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④
问 题 的 能 力 不 是 天 生 的 ，而 是 通
过 他 们 认 真 观 察 事 物 、积 极 思 考 、
努 力 实 践 才 获 得 的 ，其 中 少 不 了
教 师 的鼓 励 和 引导 。如 ，
在幼儿吹
肥 皂 泡 时 ，教 师 可 启 发 幼 儿 说 出
用 “吹 ”的 方 法 还 能 做 哪 些 事 ，在
幼 儿搭积木时 ，引导幼儿思 考怎
样 才能使物体保持 平衡 等。培养
幼 儿 解 决 问题 的 能 力 ， 不 仅 要 让
他 们 动 脑 筋 ， 而且 更 要 让他 们 动
手 实 践 ，从 而 使 幼 儿 解 决 问 题 的
方法更符合实际 ，
具 有 实效 性 。尤
其 是 在 角 色 游 戏 中 ，教 师 要 让 他
们 手 脑 并 用 进 行 创 造 性 活 动 。如 ，
在 进 行 “医 院 ”的 角 色 游 戏 时 ，由
・
于 医 院 有 很 多 科 室 ，且 幼 儿 又 有
很多字不认识 ，
该 怎 么 办 呢 ？教 师
可 引导 幼 儿 从 自身 经 历 出发 想 办
法 。幼 儿 经 过 集 体 商议 后 决 定 用
图 画 来 表 示 ：医 院 画 个 红 十 字 ；眼
科 画 圆 圆 的 眼 睛 ； 内科 画 红 红 的
心 ；口腔 科 画 一 张 人 的 嘴 ；取 药 处
画药瓶和药 ；打针处 长 长 的针
管 。在 解 决 问 题 的 过 程 中 ，
幼儿不
但 体 验 到 了创 造 的 乐 趣 ， 而 且 成
功 心理 得 到 了满 足 ，也 增 强 了 自
信心 。
２．鼓 励 幼 儿 在 探 索 中解 决 问 育 多 种 想 法 或 答 案 的 “程 序 ”则
题。幼儿解 决问题 的过程是 一个 是鉴别贯穿人生创造潜力发展
不 断 收 集 信 息 的 过 程 ，也 是 一 个 的标准 。
不 断探 索 的 过 程 。在 游 戏 中 ，当幼 ３．允许 幼 儿 有 时 问 考 虑 和得
儿思 考 “
这 个物 体能 于 什么 ”时 ， 出 自己 的 看 法 。 不 受 干 扰 的 探 索
他 正处于探 索阶段 。处在该 阶段 期 和 游 戏 期 ，是 发 展 幼 儿 创 造 性
的幼儿对游 戏活动材 料的反应 提 潜 能 和 解 决 问 题 能 力 的支 持 性 环
供 了 游 戏 能 否 进 行 的 信 息 。在 幼 境 的 组 成 部 分 。很 少 有 问 题 能 被
儿探索过程 中 ，
教 师要帮助 幼儿 、 立 刻 或 极 其 自然 地 懈 决 ， 即 使 是
鼓励 幼儿 ，并运用幼 儿的话语来 成 人 也 需 要 时 间 进 行 考 虑 。因 而 ，
解 释 问 题 ，通 过 鼓 励 幼 儿 思 考 多 在 自由开放的游戏 期间 ，教师应
种 想 法 ，能 够 增 加 幼 儿 对 问 题 进 允许幼儿 有足够 的时间从 事他们
行 实 际 解 释 的 可 能 性 。虽 然 在 成 选 择 的 活 动 ，要 善 于 把 握 游 戏 过
人 眼里 ，
他 们 的想法 或 许不 是最 程 中 的关 键 问 题 ，从 而 使 得 幼 儿
理 想 的 答 案 ，但 用 幼 儿 的 眼 光 来 发 现 问题 和解 决 问 题 变 得 容 易 。
看 ，他 们 已取 得 了 成 功 。 这 种 成 总 之 ，社 会 的发 展 ，科 学 的 进
功 的 内在 体 验 对 幼 儿 来 讲 远 远 步，
教 育 的 变 革 ，以及 人 们 对 游 戏
大 于 成 人 的 外 在 奖 赏 。如 果 幼 儿 的动态认识 和人们对 人与生俱 来
的答 案 是 不 现 实 的 呢 ？按 照 游 戏 的 能 动 性 “潜 质 ”的 重 新 审 视 ，使
和 解 决 问 题 的 模 型 ，教 师 可 以 建 笔者 认 识 到 ：游 戏 应 成 为 引 发 、支
议 幼 儿 寻 找 另 一 种 答 案 ，或 者 回 持 和引导幼儿 主动探索 、主动发
到 孕 育 答 案 阶 段 ，思 考 更 多 方 式 现 的 过 程 ，成 为 幼 儿 获 得 有 关 周
解 决 问 题 ，也 可 回 到 问 题 模 型 的 围物质世界感性 认识 和生活经验
端 点 ，在 那 儿 转 向 游 戏 ，从 而 对 的过 程 ，从 而 提 高 幼 儿 运 用 这 些
问 题 重 新 进 行 解 释 。鼓 励 幼 儿 寻 经 验 解 决 问 题 的 能 力 ，使 幼 儿 乐
找 解 决 某 种 问 题 的 多 种 方 法 ，这 学 、会 学 、会 用 。这 有 利 于 幼 儿 的
与 创 造 性 理 论 模 型 是 吻 合 的 。孕 终身发展 。
！！
查 固
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