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模擬試卷(一)
參考答案
第一篇
1. ① 評核能力╱考核重點:整合(理解分段內容,扼要概括段旨)
參考答案╱分數:1-3(1 分)
分析: 作者在第 1 段引述哲學家第歐根尼與皇帝的故事,然後在第 2 段解釋引述這個故事的目的在於指
出「時間也者雖然也是極為寶貴,而也是常常被人劫奪」這個觀點。接着在第 3 段表示人生所餘
的時間其實不多,可是「時間亦不見得能由我們自己支配」 。可見,第 3 段補充了時間之所以極為
寶貴,在於數量不多,並同樣指出時間不能全然由自己所控制,故可歸入同一層次。
② 評核能力╱考核重點:整合(理解分段內容,扼要概括段旨)
參考答案╱分數:4-5(1 分)
③ 評核能力╱考核重點:整合(理解分段內容,扼要概括段旨)
參考答案╱分數:6-8(1 分)
④ 評核能力╱考核重點:整合(理解分段內容,扼要概括段旨)
參考答案╱分數: 說明時間有限而且會不斷流逝(2 分),可是世上並不多人能趁早體會時間「難得而易
失」這個道理。(1 分)
分析: 在第 4 段,作者感歎「誰又有趁早體會到時間之『難得而易失』」,並以自身學習為例,說明人在
年少時大多不懂得珍惜時間。而第 5 段表示「時光不斷地在流轉,任誰也不能攀住它停留片刻」,
並以日曆具體地表示一生的時間,指出時間有限而又不可挽留的特性。
⑤ 評核能力╱考核重點:整合(理解分段內容,扼要概括段旨)
參考答案╱分數:引用多位古人為例子(1 分),探討人在有限的生命中,應該怎樣利用時間。(2 分)
分析: 第 6 至 8 段均是探討「打發時間的方法」。第 6 段舉出和珅與皇帝的對話,指人忙忙碌碌無非為了
「名利」。第 7 段舉出濟慈、嵇康和劉伶的事,指有人選擇過享受自然、逍遙自在的生活。段末又
以陸亙的事,指有人則心無掛礙,「以天地為一朝」,根本不必打發時間。第 8 段總括了第 6 至 7
段打發時間的方法,包括「以心為營役」、「立德立功立言以求不朽」和「參究生死直超三界」,
並強調「這大主意需要自己拿」,重申人應該好好利用所能掌握的時間,至於方法則各有不同。
2. ① 評核能力╱考核重點:整合(理解段落內容,掌握內容重點)
參考答案╱分數:無從判斷(2 分)
分析: 作者只交代第歐根尼經常睡在瓦缸裏,未有指出他是否視富貴如浮雲,有關評論只屬一般人的推
測,故陳述無從判斷。
② 評核能力╱考核重點:整合(理解段落內容,掌握內容重點)
參考答案╱分數:錯誤(2 分)
分析: 第歐根尼對皇帝的提問翻白眼,表示不滿,並希望皇帝「走開一點,不要遮住我的陽光」,這就
是他對皇帝的請求,故陳述錯誤。
③ 評核能力╱考核重點:整合(理解段落內容,掌握寫作目的)
參考答案╱分數:錯誤(2 分)
分析: 作者借第歐根尼和皇帝的故事,用以引出時間寶貴卻又常常被人劫奪的特點,故陳述錯誤。
3. 評核能力╱考核重點:引申(掌握作者的觀點)
參考答案╱分數:C(2 分)
分析:作者在第 3 段指出「人生不滿百」,加上睡眠時間又佔去約三分之一,所餘下可以使用的時間其實不
多,因此「② 人生短促,所能把握的時間亦不多」的選項正確。在第 5 段,作者指「時光不斷地在流
轉,任誰也不能攀住它停留片刻」,因此「③ 流年似水,逝去了的時間便無法挽回」的選項正確。作
者在文中強調時間寶貴,也「常常被人劫奪」、「不見得能由我們自己支配」,但旨在表示這是恆常
的情況,沒有提醒讀者要時時提防的意味,故「① 一刻千金,要時時提防被他人劫奪」並不正確。另
卷一 閱讀能力 1 評卷參考冊
4. 評核能力╱考核重點:引申(掌握作者的觀點)
參考答案╱分數:
滿分答案 因為作者認為現在大部分的人只追求「利」(1 分),也就是把時間都用來追求金錢(1 分),所
以認為「時間即金錢」的說法是真確的。
一般答案 因為作者認為人們都把時間用來追求金錢(1 分),所以認為「時間即金錢」之說是真確的。(說
明稍欠具體)
零分答案 因為作者認為人生短促,時間十分寶貴,價值與金錢無異。(0 分)(理解錯誤)
分析: 作者在第 6 段引用和珅與乾隆皇帝的對話,指出人們營營役役不外乎為了名利二字。其後作者指出
「三代以下惟恐其不好名」,表示人們傾向追求「利」多於「名」,也就是把時間都用來追求金錢,
因而得出「時間即金錢之說仍屬不誣」的結論。
5. ① 評核能力╱考核重點:整合(理解段落內容,掌握內容重點)
參考答案╱分數:利祿╱利益╱金錢(1 分)
分析: 第 8 段的「以心為營役」和「立德立功立言以求不朽」是回應第 6 段的。「以心為營役」是對應名
利中的「利」,也就是把時間用來追求金錢,故此可以概括為利祿、利益或金錢等與錢財有關的
詞語。
② 評核能力╱考核重點:整合(理解段落內容,掌握內容重點)
參考答案╱分數:名聲╱事業╱功勳╱理想(1 分)
分析:「立德立功立言以求不朽」是對應第 6 段所說「名利」中的「名」,指人們會以立德、立功或立言,
以使自己名垂千古,不朽於世上,故此可以概括為名聲一詞。另外,立德、立功、立言指事業、
功勳、理想等,也可以此作答。
6. ① 評核能力╱考核重點:引申(掌握例子的寫作目的)
參考答案╱分數:
滿分答案 文中引述這些人作例子,他們都是不好名利、過着隱逸生活、自得其樂的人,甚至完全超然於
俗世、了無掛礙(1 分),作者一方面說明時間並不只是用來追求名利,還有其他更有價值的
事情可以做(1 分),另一方面以此對比第 6 段那些爭名奪利的人,突顯兩者的高下,批評追
求名利的人只是在浪費精力。(1 分)
一般答案 作者用以說明除了追求名利外,追求隱逸或超然於俗世的生活也不失為打發時間的好方法。(1
分)(欠缺對例子的闡釋)
零分答案 借這些古人的例子,提醒人們應該放下執着,淡泊名利。(0 分)(未能緊扣全文有關時間的主
題)
分析: 作者引濟慈、嵇康、劉伶及陸亙為例子,用以說明「打發時間的方法,亦人各不同,士各有志」(第
6 段),濟慈、嵇康及劉伶代表追求逍遙自在的生活,而陸亙更是超然世俗。此外,從作者的用字
可見,作者認為追求名利的人是浪費精力、是「以心為營役」的;相反,濟慈、嵇康、劉伶及陸
亙等人則認為是超然、「境界高超極了」,可見作者引這些人為例,也用以暗諷追求名利的人。
② 評核能力╱考核重點:引申(掌握例子的寫作目的)
參考答案╱分數:
滿分答案 無論是一般人還是隱士,因有愛好之物,故仍受時間所束縛(1 分),而「境界高超」的陸
亙,完全不受外物所束縛,對他來說,根本不在意時間的有或無,時間對他完全沒有影響,由
此可見其境界高超。(2 分)
一般答案 陸亙完全不受外物所束縛,所以時間對他而言並沒有意義,可見他完全不受時間的影響。(2
分)(解說欠圓滿,沒有與其他例子作對比)
零分答案 因為陸亙不追求名利,因此境界最高超。(0 分)(理解不全面,未能點出境界高超的原因)
分析: 作者以層遞法舉出打發時間的方法,從追求名利,到淡泊名利、追求逍遙隱逸的生活,到陸亙「了
無掛礙」的境界。隱士看似超然,仍有其愛好之物,例如清風、明月等大自然的事物,這些仍受
時間所束縛,好比花開花落也有時限。而陸亙「了無掛礙」,完全不受時間束縛,故此是最超然
的。
卷一 閱讀能力 2 評卷參考冊
本題分三品評分:
(1) 上品(5-6 分):能分別準確分析兩篇文章的感悟,比較說明相通之處。分析準確,說明飽滿。
(2) 中品(3-4 分):能分別準確分析兩篇文章的感悟,而比較意識欠明確。分析恰當,說明一般。
(3) 下品(1-2 分):分析兩篇文章的感悟欠準確,且比較意識模糊。
(4) 0 分:錯誤理解兩文作者的觀點,或提出與之無關的論述。
第三篇
12. ① 評核能力╱考核重點:解釋(辨識文言字詞)
參考答案╱分數:周濟╱救濟(2 分)
分析:「然獨好周人急」中的「周」是動詞,有周濟、救濟的意思。而根據文意,李疑在范景淳病危、耿
子廉妻子臨盆時伸出援手,都是急人所急的表現,可推測「周」有救助、幫助的意思。全句的意
思是:「然而他特別樂於周濟他人的急難。」
② 評核能力╱考核重點:解釋(辨識文言字詞)
參考答案╱分數:病危╱病重(2 分)
分析:「人殆之不肯舍」中的「殆」是形容詞,本義指危險。本句中用以形容「得疾」的范景淳,可知
「殆」有病危的意思。全句的意思是:「人們以他病情危險而不願納他住宿。」
③ 評核能力╱考核重點:解釋(辨識文言字詞)
參考答案╱分數:借(2 分)
分析:「聞君義甚高,能假我一榻乎」中的「假」是動詞,有假借的意思,例如成語「假手於人」中的
「假」,便有借助的意思,而非「真假」的「假」。全句的意思是:「聽說您品德很高尚,能否借我
一張牀?」
④ 評核能力╱考核重點:解釋(辨識文言字詞)
參考答案╱分數:更加╱愈益(2 分)
分析:「既而疾滋甚,不能起」中的「滋」是程度副詞,有更加的意思。這裏是指范景淳的病情惡化。全
句的意思是:「不久范景淳的病情愈益惡化,不能起牀。」
卷一 閱讀能力 4 評卷參考冊
卷一 閱讀能力 5 評卷參考冊
本題分三品評分:
(1) 上品(4 分):能準確指出逆旅主人和李疑的行事,以及對刻畫李疑形象的作用,分析準確,說明飽滿。
(2) 中品(2-3 分):能指出逆旅主人或李疑的行事,以及對刻畫李疑形象的作用,分析恰當,說明一般。
(3) 下品(1 分):對逆旅主人或李疑的行事理解不準確,說明一般;或雖能指出逆旅主人或李疑的行事,但
對刻畫李疑形象的作用說明不當。
(4) 0 分:錯誤理解逆旅主人和李疑的行事、對李疑人物形象的作用,或提出與之無關的論述。
19. 評核能力╱考核重點:引申(體會作者的思想感情)
參考答案╱分數:
滿分答案 作者在文中記述了逆旅主人的自私冷漠,與李疑見義勇為的行事,批判了當時社會只剩下惟利是
圖的不良風氣,混濁不堪。在這樣的世道中,李疑重義輕利的品性就顯得特別突出。(3 分)事實
上,李疑周人所急、不求回報的品格本是人之常情,可惜當時人人都為了利益而扭曲了本性,反
而使保留本性的清士變得稀有突出,才令作者不得不為之感慨。(3 分)
一般答案 作者有「舉世混濁,清士乃見」的感慨,是因為他看到當時社會上,人人都只懂惟利是圖,卻鮮
有李疑這種重義輕利的人。(2 分)(沒有觸及文章的深層意思)
零分答案 作者感慨社會上都是見死不救的人,只有李疑一人有同情心,實在可悲,因而產生「舉世混濁,
清士乃見」的感慨。(0 分)(對世情的理解錯誤)
分析:「舉世混濁,清士乃見」是出自《史記 ‧ 伯夷列傳》,意思是整個世道都混濁的時候,品行高潔的人
才顯露出來。結合全文的內容,「舉世混濁」是指社會上充斥着嗜利的風氣,「清士乃見」是指重義輕
利的李疑因而顯得難能可貴。這是作者對世道的感慨。
至於作者有此感慨的原因在於,當時的人並不認為這種風氣有問題,反倒認為是因為金陵是京城之
地,有四面八方的人前來,因而難免有這樣的行事。可見他們都被「利」扭曲了良心,使同情心這種
人人應有的本性反而變得稀有。
評分原則:
本題要求考生說明作者對世情有所感慨的原因。
(1) 能準確理解「舉世混濁,清士乃見」的意思;
(2) 能準確指出作者對世情的感慨;
(3) 能清楚說明作者有此感慨的原因。
本題分三品評分:
(1) 上品(5-6 分):能綜合全文,扣緊作者對世情的感慨,析述原因,解說合理,闡述清晰。
(2) 中品(3-4 分):只依據本文一處事例分析,解說合理,闡述一般。
(3) 下品(1-2 分):未能依據本文事例分析,解說概括,闡述粗疏。
(4) 0 分:錯誤理解作者對世情的感慨,未能指出作者有此感慨的原因。
文言文篇章語譯
宋濂《李疑傳》
金陵的風俗是以開設旅店謀利。旅客來到,給予一個房間,這房間只能放一張牀,要彎下身才能出入。晨鐘
響起,客人就起來出外辦事,到了晚上才回來休息,洗手洗衣的水都要自己準備。然而每月租金卻要數千錢,如
果不給的話會受苛責並且招致獄訟。有客人生病了,馬上會被送走;如果是病危的,雖然還有氣息,眼睛睜着還
卷一 閱讀能力 6 評卷參考冊
金華的范景淳在吏部做官,他得了病,身邊並沒有親人。人們因為他病危而不肯收留他。於是范景淳拄着拐
杖來到李疑家門口,對李疑說:「我不幸患了疾病,人們不肯收留我。聽聞您的品德很高尚,能否借我一張牀?」
李疑答應了,邀請他進屋就座,迅速收拾好一間明亮乾爽的房間,安置好睡牀、被褥和爐灶,讓他進去裏面休
息。李疑請醫師為他把脈,並親自為他煮粥熬藥。早晚握着他的手,問他有甚麼地方不舒服,就如服侍親人一
樣。不久,范景淳的病情更加嚴重了,不能起牀,大小二便弄髒了被子和牀墊,又臭又髒,令人難以接近。李疑
每天為他清理、洗滌乾淨,沒有表現出厭倦不快的臉色。范景淳流着淚說:「我連累您了。我恐怕活不下去了,
沒有甚麼可以報答您深厚的恩德。我的行囊中有黃金白銀四十多兩,在過去住過的旅店裏,希望您親自替我取回
來。」李疑說:「患難中互相救助,在人情事理上本應如此,為甚麼要回報呢?」范景淳說:「您如果不去取,等
我死後,恐怕會由其他人取走,這又有甚麼好處呢?」李疑於是請鄰人和他一起去,提着行囊回來了。李疑在范
景淳面前打開行囊,記錄了金銀的數量,封存並做了標記。幾天後,范景淳終於死了,李疑拿自己的錢為他買棺
材,把靈柩停放在城南聚寶山。李疑把先前所封存好的行囊拿出來,寄存於鄰人家裏。李疑寫信請范景淳的兩個
兒子過來。等他的兩個兒子來了,李疑和他們一起啟運棺材,又拿回行囊,按帳冊之數全部歸還給他們。他們想
用大米回饋李疑,但李疑推辭不肯接受,反而給他們財物作為路費,讓他們回去了。
平陽的耿子廉,被捕後上了枷鎖押解到京城。他的妻子快將臨盆,眾人都把她拒之於門外,不讓她投宿。她
躺在草叢中大哭,李疑向她問明原因後,回家對其妻子說:「誰沒有危急之事,怎能帶着房子隨身四處去呢?況且
人命是最重要的,倘若她因為生育而感染風寒,那麼母子都會死掉,我寧願因為讓她借住在家而遭受禍害,又哪
忍心任由這母子死去?」李疑讓其妻子邀請耿子廉之妻回家暫住,不久耿妻生下了一個男嬰。李疑叫其妻子好像
自己待范景淳一樣服侍耿妻,一個月後才讓她們母子離開,而且不收她報酬。人們因此讚揚李疑的美名,士大夫
都喜歡和李疑結交,見到李疑的人都說:「好人呀!好人呀!」李疑讀書和寫文章的水平也很高,他的儒學名聲曾
令他得到舉薦,但他推辭了沒有就任,然而他的品行最為出名。
太史氏說:我與李疑往來,瞭解他的為人,他是個温和而恭謹的人,沒有奇特雄壯的身姿,但他所做的事卻
有古人義勇的風範。這又怎麼可以憑外貌來判斷一個人的才能和智慧呢?古語說:「整個世道混亂污濁之時,清廉
的君子才會顯現。」我感傷於當今世俗好利的風氣,因此寫下他的事以勸勉世人啊。
卷一 閱讀能力 7 評卷參考冊
1. 評分表
內容 表達 結構 標點字體
品第
(40 分) (30 分) (20 分) (10 分)
上上 10 10 10 10
上品 上中 9 9 9 9
上下 8 8 8 8
中上 7 7 7 7
中中(上) 6 6 6 6
中品
中中(下) 5 5 5 5
中下 4 4 4 4
下上 3 3 3 3
下品 下中 2 2 2 2
下下 1 1 1 1
極差劣 / 空白卷 / 0 0 0 0
2. 評分重點
內容 表達 結構
項目 標點字體
立意 選材 詞句 手法 起承轉合
引子總結 因果關聯
論說 主題思想 論據例證
論點鋪陳 綱目主次
評
思想 風格 / 段落銜接 段落比例
分 字詞運用 / 標點運用 /
記敍 形式手法 /
重 感受 材料細節 / 句式結構 情節發展 輕重詳略 筆畫字體
修辭技巧
點 人物角色 /
感受 時間空間 角度層次 關聯呼應
描寫
意念 意念推展 條理節奏
評卷參考
1. 以下是你日記的第一段:
三月二十八日 ( 星期六 ) 晴
今天我沒有帶錢包外出,因而有一次深刻的經歷和體會。
試從第二段開始,以「沒有錢包的一天」為題,續寫這篇日記。
卷二 寫作能力 39 評卷參考冊
卷二 寫作能力 40 評卷參考冊
4 巴士快要到下一站,看來我要被趕下車了。這時,一位婦人站起來,拿着 第三部份(第 4 段)
錢包,走到車頭。H 我以為救星終於出現,用充滿期待的目光看着她。可是 高潮 記 述「 我 」 最 後 沒
她只是向司機問路,看也沒有看我一眼便走到車門。到站了,我跟在婦人背後 有借到車費,被迫下車的
下車,然後巴士「呼」的一聲便開走了。我立在路旁,致電一心,說自己要回 經過。
家拿錢包,請她們先進博物館。掛上電話後,我不禁回想巴士上眾人冷漠的目 H 對 比: 對 比「 我 」 充
光,I 心想:難道十元是一筆大數目嗎?竟然沒有一個人願意借我車費!實在 滿期待地看着婦人,和婦
太冷漠了! 人「看也沒有看我一眼」
的 冷 漠 態 度, 加 強 表 現
「我」在巴士上的無助。
I 心理描寫:描寫「我」
下車後的內心獨白,表達
「我」委屈和憤怒的心情。
5 在日常生活中,每個人總會遇到一些意料不到的事情,需要別人伸出援 第四部份(第 5 - 6 段)
手。幫助別人,有時候只是舉手之勞,可是 J「防人之心不可無」的思想卻 結尾 記述「我」經過這
深植於人們的腦袋,總以為陌生人的求助,全部是陰謀,於是對求助者置之不 次事件後的體會,質疑現
理。有些父母還會教導子女莫管閒事,免招麻煩,可見社會變得冷漠,並非無 今社會人際關係疏離、冷
因。一個 J「各家自掃門前雪」的社會,又怎能提倡關愛之心呢?有人說:「助 漠,祈盼人與人之間能變
人為快樂之本」,但不少人竟甘於拋棄這種快樂。其實,助人可以是一件單純、 得守望相助。
輕易的事,不一定要付出金錢,簡單一個問候有時候已可幫助別人,又何必吝 J 引用:援引名言諺語,
嗇呢? K 守望相助的社會,才是真正讓市民感到快樂、安穩的社會。 簡潔地說出社會狀況,讓
文章語言簡練。
6 今天沒有帶錢包外出,雖然只是一件小事,卻讓我有這樣的經歷和體會。
K 借事說理:先記事後說
假如將來有人忘記帶錢包外出,我必定會二話不說,主動幫忙的! 理,通過巴士上的經歷,
深刻地表達自己的體會和
反思。
(5)入品要求
內容(40分) 表達(30分) 結構(20分) 標點字體(10分)
品第
分數 描述 分數 描述 分數 描述 分數 描述
立意明確,清晰完 字詞運用精確,文 事件的鋪排、 標點符號使
整地記敍一次沒有 句簡潔、流暢。 情節的變化和 用 準 確 得
上上 10 帶錢包外出的經 10 寫作手法和修辭技 10 發展有條不 10 宜。
歷,並具體交代當 巧運用自然,純熟 紊, 輕 重 有 字體端正美
中的體會,感受深 而靈活。若能呈現 致, 詳 略 得 觀。
刻。 獨特的風格則更為 宜。
如能從文化思想或 理想。
上 社會利益等層面反
上中 9 9 記敍、描寫細緻傳 9 9
品 思, 立 意 深 刻, 可 神,具體呈現感情
評上上品。 和思想。
取材恰當,情境真
實,能具體說明立
意。 又 或 取 材 獨
上下 8 特, 別 出 心 裁, 能 8 8 8
突顯立意。
卷二 寫作能力 41 評卷參考冊
極差劣 ╱
0 ╱ 0 ╱ 0 ╱ 0 ╱
空白
全文字數不足(標點符號計算在內),內容最高品第:
550 字以下「中上」,450 字以下「中中(下)」,300 字以下「下上」。
錯別字計分方法如下:
0-1 個加 3 分;2-4 個加 2 分;5-7 個加 1 分;8 個或以上不加分。重錯不另計。
卷二 寫作能力 42 評卷參考冊
2. 評核能力╱考核重點:整合(綜合內容,推出含意)
參考答案╱分數:D(2 分)
分析:黃老師提到小惠「人生閱歷比較豐富,加上曾在演藝學院接受有系統的話劇訓練」,因此「對掌握角
色的心理和神態自然駕輕就熟」,並認為志文「現階段是不容易做到的」,可知「②志文的人生經歷
不夠豐富」和「④志文未曾接受有系統的話劇表演訓練」是黃老師認為志文現階段不容易掌握角色的
心理和神態的原因。而黃老師雖然說「小惠演出過二十多種劇目,對表演很有心得」,但目的只是希望
志文向她多學習;至於黃老師提議志文「多觀看別人的話劇演出」,亦只是希望他藉此提升表演技巧。
3. 評核能力╱考核重點:整合(篩選、擷取重點)
參考答案╱分數:C(2 分)
分析:志文先提到《夢與人生》的角色難以演繹,小惠聽到後,便提到演出《夢與人生》是一大挑戰,並認
同志文說「角色的性格設計頗複雜」,可知「④難以掌握角色的性格」是小惠覺得參演《夢與人生》
為一大挑戰的原因。小惠又指自己當時還要排練《現實中的香城》,要「同時間排練這兩齣話劇」,
令思緒混亂,可見「①同時要排練另一齣話劇」也是原因之一。小惠亦提及當初接過《夢與人生》的
劇本時,「還擔心觀眾不太喜歡這種虛幻感濃厚的話劇」,因此「②擔心觀眾不喜歡這類劇種」也是原
因之一。至於「③排練時間過長」則並非其中的原因,因為小惠並沒有表示排練時間過長。
4. 評核能力╱考核重點:整合(篩選、擷取重點)
參考答案╱分數:B(2 分)
分析:小惠提到「《夢與人生》本來只公演三場,後來見觀眾反應熱烈,劇團決定加演兩場」,這段話明確
回應了黃老師說《夢與人生》大受歡迎。而志文只是擔心門票售罄,並不表示門票是轉瞬售罄。他亦
只是說第三場座無虛席,並沒有表示每場演出都是座無虛席。至於小惠說當時有好幾份報章也有報道
《夢與人生》加演兩場的消息,可知「場次加演至五場」才是《夢與人生》大受歡迎的明顯例證。
5. 評核能力╱考核重點:整合(綜合內容,辨別論說技巧)
參考答案╱分數:D(2 分)
分析:志文認為「劇本與演員的關係就像人的頭腦與四肢,都是缺一不可的」,把劇本與演員類比為人的頭
腦與四肢,彼此的相似點在於兩種事物同樣是缺一不可,互相依存。
6. ① 評核能力╱考核重點:整合(綜合內容,歸納分類)
參考答案╱分數:嚴肅、諷刺現實(2 分)
分析:志文提到《鐵娘子》一劇是「講述一位性格剛烈的女子遇到種種不公平的事,但她從不屈服,使人
不得不對她肅然起敬」,可知《鐵娘子》的風格嚴肅。志文又指該「話劇諷刺社會時弊」,可知《鐵
娘子》的創作目的是諷刺現實。
② 評核能力╱考核重點:整合(綜合內容,歸納分類)
參考答案╱分數:諧趣、反思人生(2 分)
分析:志文提到《新編桃花源》中的漁夫「在桃花源中發生了很多趣事」,劇情「令人捧腹大笑」,可見
《新編桃花源》的風格諧趣。志文接着說《新編桃花源》「帶出了人生無常的道理」,可知《新編
桃花源》的創作目的是反思人生。
卷三 聆聽及綜合能力 93 評卷參考冊
7. ① 評核能力╱考核重點:整合(綜合內容,舉例說明)
參考答案╱分數: 買票請學生看話劇,提醒他們學習別人的長處。(2 分)╱買票請學生看話劇,培養他
們對話劇的興趣。(2 分)
分析:小惠提到當年「黃老師常親自買票請我們看話劇,提醒我們學習別人的長處」,又說自己「對話劇
產生如此濃厚的興趣,就是當年黃老師培養而來的」,呼應了「恩威並施」中的「恩」。
② 評核能力╱考核重點:整合(綜合內容,舉例說明)
參考答案╱分數:以嚴厲的語氣斥責學生,提醒他們振作起來,繼續排練。(2 分)
分析:小惠提到當時話劇學會的同學「排練話劇而疲累不堪,打算放棄」時,「老師便會以嚴厲的語氣斥
責我們,提醒我們振作起來」,呼應了「恩威並施」中的「威」。
8. 評核能力╱考核重點:引申(綜合內容,判斷語意)
參考答案╱分數:C(2 分)
分析:黃老師提到當年小惠等話劇學會的同學對演話劇都很有天分,小惠聽到後便說「江山代有人才出」,
稱讚志文等學弟學妹不會比他們差,相信能屢創佳績。志文高興地表示認同這句話,又向小惠道謝,
因為這句話同時讚揚了小惠和志文等話劇學會的同學都有才能。
乙部:寫作題(80%)
一般說明
本卷要求考生撰寫一封自薦信,報名參加「香城話劇藝術團青年培訓計劃」,自薦即自我介紹、自我推薦;自薦
信屬上行書信,考生須注意專用書信的格式和語調。內容方面,申請人宜先表明認同計劃的宗旨,並表達參加的
意願;其次,申請人須以個人的相關經驗和履歷為證,說明自己有表演話劇的經驗,以及寫作劇本的能力;同
時,申請人也須提出一個建議,以推動本地青少年參與話劇活動,並加以說明。
1. 本卷考核考生聆聽、閱讀理解、思考、組織和文字表達等能力。考生須在聆聽一段錄音和閱讀文字資料後,
擷取適用的部分,撰寫一封自薦信,向評選委員會推薦自己。
2. 考生可根據聆聽資料中黃老師、麥小惠和譚志文三人的對話,瞭解寫自薦信須注意的地方,如寫作重點、論
證方向,以至行文的語調。
3. 閱讀材料共三項,包括宣傳海報、報章資料和活動履歷,部分呼應或補充錄音內容;部分引導拓展或發揮個
人見解;部分與寫作重點無直接關係,考生須小心取捨和運用。
4. 考生須根據聆聽資料和閱讀材料寫作,無論是整合拓展或見解論證,只能在這個基礎上引申和發揮,考生不
宜胡亂虛構,擅加材料寫作。
卷三 聆聽及綜合能力 94 評卷參考冊
1. 語境意識(10 分)
(1) 語境意識按「處境」、「語調」和「格式」三方面分部給分。考生須綜合閱讀材料和聆聽資料有關「語
境意識」的內容書寫,以下為考生須摘記的資料:
① 處境(4 分)
閱讀材料和聆聽資料都提及撰寫自薦信的背景、原因,自薦信是用以參加「香城話劇藝術團青年培
訓計劃」。考生應讓評選委員會了解自己適合參與計劃的原因,並為計劃提出一項建議,推動更多
本地青少年參與話劇活動。考生宜於信中起首介紹自己樂思中學學生譚志文的身份,表明參加計劃
的意願及原因,例如認同計劃的宗旨、對話劇的喜愛、期望參與活動後的得着等。結尾部分亦應重
申期望對方給予入選機會,並感謝對方閱讀來信。
② 語調(4 分)
閱讀材料和聆聽資料都清楚指出是次寫作任務是撰寫自薦信,寄交「香城話劇藝術團青年培訓計
劃」評選委員會主席,屬上行書信。行文用字應清晰簡潔,措辭大方得體。申明勝任條件時,語調
宜不卑不亢,切勿過於自誇或謙卑。
③ 格式(2 分)
閱讀材料和聆聽資料都清楚指出是次寫作任務是撰寫自薦信,書信的對象是「香城話劇藝術團青年
培訓計劃」評選委員會主席陸哲行博士,因此上款應為「香城話劇藝術團青年培訓計劃」評選委員
會主席陸哲行博士╱評選委員會主席陸哲行博士╱陸哲行博士(主席)╱陸博士(主席);下款應
為樂思中學學生譚志文╱申請人譚志文╱譚志文;撰文日期須在 2017 年 3 月 20 日至 4 月 15 日之
間。另外,考生應於信末加上祝頌語,祝頌語可寫上「台安」、「鈞安」等。
(2) 入品要求:
一、處境 品第 評分
• 開首和結尾部分內容齊備,析述飽滿。
• 開首部分須包括:
﹣ 自我介紹,表明參加計劃的意願;
﹣ 認同計劃的宗旨╱參加計劃的原因╱期望有何得着 上 4
• 結尾部分須包括:
﹣ 表示會努力完成計劃╱期望給予入選機會╱感謝對方閱讀
來信
• 開首和結尾部分內容齊備,析述一般。 中上 3
• 開首或結尾內容略有遺漏,析述一般。 中下 2
• 開首和結尾內容遺漏甚多,析述粗略。 下 1
二、語調 品第 評分
• 具敬意,措辭語氣得體,不卑不亢。 上 4
• 雖具敬意,惟措辭語氣略嫌自誇或謙卑。 中上 3
• 稍具敬意,惟措辭語氣過於自誇或謙卑。 中下 2
• 欠敬意,措辭語氣過分自誇或謙卑。 下 1
三、格式 評分
• 上款、下款、日期齊備並正確;沒有附加不必要的格式項目。 2
• 上款、下款、日期中任何兩項正確;沒有附加不必要的格式項目。 1
卷三 聆聽及綜合能力 95 評卷參考冊
演出話劇的經驗和能力
相關資料 資料來源 拓展方向
• 擔任樂思中學話劇學會主席
‧ 對演出話劇具備相當的經
• 演出樂思中學結業禮話劇 閱讀材料三
驗和能力
• 奪得香城校際話劇比賽最佳男演員
• 以英語演出樂思中學校慶話劇 聆聽資料 ‧ 具備以英語演出話劇的能
• 奪得香城校際朗誦節英語散文獨誦冠軍 閱讀材料三 力
寫作劇本的經驗和能力
相關資料 資料來源 拓展方向
• 兩度奪得香城校際話劇比賽最佳編劇
• 擔任樂思中學結業禮話劇表演的編劇 ‧ 對寫作劇本具備相當經驗
閱讀材料三
• 接受飛鳥劇團工作坊的劇本寫作訓練 和能力
• 奪得香城青年文學獎戲劇組亞軍
(2) 入品要求:
演出話劇的經驗和能力 品第 評分
• 能適切地整合履歷說明個人演出話劇的經驗和能力;
• 能適切地整合履歷說明個人具備以英語演出話劇的能力; 上 7-8
• 拓展清晰完備。
• 能適切地整合履歷說明個人演出話劇的經驗和能力;
• 能適切地整合履歷說明個人具備以英語演出話劇的能力; 中上 5-6
• 拓展較為一般。
• 能整合相關的履歷說明個人演出話劇的經驗和能力;
• 能整合相關的履歷說明個人具備以英語演出話劇的能力; 中下 3-4
• 拓展較為粗疏。
• 雖能整合履歷,但該項履歷未對應所述的經驗和能力;
下 1-2
• 拓展十分薄弱。
卷三 聆聽及綜合能力 96 評卷參考冊
3. 見解論證(16 分)
(1) 考生須提出一個能推動本地青少年參與話劇活動的建議,並加以說明。考生須從「建議的意義」和
「可行程度」兩方面說明建議的內容。評卷時,須就兩個方面分別評分。以下為入品時須考慮的地方:
• 能否說明建議有助推動本地青少年參與話劇活動;
• 建議是否可針對青少年的性向或喜好;
• 建議是否合理可行;
• 說明的質與量是否兼備。
• 活動的內容和形式可以千變萬化,以下例子僅供參考,並非評核的惟一標準:
建議 理由
社交網站是青少年每天必定會瀏覽的網站,劇團成立社交網站發佈消
設立社交網站
息,能收廣泛宣傳之效。
劇團可以與本地學校合作,到本地學校作示範表演,吸引青少年參與話
到校表演
劇活動。
劇團可以與本地學校合作,到本地學校舉辦分享會,邀請演員、編劇、
劇組人員分享會 工作人員等,向同學分享構思或排練話劇時的經驗,讓同學更了解話劇
背後的運作。
(2) 入品要求:
建議的意義 品第 評分
• 能夠清楚提出一項有助推動本地青少年參與話劇活動的建議;
• 能夠從建議的意義詳細說明實行該建議的原因; 上 7-8
• 解說清晰飽滿;論證嚴密,論據有力。
• 能夠清楚提出一項有助推動本地青少年參與話劇活動的建議;
• 能夠從建議的意義說明實行該建議的原因; 中上 5-6
• 解說合理;論證清晰,論據充足。
• 能夠清楚提出一項有助推動本地青少年參與話劇活動的建議;
• 能夠從建議的意義約略說明實行該建議的原因; 中下 3-4
• 解說較為粗疏;論證尚可,論據一般。
• 能夠清楚提出一項有助推動本地青少年參與話劇活動的建議;
• 未能從建議的意義說明實行該建議的原因; 下 1-2
• 說明過於空泛╱較為混亂╱毫無說明;論證空疏,論據欠奉。
卷三 聆聽及綜合能力 97 評卷參考冊
4. 表達組織(8 分)
(1) 指全篇的組織結構、遣詞造句。組織結構方面,考生須綜合閱讀材料一所述的「評選準則」及聆聽資
料所述的自薦信要求,信內須包括起首的稱呼、自我介紹、來信目的、說明兩項個人條件、提出並說
明一個建議,以及請求予以錄取等。假如自薦信各部分的比重合宜,條理分明、過渡得宜,「組織」可
列為上品;遣詞造句方面以達意為基本要求,假如考生用字精煉而言簡意賅者,「表達」可列為上品。
(2) 入品要求:
表達 品第 評分
• 文辭精煉,表達力強 上 4
• 文辭恰當,尚能達意 中上 3
• 文辭尚可,尚能達意 中下 2
• 文句欠通,未能達意 下 1
組織 品第 評分
• 組織嚴密,詳略得宜 上 4
• 組織合度,詳略有致 中上 3
• 組織一般,詳略失宜 中下 2
• 組織鬆散,詳略失衡 下 1
5. 其他
(1) 字數:
全文倘不足 500 字,「整合拓展」和「見解論證」的內容難免較為單薄,這兩項的得分一般不應給予上
品分數。
(2) 錯別字:
錯別字不扣分,惟錯別字過多而影響文意的表達,將影響「表達組織」的評分。
卷三 聆聽及綜合能力 98 評卷參考冊
卷三 聆聽及綜合能力 99 評卷參考冊
撰文背景
撰文日期
撰文對象
整合拓展內容提示
見解論證內容提示
整合拓展內容提示
見解論證內容提示
現在請用 3 分鐘閱讀試題及閱讀材料。
背 景: 著名話劇演員麥小惠曾就讀樂思中學。今天,麥小惠應樂思中學話劇學會的邀請,擔任講座嘉賓,與同
學分享演話劇的心得。演講完畢,現任話劇學會主席譚志文特意上前向麥小惠請教,指導話劇學會的黃
老師也從旁參與討論。以下是他們的對話:
譚志文: 小惠師姐,你好。我是話劇學會的譚志文。你剛才的演講很精彩,我希望能像你這樣,將來能成為出色
的話劇演員。你可以再分享更多演出話劇的心得或技巧嗎?
麥小惠: 志文,你過獎了,我只是分享個人的經驗罷了。如果想成為出色的話劇演員,我認為必須做到「忘
「忘我」就是完全投入劇中的角色,讓人看不見原來的你,
我」與「有我」。簡單來說, 03:59(1 ①)
04:05(1 ②)而「有我」就是要把角色演得獨一無二,令其他演員無法演得跟你一樣。只有做到「忘
我」與「有我」,才能把角色演活,這是優秀的話劇演員必須做到的。
黃老師: 04:19(2)志文,小惠的人生閱歷比較豐富,加上曾在演藝學院接受有系統的話劇訓練,對掌握角色
的心理和神態自然駕輕就熟,你現階段是不容易做到的。小惠演出過二十多種劇目,對表演很有心得,
值得你多多學習。你也可以多觀看別人的話劇演出,提升自己的表演技巧。
譚志文: 黃老師,我當然知道師姐厲害啦!師姐擔綱演出的話劇《夢與人生》,就並非每位演員都能夠好像師姐
一樣,把女主角的心理狀態演繹得淋漓盡致了。 04:56(3)那個角色是一個經常胡思亂想的人,這種
複雜的情緒真的很難掌握啊!
麥小惠: 05:03(3)談起《夢與人生》,那可真是一大挑戰。除了你剛才提到角色的性格設計頗複雜外,我當
時還要排練另一齣話劇《現實中的香城》 。同時間排練這兩齣話劇,一時身處夢境,一時回歸現實,有
時也會被劇情搞得思緒混亂。所以,每到不用排練的日子,我便會畫畫、做運動,讓腦袋放空,可以抽
離角色。
黃老師: 05:30(3)小惠,那段日子的確很辛苦,簡直是毅力的考驗。
麥小惠: 05:36(3)是啊。回想當初接到《夢與人生》的劇本一看,我還擔心觀眾不太喜歡這種虛幻感濃厚的
話劇。但我細心一想,這次挑戰或許會令我的演技取得突破,於是我便放膽一試了。
黃老師: 結果這兩齣話劇都大受歡迎,尤其是《夢與人生》,證明你的付出沒有白費。
譚志文: 師姐,我記得《夢與人生》是在去年七月首次公演的。門票發售當天,我還擔心撲空,特意在大清早登
入售票網站!但最正中的位置都已經被人訂購了。最後我買到了第三場的門票,當晚座無虛席,大家都
看得很投入啊!
麥小惠: 06:17(4)《夢與人生》本來只公演三場,後來見觀眾反應熱烈,劇團決定加演兩場,每位台前幕後
的工作人員也喜出望外。記得當時有幾份報章都有報道這個消息,真是話劇界的一大喜訊!
黃老師: 欣賞話劇一向不是香城市民的主要娛樂,《夢與人生》取得如此佳績,真的令人欣喜。志文,你常說自
己對話劇充滿熱誠,但可有想過從事話劇表演之路是充滿荊棘的呢?
譚志文: 黃老師,我明白這不是一件輕易的事,但我是不會退縮的。其實,我除了喜歡演話劇外,還喜歡寫劇本
呢!我最希望自己能夠成為一個能演又能寫的話劇演員。
麥小惠: 志文,你抱有這份熱誠,實在值得欣賞。撰寫劇本是一項艱鉅的工作,需要花盡心思,錘煉人物的對白
和獨白,從而帶動劇情。一齣話劇的成功,優秀的演員固然重要,但精彩的劇本也是不可或缺的。能飾
演親自創作的角色,想來也是挺有趣味的事。可惜我文筆不好,沒有信心寫作劇本。
譚志文: 07:30(5)我覺得劇本與演員的關係就像人的頭腦與四肢,都是缺一不可的。沒有劇本的演員,就沒
有對白可說;沒有演員的劇本,就只是一疊紙張。而假如兩者配合得好的話,就能相得益彰。我讀過一
本話劇理論的書,書上指話劇不只是為了娛樂觀眾,還要從中寄託深意,令觀眾有所啟發,這樣才能體
現話劇的意義。我的理想是寫出一部有深意的劇本,然後演給觀眾欣賞。
黃老師: 志文,你一定看過不少話劇,你對哪些話劇有較深刻的印象呢?
譚志文: 一些經典的話劇,如《雷雨》、《茶館》等,都有探討人生話題或剖析社會現象,是出色的話劇。
08:17(6 ①)如果提到近年的話劇,我就想起了《鐵娘子》。劇中講述一位性格剛烈的女子遇到種
種不公平的事,但她從不屈服,使人不得不對她肅然起敬,話劇諷刺社會時弊,看後真是大快人心。
08:35(6 ②)另外,去年勇奪年度話劇大獎的《新編桃花源》,我也覺得很有意思。劇中的漁夫
在桃花源中發生了很多趣事。雖然劇情令人捧腹大笑,但笑聲背後,卻帶出了人生無常的道理。
麥小惠:《新編桃花源》的確令人笑中有淚。 08:55(6 ③)今年奪得最佳劇本獎的《我們的決定》,同樣是很
有意思的話劇。劇中以日軍侵華的年代作為故事背景,重現當時人們的痛苦心態,使人反思應該抱持怎
樣的態度面對逆境。無論是甚麼題材,只要能令人反思生活,便是值得欣賞的話劇。
黃老師: 志文,你將來寫作劇本,創作方向也應該如此啊!
題目:「子路負米」和「老萊子娛親」這兩個故事,哪一個對現今年輕人對待父母更有啟發?
1. 答題分析
(1) 本題屬「爭議」式題型,引述的內容為「子路負米」和「老萊子娛親」的故事中,人物對待父母的態
度與方式,何者對現今年輕人對待父母更有啟發。本題目的側重點在於現今年輕人普遍是怎樣對待父
母的,討論的焦點應緊扣「現今年輕人」,而非單純「為人子女」。這兩個故事各有優劣,考生不一定
完全贊同某一方,只須表達個人意見。惟在討論過程中,考生要有明確的見解,並比較兩者的優劣以
鞏固自己的觀點。
(2) 考生提出意見時,應有合理的理據支持,有關理據可來自閱讀材料,亦可引用材料以外的常識或事
例。閱讀材料包括:
‧ 資料一是「子路負米」的故事,顯示了子路辛勤供養父母,提供生活所需,務求使父母飽足;
‧ 資料二是「老萊子娛親」的故事,顯示了老萊子娛悅父母,務求使父母開懷。
2. 首輪發言
(1) 首輪發言側重點:各考生必須先表明自己的立場,指出認為哪一個故事對現今年輕人對待父母更有啟
發,然後解釋自己對故事的體悟,並闡釋原因。可對上述兩個故事加以比較,以突出自己的觀點。最
後結合現今社會的普遍現象,或現今年輕人對待父母的方式或態度,重申自己的立場。
(2) 本題目沒有使用特別艱澀的詞彙,惟「現今年輕人對待父母」的情況則比較抽象,各人可有不同的理
解。首位發言的考生,宜先略為解說「現今年輕人對待父母」有哪些情況,之後才表明立場。
(3) 其餘的考生在開首時,則可以稍為銜接補充前面考生的發言,或回應駁斥別人的觀點,例如指出對故
事的理解是否相同、是否持有相同的立場或論點等,嘗試找出異同。惟以表達個人見解為首要任務,
要抓緊時間鋪陳己見。最後一位發言的考生,可略為總結前面幾位考生的立場和意見,再表明立場。
3. 參考論點
(1)「子路負米」更有啟發性:
‧「孝養」是孝順父母的第一步。父母從前含辛茹苦地照顧子女,為子女提供最好的生活條件,把好
的東西都留給子女,可是現今的年輕人卻甚少像子路那樣,把最好的糧食都留給父母,回報父母。
因此這個故事是要講述「知恩圖報」、「飲水思源」的道理,現今的年輕人要懂得照顧父母、滿足
父母生活上的需要。
‧ 香港的社會福利制度不及西方國家完善,加上現代醫療發達,人均壽命增加,不少父母在退休後僅
靠積蓄度日,難以自給自足,子女的供養尤其重要。
‧ 現今大多年輕人的父母都還未到退休年齡,仍在工作,物質條件並不匱乏,這樣卻容易令年輕人忽
略「孝養」這一環。例如在網上討論區,曾經有家長指出子女工作後,只給父母一百元作為家用,
有很多年輕人甚至從沒有給父母家用。
(2)「老萊子娛親」更有啟發性:
‧ 孔子曾經說過「今之孝者,是謂能養。至於犬馬,皆能有養,不敬,何以別乎?」
(《論語 ‧ 為政》)
指出供養父母和飼養動物的分別在於「敬」。可知為人子女單單滿足父母的物質所需並不算盡孝。
‧ 在現今的社會,大部分也是雙職家庭,物質條件並不匱乏,不需要依賴子女的供養。他們所需要
的,是子女對他們的關愛之心。
‧ 現代人工作繁忙,未必能全心全意照顧父母,這是可以理解的。但不少人卻以為給了錢父母,就等
於盡了孝,而甚少抽空探望父母,與他們聊聊天,關心他們的內心。