29/09/2011

La lògica matemàtica és la que

s’encarrega d’estudiar els enunciats
vàlids o formalment veritables, la
relació de conseqüència entre
enunciats, les lleis de deducció, els
sistemes de axiomes i la semàntica
formal, de manera que els seus
principis són formalitzables
matemàticament.

Des del naixement, l’infant va creant i

madurant les estructures de raonament
logicomatemàtic gràcies a les interaccions
constants amb les persones i el medi que
l’envolten.

1
 29/09/2011

El desenvolupament
progressiu d’aquest
raonament permet a
l’infant anar
estructurant la ment,
anar desenvolupant
la capacitat de
raonar, i sobretot
anar interpretant el
món que l’envolta.

Per aconseguir aquests propòsits, a les

primeres edats el raonament logicomatemàtic
s’ocupa d’analitzar les qualitats sensorials
(color, forma, textura, olor, gruix...) des de
tres punts de vista, que coincideixen amb tres
grans capacitats de l’ésser humà: identificar,
definir i/o reconèixer aquestes qualitats
diferents, analitzar les relacions que
s’estableixen entre les unes y les altres, i
observar-ne els canvis, anomenats també
operadors lògics.

2
 29/09/2011

Principals estructures logicomatemàtiques dels 0 als 6 anys

Identificar, definir i/o Relacionar qualitats Operar qualitats

reconèixer qualitats sensorials sensorials
sensorials
Reconeixement de les Relacions Operadors lògics
diferents qualitats d’equivalència: directes.
sensorials: forma, classificacions.
mida, color, gruix, Operadors lògics
textura, etc. Relacions d’ordre: inversos.
ordenacions.
Agrupacions Operadors lògics
d’elements per una
qualitat comuna. Correspondències Neutres.
qualitatives:
aparellaments o
Agrupacions associacions.
d’elements per dues
qualitats comunes.
Seriacions.

Les principals necessitats de l’infant per aprendre i

per anar adquirint el raonament logicomatemàtic
són les següents:

Observar l’entorn a partir dels diversos sentits.

Vivenciar les situacions a través del propi cos i
del moviment.

Manipular, experimentar, afavorir l’acció sobre els
objectes.

Verbalitzar les observacions, les accions i les
descobertes efectuades.

Plantejar activitats manipulatives i experimentals.

3
 29/09/2011

Quines activitats de raonament logicomatemàtic es

poden fer a l’escola bressol?

• A partir de la vida
quotidiana

• A partir de material
inespecífic

• A partir de jocs
dissenyats
didàcticament

El material inespecífic es refereix a tots els

materials que no han estat dissenyats amb
una finalitat didàctica, però a la llar d’infants
els atorguem aquesta funció.

S’ha de procurar :
• Que sigui material natural, proper a l’infant
• Que es pugui substituir amb facilitat
• Que no comporti perill a l’infant
• I, sobretot, que permeti un control higiènic
rigorós.

4
 29/09/2011

Les activitats que es porten a terme a partir

d’aquests materials permeten a l’infant fer
nombroses descobertes:

De què estan fets: fusta, metall, vidre, roba...

Les diferents qualitats sensorials: formes,
colors, textures, temperatures, olors, sons,
mides, etc.

Les accions que s’hi poden fer: agrupar,
classificar, ordenar, aparellar, seriar, apilar, etc.

Els canvis que es produeixen.

Amb el material inespecífic la proposta de

joc és oberta. L’infant escull entre la varietat.
Tria segons un criteri.

5
 29/09/2011

Blocs Lògics de Dienes

Qualitats FORMA COLOR MIDA GRUIX
Atributs Quadrat Vermell Gros Gruixut
Rectangle Blau Petit Prim
Triangle Groc
Cercle

4 atributs 3 atributs 2 atributs 2 atributs 48 peces

• Material format per 48 figures geomètriques de

diferent color, forma, mida i gruix
• Cadascun dels bloc lògics té quatre propietats
corresponents a cada un dels atributs

6
 29/09/2011

• Etiquetes: material complementari

Colors Mides

Formes Gruix

Es poden dur a terme dos grans tipus d’activitats

d’indentificar, definir i/o reconèixer:

- De reconeixement
d’atributs.

- D’agrupacions
d’elements per una
o diverses qualitats
comunes

7
 29/09/2011

Activitats d’identificar, definir i/o reconèixer

qualitats sensorials al parvulari – 3/4 anys

Reconèixer les qualitats sensorials del objectes.

Aplicar correctament el SÍ i el NO a aquestes
qualitats

Identificar fins a dues qualitats d’un mateix
objecte

Agrupar objectes per una qualitat comuna
senzilla (forma, color...)

Reconèixer els que NO la tenen

Verbalitzar quins són els elements de l’agrupació
feta

Activitats d’identificar, definir i/o reconèixer

qualitats sensorials al parvulari – 4/5 anys

•Reconèixer totes les qualitats dels Blocs Lògics

de Dienes i d’altres materials lògics estructurats.
•Treballar amb totes les etiquetes afirmatives i
introducció de les primeres negatives (color i
forma)
•Reconèixer fins a tres atributs d’un element
donat.
•Identificar un element definit per tres atributs
afirmatius o bé per un d’afirmatiu i un de negatiu.

8
 29/09/2011

Activitats d’identificar, definir i/o reconèixer

qualitats sensorials al parvulari – 4/5 anys

• Agrupar objectes diversos o dibuixos segons

criteris d’us o utilitat.
• Agrupar objectes per negació.
• Reconèixer si un element forma part d’un
conjunt donat, dient sí o no.
• Fer conjunts verbalment.
• Treballar la permanència del conjunt en
canviar la situació en l’espai o el diagrama

Activitats d’identificar, definir i/o reconèixer

qualitats sensorials al parvulari – 5/6 anys

• Coneixement de totes les etiquetes negatives.

• Identificar un element per diverses etiquetes
afirmatives, i una de negativa alhora.
• Fer agrupacions d’objectes lliurement, i expressar-ne la
definició verbalment i amb un símbol escrit inventat.
• Inici de les agrupacions definides per dues qualitats
diferents, afirmatives i simultànies. Reconèixer els
elements que les contenen totes dues.

9
 29/09/2011

Activitats d’identificar, definir i/o reconèixer

qualitats sensorials al parvulari – 5/6 anys

• Reconèixer els elements que no en contenen

cap de dues qualitats diferents.

• Començar a comprendre quan un conjunt és

part d’un altre, en casos de la vida corrent.

Llenguatge matemàtic de les activitats d’identificar, definir

i/o reconèixer qualitats sensorials al parvulari

3-4 anys 4-5 anys 5-6 anys

ORAL ORAL ORAL
Nom de colors i Nom d’altres Nom d’altres
formes usuals del atributes: gruixut, atributes més
entorn. prim, suau, complexos:
Non de les mides: rugós... pesant, lleuger...
gros, mitjà, petit, Etiquetes Una part, alguns
curt, llarg, alt, baix... afirmatives i Pertany o no
Grup o agrupació negaives pertany
Dins i fora Element Invers (al revés)

10
 29/09/2011

Relacionar qualitats sensorials

Relacionar els elements d’una agrupació:

Relacions d’equivalència: classificacions

Relacions d’ordre: ordenacions

Relacionar els elements de dues o més

agrupacions:

Correspondències qualitatives: aparellaments.

Seriacions

Activitats de relacionar qualitats sensorials

al parvulari – 3/4 anys

Classificacions fàcils d’objectes del entorn i material

manipulatiu: per forma, color...

Ordenar tres elements en sentit ascendent i
descendent per gros, mitjà i petit.

Correspondències qualitatives pròpies de la vida real.

Correspondències qualitatives per qualitats iguals.

Seriacions senzilles amb material divers alternant
colors, formes o mides.

11
 29/09/2011

Activitats de relacionar qualitats sensorials

al parvulari – 4/5 anys

Classificacions amb material d’us corrent, amb el Blocs Lógics i

altres materials lògics estructurats i classificacions sense
disposar del material que constitueix el conjunt referencial.

Ordenacions amb més de tres elements per una qualitat
sensorial i ordenacions sense disposar del material que
constitueix el conjunt referencial.

Aparellaments i dòminos per semblances.

Jocs d’analogies i de contrastos.

Seriacions de sons relacionats amb la música.

Seriacions de moviments (psicomotricitat)

Activitats de relacionar qualitats sensorials

al parvulari – 5/6 anys

Classificacions per criteris menys evidents.

Trobar classificacions diferents d’una mateixa agrupació
d’elements.

Ordenacions per una qualitat creixent a partir de cinc o més
elements i amb qualitats sensorials diverses.

Correspondències qualitatives més complexes: dòminos
d’associació d’idees.

Que l’infant descobreixi el criteri de la relació (plantejament
invers).

12
 29/09/2011

Llenguatge matemàtic de les activitats de relacionar

qualitats sensorials al parvulari

3-4 anys 4-5 anys 5-6 anys

ORAL ORAL ORAL

Fer grups o piles Classificar Associació

Ordenar Ordenar Correspondència
Fer parelles Aparellar
Repetir Seriar

Operar qualitats sensorials

Aquest bloc d’activitats té por objectiu que els nens i

les nenes observin canvis o transformacions de
qualitats sensorials en les situacions i objectes de
l’entorn.
Hi ha diferents tipus d’operadors que donen lloc a
diferents tipus d’activitats:

Operadors directes

Operadors inversos

Operadors neutres

13
 29/09/2011

Activitats de operar qualitats sensorials

al parvulari
3-4 anys 4-5 anys 5-6 anys
Observar canvis
en l’entorn proper. A partir de la Introducció dels
Observar canvis màquina de operadors neutres
en el mateixos canviar qualitats, i inversos.
infants. introduir altres
Introducció de la màquines. Introducció de les
màquina de cadenes de
canviar qualitats, canvis.
només amb
operadors directes
senzills.

Llenguatge matemàtic de les activitats d’operar

qualitats sensorials al parvulari

3-4 anys 4-5 anys 5-6 anys

ORAL ORAL ORAL

Canviar Transformar Situació inicial i

Màquina final
Entrada i
sortida Diferència
Nom de les
màquines

14
 29/09/2011

El raonament logicomatemàtic és el
que estableix els fonaments necessaris
perquè l’infant pugui construir la resta
de coneixements matemàtics relatius
als nombres i les operacions, a la
resolució de problemes, a la geometria,
a la mesura i a la recollida de dades.

15