Templat Perancangan EDP

Pra-EDP

Hubungkait dengan DSKP 1) Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor pengurusan sisa

dan air sisa.

2) Mewajarkan aplikasi Teknologi Hijau dalam menangani isu

sosiosaintifik sektor pengurusan sisa dan air sisa

Problem Statement Anda merupakan seorang guru Sains Tingkatan 4 dan bakal mengajar topik
Teknologi Hijau dalam Melestarikan Alam. Anda ingin pelajar-pelajar mereka sebuah
projek dengan mengaplikasikan inkuiri sains. Bagi menjayakan projek tersebut, anda
Hubungkait dengan isu dunia akan memperkenalkan Engineering Design Process kepada pelajar anda.

Contoh: Kementerian Perumahan dan Kerajaan Tempatan telah mewartakan 1

September 2015 sebagai permulaan untuk mewajibkan pengasingan sampah isi
rumah. Walaupun begitu, sehingga kini, program tersebut gagal mencapai
matlamatnya.
Berdasarkan maklumat di atas, fikirkan satu amalan yang sesuai untuk mengatasi isu
sosiosaintifik dalam sektor pengurusan sisa dan air sisa. Fokus kajian anda boleh
ditumpukan pada sisa pepejal plastik sekali guna.
 Semasa EDP
Bagaimanakah kita boleh mencari penyelesaian kepada masalah dengan EDP ? Gunakan Teacher’s Checklist sebagai
panduan.

Fasa EDP Hasil Pembelajaran Kriteria Kejayaan Contoh Aktiviti

Tanya
Bagaimanakah pelajar dapat
berempati dengan kumpulan
sasaran?
Apakah kriteria yang pelajar
harus pertimbangkan untuk
memahami isu ini dengan
lebih mendalam?
Apa maksud sektor Murid dapat: Guru menerangkan maksud sektor pengurusan sisa dan air sisa
pengurusan sisa dan di rumah dan industri.
air sisa? 1) Menyatakan maksud Guru menunjukkan contoh gambar sisa dan air sisa di rumah dan
sektor pengurusan industri.
Apakah isu sisa dan air sisa dan Di dalam kumpulan, murid perlu mengenal pasti dan
sosiosaintifik dalam punca sektor menyenaraikan punca-punca sisa dan air sisa di rumah dan
sektor pengurusan pengurusan sisa dan industri.
sisa dan air sisa? air sisa?
2) Menyatakan empat isu SNOWBALL - Guru mengagihkan lembaran kertas jawapan dan
Apakah amalan sosiosaintifik dalam setiap kumpulan perlu menulis jawapan masing-masing di atas
teknologi hijau yang sektor pengurusan lembaran kertas yang diberi guru. Setiap kumpulan bergilir-gilir
digunakan untuk sisa dan air sisa? menulis jawapan sehingga semua kumpulan selesai.
mengurus sisa dan air 3) Menyatakan
sisa? sekurang-kurangnya Guru mengedarkan template i-think map (Peta Buih). Secara
tiga amalan teknologi berpasangan, murid berbincang dan melengkapkan peta buih
hijau yang digunakan iaitu menyenaraikan tiga isu sosiosaintifik dalam sektor
untuk mengurus sisa pengurusan sisa dan air sisa? 1 contoh isu telah diberi dan ditulis
dan air sisa? dalam peta buih sebagai contoh. Guru memilih pasangan murid
dengan jawapan yang tepat untuk berkongsi jawapan bersama
murid lain.

Guru menyenaraikan 10 amalan teknologi hijau dan setiap

pasangan murid perlu memilih amalan teknologi hijau yang
digunakan untuk mengurus sisa dan air sisa.
 Sumbang Saran
Bagaimanakah pelajar dapat
menjana dan meneroka idea
yang berpotensi untuk
menyelesaikan masalah di
atas?
Cipta
Bagaimanakah pelajar dapat
mereka cipta inovasi mereka?
Uji
Bagaimanakah pelajar dapat
menilai kerberkesanan projek
mereka?
Murid memikirkan cara Murid dapat mengenal pasti Guru memberi satu pernyataan masalah tentang isu sisa pepejal
yang sesuai untuk masalah utama dan menjana plastik sekali guna.
mengatasi masalah idea untuk menyelesaikan Di dalam kumpulan kecil (4 orang) murid perlu memikirkan dan
yang melibatkan masalah menggunakan menyatakan cadangan untuk mengatasi masalah isu sisa
pengurusan sisa dan kaedah yang bertepatan pepejal plastik sekali guna.
air sisa? dengan konsep Teknologi
Fokus kajian: Sisa pepejal Hijau. Guru menggunakan kedah pembelajaran berasaskan projek di
plastik sekali guna.
mana murid perlu menghasilkan sesuatu (produk akhir) yang
bertepatan dengan konsep Teknologi Hijau.
-Pemerhatian
-Mengumpul data
-Temubual pengusaha
kantin sekolah
Murid berbincang di Murid membuat keputusan Murid berbincang dan menyenaraikan bahan-bahan yang boleh
dalam kumpulan dan tentang bahan yang ingin dihasilkan dihasilkan daripada sisa pepejal plastik sekali guna.
mencari maklumat dihasilkan yang telah diproses seperti kolam ecobrick , kotak tisu dan
tentang bahan (produk/kaedah/prototaip) lain-lain.
bermanfaat yang
boleh dihasilkan
daripada sisa pepejal
plastik sekali guna.
Murid menguji Murid dapat membuat Murid mengedarkan borang maklum balas (Google form) untuk
keberkesanan produk hubungkait antara amalan mengumpul maklum balas daripada orang ramai.
dengan mengenal teknologi hijau yang
pasti kekuatan dan berkesan dan pentingnya
 kelemahan produk peranan setiap individu
yang dicipta. dalam mengurus sisa dan air
sisa.

Perbaiki Murid menambah baik Murid dapat menghasilkan Murid mengumpul data dan membuat analisis data. Murid
Bagaimanakah pelajar dapat produk mereka satu produk yang dapat menggunakan data maklumbalas yang diterima untuk
membuat penambahbaikan dengan mengambil memberi manfaat serta memperbaiki produk yang dihasilkan.
terhadap projek mereka? kira cadangan dan bertepatan dengan konsep
idea dari orang lain Teknologi Hijau.
sekiranya perlu.

Komunikasi Murid mampu Murid menyenaraikan Murid bekerjasama dalam kumpulan untuk memperkenalkan
Bagaimanakah pelajar boleh menggunakan kaedah-kaedah atau medium kebaikan produk kepada umum.
kongsikan hasil projek teknologi dan sesuai (teknologi) yang boleh
mereka? menggunakan digunakan untuk Contoh: Menggunakan media sosial (instagram, tik tok,
pelbagai medium memperkenalkan kebaikan facebook), menghasilkan flyers/pamphlet dll.
untuk produk kepada umum.
memperkenalkan
kebaikan produk
kepada umum.