1.

Rzetelności testu nie można zoperacjonalizować przy pomocy:

a. Współczynnika równoważności testu
b. Współczynnika stabilności względnej
c. Współczynnika stabilności bezwzględnej
d. Współczynnika wiarygodności
e. Współczynnika determinacji

2. Do znormalizowania skal ciągłych zaliczamy skale:

a. Steonowa
b. Tetronowa
c. „z”
d. Ilorazów inteligencji
e. „T”

3. Kurtoza, czyli zagęszczenie wyników wokół średnich zależy od:

a. Interkorelacji pozycji
b. Trudności pozycji
c. Interkorelacji i trudności pozycji
d. Liczebności pozycji w teście
e. Średnich wartości i odchylenia standardowego pozycji

4. Punktem odniesienia dla różnicowania cech ilościowych nie jest:

a. Odchylenie standardowe
b. Wariancja wyników
c. Średnia artymetyczna
d. Kurtoza
e. Korelacja wyników

5. Maksymalnie wierne tłumaczenie oryginalnych pozycji skal z zachowaniem

identycznych pytań to:
a. Rekonstrukcja
b. Transkrypcja
c. Parafraza
d. Trawestacja
e. Translacja

6. Wysokie alfa Cronbacha wskazuje na:

a. Dużą zgodność sędziów
 b. Stabilność wyników
c. Niejednorodność testu
d. Brak zgodności testu
e. Homogeniczność testu

7. Podstawą dla normalizacji skal jest:

a. Wartość mediany
b. Wartość „z”
c. Wartość średnia i odchylenia standardowe
d. Wartość modalna
e. Wartość średnia i wartość „z”

8. Znajomość standardowego błędu pomiaru jest potrzebna:

a. W badaniach naukowych
b. W analizie wyników badania
c. W diagnozie indywidualnej
d. W ocenie zróżnicowania badanych osób
e. W diagnozie różnicowej

9. Standardowy błąd pomiarowy:

a. Zależy od otrzymanego wyniku
b. Jest identyczny dla wszystkich badanych
c. Jest związany z przyjętymi przedziałami ufności
d. Zależy od efektów końcowych
e. Zależy od wyniku prawdziwego

10. Swobodne tłumaczenie oryginału tekstu z wprowadzeniem modyfikacji ze

względów psychologicznych:
a. Rekonstrukcja
b. Transkrypcja
c. Parafraza
d. Trawestacja
e. Translacja

11. Wielkość standardowego błędu pomiarowego zależy od:

a. Odchylenia standardowego i rzetelności testu
b. Średniej i odchylenia standardowego
c. Rzetelności i trafności testu
 d. Wariancji wyników i dokładność pomiaru
e. Dokładność narzędzia i postaw badanego

12. W diagnozie indywidualny minimalny akceptowany wskaźnik zgodności

wewnętrznej:
a. 0,50
b. 0,60
c. 0,70
d. 0,80
e. 0,90

13. Najważniejsze są dwa modele pomiaru, tj. atrybucyjny i decyzyjny. W modelu

atrybucyjnym najważniejsza jest:
a. Rzetelność testu
b. Trafność testu
c. Obiektywność testu
d. Użyteczność testu
e. Standaryzacja testu

14. Konfirmacyjna analiza czynnikowa służy do:

a. Wyodrębnienia czynników
b. Weryfikacji czynnikowej struktury testu
c. Identyfikacji zmiennych mierzonych przez testy
d. Zmniejszenia liczby pozycji testu
e. Nazwaniu czynników

15. Psychometryczny aspekt diagnostyki testowej dotyczy:

a. Rzetelności i trafności
b. Standaryzacji testu
c. Obiektywność testu
d. Koncepcji psychologicznej
e. Dobrowolności udziału w badaniach

16. Minimalna wartość akceptowanego współczynnika zgodności wewnętrznej testów

przeznaczonych do badań naukowych to:
a. 0,50
b. 0,60
c. 0,70
d. 0,80
e. 0,90
17. Skośność rozkładu zależy głównie od:
a. Interkorelacji pozycji
b. Trudności pozycji
c. Interkorelacji i trudności pozycji
d. Liczebności pozycji w teście
e. Średnich wartości i odchylenia standardowego pozycji

18. Jeśli np. forma graficzna, forma pytań czy instrukcja są podobne- to mówimy o:
a. Równoważności fasadowej
b. Równoważności psychometrycznej
c. Równoważności funkcjonalnej
d. Wierności tłumaczenia
e. Wierności rekontrukcji

19. Pomiar różnicowy może być przeprowadzony w sposób idiograficzny i

nomotetyczny. Ten drugi pozwala na ustalenie:
a. Swoistych cech
b. Cech jakościowych
c. Natężenia cech
d. Cech jednostkowych
e. Charakterystyki jednostki

20. Etyczny aspekt diagnostyki testowej dotyczy:

a. Rzetelności i trafności
b. Standaryzacji testu
c. Obiektywności testu
d. Koncepcji psychologicznej
e. Dobrowolności udziału w badaniach

21. Psychologiczny aspekt diagnostyki testowej dotyczy:

a. Rzetelności i trafności
b. Standaryzacji testu
c. Obiektywności testu
d. Koncepcji psychologicznej
e. Dobrowolności udziału w badaniach

22. Źródło błędu metody połówkowej szacowania rzetelności tkwi w:

a. Zmianie motywacji
 b. Zmęczeniu osoby badanej
c. Czynnikach ilościowych
d. Zmienności w czasie
e. Doborze treści

23. Tendencja osoby badanej do przedstawiania siebie w nieprawdziwie korzystnym

świetle to:
a. Symulacja
b. Dyssymulacja
c. Agrawacja
d. Projekcja
e. Identyfikacja

24. Analiza czynnikowa jest szacowaniem trafności teoretycznej opartej na:

a. Analizie procesu rozwiązywania testu
b. Badaniu wewnętrznej struktury testu
c. Analizie różnic międzygrupowych
d. Metodzie zmian nieprzypadkowych
e. Analizie korelacji z innymi testami lub zmiennymi

25. Dla norm rangowych (np. skali centylowej) punktem odniesienia jest:
a. Średnia arytmetyczna
b. Wartość odchylenia standardowego
c. Mediana
d. Wartość modalna
e. Rozkład normalny

26. Która z poniżej wymienionych strategii wnioskowania o psychologicznym

znaczeniu ma najmniejsze znaczenie:
a. Empiryczna
b. Intuicyjna
c. Czynnikowa
d. Racjonalna
e. Doświadczalna

27. Co oznacza pojęcie standaryzacji:

a. Obiektywność
b. Normalizacja
 c. Rzetelność i trafność
d. Obiektywność i normalizacja
e. Rzetelność, trafność i normalizacja

28. Jeśli osoby chore zdiagnozujemy na podstawie wyników testu jako chorą- jest to:
a. Prawdziwie negatywna
b. Prawdziwie pozytywna
c. Zróżnicowana
d. Fałszywie negatywna
e. Fałszywie pozytywna

29. Trafność treściowa to inaczej trafność:

a. Teoretyczna
b. wewnętrzna
c. kryterialna
d. prognostyczna
e. diagnostyczna

30. Normalny rozkład wyników wymaga skali:

a. Interwałowej lub porządkowej
b. Ilorazowej lub nominalnej
c. Nominalnej lub porządkowej
d. Przedziałowej lub ilorazowej
e. Nominalnej lub ilorazowej

31. Normalizacja wyników surowych ma sens gdy ich rozkład:

a. Jest platokurtyczny
b. Jest leptokurtyczny
c. Jest co najmniej zbliżony do normalnego
d. Gdy wyniki będą interpretowane w odniesieniu do populacji
e. Wyraźnie odbiega od normalnego

32. Metodologiczny aspekt diagnostyki testowej:

a. Rzetelności i trafności
b. Standaryzacji testu
c. Obiektywności testu
d. Koncepcji psychologicznej
e. Dobrowolności udziału w badaniach
33. Zgodność wyników testu z kryterium zewnętrznym oznacza trafność:
a. Teoretyczną
b. Prognozowaną
c. Kryterialną
d. Treściową
e. Diagnostyczną

34. Jeżeli zakres skali jest duży (np. 4 odchyleń standardowych od średniej) to należy
poddać go normalizacji wyników w skali:
a. Stenowej
b. Staninowej
c. Tretonowej
d. Tenowej
e. Porządkowej

35. Zgodność wyników testu z cechą (konstruktem) psychologicznym oznacza

trafność:
a. Teoretyczną
b. Prognostyczną
c. Kryterialną
d. Treściową
e. Diagnostyczną

36. Pojęcie trafności zbieżnej i rozbieżnej jest kluczowe dla rozumienia trafności:
a. Teoretycznej
b. Prognostycznej
c. Kryterialnej
d. Treściowej
e. Diagnostycznej

37. Jeżeli osoby zdrowe zdiagnozujemy na podstawie wyników testu jako chore- jest
to:
a. Prawdziwie negatywna
b. Prawdziwie pozytywna
c. Zróżnicowana
d. Fałszywie pozytywna
e. Fałszywie negatywna
38. Test psychologiczny to specyficzna procedura diagnozowania:
a. Zmiennych jawnych
b. Próbek zachowania
c. W naturalnych warunkach
d. Zapewniająca rzetelność i trafność wyników
e. Umożliwiająca uzyskanie wyników

39. Jeżeli np. treść pytań, struktura gramatyczna czy stopień trudności słów są
podobne mówimy o kulturowej:
a. Równoważności fasadowej
b. Równoważności psychometrycznej
c. Równoważności funkcjonalnej
d. Wierności tłumaczenia
e. Wierności rekonstrukcji

40. Wyniki w jakiej skali pozwalają jedynie na urangowanie:

a. Porządkowej
b. Nominalnej
c. Interwałowej
d. Ilorazowej
e. Przedziałowej