Professional Documents
Culture Documents
مراجعة الحادي عشر وفقا للهيكل فصل ثان
مراجعة الحادي عشر وفقا للهيكل فصل ثان
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
اقرأ األبيات التالية ،ثم أجب عن األسئلة :
يقول املقنع الكندي :
ديوني في أشياء تكسبهم ح ـ ـ ـ ـ ـ ــمدا يعاتبني في الدين قومي وإنما
وأعسر حتى تبلغ العسرة الجهدا ألم ير قومي كيف أوسر مرة
وال زادني فضل الغنى منهم بـ ـ ــعدا فما زادني اإلقتار منهم تقربا
ثغور حقوق ما أطاقوا لها س ـ ـ ــدا أسد به ما قد أخلوا وضيعوا
حجابا لبيتي ثم أخدمته ع ـ ـ ـ ـ ـ ــبدا ولي فرس نهد عتـ ـ ــيق جعل ـ ــته
وبين بني عمي ملخ ـ ـ ــتلف جـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدا وإن الذي بي ـ ـ ــني وبين بني أبي
ُ
دع ـ ـ ــوني إلى نص ـ ــر أتيتهم شـ ـ ـ ـ ـ ــدا أراهم إلى نصري بطاء،وإن همُ
وإن يهدموا مجدي ؛ بنيت لهم مجدا فإن يأكلوا لحمي ؛ وفرت لحومهم
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
– 1ما الفكرة الرئيسة في األبيات السابقة ؟
يتحدث الشاعر عن لوم قومه له بسبب ديونه الكثيرة ،علما بأن تلك الديون بسببهم
هم ،كما يتحدث عن مساعدته لهم ،وتقصيرهم نحوه .
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
– 2ما الفكرة التي يدعو إليها الشاعر في قوله :
وإن يهدموا مجدي ؛ بنيت لهم مجدا فإن يأكلوا لحمي ؛ وفرت لحومهم
الفكرة هنا أن نعامل الناس معاملة طيبة حتى ولو أساؤوا إلينا ،ال نعاملهم كما
يعاملونا ،وإنما نعاملهم بأخالقنا الطيبة .
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
اشرح البيتين التاليين شرحا فنيا بأسلوب أدبي جميل .
وأعسر حتى تبلغ العسرة الجهدا ألم ير قومي كيف أوسر مرة
وال زادني فضل الغنى منهم بـ ـ ــعدا فما زادني اإلقتار منهم تقربا
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
يقول املقنع الكندي :
وبين بني عمي ملخ ـ ـ ــتلف جـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدا وإن الذي بي ـ ـ ــني وبين بني أبي
و يقول آخر :
عليـا كـ ـرامُ و أهلي و إن ّ
ضنـوا ّ ّ
بالدي وإن جارت عليا عزيزة
وازن بين البيتين السابقين ،موضحا وجهك نظرك .
في البيت األول يرى الشاعر أن العالقة بينه وبين إخوانه وأبناء عمه
مختلفة تماما عن بقية الناس ،أما الشاعر اآلخر فيرى أن أهله
وأقاربه أحن الناس عليه ،وأقرب الناس إلى قلبه .
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
استخرج قيمتين إيجابيتين من البيت األخير .
وإن يهدموا مجدي ؛ بنيت لهم مجدا فإن يأكلوا لحمي وفرت لحومهم
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
اشرح الصورة البيانية في قوله ( بنيت لهم مجدا ) .
شبه املجد بالبيت الذي يبنى ،وحذف املشبه به ( البيت ) ،فهي استعارة مكنية ،سر
جمالها التجسيم .
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
ّ
عين فعل الرجاء ،واسمه ،وخبره في الجملة التالية :
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
حدد البدل ،واملبدل منه ،ونوع البدل في الجملة التالية :
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
االختبار اإللكتروني
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
ْ ُ
أوال النصوص القرائية :اقرأ النص السردي اآلتي بعنوان (املحسنة) للكاتبة مرسيل بريفو ثم أجب عن األسئلة التي تليها :
ث -حزن الفتاة ألن أمها لم تعط الفتى الفقير القليل من املال .
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
– 2ملاذا لم تقم السيدة بإعطاء الصبي شيئا من املال ؟
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
– 3من خالل قراءتك للقصة ،بم تصف الطفلة سوزان ؟
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
– 4ما الجملة التي ال تتضمن صورة بيانية ؟
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
( – 5تقدم منا صبي صغير يسألنا املساعدة ) -ما مرادف يسألنا في العبارة السابقة ؟
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
– 6يا محمد ،استعد لشهررمضان الكريم – .ما الوظيفة النحوية لكلمة ( محمد ) في الجملة السابقة ؟
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
– 6يا مجيب الدعاء ؛ استجب دعاءنا – .ما الوظيفة النحوية لكلمة ( مجيب ) في الجملة السابقة ؟
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
– 6أنت الطالب مستقبل الوطن – .ما الوظيفة النحوية لكلمة ( الطالب ) في الجملة السابقة ؟
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
– 7ما وجهة نظر األم في عدم إعطاء السائل شيئا من املال ؟
ث -أنها ال يجب أن تكلف نفسها عناء فتح الحقيبة لكي تخرج املال للفتى السائل .
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
َ ْ َ ً ٌَْ َ ًَ َ
- 8هي كما تعلمونِ ،طفلة وديعة ،ذكية ،في ربيعها الخامس -سائرة بها إلى مدر ِسها .وكان الجو
ً ُ ُ ً
رائقا ،والشمس مشرقة .ما التقنية الفنية التي استخدمتها الكاتبة في املقتطف السابق ؟
أ – الوصف فقط .
ب – الوصف /السرد تواليا .
ت – السرد /الحوار .
ث -االسترجاع .
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
وق َالتْ:
َ َ َ ْ َ ْ َ
- 8ورفعت (سوزان) وجهها الصغير ِإلي،
ََ َ
-ما بك يا عزيزتي ؟ أماه
َ ً ْ َ -لم لم تمنحي السائل الذي ر ُ
املال ؟
ِ ن م
ِ ائ ي ش يق
ِ ِرالط ي فِ أيناه
َ ْ ََْ ْ َ ْ َ
-ما التقنية الفنية التي استخدمتها الكاتبة في املقتطف السابق ؟ -لم أنت ِبه يا ِطفلتي
ث -االسترجاع .
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
– 9وفق دراستك ألغراض النصوص ؛ ما غرض النص السابق ؟
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
النص املعلوماتي
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
-اقرأ النص املعلوماتي التالي ؛ ثم أجب عن األسئلة التي تليه :
َ ُ ُ ّ
الليزر ..أ ِشعة امل ْس َت ْق َب ِل
عاد َي ِة في
ُ
امل داف أله ديثة واملُ ْس َت ْق َبلية ،إنها َأشع ُة املَ ْوت َو َ
الحياةْ ،إذ إن َلها ُقوة َت ْدميري ٌة ل ْ َ َ
الح نولوجيا
ْ ّ ْ
لتك ل ي م لع ال ق
ُُ
فاأل في تتألق
َ ٌ َ ٌَ
ةجيب ع ة ع ش أ – laser ) يزر
ّ
الل - 1.
ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ َ ِ ِ ِ ِ ِ ِ
َ َ َ َ ف عام ( )1960أول َع ْرض ملَ ْ َ َ ََْ َ َ َْ ُ فاء م َن ْ ْ َ
الفضاءُ ،ثم إن لها ُق ْد َر ٌة َ َ
ص فريدة ،منها أنه مركز جدا ،وذو وء ذي خصا ِئصد ٍر جديد للض ِ ٍ ِ يص د ه
ِ ش د ق و .اض
ِ ر األم ِ ِ ش اإل
ِ لى ع ِ
طاقة ُمر ّوعة ،لدرجة أنه يتمكن من إطالق طاقة تعادل طاقة الشمس ،ومن ناحية أخرى يمكن التحكم في قوة هذا الضوء الجديد ،فاألطباء الجراحون
ّ ّ
ً الصلب ّ ثقوبا في ألواح ّ العين البشرية ،كما يمكن ألشعة هذا الضوء العجيب أن تحدث ً الدقيقة في ْ احية ّالعمليات الجر ّ ّ ْ
السميكة ،فضال يستخ ِدمونه في إجراء
ّ تمكن اإلنسان من إرسال هذه األشعة من كوكب األرض إلى القمر؛ ّ ّ ْ
ألنها تمر في حزم متوازية ضيقة ،وعلى ذلك فهي ال تض يء إال مساحة عن إشعال الكربون ،وقد
قطرها ثالثة كيلومترات فقط. يبلغ ُ
ّ
العملية؛ نقية جداُ ،ومتماسكة؛ أي ّأن كل املوجات الضوئية فيها متماثلة تماما ،وهذه الخواص لها استخداماتها العديدة في الحياة بأنها ّ األشعة ّ ّ وتتمي ُز هذه
ّ - 2.
ُ
الصناعة والفضاء ،والطب ،والحرب ،واالتصاالت واملعلومات وفن التصوير امل َج ّسم ،أو ما إذ أصبحت ُتستخدم بكفاءة عالية في مجاالت مختلفة ،وال س ّيما ّ
ِ
ُ
ُي ْع َرف ب ـ ـ ( الهولوجرافيا ).
ّ الف ّعال ،وهي التي ُتنتج ّ
َ الليزر ) املركزي فهي ّ :ّ
أشعة ( الليزر ) ،ووحدة مصدر الطاقة ،ووظيفتها إثارة ذرات مادة ُيطلق عليها الوسط ّ - 3.أما ُمكونات جهاز (
ً
الوسط الفعال ،وثمة وحدة ُيطلق عليها اسم ( وحدة تضخيم الضوء ) ،وتتكون – غالبا – من مرآتين ،إحداهما عاكسة تماما ،وأخرى نصف شفافــة .وق ــد يكون الوسط
الصناعي ،أو يكون مــادة سائلة مثل مــادة ( النيوديوم ) املُذابــة في ( ُأ ْكسيد كلوريد ّ
الصوديوم ) ،أو مــادة غازية مثل ( الهيليوم ) ّ ّ ّ
الفعال في أجهزة ( الليزر ) مــادة صلبة؛ مثل الياق ــوت
و( ّ
النيون )َ ،و ( ثاني أكسيد الكربون ).
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
ّ ّ
ن
- 4.ويختلف الضوء العادي – كضوء الشمس مثال – عن األشعة الليزرية؛ إذ يتكو الضوء العادي من موجات ضوئية مختلفة
ببعضها دون انتظام ،ويمكن أن نتبي َن هذا إذا ُق ْمنا بتمرير الضوء العادي خالل منشور ُزجاجيّ، واللون ،وهي مختلطة ْ ّ
الطول والتردد
ُ ّ ّ ّ ّ ْ َ ْ ُ ُ ْ َ عندئذ نجد ّأن هذا الضوء يتحل ُ
عديدة تطلق عليها ألوان الطيف ،وبمقارنة الضوء العادي بأشعة الليزر يتضح لنا أن ٍ وان
ٍ ل أ إلى ل
ُ ّ ّ ّ ُ
ذات ّاتجاه واحد ثابت ،وهي تختلف عن ّ ّ
الليزر ) ُ
ثم إن أشعة ( الليزر ) تركز ينتشر في االتجاهات جميعهاّ ،
ُ الضوء العادي الذي ٍ ٍ ٍ ِأش ّعة (
ّ العاديّ ،أما بالنسبة إلى ا ّ
ّ ّ عند نقطة محددة ً
العادي لضوء تماما ،ومن خصائص أشعة ( الليزر ) أيضا أنها أكثر تماسكا من الضوء
ُ
فإنها يحتوي على العديد من املوجات املتباينة الطول والتردد.
ّ ً السن ـ ُ
ـوات األخي ــرة ّ - 5.وق ــد شه ــدت ّ
تقد ًمـ ــا ملحوظ ــا في مج ـ ــال استخ ــدام أشع ــة ( الليزر ) في الجراحة؛ إذ تمكن العلماء من اختراع ما
ّ ُ ُ ّ ْ َ ّ
ّ
العمليات الجراح من استخدام أشعة ( الليزر ) بخواصها الفريدة في إجراء الطبيب ّ يزري ) – َو ُهو جهاز يمكن الل ّ ُي ّ
سمى ب ـ ( ا ِملبضع
ّ َُ ً ّ ُ ُ ّ املبضع من جهاز لتوليد ّ ُ
أشعة ( الليزر ) ذات الطاقة املنخفضة ،حيث تتخلل ذراعا معدنيا مفرغا ،وبواسطة الجراحية ،ويتكون هذا
ْ َُ ّ ّ
ّ
وإمكانية تحريكه إلى ّ
أي الل ُّ
يزري ) بمرونته، ويتمي ُز ( املبضع
الليزر )ّ ، جم ُع ُحزمة ّ
أشعة ( كن ْ خاصة ُمثبتة في بداية امل ْبضع ُي ْم ُ
ِ ٍ عدسة ّ
السبب في تفضيل ْ ُ
ويرجع ّ للعمليات الجر ّ
ّ ّ ْ ً ريد ُه ّمدى ُي ُ
إجراء احية بالغة الدقة، إلكتروني فضال عن قابلية توصيله بمجهر الجراح،
ّ َ َ ْ َ ُ ُّ ُ ُ ُْ ُ ْ ُ َ َ ُ ّ ّ
العمليات ب ـ ـ ( ا ِمل ْبضع الليزري ) إلى أنه يتمكن من فتح الجرح في جزء من الثانية ،ثم يغلقه دو ألم ،وعلى ذلك فإنه يمنع تدفق الدم إلى
ن ّ
الخارج.
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
ّ ّ ّ ّ - 6.وقد شهدت ّ
أشعة (الليزر) تقنية املعلومات ثورة تتمثل في استخدام أجهزة اتصال بالغة التعقيد ،وذات كفاءة عالية تعتمد على
ّ ْ ُ ّ
تأثرا كبيراً
تتأثر ً في تشغيلها ،غير ّأن أشعة (الليزر) ال تعد وسيلة عملية لنقل البيانات واملعلومات في نظر العلماء؛ إذ إن هذه األشعة
ّ ُ ّ
الص ّ
ناعية. ُ
فيمكن استخدامها في االتصاالت بين األقمار ّ بالسحب ّ
والضباب ،ومع هذا ّ
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
– 10ما الفكرة المحورية ( الرئيسة ) في النص السابق ؟
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
( -11الوسط الفعال ) – ما املقصود بهذا املصطلح ؟
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
ُّ ّ
أشعة (الليزر) على ًأنها ليست ذات كفاءة عملية في مجال نقل البيانات واملعلومات؟ ملاذا ُي ْن ُظ ُر ُ
العلماء إلى - 12
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
- 13إذا ُق ْمنا بتمرير الضوء العادي خالل منشور ُز ّ
جاجي يتضح لنا :
ّ
أ – الضوء العادي من موجات ضوئية مختلفة الطول والتردد واللو .
ن
ّ
ب – الضوء غير العادي من موجات ضوئية مختلفة الطول والتردد واللون .
ت – أن الضوء العادي يتمكن أن يتحول إلى أشعة ليزر من خالل منشور ثالثي .
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
– 14من األفكار الفرعية التي لم ترد في النص السابق :
ّ
ث -يتكون الضوء العادي من موجات ضوئية مختلفة الطول والتردد واللو .
ن
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
ّ ُ الفقرة التي تشير إلى إمكانية حدوث املزيد من ّ
التطبيقات املذهلة لتقنية (الليزر) هي الفقرة : – 15
أ – الرابعة .
ب – الخامسة .
ت – السادسة .
ث -السابعة .
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
يتكون جهاز الليزر املركزي من : – 16
ّ الف ّعال ،وهي التي ُتنتج ّ
َ أ– ّ
أشعة ( الليزر ) ،ووحدة مصدر الطاقة ،و وحدة تضخيم الضوء . مادة ُيطلق عليها الوسط
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
–17ضع إشارة ( ) /أمام اإلجابة الصحيحة فيما يلي :
ال ُت ّ
عد أشعة الليزر وسيلة عملية لنقل البيانات واملعلومات في نظر ُ
العلماء ،فلماذا ؟
أ – ألنها سريعة للغاية بحيث يستحيل السيطرة عليها .
ث -ألن نقل البيانات من خالل أشعة الليزر مرتفع التكلفة ،إضافة إلى أنها غير آمنة .
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
–18ضع إشارة ( ) /أمام اإلجابة الصحيحة فيما يلي :
) ( أ – ال يمكن استخدام أشعة الليزر في جراحات العيون ألنها تسبب العمى .
) ( ب – ألشعة الليزر القدرة على ثقب لوح من الفوالذ ( الحديد ) .
) ( ث -مازالت أشعة الليزر مرتفعة التكلفة ،وغير قابلة للتطبيق .
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم
انتهى ،مع أطيب األمنيات
بالتوفيق و النجاح الباهر .
معلم اللغة العربية بمجمع زايد التعليمي بالقطاه ..
السيد قاسم
مؤسسة اإلمارات للتعليم املدرس ي /الفرع املدرس ي األول /النطاق / 5 :مجمع زايد التعليمي بالقطاه – أ .السيد عبد الرحمن قاسم