تعـ ُّد تقن ّيـ ُة طفــلِ ال�أنابيـ ِ‬
‫القــدرة علــى ال�إ نجــاب خــلال مــرور عــام �أو �أكثــر مــن المعاشــرة الزوجيــة المســتمرة دون �أن يســتعمل �أ ّي مــن ال ّزوجيــن‬
‫طرق ـاً لتنظيــم ال�إ نجــاب‪ .‬وتُســتخدم هــذه التقنيــة �أيض ـاً لتحديــد جنــس الطفــل مســبقاً ل�أبويــن قادريــن علــى ال�إ نجــاب‬
‫بصــورة طبيعيــة‪.‬‬

‫ب‪ -‬ما �أسباب العقم المتعلّقة بالز ّوجة؟‬ ‫�أ‪ -‬ما �أسباب العقم المتعلّقة بال ّزوج؟‬

‫يلجـ�أ بعــض ال�أســرى الفلســطينيين مــن ذوي ال�أحــكام العاليــة �إلــى تهريــب النّ َطــف؛ للاســتفادة‬
‫مــن تقن ّيــة طفــل ال�أنابيــب‪.‬‬

‫‪78‬‬
 ‫اﻟﺣﯾواﻧﺎت اﻟﻣﻧوﯾﺔ‬
‫‪2‬‬ ‫تقنيــة طفــل ال�أنابيــب‪ :‬مــن خــلال‬
‫‪1‬‬
‫ﺳﺣب‬
‫اﻟﺧﻼﯾﺎ اﻟﺑﯾﺿﯾﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‬
‫دراســتك الشــكل (‪ ،)14‬مــا المراحــل التــي تمـ ّر‬
‫ﻣن اﻟﻣﺑﯾض‬
‫فيهــا هــذه التقنيــة؟‬

‫ﺧﻠﯾﺔ‬ ‫ﺗﺟوﯾف اﻟرﺣم‬

‫‪3‬‬ ‫ﺑﯾﺿﯾﺔ ﺛﺎﻧوﯾﺔ‬ ‫ﻋﻧق اﻟرﺣم‬
‫اﻹﺧﺻﺎب‬
‫ﺣﯾواﻧﺎت اﻟﻣﻧوﯾﺔ‬
‫‪5‬‬
‫ﻧﻘل اﻟﺟﻧﯾن داﺧل اﻟرﺣم‬
‫‪ 4‬اﻟﺟﻧﯾن‬

‫الشكل (‪ :)14‬تقنية �أطفال ال�أنابيب‬

‫ابحث في وجهة نظر ال�إ سلام من قضية طفل ال�أنابيب‪ ،‬وتحديد الجنس‪.‬‬

‫التوائم (‪)Twins‬‬
‫تخــرج عــادة خل ّيـ ٌة بيض ّيــة ثانويــة واحــدة شــهريّاً مــن أ�حــد المبيضيــن‪ ،‬وتُطلــق �إلــى قنــاة البيــض (فالــوب)‪ ،‬وعندمــا‬
‫خصــب تتط ـ ّور لتعطــي جنين ـاً‪ .‬ولكــن يحــدث �أحيان ـاً خــروج �أكثــر مــن خل ّيــة بيض ّيــة ثانويــة فــي � ٍآن واحــد‪� ،‬أو تنقســم‬
‫تُ ّ‬
‫المخصبــة �إلــى خل ّيتيــن تنفصــلان عــن بعضهمــا‪ ،‬وينتــج عــن ذلــك نوعــان مــن التوائــم همــا‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫البويضــة‬
‫‪ -1‬التوائم المتطابقة (‪)Identical Twins‬‬
‫ـوان منــو ٍّي واحــد‪ ،‬هــذه البويضــة‬ ‫ينتــج التــو�أم مــن بويضـ ٍة واحــدة �أخصبــت بحيـ ٍ‬
‫المخصبــة تنقســم �إلــى خليتيــن منفصلت ْيــن‪ ،‬وتنمــو ك ُّل خل ّي ـ ٍة جديــدة مك ِّون ـ ًة جنين ـاً‬
‫ّ‬
‫مســتقلاً‪ ،‬انظــر الشــكل (‪ ،)15‬وهــذه التوائــم متشــابهة فــي الجنــس‪ ،‬والشــكل‬
‫الخارجــي‪ ،‬والتركيــب الوراثــي‪ ،‬لمــاذا؟‬
‫الشكل (‪ :)15‬توائم متطابقة‬ ‫ ‬
‫‪ -2‬التوائم غير المتطابقة (‪)Non Identical Twins‬‬
‫ينتج التو�أم من خل ّيتين بيض ّيتين ثانويتين‪� ،‬أو �أكثر نضجت في الفترة نفسها‪،‬‬
‫ٍ‬
‫بحيوان منو ٍّي مستقل‪ ،‬وتكون هذه التوائ ُم متشابه ًة‪� ،‬أو‬ ‫و�أ ِ‬
‫خصبت ك ٌّل منها‬
‫مختلف ًة في الجنس‪ ،‬والشكل الخارجي‪ ،‬لماذا؟ انظر الشكل (‪.)16‬‬
‫الشكل(‪ :)16‬توائم غير متطابقة‬
‫‪79‬‬
 ‫المخصبــة �أحيانـاً �إلــى خل ّيت ْين لا تنفصلان تماماً‪ ،‬وتبقيان‬
‫ّ‬ ‫تنقســم البويضــة‬
‫متّصلتيــن فــي موقـ ٍـع مع ّيــن؛ مــا يــؤدي �إلــى حــدوث التوائــم الســيام ّية‪ ،‬نســبة‬
‫ـجلت فيهــا �أو ُّل حالـ ٍة مــن‬
‫�إلــى دولــة ســيام (الاســم القديــم لتايلانــد)‪ ،‬التــي ُسـ ّ‬
‫حــالات التوائــم هــذه‪ ،‬انظر الشــكل (‪.)17‬‬

‫الشكل(‪ :)17‬توائم سيامية‬

‫لتشــوهات ال�أجنّــة فــي فلســطين علاقــة بمخلفــات الحــروب المنتشــرة وباســتعمال الفســفور ال�أبيــض‬
‫وغيــر ذلــك مــن ال�أســلحة‪.‬‬

‫أ�مراض ال�أجهزة التناسل ّية‬ ‫‪5-2‬‬

‫قد تُصاب ال�أجهز ُة التناسل ّي ُة ب�أمرا ٍ‬

‫ض عدّة ينجم عن بعضها العق ُم‪� ،‬أو قد تتس َّبب في حدوث مشاكل الحمل‪.‬‬

‫ﻗﻧﺎة ﻓﺎﻟوب‬
‫ﻣﺑﯾض‬ ‫أ�ولاً‪ :‬أ�مراض تصيب الجهاز التناسلي‪:‬‬
‫(‪)Polycystic Ovary Syndrome‬‬ ‫أ�‪ -‬تك ّيس المبايض‬
‫تك ّيس المبايض هو تض ّخ ُم المبيض الناتج عن وجود‬
‫أﻛﯾﺎس‬
‫صلات صغير ٍة داخل المبيض (الشكل‪ ،)18‬ويصاحبه‬ ‫ٍ‬ ‫حو ْي‬
‫ﺑوﯾﺿﺔ ﻣﺗطورة‬
‫رﺣم‬
‫واضطرابات في الدورة الشهريّة‪ ،‬وعمل ّية‬
‫ٌ‬ ‫ضعف في التبويض‪،‬‬
‫ٌ‬
‫ﻣﺑﯾض طﺑﯾﻌﻲ‬ ‫ﻣﺑﯾض ﻣﺗﻛﯾس‬
‫ال�إ باضة‪ ،‬وذلك بسبب خللٍ هرموني في الجسم‪.‬‬
‫الشكل (‪ :)18‬مرض تكيس المبايض‬
‫ب‪ -‬السرطان (‪)Cancer‬‬
‫السرــطان هــو نم ٌّ�وـ غي��ر طبيع��ي لخلاي��ا الجسـ�م‪ ،‬وال�أجهــزة‬
‫التناســل ّية‪ ،‬كغيرهــا مــن �أجهــزة جســم ال�إ نســان‪ ،‬تتعــ ّرض‬
‫لل�إ صابــة ب�أنــوا ٍع متعـدّدة ٍمــن الســرطان‪ ،‬التــي تؤثّــر فــي �أجــزاء‬
‫مختلفــ ٍة منهــا‪ .‬ويشــكّ ُل ســرطا ُن غــ ّد ِة البروســتات �أ َ‬
‫كثرهــا‬
‫خاص��ة كبـ�ار الس��ن الشـ�كل (‪.)19‬‬ ‫شــيوعاً لــدى الذكوــر‪ّ ،‬‬
‫بينمــا ُيع ـ ّد ســرطان ال ّرحــم‪ ،‬والمبيض ْيــن‪� ،‬إضافــة �إلــى ســرطان‬
‫الثــدي مــن �أكثــر �أنــواع الســرطانات شــيوعاً بيــن النســاء‪.‬‬
‫الشكل (‪ :)19‬الفرق بين بروستات طبيعية و�أخرى متضخمة‬

‫‪80‬‬
 ‫ثاني ًا‪ :‬أ�مراض منقولة جنس ّي ًا‪:‬‬
‫مصاب بالمرض‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫هناك الكثير من ال�أمراض التي قد تنتقل عن طريق الاتّصال الجنسي بين شخص ْين‪� ،‬أحدهما‬

‫أ�‪ -‬متلازمة نقص المناعة المكتسب‪ :‬إال�يدز (‪)Acquired Immunodeficiency Syndrome( )AIDS‬‬
‫ـرض ال�إ يــدز‪ ،‬الــذي يع ـ ُّد مــن �أخطــر المشــاكل الصح ّيــة عالم ّي ـاً‪ ،‬و�أكثرِهــا‬
‫يس ـ ّب ُب فيــروس ُيعــرف باســم (‪ )HIV‬مـ َ‬
‫صعوب ـ ًة‪ .‬يــؤ ّدي هــذا المــرض �إلــى فقــدان المريــض المناعــة المكتســبة‪ ،‬لمــاذا؟ وينتقــل عــن طريــق الاتّصــال الجنســي‬
‫لل�إ نســان‪ ،‬كمــا ينتقــل مــن ال�أم المصابــة �إلــى الجنيــن عبــر المشــيمة‪.‬‬

‫ب‪ -‬التهاب الكبد الوبائي (ب) (‪)Hepatitis B‬‬

‫التهــاب الكبــد الوبائــي (ب) يسـ ّببه فيــروس (‪ )HBV‬الــذي يتواجــد فــي بلازمــا الــدم‪ ،‬و�إفــرازات الجســم الســائلة‪ ،‬مثــل‬
‫الســائل المنــوي‪ ،‬وال�إ فــرازات المهبل ّيــة لل�أشــخاص المصابيــن‪ ،‬بعــد ال�إ صابــة بالفيــروس بـــ (‪ )120-60‬يومــا تبــد�أ ال�أعــراض‬
‫بالظهــور‪ ،‬وتشــمل ال�أعــراض‪ :‬اصفــرار الجل ـ ِد والعينيــن (يرقــان)‪ ،‬تح ـ ّول البــول �إلــى اللــون الداكــن‪ ،‬تحــول البــراز �إلــى‬
‫اللــون الفاتــح‪ ،‬فقــدان الشــه ّية‪ ،‬ضعــف عــام و�إعيــاء‪ ،‬غثيــان وقــيء‪.‬‬
‫ض الشــخص الســليم لســوائل جسـ ٍم �آخــر مصـ ٍ‬
‫ـاب �أثنــاء المعاشــرة الجنسـ ّية‪� ،‬أو عــن طريــق نقــل‬ ‫تتـ ّم العــدوى عنــد تعـ ّر ِ‬
‫الــدم‪ ،‬واســتعمال ال�إ بــر المل ّوثــة‪.‬‬

‫�أمراضاً �أخرى تصيب الجهاز التناسلي في ال�إ نسان‪ ،‬و�أخرى تنتقل من خلاله‪.‬‬

‫•ابحث في خطورة �إصابة النساء الحوامل بالحصبة ال�ألمانية ودور التطعيم في الوقاية منها‪.‬‬
‫•نسب انتشار ال�أمراض المنقولة جنسيا والتي تصيب ال�أجهزة التناسلية في فلسطين و�أسبابها‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫القواعد الصح ّية للمحافظة على سلامة ال�أجهزة التناسل ّية‬
‫ُتع ـ ُّد ال�أجهــز ُة التناســل ّية �أكثـ َـر ال�أماكــن ُع َ‬
‫رض ـ ًة لل�إ صابــة بالالتهابــات المتع ـدّدة‪ ،‬التــي تس ـ ّببها كثي ـ ٌر مــن مس ـ ّببات‬
‫ال�أمــراض‪ ،‬كالبكتيريــا‪ ،‬والفطريّــات‪ ،‬والفيروســات؛ وذلــك لطبيعــة تركيبهــا‪ ،‬ومــكان وجودهــا‪.‬‬
‫وتحصــل هــذه الالتهابــات بالدرجــة ال�أولــى نتيج ـ َة ال�إ همــال فــي نظافــة هــذه ال�أجهــزة؛ حيــث تتج ّمــع الكثيــر مــن‬
‫الخلايــا الطلائ ّيــة التالفــة‪ ،‬وبقايــا مــن ســوائل الجســم‪ ،‬وتشـكّ ُل وســطاً ملائمـاً لنمــو الميكروبــات‪� ،‬إضافــة �إلــى تسـ ّببها فــي‬
‫ته ّيــج الجلــد‪ ،‬وخــروج روائــح كريهــة‪ ،‬وحــدوث حكّـ ٍة مســتم ّر ٍة فيــه‪.‬‬
‫و �أهم الوسائل للوقاية من هذه ال�إ صابات اتّباع ما ي�أتي‪:‬‬
‫‪1 .1‬المحافظة على نظافة ال�أجهزة التناسل ّية‪.‬‬
‫ـتمر فــي فتــرات قصيــرة‪ ،‬وعــدم‬
‫‪2 .2‬المحافظــة علــى نظافــة الملابــس‪ ،‬وخاصــة الداخليــة منهــا‪ ،‬واســتبدالها بشــكلٍ مسـ ٍّ‬
‫اســتعمال ملابــس ال�آخرين‪.‬‬
‫ض تــدل علــى ال�إ صابــة‪ ،‬مثــل وجــود �إفــرازات غريبــة‪� ،‬أو‬
‫‪3 .3‬مراجعــة الطبيــب فــوراً عنــد ملاحظــة ظهــور �أ ّي �أعــرا ٍ‬
‫طفـ ٍـح جلــد ّي‪� ،‬أو حكّ ـ ٍة مســتم ّرة‪.‬‬

‫‪82‬‬
 ‫اختر رمز ال�إ جابة الصحيحة فيما ي�أتي ‪:‬‬ ‫س‪1‬‬
‫ما الغدد التي ترتبط بال�أسهر وتفرز سائلا ً قاعديّاً يشكل حوالي ‪ %60‬من السائل المنوي؟‬ ‫‪1‬‬
‫د‪ -‬الحويصلتان المنويّتان‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬الخصيتان‪.‬‬ ‫ب‪ -‬غدة البروستات‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬غدتا كوبر‪.‬‬
‫ماذا يحدث لبطانة الرحم في حالة حدوث ال�إ خصاب وبالتالي الحمل؟‬ ‫‪2‬‬
‫د‪ -‬لا تت�أثر‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬تقل سمكاً‪.‬‬ ‫ب‪ -‬تزداد سمكاً‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬تنسلخ‪.‬‬
‫في �أيّة مرحلة تبد�أ الثنيات القلب ّية للجنين بالنبض؟‬ ‫‪3‬‬
‫د‪ -‬الرابعة‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬الثالثة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الثانية‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬ال�أولى‪.‬‬
‫انقباض عضلات الرحم‪ ،‬ويتو ّسع عنق الرحم؟‬ ‫ُ‬ ‫في �أيّة مرحلة من مراحل الولادة يت ّم‬ ‫‪4‬‬
‫د‪ -‬الرابعة‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬الثالثة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الثانية ‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬ال�أولى‪.‬‬
‫في �أ ّي جزء من �أجزاء الجهاز التناسلي ال�أنثوي يت ّم � ُ‬
‫إنتاج الخلايا البيض ّية الثانويّة؟‬ ‫‪5‬‬
‫د‪ -‬قناة البيض‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬الرحم‪.‬‬ ‫ب‪ -‬المهبل‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬المبيض‪.‬‬
‫�أذكر وظيفة ك ٍّل من‪:‬‬ ‫س‪2‬‬
‫ب‪ -‬المبيض ْين‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬الخصيت ْين‪.‬‬
‫عدد الغدد المفرزة للسائل المنوي‪.‬‬ ‫س‪3‬‬
‫�أيّهما �أفضل للرضيع‪ ،‬حليب ال�أم‪� ،‬أم الحليب الصناعي؟ ف ّس ْر �إجابتك‪.‬‬ ‫س‪4‬‬
‫حدّد مكان �إفراز ك ٍّل من الهرمونات الجنس ّية ال�أتية‪:‬‬ ‫س‪5‬‬
‫جـ‪ -‬ال�إ ستروجين‪.‬‬ ‫ب‪ -‬التستوستيرون ‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬البروجسترون‪.‬‬
‫علّ ْل لما ي�أتي‪:‬‬ ‫س‪6‬‬
‫�أ‪ -‬عدم اختناق الجنين مع �أنه مغمور في السائل الرهلي‪.‬‬
‫ب‪ -‬التوائم المتطابقة دائما من نفس الجنس‪.‬‬
‫جـ‪ -‬عدم اختلاط دم الجنين بدم ال�أم طيلة فترة الحمل‪.‬‬
‫قارن بين التوائم المتطابقة والتوائم غير المتطابقة‪.‬‬ ‫س‪7‬‬
‫ما التغ ّيرات التي تحصل لبطانة الرحم في حال عدم �إخصاب الخلية البيضية الثانوية‪ ،‬وضح دور الهرمونات في ذلك؟‬ ‫س‪8‬‬
‫ما الحالات المرض ّية التي يمكن معالج ُتها باستخدام تقن ّية طفل ال�أنابيب؟‬ ‫س‪9‬‬

‫‪83‬‬
 ‫الجهاز البولي‬
‫‪Urinary System‬‬

‫الحــي �إلــى تنــاول المــواد الغذائ ّيــة علــى اختــلاف �أنواعهــا وصورهــا؛ لــذا لا بــ ّد لــه مــن �أخــذ‬
‫ّ‬ ‫يحتــاج الكائــن‬
‫ال�أكســجين لتتــ ّم �أكســد ُة الغــذاء‪ ،‬ل�إ نتــاج الطاقــة‬
‫اللازمــة لنشــاطاته الحيويّــة‪ ،‬ونتيجــة لذلــك تتك ـ ّون‬
‫ـلات تغ ّيــر التــوازن‬
‫فــي الجســم مــوا ُّد كيميائ ّيــة‪ ،‬وفضـ ٌ‬
‫الطبيعــي للــدم‪ ،‬ولخلايا و�أنســج ِة الجســم المختلفة‪.‬‬
‫ولكــي يحافــظ الجســم علــى اتّزانــه الداخلــي لابـ ّد‬
‫لــه �أن يتخلّــص مــن هــذه المــواد‪ .‬والعمل ّيــة التــي يتــم‬
‫التخلّــص بهــا مــن الفضــلات ُتسـ ّمى ال�إ خــراج (‪ .)Excretion‬ويعـ ُّد الجهــاز البولــي هــو الجهــاز المباشــر المســؤول عــن‬
‫هذه العمل ّية‪.‬‬
‫فمــا تركيــب الجهــاز البولــي؟ وكيــف يعمــل علــى تخليــص الجســم مــن فائــض المــواد؟ ومــا المشــكلات الصح ّيــة‬
‫التــي يتع ـ ّرض لهــا الجهــاز البولــي؟‬
‫عزيزي الطالب‪ ،‬بعد دراستك هذا الفصل‪ ،‬ستكون قادر ًا على أ�ن‪:‬‬
‫‪ÏÏ‬تتعرف �أجزاء الجهاز البولي‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تربط بين �أعضاء الجهاز البولي ووظائفها‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تصف تركيب الوحدة ال�أنبوب ّية الكلويّة‪ ،‬و�آل ّية عملها‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬توضّ ح طريقة تكوين الفضلات النيتروجين ّية في الكبد‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تتت ّب َع خطوات تكوين البول‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تتع ّرف �إلى بعض المشكلات الصح ّية للجهاز البولي‪ ،‬وطرق علاجها‪.‬‬
‫تطبيقات تقن ّي ٍة حديث ٍة لحل مشكلة الفشل الكلو ّي‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫‪ÏÏ‬تتع ّرف �إلى‬

‫‪84‬‬
 ‫تركيب الجهاز البولي‪:‬‬ ‫‪1-3‬‬

‫اﻟورﯾد اﻷﺟوف اﻟﺳﻔﻠﻲ‬ ‫اﻷورطﻲ‬ ‫اﻟﻐدة اﻟﻛظرﯾﺔ‬ ‫ادرس الشكل (‪ ،)1‬ثم‪:‬‬

‫ﺷرﯾﺎن‬
‫ﻛﻠوي‬
‫اﻟﻛﻠﯾﺔ‬ ‫‪1 .1‬ع ّيــن �أجــزاء الجهــاز البولــي‪ ،‬وحــدد وظيفــة ك ّل‬
‫اﻟﻛﻠﯾﺔ‬ ‫اﻟﯾﺳرى‬
‫اﻟﯾﻣﻧﻰ‬
‫جــزء‪.‬‬
‫ورﯾد‬

‫‪2 .2‬تت ّبـ ْع مســار تكويــن البــول‪ ،‬مبتدئـاً مــن الكليــة حتــى‬
‫ﻛﻠوي‬
‫اﻟﺣﺎﻟب‬

‫خروجــه مــن الجســم‪.‬‬

‫اﻟﻣﺛﺎﻧﺔ‬
‫ﻓﺗﺣﺔ اﻟﺣﺎﻟب‬

‫ﻗﻧﺎة ﻣﺟرى اﻟﺑول‬

‫الشكل (‪ )1‬تركيب الجهاز البولي‬

‫نلاحظ �أ ّن الجهاز البولي يتك ّون من‪:‬‬

‫‪ -١‬الكليتين ‪:Kidneys‬‬
‫ﻏﻼف‬ ‫يوجــد لل�إ نســان كليتــان موجودتــان فــي الجهــة‬
‫اﻟﻘﺷرة‬
‫اﻟﻧﺧﺎع‬ ‫جانبــي العمــود‬
‫ّ‬ ‫الظهريّــة مــن تجويــف البطــن‪ ،‬علــى‬
‫ﺷرﯾﺎن ﻛﻠوي‬
‫أھراﻣﺎت‬
‫ﺣوض اﻟﻛﻠﯾﺔ‬
‫الفقــري‪ ،‬وهمــا مدفونتــان فــي �أنســج ٍة شــحم ّية‪،‬‬
‫اﻟﺣﺎﻟب‬ ‫ورﯾد ﻛﻠوي‬ ‫فســر‪ .‬وغالب ـاً مــا تكــون الكليــة اليســرى �أعلــى قليــلا ً‬
‫ّ‬
‫مــن الكليــة اليمنــى‪ ،‬لمــاذا؟‬
‫الشكل (‪ :)2‬مقطع طولي في الكلية‬
‫يمثلــ الش�كـل (‪ )2‬مقطعـاً طوليـاً للكليــة‪ ،‬حيــث يحتــوي علــى منطقتيــن‪ :‬منطقــة خارج ّيــة‪ ،‬وتُعــرف بالقشــرة‪ ،‬وهــي‬
‫داكنــة اللــون؛ لاحتوائهــا �أوعيـ ًة دمويـ ًة كثيــرة‪ ،‬تليهــا منطقـ ٌة داخل ّيـ ٌة ســميكة‪ُ ،‬تسـ ّمى النخــا َع الــذي يتكـ ّون مــن تراكيـ َ‬
‫ـب‬
‫ـب فــي‬‫مخروط ّيــة الشــكل‪ ،‬تُسـ ّمى �أهرامــات الكليــة‪ ،‬تحتــوي علــى �أنابيــب صغيــرة تســمى وحــدات انبوبيــة كلويــة تصـ ّ‬
‫حــوض الكليــة الــذي يتصــل بالحالــب‪ .‬يـ ِر ُد الــد ُم المحمــل بالفضــلات للكليــة عــن طريــق شـ ٍ‬
‫ـريان كلــو ٍّي‪ ،‬ويغادرهــا بعــد‬
‫تنقيتــه مــن الفضــلات عــن طريــق وريـ ٍد كلــو ّي‪.‬‬

‫يستطيع ال�إ نسان السليم العيش بكلية واحدة‪ ،‬والتبرع ب�إحدى كليت ْيه ‪ ،‬دون �أن يؤثّر ذلك في صحته‪.‬‬
‫ف ّسر ذلك‪.‬‬

‫‪85‬‬
 ‫يوجــد �أعلــى ك ّل كليــة غــد ٌة تسـ ّمى الغــدة الكظريــة (فــوق الكلويــة)‪ ،‬تفــرز هرمونــات بعضهــا لــه‬
‫علاقــة بتكويــن البــول‪ .‬ناقــش �آل ّيــة عمــل هــذه الهرمونــات ودورهــا ‪.‬‬

‫تشريح كلية خروف‬ ‫نشاط (‪)1‬‬

‫المواد وال�أدوات‪ :‬كلية خروف‪ ،‬و�أدوات تشريح ‪ ،‬حوض تشريح‪ ،‬وقفازات بلاستيك ّية‪ ،‬وعدسة مك ّبرة‪.‬‬
‫خطوات العمل‪:‬‬
‫تفحص الشكل الخارجي للكلية‪ ،‬صف شكلها ولونها‪.‬‬ ‫‪ّ 1 .1‬‬
‫‪2 .2‬قم ب�إزالة ك ِّل ما يتصل بالكلية من الخارج‪ ،‬من �أنسجة دهنية وغيرها‪.‬‬
‫طولي في الكلية‪ ،‬بواسطة ِمشرط‪.‬‬ ‫مقطع ّ‬‫‪3 .3‬قم بعمل ٍ‬
‫‪4 .4‬استعمل العدسة المك ّبرة؛ لملاحظة �أجزاء الكلية‪.‬‬
‫‪5 .5‬استعن بالشكل (‪)2‬؛ لتحديد ال�أجزاء التي تراها مثل‪ :‬القشرة ‪،‬والنخاع‪ ،‬وحوض الكلية‪.‬‬
‫ارسم ما شاهدته في المقطع الطولي للكلية موضّ حاً ال�أجزاء‪.‬‬

‫‪ -2‬الحالبين‪)Ureters( :‬‬
‫ـب �أنبـ ٌ‬
‫ـوب رفي ـ ٌع يعمــل علــى توصيــل البــول مــن حــوض الكليــة �إلــى المثانــة‪ .‬مــا نــوع العضلــة المك ّونــة لــه؟‬ ‫الحالـ ُ‬
‫وكيــف يســاعد ذلــك فــي انتقــال البــول؟‬
‫‪ -3‬المثانة‪)Urinary bladder( :‬‬
‫ـس عضلـ ٌّـي قابـ ٌل للتمـدّد‪ ،‬ويســتقبل البــول القــادم مــن الكليت ْيــن بواســطة الحالبيــن‪ ،‬ويحتفــظ بــه بشــكلٍ مؤقّــت �إلــى‬ ‫كيـ ٌ‬
‫حيــن تفريغــه �إلــى خــارج الجســم‪ ،‬ولــه عنـ ٌق يتّجــه �إلــى ال�أســفل‪ ،‬ويمتــد فــي قنــاة البــول التــي تتّحــد مــع القنــاة التناســل ّية‪،‬‬
‫لتكـ ّو َن قنــا ًة بول ّيـ ًة مشــتركة عنــد الذكــر‪ ،‬بينمــا تنتهــي بفتحـ ٍة بول ّيـ ٍة مســتقل ٍة عــن الفتحــة التناســل ّية عنــد ال�أنثــى‪.‬‬

‫بحصوات ناتج ٍة عن تر ّسب ال�أملاح؟‬

‫ٍ‬ ‫ماذا تتوقّ ُع �أ ْن يحدث‪ ،‬لو ت ّم انسداد الحالب‪� ،‬أو حوض الكلية‬

‫‪86‬‬
 ‫تركيب الوحدة ال�أنبوب ّية الكلو ّية‪)Nephron(:‬‬ ‫‪2-3‬‬
‫تتركّــب ك ُّل كليــة مــن َوحـ ٍ‬
‫ـدات �أنبوب ّيــة صغيــرة‪ ،‬تُسـ ّمى ال َوحــد َة الكلويّــة‪� ،‬أو النفــرون‪ ،‬وهــو وحــدة التركيــب والوظيفــة‬
‫فــي الكليــة‪ ،‬وتحتــوي ك ُّل كليـ ٍة حوالــي ‪ 1.3‬مليــون مــن النيفرونــات تقريبـاً‪ .‬مـ ّم تتركّــب هــذه النفرونــات؟ كيــف تعمــل‬
‫علــى تكويــن البــول؟ انظــر �إلــى الشــكل (‪ ،)3‬وحــاول �أ ْن تتعـ ّرف �إلــى �أجــزاء النفــرون‪.‬‬
‫أﻧﺑوب ﻣﻠﺗوي ﻗرﯾب‬
‫أﻧﺑوب ﻣﻠﺗوي‬ ‫ﻣﺣﻔظﺔ ﺑوﻣﺎن‬
‫أﻧﺑوب‬
‫ﻣﺣﻔظﺔ ﺑوﻣﺎن‬ ‫ﺷرﯾﯾن وارد‬ ‫ﻣﻠﺗوي‬
‫ﺑﻌﯾد‬
‫ﻗﺷرة‬
‫ﺷرﯾﺎن ﻛﻠوي‬ ‫اﻟﻛﻠﯾﺔ‬ ‫ﺷرﯾﯾن ﺻﺎدر‬
‫ﻣن‬
‫ورﯾد ﻛﻠوي‬ ‫أﻧﺑوب‬ ‫وﺣدة‬
‫أﻧﺑوﺑﯾﺔ‬
‫ﺟﺎﻣﻊ‬
‫ﻧﺧﺎع‬ ‫أﺧرى‬
‫اﻟﻛﻠﯾﺔ‬ ‫اﻷﻧﺑوب اﻟﺟﺎﻣﻊ‬

‫إﻟﺗواء ھﻧﻠﻲ‬ ‫ﺣوض اﻟﻛﻠﯾﺔ‬

‫الشكل (‪ :)3‬الوحدة ال�أنبوبية الكلوية‬

‫يتركب النفرون من مكونات‪ ،‬هي‪:‬‬

‫ﺷرﯾﯾن وارد‬
‫ّ‬ ‫ﻣﺣﻔظﺔ ﺑوﻣﺎن‬
‫ﺑروﺗﯾن‬ ‫أ�‪ -‬محفظة بومان (‪:)Bowman’s capsule‬‬
‫ـزدوج الجــدران‪ ،‬يحصــر‬ ‫ـس مـ ُ‬ ‫توجــد فــي منطقــة القشــرة‪ ،‬وهــي كيـ ٌ‬
‫أﻣﻼح أﺧرى‬
‫مجموعـ ًة كبيــر ًة مــن الشُّ ــعيرات الدمويــة (تدعــى الكبــة) والتــي تقــع بيــن‬
‫اﻟﻣواد اﻟراﺷﺣﺔ‬
‫ﻟﺗﺟوﯾف ﻣﺣﻔظﺔ ﺑوﻣﺎن‬
‫شــريان ْين همــا‪ :‬الشــريين الــوارد يجلــب الــدم �إلــى المحفظــة‪ ،‬والشــريين‬
‫ﺷرﯾﯾن ﺻﺎدر‬
‫ّ‬

‫الشكل (‪ :)٤‬محفظة بومان‬ ‫الصــادر يحمــل الــدم بعيــداً عــن المحفظــة‪ .‬انظــر الشــكل (‪.)4‬‬

‫ب‪ -‬ال�أنبوب الملتوي القريب (‪:)Proximal convoluted tubule‬‬

‫�أنبوب كثير الالتواء‪ ،‬متّص ٌل مع محفظة بومان‪ ،‬لماذا ُس ّمي بهذا الاسم؟‬
‫انحناء رفي ٌع جد ًا على شكل حرف ‪.U‬‬
‫ٌ‬ ‫جـ‪ -‬إ�لتواء هنلي (‪:)Loop of Henle‬‬
‫د‪ -‬ال�أنبوب الملتوي البعيد (‪:)Distal convoluted tubule‬‬
‫ـوب واسـ ٍـع‪ُ ،‬يسـ ّمى ال�أنبــوب الجامــع (‪ ،)Collecting duct‬يفتــح بالقــرب‬
‫يصــب هــذا ال�أنبــوب مــع نظائــره فــي �أنبـ ٍ‬
‫مــن �أهرامــات الكليــة فــي حــوض الكليــة‪.‬‬
‫‪87‬‬
 ‫خطوات تكوين البول‪:‬‬ ‫‪3-3‬‬

‫تم ّر مراحل تكوين البول بثلاث خطوات رئيسة‪ ،‬ت�أ ّمل الشكل (‪)5‬‬

‫الشكل (‪ :)5‬خطوات فصل البول‬

‫الترشيح‪:‬‬
‫�أين يحدث الترشيح؟ وما الناتج عنه؟‬
‫عنــد وصــول الــدم �إلــى الكبــة داخــل محفظــة بومــان‪ ،‬يرشــح ســائ ٌل خــلال شــعيرات الكبــة يحتــوي مــوا َّد ضــار ًة ونافعــة‪،‬‬
‫ويخلــو نســب ّياً مــن البروتينــات‪ ،‬لمــاذا؟ ويســاعد فــي عمليــة الترشــيح ضغــط الــدم العالــي فــي الشــعيرات الدمويــة للكبــة‪،‬‬
‫والنفاذيّــة العاليــة لجــدران الشّ ــع ْيرات الدمويــة للكبــة‪ ،‬مقارنـ ًة بباقــي الشّ ــعيرات الدمويــة ال�أخــرى‪.‬‬
‫إ�عادة الامتصاص‪:‬‬
‫تت ـ ّم �إعــاد ُة امتصــاص ‪ %99‬مــن الســائل الراشــح والغنــي بالمــواد النافعــة‪ ،‬مثــل الغلوكــوز مــن خــلال خلايــا جــدر‬
‫ال�أنابيــب المك ِّونــة لل َوحــدات ال�أنبوب ّيــة الكلويّــة‪� ،‬أمــا مــا تب ّقــى‪ ،‬والــذي يشــكل حوالــي ‪ %1‬مــن الســائل الراشــح فيخــرج‬
‫علــى هيئــه بــول (‪.)Urine‬‬

‫ما �أهمية عملية �إعادة الامتصاص التي تحدث عبر ال�أنابيب الكلوية؟‬

‫ال�فراز ال�أنبوبي‪:‬‬
‫إ‬
‫بعــض المــواد لا ترشــح مــن الكبــة �إلــى تجويــف محفظــة بومــان‪ ،‬مثــل‪� :‬أيونــات الهيدروجيــن‪ ،‬و�أيونــات البوتاســيوم‪،‬‬
‫ويتـ ّم التخلــص منهــا بعمل ّيـ ٍة انتقائ ّيــة؛ حيــث تســير فــي الشــريين الصــادر حتــى تصــل �إلــى ال�أنبــوب الملتــوي البعيــد‪ ،‬فتقــوم‬
‫خلايــا جــدار ال�أنبــوب بفصلهــا عــن الــدم‪ ،‬و�إضافتهــا �إلــى مك ّونــات البــول‪.‬‬

‫‪88‬‬
 ‫الفضلات النيتروجين ّية‬ ‫‪4-3‬‬

‫الســموم‪ ،‬وتخليــص الجســم مــن الحمــوض ال�أمين ّيــة الزائــدة‪ ،‬التــي تع ـ ّد ال َوحــدات ال�أساس ـ ّية‬
‫يقــوم الكبــد بتحطيــم ّ‬
‫ات من البروتين �أكثر من حاجته‪ ،‬وتتم العمل ّية في خطوتين‪:‬‬ ‫لتكوين البروتين‪ ،‬ويتناول ال�إ نسان عادة كم ّي ٍ‬
‫‪1 .1‬نــزع مجموعــة ال�أميــن مــن الحمــض‬
‫ال�أمينــي لتكويــن ال�أمونيا‪.‬‬

‫‪2 .2‬تحويــل ال�أمونيــا �إلــى بولينــا‪ ،‬والبولينا‬

‫مــا ّدة �أقــل س ـ ّم ّي ًة مــن ال�أمونيــا‪ ،‬تنتقــل‬
‫مــن الكبــد �إلــى الكليــة عــن طريــق‬
‫الــدم‪ ،‬فتقــوم الكليتــان ب�إخراجهــا مــع‬
‫البــول‪.‬‬

‫معظــم مــادة البولينــا تخــرج مــع البــول‪ ،‬هــل يوجــد وســيلة �أخــرى يتــم بواســطتها خــروج مــادة البولينــا مــن‬
‫جســم ال�إ نســان؟‬

‫والفضــلات النيتروجين ّيــة لا تقتصــر علــى البولينــا‪ ،‬بــل هنــاك فضــلات �أخــرى‪ ،‬مثــل حمــض البوليــك (‪)Uric Acid‬‬
‫الناتــج مــن �أ ْيــض مــوا ّد نيتروجين ّيــة‪ ،‬تدخــل فــي تركيــب المــادة الوراث ّيــة (‪.)DNA‬‬

‫مــاذا تتوقّــع �أ ْن يحــدث فــي حــال عــدم تخلّــص الجســم مــن البولينــا وحمــض البوليــك؟ ومــا ال�أضــرار المترتّبــة‬
‫علــى ذلــك؟‬

‫الكشف عن البولينا (اليوريا)‪:‬‬ ‫نشاط (‪)2‬‬

‫المواد وال�أدوات‪ :‬ع ّينة بول حديث‪ ،‬هيبوبروميت الصوديوم (هيبوكلوريت الصوديوم)‪ ،‬قفازات طب ّية‪� ،‬أنابيب اختبار‪.‬‬
‫خطوات العمل‪:‬‬
‫�أضف ‪5‬مل من البول في �أنبوبة اختبار‪ ،‬و�أضف �إليها ‪2‬مل من محلول هيبوبروميت الصوديوم‪.‬‬
‫ماذا تلاحظ؟ وماذا تستنتج؟‬
‫‪89‬‬
 ‫مشكلات صح ّية للجهاز البولي‬ ‫‪5-3‬‬

‫يقوم الجهاز البولي بتصفية الدم من الفضلات‪ ،‬و�إخراج ما يقارب لتراً ونصف من الماء يوم ّياً‪ ،‬على شكل بول‪ ،‬و�أ ّي‬
‫اضطراب في عمل هذا الجهاز يؤثّر سلباً في الجسم‪ ،‬وهناك مشاكل صح ّية تصيب الجهاز البولي‪ ،‬منها ‪:‬‬
‫الفشل الكلوي (‪:)Renal failure‬‬
‫هــو حــدوث قصــور فــي عمــل الكليــة‪ ،‬وعــدم قدرتهــا علــى ترشــيح الفضــلات مــن الــدم؛ مــا يــؤدي �إلــى اختـ ِ‬
‫ـلال‬
‫ـباب منهــا‪ :‬التهــاب الكليتيــن‪� ،‬أو تلــف �أنســجة الكليــة‪ ،‬تنــاول بعــض ال�أدويــة‬ ‫عــام فــي الجســم‪ ،‬ويحــدث ذلــك ل�أسـ ٍ‬
‫والســموم‪( ،‬اذكــر �أمثلــة عليهــا)‪ .‬ويمكــن تجنّــب الفشــل الكلــوي بالاهتمــام بشــرب الميــاه باســتمرار‪ ،‬وتج ُّنــب ال�إ فــراط‬
‫دم ﻧظﯾف ﻋﺎﺋد إﻟﻰ ورﯾد اﻟﻣرﯾض‬ ‫فــي تنــاول الموالــح والمخلّــلات‪ ،‬والمشــروبات الغازيــة‪،‬‬
‫وال�أطعمــة المدخنــة‪ ،‬وعــدم ال�إ ســراف فــي تنــاول البروتينــات‪،‬‬
‫ﺟﮭﺎز اﻟدﯾﻠزة‬ ‫وممارســة التماريــن الرياض ّيــة‪ .‬وفــي حالــة حــدوث الفشــل‬
‫دم ﻣﺣﻣل ﺑﺎﻟﻔﺿﻼت ﻣن‬
‫ﺷرﯾﺎن اﻟﻣرﯾض‬
‫ﻏﺷﺎء اﻟﺳﻠوﻓﺎن‬ ‫الكلــوي يجــب تنقيــة الــدم بطريق ـ ٍة صناع ّي ـ ٍة‪ ،‬تســمى غســيل‬
‫الكلــى(‪ ،)Dialysis‬وهــي عمل ّيــ ُة تنقيــ ِة الــدم مــن المــواد‬
‫ﻣﺣﻠول دﯾﻠزة‬
‫ﻣﺣﻣل ﺑﺎﻟﻔﺿﻼت‬
‫ﻣﺣﻠول اﻟدﯾﻠزة‬ ‫الســا ّمة‪ ،‬بمعاملتــه مــع محلــول ســائل يشــبه تركيبــه بلازمــا‬
‫الشكل(‪ :)6‬عملية غسيل الكلى‬ ‫الــدم‪ُ ،‬يســ ّمى محلــو َل الديلــزة؛ وذلــك باســتخدام جهــاز‬
‫ُيعرف بالكلية الصناع ّية‪ .‬انظر الشكل (‪ ،)6‬ثم تتّب ْع من خلاله عمل ّية غسيل الكلية‪.‬‬

‫تح ـدّث عــن زراعــة الكليــة فــي ال�إ نســان‪ ،‬وال�أمــور الواجــب مراعاتهــا لهــذه العمليــة‪ .‬وهــل تتــم‬
‫�إزالــة الكليــة ال�أصليــة مــن الجســم؟‬

‫حصى الكلية‪Kidney Stones :‬‬

‫ﺣﺻﻰ اﻟﻛﺄس‬
‫تع ّد �أملاح الكالسيوم سبباً رئيساً في تكوين حصى الكلية‪ ،‬لماذا؟‬
‫ﺣﺻﻰ ﺣوض‬
‫اﻟﻛﻠﯾﺔ‬
‫�أ ّمــا ال�أمــلاح ال�أخــرى‪ ،‬ك�أمــلاح الصوديــوم فهــي عاليــة الذائبيــة فــي المــاء‪،‬‬
‫ﺣﺻﻰ اﻟﺣﺎﻟب‬
‫اﻟﻌﻠوي‬ ‫فيتخلــص منهــا الجســم عــن طريــق ترشــيحها �إلــى محفظــة بومــان‪ ،‬وبالتالــي‬
‫خروجه�اـ م��ع الب��ول‪ ،‬انظ��ر الش��كل (‪.)7‬‬
‫الشكل (‪ :)7‬عملية حصى الكلية‬
‫في الفرق بين حصى الكلية وحصى المرارة‪.‬‬

‫‪90‬‬
 ‫تركيب الجهازين التناسليين الذكري وال�أنثوي والجهاز البولي لل�أرنب‬ ‫نشاط (‪)3‬‬

‫•المواد وال�أدوات‪:‬‬
‫زوج �أرانــب (ذكــر و�أنثــى)‪ ،‬طقــم تشــريح كامــل‪ ،‬لــوح خشــبي �أو حــوض تشــريح‪ ،‬كلوروفــورم‪ ،‬قطــن‪� ،‬إســفنج‪،‬‬
‫�أوانــي زجاجيــة و�أحــواض فيهــا مــاء‪ ،‬مطرقــة‪ ،‬مســامير‪ ،‬دبابيــس‪.‬‬

‫•خطوات العمل‪:‬‬
‫‪1 .1‬خـدّر ال�أرنــب (الذكــر وال�أنثــى)‪ ،‬وذلــك بوضــع قطعــة قطــن مبللــة بالكلوروفــوم داخــل ك�أس زجاجيــة‪ ،‬ثــم‬
‫وضــع مقدمــة ر�أس ال�أرنــب فــي الــك�أس‪.‬‬

‫‪2 .2‬ث ّبت �أطراف ال�أرنب ال�أمام ّية مفرودة بواسطة المسامير والدبابيس‪.‬‬

‫‪3 .3‬اقطع الجلد بالطول وبالوسط ب ِمقص‪ ،‬بدءاً من الارتفاق العاني حتى طرف الفم‪.‬‬

‫‪4 .4‬اقطع الجلد عرض ّياً عند الكتفين و�أمام الردفين‪ ،‬ثم افصل الجلد عن جدار الجسم العضلي‪.‬‬

‫‪5 .5‬اقطع طولياً ووسطياً في جدار البطن‪ ،‬بدءاً من الارتفاق العاني حتى القفص الصدري‪.‬‬

‫‪6 .6‬ث ّبت �أطراف جدار البطن بالدبابيس بشكل مشدود‪.‬‬

‫‪7 .7‬حدّد �أجزاء ال�أجهزة الثلاثة‪ ،‬ووظيفة ك ّل جزء‪.‬‬

‫‪8 .8‬تت ّب ْع مسار الحيوان المنوي‪ ،‬بدءاً من مكان تك ّونه حتى خروجه من العضو الذكري‪.‬‬

‫المخصبة مبتدئاً بالمبيض حتى الانغراس في الرحم ‪ُ ،‬‬

‫وس ُبل توفر تغذية الجنين‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪9 .9‬تت ّب ْع رحلة البويضة‬

‫‪1010‬تت ّبع مسار تكوين البول مبتدئا بالكلية حتى خروجه من الجسم‪.‬‬

‫‪91‬‬
 ‫تقانات حديثة‬
‫لل إ‬
‫ع‬ ‫�طلا‬
‫فقط‬ ‫ليزر تفتيت الحصوات‪:‬‬
‫يتم تفتيت الحصى بال�آليت ْين ال�آتيت ْين‪:‬‬
‫الليزر‪:‬‬
‫يتـ ّم تحديــد موقــع الحصــى بال ِمنظــار‪ ،‬ثــم ُي َ‬
‫دخــل جهــا ٌز بصــر ٌّي ليفــي رفيــع فــي القنــاة العاملــة للمنظــار‪ ،‬ويتقــدم‬
‫حتــى يصبــح علــى احتــكاك بالحصــى‪ .‬و ُيصـ ّوب ضـ ْوء مــن الليــزر القــوي مــن خــلال الجهــاز البصــري الليفــي �إلــى‬
‫الحصــى لتفتيتهــا بت�أثيــر ال�أشــعة‪.‬‬
‫ال�أمواج الصوتية‪:‬‬
‫تُســتخدم لتفتيت الحصــى فــي الكليــة‪ ،‬والمثانــة‪ ،‬والحالــب‪ ،‬و يتــم ذلــك بمــرور �أمــواج صادمــة ذات طاقــة‬
‫عاليــة‪ ،‬تُســمى ال�أمــواج الصوتيــة‪ ،‬عبــر الجســم �إلــى �أن تصطــدم بحصــى الكلــى‪ ،‬ويجــري توجيــه هــذه ال�أمــواج‬
‫بال�أشــعة‪� ،‬أو ال�أمــواج فــوق الصوتيــة‪ ،‬حيــث تقــوم ال�أمــواج بتفتيــت الحصــى �إلــى قطـ ٍـع صغيــر ٍة جــداً‪.‬‬

‫مشروع‬
‫قم بزيارة وحدة غسيل الكلى في أ�حد المشافي‪ ،‬واستفسر عن �آل ّية عمل‪ ،‬وتشغيل الجهاز‪ ،‬وطريقة استخدامه‪ ،‬اجمع‬
‫معلومات عن عدد المرضى الذين يستخدمون الجهاز‪ ،‬والزمن الذي يقضونه في المشفى‪ ،‬وعدد مرات الغسيل في‬
‫الشهر للمريض الواحد‪ ،‬واكتب تقريراً ‪ ،‬وناقشه مع زملائك‪.‬‬

‫‪92‬‬
 ‫س‪ 1‬اختر رمز ال�إ جابة الصحيحة فيما ي�أتي ‪:‬‬
‫‪ 1‬ما المادة التي تتم �إعادة امتصاصها في الوحدة ال�أنبوبية الكلوية؟‬
‫د‪ -‬البولينا‪.‬‬ ‫جـ‪� -‬أيونات الهيدروجين‪.‬‬ ‫ب‪ -‬حمض البوليك‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬الغلوكوز‪.‬‬
‫‪ 2‬ما المادة التي ترشح من الكبة �إلى محفظة بومان من ال�آتية؟‬
‫د‪ -‬البروتينات كبيرة الحجم‪.‬‬ ‫�أ‪� -‬أيونات الهيدروجين‪ .‬ب‪� -‬أيونات البوتاسيوم‪ .‬جـ‪� -‬أيونات الصوديوم ‪.‬‬
‫‪ 3‬ماذا يس ّمى الانحناء الرفيع على شكل حرف ‪ U‬وله دور في �إعادة الامتصاص؟‬
‫د‪ -‬الانبوب الملتوي القريب‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬ال�أنبوب الملتوي البعيد‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ال�أنبوب الجامع‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬التواء هنلي‪.‬‬
‫‪ 4‬ماذا يسمى الكيس المزدوج الجدران‪ ،‬ويوجد داخله شبكة كثيفة من شعيرات دموية؟‬
‫د‪ -‬ال�أنبوب الملتوي البعيد‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬التواء هنلي‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الكبة‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬محفظة بومان‪.‬‬
‫‪� 5‬أين تتم �إعادة امتصاص معظم الماء‪ ،‬وال�أملاح‪ ،‬والغلوكوز خلال عمل ّية فصل البول؟‬
‫د‪ -‬الانبوب الملتوي القريب‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬ال�أنبوب الملتوي البعيد‪.‬‬ ‫ب‪ -‬محفظة بومان‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬التواء هنلي‪.‬‬
‫س‪ 2‬ارسم الجهاز البولي في ال�إ نسان‪ ،‬موضّ حاً ال�أجزاء الرئيسة‪.‬‬
‫س‪ 3‬اكتب �أجزاء الوحدة ال�أنبوب ّية الكلوية‪ ،‬مب ّيناً دور ك ٍّل منها في فصل البول‪.‬‬
‫س‪ 4‬اشرح عمل ّية تكوين البولينا في الكبد‪.‬‬
‫س‪ 5‬علّل لما ي�أتي‪:‬‬
‫�أ‪ -‬تركيز البولينا في البول �أعلى من تركيزها في السائل الراشح‪.‬‬
‫ب‪ -‬تركيز البروتينات في الشري ّين الوارد �أقل من تركيزها في الشري ّين الصادر‪.‬‬
‫جـ‪ -‬كمية البول الخارج �أقل بكثير من كمية السائل الراشح‪.‬‬
‫د‪ -‬يحتوي البول على �أيونات الهيدروجين‪ ،‬علماً ب�أنها لا ترشح من الكبة �إلى محفظة بومان‪.‬‬

‫‪93‬‬
 ‫س‪ 1‬اختر رمز ال�إ جابة الصحيحة فيما ي�أتي‪:‬‬
‫‪ 1‬ماذا تُس ّمى ال�أنسجة التي تتّصف بقلّة عدد الخلايا المنتشرة في مادة بين خلوية وفيرة؟‬
‫د‪ -‬عضل ّية‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬ضا ّمة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬طلائ ّية‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬عصب ّية‪.‬‬
‫‪� 2‬أ ّي ال�آتية ليست من خصائص ال�أنسجة الطلائ ّية ؟‬
‫ب‪ -‬ترتكز على غشاء قاعدي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫�أ‪ -‬لا تنقسم‪.‬‬
‫د‪ -‬تخلو من ال�أوعية الدموية‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬المادة بين الخلوية قليلة‪.‬‬
‫‪ 3‬ما ال�ألياف البروتينية التي تعطي النسيج قوة شد عالية ودعم؟‬
‫�أ‪ -‬ال�ألياف المرنة‪ .‬ب‪ -‬الوصلات البروتينية‪ .‬جـ‪� -‬ألياف الكولاجين‪ .‬د‪ -‬ال�ألياف الشبكية‪.‬‬
‫‪ 4‬ما ال�أنسجة التي تشكّل �أعلى نسبة �أنسجة في الجسم؟‬
‫د‪ -‬العضل ّية‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬الضا ّمة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الطلائ ّية‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬العصب ّية‪.‬‬
‫‪ 5‬ماذا تسمى الغدة التي تحيط بعنق المثانة؟‬
‫جـ‪ -‬الحويصلة المنوية‪ .‬د‪ -‬فوق الكلوية‪.‬‬ ‫ب‪ -‬البروستات‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬كوبر‪.‬‬
‫‪ 6‬ما الهرمون المسؤول عن التغ ّيرات المصاحبة لمرحلة البلوغ عند ال�إ نسان في جسم الذكر؟‬
‫د‪ -‬البروجسترون‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬ال�أدرينالين‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬التستوستيرون‪ .‬ب‪ -‬ال�إ ستروجين‪.‬‬
‫‪ 7‬في �أي جزء من الجهاز التناسلي ال�أنثوي تحدث عملية ال�إ خصاب بين الحيوان المنوي والخل ّية البيضية الثانوية؟‬
‫د‪ -‬قناة البيض‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬الرحم‪.‬‬ ‫ب‪ -‬المهبل‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬المبيض‪.‬‬
‫‪ 8‬ماذا يدعى الهرمون الذي يحفز خروج الخلية البيضية الثانوية من حويصلة غراف؟‬
‫ب‪ -‬الهرمون الخاص بتكوين الجسم الاصفر‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬الهرمون المنشط للحويصلات‪.‬‬
‫د‪ -‬ال�إ ستروجين‪.‬‬ ‫ ‬ ‫جـ‪ -‬البرولاكتين‪.‬‬
‫‪ 9‬ما التركيب الذي تشترك فيه �أكثر من وحدة �أنبوبية كلوية؟‬
‫ب‪ -‬ال�أنبوب الملتوي القريب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫�أ‪ -‬التواء هنلي‪.‬‬
‫د‪ -‬ال�أنبوب الجامع‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬ال�أنبوب الملتوي البعيد‪.‬‬
‫‪� 10‬أ ّي المواد ال�آتية لا تعد من الفضلات الناتجة عن تحطيم البروتين؟‬
‫د‪ -‬الحموض ال�أمينية‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬البولينا‪.‬‬ ‫ب‪ -‬حمض البوليك‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬ال�أمونيا‪.‬‬
‫‪ 11‬ما العنصر الذي يلعب دوراً �أساس ّياً في تكوين حصى الكلية؟‬
‫د‪ -‬الكالسيوم‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬البوتاسيوم‪.‬‬ ‫ب‪ -‬اليود‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬الصوديوم‪.‬‬
‫‪94‬‬
 ‫تتركب ال�أنسجة العصب ّية من عصبونات‪ ،‬وخلايا الدبق العصبي‪ ،‬ما تركيب الخل ّية العصب ّية؟‬ ‫س‪2‬‬
‫توصف ال�أنسجة الطلائ ّية ب�أنها تبطن الجسم من الخارج‪ ،‬وتبطن ال�أعضاء الداخلية‪:‬‬ ‫س‪3‬‬
‫�أ‪ -‬ما مميزات هذه ال�أنسجة؟‬
‫ب‪ -‬حدد موقع ك ِّل نسيج من ال�أنسجة ال�آتية‪ :‬الطلائي الحرشفي البسيطـ‪ ،‬الطلائي الحرشفي الطبقي‬
‫الطلائي المكعب الطبقي‪ ،‬الطلائي العمادي الطبقي الكاذب‪.‬‬
‫يوجد ثلاثة �أنواع من ال�أنسجة العضل ّية في الجسم‪ ،‬اذكر هذه ال�أنواع‪.‬‬ ‫س‪4‬‬
‫عدّد الغدد الملحقة بالجهاز التناسلي الذكري‪ ،‬مب ّيناً �أهم ّية ك ٍّل منها‪.‬‬ ‫س‪5‬‬
‫علّل لما ي�أتي‪:‬‬ ‫س‪6‬‬
‫�أ‪ -‬هرمون البروجسترون ضروري للحمل‪ ،‬ومع ذلك ف�إنه يستخدم كمانع للحمل‪.‬‬
‫ب‪ -‬يتغ ّير تركيب السائل الراشح خلال مروره في �أجزاء النفرون المختلفة‪.‬‬
‫جـــ‪ -‬تســتطيع البويضــة �أ ْن تنتقــل فــي قنــاة البيــض حتــى تصــل �إلــى الرحــم‪ ،‬علــى الرغــم مــن عــدم امتلاكهــا‬
‫وســيلة للحركــة‪.‬‬
‫كيف يتغذى الجنين داخل الرحم؟‬ ‫س‪7‬‬
‫ما المقصود بالبلوغ؟ وما الهرمونات المسؤولة عن ذلك؟‬ ‫س‪8‬‬
‫صف ما يحدث �أثناء المرحلة ال�أولى من مراحل تكوين الجنين‪.‬‬ ‫س‪9‬‬
‫تتبــع مســار ك ٍّل مــن �أيــون الصوديــوم و�أيــون البوتاســيوم فــي الجهــاز البولــي‪ ،‬مبتدئـاً بالشــريين الــوارد حتــى خروجهمــا‬ ‫س‪10‬‬
‫)‪(١‬‬ ‫)‪(٤‬‬
‫مــن الجســم مــع البــول‪.‬‬
‫)‪(٣‬‬ ‫)‪(٢‬‬
‫يب ّين الشكل وحدة �أنبوب ّية كلوية‪� ،‬أجب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬ ‫س‪11‬‬
‫�أ‪ -‬س ِّم ال�أجزاء المرقّمة (‪.)6 - 1‬‬
‫)‪(٨‬‬
‫ب‪� -‬أين تتم �إعادة امتصاص الماء وال�أملاح؟‬
‫جـ‪ -‬ما العوامل التي تساعد على رشح السائل في الجزء‬
‫)‪(٥‬‬ ‫رقم (‪)2‬؟ وكيف يتلاءم تركيبه مع وظيفته؟‬
‫)‪(٦‬‬
‫د‪ -‬ما وظيفة الجزء رقم (‪)4‬؟‬
‫)‪(٧‬‬ ‫هـ‪� -‬أين ّ‬
‫يصب الجزء رقم (‪)7‬؟ وبماذا يتصل الجزء رقم (‪)8‬؟‬

‫س‪� 12‬أقيم ذاتي‪ :‬اعبر عن المفاهيم التي تعلمتها خلال دراستي للوحدة بما لا يزيد عن ثلاثة اسطر‪.‬‬

‫‪95‬‬
 ‫احلية‬
‫َّ‬ ‫تصنيف الكائنات‬
‫‪Taxonomy of Living Organisms‬‬

‫يعيش على كوك ِبنا ال�أرض ما يزيد عن ‪ 10‬مليون نو ٍع من الكائنات الح ّية‪ ،‬فما س ُّر هذا التن ُّوع؟‬
‫ُ‬
‫يتوقــع مــن الطلبــة بعــد دراســة هــذه الوحــدة والتفاعــل مــع �أنشــطتها ان يكونــوا قادريــن علــى توظيــف معرفتهــم‬
‫بالطلائعيــات والفطريــات فــي حياتهــم مــن خــلال تحقيــق ال�آتــي‪:‬‬

‫تنظيم بعض الكائنات الح ّية في ممالكها‪.‬‬

‫تت ُّبع التصنيف الهرمي لبعض الكائنات الح ّية‪.‬‬
‫توظيف الاقتصاد المعرفي للاستفادة من الطلائع ّيات‪ ،‬والفطريّات في حياتنا‪.‬‬
‫اتّباع أ�ساليب الحماية من �آثار الطلائع ّيات والفطريّات في حياتنا‪.‬‬
‫تصميم مشروع مرتبط بالمحتوى التعليمي لهذه الوحدة‪.‬‬
 ‫الكائنات الح َّية وتصنيفها‬
‫(‪)Living organisms and their taxonomy‬‬

‫‪Olea europaea‬‬

‫التصنيف في منح ُهويّ ٍة لك ّل كائنٍ ّ‬

‫حي‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫تصنيف الكائنات الح ّية‪ ،‬وكيف �أسهم هذا‬
‫َ‬ ‫يتناول هذا الفص ُل‬
‫ُيتوقّع منك عزيزي الطالب بعد دراسة هذا الفصل أ�ن‪:‬‬
‫‪ ÏÏ‬توضّ ح مفهوم التصنيف‪ ،‬و�أهم ّيته‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تستنتج �أسس التصنيف‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تبحث في الاسم العلمي لبعض الكائنات الح ّية الشائعة في بيئتنا ال ِفلسطين ّية‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تتت ّبع مستويات تصنيف الكائنات الح ّية‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬توضّ ح الفرق بين ك ٍّل من مفهوم التصنيف الشكلي‪ ،‬والتصنيف الجيني‪.‬‬

‫تصنيف الكائنات الح ّية الحديث‬

‫‪1-1‬‬
‫(‪r(Taxonomy of Living Organisms‬‬
‫صنّــف العلمــاء الكائنـ ِ‬
‫ـات الح ّيــة فــي ثلاثــة مجــالات‪ ،‬انظــر الشــكل (‪ )1‬الــذي يمثــل مخطط ـاً لتصنيــف الكائنــات‬
‫الحيــة‪ ،‬ثــم �أجــب عــن ال�أســئلة التــي تليــه‪:‬‬

‫‪98‬‬
 ‫اﳊﻴﺔ‬
‫ﱠ‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت‬
‫ﻣﺠﺎل ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‬
‫ﻣﺠﺎل اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‬
‫اﻟﻨﻮى‬ ‫اﻟﻘﺪﳝﺔ‬
‫ﳑﻠﻜﺔ اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‬ ‫ﳑﻠﻜﺔ اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ اﻟﻘﺪﳝﺔ‬
‫ﺷﺒﻴﻬﺔ اﳊﻴﻮاﻧﺎت‬
‫ﺷﺒﻴﻬﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‬
‫ﺷﺒﻴﻬﺔ اﻟﻔﻄﺮﻳﺎت‬
‫اﻟﺜﺪﻳﻴﺎت‬

‫‪99‬‬
‫الشكل (‪ )1‬مخطط تصنيف الكائنات الحية‬
 ‫‪ÏÏ‬اكتب تعريفاً لتصنيف الكائنات الح ّية‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬ما �أهم ّية هذا التصنيف للعلوم ال�أخرى؟‬
‫‪ÏÏ‬ما ال�أسس التي اعتمدها العلماء في تصنيف الكائنات الح ّية في ثلاثة مجالات‪ ،‬وست ممالك؟‬
‫‪ÏÏ‬اختر واحدة من هذه ال�أسس‪ ،‬وب ّي ْن �أوج َه الشبه والاختلاف فيها في الممالك الست‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬علّل سبب فصل البكتيريا القديمة عن البكتيريا في التصنيف الحديث‪.‬‬
‫‪�ÏÏ‬أ ُّي نو ٍع من المجاهر �أسهم في الكشف عن الفروق بين خصائص البكتيريا القديمة والبكتيريا؟‬

‫تسمية الكائنات الح ّية (‪)Scientific Name‬‬ ‫‪2-1‬‬

‫تختلــف ال�أســماء الشــائعة للكائنــات الح ّيــة مــن بلـ ٍد �إلــى �آخــر‪ ،‬ومــن لغـ ٍة �إلــى �أخــرى؛ لذلــك اعتمــد العلمــاء اســماً‬
‫خاص ـاً لــك ٍّل منهــا‪ ،‬يســتخدمونه علــى اختــلاف جنس ـ ّياتهم‪ ،‬وهــو ثابـ ٌ‬
‫ـت لا يتغ ّيــر‪ .‬فمــا‬ ‫علم ّي ـاً (‪ّ )Scientific Name‬‬
‫ال�آل ّيــة التــي ُيك َتــب بهــا الاس ـ ُم العلمـ ّـي؟‬

‫نشاط (‪)1‬‬

‫تمتــاز ِف َلســطي ُن بوجــود تنـ ُّو ٍع بيئـ ّـي وحيــو ّي كبير ْيــن‪ ،‬وتُشــير �آخـ ُـر الدراســات �إلــى �أ ّن هنــاك مــا يقــارب ‪51،000‬‬
‫نــو ٍع مــن هــذه الكائنــات فــي بيئتنــا الفلســطين ّية‪ ،‬بمــا يســاوي ‪ %3‬مــن التنـ ّوع الحيــو ّي العالمـ ّـي‪.‬‬
‫�أكمل الجدول ال�آتي‪ ،‬بالتعاون مع �أفراد مجموعتك بما يناسبه‪:‬‬

‫العلمي‬
‫ّ‬ ‫الاسم‬ ‫اسم المملكة‬ ‫اسم المجال‬ ‫ٍ‬
‫لكائنات ح ّية من بيئتنا‬ ‫مثالان‬
‫(فوق المملكة)‬ ‫الفلسطين ّية‬

‫مستويات التصنيف (‪)Taxonomic Levels‬‬ ‫‪3-1‬‬

‫خاص ـ ٌة تض ـ ُّم‬ ‫ـتويات هرم ّي ـ ٍة َوف ـ َق صفاتهــا الشــكل ّية والجين ّيــة‪ ،‬فهنــاك صفـ ٌ‬
‫ـات ّ‬ ‫ـات الح ّيــة فــي مسـ ٍ‬ ‫رتّــب العلمـ ُـاء جمي ـ َع الكائنـ ِ‬
‫ـات �أع ـ ّم تض ـ ّم مجموع ـ ًة �أكبــر‪.‬‬
‫مجموع ـ ًة صغيــرةً‪ ،‬وهنــاك صفـ ٌ‬

‫‪100‬‬
‫منزلــي (‪ .)Taxonomic Levels‬اكتــب‬ ‫ّ‬ ‫لقــط‬ ‫ِ‬
‫مســتويات التصنيــف ٍّ‬ ‫اســتعن بالشــكل (‪ )2‬الــذي ُيظهــر‬
‫الاســم العلمـ ّـي للقـ ّط‪ ،‬وناقــش الخصائــص المشــتركة لــك ّل مجموعـ ٍة فــي الشــكل‪ ،‬وسـ ِّم المجــال الــذي تنتمــي‬
‫�إليــه هــذه المملكــة‪.‬‬

‫ﻧوع‬
‫ﺟﻧس‬ ‫‪Species‬‬
‫ﻋﺎﺋﻠﺔ‬ ‫‪Genus‬‬
‫‪Family‬‬ ‫اﻟﻘط‬
‫رﺗﺑﺔ‬ ‫اﻟﻘطط‬ ‫‪Catus‬‬
‫ﺻف‬ ‫‪Order‬‬ ‫اﻟﺳﻧورﯾﺎت‬ ‫‪Felis‬‬
‫ﻗﺑﯾﻠﺔ‬ ‫‪Class‬‬ ‫‪Felidae‬‬
‫‪Phylum‬‬ ‫اﻟﻠواﺣم‬
‫ﻣﻣﻠﻛﺔ‬ ‫اﻟﺛدﯾﺎت‬ ‫‪Carnivora‬‬
‫‪Kingdom‬‬ ‫اﻟﺣﺑﻠﯾﺎت‬ ‫‪Mammalia‬‬
‫‪Chorodata‬‬
‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﺣﯾواﻧﯾﺔ‬
‫‪Animalia‬‬

‫الشكل (‪ )2‬التصنيف الهرمي لقط منزلي‬

‫الجيني‬
‫ّ‬ ‫الشكلي والتصنيف‬
‫ُّ‬ ‫التصنيف‬ ‫‪4-1‬‬
‫الحي‪ ،‬كعدد الخلايا‪ ،‬وتركيبها‪ ،‬والتمثيل الغذائي‪ ،‬واستخدام‬ ‫الفيزيائي للكائن ّ‬
‫ّ‬ ‫الصفات الشكل ّية بالتكوين‬
‫ُ‬ ‫ترتبط‬
‫الطاقة‪ ،‬وال�أنسجة وال�أعضاء‪ ،‬وردود الفعل والسلوكات‪� ،‬أ ّما الصفات الجين ّية فترتبط بالتكوين الوراثي للخل ّية‪ ،‬وتتابع‬
‫القواعد النيتروجين ّية في الـ ‪ ،DNA‬ونتيج ًة لهذه الصفات تظهر ملايين ال�أنواع من الكائنات الح ّية‪ ،‬فما النّوع؟‬
‫النّــوع (‪ :)species‬ال َوحــد ُة ال�أساسـ ّية فــي تصنيــف الكائنــات الح ّيــة‪ ،‬ويمثــل مجموعـ ًة مــن ال�أفــراد المتشــابهين‬
‫فــي الطّــراز الشــكلي‪ ،‬والطّــراز الجينــي‪ ،‬والقادريــن علــى التــزاوج فيمــا بينهــم‪ ،‬و�إنتــاج نســلٍ َخ ْصــب‪.‬‬

‫يتــزاوج ذكـ ُـر الحمــار مــع �أنثــى الحصــان (الفــرس)‪ ،‬و ُينتجــان بغــلاً‪ ،‬ولا ُيعـ ُّد هــذا الهجيــن نوعـاً (‪.)species‬‬
‫مــاذا لــو تــزاوج ذكــر الحصــان مــع �أنثــى الحمــار‪ ،‬مــا اســم الكائــن الحـ ّـي الناتــج؟ وهــل ُيعـ ُّد هــذا الكائــن نوعـاً؟‬

‫تت ّبـ ْع رحلــة العلمــاء فــي تصنيــف الكائنــات الح ّيــة‪ ،‬بــدءاً مــن �أرســطو وحتــى يومنــا الحاضــر‪،‬‬
‫ُمظهــراً الاختلافــات‪ ،‬والفروقــات‪ ،‬والتطـ ّورات بيــن التصنيفــات‪ُ ،‬مدعمـاً ذلــك ب�أســماء العلمــاء فــي‬
‫ك ّل مرحلــة‪.‬‬
‫‪101‬‬
 ‫س‪ : 1‬اختر رمز ال�إ جابة الصحيحة فيما ي�أتي‪:‬‬
‫‪ 1‬على ماذا اعتمد تصنيف الكائنات الح ّية في ثلاثة مجالات؟‬
‫د‪ -‬التركيب الشكلي‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬التركيب الجيني‪.‬‬ ‫ب‪ -‬حركة الكائنات‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬وجود الغلاف النووي‪.‬‬
‫‪ 2‬ما ال َوحدة ال�أساس ّية في تصنيف الكائنات الحية؟‬
‫د‪ -‬الاسم العلمي‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬المملكة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬النوع‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬الجنس‪.‬‬
‫‪ 3‬ما المجال التي تُص َّنف الطّلائعيات ضمنه؟‬
‫د‪ -‬بدائ ّية النوى‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬البكتيريا القديمة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬البكتيريا‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬حقيقية النّوى‪.‬‬
‫الكائنات الح ّية حديثاً ضمنها؟‬
‫ُ‬ ‫‪ 4‬ما عدد الممالك التي ُص ِّنفت‬
‫د‪ -‬ثلاث‪.‬‬ ‫جـ‪� -‬أربع ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬خمس‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬ست‪.‬‬
‫جـ‪ -‬التصنيف الشكلي؟‬ ‫ب‪ -‬النوع‪.‬‬ ‫س‪ 2‬ما المقصود بك ٍّل من‪� :‬أ‪ -‬التصنيف‪.‬‬
‫س‪ 3‬علّل‪ :‬تمتاز فلسطين بتن ّو ٍع حيو ّي كبيرٍ‪ ،‬يبلغ ‪ %3‬من التن ّوع العالمي‪.‬‬
‫س‪ 4‬ب ّي ْن ال�أسس التي ارتكز عليها العلماء في التصنيف الحديث للكائنات الح ّية‪.‬‬
‫س‪ 5‬ارسم مخطّطاً يب ّين التصنيف الهرمي لل�إ نسان‪.‬‬

‫‪102‬‬
 ‫مملكة الطلائع ّيات‬
‫)‪(Kingdom Protista‬‬

‫ـت لحــم‪،‬‬ ‫ـطح ميــا ِه بِـ َـر ِك ســليما َن فــي محافظــة بيـ َ‬
‫يتــل�أل� أ سـ ُ‬
‫مظهــر ًة �ألوانــاً جميلــ ًة ُمشــ ّع ًة ليــلاً‪ ،‬و�إذا مــا �أ َ‬
‫خــذت نقطــ َة‬
‫آلاف الكائنات‬ ‫ـتج ُد � َ‬‫مــا ٍء منهــا‪ ،‬وفحص َتهــا تحــت ال ِمجهــر‪ ،‬فسـ ِ‬
‫الح ّيــة الجميلــة‪ ،‬منهــا مــا ُيشــبه البــوقَ الصغيــر‪ ،‬والبعــض ُيشــبه‬
‫المجوهــرات‪ ،‬وهنــاك مــا يظهــر كنقطـ ٍة متحركـ ٍة لهــا زوائــد‪.‬‬
‫الكائنــات‪ ،‬و أ�خــرى تُشــبهها‬‫ِ‬ ‫العلمــاء هــذه‬
‫ُ‬ ‫وضــع‬
‫فــي الخصائــص فــي مملكــ ٍة �أطلقــوا عليهــا الطلائع ّيــات‬
‫ـص الكائنــات الح ّيــة التــي تنتمــي‬ ‫(‪ ،)Protiststa‬فمــا خصائـ ُ‬
‫�إلــى هــذه المملكــة؟ وكيــف تحصــل علــى غذائهــا ؟ ومــا طــرق تكاثُرِهــا؟ ومــا الــدور الــذي تلعبــه فــي نواحــي حياتنــا؟‬
‫هــذه ال�أســئلة و�أخــرى ســتجيب عنهــا فــي نهايــة هــذا الفصــل‪.‬‬
‫ُيتوق ّ ُع منك‪ ،‬عزيزي الطالب‪ ،‬بعد دراسة هذا الفصل أ�ن‪:‬‬
‫ف الخصائص العا ّمة للطلائع ّيات‪.‬‬ ‫‪َ ÏÏ‬ت ِص َ‬
‫‪ÏÏ‬تص ِّنف الطلائع ّيات وفق ال�أسس العلم ّية‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تب ّي َن أ�هم ّية الطلائع ّيات الاقتصاديّة‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تتع ّرف �إلى بعض ال�أمراض التي تس ّب ُبها ُ‬
‫بعض �أنواع الطلائع ّيات‪.‬‬

‫خصائص الطلائع ّيات (‪)Characteristics of Protista‬‬ ‫‪1-2‬‬

‫تُشـكّ ُل الطلائع ّيــات النســب َة ال�أعلــى مــن الكائنــات الح ّيــة حقيق ّيــة النّــوى‪ ،‬وهــي ذات تنـ ُّو ٍع هائــل‪ ،‬معظمهــا مجهريّــة‪،‬‬
‫وكثيـ ٌر منهــا توجــد علــى شــكل مســتعمرات‪ ،‬والبعــض منهــا عديــدة الخلايــا قــد يصــل طولُهــا �إلــى بضعــة �أمتــار‪ .‬تمتلــك‬
‫بعــض خصائــص الحيوانــات‪� ،‬أو النباتــات‪� ،‬أو الفطريّــات‪ ،‬ولكنهــا ليســت منهــا ‪ ،‬فمــا خصائــص هــذه الكائنــات؟‬
‫تركيبها (‪:)Structure‬‬
‫متخصصــ ٌة‪ ،‬تقــوم عض ّياتهــا علــى اختــلاف �أنواعهــا‬
‫ّ‬ ‫تمتــاز خلاياهــا ب�أنهــا حقيق ّيــة النــوى‪ ،‬لايوجــد فيهــا �أجهــز ٌة‬
‫فجــوات منقبضــة‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫بالوظائــف البيولوج ّيــة‪ ،‬وتمتــاز بعضهــا بوجــود‬
‫‪103‬‬
 ‫التغذية في الطلائع ّيات (‪)Nutrition in Protists‬‬
‫تمتلــك الطلائع ّيــات طــرقَ تغذيـ ٍة مختلفــة؛ للحصــول علــى غذائهــا‪ ،‬وتوفيــر الطاقــة اللازمــة لهــا‪ ،‬فكيــف تحصــل هــذه‬
‫الكائنــات علــى غذائهــا؟‬
‫‪ -1‬بعض ال�أنواع ذات ّية التغذية (‪ ،)Autotrophs‬تقوم بالبناء الضّ ْوئي‪.‬‬

‫مــا العض ّيــات اللازمــة لحــدوث البنــاء الض ْوئــي (‪)Photosynthesis‬؟ و�أ ّي مــن الممالــك الســت تقــوم بهــذه‬
‫العملية؟‬

‫‪ -2‬طلائع ّيات �أخرى غير ذات ّية التغذية (‪:)Heterotrophs‬‬

‫ﺟزيء طﻌﺎم‬ ‫ﻓﺟوة ﻏذاﺋﯾﺔ‬ ‫ﻓﺗﺣﺔ‬ ‫أ�‪ -‬منهــا مــا يحصــل علــى غذائه مــن خلال ابتلاع‬
‫ﻹﺧراج اﻟﻔﺿﻼت‬
‫كائنــات ح ّيــة‪� ،‬أو مــوا ّد عضويّــة‪ ،‬بواســطة‬
‫عمل ّيــ ٍة تُســ ّمى البلعمــة (‪،)Phagocytosis‬‬
‫انظــر الشــكل (‪ ،)1‬وتت ّبــ ْع ابتــلا َع جــزي ٍء‬
‫أﻗدام ﻛﺎذﺑﺔ‬
‫مـ�ن الغـ�ذاء‪ ،‬مـ�ن محيـ�ط الخل ّيـ�ة الطلائع ّيـ�ة‪،‬‬
‫ثــم وضّ ــح �آل ّي ـ َة تحلُّــل هــذا الجــزيء داخــل‬
‫ﻟﯾﺳوﺳوم‬ ‫الخل ّيــة‪.‬‬
‫الشكل (‪ )1‬عملية البلعمة‬ ‫ـص غذاءهــا مــن خــلال �إفرازهــا‬ ‫ب‪ -‬بعضهــا تمتـ ُّ‬
‫بعــض ال�أنزيمــات المحلّلــة (‪.)Saprobes‬‬
‫‪ -3‬هنــاك �أنــوا ٌع خليــط بيــن ذات ّيــة التغذيــة وغيــر ذات ّيــة التغذيــة (‪ ،)Mixotrophs‬ويعتمــد ذلــك علــى توفّــر الضـ ْوء‬
‫مــن عدمــه‪.‬‬

‫الحركة (‪)Motility‬‬
‫الكثيــر مــن الطلائع ّيــات تســتطيع الحركــة‪ ،‬انظــر‬
‫الشــكل (‪ ،)2‬وسـ ِّم الكائــن الطلائعـ ّـي فــي ك ّل صــورة‪،‬‬
‫والوســيلة التــي يتحـ ّرك بهــا‪.‬‬

‫الشكل (‪ )2‬كائنات طلائعية وحيدة الخلية‬ ‫التكاثر(‪)Reproduction‬‬

‫تختلــف طــر ُق تكاثــر الطلائع ّيــات حســب النــوع‪ ،‬فبعضهــا يتكاثــر لاجنسـ ّياً بالانشــطار �أو التبرعــم ‪ ،‬والبعــض ال�آخــر‬
‫يتكاثــر جنسـ ّياً‪ ،‬وقــد تمـ ُّر دورة حيــاة بعــض �أنواعهــا بالتكاثــر الجنســي واللاجنســي معـاً‪.‬‬

‫‪104‬‬
 ‫�أسباب و�أهم ّية تح ّول بعض الطلائع ّيات �إلى التكاثر الجنسي خلال دورة حياتها‪.‬‬

‫تصنيف الطلائع ّيات (‪)Classification of Protists‬‬ ‫‪2-2‬‬

‫ف العلماء الطلائع ّيات في ثلاث مجموعات‪ ،‬حسب طريقة الحصول على غذائها وهي‪:‬‬ ‫صنّ َ‬
‫أ�ولاً‪ :‬الطلائع ّيات شبيهة الحيوانات (‪.)Protozoans-Animal-like Protists‬‬
‫ثانياً‪ :‬الطلائع ّيات شبيهة النباتات (‪.)Algae-Plant-like Protists‬‬
‫ثالثاً‪ :‬الطلائع ّيات شبيهة الفطريّات (‪.)Fungus – like protists‬‬

‫أ�نواع الطلائع ّيات‬ ‫نشاط (‪)1‬‬

‫يمثّــل الشــكل (‪� )3‬أنواعــاً مختلفــة مــن الكائنــات الح ّيــة ال ُمصنّفــة فــي مملكــة الطلائع ّيــات‪ ،‬ســ ِّم هــذه‬
‫الكائنــات‪ ،‬وناقــش �أوجــ َه الشــبه والاختــلاف الظاهــرة بينهــا‪.‬‬
‫بقعة عينية‬
‫ﺿوﺋﯾﺔ‬ ‫ﺑﻘﻌﺔ‬
‫ﺳوط‬ ‫ﻏﺷﺎء ﺧﻠوي ﺟدار ﺧﻠوي‬ ‫ﺳﯾﺗوﺑﻼزم‬
‫ﻓﺟوة‬ ‫ﺳﯾﺗوﺑﻼزم‬ ‫ﺗﺟوﯾف ﻓﻣوي‬
‫ﻣﻧﻘﺑﺿﺔ‬ ‫ﻣﯾﺗوﻛﻧدرﯾﺎ‬ ‫ﻓﺟوة‬
‫ﻓﺟوات‬ ‫أﺟﺳﺎم ﺟوﻟﺟﻲ‬ ‫ﻧواة‬
‫ﻓﺟوات‬ ‫ﺻﻐﯾرة‬
‫ﻧواة‬ ‫ﻏذاﺋﯾﺔ‬
‫ﻓﺟوة‬ ‫ﻏذاﺋﯾﺔ‬
‫ﻣﯾﺗوﻛﻧدرﯾﺎ‬ ‫ﻣﻧﻘﺑﺿﺔ‬ ‫أھداب‬
‫ﻏﺷﺎء‬ ‫ﻛﻠوروﻓﯾل‬ ‫ﻧواة ﻛﺑﯾرة‬
‫ﺑﻼزﻣﻲ‬ ‫ﻧواة‬ ‫ﻧواة‬ ‫ﺑﯾراﻣﯾد‬
‫ﻛﻠوروﻓﯾل‬ ‫ﻓﺟوة‬

‫الشكل (‪� )3‬أنواع من الطلائع ّيات‬

‫أ�ولاً‪ :‬الطلائع ّيات شبيهة الحيوانات (‪)Protozoans- Animal-Like Protists‬‬

‫تتواجد ح ّر ًة �أو متط ّفل ًة‪ ،‬تمتلك بعضاً من خصائص الحيوانات‪ ،‬و ُيط َلق عليها ال� أ ّول ّيات (‪ ،)Protozoa‬لا يوجد فيها‬
‫ٍ‬
‫فجوات‬ ‫متخصصة‪ ،‬وتقوم عض ّياتها ب َمه ّمات ال�أعضاء المتط ّورة في الحيوانات‪ ،‬وتمتاز خلايا بعضها بوجود‬ ‫ّ‬ ‫�أجهز ٌة‬
‫منقبضة‪ ،‬و ُيع ُّد التكاثر اللاجنسي فيها شائعاً‪ ،‬والجنسي نادراً‪ ،‬وقد تم ّر دور ُة حياة بعضها بالتكاثر الجنسي واللاجنسي‬
‫وقسمها العلماء �إلى �أربع قبائل َوف َق وسائل الحركة فيها‪ :‬الهدب ّيات ‪ ،‬ال�أميب ّيات‪ ،‬السوط ّيات‪ ،‬والبوغ ّيات‪.‬‬
‫معاً‪ّ ،‬‬
‫‪ -1‬قبيلة الهدب ّيات (‪)Ciliophora‬‬
‫ـداب جسـ َم هــذه ال�أنــواع كل ّيـاً‪،‬‬
‫ـروزات قصيــر ٌة تشــبه الشــعيرات تُسـ ّمى ال�أهــداب (‪ ،)Cilia‬وتغطــي ال�أهـ ُ‬ ‫للهدب ّيــات بـ ٌ‬
‫�أو جزئ ّيـاً‪ ،‬الشــكل (‪�4‬أ و‪4‬ب)‪ ،‬تســتخدمها لتدفـ َع جسـ َمها فــي المــاء‪ ،‬وتو ّجـ َه الطعــا َم نحوهــا ‪.‬‬
‫وتتم ّيــز الهدب ّيــات بوجــود نوع ْيــن مــن ال�أنويّــة‪ :‬نــواة كبيــرة تنظّــم العمل ّيــات الحيويّــة للكائــن‪ ،‬ونــواة صغيــرة تلعــب‬
‫دوراً مه ّمـاً فــي عمل ّيــة التكاثــر‪.‬‬
‫‪105‬‬
 ‫(‪4‬ب) محاط جزئ ّياً بالاهداب‬ ‫(‪�4‬أ) محاطة كل ّياً بال�أهداب‬
‫الشكل (‪ :)4‬الهدبيات‬

‫البراميسيوم‬ ‫نشاط (‪)2‬‬

‫ُيع ُّد البراميسيوم �أكثر ال�أمثلة المعروفة للهدب ّيات‪ .‬وللتعرف على خصائصه ن ّفذ النشاط ال�آتي‪:‬‬
‫المــواد وال�أدوات‪ :‬ع ّينــة مــن مــاء‪ ،‬شــرائح زجاج ّيــة‪ ،‬أ�غطيــة شــرائح‪ ،‬مجهــر مركّــب‪ ،‬مجهــر تشــريحي‪� ،‬أرز‪� ،‬أعشــاب‬
‫جا فّة‪.‬‬
‫خطوات العمل‪:‬‬
‫ـف مســحوق ال�أرز والعشــب الجــافّ �إلــى كم ّيـ ٍة مناســب ٍة مــن‬ ‫‪� -1‬أ ِضـ ْ‬
‫المــاء‪ ،‬واتركــه يوميــن‪.‬‬
‫‪-2‬خ ـ ْذ قطــر ًة مــن ع ّينــة المــاء‪ ،‬وضعهــا علــى شــريحة‪ ،‬وافحصهــا‬
‫تحــت المجهــر التشــريحي‪ ،‬وتح ّقــ ْق مــن وجــود البراميســيوم‬
‫الشكل(‪ )5‬تركيب البراميسيوم‬
‫وســج ْل ســلوكه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫فيهــا‪،‬‬
‫‪ -3‬وضّ ح شكل الفجوات المنقبضة‪ ،‬و أ�هم ّية وجودها‪ .‬ثم تت ّب ْع مسار جزي ٍء من الغذاء يلتقطه البراميسيوم ‪.‬‬
‫‪ -4‬حضّ ر شريح ًة لمشاهدة البراميسيوم باستخدام المجهر المركّب‪ ،‬وارسمه‪ ،‬وقارن الرسم مع الشكل(‪.)5‬‬

‫حدّد ال�أماكن التي يعيش فيها البراميسيوم‪ ،‬وس ِّم عض ّياته‪ ،‬وناقش وظيفة ك ِّل عض ّي ٍة‪.‬‬

‫تعيــش الهدب ّيــات جميعهــا حــ ّر ًة فــي البيئــات المائ ّيــة الغن ّيــة بالمــواد العضويّــة المتحلّلــة‪ ،‬باســتثناء البالانتيديــوم‬
‫(‪ )Balantidium coli‬الذي يعيش متط ّفلا ً في ال�إ نسان‪.‬‬

‫‪106‬‬
 ‫س ـ ِّم المــرض الــذي يســببه البالانتيديــوم واصف ـاً �أعراضــه‪ ،‬كيفيــة انتقالــه‪� ،‬أماكــن انتشــاره‪،‬‬
‫و�أكثــر الكائنــات الح ّيــة المع ّرضــة لل�إ صابــة بــه‪.‬‬

‫‪ -2‬قبيلة ال�أميب ّيات (‪:)Amoebozoa‬‬

‫ف بال�أقــدام‬‫ـات ح ّي ـ ٌة متغ ّيــرة الشــكل‪ ،‬وتتركّــب مــن غشــا ٍء خلــو ّي‪ ،‬يندفــع مك ّون ـاً زوائ ـ َد مــن البروتوبــلازم تُعـ َـر ُ‬
‫كائنـ ٌ‬
‫الكاذبــة (‪ ، )Pseudopodia‬تســاعدها علــى الحركــة‪ ،‬وابتــلاع الغــذاء‪ .‬وتعيــش ال�أميبيــات حــر ًة فــي البيئــات المائ ّيــة‪،‬‬
‫والر ْطبــة‪ ،‬ومنهــا مــا يعيــش متط ّفــلا ً فــي ال�إ نســان مثــل ال�إ نتاميبــا (‪. )Entamoeba histolytica‬‬

‫طــرق انتقــال ُطف ْيــل ال�إ نتاميبــا �إلــى ال�إ نســان‪ ،‬واســم المــرض الــذي يسـ ّببه هــذا ال ُّطف ْيــل‪ ،‬و�أعراضــه‪.‬‬
‫ثــم اذكــر طــرق الوقايــة مــن ال�إ صابــة بــه‪.‬‬

‫تض ُّم ال�أميبا ِ‬

‫مئات ال�أنواع المختلفة في الشكل‪ ،‬والحجم‪ ،‬فمنها الش ّفاف‪ ،‬الشكل (‪� 6‬أ)‪ ،‬والمث ّقبات(‪،)Foraminiferans‬‬
‫الشكل (‪6‬ب) المحاطة بقُش ْيرة من كربونات الكالسيوم‪ ،‬وحب ْيبات الرمل‪� ،‬أو الشعاع ّيات (‪ ،)Radiolarians‬الشكل‬
‫(‪6‬جـ) المحاطة ب�أغلف ٍة قاسي ٍة من السيليكا‪.‬‬

‫(‪6‬جـ) �أميبا شعاعية‬ ‫(‪6‬ب) �أميبا مثقبة‬ ‫(‪�6‬أ) �أميبا شفافة‬

‫الشكل (‪� :)6‬أشكال ال�أميبيات‬

‫‪ -3‬قبيلة السوط ّيات (‪)Mastigophora‬‬

‫تمتلك بعض �أنواعها واحداً �أو �أكثر من ال�أسواط تستخدمها في الحركة‪ ،‬ومعظمها يتكاثر لاجنس ّياً‪ ،‬وتعيش �أغلبها معيش ًة‬
‫ح ّرة في الطبيعة‪ ،‬والبعض يعيش متط ّفلاً‪ ،‬مس ّبباً ال�أمراض لل�إ نسان‪ ،‬ومنها الجيارديا‪ ،‬والتريكوموناس‪ ،‬والليشمانيا‪.‬‬

‫‪107‬‬
 ‫الجيارديا ( ‪)Giardia‬‬
‫كُ ّمثــر ّي الشــكل‪ ،‬ينتشــر فــي المناطــق ذات ال ُمنــاخ المعتــدل‪ ،‬يصيــب‬
‫عــادة ال�أطفــا َل‪ ،‬ويهاجــم الجــزء العلــوي مــن ال�أمعــاء الدقيقــة‪ ،‬وتحديــداً‬
‫ال�إ ثنــا عشــر‪ .‬الشــكل (‪.)7‬‬

‫الشكل (‪ )7‬الجيارديا‬

‫التريكوموناس (‪)Trichomonas‬‬
‫تنتشــر عالم ّيــاً وخاصــة فــي المناطــق ذات ال ُمنــاخ المعتــدل‪ ،‬تصيــب‬
‫ـلي الذكــري وال�أنثــوي‪ ،‬وبالتحديد المثانة البول ّية‪ ،‬والبروســتات‪،‬‬ ‫الجهــاز التناسـ ّ‬
‫والحو ْيصــلات المنويّــة‪ ،‬وعنــق الرحــم‪ ،‬والمهبــل ‪ ،‬وينتقــل هــذا ال ُّطفيــل عــن‬
‫طريــق الجمــاع‪ ،‬ومشــاركة ال�آخريــن ملابســهم الداخل ّيــة‪ ،‬وعــن طريــق مقاعــد‬
‫المرحــاض‪ ،‬ومناطــق الاســتحمام العا ّمــة‪ ،‬انظــر الشــكل (‪.)8‬‬
‫الشكل (‪ )8‬التريكوموناس‬
‫الليشمانيا (‪)Leishmania‬‬
‫واســع عالم ّيــاً‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫نطــاق‬ ‫تنتشــر ال�أمــراض التــي تســ ّببها الليشــمانيا علــى‬
‫فمنهــا مــا يصيــب ال�أجهــزة الحشــويّة‪ ،‬كالطّحــال‪ ،‬ونخــاع العظــم‪ ،‬وال ُعقــد‬
‫ـات فــي‬ ‫الليمف ّيــة‪ ،‬والكبــد‪ ،‬وخلايــا الــدم البيضــاء‪ ،‬و�أخــرى تســبب تق ّرحـ ٍ‬
‫بطانــة ال�أنســجة الجلديّــة‪ ،‬قــد تســتمر ســنتين‪ ،‬تاركـ ًة ندبـ ًة واضح ًة‪ ،‬وتُسـ ّمى‬
‫ح ّبة �أريحا‪ .‬الشكل (‪.)9‬‬
‫الشكل (‪ )9‬الليشمانيا‬
‫انظــر الشــكل (‪ )10‬الــذي يب ّيــن‬
‫دورة حيــاة الليشــمانيا‪ ،‬و�أجــب عــن‬
‫ال�أســئلة ال�آتيــة‪:‬‬
‫‪ÏÏ‬كيف ُيصاب ال�إ نسان السليم‬
‫بمرض الليشمانيا؟‬
‫‪ ÏÏ‬كــم ع ــدد الــعــوائــل التي‬
‫تحتاجها الليشمانيا‪ ،‬ل ُتكم َل‬
‫دورة حياتها؟‬

‫الشكل (‪ )10‬دورة حياة الليشمانيا‬

‫‪108‬‬
 ‫‪ - 4‬قبيلة البوغ ّيات (‪)Sporozoa‬‬
‫تعيــش جميــع �أفرادهــا متط ّفلــة‪ ،‬تفتقــر �إلــى وســائل الحركــة‪ ،‬ومنهــا البلازموديــوم المس ـ ّبب لمـ َ‬
‫ـرض الملاريــا‪ ،‬ومــن‬
‫�أكثــر ال�أنــواع انتشــاراً فــي منطقتنــا الجغراف ّيــة (‪ .)Plasmodium vivax‬مــا الناقــل البيولوجـ ّـي الــذي ينقــل المــرض مــن‬
‫ال�إ نســان المصــاب �إلــى الســليم؟‬

‫�أعراض مرض الملاريا وطرق الوقاية منه‪.‬‬

‫ثاني ًا‪ :‬الطلائع ّيات شبيهة النباتات (‪)Algae-Plant-like Protists‬‬

‫تُسـ ّمى الطحالــب‪ ،‬وهــي ذات �أعــداد كبيــرة ومتنوعــة‪ ،‬تمتــاز باحتوائهــا علــى صبغــة الكلوروفيــل‪ ،‬وصبغــات مل ّونــة‬
‫�أخــرى‪ ،‬منهــا وحيــدة الخليــة‪� ،‬أو متعــددة الخلايــا‪ ،‬ويعتمــد العلمــاء علــى ثــلاث خصائــص لتصنيفهــا وهــي‪ :‬نــوع‬
‫الكلوروفيــل والصبغــات الثانويّــة ‪ ،‬ونــوع الغــذاء المخ ـ ّزن‪ ،‬وتركيــب الجــدار الخلــوي‪.‬‬
‫وتض ّم الطحالب القبائل الرئيسة ال�آتية‪:‬‬
‫‪ -1‬قبيلة الطحالب الخضراء (‪)Chlorophyta‬‬
‫صبغتــي الكلوروفيــل والكاروتيــن‪ ،‬لهــا‬
‫ّ‬ ‫تحتــوي علــى‬
‫جــدا ٌر خلــو ٌّي مكــ ّو ٌن مــن الســليلوز‪ ،‬وتخــ ّزن غذاءهــا‬
‫الكربوهيدراتيــ علــى ش�كـل نش��ا‪ .‬انظ�رـ الش��كل (‪.)11‬‬

‫الشكل (‪ )11‬طحالب خضراء‬

‫‪ -2‬قبيلة الطحالب اليوغلين ّية (‪)Euglenophyta‬‬
‫تشــبه الطحالــب الخضــراء فــي احتوائهــا علــى‬
‫صبغتــي الكلوروفيــل والكاروتيــن‪ ،‬ومنهــا اليوغلينــا‪.‬‬
‫ّ‬
‫انظــر الشــكل (‪ )12‬الــذي يمثــل تركيــب اليوغلينــا‬
‫بقعة عينية‬ ‫الخلــوي ‪ ،‬و�أجــب عــن ال�أســئلة ال�آتيــة‪:‬‬
‫— —ما اسم العض ّية التي تحتوي على صبغة الكلوروفيل؟‬
‫— — أ�ين تخ ّزن غذاءها‪ ،‬وعلى أ� ّي شكل؟‬
‫الشكل (‪ )12‬اليوغلينا‬ ‫— —كيف تستجيب لض ْوء الشمس؟‬
‫— — علّ ْل‪ :‬تضمر البلاستيدات الخضراء �أحياناً في اليوغلينا‪� ،‬إلا �أن ّها تستمر في وظائفها البيولوج ّية‪.‬‬

‫‪109‬‬
 ‫‪ -3‬قبيلة الدياتومات (‪)Diatoms‬‬
‫وحيــدة الخليــة‪ ،‬تحتــوي علــى الكلوروفيــل وصبغــة الكاروتيــن‪،‬‬
‫صــداف مزدوجــة مــن الســيليكا‪ ،‬الشــكل (‪ .)13‬تخــ ّزن‬‫ٍ‬ ‫ذات �أ‬
‫ُ‬
‫غذاءهــا علــى شــكل زيــوت‪.‬‬

‫الشكل (‪ )13‬الدياتومات‬

‫‪ -4‬قبيلة الطحالب الحمراء (‪)Rhodophyta‬‬

‫تتــراوح فــي الحجــم مــن �أنــوا ٍع ِمجهريّــة �إلــى متع ـدّدة الخلايــا‬
‫الشــكل (‪ ،)14‬حيــث تحتــوي علــى صبغــة حمــراء فيكوبليــن‬
‫(‪ ،)phycobilin‬وتخــ ّزن غذاءهــا علــى شــكل نشــا‪ ،‬ويتكــون‬
‫جدارهــا الخلــو ّي مــن ســليلوز‪.‬‬

‫الشكل (‪ )14‬طحلب �أحمر‬

‫‪ -5‬قبيلة الطحالب الذهب ّية (‪)Chrysophyta‬‬

‫ـراء ُمصفـ ّرة‪ ،‬و ُبن ّيـ َة مذ ّهبة‪ .‬الشــكل‬
‫ـب خضـ َ‬‫تضـ ّم طحالـ َ‬
‫(‪ ،)15‬ت�أتــي خاص ّيــة لونِهــا مــن وجــود صبغــة الكاروتيــن‪،‬‬
‫خلطــي التغذيّــة ‪ .Mixotrophs‬تخــ ّزن غذاءهــا‬ ‫ّ‬ ‫بعضهــا‬
‫عل��ى ش��كل زي��وت �أو س��كّر‪ ،‬جداره��ا الخل��وي يتك��ون م��ن‬
‫الســليلوز والســيليكا‪.‬‬
‫الشكل (‪ )15‬الطحالب الذهبية‬

‫‪ -6‬قبيلة الطحالب البن ّية (‪)Phaeophyta‬‬

‫ـاب البحــر الكبيــرة‪ ،‬قــد يصــل طولهــا �إلــى ‪ 60‬متــراً‪،‬‬
‫تضـ ّم �أعشـ َ‬
‫مثــل ِ‬
‫الك ْلــب العمــلاق‪ .‬الشــكل (‪ ،)16‬ي�أتــي لونُهــا البنــي �أو الزيتــي‬
‫مــن صبغــة الكاروتيــن الثانويّــة‪ ،‬تخـ ّزن غذاءهــا علــى شــكل عديــدة‬
‫التسـكّر‪.‬‬

‫الشكل (‪ )16‬الطحالب البن ّية‬

‫‪110‬‬
 ‫ماذا نعني بخلط ّية الغذاء‪ ،‬وفي �أ ّي نوع من الطلائع ّيات يحدث؟‬

‫ثالث ًا‪ :‬الطلائع ّيات شبيهة الفطر ّيات (‪)Fungus-like protists‬‬

‫ـات الغرويّــة (‪� ،)Slime molds‬ألوانهــا زاهيــة‬ ‫تض ـ ّم الفطريـ ِ‬
‫برتقال ّيــة‪� ،‬أو صفــراء الشــكل (‪ ،)17‬تتح ـ ّرك علــى شــكل كتل ـ ٍة‬
‫الشكل (‪ )17‬الطحالب الذهبية‬ ‫مخاط ّيــة‪ ،‬تبتلــع البكتيريــا والمــوا ّد العضويّــة لتتغ ـ ّذى عليهــا‪.‬‬

‫الشكل (‪ )17‬فطريات غروية‬

‫ال�آثار إ‬
‫ال�يجاب ّية للطلائع ّيات في حياتنا‬ ‫‪3-2‬‬

‫توجد فوائ ُد اقتصاديّة وبيئية متعددة للطلائعيات‪ ،‬ومنها‪:‬‬

‫بعضها مبيداً حيويّاً؛ للقضاء على الحشرات التي تد ّمر المحاصيل‪.‬‬
‫التقنيات الحديث ُة َ‬
‫ُ‬ ‫‪1 .1‬تستخدم‬
‫‪ُ 2 .2‬يستخ َد ُم بعضها في الحساء والتوابل‪ ،‬وبعضها ال�آخر يدخل في صناعة ال�آغار ‪ ،Agar‬و�أدوات التجميل‪.‬‬

‫ابحث في الشبكة العنكبوت ّية عن استخدامات �أخرى للطلائع ّيات‪.‬‬

‫‪111‬‬
 ‫س‪ 1‬اختر رمز ال�إ جابة الصحيحة فيما ي�أتي‪:‬‬
‫‪ 1‬ما الخاص ّية الموجودة في الطلائع ّيات لتصنّفَها في حقيق ّية النوى؟‬
‫د‪ -‬الرايبوسومات‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬الغشاء النووي‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الغشاء البلازمي‪.‬‬ ‫أ�‪ -‬السيتوبلازم‪.‬‬
‫‪ 2‬ما وظيفة البقعة العين ّية في اليوغلينا؟‬
‫أ�‪ -‬تنظيم الضوء‪ .‬ب‪ -‬توجيه الكائن نحو الضوء‪ .‬جـ‪� -‬إبعاد الكائن �إلى الظل‪ .‬د‪ -‬المساعدة في الحركة‪.‬‬
‫‪ 3‬ما الذي يساعد الدياتومات في الطفو؟‬
‫د‪ -‬الفجوات الزيت ّية‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬شكلها الانسيابي‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الفجوة المنقبضة‪.‬‬ ‫أ�‪ -‬ال�أهداب‪.‬‬
‫س‪ 2‬قار ْن بين ال� أ ّول ّيات والطحالب من حيث‪ :‬وسيلة الحركة‪ ،‬وطريقة الحصول على الغذاء‪.‬‬
‫س‪ 3‬نظّ ْم جدولا ً تُظهر فيه �أوج َه الشبه والاختلاف بين الطحالب الخضراء‪ ،‬والطحالب الحمراء من حيث‪:‬‬
‫أ�‪ -‬الصبغات الموجودة فيها‪.‬‬
‫ب‪-‬شكل الغذاء المخ ّزن‪.‬‬
‫جـ‪-‬تركيب الجدار الخلوي‪.‬‬

‫‪112‬‬
 ‫مملكة الفطريات‬
‫‪Kingdom Fungi‬‬

‫يبــد�أ سـكّا ُن محافظتـ ّـي ســلفيت وقلقيليــة‪ ،‬وبعــض المــدن‬

‫والقــرى الفلســطين ّية رحلــة البحــث عــن الفطــر (الفقــع‪،‬‬
‫المشــروم) فــي الجبــال‪ ،‬مــا بيــن شــهر ّي تشــرين الثانــي‬
‫وكانــون ال� أ ّول مــن ك ّل عــام‪ .‬يبحثــون عنــه هنــا وهنــاك تحــت‬
‫�أوراق الشــجر المتســاقط‪ ،‬والشُّ ــج ْيرات المغط ّيــة للتربــة‪� .‬إ ّن‬
‫مــا يجدونــه يبــدو صغيــراً مقارنـ ًة مــع ال�أشــجار المحيطــة التــي‬
‫تبــدو عملاقــة ‪ ،‬ولــو نظــرت �إليــه فــ إ� ّن مــا تــراه مــن هــذا‬
‫ـزء صغي ـ ٌر لفط ـ ٍر واح ـ ٍد ضخــم‪،‬‬ ‫الكائــن الحـ ّـي مــا هــو �إلّا جـ ٌ‬
‫ـزيء ظاهـ ٌر مــن شــبك ٍة جوف ّيـ ٍة مــن‬
‫وهــذا الفطــر مــا هــو �إلّا جـ ٌ‬
‫ـوط منتشــر ٍة‪ ،‬قــد تمتـ ُّد �إلــى مئــات ال�أمتــار فــي بعــض ال�أحيــان‪ .‬وللفطريّــات دو ٌر بــار ٌز فــي التــوازن البيئـ ّـي‪ ،‬وهــي عنصـ ٌر‬‫خيـ ٍ‬
‫بعضهــا �أمراض ـاً مختلفــة‪ ،‬فمــا الفطريّــات؟ ومــا تركيبهــا العــام؟ ومــا الــدور‬ ‫كبي ـ ٌر ومه ـ ٌّم فــي التن ـ ُّوع الحيــو ّي‪ ،‬وتس ـ ّبب ُ‬
‫الــذي تلعبــه فــي نواحــي حياتنــا الاقتصاديّــة؟‬
‫ُيتوقَّع منك عزيزي الطالب بعد دراسة هذا الفصل أ�ن‪:‬‬
‫تصف خصائص الفطريّات العا ّمة‪.‬‬ ‫‪َ ÏÏ‬‬
‫‪ÏÏ‬تب ّين التركيب العام للفطر‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تصنّف الفطريّات وفق ال�أسس العلم ّية‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تتع ّرف �إلى ال�أشنات‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تب ّين �أهم ّية الفطر الاقتصادية‪.‬‬
‫‪ÏÏ‬تتع ّرف �إلى ال�أمراض الفطريّة الشائعة في بيئتنا الفلسطين ّية‪.‬‬

‫خصائص الفطر ّيات (‪:)Characteristics of Fungi‬‬ ‫‪1-3‬‬

‫ـات ح ّيـ ٌة حقيق ّيـ ُة النّــوى‪ ،‬معظمهــا عديــدة الخلايــا‪ ،‬كالمشــروم الشــكل(‪�1‬أ)‪ ،‬وبعضهــا وحيــد الخل ّيــة‪،‬‬ ‫الفطريّــات كائنـ ٌ‬
‫كالخمائــر الشــكل (‪1‬ب)‪ ،‬ورغــم تن ُّوعهــا �إلّا �أن ّهــا تشــترك معـاً فــي بعــض الخصائــص العا ّمــة‪ ،‬فمــا هــذه الخصائــص؟‬

‫‪113‬‬
 ‫(‪ 1‬ب) وحيد الخلية (الخمائر)‬ ‫(‪� 1‬أ) عديد الخلايا (المشروم)‬
‫الشكل (‪ :)1‬الفطريات‬

‫التغذية في الفطر ّيات (‪:)Nutrition in Fungi‬‬

‫تُع ـ ُّد الفطريّـ ُ‬
‫ـات غيـ َـر ذات ّيــة التغذيــة‪ ،‬لكنّهــا تختلــف عــن الحيوانــات فــي حصولهــا علــى غذائهــا مــن خــلال �إفرازهــا‬
‫امتصاصهــا‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ـات محلّل ـ ًة علــى المــواد العضويّــة‪ ،‬وتحويلهــا �إلــى مــوا َّد بســيط ٍة يســهل‬
‫�أنزيمـ ٍ‬

‫بناء على �أنماط تغذيتها �إلى ثلاثة �أقسام‪ :‬اذكرها‪ ،‬مب ّيناً الفرق بينها‪.‬‬
‫قُ ِّسمت الفطريّات ً‬

‫عن القيمة الغذائية للمشروم وتجارب ناجحة لزراعته في فلسطين‪.‬‬

‫تركيب الفطر (‪:)Structure of Fungi‬‬

‫يتكــون الجســم الثمــري والغــزل الفطــري فــي‬
‫الفطريــات عديــدة الخلايــا مــن وحــدات بنائيــة‬
‫ُتسـ ّمى الخيوط الفطريّة (‪ .)Hyphae‬انظر الشــكل‬
‫جب عن ال�أسئلة ال�آتية‪ :‬‬
‫(‪ ،)2‬و�أ ْ‬
‫‪1 .1‬كم نوعاً هذه الخيوط؟ وما اسم ك ّل نوع؟‬
‫الشكل(‪� )2‬أنواع الخيوط الفطريّة‬
‫‪2 .2‬صف الفروق الظاهرة بين هذه ال�أنواع‪.‬‬
‫‪3 .3‬ما فائدة الثقوب الموجودة في الجدران الفاصلة (الحواجز)؟‬

‫‪114‬‬
 ‫تركيب المشروم‬ ‫نشاط (‪)1‬‬
‫تش ّكل الخيوط الفطريّة في الفطريّات عديدة الخلايا‬
‫كلًّا من الغزل الفطري والجسم الثمري‪ .‬انظر الشكل (‪،)3‬‬
‫و�أجب عن ال�أسئلة ال�آتية‪:‬‬
‫‪1 .1‬ما َوحد ُة التركيب ال�أساس ّية لهذا الفطر؟‬
‫‪2 .2‬ب ّين ال�آل ّية التي يحصل من خلالها هذا الفطر على غذائه‪.‬‬
‫‪3 .3‬ما الاسم الشائع لهذا الفطر في بيئتنا الفلسطين ّية؟‬
‫‪4 .4‬انقل الرسم �إلى دفترك ثم اكتب أ�جزاء الفطر في‬
‫الشكل (‪ )3‬تركيب فطر عديد الخلايا‬ ‫المكان المناسب‪.‬‬

‫التكاثر في الفطر ّيات (‪:)Reproduction in Fungi‬‬

‫تختلف طرق تكاثر الفطريّات باختلاف نوعها‪ ،‬معظمها يتكاثر لاجنس ّياً‪ ،‬وبعضها يتكاثر جنس ّياً‪.‬‬
‫‪ - 1‬التكاثر اللاجنسي في الفطر ّيات (‪: )Asexual Reproduction‬‬
‫‪ -‬التكاثر بالتبرعم (‪)Budding‬‬
‫ـات وحيــد ُة الخل ّيــة بالتبرعــم؛ وذلــك بانقســام النــواة انقســاماً متســاوياً‪ ،‬حيــث يتش ـكّل انتفاخ(برعــم)‬ ‫تتكاثـ ُـر الفطريّـ ُ‬
‫علــى ســطح الخل ّيــة ال�أم‪ ،‬يســتم ّر فــي النمــو‪ ،‬وقــد ينفصــل تدريج ّي ـاً تــاركاً ندب ـ ًة علــى جدارهــا‪.‬‬

‫التكاثر بالتبرعم‬ ‫نشاط (‪)2‬‬

‫المــواد وال�أدوات‪ِ :‬مجهــر مركّــب ‪ ،‬شــرائح زجاج ّيــة‪� ،‬أغطيــة شــرائح‪ِ ،‬ملعقــة‪ ،‬ك�أس زجاج ّيــة‪ ،‬قطّــارة‬
‫صبغــة �أزرق المثيليــن‪ ،‬خميــرة ‪ ،‬ســكر‪ 90 ،‬مــل مــن المــاء الفاتــر بدرجــة ‪.Cْ 40‬‬
‫خطوات العمل‪:‬‬
‫‪ -‬ضع الماء الفاتر في الك�أس‪ ،‬ثم ض ْع ِملعق ًة صغير ًة من الخميرة في الماء وح ّر ْكها‪.‬‬
‫ف نصف ملعق ٍة من السكّر �إلى المحلول‪ ،‬واتر ْكه مدة عش ِر دقائق‪.‬‬ ‫‪� -‬أ ِض ْ‬
‫‪ -‬اكتب مشاهداتك للتغ ّيرات الحادثة على المحلول‪ ،‬مف ّسراً الظواهر الناتجة‪.‬‬
‫‪ -‬ض ْع قطر ًة من المحلول على الشريحة باستخدام القطّارة‪.‬‬
‫ضف صبغة الميثيلين �إلى الع ّينة‪ ،‬ثم غ ِّطها‪ ،‬ما مقدار درجة الزاوية التي س ُتنزِل بها الغطاء؟ ولماذا؟‬
‫‪� -‬أ ْ‬
‫‪ -‬افحص الشريحة تحت المجهر‪ ،‬مستخدماً تكبيرات مختلف ًة‪ ،‬وارس ْم ما تشاهده‪.‬‬

‫‪115‬‬
 ‫التكاثر الخضر َّي في النباتات‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ -‬التكاثر بالتج ّزؤ ( ‪ )Fragmentation‬يشبه التكاثر بالتج ُّزؤ‬
‫ما العوامل التي تُسهم في حدوث التج ّزؤ؟‬
‫‪ -‬التكاثر بال�أبواغ (‪)Spore reproduction‬‬
‫تلاحــظ فــي بعــض ال�أحيــان تشـ ُّك َل طبقـ ٍة مــن العفــن‪ ،‬خضــراء فرويّــة‬
‫الشــكل علــى ح ّبــات الفاكهــة‪� ،‬أو قطــع الخبــز‪ ،‬وتقوم بعــزل الح ّبة المصابة‬
‫عــن باقــي الح ّبــات‪ ،‬فكيــف �أصيبــت هــذه بالعفــن؟ ومــا الــذي ســاعد فــي‬
‫ذلـ�ك؟ ُيظهـ�ر الشـ�كل (‪ )4‬وجـ�ود ال�أبـ�واغ علـ�ى الخيـ�وط الفطريّـ�ة‪.‬‬
‫الشكل (‪ )4‬ال�أبواغ الفطرية‬

‫‪ - 2‬التكاثر الجنسي (‪)Sexual Reproduction‬‬

‫تت ّبــع الشــكل (‪« )5‬دورة حيــاة عفــن الخبــز»‪،‬‬
‫ـب عــن ال�أســئلة ال�آتيــة‪:‬‬
‫و�أجـ ْ‬
‫‪1 .1‬ما نوع التكاثر في دورة حياة عفن الخبز؟‬
‫‪2 .2‬تت ّب ْع مرحلة التكاثر الجنسي لهذا الفطر‪.‬‬
‫‪3 .3‬متى تلج�أ الفطريّات �إلى التكاثر الجنسي؟‬
‫‪4 .4‬ابحث في الاسم العلمي لهذا الفطر‪.‬‬
‫الشكل (‪ )5‬دورة حياة عفن الخبز‬

‫تصنيف الفطر ّيات (‪)Classification of Fungi‬‬ ‫‪2-3‬‬

‫ـاء علــى عــد ٍد مــن الخصائــص المشــتركة بينهــا‪ ،‬فمــا هــذه القبائــل؟ ومــا اســم‬
‫ـات فــي قبائــل مختلفــة بنـ ً‬
‫ُص ِّنفــت الفطريّـ ُ‬
‫ك ٍّل منهــا؟‬
‫أ�‪ -‬قبيلة الفطر ّيات اللزج ّية (‪)Chytridiomycota‬‬
‫وحيــدة الخل ّيــة �أو عديــدة الخلايــا‪ ،‬تنتشــر فــي المــاء والتربــة‪ ،‬منهــا مــا يحصــل علــى غذائــه بالتر ُّمــم‪� ،‬أو التط ُّفــل‪،‬‬
‫تمتلــك �أبوا ُغهــا �أســواطاً تُس ـ ّمى (‪.)zoospores‬‬
‫ب‪ -‬قبيلة الفطر ّيات الاقتران ّية (‪)Zygomycetes‬‬
‫عديــدة الخلايــا‪ ،‬تختلــف طــرق حصولهــا علــى الغــذاء باختــلاف نوعهــا‪ ،‬منهــا الرم ّيــة‪ ،‬ومنهــا المتط ّفلــة‪ ،‬تُعـ ُّد خيو ُطهــا‬
‫الفطريّــة مــن النــوع المدمــج‪ ،‬ومــن ال�أمثلــة عليهــا عفــن الخبــز ‪ .Rhizopus stolonifer‬علّـ ْل تســميتها بالاقتران ّيــة ؟‬

‫‪116‬‬
 ‫جـ‪ -‬قبيلة الفطر ّيات الغلومير ّية (‪)Glomeromycetes‬‬
‫انفصلــت عــن الاقتران ّيــة؛ بســبب اختـ ٍ‬
‫ـلاف وراثـ ّـي فــي بعــض سلاســل الـــ‪ ، DNA‬تعيــش فــي التربــة علــى جــذور‬
‫النباتــات معيش ـ ًة تقايض ّيــة‪ ،‬مــا المنفعــة التــي يتبادلهــا الفطــر مــع جــذر النبــات؟‬
‫د‪ -‬قبيلة الفطر ّيات الزق ّية (ِ‪)Ascomycetes‬‬
‫ُتسـ ّمى الفطريّــات الكيسـ ّية‪ ،‬توجــد فــي ميــاه البحــار‪ ،‬والميــاه العذبــة‪ ،‬وعلــى اليابســة‪ .‬منهــا وحيــدة الخل ّيــة‪� ،‬أو عديــدة‬
‫الخلايــا‪ .‬تمتــاز ب�إنتــاج �أبواغهــا داخــل �أكيــاس‪ .‬فــي بعضهــا يشــبه جس ـ ُمها الثمــري الفنجــان‪ ،‬مثــل فطــر قشــر البرتقــال‬
‫‪ ،Aleuria aurantia‬تعيــش معيش ـ ًة رم ّيــة‪ ،‬وبعضهــا تقايض ّي ـ ًة مــع الطلائع ّيــات والبكتيريــا الخضــراء‪ ،‬ومنهــا مــا يســبب‬
‫ال�أمــراض‪.‬‬
‫هـــ‪ -‬قبيلــة الفطر ّيــات الدعام ّيــة (‪ )Basidiomycetes‬تعيــش معيشـ ًة رم ّيـ ًة‪ ،‬أ�و تط ّفل ّيــة‪ ،‬وبعضهــا يشـ ّكل‬
‫علاقـ ًة تقايض ّيــة مــع النباتات‪،‬تكـ ّون هــذه الفطريّــات جســماً صغيــراً يدعــى بازيديــوم (‪ُ )Basdium‬يشــبه ال ِمضــرب‪ ،‬تعلــوه‬
‫�أبــواغ بازيديــة (‪.)Basidiospores‬‬

‫دراسة الفطر‬ ‫نشاط (‪)3‬‬

‫المواد وال�أدوات‪ :‬فطر مشروم‪ِ ،‬مجهر تشريحي‪.‬‬

‫خطوات العمل‪:‬‬
‫‪ÏÏ‬ت�أ ّمل فطر المشروم (الفقع) الذي بين يد ْيك‪ ،‬ثم حدّد �أجزاء هذا الفطر باستخدام المجهر التشريحي‪.‬‬
‫سطح الجزء السفلي من الجسم الثمر ّي ؟ ما الذي يحمله هذا الجزء في داخله؟‬
‫‪ÏÏ‬ماذا يشبه ُ‬
‫‪ ÏÏ‬كيف يتكاثر هذا النوع من الفطريّات؟‬
‫‪ ÏÏ‬لماذا ُس ّمي هذا النوع الدعام ّيات؟‬
‫‪ ÏÏ‬وضّ ح كيف يحصل هذا النوع من الفطريّات على غذائه؟‬

‫ال�أشنات (‪:)Lichens‬‬ ‫‪3-3‬‬

‫تمثّــل ال�أشــنات مجتمعـاً تقايض ّيـاً بيــن الفطريّــات‪ ،‬وشــريكاً ض ْوئـ ّـي البنــاء‪ ،‬فمــن هــذا الشــريك؟ ومــع �أيّــة قبيلـ ٍة مــن‬
‫الفطريّــات يتش ـكّل هــذا التعايــش؟‬
‫ـات مختلفــة‪ ،‬علــى ِق َمــم الجبــال‪ ،‬وعلــى الصخــور‪ ،‬وفــي التربــة‪ ،‬وعلــى ســيقان‬ ‫تســتطيع ال�أشــنات العيــش فــي بيئـ ٍ‬
‫ال�أشــجار‪ ،‬وتكــون غالب ـاً مل ّونــة‪ ،‬فوجــود الصبغــات تحمــي الشــريكَ ض ْوئـ ّـي البنــاء مــن ضــرر ال�إ شــعاعات القويّــة‪ .‬ومــن‬
‫�أنواعهــا القشــرية والورقيــة والثمريــة‪ ،‬انظــر الشــكل (‪.)6‬‬
‫‪117‬‬
 ‫(‪ 6‬جـ) �أشنات ثمريّة‬ ‫(‪ 6‬ب) �أشنات ورق ّية‬ ‫(‪� 6‬أ) �أشنات قشريّة‬
‫شكل (‪ )6‬ال�أشنات‬

‫‪ -1‬منافع �أخرى يتبادلها الفطر مع شريكه ض ْو ّ‬

‫ئي البناء في العلاقة التقايض ّية‪.‬‬
‫‪ -2‬يق ُّل وجود ال�أشنات في المناطق المحيطة والقريبة من المدن والمناطق الصناع ّية‪.‬‬

‫أ�ثر الفطر ّيات في حياتنا‬ ‫‪4-3‬‬

‫أ� ّولاً‪ :‬ال�آثار إ‬

‫ال�يجاب ّية‬
‫ٍ‬
‫مضــادات حيويــ ًة‪ ،‬كالبنســلين‬ ‫ض بكتيــر ّي‪ ،‬فيصــف لــك الطبيــب‬ ‫الطــب‪ :‬يحــدث �أحيانــا �أ ْن ُت َ‬
‫صــاب بمــر ٍ‬ ‫ّ‬
‫(‪ ،)Penicillin‬للحــ ّد مــن المــرض‪ ،‬فمــا مصــدر هــذه ال�أدويــة؟‬

‫ابحــث فــي الاســم العلمـ ّـي لفطــر الـــ ‪ ،Penicillium‬و�إلــى �أيّــة قبيل ـ ٍة مــن الفطريّــات ينتمــي‪،‬‬
‫وشــكل حاملــة ال�أبــواغ‪ ،‬وكيــف �أســهم فــي تغييــر العديــد مــن المشــاهد وال�أحــداث العالم ّيــة‪.‬‬

‫ٍ‬
‫ـتخدامات �أخــرى‬ ‫الغــذاء‪ُ :‬يســتفاد مــن بعــض �أنــواع الفطريّــات فــي المجــال العذائــي‪ ،‬كصناعــة الخبــز‪ .‬اذكــر اسـ‬
‫للفطريّــات فــي هــذا المجــال‪.‬‬
‫الصلبــة المهتميــن بالبيئــة‪ ،‬وفــي محاول ـ ٍة للتغلّــب عليهــا‬
‫المعالجــة الحيو ّيــة البيئ ّيــة‪ :‬تُق ِل ـ ُق أ�كــوا ُم النّفايــات ُّ‬
‫ا ْك ُت ِشــفت المعالجــات الحيويّــة‪ ،‬فمــاذا نعنــي بالمعالجــات الحيويّــة؟ وكيــف تُوظَّـ ُ‬
‫ـف الفطريّــات فيهــا؟ ومــا الــدور ال�أبــرز‬
‫الــذي تلعبــه هــذه المعالجــات فــي الاتّــزان البيئــي؟‬

‫ثاني ًا‪ :‬ال�آثار السلب ّية‬

‫رغــم �أ ّن بعــض الفطريّــات تلعــب دوراً �إيجاب ّي ـاً فــي حياتنــا‪� ،‬إلّا �أ ّن لبعــض �أنواعهــا ت�أثيـ ٍ‬
‫ـرات ســلب ّي ًة ‪ ،‬فقــد تهاجــم‬
‫ال�أطعمــة‪ ،‬وتفــرز مــوا َّد تفســدها‪.‬‬
‫لل�نســان‪ :‬معظــم ال�أشــخاص فــي العالــم وخــلال فتــرة حياتهــم أ�صيبــوا بواحــد مــن‬ ‫الفطر ّيــات الممرضــة إ‬
‫ال�أمــراض الفطريّــة �أو �أكثــر‪ ،‬ومــن هــذه ال�أمــراض‪:‬‬

‫‪118‬‬
 ‫أ�‪ -‬ال�أمراض الفطر ّية الجلد ّية (‪:)Dermatophytosis‬‬
‫ـات‪ ،‬مثــل فطــر (‪ )Tinea pedis‬المســبب لفطريــات القــدم‪ ،‬وتوجــد هــذه الفطريّــات فــي التربــة‪ ،‬وتنتقــل‬ ‫تسـ ّببها فطريّـ ٌ‬
‫العــدوى عــن طريــق التلا ُمــس‪ ،‬وتصيــب الطبقــة الخارج ّيــة مــن الجلــد ‪.‬‬
‫ب‪ -‬مــرض القــلاع (‪ :)Candidiasis‬يس ـ ّبب هــذا المــرض عــد ٌد مــن خمائــر ‪ ،Candida‬ومــن �أبرزهــا‬
‫كانديــدا �ألبيكانــز(‪ ،)C.albicans‬تصيــب هــذه الفطريّــات ال�أغشــية المخاط ّيــة الرخــوة‪ ،‬المغط ّيــة للجهــاز الهضمــي‪،‬‬
‫وخاصــة تجويــف الفــم‪ ،‬كمــا تصيــب المهبــل‪ ،‬وتتواجــد هــذه الخمائــر فــي جســم ال�إ نســان‪ ،‬وتكــون فــي الوضــع الطبيعــي‬
‫غيــر ضــا ّرة‪ ،‬وتُس ـ ّمى الفطريّــات الانتهازيّــة‪.‬‬
‫ض مختلفــة‪،‬‬ ‫الفطر ّيــات الممرضــة للنباتــات‪ :‬تهاجــم ‪ %10‬مــن الفطريّــات الممرضــة النباتـ ِ‬
‫ـات‪ ،‬وتصيبهــا ب�أمــرا ٍ‬
‫وتضــرب محاصي ـ َل كامل ـ ًة؛ ممــا يس ـ ّبب خسـ ٍ‬
‫ـارات اقتصاديّـ ًة تغ ّيــر المشــاهد الاقتصاديّــة والســكان ّية‪.‬انظر الشــكل (‪،)7‬‬
‫وتعـ ّرفْ �إلــى بعــض هــذه ال�أمــراض‪.‬‬

‫تفحم البصل‬
‫‪7‬جـ‪ّ -‬‬ ‫‪7‬ب‪ -‬البياض الدقيقي‬ ‫‪�7‬أ‪ -‬بنما الموز‬
‫شكل(‪ )7‬بعض ال�أمراض الفطريّة‬
‫ِ‬
‫والحيوانات التي تتغ ّذى عليها‪ ،‬فينمو فطر‬ ‫يستطيع مس ّب ُب المرض الفطر ّي الموجود في النبات أ� ْن يؤذ َي ال�إ نسا َن‬
‫‪ Fusarium‬على الغذاء الفاسد‪ ،‬و ُينتج موا َّد عال ّي َة ال ّسم ّية‪ ،‬مثل فوميتوكسين التي تؤ ّدي �إلى تلف دماغ ال�إ نسان‪ ،‬وتُ ْن ِتج ماد ُة‬
‫�أفلاتوكسين التي تُع ُّد ضمن �أقوى المواد المسرطنة من بعض سلالات �أسبرجيلاس ‪ ،Aspergillus‬الذي ينمو على بذور‬
‫الذر ِة‪ ،‬والفول السوداني‪ ،‬والقطن‪ ،‬وتستطيع مادة �أفلاتوكسين �إلحاق الضرر بالكليت ْين‪ ،‬والجهاز العصبي لل�إ نسان والحيوان‪.‬‬

‫يمكن استخدام مادة �أفلاتوكسين سلاحاً بيولوج ّياً‪.‬‬

‫ال�أمراض الفطر ّية‬ ‫نشاط (‪)4‬‬

‫قــم بزيــار ٍة �إلــى مديريّــة الزراعــة فــي منطقتكــم‪ ،‬واكتــب تقريــراً عــن ال�أمــراض الفطريّــة المنتشــرة التــي تصيــب‬
‫النباتــات والحيوانــات فــي المحيــط‪ ،‬ومــا ال�إ جــراءات الوقائ ّيــة والعلاج ّيــة التــي يتـ ّم اتّخاذهــا للحــد مــن انتشــارها‪.‬‬

‫‪119‬‬
 ‫س‪ 1‬اختر رمز ال�إ جابة الصحيحة فيما ي�أتي‪:‬‬
‫‪ 1‬ما وحدة التركيب ال�أساس ّية في الفطر؟‬
‫جـ‪ -‬الجسم الثمري‪ .‬د‪ -‬الحواجز الفاصلة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ال�أبواغ‪.‬‬ ‫أ�‪ -‬الخيوط الفطرية‪.‬‬
‫‪ 2‬ما اسم نوع الخيوط الفطريّة التي لايوجد فيها حواجز؟‬
‫د‪ -‬الغزل الفطري‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬التزاوجية‪.‬‬ ‫ب‪ -‬غير المدمجة‪.‬‬ ‫أ�‪ -‬المدمجة‪.‬‬
‫‪ 3‬ما التكاثر الذي ينتج انتفاخاً يشبه ال�أم‪ ،‬ثم ينفصل عنها؟‬
‫د‪ -‬ال�أبواغ‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬الاقتران‪.‬‬ ‫ب‪ -‬التجزؤ‪.‬‬ ‫أ�‪ -‬التبرعم‪.‬‬
‫الحي الذي يش ّكل معيشة تقايضية مع الفطر في ال�أشنات؟‬ ‫‪ 4‬ما الكائن ّ‬
‫د‪ -‬فطر‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬نبات‪.‬‬ ‫ب‪ -‬طحلب‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬بكتيريا‪.‬‬
‫س‪ 2‬تُع ُّد خيوط الفطريّات الاقترانية من النوع المدمج‪:‬‬
‫أ�‪ -‬وضّ ح ما نعنيه بالمدمج‪ ،‬مدلّلا ً على ذلك بالرسم ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ب ّين �أهم ّية هذه الخاص ّية بالنسبة للفطر‪.‬‬
‫س‪ 3‬وضّ ح ما ي�أتي‪:‬‬
‫— —تلعب بعض أ�نواع الفطريّات التي تعيش في التربة دوراً مه ّماً في تغذية الجذور‪.‬‬
‫— —تتشــابه الفطريّــات المتط ّفلــة والفطريّــات التقايض ّيــة فــي طريقــة حصولهــا علــى غذائهــا‪ ،‬ولكنهــا تختلــف فــي‬
‫ال�أثــر الــذي تتركــه‪.‬‬

‫مشروع‬

‫ص ّمـ ْم �ألبومـاً مــن ّ‬

‫الصــور للكائنــات الح ّيــة‪ُ ،‬مظ ِهــراً فيــه مجموعـ ًة مــن الحيوانــات والنباتــات والطلائعيــات والفطريــات‬
‫ـف �أحــد هــذه الكائنــات مــن �أصغــر مســتوى فــي‬‫فــي بيئتنــا الفلســطين ّية‪ ،‬مــع كتابــة الاســم العلمـ ّـي لبعضهــا‪ .‬وتت ّبـ ْع تصنيـ َ‬
‫تسلسـ َله التصنيفــي بيــن مجموعـ ٍة مــن الكائنــات‪.‬‬
‫التصنيــف وحتــى �أعلــى مســتوى‪ ،‬موضّ حـاً ذلــك بالصــور‪ ،‬و ُمظ ِهــراً ُ‬

‫‪120‬‬
 ‫س‪ 1‬اختر رمز ال�إ جابة الصحيحة فيما ي�أتي‪:‬‬
‫‪ 1‬ما اسم العلم الذي يهت ّم بتعريف الكائنات الح ّية‪ ،‬وتسميتها‪ ،‬وتبويبها؟‬
‫د‪ -‬الخلية‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬التشريح‪.‬‬ ‫ب‪ -‬التصنيف‪.‬‬ ‫أ�‪ -‬الوراثة‪.‬‬
‫‪ 2‬ما �أهم ّية الخيوط المدمجة في الفطريّات؟‬
‫جــ‪ -‬الغذاء والنمو السريع‪ .‬د‪ -‬المتانة والمرونة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬التكاثر اللاجنسي‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬التكاثر الجنسي‪.‬‬
‫‪ 3‬في �أيّة قبيلة ُيص َّنف عفن الخبز ضمن الفطريّات؟‬
‫د‪ -‬الكيس ّية‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬الزق ّية‪.‬‬ ‫ب‪ -‬اللزج ّية ‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬الاقتران ّية‪.‬‬
‫‪ 4‬ما الفطر الذي ُيس ّبب مرض القلاع؟‬
‫د‪� -‬أبيديرماتوفايت‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬تريكوفيتون‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الميكروسبورن‪.‬‬ ‫أ�‪ -‬كانديدا أ�لبيكانز‪.‬‬
‫‪ 5‬على �أ ّي شكلٍ تخ ّزن الدياتومات غذاءها؟‬
‫د‪ -‬بروتينات‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬سكّر بسيط‪.‬‬ ‫ب‪ -‬نشا‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬زيوت‪.‬‬
‫‪ 6‬ماذا تُس ّمى الصبغات الثانويّة الموجودة في الطحالب اليوغلين ّية؟‬
‫د‪ -‬فيكوزاثين‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬الكلوروفيل‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الفيكوبلين‪.‬‬ ‫أ�‪ -‬الكاروتين‪.‬‬
‫خلطي التغذية (‪)Mixotrophs‬؟‬
‫ّ‬ ‫الطلائعي‬
‫ّ‬ ‫‪ 7‬ما الكائن‬
‫د‪ -‬الفولفكس‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬ال�إ نتاميبا‪.‬‬ ‫ب‪ -‬اليوغلينا‪.‬‬ ‫أ�‪ -‬البراميسيوم‪.‬‬
‫‪ 8‬ما العض ّية التي تُسهم في تحليل المواد العضويّة المبتلعة؟‬
‫د‪ -‬الكلوروبلاست‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬الخلايا اللاسعة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬أ�جسام جولجي‪.‬‬ ‫أ�‪ -‬الليسوسوم‪.‬‬
‫‪ 9‬ما الطحالب التي تدخل في صناعة ال�آجار؟‬
‫د‪ -‬الخضراء‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬الذهب ّية‪.‬‬ ‫ب‪ -‬البن ّية‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬الحمراء‪.‬‬
‫‪ 10‬ما المرض الذي تس ّببه ال�إ نتاميبا هيستوليتكا لل�إ نسان؟‬
‫د‪ -‬النوم ال�إ فريقي‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬ح ّبة �أريحا‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الديزنطاريا‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬الملاريا‪.‬‬

‫‪121‬‬
 ‫س‪ 2‬علّل العبارات ال�آتية تعليلا ً علمياً‪:‬‬
‫أ�‪ُ -‬صنّفت الفطريّات والنباتات في مملكت ْين منفصلت ْين‪.‬‬
‫ب‪ -‬تُع ُّد الطلائع ّيات أ�ساس التوازن البيئي‪.‬‬
‫س‪ 3‬اكتب ثلاث فوائد اقتصاديّة وبيئ ّية لك ٍّل من الفطريّات والطلائع ّيات‪.‬‬
‫ض تصيب ال�إ نسان‪� ،‬أو النبات‪ ،‬تس ّببها الفطريّات‪ ،‬أ�و الطلائع ّيات‪ ،‬مب ّيناً كيف ّية الح ّد من انتشارها‪.‬‬ ‫س‪ 4‬س ِّم اربعة �أمرا ٍ‬
‫س‪� 5‬أعط مثالا ً لك ٍّل م ّما ي�أتي‪:‬‬
‫حي‪.‬‬
‫علمي لكائنٍ ّ‬ ‫ّ‬ ‫�أ‪ -‬اسم‬
‫ب‪ -‬فطريّات دعام ّية‪.‬‬
‫جـ‪ -‬خمائر‪.‬‬
‫د‪ -‬أ� ّول ّيات‪.‬‬
‫هـ‪ -‬هدب ّيات ح ّرة المعيشة‪.‬‬
‫و‪ -‬علاقة تقايض ّية أ�حد أ�طرافها الفطر‪.‬‬

‫س‪� 6‬أقيم ذاتي‪ :‬اعبر عن المفاهيم التي تعلمتها خلال دراستي للوحدة بما لا يزيد عن ثلاثة اسطر‪.‬‬

‫‪122‬‬
 ‫المشروع‬

‫شكل من �أشكال منهج النشاط؛ يقوم الطلبة (�أفراداً �أو مجموعات) بسلسلة من �ألوان النشاط التي يتمكنون خلالها من‬
‫تحقيق �أهداف ذات �أهمية للقائمين بالمشروع‪.‬‬
‫ويمكن تعريفه على �أنه‪ :‬سلسلة من النشاط الذي يقوم به الفرد �أو الجماعة لتحقيق �أغراض واضحة ومحددة في محيط‬
‫اجتماعي برغبة ودافعية‪.‬‬

‫ميزات المشروع‪:‬‬
‫قد يمتد زمن تنفيذ المشروع لمدة طويلة ولا يتم دفعة واحدة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ين ّفذه فرد �أو جماعة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫يرمي �إلى تحقيق �أهداف ذات معنى للقائمين بالتنفيذ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫لا يقتصر على البيئة المدرسية و�إنما يمتد �إلى بيئة الطلبة لمنحهم فرصة التفاعل مع البيئة وفهمها‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫يستجيب المشروع لميول الطلبة وحاجاتهم ويثير دافع ّيتهم ورغبتهم بالعمل‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫خطوات المشروع‪:‬‬
‫أ�ولاً‪ :‬اختيار المشروع‪ :‬يشترط في اختيار المشروع ما ي�أتي‪:‬‬
‫�أن يتماشى مع ميول الطلبة ويشبع حاجاتهم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫�أن يوفّر فرصة للطلبة للمرور بخبرات متنوعة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫�أن يرتبط بواقع حياة الطلبة ويكسر الفجوة بين المدرسة والمجتمع‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫�أن تكون المشاريع متنوعة ومترابطة وتكمل بعضها البعض ومتوازنة‪ ،‬لا تغلّب مجالا ً على ال�آخر‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫�أن يتلاءم المشروع مع �إمكانات المدرسة وقدرات الطلبة والفئة العمرية‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫�أن ُيخطّط له مسبقاً‪.‬‬ ‫‪.6‬‬

‫‪123‬‬
 ‫ثاني ًا‪ :‬وضع خطة المشروع‪:‬‬
‫يتم وضع الخطة تحت �إشراف المعلم حيث يمكن له �أن يتدخّ ل لتصويب �أي خط�أ يقع فيه الطلبة‪.‬‬
‫يقتضي وضع الخطة ال�آتية‪:‬‬
‫‪ .1‬تحديد ال�أهداف بشكل واضح‪.‬‬
‫تحديد مستلزمات تنفيذ المشروع‪ ،‬وطرق الحصول عليها‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫تحديد خطوات سير المشروع‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫تحديد ال�أنشطة اللازمة لتنفيذ المشروع‪( ،‬شريطة أ�ن يشترك جميع أ�فراد المجموعة في المشروع من‬ ‫‪.4‬‬
‫خلال المناقشة والحوار و إ�بداء الر أ�ي‪ ،‬ب إ�شراف وتوجيه المعلم)‪.‬‬
‫تحديد دور كل فرد في المجموعة‪ ،‬ودور المجموعة بشكل كلّي‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫ثالث ًا‪ :‬تنفيذ المشروع‪:‬‬

‫مرحلة تنفيذ المشروع فرصة لاكتساب الخبرات بالممارسة العملية‪ ،‬وتع ّد مرحلة ممتعة ومثيرة لما توفّره من الحرية‪،‬‬
‫والتخلص من قيود الصف‪ ،‬وشعور الطالب بذاته وقدرته على ال�إ نجاز حيث يكون �إيجابياً متفاعلا ً خ ّلاقاً مبدعاً‪ ،‬ليس المهم‬
‫الوصول �إلى النتائج بقدر ما يكتسبه الطلبة من خبرات ومعلومات ومهارات وعادات ذات فائدة تنعكس على حياتهم العامة‪.‬‬

‫دور المعلم‪:‬‬
‫متابعة الطلبة وتوجيههم دون تد ّخل‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫�إتاحة الفرصة للطلبة للتعلّم بال�أخطاء‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ .3‬الابتعاد عن التوتّر مما يقع فيه الطلبة من �أخطاء‪.‬‬
‫‪ .4‬التدخّل الذكي كلما لزم ال�أمر‪.‬‬

‫دور الطلبة‪:‬‬
‫‪ .1‬القيام بالعمل ب�أنفسهم‪.‬‬
‫تسجيل النتائج التي يتم التوصل �إليها‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫تدوين الملاحظات التي تحتاج �إلى مناقشة عامة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫تدوين المشكلات الطارئة (غير المتوقعة سابقاً)‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪124‬‬
 ‫رابع ًا‪ :‬تقويم المشروع‪ :‬يتضمن تقويم المشروع ال�آتي‪:‬‬

‫ال�أهداف التي وضع المشروع من �أجلها‪ ،‬ما تم تحقيقه‪ ،‬المستوى الذي تح ّقق لكل هدف‪ ،‬العوائق في تحقيق‬ ‫‪.1‬‬
‫ال�أهداف �إن وجدت وكيفية مواجهة تلك العوائق‪.‬‬
‫الخطة من حيث وقتها‪ ،‬التعديلات التي جرت على الخطة �أثناء التنفيذ‪ ،‬التق ّيد بالوقت الم ّحدد للتنفيذ‪ ،‬ومرونة‬ ‫‪.2‬‬
‫الخطة‪.‬‬
‫ال�أنشطة التي قام بها الطلبة من حيث‪ ،‬تن ّوعها‪� ،‬إقبال الطلبة عليها‪ ،‬توافر ال�إ مكانات اللازمة‪ ،‬التقيد بالوقت‬ ‫‪.3‬‬
‫المحدد‪.‬‬
‫تجاوب الطلبة مع المشروع من حيث‪ ،‬ال�إ قبال على تنفيذه بدافع ّية‪ ،‬التعاون في عملية التنفيذ‪ ،‬الشعور بالارتياح‪،‬‬ ‫‪.4‬‬
‫�إسهام المشروع في تنمية اتجاهات جديدة لدى الطلبة‪.‬‬

‫يقوم المعلم بكتابة تقرير تقويمي شامل عن المشروع من حيث‪:‬‬

‫�أهداف المشروع وما تح ّقق منها‪.‬‬ ‫•‬
‫الخطة وما طر�أ عليها من تعديل‪.‬‬ ‫•‬
‫ال�أنشطة التي قام بها الطلبة‪.‬‬ ‫•‬
‫المشكلات التي واجهت الطلبة عند التنفيذ‪.‬‬ ‫•‬
‫المدة التى استغرقها تنفيذ المشروع‪.‬‬ ‫•‬
‫الاقتراحات اللازمة لتحسين المشروع‪.‬‬ ‫•‬

‫‪125‬‬
 ‫قائمة المراجع‬

‫المراجع العربية‬
.‫ دار الشروق للنشر والتوزيع‬:‫ عمان‬.2‫ بيولوجيا ال�إ نسان ط‬-‫ علم حياة ال�إ نسان‬،)1996( ‫ عايش‬،‫زيتون‬1 .1
.‫ دار المعارف‬:‫ القاهرة‬.‫ علم وظائف ال�أعضاء‬-‫ الفسيولوجيا‬،)1997( ‫ كمال‬،‫غزالي‬2 .2
‫ دار زهران‬:‫ عمان‬.‫ مبادئ علم ال�أنسجة‬،)2006( ‫ حميد‬،‫الحاج‬3 .3
.‫ دار الكتاب الجامعي‬:‫ ال�أمارات العربية المتحدة‬:‫ العين‬.‫ فسيولوجيا الحيوان‬،)2005( ‫ مدحت‬،‫محمد‬4 .4
.‫ جامعة القدس المفتوحة‬:‫ عمان‬.‫) ط‬1( ‫ علوم حياتية عامة‬،)1995( ‫ محمد اسامة‬،‫الدريني‬5 .5

‫قائمة المراجع ال�أجنبية‬

1. Alberts.B,et.al.(2015).Molecular biology of the Cell, 6th ed. Garland Science.New
York.U.S.A
2. Allott.A, Mindorff.D (2014). Biology,1st ed.OXFORD University press
3. Beaker, Kleinsmith, & Harden. (2003). The world of the cell 5th ed. Benjamin Cummings.
4. Jane B. Reece, Lisa A. Urry, Michael L. Cain, Steven A. Wasserman, Peter V. Minorsky,
Robert B. Jackson. (2016). Campbell biology, 11th ed. Hoboken: Pearson Higher Education.
5. Cambell, N .A &Reece J. B & others. (2014). Campbell Biology, 10th ed. Pearson Edu
6. Davis, S.B. (1992). The World of Biology, 4th ed, USA Saunders College Publishing.
7. Farabee, M. J. (2001). Reproductive System, Maricope.wahl.
8. Mader, S. (1998). Biology, 4th ed, Brown Publishers.
9. Michael M.Cox, David L.Nelson. (2014). Princiles of Biochemistry, 6th ed. New York
10. Walpole.B Davies, A. & Dann, L. (2011).Biologu for IB Diploma, 1st ed.Cambridge.

126
 ‫تم بحمد الله‬

‫‪127‬‬
 ‫لجنة المناهج الوزارية‪:‬‬

‫د‪ .‬شهناز الفار‬ ‫�أ‪ .‬ثروت زيد‬ ‫د‪ .‬صبري صيدم‬

‫د‪ .‬سمية نخالة‬ ‫�أ‪ .‬عزام �أبو بكر‬ ‫د‪ .‬بصري صالح‬
‫م‪ .‬جهاد دريدي‬ ‫�أ‪ .‬علي مناصرة‬ ‫م‪ .‬فواز مجاهد‬

‫اللجنة الوطنية لوثيقة العلوم‬

‫السوسي‬
‫د‪ .‬خالد ّ‬
‫د‪ .‬عدلي صالح‬
‫د‪ .‬محمود رمضان‬
‫د‪ .‬وليد الباشا‬
‫د‪.‬عزيز شوابكة‬
‫د‪ .‬حاتم دحلان‬ ‫د‪ .‬جواد الشيخ خليل‬ ‫أ�‪.‬د‪ .‬عماد عودة‬
‫د‪ .‬صائب العويني‬ ‫د‪ .‬سعيد الكردي‬ ‫د‪ .‬رباب ج ّرار‬
‫أ�‪.‬د‪ .‬محمود ال أ�ستاذ‬ ‫د‪ .‬محمد سليمان‬ ‫د‪ .‬عفيف زيدان‬
‫د‪ .‬معين سرور‬ ‫د‪ .‬معمر شتيوي‬ ‫د‪ .‬مراد عوض الله‬
‫د‪.‬سحر عودة‬ ‫أ�‪.‬د‪.‬خالد صويلح‬ ‫د‪�.‬إيهاب شكري‬

‫أ�‪ .‬أ�يمن شروف‬
‫أ�‪ .‬حسن حمامرة‬
‫أ�‪ .‬رياض ابراهيم‬
‫أ�‪ .‬غدير خلف‬
‫أ�‪ .‬أ�ماني شحادة‬ ‫أ�‪ .‬أ�حمد سياعرة‬ ‫أ�‪.‬د‪.‬فتحية اللولو‬
‫أ�‪ .‬جنان البرغوثي‬ ‫أ�‪ .‬ابراهيم رمضان‬ ‫أ�‪� .‬إيمان الريماوي‬
‫أ�‪ .‬رشا عمر‬ ‫أ�‪ .‬خلود ّ‬
‫حماد‬ ‫أ�‪ .‬حكم أ�بو شملة‬
‫أ�‪ .‬عماد محجز‬ ‫أ�‪ .‬عفاف ّ‬
‫النجار‬ ‫أ�‪ .‬صالح شلالفة‬

‫أ�‪ .‬مرام ال أ�سطل‬
‫أ�‪.‬سامية غبن‬
‫أ�‪ .‬محمد أ�بو ندى‬ ‫أ�‪ .‬فضيلة يوسف‬ ‫أ�‪ .‬فراس ياسين‬
‫أ�‪ .‬ياسر مصطفى‬ ‫أ�‪ .‬مي اشتية‬ ‫أ�‪ .‬مرسي سمارة‬
‫أ�‪ .‬عايشة شقير‬ ‫أ�‪ .‬أ�سماء بركات‬
‫ ‬
‫مراجعة العلوم الحياتية‪ :‬أ�‪ .‬د‪ .‬جهاد عبادي‬

‫قائمة أ�سماء المشاركون في ورشة مناقشة كتاب العلوم الحياتية للصف العاشر ال�أساسي‬
‫د‪ .‬احمد عمرو ا‪� .‬أمل �أبو حجلة ا‪ .‬ربى قباجة ا‪ .‬مها �أبو سرور‬
‫�أ‪ .‬عايشة شقير ا‪ .‬رياض ابراهيم‬ ‫د‪ .‬سحر عودة‬ ‫�أ‪ .‬ليلى بشير‬
‫�أ‪ .‬ابراهيم صوافطة‬ ‫�أ‪ .‬ناريمان �أبو خرشيق‬ ‫�أ‪ .‬عفاف النجار ا‪ .‬نضال طبيشة‬
‫�أ‪ .‬عصام حرز الله‬ ‫�أ‪ .‬سناء عيسى‬ ‫�أ‪ .‬محمد خليل‬ ‫�أ‪ .‬غدير العبد‬
‫�أ‪ .‬محمد حداد‬ ‫�أ‪ .‬ايمان المبسوط‬ ‫�أ‪ .‬شهناز معروف‬ ‫�أ‪ .‬عدنان مرعي‬
‫�أ‪.‬نزيه يونس‬ ‫�أ‪ .‬سليمان فلنة‬ ‫�أ‪ .‬سهير طنبوز ا‪ .‬باسمة الاسطى‬
‫�أ‪ .‬ياسين عبده‬ ‫�أ‪ .‬اسماعيل الجمل‬ ‫�أ‪ .‬ابراهيم المعصوابي‬ ‫�أ‪� .‬أسماء النبريص‬
‫�أ‪ .‬فايق قاسم‬ ‫�أ‪ .‬خالد ابو رجيلة‬ ‫�أ‪ .‬فريد قديج‬ ‫�أ‪ .‬دينا �أبو حميد‬
‫�أ‪ .‬يحيى عيسى‬ ‫�أ‪ .‬وائل سلطان‬ ‫�أ‪ .‬مرام ال�أسطل‬
‫‪128‬‬