‫المادة‪ :‬اللغة العربية‬ ‫دائرة التعليم والمعرفة‬

‫بالقراءة نرتقي للقمة‬ ‫مدارس القمة الدولية‬

‫لعام ‪.2023/2024‬‬ ‫فهم المقروء ‪4‬‬
‫الشعبة ‪.................................. :‬‬ ‫اسم الطالب‪........................... :‬‬
‫فهم المقروء ‪4‬‬

‫اقرأ النّص التالي قراءة واعية‪ ،‬ثّم أجب عّما يليه من أسئلة‪:‬‬

‫كنُت مسافًر ا‪ ،‬وكان المنظُر الطبيعّي اّلذي يحيطني تطغي عليه عظمًة ومهابًة ال تقاومان‪ ،‬وبال ريب‪ ،‬في تلك اللحظة نفذ‬
‫شيٌء من هذا السحِر إلى روحي‪ ،‬كانت أفكاري ُتحّلق بخّفٍة مماثلٍة لخّفِة الهواِء ‪ ،‬والعواطف كالكراهية والحّب صارت تبدو‬
‫لي حينها بعيدة‪ ،‬كموكب الغيوم اّلذي كان ُيعرض أمام عينّي ‪ ،‬قبل أن تبتلعه هاوية العدم‪ ،‬وهيئ لي أن روحي غدت شاسعُة‬
‫وصافيًة ‪ ،‬تماًما كقّبة السماء اّلتي كانت تلّفني‪ ...‬أّما ذكرى األشياء الدنيوّية؛ فما عادت تبلغ قلبي إاّل وهي واهنة ومتضائلة‪،‬‬
‫كصوت األجراس الصغيرة المعّلقة على أعناق القطعان اّلتي تبدو بعيدة‪ ،‬بعيدة جًد ا‪ ،‬على سفح جبل آخر‪.‬‬

‫على صفحة البحيرة الصغيرة الهادئة اّلتي تلوح قتامتها بسبب عمقها الكبير‪ ،‬كان يظهر أحياًن ا ظّل سحابة‪ ،‬يتماهى مع‬
‫انعكاس معطف عمالق يطير في السماء‪ ،‬وأذكر أّن هذا اإلحساس السامي والنادر‪ ،‬اّلذي توّلد بداخلي سببه حركة هائلة‬
‫وصامتة في آٍن ‪ ،‬قد مألني ببهجة ممتزجة بالخوف‪ .‬باختصار؛ كنُت أحُّس بأنني في سالم مع ذاتي ومع الكون‪ ،‬بفضل الجمال‬
‫المدهش اّلذي يحُّف بي‪ ،‬بل أعتقد أّن ني في هذه الحالة من الّسعادة الّت امة‪ ،‬وفي خضم نسياني الكلّي لجميع السرور الدنيوّية‪،‬‬
‫وبينما أنا كذلك‪ ،‬فكرُت في التخفيف من وطأة تعبي وإسكات جوعي‪ ،‬اّلذي سببه صعودي الطويل إلى الجبل‪ ،‬فأخرجت من‬
‫جيبي قطعة خبز كبيرة‪ ،‬وكوب تخييم‪ ،‬وقارورة دواء خاّص كان الصيادلة يبيعونه في ذلك الوقت للسياح؛ كي يقوموا بمزجه‬
‫مع الثلج عند الحاجة‪.‬شرعُت في تقطيع قطعة الخبز بهدوء‪ ،‬حينما جعلني صوت خافت أرفع عينّي ‪ ،‬ألجد قبالتي كائًن ا صغيًر ا‬
‫أسمر يرتدي ثياًبا رّث ة‪ ،‬شعره أشعث‪ ،‬وكانت عيناه الغائرتان الّش رستان‪ ،‬وشبه المتضرعتين‪ ،‬تلتهمان قطعة الخبز‪ ،‬وسمعته‬
‫يتمتم بصوت خفيض وأجّش كلمة ( كعكة!)‪.‬‬

‫لم أستطع منع نفسي من الضحك‪ ،‬وأنا أسمع التسمية اّلتي كان يقصد من خاللها تبجيل خبزي الّر خيص‪ ،‬وقمُت بتقطيع‬
‫شريحة كبيرة منحتها له‪ ،‬اقترب الطفل ببطء‪ ،‬دون أن يرفع عينيه عن خبزه المشتهي‪ ،‬وبعدما تلقف القطعة من يدي‪ ،‬تراجع‬
‫بسرعة إلى الخلف‪ ،‬وكأّن ه خشي أال يكون عرضي جّد ًّي ا‪ ،‬أو أن أكون قد ندمت على كرمي‪ ،‬ولكن في نفس اللحظة‪ ،‬سقط‬
‫الطفل بعد أن دفعه متوحش آخر صغير‪ ،‬خرج من ال مكان‪ ،‬كان يشبه تماًما الكائن الصغير األول‪ ،‬إلى درجة أّن ه بإمكاننا‬
‫االعتقاد بأنهما توأمان‪ ،‬تدحرجا على األرض مًع ا‪ ،‬وهما يتنازعان على الصيد الثمين‪ ،‬وبال شك‪ ،‬ال أحد منهما كان يوّد أن‬
‫يضحي بنصف الشريحة ليمنحها ألخيه‪ ،‬يشّد األول بحنق قطعة الخبز‪ ،‬أّما الثاني فقد قام بعّض أذن غريمه بوحشية‪ ،‬ثّم بصق‬
‫جزًءا صغيًر ا دامًيا منها‪ ،‬وهو يوجه إليه سباًبا محلًّي ا بذيًئ ا‪ .‬حاول الطفُل األول المالك الشرعّي ( للكعكة) أن ينشب أظفاره في‬
‫عيني عدوه الغاصب‪ ،‬الذي بدوره ركز به كل قواه بغية خنق خصمه بيد‪ ،‬بينما كان يحاول بيده األخرى أن يضع في جيبه‬
‫جائزة المعركة‪.‬إال أن الخاسر نهض مدفوًع ا باليأس‪ ،‬وسدد ضربة رأس إلى بطن الفائز‪ ...‬ما الفائدة من وصف صراع بشع‬
‫طال في الواقع أكثر مما كانت تسمح به بنيتهما الجسدية الضئيلة؟كانت (الكعكة) تنتقل من يد إلى يد‪ ،‬ومن جيب إلى آخر في‬
‫كل لحظة‪ ،‬وكان حجمها يتناقص‪ ،‬وعندما توقفا عن العراك أخيًر ا الستحالة االستمرار فيه‪ ،‬كانا منهكين‪ ،‬الهثين‪ ،‬داميين‪ ،‬ولم‬
‫يعد هناك في الحقيقة أّي سبب للصراع‪ ،‬إذ كانت قطعة الخبز قد اختفت تقريًبا‪ ،‬وتناثر فتاتها بعدما صار شبيها بحبات الرمل‬
‫التي اختلط بها‪.‬‬

‫عكر هذا العرض صفو المشهد الطبيعّي ‪ ،‬والبهجة الخالصة التي كانت ترفل فيها روحي‪ ،‬قبل أن أصادف هذين الصغيرين‬
‫المتوحشين‪ ،‬تالشت كلًّي ا‪ ،‬وظللت حزيًن ا ما تبقى من الوقت‪ ،‬وأنا أردد في نفسي بال توقف‪":‬ثّمة إذا بلد رائع حيث يسمي‬
‫الخبز كعًك ا‪ ،‬فالخبز نادر جًد ا هناك‪ ،‬إلى درجة أنه قد يتسبب في حرب طاحنة بين اإلخوة )‪.‬‬
 ‫‪ 1‬ـ " يشُّد األول بحنٍق قطعة الخبز" ما الداللة المعجمية للكلمة التي تحتها خط؟‬

‫ب ـ الغضب والغيظ‪.‬‬ ‫أ ـ الحذق والمهارة‪.‬‬

‫ج ـ الصبر والتجلد‪.‬‬ ‫ج ـ القّو ة والصالبة‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ ما مجموعة الصفات التي يشترك فيها الطفالن المتصارعان؟‬

‫ب ـ براءة الطفولة‪ /‬صغر السن‪ /‬الحرمان‪ /‬نعومة الشعر‪.‬‬ ‫أ ـ الجوع‪ /‬الحرمان‪ /‬الوداعة‪ /‬سمرة البشرة‪.‬‬

‫د ـ سمرة البشرة‪ /‬صغر السن‪ /‬الشراسة‪ /‬الفقر‪.‬‬ ‫ج ـ صغر السن‪ /‬بياض البشرة‪ /‬الجوع‪ /‬الحرمان‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ " في تلك اللحظة نفذ شيٌء من هذا السحِر إلى روحي‪ ،‬كانت أفكاري ُتحّلق بخّفٍة مماثلٍة لخّفِة الهواِء " عالم يدل هذا‬
‫المقتطف؟‬

‫ب ـ اليأس‪ ،‬والسوداوية‪ ،‬وعدم التفاؤل بالمستقبل‪.‬‬ ‫أـ األلم والحزن‪ ،‬وتشتت األفكار‪ ،‬وعدم انتظامها‪.‬‬

‫د ـ راحة النفس‪ ،‬وجنوح الخيال‪ ،‬وانطالقته الحّر ة‪.‬‬ ‫ج ـ االستقرار النفسي‪ ،‬والقدرة على ممارسة الهوايات‪.‬‬

‫‪ 4‬ـ ما الرسالة المضّمنة في القّصة السابقة؟‬

‫ب ـ أّن اإلحسان إلى الفقراء واجب على كل مقتدر‪.‬‬ ‫أ ـ أّن الجمعيات الخيرية ال تقوم بدورها تجاه الفقراء‪.‬‬

‫د ـ أّن الجوع والحرمان سبب للصراعات بين الناس‪.‬‬ ‫ج ـ أّن الطلب على الخبز يزداد بشكل مستمر‪.‬‬

‫‪ 5‬ـ لماذا تراجع الطفل األول مسرًع ا إلى الوراء عندما أخذ قطعة الخبز من الكاتب؟‬

‫ب ـ ألن الكاتب ندم على إعطاء الطفل قطعة الخبز‪.‬‬ ‫أ ـ ألّن ه خشي أن يقوم طفل آخر بسرقة قطعة الخبز منه‪.‬‬

‫د ـ ألنه خشي أن يقوم الكاتب باسترجاع قطعة الخبز منه‪.‬‬ ‫ج ـ ألّن الكاتب أراد استرجاع قطعة الخبزالخاصة به‪.‬‬

‫‪ 6‬ـ ما المقتطف األكثر داللة على ضراوة الصراع بين الطفلين؟‬

‫أ ـ إال أن الخاسر نهض مدفوًع ا باليأس‪ ،‬وسدد ضربة رأس إلى بطن الفائز‪.‬‬

‫ب ـ حاول الطفُل األول المالك الشرعّي ( للكعكة) أن ينشب أظفاره في عيني عدوه الغاصب‪.‬‬

‫ج ـ ولكن في نفس اللحظة‪ ،‬سقط الطفل بعد أن دفعه متوحش آخر صغير‪.‬‬

‫د ـ أّما الثاني فقد قام بعّض أذن غريمه بوحشية‪ ،‬ثّم بصق جزًءا صغيًر ا دامًيا منها‪.‬‬

‫‪ 7‬ـ لماذا لم يعد هناك ما يدعو إلى الخصام بين الطفلين الجائعين؟‬

‫ب ـ ألّن الطفلين قد تقاسما قطعة الخبز‪.‬‬ ‫أ ـ ألّن قطعة الخبز قد اتسخت‪.‬‬

‫د ـ ألّن قطعة الخبز قد تناثرت فتاًت ا‪.‬‬ ‫ج ـ ألن الطفلين قد تصالحا‪.‬‬

 ‫‪ 8‬ـ بالعودة إلى نهاية القصة‪ ،‬ما التقنية الفنّية التي اعتمد عليها الكاتب؟‬

‫ب ـ الوصف ‪.‬‬ ‫أ ـ السرد‪.‬‬

‫د ـ الحوار الخارجي‪.‬‬ ‫ج ـ الحوار الداخلي‪.‬‬

‫‪ 9‬ـ ما الحدث الذي جاء أواًل مما يأتي؟‬

‫ب ـ تدحرج الطفلين وهما يتصارعان على قطعة الخبز‪.‬‬ ‫أ ـ تلقف الطفل األول قطعة الخبز من يد الكاتب‪.‬‬

‫د ـ إخراج الكاتب قطعة الخبز من جيبه‪.‬‬ ‫ج ـ انتهاء المعركة الدائرة بين الطفلين على قطعة الخبز‪.‬‬

‫‪ 10‬ـ ما الحدث المحوري الذي تدور حوله القصة؟‬

‫ب ـ تعب الطفلين بعد انتهاء الصراع على الكعكة‪.‬‬ ‫أ ـ تناثر قطعة الخبز بعد انتهاء المعركة بين الطفلين‪.‬‬

‫د ـ صراع الطفلين الفقيرين على قطعة الخبز‪.‬‬ ‫ج ـ تمتع الكاتب بجمال الطبيعة وصفائها‪.‬‬

‫‪ 11‬ـ حدد نوع الصورة البيانية الواردة في التعبير التالي‪ ":‬كانت أفكاري تحلق بخفة"‪:‬‬

‫ب ـ تشبيه مجمل‪.‬‬ ‫أ ـ تشبيه ضمني‪.‬‬

‫د ـ استعارة مكنية‪.‬‬ ‫ج ـ استعارة تصريحية‪.‬‬

‫‪ 12‬ـ " لم أستطع منع نفسي من الضحك" ما نوع األسلوب السابق؟‬

‫ب ـ خبري مثبت‪.‬‬ ‫أ ـ خبري منفي‪.‬‬

‫د ـ إنشائي غير طلبي‪.‬‬ ‫ج ـ إنشائي طلبي‪.‬‬

‫‪ 13‬ـ " فما عادت تبلغ قلبي إاّل وهي واهنة ومتضائلة" ما نوع االسم المشتق فيما تحته خط؟‬

‫ب ـ اسم فاعل‪.‬‬ ‫أ ـ صيغة مبالغة‪.‬‬

‫د ـ اسم تفضيل‪.‬‬ ‫ج ـ صفة مشبهة‪.‬‬

‫‪ 14‬ـ " اقترب الطفل ببطء‪ ،‬دون أن يرفع عينيه عن خبزه المشتهي" ما الوظيفة النحوية للكلمة التي تحتها خط؟‬

‫ب ـ خبر أّن منصوب بالياء‪.‬‬ ‫أ ـ مفعول به منصوب يالياء‪.‬‬

‫د ـ حال منصوب بالياء‪.‬‬ ‫ج ـ مضاف إليه مجرور بالياء‪.‬‬

‫‪ 15‬ـ " كنُت مسافًر ا " ما اإلعراب المناسب للضمير المتصل ( التاء) في كلمة ( كنُت )؟‬

‫ب ـ ضمير متصل مبني في محل جر مضاف إليه‪.‬‬ ‫أ ـ ضمير متصل مبني في محل نصب خبر كان‪.‬‬

‫د ـ ضمير متصل مبني محل رفع فاعل‪.‬‬ ‫ج ـ ضمير متصل مبني في محل رفع اسم كان‪.‬‬
‫مع أطيب األماين ابلنجاح والمتزّي‬