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逻辑狗的教学活动流程
☆开始阶段的指导
一、熟悉教具
1．认识圆钮上的颜色[红色，黄色，兰色，绿色，紫色，橙色]
2．认识智力摸板[名称，由槽道和圆钮构成]
二、熟悉操作方法
1.正确的使用方法
[在教幼儿操作的过程中，着重说明平移而不要上拽，先玩空模板，集中注意力 ，
降低幼儿对模板的兴趣]
2．用生动的语言比喻
[例如开小汽车，小瓢虫在转动，也可以在圆钮上贴图案来促进幼儿学习兴
趣。]
3．加强记忆训练
[提前引入序数的概念。大班的幼儿，教师可以规定幼儿按顺序推，加强记忆训
练，例如先推红黄蓝，再推绿橙紫等]
三、认识卡片
1．如何将卡片插入智力摸板中，小班可以倒过来插了以后再翻回来。
2.取放卡片时，老师引入相邻数的概念。
3.卡片各部分的作用和构成；指导语，题目，背面答案，背面活动的延伸。
4.理解圆点与圆钮的对应关系。
[举例子作各种卡片和圆钮对应。]
5.如何自我检测答案。
以上所有的学习，课时安排应该因幼儿而定，因为每个幼儿的能力有差异，速
度有快慢。
☆建立幼儿活动常规：
1、自己取放学具
[刚开始由教师点名，排队按顺序有秩序地拿，也可以配合音乐儿歌。如：取学
具时：小小学具真有趣，天天陪我做游戏，锻炼思维长智慧，小朋友们都爱你；
放学具时说：“小小学具我爱你，天天和我做游戏，轻轻拿轻轻放，养成学习
的好习惯。]

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2、自己整理学具
[按顺序拿放；用过的放后面；教师每天渗透相邻数的概念，例如：“昨天我们
玩了卡片 1 今天我们玩卡片 2，2 的前面是几后面是几。]
3、幼儿自己独立操作
[看看谁能自己独立完成，教师在这时候不强调快慢对错，有的幼儿会说：“我
不会玩。”教师应该耐心引导鼓励幼儿独立完成。
4、幼儿自己独立检测[若孩子做错了，先强调对的：“你真棒，做对了 3 个。
再努力就 100 分。”若孩子全做对了，要引导他以另一种解题思路再做一遍。
反复操作，温故而知新.
☆活动的开展
一.活动准备：
1.老师要做的准备
§当要开始某一新的主题时，老师要整体把主题内容及涉及到的能力进行挖掘，
[要求老师读懂卡片内容，分析挖掘卡片中的要点]
§当要开始某一新的卡片时，要了解正面和背面游戏的目标及重点、难点。
§当要设计相关活动时，准备相应的辅助材料。（如何将卡片的内容变成立体
生动的动） 在设计课程内容时要求注意不能和卡片内容完全一致，要换汤不换
药，让幼儿主动思考培养知识迁移的能力。
§幼儿能力上的准备。（如：点数---）还有经验上的（如可实地去观察包饺子
全过程或实地操作，了解全过程及步骤）。
2.环境上的准备
§为什么要有环境的布置？
§环境布置包括哪些方面？如：地板、墙面、区角预展的卡片]
3. 活动过程
[结合钢要，重视知识获得过程，培养幼儿会做。]
A.正面游戏：
§谈话导入：简单---设问、讲解。幼儿可以各抒已见，老师一般不要进行肯定
或否定，也不要急于纠正。也不要全盘托告之,削弱幼儿的探究兴趣。

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§游戏导入：对难以理解的卡片，以游戏形式导入。
B.活动中老师的工作
引导§给出指导语，适当具体化。一般不要干涉和打断幼儿的操作，也不要急
于去纠正。
§帮助幼儿建立观察顺序
§反复操作（换思路，一题多解：按题目本身顺序；按右侧答案；按魔板下端
彩色园钮的排列顺序；按题目本身的难易顺序或用排除法）
观察：要对每个幼儿进行观察，把握幼儿的做法、问题、障碍、速度、情绪、
态度、差异等。
用问题来指导孩子。设置疑问启迪思维。同伴式探讨、设疑，而不是以老师的
身份去质疑，还可用自问方式。
记录（参表格）
探讨：教师观察游戏中幼遇到疑惑或对某些问题无法解答时，教师要及时点拨，
和幼儿一起探讨，有同伴式探讨，交流式探讨。看幼儿是否明白了指导语的要
求，解答一、二个问题，但不可全盘告知。通过提问或设疑、自问、诱导、解
释等让幼儿顺利进行下去。
激励（记录、言语、态度与动作、物质）
A 背面游戏:
巩固正面的能力培养，与正面的游戏主题紧密联系，需及时完成以达于及时强
化的目的。
C、延伸活动
[举例：小班上学期《色彩与形状》4023-----5《我们一起来做操》
例 1：早操时间可以配上音乐编成一套操来做；
例 2：找一个阳光充裕的天气，带小朋友到户外，让孩子摆各种身体动作，看
看地上的影子是什么样的说说像什么。
例 3：画影子请小朋友躺在纸上贴着纸面做出动作后保持不动，让另一位幼儿
将其身体轮廓用笔描下来。]
D、实施的建议
集体活动、分组活动（可按程度、年龄、混合好差搭配）、个别操作
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

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